《清平乐·村居》古诗改写作文

《清平乐·村居》古诗改写作文（精选6篇）

《清平乐·村居》古诗改写作文 篇1

走着走着，我被一栋低小的茅屋吸引了。只见茅屋的后边是郁郁葱葱的树木，清翠的鸟鸣不时的从树上传来，一条清澈的小溪从门前流过，这美丽的风景吸引了我。

屋前有两位老人，远远的听到他们说：“咱家的大儿子呀，到了该到了娶媳妇的年龄，我顺着他拐杖指向的方向看，大儿子正在东边的豆子地里除草呢。他笑着，仿佛在想，等豆子熟了，卖了钱，买些肉给爸爸妈妈吃。

“咯咯”两声响，我的视线转移到二儿子身上，他正在编制鸡笼呢。看着眼前这些调皮的小鸡们，二儿子好像在想，小鸡小鸡，别调皮，等笼子编好了，你们就有新家了。

这是，我眼睛的余光飘到了三儿子的身上，三儿子正在剥莲子呢，三儿子还小，不能干大儿子和二儿子的活，便剥蓬子。不过剥下来的蓬子没有自己吃，而是放在面前的碗里，好像是剥给两个辛苦的哥哥吃的。

《清平乐·村居》古诗改写作文 篇2

一、读——诵出诗味, 表达韵律美

古诗词的教学要通过反复朗读、吟唱才能入境、察情。与诗词教学学习把朗读作为一根主线贯穿始终。初读阶段齐声读, 个别读, 读出词的韵律和节奏, 让学生感受词的韵律美和节奏美;细读阶段边理解边朗读, 头脑中浮现出清新秀丽的江南农村景象, 感受农家生活的祥和与宁静;学完全诗后让学生反复朗读, 或一唱三叹地吟读, 或摇头晃脑式地自由读。总之, 让学生读得琅琅上口, 滚瓜烂熟, 声情并茂。学生通过朗读和联想, 感悟了词中田园生活的意境, 体会了作者的思想感情。

为了突出古诗词特有的节奏、音韵、韵律、情意等特点, 教师可以将品首先落脚在“读”上。这里的“读”意在诵读。诵读是古诗词教学的重要方法和成功经验之一。诵读不仅是整体感知的有效方法, 更在让学生读出诗味上循序渐进, 章法井然, 技法娴熟, 水到渠成。

1. 读诗先读题, 品诗先品题

师:请同学们看老师写课题。 (板书课题时边板书边说“清平乐”是词牌名, “村居”是词的题目) 要把课题读好, 你认为要注意什么?你能给大家提个醒吗?

生:“乐”的读音在这里读音乐的乐。

生:词牌与词题中间要略有停顿。

师:带着提醒, 读题。

2. 读准, 读通, 读顺畅

(在学生自由诵读的基础上, 教师指名读)

学生试读 (学生把“剥”读成bā, 老师纠正)

师:刚才读错了一个字。

师:这个剥在这里应该读“bao”, 这个字请注意, 它一般有两个读音, 现代汉语词典中规定:去掉外边的皮或壳读bāo。

师:把花生的皮去掉就叫———

生:剥。

师:把香蕉的皮剥掉叫———

生:剥。

师:“莲蓬”的蓬在这里能不能读轻声?

生:不能。应该读“lián pénɡ”, 因为诗词要押韵。

(老师对“剥、蓬、亡赖”等多音字结合语境辨音明义, 而后顺势采用自由读、个别读、齐读等方式让学生把诗句读准读通读顺畅)

3. 诵出节奏味

节奏美是古诗尤其是格律诗特有的美感特征, 只有正确诵出节奏才能正确表达出古诗的节奏美。执教老师采用了范读、师生对读、小组轮读、划分节奏读等行之有效的方式反复实践, 所以学生诵出了诗的节奏美。

4. 诵出韵律味

古诗词尤其是格律诗是讲究押韵的。正因为讲究押韵, 再加上诗词内部的平仄变化, 诵读起来就会有很强的韵律味, 这种韵律味也有独特的美感。词本身就有词牌, 配上相应的词牌曲就可以或低吟浅唱或放歌曼舞。在执教辛弃疾的《清平乐·村居》时, 用红色突出“草、好、媪”“东、笼、蓬”等分别押“ao”和“ong”韵的字, 然后范读, 学生有所感受后跟着诵读, 词句的韵律美诵读出来了。

通过这个初读感知阶段的展示, 我们知道老师给学生明确的指向, 一是要读正确、流利;二是要初步读出诗的自然停顿与节奏。这种安排, 符合学生的认知规律, 体现读的层次性。老师的范读, 不仅是在为学生正确流利地朗读全诗引路, 也是在为学生展开想象、初步感知诗意作铺垫。学生闭眼想象的一刹那, “诗中有画, 画不有诗”的感觉便油然而生。

二、品———析出意蕴, 体验语言美

语言素养体现在对语言的理解、品味、积累、实践诸多方面。对诗的语言的理解是读诗的基础。古诗词语言的教学不能只停留在理解的浅层, 学会对语言的品味是古诗词教学的特色。古诗词语言的精妙、独特的韵味、深远的意境、千锤百炼的诗眼、千古传颂的佳句、情景交融的写作技巧, 都应引导学生自己思考发现、细细品出来。

1. 品词义

如在《清平乐·村居》的教学中, 学生不理解“相媚好”的意思, 老师就启发学生看图。

师:老两口在干什么?

生:老两口非常亲热, 头靠着头, 在说悄悄话呢!

生:老两口面色红润, 老婆婆还有些害羞呢!

师:是啊, 这三个字表达了这么丰富的内容, 特别是一个‘媚’字, 把老两口的神态表情活灵活现地表达出来了, 给人美好的感受。这就是‘相媚好’的意思。

又如在理解“无赖”一词时, 师说:“生活中我们常常把撒泼放刁, 蛮不讲理的人称为‘无赖’。这里是这个意思吗?可以看看图, 想一想。”“我觉得是小孩调皮可爱。”师接着说:“是的, 这就是古今词义的区别, 此时的‘无赖’让人感受到孩童的天真可爱, 这就是古诗词用词的魅力。”

师:他的天真可爱还从哪里可以看出来?

生:“溪头卧剥莲蓬”中的“卧”字可以看出来, 小孩是趴在小溪边的。

师:这个“卧”是趴在溪边的意思。还可以是什么意思?

生:还可以是“躺在”溪边。

师:一会趴着一会躺着, 很悠闲。

生:小儿子腿晃着, 说明他很放松。

生:腿在打着节拍, 晃来晃去。

师:小儿子真够自在的。要是我的话, 我还会在草地上打个滚。我们看到小儿子顽皮可爱的样子。

师:你来读一读, 读出你的喜爱。

(课件出示关键字, 生读)

师:看来, 这小儿子还真是调皮、可爱。

2. 品词眼

文有文心, 诗有诗眼。抓准了诗眼引导理解, 往往会取得“提领而顿, 百毛皆顺”的效果。

“醉”是很容易被人发现的一个文眼, 老师抓住“醉”, 一是翁媪酒后微醉, 二是翁媪的自我陶醉, 三是作者也陶醉其中。层层深入, 让学生体会到这对翁媪醉大儿的勤劳, 醉二儿的懂事, 醉小儿的活泼顽皮, 醉家居的平和安宁, 反映出诗人对乡村生活的向往;所以, 一个“醉”字串起了整首词。

三、悟———激发想象, 感受意境美

中国古典诗词言约意丰, 贵在含蓄, 时空跌宕, 跳跃腾宕, 非联想、想象不能领悟其意境、意趣。老师的讲析代替不了学生的联想、想象, 学生也不可能通过老师的联想和想象走进诗词的意境、诗人的世界。学生只有在教师启发下进行联想想象才能实现读者与文本的对话, 最终实现意义的建构。

1. 想象画面, 悟诗境

古诗词语言的精炼、意境的深远, 留下非常广阔的想象空间。古诗词教学没有想象, 就没有情境, 就没有品味, 就没有创意。大多数观摩课都重视创设情境, 启发想象, 把学生带进诗词所描绘的意境之中。在教学《清平乐·村居》时, 学生对词句的意思有了初步的了解后, 老师请同学们闭眼, 听老师有感情地吟诵。轻柔的音乐, 加上老师声情并茂的朗读, 学生完全沉醉到词的意境之中了。

师:来到村居, 你仿佛看到了什么, 听到了什么?

生:我仿佛看到低小的茅屋, 清清的小溪流向远方, 河塘里荷花竞相开放。

生:我仿佛听到小溪叮叮咚咚流向远方。

生:我仿佛看到岸上长满了碧绿的青草, 还闻到了泥土的芬芳。

师:带着你的这种想象把这句词读出来吧!

2. 活化形象, 悟情境

古诗是先文后情的, 也就是说古诗是凭借物象来造境、明志、寓理、融情的。教学时若能在合适的时机, 采用恰当的方式活化形象, 让诗中的物象在学生的大脑皮层中活动起来, 鲜明起来, 就会收到事半功倍的效果。如一位教师在创设情境说:多美的意境啊!这宁静悠闲的生活的确让人向往。想象一下, 带着酒意操着吴语的老夫妇会亲热地聊些什么呢?

让学生扮演“翁、媪”对话交流后问:这是一对怎样的老公公老婆婆, 谁来描述一下他们的形象?通过描述, 翁媪的形象在孩子们心中鲜活起来了。同时老师还对三个儿子也进行了形象的再现。如:大儿子是个怎样的孩子?二儿子有着怎样的特点?小儿子给你留下怎样的印象?通过这些鲜活的形象中, 让学生感悟到孩子们的勤劳、孝顺、心灵手巧、顽皮可爱, 进而将农家特有的平静和谐生活情境嵌入了学生的脑海里。

3. 结合插图, 悟情境

语言是平面的, 但它承载的信息有许多又是立体的, 再加上小学生还平面语言描叙以立体画面能力之所限, 这就需要借助画面来解读扁平的文字艺术作品。

《清平乐·村居》课堂中, 教师以“诗中有画”为线, 让学生想象词中描绘的画面, 走进词境, 并在宁静清丽的乡景、和平安详的人物场景中选择自己最喜欢的图景进行深入研究。

师:多么宁静优美的村寨, 多么悠闲自得的田园生活啊!同学们, 让我们就随着作者的描述, 一起走进这如诗如画、清新恬静的乡村生活画卷中, 谁能将看到的四周环境、人们的生活场景, 有序有情地描述一下呢?

生:在一个幽静的小村落里, 有着一户人家, 他们居住在一个矮小的茅屋里。一对白发夫妻坐在门口闲聊, 他们的大儿子在溪东锄草, 二儿子非常心灵手巧在编鸡笼, 小儿子非常顽皮可爱, 正在溪头卧着剥莲蓬吃。

4. 换位体验, 悟情境

换位体验能拉近体验者与诗中物象的距离, 获得真情的体验, 同时能极大地激发体验者的参与热情, 使其在自觉自愿的参与下, 潜能得到开发。

例如:在翁媪的“相媚好”中, 老师请同学们扮演这对老公公和老婆婆, 再现当时的情景。有的学生写说:“老太婆呀, 你真是能干呀!”老头对老太婆说:“当年, 你是那么美丽, 现在虽然我们都老了。在别人眼里都不美丽了, 但在我眼里, 你依然美丽如初。”老太婆说:“是呀, 要说当年你也是英俊潇洒, 如今虽然都老了。但你还是那么能干, 是家里的顶梁柱。”还有的学生这样想象, 老翁说:“你瞧, 这么热的天儿, 咱们的大儿子, 在溪边顶着烈日锄豆, 这个勤快劲儿多像我呀。二儿子织鸡笼那认真样儿, 多随你的脾气啊。”老婆笑眯眯地接着说:“你再瞧瞧咱们的小老儿, 趴在地上剥莲蓬那顽皮样, 多想你小时候那淘气劲呀。”他们说笑着, 享受着生活的美好。

为了强化体验, 教师还可以让学生扮演着一对老夫妇, 坐在茅屋前, 带着酒意神聊。此情此景, 仿佛真让人看到了美好的田园生活。作者在字里行间流露出对乡村生活的喜爱与向往之情, 对名利的淡薄, 对自然真实、恬静有趣的生活的向往及追求, 经学生们的动情演绎, 此情已洋溢于每位学生的心间。学生亲身体验到了作者思想情操之美, 仿佛沉浸其中, 接受了心灵的洗涤。

四、探———深入诗意, 理解境界美

今天的孩子大多数对古诗词接触少, 对其形式, 表现方法等比较陌生, 再加上时代久远, 历史隔膜, 理解起来有一定的难度, 因此作适当资料链接将有助于学生理解古诗词。链接资料主要是为了架设古诗词和学生理解的桥梁, 主要起沟通作用。

老师也应深谙此理。我们可以链接作者生平, 出示配上简介的辛弃疾画像, 在学生的大脑中建构起爱国诗人的形象, 从而加深诗句中爱国情意的感受。简介诗人生平, 从作者独特的人生经历中去深入理解诗意。并通过与《为陈同甫赋壮词以寄之》进行对比阅读, 通过对以上作品的对比解读, 我们再次了解词人, 他没有一刻不想着自己的国家。所以, 当词人看到吴地江南世外桃源般的农村生活, 他陶醉之余, 谁又不说是心碎之时呢?这是多么令人心酸呀。所以醉田园———忧天下———爱国家就是此时的辛弃疾!

改写《清平乐·村居》 篇3

简陋的房屋里，坐着一对白发苍苍的老夫妻，老婆婆从厨房里端出酒菜，对老爷爷嫣然一笑，给老爷爷倒上一杯酒，老爷爷露出舒心的笑意，给老奶奶斟上一杯。老爷爷一饮而尽，老奶奶在一旁心满意足道：“如今儿女孝顺，生活美满，咱们这一辈子知足了。”

屋外，大儿子在小溪东边的豆田里与大人们一起锄草。当人们累得坐在树荫下休憩时，大儿子并没有停下的意思，还在田里挥舞着锄头。他气喘吁吁，脸上的汗珠亮晶晶的，又是努力地挖土，又是将杂草除掉。大人们见到此状，纷纷竖起大拇指，夸赞他吃苦耐劳。

最细心的要数二儿子。他刚刚帮父母喂完鸡，再次路过鸡窝时，看见鸡笼破了一个大洞，就找来几根竹条，双手在鸡笼上灵巧地来回穿梭，没多久鸡笼便焕然一新了。

最讨人喜欢的要数那个顽皮淘气的小儿子。他没有像大儿子在田里辛勤劳作，也没有像二儿子在鸡窝旁细心编织，而是天真地趴在溪边玩耍。只见他先摘了一朵莲蓬，把躲在莲蓬里的“莲孩子”拔出来，露出一身碧绿，圆滚滚的衣服，莲子既大方又有点儿羞涩，脸上微微泛红。小儿子忍不住了，迫不及待地把绿皮脱掉，看见雪白的“莲子肉”，便以迅雷不及掩耳之势一口吞下。一顿饱餐后，小儿子又奔到小溪里，扔下草鞋，光着脚丫踩在石子上，任小鱼小虾环绕两旁，一阵清凉，一阵痒痒；最后，索性打起了水花，抓起了鱼虾。

辛弃疾见此景，立刻回家，提笔写下了《清平乐·村居》：

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

田园美，人也美，生活是多么美好呀！

【教师评点】

小作者抓住原词的特点，先描写夏天环境优美的农家生活场景，再略写大儿锄豆，中儿织笼，接着写小儿剥莲蓬，最后点题。在景物描写中，小作者灵活运用比喻、拟人等修辞，语言优美，文字如行云流水。在动作描写中，小作者语言活泼俏皮，观察细致入微。篇末的点题也是恰到好处，水到渠成。 王 勤

《清平乐·村居》古诗改写作文 篇4

在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的《清平乐·村居》改写作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《清平乐·村居》改写作文1

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

这首诗是宋代辛弃疾写的一首多姿多彩的乡村生活图。乡村的生活真是丰富多彩的。

看，在一座小茅屋边长满了青草的好溪，弯弯的好溪、清清的溪水。屋里传来一阵阵带着醉意的乡都的吴音，这是谁呢？原来是一对头发花白的老夫妻，他们有三个孩子，最大的儿子正在好溪的东头认认真真的锄草呢。二儿子正在树阴下认认真真的帮他们家的老母鸡织鸡笼呢。最小的儿子在干嘛呢？正趴在溪水旁剥莲蓬吃呢。当夕阳西下，大儿子锄草回来时，两个弟弟挣着给哥哥看自己的劳动成果呢！二弟对大哥说：“哥哥，哥哥，快看！快看！这是我刚刚为母鸡织的鸡笼呢！”大哥说：“好，好，这鸡笼织的可真好啊！”小弟弟啼笑着跑过去，轻轻摇着哥哥的手，似乎正在撒娇：“哥哥，你瞧，这是我刚从溪边剥出来的莲子呢。你快尝尝吧，好不好吃”哥哥笑着接过莲子，吃了一个说：“这莲子可真甜啊，你真棒”小弟弟笑的脸都红了。

看，多美的一幅乡村生活图啊！辛弃疾这名大诗人就是在游山玩水时看到而突发灵感写下的。这么一幅和谐、幸福的人家，就算生活最苦，却也是妙趣多多呢。辛弃疾把一幅美丽的乡村风景写了出来，是多么的了不起啊！他还写过许许多多的田园风格的诗呢。我爱古诗，每天我都会去背一二首诗；我爱古诗，每天我都会去朗诵一二首古诗。

《清平乐·村居》改写作文2

春，一年一度的春季又回到了神州大地。树上活泼可爱的鸟儿叽叽喳喳地说：「春天到啦，春姑娘回来啦，大地复苏啦，真好啊！真美啊！」

是的，人间的确是很美的。看，通往黄四娘家的小路上，开满了五颜六色的鲜花，彷佛是神话里的「花花世界」。他们以迷人的芬芳，妖娆的风咨，招来了许多「小客人」——小蜜蜂呀，蝴蝶呀，飞蛾呀，甲虫呀……，他们给平坦无奇的小路带来了生机，使小路不再孤独寂寞，连过路的人都流连忘返，不愿离去了。穿著各种各样衣服的彩蝶翩翩起舞，彷佛是为了老朋友的到来而高兴。蝴蝶一会儿落在花的海洋中，和花儿谈谈心；一会儿又飞起盘旋，和花儿嬉戏。看得出蝴蝶实在不愿离去，就连大师人杜甫也徘徊流连。看到这仙境般的景色，不禁心旷神怡，怎麼还会想到要离开呢？

花儿的能耐可真是非凡啊！不光吸引了蝴蝶和诗人，还招来了许多「歌唱家」——黄莺鸟。它们落在花丛中，「喳喳」叫了几声，彷佛是在说：「总算找到一个好地方唱歌了！」接著就放开银铃似的歌喉尽情歌唱起来。这婉

转和谐的啼鸣，使诗人杜甫沉浸在诗情画意之中。

一阵微风吹过，花的香气扑鼻而来。一群漂亮的蝴蝶飞了过来，在花上翩翩起舞，舍不得离开。

小巧玲珑、漂亮的黄莺在花丛中跳来跳去，唱起了优美动听的歌。杜甫完全陶醉在眼前的美景中。

杜甫赞叹道：“黄四娘家的花真是名不虚传，美不胜收。”

《清平乐·村居》改写作文3

从前的乡村，如此多娇，如此美丽、淡雅。

一条小溪缓缓流向天边，小溪中，五彩缤纷的鱼儿嬉戏着，和着晶亮亮的河水，吐出的晶亮亮的泡泡。河水在阳光的照射下，像一颗颗晶亮亮的小珍珠，清新，亮丽。小溪旁，翠绿的大树与嫩绿的小草相融合，蝴蝶在草丛中随意的飞，蜜蜂惬意的停在一朵白嫩嫩的吊兰上，吮吸着甘甜的花蜜。大树的掩映下，一幢又小又矮的茅草屋显露在眼前，房顶上，长满了青嫩的绿草。辛弃疾骑着马儿路过，正好看见一位白发苍苍的老翁在向他招手，老翁已经很老了，脸上满是皱纹，笑开时就像一朵怒开的黄菊。老翁的妻子也是一位白发苍苍的老人，她正在和老翁一起喝酒，已经有点微醉。

辛弃疾走过去，老翁热情的招待他，辛弃疾望瞭望四周，赞叹道：“多么安详的生活啊！”的确，这里不仅安详，而且美丽。金黄色的向日葵在阳光的照耀下，结出了希望的种子。老汉的大儿子在家的东边辛苦地把豆子田里的杂草锄掉。他不时擦擦头上的汗想：为了来年的丰收，为了我们的粮食，我一定要努力锄草！于是，他又弯下腰，投入到工作中。二儿子心灵手巧，能帮父母做许多的家务事，这不，他正在大树下，伴着树阴，认真的编织着鸡笼呢！二儿子编织的鸡笼又精巧，又漂亮。可实用了。最可爱的是小儿子，他正卧坐在小溪边，剥着莲蓬，把莲子一颗一颗往嘴里丢，甜滋滋的吃着，可开心啦！

《清平乐·村居》改写作文4

中午，我一吃完午饭，便想去那片小森林里去看看。

我走在小树林里，走着走着，不知不觉就走到了头儿，那里的景色如下：在一片肥沃的草地上，有一所既低小又破旧的茅屋；远看有那高低不平的青山；近看是一大片的竹林和树林；还有那条小溪，小溪的水面上还有莲花，有的还是花骨朵儿，有的只开了一半，有的开的十分美丽，像一只只在翩翩起舞的蝴蝶，还有的莲花已经凋谢了，但溜了莲蓬。

在茅屋底下，坐着一对老人家，他们喝着自己家里酿造的米酒，他们在说着自己家乡的语言，好像在说：“现在都夏天了，豆子也快成熟了，再过一段时间，把豆子给收割了，给孩们做莲藕豆子粥……”他们有说有笑。

他们的三儿子呢？大儿子在田间松土，他擦了擦身上的汗，心想：一定要把土松好，把两三天就可以丰收了。二儿子正在编鸡笼，看着他那皱着眉毛的样子，肯定是做了一遍又一遍。只有那小儿子没什么事可干，在小溪边剥莲蓬。

这使我忍不住吟起了那首诗：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

《清平乐·村居》改写作文5

一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着小村庄。溪的两边，长满了绿色的青草和荷叶。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。一阵风轻轻的吹过，荷叶翩翩起舞。瞧，溪里倒映着一个高大挺秀的身影，那是谁呢？原来是溪前的一棵大柏树呀！柏树旁，一座低小的茅屋，藤条爬上了房顶，结了许多个大南瓜。

屋里，满头银发的老爷爷和老奶奶正借着酒意说着悄悄话。老爷爷笑着对老奶奶说：“你哟，可真是越来越年轻，越来越漂亮了哟！”老奶奶一听，可乐了，说：“你也一样啊！”

这时，太阳已经在当空高照。

大儿子十分勤快，在溪边的田地里锄草。望着田里的未成熟的豆子，甩了把汗，高兴地说：“今年一定是个大丰收。”

二儿子正坐在大柏树下编织着鸡笼呢！他一边编织一边想：等到鸡笼编好后，小鸡们便可以住进来了。！

小儿子趴在溪边剥莲蓬吃，还自言自语地念叨着：“人间的佳肴，我给爹娘和哥哥们带个去！”

太阳已经偏西，路过此地的辛弃疾看到了这样一幅景美人乐的画，挥笔写下了：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”

《清平乐·村居》改写作文6

一条清澈见底的小溪，环绕着一个茅屋，溪边还长满了绿茵茵的青草，溪边靠岸的那一边还有挨挨挤挤的荷花，荷花的下面还有荷叶，荷叶真像一把把大雨伞呀！荷叶上还有一只青蛙呢！茅屋的前后有一群母鸡正带着它的小鸡觅食呢！而鸭妈妈正在带着它的小鸭学游泳呢！一只公鸡昂首挺胸的走过来，小鸡们下的赶快躲到鸡妈妈的后面。

茅屋里听见有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相逗趣，取乐。是谁呢？哦！原来是一对白发夫妻呀！他们说说笑笑，老翁喝了点酒脸红红的。老夫带着酒意说：“老头子呀，我酿的酒好喝吗？”老翁高兴地说：“太好喝了！”老妇笑嘻嘻地说：“好喝，你就多喝点，你慢慢喝我给你讲一个笑话吧！”两位老人聊得好不开心。这时，他们看到大儿子正在帮父亲在豆田里除草呢！他是那么勤劳能干呀！二儿子正在给他家的鸡编织鸡笼呢！他编的鸡笼非常好看，结实，他真是心灵手巧呀！而小儿子呢？他呀！最讨人喜欢，他在那儿剥莲蓬呢！他把莲蓬一下子甩在了小鸡的身上，小鸡吓的连忙跑到茅屋的后面。老妇老翁看见了，嘴角漾起了微笑。

太阳落山了，辛弃疾看见了着幸福美满的家庭，写了一首古诗词——《清平乐村居》。

《清平乐·村居》改写作文7

在一个天气晴朗，阳光明媚的一天。一条清澈见底的小溪旁，有着一座低低小小的茅草屋，茅草屋旁的瓜藤顺着墙根向上攀爬，在屋顶上结了大大的黄灿灿的南瓜。一旁的大树给茅草屋做了顶遮阳伞。主人饲养的小鸡们在树下乘凉散步，悠闲自在地和它们的主人过着安逸的生活。

茅草屋里住着一家五口人。屋里的窗户旁坐着一对老夫妻，看样子，他们像是饮了一些小酒，脸上还微微泛起了红晕。老翁来了口，带着满脸的笑意：“老婆子呀！现在咱们的儿子都长大了，能干了，以后咱们就可以享清福咯！”那老妇也笑了笑说：“是啊！现在的生活多美好啊，丰衣足食，颐养天年了！”说罢，望了望窗外的三个儿子。

大儿子并没有闲着，大儿子依然在溪东的豆田里锄草，他拎起锄头，往下一拨，一颗颗杂草便被他锄起。他时不时放下锄头，用手抹掉额头上豆大粒的汗珠，然后又继续除草，虽然很累，但他从不会叫苦。

二儿子年纪较小，他坐在茅草屋旁树下在编制鸡笼子。他熟练地拿起竹条，一根根地穿梭其中。

三儿子最小，小孩子调皮的天性在他身一一展现出来。只见他伏在溪边的草地上剥着莲蓬，边哼着快乐的小歌。他一会儿在水里逗逗小鱼儿，把鱼儿抓起来，捧起，放在太阳下，笑嘻嘻的。他又把鱼儿放回水中，在岸边拍着手跳起来，高兴地说：“真好！真好！”那调皮的三儿子真是惹人喜爱啊！

这真是个安逸、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡生活啊！

《清平乐·村居》改写作文8

我国爱国词人辛弃疾一人走在回家的路上，心中充满了忧愁，我的故乡啊！怎么能被京人占领呢?我是多么想报国啊！一路上，多么美好的景色，只有我忧心忡忡的心情，无意间看到了一座又低又小的茅屋。茅屋后面有一棵棵苍翠挺拔的竹子，一座座连绵起伏的山峦，透露出乡村恬静的气息。茅屋旁有一条小溪，河水清澈透明，河里的游鱼都能看得清清楚楚；在阳光的照耀下，河面显得波光粼粼。一阵微风吹过，河面泛起了一圈圈涟漪。溪面上有几朵美丽动人的荷花，有的完全盛开；有的含苞待放；还有的.似放似没放。白里透粉，粉里透红，像一位位面带轻纱的羞涩少女。小溪旁有一丛丛青翠欲滴的小草，长得十分茂盛，在小溪、荷花的衬托下，更显得碧清可爱。

茅屋前有一对白发苍苍的老夫妻，他们刚刚喝了一些酒，从他们红彤彤的脸上可以看出他们略带醉意，靠在一起，用吴地的方言一起亲热的交谈，旁边的二儿子还不时插上几句嘴哩！

老夫妻的大儿子光着身子正在小溪的东边，豆地里辛勤地锄豆，干得多么卖力呀！而二儿子也并没有闲着，正在用竹草细心地编织着鸡笼，十分专注。而尚未成年的小儿子呢，干不了什么事，只能趴在小溪边一边调皮地逗着游鱼，一边剥着莲蓬吃，摇着小脚的样子真令人喜爱！

多么幸福的家庭啊！我深深地陶醉了，呆呆地站在哪儿，久久不愿离去...

《清平乐·村居》改写作文9

在夏姑娘来临的日子里，清澈见底的小溪整天都在潺潺地流淌着。小溪上漂浮着的荷叶长出了碧绿的莲蓬。小溪的周围绿草如茵，铺满了大地。

小溪旁，有一座又低又小的茅屋。茅屋里坐着一对白发苍苍的老夫妇。那位老爷爷带着醉意，用着吴地的方言，满脸笑容的对老奶奶说：咱们真幸福啊！衣食无忧。大儿子高大威猛。二儿子心灵手巧。三儿子虽然顽皮淘气，但十分可爱。让我喜欢得不得了！说罢，老奶奶就接起话来：是啊！是啊！有三个这么好的儿子，我就心满意足喽！说完，两个人同时慈爱地看了看窗外的三个儿子。

虽然烈日当空，但老爷爷的三个儿子都没闲着。大儿子在小溪东面的豆田里锄豆，他心想：我一定得加倍努力，让豆田大丰收。一定不能让弟弟们瞧不起。二儿子正坐在树荫下认真的编织鸡笼。年纪最小的小儿子也没闲着，他正趴在溪边剥莲蓬，心想：莲蓬里的莲子那么好吃，我一定要多弄几个给爸爸妈妈和哥哥们吃。

这是一个多么美好的场面，多么美满的家庭呀！

《清平乐·村居》改写作文10

一天中午，阳光明媚，作者辛弃疾漫步在乡间小路上。他走着走着来到一户人家的门口。一个茅草屋旁有一条小溪，河水很清，可以看到河底的鱼虾。河上长满了荷花。有的含苞待放，有的已经有开了两片花瓣，还有的已经全开了。多美呀!小溪上还有碧绿的青草。小溪边有一颗枣树，那枣树枝干遒劲、郁郁苍苍、充满了生机。树上还结着又大又红的枣，像小孩子红扑扑的脸庞啊!屋子后面有一片竹林，那竹林青翠欲滴。竹林后面有一座连绵起伏的青山。真是令人心旷神怡呀!

忽然，他听到了一些呢喃细语，还夹杂着吴地的方言。他回头一看，原来在那低低的屋檐下有一对老年夫妻在谈话呢!

辛弃疾又将目光移在了大儿子身上，他正在太阳底下锄豆呢!豆大的汗珠从他的脸上流了下来。有他这样的儿子，可真好呀!中儿子也不赖呀!他正在聚精会神地编织鸡笼呢!他做得又快又好!最让人喜欢的是天真无邪的小儿子。他正在小溪边剥食着令人垂涎三尺的莲蓬呢!瞧，他是多么全神贯注呀!他卧在溪旁，腿一上一下地摇晃着。小儿子多可爱呀!谁见了都会喜欢的。

那对老夫妻虽然住在简陋的茅草屋，但仍然幸福美满!有三个孝顺懂事的儿子呀!他多渴望有这样一个家呀!

辛弃疾按奈不住自己心里激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名词清平乐 村居：

茅檐低下，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

《清平乐·村居》改写作文11

一个阳光明媚的正午，作者辛弃疾战斗了二十多年，终于回到老家江西上饶。心里十分兴奋。

当他走在乡间的小路上时，看到了一户住在乡间的人家。只见那茅草屋的房檐又低又小，而周围的景色却十分秀美。那有一棵参天大树，树上结满了红枣，那棵枣树姿态优美，枝干遒劲。茅屋后面长了一丛竹子，那竹子十分茂盛，青翠欲滴。房前有一条清澈见底的小溪，那哗啦啦的水声仿佛是一首悦耳的歌曲。溪流的岸边长满了青青的小草。瞧呀！那儿还有一对年老的老夫妇呢。他们在一起十分亲热。在和彼此用吴地的方言谈话呢。

放眼望去，溪流的东边有个人在豆田里锄草，那大滴大滴的汗珠从那人的面颊上流了下来。想必那一定是老夫妻的大儿子，多勤快呀！院子里坐着一位少年，瞧他那认真劲儿，就知道他十分细心。他在用竹条编鸡笼。不用说，那就是老夫妻的二儿子啦，还有一个小孩童，在这条小溪的岸边俯卧着。他穿着一件红衣衫，扎着两个冲天辫儿，可爱极了。他十分俏皮的抬起小脚，一前一后的来回晃。看！那孩童正在专注的剥莲蓬呢！那是老人的小儿子。这是一个多幸福的家庭！辛弃疾是多么盼望自己也有一个幸福的家庭呀！

他便吟出了脍炙人口的名词：《清平乐村居》

改写《清平乐村居》作文 篇5

在炎炎的夏日里，幽静、深远的竹林里透着勃勃生机，参天高竹穿透云霄，柔软的毛毯铺盖在大地上。细耳倾听，在竹林深处，小鸟儿在嬉戏，欢叫着。眺望远处，几座连绵起伏的山峦若隐若现。一条清澈见底、翠绿如玉的小溪静静地流淌，这种景象宛如一幅会动的田园风景画。

这就是一个偏僻而又秀丽的江南山村。村边的小溪里长满娇嫩的荷花，水里的鱼儿在溪水里欢乐地、无忧无虑地游着。小溪旁，有一间又低又小的茅草屋。屋里坐着两个刚刚饮罢酒的老年夫妻，他们略带酒意，用吴地的方言交谈着。只听那年过半百的老翁说:如今的生活美好、悠闲，我们丰衣食足，颐养天年。那老妪笑了笑说:是啊!现在的生活幸福美满，我们还有三个儿子，老大勤快，老二孝顺，老三乖巧、懂事!说罢，透着窄小的窗户，望了望在窗外的儿子们。

虽然炽热的太阳，红照当头。可身为长子，老大依然在小溪东边的豆田里锄草。脸上不断冒出豆粒般地汗珠，汗水浸透了全身，大儿子也不叫苦不叫累;二儿子年纪尚幼，干不了重活，可也没闲着，正在给鸡编织鸡笼。一双灵巧的手三编两编，一个鸡笼完美出炉了;三儿子最小，只见他横卧在溪边，两条腿有力的蹬着，剥着摘来的莲蓬，十分惹人喜爱。

改写清平乐村居作文 篇6

茅草屋座落在山角下，屋子周围长满了青青绿绿帽的青草。从屋外面经过，就能听到屋里有人带着醉意柔美的南方音，在谈论着幸福的话题。可他们是谁呢?原来是一对金发夫妻，听老爷爷说：看这时节的景色真美像一幅水墨画，是呀，我们要好好珍惜现在的时光，我们是多么幸福，干杯!”他们把杯子里的酒一饮而尽，便出门散步了。

老人有三个懂事的儿子。大儿子正在溪东边的`豆地里锄豆，他是多么勤劳能干;二儿子正在院子里编织鸡笼，他是多么的心灵手巧;最讨人喜欢的是调皮又可爱的小儿子正在正在几多莲花前拔一朵莲花朵。由于用力太大一不小心又甩着自己的小脑袋，莲花里面的莲花仔又被小儿子甩到了后面几只鸡的头上身上，鸡吓的边叫边跑。小儿子也被自己的头，疼得哇哇大哭起来，哥哥们听到声音，连忙跑过来哄着弟弟，又把他逗的笑了起来，才放心去干活。

弃疾刚好回家，从这里经过看到了他们温馨的一幕，他诗兴大发写了一段词：

村居