年段管理工作反思

年段管理工作反思

年段管理工作反思 篇1

一． 案例背景：

《新课标》明确指出：基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。其中二级目标中语音目标是：

1、知道错误的发音会影响交际；

2、知道字母名称的读音；

3、了解简单的拼读规律；

4、了解单词有重音；

5、语音清楚，语调自然。小学阶段，二级词汇数量为600—700之多。与课程改革前的小学英语教材相比，课改后的教材其内容含量和单词量都增加了很多。学生记单词成了学习英语的一大难题，也是培养和发展小学生综合语言运用能力的一大绊脚石。如此下去，不但学习英语的兴趣会下降，学习英语的自信心也将受到不小的打击。2008年6月，我校审报了《运用“音图教学法”，培养小学生语音意识的研究》这一课题，并在三年级进行实验。所谓“音图”是指将字母当作一种发音图像。简单的说就是字母读音和字母组合读音。教学生“音图”既不是教字母，更不是指国际音标，而是指教字母的音和字母组合音。在英语中，常用的“音图”有44个。作为初学者，主要是学习26个字母音，是要求学习见字母能读出字母音；见单词，能拼读它的读音。下面是我校教师钟小羡老师上的一节校本研讨课，听完课后，本人对“音图教学法”也有一些思考。

二．案例说明：

该课是三年级Unit Three的第4课时，话题是:“Colours”颜色。本单元涉及以“Colours”为话题范围的单词就有10个，本节课将学习5个：pink, black, brown, orange, white。要求学生能听、说、读和识记这五个单词。在此同时，老师对教材进行了再选材，整合教学内容，让学生掌握“What colour do you like? I like„”交际用语的学习以及听懂指令并做出正确的反应：Show me your red crayon.40分钟的一节课，如何解决单词的认读？如何让学生“学”得乐意，教师教得轻松呢？钟老师根据学生原有对26个字母音素的认知及“直呼法”“元音拼读法”“逐字拼读法”三种拼读习惯的初步养成为基础，设计了以音素诗歌，TPR操，guessing game和竞赛等多种活动形式结合的教学活动。

三．案例描述：

一上课，钟老师以chant的形式，让学生在拍唱中复习了26个字母的音素：Aa [ A ]，Bb[ b ],Cc[ k ] [ k ], Dd[ d ] Ee[ e ] Ff[ f ] [ f ]„学生的积极性被调动后，钟老师又在游戏中呈现新词：Hello!Boys and girls, before our new lesson, let’s play a game, OK? Look!I have many flags.If you can read the words correctly, you can get one flag.学生运用已知的“音图”知识，认真而快速地拼读着老师出示的单词：at, cat, bat, hat； bed, pen, leg, let„学生拼对一组单词可以得到一面小彩旗，但在“授旗”时，必须要和老师先做一个小对话：

T: Congratulation.S1: Thank you.T: What colour do you like?

S1: I like pink.T: OK!Here you are.The pink flag.S1: Thank you.T: You are welcome.引出新词“pink”后，老师拿出了pink crayon, pink pencil, pink pencil-case等一一做出示范，接着请同学在自己周围找Pink，同学们高兴地指着自己的书包：pink bag；也有的指着自己的衣服说：pink 裙子；老师连忙补充说：Yes, pink dress；还有的学生挥着自己刚赢得的彩旗：Look, pink flag.然后，老师在黑板上写着：p [p] [ p] [ p] ,i [ i ] [ i ]-----pink , pig，pick, pin.学生尝试拼读单词。

老师用同样的方法，拼对了一组单词的同学，上台“授旗”，“授旗”的同时呈现了orange, black.再用大量的举例进行读音操练。I like orange.“orange”

O [ R ] [ R ] [ R ]------orange, box , dog；“black”

Bl [ bl ] [ bl ] [ bl ]，A [ A ] [ A ] [ A ]-----black, blank, blat.几轮拼读比赛后，同学们的学习热情高涨，学习效果是显而易见的。

接着，钟老师从讲台下拿出一个袋子，只见她故作神密的样子地问学生：Guess, what’s in the bag? Ss: pen, book, ruler„老师又做提示：It’s an animal.Ss: dog, cat, rabbit, bear.T: Yes.It’s a bear.Guess, what colour is it ? Ss: red, green, brown.T: Super.It’s brown.通过Guessing game,呈现新词“brown”。而在这呈现过程中，学生与老师是在特定的情境下，进行着有意义的对话。然后，老师带领着学生，一起进入操练读音的环节。Br [ br ] [ br ] [ br ]----brown, bread , bring.学习完brown, br[ br ]后，老师又接着说，T: I also have a panda in it , what colour is it ? S : Black and white.引出新词“white”

Wh [ w ] [ w ] [ w ]-----white, why , what, where.同学们在Guessing games中学习单词，在竞赛中了解了和操练字母的发音，同时也掌握了一些基本的拼读方法。

最后，老师出示了一些配图的绕口令：

The pink pig likes pink pin.There is an orange dog in an orange box.The black cat is in a black bag.Mr.Brown brings a brown bear to Miss Brown.同学们又开心地操练了起来。再一次对所学习的单词的读音和词意进行巩固和理解。操练完后，老师发出了一些指令，学生听指令后做出反应。Black, black, stand up.„ 最后是阅读小练习（圈出颜色的单词，并给小丑涂颜色）Colour the face orange.Colour the nose brown.Colour the ears black.Colour the eyes pink.Colour the mouth red.Colour the arm blue.Colour the legs orange.Colour the hands green.阅读练习完成后，老师请同学们上台前展示了他们的作品。同学们个个争先恐后，相互欣赏着各自的佳作。一节课已到了尾声了。

最后，钟老师利用最后5分钟进行了两项检查。检查一，小丑颜色涂对的约90%以上。检查二，新单词的认读，100%被抽查的同学见词能读，情况也是喜人的。可见，“phonics”教学确实是教师与学生教好、学好英语的好工具、好方法。

四、研讨后的反思

听完课后，我们全体英语老师进行了评课、讨论。通过听、评课，学习、讨论和交流，我对低年段如何运用“音图教学法”，帮助孩子轻松学习单词，又有了一些新的认识。

1.“音图教学”，“音图”先行。

运用“音图教学法”的主要目的是培养学生达到“见词能读，听音能写”的能力。这可以说是一种学习策略，也可以说是一种学习工具。那么，如何让学生更快、更容易地接触、了解、接受和运用这一方法呢？这就要求老师在低年段的教学中，运用“音图教学法”要得当。低年段的学生对汉语拼音掌握得特别好，因此，不提倡急于教会学生26个字母的名称，以免与汉语拼音混淆。但是，如果从简单的“音图”教学着手，效果就完全不一样了。如教学生学会Bb [ b ]，Dd [ d ], Gg [ g ]等，这些辅音字母的发音与汉语拼音有相似之处，因此，他们在“音图”的学习中，不仅没有受到字母的干扰，反而受到汉语拼音正迁移的作用，学起来就感觉到浅显易懂，而在他们攻破一个个规则单音节词的拼读时，他们的成功感和自信心也就培养和树立起来了。

2.“音图教学”要循序渐进。

“音图教学法”不是一天两天就能教会学生拼读是神丹妙药。“音图教学法”是一个循序渐进的过程，不论是教师的“教”，还是学生的“学”，它都需要循序渐进的过程。而在这过程中，选择“音图”的教学内容也很重要。如：初学者，老师应该先进行26个字母发音的教授；有一定语音基础的学生，则应该学习字母组合发音；当学习到一定程度后，可以让学生自己进行“音图”分解、拼读的训练，最后进行快速的“见词能读，听音能写”的训练。所有这些，都是一步一步进行的。

3．“音图教学”，设计趣味活动。

“音图教学”本身就是一个比较枯燥的教学内容，而低年段的学生，最抗拒的也是枯燥无味的课堂。因此，在运用“音图教学法”时，应考虑它的趣味性。如何增强趣味性呢？我们可以将“音图教学法”与“游戏教学法”、“故事教学法”、“歌谣教学法”等教学方法相结合，设计出有趣的“音图游戏”、“音图故事”、“音图歌谣”等，使我们的“音图教学”更加丰富多彩。

4．整合教材，建立“音图”词库。

小学阶段中，大部分词汇都是规则发音词汇。因此，整合小学阶段各年级的教材，将词汇按“音”归类，并建立成“音图”词库，对“音图教学”是非常有利的。建立了“音图”词库后，老师在教学中，可以有的放矢地查找所需要的例词，通过大量的例词，训练学生的正确语音，同时指导学生发现规律，使学生在发现中学习。同时也将大量的词汇进行反复从现，帮助学生记忆。

总之，运用“音图教学法”，对于提高学生的词汇量和阅读能力是利大于弊的。我相信，只要肯钻研，积极探讨、大胆尝试、及时反思、认真改进，我们的“音图教学法”一定会在学生学习英语的过程中发光发亮的。

参考文献：

年段管理工作反思 篇2

教学管理是指管理者对管理对象通过一定的管理方法, 使教学活动能够顺利实施和完成, 教学管理是教学顺利实施的前提。数学教学的高效管理可以从以下几点去理解: (1) 管理的对象可以是学生、教师以及各种教学资源, 在教学中要把这些资源进行有机结合和协调。 (2) 管理高效性的关键是这些资源能不能充分发挥其作用, 管理的目的就是最大化降低耗费, 保障教学效率的提高, 完成课堂教学任务。这就需要科学合理地配置这些资源。 (3) 管理是一个复杂的过程, 是通过各方面的协调和配合, 统一组织全体成员的思想行为, 利用各种教学资源, 最终达到组织的目的。

二、小学低年段数学课堂高效管理的措施

(一) 教师和家长要经常沟通, 并不断提高自身素质

在低年级数学教学中, 教师要想对教学进行高效管理, 就需要不断提高自身综合素质, 包括教学观念、教学手段、思维方式、专业知识等, 并制定一套切实可行的管理方案。此外, 数学教学和家长也有密切的联系, 高效管理离不开家长的配合和支持, 父母是孩子的第一任老师, 孩子大多数时间和父母生活在一起, 家庭是亲子关系建立的基础。因此, 家长素质的高低对学生有很大的影响, 包括身体素质、文化水平、道德观念等, 这些都会对学生产生潜移默化的影响。

数学教学是一个系统的工作, 只有家长和教师相互配合, 才能培养出更出色的人才。教师要认识到和家长经常沟通的必要性, 通过沟通能更全面、更真实地了解学生的实际情况, 并及时给予指导和教育, 让家长放心。这样, 数学教学一定会成功, 教师与家长沟通要注意以下几方面:

1.尊重家长

教师和要家长平等相处, 尊重他们的想法和见解, 要耐心、虚心地听取家长合理的建议, 既然家长把孩子送到学校, 就是对教师和学校的信任, 教师应该把家长当做自己的朋友, 积极主动地把学生的情况反映给家长, 从而使家长了解到教师的教育目的, 赢得家长的尊重和信任, 得到家长的积极配合, 从而取得良好的教育效果。

2.用真心赢得家长的信任

在教低年级数学的时候, 会遇到很多繁琐的事情, 比如, 学生不能独立完成作业, 不能独立读题, 不明白题意, 上课注意力不能保持太长时间, 上课爱做小动作等, 遇到这样的问题时, 教师要注意采取相应的措施, 然后反映给家长, 让家长感受到教师对孩子的关心。

3.善于发现学生的闪光点, 运用多种沟通方式

针对不同的家长和不同的学生问题, 教师要采取不同的沟通方式和解决办法。比如, 我班有个学生特别调皮, 上课不注意听课, 作业也不能按时完成, 学习缺乏主动性。当我把学生的实际情况给家长沟通以后, 第二天就看到这个学生带着伤来到学校, 一问才知道原来是家长知道他在学校的表现后被打成这样。然后我就及时和家长沟通, 否定了他们的教育方法, 并记住了这位家长的特点, 在以后再和家长沟通的时候, 不能只说他的不足, 也要把他的点滴进步和家长一起分享, 之后, 我发现这个学生学习主动了, 学习成绩越来越好了。

(二) 充分发挥班干部的作用

班干部是班级的核心力量, 也是教师的得力助手, 他们在班级中起着示范引领的作用。所以, 教师要注重班干部的选拔和培养, 有能力带领全体学生不断前进。班干部的产生一定要实行民主选举, 但是, 由于低年级的学生还不能客观对待问题, 对事物的看法还存有一定的主观性。因此, 教师要全面考虑, 在民主选举的基础上选定班干部。班干部既要受教师的领导, 又要树立为同学服务的意识, 同时也接受全体师生的监督。因此, 班干部要以身作则, 这样才能树立自身的威信, 才有利于工作的开展。教师要引导班干部严格要求自己, 向更高的标准迈进, 然后对其他学生进行高标准的要求, 比如, 教师布置的家庭作业, 班干部要起到率先垂范的作用, 带头认真完成作业。班干部在自习课上, 要保持安静, 自觉进行学习。此外, 教师要时刻关注班干部的表现, 定期召开培训会议, 对班干部进行思想教育, 同时也要制定奖励制度, 以调动他们工作的积极性和主动性。

(三) 营造和谐的教学氛围

1.了解低年级学生的认知特点和心理特点

教师要了解低年级学生的心理特点和认识水平, 这对数学教学有很大的帮助。如果不清楚他们的认识能力, 教师在教学的时候可能过高估计他们的水平。比如, 第一次给学生发算术簿的时候, 让学生完成计算任务, 有的学生打开后不知道写在什么地方, 不清楚是横着写还是竖着写, 于是, 学生表现很茫然。然后, 经过反思, 我认识到应该在课前对算数薄进行观察, 看有什么特点, 先给学生讲清楚要求, 或者通过投影仪进行示范。这样, 学生在完成的时候就会胸有成竹, 不会再不知所措了, 从而提高学习效率。

2、教师要平等地对待每一个学生

教师和学生之间的关系应该是平等的合作关系。课堂教学中, 教师要尊重学生的想法, 要信任、关心、鼓励学生, 而不是一味地指责、批评学生, 更不能体罚学生。比如, 教学1~5的加法时, 我让学生观察折千纸鹤的情境图, 然后提问:“三位小朋友把折好的千纸鹤怎么样了啊?”有一位学生站起来说:“三只千纸鹤放在桌子上, 可以把桌子想象成一个池塘, 它们在里面游泳。”全班学生哄然大笑, 这样的回答显然偏离了主题, 但是学生能这样想, 我还是很欣慰, 他们的想象力多么丰富啊, 这才是孩子的天性, 是课堂上最美的点缀。

3.实施课堂奖励办法

课堂奖励能大大提高小学生学习的兴趣, 调动他们学习的积极性, 比如教师给上课积极回答问题、精力集中的学生一个小小的奖励, 他们就会很兴奋, 表现欲望更加强烈了。原来以为课堂奖励可能会浪费时间, 经过实践证明, 课堂奖励学生对课堂教学效率的提高有着显著的作用, 尤其是对那些性格比较内向的学生有很大的鼓励作用。

参考文献

[1]朱智贤.儿童心理学[M].人民教育出版社, 1993.

年段管理工作反思 篇3

关键词：小学数学  教学  有效  管理  策略

一、高效管理的含义

教学管理是指管理者对管理对象通过一定的管理方法，使教学活动能够顺利实施和完成，教学管理是教学顺利实施的前提。数学教学的高效管理可以从以下几点去理解：（1）管理的对象可以是学生、教师以及各种教学资源，在教学中要把这些资源进行有机结合和协调。（2）管理高效性的关键是这些资源能不能充分发挥其作用，管理的目的就是最大化降低耗费，保障教学效率的提高，完成课堂教学任务。这就需要科学合理地配置这些资源。（3）管理是一个复杂的过程，是通过各方面的协调和配合，统一组织全体成员的思想行为，利用各种教学资源，最终达到组织的目的。

二、小学低年段数学课堂高效管理的措施

（一）教师和家长要经常沟通，并不断提高自身素质

在低年级数学教学中，教师要想对教学进行高效管理，就需要不断提高自身综合素质，包括教学观念、教学手段、思维方式、专业知识等，并制定一套切实可行的管理方案。此外，数学教学和家长也有密切的联系，高效管理离不开家长的配合和支持，父母是孩子的第一任老师，孩子大多数时间和父母生活在一起，家庭是亲子关系建立的基础。因此，家长素质的高低对学生有很大的影响，包括身体素质、文化水平、道德观念等，这些都会对学生产生潜移默化的影响。

数学教学是一个系统的工作，只有家长和教师相互配合，才能培养出更出色的人才。教师要认识到和家长经常沟通的必要性，通过沟通能更全面、更真实地了解学生的实际情况，并及时给予指导和教育，讓家长放心。这样，数学教学一定会成功，教师与家长沟通要注意以下几方面：

1.尊重家长

教师和要家长平等相处，尊重他们的想法和见解，要耐心、虚心地听取家长合理的建议，既然家长把孩子送到学校，就是对教师和学校的信任，教师应该把家长当做自己的朋友，积极主动地把学生的情况反映给家长，从而使家长了解到教师的教育目的，赢得家长的尊重和信任，得到家长的积极配合，从而取得良好的教育效果。

2.用真心赢得家长的信任

在教低年级数学的时候，会遇到很多繁琐的事情，比如，学生不能独立完成作业，不能独立读题，不明白题意，上课注意力不能保持太长时间，上课爱做小动作等，遇到这样的问题时，教师要注意采取相应的措施，然后反映给家长，让家长感受到教师对孩子的关心。

3.善于发现学生的闪光点，运用多种沟通方式

针对不同的家长和不同的学生问题，教师要采取不同的沟通方式和解决办法。比如，我班有个学生特别调皮，上课不注意听课，作业也不能按时完成，学习缺乏主动性。当我把学生的实际情况给家长沟通以后，第二天就看到这个学生带着伤来到学校，一问才知道原来是家长知道他在学校的表现后被打成这样。然后我就及时和家长沟通，否定了他们的教育方法，并记住了这位家长的特点，在以后再和家长沟通的时候，不能只说他的不足，也要把他的点滴进步和家长一起分享，之后，我发现这个学生学习主动了，学习成绩越来越好了。

（二）充分发挥班干部的作用

班干部是班级的核心力量，也是教师的得力助手，他们在班级中起着示范引领的作用。所以，教师要注重班干部的选拔和培养，有能力带领全体学生不断前进。班干部的产生一定要实行民主选举，但是，由于低年级的学生还不能客观对待问题，对事物的看法还存有一定的主观性。因此，教师要全面考虑，在民主选举的基础上选定班干部。班干部既要受教师的领导，又要树立为同学服务的意识，同时也接受全体师生的监督。因此，班干部要以身作则，这样才能树立自身的威信，才有利于工作的开展。教师要引导班干部严格要求自己，向更高的标准迈进，然后对其他学生进行高标准的要求，比如，教师布置的家庭作业，班干部要起到率先垂范的作用，带头认真完成作业。班干部在自习课上，要保持安静，自觉进行学习。此外，教师要时刻关注班干部的表现，定期召开培训会议，对班干部进行思想教育，同时也要制定奖励制度，以调动他们工作的积极性和主动性。

（三）营造和谐的教学氛围

1.了解低年级学生的认知特点和心理特点

教师要了解低年级学生的心理特点和认识水平，这对数学教学有很大的帮助。如果不清楚他们的认识能力，教师在教学的时候可能过高估计他们的水平。比如，第一次给学生发算术簿的时候，让学生完成计算任务，有的学生打开后不知道写在什么地方，不清楚是横着写还是竖着写，于是，学生表现很茫然。然后，经过反思，我认识到应该在课前对算数薄进行观察，看有什么特点，先给学生讲清楚要求，或者通过投影仪进行示范。这样，学生在完成的时候就会胸有成竹，不会再不知所措了，从而提高学习效率。

2、教师要平等地对待每一个学生

教师和学生之间的关系应该是平等的合作关系。课堂教学中，教师要尊重学生的想法，要信任、关心、鼓励学生，而不是一味地指责、批评学生，更不能体罚学生。比如，教学1～5的加法时，我让学生观察折千纸鹤的情境图，然后提问：“三位小朋友把折好的千纸鹤怎么样了啊？”有一位学生站起来说：“三只千纸鹤放在桌子上，可以把桌子想象成一个池塘，它们在里面游泳。”全班学生哄然大笑，这样的回答显然偏离了主题，但是学生能这样想，我还是很欣慰，他们的想象力多么丰富啊，这才是孩子的天性，是课堂上最美的点缀。

3.实施课堂奖励办法

课堂奖励能大大提高小学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性，比如教师给上课积极回答问题、精力集中的学生一个小小的奖励，他们就会很兴奋，表现欲望更加强烈了。原来以为课堂奖励可能会浪费时间，经过实践证明，课堂奖励学生对课堂教学效率的提高有着显著的作用，尤其是对那些性格比较内向的学生有很大的鼓励作用。

参考文献：

[1]朱智贤.儿童心理学[M].人民教育出版社，1993.

年段德育工作总结 篇4

一学期来，我根据我校德育工作的指导方针，结合班级实际，从班风建设、班级管理、安全工作、行为习惯等方面开展德育工作，取得了一定的成绩。

一、展开活动，形成班级凝聚力

接班初始，我发现班级的凝聚力不够，常常有自顾自的现象。面对这个问题，我收集大量资料，号召大家展开有关如何增强班级凝聚力讨论，并给他们讲述“事在人为，重在参与”的道理及给学生讲故事，激发学生的责任感与学习热情，帮助学生树立自信心，要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。通过经常性的鼓励与赏识，激发进取精神和自信心，同学们的思想觉悟有了很大的提高。无论是升旗还是集会，学生都能遵守纪律，自觉维护班集体形象。此外，我还结合学生的兴趣爱好，指导小干部开展了许多的班级活动，如：“我能行”才艺展示、“国庆节”板报比赛等，从中，学生各方面的能力都得到了锻炼和提高，各种集体活动成为塑造自我，增强班级凝聚力的重要手段。

二、着力抓好班级常规管理

学期初，我就组织学生一起学习学校常规，让学生与学校要求达成共识。并根据班风目标，制定了班规细则。执行规章制度时，我发动大家来互相检查、监督。树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在班级常规管理中，我一是重视班级荣辱观的建立。二是重视对班干部的扶持和

培养。我经常找班干部谈心或是召开班干会，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆工作，严格要求，注意工作方法。通过每周一次的班队会，总结班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。班长贺红梅，劳动委员岑天情等等都能积极主动工作，并卓有成效。三是常深入学生，和学生沟通。及时了解学生的思想、学习和生活情况，能有效地对学生进行针对性的教育，使班级工作能有效进行。四是加强与家长的沟通。家长会和家访是教师与家长沟通的有效方法，除此之外，我还把我的手机号和家庭电话对学生及家长公开，同时也在手机上存下每一位学生的联系电话，通过电话，经常与家长取得联系，让他们在第一时间了解学生最近的表现情况，争取合力做好教育工作。

三、实施自我管理，突出培养管理能力

班级常规管理需要调动全班学生的积极性，才能形成合力，形成学生自我管理机制。理任务，让其服务同学，锻炼自己，表现自己，提高自己。学校分给的花圃和清洁区及功能室管理工作，我是实行承包到个人，对班上纪律管理，实行小组长负责制，班长督察制，要求人人讲自觉，天天总结评比。对给班级抹黑的学生，除了我要找他们谈话外，我们班的学生也会对其进行批评，不允许有损班级荣誉的事再次发生。在学习上，我班也开展竞赛，作业连续三次获优的奖励“笑脸”一个。我还要求人人参与班干部工作，促使大家形成这样的共识：班干部是为大家服务的，更

重要的是担任班干部可以使自己各项能力得到培养和锻炼，为将来成为有用的人才打好基础。通过一段时间的教育管理，班上学生的自我管理能力明显增强，学生的纪律大大改观。我们班的任课教师对我说我们班的课堂纪律好多了，上课时一些好动的好学舌的情况几乎没有了，就连在课前或课中从我们班经过的教师都对我说我们班的纪律性强，没人吵闹。

四、以爱为纽带，注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育、感悟和情感。在教育中，对待优秀生，我是严格要求，常常对他们敲边鼓，以示警醒；对中等生，我是赏识、鼓励，让他们充满自信地学习和生活；对待后进生，我会在班级中尽力营造一种平等、友爱的氛围，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值。如这学期转入我班的学生杨城，接受知识能力特别慢，反应迟缓，基础差。之后在对他的教育上，我不急于求成，课后和他坐下来，帮助他慢慢地接受知识，在他着急的时候还一直鼓励他：别怕，慢慢来，你能行的。现在，这孩子和我特别的亲，什么话也愿意对我说。

五、加强安全教育，创建和谐班级

安全工作无小事，安全工作重于泰山。因此，我对安全教育坚持天天讲，天天抓。

班主任的工作千头万绪，繁重而杂乱，作为班主任，我时刻提醒自己在工作中不仅需要热心和爱心，同时还需要耐心和诚

心，要用良好的心态看待问题，用健康的心态解决问题，为祖国下一代的健康成长而努力。

八（2）班

2012年1月8日

篇二：二年级班级德育工作总结 马家洼小学二年级班主任德育工作总结

（2011-2012学第一学期）

时间如梭，转眼间一年的德育工作已近尾声，回顾这一年来的德育工作，我觉得欣慰多

于遗憾。欣慰是因为我的工作得到了家长和领导的好评，遗憾只因管理制度的不够完善。一

年来，我根据学校德育处和大队部的教育工作计划，针对低年级学生特点，积极开展以爱国

主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范，收到显著成效。现总结如下：

一、为人师表，率先垂范

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触

学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自

身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践

中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生

人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环

境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；

和学生交知心朋友。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱

戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、强化日常行为规范教育。

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通

过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，为建设良好的校风、班

风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了

对学生课堂纪律、常规教育。

对于每学年的开学，我首先要利用一个星期的时间对他们进行常规教育和训练，严格要

求，一抓到底。一学期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培

养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意三个一，读书时要求全班同

学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学

生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课

堂秩序有明显好转。

2、建立学生一日常规。为了规范小学生行为，我根据小学生思想品德评

价手册上的在家、在校的要求具体化，制定了班上一日常规。我首先将班级进行分组，然后

让小组长对班上同学的日常表现来量化打分。然后每个月对表现优秀的同学进行鼓励表扬。

在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。

三、重视与家长的联系

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。如在每月收收生活费家长来访或打电

话的机会，我总是给他们汇报小孩在学校的表现以及了解在家里的表现，以达到双向管理学

生的目的。通过这样的方法不仅沟通信息还增进了情感的交流。我对孩子的一片爱心不仅赢

得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。每逢过节的时候，很多家长都会给

我发来祝福的信息，并且会发些感谢我对他们孩子的教育。虽然只是一个短信，但是能得到

家长的肯定是对我工作的认同，也是我继续努力的动力

长期的教学生涯，使我深感：人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。我国现代著名

教育家叶圣陶曾说：教育就是习惯的培养。充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要

性。小学是基础教育，基础工程事关重大，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习惯及个性心理品质，强烈的竞争意识。

篇三：2013第一学期初一年级组德育工作总结 2012--2013学第一学期初一年级组德育工作总结

甘贤平 一学期以来，在学校德育处的正确带领下，我们初一年级组全体教师都能做到勤勤恳恳，教书育人，工作上相互配合，积极进取，不但如期实施了年级组学期计划中的各项工作，还顺利完成了学校布置的各项任务，并取得了一定的成绩。回顾一学期以来，小结如下：

一、同心协力、和谐相处

本年级组共有20位教师，平时工作都勤勤恳恳，不计较个人得失；教师之间互相配合，诚心实意地交流思想，寻求共识，认真讨论年级组工作中，班级工作中出现的各种问题，在平等协商的气氛中提出问题、分析问题、解决问题。教师与教师之间形成了团结协助、相互尊重和信任的良好氛围，使整个年级组的工作得以顺利展开。

二、管理工作踏实有序

1.准备早制度全：按学校的要求在暑假期间就对如何搞好年级组的管理的问题进行了很好的思考，在开学的第一天下午召开了年级组教师会，在会上学习了各项制度和考核细则，并做好了宣传发动工作，使教师和班主任明确了工作要求和工作标准，在教师和班主任的思想上产生了很大的震动，调动了教师和班主任的工作积极性，从而为搞好本期的年级组工作打下了良好的基础。

2.深入班级管理：本人坚信只有深入管理，才能发挥管理的功能，才能取得良好的管理效果。一方面深入班级深入学生亲自督查和检查，宁愿自己辛苦一些也不依赖学生搞遥控指挥，不耽误学生宝贵的学习时间。另一方面发现问题可以及时协调和处理，能第一时间对学生和教师进行教育和帮助，能够发挥管理的最大效益。

三、教育教学活动花团锦簇 1.扎实抓好了暑假期的军训工作

在军训期间，年级组长和班主任实行全程跟踪，积极配合教官抓军事训练，学生的表现也非常突出，绝大部分学生都坚持下来了，没有无故缺勤的现象。通过七天的训练，学生的纪律性、意志力、体力、吃苦精神、团队精神得到了很好的锻炼，增长了军事知识和纪律意识，为初一学生尽快地走上正轨打下了良好的基础。2.认真抓好了入学教育

年级组组织召开了入学教育大会，各班也召开了入学教育班会，学习了《中学生日常行为规范》，学习了学校的规章制度和班级管理制度，向学生介绍了独立生活知识、与人交往常识等，学生很快的走向正轨。3.扎实抓好教学工作

举行了入学考试和两次月考，每次考试之后都认真开了总结会，总结成功之处，表彰优秀学生和优秀班级，提出存在的问题，明确对教师的要求；每次考试之后都要求任课教师认真做好试卷分析，跟考试发挥异常的学生后进生谈话，与家长联系争取得到家长的支持和配合。

4.架起了家校沟通的桥梁

要教育好学生学校、社会、家庭三者缺一不可。为了让学生受到更好的教育，为了让家长更好地配合，年级组在开学一个月和期中、期末都召开了家长会议，把新学期学校和年级组采取的新措施告知家长。班主任经常通过电话进行家访，让家长及时了解孩子的在校表现和成绩情况。初一年级的全体教师积极配合，主动与家长交流，取得良好的效果。平时教学中发现问题及时与家长联系、交流，同时通过交流，征求家长对班级、年级、学校管理的建议，对课任教师的建议，及时改进我们的工作。真正架起了学校与家长沟通的桥梁。5.为发展学生的个性和特长提供平台

初一年级组响应学校的号召，认真抓好了班级文化园地和黑板报的建设活动的开展，为了展示文化园地工程的成果，初一年级组进行了班级文化建设比赛，通过这些活动的开展，充分调动了学生的创造性和积极性，从而进一步推动了班级管理各方面工作的进程。同时在校运会和元旦艺术节中，初一年级师生都有出色表现。

四、德育工作

在初一阶段这个青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期，我们的工作重点就确定为从行为习惯和学习习惯入手，扎扎实实地抓好学生的养成教育，即：行为习惯、文明礼貌、卫生习惯、学习习惯等。并确立了“德育为首，规范管理，内强学生素质，外树学校形象，打造平安和谐校园”的工作思路和“先做人后做事、先成人后成才”的教育理念，坚持分步实施学生管理“强制－认同－内化－规范－习惯”的工作流程，有针对性地开展丰富多彩的教育活动，增强了德育工作的针对性、实效性。打造一支素质优良、特别能奉献、特别能吃苦、特别能战斗的班主任队伍，将学生管理纳入科学规范的轨道，使学生综合素质明显得到提高，形成平安和谐的校园秩序和优良校风、班风、学风。

（一）思想工作为先导

本学期不定期召开班主任工作会议和全级教师工作会议，共同商讨在工作中出现的问题，大家群策群力，统一思想，这也是本学期一切工作得以顺利开展的重要一环；另外多层次召开学生干部会议，通过学生干部会议及时了解和把握各班的动态与班主任老

师共同分享；通过学生干部会议让班干部互相交流学习管理经验，更好更快的促成了各班班委的成长，为班主任工作减轻了压力。

（二）持之以恒抓常规

从身边的小事抓起，从点滴做起，从背书包，放书本，到规范学生形象，设计美化教室；从收交作业，中午用餐，卫生工具的摆放到课间的文明休息，上操，升旗，大型活动，做到有要求，有布置，有督促，有检查，有总结，有评比，持之以恒，常抓不懈。

（三）脚踏实地建班级

学生是班级的细胞。班级的建设是年级形象的外在表现。因此在日常的管理过程中，紧紧依靠班主任这一最直接最亲近的管理者，紧紧依靠班委干部，初一年级8个班主任为贯彻落实各部门的教育教学工作付出了不懈的努力，付出了辛勤的工作。

班级文化是班级建设的主渠道之一，同时也是年级建设的渠道之一。班级文化对引导学生的言行、潜移默化地净化学生的心灵、陶冶学生的品格、启迪学生的思想、培养学生的能力有着重要的作用。因此初一八个班开展了各具特色的班级文化建设活动，取得良好的育人效果。

在这里我要特别感谢初一年级的全体老师，在大家的协同下，整个初一年级老师团结向上！互相提醒，互相弥补，相互促进，形成的合力。初一学生能够初步养成良好好习惯，全面形成积极向上的班风，整体情况稳定离不开他们每一个人的辛勤付出。

（四）学生会的组建

为了让学生更好的自我管理和自我发展，在年级内部发起了学生会的招聘活动，经过层层选拨，成功地配合学校组建了学生会组织。

（五）班主任队伍

班主任是学校最基层的组织——班级的管理者，班主任的素养直接关系到班级的稳定，学校的发展。初一年级有8位班主任，他们在教学上业务能力强，在班级管理上经验丰富。学生的可塑性空间，在一定程度上取决于班主任。

1.重视提高每周一次的班主任会的质量。每一次例会都注重班主任培训，通过班主任交流等活动，提升班主任的教育理念,引导班主任敢于扬弃，善于改进治班方式、方法； 2.认真搞好班级量化考核考核，天天检评公布，月月小结，学期末一次汇总，做到了工作有计划、有落实、有总结。

五、不足和需要进一步深化的工作

1、组织学生学习的各科学习方法，分学科分时段组织学法指导大会。

2、紧抓培优补差

凡是有人群的地方都有左中右。由于个人因素，家庭影响，学习习惯等原因，学生个体出现了优劣之别。如何培养优生，挽救差生缩小差距，因而培优补差工作就成了年级工作的重要一环。

3、班委培训

为各位班主任培养一批得力的助手是必须做的一件事情。合理利用时间来进行各个班级班委的培训，以此达到了解各班班级现状以及培养学生能力的目的。

4、学校的安全教育永远放第一位，因为学生的生命是无价的，出了安全故学校的声誉就会受到很大影响。为了杜绝校园内的安全隐患，反复强调安全，提高教师的安全意识，特别是室外课安全。提醒班主任及担任室外课的老师，时刻牢记对学生加强安全教育。

5、加大对突发事件的预见性。

6、把德育渗透到各个学科教学当中，而且在教学内容上，对原有德育内容又加以去粗取精，删繁就简，同时又从实际出发，补充和增添了一些新的针对性和趣味性更强的小故事、格言警句及生活中鲜活的典型事例，从而使内容更加充实，更加具有趣味性、教育性和实效性。

7、德育工作和教育活动内容还要与时俱进，创造更多实践活动，做到知行结合，进一步提高学生综合素质。

8、文化建设方面，要创造更多的形式和载体，丰富内容，形成更具特色年级文化。

9、多开展班主任交流

总之，百年大计，教育为本。思想工作长期的，细致的，也是艰巨的。我们有信心，有责任心在各级各部门的支持和指导下，努力工作，勤思多虑，想方设法把初一年级工作在原有的基础上提高一步。年级组就是一个和谐的大家庭，年级组内每个老师都在努力着，都在付出着，正是有了所有人的耕耘，才让整个初一年级组焕发出青春的活力。2013-1-16 篇四：年级组德育工作总结 七年组德育工作总结

2012——2013学下学期 一学期的工作即将结束，针对本学期德育工作方面，特从以下几方面进行总结：

一、指导思想

以学校人事制度改革为契机，以“三个代表”重要思想为指导，认真落实中央关于加强未成年思想教育工作的决议，紧紧抓住“教学质量”这个核心，以促进学生文明行为习惯为教育的主攻方向，加强教育教学的常规管理，形成良好的学习风气，积极配合政教处、教导处，抓好年级学生的教育、教学工作，不断提升工作效益。以“务实创新”的工作作风,树立初一年级组在学校、家长、社会中的良好形象。

二、工作目标

1、全体学生要初步形成良好的学习习惯和学习风气，成为一个合格的中学生，做到爱学习、遵纪律、爱集体、讲诚信。

2、全体教师要提高思想觉悟，加强师德师风建设，发扬踏实苦干、无私贡献的敬业精神。建立一支敬业、爱岗、团结、创新的教师队伍，树立“真诚合作、活泼向上、求真务实”的组风。全面贯彻落实学校的各项工作任务。

三、工作方法与措施

（一）德育工作：

全组教师必须树立教育工作者，首先就是德育工作者的观念，重 视和加强德育工作，形成全面育人、全组育人、全程育人的良好机制。

1、利用晨会（周一早晨）、班会（周五下午第4节）、团队活动对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义劳动、法制教育。心理健康和基础德育与基础文明养成教育。特别要开展“班兴我荣、班衰我耻”，“年级光荣我光荣”，“学校兴旺我自豪”，人人为班级，为年级为学校争光荣的集体主义教育。

2、抓好学生行为规范和养成教育。全年级用开学初一个月的时间认真学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，抓好起始阶段的习惯养成教育，不放过细小事情，大力表扬学生中的好人好事，对学生进行〝诚实守信，关心他人，团结协作，共同进步〞的教育。着重培养学生的心理承受能力，抗挫力、自律能力、社交能力。树立学生的竞争意识、安全意识、合作意识。争当“文明示范生”和“优秀文明、示范班级”。强化考勤、卫生、两操、上课、自习等常规管理和考核，培养学生养成良好的习惯。

3、抓好年级各班的学习、卫生和纪律工作。并通过开办“家长学校”，加强家校联系，促进年级管理，提高学生综合素质。本学期计划在期中考试后举行家长会，促使班主任、任课老师与家长多联系，与家长配合共同管理好学生的学习、生活、思想动态。一学期中通过面谈、电话班主任家访率必须达到100%。

4、加强班主任的队伍建设、班主任是每个班级的管理者，是该班级的灵魂。班主任管理负责与否将直接影响到该班的班风，班风影响到学风，学风影响到教育、教学的质量。因此，每个班主任必须认

真学习班级管理理论和心理教育理论，认真学习学校的有关规定，晓之以理，动之以情，积极探索创建优秀班集体的有效途径，善于做好每一个学生思想教育工作，协调好任课老师与学生之间的关系。并要做好学校临时分配的各项任务和各部门分配的任务。

5、搞好班级文化建设，班级黑板报、宣传栏有专人负责，要保证质量，使班级文化气息浓厚，给学生以薰陶与教育。

6、提高班会的质量，班会课必须用以做学生的思想工作，坚决杜绝挪作它用。每一堂班会必须先备课，并做到主题明、条理清、针对强。班会课宜形式多样，调动学生积极参与，让学生能受到心灵的启迪，有所收获，真正做好帮助教育的作用。

（二）、教学工作：

1、着力加强教学过程管理；教师之间加强互相学习，整个学期听课不少于12节，语数英三科保证学生的作业量，其他学科控制学生的作业量，可以按学生的实际情况、分层布置作业，课前精心备课，课堂教学做到精讲巧练，课后加强辅导，真正做到学生的良师益友。努力提高学生的学习兴趣。各科任教师都有有责任正确引导学生养成良好的学习习惯，全面提升学生的自主学习能力。

2、重视培优补差工作；各老师应根据本班的实际情况，针对学生的特点，利用自习课分层辅导，补差工作要求教师要思想重视，情感投入，分类评价，及时激励，确保每一个学生同步发展。

3、做好学困生的转化工作，做到有方案，有计划，有步骤，注重实效。具体方法：（1）进行思想再教育；（2）重视学法的指导；（3）活动课抓好落实；（4）自习课加强辅导；（5）加强与家长的联系，共同教育。

4、初一是初中阶段性的起始年级，为保证在2015年中考中多出人才，对语、数、英，特别是数、英一定要打下扎实基础，培养学生良好的学习兴趣，造就学生学好语、数、英的学习动力。

（三）、教师队伍建设：

1、本组教师一定要讲学习，讲政治、讲正气、讲实绩，服从大局讲团结，忠诚事业讲奉献，立足本职比贡献，热爱学校、热爱年级，热爱学生，关心集体，少说空话，多做实事。

2、要深入开展以“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心的师德教育，杜绝歧视差生，体罚学生，做到依法执教、廉洁从教、文明施教，教师之间相互协作，为同一目标而奋斗。

3、严格年级组管理，激发老师的工作热情，充分发挥年级组的全体教师的团结精神，齐心协力，达成共识，形成合力。

4、严明办公制度，每位教师必须准时上、下班，特别是有早读、自习、辅导任务的老师，必须准时到位、精心辅导，安排学生的学习活动。办公期间外出严格执行请假制度。全组教师必须严格遵守学校的各项制度，严以律己，忠于职守，敬业乐业，努力提高教育、教学质量。

七年级教研组 2013年7月

篇五：四年级下学期班主任德育工作总结 四年级下学期班主任德育工作总结

本学期，我担任四年级（2）班班主任工作，我倾注了自己全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还不错，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：

一、抓好日常行为规范教育，加强各种能力的培养

对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服待进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

三、为人师表，以身作则

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后跟他们一起做操并目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样，渐渐地做操时，我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。现在，我不在的时候，班级卫生打扫得象模象样，别的老师都很羡慕。

这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

四、培养正确舆论和良好的班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生

对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天几个灯管全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量。

五、做好待进生的转化工作

我们这个班，待进生的人数挺多。因此，转化待进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对待进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给待进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

高三年段工作总结 篇5

一学期来，我根据学校德育工作的指导思想“围绕学校工作重心，争创文明学校，践行社会主义核心价值观、开展体验式生命教育、培养学生良好的习惯”，结合年段特点，有序地开展年段管理的各项工作，有成绩也有不足。反思自己的年段管理工作，现将工作总结如下：

一、以班主任队伍为抓手，有的放矢，有序开展年段管理的各项工作

1、统一思想，齐抓共管

年段是一个集体，年段的管理要统一。期初，我与班主任约定，每两周召开一次班主任工作例会。说是例会，其实在布置学校工作之余，我更多的是想给年段班主任提供一个交流的平台。威尔德说：“管理者的最基本能力是：有效沟通”，而我认为只有大家有空坐下来，才有可能进行有效沟通。在开会之前，我会按班级轮流，让班主任们思考一个自己班级管理工作中遇到的问题，或者拿一个问题学生来交流。例会上，布置完学校的各项工作之后，班主任们就某个问题进行交流，大家畅所欲言，大家在交流中探讨，在探讨中寻求有效的解决方法。一学期来，我们探讨并解决了一系列的问题，如：学生以上厕所为正当理由经常迟到的问题，抄袭作业的问题，上课睡觉，学习没有动力等问题。最终，大家都能深切地感受到：班主任工作例会是在统一思想，统一要求，其实是允许在统一的基础上各显神通。这是一种交流，也是一种学习，更是进步的一次机会。

2、做好年段高职单招的工作

1月份的春季高考是高三年上学期的一个重要工作，本人提前规划，结合各班具体情况及早动员，并征求意见做好分班、授课等细化工作。最终，根据实际情况在11月份确定了95名参加高职单招的学生，并在1月7、8号顺利组织他们参加春季高考，并安全离校。我们不放弃、不抛弃每一名学生，同时也尊重任何一名学生的选择，使得年段的高职单招各项工作顺利进行，也在一定程度上保障了年段的学习质量。

3、合理安排每场考试

对于高三年学生来讲，最重要的是学习，而不断的考试也是锻炼他们适应能力的一种方式。本学期，本人根据实际情况合理安排每一场考试，基本确保一个月一次考试，考完之后也认真组织年段老师召开质量分析会，争取在分析中发现问题并解决问题，确保我们的目标学生在身心上的健康成长，也能在学业上有长足的进步。

二、以学生为主体，步步为营，严格落实年段管理的各项工作

1、安全第一

没有安全，就没有一切。因此，在年段学生的管理中，我时刻把学生的安全放在首位，时时强调，年段的各项管理工作也先考虑安全问题。一学期来，年段没有出现安全事故，我认为这是年段工作的重要保障。

2、日常工作常抓不懈

1）学生自主管理，落实文明班级评比方案。结合学校和年段的文明班级评比工作，让年段的学生会干部落实各个班级的纪律、卫生、仪容仪表等日常工作，让学生把日常工作养成自觉的习惯。

2）重视后进生的教育转化工作。本着“教育好一位后进生就是为家庭多添一份幸福，为学校多添一份荣誉，为社会多添一份安宁的理念”，班主任与科任老师形成合力，对后进生进行个别谈心、家访等，期待能有长足的进步。

3）配合生管，做好住宿生管理工作。我们年段大部分的学生都是住宿生，那么，住宿区能否稳定有序，住宿生能否专心学习，就是年段管理工作中的一项重要内容。为此，年段把住宿生管理工作当头等大事来抓，多次配合生管老师召开年段住宿生大会，带领班主任到学生的宿舍里去，对宿舍的纪律、卫生、内务进行检查督促，同时还及时排除宿舍的安全隐患。

4）重视家访工作。做好“请进来”，坚持“走出去”，搞好“小集中”，注重“个别交谈”，组织和督促班主任做好家校联系，有计划地安排和开好学生家长会，及时向家长通报学生在校的学习、表现情况，积极与家长共商学生管理的最佳策略，保持家校的良性互动，充分调动、挖掘这三方面所潜在的教育资源，充分调动家长的积极性，请家长一起协助工作有效地将家庭、学校以及学生三合为一，从而取得了家长对学校、年段、班级学生工作的认可和支持，达到教育的目的。

2、充分利用各种机会进行思想教育

高三的很多学生思想起伏比较大，有的思想负担也比较重，我充分利用每一次机会进行思想动员和教育，也要求班主任利用班会课时间进行引导。但本学期年段也出现了两个状况：一是K三4班的吴开秀采用极端手法轻生；二是K三8班的唐兴邦出现精神方面的障碍，导致无法正常学习。

三、几点思考：

1、教学是学校的生命之源，也是年段管理工作的重点。因此，集年段全体老师的力量营造良好的学习氛围，帮助学生得到更多分数增长点是接下来应该要思考的问题；

初一年段建设和管理 篇6

武夷学校七年级段长冷希玲

年段是学校的基层管理单位，它是学校管理这个大“过程”中的一个必不可少的重要环节，具有贯彻、服务、协调、管理四大职能，抓好年段建设和管理，落实学校的教学目标和各项任务，是提高学校教育教学质量的基本保证。下面是我半个多学期以来对年段工作的几点体会。

一、当好年段的领头雁。这是年段管理最重要的一个环节，年段工作的具体实施是由年段长负责。因此，在具体工作中要求有一定的能力和魄力来协调好各方面的关系，使年段的各项工作正常进行。作为年段长还要有较强的工作责任心和公正心，在处理年段事务中做到公平、公正，努力激发老师的工作热情，做到对工作中不足之处及时提醒，老师们的各项工作也都能不断地完善和进步。年段长要在工作中起表率作用，以身作则，要求老师做到的，自己首先要做到，只有这样才能理直气壮的要求别人去做。

二、抓好起始年段的管理。（1）针对初一新生入学时活泼好动，心静不下来，好奇心与新鲜感很强烈的阶段。年段及时制定了三项评比制度，即班级检查情况、卫生评比情况、课堂纪律情况（包括两操评比，课间情况和课前3分钟，细项有6项）。由值日教师每天每节课进行打分评比，每天产生一名优胜班，每周产生一名优胜班级。实行一周后就初见成效，初一新生有强烈的集体荣誉感，好胜心，所以每个班都积极的争取年段的流动红旗。班级纪律有了明显的好转，卫生情况也得到了明显的改善，课间打打闹闹的也少了，课前三分钟也能做到安静。（2）值日教师尽职尽责，提前到岗，巡查年段情

1况，每节课做到巡视班级打分登记、按时离岗协助处理年段日常事务，对年段的发展起到了促进作用，年段还增设了行政值日，班主任巡班等管理网络，所以初一开学前两周学生很活跃，2周后实行的年段评比，再加上学校的五项评比的合力，比较快的步入稳定，进入学习状态。

三、有一支团结协作的教师队伍。年段工作是在互相理解、互相支持、合作中进行的。正因为大家有了这种集体观念，主人翁精神与爱岗敬业和通力合作的思想意识，才让初一年段有了更强的凝聚力，使年段老师能往一处想，劲往一处使，大家都在为武夷学校的教学能再上台阶而努力着，奋斗着。例如，老师们勤于坐班，年段里坐班的老师比较多，备课，改作业、查找资料等对此，学校行政值日的领导也多次给予了肯定。再如，在培养年轻教师方面也做了大量的工作。开学初年段就制定了老带新培养计划，在教学方面和班主任方面老教师都有任务。工作中，老教师们也都尽心尽力的对年青教师进行传、帮、带，完全没有私立学校那种藏着，掖着，盖着的那种神秘感和压抑感。大家对年青教师的所取得的每一点进步感到由衷的高兴。他们很庆幸一踏入工作岗位上遇到这么好的老教师真心带领。对年段的琐碎的工作老师们都积极主动，没有斤斤计较的、很难商量的现象。老师们都说，在这样一个集体中工作，心里感到轻松、和谐。教学上的竞争也是激烈的，但是在一个良性、公平，比学赶帮的氛围中进行。

四、加强年段的教学管理，提高教学质量。规范教学常规和提高教学质量是年段组织教学管理的主要目标，在抓教学方面，主要做了以下几个方面的工作。

（1）通过强化老师的坐班制，加强了备课、改作业的质和量。（2）通过

课堂严谨的教学过程来提高45分钟的教学质量。（3）通过教师课后辅导来不断减少学习后进生的数量。（4）通过每次考试的质量分析来查找原因和不足。所以，老师们都有一种急迫感，责任感和使命感。老师们也各有一套办法来激励同学们努力学习。列如，周远福老师采用集分的办法，就是每次作业完成好，背书作业按时完成，就发给集分卡，集到多少就到老师这里领奖品。所以，同学们学习语文的热情很高。周老师的教学成绩也不错。再如，英语老师用小红花印章给学生进行记录，同学们学习英语积极性也高起来，连老师经常买一些奖品来激励学生，陈长兴老师通过带领学生郊游来激励学生，徐薇、陈宁老师通过搞活动来激励学生，其他科任老师，也想出种种办法来激发同学们的学习兴趣。所以期中考试取得了较为满意的成绩。

五、加强学生的品德教育和学习兴趣的培养

（1）学生思想品德教育的成败、决定着年段质量管理目标能否实现，所以年段把这一工作放在重要位置。

一是以班级为阵地、以班主任为核心、情理并重，做学生耐心细致的工作。比如，对学生进行了文明礼貌教育、养成教育、法制教育、爱护公物教育、爱国主义教育、遵守纪律、尊师爱友教育、安全教育、心理教育等等。经常利用小黑板出示年段主题班会内容，不断提高学生德育教育质量。

二是通过政教老师和家校联系，建立学生德育教育的管理网络，做到年段积极配合政教老师，家长积极配合年段等，多渠道规范学生的行为和习惯，使之成为一个健康、向上、阳光青少年。

（2）在年段全体同学中营造良好的学风。良好的开端是成功的一半，一开学各科任教师就在学生中进行学习方法、学习技巧的传授，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣。年段对学生坚持以表扬为主，树立典型，弘扬正气，每个班级都树立了学习的典型，以榜样的力量来引领全体同学积极乐学。每次年段考试后，都召开学生大会，对考试结果进行分析总结，表扬先进，鞭策后进，并提出新的学习目标。同时，年段狠抓考风考纪教育，刹住了考试中的一些不良行为，有力的促进了优良学风的形成。

回顾前期工作，亦苦、亦累、亦甜。取得一些成绩，也有不尽人意的地方。成绩是学校的正确领导和年段的各位老师辛勤劳动和全体同学的努力分不开，不足之处亦是本人的疏漏和能力所致。我深知年段工作的优与劣关系到整个学校的办学质量及声誉。今后如何把工作做好，做实，做细是我的目标。我想，我在年段长的岗位一天，我就会努力的工作一天，尽力做到学校较满意。

本期关注:年段目标 篇7

策划人语:追求教学系统的整体优化是义务教育各个学科教学设计的本质特征。教学目标是教学系统设计的核心要素, 它在整个教学设计中起着统领的作用。教学目标是课堂教学系统的重要支柱, 它明确表述了学生通过一节课、一个单元、一个学段的学习将发生何种变化, 预期了学生在教学活动中应获得的义务教育规定的学习结果。可以说, “目标为本”是教学活动的灵魂, 它从根本上把握着教学活动的方向, 制约着教学活动的全过程。

义务教育各学科的课程标准都按九年一贯整体设计。根据学生思维发展、理解水平的阶段性和学科内容的综合特征, 将九年的学习时间划分为几个学段。如, 《语文课程标准》将九年的学习时间划分为四个学段, 而《数学课程标准》则划分为三个学段。各个学科的课程标准在“总目标”之下, 又分别提出“学段目标与内容”, 体现学科课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系, 螺旋上升, 最终全面达成总目标。

学段目标是课时目标和总体目标之间的桥梁。学段目标制订得是否合理, 影响着教学内容、教学策略、教学媒体及教学效果等各方面能否得以落实, 它既关系着课时目标是否优化, 也决定着总体目标能否有效达成。因此, 如何制订切实可行的学段目标, 一直是各科教学设计的重要研究课题。下面三篇文章的作者都是著名的特级教师他们从不同的视角为我们洞开了一个个关于“学段目标”的研究窗口, 对我们科学地制订学段目标、准确地把握教学的深广度, 起到了很好的引领作用。