中班科学计划（共13篇）
一、基本情况
中班孩子对周围事物好奇，有必定的求知欲，喜欢参与科学探究活动，在操作活动中能积极动手，能及时跟伙伴沟通探索实践过程及结果。喜欢倾听动植物故事，愿意亲近和关心动植物，大多数孩子能通过实物进行点数，认识基本图形，但是孩子年纪反差大，有的孩子不能很好的按老师要求进行操作活动，不能用完全和精确的语言沟通观看到的过程和结果。因此，本学期我们将重要进行幼儿操作习惯、沟通习惯的培养。
二、具体目标
1、帮助幼儿获取有关自然环境中动、植物及沙石、水等无生命物质及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动、植物的形态特征和生活习性。
2、帮助幼儿了解四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获取感性经验。
3、帮助幼儿学会综合运用多种感知事物特征，发展观察力。
4、帮助幼儿学会按照指定的标准，对物体进行简单的分类。
5、引导幼儿用自己的语言描述自己的发现并与同伴、教师交流。
6、指导幼儿学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具进行制作活动。
7、发展幼儿的好奇心，引导幼儿探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物，愿意参加制作活动。
8、培养幼儿关心、爱动物、植物和周围环境的情感和行为。
9、培养幼儿对动物的认识和了解动物的活动。
四、时间安排
第一周：数学 《捡落叶》、自然《玩沙子1》 第二周：数学《比树》、自然《玩沙子2》
第三周：数学《分照片》、自然《春天来了》
第四周：数学《扣子和花朵》、自然《好吃的芹菜》
第五周：数学《哪些物品应该放在一起》、自然《春游》
第六周：数学《拼图》、自然《美丽的春天》
第七周：数学《认识6》、自然《沉与浮》
第八周：数学《听声举卡片》、自然《怎么会有声音》
第九周：数学《认识7》、自然《蜗牛》
第十周：数学《认识8和9》、自然《蚂蚁》
第十一周：数学《我的小汽车》、自然《动物的家》
第十二周：数学《认识10》、自然《动物怎样活动》
第十三周：数学《听声跳房子》、自然《动物餐厅》
第十四周：数学《认识5以内数的序数》、自然《什么化在水里》
第十五周：数学《我家的房子排第几》、自然《水的游戏》
第十六周：数学《看谁拿得对》、自然《小耳朵听一听》
第十七周：数学《小狗排在第几个》、自然《声音的秘密》
第十八周：数学《认识梯形》、自然《会变的颜色》
第十九周：数学《比较多少》、自然《会变的水》
第二十周：数学《认识长方形》、自然《奇妙的声音》
空气是一种无形无色无味的物质, 幼小的孩子往往不注意, 但与空气相关的一些现象, 孩子常接触或有体验, 如空气流动形成风、吹气能让气球鼓起来、憋气很难受……本次活动, 借助塑料袋这一材料, 再辅以空间图, 帮助孩子化无形为有形, 变虚无为实在, 使幼儿对身边无处不在的空气发生兴趣, 并引发探究的欲望。
活动目标
1.通过找空气, 感知空气的存在与性质。
2.初步确立做前思、多试试才知道的科学意识。
活动准备
1.大号食品袋若干:数量多于幼儿数, 透明度越高越好, 事先应至少打开过一次。
2.教具:活动室的二维图一张 (事先贴在KT板上) , 红色水笔1支～3支。
活动过程
一、猜猜、说说, 引发第一次认知冲突
1.用言行吸引幼儿的注意和参与。教师拿出一个食品袋, 自顾自地正面看、反面看、拎高看、张开袋口朝里看……当幼儿忍不住要问时, 抛出问题:袋子里面有东西吗?
(一般情况下, 绝大部分孩子会回答“没有”, 极个别的孩子会说“有”, 是“气”“空气”。)
2.回应幼儿。教师一边问“到底有没有”, 一边慢慢收紧袋口, 让幼儿判断。
(刚才回答“没有”的孩子会出现分化, 他们中的大多数会改变初衷, 相信袋子里有东西。)
3.针对幼儿不同的看法, 教师采用不同的回应。比如, 让还是认为袋子里没有东西的孩子拍拍、捏捏鼓着的袋子;让认为有东西的孩子说说“里面是什么”。
4.揭示词语:空气。
(至此, 孩子初步感知到空气的存在与“空气是看不见的”这一性质, 他们的第一次认知冲突得以解决。)
二、找找、捉捉, 引发第二、第三次认知冲突
1.教师第二次捉空气, 并用夸张的语气说:“空气被我捉到袋子里喽, 我好厉害。”然后, 重新拿个袋子, 提出问题:“我还能捉到空气吗?到哪里捉?”
(这是第二个冲突点。一般情况下, 有孩子会说“捉不到了”, 也有孩子会说“能”, 并告诉教师到哪里捉, 比如到活动室某个地方。教师顺应某个幼儿的参与, 到他认为有空气的地方再捉一次, 装、收口、拧紧等动作要夸张, 起到隐性示范的作用。孩子会很期待地关注教师的动作、结果, 并会因此而欢呼。这时, 教师一定要点拨一句:“到底有没有, 试试才知道!”然后, 教师用红笔在二维图的相应位置上画圈做标志, 边画边说:“我在某某地方又捉到了空气。”)
2.幼儿捉空气。
教师提问:“你们认为还有空气吗?哪里有?”
让孩子先说出他认为有空气的地方, 然后再次强调“到底有没有——”, 让幼儿跟说“试试才知道”, 并要求幼儿到刚才猜想的地方去捉。
教师关注幼儿:一是捉的地点。二是捉的过程。针对个别旋转着捉或跑起来捉的孩子, 多问一句:“为什么这么做?”三是有没有捉到。
3.幼儿回到座位, 组织交流。
(1) 孩子相互交流:捉到了吗?在哪里捉到的?
(2) 集体交流, 并在空间图上作标志, 可以让孩子自己画。
(在这个过程中, 教师关注孩子的交流语言, 提醒、帮助孩子尽可能找对参照物, 用对“前后、上下、旁边”等方位词。)
(3) 对比观察, 引发思考, 让孩子自己发现“空气会流动”的特点。
在捉到以及没有捉到的幼儿中, 各选一人展示他们的成果。请没有捉到的孩子说说原因, 一定要让其边说边演示过程, 而后大家一起分析:为什么没有捉到呢?让孩子们从“袋口抓紧与否”的行为中发现秘密, 感知空气的流动性特点。
三、看看、说说, 用孩子的语言表达对空气的认识
结合二维图, 师幼一起看看、说说, 共同完成诗歌《神奇的空气》。
空气空气, 我看不见你,
空气空气, 你在哪里?
(以开火车方式让孩子接——)
我在桌子下,
我在空调前,
我在窗台上,
我在……
空气空气, 我看不见你,
空气空气, 我要抓住你,
(师幼一起边做边说——)
一不小心, 你又跑了。
这次我要抓紧、抓紧、再抓紧……
哈哈, 你跑不掉啦!
(教师带幼儿拍着鼓鼓的袋子, 由轻拍、稍重拍, 到用力拍。)
兔八哥：“小熊，你在家吗？我要向你借块地用一用。”
熊：“行，但是我有要求！庄稼咱们平分。”
兔八哥：“可以，那你要上面的？还是要下面的？”
熊：“哦，让我想想。”小熊伸了个懒腰说：“好吧，兔八哥，我就要上面那半。”
兔八哥笑了一笑，说：“小熊，那就这么说定了。”
教师：“小兔们，兔八哥会种什么呢？”
小熊天天睡觉，小兔下地干活儿，播种、灌溉、除杂草。
农作物一天天地长大，小熊还是一天天地睡他的大头觉。
丰收的日子到了，兔八哥叫醒小熊：“醒醒，小熊，醒一醒！上面那半是你的，下面那半就是我的了。”教师先示范把一个植物分给兔八哥和小熊。
教师：“请小兔帮忙来把这个分给兔八哥和小熊。”
小熊瞪大眼睛看着自己的这些叶子，说：“不对呀，兔八哥，怎么最好的都在你那边？”
（兔八哥）“小熊，是你选择要上面的那一半的。”
（小熊）“好吧，兔八哥，这次算了。你再耕作一次，但是下一季的收成，我要下面的那一半！”
兔八哥同意：“就这么说定了！”
于是，小熊还是接着睡大觉，兔八哥下地干活儿，他忙着播种、灌溉、除杂草。（介绍植物：这是什么？它的果实在什么地方？）
又到了丰收的时候，兔八哥采收了白菜、花菜和芹菜。他们摘下长在地面下的，交给小熊，把长在地面上的，留给了他们自己。
教师：“请小兔来把上面的留给兔八哥（一个幼儿操作，把上面送到兔八哥的篮子里）。”
教师：“再请小兔把下面的交给小熊（一个幼儿操作，把下面的送给小熊）。”
小熊皱着眉头看着自己的这堆乱糟糟的菜根，说：“兔八哥，我又上了你的当。”
兔八哥回答：“不对，小熊，这回是你选择要下面那一半的。”
小熊怒吼起来：“兔八哥，你再耕种一次。下一季的收成，我要上面那一半，也要下面那一半。你骗了我两次，这是你欠我的。”
“你说得对，小熊。”兔八哥叹口气说，“下次收成的上下两半都归你，这样才公平。小熊那就这么说定了。”
小熊接着睡觉，兔八哥在地里干农活！
丰收的日子又到了，兔八哥叫醒小熊熊：“醒醒，小熊，醒一醒！这次上面和下面的全都是你的了。”
这次小熊家门前种的，是一大片高高的黄瓜、玉米、辣椒。兔八哥把植物一棵棵地拔起来。扯下长在最上面的穗子和地面下的根，堆成一堆交给小熊。再小心谨慎地摘下长在中间的果实，放在自己的这堆。
小熊揉了揉眼睛，看了又看。
“你瞧，小熊？上面和下面两半都给你，我拿中间的。没错吧，小熊先生，我们就是这么说定的！”
这时，小熊完全清醒了。他气得大喊大叫：“我受够了，兔八哥！从现在开始，我自己耕种，所有的上面、下面、中间，都是我的！”
1、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;了解蚯蚓与人类的关系。
2、能用动作创造性的表现蚯蚓。活动准备：大树衣服、图片、营养-报纸球活动过程：
1、师：“这是哪？”——动画城。
2、今天动画城给小朋友准备什么好看的呢？一起来看。（1）你们都看到了什么？（2）大树是什么表情？
3、这时有一只老鹰飞来要在这棵大树上安家，突然有一条小蚯蚓从土里钻出来说：“老鹰你不要在这棵大树上安家，他就要倒了。”（1）大树为什么要倒呢？（幼儿讨论）（2）为什么蚯蚓知道而老鹰不知道呢？
4、蚯蚓：“老鹰，你去那边的树上安家吧！那边的树很健康。”老鹰：“那边？ 那么远你怎么知道？ 分明是在骗我。”
5、老鹰不明白那么远蚯蚓怎么知道，我们小朋友来把答案告诉老鹰好吗？（幼儿讨论）——蚯蚓可以爬很远的地方老鹰：“哼！你那么小，既没有手也没有脚，也没有我这样的尖嘴，没有大大的翅膀，更没有尖尖的爪子，而且还软绵绵的，怎么能在坚硬的地下钻来钻去呢别骗我了。”“小朋友，你们知道不知道蚯蚓到底靠什么爬来爬去的？（幼儿讨论）利用纲毛抓住粗糙的东西向前爬。”老鹰不相信，生气的一口把蚯蚓咬成两截，“蚯蚓被咬成两截会怎么样呢？”（幼儿讨论）
6、过了几天，老鹰在大树上生出了鹰蛋，“哼，小蚯蚓被我咬死了，再也不会有人来烦我了。”“老鹰！你好吗？”（蚯蚓钻出）“你为什么没死”？小朋友来告诉老鹰，我为什么没有死，好吗？（讨论）
7、老鹰被蚯蚓气的飞走了。蚯蚓：“小朋友大树真的没有营养生病了，小朋友变成小蚯蚓帮助我搬营养给大树治病好吗？”小蚯蚓变好了吗？快去运营养吧！
8、老师变成大树提醒幼儿：小蚯蚓没有手脚，我却发现咱们小蚯蚓怎么在用手爬呀？或——小蚯蚓，你怎么长出手来了呀？大树吸收营养慢慢舒展开来大树：我已经有了营养不会死了，谢谢小蚯蚓
《纲要》指出：“科学的内容要在幼儿生活经验的基础上，从身边的事入手。”从本次活动内容的选择上，以幼儿非常熟悉的故事《乌鸦喝水》为活动载体，建立在幼儿的一定生活经验之上，幼儿易于接受。活动中，把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”，作为幼儿探索的关键点。教师为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐，并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发现。按“引题——动手操作——表达与交流”设计本次活动流程，遵循幼儿年龄特点。
在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，进行了两次探索活动，尝试以个别、小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。教师提供给了幼儿充分活动空间和丰富的操作材料，有冬枣、板栗、蚕豆、黄豆、大米、鸡蛋、花生等，为幼儿提供足够的选用机会，以满足不同幼儿的需要，但从活动情况看，如果教师提供给幼儿太多的材料，有时候可能也会阻碍幼儿的思维，反而有点乱，只有提供给幼儿适宜的操作材料，才能发挥材料在活动中的作用，可以选择大小两种材料来比较物体的大小与水升高的关系。在科学探究活动中教师科学有效的言语指导是非常重要的，有效的指导语可以激发并维持幼儿在探究活动中的兴趣，保证活动有效的完成，王教师在幼儿操作时可能对幼儿操作性的要求没有具体、明确、到位，使幼儿在探索活动中目标不明确，急于完成。
分析：
沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙河湿沙的区别，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。目标：
1．通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。2．发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造欲。
3．引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。4．学习能两人和四人合作玩。重点：感知和探索沙的特性。难点：加水后沙在造型功能上的不同。环节：
一、用不同的感官感知干沙的特性：
1．用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。
2．用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。
3．把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。4．寻找宝藏——通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。
二、体验干沙与湿沙的区别：
1．爱喝水的沙——往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别，即干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。
2．小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。
三、谈话、讨论，了解沙的用途： 1．交流、分享关于沙的用途的经验。2．介绍沙漏。延伸：
一、沙能不能种养植物：
提供两盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天给于一定的阳光；浇同量的水，一周施一次肥；每组做好纪录。
二、制作“七色彩泥”：
在细纱中加入水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透明的器皿内。
三、制作“沙雕”。《中班科学活动： 沙》
一、活动目标
通过本次科学活动, 希望孩子们了解不同动物的特征, 培养敏锐的观察能力;学习按照小动物生活的地方进行分类;在情感上知道动物是我们的好朋友, 要爱护小动物。
二、活动准备
孩子们通过上网、看书、去动物园等多种途径了解小动物的一些特性。教师准备“乐趣无限”的课件和背景图片、小动物图片。
三、活动过程
中班初期的孩子, 活泼好动, 喜欢玩游戏, 以信息技术为媒介的活动瞬间可以将陆地、海洋、天空中的小动物“召集”在一起, 也可以变幻出五彩缤纷的游戏。“在玩中学”“在游戏中学”成为活动开展的脉络, 孩子们通过与交互式电子白板、操作材料的多样游戏, 在思维激荡中学习知识、应用知识。“在玩中学”由导入、建构、巩固环节逐步推进。
1. 创设有趣的故事情境, 让导入环节生动形象
灰太狼在万圣节为了阻止喜羊羊和小动物们的狂欢, 施魔法把小动物都藏了起来, 需要喜羊羊开动脑筋救出小动物, 并把它们送回家哦 (如图1所示) !情境化的导入让孩子们迅速融入游戏中。
2. 在游戏中构建新的知识体系
喜羊羊的任务很艰巨, 有陆地、海洋、天空中的小动物需要它寻找, 在“寻找”游戏中, 构建新的知识体系。
首先寻找陆地动物, “我们来帮帮忙, 记得按照动物特征、花纹、用途来帮它们找到家哦!”其间教师不断提示:特别的花纹是谁呢?长长的脖子呢?长鼻子在喝水?这个小宝宝是谁家的呢?牛奶来自哪里呢?喜羊羊的原型是谁呢?太聪明了!观察力真棒!孩子们根据已有经验, 通过细心的观察和联想, 顺利地帮喜羊羊解救出陆地上的小动物, 并把它们送回家。
这次灰太狼把海洋动物放进“魔盒”中 (如图2所示) , 喜羊羊先用神奇透镜看看小门标, 猜测是谁的家, 有锋利牙齿的海洋动物是谁呢?然后利用“宝贝”相机快速识别拍照解救它们, 并且一一送回家。看门牌猜测、快速拍照, 这可都是相当挑战孩子思维能力和辨别能力的游戏, 看看我们的孩子完成得多棒!
听, 白云后面传来了什么声音?这次太简单了, 听着鸟类的叫声, 孩子们猜测是谁, 然后移开白云救出它们即可。灰太狼可不是这么笨哦, 竟然气急败坏地往天空中扔垃圾, 企图破坏鸟类生活的家, 快来阻止它, 把垃圾打下来。
3. 刺激的游戏, 让巩固环节险象环生
胜利在望, 正当孩子们欢呼雀跃的时候, 新的任务来了, 巩固环节的游戏难度升级。灰太狼一生气, 用新发明的“颠倒枪”把所有的小动物都弄颠倒了, 你看鲨鱼都跑到草地上了。鲨鱼的家在哪里?乌鸦的家呢?章鱼和大虾的家呢?孩子们三五一组操作着图卡, 认真地思考着小动物的家, 千万不能送错!白板上, 是智力大比拼的舞台 (如图3所示) 。合作力量大, 任务再难, 只要大家齐心合力, 困难就可以克服。
灰太狼灰溜溜地哭了, 我们和喜羊羊一起欢呼吧!万圣节的狂欢开始啦, 小朋友一起来参加。记住我们的狂欢规则啊:草地出现, 哪些小动物上场表演呢?还有天空和海洋呢?
25分钟在孩子们的思维激荡、开心庆祝中结束, 意犹未尽之时, 可以看到孩子们在知识、能力和情感上都有进一步发展。“玩中学, 学中玩”的理念贯穿始终, 让中班初期的孩子们不禁告诉教师:“真好玩!”这三个字可以诠释为:有趣的情境创设, 激情的挑战游戏, 好玩的白板互动, 学习可以这样有趣;猜想—讨论—白板验证 (白板互动) —正确答案, 思维可以这样启发;喜欢信息技术, 喜欢与同伴合作学习, 情感可以这样拓展!
1.发现扑克牌的多种有趣玩法，探索如何让扑克牌站立，感受扑克牌短边对折和长边对折稳固性的不同。
2.能积极、主动表述自己的探索发现，拓展思维，提高动手、判断和分析能力。
3.愿意参与探索活动，体验成功的喜悦。萌发对生活中常见事物的探索意识。
活动准备
1.物质准备：扑克牌（包括长边、短边对折的牌，用于比大小的lO以内的牌）、篓子、盘子各若干，与扑克牌有关的变魔术视频，铃鼓，自制的皇冠等。
2.经验准备：幼儿玩过手指游戏“开门”，有搭积木、折纸的经验。
活动过程
一、玩一玩，引出活动内容
教师双手合拢（一张扑克牌藏于手掌心），边念儿歌边依次打开五个手指。
儿歌内容：一门开开进不来。二门开开进不来，三门开开进不来。四门开开进不来，五门开开我进来。
指导语：打开我的五指门，里面藏着什么？
二、比一比，了解扑克牌的外部特征
指导语：仔细看看你的牌，和别人的一样吗？哪里不一样？
教师边给每位幼儿发一张牌边提问，引导幼儿发现扑克牌上的花纹、图案、数字各不相同。
指导语：扑克牌可以怎么玩呢？一起和石老师玩个“比大小”的游戏吧。
如教师说“比、比、比大小，我是红心4，谁的牌比我大，请你赶快举起来”，幼儿根据教师的要求迅速作出判断，如果手中的牌比4大就举起来。
三、试一试，让扑克牌站起来
指导语：小朋友们猜一猜，扑克牌可以站起来吗？我们让它站在小椅子上试试吧。
幼儿尝试，教师观察，及时肯定幼儿的方法，并鼓励他们在集体面前表述，如“让扑克牌靠着椅背站
指导语：怎样才能让扑克牌自己站起来呢？
幼儿再次探索。教师引导他们用折叠的方法尝试，重点介绍“短边对折”和“长边对折”，
四、搭一搭，感知长边、短边对折稳固性的不同
1.出示长边、短边对折的扑克牌，探索高楼怎样搭。
指导语：老师这儿有什么？它们能站起来吗？那可以用它们搭高楼吗？谁来试试？
请两名幼儿分别用长边、短边对折过的两种牌搭高楼，发现“很难叠高”后，教师出示未折过的扑克牌。鼓励幼儿继续探索。
小结：搭高楼时动作要轻，一层楼上平放一张扑克牌，再搭第二层，用这种方法搭高楼就容易多了。
2.尝试用长边、短边对折过的扑克牌分别搭两座四层小楼，比比哪种楼房比较稳固并说说原因。
3.搭高楼比赛，比比谁搭的楼房又高又稳。
指导语：我们发现短边对折的扑克牌搭的楼房比较稳，那现在就用它来进行搭高楼比赛，同等时间内谁搭的楼房层数最多最稳固，谁就是我们班的搭楼高手。
幼儿比赛，教师提醒幼儿动作要轻。搭得最高最稳的幼儿，教师奖励他一顶皇冠。
五、赏一赏，感受扑克牌玩法的多样性
1.“刮牌”表演。
指导语：石老师这儿还有许多扑克牌，我不仅能让它们都站立起来，还能让它们听口令走路呢。
2.欣赏变魔术视频，结束活动。
指导语：扑克牌还是魔术师的最爱呢，我们一起来看看魔术师是怎样用扑克牌变魔术的。
活动反思
中班科学游戏教案:奶牛
一、活动目标：
1、了解奶牛的外形特征及生活习性。
2、知道奶牛的来历及人们生活的关系，激发喜爱、感谢奶牛的情感。
二、活动重点：了解奶牛的外形特征及生活习性，知道奶牛的来历及人们生活的关系。
活动难点：激发喜爱、感谢奶牛的情感。
三、活动准备：
1、挂图28号。
2、奶牛的绒毛玩具或布袋手偶一个。
四、活动过程：
(一)讨论：奶牛从哪里来?
我们都吃过可口的奶制品，每天都要喝香香的牛奶。小朋友，你们知道制作奶制品的原料和我们喝的牛奶是从哪里来的吗?(教师根据幼儿的回答，用符号记录，并将幼儿的认识进行归类，便于了解幼儿原有的经验)
(二)观察挂图。
1、观察挂图一，提问：这是什么地方?是什么样的?这里养着什么牛?
2、观察挂图二，提问：奶牛长的什么样?你还看到了什么?你有什么不明白的地方?
3、观察挂图三、四，提问：奶牛是从哪里来的?(引导幼儿用连贯的语言表达两种挤奶方法的不同)
4、交流分享。
看到奶牛为我们产出有营养的奶，你想对奶牛说什么话?(理解奶牛与人之间的密切关系，引导幼儿爱护奶牛)
(三)体验活动：亲亲奶牛妈妈
出示奶牛的绒毛玩具或布袋手偶，教师扮奶牛妈妈和幼儿交流：“哞，小朋友们好!你们喜欢喝牛奶吗?你觉得喝牛奶有什么好处?”
教学反思：
奶牛是幼儿在生活中不常见的一种牛的类型，更多时候是在电视的牛奶广告上有看到过奶牛。本次的科学活动就是让幼儿来了解奶牛的外形特征及生活习性，知道牛奶的来历及与人们生活的关系，激发喜欢、感谢奶牛的情感。
在活动的第一个环节，我通过幼儿平时非常喜欢的牛奶来引出主题，并用电脑上找来的奶牛图片展示，激发幼儿理解奶牛的兴趣。第二个环节就是让幼儿观察挂图，来具体了解奶牛的外形和生活习惯，并理解奶牛与人之间的密切关系，引导幼儿爱护奶牛。最后一个环节是让幼儿拿出毛绒玩具来进行游戏。整个活动进行的很顺利，幼儿基本上了解了很多关于奶牛的习性，并感谢奶牛，珍惜牛奶。
中班科学游戏教案:有趣的静电
设计意图：“静电”就像空气一样在我们的生活中无处不在，它看不见，摸不着，但是又经常会和小朋友开个玩笑，以各种形式显露一下身影。如在干燥的日子小朋友之间拉手时被静电电到，梳头时根根竖起的头发，脱毛衣时滋滋啦啦的声音和点点火花······孩子们却不知道，这是什么原因，于是就产生了探索静电的愿望。
教学内容分析：科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动用变魔术、让幼儿猜想、实践、验证的形式，引起幼儿的探索欲望。内容上注重幼儿的实践操作能力，让幼儿经过自己动手操作得出结论。
活动目标：
1.感知静电现象，知道摩擦可以产生静电。
2.在活动中感受探索的乐趣，产生积极的探究欲望。
活动准备：
1、吸管、碎纸片、气球、饮料瓶。
2、柳枝、穿裙子的布娃娃、芭比娃娃。
活动重点：感知静电现象。
活动难点：知道摩擦可以产生静电。
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿的兴趣。
师：今天，老师来给你们表演一个小魔术，你们想看吗?
教师演示：将吸管拿在手上舞一圈，然后轻轻靠近纸片，没变化;然后将吸管藏到桌子底下边磨擦教师口中边说“变变变”，再拿出来，轻轻靠近纸片，纸片被吸起来。
提问：你看到了什么?(幼儿讲述看到的现象)
(活动的开始，用了一个能引起幼儿好奇心的，他们最感兴趣的小魔术导入，使孩子产生好奇的同时也产生疑问。这样的设计更能集中幼儿的注意力。)
二、探索静电产生的原因
(一)引导幼儿尝试摩擦起电。(初次尝试)
1.小纸片为什么会主动跳到了我的吸管上?(鼓励幼儿进行各种想象、猜测)
2.你们现在自己去试试。(幼儿操作，教师观察、引导)
3.你想知道我是怎么变这个魔术的吗?(教师不藏起来地再做一遍)
你看清楚我是怎么变的了吗?教师引导幼儿说出摩擦一词。
4.你们想不想再来变一次?(幼儿再次操作)
5.教师和幼儿一起小结：吸管经过摩擦后，轻轻靠近碎纸片，碎纸片就会跳上来了。
(这个环节是完成活动重点的一个环节。首先幼儿通过猜测魔术是怎么变的来扩展思路，促进一个多元思维的发展;当幼儿有了自己的想法后，老师及时鼓励、支持，让幼儿用自己的猜测来尝试操作;经过实验，幼儿验证自己的假释是否合理，同时又主动地探索着魔术产生的原因。最后老师再当众变一次魔术，将包袱打开，使幼儿理解了这一现象，知道了摩擦生电这一知识点。)
(二)总结物体经过摩擦以后可以产生静电。
教师小结：为什么吸管经过磨擦以后小纸片就会跳到吸管上来?吸管经过磨擦以后，会产生小小的电，这些电叫静电，它们能吸引轻小的物体。
三、幼儿分组动手操作感知静电现象。
1.师：幼儿分组操作，充分感知静电现象，体验发现的乐趣。
第一组：让柳条动起来。
第二组：让娃娃裙子动起来。
第三组：让头发飘起来。
老师指导，对个别不成功的幼儿进行引导，让幼儿发现不成功的原因，进而让幼儿体验成功的快乐。
(幼儿了解了静电，知道摩擦可以产生静电，于是引导幼儿进一步操作，从中获得丰富具体的感性经验。)
2.教师小结：刚才小朋友用吸管经过摩擦后，就产生了静电，让柳条动了起来、娃娃裙子动了起来、头发飘了起来。
四、引导幼儿联系现实生活，进一步了解静电现象。
(联系生活是对幼儿经验的扩展，利用就在他们身边的静电这种现象，让她们发现和感受到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在身边。)中班科学游戏教案:给蔬果排队领域 科学 活动类型 数学 活动内容 给蔬果排队 活动来源
中班幼儿园课程指导> 实施时间
11月4日周二上午 活动目标
1、进一步感知蔬果的外部特征。
2、发现事物排列的规律
3、愉快参与活动，体验排序活动中的 活动难点
按ABAB、ABBABB的规律进行排序 活动重点
按ABAB、ABBABB的规律进行排序 活动准备
PPT水果排列图、操作材料 活动过程 教学反思
一、教师出示水果排列图，请幼儿找出排列规律。师：今天老师给小朋友们带来了一些水果朋友，他们分别是谁，请小朋友们看看。这里有那么多的水果乱七八糟的，它们要排排队，我们看看它们是怎么排的？
1、教师出示图一，说说这些水果是怎样排列的？
引导孩子观察第一个是什么，第二个是什么，第三个是什么，接下来又是怎么排的？让孩子自己发现这些水果ABAB的排列规律。
2、出示图二，说说这些水果是怎样排列的？
引导孩子观察第一个是什么，第二个是什么，第三个是什么，接下来又是怎么排的？让孩子自己发现这些水果ABBABB的排列规律。
小结：原来它们都是按照一定的规律来排队的，第一张图片ABAB的规律，第二张图片是ABBABB的规律。
二、幼儿根据蔬菜的特征，进一步感知排列规律。师：看完水果朋友排的队伍，我们再来给蔬菜朋友排排队伍吧。
1、根据蔬菜的颜色形状进行排队：1个红的，1个紫色的
2、根据菜的颜色形状进行排队：1个绿的，2橙色的
三、请幼儿尝试按照ABAB或ABBABB规律排序、操作。
1、出示表格：我为每位小朋友准备了一张表格，我们在表格里给蔬菜朋友排排队。
教师将幼儿操作的水果蔬菜操作纸分发给幼儿，幼儿按ABAB或ABBABB的规律排列。
2、讲解操作要求
我为你们都准备了一篮子蔬菜，请你们选出正确的蔬菜朋友，剪下来粘贴在表格中，在规定的时间内完成。
四、将幼儿做的操作进行分析与验证。
教师小结：原来我们生活中有很多的东西可以排队的，而且排队的方法也有很多，这些方法有个好听的名字叫做排序，我们还可以利用这些蔬菜水果进行排序，看看还可以根据其他的规律来进行排序。我们回去再试试看吧！
[活动目标]
1、通过观察，发现秋天的树叶是多种多样的。
2、学习给树叶分类或排序，体验玩树叶的乐趣。
[活动准备]
1、搜集各种树叶、人手一个小筐、分类盒。
2、树叶课件、音乐磁带、录音机。
[活动过程]
（一）听音乐、做歌表演《秋天多么美》入场。
提问：
1、刚才我们听的歌名字叫什么？
2、秋天美在哪里呢？
3、小朋友看到的秋天又是什么样子的呢？
（二）观看大屏幕，引导幼儿感受秋叶飘落的轻柔、优美。
提问：
一阵秋风吹过，树上的小树叶怎样啦？它们是怎样落下来的？我们一起来学学。
（三）请幼儿欣赏、交流收集到的树叶。
1、教师引导幼儿从颜色、形状、大小等方面进行观察，发现树叶是多种多样的。
2、教师鼓励幼儿大胆描述秋天的落叶。
（四）引导幼儿利用落叶进行分类、排序和拼贴等有趣的游戏活动。
1、教师：大家收集了这么多漂亮的树叶，打算怎样玩呢？
2、幼儿尝试用自己想出的方法“玩”树叶。
3、请幼儿在集体前展示、讲述自己的玩法。比如：给树叶分类、排序，用树叶拼贴图画等。
4、观看大屏幕，欣赏树叶粘贴画，简单了解树叶的用途。
5、教师鼓励幼儿自己的创新玩法，进一步增强幼儿在玩树叶中产生的积极感受。
[活动延伸]
利用散步等活动，鼓励幼儿继续捡各种各样的落叶。
中班美术欣赏活动：毕加索人物画《哭泣的女人》
活动目标：
1、通过对比欣赏毕加索的两幅人物作品，感受通过不同线条的特点所表现出人物的不同心理状态。
3、大胆讲述自己的感受，通过语言、动作、音乐、游戏等多种通道感受作品及体验美术欣赏活动的快乐。
活动准备：课件、多媒体
活动过程：
一、欣赏幼儿作品。
请你们仔细看一看，想一想，小朋友画的这些人心情怎么样？你们是怎样看出来的。
二、欣赏《梦》。
1、今天老师带来了两幅画请你们欣赏，我们先来看第一幅画。
2、你们看到了什么？
3、这个人在做什么？她看起来心情怎么样？你是怎样看出来的？
4、画家用怎样的线条画出她很舒服、很放松的样子的？
5、我们一起来学学她舒服的样子。
6、你们还在什么时候也感到舒服、放松、心情很愉快？
三、欣赏。
1、这个人看起来心情怎么样？她会有什么不开心的事呢？可以用什么动作来表现？
2、第一幅画的线条是软软的，柔柔的，那这幅画的线条呢？
三、小结
今天我们欣赏的这两幅画是一个西班牙的画家，他叫毕加索画的，第一幅画叫《梦》，用软软的，画家柔柔的线条画出了让我们看起来很舒服，很放松的人；第二幅画叫《哭泣的女人》，画家用硬硬的，尖尖的线条画出了让我们看起来很伤心，很难过的人。
四、为画面匹配音乐，进一步感受不同的画面传递的不同情感体验。
1、请你们欣赏两段音乐，听一听，想一想，大喇叭里的音乐送给哪幅画最合适，小喇叭里音乐送给哪幅画最合适。
2、幼儿欣赏音乐，进行匹配选择。
3、教师任意切换画面、音乐，幼儿做游戏：我们一起看着画，听着音乐做动作。想一想第一幅画可以做什么动作，第二幅画可以做什么样的动作，表情也要做出来哦。
幼儿园中班美术活动：变脸
活动目标：
1、引导幼儿学习用线条和图形累加的方式表现画面、进一步感知色彩的协调美。
2、发展幼儿大胆想象、充分运用夸张、变形的手法表现出不同的脸。
3、在轻松、愉快的氛围中，进一步激发幼儿对绘画活动的兴趣。
活动准备：
魔术棒、抽象欣赏画四幅、白纸、蜡笔等。
活动过程：
一、预热阶段
1、教师扮魔术师，变出一幅幅有趣的作品。
2、幼儿欣赏作品：会变的脸，感受作品的奇特，激发幼儿兴趣。
（启发幼儿讨论想象脸上的宝贝像什么？鼓励幼儿大胆、夸张的想象）
二、图形刺激
1、幼儿猜猜有趣的脸是怎么变出来的？
2、观察各种图形。
3、教师以变魔术的形式引导幼儿观察作品创作的过程。
三、创作表现
1、提出要求，幼儿创作。
2、鼓励幼儿大胆想象、夸张表现。
四、诊断作品
1、请幼儿说说喜欢的作品，说出喜欢的原因。
2、教师评价作品，表扬他们丰富的想象。
3、一起欣赏奇特、有创意的作品。
教师：老师这里有个有趣的娃娃，我们一起来看一看，它哪个地方比较奇怪？
幼儿：他的脸很怪。
教师：老师故意捏气球娃娃，让幼儿观察。看看它现在的脸又变得怎么样了？
幼儿：变长了。变胖了。变扁了。
教师：这个娃娃最大的本领就是会变脸，它会变出各种各样奇怪的表情，你会变吗？你是怎么变的？
幼儿：会。我会笑、我会生气、我的嘴巴还会撅。
教师：请你看看老师是怎么变脸的？现在我的表情怎么样？
幼儿：嘴巴歪了；嘴巴撅起来了；好像生气了。
教师：那你会做这些表情吗？请你与同伴一起做一做，互相看一下你脸部的什么地方变了？
教师：那你会把你或同伴变得脸画下来吗？
教师：请你介绍一下：你是怎么变脸的？（尝试用一句完整的话来介绍一下）
幼儿：我把眼睛、嘴巴、鼻子都变成圆圆的了。（幼儿：我把眼睛画得一只大、一只小，看上去像偷看。
幼儿：我把眼睛画得很大很大，像大鸡蛋。
教师：每位小朋友都有自己不一样的变脸方法，现在请小朋友把自己的作品放在桌上，然后排好队依次去欣赏。
教师：请你说说自己的发现。你感觉变得最奇怪的是谁的作品？他是怎么变的？我们来学一学这个表情。幼儿园中班音乐活动：“拍手唱歌笑呵呵”
活动目标：
1．熟悉歌曲旋律，在倾听、做动作及参与游戏的过程中进一步学习用跳跃的唱法演唱活泼、欢快的歌曲。
2．观察教师的动作及面部表情，尝试用弹跳的唱法练唱。
3．尝试用眼神和同伴交流，在与同伴用眼神交流的过程中，体验歌曲的快乐情绪。活动准备：
幼儿已有两两结伴的经验。活动过程：
（一）教师引导幼儿初步感知、理解歌曲前半段的内容。教师邀请一名幼儿与自己面对面站好，并相互眼睛看着眼睛。教师：我的眼睛里有什么？猜猜看，你的眼睛里有什么？ 1．随琴声示范演唱：“你的眼睛里有我„„我的眼睛里有你„„” 2．引导幼儿两两结伴面对面相互注视，让每一个人都有发现的机会。教师引导幼儿跟唱歌曲的前两句。
（二）幼儿完整地学唱歌曲。
1．示范用弹跳的唱法演唱歌曲，琴声自然配合。教师提问歌词，并引导幼儿根据歌词创编动作。教师：“好朋友见面了怎样，然后又怎样”
教师再次演唱歌曲，并引导幼儿分析、体验歌曲的情绪和性质。教师：和好朋友在一起“拍手唱歌笑呵呵”，感觉怎样，你发现我是怎样唱的，学学看。2．幼儿在教师动作的提示下，尝试用弹跳的唱法练唱。
教师带领幼儿用弹跳的唱法演唱歌曲，体验歌曲的活泼、欢快、轻松的情绪。
（三）幼儿两两结伴边唱边表演。教师：你在朋友的眼睛里找到你自己了吗？让我们听着音乐，与朋友一起“拍手唱歌笑呵呵”吧！
教师引导幼儿替换“笑呵呵”处的歌词，进行表演唱。活动延伸：
在游戏中，开辟音乐角，让幼儿唱一唱。
中班科学教案：多彩的树叶
[活动目标]
1、通过观察，发现秋天的树叶是多种多样的。
2、学习给树叶分类或排序，体验玩树叶的乐趣。
[活动准备]
1、搜集各种树叶、人手一个小筐、分类盒。
2、树叶课件、音乐磁带、录音机。
[活动过程]
（一）听音乐、做歌表演《秋天多么美》入场。
提问：
1、刚才我们听的歌名字叫什么？
2、秋天美在哪里呢？
3、小朋友看到的秋天又是什么样子的呢？
（二）观看大屏幕，引导幼儿感受秋叶飘落的轻柔、优美。
提问：
一阵秋风吹过，树上的小树叶怎样啦？它们是怎样落下来的？我们一起来学学。
（三）请幼儿欣赏、交流收集到的树叶。
1、教师引导幼儿从颜色、形状、大小等方面进行观察，发现树叶是多种多样的。
2、教师鼓励幼儿大胆描述秋天的落叶。
（四）引导幼儿利用落叶进行分类、排序和拼贴等有趣的游戏活动。
1、教师：大家收集了这么多漂亮的树叶，打算怎样玩呢？
2、幼儿尝试用自己想出的方法“玩”树叶。
3、请幼儿在集体前展示、讲述自己的玩法。比如：给树叶分类、排序，用树叶拼贴图画等。
4、观看大屏幕，欣赏树叶粘贴画，简单了解树叶的用途。
5、教师鼓励幼儿自己的创新玩法，进一步增强幼儿在玩树叶中产生的积极感受。
[活动延伸]
一、观察法
从“幼儿在前”的观念出发，教师指导的前提是充分掌握幼儿操作的情况。教师要细心观察幼儿在自主探索中感兴趣的是什么，发现什么，遇到什么困难解决了没有，是怎样解决的，是否和同伴一起合作，怎样合作等。只有在观察中敏锐地捕捉来自幼儿的信息，教师才能迅速地做出判断，准确地做出回应。
在科学区“调节沉浮”活动中，我重点观察幼儿活动的兴趣及探索的目的是否明确，我观察到孩子们进区时，很快挑选了自己喜欢的材料：如玻璃珠、铁钉、螺丝等放入水中，并将材料放入矿泉水瓶、牙膏盒中，有的还不停地用瓶子舀水，我发现幼儿对教师所提的要求不明确，对探索无目的，看到这里，我便上前拿出操作材料——塑料水果，说：“你怎样让塑料水果沉下去呢？”在老师的引导下，刘某尝试着如何使塑料水果沉下去，而其他幼儿继续刚入区时的操作。这时，我认真观察孩子们解决问题的情况和投放的材料是否合理，我观察到刘某不停地尝试如何使浮着的塑料水果沉到水底，他将塑料水果用手压入水底，再将装满水的矿泉水瓶压住塑料水果，并将手放开。这样，塑料水果因矿泉水瓶重力的压制，塑料水果在水底浮不上来了，刘某高兴地和同伴、老师说：“你们看塑料水果沉到水底了。”通过这样连续性的跟踪观察幼儿的阶段活动情况，让我们了解不同的幼儿在完成同一个活动时的不同表现，也有助于教师更加客观地评价或分析幼儿的活动情况，寻求有效的推进策略，促使幼儿活动经验的不断深化。
二、猜想验证法
猜想验证法是“做中学”教学模式所倡导的一种方法。在教学中，可以先让幼儿根据自己的经验，设想解决问题的方案，然后实施方案，验证其可行性。在猜想验证的过程中，不仅能训练幼儿独立思考和解决问题，更重要的是教给幼儿一种做事的方法和研究的态度，体现了《纲要》中的终身教育理念。在“沙中取宝”的科学区活动中，我让幼儿先猜测：磁铁的好朋友有谁？孩子们说：有铁衣架、铅笔、木块、磁性黑板、杯盖、铁夹、勺子、刀、铁块、曲别针、书、铁钉、铁丝、塑料碗、大头针。对此，我提问：它们和磁铁是不是好朋友呢？用什么方法可以验证？幼儿说：“我们可以拿着磁铁去吸一吸，看一看它们能不能吸在一起。”幼儿就开始操作了。在活动中，幼儿思维相当活跃，他们一一验证自己的猜想，孩子们在实验中发现：磁铁和铁制品是好朋友，有时磁铁和磁铁也可以是好朋友。教师不能急于将科学家们发现的科学现象和原理按成人理解的方式传递给幼儿，可以在提问之后让幼儿充分发言，透露出他们的想法，并引导幼儿检验自己的想法，教师可以支持幼儿自己去验证，让幼儿认识到并不是自己所想那样，这样就会激发幼儿的好奇心与进一步探索的欲望。
三、设疑启发法
设疑启发法是一种隐性的指导方式，是指教师运用设疑、反问等口吻，通过提问，提示幼儿探究的线索，启发幼儿去探索和思考，从而激发孩子自主学习的兴趣，使幼儿对感知的经验进行整理。在“吹泡泡”的活动中，吹泡泡前教师问：“你以前吹过泡泡吗？泡泡是什么样子的？”幼儿回答。回答后，教师提供了三角形、圆形、正方形的工具，问：“看看这些工具吹出来的泡泡是什么形状的。”幼儿动手试一试，操作后，教师提问：“你用什么形状的工具？能吹出泡泡吗？吹出什么形状的泡泡。和你原来的泡泡一样吗？”在此次活动中，教师通过一个个富有启发性的问题引导幼儿逐步深入地研究，最终成功完成了这次活动：不管什么形状的吹泡泡工具，吹出来的泡泡都是圆的。这样使幼儿为自己获得的新成功感到自豪和骄傲。在科学区活动中，教师应是幼儿思维的开启者，在发现问题时，应通过设置问题情景等方式，启发幼儿探究，让幼儿在亲身实践中发现问题，寻求解决问题的答案，推动活动的拓展。
四、讨论法
讨论为幼儿创设了自由表达的空间，可以调动幼儿学习的积极性、主动性，培养思考能力和独特的见解，有利于幼儿之间相互交流，拓宽幼儿的知识面。教师可以从中了解到幼儿的知识水平，从而有的放矢，因人施教。在科学区“看哪条纸船会浮”活动中，小朋友对“为什么有的纸船会浮起来，有的纸船一到水里就沉下去了呢”争论不休。王某说：“肯定是船里放太多东西了吧！”李某说：“不对，不对，是因为折船的材料不一样。”刘某说：“为什么都是纸，有的会沉，有的会浮呢？”……小朋友们陷入迷茫之中。这时，我适时地提问：“那你们看看这些纸有什么不一样。”小朋友又七嘴八舌地议论开了，有的说：“绘画纸会浮。”有的说：“牛皮纸很厚。”……讨论之后，幼儿操作起来验证。在此次的讨论中，幼儿从中确立了新的探索方向。因为讨论是教师能不能引发幼儿思考、能不能激发幼儿好奇心和探究欲望的关键，所以在科学区活动中，当幼儿对某些问题感到困惑或一知半解时，教师不要急于把正确的答案告诉幼儿，而是引发幼儿对相关的、他们理解的问题进行讨论，从中获得有助于幼儿解决问题的答案。
五、图谱指导法
图谱指导就是将抽象概括的要求转化为直观形象的画面，幼儿一见就懂、一看就知道怎样做，既面向全体又能因人而异，使教育更有针对性，也是科学区的有效指导策略之一。如，在了解“水的三态”科学活动中，我采用的指导策略是图谱指导，就是将抽象的水的三态变化用一幅直观形象的画面展现出来，并注释简单的文字，让幼儿了解物体的存在形态。在活动中，每做完一步实验后，如冰加热变成水、水加热变成蒸汽、蒸汽遇冷变成水，教师就用图谱进行总结，这样幼儿就能清楚地说出这些变化的结果。
中班幼儿的思维具体形象，图谱形式形象生动，较适宜中班幼儿的经验和理解水平。活动过程以图谱方式表示，有助于幼儿的自主学习和探究，如一些必须通过规定的程序进行的科学小实验、观察特定现象的活动，可以尝试使用该方法，也可以用图谱展示问题。
六、激情法
探究活动不仅是师幼之间知识信息的传递，更有师幼之间的情感交流。为此，教师在幼儿操作中，通过观察，注重对幼儿“动之以情”，及时、恰当地针对幼儿的具体情况给予“激情”，要根据幼儿的反馈信息或突发情况巧妙应对，通过情趣盎然的表达、恰到好处的点拨，从而调动幼儿积极主动地参与活动，最大限度地促进每一个幼儿得到个性化的发展。在“制作饮料”科学区活动中，我问牛某：“你是怎么做饮料的。”他说：“我把糖放到水里去搅拌。”可是声音太小，针对声音太小的情况，我说：“说得很好，如果你的声音能再响亮点儿就更好了。”张某是个急性的孩子，当他看到其他孩子放入水里的东西都溶解了，可他的还没溶解就说：“老师我的怎么不行呢？”我便到他身边抚摸他的头说在：“你一定行的，老师支持你，再加把劲就行了。”当我问孩子们：“你们放到水里的东西到哪里去了？”孩子们支支吾吾的，我便说：“没关系，大胆点，把你的想法说出来，不管是对是错，只要大胆回答就是好样的。”……在科学活动中，教师要及时准确地针对幼儿的具体情况给予评价，不能千篇一律，更不能笼统模糊。当幼儿尝试去解决问题时，无论成功与否，教师都应在肯定、激励幼儿的原则下，对不同水平的幼儿用不同的尺度去评价，使每位幼儿都能获得自信，这样才会使整个活动进展顺利，从而促使幼儿的发展都有进步。
一系列有效策略的实施，让我欣喜地看到幼儿科学探究态度、精神和方法的发展。同时，我也深深地体会到，引导中班幼儿开展科学区活动，必须遵循幼儿的身心特点和规律，不同的幼儿不同的情景要所采用不同的指导策略，鼓励幼儿在玩中学，做中学，只有这样才能达到提高幼儿严谨的科学学习态度。
参考文献：
李国良，白立茹.幼儿园活动区材料投放与教师指导（中班）[M].电子工业出版社，2013-08.
把废旧可乐瓶和纸制圆锥体进行巧妙的组合，变成一个能飞上天的小火箭，这种活动对于好奇、好问的中班幼儿来说，无疑具有强大的吸引力。设计者正是利用这种吸引力，来激发幼儿强烈的探索欲望和探索兴趣。整个教学活动渗透着幼儿主动学习、发现学习的理念，充分体现幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的引导者、支持者、参与者这样一种和谐的师幼互动关系。
活动目标：
1、引导幼儿探索小火箭上天的原因。
2、激发幼儿科学探索的兴趣，培养幼儿科学探索的精神。
活动准备：
1、物质准备：
1) 小火箭人手一个(大可乐瓶上盖一个纸做的圆锥体)。
2) 在活动室柱子或墙面上做好不同高度的标记。
2、经验准备：
幼儿对空气已有初步的认识与了解。
活动过程：
1、探索小火箭上天的方法。
1) 提供可乐瓶及纸制圆锥体，让幼儿自由尝试小火箭上天的方法。
提问：你用什么方法使小火箭上天?
2) 幼儿演示小火箭上天的各种方法。
提问：你最喜欢哪一种方法?为什么?
3) 幼儿验证性实验。(同时用双手重重地拍打可乐瓶两侧，小火箭就会飞上天。)
2、探索小火箭上天的原因。
1) 提问：为什么我们拍瓶子小火箭就能飞起来?”文.章出自屈a老师教.案网“到底是谁把小火箭送上天的?
2) 幼儿盖上瓶盖，再用力拍瓶子。
提问：小火箭还能飞起来吗?为什么?
3、竞赛游戏：火箭发射
要求幼儿以柱子或墙面上不同高度的标记为参照物，比比谁的小火箭飞得高。
1)分组轮流进行火箭发射。
2)每组的胜者再进行比赛。
活动延伸：
提问：为什么有的小火箭飞得高，有的小火箭飞得低呢?
活动反思：
1.了解金华火腿的基本特色，以及制作火腿的流程。
2.知道金华火腿是金华的土特产之一，激发幼儿热爱家乡的情感。
活动准备：
实物火腿、制作火腿的工艺流程图(PPT)
活动过程：
一、出示实物火腿，引出金华火腿的传说
1.小朋友们，看看今天给小朋友们带来了什么?(是火腿)没错!火腿是我们金华的土特产，关于火腿还有个传说呢!我们一起来听听!
2.讲述金华火腿的传说
在很早很早以前，有一名将军叫宗泽。他打了一场胜仗回来，乡亲父老们争着送猪腿给宗泽将军带上，送给那些和他一起打仗的将士吃。可是因为路十分的遥远，于是宗泽将军想了个办法，在猪腿上撒了一些盐，因为这样，火腿不会变质，就不会坏掉。没想到撒上盐后，猪腿的颜色变得很红，红的像火一样，所以得名为“火腿”。
老师还非常骄傲的告诉小朋友，宗泽将军就是我们金华义务人，所以火腿也是金华做的最正宗，最好吃，最原汁原味。我们金华还获得了“中国火腿之乡”
称号，火腿也已经畅销到国外。
二、了解火腿的制作工艺流程
1.讨论：你局的火腿是用什么做的?怎么做成的?
2.请小朋友欣赏一下，火腿到底是怎样做成的?和你们猜想的有哪些不同?
3.幼儿观看简明的工艺流程图(PPT)，并交流讨论和总结
三、品尝火腿，了解火腿的特色及做法
1.让幼儿品尝火腿
2.了解火腿特色及营养价值(特色：皮色黄亮、形似竹叶、肉色红润、香气浓郁、营养丰富、鲜美可口)
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