小学生描写梅花的优秀作文（精选19篇）
我们学校有一棵梅花树。它的树干长长的，还弯弯曲曲的。
而就在此时，就在这漫天遍野的雪中，就在这万物的哀叹声中，梅花出现了，就在这雪地中傲然挺立着、怒放着，
梅花美，却把美留给了洁白无瑕的天地;梅花香，却又有谁知道“梅花香自苦寒来”的艰辛;梅花俏，却“俏也不争春，只把春来报。”她傲雪斗霜、谦虚乐观。以一抹余红换来春满天地的无限风采!
冬天来了，梅花又对我们甜甜的笑了。
六年级描写梅花的作文就为大家介绍到这儿了，更多精彩内容尽在精品学习网。
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六年级作文：快乐的冬天
一、留心观察,积累素材
小学生的生活可谓多姿多彩。在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等活动;在家里,有生活、家务等各种形式活动;在社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等,这些都充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料,必须借助于对周围事物的仔细观察,让学生把自己的所见所闻、所思所悟,随时记录下来,因为作文教学不光培养学生的写作能力,还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提,是思维的基础,没有细致的观察,学生是不能把话说清楚,把文章写具体的。因此,教师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活,接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众语言,听取生活中种种声响,用心去感受生活脉搏;训练学生通过多种感官认识世界,从客观世界中摄取多种营养,不断充实,丰富知识,陶冶情操。这从根本上说,就是让学生捕捉素材,开启学生的写作源泉。
二、巧借教材,感悟写法
如何用好这些生活的积累?怎样进行细节描写?教材就是很好的借鉴。
(1)认真观察,选择经典细节
如《临死前的严监生》一文中,严监生临死的经典动作描写:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
这是作者对严监生咽气前的一段描写。此时,严监生已气息奄奄,而就是在这种情况下“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?为的是并不重要的两茎灯草。如果严监生这时还能说话,他可能会说:不要点灯草,要点最多只能点一茎灯草,费财啊!在这个经典的细节描写中,一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
(2)准确用词,表现人物特点
如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写:“他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。“于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的形象,使人物有血有肉有灵魂,而且把人物与众不同的个性凸显出来,从而使人物形象更鲜活。
三、及时交流,学会修改
俗话说得好:“一人计短,二人计长。”学生各自的观察,是按照各人的观察能力和观察习惯进行的。这样获得的观察素材有着鲜明的个性色彩,但不乏粗疏或片面。因此,教师要引导学生定期进行交流,相互补充。每一次专门的细节描写练习或作文之后,教师都应该及时组织学生进行这种交流。
一方面,将学生中的得意之作在班上朗读、传阅、张贴,以起到榜样的作用。另一方面,就是指导修改该用而不用细节描写的地方或者修改不成功的细节描写。
如在学习了《金钱的魔力》后,学生已深刻领会了托德“笑”中的含义,我让学生在此基础上仔细观察生活中人物各种各样的“笑”,并让他们练习进行细节描写。课堂上,我选择了几个写得比较有特点的典型片段让学生主动交流,并且帮助同学运用所学到的细节描写的方法进行修改润色,学生积极参与,课堂气氛更活跃了。
学生(描写微笑):
我拨开重重的眼皮,映入眼帘的是妈妈一脸放心的微笑,“烧退了”这句话犹如轻松的音符,一直追随着她。(原文)
我拨开重重的眼皮,映入眼帘的是妈妈一脸雨过天晴的微笑,像那朝晖照亮黎明般热烈,像彩虹悬挂晴空般轻盈。“烧退了”这句话犹如轻松的音符,一直追随着她。(改文)
第二句的描写显然精彩多了,用一连串形象的比喻写出了妈妈慈爱的笑容,以及这笑容带给“我”的温暖。
在学生书面训练“细节描写”的基础上,引导阅读欣赏有关著作中描写“笑”的文章片段,如马克·吐温《金钱的魔力》中多处描写托德的“笑”的精彩语段,曹雪芹《红楼梦》中有关刘姥姥逗笑的精彩片段,范进中举时的“狂笑”片段。通过这些阅读,使学生进一步体会细节描写的重要作用,从中感受语言文字的无穷魅力。
关键词：初中作文 描写 兴趣
几年来，笔者在教育中发现：大部分初中学生在写作文时普遍存在一个现象，就是叙述多而描写少，更谈不上正确的抒情和议论了；有时学生甚至全文都是自己的叙述而无描写。不可否认的是，这与学生对记叙文的认识不够和没有掌握正确的描写方法有关。
众所周知，在记叙文写作中，叙述和描写是其主要表达方式。叙述是基础，而能否把文章写的生动、形象则取决于描写，一篇文章如果只有叙述而没有描写，让人读起来自然会如同嚼蜡。因此，要让学生充分理解和掌握描写方法。
应该如何让学生理解和掌握描写方法呢?笔者认为应从素质教育入手抓好作文教学的几个环节，具体做法如下：
一、展示优点，激发兴趣
在作文教学中，有意识的让学生把“读”与“写”结合起来，通过“读”来提高“写”的兴趣。教材上的文章在某种意义上可以说篇篇都是范文，教师可以选出最精彩的、最有特点的描写片断，让学生反复去读、去体会他的最美妙之处，理解描写的重要性及实用性。
例如，在《夜走灵公峡》这篇文章中的场景描写：“纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚，天地间雾蒙蒙的一片。”、“只看见巴掌大的一片云。”、“卷着雪片的狂风把人团团围住”文字虽然不多，却感觉到了天气的恶劣，烘托出了工人的冲天干劲儿，为文章增色不少，突出了中心。这一点，学生通过朗读是不难体会到的。这时，再让学生进一步的思考：如果不用描写只用叙述怎样？很显然，单说天气的恶劣那自然就没有这种身临其境的效果了。
二、认真观察，积累素材
学生只认识到描写的重要性是远远不够的，必须引导他们应用到写作中去。而学生这时往往感到无话可说，头脑中缺少描写的主题和形容的词语。这就需要教师有意识地培养学生的观察能力，让学生对自己身边的人或事仔细地观察、体会、分析、研究，学会积累素材。
比如，有一次在写《我的同学》这篇作文时，笔者要求学生必须把主人公写成自己的同桌，提前一周就布置了这个作文题目。结果，在一周时间内，每个同学都非常留意同桌的一言一行，努力去发现同桌的特长和优点，而每个同学这时也就更加自觉地规范自己的言行，争着做对班集体有益的事，来给同桌一个好印象。文章写好后，每个同学在课堂上轮流朗读自己的文章，由全班的其他同学听完后进行评判：文章描写的人物和本人是否在外貌、语言、行动、心理等方面一致，是否体现了本人的性格特点等等。由于是熟知的人，每个同学都有东西可写，同学们的积极性很高。经过互评、互改、互学，同学们都认识到仔细观察的重要性，这次作文取得了双倍的成功。通过这样多次练习，同学们逐渐养成了认真观察、积累素材的好习惯。
三、勤写多练，培养能力
仔细观察与勤写多练是分不开的，要想写出好的文章，就必须在仔细观察的基础上多写多练，尤其是描写。教师可以让学生养成写日记的习惯，每天把自己看到的有特点的一草一木、一人一物用最准确地语言纪录下来，力求做到准确、生动、形象，同时把教学与写日记结合起来。
比如写《难忘的一课》，有的同学不知写什么，可是有一个同学写了一堂生物课，就描写得很好，原因在哪里呢？原来他当时上完课后就把实验室的环境、课堂上的气氛、同学们的表现以及教师生动、活泼的讲解都记录了下来。因为观察仔细，受到感染，所以写出来的作文语言生动、情景真切、思想深刻。由此看来，勤写多练是提高描写能力的一个重要方法。
另外，在描写练习的过程中还有一个不容忽视的问题，即描写与中心的关系。要让学生明白：描写是为体现中心内容服务的，不要只为追求生动、形象而使描写过多、过滥，有损主题的表达，影响文章的表达能力。
四、评讲结合、提高水平
勤写多练是一种量的积累，要想有质的飞跃，还需要在多练的基础上进行适当的评讲。
（一）讨论评议，共同提高
除了前面提到的课堂讨论外，还可以采用分组讨论的方式。找几个不同水平的学生选出自认为最精彩的描写片断到课堂上诵读，其他学生来分组讨论。每个小组都拿出自己小组的统一意见来，小组再派出代表来讲一讲评议的原因，这样一来，不但极大调动了学生的积极性，而且还会引发学生的主动性，增强学生的思维能力，使学生的描写水平在讨论评判中得以提高。
（二）互相对照，学优补差
让学生写好作文后，在课外互相比照，特别是描写运用的是否准确、生动。让学生互相学优补差，学生不清楚的地方，教师稍加点拨即可。
（三）多鼓励，少批评
有些同学，由于写作基础比较差，往往有自卑心理，尤其在评议别人的作文时不敢发表自己的意见。在这种情况下，教师一定要耐心细致地做工作，要鼓励学生大胆的发言，即使观点错了，也要肯定学生敢于发言的勇气，增强其自信心。学生在记叙文写作中关于描写只要有一两句切中主题的就可以表扬，不要只看到他的不足，要营造浓厚的鼓励氛围，让学生品尝到“成功”的喜悦。
有人爱“百花之王”牡丹，有人爱清香醉人的茉莉，有人爱婀娜多姿的柳树，还有人爱寒冬仙女——水仙。我却爱梅花。
梅是蔷薇科的一个乔木树种。最高可达十米，一般都有四五。它的叶片呈阔卵形，带一长尾尖。花有五个瓣或五的倍数;花色有白、红、墨红、粉红等。花先叶而放，有清香。现在，人们已人工培育出200个以上的不同品种的梅花。
梅花有不凡的耐寒本领。即使在一场大雪后，百花调零，而梅花却冒着大雪开放，给寒冷的冬天增添了喜庆的色彩。俗话说得好：不经一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。这句话就是先赞扬梅花不怕寒冷的本领。
梅花还被称为中华民族的象征。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”世世代代有多少诗人为梅花作诗，被梅花着迷，难道它真的有那么大的魔力吗?带着些许疑惑又崇敬的心情我们全家向红梅公园进军了！
二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。瞧，慕名而来的游人可真不少。刚走进大门，一股沁人心脾的香味扑面而来。寻着清香走去，到了！远远望去，那些小可爱们有的白如瑞雪，有的艳如朝霞，还有的绿如碧玉，真让人目不暇接。
这么美，让人忍不住就想快点接近它们，有的含苞欲放，花骨朵粉嫩的可爱，像一个害羞的小女孩；有的开得正旺，这儿一束，那儿一簇，娇小的花瓣，俊俏的花蕊，像是琥珀或碧玉雕成的，几只小蜜蜂飞进去贪 婪得吸着蜜，这景怎能不让人陶醉其中?
突然一阵风吹过，一片花瓣飘落下来，我小心翼翼地接住它，轻轻把它托起，靠近鼻子闻了闻，顿时像有一勺清流流淌过我的五脏六腑，使我立刻精神抖擞。我穿梭在各色的梅花之间，像漫步于童话世界，暗暗想到：梅花果然名不虚传，那怪诗人要千遍万遍地赞美它。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”望着傲立在寒风中的梅花，我已激动不已。梅花虽然没有玫瑰那么高贵，没有郁金香那么美，没有茉莉那么清香，但它朵朵冷艳，幽芳香，纯洁无暇。我爱你，梅花！
小学描写梅花作文参考【二】
“墙角数支梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。”每当冬天来临，别的花已枯萎，梅花却仍然绽放得那么美丽，那么耀眼。
欣赏着美丽的梅花，不禁想起千千万万的为革命而牺牲的烈士们，他们正像这梅花，为了祖国的解放和人们的幸福生活，不怕敌人的严刑拷打，不屈不挠，为国牺牲。
在西部，也有许多这样的人。2006年7月1日，被称为“天路”的青藏铁路开通了，这使我又想起了那些参加西部大开发的志愿者。他们忍着天寒地冻，为祖国换来了繁荣昌盛。他们不正是这梅花吗?
我真爱梅花，爱它那种令人心旷神怡的香气，它虽不像玫瑰的香气那样浓烈，却如早晨的空气那样清新，令人陶醉其中。我更爱那坚强不屈，默默奉献，不在寒风中低头的那种令人敬佩的精神。
梅花是我们中国最有名的花，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈是有骨气，它那不低头折节的品格真令人感动！
梅花的色，艳丽而不妖；梅花的香，清淡而优雅；梅花的姿，苍古而清秀。这不正是亲爱的交警吗?他们任劳任怨，不论严寒酷暑，还是冰天雪地，都坚守在自己的工作岗位上认真工作着。
我欣赏梅花的品质，但更欣赏拥有梅花的品质的人！
小学描写梅花作文参考【三】
没有谁不喜欢花。因为有了花，生活才变得更加美满。可你能告诉我，你最喜欢什么花吗?
如果你问我，我会毫不犹豫的告诉你，是梅花。
论外表，梅花并不出众，构成它的只是那五片粉红色的小花瓣。但就是这普普通通的外表，却给我一种纯朴而不寻常的感觉。论香气，它散发出来的不是水仙花那种浓重的香味，而是一股淡淡的清香。这种香味让我感到很清爽，清晨的时候闻到这种香味，一整天都觉得心旷神怡、精神饱满。
梅花吸引我的不止是它纯朴清秀的外表和清爽宜人的香味，还有它那乐观、顽强的品格。
号称“报春梅”的梅花在大地还是一片苍凉的时候，在人们期待春天早日来临的时候，它第一个冲破严寒，映入人们眼帘，预示着寒冬将过去，春天将要来临。是报春梅请来了春天，给世界带来了许多生机。花儿都慢慢弯下了腰，垂下头去，但梅花却在刚落叶不久的枝头开了花。在寒冬里，依然可以看到梅花在顽强开放着，是那么美！
梅花的品格，不正是咱们学生所需要的吗?
小学描写梅花作文参考【四】
星期天，我们一（3）班到x梅花山赏梅。梅花山可漂亮了。
由于今年春天气温不高所以梅花开的比往年都要迟点，有的梅花害羞的躲在花朵里还在睡觉呢；有的含苞欲放；有的已经完全开放正对着我们微笑呢，好像在说：“孩子们，欢迎你们来看我。”
梅花山真漂亮，下次我还要去梅花山。
小学描写梅花作文参考【五】
腊梅花会在刺骨的寒风里，在寒冷的暴雪中飘出一股清香，这些白色或红色的小花傲立于寒风中，似乎并没有将风雪放在眼里。
腊梅花开于早春，别的花还没开，它们已经盛开着，花朵是那样纯洁，也许只有冰清玉洁这个词才配的上它吧！这让人想起了墨梅这首诗，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”
它的清香使人难忘，在很远就能闻到，它即使凋落，香气也依然存在。“零落尘泥碾作尘，只有香如故。”果然一点都不错。被誉为“东风第一枝”的梅花是不畏风雪的，他在狂风暴雪中开的极其旺盛，生命力非常旺盛。可以想象一下：在北风呼呼作响，行人行走困难时，当雪花冰珠夹杂着打在脸上生疼时，傲骨的梅花却在与风雪作斗争。这是多么壮观的景象啊！然而在春天，百花齐放时，它却愿意收起自己冰清玉洁的美丽花朵，甘愿衬托别的花朵。这就是腊梅花，在风雪中顽强抗击，却在百花齐放时去衬托别的花，这真是“待到山花烂漫时，她在丛中笑”啊！
我们要学习梅花，做个洁身自傲的人，要学习它为别人奉献，不与其它花争春的高尚品质。
小学描写梅花作文参考【六】
“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”这首耳熟能详的古诗，正是诗人王安石笔下的梅花。
梅花的颜色有粉色、梅红色等，花蕊是鹅黄色的，枝干很细感觉一不小心就会把它折断。但在风雪中，枝干就展现出了它那坚韧的品质。梅花虽没有桂花那般香飘十里的本事，也没有茉莉那般浓郁迷人的香气，梅花若有若无的气味儿，只有凑近鼻子，细细地闻，才能闻到淡淡的芬芳。
我突然想到学过的课文《梅花魂》。这梅花是我们中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。它是最有品格，最有灵魂，最有骨气的.。几千年来，我们中华民族出了几多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
梅花的这般拼搏精神，不禁让我们想到了我们班的运动健儿——杨加严。
他是我们全校跑步最快的，被我们称为“飞人”。就在今年市运会上，他又为我们班级、学校争了光，获得了第一名，还打破了记录。他的收获，离不开每天艰苦的训练，付出了无数汗水，就如梅花在风雪中一样，经历了这些，才能绽放出最美的花朵。
“宝剑锋从磨砺，梅花香自苦寒来”，想要散发出沁人心脾的香味，就一定要经历寒冬的考验。
是呀，不管是梅花，还是我们，只要付出努力，就一定能够成功！
小学描写梅花作文参考【七】
我见过许多名花，有国色天香的牡丹；有淤泥不染的荷花；有清新飘逸的兰花；有妩媚可爱的杜鹃花……但我最喜欢的是梅花。
梅花树冠开展，树干成黄或淡灰色，无毛，边缘有细锯齿；叶柄长约一厘米，近端有连个腺体；花朵呈白色，好似一块洁白的玉佩，中华谓有“春兰”、“夏荷”、“秋菊”、“冬梅”之称。
梅花凭这耐寒性成为花的代表。宋代王安石有一首诗《梅花》写道：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”这就是最好的写照。
梅花具有朵朵冷艳，屡屡芳香，孤芳自赏、纯洁无瑕的特点。
它好像一只骄傲天鹅屹立于冰雪之中，白丛中一点红开的刺眼，开的高傲。
它的美比起娇艳的牡丹、绚丽的月季、清香的荷花来说，别有一番滋味，即使它却不如茉莉清香，不如菊花美丽，也不如桃花艳丽，那是因为红梅与中国人有着相同的精神—不屈不饶。
啊！梅花，我爱你。
小学描写梅花作文参考【八】
不爱昙花，只因它虽漂亮，但它的生命却过于仓促，花开即逝，未能体验世间乐趣；不爱向日葵，只因它虽能蕴育子粒，但它老爱跟着太阳转，活得太无主见我只爱清新、奇崛的梅花。
在白花争妍斗艳的春天，梅花不与百竞相争美，默默无闻。却在百花凋谢的冬日，不顾狂风的呼啸，白雪的飞舞，凌寒独放。它凌霜傲雪，坚韧不拔，冰清玉洁，与松柏绿竹一样存有高风亮节！
不顾环境的恶劣，不受困难的阻挡，这是梅花的秉性。看：深山里有它的足迹，峭壁上有它的舞姿，冰雪中有它的笑容！愈是风欺雪压，愈是北风呼啸，它愈是开放得烂漫，愈是散发出沁人清香！它不同于牡丹一样只长在肥沃土壤里，莲花一样只长在柔柔湖泊里！
梅花素有清高傲骨之称，古往今来，不少文人墨客歌颂过梅花，为它的高傲而倾倒：王安石漫步至墙角而吟“墙角数枝梅，凌寒独自开”；林逋爱梅而咏“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”梅花是坚韧的代表，笑傲困难的使者！
我爱梅花，不仅因为她清新奇崛的外形，更因为梅花的个性正如我们有骨气的中国人一样。瞧：文天祥宁死不屈，怀着凛然之气写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；岳飞精忠报国志向远大，虽受秦桧挤压，仍奋勇抗金；鲁迅不被黑暗社会势力所压，弃医从文，用手中的笔作武器，与敌人斗争，直刺敌人心脏。
坚强、自由、不畏束缚，不怕困难冬日里傲然屹立的一枝梅花。
“遥知不是雪，为有暗香来”，是啊，历史苍凉的山谷中，梅的幽香还在和着诗意扩散，一波一波，一韵一韵，慢慢延伸，从天涯，一直到海角;从远古，一直到现在。
梅骨
“众人皆浊唯我独清”，你高声吟唱着荡气回肠的诗句，留给历史一个背影。蓦然间，你的背影里出现了梅的风骨，那是“受命不迁，生南国兮”的坚贞。那么傲岸，那么清隽，散发出阵阵芳香。渔父劝你说：“沧浪之水清兮，可以灌吾缨，沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”可他忘了，你是梅，你能做的就只是“哀民生之多艰”，而不是承欢楚王，随其流，逐其波。
没有什么能阻挡你上下求索的脚步，你的每一个字，都似一阵风暴，不停地吹着，虽然吹不散整个王朝暧昧的腐臭，但两千年后，那些用楚国的香花美草提炼的诗句，却永远地闪烁在楚国的天空，给历史留下幽幽暗香，诠释着你不能融入世俗的傲岸与高洁。你的每一次选择，都舒展着铜枝铁干般的梅骨。
也只有这“疑是经冬雪未消”的纯洁之梅，才能演绎出你投身汨罗江的那一段生命的童话。
梅神
时代造就一种眼神。你的目光被“安史之乱”后的混乱压得扁扁的，只能看到铁蹄下蹂躏的小草和崎岖的山径，所以你饱蘸征夫的血，农妇的泪，离乱的愁，家国的恨，写下了一部大唐的史诗，于是无边的落木和着萧萧的诗韵，装点着如滚滚长江般不尽的凄楚。
但你终究是那个续写梅的圣者，有着压不倒的梅神，所以你在心中放上一面镜子，让你永远看见蓝天。
于是在你自己连衣食都成问题时，高呼“独使至尊忧社稷，诸君何以答升平。”在屋顶茅草被席卷时，高呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜…”，在你瘦小的躯壳里藏着一季大唐的芬芳，一腔博大的爱意，那是永恒的梅之神韵呵!
梅魂
你站在悬崖百丈冰处问“苍茫大地，谁主沉浮?”
《梅花朵朵开》 (教师用Excel制作的可操作动画)
【案例背景】
特殊教育学校虽然开设信息技术课程, 但是却没有适合教学的教材来作为教学指导, 所以有关信息技术的课程都由教师自己根据学生的学习能力和学习情况来自主进行编写, 因此, 教师应把信息技术作为一种工具, 整合到实际任务中进行学习。本教学为1课时, 这是平时用来训练学生手眼协调的动手操作实践课。培智三年级学生已经学习了一年的计算机操作技能, 虽然他们并不一定能学得最好, 但对他们来说信息技术课是他们最喜欢的课程之一。本课是用Word进行文稿编辑处理中, 关于“梅花图像图片插入处理”为主题的一课, 对本节课上所提出的学习目标:用鼠标将梅花点开的操作, 教师只要稍加点评就可以。
【教学设计】
本课共分三部分内容:一是找到要学习的文件, 二是打开有学习内容的文件, 三是用自己的审美方式让梅花在梅枝上的不同位置上开放。这三点都是本课的教学目标, 其中第三部分将梅花在枝干上点开, 学习内容是:在梅树的枝干上将梅花点开, 并让画面协调、优美, 也是本课讲解的重点内容。在教学中, 教师要给学生充分的时间和空间进行自主探索, 并交流探索成果。这就要培养学生的学习主动性, 充分发掘学生潜在的创造力, 关键在于教给学生学习的方法, 让学生由“要学”到“学会”, 再过渡到“会学”。因此, 教师在教学过程中要重视体现学生在教学活动中的主体地位。例如通过小组合作学习, 展开竞赛活动 (培智学生个性都较好强) , 体会合作与竞争的快乐, 引导学生就教学中的重难点进行思考、启迪思维, 让学生在课堂评价以及整个活动过程中体验成功。因此, 在课堂教学中, 我讲的时间尽量减少, 一般是控制在7-8分钟之内, 学生能看懂的, 就让学生自学, 培养学生的创新意识。
【案例描述】
师:你们准备好了吗?
生:准备好了。
师:好!按照顺序从A组到D组, D组结束后, 如果还有其他方法的, 我们再从A组开始。请我们A组先推荐一位同学到教师机上进行展示。 (平时的课堂常用这样的互动方式, 因此学生对此方式很熟悉)
生: (A组代表) 用鼠标单击棕色的地方就可以开化了。
师: (心中想, 这只是一种比较规矩的让梅花开放的操作, 他有没有想过在其他的地方让梅花开呢) A组学生的操作方法, 大家觉得效果怎么样?
生:他用的这种方法并不好, 这样梅花就开的太少了, 而且也不好看。
师:那请你来给大家展示一下你的想法。
生: (学生示范) 达到完成学习目标的目的。
注:将两个同学操作的作品进行对比展示。
师:哦, 还是后面同学做的那幅画好看一些。那她是怎么做的呢?
生:她在没有枝干的地方也点开了一些梅花, 这样就能让画面更加丰满生动了许多, 也好看多了。
师:下面有请B组。
生: (D组代表) (综合采用前几组同学总结出来的经验点开梅花后) 老师, 我想在梅花开的地方加上一些绿叶, 这样会更好看的, 该怎么办呢?
师: (心中想, 梅花开的时候有绿叶吗?) D组同学也完成了, 但他想给梅花上加一些绿叶, 你们有什么不同的看法?
生: (其他组的学生甲) 老师, 梅花在冬天开, 是没有绿叶的。
师:那你能告诉我们你的理由吗?
生:你看就像柳树他们在冬天就没有叶子的, 因为冬天太冷了, 如果有叶子也是会被冻死的。
师:很好, 很不错, 你的观察力很强。那为什么说梅花开放的时候是没有绿叶来陪衬的呢, 现在就让我们一起来看一看有关梅花的介绍吧, 希望同学们能这个小短片中学到更多的知识。
【案例评析】
在上述的案例描述中, 学生在专题学习网页的支持下, 自主选择学习内容, 出现了两个动态生成的教学资源, 并且这两个动态资源的产生都是在学生探究操作之后。这就说明部分学生对“梅花朵朵开”这个题目还不够了解, 还有部分学生无法理解一些自然常训。
上述片断中, 一个是学生中规中矩地只是用鼠标在树的枝干上点击让梅花开放, 而不能做到能让画面完美, 这个教学的资源可以说是教师在备课的时候能够考虑到的, 因此教师要善于抓住教材的内在联系进行有效的学习迁移。另一个是当学生操作完梅花开放后, 为了能让画面好看而无意中说出了添加绿叶的想法, 这样一系列的事件可以说是教师在备课的过程中防不胜防的。当学生产生的第一个资源是错误的话, 那么, 这一个资源就是一个极大的错误了。所以就要求教师教会学生的实际操作方法, 面对“错误”的问题所产生的冲突, 教师展开了师生、生生之间自然且智慧的对话, 让学生的能力在迁移中得到提高。
【案例启示】
信息技术课是一门实用性强、发展迅速的课程, 因此, 在教学中启迪学生的思维, 培养学生的学习兴趣, 形成学生自主探究学习、合作学习。同时信息技术的发展也需要创新, 作为信息技术教师, 我们不能仅把知识装进学生的头脑中, 还应把课堂还给学生, 让学生自己探究, 互相学习, 互相探讨。在这个过程中, 不可避免地会在教师设想好的教学过程中产生冲突, 当学习问题呈现后, 教师要善于利用这些冲突, 并不是自己给出答案, 而是放开学生, 引导学生分析原因, 改变思路, 先让其凭自己现有的能力去解决。因为对于这些学生在尝试中产生的冲突, 是极有价值的教育资源, 也是课堂教学的生长点。让学生去做演示, 让学生去教学生, 这样做学生的关注程度会更高, 进行深层次地对话才有闪光的生成, 最终促进教学效率的提升。
“思维是从疑问和惊奇开始的。常有疑点, 常有问题, 才能常有思考, 常有创新。”为了更好地促进学生发展是有效教学的目标, 在教学过程中, 我们教师要尽可能地采用效果最好、效率最佳的教学方法, 让课堂的每一分钟都能体现出价值, 同时教师也要正确认识学生在尝试中发生的思维冲突。我们要为实现优化、高效的课堂教学而不断努力。
参考文献
[1]蒋立文.改革学习方式张扬生命个性——浅谈信息技术对改变学生学习方式的影响[J].新课程:小学, 2012 (1) :12-13.
[2]陈鼎明.“任务驱动法”在信息技术教学中的运用[J].考试周刊, 2010 (43) :159.
我是一朵被春风姑娘吹开的梅花。“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，这可是宋代大诗人王安石对我们梅花家族的赞美，我可漂亮了，还被选为南京市的市花呢！
我们梅花经常生长在公园里、山野之中。我们的样子十分动人，刚刚被春风吹醒的梅花是淡粉色的，仿佛是一位清新害羞的小姑娘，在我粉红的小脸上，还带有一点乳白色的小点，形状似心形，小巧玲珑。其实我的花蕊也很美，有金黄的，也有淡黄的，保证让你们怎么也看不厌。
在去年春天，我还在梅树妈妈的怀抱中时，我看着那一朵朵美丽、帅气的哥哥姐姐们，我羡慕极了，脑海里闪出了一个念头，我明年也要像哥哥姐姐们一样好看，为冬天增光添彩。
就在这一天，我正和姐姐们聊天时，突然有一群人来到我们家园，他们各自带了个照相机对准我们拍照，把我们拍得眼睛都张不开，还有的人居然把我们摘下扔掉……我的邻居伙伴们都被他们给糟蹋了，而我却不屈不挠地抗争着，谁能想到我这样一个卑微的生命中隐藏着铮铮傲骨。
但是悲伤的一幕还是发生了，我的兄弟姐妹们离我远去，我可真想跟那些不珍惜我们的人说：“请你们不要伤害我们，让我们静静绽放吧！”
指导老师：朱黎芳
冬天来了，美丽的雪花纷纷落下。虽然美丽，但气候却更加恶劣。那些娇嫩的花儿都没有了往日的风采。而我家门口的那株梅树，在没有绿叶的陪衬下，更加将她那美丽的身姿展现，美丽的花儿尽情开放。让路过的人们总是流连忘返，看着她赞叹不已。
美丽的梅花虽然让人们喜爱，但我更爱的却是她那顽强勇敢的品质。在这个寒冷的冬季，大雪纷飞，寒风呼呼，可她却毅然站在风中雪中。环境虽然恶劣，但她挺直腰杆，没有被困难压垮。还是一如既往的为了给人们美丽而努力开放。
有的人喜欢鲜红艳丽的玫瑰,,亭亭玉立的水仙,美丽的牡丹.我却喜欢那不畏严寒的梅花.
它总是那么默默无闻不在繁花似锦的春天开放,不与群花争奇斗艳正如毛泽东词中那样写“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”我们做人也应该向梅花那样谦逊不能骄傲自大。
梅花是诗人们经常赞美的对象，因为梅花的品格多么高尚，它是多么地顽强。在寒冷的冬季里各种花都斗累了纷纷凋落，也就是在这时，梅花独自开放，让我们在冬季时也能看到美丽的花。花儿们都像接力赛似的。这个季节你看，那个季节我开。
梅花是象征着中华民族的，就像《梅花魂》那课中写的“她是最有品格、有灵魂，有骨气的呢!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎么样的欺凌，从来都是顶天立地不肯低头折节。”这一篇课文让我知道了梅花是坚强的。它无论面对什么样的环境都不会地头。这种骨气也正是我们中华民族需要的。有了这种骨气我相信我们中华民族会日益壮大的。
名列“四君子”榜首的梅花，以其特有的形态与美感被无数的文人墨客作为托物言志的艺术载体，他们从梅花中嗅到了一种苦涩的芬芳，一种高洁的情怀，苏东坡赏梅，不忘怜香惜玉：“殷勤小梅花，仿佛吴姬面；暗香随我去，回首惊千片。”杜甫写梅，浸润着自己浓浓的乡愁：“梅蕊腊前破，梅花年后多。 绝知春意好，最奈客愁何？ 雪树元同色，江风亦自波。 故园不可见，巫岫郁嵯峨。”中国自古以来的文化谱系中“梅花”所扮演的角色，不是洁身自好的君子，便是冰清玉洁的女子。“画梅”当然也要延续这种这种经典的文化意蕴，墨梅当有“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的气质，白梅当有“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”的风韵，红梅当有“青枝绿叶何须辨，万卉丛中夺锦标”的气概。关老擅于推陈出新，融贯古今，他笔下的梅花，有炽热的红梅、高洁的雪梅、柔美的月梅、凝重的老梅等，无论哪一种梅花都透露着一种“铁骨傲冰雪、幽香透国魂”的境界，也是关老内心艺术主张的外在体现。
作为岭南画派的继承者，关老喜爱画梅直接受到岭南画派先辈的影响，高剑父的老师居廉酷爱梅花，遗留下来的大量的梅花作品也为关老日后的创作提供了大量的临摹范本，同时使得岭南画派的画梅传统得以沿袭下来，岭南画派代表人物的陈树人曾经和何香凝还有著名篆刻家经亨颐组织了“寒之友”社，以岁寒三友共勉，岁寒三友之一即为梅，他们也创作了众多与梅相关的艺术作品，用梅花来宣扬一种清新挺拔的时代气息与乐观积极的生活情趣。关山月也曾经以梅花会友，于1986年与赵少昂、杨善深、黎雄才共同创作《岁寒三友图》，他最后所补画的红梅实乃点睛之笔。红艳的梅花簇拥般的绽放，娇艳动人，作者采用大写意的绘画手法完成，用笔遒劲有力，水分和墨色相互交融，彰显泼辣、奔放、恣肆之态，笔墨纵横的酣畅之气。
梅花自古以来就被赋予深厚的文化意义，作为岁寒三友之一的它承载着濯缨濯足的文人雅士们傲然不屈的高洁情怀，而画家关山月与梅花“结缘”也要从一首词说起。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
毛泽东的这首《卜算子·咏梅》启发着关山月，让他于1963年创作出了为世人所熟知的画梅作品《报春图》，遒劲有力的枝干从画面右上方凌空斜出，由上到下一气呵成，奇绝险峻的山崖上立着倒挂的梅花枝干，构图独特，笔墨恣意纵横，画面气氛咄咄逼人，是关梅的典型特点，落款为“报春图一九六三年七月一日于珠江南岸试写毛主席咏梅词意关山月笔”。然而就是这么一幅极富有革新意识的画作由于某种特殊的原因受到了激烈的批判，关老被下放到干校，不准绘画长达四五年之久。
不可否认，关老也是幸运的，他与梅花的情缘并未就此而被剪断，直到上世纪70年代复出后继续进行着自己有关梅花主题的艺术创作，关老为这一时期所画的梅花枝干都向上生长，以此来隐喻社会主义中国一片欣欣向荣的景象，他以朱砂点染红梅，墨线勾勒画白梅，着力刻画出梅花凌寒而来的气节与傲立严冬的风骨。 在1973年9月从乌鲁木齐归粤过沪之际，关老创作了《红梅》的画作,以一种仰视的角度描绘了梅花的万千姿态，构图巧妙，墨色酣畅，墨色的赤黑与梅花的朱红形成一种参差的对照，寓意着社会主义事业的伟大胜利，这一时期关梅主要是凸显一种铺天盖地的红梅所展现的生命活力。
1976年他在《关于画梅》一文中说道：“题材愈老愈要创新，所作愈多愈要创新。我希望在继承传统的基础上，在突出个人风格和表现时代精神的前提下，今天的中国文人画，会有一个崭新的面貌出现，这又何止厚望于画梅花!”直到上世纪80年代关老才重新开始自己真正意义上的艺术探索，达到了新的艺术创作高峰，从而也用事实来履行着自己“笔墨当随时代”的艺术主张，上世纪70年代的关氏梅花，固然为作者赢得了家喻户晓的巨大声誉，但在某种意义上，实乃关老在逆境中实现自我保护并由此而使自己的艺术生命得以延续的有效方式。关氏画梅的创造性获得真正充分的释放还是在上世纪80年代开始以后，同样是题识为《报春图》，关老于1985年所画的作品以迅雷奔骤的取势和凌厉恣肆的笔法，画出了一个饱经沧桑的中国艺术家胸中的郁勃之气，不再拘于朱砂为花、焦墨作干的两极反差强烈的形式，而强调用笔用墨的力底和层次，使其画梅在视觉和节奏感上出现了更为丰富的变化。再如他于1983年盛暑于珠江南岸所做的《梅魂》一画，焦墨渴笔写枝桠交错，复以朱笔点缀，老辣雄劲，朴茂浑厚之气纵横如虹，关老的不拘一格、大气峥嵘的气格跃然纸上。
关老晚年所创作的《梅竹双清》实乃他晚年集大成之作，这幅创作于1999年的画作采用左梅右竹式构图，梅枝肆力劲利，点花勾勒疏密有致。竹叶墨色厚重，竹竿挺劲简洁，造型清秀新奇，两枝无根之竿逸出斜枝，疏密叶片点缀其间，风枝露叶，清峻挺拔，显露出萧散平淡之气。由此画中梅竹意象可见画家既有放怀笔墨之外、贯注郁勃之气的艺术追求，又能“千变万化离奇苍古而又能细秀妥”。
关山月的一生印证了“人与梅花一样清”这句话，作为岭南画派第二代具有代表性的传承人物，他汲取了岭南画派开山鼻祖高剑父”新国画”传统的精髓，发扬其革新的意识，同时融汇西洋画法之长处来创造出新的绘画写实技巧，创作的极富有个人特色的关梅在传统笔墨的写实的基础上力求做到笔墨当随时代，一改前人过于追求形式美的病梅的描绘形式，不落窠臼，从而在岭南画派气象万千的画风中另辟蹊径独创出富有生命意象的艺术风格。
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他曾这样回顾自己的艺术之旅：“我爱梅花，亦无非托意‘俏不争春’，或寄情‘千家暖笑’，有时标榜墨梅的浩然清气，也无非表现我们的乾坤正气。中国画法最讲究生活、形象之如何表现，中国画家的‘自我表现’反映时代精神、时代风这一历史传统，是十分值得我们注意和继承的。有人说，‘中国画不光是画技术，主要是画思想’，虽然出语惊人，但也入木三分。”梅花这一创作主题几乎贯穿了关老的一生，在2000年5月6日，年近九旬的关老携他的近百幅作品在中国美术馆举办了他的关山月梅花艺术展，他曾经在题画诗中写道: “老干纵横风骨厉，新枝挺直气冲天”，“平生历尽寒冬雪，赢得清香沁大千”。简直就是对他自身的人生写照，就在同年的7月关老就离我们而去，似乎是在冥冥中以梅花来作为自己传奇一生的休止符。
关山月作为20世纪美术史上令人瞩目的人物，只要有艺术市场的地方就有关山月的“梅花”。由于人们非常喜受关山月的红梅，而大师真迹的数量太少，所以导致关梅的画作市场价格节节攀升。据不完全统计，2013年12月24日，荣宝斋上海2013年秋季拍卖会的陈复礼等公私珍藏专场中，关山月的《争艳》以12万起拍，买家直接叫价30万，最终以70万落槌；北京保利第19期精品拍卖会在归流—同一藏家旧藏专场中，关山月大尺幅作品《铁骨幽香雪里梅》以172.5万元成交，博得众藏家眼球；关山月的作品《梅花》于2012年6月在广州华艺以333.5万元成交；《红梅》镜框以2,000,000元起拍结尾以2,300,000元成交；1975年作《红梅》立轴以200,000元起拍，结尾以高出五倍报价1,495,000元成交；1980年作《红梅图》立轴以700,000元起拍，结尾以1,840,000元成交；《春梅图》立轴以1,500,000元起拍结尾以2,645,000元成交；《梅竹图》镜框以1,000,000元起拍，结尾以1,725,000元成交；1993年作 《梅花香自苦寒来》立轴1,200,000元起拍，结尾以1,380,000元成交。
从历年来的拍卖数据显示我们可以看出关老的“梅花”作品虽然拍卖的市场价格不低，但是并没有像齐白石或者徐悲鸿那样被炒到天价，对于这一现象，深圳市关山月美术馆馆长陈湘波这样说:“关老大量的完整的作品被国家收藏，在市场上流出甚少，因此供炒作空间不大。”从上世纪80年代收藏市场开始起步到现在，关山月作品的市场行情一路向上，一直比较坚挺，尤其是在广东收藏界受到追捧，但在在北京和上海市场上付拍数量和受关注度都比较低。关山月作品的价格走势一直是向上的，而且上升幅度很大，其中两个高点是2011年和2013年。2000年，关山月作品每平方尺价格大概是1.2万元，到2009年的时候涨到每平方尺5.7万元，2012年的时候每平方尺18万元，到2013年是23万元，十几年间呈10倍涨幅，我们有理由相信关氏凌厉张扬充满扩张感的美学品格和奇崛峥嵘的个人气质在中国书画艺术市场中的价值会稳步上升。
盆栽梅花的嫁接繁殖, 常用切接和芽接。砧木用毛桃、山桃或杏。杏树老干皮红, 嫁接红梅, 花皮颜色谐调。切接多用1～2年生的砧木, 于3月底 (在冷室) 或4月初 (在露地) 距地面3～5cm处将砧木上部剪去;接穗采一年生健壮枝条, 剪成长5～6cm, 至少留3个芽, 在最下一个芽的外侧两边向下斜削成鸭嘴状;在砧木一侧开3cm长的接口, 将接穗插入砧木切口中, 注意使两者形成层密切结合, 然后用塑料薄膜条绑扎或用涤纶胶带粘紧。最后用小塑料袋把接穗套起来, 袋口绑在接口以下处, 可经常透过薄膜检查。待成活后, 将捆缚物去掉。芽接在8～9月进行, 北方多用“丁”字形接法。先在接穗芽的上方1～1.5cm处横切1刀, 再从芽下方1cm处向前下方平削, 将削下芽的皮层肉部木质轻轻剥去 (近年来有稍带木质芽接的) , 含入口中。把砧木距土面5cm处横切1刀, 再从切口中央向下切1刀, 呈“丁”字形, 然后轻轻将皮层剥开, 把准备好的接穗插入“丁”字口的皮层中。接芽要贴实, 上端与砧木“丁”字口的上端紧密结合, 最后用塑料薄膜条或涤纶胶带捆绑好。1周后检查成活情况, 如叶柄一碰自落、芽点绿色饱满即为成活。次年春季自接口向上5～6cm处将砧木顶部剪掉, 接穗很快萌发, 以后注意剪除砧芽, 待换盆或上盆栽植时, 可适当向下深栽, 使接口尽量下降, 并根据长势绑扎, 构成优美造型。
梅花为喜阳光植物, 不能放在荫蔽处, 否则生长细弱, 易发生病害。梅花对土壤要求不严, 一般肥沃的壤土即可生长良好。除在土壤中配合适量基肥外, 花前和旺盛生长季节都要追施液体肥料, 每周或两周施1次, 1～2年换盆1次, 换盆时结合修剪。换盆宜在花谢后、新芽发出以前抓紧进行。适时浇水, 防止旱涝、落叶。新芽抽出至5～6cm时, 整形疏芽, 剔去不必要的枝条。6～7月是孕蕾期, 应勒水和控肥。此时顶芽停止生长, 叶片卷起是正常现象。冬季, 在冷室或地窖中注意勒水, 以干不死为原则。
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雪 梅
“道是花来春未，道是雪来香异。”说是百花齐放却又没春天，说是下了白雪却闻到了香味
寒风凛冽，北风带来了大雪。清晨，白皑皑的一片。雪白的世界，迎面扑来缕缕清香。是她，那高洁的梅花，那贫贱不移、高贵不淫的梅花。那艰贞、美丽的梅花。如郑域所云“冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。”贫苦的田园乡村，富贵人家的住宅，她不嫌弃贫穷，不依恋富贵，她还是一如既往地把她的高洁、芳香、美丽献给别人。陆游所云“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。”就是被碾碎了和泥土混在一起，她还是散发出清香，那散发出来的单是香味吗?不，是她高洁、艰贞的品质。
梅花是江南的.象征，同时又是友谊的象征。“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”折下一枝梅花给信使，让他替代“我”寄给远在西北的朋友，江南有青山绿水，有桃花柳树，朋友，让“我”把春天都送给你吧。
雪梅也是家乡的象征。“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。”王维所云。你从故乡来，应该知道故乡的事情吧。你来的时候，窗边的梅花开了吗?家乡还好吗?
冬天，白色世界里少了不了那朵朵美丽、艰贞、高洁的梅花……
走近一看，原来是一片梅花，朵朵开，多的数不清，“繁”得不得了。这么大块梅林就没看见一片叶子，只有那深褐色，粗糙的枝杆上，却突兀地开满了一朵朵粉色的梅花。白的似雪，粉的如霞，不像是真的，如同纸做得一样，可却又有淡淡的清香钻入鼻孔，沁人心脾，全身舒坦。
梅花只有硬币大小，薄薄的花瓣就像彩蝶的翅膀，围在一起。那花瓣中间还聚拢着十几根又细又长的花蕊，弱不禁风的样子。微风吹来，就像是童话中的白雪公主在翩翩起舞。
整片的梅花有数不清枝子，数不清的枝子上又布满数不清的花，横七竖八地交织在一起。有点乱，却乱得很顺眼，乱得很漂亮。
尤其是宋代,生活在龌龊尘世,志不得伸的诗人们更与梅花结下了不解之缘,他们看到在寒霜季节盛开的梅花,傲雪耐寒,独入清香,于是就把它诠解为一种孤高绝俗、贞洁自爱的君子情操,以梅隐喻自身的美德。“穷冬万木产枯死,玉艳独发凌清寒。”欧阳修《对和雪忆梅花》描绘了梅花娴雅不俗,耐得寒冷,饱经霜打依旧傲然挺拔的贞秀丰姿。宋初诗人韩维眼中梅花就是如此孤高绝俗,在严寒霜雪中保持铁骨芳姿。《劲谢》描写在恶劣环境下生长的梅花:“自持孤石比坚性,不与众木争芳姿。”(释显忠《石缝梅》)虽生长环境不好,但依然顽强,自下而上,不随俗浮沉而保持真我。
北宋中期,经过苏轼等人的吟咏,梅花的君子意象得到进一步深化。苏轼写了大量咏梅诗,在其诗中带有强力主观表现性,一方面如前人一样淋漓尽致地展现诗人孤芳自赏、幽洁自持的性格志趣,另一方面也寄托了内心深处与世委蛇而又不甘沦弃的孤清与落寞。《松风亭下梅花盛开》:“先生独饮勿叹息,幸有落月窥清樽。”《再用前韵》:“酒醒人散山寂寂,惟有落蕊粘空樽。”《再和杨公济梅花十绝》:“人去残英满酒樽,不堪细雨湿黄昏。”等诗都可体现苏轼咏梅诗中高洁之志与孤寂之感交渗一体的双重感情取向。在苏轼以后,也有不少借咏梅感慨落寞孤独的诗篇:沈与尔《次韵梅花》:“岁寒为尔添愁绝,倚树微吟亦自伤。”在寒夜独倚着树而叹息,是何等寂寥索寞。陆游也甚爱梅,在《城南王氏庄寻梅》中写下了“可怜庭中梅,开尽无人知。寂寞终自香,孤贞见幽姿。”的诗句,以盛开的梅花无人去欣赏,透露出怀才不遇的无奈与感伤。另外李少云的《梅花落》:“素艳明寒雪,清香任晓风。可怜深似我,零落此山中。”此比喻极为明显:抱负既然不能伸展,唯有顾影自怜了。这些诗篇不但体现了诗人的个人思想感情,其中蕴涵的那份幽独寥落、冷清荒寒的感觉正是当时士大夫在仕途挫折时的经常体验。
到了南宋,国势飘摇,社会动荡,士人阶层涣散零落,诗人在受挫时感到尘世的不如意,而且受道家逍遥自适人生哲学的影响,很多诗人寄情于山林,渴望过一种清净无为与世无争的生活,于是在咏梅诗中,出现了梅花另一个意象———隐者高士的意象。
梅花开在残腊初春之际,长于高山纲谷、水驿荒村,但它清香依旧,洁白无瑕,给身处逆境的诗人以无限慰藉。王琪的《梅花》:“不受尘埃半点侵,竹篱茅舍自甘心。”所表现的是一种平淡恬静的生活态度。张舜民的《望子岭梅花方开用黄道韵》:“木海亭前花似锦,岭头梅蕊怯风沙。正如隐者归幽谷,鹤版征书未到家。”吕本中的《早梅》:“独自不争春,都无一点尘。”韩元吉的《梅花》:“本来淡薄难从俗,纵入纷华亦绝尘。”含括了老庄的虚静淡泊、萧散自得的隐士襟怀,更包含着对个人志节操守的重视以及对个人精神自由的维护。梅花自古就有“霜雪美人”的意象,早在柳宗元《龙城录》里已记载了一个梅花传说,隋开皇中赵师雄于寒冬时节在罗浮山中见一淡妆素服的美人,此女就是梅花所化。此后诗人就爱将梅花比拟“霜美人”、“雪美人”、“冷美人”。这是由于梅花本身具有美人姿态,有清冷淡雅的美,使人不由得将其看作是“客来惊起晓妆匀”的女子,是忽然发现的惊心动魄的“空谷佳人”。
宋初诗人梅尧臣笔下的梅花是玲珑的小家碧玉:“家住寒溪曲,梅花杂暖春,学妆如小女,聚笑发丹唇。”(《红梅》)在吴颐《次韵宪宣德红枨诗韵》里梅花就是一个不食人间烟火的高洁处子:“玉骨冰肌冷照人,匀红轻盈绛罗巾……寄声闭户英夫子,体取居尘不杂尘。”也有诗人将梅花描绘成一个冰肌雪肤玉骨霜心的仙子,如晁端友的《梅花》:“皎皎仙姿脉脉情,绛罗仙萼裹瑶英。”朱熹的《次韵列秀野前树梅》:“玉立寒烟寂寞滨,仙姿潇洒净无尘。”陆游的《湖山寻梅》“骑龙古仙绝火食,惯住空山啮冰雪。”在周必大眼中梅花既有仙子的袅娜多姿,又有邻家女子的娇涩可人,《次韵史院洪境卢简洋馆中梅》:“初疑太真欲起舞,霓裳拂拭天然姿。又如东家窥墙女,施朱映粉尤相宜。”更有诗人将梅花比喻为思念爱人的:“秋水娟娟隔美人,江东日暮几重云。孤灯竹屋霜清夜,梦到梅花即见君。”可见梅花在诗人心中的地位是何等高尚与尊贵。
其实梅花这三个象征意象往往不是分离的,而是相融相通的。在很多咏梅诗中,这三个象征意义是同时存在的。比如欧阳修的《对和雪忆梅花》:“穷冬万木立枯死,玉艳独发凌清寒,鲜妍皎如镜里面,绰约对若风中仙。”既写出梅花傲雪坚毅的品格,也赞美梅花如仙的形貌。又如陆游的《开岁半月湖村梅开无馀偶得五诗以烟湿落梅村为韵》:“居人空巷者,疑是湖中仙。”久居荒芜之地的人,既是隐者,又像神秘的仙人,陆游巧妙地将这两个意象交织在一起,使此诗内容更丰富。张孝祥的《道间见梅》中则把梅花描绘成一个孤高自爱的女子,其实也是把贞士和美人的意象结合了。梅花的三个意象之所以能相融,是因为这三个意象都有共通的核心———贞洁的象征。
另外,以梅花来表达对远方朋友的思念,也是古诗中梅花又一重要意象。第一首梅花诗,南北朝陆凯所作的《赠范晔》就是以梅花传达友情:“折梅逢驿使,寄与陇头人。江南无所有,聊赠一枝春。”唐代不少诗人已经运用这个意象进行咏梅诗的创作。折梅赠友已成为常用的典故。到了宋代,王安石等人继承了这一意象:“驿使何时发,凭君寄一枝。”(《梅花》)“殷勤手折遥相赠,不欲花前独举觞。。”(《和史诚之谢送张明叔梅台三种梅花》)梅花成为传达友情的信物,“折梅寄友”表达友情的意象逐步深化、发展。到了宋朝中期,梅花在诗歌里不仅仅是一个信物,更代表着一种情绪,诗人看到梅花就不由想起远在他乡的朋友。苏轼的《次韵杨公济奉议梅花》:“岭北霜枝最多思,忍寒留待使君来。”张舜民的《舟行湘岸见梅盛开》:“为怜北客飘流远,偷报东君信息回。香气轻于新酿熟,襟怀重似故人来。舟中莫问无兼有,急急呼儿觅酒杯。”也有诗人在咏梅诗中抒发对友人情人的相思之情,如朱松的《饮梅花下赠客》:“且当醉倒此花前,犹胜相思寄愁绝。”诗人有感于世路艰难,抒发了思乡却不得归的怆痛之感。
综上所述,我们不难发现,诗人们咏梅绝不只是为了描摹梅的物态,更重要的是借梅怡情、抒怀、表节。咏梅诗之不同于一般的咏物诗,是由于诗中报咏之梅已经成为诗人心灵的客观对应物,并赋予其深刻的含义,体现了中国传统文人的独立高昂的心灵境界。
摘要：梅花以其曲折多姿的形态,经霜耐寒的特性受到古代文人反复咏唱,诗人借助这客观之象,融进自身的主观之意,赋予梅花各种美好的品格。主观之意与客观之象融合为一体,梅花的艺术形象既有理性也有感情,激发读者的想象。本文就以宋诗为中心,谈谈诗人的梅花情结。
动作：立正预备，双手自下向右上弧线封采至胸前成螳螂勾，同时向右侧身后撤右步，右脚落地成右小登山式(图1，图2)。要点：双手的封采动作要柔而速，右脚落地时脚跟宜沉实。
用法：设敌出右手击我上、中部；我即以右手采敌右手腕，以左手采敌右肘部，向我右后侧顺来势下拉(图3)。要点：双手采敌手臂下拉时，上身要随向右侧身贴近敌身侧，以利进击。
二、左封右臂肘
动作：左手向左上横采至左耳侧成勾手，勾尖朝外，右手勾顶(腕背)向前下击出，同时进左步成左小登山式(图4)。要点：做动作时，要上身略左侧发腰力，右手勾顶的击出要脆快。
用法：接上式，设敌回抽右臂的同时，出左手击我上部，其下部露空；我即用左手向左封采敌左手腕的同时，用右手勾顶击敌阴部，左腿扣敌右腿后(图5)。要点：右勾进击须借助向左扭腰之力，力点在右腕背。
三、缠龙挖眼打
动作：右手随上身右侧向右缠采至胸前成勾，勾尖朝外，左横掌掌心朝下向前上打出，高与眼平，同时提右膝成右独立式(图6)。要点：右手缠采、左掌前击和右膝提起须同时动作。
用法：设敌出右手击我上、中部；我即用右手缠采敌右手腕。同时出左横掌沿敌右臂上方击敌眼，并提起右膝护住裆部(图7)。要点：做动作时，须随右侧身以防避敌来手的同时，出左横掌击打，力点在左掌尺侧。
四、左擒右蹬塌
动作：左手采抓成拳向左侧拉至左肩外，同时右掌掌心朝上向左横推，右脚随左侧身时向前右发力下蹬，左腿弯，右腿直，成左登山式(图8)。要点：身体的左转扭身要猛而快，右掌推和右脚蹬要同时反向发力。
用法：接上式，设敌用左手接我的左横掌；我即用左手采敌左手腕，用右掌根推击敌身中部，同时右腿插入敌腿侧后发力蹬击，将敌跌倒(图9，图10)。要点：左扭身、右掌推和右脚蹬要同时发力，力点在右掌根和右脚跟。
五、霸王去摘盔
动作：右手随上身右侧时向右滚采至右耳侧成拳，拳心朝外；同时左手向前上采抓成拳，高与脸平，拳心朝内，左膝提起成左独立式(图11)。要点：双手动作与提膝同时完成。
用法：设敌出右手击我上部；我即用右前臂近腕桡侧隔敌右手腕，并内旋滚动右手采抓敌右肘部，同时左手前伸采抓敌脑后头发，提起左膝护住裆部(图12，图13)。要点：右手的隔滚采抓动作要一气呵成，既要防出敌拳的攻击，又要制住敌肘的顺势跟进，还要制造出进左手的路径来。
六、擒发搓嘴巴
动作：上动不停，左手略下拉，右手向前手搓击，双拳变掌，右掌指尖朝前下，左掌面贴右前臂内侧，同时向前落左步，成左小登山式(图14)。要点：右掌前下搓击与落左步同时完成。
用法：接上式，我左手抓住敌头发，略下拉至敌仰头，紧接着在落左步的同时，右掌搓击敌下巴，使敌倒地(图15)。要点：左手须抓牢敌发，右掌略发力即可，力点在右掌根。
七、双叫双梆肘
动作：在起身提右膝的同时，左掌扶右前臂内，双手臂向右上用力托起，右掌心朝上，左掌心朝右，高过头顶。上动不停，双手臂下落，右前臂横于胸前，拳心朝下，左拳压在右前臂近腕桡侧，进右步成右小登山式的同时，左拳助力，右前臂向前推击(图16，图17)。要点：双手臂上托时，要用上腰身之力；右前臂前击时，右脚要踏地发力。
用法：设敌来右手击我上部；我即用左手封托敌手腕，同时用右前臂近腕桡侧托敌右肘，向右上送出，至敌露出右肋部。紧接着，用右前臂近腕尺侧平击敌右肋(图18，图19)。要点：双手托敌臂同时，要提右膝护住裆部；右前臂击敌时，要左右臂同时发力，力点在右前臂近腕尺侧。
八、左封右崩点
动作：左手向前右封压成拳，随即右拳自胸前向前上方打出，拳心朝上，左拳在右肘下，同时进右步成右小登山式(图20)、要点：右拳崩出后要有弹力回缩。
用法：设敌来右手击我上、中部；我即用左手向右下封采敌右手腕，出右拳崩打敌面部(图21)。要点：有拳崩打时，要左侧身顺出右肩，以便于放长发力，力点在拳背。
九、偷展磨盘打中堂
动作：左手从右臂下向上采手与脸平，右拳回落至胸前，同时右侧身成右歇步。紧接着，进左步成左小登山式的同时，向左扭身并左手握拳向左横拉至左肩前外，右拳拇指朝上弧形向前左横击至左腹前(图22，图23)。要点：左手横拉、右拳横击与进左步扭身要同时做动作。
用法：接上式，设敌出左手接我右崩捶；我即右侧身贴敌，用左手偷展采敌左手腕。紧接着进左步套住敌右腿后，同时左手拉、右拳击，将敌打倒(图24，图25)。要点：此招须在上式使敌上身后仰失去重心时贴身施用，以免为敌所乘而致失利。
十、凤凰三点头
动作：右手向前上采手至右侧，抱拳于腰侧，拳心朝上，左拳拳心朝下直前打出左直捶，高与脸平，同时上右步成右登山式(图26)。要点：左拳打出，上身略向右侧。
上一动作稍停，左拳变掌向右侧后封出，右拳自腰间直线内旋打出窝肚捶，拇指朝下，高与腹平，左掌扶右臂内侧，同时左侧身右腿蹬直、左腿弯曲，成左托式(图27)。要点：右拳打出，上身后移，反向发力。
上一动作稍停，左手向右下封压变拳，右拳自胸前向前上方打出右崩捶，拳心朝上，左拳在右肘下，同时右脚蹬地后擦使身体向后移动，成高右虚步(图28)。要点：左手封压时，上身前移并略向右侧；右拳崩击时，即向左侧身。
用法：设敌来右手击我上、中部；我即用右手采敌右手腕，出左直捶击敌脸部(图29)。要点：左直捶紧跟右采手出击，力点在左拳面。
接上式，设敌出左手接我左直捶；我即以左手向右封回做防护，同时出右拳击敌心窝部(图30)。要点：左手封、右拳击同时完成，力点在右拳面。
接上式，设敌缩腹并用手接我窝肚捶；我即用左手封下敌手，出右崩捶击敌脸部(图31)。要点：右拳击打借助右脚蹬地发力，力点在右拳背。
十一、临行鸳鸯脚
动作：右脚向前方侧踢，脚面绷起，脚趾斜朝下，高与裆平，并立即收回，落于左脚左前方，成右盖步(图32)。要点：上身后移即出脚，踢击要用弹力。
冬天的一个周末，狂风大作，雪花飞舞。大地白皑皑一片，就像铺上了一层厚厚的地毯。房顶也戴上了一顶白花花的帽子。花草树木都在厚厚的雪被子下甜甜沉睡。
我坐在窗旁，透过窗户朝外望去。寒风中，几株梅花傲然挺立。细而有劲的枝干托着一朵朵花瓣。有的红如霞，犹如冬天里的一把火；有的白如雪，犹如身穿薄纱的仙子翩翩起舞。
好一种雪花压不倒的花，好一种冬天傲然开放的花，好一幅冬雪中傲然挺立的风景。
冬日的暖阳下，我一边悠闲地散着步，一边欣赏着路边的美景。忽然，一股清香扑鼻而来，我循着香味跑去，远远地看到了几株高大的梅树。
走近梅树，才发现她的树皮十分光滑，浅灰中带有一丝绿色，显得素雅极了!细细观察梅花，有的花瓣全绽开了，仿佛吐露着所有的馨香;有的花瓣没有完全展开，粉红的花瓣就像小姑娘红润润的脸蛋;有的还是花骨朵儿，在阳光的照耀下，散发着夺目的光彩，犹如一颗颗小小的淡红色宝石，真是美不胜收!
梅花不仅是花瓣美，香气也十分诱人。那粉嫩的花蕊，散发着阵阵幽香，真让人心旷神怡，怪不得王安石夸她遥知不是雪，为有暗香来。梅花的香气比玫瑰清淡，比菊花热烈，比水仙沁人心脾，太让人陶醉了!难怪诗人王冕要说：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
驻足观望着，那一串串美丽的梅花好像在和我打招呼。于是，我又走近了一些，我似乎听见她说：虽然天气好冷，但是我要努力给人们带来冬日的色彩。站在梅花树下，我思绪万千：梅花，你真是太坚强太勇敢了，即便是在这么寒冷的冬天，也能凌寒独自开!想到这里，我兴冲冲地跑到妈妈跟前：妈妈，我终于知道为什么我们家客厅里要挂梅兰竹菊四君子的画了!因为他们都代表着一种精神啊!
宋人爱梅, 所以宋词中很多作品描写梅花的“暗香疏影”之姿, 如曾慥有“清友, 群芳右, 万缟纷披兹独秀, 天寒月薄黄昏后” (《调笑令·清友梅》) 描写了黄昏后独立摇曳在寒风中的一株寒梅, 词人以花孤芳自赏。贺铸《南歌子》:“傍水添新韵, 横墙露粉颜。夜来和月起凭阑, 认得暗香微度有无间”, 写水傍墙边有一株斜梅, 冰清玉洁, 柔和的月光下发出淡淡幽香, 神色味俱佳。宋代无名氏《南乡子》也云:“雪态冰姿巧耐寒, 南北枝头香不断”, 诸如此例, 举不胜举。这些可谓梅花表层特性描写, 寄托了词人的审美情趣与审美态度。
梅花傲雪不与众花争艳又给人孤芳之感, 刘学萁《贺新郎·再韵赴梅》明言梅花“孤芳复与群芳别”, 赵长卿《探春令·赏梅十首》之二曰:“芳心自与群芳别, 尽孤高清洁”, 李坦然《风流子》中赞梅花为“别是一般, 孤高风韵”, 均体现了宋人咏梅, 孤芳自赏的审美心理。其次, 宋人特别重视梅花的凌寒之性, 喜赞赏梅花傲雪抗寒的斗争精神。如叶梦得《南乡子》:“山畔小池台, 曾记幽人著意栽。乱石参差春至晚, 徘徊。素景冲寒却自开。”乱石中的一株梅树, 独自在严寒中盛开。贺铸《南歌子》:“心蹙黄金缕, 梢垂白玉田。孤芳不怕雪霜寒, 先向百花头上探春。”鲜艳的白瓣黄蕊的梅花, 不怕霜雪的严寒, 率先在百花之先绽放探春。而辛弃疾词中的梅花更是不畏严寒, 在风雪飘零中“先出岁寒枝”, 《江神子·赋梅》:“暗香横路雪垂垂, 晚风吹, 晓风吹。花意争春, 先出岁寒枝。”宋人赞赏梅花的傲雪抗寒, 深受它的高洁品格的影响, 同时也用这种精神鼓舞和熏陶自己。
宋人用梅花的高洁品性, 衬托自身的气节操守。苏轼满腹经纶, 但遭遇十分坎坷, 曾与当政者意见不合而自求外任, 元丰二年还因乌台诗案入狱, 险至丧命。他曾作《定风波·红梅》词, 称赞红梅标格为“偶作小红桃杏色, 闲雅, 尚馀孤瘦雪, 霜姿。”他身处逆境, 宁肯自怜幽独, 也不愿屈服现实, 这正映衬了梅的高洁本性。梅花不嫌贫爱富, 不论是在凄凉的竹篱茅舍边, 还是在富贵的琼楼玉宇中, 它都是一样傲雪怒放:“道是花来春未, 道是雪来香异。竹外一枝横斜, 野人家。冷落竹篱茅舍, 富贵玉堂琼榭。两地不同栽。一般开。” (郑域《昭君怨·梅花》) 梅花更无意争春, 俯视群芳的标格:“驿外断桥边, 寂寞开无主。已是黄昏独自愁, 更著风和雨。无意苦争春, 一任群芳妒。零落成泥碾作尘, 只有香如故。” (陆游《卜算子·咏梅》) 冷清的驿站旁, 残断的小桥边, 饱经风雪摧残的梅花在黄昏里独自开放。它无心和百花争艳, 任随百花嫉妒。即便是飘落在道边, 遭受车马的践踏, 化作泥土尘埃, 它的清香仍一如往昔。词中每一笔都将梅花品格与人的品格融合在一起, 梅品即人品, 表达出物人同一的审美意境。
二.宋词中的梅花典故
梅花资质幽雅, 清香可人, 不畏残冬的风雪, 把春色带给人间。故在我们传统的审美意识中, 梅花之美, 不仅在于它的形貌, 更在于它的精神。现实社会生活中, 它一直被看作是高洁人品的象征, 所以宋人甚爱梅。宋词中吟咏梅的高洁品质, 也有宋人引用的几个典故, 这些典故寓意很深, 使得词中梅意象也上升到超越宋词本意的另一个层面之上。
1. 梅妆———天真妩媚之代表
宋人女子妆扮多喜花妆, 宋词中提及较多。花妆则以梅花最多。《太平御览》引《杂五行书》云:“宋武帝女寿阳公主, 人日卧于含章殿檐下, 梅花落公主额上, 成五出花, 拂之不去。皇后留之, 看得几时, 经三日, 洗之乃落。宫女奇其异, 竞效之, 今‘梅花妆’是也。”此后, 寿阳公主以及她的“梅花妆”也大量的出现在历朝历代词人咏梅的诗词中。
吴文英《玉楼春》写京市舞女妆扮为“茸茸狸帽遮梅额, 金蝉罗翦胡衫窄”, “梅额”即是梅妆。黄庭坚《诉衷情》写女子于霜冻后不顾天气寒冷而“呵手拭梅妆”。又如柳永《瑞鹧鸪》:“寿阳妆罢无端饮, 凌晨酒入香腮。”李坦然《风流子》:“谁道寿阳妆浅, 偏入时宜。”毛滂《浣溪沙·月夜对梅小酌》:“蜡烛花中月满窗。楚梅初试寿阳妆。麒麟为脯玉为浆。”王庭珪《临江仙》:“闻道寿阳如许好, 晨妆洗尽微殷。可怜玉骨瘦孱孱。”陈允平《花犯》:“报南枝、东风试暖, 萧萧甚情味。乱琼雕缀。幻姑射精神, 玉蕊佳丽。寿阳宴罢妆台倚。”周密《满庭芳·赋湘梅》:“玉沁唇脂, 香迷眼缬, 肉红初映仙裳。湘皋春冷, 谁翦茜云香。疑是潘妃乍起, 霞侵脸、微印宫妆。还疑是, 寿阳凝醉, 无语倚含章。”无名氏《蓦山溪》:“水清月淡, 疑是寿阳妆, 烟浪急, 小桥横, 点点疏清影。”无名氏《定风波慢》:“似寿阳妆阁, 初匀粉面。”无名氏《尾犯》:“玉莹冰清容质。迥不同、群花品格。如晓妆匀罢, 寿阳香脸, 徐妃粉额。”无名氏《望远行》:“天赋自然雅态, 似寿阳、初匀粉面。”无名氏《满庭霜》:“寿阳女, 新妆淡淡, 粉面曾施。”无名氏《千秋岁》:“寿阳妆面靓, 姑射冰姿莹。”无名氏《小重山》:“寿阳仙骨瘦, 玉无纹。”可见, 寿阳公主和“梅妆”娇憨、眉妩、天真的神韵在宋词中已成为冰姿玉态、自然雅态的梅花的写照。
2. 赠梅———爱情友谊之象征
赠梅之事蕴含着丰富的情感意味。有两方面的原因, 一是春来花开, 春去无情, 目睹芳菲之易逝, 倍感人情之堪怜。因而生出无限悲悯思念之意;另一方面世事难料, 天涯暌隔, 思而不见, 只能用此易逝之芳信, 传递美好之讯息, 表达思念之感情。赠梅来自南朝宋陆凯折梅题诗以寄范晔之事。据《荆州记》记载:“陆凯与范晔交善, 自江南寄梅花一枝, 诣长安与晔。赠诗曰:‘驿使, 寄与陇头人。江南无所有, 聊赠一枝春。’这一枝明艳的江南春色, 给雪满长安的友人带来了温暖的关怀与问候。宋代咏梅词中大量使用此典。如卢祖皋《木兰花慢·别西湖两诗僧》:“何日还寻后约, 为余先寄梅枝。”杨亿《少年游》:“千寻翠岭, 一枝芳艳, 迢递寄归人。”晏殊《瑞鹧鸪·咏红梅》:“前溪昨夜深深雪, 朱颜不掩天真。何时驿使西归, 寄与相思客, 一枝新。报道江南别样春。”王观《江城梅花引》:“年年江上见寒梅。暗香来。为谁开。疑是月宫、仙子下瑶台。冷艳一枝春在手, 故人远, 相思寄与谁。”贺铸《绿头鸭》:“凤城远, 楚梅香嫩, 先寄一枝春。”洪适《临江仙》:“相思凭过雁, 飞送一枝梅。”侯寘《蝶恋花》:“拂拭冰霜君试看。一枝堪寄天涯远。”程大昌《念奴娇》:“一枝寄赠, 教渠知道春复。”刘辰翁《行香子》:“拣一枝、寄与芳尊。”宋人认为梅是春天的使者, 代表着生机勃勃, 赠与亲人、朋友, 代表着友情、亲情、爱情。表达他们内心无限情思。
在宋代, 当时的交通状况下, 赠梅此事也可能是处于人们情感无诉的美好期望与幻想。引柳宗元《早梅》:“欲为万里赠, 杳杳山水隔。寒英坐销落, 何用慰远客”, 可谓道出了隐情, 也更增添了这一典故的悲剧色彩。又如赵子发《阮郎归》:“一枝欲寄北人看。如今行路难。”北疆己经沦陷, 词人无法向沦陷区的亲友寄赠自己的情意, 好不烦恼。李清照《孤雁儿》:“一枝折得, 人间天上, 没个人堪寄。”国破家亡, 亲友们在逃亡中都走散了, 丈夫也离开了人世, 这枝梅还能寄给谁呢?“没个人堪寄”将词人的一片悲痛之情表达得淋漓尽致。又如权无染《孤馆深沉》:“拟待折、一枝相赠, 奈水远天长。”南山居士《永遇乐.梅赠客》:“一枝堪寄, 天涯远信, 惆怅塞鸿难倩。”周密《齐天乐》:“一枝空念赠远, 溯波流不到, 心事谁表。”由于路途太远, 无法将梅寄赠给自己思念的人, 词人们只能怀着惆怅的心情, 叹息念远。
宋词中梅花意象触角十分广阔, 词人不但写出了梅花之姿态, 也写出了梅花之风神, 更写出了梅花之品格, 同时也饱含着深厚的人生哲理。
摘要：梅清姿神韵, 是我国的传统名花。梅花有傲雪抗寒的斗争精神, 与松、竹一起被誉为“岁寒三友”。梅又有孤高亮节, 不同流合污之品格, 所以又与兰、竹、菊一起被誉为“四君子”。但在中国的传统名花中, 梅花是后起之秀, 不像桃李、芍药、荷花那样显眼。“《离骚》遍携香草, 独不及梅。六代及唐, 渐有赋咏, 而偶然寄意, 视之亦与诸花等。”到了两宋时梅花最终被推为“群芳之首”, 成为了崇高文化的象征。爱梅和咏梅已成为宋代社会的一种普遍风尚。
关键词：宋词,梅花,意象
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