小学科技节活动资料（通用10篇）
一、指导思想
为贯彻《宜君县教体局“五化”实施方案》精神，学校决定在全校范围内开展以“让创新点燃飞天梦想”为主题的科技活动，引导学生关注现代科技新发展和新成果，积极参与科技创新实践和体验活动，积极倡导学生开展以动手探究为主题的科技活动，培养创新思维、创新精神以及实践探究能力，这次活动将以推动我校科技创新为主旨，号召全体学生积极参与，努力构建学校科技教育大平台，为每一位同学的探索精神、科技意识和创造性思维找到一个合适的载体，创设浓郁科学氛围，展示师生科学素养，活跃校园科级生活，推动素质教育全面开展。
二、活动主题 让创新点燃飞天梦想
三、活动口号
科学在身边
创新在行动
四、活动领导小组 组
长：杨伟峰 副组长：雷晓虎
赵冬 成员：全体教师
四、活动时间：2015年3月15日——2015年6月20日
五、活动内容 本届科技活动节的主要内容：
1、举办一次科普讲座
2、读一本科普书刊。
3、画一张科学幻想画。
4、出一期科技黑板报、手抄报。
5、做一个科技小制作。
6、写一篇科技小论文。
7、拍摄一幅摄影作品。
8、做一个科学小实验。
9、举办一次集中展示。
四、活动要求
1、坚持全员参与，点面结合。既要让每一个学生在活动中的要锻炼，在活动中得到发展，又要注意参赛项目的质量，确保本次科技活动顺利进行。
2、体现特色，突出个性。根据各年级各班学生的实际情况，开展丰富多样的活动形式。活动既可以采用小组合作形式，也可以是单独形式；课内与课外结合；学校与社会，家庭结合；普及与提高相结合。
3、做到分工负责、责任明确、准备工作充分、宣传到位。发动有力，体现协作精神。各个项目的负责人要尽职尽力，筹划好赛程，做好资料收集，包括成绩汇总，荣誉证书的发放等工作，有始有终。确保本次科技活动节的顺利进行和圆满成功。
六、活动时间
2015年6月（具体时间另行通知）
七、参加对象 全体学生
附件二：
宜君县第二中学科技节活动内容与分工
科技周所有作品和活动请年级组长、教研组长、班主任和相关老师充分重视、及早准备、做好学生的宣传动员工作，所有展示作品于6月1日以前上交活动相关负责人
一、“飞天梦想”科学幻想绘画比赛（七、八年级）
1．科幻画主题：围绕科技节“飞天梦想”主题进行训练、选拔、参赛。
2．作品形式：参赛作品可以是油画、国画、水粉画、水彩画、钢笔画、蜡笔画、剪纸画、粘贴画或综合技法画等多种技巧、风格、材质表现（但不包括非画类其它美术品与工艺品）。
3．比赛要求：
（1）作品规格：54CM×38CM白纸或其它相同规格材料，横竖均可。
（2）所有作品于6月5日前，以班级为单位，班主任负责每班选送10-15份精品参赛作品交于刘洪花老师处，进行布展参评。
4．评奖方法：
对所有布展作品进行无记名投票，评选出一、二、三等奖，并颁发证书；
二、校园影像作品比赛
1．影像作品主题：
（1）教师摄影作品要清晰的表现学校各科技社团的活动场面、学校教育教学活动的场面和活动成果；（2）人物摄影为主，能反映校园快乐的学习生活场面。2．比赛要求：
摄影作品规格：将照片打印在A4大小的纸面上交，附上信息卡（见附件3），并上交电子版图片（800万像素以上、3264×2488分辨率或更高）上交时注明作品名称、姓名。
3．评奖方法：
（1）由赵冬老师负责，组织校委会成员，选出优秀作品，于科技节期间展出；
（2）作品选出一、二、三等奖，并颁发证书；
三、学生科技小实验
张军明主任对实验室轮流顺序和学生分组情况进行强调说明
1、计算机：负责人：王晓艳、冯娟
地点：教学楼智动教室 实验名称：美国“好奇号”火星车探测全球模拟
2、物理：负责人：刘亚婷
地点：物理实验室 实验名称：探究电路中电流与电压的关系；测量小灯泡的电功率
3、生物：负责人：张宜玲
地点：生物实验室 实验名称：观察种子的结构；观察叶片下表皮的结构
4、化学：负责人：张昕
地点：化学实验室
实验名称：粗盐中难溶性杂质的去除；二氧化碳的实验室制取
学生分组参观，有负责人带领依次有序参观
第一组：七年级
负责人：司延武 第二组：八年级
负责人：张军明 第三组：九年级
负责人：杨耀强
四、科技创新小制作、生活中的小发明比赛（全校）
1．活动说明：用身边的旧电器、旧玩具等废旧物品或玩具，运用“声、光、电、磁、机械”等科学原理创新制作科技玩具、模型、学习用品、生活用品等。
2．比赛作品应具有创新性、实用性、美观性，并与学生课余生活密切联系，提倡以废旧物品为材料进行科技制作。
3．作品形式：作品制作成实物或模型，附加文字说明，或者以文字、设计图纸形式反映发明创意。
4．由班主任负责将参赛作品于6月1日前按班内小组，每组报2份作品至送刘迎侠老师进行收集并布展。
5．评奖方法：
（1）由刘迎侠老师负责，进行科技创新评选，选出优秀作品，于科技节期间在学校展出；
（2）作品选出一、二、三等奖，并颁发证书；
五、科技小论文、“科技类”读书心得比赛 1.征集范围：全校教师、学生；
2.作品内容：有关科技类小论文、读后感、种植养殖观察日记等；
3.作品上报要求：对上报的论文严格把关，不能网上下载，挑选出立意新颖的原创论文，于6月2日前每班按班内小组，每组一篇将纸质上报王艳老师；
4.评奖方法：
（1）由王艳老师负责收集并组织语文组教师评选，选出优秀作品，于科技节期间在学校展出；（2）作品选出一、二、三等奖，并颁发证书；
六、科普黑板报、手抄报比赛（板报：
七、八、年级；手抄报：
七、八年级）
1．板报、手抄报内容：以我国航空航天领域取得的成就为主题进行集体创作；
2．比赛要求：
（1）板报：以校园所分板报为板面进行设计；
手抄报：统一用A3纸进行手抄报设计、参赛
（2）手抄报参赛作品于6月1日前以班级为单位，在班级内进行选拔；每班选送5份优质作品交至梁成海老师处。
3．评奖方法
（1）由杨耀强老师组织评审组对科普板报进行评比，王晓艳老师拍下照片，上传学校群；
（2）由梁成海老师收集并组织评审组对科普手抄报进行评比，选出优秀作品，于6月1日前制成展板，在科技节期间展出；
（3）作品选出一、二、三等奖，并颁发证书。
七、纸飞机大赛(负责人:赵冬）
1、比赛要求：
（1）、每班选派10名，折、且飞飞机高手参加比赛。
(2)、所有参赛队员提前自折飞机在规定的区域内将自己的飞机一次性飞出，按远近进行评比。
2、评奖办法
每班评选出折、且飞飞机高手前6名，并颁发证书。
八、拼图大赛(负责人:赵冬）参赛对象：（七、八年级学生）（拼图由学校提供，以班级为单位随机抽取）
1、比赛要求：
（1）、以班级为小组单位组成拼图小组（班级小组单位名单提前交到负责人处）。
（2）、在规定的时间内开始拼图，按完成的速度、质量进行选评。
2、评奖办法
每班依照拼图速度、和质量评选出前3名，并颁发证书。
九、多米诺骨牌比赛
1、参赛要求：每班现场选派4—6名学生，组一个对，对图形进行解说；摆放时间为30分钟；要进行简要的寓意说明；④不能用手直接触碰第一枚骨牌，骨牌数60片以上。
2、评比要求及分值
促使第一枚骨牌倒下的装置设计新颖。（10分）；成功倒塌，即“牵一发而动全身”。（60分）中断一次扣5分；寓意解说：寓意内涵丰富，解说清晰（10分）；④图案设计：设计精美，线条流畅（20分）；⑤骨牌数超过60片的可以适当加分；⑥形象创意最佳者为胜；⑦依据比赛实际情况取一、二、三名。
（未尽事宜，另行安排。）
附件：3
宜君县第二中学
关于举办校园科技节活动安排 时间：2015年6月（具体日期临时通知）
上午：10点
初
一、初二各班班主任、学生及活动方案中涉及到的相关人员到校，积极做好准备工作。
1、办公室负责开幕式和闭幕式的会场布置。
2、校团委负责广播科技节的实施安排。
3、刘洪花负责布置学生的书画作品展
4、教学处负责布置科技科技小制作、生活小发明；小论文、读后感等。
5、教育处负责安排集合（学生统一着校服、带凳子、在校园广场集合）。
6、摄像：王晓艳
照相：焦宝刚 10：30 开幕式（议程）
（主持人：赵冬）
一、奏国歌（全体起立）
二、致开幕词（雷晓虎）
三、师生代表讲话（王艳、郭小溪班学生一名）
四、宣布科技节活动开幕（杨伟峰）11:00---12:00
1、由教育处及各班主任负责组织学生参观黑板报、书画美术展室，教育处派人看护作品，维持秩序。
2、由教学处及各班主任负责组织学生参观科技作品、小论文，派人看护作品，维持秩序。
14:00 吴小红教学楼前集合组织纸飞机大赛、多米诺骨比赛和拼图大赛参。团委李倩负责提示活动程序、宣读比赛要求。18:00 闭幕式
宜君县第二中中学 校园科技节评委领导小组
组
长：杨伟峰
副组长：雷晓虎 组
员：王艳
一、资料搜集和整理概述
资料是人们获取信息的来源, 资料是学习、生活、生产中必不可少的数据信息。资料的搜集都是抱有目的性的, 即行为人为了实现自身的特定需求, 从而去发掘、搜寻。当前, 社会信息量异常丰富, 但是搜集资料的方法大概包括调查访问、网络资料查询、文献资料查阅等。其中文献资料包括图像文献、声音文献、数字文献、文字文献, 如图片、地图、磁带、统计表格、统计年鉴、特种文献、剪报、期刊、书籍、唱片 (文献形式划分) 等;一手文献、二手文献 (文献来源划分) 等。图书馆是文献查阅的最理想场所。网络资料查找最为方便, 信息量也非常庞大。但是信息良莠不齐, 需要教师监督。调查访问实践性最强, 要求具有十分丰富的经验, 如关于访问表、调查表、问卷的编制, 小学生初次接触离不开教师的指导。
面对搜集而来的大量资料, 想要有效地加以利用, 将杂乱无章变得井然有序, 就需要整理资料。整理是个复杂的过程, 考验着学生的归纳概括能力, 学生只有将“相似性资料”归为一类, 整理才算大功告成。例如, 以“揭开平安桥‘平安’之谜”为活动主题, 要求学生将搜集的资料按“桥石牢固”“桥结构牢固”“桥基牢固”三个类别分析归纳, 找出规律、发现问题。
在综合实践活动中, 提倡学生自主、独立探索问题, 并利用调查、实验、交流与表达、信息搜集与处理、操作等方式, 获得情感体验, 完成知识与能力的探究储备。针对语文课程实践性强的特点, 将教学内容延伸到课外, 激发学生搜集、整理资料的热情, 扩展学生的思维, 就显得非常有必要。
二、资料搜集探讨
资料搜集包括活动前资料搜集、活动中资料搜集以及活动后资料搜集, 各阶段搜集活动的注重点皆有不同, 需要分别掌握。
(一) 学生兴趣的激发
黑格尔曾说:“假如没有热情, 世界上任何伟大的事业都不会成功。”[1]总结多年教学的经验发现, 学生普遍爱好综合实践活动课, 但是对资料搜集兴趣不大, 这是因为学生普遍认为综合实践活动如同体育课, 是将自身从教室、从书本中解放出来, 根本不会有学习的意识, 更谈不上主动搜集了。所以激发学生对活动课所需资料搜集的热情是第一要务。例如, 在《地球哺育了我们》活动课上, 笔者首先通过裁剪、翻阅挂历、报刊与书籍等方式, 制作了剪贴报, 同时也制作了一份PPT。上课时, 笔者首先向学生展示PPT, 学生观看后十分惊叹。见时机成熟, 笔者顺势而导:“同学们其实也可以从身边的资料中搜集到这些关于地球风景的文字、图片, 要不你们也试试吧?”学生有的雀跃, 有的沮丧。沮丧的是也许他们不会操作PPT。这时, 笔者再拿出准备好的剪贴报, 详细说明剪贴的内容及其搜集的方式和过程, 学生明白了搜集资料的形式可以多种多样, 都跃跃欲试。看到时机成熟, 于是笔者向学生布置了搜集任务。
(二) 加强搜集方法的指导
小学生独立搜集资料难免会遇到许多困难, 常常束手无策。同时, 在农村小学由于计算机的缺乏, 也让搜集活动捉襟见肘。所以, 教师应当向学生传授资料搜集的方式、方法。例如, 就搜集资料的形式而言, 学生也会面临许多的障碍。学生家庭背景、条件的差异, 决定了搜集资料是否丰富。某些学生家庭殷实, 家长也看重综合实践活动, 学生便能搜集到诸多形式的资料。但是有的学生家庭本来经济就拮据, 家里既没有藏书, 也没有电脑, 家长也不关心, 在面对教师关于资料形式的硬性规定面前, 往往就会丧失信心与兴趣。所以, 对于这部分学生不妨鼓励他们另辟蹊径, 寻找合适的资料, 并通过不同的形式表达。如《地球伤心事》的活动课, 学生在搜集材料后教师可以让学生以小品、课件、歌唱、绘画、舞蹈等形式表达, 形式不唯一。这就让学生明白一个道理:搜集资料工作十分简单, 没有条件限制。
(三) 资料搜集工作离不开毅力的支持
资料搜集工作是长期性的活动, 需要动力、毅力、意志的支撑, 只有持之以恒, 效果才会明显。[2]让学生保持搜集资料的兴趣, 并形成习惯, 就需要外部的刺激。例如, 可将班级学生划分为若干个小组, 进行小组内、小组之间的比赛, 构建合作、竞争机制。各小组成员轮流承担搜集任务, 并在特定期限内评比。资料搜集得越多、越全的小组将得到相应的分数。教师定期将各组得分情况以表格的形式张贴在教室内。在学期末, 得分最高的小组获胜, 并获得奖励。这样的合作竞争机制让各小组成员肩膀上都扛着任务, 如果因为个人原因给小组拉后腿, 其他组员也会监督, 从而共同促进。
三、资料整理探讨
资料整理主要是对资料进行分类、检验、审查、汇总, 使其条理化、系统化, 从而以简明、集中的形式反映调查内容的活动。资料研究以资料整理为基础, 资料整理可提升资料的价值与质量。
在资料整理的过程中, 必须坚持真实性、简明性、准确性的原则, 即核查资料是否掺杂了主观成分, 反对杜撰、弄虚作假的行为, 坚持客观反映原则。整理后得到的资料不可有累赘、繁琐的情况, 要多以图形、表格、文字表达, 如果文字表述占多数, 数据资料可能庞杂、臃肿。资料整理后, 要条理清晰、脉络分明, 分组分类恰当。资料不可模棱两可、含糊不清, 统计表中的数据要经多次复核。[3]
(一) 资料整理过程中需要确定好分类标准
将各种资料分门别类地排放, 有助于将来方便查阅。因为资料的载体较多, 如图片、地图、磁带、统计表格、统计年鉴、特种文献、剪报、期刊、书籍、唱片等, 按照何种形式整理需要考虑资料内容的性质。在整理时, 学生可就自己的理解谈谈怎样分类更合适, 群策群力, 聚共同智慧, 提升分类质量。
(二) 资料整理需要综合运用各项知识
课堂上虽然分别教授着各学科知识, 但是不可否认学科之间存在内在联系。综合运用各学科知识, 提高资料整理的合理性, 这对小学生提出了较高的要求。例如, 对班级学生眼睛近视情况做调查, 就需要在纵横交错的统计表中反映男生女生近视人数、正常视力人数。利用统计表, 让统计的数据更有条理、醒目、简明、紧凑, 将所有资料集中到一个表格中, 显得标准与系统, 利于阅读、比较。
(三) 资料整理离不开小组合作
团结就是力量。组建资料整理小组, 可培养集体观念、团队意识、合作精神, 对于智力、动手等能力尚未发育完全的小学生来说, 合作小组能让他们互相帮助, 共同克服困难。例如, 关于班级学生近视情况的调查, 单个学生需要完成图像文献、声音文献、数字文献、文字文献的搜集, 并整理出近视成因、危害与预防的内容。同时还要编写问卷调查表、家长评价表、小组评价表、采访表, 制定表格内容。这样的工作以小学生一己之力会显得力不从心, 整理的资料多会杂乱无章。如果小组成员能分工协作, 化整为零, 每个学生分担一部分任务, 完成起来就会十分轻松。
在综合实践活动中开展资料搜集与整理活动, 还需要注意以下几个问题:
首先, 活动要扎实, 不能只顾形式。教师不能将实践活动看做语文、数学等主课程以外的附加课, 可有可无。有的教师在意识上就没有注重综合实践课, 但是鉴于教育界中的素质教育理念, 以及新课程标准上的明确规定, 因此组织了学生进行资料搜集、整理活动, 然而因为开展时间不长、组织次数不多, 容易走过场, 形式主义严重。这不仅浪费了时间, 而且更会在学生心里形成“综合实践活动没用”的思想, 得不偿失。
其次, 教师主导。其实, 从综合实践活动中培养学生的自主性、独立性, 只是一种相对的主动权参与。学生在小学年龄段心智发育未全, 对很多事物的认识都是模糊的, 更不懂需要搜集什么内容, 也不明白整理的方式方法。这就需要教师以“导”的形式逐步转化为学生的“思”, 即教师不是旁观者, 而是监督者、促进者。
综合实践活动中的资料搜集和整理需要的是细心、耐心, 学生可以缺失某项“能力”, 但是不能丧失恒心。只有持之以恒, 搜集整理工作才会熟能生巧。
摘要：资料的搜集和整理是综合实践活动中的重要内容, 也是增强学生创新意识, 发展综合能力的方式。文章探讨了小学综合实践活动中资料搜集和整理的教学方法。
关键词：资料,搜集整理,综合实践活动
参考文献
[1]牟昌文.如何激发学生搜集整理综合实践活动课材料的兴趣[J].读写算:教育教学研究版, 2013 (44) :57-58.
[2]张小翠.制定农村中学语文综合实践活动计划的策略[J].少儿科学周刊:教育版, 2014 (1) :242.
科技活动课的内容安排，一方面应考虑到现代科学技术发展（特别是当地的科技发展）对人才素质的需要、培养创造才能的需要；另一方面，还要从实际出发考虑到学校的条件。因此，活动课的教材不要求千篇一律，也不可能是一成不变的。具体内容可以是：开展科学游戏和科技制作；进行科学实验，开展小发明活动；观察天文和气象；操作计算机，阅读科普读物；观看科普影视，制作生物标本；饲养昆虫、动物，种植花草树木等等。
二、科技活动的形式和途径
科技活动课的途径和形式是多种多样的，目前，我们主要采取以下几种形式：
1．以年级组为单位，采用一定的活动教材，学生在教师指导下自主进行的科技活动。如本学期，我们采取选编或自编活动教材的办法，分别开设了“玩放大镜”、“风车转起来”、“磁铁游戏”、“小魔术”等研究课，积极探索年级组形式下科技活动课的规律。
2．以班级为单位或全校一起开展科普活动，如参观科技展览、举办科技讲座；举行科普知识和科技制作比赛；组织科普读物和科普主题班队会；以及观看科普影视等等。也可以结合举办“科普月”、“科普节”开展活动 。
3．建立各种门类的科技兴趣小组开展活动。
三、建立科技活动课程体系
建立基地，落实课程，分层活动是构建科技活动课程体系的重要因素。我校科技活动课程包括建立三个基地，落实好两课一活动，分三个活动层次，并以校“科技节”为契机，进行全面推动。
1．建立三个基地。我们结合教育实际，建立了三个科技活动基地，为科技活动课程计划的落实提供了可靠保证。一是以科学宫为中心的综合基地。科学宫开设计算机、生物、航模、无线电、自然实验、电子游戏等；二是种植、养殖基地。我校有不少学生来自农村，把乡镇小学教育纳入农科教相结合的轨道，为提高广大农民的科学文化素质服务，是乡镇小学教育改革的当务之急，也是乡镇小学教育得以生存和发展的必由之路。三是科技系列考察基地。我们把附近蚕农家、饲养场作为生物考察基地，把果园、苗圃作为植物考察基地，把化工、化肥、农药三大工厂及中外合资企业南通正大畜禽水产有限公司作为了解现代科技发展进程的考察基地。让学生在考察实践中学习科技知识，激发参与活动的积极性。
2．落实好两课一活动。我们从学科课程中划出一节课，加上一节课外活动课，把这两节课作为落实科技活动课程计划的必修课程，编入课表。上活动课时，我们按照学生的兴趣爱好，把学生分到计算机、摄影、生物、自然实验等“兴趣班”上课，培养他们的兴趣和特长。在此基础上，我们把周三下午第一课以后的时间留给学生，科学宫全面开放，引导学生开展综合性科技活动。学生根据兴趣和需要选择活动内容，既可自主独立活动，又可自动组合活动，让学生相互交流，取长补短，共同提高。学生们通过交流，逐步提高了综合技能和心理素质。
3．分三个活动层次展开活动。多年来，我们坚持分三个层次展开活动，即校级、年级、班级三个层次，既抓普及又抓提高。校级活动以科学宫活动组为中心，每周按两课一活动的课程统一安排，主要是培养骨干，培养特长学生，带动学校活动水平的提高。年级活动由年级组长具体负责，聘请辅导教师组织活动，如种植、养殖实践活动和考察活动一般以年级组为单位组织实施。除此之外，年级组还按学校统一布署，围绕科技活动的侧重点，每学期举行一二次单项竞赛，促进群众性活动水平的提高。班级科技活动具有全员性和普及性，一般由班主任根据自己的特长和班级实际自行安排。一是与校中心兴趣组活动同时进行，即把未能参加校中心兴趣组活动的学生组织起来，开展科技视听、信息发布、制作表演等丰富多彩的活动。二是每月抽出一节班队活动课，由校中心兴趣组的学生回班组织，分小组活动，充分发挥中心兴趣组成员的骨干作用。另外，各班的自然角、科技成果展览、信息库等微型活动基地，也有效地促进了班级科技活动的正常开展。
4．举办校科技节。从2007年开始，我们每年都举行校级“科技节”活动，现已举办了四届。在此期间，我们组织学生开展“10个一”活动，进一步推动科技活动开展。“10个一”是：每人讲一个科学家的故事；每班出一期专题黑板报；每人办一份科技小报；利用晨周会，每人发布一条科技新信息；每人搜集一条科技生活小常识；中、高年级学生每人写一篇学习、运用科技知识的体会文章或观察日记、小论文；每人至少制作一件科技小作品，以年级为单位举办一场科技作品展览；举办一项科技制作或操作表演赛（或知识竞赛）；评选一批科技小能人，并在科技节庆祝大会上表彰；组织科技小能人开展一日小咨询服务活动。
四、实施科学有效的考评管理
考核评价是科技活动课程管理的重要内容。我们每学期均坚持对科技活动进行“一考核”、“两评选”，即考核师生的活动过程及活动成果，评选优秀辅导员和科技活动积极分子。考核教师做到“三考察”：考察计划及实施情况；考察活动过程优化与否；考察活动课效果。学校对辅导学生在竞赛中取得成绩的教师给予相应精神鼓励和物质奖励，并把优秀辅导员与优秀教师同等看待，载入档案。考核学生时做到“三个结合”、“三个为主”：常识考查与能力考核相结合，以能力考核为主；平时检测与期末检测相结合，以平时检测为主；单项考评与综合评价相结合，以综合评价为主。对在竞赛中获奖的学生，学校均举行隆重的发奖仪式，并把是否是科技活动积极分子作为评选三好学生的重要条件之一。
学科课程教学内容往往滞后于科学技术的发展，统一的教学模式对学生个性的发展难免有一定的局限性，因此，为全面发展学生个性特长、全面提高学生素质的需要，我们必须开设好小学科技活动课。
我校地处溧阳偏远农村，教育资源相对城市比较匮乏，但是我校充分利用农村学校的地理优势和环境优势，在校园的空置的土地上筹建了两处种植实践基地，种植实践基地和花卉实践基地，为学校少先队活动的开展探索出了新途径。
一、基地情况介绍
1、蔬菜种植园基地
蔬菜种植园基地面积大约40平方米。我们的种植园内，一年四季常绿，园内蔬菜品种多样，所选品种都是一些易种植、好管理的蔬菜品种，已种植的种类达20多个品种，有：青菜、大蒜、芫荽等。
蔬菜种植园的实践活动主要实行辅导教师指导、包干到中队、队员自主管理的管理模式。学校还专门为我们聘请了校外辅导老师来指导我们开展活动。我们的种植园根据实际情况，总共由四个管理班级，三年级、四年级、五年级和六年级，班级中只要同学们对蔬菜种植感兴趣，就可以报名参加活动。
2、花卉种植基地
花卉种植基地是我们河心小学的第二个种植实践基地。这里面种植的花卉的品种大多是常见的、或者是容易存活的，在我们的花卉园里有好多队员们喜欢的花卉，比如：滴水观音、仙人掌等等共有三四十个品种。
园区内的花卉以盆栽为主，主要采取主动认养的管理方式，全校只要是喜欢花卉种植的队员都可以参与进来。
在每盆花卉旁都插有相应的卡片，上面有管理者的姓名和花卉介绍，管理者负责花卉浇水、施肥、除草等日常管理工作。在日常的管理中，队员们把日常的管理情况记录下来，如果遇到难以解决的问题时候，我们就会和其他同学讨论、上网查资料、或者去问辅导员老师。
二、活动开展情况
我校充分利用种植园实践基地开展了丰富多彩的实践活动，同学们在快乐实践中不断地进步。
1、开展种植知识的调查与搜集
为了更好的了解种植知识，学校组织开展了“学校周边蔬菜种植调查”，学生深入周边、社区家庭进行采访，搜集相关知识，为活动的开展，奠定了基础。
2、对种植小组成员进行培训
小队员们参与到种植小组之后，学校开展了相应的种植园相关知识培训，比如如何管理、如何记录、小组如何合作等等，使他们更快的融进种
植实践活动。
3、日常的观察管理和记录
少先队专门为参加实践小组的同学制定来了实践计划，以保证学生有充足的时间去实践。实践的同时进行观察纪律，并定期进行交流、评比。
4、利用基地开展丰富多彩的种植实践活动。
基于学生的活动活动情况，学校开展了丰富多彩的哦活动“剥青豆”“翻土”“除草”“施肥”“蔬菜DIY”制作“记录评比等等。
三、收获与反思
学校种植实践基地的建立，为少先队活动的开展提供了广阔舞台，学生在实践中也得到了锻炼，我校的种植园实践基地活动已经初具雏形，为下一步的开展奠定了基础。以后努力的方向：
1、进一步扩大种植园实践基地学生的参与程度，把“劳动”、”实践”的理念，深入到学生的学习生活中去。
科技活动是让广大学生充分感悟科学魅力，培养学生的创新意识和实践能力的一种有益的活动，我校积极响应上级部门的号召开展了科技活动周。在本次活动中，通过讲科学家的故事、读一本科普读物、画一幅科学幻想画、制作一个科技作品等，努力加强对学生进行科技教育，不断提高学生的科学素质。以下对我校这次科技活动周工作进行总结：
一、加强管理，抓好领导队伍建设
1、各班级在班主任老师的指导下，建立了班级科普小组。根据我们学校实际情况，立足于农村现实，着眼于农村特色，开展丰富多彩的科普活动。
2、学校科技活动周在校长指导下，具体活动开展了以下几个方面：观看科普片、运用废旧物品进行小制作、电脑兴趣小组、小论文评比、科普黑板报评比和科普知识竞赛等。倡导建立资源节约型、环境友好型社会，促进人与自然的和谐相处的主题科普活动。
二、完善机制，在实践中不断充实。
1、从去年以来，我校加大了科技活动的投入，并且还在不断完善和健全，营造了氛围，鼓足了大家的干劲，使学校的科技活动搞得有声有色。
2、学校领导的重视，并给予资金的大力支持，保证了各项科技活动、科技竞赛的正常举行。
三、重视常规，落实科普教育工作。
1、学校经常利用学校宣传栏、班级黑板报、校广播台等多种形式对全校师生进行科技教育，从而使科技意识深入人心，为学校科技教育的普及打下坚实的舆论基础。
2、组织学生开展丰富多彩的科普活动，通过活动大家不仅增长了见识，而且也在活动中提高了科技意识。
3、与此同时，我们还认真组织训练，激发学生对科技方面的兴趣，提高了学生的动手操作能力和研究能力。
四、因地制宜，抓好各项目建设。
1、在科普活动方面，每年都要举办学校科技节活动，内容丰富，形式多样，富有特色，学生喜欢，真正做到了人人参与。
2、在本周活动中，我们始终做到有布置、有发动、有评比、有表彰，从而使每次活动开展得富有成效。如观看科普片，进行了知识产权教育与发明专利申请知识讲座，利用废旧物品进行科学小制作等等。学生兴趣浓，参与率高。收到很多作品等。
3、在本次活动中，学生的制作成果展示了学生的创新精神和风貌，学生的科普知识推广体现了我校对科学文化知识的重视，也体现了学校领导对科技学科的重视，充分展示了我校全体师生的在科技活动周上的风采，展示了学生对未来生活的全新概念。
一、指导思想
以青少年科技活动发展趋势为引领，以普及科学知识、培养学生科学素养为主题，通过开展丰富多彩的活动，激发学生参与科技的热情，引导学生爱科学、学科学、用科学，不断提高我县广大青少年学生的科学素养和思想道德品质，促进明校园建设。
二、活动时间
8月至11月末。
三、活动内容
科技节中将面向全县中小学生开展系列科技活动，包括科普活动、科技竞赛、科技成果展示等活动。
（一）科普活动
1科普系列活动进学校
（1）开展科普知识阅读。各学校充分利用校内外图书馆，变“藏”为“用”，向学生推荐外科普读物，培养阅读科普图书的兴趣。在全县中小学生中开展以告诉大家一个科学道理或事实，一种有趣的自然、科学现象为主题的科普作比赛（各学校可自行组织读书交流展示活动或评奖）。
（2）开展科普知识讲座。各学校可聘请科技工作者，围绕重大科学事和现代社会发展中的热点问题，宣讲和展示我国科技创新成就、成果，树立民族自信心和自豪感，增强学生的科技意识和爱国情怀。
（3）开展专题科普活动。组织科普演讲会、知识竞赛、图片展览等，普及食品安全、应急避难、低碳节能、健康生活等热点问题的基本知识，促进中小学生理解科学。
2“走进科学与科技工作者手拉手”活动
（1）组织中小学生到我县科研单位实验室、气象台等地参观考察，接触科技，体验科技魅力，激发创新创造兴趣；
（2）邀请优秀科技工作者举办事迹报告会。
（二）竞赛活动
1、“变废为宝”创意小制作竞赛
此项活动对象为小学一至三年级学生。作品要倡导环保、低碳意识，利用身边的废弃物，制作一小作品；作品突出实用性，外观要美观；可由作者本人独立完成，也可多人合作完成。
2、小学生科幻画竞赛
此项活动对象为小学四至六年级学生。科幻画参赛作品的绘画风格及使用材料不限，但不包括非绘画类的其它美术品与工艺品；作品要具有想象力、科学性、真实性（必须自己原创，不得临摹或抄袭他人作品）。
3、科技小制作、小发明竞赛
此项活动对象为初中和高中一、二年学生。作品要与中学生学习内容、实验内容协调一致，符合科学原理；设计构思巧妙，符合学生年龄层次，富有新颖性；取材容易，制作简单，使用安全，造价低廉。作品可独立完成，也可多人合作完成。四、成果展评
（一）时间安排
第一阶段（9月中旬）：学校展示。各学校自行组织，全面展示学校科技活动成果。
第二阶段（9月下旬）：县级展评。由教育局组织，集中评选各学校上报的优秀作品（实物），并推荐优秀作品参加全市集中展评。9月0日前要将参展作品（包括展板、实物）按类别择优报送，每校每类数量不超过，报送至教育局209室。
第三阶段（10月下旬）：市级展评，各县均设展位。
（二）报送县级评选作品要求
1、“变废为宝”创意小制作作品，要求统一制作创作说明书展板（40×0）；写清作品名称、创作说明、作者学校全名（xx县XX学校）、年班、姓名、指导教师等。
2、小学生科幻画作品，要求规格为4开（4×8）的纸质，不需要装裱；正面右下角粘贴作品标签，标签尺寸为A4纸的8分之1，标签写清作品名称、创作说明、作者学校全名（xx县XX学校）、年班、姓名、指导教师等，一律横版列表格打印。
3、科技小制作、小发明竞赛作品，要求统一制作展板。展板内容：作品的原理、创新点，作品的制作与完成过程的照片和必要的字说明，以及作品名称、作者学校全名（xx县XX学校）、年班、姓名、指导教师等长宽为200px×20xxpx。
4、所有报送的县级参赛作品，要上报参赛作品汇总表的电子版和纸质版。
五、奖项设置
教育局聘请专家对参加市级展评的作品进行评奖。各类别分别按照作品总量的%、20%、4%比例评选一、二、三等奖。根据组织工作、参赛学校总数人数、作品获奖等情况产生优秀组织单位和优秀组织个人若干名。一等奖作品的辅导教师可评为优秀辅导员。一等奖作品将推荐参加市级展评活动。
六、有关要求
(一)加强组织领导，注重活动实效
各学校要高度重视，成立相应的组织机构，负责科技节的组织领导和统筹协调，有效调动各方面的积极性和创造性，认真制定科技节活动方案，在活动组织过程中要力戒形式主义，切实做好科技节的各项工作。
(二)加强宣传报道，促进整体提升
各学校要通过各种媒介加强对科技节的宣传报道，多侧面、多角度，及时全面地宣传典型活动和事例，形成浓厚的爱科学、学科学、用科学氛围，提高学生科技节的社会影响力，促进整体水平提升。
(三)强化信息工作，做好总结交流
一、创造型
1. 课型特征。
教学的重点是引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的问题, 进行积极有效的探究和自主创造, 使学生掌握一些发明技法和解决问题的方法。其操作方法是:“明原因、学方法、再创造”。
2. 课型举例《防风衣架》。
(1) 活动目标: (1) 以学生的生活经验和经历为基础, 创设问题情境, 引发学生发现问题。 (2) 使学生感知发明就在自己身边, 体验创造的乐趣。 (3) 初步掌握“加一加、改一改”的发明技法。
(2) 活动准备:铁丝、皮筋、塑料软管、普通衣架等。
(3) 活动过程。
第一, 明原因。教师出示普通衣架, 让学生观察后, 提出自己认为不方便、不满意的地方。学生会提出:这个衣架挂钩挂在晾衣杆上容易被风吹掉;衣架挂在杆上容易滑到一起, 衣服不易晾干。
第二, 学方法。学生找到了原因, 并提出了自己的设想。教师要帮助学生掌握一些简单的发明技法。有学生提出:在衣架的挂钩上弯一小半圆挂钩, 底部系一根橡皮筋, 皮筋一头系一小铁圈, 把衣架挂在绳上, 再把小铁圈挂在半圆里, 这样的衣架就不会被风刮掉了。有学生提出:在衣架挂钩上缠上一段软塑料或皮筋, 也能起到防滑的效果。教师要向学生指出, 第一种方法采用的是“改一改”的方法, 第二种采用的是“加一加”的方法。学生只要明白了方法, 就有利于再创造。
第三, 再创造。在学生明白了发明技法之后, 让他们进行再创造。教师可以向学生提出:你能否在材料上、结构上、方法上进行改进呢?
二、制作型
1. 课型特征。
教学重点强调学生在动手之前要先动脑, 动脑、动手协调配合。教师要激发学生的制作兴趣, 鼓励学生制作出新作品, 让学生感受到成功带来的喜悦。其操作方法是:“引趣、仿作、创作”。
2. 课型举例《制作风火轮》:
(1) 活动目标: (1) 创设轻松愉悦的制作环境, 激发学生的好奇心和求知欲。 (2) 愿意合作探究交流, 并体验合作交流的乐趣。 (3) 培养学生的动脑、动手能力, 体验劳动的艰辛和快乐。
(2) 活动准备:塑料管、红色布条、木塞。
(3) 活动过程:
第一:引趣。 (出示“风火轮”) 导入:一提起“风火轮”, 同学们一定会想到, 哪吒三太子脚踏一对风火轮, 天上、地下飞来飞去。多么威风, 多么神气。今天, 我们就来制作一个“风火轮”玩一玩好吗?
第二:仿作。教师向学生讲述制作方法: (1) 把塑料管管口处用木塞塞紧连接起来。 (2) 等距离在塑料圈上扎三条红色布条。 (3) 把“风火轮”抛向空中, 就像真的一样, 非常好看。
第三:创作。看谁有新点子, 能改变形状、材料、颜色等制作出新作品?
三、实验型
1. 课型特点。
教学重点是让学生像科学家那样经历“问题、猜想、探究、创新”的科学探究过程, 从而使学生更加亲近科学, 运用科学, 理解科学, 使自己的生活更科学。其操作方法是:“提出问题、大胆猜测、进行探究、解释现象、实践创新”。
2. 课型举例《吹不大的气球》。
(1) 活动目标: (1) 在探究过程中培养学生对事物的探究兴趣。 (2) 自主设计实验的能力及动手操作能力。 (3) 了解相关的空气占据空间和大气有压力知识。
(2) 活动准备:塑料瓶、气球、锥子、剪子等。
(3) 活动过程: (1) 提出问题。先让学生自己随意玩气球, 然后向学生提出:把气球装进瓶里, 瓶口裹住, 能否把气球吹大? (2) 大胆猜测。让学生尽情地猜一猜, 学生可能说出:能把气球吹大;不能把气球吹大;只能吹起一点点, 等等。 (3) 进行探究。学生在老师的引导下, 各自进行实验, 观察现象, 并作好记录。 (4) 解释现象。气球之所以能吹起一点点, 是因为空气占据了瓶里的空间。 (5) 实践创新:看谁想的办法多, 能使瓶内的气球吹大。
四、体验型
1. 课型特征。
教学重点是突出开放性、生成性的特征, 它是在社会大背景和学生生活情境中进行的。它要求学生运用科学的探究方法确定课题, 制定活动方案, 搜集、整理事实, 并写出实验报告或成果总结。其操作步骤是“主题形成阶段—实践探究阶段—总结交流阶段”。
2. 课型举例《风儿告诉我》。
(1) 活动目标: (1) 了解风的种类以及风给人类带来的好处。 (2) 学会探究风的途径和方法, 培养学生搜集整理信息的能力。 (3) 通过对风的体验和探究, 激发学生认识自然、热爱自然和利用自然的情感。
(2) 活动过程:
第一:主题形成阶段。 (1) 教师激情引入:风, 你风情万种。春风, 吹绿了桃花;熏风, 吹熟了果实;秋风, 吹黄了稻田;朔风, 吹来了雪花。同学们, 让我们一同走进风的世界, 尽情领略风的风采吧! (2) 帮助学生确定探究主题:风是怎样形成的;风是否有力量;风的种类;搜集有关风的诗句、谚语、美文等;风给人类带来的好处和灾害。 (3) 拟定小组活动方案。 (4) 各小组交流活动方案, 并对自己的方案进行修改。
第二:实践探究阶段。 (1) 根据拟定的活动方案, 有计划地进行调查、采访、查资料、上网制作、实验等。 (2) 让学生展开各种活动。教师应深入其中, 若发现问题应及时纠正, 并给予相应的指导。 (3) 将搜集到的信息进行筛选整理, 形成书面材料, 准备汇报展示。
(3) 总结交流阶段: (1) 在小组内交流搜集的材料。 (2) 对所搜集的材料进行筛选、归类、统计, 对有些材料进行修正。 (3) 全班汇报交流研究成果。 (4) 评价:自我评价:说说我自己, 我的金点子, 坦率地亮出我的不足;家长评价;老师评价;同学评价
关键词：科学教育； 科学素养
中图分类号：G623．6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-076-001
在科学教学中，由于科学学科本身的特性——对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，对培养学生的科学志趣和创新精神，学科学、用科学的能力，对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的作用。
一、小学科技活动对小学生科学素养培养的影响
小学科技活动是小学学校教育的重要组成部分。小学科技活动是按照一定的目的要求，对小学生科学素质的形成，施以影响的有计划的活动。
科学素养对人在社会中的生存和发展有很重要的作用，今天的小学生将是明天国家建设的主力军，其科学素养的高低会直接影响到国家未来科学技术的兴衰，影响到国家未来的生存与发展。小学生科学素养的培养是指对在日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解并在此基础上所形成的稳定的心理品质。具有一定科学素养的人，会对科学产生兴趣并渴望探究，能发扬质疑、验证的科学精神，运用自己所掌握的科学知识和科学方法，去发现问题、提出问题，去解答与实践有关的问题，或者能描述、解释和预测自然事物与自然现象。
小学科技活动对小学生科学素养的培养有着重要影响。科技活动为学生提供更多的动手实践机会。在科技活动中，学生可以根据自己的兴趣爱好，按自己拟定的方案去从事各种科学探究活动。学生在丰富多彩的活动中，培养了动手能力和独立思考能力，理论联系实际，从而使他们的科学素养得到了培养和发展。
二、小学科技活动开展现状
目前小学科技活动的开展取得了一定成绩。总体而言，通过科技活动，学生对科技活动的兴趣、思维能力、观察能力、想象能力、动手操作能力等方面均有提高。但还存在一些问题。
1．小学科技活动项目不全面，科技含量不高
多数小学选择科技活动项目时，除兼顾学校实际和学生的年龄特点外，参与竞赛、争取名次是学校开展科技活动的主要动力之一。能参与竞赛项目活动的学生人数是很少的，而那些未列入竞赛项目的科技活动则受到忽视。
很多学校将英语打字和计算机知识的学习作为学生科技活动项目的主要内容，在这些项目上参与人数较多，但这些项目主要是知识的学习和简单的手眼协调能力的练习，科技知识的含量是很低的，更无学生创造性思维活动的参与。还有一些学校则以艺术类的活动代替了科技活动的开展。
2．升学压力和经费阻碍科技活动开展
科技活动项目在小学以四、五年级学生参加为主。教师和学生均受升学影响，认为组织、参加科技活动浪费时间，积极性不高。有文艺特长、体育特长的学生，较有科技特长的学生更能受到升学政策的优惠。这也影响了小学生参加科技活动的热情。由于部分小学对科技活动不如文艺活动、体育活动重视，所以很多中学觉得缺乏科技活动好的苗子。
一些学生喜欢的科技活动项目因受场地、经费的限制使普及面不广，有的科技竞赛活动需学校或学生购买一定的材料方可让相应比例的学生参加，使得很多学生不能参与自己喜爱的科技活动。由于学校经费不足，无法提供一定质量和档次的科技活动器材，很多科技活动项目开展面不广，质量不高。
3．科技活动教师的科技素养不高
虽然现任科技活动教师在职称、学历上不低于平均水平，但很多教师缺少科技活动方面的一技之长。科技活动教师自身的科技素养不高，就很难胜任这一工作。同时，教师自身的科学素养也影响了其对科技信息的敏感度和对科技新技能的认识和学习。而且，现有的培训课程对科技辅导教师的需要考虑不足，职称评审亦无科技辅导教师系列。
三、加强科技活动，提高小学生科学素养
1．开设专门的科技活动课程，全面提高学生的科学素养
要真正地全面提高学生的科学素养，学校可以根据实际情况，开设专门的科技活动课程，为学生的动手实践创造有利条件。
首先，要明确科技活动课程的目标：在科技活动课程中，学生亲自实践研究日常生活中的科学，扩大学生视野、掌握有关的科学知识、技能。培养少年儿童在科技实践活动中爱科学、懂科学、用科学，提高学生的科技素养，发展学生的特长，促进全体学生科技意识与能力的提高，发展学生的科学素质。在观念方面，能确立正确的科学观和良好的科学态度，学会做人，学会做事，学会生活。在动力方面，激发学生对科学的追求，鼓励学生去追求和探究。在感知方面，使学生接触科学，感知科学。在方法能力方面，能初步掌握科学方法，发展学科学、用科学的能力。
其次，科学确定科技活动课程的内容。要根据课程目标有侧重地挑选出适合学生年龄特点、便于操作、有特色的教学内容。比如：科普知识、古今中外科学家的故事、科技小制作和小实验、古今中外科技发明介绍、科技小论文介绍、创新方案、思维训练、课后实践题、科技信息发布会。
2．通过课外活动，提高科学素养
2.1开展趣味科技节活动。为了让科技教育深入人心，学校可每年举行一次趣味科技节活动，以趣味科技节为载体，吸引更多的学生加入到科技活动的行列。趣味科技节中，可以设计阅读科普读物、科普故事演讲、科普讲座、趣味实验、科普网页、科普黑板报、科幻画现场竞赛、车模竞速、科技小发明比赛等系列活动。通过较为浓厚的知识性和趣味性相结合的科技活动，向学生宣传科技知识，启迪同学们的思维、拓宽思路，给学生动手的机会，感受玩科学带来的乐趣。学生以极大的热情投入到活动中，从活动的准备到活动的进行以及活动后的反思，都引导学生科学地思考问题、解决问题，着力于提高学生的科学素养。
2.2开展少先队科技主题活动。科技教育自身的特点赋予了它的实践性。因此，以丰富多彩的少先队活动为载体，寓科技教育于少先队活动之中，是提高科技教育实效的有效途径。学校少先队大队部每年都可组织以“科技教育”为主题的少先队活动，总之，小学生的科学素养的培养是一个长期的过程，学校与老师要充分利用课堂教学这个培养学生科学素质的主阵地，并把课外活动作为课堂教学的补充和延伸，更好地引导学生学习、探究、实践、创新，不断地、潜移默化地在学生心灵上播撒科学和创新的种子。
为了广泛开展科技教育活动，继续开展以“美丽山金我的家”为主题的科技节系列活动，引导广大少年从生态环保、低碳节能等体现可持续发展理念的角度入手，引领全校学生接近科学、走进科学，培养学生勤动手、善动脑、爱科学、乐创造的科学素养，养成科学、文明、健康的生活方式，学校决定开展科技节活动。
二、参加对象：全校师生。
三、活动时间：20XX年11月份
四、活动内容及要求
本学期将引导队员通过“读、写、画、做”等多种开展组织开展读书小报竞赛、科幻征文竞赛、科学幻想画比赛、科技小制作等系列活动，让学生了解我们学习和生活的学校、社区，感受科技给我们的学校、我们的城市带来的日新月异的变化，从而凸显“生态镇江、绿色镇江、创意镇江”，增强活动的时代感，彰显科技魅力，进一步激发队员的爱国热情和创新意识。
小发明小制作科技讲座：
活动时间：第一周
地点：学校阶梯教室
聘请科技专家对三―五年级学生进行小发明小制作的专题讲座，为学生参加校园科技节活动提供方法和途径。
负责人：余云峰
班级主页竞赛：
评比时间：第二周
参加对象：一至六年级各班
要求：学生在老师的带领下，完善班级主页各项功能，栏目设置规范、大方，栏目内容丰富，贴近本班实际，行文符合学校要求。设一等奖2名，二等奖5名，三等奖8名。
负责人：朱平
读书小报竞赛
评比时间：第三周
参加对象：三―六年级学生，
要求：作品绘制在4K铅化纸上，主题突出，整体美观。每班精选5份小报上交。让学生通过学习与调查了解环保知识与环保现状，知道环保的意义，明白不注意节能与环保所带来的严重后果，培养他们的能源、环境危机意识。作品按年级组设一等奖3件，二等奖5件，三等奖10件。
负责人：方雪花
科技小制作比赛
评比时间：第四周
参加对象：一――六年级学生。
要求：选择身边的废弃物品，变废为宝，制作一件实用美观的小作品，各班以班级为单位形成展台，闭幕式上按班级布置展台，进行班级科技小制作展览。
负责人：方雪花
电脑科学幻想画比赛
评比时间：第五周
参加对象：三至六年级学生。
要求：突出山金的主题，要求反映我们居住的社区未来生活，作品绘制完毕着色。每班上交5件作品，作品按年级组设一等奖3件，二等奖5件，三等奖10件。负责人：朱平
五、活动程序：
1、开幕式利用集体晨会时间进行发动和宣传，周四下午3：00进行科技讲座。
2、每周安排一项活动。
为进一步贯彻落实《科普法》，增强学生科技创新意识，努力提高学生科学素养，经研究，决定举办安阳实验小学第15届科技节。
一、指导思想
面向全体学生，营造浓郁的科学氛围，着力推动我校科技创新教育活动，激发引导学生积极参与科技节相关活动，增强学生从小爱科学、学科学、用科学的意识，提高学生的科技素养。
二、活动主题：中国梦·校园梦·科学梦
三、活动口号：体验成长快乐，放飞科学梦想
四、活动对象：2—6年级学生
五、活动时间：2013年9—10月
六、组织机构
组 长：黄文罴
副组长：黄章勋、彭永帆、林聪玲
组 员：尹文琳、史建龙、程晓敏、金娥兰、王小梅、张碎莲、叶少勇、谢员妹、陈 前、金余荣、张元武、叶世蛮、金联众、彭青青、蔡庆龙、岑天矛、夏彬彬、朱启跑、郑益莉、周美美、项冰洁、董静静、陈文毕、陈千亮、许一森、蔡小丰、包珠谦、潘冬梅、唐小燕、陈花叶
七、活动项目
本次科技节活动项目由科学家讲座、成果竞赛活动、现场比赛活动、优秀科普示范班评选活动四部分。成果竞赛活动包括小发明、小论文、综合实践活动、科幻画、“七巧板多幅组合”创新作品等5项；现场比赛活动包括小制作、智力七巧板、智力美化板、现场电脑手抄报制作比赛等4项。
八、活动时间
（一）宣传发动阶段：（第4周）
1、第4周朱启跑老师作动员讲话
2、下发科技节活动方案
（二）活动实施阶段：（第5周——第9周）
1、第五周（9月29日）下午3:00五、六年段集中体艺馆聆听科学家科技讲座
2、第5—6周：班级层面开展活动及选拔参赛选手 负责人：各班主任
第6周：小发明、小论文、综合实践活动上交 负责人：科学组
科幻画上交 负责人：美术组
3、第8周：小制作现场比赛活动 负责人：科学组及段长
智力七巧板、智力美画板现场比赛活动 负责人：美术组
现场电脑手抄报制作比赛 负责人：周美美、金联众
七巧板多幅组合创新作品上交 负责人：项冰洁
4、第9周：参加瑞安市科技创新大赛名单上报市局 负责人：政教处
（三）活动总结阶段：第10周1、活动表彰 负责人：金娥兰
2、评选“校优秀科普示范班” 负责人：政教处、科学组
九、注意事项
各班要结合学校实际，以科技节活动为契机，做好班级的科技节宣传和选拔。
1、活动要有氛围，并结合班队课、墙报（黑板报）等少先队阵地对学生进行科技创新教育的宣传，营造良好的科技教育氛围；
2、活动要有内容，以宣传动员、学生比赛、视频观看、网上收集资料等形式积极开展扎实有效的科技教育活动；
3、活动要有记录，以文字总结、图片记录等形式及时记载活动过程。相关资料根据学校要求按时上交。
4、全校教师要积极行动，全员参与科技节，全程指导学生的科技活动，培养学生爱科学、学科学、用科学的良好科学素养。
5、各项比赛具体要求与细则请看各项比赛规程（附件1，附件2）。
6、为确保活动正常开展，作品申报表填好后统一交大队部卢爱秀老师处，报名表电子表格请到“数字化办公——常用资料——03政教处文件夹内——
1、2013校第十五届科技节报名表”下载。
7、本届科技节参赛对象为校2—6年级学生，每个班级作为一个参赛单位，各班根据不同竞赛项目，学生以个人参赛。按低、中、高年段设各单项奖。“优秀科普示范班级”评比：以班级为单位，每项活动个人单项奖得分累计（个人奖一等奖记3分；二等奖记2分；三等奖记1分），参赛人数、上报情况及班级科技氛围等作为附加分，分值最高的班级获““优秀科普示范班”，每个年段取前三名。
八、其它未尽事宜另行通知。
瑞安市安阳实验小学
2013年9月23日
附件1：成果竞赛类
（一）发明创造类作品
1、发明创造：指发明、实用新型和外观设计、技术创新、新品种、信息技术应用成果等。要坚持“三自”（自己选题，自己设计和研究，自己制作和撰写）、“三性”（科学性、先进性、实用性）原则，突出创新意识和科技含量。
2、每班选出5件优秀作品参评，作品贴上标签，注明作品名称、班级姓名，并另附加说明。第6周周五之前上交第三幢一楼“世界之窗”（2、3、4年段）、“农业之窗”（5、6年段）展厅。
（二）科学小论文、优秀科技实践活动类作品
1、科学小论文：指科学研究小论文、研究小报告、实验小报告以及研究性学习中优秀的小课题研究报告等。
2、优秀科技实践活动：学生（也可以以小组或班级）参与科技实践活动，形成科技实践活动成果，就活动完整的实施过程进行申报，要求把活动在实施时的系统完整的活动计划、进度安排、组织方法、实施步骤和总结评价等方面完整的原始材料反映出来，包括活动计划、活动记录、照片或录像、新闻报道等材料，以及实施结果和实际收获与体会，活动体现的社会效益与对今后有关工作的建议等。
3、每班各选出5件优秀作品参评，提供纸质文档1份。第6周周五之前上交大队部。
（三）少儿科学幻想画类作品
1、参赛作品需独立完成，不得抄袭他人已发表过的作品。参赛作品绘画技法不限（不包括非绘画类的其它美术品与工艺品），规格一律为 4K（54X38CM）纸质或其它特殊材料。作品要求整洁，署名一律在作品背面右下角（包括作品题目、作者、班级、指导师及作品说明等）。
2、每班选出5幅优秀作品参评，篇幅4K大小，形式不限。第6周周五之前上交大队部。
（四）七巧科技类
1、“智力七巧板多幅组合”创新作品评比（设计作品拍成照片上交）。主题：中国梦校园梦，七巧板幅数在50副以内。
2、班级名额不限，照片于第8周周五之前上交项冰洁老师处。
附件2：现场比赛类
（一）小制作类
1、每班选派5名学生参加现场比赛，第6周班级初赛，第8周学校组织决赛。二年级主题：看谁飞得远。三年级主题：叠纸杯。四年级主题：叠扑克牌。
五、六年级主题：纸环滚起来。
2、二年级：材料：每人1张A4纸；要求：个人参赛；制作时间：5分钟。定好起点，最远为胜者。
三年级：材料：纸杯50个；要求：个人参赛；制作时间：2分钟。叠的高度最高又最稳者为胜者。
四年级：材料：扑克牌1副；要求：个人参赛；制作时间：30分钟。叠的高度最高又最稳者为胜者。
五、六年级：材料：A4纸2张、圆铅笔和固体胶、剪刀、直尺；要求：个人参赛；制作时间：30分钟。用2张A4纸做成一个纸环，纸环的边宽要小于4厘米，直径要在10～15厘米之间。圆环做好后，要从长40厘米，高20厘米的斜坡上滚下来，不能用手推纸环。测量方法：从斜坡底线到圆环停留位置的垂直距离为成绩，滚动两次，取最远的为最终胜者。
（二）智力七巧板、智力美画板类
“智力七巧板组合与分解”竞赛、“智力美画板”简笔创作画竞赛都是参加现场比赛，每班推荐3—5名学生参赛，工具由学生到小卖部自行购买。第8周学校组织决赛。
（三）现场电脑手抄报制作比赛类
1、四、五年级学生，各班推荐1-3名学生参加。六年级不做统一要求，如个别有意愿，也可报名参加。
2、时间：10月23日（第八周）周三下午第一节课后，比赛时间1个半小时。地点：三楼电子阅览室。
3、参赛要求：
（1）学生不带任何文具用品、资料；现场提供网络环境、应用软件、部分相关素材。由教师确定主题，学生独立进行设计、组稿、排版编辑，形成一个A3幅面的手抄报文稿，以word格式保存在要求的目录下。
（2）应用软件：比赛电脑装有WindowsXp、IE、word软件。
（3）参赛选手独立完成任务后，必须将作品按现场比赛规定要求保存到指定的文件夹中。
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