水是生命的源泉600字作文

水是生命的源泉600字作文（精选11篇）

水是生命的源泉600字作文 篇1

水，真的是来之不易吗?一开水龙头，哗哗哗地清水源源不断地流出来了。而且随开随有，算不上宝贵。

以前，我总是想，中国的河流所的是，世界的海洋又比陆地所，用不着愁没水喝。就像黄河，人们都说它是母亲河，就是这条母亲河养育我们的，那么，大可以从这里抽出水来喝啊!但电视新闻老是在说缺水，还有山区的人民喝水困难。

这个星期，到了水厂参观过以后，我才真正明白到水的珍贵。

水，真的不像我想象中那样随叫随到。而是要经过一次一次，一道一道地加工处理程序才我们家的。

水从大海里抽来以后，就输进了水厂。水刚进水厂的时候，是很混浊的，首先要进行加药，产生混合反应，再输送到澄清池沉淀脏物，使水慢慢地变清。下一步，水就到了过滤池，进行过滤，然后还要进行消毒。最后，已经变清的水还要到加氯车间进行二次加氯，才能进到我们家，成为我们的饮用水。

水厂的工作人员在澄清池，给我们做了一次水的澄清演示。看着逐渐变清的.水，脑海中浮现出小学时看的一部山区的纪录片。在一个贫穷落后的小山区中，一所破烂的山村小学的小厨房里，放着一缸清水，这就是全校师生一个月的用水。水，就是这个学校里最宝贵的东西。师生们水都不敢多用一点，连喝也不敢多喝，因为水一喝完，师生们就得走几天的山路，到镇上去买水。来回差不多一星期，而且每一桶水都价格昂贵的。看着他们那双磨破了的脚和把水桶紧抱负在怀中声怕倒掉一点的神情，就叫人心酸。

水不是随叫随到的，水资源是无比珍贵的，恐怕我们连一天不碰水都受不了。小时候，我总是想，可不可以一天不吃不用有水的东西呢?但那毕竟是个幼稚的幻想。每当想起用水困难的山区人民，眼前那一滴滴不显眼的水仿佛就成了闪闪发光的宝石。

水是生命的源泉600字作文 篇2

一、生活积累是学生取之不尽的写作素材，是写作的生命源泉

生活是作文的源泉，生活经验对于学生的写作是最重要、也是最基本的。一位哲学家说：一切知识来源于生活、来源于实践。作文教学应从如何引导学生去关心社会与自然生活，去体验生活开始。现实中，学生的生活范围过于窄小，整天被关在学校里，几乎关闭了他们参与社会生活的大门，他们更不会主动去关心生活、社会、人生、自然，对社会上的事情，如移民、整治腐败、环保污染、网络等知之甚少。对此，在作文教学中，我们应千方百计地引导学生深入生活，去观察周围事物的发展变化，实地参观考察，组织学生亲自参与各种活动，做生活的有心人。为了让学生能够感受大自然的美，可组织学生郊游、踏青等，让学生接触大自然，从大自然中获取写作的感性材料，这样，学生写出的作文才会有感而发，内容才会真实感人。同时，为增加学生对社会的了解，加深对社会的认识，可组织学生到社区服务、到敬老院慰问或参与社会调查，只有投入到社会生活中，体验感受社会生活的真谛，才能为写作积累丰富的材料。

其实，引导学生坚持写日记就是一套高效的积累生活素材的方法。学生的日记内容不必拘于一格，可以自由灵活，他们可以记叙自己的所见所闻，还可以抒写自己的所思所感以及自己的喜、怒、哀、乐、愁，可以小到一句富有哲理的诗句，或一个富有个性的动作眼神，大到国家大事，世界形势。日记真实记录着一个人成长的历程，以及对人生、对社会独特的感受，长期坚持写日记，学生们就能学会用日记来关注社会、关注生活、关注人生，从而在积累中得以达到丰富自己的习作素材库的目的。学生的习作素材库存饱满，学生写作时自然就会有如行云流水，妙笔生花。

二、课外阅读是丰富学生语言积累的重要手段

《语文课程标准》指出：“要让学生积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。”要丰富学生的语言积累，教师光利用语文课对学生进行语文文字训练是远远不够的，还要引导学生通过课外阅读以获得这方面的知识。引导学生充分挖掘自己的课外阅读潜力，鼓励学生多读课外读物，多积累语言材料，丰富学生语言词语库，是作文教学的一个重要环节。为此，语文教师应以身示范，博览群书，为学生选好课外书目以推荐给学生，并教给学生读书方法，教会他们做好读书笔记，这样，学生的词语量自然就会越来越丰富。在教学实践中，我的做法是这样的：要求学生人人都要在一周以内（或指定时间）读完若干篇文章，这些文章可以是教师指定的，也可以自选。另外，还要求学生写好读书笔记。读书笔记内容、字数可不拘一格，想到什么就写什么，想怎样写就怎样写，可仿写、改写、续写，也可以摘引优美诗句、精彩文段、鲜活的词语、名言警句，还可以叙述、描写、抒情、议论，学生可灵活选择，教师只负责抽查，每周查阅一次，把质量好的读书笔记推荐给学生，让他们评论优劣，以鼓励优秀者，鞭策较差者，同时还要求同桌或好友互相传阅、品评，互相交流以达到共同进步。此外，教学中还可以开展知识竞赛，如成语接龙，精美片段朗诵，每天课前五分钟讲故事或收集诵读一句或一段名言警句等，以便引导学生学会积累并运用语言，丰富自己的语言知识。只有语言积累到一定程度，才能做到积厚薄发，写作才会出现质的飞跃。

三、变革作文批改方式———学生自主批改作文，这是获取和积累语言材料的最重要的手段

学生自主批改作文，自批自评，其效果往往要比教师分析的效果好得多。作为语文教师，我们要转变观念，教育学生，让学生懂得好作文是修改出来的。“文章不厌百回改”。改，是整个写作过程中的一个必不可少的重要的环节，学生一边批改，一边吸取他人文章中精彩的句子、片段，就能达到取其精华为己所用的目的。批改时，将他人文中的错别字、病句提出并改正，而在批改同一道作文题时，学生还可以欣赏到不同类型的题材作文。这样的批阅过程，可以获取许多习作素材，不但可增强学生运用语言的能力，还可以丰富学生的习作素材、语言材料，这样的教学方法，我们何乐而不为呢？

五年级作文：水是生命的源泉 篇3

在环保主题公园，我们参观完许多景点后，个个汗流浃背、气喘吁吁，真想找点水洗洗手，清凉一下啊!这时，导游对我们说：“前面有个以水而设计的景点……”哈!有水!太好啦!~她还没有说完，我们就欢呼雀跃地向那个能带给我们清凉的“水世界”奔去。

当我们来到那个景点时，彻底傻了眼——天哪，一滴水也没有!只有光秃秃的鹅卵石铺在大地上。要不是广场中间有着水的雕塑，我们还以为我们来错地方了呢!这时，导游开始介绍这个景点了：“这样做是为了突出‘水是生命之源’的这个主题。这么多鹅卵石铺在大地上，更能表现出缺水的这个现象。”哦，原来如此。我俯下身，发现石头上都是沙土，石头滚烫滚烫的。这让我联想到：中国缺水，到处是一片荒凉，只有岩石还暴露在大地上......太可怕了!尽管烈日当头，但我还是打了个寒战。

水是生命之源作文800字 篇4

生命离不开水，人类自然也不例外。也许，大家都认为水是取之不尽，用之不竭的。是的，表面上看水的确是这样，浩瀚的海洋，面积占地球表面积的71%左右，最深的马里亚纳海沟，有1万多米深，这么大的蓄水量的确取之不尽，用之不竭。可惜，我们人是不能直接使用海水的!和海水相比，淡水的含量真是少的可怜!地球上水的总量为14亿立方千米，淡水储量仅占全球总水量的2.53%，而且其中的68.7%又属于固体冰川，分布在难以利用的高山和南、北两极地区，还有一部分淡水埋藏于地下很深的地方，很难进行开采。目前，人类可以直接利用的只有地下水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.77%。现在，人类对淡水资源的用量愈来愈大，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水，只有地球上总水量的0.26%左右!到目前为止,人类淡水消费量已占全世界可用淡水量的54%。但淡水的污染问题却未完全消除!所以说，现在水资源的缺乏，是个非常严重的问题!这，就需要我们共同保护水质、合理利用淡水资源了。

有人预言“世界上最后一滴水，就是人类自己的眼泪!”这是多么悲观，而又多么可怕的预言呀，在这样下去，这就真的会成为现实了!更令人担忧的是，许多人对此不以为然，最主要是因为他们没有认识到这些!而且，就算有的人知道水资源的宝贵，也还是有“在自己的有生之年，水是用不完的”的想法。对于这些人，是否会质问下自己的良心呢?——我们的后代，地球上所有的生命……节约水可不是为了自己呀!所以说，要让大家节约用水，不单要进行宣传，还要对心理上进行纠正，这样才会使更多的人有节约用水的意识。而且，还要行动起来，每时每刻牢记“节约用水”。要从身边的小事做起，洗完手关紧水龙头、洗澡时尽量不用淋浴、洗手用脸盆、废水再利用……工厂也要进行严格的污水处理。这样才能减缓水资源消耗速度，也会使那句话永远成为一个无法成真的预言!这些，都为了地球上所有的生命!

水是生命之源作文 篇5

水是生命之源

水是随处可见的，生活中，处处都需要水。但是我们想过没有，如果没有了水，那会是多么可怕的事情啊！不能解渴，不能刷牙，不能洗脸，不能冲马桶，不能……没水的日子真恐怖，这个世界如果没有水，简直不敢想象。

最初的生命是在水中诞生的。亿万年前，在极其偶然的情况下，一些物质在水中以一种特定的形式碰巧结合在一起，于是，地球上第一个单细胞生命诞生了。它也许就是今天我们地球上所有生命的祖先。所以说水是一切生命的基础，是生命之源。

虽然现在地球三分之二都是水，但那些都是海水，是咸的，海水不能喝，而能喝的淡水只有很少很少。现在，中国是一个干旱缺水严重的国家，水资源十分不足，许多地方喝不上水，有些地方的水源都被污染了，被污染的水喝了就会中毒，这些都是大量排放污水造成的，所以，我们要珍惜水资源，保护好我们的生命之源。

我很小的时候就看见妈妈每次把洗脸水都倒进一个大水桶里，就问妈妈：“这是干什么用的？”妈妈说：“把洗手洗脸的水或洗衣服的水用来涮拖把或冲厕所用，这样多节约啊。”我觉得珍惜水资源不仅是大人们的事情，我们小学生也要出一份力，比如不玩儿水，拧紧水龙头，杜绝“常流水”，洗菜或洗衣服的水收集起来还可以冲厕所……

珍爱生命之水。我们以前都看过这样一则公益广告：电视画面上有一个水龙头，正在艰难的往外滴着水，滴水的速度越来越慢，最后

水就枯竭了。然后画面上出现了一双眼睛，从眼中流出了一滴泪水。随之出现的是这样一句话：“如果人类不珍惜水，那么我们能看到的最后一滴水将是我们自己的眼泪。”

水是生命之源，我们要保护每一滴水。我们要爱惜每一滴水，爱惜地球母亲的每一滴眼泪。人人节约用水，个个珍惜和保护水资源，还我们一个绿树成荫、鸟语花香、河水清清、鱼儿欢畅的美好生活环境吧!

水是生命之源作文 篇6

污水什么用处都没有，不能洗东西也不能喝。治污，受益的不仅仅是环境的保护，还有政绩“净化”，财富品质的“纯洁”。污水不像纯洁干净的水，也没有什么令人感叹的，只有这样的话：这水这么脏，有什么好的，我们一点都不喜欢它，也不能用来洗东西……

怎么将污水利用呢?治理污水的研究员们在不断研究。他们研究发现治污水可以采用物理法。分离污水中主要呈悬浮状态的污染物，在处理过程中不改变水的化学性质。沉淀，污水流入池内由于流速降底，污水中地固体物质在重力作用下进行沉淀而使物质与水分离，这样就可以把污水给制服了。目前以来政府已采取措施治水。让那些农业工厂不要排放出污水倒入河里，要排放出污水的话排放到别的地方。

作为小小接班人的我们，可以做什么呢?我们不能把吃完用完的东西丢入水中，也可以呼吁自己身边的人一起来做一些保护水的行动。比如自己家里面将洗菜的水合理利用，冲洗马桶;家里少用洗洁精等化学药品的洗剂，减少水的污染。这样既可以节约用水，又可以防止污水的产生。

劳动是欢乐的源泉作文600字 篇7

如果说生活是一幅画，劳动便是画上最艳丽的色彩;如果说生活是一首歌，劳动便是歌中最优美的旋律;如果说生活是一首诗，劳动便是诗中最动人的形象。我们家的人都爱劳动，因为劳动最美，劳动是一切欢乐的源泉。

一个周末，爷爷扛着树苗，一手提着桶，一手拿着锄头准备去栽木。我一眼瞧见直奔爷爷，嚷着：“爷爷，我也要去!”“你这么小，连锄头都拿不动，怎么去植树呀?”爷爷头也不回地走了。我可由不得爷爷不答应，还是屁颠屁颠地跟着爷爷上了山。

开始挖坑了，只见爷爷用力地举起锄头朝地上挖去，土被掘起了一大块，爷爷连忙丢下锄头，将土块搬到一边，然后继续举起锄头，重复着刚才的动作。看着爷爷吃力的样子，我突然灵机一动，挽起袖子，就去帮爷爷刨土。土块真硬呀!里面还有小石子，刨了几下，我细嫩的小手上就有了一些血痕，爷爷心疼地把我往一边拉。可我倔得像头牛，硬要帮爷爷挖完。在我和爷爷的共同努力下，原来只有几棵小树苗苗的山头，这会儿都是满眼绿色了。

就在这时，一阵微风吹来，树儿迎风招展，我满身的疲惫瞬间被带走，心中只有喜悦。

你可别以为我是一时兴起，对劳动只有三分钟的热度。其实在家里我可是个十足“勤快人”。袜子脏了，我自己洗;“狗窝”乱了，我帮忙整理;客人来了，我主动泡茶，吃完饭了，我自觉收洗碗筷……妈妈常常夸我懂事，每当这个时候，我便开心，乐得像一朵花。

水是生命的源泉600字作文 篇8

小学五年级幸福的源泉作文600字1

我曾经以为，幸福离我很远，很远……

小的时候，我曾深深的恨过我的父亲，因为他的多病，让本来艰难的家更显得拮据。我得常常忍受别的小孩的嘲笑，我没有她们那么漂亮的花裙子，没有她们嘴巴里常吃的巧克力和奶酪。在我幼稚的想法里，我以为，拥有这些，便是幸福。

就这样，我把我不能满足的这些幼稚的幻想归罪到父亲身上，我认为这是作为一个父亲应尽的义务。所以，这段恨曾陪我走过一段漫长的岁月。

可是，就在期末考前的一个晚上，这段恨意被抹灭了。

那天晚上，我正在屋里复习功课，除了父亲，其他的家人都出去了。我并不介意父亲在家陪我找作文网，但他那断断续续的咳嗽声实在让我难于忍受。父亲似乎也感觉到我的厌烦，便说：“刚才一些朋友约我出去喝酒，我走了，你一个人在家小心点。”我厌烦地点点头。

不知过了多久，我放下笔休息了一会儿，打开窗户，天已不知什么时候飘起了蒙蒙细雨，风很大，一股寒气激得我打了一个冷颤。猛然间，我看见对面的路灯下有一个人，那人冷得直打哆嗦。他不停地用脚去踢路边的小石头，当他转过头来时，我吃了一惊，那不是我父亲吗?他怎么会在那儿?他不是去朋友家喝酒了吗?

只见他时而用两手不断互相搓摩，时而放到嘴边，寒风吹得他摇摇晃晃的，细雨把他的衣裳都给淋湿了，可他仍然在那儿来来回回地走着，似乎没有要回家的意思。他在等什么呢?哦!我明白了，他是想让我有一个好的学习环境，才骗我说要去朋友家，我的眼眶湿润了……

我跑下楼去，抱住了父亲。父亲见到我，很惊讶，吞吞吐吐地说：“朋友太热情了，硬要我多喝两杯……你小心着凉了……”

我已听不清他在讲什么，只觉得那飘落的雨花好美，好美……

那一刻，我感到了，幸福就在我的面前。

小学五年级幸福的源泉作文600字2

有一种幸福，无需刻意寻找;有一种幸福，伴随在身边;有一种幸福，永远属于我。

奶奶的唠叨

有一天下午放学回家，到家时，我便打开电视，吃着零食躺在沙发上看电视。才看了没多久。奶奶回来啦，说：“再看电视呀!”“恩。”我漫不经心的说。“到家了，就去写作业，不要在这里看电视!”“哦呦，烦死了。”我烦躁的说。

到了吃晚饭的时候过了一会儿她端了碗饭走过来见我吃的肉比鱼多又说起她的大道理来了“小x啊!你要多吃鱼啊!吃鱼多好啊!还要多吃菜不要吃那么多肉啊!还有不要买太多零食，那些外面小摊里的东西也不要买，那东西不卫生的，着也要少吃啊!那个要多吃啊....老师的鼓励

今天考了一张语文卷子，当考完的时候就觉得考得不理想，结果果然不出所料，我考砸啦!上课分析卷子时，我忐忑不安的听老师讲完了试卷。下课时，老师叫我去她的办公室。老师没有说我，只是很温柔的对我说：“这次考差了没关系，这不是中考。只要在中考的时候，不考杂就好啦!但平时不可以松懈，懂了吗?”“恩，我知道了!”“所以，你一定要加油啊!你可以做到的!”这种爱，伴随在身边。

朋友的理解

在一个下午，我心情不好，这时朋友过来啦。笑嘻嘻的对我说：“怎么了?心情不好?呵呵!没事啦!我给你变安格魔术吧!”不知为何，这时的朋友让我觉得如此的不舒服。“你能不能安静点儿?你知不知道你很烦啊!“我大吼道。”朋友不可置信的深深地看了我一眼，没有说一句话的走了。我回过头看到了她的背影，心想：还真的走了!真是的!

第二天，我与她又遇到了。我刚想绕路走。她就把我拦住了。说：“我原谅你了!“我惊讶的看着她，我已经紧紧的抱住她。我心想：谢谢你原谅我!这种爱，永远属于我!

奶奶的唠叨，是我的幸福;老师的鼓励，是我的幸福;朋友的理解，是的幸福。

小学五年级幸福的源泉作文600字3

什么是幸福?

有人说，幸福就是在考试中取得好成绩;有人说，幸福就是努力挣钱，使家人丰衣足食;有人说，幸福就是在自己的晚年多做一些有意义的事;我说，幸福就是享受拥有的，珍惜现在的。

当你放学回家，吃到妈妈为你准备的饭菜，那就是幸福;当你遇到困难朋友帮助你时，那就是幸福;当你在炎热的夏天，漫步在绿荫下，微风拂过，那就是幸福;当你轻松地听着音乐，回味着生活，那也是幸福……

还有，不仅亲情给了我幸福，友情也给予了我莫大的温暖。那是刚上初一的时候，还没有发课本，因为我是刚转的学，别的同学我一个也不认识。就在就当我发愁时，一位女同学拿着几本书，笑着说：“看!我帮你借了几本书!”听着她亲切的语气，我感动了，幸福的小溪再次流动起来…………

生活中，这样的小事还很多很多。例如，每天早晨爸爸在出门前都要看一看熟睡的我才会放心;妈妈不辞辛劳的早起为我做早餐;生病时，朋友一句亲切的问候……

幸福就是一碗水，它看似不经意，却润物细无声，幸福就是现在。无数叫做“现在”的小贝壳串在一起，便成了名为“幸福”的项链，它圈住我们的生命，让我们感受到无处不在的温暖。

幸福是可贵的，懂得珍惜、把握，生活才会幸福快乐。

雄鹰正因为懂得珍惜它那矫健的双翅,才得以在蔚蓝的天空上翰翔;小草正因为懂得珍惜足下的土地,才得心以实现自己的价值;而唐太宗正因为懂得珍惜魏征，才得以成就贞观之治的传奇。我们也要学会去珍惜，珍惜我们所拥有的，那拥有的一切会让我受益无穷，幸福一生。

小学五年级幸福的源泉作文600字4

幸福，这个让人费解，用几百字、几千字，甚至几万字也说不清，道不尽的两个字，却被行动屈服，让其体现的淋漓尽致。

大街上，你是否看见了那满地飞扬的垃圾?没有吧!早在你上街之前，环保工人们就带着口罩，拿着那早已破损不堪的扫帚把这狼狈不堪的街道打扫的干干净净!当你走在那如被大雨冲洗般的大街上时，你是幸福的。你没有被臭气熏晕，你迈着那轻快的步伐，走在幸福的路上。环保工人们，用他们忙碌的身影诠释了奉献的幸福!

当你抱头痛哭，当你伤心欲绝时，一个铃声打破了那单调的哭泣声时，你是幸福的。字里行间，无不透露出满满的担心与深深地关怀。那用几个手指敲出的关怀，洋溢着幸福!有时，行动比语言更深刻，更动人，更能让幸福满溢。

忠言逆耳，老师一次次严厉的批评，通常情况，都会被学生认为是在发神经。但在老师发完“神经”后的我们，还是会照着“神经”老师所说，“神经”的去改正，去照做。这样的“神经”，何尝不是一种幸福。倘若那天——对你视而不见，把你视若空气，或许，那就是你幸福的尽头。幸福，是批评;幸福，是忠言逆耳;幸福，是这样小小的举动。

花开，花落，两个人随着时光的流逝，而慢慢变老，这样唯美的画面，被导演演绎的如痴如醉。当我们坐在电视机旁，看着这样相濡以沫的夫妻是，难道不是幸福吗?幸福，就是这样简简单单，但却不平平凡凡。因为幸福，所以不平凡。

幸福，虽然很难用具体的文字给予解释，当却无时无刻出没在我们的举手投足间。幸福，虽然从不见他的身影，但却能让我们心尖的那份快乐之芽，茁壮成长。

“我想就这样牵着你的手不放开，爱可不可以简简单单没有伤害"杰伦的这首简单爱，让我此刻充满幸福。

幸福就像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声。”

小小的行动，大大的爱，深深地幸福。

小学五年级幸福的源泉作文600字5

当我们问别人什么才是幸福的时候，一般都会回答，期待什么，而得到什么就是幸福了。其实，幸福就是这个样子的。

在一年四季当中，我喜欢秋天，因为它代表着收获，代表着结果。

秋天，正是秋风送爽，硕果累累，瓜果飘香的时候，大地五颜六色，虽不是光彩夺目，也是绚丽多彩，真美呀!“幸福如四季，都很美!”可我们生活在这个幸福温暖的欢乐“大家庭”中，有幸福，也应该有幸福的色彩。也会和四季一样色彩斑斓吗?

我跑到茂密的小树林时克问小草：“小草弟弟，你知道幸福是什么颜色吗?”小草挠挠头，细声细气地说：“幸福可是绿色!”咦?难道幸福就一种颜色吗?

我又来到美丽的花朵旁，看到月季，赶上前问：“月季姐姐，你知道幸福是什么颜色吗?”月季花头一摆，自豪地说：“当然是高贵的粉色啦!”这……

我越听越稀奇，到底幸福是什么颜色?我忙问蓝天爷爷。蓝天爷爷听后哈哈大笑：“这还不好说，当然是天蓝色的啦!”我心中的疑团越结越大，他们说的都是自己喜欢的颜色啊，那么，幸福到底是什么颜色?

我想空气到处漂流，经验丰富，一定知道。我就拉着空气问道：“幸福嘛，没有颜色，是透明的……你还是去问别人吧!”

我虽很纳闷，却没有泄气，还是边走边问。我们沉默的大山说，幸福是青色的。我们成熟的稻穗说幸福是金黄色的，我问冬雪，冬雪说幸福是银白色的。

我问了许多，许多，好久好久，他们却说了完全不同的答案。忽见窗户台上有一块三棱水晶，它在阳光下闪耀着不同的`光芒，难道……我明白了，幸福正如水晶一样，也是透明纯洁的，却因为每个人理想不同而折射出不同色彩。这不重要，重要的是我们心中要有幸福感，有幸福就不会寒冷，有幸福便有色彩。

幸福如一年四季，是五彩缤纷的!所以我不单单喜欢秋天的收获，发芽的春天，长成的夏天，我都喜欢，还有那孕育丰盛养料的冬天。

水是生命的摇篮 篇9

各位同学、各位老师，大家早上好，我今天讲话的题目是《水是生命的摇篮，请珍惜每一滴水》。

同学们，你们知道3月22日是什么日子吗？是世界水日。所以，我想趁世界水日到来之际，在此呼吁大家珍惜每一滴水。相信大家都看过这样一则公益广告：电视画面上有一个水龙头，正在艰难地往外滴着水，滴水的速度越来越慢，最后枯竭了。然后画面上出现了一双眼睛，从眼中流出了一滴泪水。随之出现的是这样一句话：“如果人类不珍惜水，那么我们能看到的最后一滴水将是我们自己的眼泪。”多么发人深省的一支广告啊。众所周知，有了水，我们的星球才有了蔚蓝；有了水，世界才有了盎然的生机。可是，你们知道吗？我们的地球表面，虽然被71%的水覆盖着，但能够供人类生产生活使用的水却只有其中的3%，可见地球供给我们可用的水资源并不富足。而且，我国又是个水资源短缺的国家，在600多座城市中，约有一半缺水，且近年来有愈演愈烈之势。

春暖花开，雨水唤醒了万物；炎炎夏日，河水灌溉了农田；金色秋日，泉水吸引了游人；寒冷冬日，热水让人倍感温暖。四季轮回，水在我们生活中扮演者重要的角色！即使如此重要，我们仍对节约用水不那么重视。细心观察，浪费水资源的现象比比皆是。比如说，刷牙时不关水龙头任水流淌；洗澡涂肥皂时不关淋浴喷头；洗衣服时只用自来水冲洗；洗完手忘关水龙头；用过多的水冲洗汽车；直接用自来水冲洗马路等等。在我们的校园内，浪费水资源的现象也是比较常

见的。中午吃饭时，由于排队洗手的同学特别多，所以有些同学为图省事，不关水龙头就直接离开了，长此以往便养成了不随手关水龙头的坏习惯；课件休息时，有些学生打开水龙头与同学戏水大闹，不仅浪费了水资源，还弄得走廊湿嗒嗒的；晚上放学后，有的值日生洗拖把时将头龙调至最大，有的甚至直接把拖把甩在水槽中的水注下，任其冲洗，自己则与一旁的同学玩耍。相信这些情景同学们都曾经目睹过，但从没有引起重视。所以，我倡议：校园节水，刻不容缓，请大家珍惜每一滴水，千万不要让人类的眼泪成为地球上的最后一滴水。那么，我们都该做些什么呢？

1.树立节水意识，养成节水习惯。珍惜每一滴水，不用珍贵的水资源来打闹、嬉戏。

2.节约用水，从我们身边的小事做起，洗手、洗拖把的时候，尽量将水龙头开的小一些，控制出水量。

3.洗抹布时，用水盆接适量的水，然后关掉水龙头，将抹布放在水盆中搓洗。

4.发现浪费水的现象要及时制止，发现没有关闭的水龙头主动上前关闭。

5.积极向爸爸妈妈宣讲节约用水的知识，让自己的每一个家庭成员都节约用水。

晶莹剔透的水，滴滴都珍贵。同学们，让我们积极行动起来，从我做起，从现在做起，珍惜每一滴水，让节水成为习惯！

生命的源泉为题目的作文 篇10

我一直在想这句话的具体解释，慢慢的我参悟到了!它的意思是：如果没有了水，那么我们的生命也就走到了尽头。所以来吧，一起来保护水把!保护水用另一种说法是保护我们的生命!

从小事做起，从点点滴滴开始，保护水把!从现在开始，一起加入这个队伍中把!

在生活中可以这样做：比如洗菜的水可以用来洗碗、洗衣服的水可以用来洗地、洗脸的水也可以洗地……

这样我们就可以节约很多水，这样这些水可以用来捐献那些受灾难的人们提供水，这样不是很好吗!

所以，我们要节约水节约更多的水如果人人都这样做的话那我们的水资源就永远不会枯竭的!

水是生命之源 篇11

市一小

张江华

一、方案背景

水是生命之源，人人皆知。灵宝市区居民生活用水是净化的自来水，水源较缺且代价高，要求人们节约用水。

面对跨世纪社会日新月异的发展和变化，人们生活中对水资源保护意识的淡薄，水资源保护的出路究竟路在何方？这是全社会广泛关注的问题。而我校从一个侧面作了很好的诠释，结合本地实际，通过对地理环境、人文资源等方面的教育，让学生更加热爱水资源、从小做起、保护环境、热爱家乡，建设家乡。我们利用学生身边的、显而易见的现实教材开展一次科技实践教育活动。

二、活动目的

带领学生亲自参与实践调查活动，参与实践、调查了解人们是如何破坏和糟蹋饮用水源保护区，积极培养和教育学生，如何从身边的小事做起，提高对用水安全等方面的教育，认识清楚我们应该怎么做等问题进行积极思考

三丶活动对象：三年级学生

四、活动时间： 9月——12月

五、方案主体：

1、活动内容：

本次活动将以“水是生命之源”为主题，以各种实践活动为载体，让学生亲自参与到活动中，动手、动脑、积极行动、并让他们的实际行动传递到水源保护区周边的群众心中，带动大家都行动起来，保护水资源。首先向学生发出倡议、结合不同年龄段学生特点，拟定切实可行的具体活动方案，指导开展实践活动。并要求学生自己搜寻自己最关注的问题，有目的的去调查了解，观察、记录，小组综合整理资料，并能采取措施解决。

2、资源利用：

①场所：亚武小区、学校水龙头、学校实验室。

②资料：各种健康用水、学校图书室相关书籍，远教网络资源，相关法律法规。

③器材：学校实验室活动有关的相关所需仪器。

④人员：居委会负责人、家长、老师等。

3、活动过程：

（一）收集、储备知识阶段：

（1）、以年级为单位，利用远程教育资源搜集有关水资源保护的信息，班上开展水源保护会，主板黑板报等为载体。深化学生对节约用水、保护水资源意识的养成教育。

（2）、开展节约用水教育活动，引发学生积极参与利用主题板报、绘画等途径传达自己的心灵。

（3）、开动脑筋、积极思考。

（4）、如何利用自己家里的一切有利工具开展节约用水、保护水体尽量不被污染的实践调查，并学会撰写调查小报告。

（5）、各班利用主题班会的形式，对同学们撰写的活动前期调查小报告进行交流汇总。将大多数同学关注的集中性问题进行再调查、再解决。

（6）、认真组织学习水资源知识，了解相关真实信息。

（二）活动体验阶段

1、水源环境保护势在必行 我们要生活，离不开水。一个好环境。这里说的环境，有自然形成的，也有人们建造的。自然形成的，包括空 气、水、植物、动物、土壤等等。

人们建造的，包括房屋、道路、农田、渔塘、水库等等。我们都生长在市区。农市区环境的好坏，不仅直接影响人们的生产、生活，而且对环境整体状况起着重要的作用。保护水环境，非常重要。近些年来，国家对环境保护非常重视，采取了许多有效措施，进行综合治理，取得了很大的成绩。

但是，不少地方的环境污染还很严重。有的地方的水越来越污浊，人畜不能饮用，甚至浇庄稼都不行；有的地方，空气受到污染，质量不高；有的地方，乱砍滥伐林木，水土流失严重；还有的地方，不能科学地使用化肥和农药，也给环境和农产品带来污染。这种状况不改变，人的健康将受影响，植物长不好，家禽家畜也养不成„„这怎么得了？ 全民动手保护好环境，刻不容缓。大家一起来行动起来保护环境，这是一件对我们自己多么有益的事。

2、水源保护存在的环境问题

环境问题有两大类，一类叫环境污染，一类叫生态破坏。

“污染”，就是本来干净的东西被搞脏了。环境污染主要是指人们在生产、生活中使某些有害的东西进入大气、水体或土壤，影响人或其他生物正常生存。农村环境污染，有农药污染、化肥污染、塑料地膜污染、人畜粪便垃圾污染、禽畜尸体污染、农业废弃物污染、乡镇工业污染等。容易被污染的有土壤、渔塘、水源、水库、农作物、农副产品等等。

生态破坏是怎么一回事呢？我们都知道，人和动物、植物都生活在同一个世界上，生物之间相互联系，相互制约，一环扣一环，在自然状态下，各得其所，各得其乐，这叫生态平衡。这种平衡状态遭到破坏，各种生物之间出现不正常状态，就是生态破坏。自然界发生的好多生态破坏，都是人为造成的。乱砍滥伐、毁草种地造田、各种污染等都会造成生态破坏。生态破坏的结果，就是出现大大小小的自然灾害，如水灾、旱灾、泥石流、虫害等等。

3、保护水资源

随着人口的增加和经济的发展，污水排放量不断加大。人畜禽粪便、生活垃圾管理不善，缺乏处理措施，都会造成水池、水坝水源污染，水质下降，威胁居民的身体健康，甚至造成流行病传播。本地区的人畜饮水，主要来自地下水，如果地下水源受到污染的话，那要危及多少人和牲畜的生命安全？要保护好水源，需要我们全社会的共同努力。

（1）、建立必要的卫生制度。

（2）、控制污染水环境的厂矿企业的发展，已经建成的，要限期进行污水废水处理技术改造，必要时实行关停运转；新建的厂矿企业要配备必要的环保设施，以便对废气、废水及污染物进行处理，达到国家规定的环保指标才能排放。

4、针对以上对重要水源破坏的实际采取以下措施进行解决

（1）、邀请居委会领导到学校做有关知识讲座。

(2)、各班利用主题班会、主题板报等多种载体宣传水资源保护工作及现状。

(3)、学校结合有利资源，在实验教师指导下学会操作，用器皿实验仪器取水样、回到学校用显微镜等仪器、积极观察水源微生物主要成分，再结合资料认识他们对人体的危害等，并了解如何有效治理、保护人体健康。

（4）、引导学生积极撰写观察日记，尽量把自己从现实生活中看到的、领悟到的记录下来形成科技小论文、并交流、印发宣传资料向群众做宣传、达到最终解决问题的目的。

（5）、以我是“水源保护宣传员”为主题，开展村居水源调查活动。

（6）、活动期间完善好各方面应急预案，学校由活动领导小组成员专门带学生进行实践调查，保障学生人身安全。

（三）活动感悟阶段

（1）、收看中国当代水源利用与保护的旋转宣传影片，写下观后感，并由少先队利用国旗下讲话、红领巾广播站等阵地的形式向广大师生做宣教。

（2）、通过图书室最大限度的开放、资料借阅等形式让学生了解当前水资源的重要、加深对“生命之源”含义的理解、引起高度重视。（3）、在科学与生物教师教导下、细心做好实验、了解现实生活水源的真实现状，主要的破坏因素、污染源成分等。并能通过激发想象与创造性，自己能提出解决方法，培养创造力。

（4）、学会思考如何采取行动，向有关水库水源管理部门提出禁渔方案；向环保部门提出排污治理；向学校和村委会提出水源周边卫生整治等建议。力争取得一定效果。

（5）、活动结束后合作完成一期科技实践调查活动总结展示。

（6）、通过带领学生在村居了解、资料学习、实地考察等、走访等调查活动的开展，需要知道和综合出以下资料，学会了解以下三大水源基本资料：结合现实状况学习如何有效开展科技创新、有效治理水源。

（7）、采集水库周边庄家里的农作物样本，到实验室观察其根、茎、叶、等生长状况，了解水库对其生长是否造成有利或不利影响，并做好观察记录，思考从什么方向来突破、解决问题。

（四）总结汇报阶段：

活动结束时，各班成立“谁是生命之源”——保护水资源调查成果展示活动小组。

（1）、展现学生完成调查、解决问题各方面的成果图片、资料。

（2）、展示宣传学生的宣传广告语。

（3）、指导科技小论文的撰写与评比。

（4）、组织召开一次全校性的家长会、将学生们完成的调查结果、宣传发动活动、向家长、流沙岩水库周边的群众、村委会领导做汇报宣传。

（5）、力争“以小带大”切实解决问题。

4、预期效果与呈现方式预期效果与呈现方式：

学校结合地方教材《魅力水塘》为契机，通过科技实践活动的开展，学校从多方面、多角度设计师生乐于接受的科技实践活动。

活动结束后，将学生亲自参与调查完成的科技小论文、调查小报告、实验观察结论、科技小创造、以及搜集到的相关资料、标语的设计等成果展示出来，并邀请学校家长委员会成员以及村委领导参与进来进行参观、提出意见建议，针对学生提出的有效性、合理化建议通过正常途径向有关部门反映，力争实实在在解决问题。

5、效果评价标准与方式：

学校牵头组织少先队与团支部，对活动终结后的效果进行广泛评价，检验学生科技创新活动成果与收获。

①、成果展示、评价学生作品。

②、邀请团市委、环保部门、家长代表、村委领导对活动效果进行评价。

③、将学生活动成果进行网上宣传发布。

④、学校将学生优秀实践活动成果编辑、列入校本二级课程资源。

6、活动对青少年学生的作用：

通过科技实践活动，能有效增强师生节约用水、保护水资源意识，激发学生开展科技创新设计、动脑动手能力。

1、学生有了积极参与科技实践活动的热情、了解科技活动的含义、学会正确的活动方式方法。

2、丰富学校对科技创新活动流程的内容，促进今后可及时推动活动的良好发展。

3、对学生深入了解家乡社情积淀丰富的知识。