大学生暑期社会调查题目（共12篇）
大学生暑期社会调查题目
关于暑假期间开展社会实践活动的通知
大学生暑假社会实践，是高校思想政治理论课的一个重要的教学环节。通过社会实践不仅能提高大学生学以致用的能力，而且是大学生深刻认识国情，增长才干的有效途径，为了提高2009级开设的《马克思主义基本原理概论》课教学的针对性和实效性，现通知安排2009级各专业本科生开展暑假社会实践调查活动。
下面是提供给同学们的社会调查题目，希望同学们结合自身的实际选择适当的题目进行社会调查，撰写调查报告。调查报告必须以所掌握的第一手资料为基础，严禁抄袭与胡编乱造，若发现系抄袭或者瞎编等情况，则考核不及格。希望同学们投入社会，认真调查，写出内容真实，格式规范，文采较好的调查报告来。
参考题目
3、社会保障制度情况调查。（调查主要内容：失业、医疗、养老保险制度改革的内容、方法、途径及存在的问题
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6、家乡计划生育情况调查。（调查主要内容：每个家庭的孩子数量以及当地人的人口观念。）
7、关于宗教活动的调查研究。（调查主要内容：宗教的类别，参加人数及其知识层次，人们心理原因的分析，宗教的社会影响。）
9、家乡群众文化娱乐生活现状调查。（调查主要内容：文化娱乐种类，文化娱乐设施和人们的文化娱乐需求。）
10、家乡个体，私营等非公有制企业调查。（调查主要内容：非公有制企业的数量，发展状况和发展前景。）
11、家乡环境污染状况调查。（调查主要内容：环境污染的种类，程度和治理状况。）
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截止6月底，预计全县实现生产总值13.56亿元，同比增长15.2%，其中第一产业3.74亿元，第二产业3.47亿元，第三产业6.35亿元。完成全社会固定资产投资17.1亿元，同比增长45%。农民人均现金收入2030元、城镇居民人均可支配收入7512元，同比分别增长18.2%和19.2%。实现社会消费品零售总额4.2亿元，同比增长18.3 %
调查研究的要求如下：
西乡县位于陕西南部，汉中东部，东邻石泉、汉阴，南接镇巴和四川通江，北连洋县，西与城固、南郑接壤。南北宽64.5公里，东西长94.5公里，总面积3240平方公里，其中山区占64.79%，丘陵占28.35%，平川占6.86%。全县辖23个乡镇267个村10个居委会，有汉、回、苗等13个民族，总人口41万人，其中农业人口34.37万人。阳安铁路横贯东、西，长约70公里，210、316国道纵横穿越县境。
西乡县地处秦岭巴山之间，位于中国南北气候的分界线秦岭――淮河以南，全年气候温和，属北亚热带半湿润季风区，平均气温14.4℃，年均降水量1100―1200毫米。平均蒸发量457.2毫米，精心收集
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平均年径流量23.59亿立方米。汉江经西乡东北角穿过，流经3个乡镇约36.4公里，流域面积约25平方公里。境内有汉江支流两条，其中一级支流牧马河全长127.6公里，流域面积2668平方公里；二级支流泾洋河境内长约60公里，流域面积约1008平方公里。属于丹江口水库水源区上游。
西乡境内距今7000年的李家村、何家湾古文化遗址是我国新石器时代的标志，6000年前的骨雕人头像，是我国目前发现最早的一件骨雕艺术品，午子山风景区3000亩的白皮松是亚洲之最，西乡樱桃沟是全国第二大樱桃基地。西乡自古有“秦岭南麓小江南”美誉，山川秀美,气候宜人,土地肥沃,物产丰饶,文化昌明,被联合国科教文卫组织官员誉为“最适合人类居住的地方之一”。
西乡县社会保险业务经办中心关于2010职工医疗、失业、工伤、生育保险申报缴费及年审工作有关问题的通知
2010-04-13 09:55
西社保发〔2010〕19号
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各参保单位：
为了切实维护参保人员的合法权益，确保参保职工各项保险待遇的及时兑付，按照汉市社险发〔2010〕11号文件要求，我中心决定于4月8日开始进行职工医疗、失业、工伤、生育保险2010申报缴费及年审工作，现将有关问题通知如下：
一、缴费基数
医疗、生育、失业、工伤保险按2009年12月份本单位职工工资计算缴费基数，缴费基数高于2009年本市在岗职工平均工资300%的，以2009年本市在岗职工平均工资的300%作为缴费基数；
低于2009年本市在岗职工平均工资60%的，以本市2009年在岗职工平均工资的60%作为缴费基数。灵活就业人员以2009年本市在岗职工平均工资作为缴费基数。
二、缴费比例
城镇职工基本医疗保险：由用人单位和职工共同缴纳，所有用人单位按上本单位职工工资的6%缴纳，职工个人按上本人工资收入的2%缴纳，个人缴纳部分由用人单位从其工资中代扣代缴。大额医疗保险基金筹资标准为每人（包括退休人员）每年120元，用人单位和职工个人各承担50%。
生育保险：用人单位按缴费基数的0.5%缴纳。
失业保险：用人单位按本单位职工上月平均工资总额的2%，精心收集
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个人按1%缴纳。
工伤保险：用人单位按所属行业缴费费率缴纳，个人不缴纳。
三、缴费方式
城镇职工基本医疗保险费和生育保险费实行按年申报缴纳、合并征收的方式。参保单位按规定填写《西乡县城镇职工基本医疗保险申报表》和《花名表》及《西乡县生育保险申报表》和《花名表》，及时向我中心城镇职工医疗和生育保险股报送，经审核无误后，3日内分别到县农行营业部和县合作银行营业部缴纳保险费；缴费完毕后持银行回执单到我中心财务股盖章，领取缴费凭证。财政拨款单位（包括财政全额和定补两种形式）报送的以上两项保险的《申报表》和《花名表》须经财政局社保股审定后方可有效。
工伤和失业保险费实行按月申报缴纳。参保单位按规定填写《西乡县城镇职工缴纳失业保险费申报审定表》和《花名表》及《西乡县企业职工缴纳工伤保险审定审核表》和《花名表》，及时向我中心工伤失业保险股报送，经审核无误后，3日内分别到县合作银行营业部和县地税局征收大厅缴纳保险费。
四、城镇职工基本医疗保险参保缴费年限的认定
根据市政府《汉中市基本医疗保险市级统筹暂行办法》有关规定，从今年开始，凡是缴费年限达到规定要求并经批准的退休人员，所在单位不再为其缴纳基本医疗保险费，可直接享受有关医疗保险待遇。因此，各参保单位在办理2010年医疗保险年审续保时，必须按照《暂行办法》做好本单位所有参保人员的参保缴费年限认定工作，认真填
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写《职工个人医疗保险参保缴费年限审核表》、《职工基本医疗保险参保缴费年限汇总表》(详见附件)，报我中心城镇职工医疗和生育保险股审核认定。
五、城镇职工基本医疗保险个人账户的划拨比例
各参保单位缴清医保费后，我中心依据参保单位提交并经审核的缴费基数进行2010个人医疗账户资金划拨。职工个人缴纳的2%的基本医疗保险费，全部划入个人医疗账户；用人单位缴纳的基本医疗保险费，按以下年龄段划入个人医疗账户：退休人员按本人上退休费的4.2%划入、40岁以上人员按本人上工资的2.0%划入、39岁以下人员按本人上工资的1.5%划入。两部分合计后个人医疗账户资金的划拨比例是：退休人员按本人上退休费的4.2%划入,40岁以上人员按本人上工资的4.0%划入，39岁以下人员按本人上工资的3.5%划入。
关于城镇居民基本医疗保险参保缴费的公告
2009-11-04 00:00
县内所有城镇居民：
我县城镇居民基本医疗保险工作自去年9月实施以来，截止目前，参保总人数为21045人，支付城镇居民医疗保险费340余万元，受益居民为2331人次，报销率达到50.7%，参保城镇居民的基本医疗保
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险待遇得到了切实保障。为了促进我县城镇居民基本医疗保险工作的稳定发展，根据《西乡县城镇居民基本医疗保险工作实施方案》规定，凡具有西乡城镇户籍、未参加城镇居民基本医疗保险的所有未从业居民，携带户口本、身份证原件及复印件、照片，于12月31日之前到户口所在地社区（街道）居委会或乡镇劳动保障事务所办理2010年参保和续保缴费。
我县加大工业环境污染治理力度
2009-09-01 16:06
为进一步改善我县城市环境质量，保障人民群众身体健康，促进县域经济全面协调可持续发展。县经贸局加强环境保护工作，成立了环保工作领导小组，下发了进一步加强环境保护工作的通知，加大了治理工业环境污染的力度，精诚化工公司、长林肉类、宝联肉类加大投入，建了污水处理池，安装了除尘设备，硬化了路面、栽植了花木，使其废水、烟尘达标排放，改变了周边环境，美化了厂容厂貌。下半年关闭污染较大的鹿龄建材有限公司10万吨立机窑生产线，督促秦巴药业抓好“三废”处理及厂区内外绿化美化工作。（精心收集
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我县首座封闭式垃圾房建成投入使用
2009-07-23 09:10
近日，我县首个封闭式垃圾房已正式投入使用。近年来，位于县城西区民主巷县计生站门口一带，环境卫生整治工作一直是老大难问题。为从根本上解决这一区域垃圾处置难的顽症，县公用事业管理局积极和县计生站领导联系协商达成协议，县计生站出资近3000元，公用事业管理局和市政公司负责承建一座高标准封闭式垃圾房。封闭式垃圾房的投入使用，使该处市容市貌得到有效改善。（精心收集
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一.就教育的延续性而言, 社会实践是社会调研的关键结点。
暑期社会实践已经成为了大学生必修课程之一, 不但有了学分的约束, 更重要的是其在教学与实践的结合中是至关重要的。如何使大学生暑期社会实践不流于形式, 或是不成为学生修学分的途径, 是教师应该去思考的问题。如何定位暑期社会实践是实践时效性的重要指标。本科的学习在研究性学习中可以说是一次基础知识的积累和基本方法的掌握, 也是养成良好研究性和学术性思维的初始, 因此就教育的延续性而言, 社会实践是将课题进行社会调研的关键结点, 而不是参观与观摩的形式。很多本科生在职业选择的时候会首先考虑继续学习, 考研成为了社会热点与本科就业时炙手可热的选择。本科的基础知识的积累, 也需要对初级课题进行研究性思维的培养, 在这个过程中, 论证成为一个从课本学习转为专业研究的重要途径, 而社会调研则是一种最基本的手段。学生可以通过一次暑期社会实践就相关专业的相关课题开展最基本的社会调研活动, 也可以帮助老师完成相关课题的基础性工作, 对学术研究的调研过程有一定的感性的认识。
二.就技术学习的阶段性而言, 社会实践成为职业契合的良好的体验。
事实上绝大多数的本科生在学习的旅途上已经把这四年看成是人生学习的最后四年, 都希望在四年本科学习结束之时能找到一个针对专业的好工作, 因此我们可以说这四年将成为很多本科生技术学习的阶段性时期, 以后将在相关专业上不断磨练自身的专业技能。就大多数本科生来说, 社会实践成为专业知识寻找社会契合职业的过程, 找一家根据自己专业结合比较相关的单位进行一些学习和访谈, 了解自己就业所必须的一些职业素养, 在以后的学习中不断更进。其实最重要的是寻找自己学习的相关技能的社会操作能力, 更好的将所学的知识运用到社会工作中去。
三.就社会对学校人才培养的要求, 社会实践将是学生接触社会、了解社会的重要过程。
以上两点是针对学校对学生的要求而言的, 而其中还有一个非常重要的因素, 那就是社会对大学生的要求。80后90后的孩子是在父母的娇宠下长大的孩子, 对社会有着童话般的想象, 对未来有着不切实际的憧憬, 对社会现状没有很好的认识。在上大学之前, 学生有着纯真的学生时代, 短短的大学四年, 我们要求学生突然能成长成材, 对于孩子来说有的时候会显得跟社会有点脱节。在大学课程中将暑期社会实践纳入到必修学分也是希望学生能够利用好暑假的时间多接触社会, 多了解社会, 走出象牙塔, 将眼光立足社会, 只要社会的所学专业的相关现实情况, 对社会热点问题有所感触, 对专业就业有更直观的感性认识。通过这样一个过程, 让学生更好的找到自己学习的动力和目标, 真正能以为社会做贡献为学习的最终目的。
四.就人格塑造而言, 社会实践为广大学生提供了锻炼的精神空间。
大学阶段是一个孩子真正走向独立思考和处理问题的阶段, 不仅是整个知识结构和职业素养养成的重要时期, 更是人格完善的重要阶段。大学的感恩教育等活动都要求大学生能有一个完善的人格素养走向社会。在暑期社会实践中很多孩子选择了参加志愿活动, 将自己的微薄力量贡献给了公益事业, 不仅给自己的人生增加了一次精彩的阅历, 同时也不断完善了自己的人格。
本科时期是职业生涯规划的初始实践阶段, 学生根据自身的客观和主观条件作出适合自身兴趣爱好的职业生涯规划, 并在学习的过程中积淀成阅历, 也逐渐有了自己的生活追求。每个学生结合自身特点定位好暑期社会实践能对学生自身学习、生活起到意想不到的推进作用。
关键词大学生;社会实践;效能
中图分类号G64文献标识码A文章编号1673-9671-(2009)112-0082-01
社会实践是高等教育中不可缺少的有机组成部分,是重要的教学形式,是高等教育的专业性要求,也是世界高等教育发展的共同趋势。暑期社会实践活动是高校培养实用型人才的重要途径之一。随着社会的不断推进,现代化的生产过程对人才的要求不仅要掌握大量的科学理论知识,还要有较强的动手能力和创新能力,具有科学的世界观、较强的政治素质与心理素质等,而这些方面仅仅依靠课堂教学是难以完成的。因此,高校要培养高素质的实用型人才,必须重视大学生暑期社会实践能力的培养,只有这样,才能切实发掘人才资源,进而推动社会经济的飞速发展。
1大学生暑期社会实践的重要性及其发展特点
大学生暑期社会实践的含义同马克思定义的社会实践来说较为狭义,是指高校的学生走出校园,在校园外更广阔的社会环境中获取并掌握新知识、认识社会、了解社会、服务社会,从而使其德、智、体等各方面得到全面、协调发展的一种教育形式。
作为学校教育教学的一种特殊形式,大学生暑期社会实践具有相对独立的特点,概括起来,主要有以下两种形式:一是认识型,主要形式是参观访问、调查研究。大学生要了解社会问题就必须走出校园,通过参观访问或采用调查研究的方法获取自己所需要的材料和信息。二是锻炼型,这样的社会实践形式主要侧重于动手能力的培养,主要形式是亲自参加社会实践劳动,如深入基层农村、社区、厂矿,进行实习或参与服务性质的工作,通过自身的真实经历,达到社会实践的目的。
近年来,在国家政策的指导下,我国大学生暑期社会实践活动蓬勃开展,取得了显著成效,暑期社会实践的育人作用日益明显。其主要特点表现为以下几个方面:
1.1在指导思想上,已由与教学工作割裂转变为教学工作的有机组成部分
大部分高校已经把暑期社会实践纳入了教学计划的实践环节,由各院系负责教学的领导落实。我校目前是由学校各级团组织负责组织实施利用寒暑期和节假日开展的“三下乡”、“四进社区”等实践活动。但这种社会实践形式明显较为狭隘,与中央16号文件的精神存在较大差异。
1.2活动的内容已经从单一型走向多元化和复合型
实践活动的模式已经从集中型、短期型走向社区化、阵地化和持久化。
1.3实践领域不断拓宽,实践活动本身凸现了专业化、知识化
暑期社会实践活动从以调查访问为主到以专业知识为依托开展科技文化服务,其范围、空间也由单位到社区、由城市到农村、由东部到西部、由发达地区到落后地区延伸。另一方面,实践活动已经济建设主战场为阵地,知识含量和科技含量不断提高,活动本身更加凸显其专业化、知识化。一是实践活动越来越多的承担科研任务或参与攻关项目、重大项目推广、新产品试制,为经济社会发展不断解决技术问题;二是在一些主要区域,依靠当地政府的推动力量,社会实践积极参与应用技术的开发推广,促进了当地新的经济增长点的形成和发展;三是大学生通过实践深入工矿企业和农村,参与企业的技术创新和改造,为企业发展献技献策。
1.4实践目的的多样化
随着大学生成材意识的日益增强和就业形势的严峻,他们根据自己的特点进行暑期社会实践的自觉性、积极性也日益提高。可以说绝少有学生在大学几年中从未参加过某种形式的暑期社会实践活动。他们参加暑期社会实践活动出于以下几种目的:
1)目的是提高专业技能。因为目前的暑期社会实践活动逐渐凸显出具有很强的专业性,所有大学生可以很好的利用这个机会不断提高自身的专业素养和专业知识。
2)目的是为就业作准备。如根据自身特点、就业意向和用人单位的要求,进行就业前的实习,这类形式的暑期社会实践大多数是个人自身联系和进行的,由于同就业相联系,学生往往在实践时非常认真。
3)增长知识,开阔视野。据彭兰的调查研究,学生本人对社会实践活动最大收获的认可居前三位的依次是:积累了社会经验;增加了社会阅历;锻炼和提高适应社会的能力。
2 现阶段我国大学生社会实践活动面临的问题
这些问题主要体现在学生本身、活动本身上。
2.1学生自身存在的问题
2.1.1大学生对暑期社会实践的实质认识不足、必要性重视不够
不少大学生认为,社会实践活动无非是走过场,是学校或上级部门的一项教学任务,不必认真去对待,简单的应付了事就可以了。实在找不到合适的,就到亲戚朋友所在的单位混一段时间,最后开一张假证明来应付学校的检查。更有甚者把社会实践看作是“游山玩水”的最佳时机,讲究吃住条件却不想干实事。在学校和就业的双重压力下,多数学生过分注重文化课的成绩,对社会实践活动热情不高,“调查报告交上去也没人看,拿到学分顺利毕业,找一份好工作才最重要。”的想法非常普遍。
2.1.2大学生参与暑期社会实践活动目的纷繁复杂,缺乏明确务实的目标
参与暑期社会实践本来的意义在于,通过暑期社会实践活动来了解社会,扩大自己的知识面,增强自己的社会责任感,竭尽所能为社会做贡献,调节自己的学习生活,在社会的大课堂里锻炼自己的能力。
然而在实际只却不是这样,一方面,部分高校把暑期社会实践纳入了学分评估体系,因此必须完成“任务”;另一方面,是为了将来就业打好基础,在校期间参加暑期社会实践活动的情况常常被用人单位看作是招聘的条件之一;最后是对于学生干部来说,在实践活动中频繁亮相,与老师和同学搞好关系是他们的目标,其一举一动为将来在校的发展增加筹码。虽然我们不能笼统的评价哪些目的是崇高的,哪些目的是平庸的,但大学生们自身的参与性存在目的的不明确性的问题、跟风、盲从的不在少数。
2.2活动本身存在的问题
2.2.1暑期社会实践只注重“精英”培养、点面结合不统一
大部分高校在暑期社会实践中多是以学生干部、学生党员、特长学生等为主开展“精英实践”,总把好的机会优先给他们。暑期社会实践活动只注重抓点、抓线,将主要精力投放在院、系的某几支社会实践小分队或某一类实践活动上,对面上大多数学生个体的实践活动则缺乏具体有效的指导实施措施,点上的实践活动做的声势浩大,面上的却少有声音,这样的情况不仅影响了社会实践的实际效果,而且使得当前的暑期社会实践活动得不到普通同学的广泛认可。
2.2.2社会实践活动规划设计笼统、活动内容单一、实施流于形式
当前的暑期社会实践活动设计规划笼统、活动形式缺乏创新,实践内容不够丰富,活动实施流于形式。仅仅是组织大学生到社区,到基层去散发一点传单资料,举行一两次志愿活动等等。这样的做法不可能发掘社会实践活动的有效教育功能,不可能赋予社会实践活动的凝聚力、吸引力,更不用说将社会实践活动同思想政治教育紧密结合了。有的院系虽然非常重视大学生社会实践活动,但却苦于策划不出同学们喜闻乐见的各类实践项目。
2.2.3社会实践活动与社会热点、学科专业、就业选择等结合不够
暑期社会实践活动未能与学生所学的专业相联系,未能体现学生专业的特点和知识结构,致使一些偏离本专业的工作缺乏具体的操作性。受条件所限,大学生们只能干一些简单的工作,学生们在活动总结时大多停留在感性认识上,对专业技能的帮助不大,反作用于课堂的收获不多,学未能致用。另外,实践活动未能与社会热点和就业选择结合起来。大学生们应该通过暑期社会实践活动来了解社会、关注社会,通过实践确定自己就业的兴趣和将来发展的方向,但实际情况不容乐观。
2.3 组织管理存在的问题
2.3.1暑期社会实践的保障机制不健全
这主要体现在政策、经费、指导教师三个方面。
1)在政策上,各级组织(包括高校、暑期社会实践接受单位以及社会各界)对暑期社会实践活动不够重视、不够支持、不能主动积极参与和配合社会实践活动的开展。
2)在资金上,大学生深入基层参加社会实践活动所需的交通、食宿等费用远远超过他们在校期间的消费水平,尽管学校每年都要划出一定的专项经费,但对与这个参加人数多、持续时间长、涉及面广的大学生社会实践来说仍然是杯水车薪。
3)在教师指导上,由于缺乏激励机制,很多指导教师缺乏积极性,教师的指导缺乏连续性和针对性。而学生们在制定社会实践计划、选择实践题目及在社会实践中遇到实际问题时,往往因缺乏专门的指导老师,无法及时疏导和解决,使实践效果欠佳。
2.3.2实践基地不稳定,缺乏长效机制
在暑期社会实践活动中缺乏相对稳定的校外实践基地,或实践基地少,大多数学生无法获得在基地实践的机会或选择余地小。实践地不稳定使得不利于监督、管理,不利于教师及时指导和解决学生在实践中出现的问题。
2.3.3考核和评价体系不健全
暑期社会实践作用和效果得不到充分展现,有很大一部分原因在于评价方法的单一老套,缺乏激励性。只注重前期发动,不注重后期总结,只管种不管收,虎头蛇尾;有的总结简单,只注重总结成绩,忽视对问题的查寻;有的评选粗化,只注重选出少量先进,忽视对大多数参加者的评价;有的只注重对先进的表彰奖励,忽视对其经验的推广。
3 提高大学生暑期社会实践效能的对策
要提高大学生暑期社会实践的效能,就要从当前大学生社会实践存在的问题入手,根据当前和未来经济社会发展形势,结合高校、大学生自身等的实际和发展要求,不断深化对大学生社会实践的认识,不断丰富、创新大学生社会实践内容、开展模式,不断完善、健全大学生社会实践的管理体系、运行机制。要坚持以就业为导向,注重长效机制建设,使新时期大学生社会实践创新工作更好地体现时代特色,更加符合我国经济社会、高等教育和大学生自身的发展要求,使大学生社会实践广泛、深入、持久地开展下去。
参考文献
[1]王荣党.大学生社会实践的理论渊源[J].学术探索,2000,3.
[2]陈曦.大学生社会实践教程[M].机械工业出版社,2006.
[3]团中央,教育部.关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见.2005.
本年度暑期社会实践申报项目参考题目如下：
1.学生党员思想状况调查
2.红色革命知识普及程度调研
3.当代大学生爱国爱党思想状况研究
4.走访老革命根据地有感
5.全面建设小康社会的新思路、新举措的情况调查
6.庆祝建党90周年主题实践活动
7.大学生消费需求调查
8.“科学发展观与大学生成长发展”研究
9.大学生创业发展状况调查
10.以感恩伴我成长，专心回馈父母为主题的体会亲情实践活动
11.大学生志愿服务状况调查
12.青年恋爱、婚姻、家庭生活状况研究
13.支农惠农政策实施情况研究
14.农民工返乡创业调查
15.新型农村养老保险制度建设调查
16.农村儿童教育问题研究
17.近年来百姓对孩子高考态度的变迁
18.互联网与青少年成长与发展研究
19.流动儿童与留守儿童问题研究
20.城市家庭贫困学生教育问题研究
21.中国传统文化的传承状况调查及逐渐流失原因
22.“医疗改革新方案与看病难”问题研究
23.社会保障与社会福利体系建设研究
24.发展创业投资、风险投资基金体系调查
25.城市经济发展与城市社会建设研究
26.城市化、小城镇建设与城乡统筹发展问题研究
27.影响与制约大学生就业力的主要因素
28.大学毕业生职业生涯规划满意度调查
29.农民工闲暇时间支配状况调查
认知实习调研题目及写作调研报告要求
一、调研参考题目
1你家乡所在地居民消费情况调查
2你家乡所在地新型农村合作医疗制度实施情况调查你家乡所在地居民生态意识和生态环境现状调查
4你家乡所在地著名人物、著名事迹、著名事件调查你家乡所在地民间艺术情况调查
6你家乡所在地社会养老情况调查
7你家乡所在地特色产业状况调查
8你家乡所在地居民信仰状况调查
9你家乡所在地人民群众精神文化需求新特点、新变化情况调查
10你所熟悉的组织或个人低碳经济实施情况调查
11所在城市企业文化状况调查
12关于醉驾立法和执法标准公众的接受性调查
13身边大学生关于婚前性行为的态度与观念调查
14大学生幸福观调查
15基层政治民主状况调查
16家乡民族友好关系调查
二、调查报告要求
1、认知实习是教学计划中的一项重要内容，要高度重视，亲自调查并认真撰写调查报告。参加认知实习并撰写调查报告合格者计2学分；不参加认知实习的不计学分；所提交的调查报告不合格者要重新实习，并重写调查报告。
2、调查材料详实，有事实、有分析、有概括、有总结、有建议，要亲自调查，严禁抄袭。调查报告上要附上被调查对象的基本情况，比如姓名、年龄、职业、电话、调查时间、向该人所提问的问题以及其回答的内容等。
3、调查报告要结构严谨，层次清楚，语言通顺，文字清楚工整，数字真实、内容可靠，写明具体调查的地点、人物、详情，字数2500—5000。
4、调查报告统一写在答题纸上，开学后，先由小组讨论，如通过，由本小组组长交本班负责人，如小组讨论未通过，退给本人重写。
（一）中国共产党的建设
1．大学生共产党员先锋模范作用的典型调查
2．大学生党组织战斗堡垒作用的调查
3．大学生继承和发扬党的优良传统和作风现状的调查
4．领导干部、普通党员、一般群众荣辱观调查
5．你了解红军长征及长征精神吗？（在小学生、中学生、大学生及群众中开展调查）
6．走访调查老红军，了解他们的过去和现在的生活、工作情况。
7．走访烈士亲友及其他知情者，了解烈士的事迹及对后人的影响。
（二）中国特色社会主义理论与实践
1．改革开放以来家乡的变化
2．改革开放以来家乡教育及其人才培养情况调查
3．对中央开展群众路线教育实践活动反响调查
4．共产党员的先进事例
5.理论自信、制度自信、道路自信认可度调查
6．科学发展之路的调查
7．如何构建社会主义和谐社会的调查
8．如何构建和谐社区、和谐农村、和谐校园、和谐家庭等调查
（三）“三农”问题调查
1．社会主义新农村建设开展情况调查
2．社会主义新农村建设应注意哪些问题
3．农村劳动力转移、家庭农场建设情况
4．农民工生存、工作等情况调查（包括农民工工资问题）
5．农村家庭收入结构及农民增收的途径
6．农民文化素质调查
7．农村剩余劳动力的出路
8．农村土地使用情况调查
9．农村基层党组织建设（适用于学生党员）
10．农村基层政权建设情况调查
11．农村适龄儿童入学及辍学方面的调查
12．农村中小学德育教育情况调查
13．农村计划生育工作方面存在的问题
14．农村精神文明建设情况调查
15．农业经济结构调整情况调查
16．家庭联产承包责任制的现状和发展趋势
17．当地农业资源及自然资源的开发与利用
（四）城镇发展
1．新型小城镇发展状况调查
2．民营企业的现状、问题及发展趋势
3．城镇下岗职工再就业情况调查
4、城镇社区文化建设状况调查
（五）大学生就业
1．法学专业大学生就业情况调查（包括就业率、就业去向、二次就业情况，限定2013届毕业生）
2．法学专业大学生毕业后自主创业方面的调查
3．法学专业毕业生就业后有哪些优势与不足
4．法学专业大学生支援西部情况调查
（六）重点调研题目（综合）
1．家乡特色文化品牌状况
2．家乡文化资源整合状况
3．家乡旅游文化特色及发展
4．家乡文化产业发展状况
5.大学文化（物质文化、精神文化、行为文化、制度文化、网络文化、宿舍文化、休闲文化等）影响力调查
6.大学生宗教信仰状况调查
7.我校大学生对早操早读、歌咏比赛、啦啦操等品牌活动认知调查（可分年级进行）
8.大学生对在校大学生极端事件(非正常死亡、复旦投毒案、自杀、犯罪等)的认知调查
大学生暑期“三下乡”活动是指“文化、科技、卫生”下到农村。 2004 年8 月, 中央16 号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》, 文件指出:“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节, 对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格, 增强社会责任感具有不可替代的作用。 ”[1]
近几年来, 伴随着国家对新农村建设的巨大投入, 农村基础设施、农村生活情况、农村精神风貌等各方面有了很大提高。与此同时, 农村的青年人流动性增大, 常驻青年人突减, 留守儿童与空巢老人增多, 部分农村基本覆盖信息化, 日常文化生活匮乏等新现象凸显。 在这种新的形势下, 如不对传统的“三下乡”形式加以创新, 紧跟时代步伐, 就无法真正成为服务社会和培养学生的一个有效载体。
1 目前大学生”三下乡”社会实践凸显出的问题
1997 年5 月中宣部、中央文明办、国家教委、共青团中央等部委联合下发 《关于开展大中学生志愿者暑假文化科技卫生“三下乡”活动的通知》, 至今已逾15 年。 经过15 年的探索与发展, 大学生“三下乡” 活动已经成为国家科教文卫等职能部门服务广大农民、服务基层的重要品牌[2]。 目前, 大学生暑期“三下乡”社会实践活动丰富多彩, 按专业特长分类, 可以分为科技宣教类、文化文艺类、卫生保健类。 近年来, 还有一类综合卫生与文化的人文关怀类, 比如关爱留守儿童与空巢老人就属于这一类。 按实践内容分类, 可以分为宣传调查型、设计维护型、帮助生产型、表演展出型、支教授课型。按实践时间分类, 最少的有3 天, 最长的有1 个多月。 按实践人数分类, 一般至少5 人为一队, 人数也可达到50 人以上。
通过以上的分类, 就构成了现在各种形式的暑期实践活动。 尽管大学生暑期“三下乡”社会实践活动丰富多彩, 也作出了一定成绩, 但是我们必须看到不足, 正视存在的问题。
1.1 思想认识不到位
社会实践是高校教育的重要组成部分, 不论在大学生素质拓展, 专业能力提高, 对国情的了解等方面都具有重要的意义。 高校重视大学生社会实践活动, 有的高校还将社会实践活动作为一门“必修课”给予相应的学分, 然而这种重视提高不了大学生对其正确认识。暑期“三下乡”的参与面不广, 个别院系在选拔实践队员的时候缺少足够的思想教育, 选拔过程简单宽松, 有个别服务意识不强, 个人素质不高, 觉得社会实践新鲜好玩。 还有的参加动机不纯, 为了获得“社会实践先进个人”等荣誉。 有的实践队大学生, 为了完成学校要求的任务, 为了“下乡”而“下乡”。 在集市摆几张桌子, 横幅一拉, 向来往的群众发宣传单, 对前来咨询的群众泛泛而谈, 摆摊时间1 小时左右就打道回府。 领略乡镇美景美食, 购买特产反倒成为实践队员们的主要“工作”。 这样思想认识不到位的实践队, 不仅影响到实践活动的顺利进行, 还会损害到高校的名誉, 受到当地政府或单位的排斥。
1.2 项目策划有误区
暑期“三下乡”实践活动前期准备工作主要包括实践活动主题、形式的确定、组队, 对组员进行思想动员, 作初步计划等。尽管每个实践队在出发前都会制定相应的计划, 了解当地的风土人情, 但是很多仅仅停留在表面的调研, 教师对于前期的方案指导不足, 学生筹备时也没有深入了解实践地的实际需要。很多的实践队存在一个误区, 想方设法筹备更多的实践项目, 这些项目有些华而不实, 没考虑到是否适合实践对象, 实践对象是否又需要这些项目, 最终造成实践成效不佳, 大学生成就感低下。
在暑期“三下乡”社会实践中, 许多高校都是派辅导员带领学生开展实践活动, 造成在实践过程中缺乏专业教师的指导, 在理论与实践结合中, 带队老师力不从心。个别老师责任心不强, 难以给学生很好的指导, 影响了实践效果。特别是有些带队老师经验不足, 造成实践活动不顺利。
1.3 实践经费难筹措
高校团委每年都有专门的学生社会实践经费预算, 每个高校划拨的经费相差很大, “三下乡”社会实践经费与学术研究、 技能提升等经费相比比例还是偏小, 申请额外划拨经费难上加难。有些高校这部分经费十分紧张, 具体承担实践组织工作的院系部门, 在制定实践队的活动时间、参与人数、实践项目时往往受到实践经费的限制, 导致实践效果打折。
1.4 实践效果短期化
各个高校都有自己的社会实践基地, 每年的“三下乡” 实践活动中, 并没有连续地选择社会实践基地, 流动性比较大。部分高校院系领导遵循的是哪里方便, 就去哪里的原则, 没有充分利用社会实践基地, 使得社会实践基地成为空牌, 浪费人力、物力。社会实践活动缺乏稳定性与长效性机制, 也使得实践活动无法制定长期目标, 浮于形式。
2 大学生“三下乡”社会实践活动创新思路
2.1 端正认识, 注重专业指导
高校暑期“三下乡”社会实践的发动者, 作为具体承办实践活动的院系, 必须积极动员参与社会实践活动的学生, 让大学生对社会实践有正确的思想认识。明确社会实践并不是一次单纯的体验生活, 一趟旅游。应该是利用自己掌握的技能特长, 将所学理论知识与实践活动相结合, 在锻炼自己运用知识能力的同时, 围绕实践主题为当地群众服务。让学生在出发前有使命感, 参与时有光荣感, 归来时有成就感。
大学生暑期 “三下乡” 社会实践队成员名额有限, 基本从各级学生会、社团、班委中选出。只有突破身份、专业、年级等因素的限制, 组建自愿为主, 或返乡大学生群体的实践队, 才能够大大地提高实践主动性。
各院系要组织好实践队员的培训工作。 围绕实践队的主题和活动项目要求, 可以聘请多名专业老师集中指导, 也可聘请校外专家指导。规模较小的院系可以形成联合实践队, 加强院系之间、高校之间、校企之间的合作, 开展更丰富的实践活动。要紧紧抓住实践地政府当年的主要工作, 将实践项目贴近地方发展, 取得当地政府的支持。 拓宽思路, 涉及到例如环保、水利、法律、农业、电力等行政部门, 可以寻求他们的指导或申请组成联合实践队, 通过地方、企业出资协办的方式筹集实践经费, 争取更多的社会支持与赞助, 推动社会实践更好开展。
2.2 因地制宜, 服务与实践并重
不同实践队各有特色, 实践项目与时间也各有不同。 实践队在设计实践项目时应该充分考虑到自身特长, 结合当地特点开展实践活动。例如福建水利电力职业技术学院电力系与信息系联合实践队发挥专业特长, 深入乡镇村开展义务维修, 并为文化氛围浓厚的尤溪县管前镇九曲村献上文艺晚会; 河海大学能源与电气学院实践队深入尤溪县西城镇凤元村、秀村、七尺村、文峰村等地, 实地考察了当地的水渠、排洪沟、河堤等农田水利设施, 开展了测量河道落差, 河道防洪排洪功能检验等活动;福州大学实践队深入乡村, 开展关爱留守儿童实践活动;福建省中医药大学暑期社会实践调研团来到尤溪县八字桥乡, 调研全县重点中药实验基地发展状况。这些实践队开展的实践项目因地制宜, 需求与供给相适应, 使实践活动具有很好的成效, 得到当地政府积极的支持。
2.3 合理筹划, 花“小钱”做“大事”
实践时间的制定, 依赖高校划拨的实践经费, 当地政府或单位对实践队的支持情况而定, 时间过短, 学生实践效果不佳, 对当地的服务不够。进行合理的经费、时间预算是非常重要的环节。最短保证在一周左右为宜。 实践队住宿一般是安排在学校宿舍或者政府宿舍, 当当地无法承担时, 就要居住宾馆, 这对许多实践队来说, 是费用最高的一项。社会实践最大的花费无非是在住宿费与日常饮食上, 经费不多的实践队, 要尽可能与当地沟通, 得到支持。 也可以采取自己买菜煮饭的方式, 这种自食其力的方式不仅增进了大学生们之间的交流, 还增强了学生的动手能力。
2.4 精选实践基地, 制定长效机制
“三下乡”社会实践活动是为了让大学生提高实践能力、接地气、察民情。 高校在选定社会实践基地时, 要根据学校专业特色以及能够开展的实践活动等方面进行合理性分析, 签订责任书。 实行双赢原则、就近原则, 把社会实践与思想教育结合, 与专业学习结合, 精心组织。实践基地要能承担大学生相关专业社会实践的需求, 融合教学、科研、生产、育人为一体。在向实践基地提供物质支持的同时, 积极由输血型向造血型转化, 让大学生受到更好的锻炼, 地方与单位取得更好的效益。加强校地联系, 制定长效性的保障机制让实践活动达到预期目标。 大学生暑期“三下乡” 社会实践活动不应是临时性的实践活动, 要保证活动的连续性与稳定性, 将“三下乡”变为“常下乡”。
2.5 设计实践成效考核制度
大学生暑期“三下乡”实践队成员的表现情况, 要纳入日常的教学安排并给与相应成绩, 纳入评先评优的考核指标, 作为入党的考核依据。实践队指导教师的指导成效, 也将作为职务 (称) 晋升、年终考核的重要条件;同时加强对学院的考核力度, 把社会实践开展情况作为学院学生工作考评的重要指标, 确保社会实践活动扎实有效地开展[3]。
将“订单”式的社会实践引入大学生暑期“三下乡”社会实践中去, 形成高校出学生, 基层单位出岗位的模式, 服务基层, 服务三农。 提前给与大学生进入社会实践的机会, 了解单位或企业运行模式, 拓展大学生就业创业道路。
3 结束语
开展大学生暑期“三下乡”社会实践活动, 促进了大学生成长成才, 培养了大学生更强的实践能力, 为大学生今后走入社会做好了铺垫。 作为实践教育的组织者, 我们要紧密跟随当今社会发展形势, 结合高校自身优势, 与时俱进, 开拓创新, 努力使实践活动具有长效性与稳定性, 发挥大学生暑期“三下乡”社会实践的最大作用, 为社会主义新农村建设贡献力量。
参考文献
[1]李倩.浅谈高职高专教师队伍的建设[J].科教文汇, 2007 (09) :20-21.
[2]王锐琴, 刘芳芳, 苏建国.新形势下高校大学生“三下乡”社会实践活动的再思考[J].中国产业, 2011 (2) :65-66.
关键词 社会实践；高职；实习模式
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)03-0070-02
Exploration on Summer Vacation Social Practice for Vocational College Students//He Qinbo, Liao Cuiling
Abstract Summer vacation social practice is the most important way to promote the vocational ability of College Student, combined with the Summer vacation social practice for 2008 refrigeration engineering, the innovation mode for enterprise practice, the problem for faculty adviser and the construction problem for the practice base are analyzed.
Key words social practice; vocational college; practice mode
Author’s address Department of Mechanical and Electrical Engineering, Shunde Polytechnic, Foshan, Guangdong, China 528333
高等职业技术教育的目标是培养高等技术应用型人才，因此，实践教学在培养高等技术应用型人才中的重要性已经是不容置疑的，它是形成职业能力的重要途径，也是高职教育特色的重要体现[1-2]。暑期社会实践活动就是让学生走出校园，走进社会，让广大学生在实践中历练成长，在成长中服务社会，在服务中提升自我，做好理论与实践的结合、专业与技能的结合、奉献与服务的结合。以实际工作岗位来锻炼学生的社会能力和方法能力，并提升他们的职业能力，以实践带动理论的理解，更好地践行工学结合的教学模式。另外，让学生了解企业的运作、工人的辛苦，锻炼他们吃苦耐劳的能力，培养其职业道德与操守，为以后真正走向社会打好基础。
本文以顺德职业技术学院08级制冷专业学生暑期社会实践为例，对高职学生社会实践的一些问题进行探讨。
1 工厂实践模式有待创新
顺德是制造业基地，有很多家电生产企业，有时暑假订单多的时候，需要招聘大量的工人，而这个时候正好学生要进行暑期社会实践，迎合了企业的需求。但是企业如何用好这批学生却没有一个完善的机制。一些中小型企业由于工人素质不高，企业很难从他们身上获得一些关于生产的合理化建议，而学生专业知识普遍要高很多，那么如何用好这批资源也是企业与学校需要探讨的一个问题。以往情况是学生一到企业，经过简单的培训后就上岗作业，熟练后学生就整天在那里做着重复的工作，顶多就是顶替了一个工人而已。
一个企业处在发展中，肯定会出现许多不完善的地方、需要改进的地方，通过完善与改进以提高生产效率，给企业带来更高的效益。那么企业是否可以先给学生一个星期的时间，不是直接让他们顶替工人，而是给他们出一些整改项目，包括生产线的流程是否合理，产品的节支降耗，车间的安全隐患等。学生可以利用这一个星期的时间在车间以及办公室进行研察，结束后，每人交份报告上来，企业选取其中一些可以采纳的建议进行整改。这对企业来讲是一件非常有益的事情。另外，企业应适当给予这些优秀建议者一些物质奖励，以资鼓励。事实上，有些企业对那些刚到公司上班的应届毕业生是这样要求的，毕竟新人有新想法，有激情和热情去发现问题。
2 指导教师要注意的几个问题
2.1 指导教师应结合专业特点开展指导工作
为将暑期社会实践内容与专业相结合，促进学生专业能力的提高，指导教师要在培训指导学生开展实践策划时，指导学生结合自己专业特点选题，将本专业知识融入社会实践过程中。实践活动只有与专业相结合才能使学生发挥特长，巩固专业知识，在实践中检验专业知识，优化知识结构，同时使暑期社会实践具有更强的生命力[3]。
2.2 指导教师在暑期社会实践中应起的作用
指导教师应严于律己，做好表率。指导教师要有责任心，考虑问题要周密，去企业之前要把整个实践过程组织好，包括学生的安全、住宿等。如果是住学校的话，往返公司的交通要解决。总之，要在物质和生活上事无巨细地照顾好学生。要勇于承担责任，遇事要进行分析，而不是责备学生；处理事情的时候要公平公正，对事不对人；应指导学生理论与实践相结合，使学生灵活运用所学知识分析、解决实际问题，锻炼实际能力，增强创造精神。
本次实习的公司是专门从事冰箱、酒柜及饮水机生产的企业，与学生的专业非常吻合，正可以利用这个机会锻炼提高学生的专业能力和职业能力。
2.3 学生的思想认识不到位
有的学生认为暑期社会实践是形式大于内容的活动，只是配合学校完成教学活动中的一个环节，为了拿学分而参与，因而简单应付，混个及格就行，不同程度地忽视了社会实践的实际作用与意义。那么指导教师应该注意做好学生暑期社会实践活动的动员工作。
2.4 学生的心理思想不容忽视
高职学生一般年龄在18～21岁左右，处于生理趋于成熟而又尚未完全成熟的阶段。一方面具备了从事复杂的、高度抽象的思维活动的能力；另一方面，与20世纪70年代、80年代初期出生的大学生相比，年龄偏低，绝大多数是独生子女，是“未受磨难的一代”，这种“线性成长”经历，使他们对生活缺乏实际经验，对现实缺乏了解，自我为中心的意识严重。同时高职学生的世界观、人生观、价值观正处于形成时期，思想方法片面，观察问题往往偏激，心理承受能力较差，特别是自我调适的能力较差，一旦工作生活中出现一些不利于自己的变动，就会直接影响到他们的情绪与心理，且无法进行自我调适。这也是大学生经受不住生活和学习过程中的打击，进而形成焦虑、烦恼、失望等不良心理现象的重要原因。
本次带领的是08级制冷专业的学生，基本都是安排下车间在流水线上组装冰箱和酒柜，正值酷暑，天气炎热，虽说车间有大风扇，但整个车间还是比较烦热。这也是这些学生第一次真正在车间体验生活，其间学生出现一些苦闷、牢骚也是很正常的。那么要帮助学生度过这段时间，就要发挥指导教师的心理沟通能力与技巧。教师的工作就是加以引导规劝，弥补学生自身调适能力的不足，借助案例教学、组织活动、个别辅导等方式，积极主动地了解学生的心理状态，帮助他们消除心里的烦恼。
3 暑期校外实训基地的建设
暑期社会实践基地的建设要与专业建设相结合，有计划地建立一批社会实践基地，是巩固社会实践活动的重要基础。
目前教务处或团委组织暑期社会实践，有些临时性比较大。一部分学生的暑期社会实践由学生自己联系单位，而且比较分散，一个学生一个地方。这样的暑期社会实践不利于指导教师对学生进行统一指导。因此，加强社会实践基地建设，不仅有利于提高学生实训技能的质量，而且有利于加强对学生的管理。
学生社会实践基地是学生进行社会实践活动的重要场所，是学生走向社会、认识社会、服务社会的桥梁[4]。要实现社会实践活动的稳定性，没有稳定的社会实践基地是行不通的，也只有实现社会实践的稳定性，才能实现社会实践活动的长期性，从而使社会实践活动更加有利于学生的发展。在社会实践基地建设方面除了将学校原有的科研、生产、实习基地作为高职学生社会实践基地外，还应该积极与一些对口的单位、企业固定协作，建立不同类型、不同层次、并具有多种功能的社会实践基地，逐步实现社会实践基地的层次化、体系化。
要充分发挥暑期社会实践基地的桥梁作用，进一步把学校的科技、教育、人才资源动员起来，与企业和地方的发展需要结合起来，探索实现社会实践基地与专业生产实习基地一体化的道路。
4 结语
高职学生暑期社会实践是学生社会实践的重要形式，也是现今高职教育必不可少的一部分和学生健康成长的有效途径。暑期实践可以使学生在真实的企业运作环境中学习，这样可以使学生接触到社会生活的各个层面，从而有效地锻炼学生的意志和心理承受能力，加深学生对专业的认识。在实践过程中，指导教师要与企业沟通好，制定一个完善的实践计划和方案，让学生真正能利用好去企业实践的机会，提升自己的专业能力与社会能力。
参考文献
[1]张育广.加强和改进新时期高校暑期社会实践的思考[J].新疆职业大学学报,2006,14(1):65-67
[2]林瑞馨.关于大学生社会实践活动的几点思考[J].陕西教育,2010(2):250-251
[3]童雪央,陆益,陈新来.对深化高职学生暑期社会实践活动的思考[J].咸宁学院学报,2008,28(2):153-154
大一学年临近尾声，我们队员在炎炎夏日的陪伴下积极热烈的展开了学校组织的社会实践活动。经过多次研讨，我们一致通过了“关于苏州小吃的研究”这一课题，并相关的展开了一系列的活动。
首先我们通过网上调查和文献资料的收集为课题做了前期准备，也因此对苏州小吃的历史发展、种类以及特色有了一些必要的了解。接下来我们准备了问卷调查和实地访察两部分活动，希望通过这两部分对我们的课题进行深一步的了解，以便探究。当然，在进行这两部分时，我们是以2~3人为一小组的形式分头行动的。我们问卷调查的访问对象分为苏州本地人、游客、外国人和大学生这四类。因为口音相似，我负责的是本地人。我和张启星同学先去了学校的教育超市，很快就找到了几位本地人，我们就自制的问卷对他们进行了调查，得到了很多非常有用的资料，之后我们又去了公园等休闲场所调查了几位老年人。经过总结、归类、分析等一系列的研究，我们不难发现他们普遍都认为现行的小吃价格比较合理，都在可以承受的范围之内，但是对于小吃的味道和口感，说法就有些不一致了，有的松脆可口，有的过于甜腻……这对于我们下一部活动起了极其重要的作用，可以说使我们进行实地访察的方向更清晰，目标更明确了。
在七月初，在之前的一系列准备下，我们同样是以分组的形式去了几家老字号进行采访，对于这部分我是感触颇深，这其中不仅仅是苏州小吃的研究这么简单的问题了，可以说我与陈虹谕同学对采芝斋经理采访的过程并不是一番分顺，甚至可以说是很坎坷的完成了这一采访，这不得不使我对这个社会产生了很多想法。对于采芝斋，我想不管是本地人，就连我们外地的朋友也是早有耳闻的。在网上，我了解到采芝斋是中国老字号糖果店，它建于19世纪末，素以品种繁多、风味独特的苏式糖果而闻名中外。采芝斋自产自销的糖果上百种，主要有各式松子软糖、乌梅饼、九制陈皮、沉香橄榄等。其特色是选料讲究、加工精细、营养丰富、甜香可口，既有中国传统糖果的特色，又吸取西式糖果的长处，自成一格。
糖果内的某些原料，不仅好吃，且具有滋养补益作用，寓药理于甘美食品之中。所以我们是带着非常兴奋和期待的心情去采访的，只是结果有点不尽如人意。首先也是因为我们对采芝斋的现状和近年的发展还不是特别了解，对他们的运行体制和形式都没有研究透彻，所以采访的过程难免有些磕磕绊绊，问题准备的也不充分，语言可能也表达的不委婉吧，说得有些尖锐了，致使主管以及大厅负责人都不是很配合我们，采访需要的图片资料我们也没有拍到，使得我们很是焦虑，不得不变的步步为营啊。其实就采芝斋我们也提了一些自己的想法，例如把茶点和冰激凌结合，或是如何更吸引青少年顾客，但似乎那位主管只是一味的敷衍我们，并不屑于我们的想法与意见，也多次在言语上显示了他们极其强烈的优越感，我想他们是有优越的资本的，毕竟是中国最优秀的百年老字号之一。可是这种不屑，这种与其他几组完全不同的遭遇和冷待，真是让我很不舒服，我不知道自己算不算是出入社会了，但我想这种事在复杂的社会比比皆是，我不能一味的选择出生牛犊不怕虎，这样只会被久经风霜的人说成是鲁莽，是无知。我经过了这件事似乎有些了解父母老师口中所说的社会以及社会的复杂，似乎这件事情又只能作为一个警示，也不能以偏概全的就否认了这个社会是有温暖存在的，我想我是幸运的，采访的是采芝斋，才有了机会上了这样一堂生动的课，我应该算是受益匪浅的吧。
接下来我们也是保持平和的心态，把采访的内容作了归纳总结，大家一起讨论了苏州小吃对苏州经济的影响，我们也准备以登报、发宣传单等形式继续我们研究成果的后续宣传，希望我们的研究能帮助到他人，能有意义。
通过亲身体验社会实践让我更进一步了解和认知了这个社会，以前总是在家人的庇护下长大不知道外面的世界如何现实.我也希望自己能在这次实践中增长见识，更为重要的是想检验一下自己是否能够融入这个社会，想通过社会实践，找出自己在社会中存在的不足。社会实践活动真是非常有意义的，尤其对于大学生来说，在我们正式进入社会之前，尽可能的感受社会，了解外面的世界，是有百利而无一害的，人总是要受到磨砺的，趁现在年轻，还能在家庭学校的保护支持下，我们应该尽情飞扬青春，为自己的将来堆积起厚实坚挺的基石，使以后步入社会不会表现得太茫然太狼狈了。
这次社会实践活动，不论我们的研究成果如何，我想都是成功有意义的，因为我们都达到了这次活动应有的效果，丰富了自己的见识，拓展了眼见，也令我们受益颇多。不仅是这种集体活动也包括那些个人的实践也可多多尝试，以后我还是会多多参加的。
前进中还是有很多的方向的，每个人进步的时间和方法都是不一样的，我人比较笨，所以我只有多做才能够做的更好。我想说只要自己不断的努力了，前进中找到更多的方向了，我才会将自己的全部能力用在工作上。现在的我才大一，我还有很多次参加社会实践的机会。我想我不会浪费一次的，我会更加积极努力的工作的，我会的，我相信我会在实践中学到更多的东西！
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我自己就是个例子。暑假开始前我就准备在暑假期间在武汉找一份工作，。没有想打沿海那边去，但是我听好几个同学都说在武汉找工作都比较难。在学校我就在网上找了好多暑期招工的广告记录下来。最后都是不了了之，没有去主动应聘的勇气。以至于我在准备回家时才临时决定跟同学一起去打工。不想去沿海那边是因为在那边可能挣不到钱，还会赔上车费。找一个近一点地方打工，不会要花太多的车费。如果没有弄到钱也不至于贴钱。但有时候总是事与愿违。
放假的那一天，我就和同学一起去XX。由于没有打工的经历不会找工作，“一不小心”就被工头介绍进厂。开始我们并没有觉得异常 ，时间长了我发现我们被骗了。我们每个小时工资本来就几块钱，工头还从我们少得可怜的工资里面克扣一部分钱。想想都让人气愤。实在是没有天理。打了十天的工，我们觉得这样一直搞下去根本没有前途，于是决定辞工，而可恶的黑心工头却不愿意付我们工资。我们都很气愤，但是没有办法，只能忍着干了一个月。一个月后，我们辞工，工头还是不情愿给我们工资。但是最后还是给我们一部分，扣掉几百块。想想现在维权都挺难的，实在让人郁闷。我这里讲的工头是那种专门给别人介绍工作的人。他们专门给学生介绍工作，然后从中获利，获取暴利。其实我们被骗，还不算严重。听老员工讲，有的工头还黑，一分钱的工资都不会给学生工。很多人明明知道，这样的工头是在干违法的事，却没有人敢来管一管。我一直都很纳闷。这看起来是不大不小的事，但是可能会改变一个即将进入社会的人对世界的看法。
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XX在网上搜索该公司时，竟看到各类求职者不同时间的.投诉，“这个公司千方百计让你毁约，然后让你交毁约金”。XX查看合约，确实有“如单方面毁约，则需给对方500元毁约金”一项。为了安全起见，XX用相机拍下了合约内容。
为了探个究竟并拿回“服装费”，XX再次来到该公司。“经理说除了之前说好的超市导购外还需提供陪客户等‘额外’‘特殊’服务。我当场就回绝了。但经理要我交500元违约金，我说身上没钱才得以脱身。”XX说。
第二天XX到公安部门咨询并寻求帮助。执法人员称该公司并未违法，只是钻了法律空子，让XX做完笔录回去等待，XX便放弃了求助的念头。
腾力来自湖南，7月15日与XX市某企业营销策划中心签约，成为该公司的仓管。该公司在第一天以上班抄写货单和账目单出错，造成公司损失为理由，给腾力停职处理，并扣下450元押金。腾力知道该公司在账目单上做了手脚，千方百计寻找证据，寻求有关部门帮助。他先后到工商局、劳动局、公安厅、刑警队等部门，最后终于在政府劳动督查支队的帮助下拿回押金。
有8年工作经验的腾力说：“大学生不管到什么地方找工作，都要充分了解当地情况，要有足够的知识和能力辨别公司正规与否。我希望有关部门尽快查处这类公司，规范求职市场，避免其他涉世未深的大学生被骗。”
我举了一些案例就是要说明大学生暑期求职的难度危险度都非常大。
通过调查发现， 一般比较简陋，除了一张办公桌、简单办公用品之外，其他什么都没有。骗术也大多是巧立名目，收取各种费用。他们通过不正当手段使用他人身份证注册“正当公司”，张贴或派发广告，以“丰厚收入招抄写员”“高薪仓库管理员”等为诱饵，以报名费、面试费、中介费、保证金、服装费等为理由收取钱财，并与求职者签订“合同”。工作第一天，便以“工作出错”“无法完成指定工作”等借口，或让求职者停职、克扣押金，或千方百计使其毁约，牟取非法毁约金。
一个简单的骗术，为何能骗倒众多大学生?邕江大学校团委潘炳捷老师介绍，缺乏判断力、自我保护意识弱是大学生被骗的最主要原因。同时，大学生求职心切、考虑不周，容易被人利用;另外，抱有侥幸心理，以为碰上少劳多得的好机会也是主要原因之一。
潘炳捷说：“大一是加强就业指导的最佳时期，但很多高校往往大三时才重视。各高校应该给予学生更多求职与就业方面的指导，不断重复身边的案例，强调安全的重要性。就业安全是就业指导的新课题，与学生直接接触的辅导员应该重视起来，帮助学生形成就业安全意识。”
我建议有关部门重视这种专骗学生的违法现象。同时我们学生要学会自我是别的能力。当我们签合同的时候，在工作合同上要把自己想到的都提出来，免得日后出现不必要的纠纷。
尽管大学生暑期打工有些危险，难度大。但是我还是建议同学们不要放弃实践的机会。锻炼一下自己，积累一些社会经验。
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有网友看了民国时期各大学的作文题目，直呼：如果穿越回去，他们或许都考不上大学哩！
[民国各大学的高考作文题概览]
蒋介石对日不抵抗，宋子文在欧美大借款，试述其事实而评论之。
——国立中山大学一九三三年
现时培养建设需要人才当以何为最急，试详陈所见。注意：须用文言，以三百字为完卷。字体勿潦草。
——国立北洋工学院一九三三年说明农村破产之原因并筹救济办法。
——河北省立工学院一九三三年
五谷丰登，粮价低廉，农村之好现象也，而丰年适以成灾，谷贱反致伤农。社会病态，竟见于吾国之今日，症结所在，试详论之。（文体不拘）
——河北省立农学院一九三三年
读书志不在温饱论。（文言白语不拘）
——辅仁大学一九四一年
政府在抗战期间对于诸生不征之使从军而招之使求学，其意义安在？试申述之。
——国立武汉大学、国立四川大学、国立东北大学一九四二年
拟以改善中学国文教学法上教部书。
——国立武汉大学一九四七年
[1977年后高考全国卷历年作文题概览]
1977年：《我在这战斗的一年里》（北京卷）
1978年：将《速度问题是一个政治问题》一文缩写成500_～600字
1979年：将《第二次考试》改写一篇《陈伊玲的故事》
1980年：读《画蛋》有感
1981年：读《毁树容易种树难》，写一篇读后感。
1982年：《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》
1983年：看图作文《毅力与恒心》
漫画《这下面没有水，再换个地方挖》
1.写一段300字以内说明文字
2.写一篇议论文，800字以内
1984年：有同学说：“每逢写作文，自己常常感到无话可说，只好东拼西凑，说一些空话套话，甚至编造一些材料。”有的老师说：“每次学生作文，我都辛辛苦苦地批改讲评，但是学生往往只看分数，不注意自己作文中存在的问题，所以提高不快。”
请针对上面两段话所反映的情况联系自己和周围同学的现状，以对中学生作文的看法为中心，写一篇800字左右的议论文，题目自定.
1985年：以“澄溪中学学生会”的名义，给《光明日报》编辑部写一封信，反映情况、申诉理由、呼吁尽快解决（化工厂排放废水、有害气体、污染）文题《给（光明日报）编辑部的信》。
1986年：作文题《树木·森林·气候》，请从现实生活中选择一个有意义的话题，发表自己的见解，全文不少于600字，副标题自定。
1987年：根据材料写一篇简讯《育民小学办起了游泳训练班》；结合以上材料。就理论对实践的指导意义这个问题写一篇短文，题目自拟字数400至600字之间。
1988年：《习惯》
1989年：你的好朋友是某重点中学高三年级里中上水平的学生，他想立志报某重点大学历史系，班主任、父母各持己见。他为此感到困惑、苦恼，他写了一封信，想听你的意见，你给他写封回信。
1990年：母亲带着两个女儿去玫瑰园，一个女儿告诉母亲。“这里不好，每朵花下都有刺”，另外一个女儿告诉母亲“这里真好，每个刺上面都有花”。根据这一材料展开描写，写一篇议论文。
1991年：老9币在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。他举例说：比如，你可以把这个圆想象成一轮满月。再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。圆是可以想象成很多不同的物体的。请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成一条200字左右的想象作文。
某班开辩论会一方的观点是“近墨者黑”，一方的观点是“近墨者未必黑”。请你选定一方，写一篇发言稿参加辩论。
1992年：《动口与动手》
1993年：《梧桐树下的对话》
1994年：以《尝试》为题写一篇记叙文，不少于700字
1995年：任选寓言诗中的两种鸟，展开想象，以《××与××的对话》为题（例如《麻雀与燕子的对话》《黄鹂与鹦鹉的对话》等），写一个200字左右的对话片断
1996年：仔细观察下页《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画：
1.两幅漫画分别说明，文字不必平均分配
2.说明画面内容时，不要编故事
3.要求内容完整准确，条理清楚，语言简明
以《我更喜欢漫画（）》为题，写一篇议论文
1.把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处；2.议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由；3.不少于600字
1997年：《乐于助人》
1998年：《坚韧——我追求的品格/战胜脆弱》
1999年：请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一篇文章，文体不限。
2000年：请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。只要与这道题引发的思想感受有关都符合要求。文体不限，题目自拟。
2001年：请以“诚信”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言等等。所写内容必须在“诚信”的范围之内。
2002年：请以“心灵的选择”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。
2003年：请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。
2004年：请以“相信自己与听取别人的意见”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。（全国卷I）
请以“快乐幸福与我们的思维方式”为话题。自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。（全国卷11）
请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题。写一篇不少于800字的文章。（全国卷III）
请以“看到自己与看到别人”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。（全国卷IV）
2005年：《出乎意料和与情理之中》
2006年：《模仿》（全国卷I）《读书》（全国卷II）
2007年：《帮助》
2008年：《汶川地震》
2009年：《生存的本领》
2010年：全国卷一《有鱼吃还捉老鼠？》漫画作文：
2011年：《彩票》
2012年：《放下顾虑》
2013年：《同学关系》全国卷（大纲版）《经验与勇气》全国卷（新课标版）
2014年：《两人过独木桥》（全国卷I）《喂食动物失觅食能力》（全国卷II）
2015年：《女儿举报老爸》（全国卷I）《谁最有风采》（全国卷II）
独立学院大学生暑期社会实践是指大学生在课堂之外，根据学校培养人才的目标，有针对性地、有目的性地引导大学生们走进社会，深入了解社会中的人情世故，接受来自社会的教育，为社会做出自己的贡献的实践性活动，这一系列实践活动的目的在于让独立学院的大学生们提前认识社会，将自己在校所掌握的知识运用在实际生活之中，积极地参与社会建设，在社会中提高自己的精神觉悟，继而达到树立正确的人生目标的目的。
独立学院大学生暑期社会实践育人功能是指大学生在参与暑期社会实践过程中，社会实践需要具备教育意义，主要教育意义有以下几点：第一，让大学生在社会实践过程中完成知识创新的目标；第二，让大学生在社会实践过程中找到自己的存在感，并逐渐完善自己的人格品质，达到提高自身综合素质的目的；第三，让大学生在社会实践过程中学会如何承担社会责任，如何积极地走向社会、帮助社会。对于独立学院大学生来说，暑期社会实践是一种提高自身实践能力的教育活动，虽然是学校有目的性地组织学生参与，但整个过程是为了培养大学生的观察能力、独立能力、分析能力，培养大学生的创新精神和团队意识的活动过程，因此为了进一步促使大学生尽早地了解社会，还需要对独立学院大学生的暑期社会实践活动进行详细的分析[1]。
二、大学生暑期社会实践育人功能发挥现状
（一）思想修养
独立学院大学生参与暑期社会实践活动，能够使大学生的思想修养得到提高，在经过一个暑期社会实践后的大学生，很大一部分学生认为自己参与的社会实践活动能够提升自己的思想修养，但是在实际过程中，很多学生没有机会参与暑期社会实践活动，因为大学社会实践活动过多，而参与学生人数却不广泛，且学校经费有限，只能允许一些精干的学生干部参与社会实践，自然而然无法提高所有学生的思想修养。
（二）团队合作
独立学院大学生参与暑期社会实践活动之后，80%的大学生都认为能够提高自己的团队合作意识，尤其是在组织形式类型的社会实践活动之中，因为这部分社会实践活动大多是在较为艰苦的地区开展，大学生们的日常社会实践工作也就会略显困难。但从实际过程来看，由于社会和学校的支持力度不够，学生去往的社会实践单位不是依靠教师的社会关系，就是凭借学校与社会的合作，真正去往基层参与社会实践活动的学生相对较少，这就使得学生无法提高自身的团队合作精神。
（三）社会适应
为了进一步提高独立学院大学生的实践能力，学校需要尽早地引导大学生们参与社会实践活动，使他们及早地来到社会去感受社会最真实的一面，这样对于大学生今后的学习和发展有着极大的帮助。从独立学院大学生暑期社会实践活动的实际情况来看，由于社会实践的特殊性，社会实践活动的规范程度还不到位，虽然学校已经将社会实践作为学生课外拓展的第一项目，但是社会实践活动中仍然有一些环节是与教学内容脱节的，这就意味着学生无法及时适应社会。
（四）社会责任
社会责任一般是在组织形式类型的社会实践中才会体现，社会责任对于大学生来说，既是树立人生观、价值观的根本，也是今后工作的原则。暑期社会实践之后，大多数大学生都具备了一定的社会责任，一些参与农村社会实践活动的学生，甚至更加关心农民的生活问题，但是这些去往农村参与社会实践活动的学生，很大一部分专业是与农村不符的，其原因在于学校社会实践基地有限，无法容纳更多学生进行实践活动，因此学校还应该加强社会实践基地的建设[2]。
三、大学生暑期社会实践育人功能发挥的影响因素
（一）社会
从独立学院大学生暑期社会实践育人功能发挥现状可以看出，社会支持与育人功能发挥没有直接的关系，但是社会支持中的活动资金、实践时间、实践机会、时间单位等方面的支持情况，还是会影响到暑期社会实践的育人功能的发挥的。社会支持作为大学生暑期社会实践的重要组成部分，能够为大学生提供经济基础、岗位实践的帮助，但育人功能发挥如何，还是要看学校、家庭、个人的支持[3]。
（二）学校
学校支持作为大学生暑期社会实践的核心部分，虽然在实际过程中还存在着指导力度不够、操作性不强、形式过于片面等问题，但由于学校支持能够直接影响到大学生暑期社会实践育人功能的发挥，因此需要提高学校的运作能力，在组织和指导方面进行加强。
（三）家庭
从大学生暑期社会实践实际情况来看，大部分学生的家人都十分赞同大学生参与社会实践，这就说明家长对学生参与社会实践的态度是积极的，家庭教育能够影响学生的一生，若家长十分支持学生参与社会实践，并对其进行社会教育和鼓励，那么很大程度上能够帮助大学生超高水准地完成社会实践[4]。
（四）个人
暑期社会实践中大学生的个人态度能够直接影响整个社会实践的完成度，没有积极的个人态度，那么学生也不会认真地去完成社会实践活动，在实际暑期社会实践过程中，大学生对暑期社会实践的认识不深、参与不积极、注重形式等问题，都是能够直接影响暑期社会实践育人功能发挥的重要因素。
四、提升大学生暑期社会实践育人功能的对策
（一）注重教学改革
积极的优化独立学院育人机制，加快教学改革速度，将培养应用型、实践型人才的目标放入大学生人才培养方案之中，逐渐转变大学生的日常课程，在课程之中增加社会实践课程，根据大学生参与社会实践活动的类型进行分类，让大学生社会实践课程具有社会性、实践性、内容多、差异大的特点，这样就能有助于开展大学生暑期社会实践活动，帮助大学生尽早适应社会生活。
（二）规范过程管理
在暑期社会实践过程中，学校需要完善社会实践的组织制度和加强社会实践的过程管理。通常情况下，大学生暑期社会实践活动都是由团委统一组织的，这就意味着学生的社会实践会涉及很多部门，很有可能出现分工错误、配合问题等现象，因此需要对社会实践过程进行控制和管理[5]。另外，大学生暑期社会实践是一项周期长、内容复杂的项目，从社会实践活动开始到结束，要经历至少两个月的时间，此期间要对大学生进行社会实践培训工作，且要经过准备社会实践材料、申报社会实践项目、社会实践勘察等环节，由此可见，加强社会实践过程管理对于大学生参与活动的质量有着很大的作用。
（三）加强社会合作
暑期社会实践活动虽然是由学校组织的，但是若没有社会的支持，这一项目也就无法开展，因此要展现社会实践育人功能，不仅要严格按照国家相关法律制度，更要加强社会参与大学生社会实践的要求，尤其是高校应加强与社会的联系和合作，在有条件的情况下拓展实践基地，这样才能为大学生参与社会实践提供更好的基础保障[3]。虽然现今独立学院为大学生建立了很多社会实践基地，如创业基地、就业基地、社区基地、志愿基地、红色基地、科研基地等，但也无法满足大学生对社会实践的需求，因此还是应该多与社会合作，让学生认识真正的社会。
（四）突出成果转化
社会实践结束之后，学校应该让大学生提供自己的社会实践成果，其中包括报告、论文、感悟、体会、照片、微博、视频等内容，且还应该让大学生及时将这些内容进行转化，以个人社会实践报告会、社会实践经验交流会、社会实践成果展示，或者社会实践话剧、情景剧等方式为其他大学生展示出来，这样就能充分发挥大学生暑期社会实践的育人功能，并且还能使大学生主动将理论与实践进行结合，更加利于大学生今后的学习和发展[3]。
（五）丰富校园实践
在社会实践过程中，开展丰富的校园实践活动更有助于独立学院社会实践工作的开展。在整个过程中，学校应为学生创建具有文明气息的校园环境，干净的教室、整洁的宿舍都会提高活动的成功率。接下来，就应创造浓厚气氛的校园文化，定期组织活动，如知识竞赛、服务活动、公益活动等，这样一来，就能让大学生们根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的校园实践活动，同时也为更多学生提供了参与社会实践活动的机会。
（六）完善激励机制
社会实践中的激励机制大致可以分为以下两种：第一，鼓励机制，学校可以采用立项的方式，让学生提出社会实践方案，然后由学校选拔出最为优秀的实践方案，学生在这一过程中就会主动去了解社会实践活动；第二，单位激励，大多数社会单位都不会考虑学生的利益，更多考虑的是自己单位的利益，因此学校可以与社会单位进行协商，要求社会单位针对学生制定一系列激励机制，这样就能使学生有更多机会去锻炼自己的实践能力。
综上所述，本文根据独立学院大学生暑期社会实践育人功能的发挥现状及对策进行了详细的分析，得知在大学生暑期社会实践过程中，学校需要根据学生社会实践类型的不同，帮助大学生进行选择和思考，在实际过程中学校更要与社会紧密联系起来，这样才能充分体现暑期社会实践的育人功能。
参考文献
[1]余求妹.大学生暑期社会实践活动管理对策研究——以浙江海洋学院为例[J].中外企业家,2012,(12).
[2]张佳.探析大学生社会实践基地建设的长效机制[J].教育与职业,2013,(11).
[3][6][7]常海亮.大学生暑期社会实践育人功能发挥的现状及对策研究[D].武汉:华中农业大学,2014.
[4]聂法良.大学生大众化社会实践调查研究[J].国家教育行政学院学报,2013,(7).
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