书海（精选17篇）
我心飞翔
尊敬的老师、亲爱的同学：
大家下午好！今天我演讲的题目是《书海泛舟
我心飞翔》。
我叫XXX，听了我的名字，你也许会问，你爱读书吗？是的，我爱读书。所有认识我的人都知道我是个十足的小书迷，几乎每个周末我都会在书店里泡上几个小时。读到高兴处，我会情不自禁的手舞足蹈，开怀大笑；读到悲伤处，我会鼻子一酸，黯然泪下。
在《格林童话》《了不起的狐狸爸爸》等故事的滋养下，我慢慢地长大，一本本厚厚的经典名著、文学史书走进了我的阅读视野。从《夏洛的网》中，我懂得了友谊的珍贵；从《窗边的小豆豆》中，让我结识了和蔼可亲的小林校长；从《三十六计》中，我明白了什么叫瞒天过海；……
书海浩如烟渺，而我最喜欢的却是《鲁滨逊漂流记》。合上厚厚的书卷，主人公鲁滨逊的高大形象却怎么也挥之不去：胆识过人、智勇双全、乐观豁达、极富冒险精神„„我穷尽所有的词汇，却怎么都无法概括他身上闪烁的精神光辉。从小就对航海执着的他，毅然放弃安逸的家庭生活，在惊心动魄的航海旅程中，经历了无数险情，依然不退却，坚决不放弃。在第三次航海中，船只不幸遭遇风暴，他成了唯一的幸存者，一颗坚强的心让他想尽一切办法谋生：没有房子，自己搭建；没有食物，自己寻找。为了开拓荒地，他起早贪黑；为了圈养牲畜，他不辞劳苦；为了战胜野兽，他绞尽脑汁„„二十八年，这是怎样一个漫长的岁月？他，在孤独中思念自己的亲人，在恶劣环境中磨砺坚强的意志，在绝望中得到生命的启示。终于，他凭着一种信念，一份执着，一股热情，一份胆识，开创了令人羡慕的“世外桃源”„„
鲁滨逊以实际行动为我上了一堂人生之课。当我放弃古筝改学钢琴而犹豫迷茫时，它是闪亮的灯火，照亮我前进的方向；当我面对运动场上800米长跑怯懦退缩时，它又是激扬的鼓点，让我澎湃起一往无前的激情！鲁滨逊，一个顶天立地的铮铮男儿，我心目中的大英雄！将来无论遇到怎样的艰难险阻，我都要坚强地向前，向前，再向前！只有这样，才能造就一个内心强大的自我，才能真正成为搏击风浪的雄鹰，一飞冲天！
本月主打
《巴菲特传:一个美国资本家的成长》被奉为“投资者不可不读的投资经典”中, 作者洛温斯坦以巴菲特独有的投资风格和管理方式为焦点, 对他充满传奇色彩的投资策略、人生哲学和管理智慧等进行深入透彻的描述和分析, 并运用大量翔实的材料重现了几十年前巴菲特如何巧妙地寻找价值洼地, 如何出其不意地挖掘潜在的投资价值, 如何将伯克希尔.哈撒韦公司塑造成美国最大的集团企业的奥秘……
本书不只是一个娓娓道来的大师传奇, 更是一个无比成功的投资人的自画像:他凭正义和品德取胜了大都市的尔虞我诈, 并且用自己的执著甚至顽固引领瞬息万变的投资世界。毋庸置疑, 巴菲特那种超乎常人的名垂青史的欲望使他成为美国传奇的独特形象, 他不仅是一个伟大的资本家, 而且是美国资本主义的代言人;他不仅证明了投资是一种理性的、可以捉摸的事业, 而且为世人揭开了华尔街神秘的面纱;更重要的是, 他的成功成为全世界梦想家的希望和承诺。
作者简介.
罗杰.洛温斯坦《华尔街日报》资深财经记者, 负责股票专栏《华尔街听闻》和《固有价值》专栏。他在《华尔街日报》做财经记者期间, 对伯克希尔.哈撒韦公司的掌舵人沃伦.巴菲特进行多年的跟踪研究。本书既有投资者对这一行业的通晓, 又具备一个记者的客观视角, 堪称巴菲特传记中不可不读的经典著作。
媒体推荐
我们学习巴菲特的目的并不全是赚钱, 而是学习巴菲特做人、做事、做投资的基本原则, 这些原则体现了大师的智慧;可以帮助我们解脱人生、事业、投资中的迷惑, 寻找一条真正长期成功的正确道路。这本上上乘的传记作品的好处就在于, 如果你还不是一个投资者。它可以帮你成为一个投资者;如果你已经是一个投资者, 它可以让你变成一个更出色的投资者。同样, 这本书远远超过了一本普通传汜的范畴, 它翔实记录了美国经济演进的完整过程。
干掉一切对手:看高盛如何算赢世界
为什么仅仅六个月, 雷曼兄弟的负债就激增至6130亿美元, 不得不宣布破产?为什么美国的次债危机会演变成全球性的金融危机?为什么国际油价从每桶145美元暴跌至每桶40美元?作者用大量的事实、生动的语言诠释了高盛这个金融危机中的最的逆转, 高盛广为人知的那些美德, 诸如盈利能力、谨慎作风、以及与政府的亲密关系等, 难道都成了谋取商业利益、干掉商业对手的秘密武器?高盛用它贪婪的眼睛盯着这个世界, 不管是人还是其他财富, 它总是能从丝丝血腥味中闻到商机, 不放过任何一种可能。资本世界就是黑涩会, 这次, 高盛做了这个星球上的王者!
为什么中国人勤劳而不富有
正如书名所提, 在今天的世界里, 勤劳是否还是财富与收入的决定性因素?是否还能“勤劳致富”?如果不是勤劳, 那又是什么呢?——不管对穷人还是富人, 不管对过去人还是现代人, 只要进取心是人之本性, 财富话题总会令人着迷, 也永远会令人着迷。
爱石、藏石、玩石、赏石已久，前年退休后兴趣尤浓。收集到不少奇石，竟然痴迷其中，寄情于石，情石相交，渐人“石人合一”的境界，从中得到一种慰藉、一种享受，其乐融融。
“赏石妙在想象，在似像非像中引发遐想。”我将这句感悟题写在一块鹅卵石上，自我欣赏。并且雕刻了一方题为“玩石”的印章。我的藏石中有栩栩如生的五兔、鲳鱼、企鹅，有形象逼真的太极图，有晶莹润滑的祖国宝岛(台湾)，有富于哲理的对错石……
空暇之际，挑选藏石，分门别类，绞尽脑汁为其命名，让思绪的火花碰撞产生灵感，再从书堆中搜索确切的词句，为命名的石头作注解，有时要反复多次。有一块藏石先命名为“大渡河”，仔细观摩后觉得不妥，遂取名“江上渔者”，释义选自宋代范仲淹诗：“君看一叶舟，出没风波里。”石头有名有义之后，就有了鲜活的生命。把玩之余，就仿佛身边多了伙伴。
赏石、玩石久了，渐感到知识匮乏，就开始在书海中“觅石”，在一本名叫《石头》的科普读物中，摘抄到南宋诗人陆游的名句“石不能言最可人”，然而对这句诗的前面一句，却各有不同的记载，一书上写“花不解语还多事”，另一书上说“花能解笑还多事”，真叫人费猜。在一个夏日炎炎的周末，独步来到工人文化宫图书馆借阅《陆游选集》，翻遍全书，踪影全无。从《辞海》中得知陆游存诗达九千多首，茫茫诗丛何处下手，后来灵机一动，何不借助电脑？！很快从网上查出这名言出自《闲居自述》，翌日就在市图书馆的厚厚一大摞的《陆游集》第二册中，找到了它的原文：
自许山翁懒是真，纷纷外物岂关身。
花如解语还多事，石不能言最可人。
净扫明窗凭素几，闲穿密林岸乌巾。
残年自有青天管，便是无锥也未贫。
叶圣陶先生曾说：“课内教材有定量，虽足使儿童感兴趣，尚不能厌足。唯有取兴味相类的书籍供给儿童，使他们有取之不尽的乐趣。”善于做一个书海的导航人，是我们语文老师的职责。该引领学生读些什么书呢 对于中段的学生来说，就是要帮助他们选择思想性和艺术性俱佳，能激发阅读兴趣的书籍。
我们可以因势利导，向学生推荐一些优秀的童话、散文、小说及科普读物，以激发起他们的阅读兴趣。如在自修课中，介绍适合三四年级阅读的数目，其中必读书目有：《夏洛的网》（美 怀特著）、《时代广场的蟋蟀》（美 乔治·塞尔登）、《长袜子皮皮》（瑞典 林格伦）和《爱的教育》（意大利 亚米契斯著）等。选读书目有：《我的野生动物朋友》（法 蒂皮·德格雷）、《笨狼的故事》(汤素兰）、《了不起的狐狸爸爸》（英 罗尔德·达尔）、《装在口袋里的爸爸》（杨鹏）、《大林和小林》（张天翼）、中国童话（黄蓓佳）和《汤姆索亚历险记》（美国 马克·吐温）等。利用早自修、课间和午休活动等时间，让学生读这些好书。在班队课中进行好书推荐活动，向同学介绍自己读的好书等。每学期让每位同学带来两本图书（里面最好有一本必读或选读书目中的书籍）充实班级的图书角，这样一来，学生的读书收效大。一学期中，包括在学校图书馆借阅的书籍，学生读到的书籍数量和质量将大大超越自己带来的那两本，达到预期的效果。
仅仅鼓励学生去广泛阅读课外书籍是不够的，还必须逐步教会他们阅读的方法，培养良好的阅读习惯。利用课堂所学的阅读方法指导课外阅读，往往会使课外阅读收到更好的效果。如按照本学期教研组安排的阅读活动，组织学生阅读《西游记》，学生兴趣盎然。因为几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传。《西游记》其想象新奇，上天下地，出神入化，可以说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明，而且读者面最宽，老少咸宜，是一部鼓舞人励志，为达到目标而百折不挠的书。学生每天读上一两回故事，有的已经欲罢不能，爱不释手。并以读后感，写读书笔记的形式
反馈学生阅读《西游记》的收获，学生畅所欲言，近一个多的阅读时间里，普遍了解到《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝。告诉学生没读完《西游记》的继续读下去，读完的同学不妨再多读几遍，或许每一次读，你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。
兖州市第十八中学八年级三班杨龙珠
闲暇时，泡一杯香茗，捧一本书，沉醉在茶香与书香之中，细细品味书中的故事，这，便是我最大的满足。
别林斯基曾经说过：“书是我们时代的生命。”书亦是我的生命！沉醉于书海之中，不为颜如玉，不为黄金屋，只为寻找自己生命的真谛。渐渐地，不由自主地我就陷入了这个世界，这个充满书香的世界。我曾为阿廖沙的悲惨童年而流泪，也曾为保尔·柯察金的顽强毅力而震撼„„我深深地沉醉在书的海洋中。
记得有一次，妈妈临时有事要出门，嘱咐我帮她把餐具刷出来。因为是第一次帮妈妈干活，我满心欢喜地答应了，等妈妈走后，我立刻小心翼翼地把餐具收拾好放进水池里，刚拧开水龙头，忽然想起前几天爸爸刚给我买的《格林童话》，“不知道白雪公主最后怎么样了？”我想。于是进屋找到书便开始看起来，太阳渐渐向西移去，我还沉浸在童话世界中，突然听见厨房里传来妈妈的一声大喊：“发水了！”我这才想起来，自己忘记关水龙头了。哎！我真笨，第一次帮妈妈做事就没做好。妈妈没有责备我，只是说我读书像着了魔一样。不过，我喜欢这种遨游书海的感觉。
书是人类进步的阶梯。没错，正是因为读书，人们才能获取更多的知识，才能明白更多的道理，从而取得进步。我亦是如此。我渴望读书，渴望知识，所以我大量的阅读，沉醉书海，我会随着主人的快
乐而快乐，会随着他们的悲伤而悲伤„„书就像是我的朋友，总是在我无助时给予帮助，在我失败时给予鼓励，在我伤心时给予安慰。在书中，我找到了前所未有的快乐，找到了自己的价值，找到了自己的梦想„„
渐渐地，我长大了，在书的陪伴下，我摆脱了稚气无知，变得朝气蓬勃，但我对书的热爱依旧。是书陪伴我走过了每一天，让我对世界充满热爱，对生活充满信心，是书让我获取了大量的知识，让我万卷之后下笔有神„„
沉醉书海，扬帆起航，在充满书韵的风中，驶向成功的彼岸！
每当夜幕降临，难改手不释卷的习惯，总会坐在灯下与“一位高尚的人交谈”。夜阑人静，心静如水地啃着一本书，简直是一种享受;有时哑然失笑，有时潸然泪下。
书，带着我渐渐走向成熟之秋，体味人生丰富的滋味。一路同行，风花雪月，它与我欣赏;喜怒哀乐，它与我分担共享。它拉近了时间的距离，缩短了地狱的间隔;它使我畅游千山万水，鸟瞰古今中外;它伴我踏上理想的征途，人生从此充满阳光，充满希望。
是的，“书籍是人类进步的阶梯”。从野蛮到文明，从庸俗到高尚，书籍唤醒了沉睡的大脑，复苏了干涸的心灵。生活里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。它不像一位饱经风霜的老人，与我成为忘年交，叫我着迷，叫我崇尚。
畅游在书海，我发现了一个又一个神奇的“秘密”;月球上的一昼夜长大2732天，极光是一种高层大气的发光现象……原来，世界这么奇妙!读书使我变得高大，举目望去，似乎便能看到雄伟的万里长城，看到北极的冰川，看到月亮里的嫦娥。《皇帝的新装》告诉我要诚实无欺，《灰姑娘》告诉我做人要善良;《丑小鸭》给了我自信与勇气……书，丰富了我儿时的生活，教给我许多做人的道理。
走近中学时代，步入了文学的殿堂，是书，让我读懂了杜甫“惑时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤;让我体会到了苏轼“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达;让我折服于文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气……孔子教给我“温故而知新”的学习方法，岳飞让我懂得了“精忠报国”的真谛;范仲淹叫我“不以物喜，不以已悲……”“多读一本好书，就如多找开了一扇使我认识世界的窗口。”书，丰富了我的知识，开拓了我的视野，净化了我的灵魂。
一、馨香幽远, 营造书海墨洋
今年自“十二五”课题申报工作开展以来, “徜徉书海留香, 浸润品质人生”就成为我校阅读教育的主旋律。绿树掩映中, 一座330平方米的学校图书馆拓展了孩子们的阅读视野;走廊中, 一幅幅记载着励志小故事、经典美文、名家介绍的画卷犹如一道道美丽的风景让师生驻足品味, 为孩子们提供了丰盛的营养大餐;楼梯上下, 造型各异的名人名言犹如精神食粮给人启迪、思考……“让阅读成为一种习惯”是友联二小的师生们所倡导的一种读书境界。
二、集腋成裘, 培养习惯能力
为了积极打造书香校园, 进一步丰富学校的文化底蕴, 创设浓郁的读书氛围, 正值“世界阅读日”来临之际, 我校首届少儿读书节在老师和同学们的期盼中正式启动。
欧阳校长为本届读书节开幕致辞, 她用热情洋溢的讲话向同学们宣讲了读书的益处, 鼓励大家多读书读好书。随后, 贝乐文化传媒公司的领导向学校捐赠了一批少儿读物, 同学们以热烈的掌声向他们表示感谢。阅读节的开幕让我们的孩子一起徜徉书海, 让墨香浸润孩子们的品质人生。今年的“六一”礼物给同学们留下了极为深刻的印象, 那是欧阳校长赠予全校每位孩子人手一本的新书。祝贺孩子们节日快乐, 鼓励他们要热爱学习, 徜徉在书海中, 珍惜现在大好的学习机会, 养成良好的读书习惯。我们深知:一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史, 一个民族的精神境界, 在很大程度上取决于全民族的阅读水平。一个学习型的民族, 才是一个不老的民族;一个爱读书的传人, 方能将龙的血脉相承!
三、百川归海, 追求立人立业
在学生养成自觉读书习惯的同时, 我们更看到了孩子们对书籍的热爱, 对生活的热爱, 对生命的热爱。开展课题研究以来, 我们在各项活动中初见成效。苏州市“蒲公英现场作文大赛”在我校全面铺开。通过作文比赛, 使学生的个性得到张扬, 享受到了作文的愉悦, 激发了学生写作的兴趣。2011沧浪少儿读书节中, 在全校老师和同学的共同努力下, 我校喜获“优秀组织奖”。
现xiàn在zài给ɡěi大dà家jiā介jiè绍shào一yí下xià《好hǎo心xīn眼yǎn儿er的de巨jù人rén》，这zhè是shì一yì本běn很hěn有yǒu意yì思si的de童tónɡ话huà书shū，作zuò者zhě是shì英yīnɡ国ɡuó作zuò家jiā罗luó尔ěr德dé·达dá尔ěr。在zài达dá尔ěr的de笔bǐ下xià，好hǎo心xīn眼yǎn儿er巨jù人rén具jù有yǒu人rén类lèi最zuì美měi好hǎo的de特tè质zhì：善shàn良liánɡ、好hào学xué、有yǒu爱ài心xīn、爱ài和hé平pínɡ等děnɡ等děnɡ。
这zhè个ɡe故ɡù事shi主zhǔ要yào讲jiǎnɡ述shù了le一yí个ɡè夜yè晚wǎn，小xiǎo女nǚ孩hái索suǒ菲fēi被bèi好hǎo心xīn眼yǎn儿er巨jù人rén带dài到dào了le巨jù人rén国ɡuó。经jīnɡ过ɡuò交jiāo谈tán，索suǒ菲fēi知zhī道dào了le好hǎo心xīn眼yǎn儿er巨jù人rén是shì世shì界jiè上shɑnɡ独dú一yī无wú二èr的de不bù吃chī人rén的de巨jù人rén，他tā是shì一yí个ɡè善shàn良liánɡ友yǒu好hǎo的de巨jù人rén，他tā只zhǐ吃chī一yì种zhǒnɡ难nán吃chī的de大dà鼻bí子zi瓜ɡuā。好hǎo心xīn眼yǎn儿er巨jù人rén不bù仅jǐn保bǎo护hù“人rén豆dòu子zi”，说shuō吃chī“人rén豆dòu子zi”是shì邪xié恶è的de，还hái给ɡěi不bú爱ài睡shuì觉jiào的de孩hái子zi们men带dài去qù美měi好hǎo的de梦mènɡ……
但事实上不是这样的。课外读物们在此表达严正的抗议：他们可比教科书有趣多啦。
就像孔子老先生除了钻研本身的儒道，他还花时间阅读易经一样，何不找一本对你胃口的书作为自己沉浸的世界呢?当然你不必像孔子一样把书翻到解体散型，你只需要翻开，然后把自己丢进书的内容里，再决定你是不是要喜欢这里。
嘿，你喜欢听故事吗?那么村上春树应该很适合你。想要能发人省思的深沉作品吗?太宰治和海明威你自己选选。爱情相关请找找歌德，他所诉说的恋爱心情必能使你共鸣啊。不好意思，是失恋了吗?跟拜伦谈谈心吧，他会说出你心中的哀伤。太多太多了，古今中外都有作者写出各式各样的作品，所以不要怕你找不出你爱的，你只需要花点时间去寻找。
如果不喜欢太过知性与沉重，国内各类小说作家们的作品也很有看头。与现世拥然不同的世界设定，掺杂于宇里行间的人物个性，可以让人心神放松而无须紧张。我个人最喜欢蝴蝶的作品，她的文字典雅而不沉重，简洁而不乏味，人物刻画鲜明，故事性及趣味性兼具，引经据典而毫不生涩难懂，使人沉浸其中而不可自拔。
阅读并不是一件乏味可陈之事，更无需白费心思弄得自己身心俱疲不得缓解。放松心情，使作者们用笔为你说一个故事，一个他们想要告诉你的故事。一开始或许真的无法习惯。但就好比游泳，很快的，你就能自适自在的浮游于书河字海，尽情享受文字的浪涛。
寒假我把一张椅子放在阳台上，端着一杯热乎乎的茶，坐在椅子上陶醉在书香当中，我一头扎进入了童话世界中。《海的女儿》让我看到了一个天真活泼的海的女儿，她是多么善良，但让我最憎恨的人是那个女郎，她是多么的自私，多么的卑鄙。《卖火柴的小女孩》让我看到了一个多么可怜、善良的小女孩，我真是非常同情她，恨不得马上把她带进我家里吃团圆饭。《白雪公主》里的七个小矮人，让我看到了七个多么善良、多么勤劳的小矮人，他们救了白雪公主，让白雪公主重获新生。
依依不舍离开了童话世界，我又进入了成语故事大观园。《揠苗助长》告诉了我做事一定要按照事情的发展规律。《刻舟求剑》告诉了我要用发展的眼光看待事物……一个个成语故事，让我学到了无穷的知识。
【关键词】阅读；领悟；方法
一、激发学生课外阅读的兴趣
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。
（1）学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。
（2）古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
二、提高学生课外阅读的能力
做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。笔者认为应注意以下几点：
（一）指导学生有计划地合理地进行课外阅读
儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。笔者认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑：
（1）由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，遨游了艺术殿堂，在平时的课外阅读教学安排时，我们还结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。
（2）从体裁考虑。低年级安排儿歌等浅显的儿童读物。
（3）从时间上考虑。平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报。
（二）指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累
语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们子课题组的全体教师决心创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”
（三）指导学生读书技巧和读书方法——彰显个性化阅读评价
很多学生在课堂上学到的阅读方法，尚不能自如地迁移到课外阅读中来，因此，虽然课外阅读的时间、数量都不少，但收效甚微。有的该精读的不知如何精读，草草读过，不求甚解；只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费了许多宝贵的时间，势必造成高耗低效的状态。只有在阅读中重视读书技巧和方法的指导，才能使评价处于开放的良性循环之中，课外阅读课，可以包括五种类型：读物推荐课、读书指导课、读物欣赏课、读物分析课、读物汇报课。利用“课外阅读课”这一阵地，向学生系统地传授读书的方法，包括合理安排读书时间、掌握一般读书程序，领悟读书的要求，掌握几种最基本的读书方法。
1.理顺掌握一般读书程序
读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。
2.指导领悟读书要求
（1）读书要求“眼到、心到、手到”。
（2）读书要求不懂就问，善于思考。要在关键文字的边上作上自己的批注。
（3）讀书要和“说话”、“作文”紧密结合。
3.教会几种最基本的读书方法
（1）浏览性阅读。主要针对一些长部头的书籍，例如名著：《水浒》、《三国演义》等。教材中节选了些中外名著的各种章节，在指导学生阅读原著时，要求可放宽，只作走马观花的浏览。
（2）吸收性阅读。以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读。主要针对知识性读物。因为对待此类读物既不能追求快速，不能观其大略，也不是语言优美的篇章，适合背诵积累，而是要理解每个知识点，并在理解的基础上识记。
（3）细品型阅读。针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并背诵、摘抄来帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。小学高年级的学生有很强的好奇心和模仿性，他们接受新事物、新知识非常快。一个学生拥有一样什么好玩或好看的东西，班中很快就会流行开来。利用这种心理，可以向学生推荐班中有些学生手头正在看的优秀读物。挑选一些故事朗读给学生听，组织学生讨论。
三、让学生感受阅读带来的快乐——拓宽多元化主体阅读评价
长期以来，对学生进行评价的评价者主要是老师。遵循新课程改革的评价理念，应该改革过去评价主体的单一模式，把“自我评价、小组评价、老师评价、家长评价”分别引入阅读能力的形成性评价之中，形成多元化主体评价。
一、营造书香浓郁而又宽松自由的阅读环境
为引领学生走进书海, 品味书香, 使读书成为一种乐趣, 学校的图书室、阅览室每年都要补充大量的新书, 同时还将阅览室的环境进行了改造, 面积大大增加, 阅读的区域划分更为清晰。阅览室每周定期开放, 让孩子们都能借阅心仪的图书, 而且还充分利用学校的大厅、走廊等空间, 让图书走出馆室, 来到孩子身边。为了拓展更为自由、广阔的阅读空间, 在市级教育技术装备部门的关心下, 一楼大厅围着柱子建造了几个开放的图书架, 仿古的设计风格让孩子们在悠闲愉悦的环境中享受阅读的乐趣。一楼、二楼、三楼走廊拐角处摆放了造型多样、主题分明的阅读书架。一楼“睿学轩”和二楼 “启智园”以“国学经典”为主, 旨在弘扬优秀传统文化, 让学生品味国学经典, 获得精神滋养, 增强文化底蕴。三楼“博雅苑”则汇集了古今中外的各种图书, 让孩子领略世界文化的丰厚博大。书架上定期更换孩子们爱读的课外书, 并且有专人负责管理。一下课, 孩子们就奔向漂流书架, 或坐或站地阅读起来, 成为校园里一道道亮丽的风景。
走进宽敞明亮的教室, 每个班级积极创设的富有特色的读书环境令人为之赞叹。黑板上方, 各班的读书宣言, 文笔优美, 言简意赅, 体现班级特色, 时刻激励学生要多读书、读好书。教室侧面“精品集萃”栏目, 学生稚嫩精彩的读书作品在这里评展, 学生的兴趣和自信心也在这里得到充分的体现。关于读书的“最是书香能致远”“读万卷书, 行万里路”“与书相约”等主题丰富的黑板报, 让人耳目一新。最吸引人的就是各班各具特色的“图书角”, 这里摆放着班级孩子们自己的图书, 实现图书资源的共享。图书角都有一个个性化的名字, 如“采蜜角”“大脑加油站”“快乐书吧”。教室后面还装有两台液晶电脑, 供孩子们随时查阅资料, 上网阅读电子书。
启智园
“国学经典”主题
班级图书角
我们还力争让每一面墙壁、每一个角落都能散发出书香文化的韵味。走进校园, 教学楼走廊分层设计名人读书格言和中外名著简介, 展板上是不同年级的好书推荐和评选出的“书香班级”“书香小明星”介绍。整个校园弥漫着浓郁的书香, 成为孩子们海量阅读的绝佳之处。
二、制定科学合理而又行之有效的管理制度
1.领导重视, 全员参与
学校成立了读书活动领导小组, 校长亲自任组长。校长室、教导处等部门认真研究, 共同制订学校读书活动方案。在此基础上, 又组织部分骨干教师成立了核心组, 进行任务分工, 每年举行读书节相关活动, 并将读书活动的开展纳入教师的绩效考核之中。
2.科学安排、落实阅读时间
为了让孩子有时间开展阅读活动, 学校明确阅读时间:晨诵20分钟 (早自习时间组织学生读书) , 早自习值班教师负责指导;午读30分钟 (利用午饭后时间, 在教室里静静阅读自己喜爱的课外书) , 中午值班教师负责指导;暮思 (晚上完成书面作业后, 阅读30分钟语文教师布置的课外阅读内容, 家长督促或共读, 写写简单的读书心得) , 家长和班主任共同负责。学校规定每周一中午有1小时时间让学生在教师指导下进行课外阅读, 学生们或有目的地读书, 或在一起交流读书心得, 或互相推荐好书, 或师生同读交流, 或静静地手捧书卷在书海中徜徉……
3.制订切实可行的活动计划
学校结合校情, 每年制订读书主题活动方案。各班级结合班级情况制订阅读计划, 向学生推荐本年级阅读书目, 布置阅读内容, 有步骤地安排阅读活动。各年级根据实际情况制订本年级的图书漂流计划和学生个人读书计划, 填写“牵手经典”读书记录表。
4.开拓渠道, 为学生提供丰富的课外读物
除了班班建立“图书角”, 年级还有“图书漂流会”, 实现“好书换着看”。这项活动主要在班内学生间、平行班级中举行, 学生们用自己的课外读物换取别人手中自己喜欢的书, 扩大了的阅读量, 以书会友。
学校还鼓励教师自主编辑主题阅读材料。学生年段不同, 情趣不一, 对课外读物的选择也不同。根据学生的特点、兴趣, 确定某个阅读主题, 教师通过事先的广泛阅读, 选取包括诗歌、散文、短篇小说、小说节选甚至名家评论等一系列作品, 引导学生分享阅读。
三、开展学生喜闻乐见而又成效显著的读书 活动
1.读书节活动
学校每年均会举行为期一个月的读书节活动, 活动序幕一拉开, 首先在校园挂读书标语横幅, 营造出浓郁的读书气氛。然后各班围绕读书主题出一期黑板报, 向学生推荐好书, 登载学生的阅读收获。活动包括读书节开幕式、课外阅读课交流展示、相邀好书、牵手美文交流会等。在开幕式上, 会宣读读书节活动方案、读书活动倡议书。师生共同表演朗诵、歌舞、好书推荐、小品等节目, 在活动中激发了学生的阅读兴趣。在相邀好书活动中, 我们请书店工作人员选送各种适合学生的读物让孩子们自主选购。在牵手美文交流会上, 孩子们采用演讲、小品表演等多种形式介绍自己的读书方法、读书经历, 推荐自己喜欢的作品。一年一度的读书节活动, 规模大, 影响深, 取得了预期的效果。
2.利用校园广播开展读书活动
利用校园广播开展“徜徉浩瀚书海走近美好形象牵手童年伙伴 共享书香人生”读书活动, 通过诵读经典美文, 畅谈读书心得, 宣讲名人读书的故事, 为全校学生创设宽松、愉悦的读书环境, 让学生在潜移默化中受到熏陶。
午间阅读
好书分享活动
3.“和名作家零距离”主题活动
为了更好地营造读书氛围, 学校还经常举行“和名作家零距离”的主题活动, 如2012年4月, 举行了主题为“点亮心中的眼睛, 支起美丽的明天”活动, 邀请了著名的儿童文学作家金波来校, 与小读者见面。这一活动拉近了学生与喜爱的作家的距离, 使学生明确了阅读的重要性, 更好地品味阅读的乐趣。活动反响很大, 下关教育网、南京教育网、《现代快报》、江苏教育台等多家媒体报道了这一活动的盛况, 并且给予高度评价。
2013年12月, 学校又请来了我国著名极地探险专家、国家地震局地质研究所研究员、最先登上南极大陆的中国人之一—著名科学家位梦华教授, 为200多名学生作了一场有关极地科普知识的精彩讲座—《北极与人类未来》, 受到师生的热烈欢迎。讲座将学生带进了神奇而遥远的南北极, 开阔了学生的眼界, 丰富了他们的科学知识, 同时也使学生感受到了科学家们为探索自然界奥秘而付出的艰辛和努力。
4.倡导建立“家庭书柜”
我们进行了全校性读书及藏书情况调查, 了解学生的读书和家庭拥有经典书籍等情况, 发现很多家庭拥有的藏书很少。针对这一状况, 为了让读书融入孩子们的生活, 帮助他们从小树立藏书意识, 学校倡导广大家长为孩子阅读大开方便之门, 倡导建立“家庭书柜”, 为孩子创设舒适的读书环境, 特别引导学生要拥有一些经典书籍。学校下发倡议书, 各班级利用一线通向家长进行动员, 请家长和孩子共同阅读, 填写“亲子阅读卡”。经过一段时间的引导, 通过后期调查, 目前孩子们的阅读量大大增加, 很多家长为孩子准备了很多有益的书籍。
5. 语文组组织开展形式多样的读书活动
由语文组组织开展了“我阅读, 我快乐”读书征文活动, “约你读好书”好书推荐活动, 儿童诗创作活动, “书香飘万家”亲子阅读活动, “美好形象, 童年伙伴”美文诵读活动, “我爱读书”读书小报评比等主题鲜明、形式多样的读书活动, 均取得了很好的效果。
6.读书名言征集活动
在三、四年级学生中进行“我最喜爱的读书名言”评选活动。学生经过斟酌, 选出自己喜爱的读书名言, 然后制作形状各异、设计精美的书签, 写上读书名言送给同伴和朋友。这一活动得到了小朋友的喜爱。
7.评选书香班级和读书小明星
开展全校性书香班级和读书小明星评比活动, 表彰书香班级、书香小明星及指导教师, 展出优秀读书笔记。
通过全体师生的努力, 学校形成了亲近书籍、奋发向上的校园文化。因为在学生阅读方面所进行的探索和努力, 我校于2010年获得南京市“金陵书香校园”的殊荣;肩负指导学生阅读重任的语文组于2009年、2012年两次被评为南京市先进教研组;在2013年4月23日第18个世界读书日, 《扬子晚报》还专门报道了我校的特色图书馆建设情况。
渐渐地我的书橱里也有了不少书：四大名著、《八十天环游地球》、《窗边的小豆豆》、《朱自清散文集》……名著、散文、校园小说、破案、文摘等我都爱看。喜欢的种类多了，就觉得家中的书量远远达不到我的需求量，便办了张借书卡，有空就往图书馆跑。面对那一排排的书架，我感到自己就是大海里的一条小小鱼，什么也不懂，真恨自己没有早些由小溪游到大海。
记得有一次，我在图书馆找了一本《汤姆叔叔的小屋》，坐在椅子上便如饥似渴地读了起来。汤姆叔叔地善良、乐观和悲惨使我深受感动，也就更恨那些傲慢粗鲁的、没有人间情感的白人地主。我真不明白，为什么白人是地主而黑人是奴隶?为什么肤色决定人的地位?为什么黑人像牲畜一样被人卖来卖去，过着悲惨的非人的生活?大家不都是同类吗?那些黑人奴隶们，幸运的逃到了远方，憨直的就任人宰割;白人地主们，吃香喝辣，还拿黑人们出气。语文书上也有一篇文章是《黑孩子罗伯特》，讲的也是种族歧视，黑人总被嘲笑，但他们总会以善良打动白人，不计前嫌忍辱负重。读书，让我早早看透了人间冷暖，书中一些课外知识帮我增强了理解力。
读书永远是快乐的。书中人物的悲欢离合总是使我牵肠挂肚，他会让我体验另一种人生，忘记之前所有不快。并且在读书的过程中，那些好词佳句会充盈你的脑瓜，会为你自己的习作增光添彩。
蝴蝶会使花丛更美丽;蜜蜂会使树的掌声更加热情洋溢;童话和诗歌，则会使你变成一位仙女，充满了想象力。那书中形象生动的比喻句，那一个个调皮可笑的夸张句，还有那一串串的排比句，在不知不觉中影响了我：使我扩句生动无比，想象作文充满情趣和感染力。这真是读书破万卷，下笔如有神。更何况我还没有读到一万本书呢!
美国的狄金森曾写过这么一首诗歌：没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地;也没一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛;即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。多么质朴无华的车骑!可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽!
最初，我并讨厌看书，觉得书籍中绘画太少，一颗颗的字挤在一起，相比书籍，我更喜欢看电视剧中的这些小故事。有一次，我还在百般无聊下，看过一会儿课外读物，书中的角色就惟妙惟肖地出現在了我的眼下。在看书的全过程中，因为我融进到书中：在三顾茅庐中体会到三国刘备的诚心;在孔明借东风中体会到他的聪慧;在冰雪女王吞掉毒苹果的那一瞬间为她忧虑……书，带来我无尽快乐。
读书百遍，其义自见。如今，家中的书早已被我看了好多遍，书中的內容都早已一不小心咬合透了，家里的这些小小动漫漫画册早已不能够考虑我看书的冲动了。我们家的动漫漫画册也早已被这些很厚名篇取代它的了。
书中已有博古通今，书中已有面部明如镜。有一次，我独自在晚上看书，把我《鲁滨孙漂流记》中的鲁滨孙登岛找食的惊险刺激全过程和鲁滨孙独自一人修建住所的巧夺天工吃惊了，鲁滨孙在面对困境不胆怯的精神实质非常值得大家学习培训，我觉得得专心致志。
《十万个为什么》帮我解释了无数难题，《地球的日记》告知了我地球的知识。我也好像一个汽球，而成千上万专业知识都源源不绝地为我涌进，而因为我渐渐地增大起來。
关键词：课内外阅读；有效衔接；阅读能力
叶圣陶先生认为：“语文教本好比一锁钥，用这个锁钥可以开发无限的库藏——种种的书。”他还再三强调，语文教材是教学的出发点，语文教材实际上成了通向课外更多阅读的桥梁。笔者认为，要做到有效衔接，教师必须注重方法和策略。本文从以下三个方面谈些看法：
一、课前——为有源头活水来
“良好的开端是成功的一半”。课前学生通过搜集与文本相关的、与作者相关的阅读材料进行学习，有利于理解文章的主题和思想内涵，促进课内阅读的有效进行。
1.搜集与作者相关的阅读材料
文从心出。只要了解作者，学生才能更好地理解文章所蕴含的情感。在教学《闻官军收河南河北时》时，课前可以引导学生查阅有关杜甫的资料，了解这首诗的写作背景：杜甫生活在唐朝由盛转衰的年代。安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。他的诗真实地记录了当时的社会动荡，人民的疾苦，因此，被誉为史诗。资料为学习本文奠定了情感基础，又为学生以后的课外阅读开辟了更为长效的通途。
2.搜集与文本相关的阅读材料
教师要具有教学资源意识，有目的地、有计划地搜集整理与文本内涵相关或体裁相近的资料以便更好地帮助学生解读文本，了解相关背景、拓展研读的视野、提升认知的高度。在教学《莫高窟》时，笔者让学生收集关于莫高窟的资料。学生通过报刊、网络资源等途径收集了众多资料，很多内容与教材文本息息相关，有力地补充教材之不足，全方位立体化丰富了学生的信息资源。
二、课中——春水新生不满塘
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。备课时，我们就要选择能够立足文本、超越文本，并与教材形成合力的课外阅读材料，与文本进行有效整合，从而帮助学生感悟文本的意义。
1.矛盾疑惑处
以教材疑难问题为切入点，选择课外阅读材料指导课内阅读，有利于帮助学生解决疑难，加深学生对文章内容的理解和对情感的把握，实现对文本知识的意义构建。
《月光启蒙》一课，明明是母亲的启蒙，为什么作者要以“月光启蒙”为题呢？这是学生的矛盾疑惑之处。教学时，教师补充了相关的阅读材料——孙友田的散文《黑土地》的两个片段。
学生从课外的资料拓展中读出了母亲的身影，读懂了母亲在“我”童年时代，不知不觉中，给“我”播下了爱的种子，诗的种子。读懂了这《黑土地》就是那些种子开出的花朵，自然而然领悟了文章的主旨。
2.体验缺失处
阅读教学的价值应该通过对文本的解读寻找生命的痕迹。如课文《钱学森》讲述的是感人的爱国故事。教师补充课外阅读材料《魂系中华赤子心》。通过补充阅读，学生能真切而强烈地感受到钱学森时刻不忘祖国、报效祖国的高尚情怀，这种补充阅读体验与文本阅读体验的相互印证，既突破了教学难点，又揭示了文本的内涵。
3.主题深化处
语文课的意义更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着学生的情感、情趣和情操，影响着学生的感受和思考，并最终积淀成为学生的价值观、人生观。
如，《示儿》是诗人陆游临终前所作的一首诗，也可以说是诗人临终前的遗嘱。这首诗里既有“但悲不见九州同”的哀叹，也有对祖国统一的竭力呼唤。全诗有悲情的成分，但基调是激昂的。教师在教学时可以超越文本，将搜集到的时代背景资料整合成一份阅读材料。
为了深化主题，教师可以再引入陆游的另一首古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，与《示儿》进行对比阅读。在“南望王师又一年”的反复吟诵中，学生进一步体验到陆游看不到“王师北定中原日”的悲愤心情，体会到诗人在字里行间渗透的爱国情怀。
三、拓展——万紫千红总是春
吕叔湘先生有一个精辟的观点：学语文，三分课内，七分课外。语文教师只有适时抓住课堂教学中的补白点顺势而导，才能让学生“得法于课内，得益于课外”。
1.课后阅读原著
教师推荐原文原著给学生。如《一本男孩子必读的书》，教师将课文中不曾讲到的精彩故事在课上给学生讲开头，在学生听得津津有味之时戛然而止，鼓励学生课外去阅读。在学习《三打白骨精》后，推荐学生阅读《西游记》；在学习《林冲棒打洪教头》后，推荐学生阅读《水浒传》……如此一来，课内延伸指向课外，课外阅读反哺课内，可谓阅读之佳话。
2.课后阅读同一题材的作品
教师指导学生阅读与课文同一题材的作品。如学完《普罗米修斯的故事》后，要求学生“找其他的希腊神话故事读一读”；教完《姥姥的剪纸》后，教师可以引导学生课后阅读《泥人张》《快手刘》。
对教材进行必要的拓宽、调整、重构，抓准课内外的链接点，把课内外阅读有效地整合起来，不仅能激发学生的阅读兴趣，还能让他们的语文学习达到理想境界。
参考文献：
[1]周荣婷.小学语文课内外阅读衔接方法初探[J].小学教学研究，2014（14）：67-68
穿过人来人往，繁华热闹的商场，沿着闪亮而刺眼的阳光穿过长廊，正是这家好似从天而降，古色古香的钟书阁。
推开那刻满名人名言的大门，带我们走进一条静悄悄，静悄悄的时光隧道，现代化的大厅，却没有当今的吵闹，大厅里鸦雀无声，书架与座椅完美结合在一起，凡是有书的地方，总会有人静静坐在一旁，或是表情严肃，或是微笑翻阅，时不时“扑哧”发出阵阵银铃般的笑声。但周围的一切都无法打扰到他们，因为，书中那双有魔力的双手，早已将他们深深地，深深地，陷入书中的世界，或是简朴醇厚，或是华丽起伏，或是甜蜜美好，或是单纯快乐……这种享受，怎能不让人流连?穿过一排排书架，拨开一篇篇美文，进入一个粉嫩可爱的小房间。
“哇——”这真的是个图书馆?一个个小火车型的书架，排列在木质的铁轨上，蜿蜒起伏的轨道贯穿整个书屋，却没有多大行走的空间，只有我们这些天真烂漫的小孩，可以欢笑着，自由穿过轨道的空隙，扑入那些又纯又美的童话故事。角落里，还静静躺着一架旋转木马，彩色的颜料，小小的木马，鲜艳的色彩为我们编织一个个美好的梦。翻开一本童话书，书中仍然是王子与公主的幸福，机智聪明的小动物，勇敢智慧的小勇士……却怎么也看不腻，坐在小小的木马上，随着书中的小精灵，进入彼得潘的魔法世界，永远不会长大，闪闪的童心，天真的躺在大人为我们编织的童话摇篮里，一遍遍，白雪公主与爱丽丝都是我们永远的梦。
在来到另一个房间，长长的楼梯靠在两旁，直达书架顶端，拿下一本心怡的书，一页页，泛黄的纸张，带给我们宁静，带给我们浓浓的满足。
童年在《安徒生的童话》中长大，曾为丑小鸭心痛不已，但又为它的结局而笑逐颜开，最喜欢野天鹅，哥哥们与妹妹之间的那份浓浓情感，总在心头荡漾，小时候的我总会和弟弟吵架，每每这样，我就想到了野天鹅便封住自己嘴巴，只觉得不应该!长大后一直幻想着想像拇指姑娘般地善良与爱心……
每次黑夜将至，大雨滂沱的晚上我总会想起《城南旧事》中的英子，她是那么地与众不同，那颗善良的心没有在送走疯子和她女儿后消失，发高烧的英子倒在地上，后来在家又卧床好几天，睁开眼，仿佛一切都已不复存在……
时光荏苒，转眼间，我的初中生活就快结束了，青春期的我们总有很多很多想法，也有很多很多烦恼，总会有载不动许多愁的感慨。朦胧的我对于爱情有很多不解与感慨，曾醉心于欧亨利的《麦琪的礼物》，纵使男女主人公都卖掉了最宝贵的东西为对方买来礼物和，却又阴差阳错。老师说结局是悲剧，可为何我总觉得似乎挺完美的，他们都为爱的人挑选了最好的圣诞礼物。我觉得他们是聪明的傻瓜，希望他们永远幸福……看过一些青春小说，记得有这么一句话，爱情就像熬糖，最初的甜蜜都被最后的苦涩所取代，然而不相信，于是我又翻开了席勒的《爱情与阴谋》……
托尔斯泰曾说过，理想的书籍是人类进步的阶梯。
漫步于各种各样的书中，慢慢地，一步一个脚印，悄悄地打开了心房，得到了很多，也成长了许多。
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