三年级下音乐教案 第八课时（精选11篇）
教学内容：唱一唱]游月宫
教学目标：
1．能用甜美、圆润的声音演唱歌曲《望月亮》。
2．能选择适合的打击乐器为歌曲伴奏。
3．通过演唱、聆听、伴奏，体验认识音乐要素在歌曲中的表现效用。教学重点：
感受2拍子歌曲的特点，有感情的演唱歌曲。
教具：
多媒体课件
教学历程：
一、说月亮。
1．创设情景。
课件演示:出示一个圆，“猜猜看，这是什么？”
2．谈话导入课题。“听着音乐想一想，月亮象什么？”
二、唱月亮：（进修歌曲《望月亮》）
1．教师范学校唱。2．再次聆听歌曲，感受歌曲情绪。3．
4．感受拍子的节奏5．按节奏朗读歌词。6．学唱歌曲：
(1)随琴轻声哼唱。（2）轻声演唱歌词。（3）表现歌曲。
三、填写月亮卡。
1．携带优美抒情的情绪再次演唱《望月亮》。
2．启发情感，在歌声中填写月亮卡。
3．用歌声表达我们夸姣的心愿。
以实施《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)为宗旨,贯彻“健康第一”的指导思想,以学生的身心发展为中心,通过教师的教与学生的自主合作学习达成教学目标。结合水平二(三年级)学生的身心特点,利用多种教学方法,使学生掌握花样跳绳“一带一跳”的动作要领,激发学生学习的兴趣,培养其团结合作的能力,从而促使学生在身心等方面得到锻炼。
二、教材分析
花样跳绳是我国传统体育项目之一,因其花样多、趣味性强、锻炼价值较高、方便易行,深受大家的喜爱。“一带一跳”是众多花样中的一种。本课是水平二(三年级)花样跳绳第5次课,本节课的具体内容是巩固学过的单人和双人花样跳绳动作,学习“一带一跳”动作。
本教材着重培养学生掌握好进出跳绳的时机,配合同伴连续跳绳的能力,发展学生身体的灵巧性和动作的协调性,增强学生的下肢力量及弹跳能力。
本课虽然趣味性强,但跳绳毕竟是一项对协调性、安全性要求较高的体育运动,所以教学不可能一步到位,只能遵循循序渐进的教学原则,让学生经历跳会—会跳—单人跳—双人跳—多人跳的过程,才可能掌握一定的跳绳技术和锻炼方法,这样,学生既学得轻松,又能熟练地掌握技术动作,从而体会到跳绳带来的成功喜悦,并积极地参与跳绳运动,去锻炼身体。通过本单元的学习,让学生对学好花样跳绳充满信心。
三、学情分析
水平二(三年级)学生的特点是,活泼好动,注意力的指向性较弱,学生喜欢学习运动技巧,表现欲望比较强,对体育活动有广泛兴趣,但兴趣容易转移。针对学生的心理生理特点,在教学中,要安排灵活多样的跳绳练习,让学生人人享受跳绳,人人都有进步;在课堂上为学生创设公平竞争的氛围,留给学生一定的活动空间,让学生自由学练,在观察思考中得到启示,得到锻炼。通过榜样的示范,让学生感受到优美的动作,从而能有意识地纠正自己的动作,促进各层次学生得到提高。课堂上还要让学生互相配合,以较好地培养学生的合作意识,由此学生不仅身体得到锻炼,而且还能掌握更多的有关跳绳的技巧和方法。
四、教学流程
课堂以永登县非常熟悉的兰州拉面开头,顺势自然地用跳绳做起“兰州拉面”来,引起了学生浓厚的学习兴趣,在接下来的教学中,师生始终是在轻松愉快的气氛中交流学习。在课的准备部分,播放《大家一起来跳绳》歌曲,学生踏着音乐的节奏进行热身活动,使学生自然地进入到主课教学。基本部分的教学中,学生分别进行了1min并脚跳绳、单人及双人自由跳、“一带一跳”、闯关游戏、鸭子步行走游戏等,学习的内容由易到难逐步过渡,通过教、学、巩固等环节,使不同层次的学生都有所提高。为克服学生的畏难情绪,突破教学难点,采用教师示范、先分解后整体、榜样引领、鼓励教育、兴趣引导等方法。在结束部分,采用《让我们荡起双桨》作为放松练习的歌曲,使学生在优美的音乐声中达到放松目的。
点评:
从技术动作教学走向运动能力教学
本课突出了“健康第一”的指导思想,课的设计思路清晰、形式新颖、有创造性、有特色,导入设置合理;能根椐学生的身心特点,利用多种教学手段和练习方法,激发学生的学习兴趣,充分调动学生积极参与的欲望和情趣,培养学生的团结合作能力,从而促进学生身心、技能等方面的有效发展。
采用“启发式”、游戏和竞赛激励等教学方法,引导学生积极开展自主学习、合作学习。
准备部分用具有浓郁地方特色的“兰州拉面”为情境导入,有效激发学生的学习热情和兴奋性,为迅速进入下一步的学习打下良好的心理和身体基础。
基本部分的练习方法和手段,环环相扣,层层深入,单人速度→单人花样→双人花样的练习为本课主教材“一带一”双人跳的学习打下了坚实的基础,能有效地促进技术动作的掌握,“闯关游戏”有利于巩固提高“一带一”双人跳的技能水平,体现了从技术动作掌握到技术运用能力的教学理念。游戏“鸭子步行走”能发展学生的体能素质,符合身体素质“课课练”的教学要求。
结束部分,在《让我们荡起双桨》音乐的伴奏下,全班学生跳起舞蹈,让疲惫的身心得到恢复。
值得商榷的方面:
1.学习目标设计欠缺发展体能的目标,如,通过本课练习,提高学生的协调性、弹跳力、灵敏性等。
2.基本部分的1min跳绳和单人花样跳绳(并脚跳、单脚跳),二者动作的完成有相同之处,选其中一个内容就可以,建议选后者,同时放到准备部分练习,在作为常规跳绳练习的同时,又达到热身的作用,还为本课主教材增加了练习时间。
3.关于双人花样跳绳的概念:双人花样跳绳包括单绳和双绳。本课教材双人花样跳绳——“一带一跳”不清楚、不明确。应该是“双人单绳一带一花样跳”。
点评人:广东省广州市教育研究院教研员、
课时教案分析
第三课时
教学内容：
.走进古巴
2.学唱歌曲《卖花生》
教学过程：
一、组织教学（略）
二、新课教学
.欣赏与了解：播放一段速度中等、音乐缠绵、舞态柔美、舞步动作婀娜款摆的古巴代表性舞蹈“伦巴”，学生自由模仿。
2.老师引入简介古巴的地理环境、风土人情、音乐风格等。
3.初听与交流：让学生聆听古巴歌曲《卖花生》，和大家分享对歌曲音乐风格特点的第一感受。
4.复听与观察：请学生对照歌谱听录音，看看这首歌曲的节奏有何特点（切分音是拉丁美洲音乐的典型节奏。）
5.拍击与感受：老师讲解古巴民歌的节奏特点，请学生用自己的手腿来拍击感受。
XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）拍手：
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6.再听与表演：先请学生有感情地朗读歌词；再请学生创设情景来“喊”歌词，即尝试着表演“卖花生”的场景；最后让学生在音乐中即兴模仿表演“卖花生”。
一、★《古诗两首》
（一）作家作品：
林杰：
诗人，六岁就能赋诗，被誉为
。主要作品
存入《全唐诗》。
李商隐：唐代
，与杜牧齐名，称“小李杜”。他的主要作品有。
（二）主要内容
《乞巧》是唐代诗人
描写民间
盛况的名诗。《乞巧》通过描写人们欢度“七夕”时充满美丽幻想的情节，表达了人们
的心情。
《嫦娥》通过描写嫦娥夜夜孤寂悲凉孤独的生活，抒发诗人的心境。
（三）多音字：
应（yīng）(应该)
应（yìng（呼应）
（四）词语：
宵：夜。
碧霄：浩瀚无边的青天。
河桥：天河上的鹊桥。传说为了牛郎织女能相会，所有的喜鹊会在农历七月初七，用身体相连，在天河上为他们搭起鹊桥。
尽：完。
云母屏风：用云母做的屏风。长河：银河，天河。
碧海青天：指嫦娥在月宫中孤独枯燥的生活，只能见到深蓝色的天。夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。
（五）句子：
1、七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
理解：今晚是七月初七，我们早早来到户外看着碧蓝的天空，因为牛郎织女今晚要在鹊桥相会。
2、家家乞巧望秋月，穿尽红丝万千条。
理解：每家每户都有姑娘在对着月亮用五彩线穿九孔针，也不知道穿完了多少条线。
3、云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
理解：室内，云母屏风上映着幽暗的烛影，室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。
4、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
理解：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，因为她眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
（六）写作启示
1、情景交融
2、写景离不开抒情，要景中有情，情中有景，做到情景交融。
二、西门豹
（一）主要内容
本文记叙了战国时期，西门豹在邺这个地方破除迷信，兴修水利的事，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
（二）多音字：
没（mãi）（没事）
倒（dǎo）(倒塌)
吓（xià）（吓唬）
提（tí）（提问）
没（mâi）（埋没）
倒（dào）(倒退)
吓（hâ）(恐吓)
提（dī）（提防）
（三）识记词语
人烟稀少：居住的人很少。
面如土色：形容极端惊恐或气急的样子。天地荒芜：天地因无人管理而长满野草。灌溉：把水輸送到天地里。近义词
管理——治理
明白——清楚
急忙——连忙
灌溉——浇灌
灌溉——浇灌
荒芜——荒凉
麻烦——打扰
开凿——开掘
提心吊胆——心惊胆战 反义词
稀少——稠密
明白——糊涂
提心吊胆——心安理得
开凿——填塞
沉——浮
（四）句子分析
1、西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
理解：这是一句反话，表面上似乎相信、赏识，实际上他早已识破了巫婆、官绅愚弄百姓、骗取钱财的那一套。
2、下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
理解：这句话一语双关，说明他已经想好了将计就计、揭穿骗局的一整套方案。这说明了西门豹的智慧过人。
3、西门豹说：“把新娘领来我看看。” 理解：这是西门豹惩治巫婆的计谋。
4、老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。理解：说明西门豹达到了教育老百姓、破除迷信的目的。
三、《女娲补天》
（一）课文简介
《女娲补天》神话传说。
本课主要写了：古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了古代____________丰富的想象力。
（二）多音字
挣（zhēng）（挣扎）
喷（pēn）(喷泉)
创（chuāng）（创伤）
挣（zhâng）（挣钱）
喷（pân）(喷香)
创（chuàng）(创造)
（三）词语
熊熊大火：形容火势旺盛。
山冈：不高的山。零零星星：零碎；零散。
创造：想出新方法，建立新理论，做出新的成绩。近义词
难过——难受
突然——忽然
急忙——连忙
创造——发明
立刻——马上
寻找——寻觅
快乐——愉快
反义词
快乐——难过
危险——安全
幸福——痛苦
熄灭——点燃
稠——密
（四）句子分析
1、女娲难过极了。
理解：体现了女娲的善良。
2、她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
理解：“终于“一词既要读出找到纯青石的不容易。
3、炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
理解：说明了炼石的艰难，从时间的角度突出了女娲的神力。
（五）写作启示
作者通过丰富的想象，使神话故事完整、丰富、生动。
四、*夸父追日
（一）主要内容
这篇略读课文是神话传说，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。表现了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
（二）多音字
干（gān）（干枯）
便（biàn）（简便）
行（háng）（银行）
干（gàn）（干部）
便（pián）(便宜)
行（xíng）(行为)
（三）词语
漫长：长得看不见尽头的（时间、道路等）。颓然：形容败兴的样子。遗憾：不称心；大可惋惜。奋勇：鼓起勇气。近义词
追赶——追逐
原野——田野
光辉——光芒
茂密——茂盛
巨大——庞大
遗憾——惋惜
一眨眼——一瞬间 反义词
黑暗——光明
漫长——短暂
巨大——微小
黑夜——白昼
茂密——稀疏
固定——流动
升——落
（四）写作启示
运用夸张的手法，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣，增强表达效果。
【能力展示】
【知识技巧回顾】
口头讲述：今天主要学了那几个知识点？并阐述一下你学到的写作方法。【强化拓展训练】
一、看拼音，写词语。(8分)
qǐ
qiǎo
pū
tãnɡ
qú
dào
zhēnɡ
zhá（）
（）
（）
（）ɡuàn gài
tā
xià
quē
shǎo
rán shāo（）
（）
()
（）
二、比一比，再组词。（8分）
绅（）
跪（）
旅()
归（）伸（）
脆（）
旋()
旧（）挣（）
栽（）
端()
炼（）睁（）
裁（）
瑞()
练（）
三、按要求写词语。（9分）仿“四面八方”写三个含有数字的词语。、、仿“人山人海”写三个ABAC形式的词语。、、仿“南辕北辙”写三个含有一对反义词的词语。、、四、填空。（5分）
八仙过海 ——（）孙悟空大闹天宫 ——（）
（）—— 愿者上钩
张飞穿针 ——（）
你还能写一句歇后语吗？（五、我会理解，我会选择。（4分）
定：A、规定的，不动的；B、安定的；C、预先约好。
（1）大局已定，军队班师回朝。
（）
（2）小明定期参加训练。
（）
（3）订单一到，工厂马上就开工。
（）
（4）春节期间，要保持人民生活的稳定。（）
六、修改病句。（6分）
1、我们要爱护时间。
2、老师给我们讲了一个又一个许多感人的故事。）
3、他们在阳光下度过了一个快乐的夜晚。
七、阅读积累与运用（30分）
（一）阅读片段，完成练习。（14分）
战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
„„
老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。”
西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？”
老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。”
西门豹说：“ 这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
1、用“▲”画出下面句子中表示动作的词，并回答问题。（6分）
西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
（1）西门豹发现的问题是：
（2）西门豹发现问题后是这样的做：
2、理解句子的意思，在正确的句意后打“ √ ”。（2分）西门豹说：“ 这样说来，河伯还真灵啊。”（1）西门豹真的相信河伯娶媳妇可以免除灾害。（）（2）这是西门豹说的反话，准备利用迷信破除迷信。（）
3、这个地方越来越穷是什么原因？（4分）
4、照样子写词语。（2分）
眼睁睁
、、（二）阅读短文，回答问题。（16分）
可爱的小蜜蜂
荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是村里的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫“养蜂大厦”。这是正当百花盛开，春色遍野的时候，一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢？
养蜂员老梁领我走进“大厦”。他小心地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。老梁说：“蜜蜂这东西，最爱劳动，广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，给它们留一点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦„„” 接着，他说：“一只蜂最多只能活六个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。”
我的心不禁一颤：多么可爱的小生命。啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活――在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!透过荔枝林，我望着远远的田野，那儿正有农民站在水田里，辛勤地忙着插秧。他们正用劳动建设自己的生活；实际也是在酿蜜――为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。
这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂.1、给下列词语找朋友。（3分）
小心——（）
辛勤——（）奇怪——（）
2、用“————” 画出文中的一个拟人句，并仿写一句（4分）
3、为什么说“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!”（4分）
教学内容
学唱《红蜻蜓》；选择结束音；曲调接龙。教学过程
一、组织教学： 听曲入室，师生问候。
二、新课
表演《红蜻蜓》 1．成语导入。
设问：“触景生情”这句成语怎样解释? 2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。
设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)
3．再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部? 4．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：
(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。
(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。
(3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。
(4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。
5．学唱歌曲：
(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。
6．表演歌曲：(1)复习力度记号。
(2)按歌曲标的力度记号来演唱。
(3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法?(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。
7．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。
选择结束音的练习
1．乐曲的结束音表示该乐曲的终止，因此，结束音一般地讲是稳定音，即主音。
2．教材中的二首短曲选择“”还是“1”，两取一。为此我们可以在流畅的唱好曲调的基础上，试用“”或“1”，哪一个音有结束感就是该音。也就是从实践中试唱来选择，是非理性的。对四年级的学生不必讲调式的理论。这样试的结果，第一首的结束音是“1”，第二音的结束音“”。曲调接龙练习
1．像以前做的接龙游戏那样，头尾的音相接。节奏可以按自已的创作变化。
一、复习导入。
1.今天我们继续来学习《狼和鹿》）。
2.在课文中，有些词语比较难读，我们来复习一下，这些词的读音
（出示：）嬉戏、贪婪、提防、血泊、青烟袅袅、哀嚎、灌木、蔓延、糟蹋、狩猎、开火车读词，读对跟读一遍 3.说说课文的主要内容。
二、学习课文。
1.狼和鹿的故事就发生在凯巴伯森林里，下面就让我们走进一百多年前的凯巴伯森林，我们能在凯巴伯森林看到怎样的画面。
（1）默读第一节，圈画出相关词句，用心体会。（2）交流：
出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿„„嬉戏。大家都来读读，通过“翠绿、歌唱、嬉戏”，你体会到了什么？
（这些词语告诉我们，一百多年前，凯巴伯森林是一片绿色的海洋，是一个充满生机与活力的乐园，是动物们幸福生活的家园，大家看这些鹿生活得多么自在、多么自由（出示课本插图）同学们看看图画，再读读这些句子，体会一下，凯巴伯森林的美好。
（3）在这个美丽的家园里，鹿群真的生活的那么自由自在吗？不是的！因为在鹿的背后时常跟着贪婪而凶残的儿狼，大家看：（出示句子：他们总在„„暗算）
生读：狼对着这四千只鹿虎视眈眈，而鹿要时刻提防着狼，谁能把这句话读好？
（4）看到了这番情景，于是，凯巴伯的居民端起了猎枪，一只又一只的狼和鹿的天敌倒在血泊中。2.人们此刻一定很高兴，因为他们觉得凯巴伯森林从此会变成——（鹿的王国），事实真的如此吗？人们自认为，善意的举动到底给凯巴伯森林带来了什么？请默读第三节，用笔画出凯巴伯森林的变化。(1)师引读第1、2句话，鹿的疯长给凯巴伯森林带来了什么变化？（生谈森林的变化）出示：可是，随着鹿群的大量繁殖„„蔓延。理解“消退、蔓延”区别消退、消失。引读：一年过去了，绿色在消退，枯黄在蔓延。
十年过去了，绿色在消退，枯黄在蔓延。
二十年过去了，绿色在消退，枯黄在蔓延。
（2）出示此时的森林图：此时的凯巴伯森林，你想用什么词语来形容它？ 指导朗读3、4、5、（3）森林里闹起了饥荒，鹿的食物在不断减少，可更大的灾难降临了——（生读余下的句子）这真是一场大灾难，这几句话中，哪些地方给你留下了深刻的印象？（数字、比喻„„）指导朗读6、7、8、9节。此时的凯巴伯森林不再美好，而是非常荒凉，非常可怕，请大家把这段话连起来读一读。
3.是什么原因导致了这样的后果？（对，是鹿的大量繁殖），而鹿为什么得到大量繁殖的机会呢？（是因为狼等天敌的消失）如果有狼在，凯巴伯森林也不会这个样子，所以作者最后说：（出示：①人们做梦„„的“功臣”②而人们特意„„“祸首”）
（1）同学们，你们发现了吗？狼倒成了功臣，而鹿却成了祸首，什么叫功臣，又何为祸首呢？你能说说对这两个词语的理解吗？
（2）狼对森林和鹿的功劳分别表现在什么地方？鹿为何被称为破坏森林，毁灭自已的祸首呢？请结合第四自然段的相关内容，用上“因为„„所以„„”来说一说。
（3）为什么“功臣”和“祸首”要加引号呢？它们真的是有意保护森林和鹿群的功臣或者说是破坏森林、毁灭自已的祸首吗？
想一想，议一议。
（4）狼吃鹿只是动物的本能，所以称不上是功臣，而鹿破坏森林，毁灭自已那并非它愿意为之的，而真的祸首是人类。同学们看那些只凭感情用事，而不顾自然规律的人们，他们在干什么？读一读课文第二节，体会人们的愚昧无知。
4.假如你当时就在凯巴伯森林里，当你看到一只只狼和鹿的天敌无辜的倒在血泊中时，你想对那些人们说些什么？
（1）请同学们拿出笔来，在纸上写下你心中最想说的话！
（2）原来是人类闯下的祸，人们无意中打破了原有的生态平衡，好心做了错事，让我们一起把课文第四小节再来读一读，体会一下其中的道理。
（3）凯巴伯当地的居民早已认识到保护生态平衡，遵循自然规律的重要，可是这样的悲剧还在我们身边一幕一幕地上演着。
（出示：①前几年，有些地区过量捕杀害虫的天敌——飞鸟，引发林木病虫害。②印度曾因大量捕杀水獭，使病鱼增多，鱼产量大幅度下降„„）
5.作为新时代的小主人，我们有责任把这个知识和道理传输给更多的人，请同学们说一说自已的感想或准备怎么做？
（一）教案
金跃峰
第二课时 教学内容：
教材第98页的例题2及“练习二十四”第3、4题。课时目标：
1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。
2．经历探索简单事物组合规律的过程。重点、难点：
1．探索简单事物的组合规律= 2．理解排列和组合的不同： 教学过程：
（一）复习旧知，回顾方法
有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？ 问题：你都知道了什么？ 追问：“其中2个”是什么意思？“求和”指的是什么？“得数有几种可能”是什么意思？
今天我们来学习不受位置影响的方式——‘组合”。（板书：组合）
（二）自主合作．探究新知 1．三个数的组合：5、7、9 出示教材例题2。
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种？
(1)要求：同桌两人互相合作，一人摆数卡，一人负责记录。比一比哪个小组得到的和最多，方法最好。教师巡视，参与学生活动。(2)汇报自己组的方法和结果预设。
有两种组合方法：列表组合法和连线组合法。如果学生没有说出其中一种，那么老师可以说：老师这里有一种方法，你们想听一听吗？（师阐述另一种方法）你认为这种方法怎么样？(3)评议方法。
大家采用各种方法都得到了3种和。真了不起啊！你们觉得哪种方法最好？为什么？指名学生说。
2．比较“排列”与“组合”的不同。老师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3种和，这是怎么回事？ 小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与顺序无关，位置换一下求和的还是这两个数，只能算一次。
（三）分层练习、巩固新知 1．打乒乓球。
刚才同学们在数字乐园里学得很认真，现在老师请同学们去活动乐园里走一走，看场乒乓球赛。看完乒乓球赛，老师想请同学们帮个忙。(1)想一想。
每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢？分别是谁与谁比的？
(2)学生独立思考后全班交流。
小结：这个问题其实就是组合问题。2．搭配衣服。运动员比赛完后，流了一身汗，为了预防感冒，要赶快换衣服。我们来搭配漂亮的衣服给他们穿，好吗？每一件衣服搭配一条裤子，一共有多少种不同的
搭配？怎样搭配才能不重复不遗漏？请同学们翻开课本第99页，用连线的方式帮他们搭配衣服。
小结：我们只要做到有顺序地搭配，就不会重复不会遗漏： 3．回家：
比赛完了，运动员小刚要去买练习本。从图中你知道小刚要付多少钱吗？（课件出示）小刚带了很多零钱，你能帮他想想可以怎样付钱吗？（师生共同完成）
4．教材98页”做一做”第2题。
5角钱有这么多种拿法，真棒。小刚谢谢同学们 的帮忙，让小刚顺利地付钱买到练习本了。
（四）全课总结
这节课我们上得很愉快，同学们都来说一说学到 了哪些知讽，好不好？你知道排列和组合的区别吗？
教学反思
《数学广角》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册的教学内容。这是新编实验教材新增的内容，其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想以上及其方法。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，设计了“密码门”、“见面握手”、“乒乓球比赛”、“服装搭配”、“买礼物”、“ 选道路”等一系列的活动，活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列，何谓组合。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好：
一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。
整课节始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由“密码门”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：“见面握手”和“服装搭配”。
二、提供学生实践操作的机会。
《新课程》强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。本节课以“朵拉带路”贯穿全过程，为学生创设了3个实践操作的机会：找密码、见面握手、买礼物。通过创设“找密码”中有趣的数字排列，激发了学生解决问题的探究欲望。又如通过创设“握手活动、乒乓球比赛、衣服的穿法”等与学生的实际生活相似的情境，唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。
三、关注学生的生活经验和知识背景。
数学源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选则合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作；在解决重难点时，我选择了学生4人小组的合作探究。在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。
四、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。
本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，这种童话式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。这节课也存在许多不足之处，在今后的教学中，我会注意以下几个问题：另外我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方：
（1）原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处，但是学生出示了两种方法后，师马上肯定方法的好处，但没能让学生从比较中得出结论，加深印象。这种预设与生成的不同，在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。
（2）数学实践活动中，虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排，促进课堂的效率，是我感到困惑的地方：
（3）解决握手问题时，虽然注重了先让学生猜一猜握手的次数，但没有让学生说出自己是怎样猜测的，就让学生实际握手验证，感觉缺少一个环节。这是我再上这节课时应该注意的。
教学内容：课本第42页练习六第1-5题
教学要求：使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。
教学重点：使学生进一步掌握三位数进位加法及连加的笔算方法。
教学难点：能准确笔算三位数加两、三位数的进位加法。
教学过程：
一.揭题
你们喜欢和爸爸妈妈一起逛公园吗?今天我们邀请茄子先生和豆荚老师去逛公园，愿意吗?与他们同行，我们要做好准备，解决他们提出的问题，有信心吗?出发吧!看，遇到什么了?要先回答出门上的问题才能进去呢。(出示黑板：画有一扇门，门里写着：说说下面各数大约是几百。204598499305)
二.笔算加法的练习
1.练习六第2题
谈话：公园里有美丽的蝴蝶，它们在快乐的飞来飞去，各飞到哪一朵花上呢?
1) 生独立完成练习。2)指名汇报：每只蝴蝶应飞到哪朵花上?
3. 练习六第3题。
这时有一只小鸟飞来请教我们：这些算式的得数大约是多少?能帮我用竖式计算吗?谁来帮帮它?
1) 先估算大约是几百。说说怎样估计的?
2) 独立用竖式计算。(指名板演)集体核对。
3) 指名说自己是怎样验算的?要检查些什么?
(检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致，还要看数字有没有抄错。)
4. 练习六第4题
公园里还来了许多的小朋友，他们分别在干什么呢?分别又有多少人呢?
1) 学生自读题目，理解题意。
2)问：“合计”是什么意思?(一共有多少人参加活动。)
3)生独立计算。4)汇报核对。
4.练习六第5题
1) 指名说图意。
2) 师小结：花坛每边268厘米，三角形花坛的三条边一样长，花坛的栏杆一共长多少厘米?怎么想的?(3个268相加。)
3)学生独立计算4)汇报核对。
三.作业
一、单元教学内容：
本组一共有四篇课文：《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》。《语文园地八》提供了丰富多彩的内容：口语交际、习作、“我的发现”、“日积月累”以及“趣味语文”等综合性学习。
二、教学要求：
1、知识与技能：
（1）认读38个生字，掌握49个生词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）了解各课的大致内容。
（4）分角色朗读课文，背诵喜爱的部分。（5）讨论重点句的意义。
（6）进行口语交际、完成习作教学。
2、过程与方法：
（1）在朗读中了解课文的大致内容，感受语言的魅力。（2）在背诵、抄写中积累优美的语言。（3）在讨论中领悟重点句的意义。
（4）在口语交际中流利语言，学会写作。
（5）在发现、研究中学习ABB式的形容词，积累词语，读背《三字经》部分内容。（6）鼓励编字谜，激发学习语文的兴趣。
3、情感态度价值观：
（1）培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。（2）体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。
（3）培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。（4）在读、写、背中训练语言能力。
三、教学重点、难点：
1、在朗读中了解课文的大致内容，感受语言的魅力。
2、读懂课文，了解英子产生变化的原因。
3、体会两次掌声的含义，使学生受到爱人如己的教育。
4、理解试验实验成功的原因。
5、体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，使学生从中受到教育。
6、读懂课文，了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。
7、体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
8、读懂课文，了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因，认识查理。
9、体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
10、分角色朗读课文，背诵喜爱的部分。
四、教学方法：情景教学法
朗读指导法
五、学习方法：自主学习法
小组合作法
六、教学准备：生字卡片
教学挂图
七、教学总节数：15节
29、掌声（精读课）
初备者：李翠萍 教学目标：
1、知识与技能：
（1）掌握生字词，联系上下文或查字典理解词语的意思。（2）读懂课文，了解英子产生变化的原因。（3）体会两次掌声的含义。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法： 在读中理解内容。
3、情感态度价值观： 使学生受到爱人如己的教育。
4、重难点、关键：
（1）读懂课文，了解英子产生变化的原因。
（2）体会两次掌声的含义，使学生受到爱人如己的教育。教学方法：情景交融法 讲授法 学习方法：朗读法 交流法 教具：小黑板 课时划分：两课时
第一课时 第（）节
教学目标：
1、掌握生字词，联系上下文或查字典理解词语的意思。
2、整体感悟课文，理清思路。
3、讲读第一节。
教学重点：掌握生字词，联系上下文或查字典理解词语的意思。教学难点：整体感悟课文，理清思路。教学方法：讲授法 学习方法：交流法 教具：小黑板
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容
①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化
①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。④课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字
①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
六、布置作业
1、抄写生字。
2、熟读课文。
板书设计：
教学后记：
第二课时 第（）节
教学目标：
1、讲读课文第2到5节，了解英子产生变化的原因。
2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱人如己的教育。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：讲读课文第2到5节，了解英子产生变化的原因。教学难点：体会两次掌声的含义，使学生受到爱人如己的教育。教学方法：情景交融法
学习方法：交流法、探讨法 教具：幻灯机 教学过程：
一、复习提问，明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）
二、精读课文，自己释疑
①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。②组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求： 人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。③小组汇报讨论结果。
每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。A、学生自己先练读。
B、然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
三、拓展延伸，加深认识
①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” A、学生齐读这段话。
B、联系全文谈谈对这段话的理解。
②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
四、抄写词语
先读、记，再抄写词语表中的词语。
五、交流搜集的名言，背诵积累
①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？ ②组织学生交流。
③让学生读读背背这些名言和谚语。
六、实践活动
假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。
七、布置作业
1、熟读课文。
2、完成指导有关练习。板书设计：
教学后记：
29课 练习设计 第（）节
一、读拼音，写词语。
Zī shì rè liè qíng xù()()()Gǔ lì yuàn yì pǔ tōng huà()()()
二、同音字组词。
院()资（）续（）励（）愿（）姿（）绪（）历（）
三、填空。
1、用音序查字法，“愿”字应先查字母（），再查音节（）。用“愿”字组词（）（）（）。
2、用部首查字法，“吞”字应先查部首（），再查（）画。请写出三个类似“慢吞吞”这种形式的词语：（）（）（）。
四、写出下列句子中加横线的词语的反义词。
1、小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。（）
2、她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏。（）
3、那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。（）
五、选词填空。
默默 悄悄
1、妈妈在我睡午觉的时候（）地把一个苹果放在我的床边。
2、小兰是个文静的女孩，下课后总是（）地坐在教室的最后角落。
注视 歧视 重视
3、在大家的（）下，她终于说出了真相。
4、我们班的同学从来都不会（）弱者。
5、妈妈很（）我的学习。
六、修改病句。
1、小学生要爱护视力。
2、王老师对我们要求很严厉。
3、那掌声非常激烈。
30、一次成功的实验（精读课）
初备者：乡慧盈 教学要求：
1、知识与技能：
（1）掌握生字词，联系上下文或者查字典理解词语的意思。（2）读懂课文，了解实验的过程及结果。（3）理解实验成功的原因。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文，练习用不同语气读人物对话。
2、过程与方法：
在读中理解课文内容。
3、情感态度价值观：
体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，使学生从中受到教育。教学重点：
理解试验实验成功的原因 教学难点：
体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，使学生从中受到教育。教学方法：讲读法、分析法 学习方法：迁移学习法 教具：小黑板 教学时间：
两课时
第一课时 第（）节
教学目标：
1、掌握生字词，联系上下文或者查字典理解词语的意思。
2、初读课文，大致了解文章的意思。
3、分角色朗读课文。
教学重点：掌握生字词，联系上下文或者查字典理解词语的意思。教学难点：初读课文，大致了解文章的意思。教学方法：讲述法 演示法 学习方法：小组合作法 教具：小黑板 教学过程：
一、揭示课题，明确学习目标
①出示课题：一次成功的实验。
②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？
学生质疑的问题可能有：
为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？ 教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知
①学生自由读文，边读边画出生字新词。
②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
③指名读课文，互相评价。
④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。⑤组织交流。
A、请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。B、再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
三、精读感悟
①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？ ②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题： A、什么人在做实验？ B、又是怎么做的呢？
C、教育家为什么要做这项实验？
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
四、识字写字
①课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。②指导观察要求会写的字。
A、引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）
B、引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）C、引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。D、引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。
五、实践活动
演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
六、布置作业
1、抄写生字词
2、熟读课文
板书设计：
教学后记：
第二课时 第（）节
教学目标：
1、体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，使学生从中受到教育。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习用不同语气读人物对话。教学重点：理解实验成功的原因
教学难点：体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，使学生从中受到教育。教学方法：读书指导法 学习方法：小组合作法 教学过程：
一、继续精读感悟
①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。A、4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。B、全班进行交流。
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。③让学生再质疑，再释疑。
二、有感情地朗读人物对话
①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。②小组内合作读一读。
③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。
三、拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
板书设计：
教学后记：
30课练习设计 第（）节
一、比一比，再组词。
险（）堵（）低（）俭（）绪（）抵（）铅（）跟（）校（）沿（）根（）效（）
二、在括号里填上恰当的量词。
一（）教育家 一（）瓶子 一（）水井 一（）小学 一（）绳子 一（）实验
三、在括号里填上合适的词语，使句子表达更具体。
1、教育家做了一次（）的实验。
2、三个学生（）地把小铅锤（）提了出来。
3、女孩（）地告诉了教育家。
4、教育家（）地抱起了女孩，好久才放下。
四、读句子，用加点的词语造句。
1、他一边灌，一边喊：“危险，快上来。” ．．．．
2、今天，我的实验终于成功了。．．
五、阅读文段，回答问题。
这位教育家从手提包里（）出一个瓶子，又（）出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子（）在地上，把三个小铅锤（）给三个学生，让他们（）着绳子头，先后把铅锤（）到瓶子里。
1、选择合适的词语填入括号里。
取 拿 放 分
2、按顺序排列教育家的动作。
①取出小铅锤 ②把铅锤放入瓶子 ③把瓶子放在地上 ④拿出瓶子 ⑤把铅锤分给学生 ⑥让学生拿着绳子头
六、这个小女孩真了不起。请你写几句话夸夸她。
31、给予树（精读课）
初备者：江金彩
一、学习目标：
1、知识与技能：
①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②读懂课文，了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。③体会文章最后一节的含义。
④了解母亲的心情变化，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
在阅读中理解课文内容。
3、情感态度价值观：
体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
二、教学重点：
读懂课文，了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。
三、教学难点：
体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。
四、教学方法：讲述法 讨论法
五、学习方法：探讨法
六、课前准备
①反映圣诞节的录像带或图片。②生字卡片。
七、教学时间：
两课时
第一课时 第（）节
教学目标：
1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
2、初读课文，了解课文大概意思。
教学重点：认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。教学难点：初读课文，了解课文大概意思。教学方法：讲述法
学习方法：自主学习法 教具：小黑板 教学过程：
一、导入新课
①学生看录像（或图片），了解圣诞节。
②谈话：你了解圣诞节吗？
③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。④理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？
二、初读课文，整体感知
①按要求把课文读两遍。
要求：a、把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
B、边读边思考：课文写了一件什么事？ c、把自己不懂的词句画出来与同学讨论。②检查读书情况。
A、出示下列词语，读一读，记一记。
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒
兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿 B、指名读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。③学生讨论：课文写了一件什么事？
三、学生自主再读课文
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。
四、指导写字
①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。
②请学生做小老师，指导写字。
这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
③学生写字写词。
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
五、布置作业
抄写生字词语
板书设计：
教学后记：
第二课时 第（）节
教学目标：
1、学习课文，了解金吉娅是怎么购买圣诞礼物的。
2、体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。
3、了解母亲的心情变化，有感情地朗读课文。
教学重点：学习课文，了解金吉娅是怎么购买圣诞礼物的。教学难点：体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。教学方法：读书指导法 学习方法：迁移学习法 教学过程：
一、复习
①听写词语。听写后同座互相批改。
②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。
二、交流感悟
①组织学生交流上节课自主阅读的感受。
你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？ ②教师相机出示以下句子，引导学生体会。
A、回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
B、让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。③交流不理解的问题。师生互相合作释疑。
三、总结全文
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
四、布置作业
①抄写自己喜欢句子。
②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
板书设计：
教学反思：
31课练习设计 第（）节
一、写出下列词语的反义词。
给予（）善良（）热烈（）诚挚（）结果（）难过（）
二、在括号里填上合适的词语。
选购（）（）地讨论 摸摸（）（）的礼物 分头（）诚挚的（）试探（）（）的女孩 讨论（）（）的笑容 沉默（）（）地拥抱
三、选词填空。
热烈 激烈
1、战斗打得非常（）。
2、上课了，同学们（）地讨论着。
镇定 坚定
3、他（）地回答：“我一定完成任务。”
4、小英（）了一下情绪，开始讲述她童年的故事。
四、把下列词语补充完整。
兴（）采（）（）（）以偿 沉默（）（）不（）（）索 不（）不（）成（）结（）
五、加标点符号。
1、我有些生气 她到底用这二十美元做了什么呢
2、我好奇地问外公 你的学问那么大 为什么还要天天读书呢
3、早上好 孩子们 王奶奶笑眯眯地跟我们打招呼
六、填空，回答问题。
这个圣诞节，金吉娅不但，以及一个陌生女孩 这个陌生女孩的愿望是什么？是谁使她实现了自己的愿望？
32＊、好汉查理（略读课）第（）节
初备者：程丽珍
一、学习目标：
1、知识与技能：
（1）理解“羡慕、彬彬有礼、恋恋不舍”等词语的意思。
（2）读懂课文，了解查理的变化以及罗伯特先生送刀的原因，认识查理。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
2、过程与方法：
在读中理解内容。
3、情感态度价值观：
体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
二、教学重点：
读懂课文，了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因，认识查理。
三、教学难点：
教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。
四、教学方法：问题法 引导法
五、学习方法：小组合作法 探究法
六、课前准备：
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
七、教学时间：
一课时 教学过程：
一、谈话揭题
①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。③检查读书情况。
A、指名学生分自然段读课文，学生评议。B、和同桌一道再读一读这个感人的故事。④讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
三、再读质疑
①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。A、查理有哪些变化？
B、查理为什么会有这么大的变化？
四、读悟交流，感受查理的变化
①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？ ②教师相机出示以下句子让学生谈感受：
A、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
B、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。C、“当然可以。”
D、“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” E、“杰西，我会做个好汉。”
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
五、探究查理变化的原因，评价文中人物
①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？ ②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。③你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
六、练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
七、拓展练习
①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
板书设计：
教学后记：
32课练习设计 第（）节
一、组词。
喜（）能（）望（）假（）拿（）相（）彬（）随（）
二、写出下列带点词语的近义词。
1、你的话我从来都是相信的。（）．．
2、你给杰西带来了快乐。（）．．
3、他抽出刀鞘，仔细地看着。（）．．
4、镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。（）
三、选词填空。
渴望 希望 指望 盼望 愿望
1、我的哥哥通过勤奋学习，考上大学的（）终于实现了。
2、今年虽然遇到了特大旱灾，但由于农民伯伯奋起抗旱，使丰收又有了（）。
3、我（）自己能学更多的知识，长大为祖国做贡献。
4、我和哥哥姐姐们都（）着快点过新年。
四、照样子把句子写具体。
例：教室里很安静，连同学们均匀的呼吸声都能听清。
1、小河里的水真清，2、公园里的景象真美，五、请用文明的语言表达下面句子的意思。
1、老头儿，去中山路怎么走？
2、好汉查理，推我到外面晒太阳！
五、杰西走了。查理真的不调皮了，做了许多好事，镇上人直夸他是个真正的好汉。请代查理写一封信给杰西，告诉杰西“我”做了些什么，人们是怎样夸奖的。（注意信的格式）
语文园地八
初备者：邓美群
一、学习目标：
1、知识与技能：
①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
②读背《三字经》节选，大致了解意思。③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际力。⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
2、过程与方法：
在口语中，习作中提高语文能力，在背中积累语言。
3、情感态度价值观：
激发学习语文的兴趣。
二、教学重点：
1、进行口语交际，引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例来夸一夸。
2、积累词语。
三、教学难点：调动学生积极性，写兴趣作文。
四、教学方法：交流法 练习法
五、学习方法：迁移法 讨论法
六、课前准备：
①教师准备数本不同版本的《三字经》。②学生带字典或词典。③学生搜集字谜。
七、教学时间：
四课时 教学过程：
第一课时 口语交际 第（）节
教学目标：
完成口语交际。
教学重点：引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例来夸一夸。教学难点：表达清楚、完整。教学方法：讲述法
学习方法：小组合作法 教学过程：
一、谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
二、讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
三、分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
四、全班交流。
A、各小组推荐一名代表在全班说。
B、师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。C、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
五、填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
作业：回家试着夸夸自己的爸爸或妈妈。板书设计：
教后记：
第二课时习作 第（）节
教学目标：
1、调动学生积极性，写兴趣作文。
2、注意语句通顺，内容连贯。
3、预习准备，找出本期所写的习作，整理好。教学重点：调动学生积极性，写兴趣作文。教学难点：注意语句通顺，内容连贯。教学方法：讲述法 学习方法：讨论法 教具：幻灯片 教学过程：
一、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
二、交流拓展
A、最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。B、范例引路。
请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？
注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
三、学生自选内容进行习作。
四、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。
五、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。
六、作业：继续作文。
板书设计：
教后记：
第三课时习作 讲评 第（教学目标：
1、引导学生欣赏佳作，培养学生语言美德。
2、学会修改习作，训练学生互批互改的能力。教学重点: 引导学生欣赏佳作，培养学生语言美德。教学难点：学会修改习作，训练学生互批互改的能力。教学方法：讲述法 学习方法：迁移法 教具：范文、病文 教学过程：
一、简要讲评本次习作情况 可以从以下几个方面评讲：
1、语句是否通顺，有无错别字。）节
2、是否让人读懂你所写的内容。
3、你所写的内容是否吸引人。
二、欣赏佳作
1、投影好习作，引导欣赏。
2、找出自己习作中的得意之处，读出来让全班欣赏。
三、指导修改习作
1、投影典型毛病的习作，自由读，找出毛病，说说该怎么修改。
2、当场改习作，再读读改好的习作。
3、模仿刚才的修改方法批改学习小组内其他成员的习作，教师巡视指导。
4、修改自己的习作，有疑难处可讨论或问老师。
四、作业：
继续修改并抄正作文。
板书设计
教学后记
第四课时 第（）节
教学目标：
1、积累词语，读背《三字经》部分内容。
2、猜字谜，鼓励编字谜。激发学习语文的兴趣。教学重点：积累词语，读背《三字经》部分内容。教学难点：激发学习语文的兴趣。教学方法：读书指导法 学习方法：交流法 教具：小黑板 教学过程：
一、我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。③互相交流：你发现了什么？
这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。
A、你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。B、投影展示，并朗读。
C、请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。
二、读读背背
①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？
A、学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
B、请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
三、读读记记
①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。③分类记忆这些词语。
四、趣味语文（猜字谜）
①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）②说一说，你是怎么想出来的？
③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
⑤交流，并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
五、课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听
六、作业布置：完成指导有关练习。板书设计：
第八单元
过新年教学目标：
1、通过听《平安夜》《小拜年》感受不同的音乐情绪。
2、通过唱《新年好》《龙咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情绪。并通过红绸舞、秧歌舞步的学习，表现过年的愉快心情。
3、认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探索演奏方法。并能为歌伴奏。第一课时教学目标：
1、聆听《小拜年》感受东北民间的音乐风格。
2、认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法。
3、表演《龙咚锵》，感受中国小朋友过新年的不同音乐情绪。教学准备：多媒体课件、钢琴、民族打击乐器锣、鼓、镲等教学过程：
一、复习表演《法国号》，《快乐的小笛子》，表现出欢快的情绪。
二、聆听《小拜年》
１、初听录音，感受东北民间音乐的风格。
２、想一想冬季里都会做一些什么游戏？
３、复听音乐，请小朋友模仿冬季里你喜欢的游戏。
三、学习歌曲《龙咚锵》
1、听录音，感受歌曲情绪，问：你听到乐曲里用了什么乐器？
2、朗读歌词，体会歌词的含义。
3、用分句教唱及整体教唱法教学生学习歌曲。
4、播放歌曲，教学生边唱边敲鼓、学习十字步等，在动中感受歌曲情绪。
四、创编表现活动。
１、认识锣、鼓、镲，学习其演奏姿势。
师一一示范其正确的演奏姿势。
２、把学生分成若干小组，探索演奏方法，要求边敲边想：
（1）有几种敲击方法？
（2）怎样才能敲击长短不同的声音？
３、将各小组探讨的方法一一展示，看哪一组发现的方法多，敲击出的不同的声音多
4、将学生分成小组讨论打击乐伴奏的编创，提出小组意见。再敲击给大家听，选择几个合适的不同结尾，让学生体验创造的成功和愉悦。
5、指导学生创编秧歌舞动作，可选择红绸或手绢，自编动作，边唱边表演。
6、播放歌曲，教学生边唱边敲鼓或边唱边表演秧歌舞，在活动中亲身体验歌曲情绪。
五、小结，结束。
第二课时教学目标：
1、创编节奏，培养学生的创造力。
2、用愉快情绪演唱并表演《新年好》，感受外国小朋友过新年的欢快气氛。
3、聆听《平安夜》感受歌曲安宁、祥和的气氛。教学准备：多媒体课件、钢琴、民族打击乐器锣、鼓、镲等教学过程：
一、组织教学，聆听《小拜年》，边做律动边进教室。
二、复习歌曲《龙咚锵》，边唱边表演。
三、聆听《平安夜》
１、引题：小朋友，我们中国过新年是那么快乐，那么外国小朋友过新年会是怎么样的一种心情？我们来
听一听外国歌曲。
２、听录音，说一说心里有什么感受？
３、边放录音边讲述关于平安夜的小故事，让学生对这首歌有所了解，带着感情充分地感受歌曲安宁，祥和的音调。
４、复听录音，让学生随着歌声轻轻地做动作。
四、学习歌曲《新年好》
１、导语：现在让我们来学习一首外国歌曲《新年好》。
２、听录音感受歌曲旋律，先感受歌曲节拍，让学生用拍手、拍腿拍腿来伴奏。
３、师范唱，让学生再次熟悉歌曲旋律。
４、师弹奏歌曲，学生跟琴哼唱、模唱旋律。
５、默唱歌词，再跟唱歌词。用多种方法教学生演唱歌曲。
６、分小组比赛或男女生比赛演唱歌曲。
７、让学生自编动作表演歌曲，选打击乐器为歌声伴奏，用碰钟敲击每小节第一拍。
五、小结，结束。过新年教学目标：
1．欣赏童声合唱歌曲《平安夜》，感受乐曲情绪。
2．通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲《龙咚锵》。
3．引导学生根据歌曲中的锣鼓节奏选择打击乐器为歌曲伴奏。
4．通过与音乐相关的其他艺术形式（舞蹈、美术等），引导学生在活动中体验和表现
过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐。教材分析：
《平安夜》是奥地利音乐家格立伯创作的歌曲，歌曲情绪优美抒情、宁静柔和，合唱歌曲给人温柔舒适的感觉及甜美安逸的享受。《龙咚锵》这首歌曲表达了儿童过新年时的愉快心情。歌词通俗易懂，歌曲中模仿锣鼓点衬词的运用为歌曲增添了喜庆气氛。歌曲民族风格浓郁。歌曲以锣鼓声节奏结束，更显得欢快热烈，意犹未尽。教学重点：
在活动中引导学生“唱” 会歌曲《龙咚锵》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及欣赏活动中体验过年的 欢乐气氛。教学难点：引导学生准确地唱好歌曲，掌握好锣鼓节奏中的休止符。教学方法：在学习新歌的过程中以“听”为切入点，这是一节音乐课，在课上学生以“唱” 为主要活动方式，在学习相关人文知识的过程中引导学生观察、搜集、整理、交流自己的学习成果，调动学生在课内与
课外广泛地参与学习活动。教师准备：多媒体课件：《过新年》的配乐录像（春节庙会中有特色的民俗活动），《龙咚锵》歌曲、伴奏音
乐，歌卡，节奏谱（按打击乐器的伴奏型，画出大鼓、小锣、小镲的节奏），儿童打击乐器若干，彩带、狮头等头饰。每个学生从家里带来的最能表现春节特色的物品（自己剪的窗花，中国结挂件，“福”字，春联，鞭炮模型，灯笼等）。教学过程：
一、播放歌曲《铃儿响叮当》，学生随音乐边唱边拍手进教室。
二、师生问好，组织谈话。
导入：同学们，你们知道12月25日是什么节日吗？（圣诞节）对，圣诞节是外国人喜欢过的节日。那
24日晚上是什么日子？（平安夜）是的，平安夜里，圣诞老人可忙了，他要忙着给可爱的洋娃娃们送去
新年礼物。大家请看，他来了——
三、欣赏合唱歌曲《平安夜》
1、课件播放《平安夜》歌曲视频，学生初听，感受歌曲情绪。
2、听赏歌曲第二遍，理解歌曲内容及情绪。
3、了解合唱歌曲的作者及作品创作背景。
四、学唱新歌《龙咚锵》。
1、导语：平安夜和圣诞节是外国人过的新年，那你们知道中国的新年是哪一天吗？（元旦、正月初一）
我们中国人是怎样过新年的呢？你们家又是怎样过的呢？
（都放烟花鞭炮、挂灯笼、贴福字、春联
等，家里有好吃的、好玩的）
师：是的，中国人最爱热闹。瞧，这就是中国人过新年的热闹场面。
2、课件播放视频，学生欣赏，师介绍场景如舞狮、舞龙、扭秧歌等。
师：欣赏完这些热闹的场景和好听的乐曲，你们的心情怎样？（快乐、高兴、喜悦）
音乐小精灵也很高兴，他情不自禁地唱起歌来了——
3、熟悉歌曲旋律，播放《龙咚锵》，学生初次欣赏
【阶段目标：通过聆听歌曲感受歌曲的情绪，在歌曲的旋律伴奏下进行各种活动，同时加深对歌曲旋律
的记忆。】
师：听了这首歌老师也想动起来，我们用快乐的心情敲锣打鼓过新年吧。（点击节奏）
教师活动：请学生用手做鼓棰跟老师打节奏念词。
4、播放歌曲《龙咚锵》旋律，让学生听音乐跟老师敲锣打鼓、拍镲，练习不同节奏。
5、学唱歌曲《龙咚锵》
【阶段目标：通过听、忆、视唱等形式，让学生在“唱” 的过程中学会新歌。】
师：这么热闹的场面，老师真想给它编歌词，我们一起来吧！我说前半句，你们加锣鼓节奏。
师教唱歌词，分句教学。
1）播放歌曲，学生感受歌曲情绪。
2）指导学生分句学唱，注意休止符的唱法。
3）老师弹奏乐曲，学生随琴声演唱歌曲。
4）分男女生比赛或小组比赛演唱。
5）指导学生有感情地演唱歌曲，边唱边自编动作表演《龙咚锵》
五、拓展延伸。
【阶段目标：在学会歌曲的基础上，练习有感情地演唱，通过各种活动充分感受过新年的喜庆气氛。】
1、用打击乐器为歌曲伴奏
师：大家唱得真好！元旦节快到了。让我们把这首歌搬上舞台吧，可老师觉得这还不够热闹，大家一起来
想想办法，加点什么呢？
（敲锣打鼓拍镲。）（舞狮）（扭秧歌）
2、播放歌曲，全体师生一起表演唱。
3、学生随乐舞动离开教室。
29、掌声
第一课时
学习目标
①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。
教学重难点：学会尊重别人、关爱别人
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容
①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化
①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）
③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
三、指导认字和写字
①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
四、拓展活动
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
第二课时
学习目标
①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。
③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学过程：
一、复习提问，明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题？
（英子为什么会有这么大变化的呢？）
精读课文，自己释疑
①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。
要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
②组织学生在小组内讨论交流。
教师提出讨论的要求：
人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。
人人参与：要求每一个人在小组内都发言。
③小组汇报讨论结果。
每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
a．学生自己先练读。
b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
二、拓展延伸，加深认识
①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
a．学生齐读这段话。
b．联系全文谈谈对这段话的理解。
②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
板书：
29、掌声
英子
默默地
早早地
最后
不愿意
快乐
说笑
跳舞
有勇气
鼓励
尊重
30、一次成功的实验
第一课时
学习目标
①认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，培养阅读能力。
教学重难点：理解课文内容
教学过程：
一、揭示课题，明确学习目标
为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？
二、初读感知
①学生自由读文，边读边画出生字新词。②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
三、精读感悟
①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？
②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
四、识字写字
①课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
②指导观察要求会写的字。③学生写字，教师巡视指导。
第二课时
学习目标
①认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
教学重难点：体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
教学过程：
一、继续精读感悟
①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
a．4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
b．全班进行交流。
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。
③让学生再质疑，再释疑。
二、有感情地朗读人物对话
①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
②小组内合作读一读。
③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。
三、拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
板书：
30、一次成功的实验
井口小
有次序
获得成功
有了危险
应该让别人先出去
31、给予树
第一课时
教学目标
①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，培养阅读能力。
教学重难点：理解课文内容
教学过程：
一、导入新课
①学生看录像（或图片），了解圣诞节。
②谈话：你了解圣诞节吗？
③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。
④理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？
二、初读课文，整体感知
①按要求把课文读两遍。
要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
②检查读书情况。
a．出示下列词语，读一读，记一记。
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒
兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿
b．指名读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
③学生讨论：课文写了一件什么事？
三、学生自主再读课文
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。
指导写字
①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。
②请学生做小老师，指导写字。
这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
③学生写字写词。
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
第二课时
教学目标
①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
教学重难点：体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点
教学过程：
一、复习
①听写词语。听写后同座互相批改。
②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。
交流感悟
①组织学生交流上节课自主阅读的感受。
你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？
②教师相机出示以下句子，引导学生体会。
a．回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
b．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
③交流不理解的问题。
师生互相合作释疑。
二、总结全文
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
三、布置作业
①抄写自己喜欢句子。
②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话
板书：
31、给予树
哥哥姐姐
金吉亚
兴高采烈
沉默不语
美好的礼物
善良
仁爱
同情
体贴
好汉查理
学习目标
正确、流利，有感情地朗读课文
理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
培养学生的阅读能力。
教学重难点：体会查理发生的变化
教学过程：，一、谈话揭题
①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
③检查读书情况。
④讨论交流。
三、再读质疑
①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a．查理有哪些变化？
b．查理为什么会有这么大的变化？
读悟交流，感受查理的变化
①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
②教师相机出示句子让学生谈感受：
练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
拓展练习
①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
板书：
32* 好汉”查理
调皮
爱搞恶作剧
有礼貌
自信
语文园地八
第一课时
学习目标
培养学生的交流意识。
启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。
提高口语交际能力。
教学重难点：启发学生善于发现别人的长处
教学过程：
①谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
②讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
③分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
④全班交流。
⑤填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第三课时
学习目标
能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
读背《三字经》节选，大致了解意思。
培养学生的积累能力。
教学过程：
我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。
③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。
读读背背
①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？
⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第四课时
学习目标
培养学生良好的学习习惯。
能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
培养学生的学习能力。
教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：
读读记记
①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
③分类记忆这些词语。
趣味语文（猜字谜）
①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
②说一说，你是怎么想出来的？
③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
⑤交流，并评选星级字谜。
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