赣县田村中心小学五年发展规划（精选4篇）
(2011～2015年)
根据邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示，根据江泽民同志“三个代表”的重要思想和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》的精神，我校在今后五年内以学校发展为主题，以全面提高教育质量为根本出发点，进一步创新学校管理，构建现代化学校管理机制，全面实施素质教育，特制定学校五年发展规划。
一、指导思想：
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，依法治校、依法治教，牢固树立科学的发展观和教育质量观，全面深化素质教育。进一步规范管理，加强师资队伍建设，追求教育质量，提供优质的教育服务，大力推进教育改革和制度创新，促进学校、教师、学生和谐发展，努力办好人民满意的教育。
二、办学理念：
办学目标：用知识改变命运，用教育改变生活。
管理目标：努力创办质量一流、队伍一流、条件一流、管理一流的农
村学校。
办学特色：以一流的装备为前提，以一流的质量为依托，以体育教育
为突破口，形成学校办学特色。
校训：德业并重、知行合一。
校风：厚德自律、立志高远。
教风：根于质量、魂于奉献、点于创新。
学风：求学健体、乐观创新。
办学理念：以人为本、创设环境、体验过程、乐教乐学、立志成才。
三、发展思路及措施：
（一）、坚持正确的办学方向，育人为本，德育为先
深入学习贯彻党的十七大会议精神，贯彻落实科学发展观。坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观念，促进人的全面发展。全面实施素质教育，是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观，贯彻党的教育方针的集中体现。我们要坚持正确的政策导向和办学方向，才能推动学校教育事业持续健康发展。要进一步加强学校党建工作，践行先进性教育目标。党支部要构建先进性教育长效机制，不断加大整改力度，真正体现先进性教育活动的目标要求。加强党风廉政及纠风工作，合力抓好行风建设。着力建设一支富有战斗力的党员队伍。切实发挥党组织在学校办学中的保证监督作用。按照党建要求，认真搞好组织建设，加快新党员发展步伐，严格履行发展党员工作程序。
师德建设是学校德育工作的关键环节。要把教师职业道德建设放
到教师队伍建设的突出位置，继续开展师资队伍建设系列活动，要求教师认真履行岗位职责。师爱教育和师德建设要常抓不懈并不断赋予新的内容。定期举办师德论坛，大力弘扬教师队伍中的先进典型，进一步提高教师职业道德水平。
全面实施素质教育，必须坚持育人为本，德育为先。学校要全面加强和改进学生思想道德建设，增强德育工作的针对性、实效性。社会主义荣辱观教育和规范教育是学校德育工作的重点。要认真学习、贯彻胡锦涛总书记提出以“八荣八耻”为具体内容的社会主义荣辱观的重要论述。全面深入开展社会主义荣辱观的教育活动。要充分发挥学校教育主渠道，课堂教学主阵地的作用，强化学生的道德实践，使社会主义荣辱观内化为学生道德追求和自觉行为。不断提高品德与生活（社会）课程的教学效益，要加强德育课程建设，发挥学科教学的育人功能。进一步健全学校德育工作管理机制，着力抓好辅导员和班主任队伍建设。加大班主任工作培训力度，把班主任工作经历和业绩作为职称评聘的重要条件，努力提高班主任工作待遇。要切实把德育工作落实到学校教育教学、管理工作等环节中，探索学校、家长、社会三者之间的互动机制，整合学校、家庭、社区的各种有效教育资源，形成整体育人合力。
加强学校心理健康教育，开设心理健康教育课。加强心理健康教
育工作者培训力度，形成心理健康教育工作梯队，成立学生成长导师制，帮助学生建立心理自助手册，设立班级心理联络员，开展班级心理疏导工作，进一步提高全体学生的心理素质。
（二）、构建现代化学校管理制度，努力深化教学改革
1、促进学校发展
构建现代化学校制度，要以现代教育观为指导，不断转变观念，提高认识，进一步增强学校现代化发展的意识，树立现代教育价值观、教育质量观、教育管理观。在把握学校发展的战略机遇中，大胆创新，逐步形成适合本校校情的现代学校管理制度。;
要认真贯彻《小学管理章程》，坚持“常规立校、科研兴校、质
量强校”，进一步制订和完善学校各项规章制度。建立一支敬业、高效、创新的领导班子队伍，做到管理理念新、敬业意识强、思想素质高、教学业务精、团结协作、求真务实，具有较强教育改革管理水平。在规范学校管理基础上，注重人文化管理，建立有效的激励机制。坚持科学决策与民主管理有机结合，不断完善民主管理、“校务公开”制度，进一步完善工会和教代会制度，自觉接受党组织和教代会监督，定期向校务会、教代会、教职工大会通报校务重大事项，广开民主渠道，倾听各方意见，促进学校发展。
2、努力深化教学改革
教学是学校工作的中心，五年内在教学方面要有若干突破。
（1）、突破传统的教学观念
当前，要大面积提高教学质量，全面实施素质教育，必须转变教
育观念，改革教学方法，改善教学手段，革新教育模式
（2）、突破传统的课程设置
以新一轮课程改革精神为指导，在开齐开足必修课的基础上，突出两种课程的学习，即选修课、活动课学习。今后学生选修课的设置要更多地满足学生多方面，多层次的需要，每个年级要开设1—2门选修课，扩充课程内涵，拓展必修课内容。搞好开放式活动课，与课程改革配套，尤其考虑学生科学精神和人文素养的培养，使活动课丰富多彩，百花齐放。
（3）、突破传统课堂教学模式
改革传统的教学模式，创造新型的多种多样的教学模式，在提高课堂教学质量上，实行三个优化：一是优化教学过程，形成以学生为主体，师生互动，促使学生主动发展的课堂教学模式；二是优化教学方法，提倡激活思维的“启发式”、“探究式”，利用多媒体网络和计算机辅助教学，使课堂教学更具新颖性；三是优化师生关系，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。
（4）、教学成绩要有大的突破
我们要以课程改革为重点，以课堂教学模式改革为中心，构建符合素质教育的新型教学模式，本着“夯实基础，突显个性；因材施教，分层要求；发展智力，培养能力”的原则，经过几年的努力，在教学质量上独树一帜，有一个大的提高。
3、促进教师发展
高素质的教师队伍，是构建现代学校，实现学校可持续发展的根
本。因此，学校应把教师素质的提高摆在学校管理重中之重的地位。要继续构建以教师专业发展为目标，以校本研修为重点的继续教育体系。在学历合格的基础上，鼓励教师参加高一级学历学习，鼓励教师参加在岗学习，开展读书活动，让教师在工作中学习，成为教育观念新、教学水平高、教科研能力强的学习型教师。不断探索校本教研的新方法和途径，促进老师专业水平和能力的不断提升，构建“学习型”学校。
积极实施名师培养工程，促进教师全面提高。要采用结、帮、带等形式，为骨干教师创设施展才能的平台，培养一批骨干教师，促进教师均衡发展。针对不同层次的培养对象，提出发展要求：每年看一
本教育专著；获取两项奖励（辅导学生，个人业务等）；上好一堂研讨课；自制一个课件；积极参加学校举行的教师论坛交流或市级以上论文交流等。学校每学期对青年教师进行上课、说课、评课、课件制作等基本功的竞赛，每学期进行青年教师论文评比竞赛。
深化教师人事制度改革，加强教师管理。实行教职工全员聘任制，竞争上岗，择优聘用。不断完善教师考评激励机制，探索构建教师发展性评价体系，建立充满生机活力的用人机制，调动教师工作积极性，激发教师不断进取，促进教师由“要我发展”向“我要发展”转变。
4、促进学生发展
学校坚持以学生为主体，以学生发展为本，促进学生全面发展和允许有差异地发展。
面向全体，实现学生全面发展，首先必须按新的课程计划纲要，扎实上好各门功课，充分发挥各科课堂教学在传授知识，教给方法，开发智力，培养情感态度价值观的作用。其次，要落实公平教育理念，学校要为学生全面发展提供成长的空间和时间，使全体学生享受教育的权利平等，享受教育的机会均等。学校组织活动坚持做到让每位学生都能参加，促使各类各层次学生能在教育教学活动中得到成长。
面向全体，实现学生的全面发展，要善于营造和谐的校园环境氛
围，实施和谐教育，促进学生均衡发展。教师要善于运用全面发展的思想，以现代化教育的系统理论与方法论为指导，通过和谐教育，使学生在轻松自由的氛围中愉快学习，发展个性，健康成长。和谐教育不仅是德、智、体、美全面的和谐，也是每个学生情感、意志、性格形成过程的和谐；和谐教育不仅是教与学的和谐，也是教学内容与教学方法的和谐；和谐教育不仅是校内各种教育的和谐，也是学校教育、家庭教育与社会教育的和谐。
倡导和谐教育，必须尊重每位学生做人的尊严和价值，在学校教育中更应关注“学困生”和“暂差生”。习惯、个性、家庭教育等诸多差异，造成了学生个性差异和学习优劣，我们应该尽力缩小这种差异，并对这些“弱势群体”给予更多的关注和“爱”，不断探讨转化方法，建立帮教档案，尽我们所能帮助其成长。
（三）、深化课程改革，凸显实验特色，各项教改见成效
要进一步端正教育思想，转变教育观念，全面推进课程改革，坚持以实验促教学，以实验促发展。
1、创新教学管理，全面提高教学质量
创新是学校发展的主旋律，要创新思想，树立正确的学生观、教师
观、教学评价观，顺应课改的要求。要遵循教育发展的规律，大胆实践；要创新教学管理，以提升教育质量为核心，继续抓好课程教材实验工作，不断提高实施新课程的能力。要强化教学常规管理，促进教
师精心教学，切实减轻学生过重的课业负担。建立教学质量监控体系，促进质量监控、课程实施、教学改革有机结合，有效提高教学质量。实施素质教育，创新教学管理，要把挖掘学生潜能，培育创新精神和实践能力作为教学管理的重点。以课堂教学作为主攻方向，大力培养学生的创新精神和实践能力。改变灌输与塑造的教学方式，实现探求与建构，提倡学生动口、动脑、动手，真正把传授知识的过程变成学习交流和自主探究的过程。教学重点应放在培养学生的好奇心、求知欲，从学生的兴趣、习惯、能力培养出发，帮助学生自主学习，独立思考，不断优化课堂教学，扎实有效提高教学质量。
2、整合教育资源，体现校本教学特色
课程校本化是学校办学理念的具体表现，也是实现办学目标的载体。学校要认真贯彻实施新课程教学计划，上好综合类课程。同时，要充分开发和合理利用校内外多种教育资源，开发校本课程，建立校本化的课程体系，形成校本教育教学特色。
继续完善学校《校本课程实施方案》，根据学校实际，从学科类课程、活动类（技能）课程和社会实践类课程等三大方面开发课程资源，形成校本教学特色。要加强校本课程老师的培养和管理，促进校本课程教学不断走向规范化、系统化、人性化。
3、深化课题研究，促进科研兴校
坚持科研兴校，科研强师。继续完善课题研究和管理体系，扎实有效地开展课题研究，促使教学问题课题化、课题研究常规化，以课题研究服务教育教学。各科都要设立专题研究，重视研究过程和资料积累，写好实验总结和报告，提高实验质量和实效。每学年举行一次课题研究汇报活动。
4、探索科学的评价方法，完善学生发展性评价体系
以教育评价改革作为实施素质教育的突破口，探索科学的评价方法，着力建立符合素质教育要求的学生学习、成长评价体系。进一步完善 “等级+激励性评语”的方法，开展激励性综合评价和过程性评价。
5、深化各科综合教育实验
持之以恒开展综合艺术教育实验，上好艺术综合课，不断创新课堂教学模式，体现学科整合，提高课堂效益。开发课程资源，开展丰富多彩的校内外艺术教育活动，坚持办好一年一度的“艺术节”，提高学生的综合艺术素养。
进一步深化体育课教学改革，力求做到教学内容形象化、指导练习科学化，组织活动趣味化，小型体育比赛多样化，提高学生身体素质指标和身体形态指标。上好体育卫生健康课，培养学生良好用眼卫生习惯，提高学生视力水平。积极贯彻“健康第一”思想，每年坚持举
行面向全体的体育运动会，落实学生“每天一小时体育锻炼”的要求，培养良好的锻炼习惯，促进学生身心和谐健康地发展。
进一步发挥学校现代化教育工程在深化教育改革，提高质量上的作用。加大信息技术培训力度，使教师能够较熟练操作使用电脑辅助教学，要求35岁以下教师能独立制作多媒体课件。教师运用信息技术情况要纳入工作考核要求，每年评选课件制作先进个人。
（四）、加强校园规划、建设、管理，不断优化办学条件学校要努力按照标准化办学的要求进行建设和配置。继续加强校园美化绿化建设，办学目标、教风、学风等全部装饰上墙上栏。利用警句名言、理想信念用语和学生自己的书画作品布置校园环境。努力构建积极向上的文化氛围。不断加强校园综合治理，制订防范措施，建立应急机制，排除隐患，确保安全，创建平安校园。
学校后勤要树立管理育人，管理服务的意识，提高办事效率。严格执行各项财务制度，节源开支，严格收支两条线，杜绝乱收费。要进一步加强学校财产的管理工作，建立健全管理责任制，做到购物登记造册，借出登记办理手续。要管好、用好现代化教学设施，发挥其最大效益。
进一步规范文书档案管理工作，做到材料齐全，完整规范、数字准确。同时，全面实行电子化管理文书档案材料的方法，提高管理的效率。
田村中心小学
田村中心小学成立于1949年, 与新中国同龄, 坐落在海淀区的西南部, 是一所环境优美、学风严谨的现代化学校。1995年以来, 学校始终坚持“小学实施成功教育”的实践与研究, 使“自主成功教育”的思想深入人心, 在多年的“成功教育”探索之路上孜孜追求。2011年结合校情明确提出以努力打造“绿田文化”为重点, 以“田有界, 春无限”为办学愿景, 以实现“每个人都能享受成功快乐”为目标的办学理念。
学校信息化发展核心特征
1.依托信息化设备搭建数字教学平台
互动反馈技术的应用使课堂教学变得更加灵活, 教师能够在即时反馈过程中及时调整教学策略及学习方式, 实现了教学反馈的全面、高效, 学生在信息技术的支持下实现了主动学习。教室由多媒体触控一体机和高清实物展台替换了原有笨重的多媒体机柜、维护费用较高的投影机、清晰度差的幕布、分辨率较低的实物投影。学生可以很清晰地看到教师出示的文字、图像和视频, 教师可以用自带的互动软件在一体机上绘制复杂的图形, 完成原有教学多媒体上很多不可能完成的操作, 有效地提高了课堂学习的效率。新概念互动教室的使用允许教师与学生实现全方位的互动, 学生体验着全新的学习方式所带来的优越性与成功感。
2.网络办公体系和学习空间
“无纸化”、“数字化”办公是学校办公发展的方向, 教育教学资源的储备标志着学校发展的进程。加强教师与学生、家长的及时沟通是现代化教育发展的需要。朝着这一目标, 学校逐步搭建起了服务于教师的网络办公平台、文件资源管理平台和与学生及家长网络通讯平台。同时, 学校实现了全面无线网络覆盖, 拓展了学习和办公空间。网络资源的不断丰富为教师和学生提供了办公和学习的便利。校园无线网络促进了办公室办公、教室学习环境的变革, 寻找到了更为宽松舒适、方便快捷的办公空间和学习空间。
3.打造多元数字校园文化
跟随海淀教育信息化的发展脚步, 学校校园数字化的发展在逐步推进。校园网站的开放以及校内外信息发布系统的使用使校外人员、家长、学生及时了解到学校的发展进程。校园电视台、少年议事厅、阶梯教室的综合使用为教师、学生提供了更好的展示空间。少年议事厅的启动还为学生的可持续发展提供了平台。
学校信息化发展运作模式
1.搭建数字教学平台形成学校特色
课堂教学中的“按按按”互动反馈多媒体教学系统至今已升级到第四代。信息反馈技术提高了课堂教学系统的整体性、综合性、关联性, 使全体学生全面参与教学活动中, 有效地促进了师生之间知识信息、情感信息的互动交融, 在提高课堂教学成效方面展现出巨大的前景。学校引入海淀教育信息中心推出的电子互动教室项目“新概念互动教室”, 教师以交互式电子白板或互动电视为控制平台, 学生以平板电脑为操作平台, 带给教师和学生全新的、超乎想象的教学模式和功能体验。这些数字教学平台的使用, 践行了“每个人都能享受成功快乐”的办学理念。
2.网络教育办公体系辅助教育教学
在“NBC可视化协同办公系统”的帮助下, 教师可以与校内、学区内任意领导或教师进行沟通, 并实现无纸化办公或进行视频会议, 大大提高了办公工作效率, 成为了学区内教师不可缺少的网络办公平台;作为学校文件资源统一管理的重要平台, “文件资源管理系统”为教师和学生建设资源、分享资源和管理资源发挥着重要的作用;“家校互动系统平台”开通后成为了教师与家长最有效、快捷的沟通方式, 实践证明, 它可以使教师和家长进行及时有效的沟通。
3.打造多元数字校园文化, 拓展学校发展空间
校园对外网站作为学校对外的第一信息窗口, 下设“教学天地”、“德育阵地”、“科研之窗”、“缤纷校园”等多个栏目;校园电视台与阶梯教室能够实现实时直播与互播功能;多功能厅的录播系统可实现通过校园网络进行在线直播或点播功能;数字化电子教室应用到各普通教室和专用教室, 通过控制端可实现网络影院、视频直播以及教学演示功能。学生还可以通过“同步课堂”、“名校大讲堂”进行网上学习, 教师可以通过“同步备课”进行网上备课。“imo即时通讯平台”既可以作为教师与学生、家长的通讯平台, 还可以作为本班或同年级家长之间、家长与学校事物咨询人员之间的交流平台。
问题建议
1.加大学校信息化建设资金的投入力度, 加快学校数字化进程
学校的信息化基本经费主要用于保障信息化设备的正常维护、维修、耗材、设备更新以及网络流量费用, 而学校2010年以前的信息化建设费用主要来源于信息化基本经费, 这就大大减缓了信息化建设的发展进程。自2010年以来, 在区教委及信息中心的大力支持下, 学校成功申报了网络统一身份认证平台、多系统数据整合、教师多维度评价系统、数字无纸化办公、数字信息发布、校园数字监控、数字图书馆等信息化设施, 为学校个性化、特色发展奠定了基础。
2.加强学校教师信息技能培训力度, 激发教师学习动力
信息化设备的升级与更新导致教师在使用过程中会不断出现新的疑惑或问题, 这就要求为教师安排更多的培训机会。在举行相关主题的赛课评比及展示活动中, 教师们获得了学习的乐趣, 体验了成功的喜悦。结合海淀区新概念互动教室的推广与新一代教学多媒体的投入使用, 为了掌握基本的使用方法和深度挖掘设备的使用技巧, 发挥信息化设备的最大使用效用, 也应进行全面、细致的培训活动, 举办各式各样的竞技项目, 提供更丰富多彩的展示空间。
3.用学校办学理念来指导信息化建设发展方向
随着素质教育改革的不断深入，学校教育正面临一场新的调整和变革，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，创建学校品牌，促进学校的可持续发展，特制定五年发展规划，作为学校未来五年发展的办学指引。
一、背景分析
（一）学校现状
XX市XX镇中心小学是一所全日制公办小学，1952年建校，1990年搬迁到现址，1992年被评为首批广东省一级学校。学校占地面积5.9万平方米，终极规模为46个教学班，现有35个教学班，学生5100余人。现有专任教师126人，其中本科以上学历96人占87%；小学高级（副高级）教师1人，小学高级教师120人；全国模范教师1人、南粤优秀教师5人、广东省名师工作室主持人1人、广东省“新一轮百千万名师培养对象”1人、XX市名师工作室主持人1人、XX市学科带头人5人，市教学能力手5人。
（二）办学优势
1992年，我校被评为首批广东省一级学校，还先后获得全国绿色学校创建活动先进学校、全国首届百佳特色小学、全国青少年文明礼仪教育示范基地、广东省中小学校长挂职锻炼工作先进单位、广东省（XX市）书法教育名校奖、以及XX市文明标兵单位和文化建设标兵学校、市科普特色学校、市青少年科技活动先进学校、市交通安全
文明学校、市体育特色学校等市级以上荣誉20余项。
XX中心小学有一支强有力的师资队伍，为学校的教育教学质量提升提供了保障。学校语文、英语、综合科组均被评为“XX市先进教研组”，学校有广东省XXX教师工作室、XX市小学数学名师工作室和XX镇思想品德名师工作室、小学数学名师工作室。
学校地处XX镇中心地段，是镇经济最活跃的地带，社区环境、学生家庭环境相对优越，社会和家长对学生的全面发展期望值很高，对学校的教育行为高度关注。
（三）面临的挑战
与此同时，学校发展中也存在诸多不足，办学现状与名校梦想之间的差距突出表现在五个“不适应”：一是队伍不适应（管理团队——尚处于磨合期，创新思路、创新方法不足。教师团队——观念转变不深；学识眼界不宽；教育艺术不高）；二是育人模式不适应（育人目标的细分和阶段性实施不清晰；育人活动的系统性、层次性尚未解决）；三是课程与教学不适应（不少课堂效益不高；教育科研水平不高）；四是质量不适应（“绿色成绩”总体含金量不高；特别优秀的学生较少；学生特长培养刚起步；师生品位尚需提升）；五是办学硬件条件不适应（专用室场与办学规模的扩大不匹配；教学设施、设备亟需更新；数字化校园建设还需加快完成；校园文化建设资金缺口大）。
二、发展思路
（一）学校发展的基本定位
教育现代化、信息化和国际化的发展趋势，旨在培养和造就新一
代优秀人才，所以学校管理和运行必须适应市场经济的大背景和教育发展的规律，适应现代人才培养的需求，遵循学生身心发展规律，具有更大的灵活性和改革的能动性。为此，要通过规范办学、创造性办学，建立起现代学校制度和课程体系，塑造精品课堂，让素质教育真正落到实处。最终经过五年的努力，实现学校的良性循环，较好地形成和提炼XX中心小学的办学风格和特色，进一步提升学校的品牌美誉度，成为XX教育的标杆，办成XX市的窗口学校。
（二）学校发展的基本内涵
教师——有尊严的活着。具体要求是具备“三爱、三好和三高”，其中三爱是指爱学生、爱学校、爱教育。三好是指育人好、教学好、合作好。三高是指质量高、效益高、品位高。
学生——有底气的学习。具体要求是具备“三学、三强、三有”：其中“三学”是指善学、乐学、勤学；;“三强”是指体魄强、创新强、动手强；“三有”是指有能力、有特长、有特质。”
学校——有名气的办着（在教育行业内有响亮声誉，在社会上有良好口碑）。
（三）学校文化的基本理念
秉承“一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切孩子”的宗旨，我们确立了“儿童友好教育”办学理念，以儿童为中心，努力构建一个多维、友好、自然、平等的生态教育环境，构筑师生共同发展的平台。让师生在丰富多元的校园学习生活中兴趣得到激发、习惯得到培养、能力得到提升、个性得到张扬。
三、发展目标
（一）办学目标（终极）定位
将我校办成与社会相适应的、能与世界先进教育对话的国内一流的学校，让每个孩子享受学习成长的快乐，让每个教师过幸福完整的教育生活。
（二）培养目标（终极）定位
培育有根基的人，就是培养每一个孩子都具有朴实的品德根基、扎实的知能根基、深厚的文化根基。
四、重点发展项目
（一）着力队伍建设，凝聚团队力量，增强学校核心竞争力 1．发展目标：以“服务、表率、执行”为主题，建设一支政治素质高、思想作风正、教育思想端正，服务意识好、具有创新精神和实践能力的行政队伍；完善校本培训体系和工作机制，建设一支有崇高职业道德、良好人文素养、过硬业务能力的教师队伍，努力实现“人人有特色”。在教师队伍建设中，要注重树立正确的教育观、教学观、课程观、学生观和评价观，要突出发展教师的教学能力、研究能力和信息技术应用能力；要通过有效的激励机制促进新教师向合格教师发展，合格教师向骨干教师发展，骨干教师向品牌教师发展，品牌教师向卓越教师发展。（制定XX市XX镇中心小学未来四年师资队伍建设规划和实施方案。）2．具体措施：（1）行政队伍建设
①强化行政领导成员的学习、教育和培训，提升办学治校能力。一是加强政治理论学习，提升行政的思想政治素质。二是加强业务技能培训，针对不同岗位职责要求，分类进行培训，增强干部推进学校发展的工作能力。三是围绕办学模式、人才培养模式、课程建设模式、教学模式、管理服务模式等方面的改革，开展教育思想观念大讨论，提高行政办好精品学校的理论自觉和行动自觉。特别是要不断增强干部开拓创新的能力，要解放思想，勇于突破传统的思维定势和条条框框束缚，发展上善于谋划新思路，工作上敢于探索新举措。四是有计划、有组织、有目的让干部“走出去”，参与高层次的培训提升、教育教学考察学习或经验交流等。
②做好后备干部的选拔、培养和使用，使XX中心小学的管理队伍梯队呈现。
（2）教师队伍建设
①积极探索教师队伍管理的新机制与新方法。在教师队伍管理中，既要重用人机制，又要重营造人文和学术氛围；既要重管理，更要重建设；既要重使用，又要重培养。要创造教师得以充分发展的环境，让教师成才、成名、成家。
②加大教师校本培训力度。树立“培训即福利”的思想，不断增加经费投入，最大程度地保障教师素质提升的需要。根据需要每年选派一批骨干教师到华南师范大学和省内外教育发达地区进行提升培训。③充分利用会议和集体学习时间，分享有关国际国内教育发展最新动态与成果、教育新政策与新法规、知名学校的办学经验、本校发展的
新战略和新举措，不断引领教师教育教学观念的更新，强化学习意识，增强紧迫感和危机感。
④以学科组为引领，以备课组为基本单位，深入开展以学科教学为主线的课改研究与实践，着力提升课堂质量和教师专业化水平，引导教师逐渐形象自己的教学风格和个性。
⑤引导教师主动读书、主动分享，丰富教师的文化生活，提升精神境界和人生修养，用人文呵护心灵，推进“学习型组织”建设。⑥对教师队伍现状进行科学分析，并结合教师个人发展愿望和规划、职称等级、年龄特征等因素，对教师进行分类指导、分层培训和分级管理（包括合格教师、骨干教师、品牌教师、卓越教师等四个层级），力争让每一位教师都得到最好的发展。
⑦充分发挥好“三个平台”的作用：一是吴正宪小学数学教师工作站；二是骨干教师研课坊沙龙；三是钟晓宇、曾文燕名师工作室（主要依托校内外名优教师，充分发挥他们在教改实践和教育科研中的引领、示范和带动作用，实施一对一、一对多、多对多的研讨互助式培训，助推青年教师迅速成长）。
⑧建立科学、合理的《教师考勤管理制度》、《教师绩效考核方案》和《教师奖励制度》，突出用新课程理念、信息技术应用来评价教师的教育教学工作，主要观其在课改中的态度、实践、创新、成效。评价时既要坚持德才兼备，又要注意个性差异；既要加强教师自评，又要发挥其他教师、学校领导、学生、家长的评价作用，努力做到评价的“公开、公平、公正”，使教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进自
身的教育教学水平。3．预期成效：
加快师资队伍的专业化发展，形成一支具有较扎实的理论基础和丰富教学实践经验的教师队伍，构建起由合格教师、骨干教师、品牌教师和卓越教师组成的“金字塔型”教师发展梯队，让每一位教师在每个阶段皆有所成。
（二）整合德育工作体系，坚持“养成教育是德育之本”、“体验参与是德育之魂”、“家校合作是德育之源”的理念，为培育有品德根基、知能根基、文化根基的人夯实基础。1．发展目标：
德智体美和谐发展；统一性与多样性协调发展；个性彰显，差异发展；集体与个体均衡发展；各类学生同步发展；学生、教师、学校共同发展。建立“生活化德育”、“文明体验课堂”，逐步形成（三自主模式）自主学习、自主管理、自主发展的德育教育机制，形成积极向上的校园精神。（制定XX镇中心小学未来五年德育工作规划和实施方案。）2．具体措施：
（1）学校要坚持以践行社会主义核心价值观为抓手，以行为规范养成教育为重点，以班级特色建设为切入点，以习惯教育、礼仪教育、感恩教育、心理健康教育为着力点，以阳光体育活动为载体，以班主任队伍建设为保证，以家校合作为支撑的德育工作思路。实施“生活化德育”、“体验式教育”、“三自主管理”（自主管理、自主学习、自
主发展）的德育教育机制。（2）推行班主任工作承诺制
对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话；帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成六年学业。育人，是教师的天职，班主任的首职。要做好这项工作，务必要全身心投入，全方位重视，全过程负责。（3）加强“礼仪教育”和“习惯养成教育”。
培育课堂礼仪规范、校园礼仪规范、家庭礼仪规范和社会礼仪规范。习惯养成教育重在：学习好习惯、礼貌好习惯、卫生好习惯、饮食好习惯、阅读好习惯、安全好习惯、运动好习惯、劳动好习惯。（4）完善德育工作体系。一是明确德育目标；二是内容形成序列；三是优化德育途径；四是构建德育课程；五是落实德育措施。（5）建立科学的德育评价机制。评价要以促进学生全面发展为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评、校评、家长评、社会评相结合，最终引导学生达到知、情、意、行的统一。探索建立学生综合素质评定、教师德育工作绩效考核、班主任工作评估等三项德育评价机制。（6）建立家校合作、社区协同的共育机制。
①不断完善和创新家委会和家长学校运行模式，充分发挥家委会的
作用，努力构建并实施制度化、课程化、多样化的家长课程，积极普及家教知识，大力引导家长树立正确的家教观和掌握科学的教育方法，构建和谐共进的家校教育氛围，促进优良家风的形成。②加强学校与社区的合作，积极利用社区教育资源，通过志愿服务活动、社会实践等形式增强社区和学生的参与意识、公共服务意识，形成共建社区、共享社区资源的良好态势，最大限度地实施人力和其他社会资源的优化整合利用。3．预期成效：
使学生初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲究卫生和关注身体健康的良好习惯，具有健康的体魄，能自觉提高文化、艺术修养，做一个有兴趣特长、有一定审美能力、生活品位高的人。在劳动技术教育方面是学生初步掌握一定生产劳动的基础知识和基本技能。
在文明习惯方面，做到礼仪规范，仪表庄重，举止得体。总的预期目标是品德高尚，学业优良，身心健康，能力全面，有理想有追求，有鲜明的个性，积极进取，善于合作，乐于助人，能应对各种挑战，具有国际视野和现代公民意识的“中心学子”。
（三）构建科学、完善的XX中心小学“儿童友好”课堂教学体系，提升教育质量。
1．发展目标：构建科学、完善的“儿童友好”课堂教学体系，一线教师能够娴熟运用“以生为本、以学定教”的理念开展日常教学；打造一支热爱学习、观念创新、能力过硬、个性突出的专业教师队伍；教师 的教、学生的学发生根本性的改变，教师为学生的学习提供最优质的服务。2．具体措施：
（1）定期进行教师的理论学习、专题研讨、问题聚焦、经验分享等多种形式的体验式校本研修活动，将学习与实践紧密结合，以学习促实践，以实践助学习，学用结合，提高研修的针对性和实效性。（2）组织专任教师外出培训、学习，开阔眼界，吸纳一切先进的教学思想与科学的教学手段，让教师的信息化素养大幅提高。（3）开展常态课、研究课、实验课等的展示与交流，大力倡导任课教师积极参与课改研究的磨课、观课和议课中去，教务处将教学常规检查改为推门听课，并将相关数据纳入管理考核之中。
（4）加强学科组、备课组的微课研究，同伴互助，智慧同行，促进团队成员共同成长。
（5）探索网络化教学，将信息技术与个别学科教学有机结合，将“前置学习、探究学习、巩固学习”作为“儿童友好”课堂教学的新常态。3．预期成效：“儿童友好”课堂教学体系建设完成，有系统的课堂教学目标、理念、模式、变式、物化成果，并形成课改品牌形象；教师中获区级、市级、省级骨干教师的人数逐年递增；区、市学科带头人有所突破；教师参加区级、市级赛课或技能大赛并获奖；教师撰写的论文或文章能在区、市、省级、国家级教育报刊上发表；指导学生参加学科竞赛并获奖，学生文章能在区、市、省级刊物上发表；学校综合评价位居XX前列。
（四）实施“国家课程校本化、校本课程特色化”战略，构建契合培养目标的现代课程体系。
1．发展目标：学校和教师要通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对现行国家课程进行再加工、再创造，使之更符合本校学生的特点和需要。在保质保量完成国家课程教学的基础上，通过校本课程的开设，拓宽学生视野，培养师生的创新能力，提升个人人文修养，以实现“培育有根基的人”的培养目标。2．具体措施：
（1）严格执行国家课程并按照新课程标准、课程理念、课程功能实施课堂教学，注意把握其在以上方面以及教学方式上的最新发展和变化。重点要根据校情和学情，深入研究“儿童友好”课堂教学模式并使其具有推广示范效应；要认真贯彻执行国家减轻学生课业负担的有关要求，精心研究教学设计、作业布置、日常检测等，让学生学得轻松、学有乐趣、留有潜力。同时要抓好国家课程校本化实施的管理和评价工作。
（2）精心开发和实施校本课程。要制订出《XX中心小学校本课程开发与实施方案》，科学统筹校本课程的实施进程，条件成熟可以探索低年级包班授课，启动全科育人模式。中高年级可以探索大课制、走班选课制的学科教学。综合学科要全力依托教师专业特长、地域文化特色开发校本课程，寻求专家指导，完善课程体系，推广应用。在实施过程中，要同步建立与完善校本课程的评价机制（包括教师和学生两个层面）。（制定XX中心小学未来五年校本课程规划和实施方
案）
（3）整合校内其他课程资源（社团活动、艺体节日、主题活动等），构建“儿童友好舞台”，力争形成活动的序列化和特色化，为学生才艺展示提供广阔平台。3．预期成效：
接受新课程理念，实施“儿童友好”课堂教学，使学生的视野拓宽、思维发展、创新进取，培养一大批基础宽厚、思想活跃、人格健全、具有创新精神的XX中心学子；打造一批有课程新理念、有课程建设能力、有开拓精神的学科教师，让一部分教师成为课程建设领域的品牌教师。
（五）坚持“科研强校”战略，充分发展教师的研究能力。
1．发展目标：形成一支强有力的科研骨干队伍，教师具有良好的科研意识，学习研究氛围更加浓厚；扎实推进各层面科研课题的研究，建立课题之间的统筹体系，加强课题的整合力度，形成课题之间的优势互补，最终使每个课题都对我校发展起到推动作用，并具有推广意义。
2．具体措施：统筹、规划学校教科研工作，形成学校科研框架；建立健全教育科研工作激励机制，让全体教师立足课堂，提高参与科研工作的积极性；分层次提出要求，发挥骨干引领作用，主动申报并承担市、区各级重点课题研究；科研骨干通过在区级以上的范围内开设讲座、介绍经验、展示成果、出版专刊等方式，进一步扩大学校的影响力；重视教科研成果的总结、提炼与推广。
3．预期成效：现有的国家级、市级、区级课题顺利结题；通过课题研究有效解决制约教育教学的一些瓶颈问题；教师的科研能力得到较好发展，形成一批研究型、反思型、创新型的卓越教师。
（六）推进教育信息化
利用网络技术，实现丰富的教学资源和智力资源的共享与传播，使学校实现教学、管理、服务三位一体的信息化集成。重点推进教育信息化与教育教学的深度融合，力争走在信息化背景下区域教育发展的最前列。通过教师外派交流、培训、课程建设、承办大型研讨交流活动、校际交流等途径，促进教育信息化水平的发展。
1．发展目标：校内教育教学的数字资源日趋丰富并得到广泛共享；信息化环境下学生自主学习能力明显增强；教学方式与教育模式创新不断深入，信息化对教育变革的促进作用充分显现。
2．具体措施：取得上级支持，对学校信息技术硬件设施进行升级改造，建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具；加强以“信息技术与课堂教学深度融合”为主题的培训、研讨和应用实践。积极拓展学校交流合作范围，力争建立1—2所海外兄弟学校，开展师生交流互访、海外游学等。
3．预期成效：专任教师普遍能利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，进行鼓励性、发展性评价；倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平；逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生
在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。
（七）积淀学校文化
1．发展目标：主要通过实践“儿童友好教育”，不断丰富学校文化内涵，使之入脑入心并内化为全体教职员工的自觉行为。
2、具体措施：
（1）持之以恒地加强师德师风建设，创建民主、平等、和谐的干群关系、同事关系和师生关系、家校关系。
（2）不断完善学校的规章制度，做到依法治教、依法治校，公平、公正、公开地实行民主管理、自主管理，体现以人为本的精神和人文关怀的管理。
（3）坚持“校园文化自己创”的理念，优化校园文化设施建设，改造校园环境，特别是重视对“学校文化、理念、价值和精神”的标识设计和对全体成员的心智启发作用，使学校成员以理解学校的目标和追求为己任，达到高度的认同。通过师生的共同参与、互动体验来塑造属于XX中心小学自己的“儿童友好文化”。
（4）发挥少先队、社团组织的作用，开展丰富多彩的校园文化活动，构建具有本校特色的育人文化，如课程文化、教研文化、教师文化、班级文化、学生文化、环境文化等，同时加强校内外文化交流。（5）建设紧扣主题而又富有个性的班级文化。在班级形象设计，班级特色创建，班级制度建设，班级活动设计，班级工作评价等方面，充分体现“追求卓越，塑造个性”的教育理念，在自我管理、自我教育活动中促进学生的发展。
（6）推进办公室文化建设。在符合学校的整体文化氛围与文化建设的方向的前提下，鼓励教师发挥特长、展示才艺，丰富办公室文化内涵，努力营造愉快、合作、和谐、文明、高效的办公室氛围，创建学习型、和谐型、健康型办公室，教师之间彼此尊重、团结协作、取长补短、和谐奋进，思想上“合心”、工作上“合力”、行动上“合拍”，形成强有力的教师团队。
3、预期成效：
初步达成全体师生对学校优秀文化建设的一种认同,自觉承担起弘扬和传承学校文化的责任。全体教师传道授业德才兼备，导学得法育人出新；全体学生德智体美和谐发展，传承创造与时俱进。学校行政管理要实现“以人为本，班子务实，科学规范，宽严相济”；队伍管理要实现“志向高远，爱生敬业，潜心治学，精心育人”；教学管理要实现“立足课堂，注重规范，讲求方法，突出效益”；学生管理要实现“从严要求，狠抓细节，铸成合力，疏管并举”；后勤管理要实现“服务到位，效益优先，工作精细，协力育人”；环境管理要实现“整洁美观，功能清晰，文化厚重，氛围和谐”。(八）全力做好后勤保障工作。
1、发展目标：学校办学的硬件环境显著改善，形成优美、精致、干净、书香的校园环境；校舍、校产、食堂、财务管理等规范到位，为学校各项工作的顺利开展提供可靠保障，为师生的学习生活提供优质服务。
2、具体措施：
（1）完善学校主体建筑的“儿童友好文化”建设。
（2）完成各个功能室的建设，以最大可能地满足校本课程实施的需求。
（3）完成校园网络的网速升级，建成“数字化校园”。
（4）完成图书室、阅览室、东平大舞台、学校体育馆舞台的建设与改造工作。
（6）各个场所的相关标识、标牌、制度、职责等更新到位。
3、预期成效：建成一所环境精致、干净整洁、文化浓郁的数字化学校；全体后勤员工有责任感，全心全意做好服务工作。
（九）筑牢安全防线，构建平安和谐校园。
1、发展目标：安全管理制度和各类应急预案不断完善；教职工岗位安全工作责任感全面增强；学生安全教育全面而有效；防范化解风险和事故处理能力进一步提高。
2、具体措施：全面梳理各项制度，修订完善应急预案，安全职责层层落实到岗位和个人；开发1-2本安全教育校本教材，并结合学生年龄特点、季节变化、社会形势等，突出教育的针对性和实效性；积极组织开展有关应急演练和技能培训，提高师生应急自救、互救和处理突发事件的能力；坚持常态化隐患排查与整治，不留安全盲区和死角；定期进行安全工作例会和专题会议，研判安全工作形势与环境，制定应对措施，未雨绸缪。
3、预期成效：学校不发生安全事故、重大责任事故或重大群体性事件；学生犯罪率为零；安全文化氛围更加浓郁；巩固广东省食堂安全
示范校的建设成果。
五、保障措施。
（一）思想保障
发动和组织全体教职工或教代会成员认真讨论《学校五年发展规划》，集思广益，统一认识，凝神聚力。
（二）组织保障
1、成立以校长为组长的规划工作领导小组，全面负责规划的制定、论证、实施、评估等。
2、召开教代会，《规划》需经教代会讨论通过；一经通过，认真落实；同时要突出重点，制定实施方案。每年检测《规划》实施情况，针对出现的问题，采取有效措施进行调控和修订。
（三）资源保障
（1）经费保障。积极争取上级教育主管部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课堂改革、课程建设、特色打造以及校园环境改造等各项工作的顺利开展。
（2）机制保障。完善教师的评价机制、奖励制度，调动教师积极、主动地参与到学校管理当中。
（3）后勤保障。加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加科学、规范，为教师有效使用教育设施设备、推进教育综合改革提供有利条件。
德育工作五年发展规划
（2012年9月---2016年9月）
一.指导思想
为认真贯彻落实《中小学生日常行为规范》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，针对青少年学生身心成长的特点，以育人为根本，以常规管理为抓手，以文明礼仪教育和心理疏导为突破，切实加强学生的思想道德建设，促进学生健康成长。
二、德育目标
结合宁阳县教育局的工作要点，特别是今年以来提出的新道德教育和文明礼仪教育思想和理念，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质为重点，通过实施“奖我红花,争做十佳”教育活动,培养朝气篷勃、阳光健康的“红花少年”，逐步形成自我管理、自我教育、自主学习、自主发展的德育教育机制，形成积极向上的校园精神。
三、分阶段目标
按计划分两个阶段，分步实施落实。
第一阶段（2012年9月——2015年8月）
目标：制定学校德育工作五年发展规划并初步实施，优化学校办学环境和条件，逐步提高教育教学质量，制定、宣传并实施“奖我红花，争做十佳”活动，加大管理力度，坚持形成良好的班风、校风，以“争红花，创十佳”为引导，以“好习惯，早养成”为抓手，狠抓养成教育，体现出健康快乐的面貌，使校园充满生机和活力。并培养和造就一支素质过硬，有创造力的班主任队伍。
争取三年内创“宁阳县德育教育品牌学校”
第二阶段（2015年9月——2016年9月）
在规划目标实施三年后，学校办学环境和条件进一步改善，校园文化显现，学生行为规范良好，教育教学质量稳步发展，办学品位不断提升，具有教育示范性学校特色的校园文化基本形成。我们进一步巩固我校“奖我红花，争做十佳”这一特色，总结三年来的实施经验，形成常规工作管理的系统性，把学校办成学生习惯好、规范良、品德端、具有良好的情感、态度和价值观，有良好的气质，基本形成“红花少年”教育特色，并取得了明显成效，并创市级“德育教育品牌学校”。教师幸福成功、学校和谐发展。
四、德育工作的实施措施
为了全面提高学校德育工作水平，争创德育品牌学校，实施以下措施：
1、确立全员育人观念
树立大德育观，确立全员育人理念。除了成立以校长为组长的学校德育工作领导小组，加强德育网络的规范性（包括校长、副校长、学管处主任、团委书记、大队辅导员、全体班主任等）外，还进一步强化全员育人意识，强调并落实全体教职工都是德育工作者。学校学管处是学校德育工作的主要部门，具体承担学校德育工作的组织、指导、检查与评价。班主任是德育工作的主力军，学科教师是学科德育工作者。要求每一位教职工要承担相应职责，在德育工作中发挥应有的作用。
2、拓宽德育途径，形成学校、家庭、社会三位一体的教育格局。
①学校教育：以“奖我红花，争做十佳”活动为载体，逐步从管理育人向学生自我管理、自我教育、自主学习、自主发展转变。
②家庭教育：成立并完善三级（学校、年级、班级）家长委员会，创新家教工作、强化家长培训工作、提高家长水平，更好地发挥家校合作育人的功能。
③社会教育：加强法治教育、安全教育，充分利用社会教育资源，形成学校、家庭、社会三位一体的教育格局。
3、利用“表扬”的武器，把“奖我红花，争做十佳”充分运用到课堂教学中，使德育渗透在学科教学和课堂教学中，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；初步具有社会主义民主法制观、人生观、价值观；初步具有社会责任感；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；初步具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法；初步具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
4、重视班主任队伍的建设。
加强班主任的理论和政治学习，有针对性的开展班主任经验交流会和班主任培训会，指导班主任及时总结班级管理经验。
要完善学校的班主任工作制度和考评制度，强化班主任工作的主动性和积极性，教育与引导并进，促使班主任爱岗敬业，努力提高班主任的管理水平。
5、重视班级的管理。
紧抓“奖我红花，争做十佳”活动，强化考核班级的各项管理评比制度。从细微之处入手，强化管理，给全体同学创造良好的学习和生活环境。并充分利用班会、国旗下讲话、校内外德育实践活动等途径有计划有针对性地对学生
进行安全教育、网络教育、心理健康教育和基础道德教育与基础文明养成教育。
继续建设健康、丰富、文明的校园文化，营造高雅、和谐、丰厚的人文环境。使校园成为学生道德认识的沃土、道德践行的摇篮。
6、加强德育教科研，增强全员德育教育意识，形成一支德育科研队伍，针对德育工作中的难点、热点问题建立课题组，突出“美育”主题研究，使学生在校园环境中认识美、追求美、升华美，充分体现美育教育的功能。并形成一批较好的典型案例。
总之，我们将始终坚持以德治校和依法治校相结合，狠抓德育常规工作，特别注重观念更新，不断创新德育方式，真正的把我校的德育工作抓实、抓细、抓出成果。争取通过五年的建设取得更大成绩。
堽城镇中心小学
