家校联系工作安排方案

家校联系工作安排方案（精选8篇）

家校联系工作安排方案 篇1

——金昌市一中家校联系实施方案 为了进一步加强和规范学校家校联系工作，增强对未成年人教育的合力，使家长在对孩子的教育过程中，积极发挥家长的沟通、服务、参与和管理作用，依据有关文件精神，结合我校实际，制定家校联系工作实施方案如下：

一、指导思想

坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新；以先进的理论、正确的观念、科学的方法武装我校广大学生家长，不断提高家庭教育的质量和水平；努力促进家庭教育与学校教育、社会教育的有机结合，形成合力，全面推进素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

（一）不断完善班级的家长工作的管理体系。通过班级与家庭的双向互动，同步教育学生，共同促进学生的身心发展.（二）做好家庭教育的服务和指导工作，帮助家长树立正确的家教观，走出家庭教育的误区，形成教育合力，为学生营造良好的家庭教育环境。

（三）创建“和谐校园”“平安校园”，推进素质教育，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会三位一体的立体教育网络，提升学校育人水平。

三、领导机构

组 长：高佩德 副组长：崔 军 李 军 李凌云

成 员：李秀坤 李志民 丁冬明 刘成德 王海渊 张 溥 张 龙 汤学兴 周建平秦国峰 何玉娟 各班班主任

四、家校联系的主要内容及要求

（一）家长会

家长会是学校、班主任、任课教师和家长沟通的平台，家长在家长会上不仅仅是关注学生的成绩，而更应该关注学生的成长过程，让家长树立全面正确的家庭教育观念。

1.家长会内容

（1）学校向广大家长宣传党和国家的教育方针、政策和法规，宣传家庭教育的意义和作用，提高家长对家庭教育重要性的认识，指导家长认真遵守《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，切实承担起法律赋予家长在培养教育子女方面的义务和责任。

（2）向家长传播科学的家庭教育知识、方法以及未成年人生理、心理发展特点和营养保健常识，指导家长对子女实施道德教育、素质教育及心理健康教育等。

（3）引导家长应从更多的角度来发现学生的闪光点，让家长充分认识到孩子的优势所在，既而发展孩子的能力，给家长指明学生最佳的发展走向。

（4）引导家长密切关注学生教育、教学工作的重点、难点及热点问题，积极开展家庭教育理论与实践的调查与研究，为学校家庭教育的开展和建设提出意见和建议。

2．组织召开家长会工作的要求

（1）召开家长会，必须做到准备充分：计划详实、目的明确、中心突出、组织有序、时间选择恰当。家长会力求全面，又重点突出；既讲成绩，又谈不足；既有事例分析，又有理论阐述；既有商讨，又要指导。

（2）各班应当成立家庭教育指导委员会，由3-5名家长组成，充分发挥家庭教育委员会的作用，让家长帮助家长，家长培训家长。

（3）将尊重、平等、合作原则体现在家长会的全过程。学校、班主任要积极营造平等、民主的家校交流氛围，在家长会上充分尊重家长，耐心倾听家长的意见与建议，积极进行互动交流，在交流中探讨，在探讨中解决问题，使家校教育得以持续、健康、和谐地发展。

（4）家长会的内容和形式要不断充实和创新。家长会是家校联系的交流平台，学校应该充分利用有效资源，使家长会具有吸引力，让更多的家长积极参与到学校教育活动中来，获得他们的支持，调动他们的积极性与主动性。

（5）学校将在每学期期中和期末考试结束后都要求召开家长会；各年级在开学初以年级位单位召开学生与家长的集体家长会；各班还要根据本班特色召开分层家长会，建立家长会档案资料。

3．积极创新学生家长会的模式

家长会切忌形式单一，只谈学习，忽略了学生的思想、态度、情感等以及生活发展能力等。应该形式多样、不拘一格。各班主任好要积极探索、创新家长会的模式，把家长会建成一座心与心之间沟通的桥梁。家长会有以下参考模式：

（1）活动式，让家长参与教师、学生的活动，在互动的氛围中相互沟通；

（2）交流式，就教育中的共性问题进行理论探讨，或做个案分析，或召开经验交流会；

（3）对话讨论式，就一两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话；

（4）专家报告式，就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告并现场答疑，以提高家长的教育素质；

（5）展示式，展览孩子的作业、作品或学生现场表演等，让家长在班级（学校）背景中了解自己的孩子；

（6）分类式，可根据不同的内容、类型，分别召开小型的家长会。

（二）家访

家访是家长会的延续和补充，是对学生个案有针对性的研究和教育，是密切联系学校和家庭的一个重要环节。

1．班主任每学期登门家访数量原则上不少于30%。对特殊学生要常访、多访。科任教师也要参与家访工作，每学期要对所教学生登门家访不少于10人次。

2．家访既要面向全体，又要突出重点。要坚持“六个必访”，必访家庭有经常违纪的学生；学习成绩明显下降的学生；家里出现重大事件的学生；学有潜力的学生、特长生；学困学生、问题学生；心理和情绪不稳定的学生等。班主任记录家访简要过程、学生家庭和个人情况，以及家长对学校教育的意见和建议等。

3．家访前，教师要精心准备，设计好家访内容，确定家访的目的，明确要解决的问题，事先要与家长取得联系，告知家长家访时间，主动取得支持。

4．家访中，教师要注重宣传教育法律法规。宣传家庭教育观念、教育方法；宣传我校教育改革的政策、规定及做法；宣传我市校教育教学改革取得的成绩；通报学校发展情况和学生在校表现情况。了解学生家庭情况、家庭构成、家长受教育程度以及学生与家长的沟通程度，与家长共商提高学生学习能力和养成良好行为习惯的方法措施。家访要以表扬为主，多提学生的优点，多鼓励学生；讲学生缺点，要注意语气，以建议的方式表达。要尊重家长，耐心倾听家长的介绍与意见，做到因人而异，因势利导，切忌训斥学生和家长。

5．家访工作要建立制度规范。建立学校领导牵头，班主任组织，科任教师参与的全员家访制度。做到学校（班级）每学期有实施家访的方案；家访过程有记录，建立家访档案；期末学校有检查考核，并作为教师评优、评职的重要内容之一。

（三）家长座谈会

班主任在班集体建设中定期或不定期地召开学生家长座谈会，是开发家长资源的一种重要活动形式。它对班主任与学生家长保持密切联系，促进学校教育和家庭教育同步进行，形成集体的教育智慧，具有重要作用。家长座谈会作为一种教育活动，需要班主任认真组织，讲究艺术，发挥其“立体教育”的作用。班主任要开好家长座谈会必须做到以下几点：

小——规模宜小。除非必要，一次家长座谈会无需学生家长全部邀请来。由于时间、地点、工作性质的制约，把所以学生家长都邀请来一齐座谈很不容易。即使都来了，人多嘴杂泛泛而谈，个别家长甚至连发言的机会都没有，效果也未必见佳。一般情况下以邀请6—10名家长为宜。且邀请时宜分门别类，如独生子女家长会、后进生家长会、家长经验交流会、女孩子的妈妈会等。

精——内容精炼，主题单一。家长座谈会最忌面面俱到，幻想通过一次家长座谈会把所有的问题都解决是很难的。每次座谈一定要目标明确，最好集中解决一个中心问题。或就学校和南极工作计划与管理措施向家长征求意见，或向家长汇报学生各方面的发展情况以求得家长配合教育等。只有内容精炼，主题单一，才能使家长在座谈会上有的放矢，话题集中，谈到点子上，谈得开阔；才能群策群力共同会诊，突破教育中需要解决的难点问题，实现目标。

实——内容实在。家长在百忙之中抽出时间来参加座谈会，倘若自己没有多大收获，那么会降低他们再来的兴趣。因此，家长座谈会一定要务实。每次家长座谈会都必须结合学生实际和家长实际

展开讨论，确实解决一些实际问题。例如介绍学校、班级的教育教学工作，讨论家长关心的教育问题；互相通报学生在校在家的情况，研究教育学生的对策；探讨如何搞好家庭教育问题等。通过这些实实在在的活动内容的落实，使家长感到来了有所得，不来有所缺，从而激发他们积极参加下次座谈会的浓厚兴趣。

活——形式多样活泼。家长会座谈会的形式是多种多样的。根据学生的学习情况，可召开汇报型家长座谈会；根据学生某一方面存在的问题，可召开专题型家长座谈会。家长座谈会没有固定的格式，班主任可根据具体的情况而定。但无论采取何种形式，家长座谈会都应该是班主任和家长思想的双向交流，而不是“一堂言”。要尽量改那种领导讲话、班主任汇报、优秀学生代表发言、留下个别家长训话等固定形式。家长座谈会不光需要严肃的教育话题，适时插入一些娱乐性内容，采取一些欢快活泼的形式，如唱歌、游戏、图片等，不仅可以大大活跃全场气氛，提高会议效果，而且可以使家长产生下次再来的愉快心情。

（四）充分利用校讯通，深化家校沟通模式改革。

对于大部分的教师和家长而言，校训通可以提高家校沟通的效率，这些信息包括学生在校表现情况、考勤情况、单元测验和考试成绩、学校教育方针政策、通知、期末评语等等。班主任及任课教师通过校讯通可以即时把这些信息发送到家长手中，让家长能够及时了解学校动态发展、教师的教育理念，从而更好地了解孩子在校学习生活，指导孩子的学习和生活。

（五）采用家校联系簿进行电话访谈

对一些缺乏自觉性、自我控制能力较弱，经常会出现一些过失的学生，班主任或任课教师要根据开学注册表联系家长，了解该生在家表现并及时告知学生在校情况。这样，教师和家长都能及时把握学生的基本情况，根据实际表现，富有针对性地督促他们完成各

项作业，及时改正缺点，引导他们积极进步。学校要求班主任每学期电话访谈人数不少于班级人数的50%，科任老师不少于30%，并且做好电话访谈的记录。

（六）设置有针对性的家长问卷调查

为了更有效的、更有针对性地开展学校各项教育、教学活动，每学期学校将拟定一份家长问卷调查表，广泛征求家长对学校发展的意见、建议，最终学校将形成调查报告，对一些合理化的意见和建议及时反馈给责任部门并限期进行整改。调查范围和方式根据年级、班级需要确定，问卷调查不少于班级人数的30%。

（七）利用家长开放日，争取家长参与合作。

学校确定每个月第三周的某一天为家长开放日，在这一天有针对性地准备一些有关的教育教学活动，让家长进课堂、进操场、进食堂去体验去感悟，增进对校方的了解，征求他们对班级的工作的建议和意见。这样做，有利于加强老师与家长的相互了解与信任，有助于争取家长对教师、对班级、对学校、对整个教育事业的关心、支持、帮助与合作。

（八）举办家庭教育专题讲座

为了帮助家长转变教育观念，提升家庭教育水平，引导家长以积极的心态去面对孩子在成长过程中的各类问题，以充满智慧和艺术性的方式开展与孩子的教育互动，积极主动地配合和协助学校的教学和教育工作，形成教育的合力，学校将和社会公益单位合作，每学期组织开展一次家庭教育专题讲座。同时，安排心理健康专业教师根据学生的阶段性心理变化进行面对面心理调适办法的专题讲座。

（九）设立网上“校长信箱”

为了让广大家长、社会各界人士对学校管理、教育教学质量及师德师风建设提出合理化的意见和建议，学校决定在网上设立“校长信箱”，及时获取和收集意见，为工作提供参考。

（十）实行“校长、书记接待日” 及“热线电话”制度。为进一步加强学校与家长、社会各界人士的沟通，提高学校服务质量、办学水平，实行“校长、书记接待日” 及“热线电话”制度，专门接待家长，对家长反映强烈的问题进行集中访谈，对实际问题及时予以解决。

2014

家校联系工作安排方案 篇2

家长反对孩子做学生干部仅仅是一个表面现象,我们还需要从中看到背后所隐藏的问题,即学校学生干部的培养机制并不完善。学生小英期末考试成绩不理想是压垮学生和家长的“最后一根稻草”,如果之前这根“稻草”可以被预见或及时得到关注,问题解决的难度可能会大大降低。在选拔干部时,学校有必要对学生干部的综合能力有所了解,对学生干部成长过程中常见的问题做出预判,并开展相关专题培训,开辟家校沟通渠道,与家长交换教育理念,为学生干部的培养提供有针对性的建议。在培养学生干部方面,学校要构建问题预设、专题培训、家校沟通、推广平台为一体的培养机制。

为此,笔者从学校角度提出“急救策略”与“长期策略”,以期更好地应对这一难题。

一、急救策略

第一,及时联系学生和家长,了解其态度与观点。对于同一个问题,学生和家长可能归因不同,因此校方需要判断问题的主要矛盾,进而确定需要重点交流与沟通的对象。在案例中,小英母亲的教育观念有所偏差,是学校急需解决的问题,家长应该是学校主要交流与沟通的对象。

第二,进行面对面交流。家长和学校的教育理念产生了较大分歧,学校相关工作的负责人需要与家长面对面地进行交流,面对面的交流更能使双方在孩子教育问题上产生情感共鸣。学校要给出令家长信服的教育指导意见,让家长了解并理解学生干部培养工作的内容与意义。

第三,事后及时跟进,给予更多的关注与指导。不论学校是否改变了家长的决定,都应帮助学生与家长共同渡过心理焦虑期。校方若是顺利“挽留”了学生干部,家长可能会因为“拒绝”过校方的教育理念而心有不安,教师应在解决问题后持续了解家长的想法,避免矛盾再次发生。同时关注学生的学习状态,帮助学生处理好学生会工作与学习的矛盾。若是学生干部就此“辞职”,学校和教师失去的可能不仅仅是一个学生干部,还有家长对学校教育的信任和学生发展的更大可能性。因此,学校应持续关注家校问题,对比学生的成绩变化,预判家长进一步的关注点,以便及时沟通。

二、长期策略

第一,选拔学生干部时,注重考量学生的综合能力,尤其要了解家长对孩子的期望、对孩子担任学生会工作的支持程度、对孩子学习成绩的重视程度以及学生的学习能力等,提前预估问题。

第二,确定学生干部后,对学生进行专题培训,帮助学生干部树立正确的服务意识,明晰岗位职责。与此同时,要关注学生干部的心理波动、学习状态,针对学生干部开展一些活动或培训,使学生干部在投入工作的同时,也能把学习搞好。

第三,建立家校沟通渠道。向学生干部家长阐述学生会工作的意义和价值,说明学校对学生干部的全面培养计划,交换家校间的培养意见,确立统一的评价标准,使家长认可与信赖学校教育的专业性。同时,学校开通相关渠道,及时接收家长的反馈意见,对家长的困惑给予及时指导和解释,增强家校合作的有效性。

第四,宣传优秀学生干部成长的案例。结合家长会、学生会、学生干部培训等多个平台宣传优秀学生干部的成长经历,为学生树立榜样,同时引导家长树立正确的教育观,注重培养孩子的综合素养。

家校联系之随谈 篇3

关键词：家校联系；沟通；原则

孩子的成长离不开学校，更离不开家庭。学校、家庭之间必须勤沟通、多交流，及时地掌握孩子的成长信息，从而调整自己的教育方式，统一彼此的教育理念，在相互交流沟通中，共同配合，才能让孩子享受最优质的教育。所以，家校互动是极为重要的。

家校联系的方式有很多：书信、电话、家访、面谈或者网络等。其中，网络、校讯通、手机短信是我们使用比较多的方法，因为它们快捷便利，便于彼此之间的联系。但我觉得这些方式用于家长通知、消息发送之类的比较好，因为它们不利于彼此之间感情的交流。如果是与家长反映孩子的问题或者了解孩子在家的情况，我觉得采用电话和面谈更为贴切。因为这些接触方式可以拉近教师与家长的距离，帮助我们更深入地了解情况，对症下药。所以，家校联系的方式切不可“一刀切”，必须因人而异，因事而异。但是，无论采用何种方法，我们都要遵循一定的原则，主要有以下几点：

一、坚持共同参与原则

我校学生乘坐校车来校上学，是学生主要的上学方式，学生家庭分布区域广，有部分学生早接晚送，家长的教育时间相对较少。通过对中学部学生调查发现疏于家庭教育的学生很多，有的是因为父母离婚，有的是因为父母忙于生意，有的父母是受自身文化的限制。为了开展正常的家校联系，我们办公室和班主任通过电话、面谈、书信等方式与家长进行真诚的沟通，让家长渐渐明白，教育孩子不仅仅是学校的事情，而是家校共同的职责。只有获得家长的理解和支持，家校联系才能正常有序地开展起来。同时，我也给他们灌输一些必要的教育理念，让他们知道爱也要讲究方法，溺爱和棍棒都是不可取的。

二、坚持沟通教育原则

家校联系是通过教师与家长的不断沟通和帮助彼此更深入、更全面地了解孩子的成长信息，应该是起到防患于未然的作用。切不可让家校联系演变为“打小报告”，不要总是等问题出现了再去沟通交流，那样的交流只能算是惩罚而起不到教育的效果。所以，日常生活中，我们教师就应该勤与家长沟通，及时了解并向家长汇报学生的在校表现，可以是进步的地方，也可以是不足之处，甚至是孩子的一些心理变化，从而引起家校的注意并及时调整自身的教育方法。我校学生人手一本家校联系册，用来记录当天的作业，利于家长在家辅导，家长也可以把孩子做作业时遇到的不懂的知识点反馈在记录本上，科任老师就会在第二天留意该学生，弥补教学中的不足。开始一些家长不习惯，不能坚持给学生检查作业并签名，总是推说工作忙，后来经过我们老师电话解释、书信跟踪，规范要求，双方能认真、默契地填写家校联系册。

但是，在家校联系中我们经常会碰到向家长反映学生问题，我们在处理这一现象时也得注意一些方式方法：

1.尊重家长

教师是我们的职业角色，生活中大家也是孩子的家长，或者未来是孩子的家长，我们在工作的时候一定要换位思考，许多教师是爱学生的，但在“恨铁不成钢”的时候，说话会不选择用词，有的时候说出来的话很伤家长的自尊心。只有尊重家长，体谅家长，才能获得家长的充分信任，同心协力地教育孩子健康成长。

2.及时客观

孩子在出现问题后，我们教师应该第一时间与家长进行沟通。一方面可以通过沟通了解一些问题产生的原因，从而更好地处理问题。其次，通过交流让家长及时了解孩子的变化，从而调整家庭教育方法，配合教师更好地处理问题。我们在反映问题时也一定要客观公正，绝不能把臆想当成事实，也不能添油加醋。

3.报忧亦报喜

问题学生毛病很多，与家长沟通的次数也明显较多。但是，长期而频繁的报忧政策，很容易让家长对孩子的教育失去信心，并且产生破罐子破摔的心理。在上周我接待一位家长，走到办公室就掉眼泪，当我颇费周折地问清原因时，才知道是家访惹的祸。因为该生平时比较调皮，教师为了想得到家长的配合进行了家访，在家访过程中只报忧没报喜，以至于让家长产生了消极的想法。所以，我们教师一定要把握好沟通的尺度，问题要反映，学生些许的变化更要反映。让家长深刻体会到教育的力量，从而激励他们更好地投身于家庭教育中来。

三、坚持勤而不碎原则

家校联系要勤，但不能碎。每次的沟通都要有明确的目标，并且是切合家长需要的，最好是针对孩子的问题提出一些建设性的意见。绝不能是漫无目的地泛泛而谈，否则就只能把家长的主动参与消磨为消极对待。所以，我们一定要注意沟通内容，没必要说的不要说，有益于孩子发展的才是沟通的重点。形式也要多样，一成不变的沟通方式容易让家长懈怠下来。

父母是弓，孩子是箭，弓张得紧，箭方射得远，父母对孩子有信心，必会点燃孩子的信心之火。学生正处于发展阶段，只要家长多关心、老师多帮助，学生肯定会进步的。

（作者单位 广东省东莞市东城春晖学校）

家校联系工作亮点介绍 篇4

西沙沟小学

父母是孩子的第一任老师，在孩子的成长过程中骑着举足轻重的作用，因此，我小在教育教学过程中，非常重视同家长的沟通与配合。

一、班级成立家长委员会

我校每个班级都成立有家长委员会，遇有重大活动，必会听取家长的意见。如：参加上级组织的文艺活动，需要购买统一服装，就邀请了家委会的家长们，征求了他们的意见，家长与学校达成了统一意见。采购时，家委会派出两名家长一同去挑选。这样做，家长满意，学校也满意，达到了共赢。

二、定期举行家长会

学校家校联系工作计划[范文] 篇5

家校联系是沟通家庭与学校教育的桥梁，进行有效的家校沟通就能让家长了解学校教育方式、内容和要求，使家长在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，有利于协调家校关系,融洽师生感情,统一教育思想和教育方法，形成教育合力，使学生能更健康地成长。为了进一步加强和规范学校家校联系工作，增强对未成年人教育，结合我校的实际，制定家校联系工作计划如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照科学发展观和构建社会主义和谐社会的要求，围绕大力加强和改进未成年人思想道德建设这个中心，教师、家长的共同承担培养学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，学会思考，感受学习的捷径与快乐的责任，增强对未成年人教育。

二、领导机构： 校长：袁修才 副校长：汪圣清、叶彬

成员：各年级年级行政、各班班主任

三、家长学校

1、向广大家长宣传党和国家的教育方针、政策和法规；帮助和引导家长树立正确的家庭教育思想和观念，掌握家庭教育的科学知识和方法；向家长介绍未成年人生理、心理发展特点和营养保健常识，指导家长进行科学的家庭教育；为家长提供切实有效的指导与服务；形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络，优化未成年人健康成长环境、推进社会主义精神文明建设，为孩子创设良好的成长环境；有助于家长了解孩子在校表现，开展针对性教育；有助于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效果；便于家长了解学校的教育动态，参与学校教育教学管理。从学校实际出发，开展丰富多彩的、富有成效的家校联系活动，大力宣传科学家庭教育理念和方法，引导家长增强责任意识，重视家庭道德教育，提高自身素质，规范家校联系的方式与方法，规范学生的学习态度，形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络。引领家长转变理念，提高家长对孩子进行传统美德教育的意识和能力，关注学生健康人格的形成和人文精神的培养，培养学生讲究诚信、懂得礼貌、学会自信，拥有责任心，乐观向上的健康心态。学校为家长提供切实有效的指导与服务，指导家长进行科学的家庭教育，提高教育效果。

2、工作内容

家长学校工作纳入整体工作计划之中，有详实的教学计划，教学内容应有针对性。采用适合本校实际的教育材料，注重科学性、实用性。家长学校教学形式要灵活多样，根据不同年龄孩子父母的需求，可采用讲座、报告、经验交流、亲子互动体验活动等形式，进行分层指导，每学期每个年级至少上一次课。

3、家长学校管理

（1）要组织专业培训和工作交流，不断提高家长学校工作的教学质量和管理水平。本学期家长学校全校性上课两次，年级一次，各班不得少于四次.（2）家庭指导教师分工合作，每人承担全校性讲座一次。（讲稿上交德育处）（3）班主任建立学员考勤考核制度。年级组进行目标考核

（4）学期（家长）结业时，容之要以适当方式进行考核、评比、表彰，并将考核成绩及学习情况反馈到家长所在单位或社区，作为评优选先和“五好文明家庭”评选的参考。

（5）学期末组织召开家长学校工作经验交流研讨会。对优秀的家长学员学校要及时总结、表彰和推广。

（6）争创各类示范家长学校。

四、家长会

家长会要改变由班主任唱主角的“流于形式多、单向灌输多、一味要求多”的“一言堂”的形式，倡导 “以人为本”、“育人为主”、“尊重每一个独立的个体”等新的价值观、育人观。1．家长会的任务：

家长会是学校、班主任、任课教师和家长沟通的方式，它不仅仅是关注学生的成绩，而更应该关注学生的成长，让家长树立正确的家庭教育观念。

① 向广大家长宣传党和国家的教育方针、政策和法规，宣传家庭教育的意义和作用，提高家长对家庭教育重要性的认识，指导家长认真遵守《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，切实承担起法律赋予家长在培养教育子女方面的义务和责任；

② 班级家长委员会要帮助和督促家长在培养教育子女中发挥其特殊的、不可替代的作用，在生活中培养孩子良好的习惯，教给他们做人的道理，以身示范，胜于言教，引导家长树立正确的子女观和现代家庭教育理念；

③ 向家长传播科学的家庭教育知识、方法以及未成年人生理、心理发展特点和营养保健常识，指导家长对子女实施道德教育、素质教育及心理健康教育等； ④ 引导家长应从更多的角度来发现学生的闪光点，让家长充分认识到孩子的优势所在，既而发展孩子的能力，给家长指明学生最佳的发展走向；

⑤ 引导家长密切关注学生教育、教学工作的重点、难点及热点问题，积极开展家庭教育理论与实践的调查与研究，为学校家庭教育的开展和建设提出意见和建议。2．组织开展家长会工作的要求

①召开家长会，必须做到准备充分：计划详实、目的明确、中心突出、组织有序、时间选择恰当。家长会力求全面，又重点突出；既讲成绩，又谈不足；既有事例分析，又有理论阐述；既有商讨，又要指导。

② 各班应当成立家庭教育指导委员会，由3-5名家长组成，充分发挥家庭教育委员会的作用，让家长帮助家长，家长培训家长。

③ 将尊重、平等、合作原则体现在家长会的全过程。学校、班主任要积极营造平等、民主的家校交流氛围，在家长会上充分尊重家长，耐心倾听家长的意见与建议，积极进行互动交流，在交流中探讨，在探讨中解决问题，使家校教育得以持续、健康、和谐地发展。

④ 家长会的内容和形式要不断充实和创新。家长会是家校联系的交流平台，学校应该充分利用有效资源，使家长会具有吸引力，让更多的家长积极参与到学校教育活动中来，获得他们的支持，调动他们的积极性与主动性。

⑤ 家长会工作要建立制度规范。学校每学期不少于二次，建立家长会档案资料，不断完善长效机制。学校将家长会工作列入对到教师的考评当中，并注意发现典型，及时总结并大力推广先进经验，不断提高家长会工作管理水平和家长会的质量。

3．积极创新学生家长会的模式

家长会切忌形式单一，只谈学习，忽略了学生的思想、态度、情感等以及生活发展能力等。防止班主任一人讲，家长做记录，表扬一批，批评一批，从而导致部分家长对家长会失去了热情与兴趣。各班主任好要积极探索、创新家长会的模式，把家长会建成一座心与心之间沟通的桥梁。形式多样、不拘一格。家长会有以下参考模式：

① 活动式，让家长参与教师、学生的活动，在互动的氛围中相互沟通； ② 交流式，就教育中的共性问题进行理论探讨，或做个案分析，或开经验交流会； ③ 对话讨论式，就一两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话； ④ 专家报告式，就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告并现场答疑，以提高家长的教育素质；

⑤ 展示式，展览孩子的作业、作品或学生现场表演等，让家长在班级（学校）背景中了解自己的孩子；

⑥ 分类式，可根据不同的内容、类型，分别召开小型的家长会。

五、家访 家访是家长会的延续和补充，是对学生个案有针对性的研究和教育，是密切联系学校和家庭的一个重要环节。

1、班主任每学期登门家访数量原则上不少于10人次。对特殊学生要常访、多访。科任教师也要参与家访工作，每学期要对所教学生登门家访不少于10人次。2．家访既要面向全体，又要突出重点。要坚持“六个必访”，必访家庭是：（1）经常违纪的学生；（2）学习成绩明显下降的学生；（3）家里出现重大事件的学生；（4）学有潜力的学生、特长生；（5）学困学生、问题学生；（6）心理和情绪不稳定的学生等。要建立家访登记制度，记录教师家访简要过程、学生家庭和个人情况以及下步随访建议，以及家长对学校教育的意见和建议等。

3．家访前，教师要精心准备，设计好家访内容，确定家访的目的，明确要解决的问题，事先要与家长取得联系，告知家长家访时间，主动取得支持。4．家访中，教师要注重宣传教育法律法规。宣传家庭教育观念、教育方法；宣传我市小学教育改革的政策、规定及做法；宣传我市小学教育教学改革取得的成绩；通报学校发展情况和学生在校表现情况；了解学生家庭情况，与家长共商提高学生学习能力和养成良好行为习惯的方法措施。家访要以表扬为主，多提学生的优点，多鼓励学生；讲学生缺点，要注意语气，以建议的方式表达。要尊重家长，耐心倾听家长的介绍与意见，做到因人而异，因势利导，切忌训斥学生和家长。

家校联系论文 家校合作促教育 篇6

江雯

家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。小学阶段是学生思维、自我意识、同伴关系得到飞速发展的阶段，在小学阶段加强家校合作意义重大。下面就家校合作的优点及自己的做法谈谈自己的体会： 一．小学家校合作存在的问题 1.学校方面存在的问题

①家校之间有距离，家长参与面不广。真正参与到家校合作中来的家长面并不是很广。

目前家校练习的形式比较单一，主要以“家长会”为主，但由于各方面条件的制约，每学期最多能开一到两次家长会，家庭与学校教育之间存在教育断层。②家校合作缺乏换位思考、学校单向灌输多。家校合作双方欠缺对对方的充分理解，在实际合作过程中，我们有些教师把学生身上的问题全归罪到家长头上，认为是家长素质低，“家教”不好。有的家长认为老师让家长到学校“解决问题”是老师无能，耽误了自己的工作时间，认为把孩子放到学校就该学校负责。③家校合作活动不系统、难以坚持。家校合作计划是实现家校合作目的的基本保证。学校在新学期伊始都制定了家校合作的工作计划，但往往难以坚持甚至是根本就不开展了。而且有的活动即便是开展了，也有组织不得力、实效性差的问题，更别提收到什么效果了。因而，从根本上来说，目前的家校合作还没有形成一套相对完整的家庭教育观念、知识和方法的体系。2.家庭方面存在的问题

①家长素质待提高，参与的认识不到位。从家长教育子女的意识来看，很多家长还被传统的观念和行为习惯所左右，没有意识到家庭对孩子成长的重要影响，认为家长的责任只是满足孩子在物质生活土的需求，主要任务是“养”，而“教”则主要是学校的责任。

②家长参与的形式单一。家长参与学校教育的形式其实有很多，但是家长参与的渠道还是比较单一的，比如“家长会”、“接送孩子时和老师交流”、“家访”、“校访”等。而这些活动也是以教师和学校为中心，以了解通报学生情况为主，至于如何解决存在的问题反而很少关注。

③家长参与的内容局限。家长参与家校合作的内容多局限在学业上，也就是智育上的投入，但在其他方面却对学生娇生惯养，或者过于粗暴，如此一来，教育的效果就无从谈起。

④家长时间、精力制约。大多家长都是全职的，整天忙忙碌碌的，根本没有充足的时间来参加学校教育。教师工作的时间也正是家长们上班的时间。

⑤家校合作中的观念差异。可以说，大多数的家长都是重智轻德，只要孩子成绩好，别的无所谓。学校方面则要求学生德、智、体、美、劳全面发展，这样一来，使得家庭和学校之间失去了有序协调、统一和谐，甚至是出现了对立的现象。

二、促进小学家校合作的几点方法 1.系统安排，有序落实家校合作工作计划

学校可以科学制定以学校为主体开展家庭教育指导，家校互动合作，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，来支持和强化学校教育，有利于家庭、学校、社会教育形成合力，更好地促使学生健康成长与此同时，还可以与学生家长订立“合同”，规定双方的权利和义务。2.转变观念明确家校合作双方的权利和义务

家庭与学校是不同的社会组织，在社会中分别发挥着各自不同的独特作用。学生是家校合作的纽带，是家校合作的中心，也是家校合作的最终目的。在家校合作中，要明确双方的权利和义务。作为学校可以吸引并组织家长参与孩子的教育活动，给家长提供参与机会，对家庭教育进行指导。家长是孩子的监护人，有权利和责任让子女接受教育，同时家长又是教育的消费者，因此，家长有权利和责任监督、参与学校教育工作。比如，近几年来，许多学校每学期都坚持开展教学开放周活动，学校为家长提供一个走进学生课堂，现场感受学生课堂学习生活的机会，近距离观察孩子们的学习状态，同时，也了解到学校新的教学理念以及教师不同的教学风格，利用这种家校间的教育合作促进了学校的教育教学工作的和谐发展。

3.通过各种科技手段，有效推进家校多方面合作

除了传统的“家访”、“家长会”等形式外，我们也可以建立网页，家长可以通过这个平台了解班级的教学动态，学生的心理状况等等；还可以通过一些教育网站、教育专家的博客链接到学校网页让家长得到更多更新教育观念的机会，以及建立家长与老师的QQ联系群和手机短信家校通等等形式全方面地进行老师与家长、家长与家长之间的联系与沟通，更快速地传递信息，解决学生的学习、生活问题，与家长一起进行疏导与教育；并且定期请教育专家到学校为家长举行专题讲座，更新家长的教育观念，共同探讨学生成长中遇到的问题，建立良好的家校合作关系。

4.重视沟通方式与技巧，促进家长和学校良好合作

在家长会上我提到“每个家长对孩子的教育，都有一套自己的方法和理念，作为家长，您的辛苦付出肯定会让孩子度过充实而愉快的小学生涯的，因为我们大多家庭只有一个孩子。相信从今天开始，您不但是一位称职的家长，您还是一位优秀的家长。们不能去做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。我愿与您携手，让孩子们度过愉快的一年级、二年级乃至整个小学阶段。低年级的教育、教学事情比较琐碎，当您的孩子在学校感到压力、受委屈，有什么不懂的问题时。我希望您能心平气和地、及时直接与我们沟通：如果您为了孩子的发展有什么好的建议，我也欢迎各位随时和我联系。”从孩子上学那天起，孩子就开始肩负父母和老师共同的希望，希望的实现需要家庭与学校的合作，而合作的基础是良好的沟通。在学校与家庭、老师和父母之间，有时因为思考问题的角度、方法不同，不可避免的会有这样、那样的矛盾或是误解。要做到良好的沟通，我们认为应主要把握好如下三方面要求。一是相互尊重、相互理解、相互信任，学会换位思考。老师要理解父母的爱子之心，父母也要体谅一年级老师的辛苦。二是要明白各自的职责，教育孩子是学校和家庭的共同责任，遇到问题时，互相推卸是不可取的。三是注意家校沟通的方式、方法、态度温和、语言艺术、目标明确是老师和父母都应做到的。从家庭来说，是需要增强主人翁责任感和对学校的认同感，摒弃以往单纯的配合，只是被动的局面，家长认识到家庭教育是学生教育的重要组成部分，树立正确的家校合作观。

三、默契合作，达到良好的教学效果

通过家校间多种形式的培训学习与沟通交流，许多家长明确了自己的职责，改变了以往只管好孩子的吃、穿、住、行的做法，知道了要全面关心孩子的成长。家长增长了科学育子的知识，过去家长认为读书单纯是学好课本知识，其他活动不必要参加，现在家长们普遍注意孩子的兴趣爱好，积极支持学校组织的各项活动。他们了解到孩子心理健康的重要性，注重用良好的心态对待孩子，使孩子们有一个健康的成长环境。例如，我们班的温佳伦父母以前每次考试后喜欢和别人的孩子比分数，而且课后经常给孩子布置很多家庭作业，导致孩子无法完成老师布置的作业，甚至撒谎欺骗家长说老师没有布置作业。是孩子惧怕学习，而且学习负担过重，学习积极性不高。通过与家长的电话沟通，家长知道自己教育孩子的方法错了，在运用新的教育理论后，孩子学习积极性提高得很快，不再欺瞒家长，并且能按时完成每天的作业休息也得到了保障，学习成绩自然就上去了。

学校与家长之间只要树立正确的教育观念，共同努力，不断地学习，真诚地成为朋友，使我们的家校合作持续收到实效，长久地发挥作用，促进学生的健康成长。

“家校联系簿”究竟服务于谁? 篇7

“家校联系簿”大家也会叫它“备忘录”。这本联系簿用得好,的确可以为学校和家庭建立一座沟通的桥梁;用得不好,则会流于形式,甚至导致负能量的产生。作为班主任,必须想清楚一个问题:“家校联系簿”究竟服务于谁?

服务于教师?家校联系簿可以帮助教师督促学生完成作业。家长的签名可以让教师了解学生在家学习情况及家长的重视程度。遇到突发情况,教师可以通过留言及时告知家长,学生有了进步,教师可以在家校联系簿上进行表扬和鼓励。既然家校联系簿对于教师有这么多功用,那么我们应当担负起责任,而不能轻易地转移给学生和家长。我们在使用家校联系簿的过程中可以这么做:如果学生不写家校联系簿,教师可以帮他抄一份；如果家长不签名,教师可以先在本子上留言,如果始终没有回复,则给家长电话询问情况,了解家长是否有什么困难等;如果学生不交家校联系簿,教师要先看看他的作业是否交齐了,如果交齐了,就让学生自己再去找一下或者补一本,若作业没有交齐,则可以为他准备一本新本子,并要求他把作业要求补写一遍,相信会有新的开始。如果学生长期不交家校联系簿,那么我们班主任教师就该另寻他法。我们必须清楚,学生没有义务被动接受这本服务于我们教师的“奇怪”本子,而家长也没有义务完成一项他们工作之外,又是我们教师额外要求的“奇怪”任务。

服务于学生?家校联系簿能够帮助学生记录一天各科的各类作业。每天坚持记录家校联系簿可以帮助孩子养成良好的学习习惯,培养他们持之以恒的精神。家长签名可以是一种亲子关系发展的好途径,学生可以得到父母更多的关注和关爱。教师的评语或即时留言可以让学生对自己有更清晰的认识。学生也可以在家校联系簿上写下自己的心里话,可以和老师、家长进行文字交流。既然家校联系簿对于学生有那么多作用,那我们首先该做的就是帮助学生认识到它的这些好处并能够愉快地接受它。许多学生讨厌写备忘录,把它看成了另一份作业,把它看成了家长、老师知道自己小秘密的“间谍”,从思想上排斥它,如此,家校联系簿的正能量就无法显现。建议班主任可以在班里围绕家校联系簿开展一些活动,如:“晒晒我的家校联系簿”展示;“我和家校联系簿的那些事”故事大赛,“我最喜欢的一句教师评语”交流会,希望通过这些活动让孩子们喜欢上家校联系簿,把它当作一个朋友。

服务于家长?家长可以通过家校联系簿了解学校的教学情况和作业量,通过观察家校联系簿控制孩子完成作业的速度;可以通过签名向孩子表达他们对于学业的关注;可以通过阅读老师留言了解孩子在学校的其他情况,及时做好配合教育;可以通过阅读自己孩子的留言了解他们的真实想法。与此同时,家长也可以留言,更好地与教师和孩子沟通自己的想法。既然家校联系簿对于家长有那么多好处,那我们也需要通过合适的途径让家长了解到家校联系簿的这些作用,并从根本上重视它、充分利用它,通过这一媒介更好地了解自己的孩子,有效地与教师沟通。不少家长不太喜欢家校联系簿,在他们眼里,这似乎是教师布置给他们的作业,并没有太多实质性的价值,尤其是有些时候在本子上读到教师的告状信,心里肯定不是滋味。时间长了,家长们也就习惯于应付这本家校联系簿,慢慢地,家校联系簿的负面作用就自然产生了。教师可以创造一些机会使家长积极地对待这本家校联系簿:多一些鼓励肯定的话语,和家长分享孩子成长中的点滴快乐,这种方法一定有效。“我的签名最有范”的评比活动不仅能让父母重视签名,也能间接培养孩子们的审美情趣。家长们只有内心接受了这份“幸福”的“额外工作”,家校联系簿才能有意义地存在,不然,它真的只是一种形式而已。

家校联系提高德育实效性 篇8

【关键词】家校联系 家长教育 沟通技巧

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0047-01

学校教育和家庭教育是相辅相成的，两者在教育目标上是一致的，家长把孩子送到学校是希望学校把他们培养成有用人才，班主任作为学校教育活动的直接承担者，在开展学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生情操方面起着十分重要的作用，但由于教育过程的复杂性，学生性格的差异性，班主任与家长在教育上难免会产生分歧和矛盾，如何避免这种矛盾，使家校联系落到实处，成为一个重要的举措。

一、指导家长教育孩子的方式和方法

现在中小学生的父母趋向年轻化，他们中的大多数都在外地工作，把孩子交给爷爷、奶奶或外公、外婆照管。他们对孩子的管教不外有两种现象，一是用疼爱来代替教育，很少问孩子的学习和表现。二是关心学生的学习，但对学生的不良行为缺少方法，管教不起作用，甚至还和孩子闹矛盾。如我班马某，爱上网，父母为了改正他上网的习惯，把他转到农村学校学习，可是由于父母在城里上班，不能监护，他仍然旷课上网，后我又与他父母取得联系，让其住校，我成了他的“临时监护人”，在纪律上严格要求，发现他的优点，并推选他当文体委员，让他“有事干”，在反复的说教中，他改变了以前上网成瘾的不良习惯。

因此，老师要对家长适当根据学生的特点进行指导，本人认为可从下面三个方面与家长来共同研究。

1.感恩教育

现在的学生，感恩意识淡薄，不知道孝敬父母、尊敬长辈、关心他人。我通过班会、课堂和谈心等方式对学生进行“感恩教育”，使学生树立起了感恩之心，对父母心存感恩，并能把这种爱化作博爱，能够感恩帮助过自己的人，提高道德修养。在班会上，我会找一些这方面的材料去读。也可让学生去准备这方面的材料，在班会或课堂里去读，如我班学生吉某读的《儿嫌母丑》一文，让许多同学潸然泪下。对于后进生，我更注重这方面的教育，只要发现他们的“闪光点”，我都会在班会或课堂上进行表扬、鼓励，除此之外，大多采用“谈心”的方式交流。

2.理想教育

无论在什么时代，人都有自己的理想，学生也不例外。向往一件精致的玩具，向往脖子上挂着一条红领巾，这都是理想。理想越远大，越坚定，影响支配作用就越大。大部分父母只是一味用考试的分数来恒量学生的优劣，很少看孩子的行为习惯和志向。因此老师要指导家长对学生的人生观，理想、行为习惯的教育，如家长经常给孩子多举某某孩子由于努力学习考上名牌大学等方面的现身教育，用张海迪身残志坚的感人故事，用达芬奇、童第周等名人的故事去启发学生，使学生意识到要实现自己的理想，首先必须努力学好文化知识。给孩子陶冶一种高尚的志向和理想，有助于提高学习的兴趣和自身素质。

3.交友教育

家长们经常教育孩子不要给那些不爱学习的学生交往，更不能与异性交往。他们不理解现在学生的心理，更没有去思考孩子是活泼好动的一个群体，他们的交往范围广，对象更喜欢异性，这些正常的交往对学生多方面的发展起着重要的作用。因此老师指导家长如何教育学生与同伴交往，如何把握好度。当孩子碰上一个行为习惯差的学生时，如何摆托他，又不能伤害对方，这需要老师和家长的指导。交往是孩子们的大问题，它关系到学生在群体中第位及能否融入集体的关键。

二、注意与家长沟通的技巧

1.了解学生家庭状况是沟通的前提

古人云：“知己知比，才能百战百胜”。了解学生家庭经济状况，父母的职业爱好，文化程度，素质修养，对子女的要求和希望都要清楚，才能很好的根据不同的情况家庭采取不同的方法进行沟通，才能较和谐的进行交流，话题才能达成一致，对学生和教育才能形成合力。

2.尊重家长是沟通的原则

在学生犯错误时，需要家长来共同进行教育的时候，要顾及到家长的面子，尊重家长的感受，有利于老师和家长形成合力。不能把学生犯错的原因指向家长，或说明学生犯错是偶然的，这需要家长和老师多加教育。这样做很能得到家长的理解和支持，也会激发家长自觉加入教育孩子队伍中。另外随社会的进步，现在很多学生家长有较高的学历，有很高的认识水平，如果经常征求并尊重家长的意见，会让家长觉得我们班主任比较民主、诚实可信，更有利于老师与家长的联系和沟通。

3.以诚相待架起沟通的桥梁

对待学生家长要像对待同事和朋友一样，平等友好，和家长谈话要客气，有素养，更要注意礼节，做到不发火，要有包容心，以平常心对待家长的冒失和错误。例如我班王某，刚转到我校不久，由于不适应我校管理方式，认为学校各方面都比他原来学校管理的严，他想回原学校，我让他家长打个电话。由于他不敢让家长知到，于是找了一个邻居冒充家长给我打电话。事过一周后，家长得知孩子回来上学，很生气，就在电话里不分青红皂白指责我的不是，可我压住怒气，耐心向他家长说明事实真相，家长才得以理解，过后家长感到自己孩子做错了，自己不该向老师发火，就和孩子一起登门道歉。

班主任是连接协作家校关系的纽带，同家长交往是班主任工作中不能轻视的问题，班主任只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作，发挥家庭教育的重要作用。在学校和家庭问题上建立和谐密切的联系，双方互通情报，互递信息，相互启发、相互补充，共同完成好教育、培养学生的任务，是提高德育实效性的一个重要举措。

参考文献

[1]《班主任工作漫谈》：魏书生主编，漓江出版社，1997年版.

[2]《德育与班主任》：段鸿、张兴主编，上海教育出版社，2000年版