一句自尊自信的名言（通用10篇）
1、忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。
2、任何业绩的质变都来自于量变的积累。
3、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。
4、承担重任首先需要自信。
5、征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
6、一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。——苏格拉底
7、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天
8、也许个性中，没有比坚定的决定更重要的成分。小男孩要成为伟大的人，或想日后在任何方面举足轻重，必须下定决心，不只要克服行里障碍，而且要在千百次的挫折和失败之后获胜。——提奥多·罗斯福
9、做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。
10、如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。
11、发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前行。——巴尔扎克
12、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。
13、拼一个春夏秋冬，换一生无怨无悔。
14、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮
15、自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立
16、有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳
17、生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。
18、毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。——培根
19、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
20、由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。——爱因斯坦
21、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰
22、一百个满怀信心和决心的人，要比一万个谨小慎微的和可敬的可尊重的人强得多。——辛克莱
23、信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。——苏霍姆林斯基
24、一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信强大。——周正
25、地球上的任何一点离太阳都同样地遥远。——伯顿
26、没有失败，只有暂时停止成功！
27、要有自信，然后全力以赴--假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。——威尔逊
28、不举步，越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。
29、先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰
30、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。
31、缺乏一种自信的精神，这往往导致一些本来是萌芽了的天才走向自我扼杀。——舒卓
32、如果把人生比之为杠杆，信念刚好像是它的“支点”，具备这个恰当的支点，才可能成为一个强而有力的人。
33、理想是世界的主宰。——霍桑
34、根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。
35、缺乏信心并不是因为出现了困难，而出现困难倒是因为缺乏信心。——塞内加
36、要是没有自信心，那实在糟糕！要是你不相信自己，或者怀疑自己，那是再糟也没有了。——契诃夫
37、人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可以众人之是非为从违。——章太炎
38、有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳
39、除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。——培尔辛
40、在真实的生命，每桩伟业都有信心开始，并由信心跨出第一步。——奥格斯特·冯史勒格
41、不知道明天干什么的人是不幸的！
42、坚信自己的思想，相信自己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才。——爱默生
43、勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。
44、行动是理想最高贵的表达。
45、我只有一个忠告给你，做你自己的主人。——拿破仑
46、幸福是灵魂的一种香味，是一颗歌唱的心的和声。而灵魂的最美的音乐是慈悲。——罗曼·罗兰
47、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
48、信念是人生的火把。
49、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根
50、想要使你自己够坚强与增加你的自信，最好的办法就是拿出胆量去做那些你认为没有把握的事。——罗兰
51、一年只穿一双破鞋子一件破衣服也是世界上最自信最骄傲的人！千万不要因为物质贫困而自卑！精神贫困最可怕！——李阳
52、马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。
53、努力把平凡的日子堆砌成伟大的人生。——俞敏洪
54、当你懈怠的时候，请想一下你父母期待的眼神。
55、只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。——郑秀芳
56、让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。
57、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基
58、要有自信，然后全力以赴——假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。——威尔逊
59、生命不是要超越别人，而是要超越自己。
60、岸边的奇花异草，是留不住奔腾向前的江水的。
61、对待生命要认真，对待生活要活泼。
62、目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。
63、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。
64、智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。
65、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
自信是一个人自己相信自己能实现自己的愿望和远大理想, 是一种十分可贵的心理品质。自信也是对自我力量的充分肯定。他有助于健康, 真正的自信必定有勇气正视自己, 真正的自信是与自卑无缘的。
自尊是一个人在学习、生活中对自我价值的积极评价和体验, 自尊是潜在动力, 是一个人积极向上的能源和前进动力, 它是一种积极、高尚纯洁的心理品质。一个人的自尊受好多因素影响, 如身体状况、同伴关系、学习成绩和家庭状况等。高中阶段是身体发育的重要时期, 身体自尊备受自己和同伴关注。身体自尊是自尊的重要方面, 应受到充分重视。
在体育锻炼中如何培养学生的自信心和自尊心?
一、让学生获取成功体验, 体验成功的快乐, 牢固树立自信心的远大理想
研究证明, 不断地让学生获得成功是培养和提高学生自信心的根本方法。因此, 教师应尽可能给学生创造成功的机会和条件, 让他们体验到成功的快乐。
为了使学生获得足够的成功以及由此而带来的积极情感体验, 教与学应在教学中遵循“小步子”的原则, 也就是给学生所制定和行为目标不可太高, 必须适合他现有水平, 然后把一个大目标分解成若干个小目标让学生分段逐步完成, 并要完成后及时给予鼓励性的评价。每完成一个“小步子”就增加一份信心。三年二班的李某同学, 由于身体发胖, 导致行动缓慢, 跑起步来上气不接下气, 同学们都嘲笑他, 而他又受不得一点委屈, 便经常赌气不跑。这样一来, 他不仅与同学相处不好, 身体素质也越来越差, 成了位名副其实的体育落伍生。对这样的孩子, 只有帮其树立起锻炼好身体的信心, 培养对体育锻炼的兴趣, 才能不掉队。于是, 我一方面做全班同学的思想工作, 端正同学们对他的不正确认识的态度;另一方面, 我对症下药, 先引导他参加自己感兴趣的足球活动小组, 又教他学会简单的跳绳。同时, 我在日常活动中, 有意识地把他带到身边—起活动, 让他尽情地玩耍, 以增强体质。在体育课上, 我根据他的身体状况, 有针对性地降低对他的要求, 使他能够完成预期的任务, 逐步提高学习兴趣。
通过以上努力, 李某喜欢上了踢球, 也学会了跳绳, 最重要的是激发起他锻炼好身体的渴望, 同时他和我的感情越来越亲密, 也变得听话、懂事多了, 因为他得到了师爱。这种师生间精神上的影响、心理上的协调, 胜过任何简单的命令和说教的力量。确定具体的目的和任务是激发个体自身动机的有效手段, 如果制定的目的和任务不切实际, 不能使学生获取成功体验, 他或她就会对自己持怀疑态度。所以目的任务的确定应从学生的最大可能性出发, 不能超越这个可能性。实践证明, 一个明确而令人信服的目的和任务, 会激发学生的运动才能。
二、让学生对体育学习目标、意义和结果有充分的认识能力
1. 体育锻炼是促进身体健康的重要途径。
要课内外有机结合。在教学中, 一方面要安排充分的时间让学生进行身体练习, 以促进体能发展;另一方面要通过教给学生进行锻炼的手段和方法, 让学生自主地进行体育锻炼, 不断提高自学自练的能力, 提高身体健康水平。在教学中, 还应使学生学会能够根据自己的体能状况、年龄特点、工作环境、季节特征等条件选择练习内容, 安排练习的强度和密度。在发展体能的教学中, 不仅要教给学生体能的锻炼方法, 而且要引导他们将这些方法应用于实践。
2. 体育实践与理论知识指导相结合。
应注重理论知识的指导。给学生讲授身体健康的有关内容, 指导学生学会科学地锻炼身体, 培养学生体育与健康的意识以及体育锻炼的习惯, 使锻炼身体、增进健康成为学生的自觉行动。
在体育教学中要让学生了解学习的目标, 激发其内部动机, 以唤起学生的积极行动, 从而实现这一目标。因为明确的目标是意志行动的基本特征, 行为目标越明确, 也就越能正确把握行动的方向, 对行动的推动力量也就越大。因此, 体育教师在教学过程中应多采用目标定向或目标导向的方法, 在制订体育学习计划和目标时, 让学生参与目标的制订, 明白所订计划和目标的价值, 从而使他们自觉地战胜学习中遇到的困难, 实现既定目标。
关键词：自尊心；自信心；关注；发展；支点；成功
“新世纪之初，我国建立以来的第八次基础教育课程改革，在党中央国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变。”在实际的教学工作中，怎样突破学科本位、知识本位，去关注每一个学生的发展呢？我认为，关注学生自尊心、自信心的培养，应该成为全体中小学教师的共识。
在学校中，优等生的自尊心、自信心能从方方面面表现出来，一个偶然的机会，我读到一个学生的作文，作文题目是“我自己的世界”，学生写的是书房伴自己成长为品学兼优的学生的过程，十分明显，这位学生对自己的评价是“品学兼优”。是不是这类学生就不存在自尊心、自信心的问题呢？显然不是，我们知道正确地看待自己，分析自己的优点和缺点，才能找到自尊心、自信心的支点，这类同学，往往被老师和同学“捧杀”——只看到自己的优点，被胜利冲昏了头脑，从而滋长了骄傲自满的情绪。自信决不是自满，可是在一定条件下，可以转化，我们促进学生的成长，就要防止这种不利的转化。
在学校中，另一个更值得关注的问题则是中等生和后进生的自尊心和自信心的问题，我认为对这部分学生要特别注意处理好以下几个方面的问题：
一、切实加强正面教育，特别是爱国主义教育，把个人的自信心上升为国家和民族的自尊自信
我国有悠久的历史、灿烂的科技和文化，我国历史上涌现出大量的爱国者和民族英雄，如戚继光、林则徐、邓世昌、郑成功等，都可以作为进行爱国主义教育的事例；改革开放以来，我国取得了丰硕成果，如“两弹一星”、银河二型计算机、人工合成牛胰岛素等。以上这些都是我们树立民族自尊和自信的支点，没有国家和民族的尊严就没有个人的尊严，把个人命运同祖国和民族命运紧紧联系在一起，热爱自己的民族树立远大的理想，为中华民族的伟大复兴而努力学习，周恩来总理曾说：“我们热爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。”
二、分析学生的优势，确定努力方向，发展学生特长
人的差异性是巨大的，社会的需求是多方面的，老师要打破学科本位的观念，具体分析学生情况，帮助学生确定自己的发展方向，扬长避短，发展特长。学生有了特长，就会对自己的前途充满希望和信心，自尊心就逐渐养成。老师再也不能拿着自己学科这把尺子，去衡量千差万别、各有所长的学生了。学校应该组织各种丰富多彩的活动，让学生在活动中、劳动中、研究中学习，发现自己的价值，找到自尊、自信。我们讲到活字印刷的时候，组织学生刻印章，我校2002级一班的刘×同学刻的印章清晰美观，在全级部中是最出色的，该同学在活动中表现了自己，在以后的历史课上就挺直了腰板，精神百倍。
三、创造机会，给学生成功的体验
1.制定合适的目标。前几年提到的“低起点、密台阶”，特别适合学习中下等的学生，为他们确定目标要适当，既不能太高也不能太低。太高了，这部分学生会产生绝望的心理；太低了，连1+1=2也成为问题，我想这种目标只有一个效果，就是打击了学生的自尊心。
2.要关注学生的脑力劳动，引导学生运用已有知识获取未知知识。学生在小学数学课上学习了四年一闰的知识，在整百中，只有是400的倍数的年份才是闰年。元朝科学家郭守敬的《授时历》中计算出地球公转的周期是365.2425天，便是上述结论的一个说明。学科之间的深层联系是思维上的。学生经过努力思考探索到未知世界，自己成为知识的主人，心中充满了兴奋，在学习上更是充满了自信，苏霍姆林斯基说这种对学习的自信和喜悦，是任何药物的作用所不能达到的。学生的自尊心这时得到发展，如果这时学校举行考试，哪位同学给他递来一张纸条或其他任何形式的“帮助”，对他来说都是一种莫大的侮辱。
四、教师不但要具备民主的作风和宽容的态度，而且要拿起表扬的武器
1.教师的民主作风，容易让学生感到教材、老师的看法也不一定正确，通过自己的大脑，认真思考，得出结论，这才是新世纪接班人应该具有的做人和做事的方法。李四光说：“迷信权威就是扼杀智慧。”听什么信什么是一件非常可怕的事情。學生在这种民主的氛围中，开动脑筋，勇于发现问题、分析问题、解决问题，学生的自尊得到满足，学生的自信心也会不断增长。比如，我们在学习《赵州桥》的时候，一位同学觉得课本上讲的“在一千三百多年间，赵州桥经历了多次大地震……”的表述是不恰当的，赵州桥建成于605年左右，“距今一千四百年的历史”的表述则更为确切。老师应充分肯定学生的这一重大发现。
2.老师对犯了错误的学生要持宽容的态度。苏霍姆林斯基说过：“有时宽松引起的震荡感比惩罚更强烈。”宽容决不是姑息、放纵，而是在严格要求的前提下，对犯错误的学生的理解、尊重，给予充分反思的时间，给予改过自新的机会使他们最终改正错误。
3.拿起表扬的武器。学生在感情压抑、被批评的环境中学习的效率是低下的；学生在兴奋的时刻进行学习，学生分析问题、解决问题则是高效的，思维是活跃的。不仅如此，老师拿起表扬的武器，一句随机的口头表扬，一句鼓励性的作业评语，谁敢说不能鼓舞学生的一天、一个星期、一年甚至一生呢？有人说，棍棒底下出逆子，老师整天板着脸讽刺、讥笑、挖苦，能够培养出乐观积极自信大度的学生来吗？我们相信答案是明确的。
五、关注课程资源的开发
以前我们的教材，不关注课程资源的积习影响深远，而这种方法割裂了知识与生活的联系，学生毫无兴趣。注重课程教育的开发，把学生的困惑、兴趣纳于课堂，而不要把它们排除在课堂之外。比如我们在学习到唐朝文化的时候，教材上只讲到李白诗歌的艺术特色，杜甫作品讲得很少，可是同学们知道得很多，他们背诵了杜甫的《绝句》《春望》《望岳》《蜀相》《登岳阳楼》《江南逢李龟年》等作品，同学们的特长得到了表现的机会，同时也增加了学习的机会。课程资源在促进学生健康成长和发展的同时，也使学生切实感受到了自己的生活课堂之间的联系，增强了学习的兴趣和对学习的信心。有的老师还是认为把课堂的时间拿出一部分让学生参与进来，不利于提高教学质量，这是一种错误的想法。新的课程理念，也注重教学的结果，但是这种教学结果的取得，一定要促进学生后续发展，如果学到了更多的东西，而学生不愿意学了，不会学了，则是不可取的，课堂上少学点知识没关系，更为重要的是学生的学习兴趣更浓了，学生增强了自尊和自信。
六、评价改革
考试和评价本身是没有错的，根本是在于对考试和评价的处理，我们不是通过考试把学生分成三六九等，表扬一片打击一片。而是要把考试变成为学生“学会”的一种手段，我们讲的发展性的考试评价，教师加强试卷反馈，是面向明天到学会的转变。能够促进学生自尊和自信的发展，完成学生由厌学、厌考到乐学乐考的转变。
我们在三尺讲台上，面对的不止是几十个学生，我们肩负着中华民族伟大复兴的历史使命，请让我们携起手来，培育一个自尊自信的民族，使中华民族自豪地屹立于世界的东方。
参考文献：
[1]郭思乐.素质教育的生命发展意义[J].教育研究，2002（3）.
2. 自信是一个人穿上的最好的盔甲。美国作家 杰罗姆
3. 应该相信自己，没有什么不可以。
4. 天生我才必有用，千金散尽还复来。唐代诗人 李白 《将进酒》
5. 对未来生活的自信，是理智的期望。 德国数学家 兰德
6. 我们应该有恒心，尤其要有自信心。法国物理学家、化学家 居里夫人
7. 我们的自信，可以产生对他人的信用。法国作家 拉罗什福科
8. 先相信你自己，然后别人才会相信你。俄国19世纪小说家 屠格涅夫
9. 一个人的自信心来自内心的淡定与坦然。北京师范大学教授,文化学者 于丹
10. 学者须要自信，既自信，怎生夺亦不得。 宋代教育家 程颢、程颐
11. 一个胆怯的问题总会得到一个自信的答复。达林法官
12. 一定要有自信的勇气，才会有工作的勇气。中国现代作家、政治评论家 鲁迅
13. “不可能”三个字，是我字典中所没有的。法国近代资产阶级军事家,政治家 拿破仑
14. 所谓才能，是相信自己，相信自己的力量。 前苏联作家 高尔基 《小市民》
15. 我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。周恩来
16. 欲人勿恶，必先自美;欲人勿疑，必先自信。明代文学家、戏曲家 冯梦龙 《东周列国志》
17. 自信自己是有才华的人才，才对人类最有益。美国钢铁大王 卡内基
18. 如果没有自信心的话，你永远也不会有快乐。法国作家 拉罗什富科
19. 自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。 中国革命家和教育家 徐特立
20. 最好你们能独立处理事情，这将使你们获得自信心。德国哲学家 恩格斯
21. 自信与骄傲有异;自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。中国近代政治活动家、启蒙思想家 梁启超
22. 他们之所以做得到，就因为他们认为他们能够做到。古罗马诗人 维吉尔
23. 有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。 爱尔兰剧作家 萧伯纳
24. 自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。《史典》 《史典》
25. 除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。英国文学家 培尔辛
26. 假如一个人尽想着“我办不到”，那他果然就会办不到。俄国作家 车尔尼雪夫斯基
27. 自信不一定能让你成功，但丧失信心却一定会让你失败。佚名
28. 当你眼前一片漆黑，不要害怕。因为你就是那个发光体! 中国知名主持人，北京外国语大学阿拉伯语系教师 何炅
29. 自信是走向成功之路的第一步;缺乏自信是失败的主要原因。英国文艺复兴时期剧作家,诗人 莎士比亚
30. 伟人的五个特质：智力、监督力、自信、主动(积极)、果决。管理培训专家 余世维
31. 一个人能否有成就，只看他是否具备自尊心与自信心两个条件。古希腊思想家,哲学家,教育家 苏格拉底
32. 一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。 古希腊思想家,哲学家,教育家 苏格拉底
33. 处在现今这个时代，如果说“做不到”，你将经常在失败的一边。布朗
34. 一个做主角的非有天才不可。可是天才在于自信，在于自己的力量。前苏联作家 高尔基
35. 人格魅力的特点：一、自信+负责;二、道德+操守;三、牺牲+奉献。管理培训专家 余世维
36. 人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可以众人之是非为从违。民主革命家 章太炎
37. 缺乏一种自信的精神，这往往导致一些本来是萌芽了的天才走向自我扼杀。 舒卓
38. 你可以这样理解 impossible(不可能)——Im possible (我是可能的)。
39. 我自信即使是躺在灵床的时候，你如果来叫我，我也会挣扎着要起来赴约的。奥地利作家 茨威格
2、自信在于沉稳。 管理培训专家 余世维
3、承担重任首先需要自信。
4、自信是英雄主义的本质。美国作家 爱默生
5、自信和希望是青年的特权。法国浪漫主义作家 大仲马
6、自信就是成功的第一秘诀。 美国作家 爱默生
7、自信的人从来都不受伤害。疯狂英语创始人,全球著名英语口语教育专家 李阳
8、只有你先自信，别人才会信你。
9、地是大的，可是地在我的脚下。里维拉
尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：
大家早上好！今天我演讲的题目是“自尊自信，阳光成长”。我们中国有句古话叫做：“自重者人恒重之，自轻者人恒轻之。”自尊，是一个人自信、自强的前提。大家知道，一个人生活在天地之间，可以选择多种多样的生活道路和行为方式，可更要懂得：只有尊重自己的人才有可能严格约束自己，具有高尚的行为情操，获得世人的敬重。接下来我要给大家讲一个故事：有一个牧羊人，带着两个儿子去牧羊，一群大雁在天上飞，孩子说“我要能飞就好了”，于是爸爸把孩子们带到山头上，爸爸说“只要想飞起来就一定能飞起来”。孩子朝思慕想要上天，他们用自信编制自己的梦想，最后终于上天了，他们就是美国的莱特兄弟！1903年12月的一天，他们怀着飞翔的梦，展开自信的翅膀，制造了世界上第一架飞机飞上了天空，圆了人类千年的梦想！这就是自信的力量，自信是一支火把，它能最大限度地燃烧一个人的潜能，指引你飞向梦想。自信是一种催化剂，它能让我们的成功达到难以想象的高度。自信是扬帆远航的船，纵然孤帆远影，也定能乘风破浪；自信是原野上巍然屹立的劲草，即使疾风瑟瑟，也依然傲然挺立。生活中需要自信，当你挣扎在困境中的时候，你是否相信自己，有放手一搏的勇气？当你漫无目标，觉得前途一片漆黑的时候，你是否有坚定的信念披荆斩棘？其实，自信就在身边,相信自己一点，心中无敌，便无敌于天下。自信的力量是无穷的。
有了自尊自信的优良品德是我们成人、成才的基础。人的一生会遇到多种多次选择，这种选择表现出不同的人生态度，决定着选择者是积
极进取还是消极回避。中华民族从来都是热爱生活，乐观向上的民族，历尽坎坷磨难而百折不挠，乐观的情调，表现出积极进取、奋斗拼搏的人生态度。我国古人提出的“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷”就是积极人生态度的表现。
阳光，不只是来自外界的太阳，更来自自己的内心。
同学们，自觉，让我们不断进取；自知，让我们明确自身价值；自爱，让我们正视自己；自持，让我们乐观向上；自尊，让我们和谐相处；自强，让我们拥有远大目标；自制，让我们学会遵守。让我们用这样的标准来衡量自己，在前进道路上，学做心灵的强者吧！让阳光洒满我们的心灵！迎着阳光走，影子永远在身后。让我们在成长的道路上一路播撒阳光，加油吧！
检查你自己的价值观念
你是否暗中感到失望，因为你的孩子没有显示出超人的天赋?你是否感到脸上无光，因为你的孩子有时显得很笨拙或没有别的孩子漂亮?你是否认为自己的孩子很蠢?
孩子们对自己的评价，在相当大的程度上建立在父母根据他们的感觉和对他们的评价上。在这方面，孩子们对语言没有表达出的东西非常敏感。如果一个孩子坚信他的父母喜欢他，那么这个孩子将会有很强的自信心。
很多孩子知道自己的父母喜爱他们，但很少有孩子认为他们与父母是平等的。你的孩子也许明白你可以为他献出生命，但他同样也知道你并不拿他当回事儿。如果你的孩子与你的客人攀谈，你会感到恼火。你会打断他的话，厉声叫他走开或者嘲笑他的话很幼稚。
父母在孩子在场时要很小心地掂量自己要说的话。一位心理医生非常痛心地讲述他碰到的现象：“有很多父母为孩子的问题来找我。当妈妈绘声绘色地讲着孩子不好的行为时，而孩子就站在旁边听着!”
父母应当教孩子们读有益的书籍，和孩子们一齐去放风筝、打球，当孩子向父母讲述他摔伤的膝盖或他那只断了翅膀的小鸟时，父母应当耐心地倾听。不要小看这些，自信的基石就是这样奠定的。
告诉你的孩子不要轻视自己
最能使人丧失自信心的是，他周围的每个人都在谈论他的短处。每当有人谈起他的短处时，总会有另外的人进行惟妙惟肖的摹仿。
过不了多久，他就会像这些人描述的那样去行动。最后，他的行为愈来愈像别人对他的描述。
因此，我们应当告诉自己的孩子不要自轻自贱，总认为自己做的事不对只能使孩子丧失自信心。
帮助孩子找到自己的长处
父母应该永远是孩子最亲密朋友。在孩子遭受失败时父母应当鼓励孩子，并教会孩子怎样应付困难。
任何人都有长处和短处。知道自己有短处并不可怕，但知道自己有短处而不知道自己有长处却对孩子极其不利。所以，父母必须帮助孩子认识自己的长处。
有些孩子有音乐天赋，有些孩子能作模型飞机，有些孩子能够自立喂养兔子等小动物，还有些孩子能踢得一脚好足球。
干什么并不重要，重要的是要培养孩子有一种爱好。这样，在别的孩子炫耀自己的爱好时你的孩子才不会感到自卑，他可以说：“虽然我不是最优秀的学生。可我在我们班上钢琴弹得最棒!”
家长们一定要找出孩子的长处，然后依此来培养孩子，鼓励他，督促他，推动他，让他不停地去学习，向他的长处发展。最大的悲剧也许是，你强迫孩子向你认为最好的方向发展，而这个方向并不是孩子真正的长处。
教会你的孩子学会竞争
在我们这个社会里，竞争是处处存在的，并且会越来越激烈。所以，你必须教会你的孩子学会竞争。美貌、力量和智慧在我们这个社会里被认为是极珍贵的，而竞争意识是更重要的。
父母有责教会孩子怎样适合我们这个社会和这个社会的竞争，使他明白并学会遵从这个社会的价值观。他的牙齿歪了，你带他去医院矫正，他的成绩不行，你给他请家庭教师。你和他站在一起，教他学会生活。
但在教你的孩子学会竞争的同时，你必须要教给他生命的真正价值：博爱、正直、真理和信仰。
不要随意惩罚孩子
打骂会对孩子的心理造成损伤吗?回答是：全在于父母的态度和意图。给固执的孩子一巴掌有时也可能奏效。问题在于：我们不能把自己的烦恼发泄在孩子身上。当然，更不能当着其他孩子打自己的孩子或嘲笑挖苦他。父母应该时刻牢记自己是孩子眼中公正和秩序的化身。如果你以很恶劣的态度对待孩子，孩子们自然会怀疑你是否真的爱他们。
时刻注意孩子的学习成绩
教学设计 第二课时 上新课之前，先请一个同学给大家讲个故事。(学生上台讲故事。)故事内容：有一个生长在孤儿院的男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子活着究竟有什么意义呢？” 院长总笑而不答。有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上你拿这块石头到市场去卖，但不是“真”卖，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。” 第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价格越出越高。回到院里男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍。更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩，徐徐说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成“稀世珍宝”。你不就象这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有价值、有意义。” 只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有价值、有意义。那么如何培养自尊自信这种心理品质呢？ 一个人要做到自尊，必须先知道羞耻，因为有了羞耻心，人才会节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情，有尊严地生活。请同学们看教材“自尊始于知耻”的内容。看完后，我想同学们应该会明白为什么“人的尊严”中智者让那个少年做第一件事的目的。要培养自尊自信这种心理品质，必须先正确认识自尊自信。请同学们看教材第3页的“班级风景”，然后思考这三个人的表现是自尊吗？如果不是，那又是什么心理？(学生回答后，老师归纳。)“班级风景”中黄平的心理是一种自卑的心理，青青的心理是一种虚荣心，而李金是一种自负。要培养自尊这种可贵的心理品质，必须把它和自卑、虚荣、分析、评价 反思、体会 以学生上台讲哲理小故事，达到师生互动的目的。以哲理小故事导入新课，易把学生的注意力转移到课堂上来。通过事例，让学生明白自卑的危害。自负区分开来。
一、正确认识自尊自信 1.要自尊自信，不要自卑。有一位某中学的高中学生，在学校里，同学和老师都认为他是一个品学兼优的好学生。而他总觉得自己不如别人：长相不如别人，体育不如别人，文艺也不如别人。唯一的优点就是学习成绩好，但他也觉得这是自己“死用功”得来的，随时都有下降的可能。因此，他上课从不举手发言，集体活动从不出头露面，怕出洋相，怕别人笑话。有时看到其他同学活泼可爱，充满朝气的样子，他非常羡慕。因而更觉得自己低人一等。他把自己的内心世界封闭起来，常常闷闷不乐，独自发呆。而同学们却觉得他冷淡孤僻，渐渐便很少和他来往。高三时，虽然他学习成绩很好，但他却对自己失去了信心，甚至一度曾产生放弃考试的念头。后来在老师、家长的劝说下，他才勉强填了一个很低的志愿。结果他以很高的分数轻松过关。但本来可以在重点大学深造的他，却在心里留下了一个终生的遗憾。同学们提到他时无不摇头叹息。请大家分析造成这种后果的是一种什么心理？这种心理往往有哪些表现？ 如何克服这种心理？（学生回答后，引导学生阅读教材第6页的有关内容。）这是一种自卑心理。自卑是自己轻视自己，总是认为自己不如别人，对自己失去信心的一种消极心理。自卑心理，通常是由于自认为在处境、才能等方面不如别人，或生理有缺陷、犯过错误等原因而造成的，表现为情绪消极、失去进取心等。有自卑心理的人，还往往容易把困难想得过于严重，常处于孤僻、悲观状态，有时又会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来，严重时甚至会导致轻生。要克服自卑这种消极心理，就要树立自信，学会尊重自己，客观看待自己，培养积极乐观的人生态度。2.要自尊自信，不要虚荣忌妒。下面请几个同学来演一个小品《名牌》。情景：中学生吴明，学习成绩不理想，看到好友王刚穿了一双名牌鞋，非常羡慕。但是自己的爸爸妈妈工资都不高，买不起，就跟几个同学借钱也买了一双。穿着名牌鞋来到学校，许多同学投来了羡慕的目光，还有一些同学围过来欣赏。此处安排一个小品，调动课堂气氛，内容接近学生生活，在潜移默化中让学生接受思想教育。引用文学名著中的例子，引起学生共鸣。吴明感到很快乐。师问：吴明借钱买名牌鞋，反映了他的一种什么心理？这种心理有什么危害？（学生回答后，引导学生阅读教材第7页的有关内容。）这反映了他的虚荣心理。虚荣是一个人过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。这种虚荣心理就是我们通常所说的产生“自尊心太强”的原因。虚荣心严重的人，常常把对个人荣誉有好处，作为支配自己行动的动力，总是以他人对自己是否看重作为天平，一旦他人有一点儿否定自己的言论和表情，便认为损害了自己的自尊，就受不了，这种心理是不健康的。虚荣心强的人对自己的认识与了解，并不是建立在科学的自我分析的基础上，而是取决于他人对自己的看法。一旦他人对自己给予肯定、积极的评价，便精神振奋，劲头十足；一旦他人对自己给予否定、消极的评价，便垂头丧气，不是觉得自己一无是处，便是认为别人有意跟自己过不去。所以，虚荣心强的人，往往容易产生不良的心态。虚荣心强的人，过于自尊却缺乏自信，还往往容易产生一种忌妒心理，即不能容忍别人超过自己。这种不良情绪，危害人的身心健康，破坏正常的同学关系，不利于个人的成长，甚至会造成非常严重的后果。3.要自尊自信，不要自傲自负。[投影]《三国演义》中有一个“马谡失街亭”的故事，说的是诸葛亮手下有一名大将名叫马谡，他从小熟读兵书，平时讲起兵法来头头是道。诸葛亮派他去镇守街亭，他很不以为然认为是大材小用，自负地说：“某自幼熟读兵书，深知兵法，岂一街亭不能守？！”结果，骄傲自负的他，拒绝了副将王平的正确意见，导致街亭失守，不但使手下兵将损失惨重，而且破坏了诸葛亮进军中原的大计。为了整肃军纪，诸葛亮只能挥泪斩马谡。你能举出类似“马谡失街亭”的事例吗？从这类事例中，我们应该吸取什么教训？（学生回答后，引导学生阅读教材第6页的有关内容。）骄兵必败，这是亘古不变的教训。为什么会必败呢？因为骄傲自负的人，往往把自己摆到了不适当的位置上，错误地低估别人、高估自己，自以为是，听不进别人的批评和忠告。再说，自大自满的傲态，也会惹人反感，遭人耻笑，反 倒失去了尊严。可见，骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。接下来，我们来看看应如何培养自尊自信这种心理品质。
二、如何培养正确的自尊心和充分的自信心 1.寻找个人自尊自信的支点 师问：这里说的“支点”指的是什么？（学生回答后，教师归纳。）引用学生非常熟悉的事例来说明问题。我们每个人都有理由相信自己是有长处的，这种优势、长处表现在日常生活、学习和工作的各个方面。而自己的长处、优势，就是自尊自信的支撑点。同学们想一想，如果自己找到自己的长处是种什么样的心理感受？如果看不 到自己的长处，那又是怎样一种感受呢？（学生议论后，教师归纳。）如果找到自己的优势、长处，会使人产生自尊自信；反之，则很难自尊自信 起来。因此，培养自尊自信，关键是找到个人自尊自信的支点。⑴要有正确的自我认识 一个人对自己的认识和评价常常是通过与别人的比较而形成的。要正确地认 识和评价自己，就必须要掌握科学的比较方法，使用正确的参照标准。在比较中，有的人只用自己的长处跟别人的短处比，其结果是过于自信，滋长骄傲心理；有 的人总是用自己的短处跟别人的长处比，其结果是动摇自信。这就有必要调整自 己的参照的标准，要比出努力的方向，比出信心和勇气，比出实际的进步。其次，要全面地看待自己。所谓全面，就是既要善于正确认识自己的优势，又要勇于正视自己的不足。每个人都有长处和短处，我们首先应该看到自己的长 处，相信自己的力量，做到扬长避短。信心不足的人，往往只注意到自己的不足 与劣势，自己先戴上了“有色眼镜”看自己，觉得自己这也不行，那也不行，自 己打败了自己。其实，“尺有所短，寸有所长”，每个人都有可取之处，甚至还有 别人所不具备的优势、特点，可惜不少人往往认识不到这一点。再次，学会用发展的眼光看待自己。学会用发展的眼光看待自己，就要了解 昨天的“我”，认识今天的“我”，追求明天的“我”；看到自己的成长，看到自 己的进步，看到自己的不足，知道应做的努力。在生活的园地中，每个人都有适合自己耕耘的土壤。只要我们通过不懈的努 力，都有可能改变不理想的现实，并且取得成功，从而拥有自尊自信的良好品格。⑵找好正确的参照标准 请同学们看一个故事，这个故事虽然简单，但寓意深刻。[投影]小马妈妈让小马去磨房搬粮食。它走啊走啊，被一条小河挡住了去路。看着奔流的河水，小马不知自己是否该趟过去。小松鼠告诉它说，河水很深，昨以学生朗诵诗歌结天才淹死了一个伙伴。老牛却说，河水很浅，水面才到它的膝关节。小马看看小束本节课，效果不错。松鼠，又看看老牛，然后走到老牛跟前，将自己的身高与老牛比了比。它笑了勇 敢地趟过了河。师问：这个故事说明了什么道理？为什么？（学生回答后，教师归纳。）这个故事说明了要正确认识自己，要找好正确的参照标准。⑶善于扬长避短（板书）人的自尊心、自信心是在个人的生活经历中逐步形成、发展起来的。善于发 现自己的长处，总结成功的经验，做到扬长避短，对树立正确的自尊心和充分的 自信心就显得很重要了。例如，我们可以经常抽出点时间问问自己“我能做什么”，再根据自己的实际情况，确定在达到什么样的目标。比如，口吃的人，就不一定非要自己成为电台播音员才心满意足；身材矮小的人，不一定非要自己成为一名篮球运动员不可。其实生活的园地里，每个人都有适合自己耕耘的土壤。扬己之长，发挥自己的优势；避己之短，正视自己的弱点。每个人都有成功的机会，都有自尊自信的理由。2.创造成功的记录（板书）一个在生活的历程中充满失败记录的人，怎么能叫他自尊自信起来呢？成功的记录越多，成绩越大，自信心越容易获得。反之，如果总是失败，就容易怀疑自己的能力，降低自信心。所以，不断地争取成功的机会，创造成功的记录，对于缺乏自信的人来说，尤其重要。创造成功的记录，要选准适当的目标。所谓适当，就是要使目标与个人的能力相符，不能好高骛远，而要量力而行。正确的做法，是把个人的期望值降低一点，从小从低开始，一步步向上攀登，积小胜为大胜，有了成功的体验，自信心就会越来越强。自信心提高了，就更容易取得成功。这样就形成了自信心与成功的良性循环。［投影］有一个中学生，曾经因为外语学得不好，对学习外语逐渐失去了自信。老师对他说：“你的基础差一点，先不和其他同学比，自己和自己比，有进步就是成功”。第一次他定的目标是得50分，经过努力得了51分。老师鼓励说：“有进步，下次争取55分。”就这样，随着成绩的逐步提高，这个同学的自信心也增强了，终于跨进了中上等成绩学生的行列。创造成功的记录，最需要的是勇敢的行动。这是取得自信的基本途径。光说不干，不会有成功的记录，自信心当然难以提高。有了目标而没有实际行动，不过是空话一句。在人的一生中，很多事情都是由不会到会，由不熟练到熟练，能力是逐步提高的。随着知识的增多，能力的提高，克服困难的办法也会多起来，于是就会从失败走向胜利，并且在成功的行动中，体验到胜利的喜悦，从而不断增强自信心。通过这节课的学习，我们知道了要培养自尊自信这种心理品质，首先要正确认识自尊自信，正确认识自尊自信，必须把自尊和自卑、虚荣、自负区分开来。培养自尊自信这种心理品质，要注意寻找个人自尊自信的支点和创造成功的记录。希望通过这节课的学习，我们每一位同学都能拥有自尊自信这种心理品质。下面请全班同学来朗读一首诗： [投影] 欣赏自己 也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰； 也许你想成为大树，可你却只是一株小草； 也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪； …… 做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望； 做不了伟大，就做实在的自我，平凡而不自卑，关键的是必须做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！［布置作业］ 以下两题任选一题。1.以“人不可有傲气，但不可无傲骨”为题，写一篇短文。2.找一个有关自尊自信的例子，然后加以点评。
——《自尊自信》教学设计
教学内容分析：
本节课《自 尊 自 信》，是梦想课程《多元实用才能II》模板主题（积极思考）的第7课时，适用授课年级，五六年级。梦想是启蒙的第一步，有梦想才会有未来。自尊自信是小学生具备的一种重要品质，本节课旨在游戏活动中培养学生的自信心，树立自尊自信，激发自我潜能，敢于挑战自己，超越自我。
学情分析：
很多孩子对自己缺乏勇气和自信心，通过本节课让学生树立自尊自信，激发自我潜能，学会认真倾听，养成认真倾听的良好习惯，培养学生积极思考，有敢于挑战的勇气和解决问题的智慧，让学生对未来充满自信与向往。
教学目标：
1.树立自尊自信，激发自我潜能。
2.培养学生积极思考，有敢于挑战的勇气和解决问题的智慧。教学重点和难点：
1.重点：树立自尊自信，激发自我潜能。
2.难点：培养学生积极思考，有敢于挑战的勇气和解决问题的智慧。教具与学具准备：课件、纸、积木等。教学过程设计：
一、热身游戏：“抓逃手指”
1.同学们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做一个“抓逃手指”的游戏吧！2.明确游戏规则：
（1）请大家将右手掌心向下，左手食指垂直向上，相邻者左右手连为一线。（2）听到老师接下来讲述的一段故事中,出现数字“3”时，则迅速用右手抓握右边同学的食指，同时将自己的左食指逃脱。
3.师讲故事，生游戏活动。
4.分享：你知道为什么会被抓吗？你又是怎么抓到别人的？你是怎么做到的？
5.总结：我们要做到不要受别人的影响，保持清醒的头脑。注意倾听别人
说话，反应要快，行动才能敏捷。
6.出示本课学习目标：
（1）树立自尊自信，激发自我潜能。
（2）培养学生积极思考，有敢于挑战的勇气和解决问题的智慧。【设计意图】：良好的习惯使学生终身受益。著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。”此环节，通过让学生玩“抓逃手指”的游戏，让学生感受认真倾听的重要性，培养学生认真倾听别人说话，养成认真倾听的良好习惯。
二、主题活动
活动一：“掌声雷动 ”——5秒击掌 1.猜一猜：给你5秒钟，你能击掌多少下？
2.试一试：把自己击掌的数量记下来。（师计时5秒）
3.分享：你拍了几下？你是怎么做到的？能上来给大家演示一下吗？（生：上台演示）
4.学生汇报怎么击掌、怎么数，老师引导学生梳理出击掌和数的最佳方法。5.再次挑战自己，超越自我？（生：再次击掌）6.第二次你击掌了几下？超过第一次了吗？
7.师总结：大家都做到了超越自己！老师真为你们高兴！因为你们能勇敢面对困难，勇于挑战自己，超越自己！
【设计意图】：此环节通过让学生猜5秒能击掌多少下？先尝试击掌，再让学生交流：你是怎么做到的？怎样做才能更快更好击掌？引导学生总结方法，再次尝试。在活动中，让学生感受到实际击掌的结果往往大于自己估计的数字，认识到自己的潜力，让学生感受到成功的喜悦，培养了学生不断尝试，不断超越自己，敢于挑战自己的勇气，也让学生快速进入到活动的氛围中。
活动二：挑战“不可能”——搭纸桥
1.师：一张薄薄的纸，它想承载着一块积木、几块积木、甚至更多块的积木，你们说可能吗？
大家有的说可能，有的说不可能。同学们有没有勇气和信心来挑战一下？让我们一起进入今天的挑战环节，——搭纸桥，想办法将“不可能”变为“可能”
吧！
2.看一下，老师为你们准备的材料和要求：
（1）材料：每组1张A4纸；每组一些积木。
（2）要求：两本字典立起当桥墩，纸用来做桥面。（注意：两个桥墩之间的距离至少要一拃长。）活动结束后，小组长要向同学们介绍：你们小组成功搭上了几块积木，是怎么做到的？
（3）比比：以小组为单位，比一比谁的纸桥最牢固，能够承载的东西最多？（时间：8分钟。）
3.学生分小组，尝试活动。（教师巡视，拍照）
4.展示分享，交流心得。（老师在屏幕上展示拍摄下来的小组成果）（1）以小组为单位，请将做好的纸桥展示在桌子上，比一比谁的纸桥最牢固，谁做的纸桥能够放的东西最多？
（2）请各小组的组长上台，介绍小组成功的做法，或者总结失败的原因。5.师总结折法，同学们通过克服困难，不断尝试，采用不同的折法，使纸桥成功地承载起15块或20块这样的积木，都是好样的！
6.借鉴同学的成功做法，师生齐力，再次挑战。
7.第二次的挑战，有更多的小组获得了成功，你们知道这是为什么吗？ 8.揭开秘因：原来，当纸折叠之后，压力会分散到多个褶皱处，比平面的纸具有更大的承受力，所以薄薄的纸也能托起比它重几十倍的东西。
【设计意图】：此环节通过让学生挑战“不可能”——搭纸桥的活动，让学生经历了尝试，交流，总结方法的过程。在活动中，让学生积极思考，发挥自己以及小组的智慧与潜能，共同完成了任务，培养了学生团结协作，敢于挑战的勇气和解决问题的智慧，充分体现了梦想课程“信任比帮助更重要，方法比知识更重要”的理念。
三、展示分享
1.请各小组上台展示小组挑战成功的做法，或者总结失败的原因。2.分享：通过刚才的挑战，你有什么感想？
3.总结：刚才的挑战，虽然有的成功了，有的失败了，但是，没有关系，俗话说的好，失败是成功之母！只要我们积极思考、勇于超越自己、战胜自己就是
真正的成功者！
【设计意图】：此环节通过让学生上台展示小组成功的做法，或者总结失败的原因。让学生经历了尝试，交流，总结方法的过程，在活动中，让学生积极思考，发挥自己以及小组的智慧与潜能，共同完成了任务，培养了学生敢于挑战的勇气和解决问题的智慧。
四、评价总结
1.通过今天这节课，你有什么感想与收获？
2.在生活实际当中你觉得有那些“不可能”的事情，我们可以怎样去克服、去战胜？
3.总结：不经历风雨，怎能见彩虹！只要我们不怕困难，勇于尝试，增强自信，就会获得更大的成功。最后，老师送给大家一句话，与大家共享、共勉：“人生没有什么不可能，只要相信自己，敢于挑战，一切皆有可能。”并祝愿每一位同学都能做到——自尊自信，自强不息！
【设计意图】：此环节通过说一说这节课的感想与收获，帮助学生梳理本节课的收获，并引导学生在生活实际当中，也要有敢于挑战的勇气和解决问题的智慧，去克服、去战胜那些自以为“不可能”的事情，要相信自己，敢于挑战，做到自尊自信，超越自我。
板书设计
自 尊 自 信
关键词：肯定 激励 语言欲望 成功体验
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0227-01
自尊是幼儿自我意识中最具有积极意义的情感成分，是幼儿心理健康的重要指标之一。幼儿的自尊如果得到满足，幼儿就会体会到自我的价值，幼儿会产生自信心，可以对自我作出积极意义的肯定，这将会促进幼儿朝向积极健康的方向发展。一个人个性的形成，最重要的时期就是幼儿时期，这是可塑性最大的时期，也是培养自信和自尊的重要时期。在教育实践中，我发现许多幼儿常常会产生自我否定的自我倾向，其对一些事物往往表现出消极的状态，没有热情、缺乏积极性、被动，有很强的依赖性，不敢当众发言。常把“我不会、我不行”挂在嘴边，而自信心是一个人自己相信自己的情绪体检，是对自我力量的充分估计。自信心来源于人的社会实践活动，社会实践活动的效果是人们产生自信心的基础，对幼儿自信心的培养必须在社会实践活动中进行。幼儿的自信心和语言活动之间有着重要关系，这是幼儿不同于成年人的心理特点。在这一时期，教师应发挥其应有的作用，认真观察和了解每一名幼儿，为他们创设良好的语言环境，并给予正确、有效的引导，使幼儿的语言表达能力得以发展，那么如何在语言活动中培养幼儿的自尊与自信呢？
1 多肯定、多鼓励，用真挚的爱去滋润幼儿的心灵
自信心的确立，需要多方面的因素。做父母的在这方面对孩子进行培养是非常重要的。美国心理学家经过大量的调查研究，提出七点建议，不妨摘录如下，供您参考：
（1）父母要爱孩子，尊重他，这样他就会感到自己的价值。（2）不要在别人面前讲孩子的缺点，因为这样容易使孩子产生自卑心理，由此可能会养成自暴自弃的习惯。（3）当孩子感到困难和苦恼时，应帮助孩子找到长处，这样，某些方面的不足就会以另一方面的特长来补偿，达到平衡。（4）帮助孩子分析他的优势。引导孩子向最可能成功的方面努力。（5）惩罚孩子时也要注意场合，特别注意在外人面前不要批评和惩罚孩子。（6）和教师交流情况，了解孩子在学校的各种表现。
2 注重培养幼儿的各种能力，引发幼儿语言表达欲望
能力突出的幼儿一般会比较自信，在教师和伙伴们面前敢于表达。相反，能力稍差的幼儿就容易自卑、没自信。所以，培养幼儿的自信心必须与培养幼儿的多种能力结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。在活动中，我运用各种形式来丰富幼儿的知识，引导幼儿学常识、学数学、学语言，引导幼儿动手动脑，调动他们的学习兴趣，使他们能够在学中玩、玩中学，在丰富幼儿知识的过程中有序列地培养幼儿的观察能力、记忆能力、想象力、注意力、比较概括能力、思维推理能力、动手操作能力等等。在游戏活动中，能很好地培养幼儿与同伴合作做事的能力，很重要的一点就是教给幼儿正确的交往技能。重视培养幼儿的交往合作能力，并积极引导幼儿建立起平等融洽的同伴关系，让每一个幼儿都被同伴和团体接纳，幼儿在与同伴的交往中，若是获得愉快的、积极的体验，就会产生自信，因而更加主动地与环境交往，积极愉快的交往经验可以提高自信，自信的增强也会引发更强的交往主动性，两者互相促进形成良性循环。反之，若得到消极反馈，幼儿往往会产生不愉快的情绪，进而妨碍他积极主动地与环境交往，以致造成恶性循环，所以我们在教学中要根据每一个幼儿的性格特点，加以区分，采取不同的教育方法，因材施教，让每个幼儿都积级的参与到活动中去，才能最大限度的提高他们的语言表达能力，并树立起他们的自信心。
3 让幼儿在语言活动中获得成功体验
教师要有计划性地对幼儿进行培养和训练。首先，要让幼儿多去听、多去看、多去学、多去练，因为幼儿生来就有很强的模仿能力。然后，教幼儿一些文明用语，来培养他们良好的语言习惯。这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。（1）能创造一个自由、宽松的语言环境，支持鼓励吸引学前儿童与教师、同伴或是其他人交谈，体验语言交流的乐趣。（2）养成先观察，后表达讲述的习惯，能主动在集体面前讲述，同时，能积极的倾听别人讲述内容，并从中学习好的讲述方法。能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。（3）养成学前儿童注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。只有懂得倾听，乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、形式和运用方式，掌握与人进行语言交流的技巧。（4）鼓励学前儿童大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物过程，发展思维能力和语言表达能力。只有懂得讲述作用、愿意向别人表达自己的见解，并且具备讲述能力的人，才能真正与人进行语言交流。
总而言之，自尊感和自信心对幼儿的一生发展都十分重要，所以从小就要去培养。教师在日常的教学活动中要积极为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，尽量放手去让孩子们参加各种各样的活动，发现他们的闪光点，及时给予肯定和表扬，努力创造让他们表现自己的机会，让他们品尝到成功的喜悦，千万不要包办，在孩子的活动中给予适当的语言提示，使孩子能把实际操作和语言活动有机的结合在一起，从而在成功中获得自信。
参考文献
[1]次旦卓玛.培养幼儿的自尊心和自信心[J].民风，2012.
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