小学生作文：我喜欢的东西

小学生作文：我喜欢的东西（共18篇）

小学生作文：我喜欢的东西 篇1

我喜欢冬天的阳光，冬天的阳光让原本冰冷的世界，变得温暖。我喜欢看地上白茫茫的雪融化的样子。

我喜欢在春雨中漫步，凉凉的雨点打在我的脸上，凉飕飕的，让人感到心旷神怡。低头看看脚下那刚刚破土而出的小草，在雨的滋润中慢慢的成长。

我喜欢夏天的风，在烈日炎炎的时候，它可以给你送来一阵柔柔的风，使你感到凉爽。你疲惫了，可它却一刻也不休息，接着给人们送去让人感到凉爽的风。

我喜欢走在秋天里的乡间小路，各种各样的树叶落在地上，仿佛给大地铺上了一层五彩缤纷的.地毯。我喜欢看大丰收时农民伯伯脸上的笑容，那让我的心情也变得开心起来。

我喜欢爬山，每当我爬山的时候，我都会想到如果我们的每个脚印就是我们的学习成绩，一步一步的往上爬，冲上云霄，那该有好呀!

我喜欢云彩，每朵云都能给我们带来不同的想象，有的像小狗，有的像小猫，还有的像大象……

小学生作文：我喜欢的东西 篇2

中国江苏网消息, 在南京个性化教育新发展研讨会上, 专家坦言, 在强大应试洪流之下, 怎么推动人的个性发展非常值得探索。记者采访发现, 南京一些学校已经尝试个性化教育新方法, 如学生可以自己挑喜欢的老师改作文, 选体育老师也OK。与会专家表示, 现在的中小学基本都是一个老师面对一群孩子, 用统一的教材统一的评价去培养一群人, 长处在于效率高, 劣势在于遏制了个性发展, 这个劣势越来越明显, 教育改革就是要推动个性化发展。游府西街小学分校火瓦巷小学分享了他们学校的新做法。“在作业上最难的是作文, 学生不想写作文, 怕写作文, 也觉得写不好作文。现在我们的做法是, 作文写完了不是直接交给语文老师改, 可以先把作文交给他喜欢的小伙伴改, 也可以找一个他喜欢的老师为他进行点评。”有趣的是很多男孩子都去找体育老师改作文。“这样一个小变化激发了学生的兴趣, 给他们自由选择的权利, 有的孩子认可体育老师, 学校通过体育老师来调动学习的积极性。”

我喜欢神秘的东西 篇3

栗子：我绘画的时候描绘的场景是我平时拍的风景，有的是朋友拍的，我觉得有意思的风景做一些参考，找出其中比较奇妙的感觉来描绘，而这些风景几乎全部是中国的风景，但是一旦我画到我的画面中就不像是中国的风景了，而非常像是北欧的感觉。有一种冷峻的神秘的气质，这与我本人的气质有关，我本身就喜欢神秘的东西，觉得自己拥有异国的灵魂。我非常不强调我的作品中需要中国本土的元素，我觉得你生活在中国当下不可能不带有中国人特有的思维方式，而这种思维方式会让我的作品自然带有中国人的特点，但不是现在流行的所谓强调的什么水墨元素，而是一种中国人特有的柔弱和宿命感。我不去强化这些特质，因为我觉得这种特质不需要强调，甚至都无法摆脱，因此我的作品才有种混合的味道，而这种混合正是我所需要的，神秘，无法言喻。而我对欧洲的感觉非常的熟悉，几乎每年都去。欧洲给我的感觉如同我前世就在那生活过。我相信前世今生，对我来说生命的体验就是一件神秘的事情。

段君：白色的动物在相对阴暗和类似几何的空间中，有一种守护甚至光明的意味，不知道你是不是这样设置的？雕像除了与环境在明度上形成的反差，到底还意味着什么呢？雕像也是一种更加虚幻的人吗？

栗子：作品中出现雕塑而代替了前几年反复出现的人物，是因为我很厌倦我创造的人物，我觉得我已经无法将那些我创造出的人物形象描绘的更有感情了，我需要画面中更多的变化，是画面节奏的变化，构图，绘画技法语言，细节的变化，是让画面更有神秘变化的关键。而那种之前人物所呈现出来的情感，似乎对我来说气场太小。我需要更大的情感，不简简单单的是一种爱的宿命感，或者死眼神中对世界的绝望。我希望作品中看到我对绝望的思考。因此在作品中出现的雕塑其实是非常著名的雕塑，包括凯撒的雕像，还有巴洛克时期的代表作品《抢夺萨平妇女》《垂死的圣母》，等等，这些雕塑本身就有一种独有的意味，让画面的感受更不可言喻。

段君：一张作品的完成是个相对长的过程，你在作画、涂抹或者修改的过程中有没有观念、认识或情绪上的变化？你在创作的过程中身心获得了愉悦感或感受到了某种流动的东西吗？

栗子：绘画最初起稿的时候是最有意思的，我喜欢那种不确定性。我是那种第一感觉奇好的人，我需要在几个小时的时间里将画面大的基调定下来，而之后的时间只是去完善这种基调。因此我会在我的画面做一些肌理让画面在第一时间有更多不确定和偶然的效果，可以激发我的创作欲望和让我感觉更好，也使画面不至于显得层次不够丰富。大的基调定好后我需要去收拾画面保留好的地方，因为很多地方已经一次性到位了，我不需要去再涂抹，而需要保留，而有些地方我需要深入。我需要在画面前静静的观察几个小时然后反复定夺哪里需要去改善。也因为我有时候感觉不好而让画面变得油腻，这时候会非常后悔和沮丧。但会让自己情绪平复，赶紧补救让画面向好的方面发展。保留画面的新鲜感直至作品完成。

段君：你的用色有没有心理层面的因素，偏于低调的色彩是否有一种精神净化的期望？

栗子：我试过在这系列的作品中加入色彩，后来我自己认为不如单纯的颜色更深邃。当然有一些朋友会觉得有色彩的也不错。而我觉得我想表现的神秘感在色彩更单纯的时候表现的更充分。

段君：最近作品的空间更加具有扩展性，对空间是否有更多的体验或用力？

栗子：其实我希望我的作品中出现多个空间，所以我的作品中会出现一些奇异的几何线条。我希望空间更复杂，因此画面的感觉会更奇妙。

我喜欢的东西作文 篇4

我也喜欢玩芭比娃娃，她非常非常可爱。我帮芭比换衣服的时候，她都很配合我。我帮芭比穿好衣服的时候，我感觉她非常可爱和美丽。实在是太好看了。周一，三，五，我给她穿红黄绿颜色的衣服，周二，四，六、周日我给她穿青蓝紫颜色的连衣裙。

妈妈过生日，我画画为妈妈做贺卡、帮忙做家务等等。我做的贺卡非常漂亮，画面上画了一个笑眯眯的女孩，在给活泼可爱的小狗洗澡呢。上面写着：祝妈妈生日快乐!妈妈也觉得很好看，对我说：“孩子，你画的贺卡真好看。”

到父亲节了，我送给爸爸一幅非常漂亮的画，爸爸看了对我说：“孩子，你画得画太好了，真是很谢谢你了。”

我最喜欢做的事是劳动。今天，我们班要大扫除。我听见这个消息，就去学校帮忙。我拿起抹布三下两下的就把黑板擦得干干净净。然后我又拿起扫把，认真的扫起地来。我弯着腰，低着头，没过多久，我就把地板扫得一干二净了。老师表杨了我，我很开心。

还有一件喜欢的事，是打羽毛球。一天，我和妈妈，打了一场羽毛球。羽毛球飞到天上，像一只小鸟，真好看。我觉得我动手能力很强。

我喜欢的东西作文 篇5

我的魔方经常放在我的写字台上，当妈妈不注意的时候，我就会认真地玩起它来。

一个阳光明媚的早晨，妈妈正好在客厅里看电视，我则在房间里做作业，我悄悄地自言自语道：“妈妈不在，我又可以玩心爱的魔方了!”说着，我拿起那魔方，先打乱，再把它还原成原来的样子。我上学的时候带着它，做作业时带着它，晚上还跟爸爸比赛魔方。好几次连做作业也带着它，结果被妈妈收掉了。

我喜欢的东西作文200字 篇6

她身体毛茸茸的，摸起来可舒服了!有一双水汪汪的眼睛像两颗宝石。还有一个黑黑的小鼻子，可爱极了!

每天放学，我回到家的第一件事就是去看看它。我开心的时候抱抱它说：“你开心吗?”它好像说：“小主人，我也很开心。”但我难过的时候，会对它说：“小熊，什么东西可以开心?”小熊好像说：“小主人想想开心的事情。”有时候我还会给他做衣服。

如何使学生喜欢上作文 篇7

关键词：语文教学,教学实践,作文

1从兴趣入手,培养学生的观察能力

生活是进行文学创作的源泉,不管什么人写文章都离不开生活这块沃土,尤其是小学生学习作文,更是与生活有着十分密切的直接联系。因为小学生写作文就是写自己生活中所看到的、听到、做过和想到的素材。作为语文教师,要想成功地指导学生写好作文,就必须首先深入了解、 分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点,然后根据学生不同的年龄和社会生活环境,采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生去用心体味、观察生活、使他们做一个生活的有心人,从而启迪学生的思维,让多彩的生活激发学生写作的欲望。

在多年的语文教学中我发现,老师在课堂上呆板地为完成某一教学计划而向学生提问时,学生往往感到无话可说,即使是被老师点名回答的学生,也仅仅是三言两语应付了事。但学生平常自愿凑在一起,再遇上个他们共同感兴趣的话题时, 他们就会像欢快的小鸟一样“叽叽喳喳” 地说个没完没了,有时为一件小事也会争执上半天,争相表达自己的认识和观点。 作为语文老师,如果能及时发现和抓住学生的兴趣点,因势利导,鼓励学生细心地去体验、观察生活,再引导他们将自己在生活中有趣的事用文字表达出来,就能使学生以十分自然的心态进入作文天地。

培养学生的观察生活能力,应该从低年级开始,从小处着手,帮助学生从小养成热爱生活,喜欢观察生活的好习惯。 比如要让学生写一处景物,题目是《校园一角》,虽然学生天天在学校学习,经常在校园活动,但由于平时不注意细心观察, 所以他们就很难具体说出校园里都种了些什么花、什么树;校园里都摆设了些什么等等。因此,学生一看到这个题目就会发懵,不知该从何处下手去写。这时候,教师就应该带领学生到校园里去看一看,那些平常被他们忽略了的景物,启发引导学生将他们眼中看到的、想到的有顺序地说出来、写下来。因为学生通过实际观察对校园有了真切形象的感知,所以再写作文时,不但兴趣浓,而且文章也写得生动。所以,进行作文教学,教师必须注意启发、引导学生逐渐学会如何去观察身边的生活, 从生活中积累写作素材,有了写作素材, 学生作文时就会有话可说,对作文的兴趣也就浓厚了。

2耐心引导,帮助学生克服畏惧心理

学生怕写作文的另一个原因,是将作文看得很神秘,认为一般人很难写好, 因此产生了一种畏惧心理。学生之所以这样,应该承认与教师的教学方法不当有关。

如有的教师在教作文时,忽略了激发学生的写作兴趣,没有从内容入手,而往往在学生毫无心理准备的情况下,大讲作文理论和写作技巧,这种“要我写”的做法,使学生的思维受到了束缚,刚要动笔就得想,我这样写是不是符合老师的要求,因此畏畏缩缩不敢下笔,这怎么能喜欢写作文呢?要让学生愿意写、喜欢写, 就必须打消一个“怕”字,消除他们思想上的神秘感,克服畏惧心理。教师应想方设法启发、引导学生心里怎么想、嘴里怎么说,笔下就怎么写,脑子里不要有框框。学生只要敢写、肯写,就要及时给予鼓励,求全责备的做法,势必会将学生的写作热情扼杀在萌芽中。而适当的鼓励、耐心的引导则会使学生增强写作的信心,鼓起勇气去大胆地动笔写。这样,学生就越写越想写,越写越爱写。这就是从“要我写”到“我要写”一个质的飞跃。

3指导适度,发展思维,培养学生的写作能力

在指导学生作文的过程中,教师应注意把握好“度”,切忌过细,给学生以广阔的思维空间,顺其自然地发展,在思维训练中,培养学生的写作能力。因为写作过程就是一个思维过程,在这个过程中,主体是学生,教师是主导,起的是辅助作用。 遗憾的是在实际教学中,许多教师往往忽略了这一点,常常会出现本末倒置的现象,不同程度地束缚了学生的思维。

比如在指导学生初学“看多幅图写话”训练时,常见的一种做法是,老师先让几个学生说出每幅图的意思,然后把学生的意思进行归纳后写在每一幅图的下面, 再让学生按照归纳好的几句话扩充成一篇作文,结果是全班写的作文大同小异, 如出一辙。显而易见,这样的作文根本就没有学生自己的思维和语言,学生只不过充当了一个机械的抄写工具而已。如果学生的思维能力和写作能力得不到良好的训练,他们怎么能学会去独立地作文呢?

我在指导学生进行“看多幅图写话” 之前,先带他们去参加与图的内容相近、 相关的课外活动,让他们去感知生活,然后再进行课堂练习,这样便给教学图画注入了生命力,使其变得鲜活多彩起来。这时教师就不再刻板地去提问学生“图上画的是什么”等枯燥的问题了,教师指导学生时只需提一些启发性问题即可。比如看到图之后,启发学生“你想到了什么?”或者“每幅图之间有什么联系?”等等,让学生自己去想,使学生插上思维的翅膀,真正放手让他们在广阔的生活蓝天上翱翔, 敞开心扉,自由自在、无拘无束地进行想象、构思,然后用笔将自己最想说的话写下来。这时,出现在教师面前的作文,就不再单纯是一张张的纸、一个个的字,而是一道道充满活力的、有血有肉、情景交融具有特色的美丽风景了。

宝贝喜欢扔东西 篇8

10个月的宝宝最近有了一个新爱好，凡是他能抓到的东西，统统毫不留情地扔到地上。不管是爸爸的水杯，还是妈妈刚买的香水，任何东西都逃不过被摔的命运。

扔，宝宝成长里程碑

扔东西是大多数宝宝都会经历的一个行为，当我们为宝宝这种行为苦恼的时候，需要知道，这其实是宝宝发育过程中的一个小插曲，宝宝会通过这种行为接触世界，了解自己的动作可能造成的结果，这种因果关系的感知是宝宝认识世界重要的一步。每位宝宝开始热衷扔东西的时间不同，运动能力强的宝宝，这种“破坏”行为会早在9个多月时就出现，而大多数宝宝会在1岁左右开始尝试这种行为。

宝宝为什么喜欢扔东西

心里话1:“原来我也能这样！”

宝宝5～6个月时，逐渐学会了抓握，能在视线的引导下用手去抓取玩具，但当宝宝想抓第二件玩具时，却无法指挥小手放下手里的玩具，只能无意识地将玩具滑落或扔掉。到9个多月时，宝宝小手的发育趋于成熟，能随意松手了，他会非常得意于自己拥有了新能力，所以乐此不疲地一遍遍进行尝试。

心里话2:“咦，怎么声音不一样？”

金属餐具扔出去，很快就会落地，同时还会伴随着清脆的声音；塑料玩具扔出去可能会落地稍微慢一些，声音轻一些，搞不好就会摔散架；毛绒玩具扔出去很没有成就感，轻飘飘的，也没有落地的大声音……各种不同质地的东西，飞行轨迹不同，造成的效果不同，宝宝会非常享受这种开拓的体验呢。

心里话3:“我要和爸爸妈妈玩游戏。”

以前都是爸爸妈妈逗宝宝玩，现在宝宝发现一个可以自己掌控的游戏了。妈妈递给宝宝一个玩具，宝宝玩得不亦乐乎，扔掉，再期待着妈妈捡起来，再扔掉，再期待妈妈捡起来……宝宝发现自己可以指挥爸爸妈妈，看着爸爸妈妈哭笑不得的表情，宝宝觉得太有趣了。

扔东西的好处

当你的宝贝开始这样的“恶作剧”时，先不要急着阻止他，扔东西对宝宝来说，有非比寻常的意义。这个动作训练了宝宝的手眼协调能力，可以帮助宝宝锻炼手腕、臂部和肩背的力量。爸爸妈妈可以有意识地和宝宝玩一些扔东西的游戏，选择不同材质的玩具和宝宝一起扔，让宝宝自己尝试不同的东西扔出去的不同感觉。

和“扔”有关的游戏

1.送玩具回家

把可以扔的玩具放在一个专门的玩具箱里，在游戏结束的时候，和宝宝一起“送”玩具回家：把玩具投掷到玩具箱里吧。

2.分头行动

准备不同材质的物品，给宝宝交待任务，请宝宝把玩具扔向不同的方向，例如，把布娃娃扔到床上，把皮球扔到地上。这样的小策略可以让玩过之后的收拾变得轻松一点哦。

3.比比谁扔得远

用一样的小东西，例如石子，爸爸妈妈和宝宝比赛，看谁扔得最远。也可以画一个圆，看谁的命中率最高。

温馨提示：

把危险物品整理好，不能让宝宝扔的物品全部要提前收纳好。

当宝宝企图用扔东西吸引你注意时，你要做的不是责骂，而是抽时间多陪宝宝玩，关注他的需要。

最喜欢的东西作文 篇9

这三条小鲤鱼是我生日时舅舅送给我的，我非常喜欢它们。它们分别是一条银白色的和两条橙色的。银白色的被我称为“银针”，想知道为什么吗?那就让我细细道来。你看，它半透明的鱼鳍在水中闪闪发光，虽然它的身体小而细，但是它在水中游得却很快，像一支离弦的箭。另一条大胖鱼，我给它起名为“橙大胖”，因为它的肚子圆鼓鼓的。对了，它虽然有点懒，但一看见食物，那蹿过去的速度和银针可以拼个上下。还有一条既可怜又弱小的鱼，它叫“橙瘦瘦”，每次吃食的时候，它总是瞻前顾后的，当善良的橙大胖把鱼食顶到它眼前，它才会小心翼翼地凑上前吃，我真希望它可以变得活泼一些。

一开始它们会像到了世界末日一样东躲西藏的，生怕我会伤害到它们似的。后来，我每天回家都会逗逗它们，我经常飞速地往鱼缸里撒一把鱼食，然后转身躲在墙角，观察它们吃食的场景。日复一日，我和它们渐渐熟了，每当我靠近鱼缸，它们都会满目期待地浮出水面，让我给它们喂食。妈妈叮嘱我，每隔三天要为它们换一次水，我每次换水的时候都会忍不住用手摸摸它们的小肚子，软软的，就像棉花糖一样。

我最喜欢的东西初中英语作文 篇10

Everybody knows, books are the ladder of human progress, so my favorite thing is the book. In books, I love to read psychology and history. The reason I chose psychology book because I want to get along with others in the most important of is know how to timely

conversation[ˈkɑ:nvərˈseɪʃn], otherwise it will be unable to establish a good

interpersonal circle. And history is purely interest. I think books are very important to us, so I will continue to read more books

宝宝喜欢抢东西，怎么办？ 篇11

江苏徐州市一家长来信咨询:儿子5岁了,特别喜欢开着空调,看空调排水管滴水。这次竟然把我单位柜机空调的排水管给剪断了,断口下面还接着纸杯,等着它往里滴水。我多次告诫他,这些不是玩具不能玩,有电很危险,而且别人的东西是不能随便乱动的,可没有作用。

答:好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界环境中所产生的注意、操作、提问的心理倾向,是个体学习的内在动机之一,是个体寻求知识的动力。

由于幼儿生活阅历少,知识贫乏,经验欠缺,对周围的大部分事物都感到新鲜、好奇,“为什么是这样”的好奇心带来主动探索行为。幼儿的好奇心是非常可贵的品质,父母应该给予理解、支持和协助。但幼儿在对事物进行探索的同时,也可能会具有一定的破坏性,或可能给他人带来一些麻烦。孩子的专注力全部放在了探索事物上,不可能顾此又及彼,也缺乏对某些行为后果的提前判断。

建议:

1、事先提醒,告诉孩子你的想法和态度:“你喜欢玩,喜欢琢磨,爸爸妈妈都非常支持,只是有些东西,如果操作不当,就会被毁坏,无法修复了。特别是公共物品和他人的东西,万一弄坏了更不好。所以,不能破坏别人的东西,看、玩之前需经得他人同意。这样有礼貌的孩子,大家才会觉得你很可爱呢。”

2、父母也要有一颗好奇的童心。如果对孩子的探索行为不放心,可以要求参与到孩子的活动中,对孩子说:“你对这些东西这么好奇,我也有兴趣呢,是不是很有意思呢?我们一起去看看好吗?”父母带着孩子一起观察、探索,可以预防意外发生。

3、对于带电的危险事物,一定要向孩子反复强调:不能碰,不能玩。可用电视、图书上的安全知识给孩子讲明,让孩子认识到它的危险性。

4、在保证安全的前提下,多鼓励孩子,放手让孩子动手尝试、拆卸探究,引导孩子在探索中思考,并积极从书本中寻找答案。不要在乎是否浪费了材料,更不要以弄脏了环境或衣服为由阻止孩子探索,这些只方便大人不方便孩子的做法,不利于孩子好奇心和求知欲的培养。

宝宝喜欢抢东西,怎么办?

江苏镇江市一家长来信咨询:我家宝宝今年3岁了,和小朋友一起玩时,总喜欢抢别人的东西,哪怕玩具和自已的一样也要抢。我让他和小朋友换着玩也不行,要不就把那东西扔掉,给人的感觉是他不玩也不给别人玩。和他说了好多次,也没有效果,我该怎么办呢?

答:爱模仿是3-4岁幼儿具有的心理特征之一。在玩耍或游戏中,别人有的自己也要有,即使别人的和自己的一样,也可能扔下自己的去抢别人的。这是因为幼儿喜欢模仿,喜欢求同,感觉只要有了和别人一样的,心里就舒服、踏实。从某种意义上说,拥有和别人一样的东西,也是拥有一份安全感。这在成人看来有强烈的占有欲,但我们要明白这是由幼儿以自我为中心的特点决定的。这个年龄段的孩子,还不是特别能分清哪些东西是自己的,哪些东西是别人的,觉得都是玩具,不分你我他,因此存在“你的就是我的,我的也是我的”的“自私”观念。

建议:

1、理解孩子不喜欢分享、抢他人玩具是出于不懂物品归属的概念,而不是自私、小气。因此,父母不要为此责骂孩子。

2、不要强行让孩子分享或交换玩具,也不要总是说教,有时孩子的不讲理,是大人不当教育的结果。首先是成人不尊重孩子,孩子才会反抗、赌气(玩具是我的,不想换玩具给别人,你非要让我换,我就没有了,我得不到,那我也不让他得到),这不是孩子的错。

3、以温和的方式和孩子协商,比如这样说:“某某小朋友很喜欢你的玩具,能不能给他玩一下,他会觉得宝宝你真好。”

4、鼓励孩子尝试用语言表达自己的愿望,教给孩子交往策略,而不是硬抢,比如“宝宝很喜欢他手中的玩具是吗?我们可以问问他,愿不愿意给你玩一会?”

5、当孩子表现良好,父母要多表扬、肯定和正面暗示,强化好的行为。比如说:“看,我家宝宝就是懂事,小朋友拿到你给的玩具,心里特别高兴呢!”“宝宝真会为小朋友着想,小朋友一定会很开心。”让孩子感受到付出、分享的快乐。

(作者系中华家庭教育研究院副院长,中华家庭教育网亲子研究中心顾问专家。)

图片由本文作者提供

小学生作文：我喜欢的东西 篇12

一、模式基本特点

1.主动尝试。素质教育要求学生是课堂的主人, 在实验过程中, 我们在校领导的支持下, 建立实践小组, 拟定了与教改实验同步的设计方案、教材分析、教法的探究。看录像课, 不断进行深入研究, 以便我们尽快掌握“四结合”教改试验这种新型语文教学模式, 从而达到“一个目的”, 即和谐的双轨活动提高课堂效率, 实施素质教育。

2.发现创新。在《狼和小羊》一课总结处, 教师设计了这样一个表演环节:请二位同学上台, 戴上狼和小羊的头饰, 表演出整篇课文的内容, 最后在狼扑向小羊的一瞬间, 提出:小羊应怎样做才能幸免于难?请学生任意发挥想象, 在可能实现的基础上尽情表演。这样, 既可以使学生总结出对狼这样的坏人不能光讲道理, 还要动脑筋想办法反抗, 才能获胜的道理, 受到思想教育, 同时也熔语言内化、表达能力、表演能力于一炉, 使学生的创新能力在表演中得到了很好的培养。我校有位教师在教学《草船借箭》时, 提出如下问题让学生思考:如果三天之内江上没有大雾, 诸葛亮“草船借箭”的计划落空, 事情的结果会怎样呢?如果鲁肃事先把诸葛亮的妙计告诉了周瑜又会怎样呢?教师这样精心地为学生铺设求异思维, 引导学生多角度、灵活地观察、分析问题, 就能提高他们创造性思维质量。

3.发挥网络教学优势。如《祖国多么广大》这一课中配有长江两岸这一带风光图片, 课件设计如下:长江大桥巍然耸立, 横跨江面, 柳树吐绿, 燕子鸣唱, 江上渔舟往来穿梭, 江面风平浪静, 还配有《春天在哪里》这首歌的音乐, 于是一幅美丽的春景图展现在学生面前, 学生沉浸在宜人的春光中, 兴趣盎然。教师再适时提问:“你能不能用更精彩的词汇来描写一下美景呢?”一石激起千层浪, 学生纷纷发表意见, 不少好词好句在此应运而生, 最后教师又布置给学生一个作业, 要求学生用想象绘一幅自己心中的春景图。这种思维方式的训练, 大大激发了学生的创新意识与学习的内在动机, 同时还培养了学生的语言实践、口语表达、说完整话及丰富的想象能力。

二、模式操作过程

1.初读感知。有感于邱学华老师的尝试教学法, 在阅读教学的首要环节, 也是准备环节中, 放手让学生自读课文, 鼓励学生大胆质疑, 学生读淮字音了解大概内容后, 便会积极主动地带着问题探索知识, 在此, 教师不做任何提示, 或者帮助复习一下旧知识与新知识间的联系, 保证下一步活动的顺利进行。当然, 对于小学生初读感知的能力不够强, 可引导学生反复阅读, 培养学生的语感, 为深入理解课文打下基础。

2.提出问题。如《吃墨水》一课, 为什么用“吃”墨水而不用“喝”墨水或“蘸”墨水?《蛇与庄稼》一课中, 为什么放蛇去捉田鼠而不放猫?大水过后, 田鼠和蛇为什么没有被淹死?《坐井观天》中的青蛙为什么会在井底?《昨天这是一座村庄》一课中提出作者为什么用昨天而不用过去?……面对这些稚嫩而颇有潜力的问题, 教师应稳住耐心, 不要否定学生的问题, 要和学生共同确定几个主要问题, 分清主次, 注意课文的前后联系, 然后着重展开讨论, 突出老师的主导作用。

3.合作交流。这一个环节主要是老师借助各种手段指点学生进行交流、思考, 发表意见, 学生在教师的激励与鼓舞下, 好奇心与成功欲就得到了极大满足, 被动地接受就会变成主动地探求, 主要汇报:通过自学, 你知道了什么?你还有哪些不懂的问题, 请同学帮你解答。如在《骆驼和羊》这一课中, 老牛的话是重点, 原句在教育批评骆驼和羊的做法是不对的, 为了加强对学生的思想品德教育, 教师可让学生将原句的批评改成赞扬的语气, 即:你们怎样做才是对的, 句式转换了, 意思还没变, 这就给学生提出了一个新的思维要求, 于是, 学生联系生活实际、《小学生守则》与日常做人道理展开了一声气氛热烈的讨论会, 并提出了今后的自己的做法, 收到了良好的课堂效果。

4.反馈归纳。在教学过程的小结处, 教师要根据实际启发学生举一反三, 揭示主题, 使学生的思维形成能力, 一要机械重复, 只是高度概括, 这一环节也可留给学生来完成, 给学生创新的空间和余地:使学生在总结过程中, 感悟乐趣、激发热情、发挥总结出:看问题要全面, 眼光要放得远, 才能把事情本来的面目看清楚, 不要像青蛙那样目光短浅, 固执己见, 不听劝告。没想到, 此时的一个学生站起来反驳了老师:老师, 我不完成全同意你的意见, 我认为青蛙不盲目相信别人, 它对自己的眼睛自信不疑, 这也说明它坚定的立场。学生的一番话使老师灵机一动, 老师虚心地接受了他的意见, 并表扬了他敢于提出的见解, 不盲从别人的精神。教师又问, 青蛙唯有亲自到井外看一看, 才能知道天究竟有多大, 请大家想象一下, 如果青蛙跳出来后, 它会看到什么?这个题目对学生的吸引力太大了, 有的说青蛙看到了美景, 有的说看到了电脑、高科技、激光枪、机器人、高楼大厦、波涛汹涌的大海、美丽的珊瑚, 更看到了广阔无垠的蓝天。在神奇的想象中, 学生明白了虽然眼见为实, 但凡事还需身体力行, 才不致于犯错。

三、实验效果

通过几年的实践, 我们收到了这种阅读模式带来的良好效益, 其中试验教师的整体素质得到提高, 试验班级的教学质量有了质的变化, 学生的口语表达能力、阅读能力、发散性思维能力和某些非智力因素也比较以往有了长足的进步, 同时, 这种教学模式的教育思想、方法和手段对现代教育技术的广泛应用也起到了推进作用。

摘要：阐述了小学语文阅读教学的基本模式、采取的主要方式。积极为学生营造广阔无垠的思维空间, 充分发挥学生的主体地位。阅读教学少讲多读, 少理解多感悟, 少分析多体会, 学生重新构建全新阅读理解学习方式, 丰富和锻炼学生的口语表达能力、阅读能力、发散性思维的能力, 不断完善和发展学生的非智力因素, 使学生终身受益。

小学生作文：我喜欢的东西 篇13

 

 

 

 

1、不要绝对禁止

很多的家长，为了不让孩子扔东西，常常去大声呵斥孩子。其实这种做法是不正确的。孩子扔东西固然不对，但这也是孩子的一种认知能力，孩子认为扔东西是一件好玩或者可以发泄的事情，所以如果你大声呵斥的话，可能会留给他心理阴影。孩子扔东西，其实不需要绝对禁止，因为这可以锻炼孩子的手部活动能力和大脑发育能力。

 

 

2、不要着急去捡

孩子扔东西的时候，常常会认为这是一种游戏。再加上很多时候孩子扔出去的东西，家长的第一反应就是去给孩子捡回来，这样孩子更加认为这是一种游戏。想要避免孩子扔东西，可以告诉孩子这是不对的，但是不要大声呵斥他。如果孩子还是不停下来的话，你可以去做自己的事情，没有人给他捡东西，他就不会认为是一种游戏，自然也就会失去兴趣了。

 

 

3、提供场地

孩子扔东西是一种认知的行为，所以为了避免孩子扔得哪里都是，可以给孩子提供场地。并且告诉孩子如果要扔东西，只能在这个圈子里面扔。并且要告诉孩子，什么东西可以扔，什么东西不可以扔。如果多次违反了，就不给孩子提供场地，甚至要没收孩子的玩具。这样孩子就不会随意扔东西了。

 

 

4、多陪伴宝宝

有时候孩子扔东西，其实是一种想要博得关注的行为。就比如孩子想要别人陪他玩的时候，常常会扔掉手上的.东西以取得家长关注的行为。所以家长闲暇时间，可以陪陪宝宝玩玩游戏。这样孩子就不会为了博得你们的关注而采取扔东西的行为。

 

 

结语：在孩子成长的过程中，不要过分去束缚孩子的童真。有时候孩子扔东西不是一件坏事，如果要避免孩子扔东西，不妨多陪陪孩子，或者培养孩子其他的习惯，用来替代孩子喜欢扔东西的习惯。

 

我最心爱的东西小学生作文 篇14

学琴学到一定的程度，到了该买钢琴的时候。爸爸妈妈犯起愁来，这些年忙着建房子，该我找老师，已经花了不少钱，家里的生活很节俭。如今要买一台钢琴，岂不是雪上加霜?就在这时，外公外婆以及爷爷奶奶挺身而出，主动帮爸爸妈妈解决这个问题。哇!这真是雪中送炭啊!

我8岁生日那天，这台钢琴总算给盼来了。爸爸妈妈把它放在二楼靠窗户旁为我搭建的一个小“舞台”上。

我仔细观察了一下这台钢琴：琴上放着一个用红色布套着的节拍器;掀开琴布，右边放着一块擦琴键的棉布;再打开琴盖，拿掉保护琴键的布，里面有52个白键、32个黑键。琴的下面有3个脚踏板。踩最右边那个，可以使声音保持得更久;踩中间的那个，可以使声音变得很低沉;踩最左边那个，可以使声音小声儿点。观察完后，我迫不及待地做在琴凳上，双手在琴键上跳来跳去。

事后，妈妈对我说：“孩子，外公外婆和爷爷奶奶之所以把这台钢琴当作送给你的生日礼物，是因为希望你奶奶感认真把钢琴学好，争取多捧会一些奖杯。那将使他们老人家感到无比欣慰。孩子，但愿你能不负众望。”

或许是爷爷奶奶和外公外婆的大力支持，从那以后，我更加努力学习钢琴，果然，皇天不负有心人，我几年来捧会了许多奖杯。

现在，我已经会弹许多曲目了。黄虎威的《欢乐的牧童》、巴赫的《三部创意曲》、肖邦的《b小调圆舞曲》，还有海顿的《D大调奏鸣曲第一乐章》、贺绿汀的《牧童短笛》、理查德的《梦中的婚礼》更是信手拈来。

做学生喜欢的教师 篇15

我们都做过学生,也都有自己喜欢的教师,如果你作个调查,就会发现学生喜欢的某一学科,大都与他(她)喜欢这位教师有关。亲其师才会信其道。无论学科的大小,只要学生喜欢你,那么对你所教学科的知识就会有兴趣,由兴趣到乐趣,由乐趣而产生志趣。

做一个学生喜欢的教师既难又易。首先,你必须真心地爱学生,你要能让学生感受到你的爱,这个爱绝不是苍白无力的说教,而是言行一致的出于内心的“真爱”,你要把学生看作是自己的家人、孩子。当学生来寻求你的帮助的时候,你不能推却,要满腔热情地像对待自己的困难一样投入解决。你给予学生亲人般的温暖,时间长了,自然会感动学生。他们便能体会到你的真爱。记得当时我担任初一(6)班的班主任,一年后调至高中部教学,初中部与高中部相距两站路,可学生遇到问题,他们还会在放学后到高中部来找我解决。所以走入学生的心中,是让学生喜欢你的第一步。

做一个学生喜欢的教师,你必须有真才实学。2010年4月2日《文汇报》E版“文汇教育”专栏中,有篇文章《教授,我要退学》。为什么好不容易挤过高考“独木桥”的大学生要退学?那是因为他对现有的课堂教学感到失望,他不想浪费时间,不想浪费自己的生命。所以,你必须是一个能启发学生思维的良师,研究教学的学者。要站好三尺讲台就得有进取心,不断学习。现在的信息渠道非常畅通,如果你把陈旧的知识给学生,谁愿意每堂课听你讲“陈芝麻烂谷子”的事?换位思考,若去进修你愿意听演讲者毫无新意的唠叨吗?

做一个学生喜欢的教师,你必须热爱自己的专业,对自己所教的学科充满激情。口齿清楚、条理清晰这是一个教师必备的条件,但只有真情投入才能受到学生的喜欢。设想一下,如果你不喜欢自己的专业,只是把它作为谋生的手段,又怎能激发学生的学习兴趣与学习热情?情绪的感染是非常重要的,我的一个学生,在市西中学的高中阶段参加过各类竞赛,获得过物理、数学的市级竞赛奖,是个很优秀的女孩。她从没有参加过生命科学方面的竞赛,但她最终选择了学生物学,她说:“从当初对生命科学只有一个懵懵懂懂的认识,到后来喜欢上生命科学最终决定选择从事这方面的工作,这不得不说是由于高中时代的生命科学教师程元英对我的影响。是她让我认识了神奇而美妙的生物世界,看到了半个世纪以来人类在这个领域取得的巨大进步和正面临的更大挑战,是她为我打开了一扇窗,从一个新的更人性化的角度认识周围世界。”

最珍贵的东西小学生作文600字 篇16

前几天，李爷爷竞然在杂物间里找到了一对金元宝，赶紧把外地的儿子和女儿叫回来，结果金元宝在昨天就不见了。

刘爷爷思索片刻，说：“先到你家看看。”

两人走在村里的小巷，突然听到一阵OO@@的声音。转过身，稍硝上前，原来是李爷爷的女儿在打电话。李爷爷见了正要上前，被刘爷爷给拦住了：“光天化日之下，她打个电话，怎么那么小心翼翼的，其中必有不可告人的事儿。”

刘爷爷拉着李爷爷躲到了墙后边，看着看着，李爷节的女儿竟从包里取出了一个金灿的东西来，刘爷爷捂住了他的嘴。说时迟，那时快，一个身影从巷子的拐角外冲了出来，指看李爷爷的女儿就骂：“好啊，原来是你这个死妹妹拿走了老爸的金元宝，你好大的胆子啊!”原来是李爷爷的儿子。他边骂边冲上前。我就是想把这个金元宝给卖了，能卖一大笔钱，放心，钱一人一份，谁也不多，谁也不少。

“我看你就想拿走金元宝，独吞所有的钱。”两人争执不体，甚至抢起了金元宝。躲在墙后的李爷爷实在看不下去了，冲了上去拦住了两人：“其实这个金元宝是假的，是我找铁匠在铅块上刷了一层金粉。”他们惊得目瞪口呆：“什么?是假的?”李爷爷神色黯然：“这些年，你们一个工作忙，一个事儿多，渐渐地就忘了我这个老头子喽。我想见见你们都难啊。我要不告诉你们有金元宝，你们能回来吗?”两个人都沉默地低下了头。

小学作文：松鼠豆豆的顶好的东西 篇17

“唉呀！糟糕，我顶好顶好的东西不见了！”松鼠豆豆焦急地叫着。只见她东找西找，泪水从眼眶里不由自主地流出来。原来，豆豆有个顶好顶好的东西，怕被别人抢走，所经她把它放在山洞里，不让别人拿走。可一想还是不放心，把顶好顶好的东西又埋地土里。可她又忐忑不安，又放地了游乐园的角落里。可她还是不放心，又拿出来……。直到有一天，她自己也找不着了。

“呜……谁来帮帮我！”豆豆依然那么沮丧。好心的喜鹊姐姐听了，忙疑惑地问：“你顶好顶好的东西长得什么样呀？”小豆豆擦干泪水回答道：“它是碧绿的。”喜鹊急忙找来毛毛虫问它：“这是你顶好的东西吗？”“哇！不是啦！它好可怕哟！我的东西是粉红色的，美丽极了！”豆豆哭得更加“震耳欲聋”。喜鹊安慰它说：“别急，我帮你找找看”。说完，喜鹊再一次穿过树林，来到碧绿的`草地上，找到了正在练习舞蹈的小孔雀。小孔雀胡里胡涂地跟着喜鹊姐姐来到豆豆面前。喜鹊开心地说道：“太好了，我找到你顶好顶好的东西喽！”豆豆看了看，又开始毫啕大哭：“不是不是！唉！还不是，怎么办？”咦！我顶好顶好的东西！在这儿！豆豆指着小孔雀手上拿的一束康乃馨说。原来，豆豆顶好顶好的东西是一束康乃馨啊！

路过的龟爷爷见了，忙对大家解释道：“豆豆是翻山越岭才找到这朵花的，想在母亲节之前献给她亲爱的妈妈。可没想到，自已粗心大意，找不到了。”小孔雀一听，微微一笑，对豆豆说：“拿去吧！这是属于你的，那是我在一个小山坡上找到的。”“哦！对了！我怎么这么笨？”豆豆摸着头脑思索了一番。

办学生们喜欢的学校 篇18

为了每个学生健康快乐地成长,办学生喜欢的学校,应该成为转型时期学校内涵发展的逻辑起点。这既是对教育本原价值的认识与回归,也是对办人民满意教育的积极回应,学生的喜欢程度反映了一所学校的办学质量。怎么办学生们喜欢的学校?天性是学生教育的起点,教育要尊重并发展学生的天性。作为未成年人,学生们的生理和心理需求都有别于成年人。因此,学校要根据学生的天性找到教育的节奏,既不能盲目超前,也不能盲目滞后。如今的学校,太多用成人世界的规则去规范学生的生活,用成人的思考方式去束缚学生的天性,这都不是学生所喜欢的。真正优质的教育,要从学生的天性出发,创造学生喜欢的学习氛围和学习环境。真正的优质教育,更要从学生成长及发展规律进行深度审视,学生的发展理应成为一所学校关注的出发点和落脚点。办学生们喜欢的学校,这不仅应成为行动目标,而且要形成“不可逆转”的保障机制。教育工作者应当树立倾听和研究学生的理念,现在的教师研究课题多了,研究学生的心灵却少了;研究课程体系、教材教法多了,对学生身心特征的研究比重却小了。教师应该养成研究学生的习惯,并根据他们的心智特征来确定教育的实施方案。倾听和研究学生,应该是教师最基本的能力,是贯穿教师职业生涯的一种习惯。我们只有真正走进学生的心灵,并且在学生世界里找到适合教育他们的方法的时候,学生才会喜欢我们的教师和学校。此外,家校之间建立信任关系,也是让学生喜欢学校的重要因素。

“办学生们喜欢的学校”,是回归教育本原的时代命题。有意义的教育都是以学生喜欢为前提的,教师必须从研究学生开始,选择适合的教育策略,寻找合理的教育契机,优化过程,促使学生健康快乐成长。

摘自:《中国教育报》2011年11月14日作者:尹后庆