青春随想九年级上册作文

青春随想九年级上册作文（通用9篇）

青春随想九年级上册作文篇1

您好!

在您百忙中去信打搅，把我的心思向您倾诉，如果有不礼貌的地方，敬请原谅!

老师，初中毕业考试，我数学只考了的35分，拉了本班平均分的后腿，使您在学校年度考核中，与“优秀”失之交臂，让您极端失望，也很难过和气愤。在此，我向您说声：“老师，对不起!”

其实，我也为您惋惜，因为，在我的心中，您虽不善言语;但您对教学却一丝不苟，任劳任怨。也许，您的失败，与我那可怜的35分有关，但谁又愿意只拿那点可怜的分数呢?

我考35分，也许是“罪有应得”，因为初二以来，我一点也没学进去。上课只顾和别人说话，什么也不做，什么也不听，抱着“反正听懂了也做不来题”的心态。面对数学，我不清楚自己为什么会这样。以前我喜欢数学，可现在却……想起来，实在觉得可笑、可悲……我恨自己的堕落，因为它吞噬了我学习的信心，于是，面对那血红的、可怜的35分，我真的无话可说。曾有几次真的想主动找您骂我两句;但一想到我是“差生”，就没有了勇气;想到您对我的“堕落”和“不认真”视而不见，我就对自己失去了信心，在心里默念：“算了，终归是差生，老师连批评我的力气都省了。”那一刻，我不知道自己对您是一种什么心理——害怕，敬畏?恨，还是怨?我不知道，当然，也无从知道，有时候自己感到该反省一下。我想：要是您能批评我两句，该多好啊!也许我就可以振作起来了。但立刻我就会想到：“不可能，因为我现在已是差生。”我不知道，差生就真的那么惹人生厌、无可救药吗?

青春随想九年级上册作文篇2

然而人不能永远倚慕昨天，我要自信而勇敢地开始新的旅行。凭着那份执著，那颗年轻而凝重的心，我洒脱地挥挥手，开始了坚定的第一步……

当风雪无情地向我袭来，令我束手无策时，我后悔过;当密林中的荆棘划破衣衫、肌肤时，我抱怨过;望着无限漫长而又坎坷崎岖的道路，我想过退却;常为沮丧而无奈的成绩，低吟着“今天不回家”;徘徊在屋门口，聆听着父母焦急等待我的踱步声，面对那扇熟悉的门，却迟迟不敢举起沉重的双手。我希望在内心深处祈求得到一丁点儿的安慰，然而属于我的却只有寂寞、呵斥与嘲讽。干涸的心上那一道道暴裂的伤痕正在无言地叙述着伤感和苦楚。被那一个个的骇人的关卡，撞得头破血流，遍体鳞伤，却只能含笑地爬起来，自勉一句：“我还行!”

经历了这些磕碰，感到疲倦时，我静坐着、思忖着：是否没有面对现实的信心，是否没有坚强的意志……突然，天更暗了，我的心像受到了震撼似的，我意识到：黎明将要来了。困难正像黎明前的黑暗，我体味到了人生的真谛：14岁，生命已赋予我们舵手的重任，生活不能让别人来主宰，要用自己的双臂竖起生命的擎天柱，让困难、失败成为走向成功与辉煌的垫脚石。

青春随想教研案例(九年级) 篇3

浙江省杭州市桐庐县城关初级中学田利群

一、活动主题：学会收集、整合、利用资料

二、活动准备

(一)主题生成

《语文课程标准》(实验稿)提出：七-九年级的学生在综合性学习活动中要“掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处”。为了在三年的语文教学中达成《课标》的要求，我们以杭州市立项课题《语文综合性学习中作文资源的开发利用》为契机，不断摸索、总结、循序渐进地切实提高学生收集、整合、利用资料的能力。

(二)理论学习

在9-11月，课题组成员在县教科室专家的指导下，每半个月就一起学习相关的新课程理论、综合性学习理论、最新写作学理论等知识，明确研究的目标，探讨研究的方法，尤其是重点探讨了作文资源开发利用的策略和作文资源开发利用的模式，按照总课题下的子课题分工系统，课题组成员分别开设教学研讨课，并认真进行集体研讨，撰写教学案例和教学反思。其中，我负责的子课题是：学会整合文本资源、多媒体资源和情感体验资源。承担“青春随想”主题的教学研讨课。

(三)课例研究

第一步：课前研讨

围绕我将要开设的《青春随想》活动课，我们通过上网查阅相关资料及小组讨论，形成教案。提出了基本的教学设想：

1、制定活动目标：通过采访、朗诵、讲故事、出小报等活动，培养学生收集、整理、运用资料的能力，激发学生对美好青春的热爱之情。通过活动，培养学生自我设计、自主参与、合作交流的意识，并为写作作充分的准备。

2、制定指导学生收集、整合文本资源、多媒体资源的方法。

3、制定指导学生展示文本资源、多媒体资源和情感体验资源的形式，如小报、抒情片段、采访日记、青春主题的作文等。

第二步：课堂观察

围绕促进“学会收集、整合、利用资料”这一主题，参与教研的老师从不同视角对我的教研课进行观察与记录。

1、学生参与程度的观察。

2、学生收集的资料质量，学生整合资料的情况，学生利用资料进行说和写的效果。

第三步：课后调查

参与研究的老师与学生谈话交流，抽查学生当堂写作的片段，评价学生活动后的大作文，调查整个活动的教学效果。

三、课后研讨

教研组召集参与教研的老师，通过观察及调查资料分析，评价本堂课的得失，进一步探讨综合性学习中作文资源的开发利用。下面是研讨分析的实录概括：

张凤娟老师：

这堂课较好地贯彻了新课程的教学理念，无论是教学目标，还是教学设计乃至教学实施过程都渗透了自主-合作-探究的教学理念。引导学生感悟了青春的短暂和美好，为以后走好青春的每一步，抒写青春的绚丽篇章作了铺垫，同时通过活动，学生积累了大量与青春相关的文学、艺术知识，增长了文化底蕴。

吴莲珍老师：

这堂课教师对后进生给予了更多的关注。据我了解，学习小组的每个成员都有自己的任务，从课堂展示的情况看，学生课前的准备是积极的、充分的。田老师的课以学生展示为主，尊重学生的个性差异，让他们扬长避短，特别是一个小小的细节--在资料的后面注上收集整理者的名字，教师的这种肯定方式体现了对他们的关心与激励，真正做到了因材施教。

魏燕芬老师：

学习田老师的这堂教学研讨课后，我对其教学效果进行了调查，发现田老师充分调动了学生参与的积极性，所有的学生都采访了自己身边普通的老年人、中年人、同龄人，让老年人回忆青春的足迹、让中年人谈谈青春的奋斗历程，让同龄人说说他们心中理解的青春，并写成600-800字的采访日记。有一个4人小组专门采访了桐庐本地方的名人(郑雄鹰、华燕等)，收集他们的青春故事，很好地利用了本地的地方资源。还有很多学生捕捉学校第26届运动会中的青春风采、青春故事、青春剪影、青春精神，并以“青春”为主题积极投稿。无论从课堂展示的“青春”主题的仿写、“青春”主题的抒情小片段、青春祝福语、青春座右铭等，还是展示的“青春小报”，以及活动结束后，以“青春”主题写的大作文，都发现大部分学生能认真收集、整合的资料并将其利用起来。但也有不足之处：

1、部分学生收集的资料杂而乱，不会取舍，不会将自己收集的资料充分运用于写作。

2、部分学生在写作时生硬地搬用材料，套用材料，适得其反。

3、限于各方面原因，学生对各类资源的挖掘不够。

4、活动结束后，能将资料整合、保存留待后用的`同学较少;能反思、总结活动得失的学生也较少。

鉴于此，在以后的教学中，除了需要继续增加学生对教材文本资源、课外文本资源、地方人文资源等的积累外，还要加强学生整理资料、运用资料等活学活用能力的训练和培养，进一步有效利用综合性学习活动中生成的写作资源，使综合性学习活动真正成为写作的“源头活水”。

钟海良老师：

本次综合性学习从“关注学生发展”的观念出发，直接形成了三种价值指向：文化知识的积累，实践能力的培养，道德情操的感化。

第一，这个主题活动的开展，让学生积累了丰富的名言、诗句、歌词，通过交流，使这种知识得以巩固与发展，并在抒情片段的训练中形成了“青春”这个话题的个性化的精美诠释。

第二，通过这个实践活动，广泛地培养和锻炼了学生的能力。在采访过程中，让同学们学会了如何正确地与他人沟通，并由此指向社会生活，让他们深切地体验了社会生活的丰富性和包容性;后面写采访日记，以及课堂中的文字创作，又很好地把这种社会实践转化成了书面语言表达能力。

第三，“青春”主题前期系列活动的开展，使学生对“青春”的体验也就来得更生动，更深切。在社会采访中，那些名人、普通人走过的“青春”历程，会使他们看到多年以后自己的缩影，那些同龄人的心声，便是他们看到自己目前的种种表象。由此，他们会真真切切地感到青春美妙，青春易逝，并由此而形成一种自省意识，从而会正确地认识青春，把握青春，从内心自觉地产生一种只争朝夕，进取拼搏的青春精神!

第四，本次活动展示的重点放在“感悟青春、歌颂青春”上，但整个活动的重点却是解决“青春”主题写作的源头活水。所有活动都围绕让学生积累大量文本资源、网络资源、社会资源、生活资源等，一方面激活学生原有的写作资源，另一方面生成新的写作资源，让学生的作文觉得有东西可写，写作水平也提升一个层次。一举两得的是学生书写自己的青春之路的脚步也更成熟、更稳健了。

四、活动反思

1、校本教研主题要鲜明。本次研究主题的生成来源于教师教学中的困惑，研究主题有较强的针对性、实效性，对于帮助教师解决教学中的实际问题有很大的帮助。研究过程中，教师能紧紧围绕“综合性学习这作文资源的开发利用”这一主题展开学习、研究、讨论，对教师的思想进行了一次深刻的、系统的洗礼，比漫无目的、走马观花式的听课、评课效果好得多。

2、校本教研要重视理论的指导。专业引领是开展校本教研和促进教师专业成长的基本力量之一。在进行课例研究前，我们组织的在专家指导下的理论学习、讨论与培训为后面的研究打下了坚实的基础。

3、校本教研研究要深入。这次课例研究，课前有集中的研讨，课中有细致的观察记录，课后有效果调查，用数字说话，从具体事实分析，这样让每一位教师真正做到了深入参与。所以课后研讨时，每位老师的发言都达到了一定的深度。这种课例研究的基本流程值得在以后校本教研中借鉴。

五、建议

1、人教版《语文》教材在作文教学编排中缺乏一种循序渐进、可具体操作的写作知识系列，教师的东一榔头西一棒槌很难真正解决活动素材与作文之间的有机融合，于是，学生作文能力的培养显得支离破碎。所以，希望教师间要多交流、多合作、多讨论，利用集体的智慧提高每位教师的教学、教研水平，使自己切实成为学生学习的助手，使综合性学习真正成为语文听说读写能力整体和谐发展的一个平台。

九年级上册三单元作文：珍惜青春篇4

蒙田曾经说过，生之本质在于死，只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。生命其实就是一生一死。既然选择了生，又何必畏惧死?只有那些挥霍青春，虚度光阴的人，才会后悔懊恼，才会在老之将至害怕死亡。只要你曾经拼搏过，奋斗过，去努力超越自我，实现人生的价值，那么你才会坦然的面对一切，包括死亡。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。生命不分贵贱，却有质量。为人民的利益而死，比泰山还重，卖国求荣，唯利是图的人的生命是比鸿毛还要轻。有的人活着，他已经死了;有的人死了，他却还活着。生命的意义在于创造价值，那些苟活于世的人，他们的生命毫无价值，活着也只不过是形同虚设，一具行尸走肉罢了。相比之下，有的人生命虽短，却创造出无限的价值，即使是死去也依然活在人们的心中。

生命诚可贵，但价值确是可以选择的，孟子云：“生我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”生命其实是一道严峻的命题，当我们面临选择的时候，“生命”二字就价值千金，“生命”二字就彰显出强大的理性光辉。不同的选择铸就不同的人生，不同的选择创造不同的价值。

雷锋虽然早已逝去，但他的精神却时刻影响着后人。他服务社会，无私奉献，不求回报;他的生命就是为人民服务。还记得那个严监生死到临头还不肯放下的两根手指头吗?他的生命就是两根燃烧的灯芯草。我们还不能忘记西湖畔岳飞墓前日夜跪着的秦侩像，生命已逝，恶名犹在，他的生命就是卖国求荣。

这就是青春九年级作文篇5

就算是青春的叛逆者，为了爱情，为了理想，挥霍着汗与泪，最后，却依旧为了生活奔波。但是生活终究抹不去青春的印记，曾经的叛逆者成了老男孩，追逐青春的老男孩。老男孩还活在青春里，必将永远活在青春里。

我似乎明白了什么。青春，不只是叛逆和颓废，还有心中默默的坚持。多年后，当我们也变成了世故的大人，我们还会有梦吗?没人会知道。也许现在的我们是荒诞的，无聊的，但对于青春而言，都是未尝不可的，都是值得拥有的。

我们都愿自己的青春不死，就像是不死的摇滚一样。青春可以颓废，可以迷惘，那为什么不可以阳光呢?我也有梦，我也有我的青春，我也有接近阳光的权利。

也许我该释怀了，父亲也有他自己的难处吧，只是对于母亲，我是有愧的。她该有美满的家庭，该有她想要的生活，只是父亲无法给她。可是我为何还要伤她，我知道我的内心里，其实是爱母亲的。

“妈妈，对不起!”

“青春，对不起!”

清晨的第一缕阳光照在胸膛上，暖暖的。那朝阳，如此灿烂，如同我的青春一般。

这才是青春。真正的青春应该多一些坚持，就像那清晨的阳光，日复一日照在我们心上。

青春九年级高分作文600字篇6

【蓝色】

青春是蓝色的，与天空同色。青春的我们是一群积极上进的青年，对未来有着无限的遐想与憧憬。

“我要当一名医生，救死扶伤!”“我要当一名科学家，开创一片属于我的新天地！”“我要当一个音乐家，谱写出许多美妙的歌曲，让它们红遍全球”……，同学们争先恐后地说着他们的梦想。在我们的眼中，梦想就是那肥沃的土地，只要埋下种子，就能开出美丽的花朵，收获沉甸甸的果实。青春的我们挥动着蓝色的理想之翅，直冲云霄。

【绿色】

青春是绿色的，与生命同色。青春就如同那破土而出的嫩芽，虽然微小，娇柔，却有无限的生机与活力。

我们忙了一天，回来仍然可以活蹦乱跳；与死党讨论自己喜爱的书籍、电影，一整天都不会觉得累。好奇与求知，让青春的我们走在时代最前沿，豪情万丈。

【紫色】

青春是紫色的，与成熟同色。长大了我们不再听命于爸妈的安排，不再喜欢依偎在爸妈的怀里，更不会动不动就哭泣，我们开始独立思考，走向坚强。

考试成绩公布了，我考砸了。我呆呆地看着试卷，一向爱哭的我，此时的心中却很平静，只是默默地对自己说：“下次努力吧”。青春的我们开始学会接受挫折，默默奋发。

【灰色】

青春又是灰色的，与乌云同色。青春的我们虽然沐浴阳关，但也有被乌云兜头笼罩的时候。

随着年龄的增长，烦恼也开始增多。因为肩上的责任越来越重，我们的压力也越来越大。老师和家长每天唠叨着考试，分数，成绩，我们也自然而然地让自己埋首于题海之中……

青春飞扬九年级话题作文篇7

军训，是告别小学阶段的仪式；军训，是一次迎接中学生活的洗礼。军训，是一段刻骨铭心的经历。军训，它囊括了太多太多宝贵的第一次；就像是温室里的花草，第一次见识大自然的风吹雨打，电闪雷鸣；或是初生的牛犊，艰难地迈出漫长人生中第一步……

或许很多人都会讨厌军训，讨厌那既凶有很啰嗦的教官，当然我也是这样，在教官进教室的那一刻起，我就知道，这一星期的军训之旅就要开始了。

记得军训第一天，教官就告诉我们，军训结束时是要展示的，并且还要评比，我们都答应教官拿个第一。可说归说，行动起来就不像说的那样简单了。第一天军训虽然我们呃的动作很简单，但需要集体配合，这些平时看似简单的动作，现在让大家一做，却做到乱七八糟。同学各做各的，有点同学熟读快的如超人一般，有点同学慢的一只蜗牛；有的还甚至思想不集中的傻愣在一般。这个同学步子幅度太大，那个同学手臂没有摆起来……训练时间长了，有些不耐烦的同学开始窃窃私语，交头接耳，那些体质差的同学支撑不下去，干脆就坐在地上不起来了。哎——要是说句难听话，就是一盘“散沙”啊！

青春真好的初中九年级作文篇8

青春如画，亮丽得让人炫目，充实得让人神往。其间没有阴暗和沉郁，而是映出了色彩的斑斓。青春如歌，有首轻快的歌，一首成熟的歌，每一个跳动的音符都唱出了无悔的骄傲。青春如诗，婉转、清丽又气势恢弘，是用包含深情的笔描述的最灿烂的人生篇章。青春是大雾弥漫的天气，那种朦胧很快就会被朝阳驱散;青春像燃烧的火焰，蓬勃向上，愿意把光和热无私奉献。青春就是生命春意正浓时鲜活的记忆。信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻，青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。

青春给予我们激情，我们就要热烈地拥抱生活;青春给予我们力量，我们就要执著地拼搏追求;青春给予我们思考，我们就要理智地处世为人;青春给予我们勇气，我们就要无畏地接受挑战;青春给予我们梦想，我们就要大胆地去创造?

青春的美丽离不开理想的放飞，放飞的理想如果没有拼搏的汗水、失败的挫折、凝聚的智慧，那么，理想就只能是幻想。