习惯养成教育汇报

习惯养成教育汇报（精选8篇）

习惯养成教育汇报 篇1

各位领导、同仁，大家好！

我们小学是一所农村小学，能在这里向大家汇报我校的习惯培养工作，深感荣幸。2012年9月，我县教育局在《关于进一步加强中小学、幼儿园行为习惯养成教育的指导意见》中指出，良好的习惯影响人的一生。从教三十多年了，我深知良好习惯对学生学习成长的重要性，但因为这项工作是个系统工程，效果也不是一天两天就能显现出来，所以一直没能深入的开展。这次教育局出台红头文件做了比较详细、具体的指导，我和主任也达成了共识，决定借这个契机对小学生养成教育进行比较深入的探索，希望通过我们的努力，让学生们六年以后能带着不少好的习惯离开逸夫小学。

一年多来，我们在环境创设、榜样示范、活动强化、激励评价等方面做了一些尝试，也取得了一定成效。时间关系，不再一一展开，今天主要介绍一下激励评价环节——说说我校的“星级评定”活动，分四个方面：

一、“星级评定”活动的具体内涵

“星级评定”是我校贴近学生实际生活，从安全、卫生、学习、作业、尊师、体育、文明、友谊、自律、合作十个方面分别制定标准，一个方面为一星，通过一定的程序，在一定的时间内评定出班级、校级星级学生，在班级或校展示栏上榜公布，以此进一步激励学生自主养成好习惯的活动形式。

二、“星级评定”活动遵循的原则。

什么事有什么事运行的规律，培养学生习惯也不例外，我们开展“星级评价”活动主要遵循了主体性原则和反复性原则。

局下发的指导意见这样阐述主体性原则：习惯培养要始终把学生放在主体地位……尊重差异，以激励为主，引导他们自主行动，逐渐形成良好的行为习

惯。我们的活动是由学生根据自己的想法自主申报，把外在要求变成学生自己的需要，激发了学生的主动性。

反复性原则指出：一种行为重复21天形成初步习惯，重复90天形成稳定的习惯。分阶段、有重点地开展相关活动，不断重复巩固习惯内容，使学生在反复巩固训练中，把行为巩固下来成为自觉。我们的星级评价自学生申报到评定是一个月时间，一个习惯在四周内基本能得到强化。

三、“星级评定”活动的特点

（1）比较系统全面。星级评定的十星分为：安全、卫生、学习、作业、尊师、体育、文明、友谊、自律、合作这10方面，基本囊括了学生学校生活的方方面面。

（2）“十星”标准的内容具体、平实、易懂，贴近学生生活。多年来，我们都是以 “中小学生行为规范”要求学生，但“规范”的内容比较空泛，对具体的行为也只提目标，缺少具体要求，所以我们在制定“十星”的标准时特别注意了这一点，用学生能懂的语言对学生提出能学的标准要求。比如：(举例)（3）易于操作。学生星级评价依靠个人自主，师生共同监督，共同评选完成，没有大量数据的积累统计，不用耗费过多的精力。

四、实施步骤：

首先是创建环境。我们围绕习惯养成，精心设计校园宣传栏，明确学生学习、生活、礼仪、安全等各方面的要求，并留出足够大的版面展示师生荣誉和学生校级星级榜，使学生心中有目标，身边有榜样。同时在班级内营造小氛围，设计相关内容的板报，张贴“班级星级榜”展牌，调动学生养成良好习惯的主动性。

星级评定以班级星级评定为主，校级星级评定为辅，学生星级榜分为“班级星级榜”和“校级星级榜”。

班级星的评定操作如下：

1、班主任牵头，成立班级评定小组。

2、学生申报。每个学生每月初根据自身条件向班级申报不少于3颗星，以此明确自己的努力方向。

3、评定。按照每颗星的标准，每月月底在评定小组主导下组织评选，把评定的结果用《学生星级评定记录表》记录下来。

4、张榜公布。每个班有一块“星级榜”展示牌，每个学生的获星数量以小星星的形式在星级榜上展示示出来。下个月，哪个学生的表现不符合星级要求，就会从展示牌中摘掉相应的星星。

校级星的评定操作如下：每学期末，每个班把本班获星最多的3 个同学的获星情况上报学校，评选校级星，评定结果在学校橱窗中公示，无异议后，把校级星同学的照片在橱窗的“校级星级榜”专栏中展示，号召全校同学向他们学习。

在成人眼里不起眼的“小星星”，学生们却非常看重。去年的五（2）班有一个叫韩庆民同学，由于课间和同学游戏时说了脏话，受到了老师批评，星级评定时被撤消了一颗星。原以为男孩子大大咧咧不会十分在意，可没想到的是他对自己的评星看得很重，竟然坚定地要改正错误夺回这颗文明之星，并且要永远保持获得文明之星，这让老师们更明确了评星工作的重要性和必要性。

通过一年来的坚持，学校的精神面貌有了一些改观：校园内主动捡垃圾的学生多了；见面主动跟教师行礼问候的多了；同学之间互助互爱、互相谦让的多了；关心集体、助人为乐、拾“金”不昧的多了；学生中说脏话、骂人现象少了，文明用语多了；课余时间贪玩学生少了，爱读书的学生多了。

“星级评定活动”运行时间不长，还有很多需要调整完善的地方，比如：如何

针对低、中、高不同年龄段的学生分别制定“十星”标准，这一点需要进一步研究；比如：如何让每一名教师更积极的参与活动，形成教育合力共同推动这项工作。等等，总之，学生习惯养成教育不是一朝一夕就能做好的工作，今后，我们将继续以学生为主体，在尊重规律、注重效果上下功夫，扎实有效地开展工作，让学生受到更大更多的益处！

习惯养成教育汇报 篇2

一、中职学生日常行为问题现象

接受中职教育的学生基本是中考落榜生或者在初中义务段辍学者, 相当一部分是“学困生”。他们不仅文化基础知识薄弱, 而且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在许多问题。由于一直得不到肯定和认可, 相当一部分学生对自己的前途感到迷茫, 自暴自弃的学生非常普遍, 他们以自我为中心放纵自我, 以实用主义为价值观自私自利、没有集体荣誉感、无家庭责任感、社会责任感淡漠、组织纪律观念差、团队精神不强、对父母依赖性较强、逆反心理较重、不愿意接受长辈和教师的劝导等。学习目的不明确, 态度不端正, 上课迟到、早退, 在课堂上讲话、打游戏、发短信、看小说、打瞌睡等现象屡禁不止。在日常生活中抽烟、喝酒、说脏话、撒谎、厌学、逃学、谈恋爱、打架斗殴、精神萎靡不振、沉迷网络、生活自由散漫、夜不归宿等现象时有发生。造成这种现象的原因是多方面的, 但主要与他们在中小学期间养成教育的缺失有很大关系。要解决上述难题就必须从中职学生的养成教育抓起。

二、行为习惯养成教育的内涵

“习惯真是一种顽强而巨大的力量, 他可以主宰人的一生, 因此, 人从幼年就应该通过教育培养一种良好的习惯”。英国小说家萨克雷有一句名言“播种行为, 可以收获习惯;播种习惯, 可以收获性格;播种性格, 可以收获命运”。我认为养成教育就是以思想教育为基础, 以日常行为习惯训练为切入点, 运用多种教育方法全面提高学生的综合素质。最终养成良好的行为习惯。它虽然不是教育的全部, 但在中职教育中却占有极其重要的地位, 包含道德品质和行为习惯的养成两个方面的内容。养成教育就是人的道德品质这一内在品质和行为习惯这一外在表象的统一。

三、养成教育的措施

(一) 激励学生从现在做起、从自我做起

“促进自我教育的教育才是真正的教育”。只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量, 根据社会的需要和自己个人的需要主动地调适、充实和丰富自己时才是教育的最大成功。激励教育就是激发学生的内在动因, 挖掘自身潜能形成积极主动的心理促进学生的发展。中职学生一般处在十五六岁至十七八岁, 正值青春期或青年初期, 在教育学上被称为“心理断乳期”。这一时期是人的心理、情绪变化最激烈的时期, 也是产生心理困惑、心理冲突最多的一个阶段。由于知识基础比较差, 学习能力比较弱, 自律能力不够强, 如何引导他们完成并不轻松的学习任务, 这是摆在我们面前的一个严峻的话题。怎么办这就需要我们改进传统的教育方法, 在实践中采用以激励教育为主的教育方式, 善于及时发现、总结其优点, 使他们看到自己身上的闪光点, 可以制定激励制度, 实施激励评价, 举办技能竞赛、学习竞赛, 采用鼓励谈心甚至采用恰到好处的批评处罚等激将法等, 对不同的学生采用不同的方法激发其潜能。有计划地请一些往届的优秀毕业生回学校作报告, 讲述其亲身经历, 破解职场迷局, 用学生身边的成材事例让他们看到希望, 看到未来, 让他们看到这些榜样离自己是如此之近, 能使学生更有真实感、亲切感, 更容易受到激励, 让他们既看到困难又看到希望。教师通过激励, 引导学生从现在做起、从自我做起, 重新做好人生规划, 重新点燃他们人生的激情。

(二) 强化规范、常抓不懈, 促使行为习惯养成教育经常化

对学生进行行为习惯养成教育应该首先从学生的认知出发。让学生首先明确什么该做, 什么不应该做。要加强对《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及学校相关的规章制度的学习, 要结合中职学生的实际从学会学习、学会做人、讲究文明、注重仪表、注重卫生、注意安全等方面制定切实可行的中职学生行为规范和一日常规让学生明确做什么, 为什么要这样做以及如何去做。在学生充分认知的基础上按照循序渐进的原则对养成教育常抓不懈, 既不能大刀阔斧又不能快刀斩乱麻。在日常教育中要有耐心看到学生逐步成长的动态过程同时加强监督。注意学生日常行为表现的反复性, 对好的行为及时发现, 及时表扬。及早批评、制止或纠正不良的行为习惯, 注重信息反馈, 促使行为习惯养成教育经常化。

(三) 创造良好的行为养成环境

中职学生正值青春期或青年初期, 他们心理渐趋成熟, 追求人格独立, 在人生目标、价值追求、处事原则和态度等方面已经有了自己的观点和思维。虽然在思想和生活上对家庭既有一定的依赖性又强烈地希望能够摆脱家长的束缚独立、自由地学习生活, 而有些家长则往往不理解孩子们的这种心理变化需求, 或者只注重孩子的成绩, 只要成绩好要什么给什么, 无形中助长了学生以自我为中心, 追求时髦, 不懂关心他人, 缺乏感恩意识, 自理能力差的众多不良行为习惯。或者认为孩子没考上高中成材已没有可能, 对孩子丧失信心, 动辄挖苦羞辱, 冷嘲热讽, 对孩子的成长、学习和生活漠不关心, 无形中使学生有了被遗弃的感觉, 自我放纵我行我素, 对自己、家庭和社会丧失了责任感。因此作为中职教育者要加强与家长的联系与沟通, 经常性地开展家访活动或通过电话与家长探讨交流, 让家长理解学校教育的各项措施和对学生的要求, 帮助家长转变观念全力配合好学校搞好子女的教育工作。

论习惯养成教育 篇3

我所任教的学校地处山区，百分之八十的孩子是留守儿童，他们都是由在家的爷爷奶奶或外公外婆抚养，从平时的交谈中了解到：部分家长不识字，只认识少部分字。即使是父母在家带的，也只是忙于生计，闲暇时三五个聚在一起打牌、打麻将，对学生的教育只重分数不重习惯。每次家长会，每次与家长的交流，我都在给他们强调学生习惯养成的重要性，可他们依然认为孩子只要成绩好就行，其他都不重要，因此，孩子的一些不良行为习惯就凸显出来。培养孩子良好的行为习惯就成了老师的职责。

如何培养学生良好的行为习惯呢？下面是我在教学中的一些粗浅做法。

一、培养学生的习惯意识

培养良好的学习习惯，首先要培养学生的习惯意识。小学生的学习习惯意识还很淡薄，只按照自己的心意做事。这就要求教师利用一切有利时机，使学生在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识。这样学生在以后学习、生活中就会有所规划，事半功倍。

同时，孩子的良好习惯意识越早培养越好。很多孩子喜欢边做作业边看电视、写字时弯着背或不按笔顺写，写字潦草……就是因为他们从小没有良好的习惯意识，逐渐长大后，由于意识的形成，又改不过来，有的人还会伴随一生。因此，在孩子一开始学习时，就要坚持培养孩子良好的习惯意识。

二、培养孩子良好的预习习惯

提前预习是对将要学习的知识做简要了解，为课堂学习做好准备。老师一定要对学生的预习提出明确的要求，如圈出生字，在不认识的生字下做上符号，将课文读正确、读流利，在不理解的地方写上“？”等。而我们班上的孩子认为，只有书写的作业才算作业，老师布置的预习、复习作业很多孩子都不会完成，这让课堂效果大大打折。布置预习时，可以考虑将这些转化为书写的作业或第二天上课时提问预习作业，增强学生的动手能力，慢慢养成预习习惯。

三、培养学生良好的课堂学习习惯

课堂教学效果如何，关系到教学目标落实。而在日常教学中，经常发现很多孩子不认真听讲，回答问题不积极，课堂显得死气沉沉，教学效果不佳。要改变这种状况，必须加强学生倾听、思考习惯培养。有些孩子喜欢把自己的文具当做玩具，老师讲解时，有的孩子在玩笔；其他学生回答问题时，有的孩子在玩直尺等一些现象是我们课堂中经常出现的，这说明他们根本没有认真倾听，就要对他们的坐姿提出明确要求，并监督学生按要求进行，让学生慢慢改正玩东西的习惯。

教学中，我们还应该重视学生倾听习惯培养，相信每一位老师都要求学生认真听讲，认真听同学的发言，可怎样听才是“认真听”呢？学生是比较模糊的，这就要求老师提出一个可操作性的、具体的、细化的要求。我主要从两方面对学生的听提出要求：一是要专心，老师在讲、同学在发言的时候，要听清老师或同学说的每一句话，脑子里不要想其他的事情，可以判断学生说得对不对，也可以想“如果是我，我会怎么回答”。二是要耐心，发言人没有说完时，不能随便插嘴打断别人的发言，必须等发言人说完后才能表达自己的观点。在这里，老师平时要做好学生的榜样，有时一位学生发言时吞吞吐吐，说很久还没说到重点上，我们就开始着急，迫不及待地“帮助”学生表达，这给了学生一种很不好的示范，在学生心里留下的是：老师可以打断学生的发言，我们也可以。所以不管学生的表达是流畅还是吞吞吐吐，都不要随意打断学生。当然，为了让学生更注意倾听，在课堂上要想方设法提醒，慢慢让学生养成倾听的习惯。

四、加强监督

行为习惯教育不是一蹴而就的，它是一个漫长的、细致的过程，必须持之以恒，反复抓，反复强调，在这反复过程中，使学生由被迫遵守习惯变成自主习惯。

五、重视教师的示范

孔子说：“其身正，不令二行。”对学生学习习惯培养，教师不能只在口头上提出一些要求，还要在行动上成为学生的楷模，给学生以很好的示范。如上课时，板书要整洁美观、一丝不苟，留下圈点划记的痕迹，给学生留下深刻的印象。

白二小学生习惯养成教育汇报材料 篇4

学生习惯养成教育汇报材料

近几年，我校把塑造教师良好师德、培养学生良好习惯为教育工作重点，坚持引领教师师德高尚、业务进步，培养学生全面发展为宗旨。以办家长满意学校和在学生中开展争当“星级少年”作为重要抓手和实施载体，落实习惯养成教育，开展兴趣活动，创建活力校园。现将我校学生习惯养成教育工作汇报如下：

一、加强组织，确立目标

我校自开展学生良好习惯为教育工作以来，首先学校成立以校长为组长，以分管校长为副组长，全体教师为成员的白音察干第二小学行为习惯养成教育学校创建领导小组，同时，在师生中加以宣传发动，并制定《白音察干第二小学行为习惯养成学校创建活动实施方案》。

二、目标牵引，细化过程

在教师中加强师德师风建设，塑造教师良好的教书育人习惯是我们学校一个永恒的主题，为将此项工作开展好，我们以教师职业道德为依据，对照职业道德要求来对教师实施评价，同时、不断加强对教师的职业道德的理论学习，以理论来武装头脑，开展形式多样的活动来加强教师行为习惯的养成。如本学年：我们通过每周进行校本培训，培训内容贯穿了师德师风内容，学期末进行师德评议，教师结对帮扶助学活动，教师乒乓球比赛活动，五好教师评选活动。从而来弘杨教师优秀品德，引导教师养成良好的品行。

为了使行为习惯养成教育让学生看得见，摸得着，明确、具体，易于理解、掌握和执行，本着贴近学生生活实际的原则，我校紧紧围绕行为习惯教育目标、创新行为习惯激励和评价体系，即“文明之星”、“特长之星”、“感恩之星”、“进步之星”、“全面发展星”“遵守作息时间之星”等星级少年。据星级的不同方面，拆分细化，提出各星的评价项目和量化指标，内容相互交叉，循环渐进，重德育过程，重自主管理，重习惯养成。

我校针对不同年级有计划、有组织、以活动的形式增强学生行为习惯训练的兴趣，以 评选“星级少年”为激励手段推进行为习惯养成教育的落实。学校每月以评选“星级少年”为主题，每周工作安排都有习惯养成教育方面的内容。为了真正彰显行为习惯养成教育，建立了养成教育工作宣传专栏，充分发挥广播站、图版、宣传橱窗等阵地及时表扬涌现出的典型人物事迹。我校共制作宣传图版13张，宣传橱窗10个，小广播每周一次。

学期末对学生的评价取消了原有的“三好生”的评选，代之以“特长之星”、“感恩之星”、“进步之星”“全面发展之星”等加以命名，从而使学校的行为习惯养成教育成为充盈校园每个角落，植根师生心田，融入学校文化内涵，成为家长接受、学生参与、社会认可的一种文化和精神。

在教师的学习习惯及生活习惯的养成方面我们采取引导激励的方法，让在学习上有激情，工作上有创新，生活上人品味的教师开展心得体会的讲座或交流，从而感染我们全校教职工。从而也潜移默化地影响学生，达到与学生相长的目的。

学校为了使养成教育工作落到实处，还作出了一些特别的规定。

我校规定每月第一周为《小学生守则》、《小学生日常行为规范》重温周，让学生时刻牢记——用“守则”和“规范”来约束自己的行为，每学期举办一次考试，为了便于督查，我校编印了《学校日志》《班级日志》。《班级日志》由班主任督促班干部记载本班学生一天的养成教育及班上的学习、纪律、生活等情况，《学校日志》由学校领导记载学校每天的一日大事及各班学生的养成教育情况。

此外，学校还实行每周的班主任办公日、教师家访日或家长接待日制度，家校联手共同将养成教育工作落到实处。

三、依托校园文化，潜移默化育人

我校认识到校园文化建设对养成教育起着潜移默化的作用。我校合理布局，校园里有社会主义核心价值观宣传的标语、有学生行为规范宣传栏，教室内有班规，班徽，“我真棒”，“闪光角”，“读书角”等专栏。校园内有养成教育、安全教育宣传栏，学校办学目标、校训、校风挂在校园明显位置，精选了100余幅廉政图画，装扮了整个校园，廊道、楼梯，张贴《三字经》《弟子规》《行为规范三字经》，介绍名人名句、名句警句及温馨提示，让师生在耳濡目染中接受廉政理念，受到教育。

另外，每周一国旗下的讲话、每周二为德育训导日，已成为我校的惯例。每周一国旗下的讲话由教师辅导学生轮流主讲，涉及养成教育各项内容，规范学生的行为。每周二由教师轮流对学生进行德育训导，激发学生的学习兴趣，全面提高学生素质。学生身处校园，能耳濡目染，起到潜移默化的作用，受益颇多。

四、大力开展丰富多彩社团活动，积极创建活力校园 学校丰富多彩的社活动是创建活力校园、人文校园与和谐校园的重要载体，更是促进师生身心健康、丰富师生文化内涵、形成文明素养和陶冶高尚情操的重要平台。我校以坚持以“全面提高师生素质，充分发展个性特长”为教育管理的指导思想，开展丰富多彩的社团活动，积极营造良好的校园文化，升华了养成教育。

2012年9月开学初，学校决定充分利用现有的教育资源和远程教育资源，成立电子琴、足球、乒乓球、舞蹈、合唱、篮球、书法、剪纸等社团。我校通过教师会、家长会的宣传发动，使广大师生充分认识到学生社团活动的重要性。学校根据教师专长和兴趣爱好选择了自己喜爱的小组担任指导教师，在教师的分析指导下，全校300多名学生根据个人的爱好和特长选择了自己喜爱的社团活动。在社团活动中学生增长了才干，提高了素质，得到了全面发展。

我校自开展学生良好行为习惯养成教育至今，学生的不良行为习惯渐渐少了，学生良好行为习惯变多了，我校的教学质量得到明显提升。

习惯养成教育汇报 篇5

——申家坡小学学生行为习惯养成教育汇报材料

冰冻三尺，非一日之寒，文明素质的养成，需要几代人的不懈努力。联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是引导学生学会做人、学会做事、学会共处、学会学习。这告诉我们：在素质教育中，应该使受教育者身心和谐发展。鉴于以上认识，我校高度重视养成教育，旗帜鲜明地提出“师生的良好行为习惯就是学校教育质量”的新型质量观，重点对学生学习行为习惯养成教育的内容和方法进行了探索，确立了以具有科学性和针对性的“八种习惯”为核心的一系列养成教育内容，力求行之有效，持之以恒，常抓不懈，达成效果，用良好习惯为学生的精彩人生奠基。

一、我校与行为习惯养成教育共成长

（一）、我们的准备

细节决定成败，过程决定结果，只有过程的完美才能孕育结果的完美。为了养成良好的行为习惯，我校一直秉承群策群力，携手奋进，心往一处想，劲往一处使，做好各项工作：

1、加强校园文化环境建设，以良好的氛围为孩子行为习惯的养成助力。各班级对教室进行了美化，营造了浓郁的行为习惯养成教育的氛围。教室的黑板报以养成教育为主题；校园的墙壁：告诉我们行为规范的标准；绿化带的小黑板展示的是养成教育的名言警句；5块展板体现的是我校开展每一次活动的精彩瞬间。

3、我们在全校开展“行为习惯养成主题教育”活动。重点抓好“四种习惯”的养成，即“文明礼仪行为习惯、安全行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯”。活动的主要内容是：

（1）利用国旗下讲话、校园广播、橱窗、黑板报、班会等形式，做好宣传发动，使全校师生宣传行为习惯养成教育意义，提高师生认识。

（2）、各班级利用班队会、班队活动时间，对学生渗透行为习惯养成教育。（3）、各班利用早读，课前准备等时间开展背诵文明礼仪歌谣。

（4）、开展以“行为习惯养成教育月”活动为主题的黑板报、班级环境布置评比。（5）、各中队精心策划，召开 “行为习惯养成教育”的主题班队活动。活动主题有：《牢记安全，快乐成长》、《文明礼仪在我心》、《好习惯、伴我行》、《学会感恩，拥抱快乐》、《诚实守信永记心中》、《养成良好习惯，做合格小学生》等，每个班级组织开展得热烈激昂，内容丰富，形式新颖，教育意义深刻，起到了一定的效果，达到了预期的目的。（6）、开展“亲子共成长”先进事迹（或征文）评选，各班深入家庭，通过采访家长，了解了一些家长在家庭教育方面的成功经验和亲子共成长的典型事迹。（7）、开展养成教育手抄报评比活动，优秀的布置在展板上。

(8)、开展“庆三八，感恩母亲活动”，举行行为习惯养成教育演讲比赛。

（9）、开展行为习惯养成教育检查评比和亲子话双星行为规范评比，制定出台了《申家坡小学学生行为规范十条》、《申家坡小学学生家庭行为规范十条》。

（二）、我们的行动

一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。而学生良好的行为习惯不是一朝一夕形成的，而是要通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶形成的。养成教育是孩子一生 发展的基础，要从孩子的日常行为习惯出发，从每一件小事抓起。开展行为习惯养成教育，我们的举措是：

1、要求班主任认真上好每一节班队会，保证班队会、思品阵地专课专用，发挥出应有的育人功能。要求每一个班级组织学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，细化每一个学生的行为，促使良好习惯的养成。

2、规范行为习惯。抓好“一日常规的养成教育，使学生养成良好的行为习惯。我们利用班队课，教育学生做人首先从如何走路学起，要求学生放学、饮水、上厕所等等均需要排队；把学生带到田头，带到绿化带进行现场爱护庄稼、爱护绿化的教育。

3、培养守纪律的常规习惯。纪律是成功的关键，家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律。这些规定和纪律，是同学们养成好习惯的保证，是形成良好的班风的基石。我们要求各班重视两个方面的纪律教育：

课堂纪律

在课堂上我们是这样要求的“铃响进教室，做到四个要：桌子要拉整齐、地面要扫干净、学生要做端正、嘴巴要动起来（唱歌或背诗歌、英语单词或礼仪常规歌等）;上课要认认真真听，提问多动脑，发言先举手，回答要得当，态度要大方，声音要洪亮，说话要说完，听话要听全，读书要流畅，写字„三个一‟。为提高老师对课前四个要的认识，我们还开展观摩课和专项督查。课间纪律

在课间我们是这样要求的：每个班级设立课间安全监管员，让学生互相监督，自我管理，共同做好课间安全工作。规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，不在课间追逐奔跑，不能爬窗不踢墙。不在教室内内大声喧哗、追来跑去。

4、注重集会时的秩序养成教育。要求按时上两操，做操态度认真，姿势正确，不随便说话，站队快、齐、静。进退场时要求做到队伍整齐、口号响亮、步伐有力，并且要按照指定线路踩线小跑。升国旗、奏国歌时，肃立行少先队员行队礼。放学时，站队离校，站队和行进都有要整齐有序，不说话不打闹。

5、通过系列的主题教育，对学生进行思想品德教育。我校始终把对学生加强思想品德教育作为学校的首要工作，通过系列的主题教育，对学生进行思想品德教育，把主题教育贯穿于各个月份。

二月份：规范行为习惯，抓好“一日常规的养成教育，使学生养成良好的习惯，我们召开“行为习惯养成教育”主题班会活动，旨在通过班会的主题内容，教育意义、组织形式、感染程度、教育效果，加强对学生行为习惯的养成和教育，通过班会的形式、内容，使学生进一步明确在校园、在家庭、在社会什么是好的行为，什么是好的习惯，好的行为习惯给社会、家庭和学校以及他人和自己带来的好处。并通过游戏、故事、小品等等形式，展示正、反面行为习惯在社会学习和生活中的利弊，使学生直接感受良好行为习惯的教育意义，对学生良好行为习惯的养成和教育起到深刻的影响。

三月份：以“学雷锋纪念日”，“国际妇女节”，“植树节”等节日为契机，用系列化的主题教育把雷锋精神、尊重妇女、感恩回报的中华传统美德以及环保教育结合在一起，通过教育促进队员的全面发展。

四月份：我们开展了“缅先烈，知荣耻，争当四好少年”为主题的系列活动。五月份：开展“关注生命，提高自我保护能力”的宣传教育活动。各中队组织学生参加劳动实践，向队员进行热爱劳动、珍惜劳动成果，尊重劳动者的教育。

六月，是孩子的节日我校师生欢聚一堂，共庆六•一这个美好的节日。六一文艺汇演节目精彩纷呈，同时利用大会表彰“行为之星、教养之星”、优秀老师、五好家长等等。

九月份：规范行为习惯，利用一周时间开展“文明礼仪”常规训练活动，深入落实《小学学生行为规范实施要点》，结合《小学生守则》《小学生一日行为规范》要求学生实现“三管住”。即：管住自己的口，不随地吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾；管住自己的脚，不践踏花草，培养学生良好的行为习惯。十月份：弘扬民族精神月。我们因地制宜开展主题教育，弘扬和培育民族精神教育活动。

十一月份：感恩主题教育月。我们开展了“我爱父母有多少”，“感恩师长见行动”，“感恩伙伴献爱心”，“感恩社会，爱护环境”教育活动，学校开展了感恩征文比赛，感恩小报征集评选活动，感恩朗诵比赛，感恩之星评比，“感恩”摄影大赛等。通过感恩教育活动月，学生懂得了“知恩图报”和“施恩应当”的道理，做到既有报恩之心，更有感恩之行。在家庭尽孝心，在学校献关心，在社会献爱心。

十二月份：消防安全宣传月。火灾是自然灾害中频繁出现的灾害，为了让学生掌握安全防火知识，增强消防安全意识 我们在教育月期间开展了系列活动： 1---2年级教学生唱一首消防安全儿歌；3---4年级每人出一份手抄报；5---6年级开展消防知识竞赛；各班召开了一次主题班队会，对学生进行消防安全教育。

一月份：争先创优风采月。各班通过民主方式对学生进行期末各类表彰，充分发挥了正面的激励导向作用，全面推进素质教育，健全和完善育人机制。

6、加强校园文化建设，打造文化思进。我校十分注重校园文化建设，环境是一位无声的老师，对学生的思想品德、道德情操起着潜移默化的作用，校园建设既要重视显性环境的建设，更要重视隐性环境的建设，使其成为学生诗意栖居的教育乐园。多年来，我们学校充分挖掘校园人文资源，以校园文化活动为载体，以学生发展为根本，推动校园文化建设，以师生校园生活为背景，大力开展了系列化、校本化、人文化的校园文化建设活动，使有形无形的文化自然流淌，让校园内的一草一木、一砖一石、一角一景，都入眼、入耳、入脑、入心，做到处处景点会说话，面面墙壁能育人。我们通过详细谋划和有效开展，努力营造健康、和谐、高雅的校园文化，师生们在焕然一新具有浓郁文化氛围的环境中学习工作感到心旷神怡！

7、加强德育宣传阵地建设。加强学校校园红领巾广播站建设，及时报道学校的重大活动好人好事优秀事件感人事迹。

8、畅通家校联系渠道。密切学校与家庭、社会的联系，加强家长学校的建设和管理。通过家长开放日、《给家长的一封信》等，同家长保持经常性的联系，让家长了解学校的教育教学动态，提高学校、教师在家长心目中的地位，让家长能够主动自觉地与学校、老师保持密切的联系。认真组织好家长会，呼吁和指导家长多关心孩子行为习惯的养成教育，倡导家长与孩子建立起平等和谐的亲子关系，从学习、生活、心理多方面关爱孩子，多途径地与子 女进行心灵的沟通，让孩子快乐健康地成长。在专家的指导下，我校家长的家 教水平都有了明显的提高，为交流科学育子经验，分享优秀家长的家教经历。为此，我校各班深入家庭，通过采访家长，了解了一些家长在家庭教育方面的成功经验和亲子共成长的典型事迹，她们当中的一些做法贴近实际、科学有效，事迹感人。

（三）我们的收获

开学养成习惯教育 篇6

一.活动目的

良好的开端，是成功的一半。为了进一步强化我校校风，培养同学们的集体荣誉感，提高班级凝聚力，增强学生的安全与环保意识，促进学生良好行为习惯的养成，为全体师生共同创建一个积极向上、文明有序的校园环境，经学校研究决定，在开学初举行“一声问候，两个轻声，三处整齐，四项自觉”学生习惯养成强化教育活动。结合我校工作实际，特制定本方案。二.活动主题

强化学生养成 “一声问候，两个轻声，三处整齐，四项自觉”的行为习惯。三.活动重点

通过强化教育活动使学生知道“怎样做”，理解“为什么这样做”，继而自觉遵守制度，加强自我管理，形成自觉习惯。四.活动内容 ㈠一声问候：

1.遇见领导、老师、同学、及来宾时能面带微笑主动问好。2.放学时，要向老师、同学道别，说再见。㈡两个轻声

1.在楼道、楼梯行走时，要轻脚慢步，自觉排队，不跑跳、不打闹、不喧哗，不在楼内进行任何游戏活动，诸如：追逐打闹、球类游戏、投沙包、玩纸牌、猜拳和踢毽子等； 2.在楼梯内行走时不摸墙、不踹墙，不滑栏杆、不拥挤，无特殊情况不在楼道、楼梯上滞留，与人交谈要轻声； ㈢三处整齐：

A.上操、集会时队伍整齐；

1.上学时自觉排队入校，不得打闹、跑跳。

2.放学时，楼道内行走安静、整齐有序，顺次走，按规定路线行进，与其他班保持适当间距，不喧哗，不打闹、不离队。B.眼保健操、课间操动作整齐； 1.眼保健操

⑴做操时，要有班主任（或科任教师）监督、维持纪律； ⑵做操时班内纪律好；

⑶做操时姿势标准，动作到位，与音乐相符。2.课间操

⑴上下操要按规定路线行进，做到集合迅速、安静、整齐有序； ⑵做操时做到精神饱满，动作到位，优美协调，与音乐相符。C.桌凳、文具等物品摆放整齐。

1.学生每次离开座位前都要把文具摆放整齐（课桌的左上角）； 2.起立后马上把椅子（或凳子）向前移动放在桌子下面，课桌摆放保持前后整齐； ㈣四项自觉：

A.自觉排队靠右行；B.升降旗自觉肃立行礼；C.进教室自觉读书；D.每天自觉搞好个人及环境卫生。A.自觉排队右行

1.在楼道和上下楼梯时，要有秩序的靠右行走，不拥挤，不乱跑，不打闹；

2.上下楼梯或在楼道行走，要前后纵队排列，不要并排行走； 3.在楼梯上不跑上跑下，不做危险动作，不妨碍他人； 4.礼貌让路，不与教师、客人或同学抢道； 5.课间上厕所要自觉排队，不拥挤、不打闹； B.升降旗自觉肃立行礼

1.自觉按时参加学校的升旗仪式，服装仪表整洁；

2.升国旗、奏国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员要佩带红领巾，行队礼；

3.唱国歌要做到认真严肃，精神饱满，声音洪亮，准确流畅； 4.认真聆听升旗致辞和国旗下的讲话，保持安静，不要嬉笑玩耍； 5.升旗仪式结束以后，各班同学应有序离开，不得拥挤，不得高声喧哗；

6.降国旗要和升国旗同样对待，要立正、行注目礼，不随便走动。C.自觉读书

到校进入教室，不喧哗，不打闹，坐在自己的座位上自觉读书。D.自觉搞好个人及环境卫生

爱护环境，不随地吐痰和乱扔杂物，见到果皮、纸屑要自觉捡起放进垃圾桶。三.主要措施： ㈠各班主任和科任老师要带领学生一起认真学习本活动方案，认真学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《安龙三中宿舍安全管理制度》等安全知识，鼓励学生从细处做起，坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练、求内化的原则，突出“三个到位”，即坚持做到讲解到位、训练到位、组织到位。通过一系列的强化教育活动，使学生知道“怎样做”，理解“为什么这样做”，继而自觉遵守制度，加强自我管理，能够相互监督。㈡强化班级管理，各班级主任要充分发挥好对本班级的管理和指导作用：

1.各班级要按照学校要求对本班的常规强化教育活动做到及时布置，周密安排，科任老师一定要配合班主任做好此项工作，班主任之间也要相互配合做好此项工作。确保训练效果。2.做好传帮带工作。鼓励各班主任相互交流借鉴，取长补短，不断提高管理和教育水平。四.训练时间及内容安排： 时间安排 ：

8月24日各班班主任结合实际做好本班8月26日至8月31日学生习惯养成教育工作计划，明确任务、目标。请8月25日10时至11时交安龙三中开学初学生习惯养成强化教育活动领导小组办公室（政教处）。

8月26日8：00至11：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练并熟悉本班学生姓名，学生性情。

8月26日14：30至17：10，19：00至21；00各班组织学生学习整理寝室内卫生和个人卫生。22：00关灯休息。

8月27日7：50至9：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练。9：30至11：30，14：30至17：10，19：00至21；00认真学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、消防安全、道路交通安全防防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。安全知识，鼓励学生从细处做起。21：00至21：40 学生学习整理寝室内卫生和个人卫生，22：00关灯休息。8月28日7：50至9：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练。9：30至11：30，14：30至17：10，学习常规训练，重点练习桌凳、文具等物品摆放整齐和参加升旗仪式活动练习。进行各班班级卫生和清洁区保洁教育。19：00至21；00进行自觉学习的教育，21：00至21：40 学生学习整理寝室内卫生和个人卫生，22：00关灯休息。

8月29日7：50至9：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练。9：30至11：30，14：30至17：10，重点练习“一声问候”“两个轻声”和队伍方面的训练，《安龙三中宿舍安全管理制度》学习。19：00至21；00进行自觉学习的教育，21：00至21：40 学生学习整理寝室内卫生和个人卫生，22：00关灯休息。

8月30日7：50至9：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练。9：30至11：30，14：30至17：10，各班进行课间操训练和眼保健操训练，“三处整齐、四项自觉”的教育训练，19：00至21；00进行自觉学习的教育，21：00至21：40 学生学习整理寝室内卫生和个人卫生，22：00关灯休息。

8月31日。班主任和本班科任老师在本班学生中选出班干部，安排好班干部职责。学校学生习惯养成强化教育活动领导小组对各班进行检查验收。

本学期开始，无特殊情况，非住校学生放学25分钟必须离校，有特殊情况，及时报告老师或门口值班领导。

本次强化教育活动将按年级、分主题开展，各班对于此次活动要高度重视，认真落实，结合学生实际进行实践指导，反复训练，直到形成习惯；力争通过“一声问候，两个轻声，三处整齐，四项自觉”习惯养成教育的集中强化训练，在全校形成一种相互监督、相互学习、取长补短、明比暗赛的浓厚氛围，切实把学生的养成教育做细、做透，落到实处，使学生养成良好的行为习惯，为全体师生共同创建一个积极向上、文明有序的校园环境！未尽事宜，另行通知。

1.安龙三中开学初学生习惯养成强化教育活动领导小组

组 长：罗 雍（校长）

副组长：邱 龙（副校长）、肖永志（副校长）

组 员：王斌、李荣春、谢全斌、孙定方、李世海、岑海、团委、学生会及所有班主任。

办公室设在政教处，王斌兼任办公室主任，成员有李世海、岑海、邱代权。

小学生学习习惯养成教育 篇7

一小学生不良学习习惯的表现

小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意, 集中表现在以下几个方面:

1. 注意力集中的时间不够长

小学生的注意力不容易集中, 且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲, 学生在下面玩, 精心设计的课堂提问被少数学生“包办”, 大多数学生成了“陪读”。从随堂观察来看, 90%左右的小学生, 一节课的前十分钟注意力比较集中。越往后注意力越分散, 越容易偏离教师的教学内容。在家做作业时, 不够专心, 大多数家长需要陪孩子一起做作业。

2. 认真倾听的习惯欠缺

在课堂上, 常常是老师一提出问题, 有很多学生便把手举得高高的, 甚至有的学生会站起来, 嘴里不停地喊着:“我来, 我来。”最终被叫起回答问题的学生一脸高兴, 急着发表自己的见解;未被叫起的学生则有些垂头丧气, 有的甚至不愿意听同学的发言。在小组合作学习时, 大部分学生喜欢发表各自的见解, 不善于接受别人的意见。在布置作业时, 往往教师读了几遍题目, 但仍然有学生听不清楚题目的要求。

3. 语言表达的能力不足

在小学的课堂中, 还经常出现这样的现象, 当老师提问时, 很多小学生都会把手举得高高的, 但是让个别小学生回答时, 他站起来后又不知道要说什么;有的孩子站起来后, 声音很小;有的孩子则是表达的内容和题目的要求完全无关。

4. 做作业的习惯普遍比较差

有的小学生还没能掌握正确的做作业姿势, 做作业时头趴得很低, 作业本斜放, 握笔过低, 大拇指压着食指, 经常需要教师的反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改, 页面不整洁, 作业不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。

二造成不良学习习惯的原因

造成小学生上述不良学习习惯的原因, 主要有以下几个方面。

1. 家庭方面的原因

不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有些家长缺乏表率作用, 无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果, 使孩子在不自觉中受到不良影响。有些家长对孩子过分宠爱, 为了满足孩子的愿望, 不管好坏, 要什么就给什么, 一切按照孩子的意思办。久而久之, 孩子在这种优越的环境下, 从行为上就难以约束自己, 自制能力差。更有甚者, 有的家长认为孩子做点事, 就会影响和耽误学习, 因此事事由父母包办代替, 不注重锻炼孩子的独立性。渴了, 大人忙着给倒水;铅笔断了, 家长忙着削;书包乱了, 父母帮忙整理等。虽然这些看起来不算什么大事, 但时间长了就会让孩子产生依赖心理, 其结果可能使孩子做事责任心差, 缺乏学习主动性, 上课不认真听讲, 作业马虎, 影响孩子的学习自觉性。

2. 学校方面的原因

学校应是青少年儿童健康成长的乐园和保护伞, 但在实际工作中, 如果学校教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当, 也会在一定程度上间接地助长了学生的不良品行。有的教师在课堂教学中, 心中只装着教案, 没有注意课堂纪律, 没有采取有力的措施引导学生参与学习活动, 导致学生注意力分散。有的教师教法比较陈旧, 教学内容枯燥, 学生在课堂中的主体地位没有确立, 致使部分学生思维不活跃、发言不积极。有的教师课堂教学设计不正确、启发性的提问设计不到位、不注重自身的示范作用, 这些都将影响学生养成良好的学习习惯。

3. 社会方面的原因

由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力, 社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。一些不适合学生的文化场所和文艺作品也可能对学生的学习习惯的发展产生不良影响。

三培养学生良好学习习惯的建议

那么怎样才能让小学生养成良好的学习习惯呢?由于小学生好动、好问、模仿性强, 所以良好习惯培养应以常规学习习惯培养为主, 在培养方法上重视激发欲望, 反复训练, 形成习惯。

1. 及时提醒

在培养小学生学习习惯的过程中, 行之有效的提醒是非常必要的。持久性和自控性差是小学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果, 教师不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动, 还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时, 及时送去一个眼神、做出一个手势, 就会唤起学生的注意。

2. 树立榜样

在孩子们的眼里, 教师是完美无缺的榜样, 学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此, 教师在课堂内外要特别注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性的特点, 教师必须发挥榜样作用, 凡是要求学生做到的, 教师应首先做到。学生耳濡目染, 对其良好习惯的形成, 作用不可估量。小学生的另外一个特点就是模仿性强, 还有争强好胜的心理, 多激励他们向身边优秀的小伙伴学习。

3. 表扬与批评相结合

表扬和批评是教育的一种手段, 恰当的批评和表扬, 对激励先进、鞭策后进、融洽师生关系、形成良好的班风都可起到事半功倍的效果, 威廉姆·杰尔士说:“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏。”教师既要表扬优等生, 也要善于发现后进生的闪光点。对学生可采用鼓励性的语言, 如“你真行!”“你棒极了, 我们为你感到骄傲”“你真聪明, 老师越来越喜欢你了”等, 积极利用表扬手段让学生体会成功的快乐, 培养学生的自信心。当学生犯错时, 批评要注意场合与分寸, 注意刚柔相济、因人而异, 注意保护学生脆弱的心灵。

4. 家校互联

学校的教育若没有家长的配合, 家庭教育没有学校、教师的指导, 教育便不可能形成合力, 教育就难以产生预想效果。因此, 家校联系相当重要。一方面要积极向家长宣传培养学生良好学习习惯的重要意义和具体要求。另一方面, 通过家访、家庭教育讲座、家长会等多种途径, 加强学校与家庭的联系, 加强对家庭教育的指导, 转变家长重知识轻习惯的观念, 及时与家长沟通, 共同培养学生的良好学习习惯。

学生行为习惯养成教育刍议 篇8

加强学校德育工作，需要研究的课题很多，其中最需要解决的是对学生进行行为习惯养成教育问题。什么是“养成教育”呢?首先理解“养成”一词，就是通过抚养、教育使孩子成为合格的人。“养成教育”是一种使自然人成为社会人的教育，是基本技能的教育。

“养成教育”不是人的一时一事的教育，它要伴随人的生命的始终。人的成长过程是一个身体发育、变化、知识增长、智力发展、经验积累和行为习惯形成的过程。因此“养成教育”具有无处不在、无时不有的发生时空的广阔性。人的成长客观上存在阶段性，由此，“养成教育”具有一经养成，长远受益，终身养成，终身受益的优点。中国古代就有“三岁看到老”的说法，这从某种意义上也反映了这个道理。我国现代著名教育家叶圣陶说：

“教育就是习惯的培养”，这也充分强调了行为习惯对于少年儿童的成长及其教育的重要性。

目前，许多教师和学生的家长对少年儿童知识的传授、智力的发展远比培养孩子良好的行为习惯重视。可以容忍孩子偏食、不劳动、不讲卫生、公共场所大喊大叫甚至打架骂人习惯的存在，却难以容忍学习成绩不理想的学生，这是令人深思的问题。如不及时转变，必定会影响一代人的成长。培养少年儿童良好行为习惯，不但是成功的“养成教育”的有效结果和主要途径，更是关照未来的历史价值和深远意义所在。

二、探索对学生进行行为习惯养成教育的有效途径

学校教育是对儿童进行全面的、由浅入深、循序渐进的“养成教育”的主要途径和主导力量，就是要将学校教育放到当今中国社会的大课堂中去考虑，重实际，讲实效，从社会现实生活中去寻找“养成教育”的课题、教育阵地、教育力量、教育方法，多层次、多方位、多渠道地建立起学校对学生进行行为习惯养成教育的网络。

家庭教育是“养成教育”的基础，在学校占重要地位，家庭教育是人生最漫长的教育，是造就人才的三要素之一。

应该看到，家庭不是栽培花朵的温室，也不是知识的封闭室，而是体察人生的社会之窗。因此，学校教育应向家庭渗透。通过各种方法，各种渠道，增进家长对学校教育的理解，提高家长对孩子养成教育的水平，从而也促进学校的管理改革。

让学生到火热的现实生活中去，参加多种形式的实际活动，观察了解社会上的各种现象，进行生动、具体的教育，锻炼勤巧的动手能力等，特别是使学生们的生活为振兴当地经济服务。使从小爱家乡，爱劳动，长大为祖国做贡献。根据本校实际，创造条件，建立劳动教育实践基地。

三、如何培养少年儿童的行为习惯

“五岁成习”、“六十亦然”，可见习惯具有多么大的力量。少年儿童正处在人生发展的重要时期，这时期的行为习惯的养成，对其人生道德的形成起着至关重要的作用。

1以知导行，从小训练。一年级小朋友生活刚入学时，普遍具有新奇感，很希望自己被别人喜欢。这个时期，要抓紧对他们进行“礼仪规范”的“养成教育”。要教他們了解“请、您好、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语，并逐渐使用用语。经过一段时间的培养和训练，小朋友们会自然地养成文明礼貌的习惯。

2正确启发，抵制劣行。少年儿童生活在社会上，而社会是纷繁复杂的，文明的行为每日都在感染着他们，不良的行为也每日都在影响着他们。通过对比，帮助他们明辨是非，鉴别美丑。“良言一句三冬暖”、“恶语伤人六月寒”是含有深刻道理的，引导少年儿童举出大量的社会现象以及自己行为的表现，真正体会这两句话的含义，懂得文明行为对增进团结、加深友谊以至形成良好的社会风尚所具有的重要作用；同时也懂得不文明行为给人们的学习及社会生活带来多大的消极影响，在比较中鉴别，印象是深刻的。

3寓教于行。积极组织学生参加劳动实践教育活动。主要包括课堂教学活动，对社会、学校有益的，为社会所必须的、有组织的劳动。如完成班上和学校交给的任务，美化和绿化学校环境，栽种花草树木，参加学校、街道的劳动，收旧利废、采集树籽等，通过参加这些劳动实践活动，培养了少年热爱劳动的习惯。