在《金刚石、石墨、C60》中的愉快教学论文

在《金刚石、石墨、C60》中的愉快教学论文（共2篇）

在《金刚石、石墨、C60》中的愉快教学论文 篇1

1.激发兴趣，导入新课

“施之教法，重在启导”，发挥学生的主体作用，离不开教师的教学指导，而激发学生的学习兴趣则是“导”的关键，我在这一课的导语是这样设计的。“同学们，为适应时代的发展，老师也在网上开了一个商店，专卖由碳元素组成的商品，自称‘卖碳翁’，请同学们根据自己生活的需要跟着我这个“卖碳翁”一起来网店选购商品吧！’’然后多媒体展示生活中常见的碳单质，由学生边选购边思考：这些不同碳单质有什么性质，能做什么用？初步了解物质的性质与用途之间的联系。在这一个环节中，我首先以“卖碳翁”的身份给学生以新奇感，再用来商店选购商品这种活动让学生有一种离开了教室、课堂，随处逛逛的轻松感，同时让他们产生这些化学商店对我们的生活有什么用这样的好奇心，促使他们迫不及待地去了解，从而使他们自觉主动地去探究知识。

2.让学生在课外采集信息，在课堂展示

在对金刚石、石墨这两类物质讲解时，首先让学生分为两组分别去收集金刚石、石墨类商品的资料，然后在课堂上通过图片展示、列表归纳、讲解等多种形式在课堂上展示，教师予以评价，这样陪养了学生的参与意识，竞争能力，同时学生通过多种渠道获得知识的能力，课堂上勇于表现自我的能力，口头表达能力得到了提高，另外，也大大活跃了课堂气氛，学生在这样的氛围中学习，身心岂不快哉！

二、有效利用多媒体，给学生以美的享受。

不断发展和丰富电教媒体参与课堂教学活动，有效地改进了教与学的活动方式，使教学信息传递地更加生动活泼。

教学中我利用了大量的图片资料，给学生非常直观的感性认识，特别在了解金刚石时我展示了世界上最大的金刚石宝石和南非之星，学习碳单质的发展前景后又展示了一系列的碳原子族，学生不时发出一声声惊叹，其中图像色彩刺激、视频动感变幻，给学生以美的享受。利用课件，我也很好地将金刚石、石墨的原子结构动画模型展示给学生看，帮助他们更好地了解了物质结构决定性质，性质决定用途的观点，这样利用多媒体手段简单有效地突破了重难点，让学生在轻松、愉悦的环境中兴趣盎然的学习，培养其学习兴趣。

三、运用化学实验培养学生的能力。

化学实验是最直观的教学手段，它模拟人类认识事物的实践过程，符合人类认识客观事物的自然规律，因而最大限度地利用实验教学是化学教学最成功的手段，也是培养学生能力最有效的途径，特别是初三学生好奇心强，富有参与精神，乐于亲手做实验，每次实验的成功会给他们带来无比的喜悦。在学生分组做碳吸附性实验时，学生热情高涨，个个跃跃欲试，在出现现象后又会主动质疑，探究解惑，全部注意力集中在一起，使整个课堂教与学融为一体，这不仅创造和培养了他们的观察能力、思维能力和实际操作能力，也锻炼了他们大胆、心细、勇于表现自我的良好品质。

金刚石石墨C60教案 篇2

一、教学目标： 1.知识与技能：

(1)理解同一种元素也可以组成不同的物质。

(2)知道金刚石、石墨的物理性质和用途，了解C60分子的结构特点。(3)知道木炭和活性炭具有吸附作用。2.过程与方法：

(1)利用现代教学信息技术整合学科资料，学生通过对资料的理解、整理形成知识体系。

(2)通过简单的实验探究，培养学生观察分析的能力，并巩固知识。.情感态度与价值观：

（1）树立结构决定其性质、性质又决定用途的观点。

（2）通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题。

二、教学重点与难点：

重点：金刚石、石墨的结构、性质和用途； 难点：金刚石和石墨物性差异很大的原因。

三、教学用具：

金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔、干电池、投影仪、导线、灯泡 红墨水、活性炭、水、烧杯、漏斗、铁架台、玻璃棒、滤纸、滴管。

四、教学过程：

[引入新课]物质世界是由元素组成的，同种元素组成的纯净物称为单质。如氢元素的单质是氢气，氧元素的单质是氧气。元素种类不同则单质不同，会不会有同一种元素组成的不同单质存在呢？

[学生阅读P106第二段]有；如碳元素的单质：金刚石、石墨、C60。[过渡]这节课学习金刚石、石墨、C60，先来看一下金刚石 [板书]

一、碳的单质： 1． 金刚石：

[投影图片并板书]无色透明，呈正八面体。

[投影图片讲述]天然采集的金刚石经仔细琢磨可得到钻石（介绍南非之星和库利南）。若含有杂质则有颜色。

[展示玻璃刀和图片]请同学根据图片想想金刚石具有什么性质呢？ [讲解并板书]金刚石天然存在的最硬的物质，不导电。

[讲述]2.石墨：深灰色，略有金属光泽，不透明，呈细鳞片状固体。[展示铅笔在纸上写字]说明石墨有什么性质？学生回答很软

[投影图片2图片3]分别说明石墨有什么性质？可以导电，耐高温。[讲述]接下来我们看一幅图片（石墨炸弹）。说明石墨可以导电。下面我们一起来小结金刚石石墨的性质和用途。通过比较可以看出虽然金刚石和石墨都是由碳元素组成，但是它们的物理性质完全不同，这到底是什么原因呢？ [展示金刚石石墨的模型]说明碳原子的排列方式不一样导致。

[描述结构性质用途三者之间的关系]结构决定性质，性质决定用途，用途可以反映性质，性质可以反映结构。

[板书]3.结构决定性质，性质决定用途。

[讲述]生活中常接触到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，这些都是由石墨微小晶体和少量杂质

构成的。其中木炭、活性炭用途很广，你想知道它们有什么性质吗? [活动探究]在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭(或活性炭)，轻轻振荡，观察现象。[学生活动] [交流]我们可以看到淡红色的水颜色褪去。

[教师]木炭具有疏松多孔的结构，表面积大，具有较强的吸附性。另外活性炭的吸附性 更强。

[板书]4．木炭、活性炭有强吸附性。

[设问]利用这一性质，活性炭会有什么用途? [学生发言] 1．防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的；

2．冰箱的除味剂； 3．制糖工业的脱色剂。

[投影]小结几种碳单质的用途。[投影]小资料：碳和炭的区别。

走进新科技：人工能否制造金刚石。[教师]随着科技的发展，新形态的碳单质逐渐被人们发现，其中取得重要进展的是C60分子，另外还有碳管。[展示]C60分子模型

[介绍]这是一个C60分子，它由60个碳原子构成，分子形似足球，又名足球烯。[投影]一些新型的碳单质。[投影]学生练习

[小结]学完本节课我们应该知道：

1、不同种元素组成不同单质，同种元素也可组成不同单质；

2、木炭有吸附性；