为别人开一扇门作文（精选14篇）
我是从幼儿园中班开始读书的，那时候，妈妈给我买的书都是一些简单的绘本，奶奶拉着我的小手让我指着字一个个字一个字的教我认读，一本绘本我可以读十几遍。这个时期，读书给我带来最大的收获，就是我认识了很多很多字。到了大班的时候，没有妈妈和奶奶的帮助，我自己都能独立的完整的读一本故事书了。
来到心怡路上了小学，我读的书更多了，一年级的时候，妈妈每天都陪我一起读故事，每读完一个小故事，我和妈妈都会分享自己读这个故事的心得，我们比赛在故事里寻找优美的句子和精彩的词语，几乎都是妈妈赢。和妈妈这样读故事，不仅开阔了眼界，增长了知识，更重要的`是还提高了我看图写话的能力。
现在，我已经是二年级的学生了，每次我写完作业或星期六星期天的时候，我就会看我喜欢的书，妈妈就会看她喜欢的书。现在我已经看了许多书籍，这些书籍让我收获很多，比如说：我读过罗贯中的《三国演义》，这本书是讲从东汉末年到晋朝统一的这一时期发生的历史故事，里面有许多大家熟悉的历史英雄人物。三国里我最喜欢关羽，他使用的武器是一把青龙偃月刀，关羽特别仗义，面对曹操的诱惑一点都不心动，为了兄弟他千里走单骑，过五关斩六将，誓死跟从刘备。我希望自己也能成为一个像关羽一样顶天立地的男子汉。同学们肯定都看过关于《西游记》的动画片，其实吴承恩写的《西游记》这本书也很值得一读，爸爸妈妈说他们也是读着这本书长大的，这本书实在是太有趣，让人看了太过瘾了。唐僧师徒四人为了取得真经，一路上克服种种困难，经历了九九八十一难。可见成功不是那么容易取得的，我们的学习也跟取经是一样的道理，想考第一名，想取得好成绩，都是要付出巨大努力的。目前我正在看的书是法布尔写的《昆虫记》，这本书让我着迷极了，不看不知道，看了才知道昆虫的世界竟然有这么神奇的奥秘，这本书让我知道了：节腹泥蜂是如何捕猎象鼻虫;凌晨，蝉是怎么脱壳的;屎壳郎如何滚粪球的等等许多关于昆虫的趣事，如果同学们也感兴趣的话，就赶紧看看这本书吧!
一、衔接小学内容,正确处理知识的迁移
儿童心理学家皮业杰说过,形式运算阶段儿童能够摆脱不同符号的诱惑,产生清晰的符号化思维.在小学数学学习阶段,很多时候教师更加重视培养学生们的计算能力.但是到了初中的数学学习阶段,学生们不但要掌握好计算能力,同时还需要具备化抽象为具体的思维方式.因为从初中开始,数学问题变得更加抽象且富有难度,对学生们原有的数学认知产生了一定的冲击.很多学生刚刚步入初中学习的大门时就感到很不适应,学习的状态也出现了下滑.因为他们当中的很多人还在用小学数学的学习和理解的方式去学习初中数学,这是不可取也是不正确的方式.例如,在初中数学中学习了有关有理数和无理数的有关知识.这其中就包含了小于0的负数的参与,对于小学生而言他们的脑海里最小的数字还仅仅只是0这个数字.对于简单的6-5=1,学生们往往会很快地得出答案,但是一旦把数字换成了5-6,那么学生可能一时转换不了思路,而出现思维卡壳短路的现象.因此,对于这样的情况,作为教师一定要注意教学时学生们的思想动态,关注学生们对于难点的理解程度,这样才能保证他们真正学到了数学知识,真正熟练运用数学知识.
二、联系实际生活,理解数学符号的意义
在日常生活当中,随处都能看到各种各样的标识.例如麦当劳的M,马路上各式各样的交通信号,以及商场里琳琅满目的商品的品牌,都有着各自特有的标志.由此可见,符号是人类生活和工作不可缺少的重要组成部分,有了符号的使用,人们学习和理解数据的效率会大大提升.对于数学学习,符号的认识和使用也至关重要.例如,在学习“分式”这一章节的知识时,教师就可以为学生先展示出这么一道应用题:在高速公路上,有这么两条道路,一条是平整的,长度大约4 km,而另外一条道路是曲折的,分别由2 km的上坡路和1.5 km的下坡路组成.那么此时,小明开车上坡的速度为x km/h,在平地上行驶的速度为1.3 x km/h,在下坡道路上行驶的速度为2x km/h.请问:小明沿着第二条道路行驶,他需要多久才能行驶完这段路程?相比第一条,哪一条道路花费的时间更少?这道题目,条件给了学生们有关设置未知数x来进行计算的提示.这里的x就是一种变量,学生们通过寻找条件中存在的共同之处,从而建立关系式,来解答计算.这不就是一种符号的运算吗?由此看来,数学符号的使用,能够帮助学生更好地解答数学学习中的难题.
三、创设现实情境,唤起学生符号化意识
情境教育理论告诉我们,知与行是交互的过程,并且通过活动不断地向前发展.因此,在初中数学教学中有目的有计划有安排地培养学生们使用符号,这是目前初中数学教学过程中非常重要且必不可少的重要环节.作为数学教师,在进行课堂教学的时候,一定要注重表达的完整和教学思路的清晰,不能使得学生们听了教师的课程后得不到收获,甚至出现更大的错误,这就非常可怕了.教师在上课时提出的问题一定要有意义,最好能与学生们的日常生活实际相关.这样会使得学生们在解答问题的时候,也学习到了生活中解决问题的好办法,进一步激发了他们学习数学的热情和动力.例如:在学习“用字母代替数字”这一内容时,教师就可以给学生提出这样的问题:一个长方形,长比宽多12 cm,那么请问如何得出长方体的长度?学生们想了想,便不假思索地回答出“首先需要知道长方体的宽度”这一条件才行.之后,教师就可以举例,如果宽度为2 cm,长度为多少?宽为4 cm时,长度又是多少?以此类推,学生们渐渐总结出了用12+x来表示长方形的长,而这个变量x就是长方形的宽.学生们也发现长方形的长是随着宽的变化而变化的.
四、渗透数形结合,增强学生符号化意识
著名的数学家罗素说:“数学就是一种由符号和数字组合而成的逻辑理论体系.”这样的论断其实就是说明了数学思想就是由难化简,从抽象到具体的推理和转变过程.学生们在之前的学习中也多多少少地接触到了有关数学变量以及几何图形的知识,那么在实际解答过程当中,就需要学生们充分地运用这些所学过的知识,将它们作为工具,去解答更加有深度的问题,从而真正达到化繁为简,学以致用的目的.例如,书本上给出学生们化简公式的例子有3a+a=?但是一旦把a这个字母换成较为复杂的x-y+6之类的算式时,学生们就会感到迷茫甚至出错.这就反映出了学生们对于符号所代表意思的理解不够深刻彻底,因此才会出现错误甚至被题目所迷惑.在小学阶段学习数学,很难见到由符号替代数字出现的式子,但是在初中,这样抽象的关系式越来越多,在题目中出现的频率也越来越高了.这就是中学与小学学习数学的不同之处.如果学生们不能及时理解和掌握数学符号的使用方法,那么会对今后的数学学习造成很大的负面影响.
美国Rutgers大学教学学硕士，国际母乳会哺乳辅导。两个孩子的妈妈。近年来致力于儿童发展暨家长心理研究和咨询工作，在多家育儿、时尚及心理类杂志和网站上主持专栏。在中央电视台少儿频道“周末七巧板”“宝贝一家亲”等节目中担任长期嘉宾专家。其教育系列书籍还包括《让孩子做主》《给孩子自由》《和孩子划清界限》《跟上孩子成长的脚步》。
WeeWitch，小巫网名，Wee意指“小”，Witch指“巫婆”。这是美国现代传媒之父Tex McCrary给小巫起的外号，意思是她有益惑人的本事。
小巫的确很能“蛊惑”人。自七八年前她因孕育儿子Sam而偶然“混迹”摇篮网，开始为母乳喂养摇旗呐喊以来，短短几年间，就成了中国年轻一代妈咪心中最有影响力最受喜爱的育儿专家之一，拥有粉丝无数。各大电视台育儿频道、主妇类育儿类杂志争邀撰稿、担任指导专家。一口气出了四本书，全部热卖。
一位妈妈在喂孩子吃奶时充满感情地望着孩子说：“宝贝你可知，没有小巫阿姨，你就吃不上妈妈的奶……”
另一位妈妈在网上发帖：“小巫改变了我的人生轨迹……”
只要有人反对小巫的观点，马上就有人出来誓死捍卫。
2007年11月，小巫来广州开讲座，连讲两场，两场皆爆满。妈咪们从珠江三角洲各城市赶来，或揣着各种育儿疑难杂症要跟她当面求教，或仅仅为了一睹传说中的小巫的风采，之后心满意足地离去。
小巫称自己是“草根”专家，因为这个专家“职称”不是某个机构的评定，而是妈妈们主动“冠名”的。一不小心变成育儿专家，小巫始料不及，却快意于这种影响他人生活的方式。
“我们都有心理伤痕”
在广州二沙岛玫瑰园咖啡厅与小巫聊天是在一个暖暖冬日的午后。阳光穿过树叶在小巫不时扬起的脸上嬉戏。她语速很快，表达直接，笑声爽朗，着装明艳，充分传递着内心对生活的笃定与热情。
然而，小巫说：我们都有心理伤痕。
生命中的前30年，她竟然经常感到生不如死。最感兴趣的事情是自杀，最钟情的作家是卡夫卡，最常有的情绪是抑郁，她相信自己活不到30岁。
12岁那年冬天的一个早晨，因为不肯答应妈妈一件什么事情，妈妈冲上来对小巫狠狠地打了两耳光。当时她感到一种液体流进了脖子，后来才发现左脸颊上破了两个大口子，并留下两道明显的伤疤。
“就像这世界上千千万万的母亲一样，我妈妈在不明白道理的情况下，以‘爱’的名义，给我留下了终身难愈的心理创伤。”
她曾是世人眼中标准的成功女儿：北大毕业，赴美留学攻读硕士学位；24岁出任一所美国大学研究生院的副院长(她的前任在42岁才坐上这个位置)；28岁担任美国一所医科大学的教务长；曾经在全美收视率最高的电视节目“20/20”中接受美国最著名记者Barbara Walters的访问……
她的妈妈，也是世人眼中标准的成功妈妈：同样毕业于名牌大学，医学教授，曾经应邀担任访美学者。
“我妈妈是典型的女强人，她要求我同样成功，于是，我的前30年都按她的标准来活。她强行安排我的人生，但无论我怎么做都不能让她满意。高考时为了让我放弃报考文科专业，她不惜以断绝母女关系相威胁，我在美国Rutgers大学就读教育学也招致她的反对，甚至参加工作了也无法逃脱她的批评。”
有了孩子之后，小巫开始明白，妈妈加给自己的一切，是从小被父母控制的人的内心伤痕的投影，她们在成长中从未获得过完全的爱和自由，加上受当时历史环境的制约，不懂得也不敢给孩子完全的爱和自由。
30岁生日那天，小巫在伦敦和个偶遇的美国人一起看话剧，突然意识到上帝帮她翻过了30岁的档案，决定要从此善待自己，修复自我，寻找通向快乐的路。
正是母亲在她心里无心划下的伤痕，决定了她对育儿和早教领域的高度关注，决定了她对“给孩子自由”的育儿理念的热烈回应。她要用自己的方式来反叛母亲，也许这仍是一种无法摆脱母亲控制的表现。不过，写完《和孩子划清界限》一书之后，她真正走出了母亲的阴影。
“奶牛不是她的妈妈”
小巫最早活跃在妈妈们的视线，是以国际母乳会哺乳辅导的身份。在她之前，很少有中国妈妈知道国际母乳会是什么机构，倡导着什么样的观点。小巫成为其哺乳辅导也是很偶然的。生下儿子Sam之后，由于剖腹产的刀口疼痛，喂奶的姿势不对，导致乳头皲裂，无法正常哺乳。在国际母乳会的帮助下她顺利地让孩子吃上了母乳。从小没吃过妈妈一口奶体弱多病的她觉得自己受了国际母乳会的恩惠，当“涌泉相报”。于是看了很多书，通过一系列的考试获得了国际母乳会哺乳辅导资格，开始向更多的妈妈传递母乳喂养的“福音”。她在摇篮网上主持母乳喂养专栏，发母乳喂养的帖子，一举成名，成了知名度极高的母乳喂养专家。
许多用奶粉喂养孩子的人或是奶粉生产商跳出来，同她吵网架。更多的妈妈在惊讶地看到了她的系列言论后，鼓起了母乳喂养的勇气，掌握了成功哺乳的技巧。
“母乳是生命的注入，是活着的物质。你是她的妈妈，奶牛不是她的妈妈!你的生命注入了孩子的生命，还有什么比这更好呢?”
小巫自己的孩子都是喂奶到2岁后自然断奶的。
这么多年来，小巫一直在中国最有影响力的网站或育儿杂志上主持育儿专栏，不厌其烦回答千千万万妈妈关于母乳喂养的询问。如果说，医疗机构把“母乳喂养好”的标语刷到医院的墙上，小巫则把这标语刷到了妈妈们的心上。
“我从没见过安全感这么好的孩子”
“妈妈，我是从哪里来的？”
“爸爸和妈妈身体里的种子相遇后就产生了你。”
“在成为种子之前呢?”
“你是个天使在天上寻找，看谁适合做你的父母。”
小巫很喜欢描述自己与孩子的这段对话，因为她想告诉孩子，也想告诉天下的父母：孩子的身体是父母给的，但精神属于自己；孩子可以选择父母，但父母不可以选择孩子，父母必须无条件地接纳孩子。
有人说：“无条件的爱与接纳——这不就是放纵么?”
小巫说，无条件的爱与接纳，是真爱行为。这样的爱，才可以给到孩子足够的安全感。
“安全感源于一个人对世界的基本信任，相信自己存在的价值，知道自己被爱和关怀。”
有条件的爱，因为孩子满足了自己内心愿望而爱，是非爱行为。一个孩子因畏惧爬高而放弃，父母就难过失望呵斥；孩子忍着内心巨大的恐惧攀高了，父母就赏给笑容——这说明父母只能接受孩子的优秀，孩子不优秀则不爱。这将使得孩子内心随时有被抛弃或否定的危险，将浪费一生
的时间来取悦父母，取悦他人。
将取悦他人作为人生目的人，是没有自我的人。
每个孩子本是带着自身的使命而来，他们的基本使命之一就是发现并确认自我，成为一个独立的个体。
小巫援引弗洛伊德的弟子艾理克森的话说：只有一个人非常确定自己是谁，很安全很舒适了，才能真正跟人建立非常亲密的关系，而人生的最大幸福就取决于是否有能力跟父母、同伴、婚姻伴侣建立亲密的关系。
著名儿童教育家李跃儿这样评价小巫的女儿：“我从没见过安全感这么好的孩子!”她几乎从不焦虑，无比独立，充满好奇，不受控制。
无条件的爱与接纳，与放纵完全不同，因为仍然会给孩子建立规则，只不过不以强迫和严厉来实现，充分尊重孩子的权利而已。
“父母严厉是内心力量不够强大的表现，正因为缺乏自信，所以虚张声势，外强中干。”
小巫说，一切取决于你与孩子之间是否有良好的互动关系。必须让孩子看到你的方法是对他有好处的，是正确的。可以采用行为后果法作为惩罚手段之一，但要尽量少用，不能超过互动手段的20％。
“过早的知识性的学习会扭曲儿童的身心”
一个八岁的小男孩在公园里看见了秋千，高声喊“这是抛物线!”却不会荡秋千。小巫说，我看到了太多被家长的急功近利培养出来的“小怪物”。做父母的三大原则其实是“耐心、耐心、耐心”，不仅仅在处理哭闹时要耐心，而且要耐心等孩子长，不去催促，“催促会破坏成长的过程，孩子的器官和心灵会受到损伤。”
“面要发起来才能蒸馒头，面没发起来急着蒸就会蒸成一锅浆糊。”
小巫说，世界上所有国家都让孩子七岁时才开始学习，是因为此前是儿童长身体的阶段，器官在发育，很多东西未成形。过早的知识性的学习，会剥夺孩子自己发现并形成自己观点的机会。过多的灌输，会让孩子敬畏别人，敬畏书本，惟一不相信的就是他自己，长大后不能形成自己的看法，不能创新，不能打破常规，注定成为一个塞满别人观点的麻袋。
只有孩子通过自己的发现并形成自己的看法，才会有认知方面的飞跃。如果不能形成自己的看法，也就无法理解更多元的别人的看法，因为他认为世界就只有一个标准答案。
“妈妈们要形成自己的判断”
在一家育儿网站当嘉宾时，在后台敲打小巫答复的小姑娘忍不住笑：小巫老师说话真逗!
她们那天听到的是：“喂奶会导致乳房下垂?乳房下垂不是因为喂奶，而是因为怀孕，即便不生孩子不喂奶，老了之后地心引力也会导致乳房下垂。乳房生来是为宝宝喂奶的，不是为了好看，为什么不让她们完成历史使命呢?爱美的妈妈们断奶之后找整容医生帮忙好了。”
的确，一针见血、掷地有声就是小巫说话的风格，她认为不如此就不能点醒听话的人，四平八稳的温吞水不能给人留下任何印象。
而这也是这些年来她在广受拥戴的同时又被不停攻击的原因之一。小巫说，只要你说话就有可能招致反对。她欢迎反对意见，愿意听大家的意见，这些年的成长也离不开读者，正因为愿意听取意见，所以在《给孩子自由》和《让孩子做主》两本书再版时，她花费了大量精力去修订内容，将这些与读者讨论互动的收获以及自己在听到意见后进一步收集资料，思考整理后的观点放了进去，删掉了一些后来认为不够准确的说法。
在美国Rutgers大学念教育学时受苏格拉底教学手法影响深远，她特别强调质疑。“我表达的是我的观点，代表我的视角，是我的一家之言，妈妈们要形成自己的判断。没必要神化我，也不要对人不对事地攻击我。”
“有个人说，不喜欢我是因为我长得不好看。”
小巫说这句话的同时大声地笑起来。
“做国际人，倒文化时差”
小巫是在美国学习生活多年的美籍华人，丈夫尼克是新西兰人。他们的结合源于一见钟情的爱情。本来打算一辈子不结婚的尼克被小巫深度蛊惑了，求婚三次，小巫不是拒绝就是不置可否，就快失望了，谁料小巫却给他的30岁生日送了个天大的礼物——在英国大使馆举行的一次盛大的晚会上，正餐过后，甜点之前，全场的灯光暗了下来，侍者推着车出来，将美丽的玫瑰花、蛋糕、香槟和气球奉献给尼克。最令尼克激动不已的是小巫送给他的一枚印章，上面刻着一个大大的YES，还有一句古词：“长命毋绝衰”。
婚后的生活充满浪漫和幸福。丈夫是音乐硕士，曾只身去云南收集民歌，她则嗜好书和电影。他们一起去参加外国人话剧团的演出，小巫还曾任过团长一职。一有时间她和丈夫就去世界各国旅游。
有人问起异国婚姻的文化冲突问题，小巫说：所谓文化差异就是你认为一天该浇2次水，我认为该浇3次水，没有本质冲突。
她如此看待国际化婚姻，也如此看待国际化教育。当有人搬出“中国国情”来排斥西方教育思想，排斥国际化的教育时，小巫引用一位妈妈的话说：“真理可分东西方?”
凭着对西方文化的深入了解和长期侵淫，她敏锐地寻找着现当代西方最先进科学的育儿思想，并用自己的方式推荐给中国的妈妈。皮亚杰、凯根、西尔斯、派克、布莱泽顿……在她之前，中国很少有人知道这些名字。
你是青山绿水间的一缕清风，被你呵护，似沐浴一阵霏霏春雨，清新诱人;你是三月最灿烂的一抹朝阳，被你呵护，如披一件华丽的锦衣，采光流转。
捧着书，读着这篇众所周知的文章——《为你打开一扇门》。我知道，这次的相遇，已不是最初，我们彼此早就逐渐熟悉了对方，但你仍似一位如月光般温情的慈母。三月的寸草是你柔弱的双手，三月的初阳是你熠熠生辉的笑容。你将我轻柔地揽入怀中，带我同你畅游那带着诱人气味的迷宫世界。
“...传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”不知不觉，我竟背出了其中的这段话。我知道，你是千钟栗，黄金屋，颜如玉，因为你如慈母般小心翼翼地呵护着我琉璃般易碎的童年，风华正茂的年龄所对的青春，和那未知的幻想未来，让我迷上这样的你，让我体验了少年五彩的梦，中年朴实的影，老年夕阳的红...不知何时的你，变成了一位素衣的智者，踏着滚滚的奔腾长河来到我身边。你似乎不再那么温情，取而代之的是一份成熟与含蓄。你将你无限的关爱与呵护融入了你那深邃的目光中，你用你有力坚实的肩膀携我同行，穿越万米路途一览景色。
“...是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累，”四个积累让我无拘无束地漫游着波澜壮阔的长江，清奇俊秀的桂林山水，浓妆淡抹的杭州西湖，云雾飘渺的黄山庐山...目睹这一幕幕奇景，我真的不禁啧啧赞叹，更是欣赏此时的你。
有时候，你在为我讲述漫长的历史;有时候，你在为我描述一个难忘而短暂的瞬间。在你跌宕命运的画像面前，人们无一不暴露无遗，赤裸裸的展现出他们的姿态!
你用你天空般壮阔的豪情呵护我那颗已褪色青涩的少年心。你明白，一昧的守候并不是真正的呵护，于是你放开了手，让羽翼逐渐丰满的我自由地翱翔在这片天空下，让我领略人们直冲霄汉的壮志。
于时我常在倦鸟归林的午后翻寻有关诗词的藏书，常在晓雾将歇的清晨欣赏文艺复兴时的油画。一种特别的情愫慢慢滋长，我却没体察到自己的格格不入。
依然会在心情愉悦时找出荷尔拜因的速写：依然会用辛弃疾豪气的诗句昂扬自己的志气；依然会遥想汨罗江的澄澄清水；依然会怀念乌衣巷口欲落的夕阳——我打开了文化艺术的门，独自徜徉其中时，却没发现这扇门也隔开了原本属于我的生活。
对文化的怜情往往触动愁绪，我的作文往往不由自主地往晦湿的方向行文，一落笔便是被现代文明侵蚀的乡镇。常常恨自己为什么生在这样的时代，不能有倚栏听风的闲情。上古文课时激情高涨，上说明文时却丧失了兴趣。太多的事实告诉我，文化艺术的门，不应该被我推开，我生活在这个时代，就不能有别于这个时代的理想，因为这个时代，洽注定了不会有“卧看残月上窗纱”的生活。
我想我只是推错了一扇门，毕竟成长的历程中有许多门供我选择，而社会生活的门才是我真正的归宿。推开一扇门，就意味头号要关上一扇门，但是我丝毫不后悔，因为我依然可以从门缝里窥见文化艺术的美丽，而等待我的，是一个全新的更为精彩的空间。
每当东方升起红通通的太阳，我就告诫自己，做一个为他人开一朵绚丽的花朵的人，因为，我明白生命的价值。
有的人总是认为自己生活着就是享受别人的给予，别人的谦让，为何我们不做一个为他人开一朵绚丽的`花的人呢?我们要懂得每一次磨擦之后的道歉，每一次能够给予别人的嘘寒问暧与安慰……都可以让我们的生命开出绚丽的花朵来。千万不要以为这都只是小事，只有许多小事聚集在一起才能绽放出美丽的生命之花。
生命的意义，难道不是要我们懂得它的内涵吗?要实现生命的价值，我们只能把日常的事做得圆满，把身边的人当成自己一样去对待。在他们需要救助之时尽力去救助，在他们不快乐之时尽力让他们快乐，在他们遇到困难之时尽力为他们缓解……这些难道不是我们实现生命价值，为别人开一朵绚丽之花的机会吗?
二
生命的价值是让我们服务于人民，服务于社会。有人说：我们现在这么小，怎么服务于人民，服务于社会?这固然不错，但如果我们不从小做起去实现生命的“小”价值，长大后又怎样为人民、为社会服务呢?所以，我们必须从小事做起，从点滴做起。
只有每一个人都付出，社会才会有美丽的花朵。
有人规劝我，你自以为为别人付出了，可别人不一定能够有所感谢。我只能淡淡一笑，郑重地告诉他，纵然如此，我仍然要坚持这样做，因为我是在体现我生命的价值。
三
一年四季的花朵依然美丽，生命之花依然繁荣，我也要坚决地去做其中一朵。
为他人端茶送水我无悔，为他人打扫庭院我无怨，为他人做事情我无所惜。我只要让我的生命活得有价值，有意义就足够了。
对于他人的承诺没有竞兑现，往往记挂于心不能释怀。对于自己的承诺没有兑现，往往找出种种理由工释解脱。
对于他人的过失，常说“你怎么搞的”。对于自己的过失，常说“不是故意的”。
对于他人的不完美，常挂在嘴上津津乐道。对于自己的不完美，却缄口不语深藏起来。
他人出错时，如此告诫：千里之堤，毁于蚁穴，要防微杜漸。自己犯错时，这样感叹：人非圣贤，孰能无过，小错而已。
在利益而前，放大别人的缺点，便举佐证，加以指责，抬高自己。殊不知，一味诘责他人，自己也一错再错，陷入更深的泥潭。
为了所谓的“尊严”，和亲人滞气，和朋友斗气，和同事赌气，结果，徒增遗憾和伤悲，当俯下身子，放下架子，弯下腰来，却收获了诸多的感动和幸福。
不拿自己的过错惩罚自己，不拿别人的过错惩罚自己，也不能拿自己的过错惩罚别人，也不拿别人的过错惩罚别人。
喜欢王子鸣的歌《冬天里也有阳光》，“该遗忘的就遗忘，该原谅就原谅，所以烦恼都不要放在心上，不必再多讲。”
专注于“其不善者”，势必纠结，渐趋郁闷，即便再美的风景，也可能错过。有一个敞亮的心态，如孔子所言：择其善者而从之，其不善者而改之，岂不很好，不给他人压力，丰富了自己。
为自己敞开一道门，那就给别人打开一扇窗吧，让彼此的心灵都能沐浴到温暖的阳光，变得豁然开朗。
（编辑 辛英）
为你打开一扇门
教学目标：
1.训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1.文学的内容和阅读的意义。
2.优美丰富的语言。
3.拟人手法和对话方式。
教学难点：
1.理解含义深刻的句子
2.谈谈自己对文学的看法
教学方法：
讲读法 讨论法
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们：现请大家猜一个词与：它用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象;它把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧;它是一个真诚而忠实的朋友;它是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。
(打一两个字的`与语文有关的术语。)
文学：你是广袤的大地，是辽阔的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象……。
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢?(文学之门)“你”又是指谁呢?(青少年读者)对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二、检查预习：
1.指名学生默写字词，给加点字注音。
憧憬 危言耸听 潜移默化 诠释 裨益 无聊 浏览
2.解释部分词语的大意。
风俗画：用当时社会风俗以及日常生活作题材的绘画。
喜剧和悲剧：戏剧按照内容的性质可以分为喜剧、悲剧和正剧，喜剧的结局大多是圆满的，悲剧的结局大多是悲惨的。
主备：张向峰
备课时间：2012年8月31日
教学目标：
1．通读课文,理解并概括课文内容.2．精读课文,理解比喻、排比等修辞手法的运用。
3．认识阅读文学作品对于人生的意义，培养阅读文学作品的兴趣。
教学重点：1．通读课文,理解并概括课文内容.2．精读课文,理解比喻、排比等修辞手法的运用。
教学难点：认识阅读文学作品对于人生的意义，培养阅读文学作品的兴趣。教学时数：1课时
教学流程：
一、交流展示
1．“预习课文”中几个题目，因为比较简单，可以直接让学生交流展示。
2．交流展示过程中，如果发现错误或不准确之处，可以先让其他同学帮助订正；如果其他同学仍不能订正正确的话（如概括语段内容），老师可以在解题方法上作“精讲点拨”，比如：概括语段，可以先抓住过渡句，再结合语段内容。
二、朗读训练：
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：
各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
三、互动探究：
这个环节是本课时核心教学内容，教学的重点和难点都在这部分中。学生课前自学中遇到的问题也未必都能很好地解决，所以可以要求学生先在小组讨论不会的，或把握不准的，然后再集体交流展示。
1．文题揣摩：文题是文章的眼睛，一个好的文题就像一壶好茶，愈品就愈能感到它的芬芳。本文的标题特别吸引人，好在哪里？如果换一个形象题目，你会拟什么样的题目？（方法指导：逐字品味；想一想小学时是否有类似的文题。）
[讨论明确]：
一是标题醒目，二是采用比喻的写法，生动形象，三是设置了悬念，引发读者的阅读兴趣，四是用“你”表示亲切的对话，给人一种亲切感，产生探究的欲望。（对出任3点即可）
拟题示例：《蔚蓝的王国》、《为你推开一扇窗》《引你走进一座花园》。
2．难词、难句理解：怎样理解“高智商的野蛮人”？（方法指导：结合语境。）
[明确]：
指虽然智商很高，但缺乏修养和情感的人。
四、精讲点拨：
3．美语品析：“一个时代的优秀文学作品„„是这个时代的精神和情感的结晶”这句话好在何处？（方法指导：从修辞角度考虑。）
讨论明确：用比喻，形象地揭示了文学与时代的关系，从而揭示了文学的内涵。
五、布置作业：
1．背诵“文学是人类感情„„灿烂的智慧”。
一、给一份动力，让学生乐于学习物理
动力是行动的先导，有了学习的动力，才能学有所成，但这份动力不是凭空建立起来的，而是在学生的学习活动中逐步培养起来的。
1.让学生感受到物理是有趣的
兴趣是最好的老师。它能诱发学习动机、强化学习动力。八年级学生的心理特点和认知水平决定了他们学习物理主要是靠直接兴趣。物理是一门以实验为基础的学科，实验对充满好奇心的学生具有很强的吸引力，因此，教师一定要重视实验教学，既要让学生体会到实验的趣味性，同时又要指导学生分析实验现象和结论。这些实验很容易激发学生兴趣，提升求知欲。
2.让学生感受到物理是有用的
学以致用是学习知识的一个原则，在八年级的物理教学中，教师要时刻让学生感受到学习物理是有用的、必要的，这样学生才会有学习的动力。例如，我们讲到平面镜，就要详细讲到平面镜成像在生活、医学、军事上的应用，如牙医用来诊断病情的反光镜是平面镜，军事上的潜望镜在早期也是使用两块平面镜组成的……让学生切实感受到我们生活中处处有物理，物理的应用非常广泛。
二、铺一条道路，让学生有能力学好物理
由于八年级学生刚接触物理，对这门学科并不了解，学习之路要靠教师去引导、铺设。
1.用好教材，超越教材
教材是沉睡的巨人，是学生获取物理知识的主要平台，也是发展学生能力的工具，还是开拓学生视野的窗口。要使教材发挥以上功能，首先，我们要处理好知识技能与过程方法的联系。我们要改变过于强调知识传承的倾向，突出科学探究的学习方式。其次，我们要充分挖掘插图的功能。书本设了形象卡通人物，运用视觉形象激发学生的兴趣，借画中人物之口表达学生的思维方式和疑惑，我们可灵活运用图片的功能，传递各种信息和知识，让学生形象生动地获取知识。当然，凭借一本物理学课本是远远不能满足学生发展需要的，这就要求教师要打破教材是唯一课程资源的神话，超越教材，开发新的课程资源。
2.体验过程，学会合作
合作学习是当前课堂的主旋律，也是科学探究不可缺少的一种学习方法。合作学习有利于学生集思广益、思维互补、开阔思路，共同完成這一探究过程。要让学生学会合作学习，教师要做到以下几点：首先，分组合作时，要充分考虑学生的能力特点，尽量做到各组学生能力互补，使学生共同提高，从而乐于合作；其次，指导学生在探究过程中不能只有能力好的同学包办，其他同学漠然处之。每位学生应抓住机会充分参与进来，提高积极性；最后，要重视对合作结果的评价和提升。小组合作的探究结果首先要让小组成员公布，并让其他小组成员畅所欲言地发表看法，指出值得学习的地方和需补充的地方，使学生积极参与，并渴望再次参与，从而不断提高学生的合作水平，真正学会合作。
3.关注生活，关注科技
物理学是与生活联系非常紧密的一门科学，它源于生活，却高于生活。八年级物理学更侧重于我们身边一些物理现象的研究，学生在接触物理学之前，已有一些认知基础，这部分知识是在生活中逐渐积累的，这就要求教师的教学应从生活走向物理，在原有知识的基础上进行教学。
三、留一片天空，让学生自主学物理
学生是学习的主体，这就要求教师将学习的主动权交给学生，留一片天空，让他们在物理的王国里自主探索。
1.多一些时间，让学生自主学习
对于一门新的课程，要让学生掌握一套行之有效的学习方法，要有较长的一段时间，这就要求教师要有足够的耐心，让学生循序渐进地学习。首先，让学生掌握物理语言，每一门学科都有其各自的学科语言，物理学科的语言也独具特色。其次，还要让学生掌握物理的解题规范。物理的解题规范与数学有很大的不同，例如，物理计算题需用物理公式进行解题，但学生受多年学习数学经验的影响，习惯用纯计算来解题，但物理公式是必需的，而且公式的使用对题目的理解以及对理清思维的条理性都有很大的帮助，所以我们也应花些气力逐步在平时的教学中培养学生规范化解题的良好习惯。其次，科学探究的过程也需要一定时间的保证。我们必须多留给学生一些时间，充分发挥学生的主体地位，让学生有较多时间主动学习、主动探究。
2.少一些教条，让学生自主探索
教师常犯的错误是低估了学生的知觉、经验和潜能，总以为学生面对研究素材，这也不会，那也不懂。因此，喜欢一步一步地扶着学生去认识。殊不知，这种做法正是在束缚学生手脚，抑制学生发展。例如，“摩擦力”一节教学中要探究改变摩擦力大小的方法，我直接让学生通过书本上的猜想，自己设计实验来进行探究，教室里似乎“乱成一团”，但却没有一个学生闲着，有的忙着测量，有的忙着记录，有的不时还要插上几句，恨不得自己去代替别人……更有轻声的商量、大声的争论，虽然有些“乱”，但得出的结论却近乎完美。在这种探索过程中，学生的好奇、探索、发现的欲望被完全激发，让学生真正经历了一次类似科学家的探索过程。
参考文献：
陈海涛.拙谈中学物理启蒙教育[J].中学物理，2009（4）.
1、整体感知课文，能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
【教学重点】：
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
【教学过程】：
一、初识文学
1、同学们，我们来做个游戏，请第一组第一排的同学，依次向后，每人说自己知道的一部名著，要求说出其题目、作者、并说出自己最喜欢的人物。第四组的第二排的同学分别说出一句古诗句。说得又快又好的老师有奖。(一组中外作家的图片)
2、文学的世界是多姿多彩的，同学们刚才已经初步感受到了他的魅力，同学们可以看一下我们站起的同学他们排成的就是一扇……“门”，同学们都在这扇门里。今天老师就做你们的引路人，把你领进另一扇门里，(板书课题)这扇门叫什么?“文学”
3、走近作者
赵丽宏，男，散文家，诗人。上海市崇明县人，现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席。散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖，《上海文学》杂志社社长。不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。
写作背景：本篇课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库 文学卷》写的序文，文学卷共分四卷(散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷)，共200万字，由赵丽宏主编。序文写于春季。这套文库已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。
二、亲近文学
自由大声朗读课文，并完成下列探究任务
1、圈出文中重点字词，结合文中注释，借助字典解决。
2、以小组为单位，合作探究：(1)、课文为我们打开了什么门?(2)、怎样才能打开这扇门?
师生合作：
1、为下列加点字注音
诠释quán
憧憬chōngjǐng
裨益bì
潜移默化qián
广袤mào
2、(1)课文为我们打开了一扇文学之门
(2)、只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
三、文学自述
1、请同学们以前后两桌为一个小组，在熟读第四节文字的基础上，试以第一人称方式进行“文学自述”
示例：各位同学，早上好，我先作自我介绍，我的名字叫“文学”，我可以用来表达人类丰富的情感，也是人类历史的`最形象的诠释……
1.圈点批注，不动笔墨不读书
2.诠释；说明解释
3.人文：指人类社会的各种文化现象
4.裨益：益处
5.潜移默化：指人的思想、性格和习惯因受各种因素的影响，无形中起了变化。
6.危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
词汇总结；
浏览探索憧憬阅世结晶野蛮广袤【深沉肃穆】帷幕阐释
赵丽宏： 赵丽宏，是一位男青年散文家、当代作家，民进成员。1951年出生于上海市崇明县，汉族人。背景简介1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人员。1977年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌及散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，1987年，赵丽宏应聘担任上海市作家协会专业作家、中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品散文《望月》被列入苏教版五年级下册第24课。著有散文集《风啊,你这弹琴的老手》、《生命草》、《维纳斯在海边》、《学步》、《爱在人间》、《诗魂》、《赵丽宏散文选》、《岛人笔记》、《人生韵味》，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情诗151首》，报告文学集《心画》、《鸟痴》，散文《望月》等。散文《为你打开一扇门》被列入苏教版中学语文课本。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。八十年代初，已成为中国作家协会会员的赵丽宏以《诗魂》为题写了一篇散文，讲述他和《普希金抒情诗选集》的故事，表达他对诗人的怀念和对那个灰暗时代的复杂感情。前苏联的汉学家、莫斯科出版社总编辑别仁将这篇散文翻译成俄文介绍给俄罗斯的读者。《学步》被编写在北师大版六年级语文下册的第八单元中。他的散文集《诗魂》出版后，荣获中国新时期优秀散文集奖。组诗《中国，我亲爱的祖国》被谱成交响曲合唱，也获得了中宣部“五个一”工程奖。散文《山雨》被编写在人教版六年级上册的第一单元。《为你打开一扇门》被编写在苏教版七年级第一课。《顶碗少年》被选入人教版六年级下册第一单元和上海语文初一年级第一学期课本中。散文《望月》被选入苏教国标版语文第十册（五年级下册）第24课。
在这篇文章中我最喜欢这一段话是：“世界上有无数关闭的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。打开这些门，走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。”读了这句话，我深深地感受到，世界上的确有无数关闭着的门，那些门里是一个个绚丽多彩的世界，都有一个你未知的领域。但我觉得迈进“文学之门”尤为重要。
看着“文学’这两个字，我不禁陷入了沉思。在今天科技发达的21世纪，如果不大量去读文学作品，还能在这个社会立足吗?我们从小就应该多读书、读好书、读最适合我们的好书。中外优秀的儿童文学作品是适合儿童阅读的，这些作品是我们生命中的重要食粮，给我们打开了了解世界的窗口，蕴含着的美好情感，也给我们带来了精神上的愉悦和满足。因为文学的存在，我们的世界变得多姿多彩、生机勃勃。文学在我眼里，是良师，是益友，在文学的世界里，我陶醉了。在我痛苦、忧伤的时候，它给予我最大的安慰;在我开心、快乐的时候，它让我们感到无比幸福。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累的幸福增添了我战胜困难的勇气。
“文学之门”是一扇非常重要的大门。在这扇门里蕴藏着许许多多的知识宝藏，只要你走进这扇大门，它就能让你成为一位拥有百万知识的大富翁。也许你以为这扇门很难打开，其实只要你愿意花时间，花工夫，这扇门一定会为你洞开，为你展现新奇美妙的风景。在我们的学习生活当中，要不怕苦，不怕累，百折不挠，坚持到底，再加上自己的智慧，那些看似不可能办到的事就会迎刃而解。那些不愿意打开这扇门的人，就只能在门外无聊地徘徊，文学这扇大门就会把你紧紧关在门外，决不让你进入。
刘素芹
教材简析
这篇序言重点介绍了文学的特征、内涵与功能。作者凭着对文学的深刻理解和感悟，向青少年读者介绍文学，阐述了自己对文学的独到而精辟的见解。文章用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起了读者对文学的浓厚兴趣，鼓励青少年去打开文学这扇神奇而美妙的大门。本文运用生动的比喻，引发读者的联想与想像。文章语言亲切，用文学的语言来描绘文学，感情真挚，词汇丰富多彩，用语灵活，运用排比手法，增强文章的感染力，加深了人们对文学价值的认识。
教学目标
1、整体感知全文了解大概内容，理出文章的思路；
2、能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解。
3、能品味本文优美语言，运用比喻、排比等修辞手法仿写一段话。
课前准备
学生利用工具书查找有关“门”的注释，朗读全文，理解本文“门”的喻义，找出文中必须掌握的生字、词语。
教学重点
领会文中有关文学方面的理论阐述，在理解课文中激发阅读文学作品的兴趣。教学难点
文中关于文学理论方面的阐述，比较抽象学生不易理解。
课时安排
两课时
第 一 课 时 教学内容
整体感知课文内容，理清课文思路。教学设计 导入新课 谈话导入：
师问：同学好！请问你们是从哪儿由教室外进到教室里面的呢？ 生：门。
师：哦，那谁能告诉我“门”起到什么作用呢？ 生：只有通过门，我们才能由室外进到室内呀。师：哦，老师明白了，“门”就是由外面进到里面的“入口”。那么今天我们来看看赵丽宏的《为你打开一扇门》中的“门”是不是也是“入口”的意思呢？ 他将为我们打开一个什么样的入口呢？
下面就让我们一起来学习赵丽宏的《为你打开一扇门》。（板书课题）检查预习
1、让学生介绍作者、作品及写作背景。
明确：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》、《岛人笔记》
课文是作者为天津教育出版社和语文出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。
2、读准红色字字音，并释词义。
诠释
憧憬
裨益
潜移默化
危言耸听 明确：（先由学生读并解释，师生一起判断、补充、评价。）整体感知
教师指导语：通过检查预习，获知到同学们对课文有了初步的了解。现在请同学们用自己喜欢的方式读课文。
要求：
1、读音准确，读得流畅。
2读时划出文中关键字、词、句。
3、思考标题“门”的含义；
4、理清文章思路、结构。过程：
1、教师组织学生自读并检查；
2、诵读交流 明确：
标题“门”的含义：文学之门，运用比喻的手法，将抽象的概念更具体化形象化便于学生理解接受。
理清思路：课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字，以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，逐层深入。
精彩词句欣赏：
同桌及前后同学组成小组讨论，并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句，全班讨论解决。
学生：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解？“心声”的含义是什么？
学生：“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”这句话如何理解？
这些语句比较抽象，老师须通过大量的文学作品的实例来说明，帮助学生理解。
课后学习
1、读熟全文，并思考课后练习。
2、选出最能打动你的文学作品，并写出打动你的理由。第 二 课 时 教学内容
引导学生去理解、感悟课文，结合学生实际，运用自己读文学作品的体验，领会文中有关文学方面的理论阐述，从而激发学生对文学的兴趣。
教学设计 精读品析 导入语：同学们明确了标题“门”的含义后，请同学们思考并回答以下问题：
1、为什么要打开这扇门？
引导学生在文中找出相关的语句，师生讨论。
明确：走进了文学的门，浏览新鲜事物，探求未知天地，了解一个时代的历史小文，了解社会，了解自然、人生的意义。不仅增长人的知识，也能丰富人的感情。
2、怎样才能打开这扇门？同桌及前后位同学组成小组在文中找出相应的语句并讨论。
明确：（1）只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开„„（2）只要你走进这扇大门。
3、作者阐述的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系各是什么？ 引导学生从文中找出相关的语句，分析、讨论、明确答案。明确：（1）文学的特征：是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。（2）文学的内涵：一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。（3）文学的功能：阅读优秀的文学作品对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累文学作品对人的影响„„也能丰富人的感情。（4）文学与现代人的发展的关系：“如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人„„共识”。
拓展探究
教师指导语：明确了课文中作者对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系后，下面请大家再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的一个片段，进一步体会课文阐释的文学的含义，再结合自己平时阅读文学作品的感受，写一段文字，说明你心中的文学是什么。
《致文学》作者与文学的对话片段内容：
你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩使何等丰富，人生的路途又是何等曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情的讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟„„
1、组织学生自读，师生互动，学生谈体会，点评，教师小结。
2、组织学生结合自己的阅读文学作品的体验，仿写一段文字。
要求：①尽量采用比喻、排比的修辞手法，将文学的抽象概念形象化、具体化。②用词优美、恰当； ③字数200-----300字。
3、学生仿写，交流，师生互评，老师小结。
4、要求学生积累文中优美的词语，精彩的语句。板书设计：
为你打开一扇门
赵丽宏
以门为喻
议论门初识文学之门4
【为别人开一扇门作文】推荐阅读：
为你打开一扇门语文教案设计01-27
为别人喝彩的作文09-10
为别人喝彩作文素材03-21
为别人喝彩作文七年级07-28
中考话题作文素材：为别人鼓掌11-04
开一朵绚丽的花作文07-11
打开一扇窗初三作文03-12
打开一扇窗的作文700字06-01
开一朵花作文700字_初一作文10-21
高一优秀作文打开一扇窗800字06-30
