两只小狮子(教案)

两只小狮子(教案)（精选11篇）

两只小狮子(教案) 篇1

激趣导入

1、今天老师要带孩子们到一个神秘的地方，想知道去哪里吗？那好让我们踏上旅途吧，来到了那里？《动画城》，看阿凡提正等着我们呢，《小朋友，欢迎你们来到森林王国》继续往前走。

2、出示课件（1）观察这些是什么动物？老师给你们讲了狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做（万兽之王、森林之王）。

一、师：在茂密的森林里，狮子妈妈生下了两个孩子，它们就是（课件两只小狮子）。并读课题，27、《两只小狮子》 师:这两只小狮子给我们带来了许多新朋友：请看

二、复习（我会读）

1、出示词语“狮子、整天、打滚、练习、刻苦、撕咬、扑打、靠着、慢吞吞、懒洋洋”领读，（一个读，其余跟读两遍）

师：看来这些词语已经跑到我们的脑袋里安家了，让我们回归到课文继续学习第27课，打开书。

三、朗读感悟

1、出示自学提示

①自由朗读课文，标出自然段，边读边想：狮子妈妈生下的这两只小狮子有什么不一样？

②抽生回答：

出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

③指导朗读：（抽生读，教师领读，比赛读）

师：你明白了什么？让学生总结:，一只是（刻苦）的小狮子，一只是（懒洋洋）的小狮子（同时板书：非常刻苦；什么也不干）

师：这两只狮子还没有名字呢，我们给它们取个名字吧！

④提问：这只刻苦的勤勤都在干什么呢？出示课件 抽生回答:（在练习滚、扑、撕、咬）

请看大屏幕动画，了解小狮子“滚、扑、撕、咬”的本领。

⑤提问：小狮子练得怎么样？（非常刻苦）从哪个词语看出?（整天）并解释意思。

课件出示师引读：

早上，天刚刚亮，别的动物都还在睡梦中，勤勤就练习滚、扑、撕、咬。

中午，烈日炎炎，动物们都躲在阴凉处乘凉，勤勤还在练习滚、扑、撕、咬。

晚上，天都黑了，忙碌了一天的动物们都睡觉了，勤勤依然在练习滚、扑、撕、咬。

看到勤勤这样认真刻苦的练习此时此刻你有什么想说的？

⑥那让我们带着自己的感受再读，师范读，分大组比赛读。

练习用“整天”说话

⑦请看，冬天雪花纷飞，动物们都躲到洞里而勤勤—— ⑦勤勤学本领那么认真刻苦，那懒狮子它又在干什么呢？ 出示：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”齐读。

⑧师 ：它在晒太阳，什么也不干！

想象教师引读“一只小鸟从它旁边飞过，它懒洋洋地＿＿＿

当小老鼠大摇大摆走过，它还是懒洋洋的＿＿＿

此时，它可能一边躺着，还一边＿＿＿”

师：注意观察图，理解懒洋洋的意思，像这种ABB式的词语很多，学生积累词语“懒洋洋”说话。A、仿照词语写一写

懒洋洋 ________ ________ ________

2、仿照下列词组说一说

懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地________ 慢吞吞地说 慢吞吞地________ 兴冲冲地走进来 兴冲冲地________ ⑨抽生说后齐读

2、看着板书再把这两句读一遍

2、小组合作

①师:懒狮子，整天只知道睡懒觉，连小树都着急了，为它担心了，出示课件（小树的问话）。那懒狮子为什么不愿意练功呢？自由朗读3—6自然段，读完后和同桌的伙伴商量商量，找找原因，②知道答案了吗？抽生回答 出示课件：、“我才不去吃那苦头呢！”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”“慢吞吞”，懒狮子回答小树的问话时态度怎样？（神气、自以为是、骄傲、得意洋洋）

③分角色朗读小树和小狮子的对话。注意不同角色的语气。

④（指导朗读：小树着急担心的语气，懒狮子骄傲、神气、得意洋洋、自以为是的语气）

3、劝劝懒狮子

①真的凭着爸爸妈妈的地位就能生活的很好吗？此时，懒狮子就在你的面前，你有什么话对它说？ 学生自由说。

②是的，你们和狮子妈妈想到一块儿去了，狮子妈妈听了懒狮子的话，走过去，拍拍儿子的肩，语重心长地说：

出示课件：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

③，师范读、抽生读，分大组读，齐读。

④ “真正的狮子”，你认为真正的狮子应该是一只什么样的狮子？生自由说。（学会生活的本领，自己捕捉食物养自己）

⑤ 它们长大以后谁会成为真正的狮子？（刻苦练习本领的狮子）

⑥懒狮子怎样做才能成为真正的狮子？生自由说。

⑦听了同学们的建议，懒狮子它改了：

出示：“听了妈妈的话，懒狮子和另一只小狮子一起，整天练习________，非常________，它们学会了________，成了两只________。”

四、课堂小结

同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，不依赖父母，从小学会自立。

五、拓展延伸

1、陶行知有一首《好汉歌》是这样写的：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天，靠祖上，不算是好汉！

师范读，生齐读。

告诉我们，不靠天不靠地不靠爸爸妈妈，凡是要靠我们自己！（师板书：靠自己）

2、那你们在家都做了什么

六、书写指导

①小狮子练习“滚扑撕咬”的本领，我们跟它比一比写字的本领吧！

②学生观察’练习”二字，说说自己发现了什么。③师范写，学生跟着竖空。

④学生在书上描红，练习本上练写两个。注意提醒写字姿势。

⑤同桌互评，写的没有涂抹痕迹，正确、整洁、漂亮，在字下画星，写得不好要及时提醒再写一遍。

八、作业布置（任选其一）

在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手，靠自己都是好孩子，让我们在歌声中结束这节课吧！

《两只小狮子》第二课时教学设计 篇2

《两只小狮子》是人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书一年级下册第27课内容。

二、设计思路

1、指导思想：这篇课文属于童话故事题材的作品，故事情节浅显易懂，通过使用多媒体课件，创设情境，学生迅速掌握教材内容。针对教材特色，设计本课时，我遵循五步教学法。让学生在特设情境中，掌握知识技能。感受情感教育，认识美好生活要靠劳动来创造！

2、设计理念：《语文课程标准》指出：识字教学力求识、用相结合，在发展学生语言能力的同时发展学生的识字能力。本节课我将识字与阅读紧密结合，以识字贯穿于整节课。导入揭题，认识字“狮”；初读时让学生在语言环境中读准生字，初步感知字形；精读课文时，结合语言环境认字、写字、理解字义，做到读写结合；通过拓展练习来巩固识字。从而在教学时间、教学环节、教師指导、学生认、记、写等方面保证识字目标的达成。

3、教材分析：该教材是一篇童话，用两只小狮子完全不同的学习态度告知学生一个简单而深刻的道理：只有现在的刻苦，长大才会成为有用的人。故事以对话为主，让学生在角色的对话中感悟道理。我将本课的朗读重点放在指导“懒狮子”的话上，能直观地引导学生读出各角色的内心想法，从而明白课文道理。

4、学情分析：（1）知识技能基础：低年级的学生爱表演，爱想象，有较强索求知识的欲望。学习这一课时，学生以经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力；（2）活动经验基础：我们教学过程中采取角色表演、同桌对话、自读生字、大声朗读课文等多种方法。

三、教学目标

1、知识与技能（1）能借助拼音，正确、流利地朗读课文；（2）认识“狮、整”等生字，会写“练、苦”等生字。

2、过程与方法（1）借助拼音解决字音；（2）采用观察插图、朗读课文的方法，帮助学生理解词语的意思，理解两只狮子不同的表现。

3、情感、态度与价值观（1）在读中感悟，依赖父母的懒狮子，想法是不对的；（2）鼓励我们学生从现在就要学习生活的本领。

4、现代教学手段：自制多媒体课件、课文朗读音频文件。

四、教学重、难点

1、认识生字、生词。

2、带语气读出懒狮子的懒惰心理。

五、教学准备

自制多媒体课件

六、教学过程

第二课时

第一环节 激趣设问 引入新课

活动内容：

1、分别说说：同学们见过狮子吗？

2、在哪里见过？

设计说明：人们把森林中的狮子称为——森林之王。

实际教学效果：学生积极踊跃回答问题，兴趣浓厚，为下一步教学奠定良好基础。

第二环节 复习生词 激发求知欲

活动内容：

1、齐读课题。狮子妈妈生了两个小宝宝，它们就是——学生齐读：《两只小狮子》。

2、读词语：昨天学的字词能读好吗？（1）小狮子、练习、靠近，指名读；应该、将来、全班读；懒洋洋、慢吞吞分男女生分读；滚、扑、撕、咬全班读，老师指正；（2）全班齐读，师指正。

3、出示句子：有些生字宝宝藏了起来，在句子里自己找一找，你还能读好吗？ 在以下三处引导学生谈谈：A、滚、扑、撕、咬，你们看看这些词都表示什么？（学生可说、可用动作演示）；B、苦字，还能组什么词？C、慢吞吞、懒洋洋，还能说出几个这样的词吗？（ABB式的词语）

设计说明：男生读、女生读、全班读等多种形式，给学生最多的接触文本的机会。

实际教学效果：男生读、女生读、全班读等多种形式，学生多次接触文本，很快掌握生字、生词。小结：看，我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。

第三环节 取名 谈理由。

活动内容：联想起名 感知文意

（一）活动步骤

1、小朋友，狮子妈妈有一件烦心事，你们瞧，小狮子的名字还没取好呢，你们愿意帮忙取名吗？

2、读文找理由：真是热心的好孩子。不过呀，名字可不是随便取的，要有理由，请同学们翻开书自由读课文，找理由，想名字。

3、请在小组里说说你起的名字，大家伙推举一个最好的名字。

4、过渡：你们都取了些什么好名字？我都着急想知道了！

（二）活动内容

谈谈为勤狮子起的名字和理由。

1、起了什么名字？说说你的理由？学生读句。

2、示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（课件出示）。

3、你从哪里看出他……？

4、他都练的什么功？“滚、扑、撕、咬”（课件变色）。

5、来！谁表演一下！好，老师说学生演。

6、拓展：我们班小朋友都是好演员。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖边这么练会遇到什么困难呢？

7、生想象谈。师边讲评边指导朗读：是啊，向前滚可能会撞到树上，可是，勤勤不怕；请你来读这一句！是啊，扑空了可能把腿给摔伤了，可是勤勤不哭。也请你读！不怕苦不怕疼，这就是“刻苦”的意思。

两只小狮子教案 篇3

老竹陈凯

教学目标

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第二自然段。

3、运用已掌握的方法主动识记本课的生字。

本课重点：

认识“狮、整”等14个生字，会写“练习”两个字。难点：

有感情地朗读第二自然段。写好“练”字。教学准备:

1、准备生字卡片“滚 扑 咬”

2、勤狮子和懒狮子图片

3、多媒体课件

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、同学们，你们喜欢动物吗？看，今天老师给你们带来了什么动物？（出示狮子图片)见过狮子吗？谁来叫叫它的名字？指名读：狮子。谁再响亮地来读一读。让我们一起来叫一叫它的名字。“狮子”（生起读）

2、你有什么好办法记住“狮”这个字？ 生：反犬旁加个老师的师，就是“狮子的狮？ 师：你用加一加的方法记住了这个字。

3、许多动物的名字都带有反犬旁，你还知道哪些带有反犬旁的字？生自由说：（狗、猪、猴、狼、猫、狐、狸）那么我们可以知道左边的反犬旁代表它的含义，表示他是兽类动物，右边是老师的‘师’代表他的读音。（是形声字）让我们再来读读这个词。（狮子）

4、狮子妈妈生下两只小狮子，可这两只小狮子的表现可不一样，你们

想知道他们的表现吗？今天我们就来学习《两只小狮子》。板书课题，两只小狮子

齐读课题。（4分钟）

二、初读课文

读了课题我们想不想去了解课文中的两只小狮子到底是两只怎样的小狮子呢？现在快速翻出书来读读课文吧，读的时候注意以一下几点：

1、自由朗读课文，注意读通句子，读准字音

2、边读边想一只是怎样的狮子，另一只是怎样的狮子？

谁能告诉我一只是怎样的狮子，另一只是怎样的狮子？（一只是刻苦的小狮子，另一只是懒洋洋的小狮子）你真会读课文啊，都从课文中找出来了。板书“刻苦

懒洋洋”，并练读。

三、创设情境，朗读感悟第二自然段

小朋友，现在再从课文中找找看刻苦的小狮子都在干什么呢？（生：练习滚扑撕咬）生练读

过渡语：小朋友们，滚、扑、撕、咬是狮子要学会的本领，只有学会滚、扑、撕、咬，长大后才能成为一只真正的狮子。

1、小朋友们请看这两个字“扑、咬”他们都有什么共同的特点？谁能上来做做“扑” 的动作，扑要用手，哪咬呢？所以是口字旁。

那“滚”你有什么好方法记住他吗？理解“滚”为什么滚是三点水？小狮子练习累了就流汗。老师这也有个好方法可以记住滚，识记滚：衣字上下分，公字中间放，挨着三点水就是“滚”。

2、那么我们一起整齐的读好这三个字吧

齐读“滚、扑、咬”。小狮子练习滚扑撕咬是一分钟吗？十分钟？„„都不是，而是“整天”。

出示卡片理解“整天”的意思，整天是什么意思？从早到晚，从白天到黑夜，就叫整天。你能用整天说句子吗？妈妈整天---------------。小鸟整天---------------------。-----整天----------------------------。

3、勤狮子多么勤劳啊，（当懒狮子在晒太阳的时候，勤狮子在练习滚、扑、撕、咬；当懒狮子在家里睡懒觉的时候，勤狮子在练习滚、扑、撕、咬；当懒狮子在玩耍的时候，勤狮子还是在练习滚、扑、撕、咬„„）。

同学们，在这句话中，生字朋友藏在里面特别多，你都找出来了吗？开火车读（整、练、习、滚、扑、咬、苦）。齐读

4、勤劳的狮子整天练习滚、扑、撕、咬，那懒狮子又在干些什么呢？生齐读第二句。对比勤狮子和懒狮子。（当勤狮子在练习滚扑撕咬的时候，懒狮子在干什么？）

5、理解“懒洋洋”是什么意思？你能做做懒洋洋的动作吗？你还知道哪些像懒洋洋这样ＡＢＢ的词语?比如说：亮晶晶。红彤彤。（课件出示作业本上的题目）

四、想象说话：懒狮子这么懒，长大以后，这只小狮子会怎么样？生：„„

5、让我们来劝劝它吧！课件出示：懒狮子，我想对你说„„

师：小朋友说得真好，老师也想来劝劝这只小狮子。

6拓展，回顾14个生字（课件出示小诗歌）：小狮子懒洋洋，做事慢吞吞，整天晒太阳，小狮子快练习，滚、扑、撕、咬应刻苦，将来才能靠自己。

7、你会读吗？自由练读，指名读。

五、学写生字“练习”

过渡：刚才小狮子练的是滚、扑、撕、咬的本领，下面我们来练习练习写字的本领，看谁的本领大？

1、出示生字“练习”。

2、观察生字，说说你的发现？“练”字第六笔是横折钩，不要写成竖钩。

3、师范写，生书空

4、学生描摹、临写，展示评议

板书设计、两只小狮子

《两只小狮子》教案 篇4

（一）进一步理解课文内容，明确从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

（二）练习用“应该，真正，本领”三个词语说话。

（三）分角色朗读课文。

二、教学重点

（一）使学生进一步明确从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

（二）练习用“应该、真正、本领”

3个词语说话。

三、教学难点

练习用词语说意思完整的话。

四、教学过程

（一）指名读全文。

认真观察第三幅图，看一看狮子妈妈和懒狮子的表情，读一读狮子妈妈的话，再谈对狮子妈妈话的理解。

（二）练习用“应该、真正、本领”说话。

1．读一读下面的句子。

（1）你也应该刻苦练功。

（2）自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

边读句子，边体会“应该、真正、本领”的用法。

2．练习用“应该、本领、真正”

3个词语说话。先让学生自己说，老师根据学生说的情况，加以更正，指点。

（1）应该：

我是一名小学生，应该好好学习。

我应该尊敬老师，爱护小同学。

我应该爱护公共财产。

（2）本领：

我们应该刻苦学习，学好本领，长大了保卫祖国。

我们要学好建设祖国的本领。

（3）真正：

我要好好学习，学好本领，将来成为真正的祖国的接班人。

当我做得不对的时候，李明给我指出来，帮我改正，他才是我真正的朋友。

（三）分角色朗读课文。

1．懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。

2．狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。

3．小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。

先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。

（四）认真观察第三幅图，想象一下，懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做？

（进行发散思维的训练，指出，只要听妈妈的话，有错就改，改好了，就是好样的）。

（五）你喜欢哪只小狮子，为什么？

（可能有以下两种情况）。

我喜欢那只勤奋的小狮子，因为它不怕吃苦，练习生活的本领，有了生活的本领，才能独立生活，而不靠父母的地位和本领生活。

两只小狮子教案反思 篇5

清水塘第二小学

卢彦彤

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

一、导入

1、看，这是什么？板书“狮子” 狮字是反犬旁加老师的师

狮子读轻声，齐读

同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作林中大王。今天我们要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为林中的大王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文吧！

2、补充课题，齐读课题。

二、1、取名

狮子妈妈生下了两只小狮子，在开心的同时，狮子妈妈也正烦恼着呢，因为这两只狮子还没取名字，你愿帮帮她吗？

不过，取名不能乱取，必须有根据，有理由，要根据两只小狮子的特点来取名，什么特点呢，要到课文中找，有信心找到吗？

打开课本120页，好好读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读读，也可以问同学、问老师。读完之后想一想，这两只小狮子分别有什么特点，你想分别给它们取什么名字？

把你想好的名字和找到的特点告诉四人小组里的小朋友，四个人都说完后，选出一个最好的，组长代表发言。有问题可以举手示意老师。

你们都取了哪些好名字？我都急着想知道了，组长快来汇报下吧。你是根据它什么特点来取名的？

A一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

谁来读一读这句话？读完这句话，你觉得这是一只＿＿＿＿的小狮子？（勤劳的、刻苦的）它的勤劳体现在哪里？它刻苦干什么？练什么功？整天练习滚、扑、撕、咬。

用手势示意下狮子是怎样滚、扑、撕、咬的？如果让你整天练习滚、扑、撕、咬，你会遇到什么困难吗？

可小狮子放弃了吗？从哪个词可以看出来？整天。

是的，每天清晨，当别人都还在睡梦中时，一只勤快的小狮子整天练习-------每天中午，烈日当空，小狮子的脸上、身上全是汗水，可它仍然没有休息，继续练习-----森里里的夜晚总是那么宁静，不，远处传来一阵窸窸窣窣的声音，原来是一只小狮子-----是啊，不论是寒冬还是酷暑，我们的小狮子整天都在努力练习着，不怕吃苦，不怕困难，所以说他非常勤劳，非常---刻苦。

谁来有感情地读一读这句话？谁来评评他读得怎样？ 读的时候可以带上动作读一读。

B另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。小懒的特点体现在哪一句话？ 全班一起读一读。

这句话有个次用得特别好，猜一猜。懒洋洋

是啊，一个懒洋洋便道出了小懒的性格特点，请你想一想，小懒除了会懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地做什么呢？

懒洋洋地＿＿＿＿

谁来学学小懒，懒洋洋地读一读这句话？

叫它小懒还有什么理由吗？ 懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

除了行动，你还会找人物对话来体会小狮子的性格特点，你真棒！那这是小懒和谁在对话呢？和小树

请你打开书本，看一看小懒和小树的对话分别是哪几个自然段？3-6段 快自由地读一读3-6自然段吧。

我们先来看一看小树和小懒的第一次对话。女生来读一读。是呀，小懒整天躺在树下懒洋洋地晒太阳，什么也不干，这棵小树奇怪地问懒狮子：“----”这句话最后是个什么标点符号？问号（板书）说明这是一个疑问句，带问号的句子该怎么读？声调上扬，引起别人注意。

谁再来读一读这句话？注意读出小问号。全班读。

小树奇怪地问完之后，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“----” 要读好这句话，我们该抓住哪个关键词？慢吞吞 听老师来读一读。

这句话最末尾是个感叹号，所以这是一个感叹句，读的时候语气要加重。谁来试一试？

女生来做一只慢吞吞的狮子。男生和女生来比一比。

2、一五班的孩子名字取得好，书读得也好，老师考考你们有没有另一种本领，猜的本领

根据人物说的话来猜猜他心里在想什么？

我们一起来读读对话，猜猜他们心里在想什么。谁来猜？喜欢猜谁就猜谁。

你来做这棵小树，小树小树，你说这句话的时候，心里在想什么？生气、不解 同样一句话不同的感受可以有不同的读法

这时候的小懒心里会想什么？送他几个词。洋洋自得、自以为是、骄傲自大、小懒说这话的时候还会有怎样的动作呢？（翘腿、拍胸脯、挥挥手）谁来当小懒？懒狮子洋洋自得地说---

听完小树和小懒的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想吗？来，老师演懒狮子，你来劝劝我，好吗？劝的话要有道理，要真诚、诚恳有礼貌。

你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话吧。妈妈平时和你讲道理时是用什么语气呢？ 女生带着温柔的语气来读一读妈妈的话吧。

3、续写故事

你能不能想象一下，小懒听了妈妈的话之后会怎么做呢？

三、小结升华

课文学完了，卢老师想把狮子妈妈的话改一改，送给你们：希望你们学会生活的本领，做一个独立自主、勤学刻苦的人。

板书设计：

27、两只小狮子

勤狮子

整天练习

刻苦

懒狮子

什么也不干

反思：

《两只小狮子》 优秀教案 篇6

针对本课的特点，我在第一课时主要安排了一下教学目标：

1、随文认识“狮、整”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。

以下就是第一课时的教学过程。

一、谈话导入

1、同学们喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？

2、你知道狮子都有哪些本领吗？（老师带领学生做“滚、扑、撕、咬”的动作。）

3、狮子是林中大王，可是它的本领是生来就有的吗？

二、学习第二自然段。

1、课文中有两只小狮子也想成为林中大王，可它们的表现却不一样，请认真可图专心听。（出示课文中的图片，师范读）

2、谁有勇气来当当小老师，用自己的语言介绍图中的两只小狮子的表现。

3、让我们看看课文中是怎样介绍两只狮子的表现的，请打开书，一起读一读第二段。

4、你喜欢哪只狮子？为什么？能不能用喜欢的语气来读一读第一只狮子的表现。这里“整天”是什么意思呢？喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读）

5、根据两只狮子的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能？

三、学习3——6自然段

1、是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小狮子说了些什么呢？幻灯出示小树和懒狮子的对话。

2、同桌小朋友一个读小树，一个读懒狮子，合作朗读这几段，行吗？

请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。

师邀请一生合作朗读对话。其余评议。

1、大家听了我们的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服不足，比我们读得更棒。

2、男生读小树，女生读懒狮子。男女赛读。

3、师生互动读。师读叙述的话，生读小树和懒狮子的话。

4、你觉得懒狮子的话有道理吗？同桌互相说一说。

5、师戴头饰，说：我就是懒狮子，可我认为我能生活的很好，你们为什么说我不能呢？（与孩子展开讨论）

四、学习第7自然段

1、小朋友们暂停好吗？我的妈妈来了（手势引导看屏幕）她想对我说话呢。（出示第二幅插图及妈妈的话）。

2、生齐读妈妈的话，让我好好想一想吧。

3、谁能告诉我“真正的狮子”是什么意思？为了能成为真正的狮子我该怎么办呢？

4、哦，我明白了。如果你们是我，你会怎么做呢？（四人小组讨论）

五、激趣朗读

1、你喜欢哪个自然段？可以离开座位读给你的小伙伴听，也可以与伙伴一起读。

两只小狮子(教案) 篇7

一、猜谜语引出课题。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？李老师这里有一个谜语，请你来猜一猜。“头发蓬蓬松，样子真威风。张嘴一声吼，百兽全发抖。”这是什么动物？出示课件狮子图，随机学习“狮”的读音和字形。狮是翘舌音，狮的偏旁是反犬旁，反犬旁一般指身上有毛的动物。反犬旁加上一个老师的师就是狮子的狮。出示课件观察：你能分辨出狮子爸爸，狮子妈妈吗？

前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这是怎样的两只小狮子呢？今天我们来学习第27课《两只小狮子》。板书课题，齐读。

二、听录音朗读课文。

三、学生自读课文。注意读准字音，把句子读通顺。

四、学习生字。

1、出示带拼音的生字词。借助拼音读一读，你有什么方法记住他们和同桌交流交流。你都认识了吗？指名读词。纠正字音。

2、去掉拼音读一读。

3、逐个学习。习，早期甲骨文

（羽，翅膀）

（口，像鸟窝状），造字本义指幼鸟在鸟巢上振动翅膀演练飞行。后来习字经过很长时间的演变，才变化成为今天我们所见的样子。练习，学习，习作。谁练习什么？句式训练。

将来，将是多音字。将来，将军；还读，将领，大将。依靠，带读词语。

懒洋洋，什么是懒洋洋呢？出示课件图，观察小狮子。懒洋洋的干什么？读出懒洋洋的感觉来。

慢吞吞，带读词语。刻苦，带读词语。

滚 扑 撕 咬 吞，你有什么发现？我读字你用动作表示。

识字儿歌：一动手提手旁，又扑又撕练功忙。一张嘴口字旁，会吞会咬本领强。

读句子。“课文第二自然段的内容。”

3、识字小游戏。“青蛙跳伞。” 欣赏狮子舞绣球。

五、再读课文。

1、同学们生字学得快又好，相信再读故事时，一定能读得更准确，更流利！

2、指名读课文。谁愿意把课文读给大家听？ 出示问号，感叹号，指导学生读好问句和感叹句。

标点符号歌。“问号句尾轻轻扬，感叹号语气强，句尾加重嗓音亮，小小标点读得棒！

3、读了故事，你觉得这是怎样的两只小狮子？你想和哪只小狮子交朋友？

六、指导写字“练、习”。

仔细观察，你发现了什么？指名回答。要想写好这两个字，你想提醒大家注意什么？

和老师书空。打开语文书，先描一遍再自己写一遍，比比谁写得漂亮？教师巡视。点评学生的典型作业。

七、总结。

两只小狮子(教案) 篇8

教学设计

七里小学 杜洁莉

《两只小狮子》是一篇童话。课文用拟人的手法，通过两只小狮子不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会不依赖他人、能独立生活的本领。在教学设计中，落实自主、合作、探究。学习中体现学生之间的互动交流，相互启发、相互促进。

1、教给方法，自主经历读书过程。为了帮助学生过好认读关，真正让学生经历读书过程，在教学中，给学生建立阅读常规：圈出生字，划出难读的句子等。

2、小组合作，促进学生认读过程。同桌共同“登山”认读生字词，使学生在合作中互通信息，互助学习。既避免识字的枯燥，又初步培养学生合作的意识。

3、以读代讲，自主探究感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，通过观察、表演、朗读等途径来学习感悟课文语言，积累词语。

4、教学中把学习的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。

【教学过程】

一、谜语激趣，引入课题

1． 猜谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风，开口一声吼，野兽四处奔。

2． 板书：狮子（读准平翘舌音和轻声 想办法记住“狮”的字形）

3． 这节课我们就要去认识两只小狮子（把课题补充完整）

齐读课题

二、充分朗读，整体感知

这两只小狮子呀，虽然是同一只狮子妈妈生的，可它们的表现却完全不一样哦。想知道它们分别是怎样的吗？让我们一起来读读这个有趣的故事吧！

1． 鼓励学生自由地、大声地朗读课文，圈出文中的生字，并用“～～～＂划出自己认为最难读的句子，多读几遍。

2． 攻克难读的句子．

⑴ 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

▲ ▲ ▲▲▲ ▲ ▲ ▲

（随机教学句中的生字：a、形声字归类 狮 整 扑 咬 苦

b、想办法记住“滚“字形 ）

⑵ 一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”

（指导读好“学点儿”的儿化音，以及疑问的语气。）

……

3．“登山当狮子王”

这次我们可要同桌俩人一起合作，你读一个，他读一个，都读对了才算爬上山顶，当上狮子王！

⑴ 自由练习，同桌互帮。

⑵ 抽几组同桌读 全班一起“登山”。

4．咱们班的小朋友都成了狮子王，那故事中的两只小狮子又有怎样的表现呢？谁能用文中的两个词来说说？（板书：刻苦 懒洋洋）

三、 入情入境，朗读感悟

小朋友们想先去认识哪只小狮子？

方案㈠：重点研读刻苦的狮子

1．从哪儿可以看出这是只＂刻苦＂的狮子？

出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

⑴ 这只小狮子刻苦练习哪些功呢？（滚、扑、撕、咬 ）指名演一演这些动作。

⑵ 小狮子每天只是练习一小会儿吗？从哪个词体会到它是一天到晚地练习？（整天）

⑶ 想想小狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？

（它的脚可能会蹭破皮；它可能会练得满头大汗……）

是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而它却冒着严寒坚持练功。这就是“刻苦”。

⑷ 把自己感受到的读一读。

2．正当勤狮子在刻苦地练习时，另一只却在干嘛呢？

出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。

⑴（出示课文插图1）在图中找找哪只是刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋的小狮子，并说说理由。

（懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶结）

⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。

⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。

3．选择一只自己感兴趣的小狮子分角色表演读课文第二自然段。

4．你想对两只小狮子说点什么吗？

方案㈡：重点研读懒洋洋的狮子

文中哪些句子也可以看出懒狮子的“懒”？

1．另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。

⑴（出示课文插图1）在图中找找哪只是懒洋洋的小狮子，说说理由。

（懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶结）

⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。

⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。

2．懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

⑴看老师在--（慢吞吞地走），有的小朋友吃饭吃得--慢吞吞的。那“慢吞吞”地说又是怎么说的呢？

⑵自由练读，根据自己的理解，想想怎样把懒狮子的特点读出来。

⑶指名读 大家觉得他读得怎么样？

3．懒狮子说：“我爸爸妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

⑴教师范读（加上动作：拍拍胸脯，竖竖大拇指，神气地抬起头……）

⑵此时的懒狮子你觉着是在怎样地说？（神气、得意洋洋……）

⑶我们加上动作表情来表现出此时的懒狮子。（表演读）

4．老师是小树，你们就是这只懒洋洋的小狮子，我们来对着读。（分角色读小树和懒狮子的对话）

四、拓展延伸

1．如果懒狮子整天晒太阳，不去练功，长此下去，它会有怎样的结果呢？

2．狮子妈妈听了它的话可着急了，对它说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢，你要自己学会生活的本领，做一只真正的狮子！”那怎样做才算是一只真正的狮子呢？下节课我们再来讨论。

五、指导写字

1． 出示本课要写的生字“练”“习”。

2． 观察“练”“习”在田字格中的位置，互相交流提醒大家要注意的地方。

3． 在书中描红，边描边记住字形以及在田字格中的位置。

4． 在田字格中试写一个。

5． 同桌互相评价，写得好的在旁边打个五角星，不够好的同桌帮着指出不足的地方。

6． 根据同桌提出的建议再在田字格中写一个，争取比前一个写得更好。

两只小狮子反思 篇9

《两只小狮子》是新课标人教版小学一年级语文下册第七组中的课文。这是一篇非常小孩子非常感兴趣的童话故事。在把握教材特点的同时根据学生的实际情况，我在《两只小狮子》的教学设计和教学过程中，注重以读为本，积极培养小学生的主体意识，让小学生在自主探究的过程中体会、感受。以下是我教学完《两只小狮子》的教学反思：

我觉得，语文课堂应该是充满活力的非常“人性”的课堂，语文课堂是小学生学习与发展的“娱乐场所”，学生进行自主学生的重要前提是饱满的情绪和浓厚的兴趣。特别是一年级的小学生，在课堂上更应该运用多种活泼的形式，不断调动小学生的学习兴趣，从小培养他们热爱语文的情感。所以我在教学《两只小狮子》这节课的时候从每个学生的实际情况出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。

《新课程标准》强调在语文的阅读教学中不能把学生的实践活动代以老师的分析。《两只小狮子》这节课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。

“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”爱因斯坦说过的这段话足以说明想象力是非常重要的。一年级的学生年龄虽然小，但思维非常活跃，想象力非常丰富。老师如果在教学过程中适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。

我在设计《两只小狮子》这节课时，注重引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如在讲到懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢？”时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：勤练功会吃哪些苦头呢？又如当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样？通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。

2011．5

《画家乡》教学案例

教学目标：

1、培养学生的阅读兴趣，在阅读中识字、学词。这一点也体现了语文基础性学科这一特点。在识字的过程中，注重识字方法的归类，例如用加一加、减一减、换一换的方法等。

2、通过朗读和借助图画阅读，了解重点词句的意思，积累好词好句。

3、在正确、流利、有感情的朗读训练过程中逐渐形成良好的语感。

家乡，是我们的家庭世代居住的地方。每个人都有自己的家乡，你的家乡也许风景如画，也许景致一般，但在家乡人的心目中都是美的。人教版语文第二册24课《画家乡》中，课文以涛涛、山山、平平、青青、京京画的自己美丽的家乡，向我们展现了我们祖国的美丽风景。让我们感受到祖国的伟大、富强，爱家乡实际上也是热爱祖国。因此我把本课的目标确定为有兴趣的朗读课文，积累自己喜欢的语言。运用多种方法识字、写字。

下面是我教学课文的一个片段：

师：同学们，我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡，下面让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？今天，我们继续学习第24课《画家乡》，请大家看老师板书课题：画家乡 同学们齐读课题。

生：同学们齐读课题

师：请同学们跟着老师一起，走进课文中美丽的家乡吧。（配合多媒体演示，师范读课文。）

师：老师从你们的眼神中看出，大家都被课文当中五位小朋友美丽的家乡所迷住了，下面就请你们自己小声地朗读课文。

生：同学们自由地朗读课文

师：课文中有许多生字朋友想和大家见面呢，请你们画出文中的生字，把生字多读几遍

生：同学们在课文中把每个生字朗读两遍。师：教师出示生字。提醒大家容易读错的字 生：开火车组词朗读生字。

师：把这些生字宝宝放到课文当中，你还会读吗？请大家大声地朗读课文，注意读准字音，把自己喜欢的部分多读几遍

生：自由朗读课文，要求朗读正确、流利。师：请同学们齐读第一自然段

生：“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”

师：是啊，“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”请同学们自由地读读课文2至6自然段，边读边想一想，“谁的家乡在哪里？他又是怎样画自己的家乡的？”

生：读课文2至6自然段。边读边说：“涛涛的家乡在海边；山山的家乡在山里；平平的家乡在平原；青青的家乡在草原；京京的家乡在城市。” 出示第一幅图

师：大家看看这幅图，这是谁的家乡？ 生：涛涛的家乡。师：我们快来看看涛涛画的家乡吧！说一说，在图上，你看到了什么？ 生1：我看到了一艘艘船 生2：我看到了蓝蓝的大海 生3：大海很宽阔

生4：我看到了沙滩上有许多美丽的贝壳。

生5：我看到了有一个在沙滩上捡贝壳的孩子，他非常地开心。师：那你觉得涛涛的家乡美吗？ 生：很美。

师：那涛涛的家乡让你感觉美在哪里呢？ 生1：那里的大海很蓝，海面很宽

出示句子：“他画的海那么蓝，那么宽。”

师：谁来读读这句话？（指几名学生读，指导学生读出大海的美。）师：句中的“那么”还可以换成一个什么词来读？

师：如果你这时站在海边，你仿佛看见了什么？又能听见什么呢？ 生1：我会看见海鸥在空中飞来飞去 生2：我会听见海水拍打岸边的声音。生3：我看见岸边的沙子非常的细软。生4：我会发现岸上有许多美丽的贝壳！生5：我还可以听见船的鸣笛声

师：是啊，涛涛画的家乡很美，他的家乡还美在哪呢？请你们读读课文。

两只小狮子教学反思 篇10

这篇课文是一篇教育性的童话故事，在教学时如不注意，就会变成单调的思想品德教育。我在上这篇课文时，没有抓住重点，对刻苦的小狮子和懒惰的小狮子花了相同的力气在教育，并没有真正的让学生感悟到，如果要成为有用的人，我们就要像刻苦的小狮子学习。整堂课浮于表面，情感目标没有很好地实现。

在上课时，其实应该重点抓住“刻苦”的小狮子，创设各种情境，如，小狮子是在哪里练习呢？有的说在深山，有的说在悬崖，有的说在沙地上。那在练习时它会碰到哪些困难呢？遇到了困难它就不练习了吗？再通过懒惰的小狮子“不去吃那苦头”，再次让学生深刻地了解到勤奋的小狮子是多么的“刻苦”。只有通过刻苦的练习，小狮子才能学会生存的本领，长大后才能成为一只真正的狮子。

《吃水不忘挖井人》教学反思

这篇课文讲的是毛主席在江西瑞金城领导群众革命期间发生的感人故事。我在教学时先让学生整体感知课文，接着出示课文插图帮助理解课文。整体感知后再回到局部，带领学生以多种方式认读生字词。解决生字后再带领学生细读课文，最后再回到整体上，提出“沙洲坝的人民为什么要立一块石碑：，既解决了文章内容上的问题，也对学生进行了热爱革命领袖的情感教育。

但是由于学生对远去的历史人物并不了解，对当时老百姓的生活也并不知道，所以整篇课文对他们吸引力并不大。

《识字4》课后记

《识字4》是一节识字课，平时我上识字课通常是就汉字学汉字，读汉字，默汉字，颠来倒去就那几个字，一堂课下来，学生觉得单调枯燥，味同嚼蜡，兴趣全无。巧妙地创设了情境，让学生在玩中练说话，在认识汉字的同时，训练了思维，发展了语言。

如，在小朋友认识了昆虫，初步认了有关昆虫及本课的词语后，就进入了学韵文、识写汉字的阶段。让小朋友认真朗读韵文，仔观察汉字，说说自己发现了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。学生认真自读韵文后，都找到了许多昆虫的名字都有“虫”字旁。

同时，《识字4》这一课是一篇识字量较大的韵文。所以在实际教学时，除了要指导学生认识词语，还要指导学生有节奏、有感情的朗读韵文。在课堂后半段，我更是安排了游戏，让学生自己动手捉昆虫、贴图片，不仅锻炼了学生的动手能力，还复习了课堂上所学的知识。当然，除此之外，我还安排了课外的延伸，让学生说说自己喜欢哪种昆虫，为什么喜欢，这样，课堂上，学生不仅学到了词语，还有重点的认识、了解了昆虫。

《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了。

《荷叶圆圆》教学反思

《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小鱼儿的凉伞„„课文洋溢着童真、童趣。

在教学设计上，我力求做到以下几点：

1、重视朗读的引导，以读促理解，以读促感悟，以读促运用。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。”针对一年级小朋友的年龄特点，朗读的引导更要放在各种各样的游戏形式下来完成，以各种小朋友喜闻乐见的形式出现，如分小组读，男女生竞赛读，师生共同读等。让学生在一遍遍地朗读中自主地理解课文，感悟课文，真正内化为自身的理解，加深学生与文本的对话。

2、调动学生的多种感官来理解理解课文，激发喜爱荷叶的情感。

一年级学生的注意力无法集中较长时间。因此在学习课文时，我调动了学生的多种感官，如：看看图片，做做动作，读读句子，编编小诗，写写字等。在不同的时间段运用不同地感官，以避免学生的审美疲劳。

3、回归到学生自悟探究上。

苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。由于本课4段的形式与句式基本相同，因此我在详细教学了第一段后，总结了学习的方法，并让学生自主地选择自己喜欢的一段来尝试着自我学习。采取的形式是4人小组合作，降低了独自学习的难度。同时也为学生提供了更多的交流空间与自由，可以让他们充分地自读文本，充分地讨论。

在教学过程上，我重点抓住了“荷叶是我的摇篮。”“荷叶是我的停机坪”“荷叶是我的歌台。”“荷叶是我的凉伞。”4句话的朗读，通过看看图片，做做动作，演一演等形式让学生感觉到荷叶为他们带来的舒适与快乐，并且做了一定的拓展，让学生再来思考一下荷叶是我们的什么，拉近荷叶与小朋友的距离，让他们真切地喜欢荷叶，喜爱大自然。

《画家乡》

《画家乡》一课在新课标语文第二册的第六组课文中的第三篇课文，读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。

在家学时，我找了大量图片给学生看，喜欢他们能从中得到享受，进而读好句子。可是学生的朗读还是不够到位。教师应该适当地进行点拨，把各地最有特色，最新奇的现象告诉学生，让他们真正地感受到海边，山里，平原，草原，城市的美好。如，海边，在海边我们可以做些什么呢？学生的思路一打开，会说我们可以捡贝壳，玩沙子，捉螃蟹，还可以跟海豚玩耍。而且我们还能天天吃到鲜美的海鲜。大海深处还隐藏着各种各样神秘的生物，有五彩缤纷的珊瑚礁，有庞大的海龟，有狡猾的乌贼，还有„„。在如山里，刚开始学生并不是很喜欢山里，主要是他们觉得山里并不好玩。教师告诉他们，大山里有又高又密的大树为我们遮荫，有清澈的小溪，溪水甜甜的，冰冰的，是夏天最好的饮料，大山里还有一个最奇特的现象，每当大雨过后，五颜六色的蘑菇就会突然冒出来，非常神奇。充分发挥学生的想象力，学生说出来的往往是他们所向往的，因此课堂气氛很活跃。

《春雨的色彩》

《两只小狮子》教学反思 篇11

一、图片导入，认识狮子

在导入新课时，我先出示狮子的图片，然后让孩子们自己说说对狮子的一些了解，联系生活实际拉近孩子与文本的距离，从而揭示课题并质疑：两只小狮子有些什么不一样的表现呢?让孩子产生学习课文的兴趣，提高他们的积极性。

二、初读课文，认识生字

这一环节首先通过齐读、小老师带读、同桌互读等多种方法让孩子们识记生字，在读的过程中提醒需要注意的字音、字形。其次开小火车检查生字学习情况，最后男女生赛读巩固识记生字。课堂上孩子们的表现整体较好，大部分小朋友都能按照老师的要求学习生字，在同桌互读交流记字方法的过程中，孩子们积极性比较高，同桌之间也能互相帮忙，但生字学习毕竟有点枯燥，有些小朋友可能会在某个小环节中走神。在平时的教学中，我了解到孩子们很喜欢开小火车记生字，他们都会在各列火车之间比赛。课后，我想如果能把男女生赛读改成游戏摘苹果，比一比哪组小朋友摘的苹果多的话，可能孩子们会更活跃，这样也就有可能避免了枯燥乏味的生字教学模式。

三、细读1、2自然段

这一环节我先让小朋友们自己读，然后想想自己喜欢哪只小狮子?根据学生回答出示有关的句子进行分析。通过读句子让孩子们看到一只整天练习的小狮子，理解“整天”这个词语，并指导学生通过朗读表现出来。在理解“刻苦”这个词语时，引导孩子们看图想象说话，我觉得这一设计非常成功，孩子们很好的理解了“刻苦”这个词语。同时在表演小狮子练成的本领时，孩子们的表演超出我的想象，个个都是合格的小演员，把小狮子的每个动作都表演的惟妙惟肖，从而也加深了他们对这些字的理解。

在学习第二句的过程中，我先是把这只懒狮子与前面那只勤劳的狮子作了对比，让孩子们通过对比明白这只狮子有多懒，然后指导朗读，理解体会“懒洋洋”这个词语。在表演“懒洋洋”这个动作时，孩子们兴致很高，课堂气氛比较活跃，在表演中很好的理解了“懒洋洋”。

上完这堂课，自己觉得比以前的课有所进步，整个环节下来都比较流畅，但课后仔细想想，还有好多地方做的不够好：