奥尔夫音乐游戏教案——《小狗洗澡》

奥尔夫音乐游戏教案——《小狗洗澡》（精选11篇）

奥尔夫音乐游戏教案——《小狗洗澡》篇1

奥尔夫是一种非常适合幼儿学习音乐的一种教育理念，受孩子们欢迎的就是各种奥尔夫游戏，通过奥尔夫音乐游戏，可以吸引孩子参与到各种音乐活动中，来感受音乐的乐趣，让孩子们的音乐课堂变成游乐场，真正地把课堂和游戏相结合，达到学中玩，玩中学的效果。

像一些的奥尔夫音乐小游戏《小狗洗澡》、《两只小鸟》、《小小音乐家》、《啄木鸟》、《狩猎波尔卡》等等，非常深受老师和小朋友的喜欢。

下面以原创奥尔夫音乐游戏《小狗洗澡》为例，来给大家讲讲如何上奥尔夫音乐游戏课。《小小狗洗澡》是分为上下两课的。

一、游戏目标

1、第一节课的教学目标初步让孩子体验感知乐句的变化以及曲式结构。为孩子学习音乐素养打下良好的基础。

2、第二节课以互动的形式为主，初步培养孩子与人交往、合作的能力，通过动作标签，培养孩子快速熟悉音乐结构。通过游戏化、趣味化的教学形式表现出来未以后学期乐器打下良好的基础。

二、游戏准备

音乐：原创《小狗洗澡》音乐

场地：室内一块干净、空旷的场地

三、游戏过程

1、第一节课播放小狗洗澡原创音乐，这首音乐的曲式结构为A/B/A，当音乐进行到A乐段时，教师带领孩子模仿小狗洗洗澡（每个乐句换一个动作）当音乐进行到B乐段时，教师带领学生模仿小狗甩甩手上的水。

奥尔夫音乐游戏教案——《小狗洗澡》篇2

游戏是学前儿童的基本活动,游戏活动中音乐体验也开始较早,“婴儿期就有了对音乐的注意和创造音乐的兴趣,每个孩子在说话以前就会歌唱,在每个孩子身上都能够观察到试图通过音乐来表达的现象。”[1]幼儿期是音乐发展的关键时期,世界上比较成熟的音乐教育体系都十分关注幼儿时期的音乐发展状况以及对其成长的影响。幼儿期也是特殊的游戏期,“游戏是年幼儿童以完全自由为特点但又有个人规则的活动,这种规则来自忘我的兴趣和投入”[2]儿童在愉快的音乐游戏中获得满足感;享受与其他人交往的快乐;掌握声情并茂的音乐表达;感觉肌肉控制能力的乐趣。

音乐学习扎根于游戏活动中,无论是发端于瑞士的达尔克罗兹音乐教学法、德国的奥尔夫音乐教学法还是匈牙利的柯达伊音乐教学法都十分重视游戏活动的意义,并都尝试通过音乐游戏活动增强儿童的音乐能力,虽然在具体方法理念与运用上各不相同,但是游戏运用是三种教学法的共通之处。

1 三种音乐教学方法的幼儿活动展示

1.1 达尔克罗兹音乐教育方法的幼儿活动课例

达尔克罗兹音乐教育方法由瑞士音乐家、教育家达尔克罗兹(Emile Jaques-Dalcroze)创立,其音乐教学方法由体态律动、视唱练耳和即兴音乐活动三个部分组成,体态律动是其教学法的核心,儿童通过一边聆听音乐一边用身体做出具有个性的动作,完成从内心听觉到运动觉发展的过程。例如:幼儿园课例《袋鼠、大象和松鼠》[3]的具体游戏步骤如表1。

1.2 奥尔夫音乐教育方法的幼儿活动课例

奥尔夫音乐教学法是由德国著名作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫(Karl Orff)创建,是全世界影响最为广泛的音乐教育方法之一。其教学法的核心概念是“原本性音乐(Elementar Music)”,“原本的音乐绝不是单纯的音乐,它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的,它是一种人们必须自己参与的音乐;原本的音乐是适合于儿童的……”[4]

奥尔夫认为儿童音乐教学应该从游戏开始,让儿童从自己内心出发来参与音乐游戏和演奏,通过朗诵儿歌感受节奏和韵律,借助拍手、跺脚、拍腿、捻指等声势活动参与音乐的合作性游戏,在乐器演奏中体验创作的快乐。它强调教学内容的本土化,即结合民族文化特点创造出新的教学方式,这也是其教学法能够在世界范围推广的原因。例如,幼儿园奥尔夫课例《鸭子上桥》(1)的具体游戏步骤如表2。

1.3 柯达伊音乐教育方法的幼儿活动课例

柯达伊(Kodaly Zoltan)是匈牙利著名作曲家、音乐教育家,他强调早期教育的作用,明确提出以音乐的母语进行音乐启蒙教育,认为“幼儿音乐教育改革应该以民间歌曲和民间的歌唱游戏为幼儿园的主要音乐材料,它们是建立民族意识的基础”。[5]其教学体系将民歌作为教学的主要内容,以首调唱名法进行授课,采用无谱号、无拍号、无调号的形式避免五线谱中加线的运用,同时结合节奏读法、字母谱和柯尔文手势将节奏训练与旋律学习相结合,形成幼儿的综合音乐能力。

例如:柯达伊幼儿游戏活动课例方法与步骤(选取《五声音阶音乐》第二册第7首中音乐部分)如表3。

2 三种音乐教学方法的幼儿活动比较

以上课例展示了三种教学方法在幼儿音乐教学中的不同倾向,达尔克罗兹体态律动课例适合3-4岁儿童获得清晰的节奏感受,奥尔夫课例适合5-6岁的儿童了解语言与节奏的关系,柯达伊课例适合3-5岁儿童训练歌唱能力。由于三种音乐教学方法的理念、游戏过程及重点不同,因此对幼儿音乐能力培养也各有侧重。以下就三种音乐教学法的能力目标及游戏过程进行比较。

2.1 幼儿音乐能力培养目标比较

达尔克罗兹认为“只有从儿童本身所具有的节奏要素入手,以听音乐和身体运动为手段,才能唤醒儿童天生的音乐本能。”[6]它的游戏活动以音响听觉为基础,同时结合身体节奏律动来训练学生的即兴创造能力。奥尔夫音乐游戏结合语言、歌唱、身体动作、乐器演奏等内容,针对幼儿语言发展的特点以朗诵进入,逐渐扩充到身体声势,最后用适合儿童创作的音条乐器完成活动目标。柯达伊认为幼儿园音乐教育的核心是儿童音乐母语教育,因此其活动目标是将匈牙利的民歌通过歌唱、音乐读写、听觉、多声部训练等方法贯穿到幼儿音乐学习中。通过比较可以发现:达尔克罗兹教学法以听觉与运动觉的结合入手,着重发展儿童的身体表现与即兴表达;奥尔夫教学法以朗诵活动入手,着重将语言、歌唱、身体动作与乐器演奏的逐渐累加,培养幼儿的综合能力;柯达伊教学法以歌唱为主,以音乐母语的感受与表现为游戏活动的目标。

2.2 幼儿身体活动的认知比较

三种音乐教学方法都涉及到幼儿的身体表现,达尔克罗兹体态律动最为全面的体现了音乐与幼儿身体活动的结合。它把音乐要素与身体运动对应起来,设计了系统的身体动作基本语汇,并将其与音乐的节奏、节拍、速度、力度、表情等要素相对应,逐渐扩展到较难的节奏型并加入包含演唱和乐器的即兴创作。奥尔夫受到达尔克罗兹的影响,将体态律动作为其教学的重要方法,以声势为主,结合身体各部位的运动与游戏、形体表演以及民间集体舞等内容,通过声势与节奏活动的多种游戏方式为幼儿早期的多声部合作奠定基础。柯达伊音乐教学法中身体活动运用较少,但在民间音乐的演唱和感知过程中也有身体动作的感知和队形变换。

2.3 幼儿游戏活动流程比较

达尔克罗兹游戏活动是以音乐聆听为起点,通过体态律动表现音乐变化,并逐步将音响与身体运动内化成为内心听觉,最后结合体态律动动作进行即兴表达。达尔克罗兹教学法游戏活动顺序如图1。

在课例《袋鼠、大象和松鼠》的活动中,儿童进行了体态律动部分的游戏,将不同音符时值的感受与身体运动相结合,看似简单,但是随着学生年龄逐渐增加,同一游戏将以螺旋上升的形式逐渐加入其他活动内容,最终完成整个流程。奥尔夫音乐教学法以语言节奏为初步环节逐渐过渡到音乐的节奏,随后在音条乐器上实现旋律的学习和创编,其步骤是以模块累加的方式从简单节奏、多声部节奏逐渐累加到旋律与多声部旋律,每一个部分独立活动,也可按照学生的状况逐渐加入其他模块。在奥尔夫课例《鸭子上桥》中,幼儿的活动步骤体现了逐步叠加的方法,如图2。

柯达伊教学法以歌唱为目的,包含节奏读谱、字母谱、柯尔文手势在内的各种教学方法为其服务,语言与动作作为歌唱的辅助手段,因此游戏活动设计中每个环节都会与歌唱相联系,如图3。

幼儿期是儿童音乐发展的关键期,三种音乐教学法在歌唱、韵律活动及乐器演奏方面进行了大量的游戏活动。达尔克罗兹侧重幼儿的运动觉、内心听觉发展,奥尔夫侧重语言、节奏与运动觉的发展,柯达伊侧重歌唱、读谱能力的发展。国外三种音乐教学方法在不同程度上已被我国幼儿教育所借鉴,其中奥尔夫音乐教育方法运用较多,然而三种教学方法在共同合作下将会产生最优化的效果。

3 结合三种音乐教学方法的本土幼儿音乐游戏活动尝试

音乐能力与学龄前儿童的语言发展、运动机能、听力和记忆力密切相关,当幼儿参与音乐活动时,通过朗诵提高幼儿语言表达能力,通过母语歌唱加强了对本民族音乐的认同感,通过体态律动协调了身心发展,通过乐器演奏实现了创作、合作及身体控制。为了获得更有效地教学效果,幼儿音乐教师的具体教学中往往需要将不同教学方法结合使用,下面以陕西省学前教育幼儿园中班教材中《做饭饭》[7]歌曲为例,尝试将不同的教学方法融入教学游戏活动设计中。

谱例如图4。

这首作品包含4个乐句,采用中国五声音阶创作,歌曲旋律优美,歌词符合儿童生活及情感,其教学目的是用歌表演的形式演唱并感受作品的欢快情绪,激发儿童热爱生活、尊敬父母的情感。作品具有中国母语音乐元素,同时歌词具有身体表达空间,因此选择其进行音乐游戏活动设计可以将体态律动、母语歌唱等内容融合起来。以下是融合不同音乐教学法的游戏活动设计环节及设计意图(表4)。

幼儿音乐教育应该体现游戏教学理念,儿童感知、参与和创作都能够在游戏活动中完成。游戏活动采用逐渐累加的方式按顺序展开,其中模块的多少可以依据幼儿班级的实际情况决定,活动教学的目的是将音乐的简单学唱过程转变为多个以能力提升为目的的音乐游戏活动环节,这样逐渐累积歌唱曲目的同时,幼儿的音乐能力也得到了逐步提升。通过对不同音乐教学方法的游戏活动比较,结合本土教材进行幼儿游戏设计是一种有意义的尝试,也为将来形成符合中国儿童特点的幼儿音乐教学方法进行了基础性研究。

参考文献

[1]尹爱青,曹理,缪力编著.外国儿童音乐教育[M].上海:上海教育出版社,1999:3.[2(]美)林德.在游戏中评价儿童[M].陈学锋、江泽菲等译.上海:华东师范大学出版社,2008:26.

[3]缪力编著.体态律动课例[M].北京:人民音乐出版社,2001:56.

[4]李妲娜,修海林,尹爱青编著.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海:上海教育出版社,2002:45.

[5]杨立梅编著.柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育[M].上海:上海教育出版社,2000:28-39.

[6]蔡觉民,杨立梅编著.达尔克罗兹音乐教育理论与实践[M].上海:上海教育出版社,1999:20.

奥尔夫音乐游戏教案——《小狗洗澡》篇3

1、在熟识乐曲构造并会随乐律动嬉戏的根底上，探究为乐曲匹协作适的乐器并能看指挥大胆地进展演奏。

2、根据身体动作的示意，探究用铃鼓的'不同方法演奏B段;在嬉戏情节进展线索的提示下累加大鼓并进展合乐演奏。

【活动预备】

1、阅历：幼儿已欣赏过“超级玛丽〞的电玩嬉戏并会随乐律动嬉戏

2、物质：相关图谱、音乐、铃鼓、圆舞板、碰铃各8套，大鼓一套

【活动过程】

1、随乐进展超级玛丽的律动嬉戏，再次感受嬉戏情节的乐趣

2、看图谱分角色再次表演嬉戏情节

(1)总结图谱与身体律动的关联，整理玛丽闯关的道路

(2)看图谱，分角色表演动作

3、探究为乐曲匹协作适的“乐器武器〞并能看指挥大胆地进展间关演奏嬉戏

(1)根据身体动作的示意，探究用(铃鼓)的不同使用方法匹配B段;用(圆舞板)和(碰铃)匹配A段音乐并分段演奏

(2)看指挥完好随乐演奏(ABA)，初步感受用“乐器武器〞进展闯关的乐趣(第一关)

(3)在嬉戏情节进展线索的提示下，累加大鼓进展合乐演奏。(第二关)

①根据故事情节进展探究在(毒蘑菇)处累加大鼓，成功或失败根据幼儿演奏状况而定。

②假设听到的是失败的音乐，师幼共同争论失败的缘由，再次进展闯关演奏。

(4)交换“乐器武器〞，体验用不同的武器进展闯关的乐趣(第三关)

4、局部幼儿律动嬉戏，局部幼儿乐器伴奏，完好随乐闯关表演(终极挑战)

奥尔夫音乐教案篇4

课程基础说明：孩子在前几节课中已掌握Ｘ（走）ＸＸ（跑跑）Ｘ-（跳啊）的节奏类型。并且孩子已经具备一定创想声音的基础以及会击打42强弱拍。

一、活动目标：

1、复习Ｘ（走）ＸＸ（跑跑）Ｘ-（跳啊）节奏类型，通过图谱以声势律动感受音乐和声的奇妙，从而培养孩子对声音多种表现形式的探索兴趣以及集体合作的快感。

2、通过节奏练习，熟悉歌词的节奏，从而快速学唱歌曲《小鸭子》。

3、鼓励孩子大胆进行角色扮演。

4、培养孩子的注意力以及团队协作能力。

5、活动重点：

1、各种角色节奏性的合奏表演：鸭子<< << << <<（嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎）

小朋友0 0 0 0（踏踏踏踏）

河水～～～～（哗------哗--------）

二、活动准备：CD《音乐王国》《小鸭子》《虫儿飞》视频《蝴蝶演变过程》

三、活动过程

1、问候曲《音乐王国》声势律动，复习42强弱拍。集中孩子注意力，稳定情绪。

音乐起，教师击掌拍腿打42拍，引起孩子关注与模仿，中间过渡时，教师提示孩子创想身体上的一个部位做乐器击打42拍。（以后每段前都提示孩子下一段的击打要求，可把走、跑节奏融入到42强弱拍中，最后一遍，老师也可把问好融入到节奏中ＸＸＸ你好，杨老师您好）在乐曲中，老师带孩子已经走成了一个圆圈。

2、单音听力练习《和小音符捉迷藏》

故事引入：在音乐王国里，住着许多淘气的小音符，他们的首领每天造成都要站在城堡上大唱起床歌（老师唱出标准音la）然后小音符们就都赶紧起床跑到la这集合，向他看齐，有一天，首领听说小朋友门要去王国里做客，他把这个好消息告诉了小音符们，这些淘气的小音符连忙躲了起来，说，看看哪个小朋友的耳朵最灵，能够把小音符找出来，就可以让他进城做朋友了，于是-------练习要点：老师每弹一个音前，都要先弹la，孩子要模唱la 达（不要求唱出音名，只要求音准）如果唱准就可以坐到椅子上了。

3、歌曲《小鸭子》

1）小音符为了欢迎小朋友门做客，准备给大家表演一个来自小朋友世界的歌曲，我们一起来听听，唱的是什么？播放小鸭子，在听歌曲的时候，老师通过肢体动作让孩子了解歌词。2）学习歌词的节奏，通过引导孩子分辨歌词里的角色，画出节奏图谱

鸭子<< << << <<（嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎）

小朋友0 0 0 0（踏踏踏踏）

河水～～～～（哗------哗--------）让孩子模仿各种角色的声音节奏

3）分组，通过声势练习节奏：现轮流进入，再一起律动。4）加入歌声：听歌曲一起做声势节奏律动。

5）可以启发孩子边做声势边对歌曲的理解加入表演。

4、音乐欣赏：《虫儿飞》感受音乐的不同风格所带来的情绪变化，并训练孩子上肢的协调与舞蹈表现力。

1）视频：蝴蝶演变的过程，背景音乐《虫儿飞》

2）让幼儿说出《虫儿飞》与《小鸭子》两首歌有什么不同？

3）带孩子做《虫儿飞》的上肢舞蹈动作，提示孩子要带有一点忧伤和恋恋不舍的心情表演。

4）创意想想：可让孩子在熟悉上肢动作的基础上，任意编排下肢动作（可以离开椅子，但要关注安全）

5、再见《开火车》

老师当火车头，通过问答方式一个一个接上孩子离开教室。老师开着火车跑到孩子身边唱：火车火车来了

奥尔夫音乐教案篇5

1、利用图像引导幼儿，找出语词、声音与图画的对应之处。

2、引导幼儿运用肢体动作，根据歌词模仿小老鼠的身形特征。

3、能拍念出固定的语词节奏，并以点、捶、摇的方式敲奏铃鼓，体验音乐活动的快乐。

活动重难点：

1、能找出语词、声音与图画的对应之处，会运用肢体动作模仿小老鼠的身形特征。

2、会拍念出固定的语词节奏，并以点、捶、摇的方式敲奏铃鼓。

活动准备：

语词节奏图谱，铃鼓。

活动过程：

1、出示音乐图画书，让幼儿观察。

1)这是谁?它要跑到哪里去?(引导幼儿说出：灯台)

2)小老鼠是怎么下来的呢?(引导幼儿说出滚下来。)

今天老师带来一首小老鼠的歌，我们来听听，小老鼠究竟发生了蟹什么事?

2、播放歌曲，让幼儿聆听。

1)你听到了什么?

2)小老鼠滚下来发出什么声音?

3)我们来数数小老鼠犯了几个跟斗。

3、学唱歌曲。(点音乐图画书学唱、轮唱等)

4、引导幼儿运用肢体动作来模仿小老鼠

小老鼠你认为可以用什么动作?头油吃呢?叽里咕噜叽里咕噜呢?

5、尝试拍出语词节奏，并用点、捶、摇的方式敲奏铃鼓。

1)小老鼠跑呀跑，跑到哪里?(上灯台)

2)小老鼠头油吃后发生什么事?(下不来)

3)小老鼠叫妈妈，妈妈来了吗?(妈妈不来)

4)最后小老鼠怎么样了?(叽里咕噜叽里咕噜滚下来)

5)引导幼儿用点、捶、摇的动作拍出语词节奏(出示图谱)

奥尔夫音乐教案篇6

1.通过律动游戏，感应AB曲式和高低问答句。

2.初步学习顽固伴奏* * * *

3.体验营地游戏活动带来的快乐，以及集体搭帐篷的乐趣。

二、活动准备：

故事图片一张、桌布、CD、呼啦圈

三、活动过程：

1、以《小松鼠进行曲》进场。

2、节奏问好。

3、故事导入：

宝宝跟着爸爸妈妈到郊外野营，第一次野营，宝宝觉得好新鲜… … (音乐)

4、律动游戏――营地活动

1)宝宝的小手(小脚)会唱歌：(* * * *)我们去野营，一起搭帐篷… …

2)音乐律动――搭帐篷

A段：边念语词，边做钉钉子状。

B段：用肢体感应高低问答句。(噜噜噜噜放低低，啦啦啦啦举高高)

3)听音乐进行搭帐篷游戏

教师先配班教师给幼儿做示范

A段：用脚踏出顽固伴奏(可以根据情况走动)

B段：1 3 2 1放低低，6 6 5 3举高高

幼儿分组进行游戏

4)最后请全体幼儿一起围着桌布进行搭帐篷游戏。(游戏中注意幼儿安全)

5、结束游戏《小松鼠进行曲》

奥尔夫音乐教案举例篇7

中班音乐游戏：《鞋匠之舞》活动目的：

1.通过元素性的节奏/律动/游戏等体会角色游戏的乐趣，奥尔夫音乐教案举例。2.通过图示体会音乐的曲式结构。

3.培养幼儿模仿能力、想象能力，节奏感等。活动准备：

道具（鞋匠的包）；音乐《鞋匠之舞》、《玩具兵进行曲》；黑板、粉笔。活动过程：

1.律动《玩具兵进行曲》a教师带领幼儿跟随音乐节奏，变换动作行进，教案《奥尔夫音乐教案举例》。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺脚等。体会运用身体乐器的乐趣。b教师提醒幼儿模仿自己喜欢的玩具，边表演边行进。2.欣赏音乐《鞋匠之舞》，老师模仿鞋匠，跟音乐节奏做缝和捶的动作。

3.引导幼儿画图并通过图示体会音乐的曲式结构：a-b-b’。看图示跟音乐做动作，体会a缝的动作及节奏；体会b和b’的节奏区别。4.幼儿扮演鞋匠练习动作，启发幼儿在捶的动作时的创编，例如：不同方位的捶。

5.分角色游戏：一半的幼儿扮演鞋匠，一半的幼儿扮演顾客。提出要求，鞋匠要利用各种语言或方法招揽顾客。顾客在a 时找鞋匠修鞋，b时伸出脚，跟着音乐节拍做出得意或满意或不满意的表情。一个乐句结束时换脚。b’结束要付钱。第二次a 开始再换一位鞋匠修鞋。

6.小朋友交换角色，创编不同的修鞋方法，再次游戏。7.教师和小朋友一起做活动小结。

中班奥尔夫音乐活动教案篇8

执教教师：蒋慧

中班奥尔夫音乐活动教案：《草原上的舞会》设计意图：本次活动主要使幼儿可以亲身体验，主动参与到音乐活动中来，通过各种模仿表演，让幼儿从单一感官到多个感官体验到音乐中的快乐，自然进入全身心的音乐体验，并感受到原野风生活的热情奔放。

一、活动目标：

1、在游戏中感应音乐的特定音效，感受原野风乐曲的节奏明快和热情奔放。

2、尝试发明不同的欢呼声，体验游戏的快乐。

二、活动准备：幼儿已有经验口哨、道具火堆、手偶、三、活动重难点：

重点：听辩音乐中的特定音效，感受热情奔放的乐曲。难点：能听辨特定音效变换动作。

四、活动过程：

（一）听音乐走进活动室“草原上的小骑手” 师：—— 刚才小朋友们听到这首歌感觉像到了哪里？

（二）以小客人进行导入 ——（出示手偶娃娃）今天有位从草原上来的小客人我们一起来欢迎她。老师模仿手偶娃娃说话：“小朋友们好，我叫点点，我有一件高兴的事情告诉你们，我家今天来了许多客人，妈妈说要举行一场篝火晚会，可是妈妈问了我一个问题：什么是篝火晚会，可是我就就是不知道，小朋友们你们能帮帮我们吗？你们知道什么是篝火晚会吗？篝火晚会都有些什么呢？”

（三）感受音乐

1、第一遍音乐：幼儿安静欣赏，教师动作提示。导语：听！点点家的篝火晚会开始咯!篝火晚会开始的时候会有一个特别的声音，一起来听听是什么声音。提问：在音乐里你们都听到了什么声音？（哨声、呼应声）音乐让我们感觉怎么样呢？（请幼儿说说自己的感受）

2、第二、三遍音乐：手足律动导语：你们想参加篝火晚会吗？音乐里有一个哨子声，当你听到哨子声时把你的手举起来打招呼（哟呵~）。a.音乐：（坐）拍身体各部位哨声：做举手状（欢呼）导语：你们的欢呼声真好听，我再站起来表演一次。b.音乐：（站）拍身体各部位哨声：做举手状（欢呼）

3、第四遍音乐：动物律动导语：你们的欢呼声把小动物都叫来了，我们来看是谁来了？（老师逐一出示动物手偶像幼儿打招呼）(学动物律动)我们一起来玩一个游戏，当听到哨声的时候就变成一种小动物，再听到哨声就再变成另外一只动物。（老师先示范一遍）音乐：模仿动物特征哨声：举手呼唤声：动物的叫声。

（四）口技表演师：小朋友你们玩得开心吗？音乐中点点开心的时候是怎么喊的？我们也来学学吧（哟呵 ~）。除了可以这样叫，还可以怎样叫呢？配上相应的动作（发出各种声音练习）。音乐：做舞蹈动作哨声：举手呼唤声：小朋友自己开心的叫声。

（五）篝火游戏导语：我发现你们参加篝火晚会的时候会唱会跳了，我呀给你们准备了篝火晚会里必须有的东西，你们猜猜是什么？（火堆）注意：交代游戏规则，练习一遍音乐：手拉手跳舞。哨声：举手欢呼声

奥尔夫音乐游戏教案——《小狗洗澡》篇9



1、让幼儿感受音乐韵律的诙谐和有趣，在音乐当中找到快乐。

2、初步增强对音乐节奏、倾听音乐的能力。

3、在学习中创编动作，体验音乐游戏创编的乐趣。

 音乐影碟机椅子数把

情景道具（大灰狼、小白兔的玩偶或头饰，小山背景）



（一）音乐律动，谈话活动导入新课

倾听音乐，做各种小动物的模仿动作。

小朋友们做着自己喜欢的小动物的动作进入活动室，并且找到自己的小椅子坐好。

谈话：小朋友们，陈老师知道你们最喜欢小动物了，那你们都和陈老师说说，你们都喜欢哪些小动物，好吗？（幼儿分组自由讨论，积极举手回答），激发幼儿的浓厚兴趣。今天，陈老师请小朋友们听一个非常好听的故事，你们想听吗？幼儿回答：想（充分调动起孩子们的积极性）

（二）新授游戏《聪明勇敢的小兔子》

1、小朋友们，陈老师今天讲的故事，可有趣拉，你们可要象小兔子一样，竖起你们的耳朵来听哦。（看老师边做动作边讲故事，让幼儿了解游戏的情节）。

2、教幼儿做游戏，感知游戏带来的乐趣。（教师示范）

教师先做在椅子上，用手当小白兔，两个手指头在大腿上跳十五下，再拍两下腿，拍三下手,感受节奏的高低，强弱的不同，听到灵巧的音乐节奏时，把手握拳藏起来，藏到身体看不到的地方，衣服、裤子、头发等里面，听到响几下就藏几个不同的地方。

左膝盖—右膝盖—衣服里—胸口里—脖子后面—左裤脚里—右裤脚里（首先响一下就藏一个地方，响两下就藏两个不同的地方，这样循序渐进，一共是响七下，就要藏七个不同的地方）

等幼儿熟悉之后，教师可以让幼儿自己想藏自己身体的哪里就藏在哪里，根据幼儿对身体的了解，自己去发现，仔细听音乐的能力。先跟老师藏同样的地方，让幼儿记住刚才都藏了哪些地方，能用语言完整地表达出来，顺序清晰，并且体验当中的乐趣，增强孩子们的记忆能力，空间位置感知能力。

（三）教师和幼儿一起进行游戏（扩展活动）

师：小朋友们，刚才我们都玩得可开心拉，是吧，我们发现我们的小手还有这样大的本领是吧，可以当我们最喜欢的小白兔，还发现了，我们自己身上竟然有这么多的地方可以藏，是不是很神奇啊。恩，好，接下来呢，我们不坐在小椅子上玩了，现在我们全体小朋友们起立。让幼儿全体站起来，我们大家一起倾听音乐来做这个游戏吧。先由老师当大灰狼（穿动物服装），所有小朋友当小白兔（穿动物服装或者戴头饰），先跟着音乐一起来玩。先做小白兔的样子，跟着音乐往前跳（左右跺脚），根据上面的，听到灵巧的音乐时，是把手藏到身体的不同位置，现在，听到灵巧的音乐时，就要做不同的样子或者动作，听到几下就做几个不同的动作（扩展活动—从手转到肢体），做时不能动，这时老师扮演大灰狼出来了，如果看到哪只小白兔动了，又没有躲好（躲在小山的后面），如果哪只小白兔动了就是没有躲好，这时，大灰狼就要吃掉小白兔拉，被抓到的那只小白兔就当大灰狼。这要等幼儿对音乐的节奏、玩法都非常熟悉了以后才能交换进行。

（四）唱《小红帽》的歌曲，结束活动

大班奥尔夫音乐吹泡泡教案篇10

大班奥尔夫音乐吹泡泡教案

活动目标：

1. 培养幼儿的观察力、注意力、对音乐的开始与结束的反应能力。

2. 对幼儿进行气息的训练及力度的控制和想象力的练习。

3. 能够完整地歌唱歌曲并且大胆地表现歌曲地情感。

4 培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5 逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。

活动准备：

泡泡机、泡泡枪玩具、铃鼓、响板、音乐。

活动过程：

1. 幼儿自由活动，教师开始吹泡泡引起幼儿的注意。要求请每一位小朋友盯住一个泡泡去看，泡泡的颜色、在灯光下的颜色、形状，引出主题。

2. 集体跟着一个吹出的泡泡唱“啊”音延长到泡泡破裂，破裂时发出“啪”的声音。请小朋友每人跟着一个吹出的泡泡唱“啊”音延长到泡泡破裂，破裂时发出“啪”的声音。

3. 用声势表现，集体跟着一个吹出的泡泡一直轻声拍手，当泡泡破裂时跺一下脚表示。请幼儿每人跟着一个吹出的`泡泡一直轻声拍手，当泡泡破裂时跺一下脚表示。

4. 二部练习，幼儿分成两组，当泡泡吹出时，一组小朋友跟一个泡泡，边拍手边发出“啊”的声音，泡破停声;另一组小朋友同样跟一个泡泡，在泡泡破裂时垛一下脚并且发出“啪”的声音。

5. 出示乐器铃鼓、响板让幼儿辨认，用铃鼓跟吹出的泡泡，响板表示破裂的泡泡。

6. 放音乐，请幼儿仔细地倾听。提问：这首歌曲里唱了什么? 为什么泡泡不见了? 泡泡飞到哪里去了?

7. 幼儿边唱边舞，根据歌词的内容和教师一起手拉手先做圆圈状，并边唱边跳，表示所有的人都是一个大泡泡，或者幼儿个体模拟泡泡自由的即兴舞蹈。当唱到“咦”，所有的人做泡泡破裂状，并在原地接唱“泡泡不见了”，要求破裂的动作每个人各不相同，每一次的动作都和别人不一样，也包括自己的创作动作每次都不相同。

歌词与谱例：

吹泡泡

活动反思

大班奥尔夫打击乐音乐教案篇11

设计意图：打击乐演奏是幼儿园教学内容之一。打击乐器演奏教学不仅能够帮助幼儿初步掌握演奏的一般知识和技能，而且能够发展幼儿的节奏感，培养幼儿的合作能力，中班幼儿已具备一定的节奏感，我班幼儿也曾对打击乐器中的响铃表现出了极大的兴趣，以此为契机，我设计了本次教学活动，通过引导幼儿使用打击乐器进行演奏，极大提高幼儿对音乐的兴趣，增强其节奏感。动名活称：《看星星》

活动目标：1，感受乐曲欢快活泼的旋律

2能根据教师指挥演奏乐器

3初步掌握节奏

音

活动重难点：幼儿能在老师的指挥下演奏乐器，初步掌握

节奏音型

活动准备：环境创设：一间宽敞明亮配有钢琴的大教室

知识经验：会唱看星星

物质材料：各种打击乐器若干，小猪和小龟头饰各一个，《看星星》打击乐谱

活动过程：

一．情境导入：创设情境，引导幼儿进入情境，激发幼儿兴趣

老师带上头饰：小朋友们，知道我们是谁吗幼儿：小猪和小龟