《有效学习指导》交流材料（通用12篇）
灯塔小学 汤燕莲2013年国庆节起，我参加了2013—2014学年安徽省中小学教师继续教育远程培训，培训期间，我先后听取了好几位专家关于“有效学习”专题的报告；几天来，我认真听讲，做笔记，积极思考，收获甚大。本人从事语文教育教学工作已有20多年，自己在教育教学经验方面有了一定的积累，但是通过参加远程培训，通过专家的剖析，觉得自己距离优秀的距离还不小，还不能紧跟时代的步伐。下面就自己几天来的网上培训谈谈几点感受：
一、学无止境，教师要不断的去补充新的知识。
多年以来总觉得自己只是一名普通语文老师，总认为自己还能胜任语文学科的教学，因此对自己要求不高。可是在几天以来的远程培训之后，让我深有感触。作为教师仅仅掌握了书本上的专业知识还不行，更需要拥有渊博的知识及教育的智慧，需要改变的是过去的老师的形象，我们要做一名有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人，要想让自己的课教得更好，更能吸引学生。要有良好的品行和渊博的学识才能吸引学生，才能激发学生的学习兴趣。因此多读书，是提高自己的品行及文化内涵的最佳途径，这样才能成为一名优秀的教师。
二、教师要尊重学生的人格，要关爱学生的成长
学生都有独立的人格，他们的兴趣、爱好、追求等参差不齐。所以老师要尊重他们，平等地对待他们。聪明的教师总是把自己当成学生，把学生当成自己，这样师生之间就能相互理解、相互沟通，自然感情也就建立起来了。要尊重学生探究和认识周围世界的特点，接纳他们的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的学生，应给予他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个学生，使他们不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。
三、教师要创新教学方法打造高效课堂。
若想打造高效课堂，就要求教师必须在各个方面打造自己。好的教学方式方法可以拉近师生之间的距离，可以充分调动学生的思维，让他们展开想象的翅膀进而感受到学习的乐趣。一个优秀的教师绝对是掌握了多种多样的课堂方式，课堂形式多样，才能有效的吸引学生。一节课结束，教师一定要有教学反思，反思自己做了些，学生收获如何。所以备课这一环节相当重要。不仅仅要备教材，更要备教法、备学生，只有这样，课题才能成为有效乃至高效课堂。
四、教师要学会终身学习。
新的课程标准要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只是学习自己的专业方面，要扩充到各个领域。首先必须树立终身学习的意识，认识到学习是自身发展的源泉和动力。
一、在逐层的问题中, 实现有效互动
作为一名语文教师, 我们应该在课堂的教学中, 教给学生方法, 训练学生学习能力, 真正实现教是为了不教这样一个基本理念。
孔子说:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”学生通过“读、思、悟”与文本主题相关的关键性的问题, 那么孩子们对课文的学习也会更加有条理, 更加深刻。课堂上教师的提问显得很重要, 如果在课堂上只是让孩子读书并记诵一些知识, 而不通过问题让孩子思考加以消化, 那这样的学习只能是抽象的理解, 抓不住理解的内涵。
带着问题去学习一篇新的课文, 这样使学生的学习有了一个明确的指向性, 更有利于学生注意力的集中, 学习目的明确化, 这样, 学习效率也就提高了。在学习《少年王冕》这篇课文时, 我以逐层的问题来与学生进行互动, 实现有效学习。
在这篇课文中, 作者刻画人物的人格魅力主要从以下两方面:一是孝顺母亲, 二是勤奋好学。对此, 要让孩子们从内心深处理解人物的人格魅力, 我设计了如下的问题学习法。上课伊始, 我从文本出发, 抓住母亲对王冕说的一段话, 我以一个问题切入“同学们, 母亲在听了王冕的话后她当时的心情如何?”学生可能会说:“母亲很舍不得王冕, 母亲迫于生活, 实在无奈, 等等。”接着我再以一个问题问学生:“面对母亲的决定, 王冕又是怎么说, 怎么做的呢?”引导学生回到文本中去, 从文字中去感受王冕是一个孝顺的孩子。这样, 在一层一层的问题中, 孩子们自主地去体味文本的内涵, 体会少年王冕对母亲的孝顺, 清晰地呈现少年王冕这一孝子形象。这些问题情境的创设, 一方面达到了教师与学生之间的互动, 另一方面更实现了学生与文本之间的互动, 使得课堂教学有效进行。
二、在多样的朗读中, 实现有效互动
朗读, 在小学语文教学中起着至关重要的作用, 多样的朗读使得学生透过语言文字体会到文字背后的内涵。如果光是表面上的理解, 光是空洞地分析, 而不进行有感情地朗读, 是不会有真正的体验和感受的。学生们要在课文当中学得充实, 学得深刻, 那么课堂上多样的读是必不可少的。由此可见, 朗读是语文“有效学习”的一条重要途径。
在《少年王冕》这堂课的教学中, 我确定了以“读为主线”, 读中感悟, 读中求思的教学方式。在每一个环节我都设计了多样性的朗读:个别读, 齐读, 男女生分读, 师生配合读, 创设情境读等, 把语言文字通过多样的朗读, 感悟成为学生需要理解的感情。比如, 对王冕孝顺的理解, 第一遍读, 我采用了让孩子们分角色朗读, 女生读母亲的话, 男生读王冕的话, 在这样的母子对话中, 母亲对孩子的不舍, 孩子对母亲的孝顺, 通过在读中理解, 透过理解把感受到的融入朗读, 以读促悟, 以悟促读, 实现学生与文本的互动对话。第二遍读, 我采用默读的方式, 让孩子们想一想这一回读你又认识到了一个怎样的王冕。默读, 让学生静下心来, 带着问题没有声音地读, 这样的朗读, 给了学生一个思考的机会, 让学生通过默读感受文字背后的一个勤奋好学的王冕。第三遍读, 我采用自由朗读的方式, 感受雨后美景的一段文字, 让孩子们在大声的自由朗读中, 去感受雨后的景色非常美。抓住一些颜色的词感受景色的绚丽, 抓住一些雨后的景物感受这份美好的意境, 最后在舒缓优美的音乐声中, 孩子们已经在朗读中感受到了“人在画图中”的那份意境, 此时不需要老师的讲解, 已经水到渠成。总之, 在本课的教学中, 让学生在读中体会母亲的不舍与无奈, 在读中体会王冕的懂事孝顺, 在读中体会王冕的勤奋好学, 在读中体会王冕的善于观察, 在读中体会王冕的自信等。因此, 整堂课, 达到让学生在这种读的互动中, 悟情, 品味王冕的人格魅力, 达到课堂互动的效果。
三、在情感的体验中, 实现有效互动
在教学中, 如何引导学生渐入课文佳境呢?我想这需要课堂上教师对学生的情感引导。让学生在教师的引导下, 入情入境, 从内心深处感悟课文中所包含的感情。化语言为画面, 化语言为情感, 真正走进作者的内心世界。
在对课文《少年王冕》的情感感悟中, 我主要让学生把自己放在课文情景中, 人性相通, 人情相通, 学生内心将有什么样的感受, 把文本内容和自身实际联系起来, 也就能很好地达到这种情感上的互动了。转换角色体验的方法, 让孩子们想一想, 要是让你不去学堂读书, 而是去给别人放牛, 你会怎么想?此时, 学生设身处地把自己想象成当时的王冕, 孩子们可能会说:“我会很难受;我可能会不去放牛, 求爸爸妈妈让我去读书;我会想有没有什么办法让我可以去上学呢……”学生有了这样的情感体验, 此时再看王冕是怎样做的, 两相对比, 孩子们对王冕的“孝顺”感受就更真切深刻了。还比如, 在说话练习中, 让学生们体会“作为同是少年的你们, 此时有什么话想对王冕说吗?”这样一个问题来让学生谈自己的感受, 目的其实就是为了达到一种情感上的互动。让孩子与文本中的人物进行心灵与心灵的交流, 在情感的体验中, 拉近学生与文本的距离, 在情感的体验中, 架起学生与人物心灵沟通的桥梁, 真正实现课堂的有效互动。
四、在小组的合作中, 实现有效互动
在语文学习中, 有阅读教学, 口语交际, 写作和综合性学习, 无论是哪种类型的教学, 合作学习都是孩子们共同成长的一个重要方式。在这样的学习中, 学生们学会取长补短, 学会以合作的方式学知识, 长能力。
在《少年王冕》第一课时的教学中, 在生字教学这一环节我设计了“读字音———写字形———生字组词———用词说句”这样的形式。我把学生分为四个小组展开这一环节的学习。每一小组自主学习一个环节, 小组内的成员互相纠正读音, 互相拓展词汇, 交流互动学习环节结束后, 选择一位代表汇报本组学习的成果。这样, 使每个学生积极承担在完成共同任务中的个人责任, 实现小组角色的互换, 增进生生互动的有效性。在《少年王冕》的第二课时的教学中, 在体会人物特点的学习过程中, 我采用了自由朗读, 小组探究, 合作交流的学习方式。不是一句一句地让孩子去理解, 不是老师问一个问题, 学生答一个问题让孩子去感受, 而是放手让孩子们合作探究, 去学习, 让孩子们能抓住语言文字背后的深刻内涵, 也能在对王冕这一人物特点的分析上, 聚集组内成员的意见, 对人物的分析也就更丰满了。然后, 再选出小组代表汇报学习成果, 在这样的合作学习中, 孩子们成了课堂学习的主人, 老师在学生汇报的成果上作一定的引导, 起一个引路人的作用, 真正在小组合作中实现有效互动。
以上, 是我结合《少年王冕》这篇课文的教学谈实现交流互动有效学习的探索与实践。我想, 在实现师生和谐互动的关系中, 作为教师, 我们要注意的还有许多很多。借鉴陶行知教育思想, “走在行知路上”, 引导学生自主、探究学习是教师的职责。
一、开展小组交流学习的意义
所谓小组交流学习,就是指把几个学生分成一个学习小组,让每个学生都参与到合作、讨论的过程中,每个同学都有机会代表小组向全班发言,表达小组学习的成果。学生进入初中后,他们的抽象思维能力、语言表达能力、阅读资料等能力,都有了很大的提高。他们在学生的过程中,已经不满足只听老师讲解,喜欢与人争论,对不懂的问题有探索的欲望,但他们毕竟还是初中学生,学习的情绪不是很稳定,有时候犯点这样或那样的错误,只要我们在教学中,善于控制,积极引导工作,完全可以让学生积极主动地参与到小组交流形式的学习中去。
在传统的教学中,学生总是处在被动学习的地位,老师是教学的主宰,学生学习的效率并不高。心理学家也做过统计:如果学生只用眼睛看书,一般只能记住百分之十,如果用耳朵听讲,一般能记住百分之二十,如果既能让学生看到又能听到,那么效果就达百分之五十,假如能让学生参与到交流学习中,那么,学习的效果就能达到百分之七十以上,可见,在初中物理教学中,开展小组交流形式学习具有重要的意义。
学生进入初中后,他们的自尊心变得更强,也很要面子,在传统的提问教学中,我们一个一个地提问学生,学生害怕在全班同学面前答错,常常不愿意回答老师的问题,但在小组学习中,他们能畅所欲言,积极开动思维。当然,不排除个别差生,有时候故意乱喊乱叫,但只要我们正确地掌控,做好引导工作,开展小组交流学习是完全可行的。
二、小组交流学习的实施办法
在开展小组交流学习时,我们首先要创设情景,给学生的交流创设问题情景,让学生的情绪被激化,使学生积极地、主动地参与到交流的活动中去。在开展小组交流学习活动时,应该做到以下几点:
1.小组的成立,学习交流小组,可以是4个人,这样不需要搬动学生的桌椅,前排的学生只要把头调过来就可以发起讨论了,对于比较复杂的问题,可以选6人为一个小组。在成立小组的时候,要考虑各组成员的搭配,将不同层次学习水平的学生,以及男、女学生做合理的搭配,保证组与组之间的质量相差不多,使每个小组解决问题的能力相差无几。
2.交流活动的开展,交流小组成立后,我们要采用激励机制,让各组参与竞争,具体可以用得分的多少来确定哪个小组胜出,为了调动各种学生之间相互帮助的积极性,我们可以将小组内的学生,按照A、B、C、D来编号,发言时,老师可以按编号来抽取。各个小组为了自己集体的荣誉,他们都希望每个学生都能掌握解决问题的办法,从而促使各组学生之间的相互帮助,这样就提高了小组交流学习的有效性。
在开展小组交流学习活动时,我们要在课间不停地巡视,及时地掌握各种信息,只有当我们充分掌握了学生的交流信息,才能在最后师生交流的时候,有针对性地点拨。
3.循序渐进地实施小组交流学习
(1)对比较疑难的问题进行小组讨论交流。当我们向学生提出问题后,要求各小组在规定的时间内进行讨论,使学生有紧迫感,这样便于锻炼学生的思维,努力促使各组学生进行协调讨论,因为开展各组答辩交流的时间紧迫,让学生们在兴奋中产生良好的进取心。
(2)是评讲练习与试卷时实施小组交流学习,在传统的教学中,老师总是一言堂地评讲,学生也听不进去,他们总是先算算有没有扣错分,然后就是调调头,看看别的同学的试卷,而采用交流形式的学习,能让学生带着问题去看别人的试卷,不是单纯的好奇,而是去发现问题,解决问题了,从而实现师生的“双赢”,有效地提高了教学的效率。
(3)是在开展探究实验活动时事实小组交流。当学生具备了一定的合作意识和能力后,我们就要做更高层次的合作交流工作。合作探究学习,是当前实施新课程教学中所大力提倡的。在探究中合作,也是培养学生参与教学意识的重要方法。
在具体的探究学习的活动中,从假设到设计探究方案,从得出结论到代表小组与其他小组交流,无不存在着交流,比如,探究影响液体蒸发快慢因素时,各小组内的学生,首先要猜测哪些因素,他们需要讨论与交流;在设计实验方案进行验证的时候,也要进行讨论交流才能确定怎么做实验,当确定实验操作方案后,就要分工实验,有的学生做气流对液体蒸发快慢的影响,有的学生要做温度对液体蒸发快慢的影响,有的学生要做液体表面积大小对蒸发快慢的影响,当各学生做好后,就要进行交流,得出一致的意见,这样才能到全班师生面前进行交流。
总之,有效地开展小组交流形式的学习,便于我们把学生的主体地位落实到教学的实处。
一、教导处的工作值得我们借鉴的是教学研究中的推门听课制度、涉江文学、校本课程的开发三个方面。
推门听课：自从我第一天到三中学习，我就想走进三中的课堂去听听老师们是怎样上课的，他们的学生和我们的学生在课堂上有什么不同的表现，但我的心里有顾虑，因为我在等待教导处能够安排几节课，可当我找到教导处时，他们告诉我可以随便听，无论哪个年级，无论哪个老师。当时我就在心里想，这样好像不是很好，于是过了两天，我又找到年级主任，可三个年级主任的说法和教导处一样，无论哪个班都可以随时听课，他们历来都是推门听课，就这样，我试着从我比较熟悉的701班数学老师陈卓开始，听了他的一节数学课，整个课堂教学设计非常合理，气氛也很活跃。后来我放下了心中的顾虑，推门听课，三中教师对于推门听课可能是习以为常，并不以此为推脱。九年级的年级主任告诉我，学校中层以上的干部在9月1日就要求两人一组走进九年级的教室推门听课。在我的听的这10节课中都是在教室里上的常规课，课堂上最大的特色就是学生参与面光，课堂上几乎每个学生都有发言的机会，尤其是在作业的评讲课上，在我听802班的语文课上，学生已经养成了一个接一个回答问题的习惯。
校本课程开发：三中是一个办学历史悠久的学校，三中曾是湖北省实验中学，但那已经是过去，在这一点上和我们猇亭中学相似，过去两所学校都曾经辉煌过，但近几年三中被划为农民工子女定点学校，生源发生了很大的变化，所以在三中提的最多的就是要创造“适合现在学生的教育”。教导处的xxx主任告诉我，三中的校本课程是在充分征求教师和学生意见的基础上开设起来的，让学生自由选择、尊重学生间的差异，提高学生的能力。主要由三个方面组成，一是凸现学科特色，二是兼顾学校特色，三是学生社团活动。安排的时间是：七年级周二下午16：15—17：15，八年级周三下午16：15—17：15，内容课程是书法、音乐欣赏、塑胶翻样、集邮连着你和我、英文歌曲与影视欣赏、十字绣六个方面的内容。校本课程老师可以是任何学科的老师，在自愿报名基础上通过学校选拔，担任教学。根据老师个人的特长，开学初在学校出公告招生，每班控制在8-10人左右选择一项校本课程，在规定的时间学生自己带凳子到固定的校本上课地点上课。其中塑胶翻新和十字绣开设的比较好，深受学生的欢迎，特别是塑胶翻新，学生在课上翻新后有的甚至还拿到街上拍卖。校本课程的开设没有统一的教材，教材内容的选择和编写，各门都是“八仙过海，各显神通”。凡是被聘请的任教教师同时都担负起编撰教材与纲要的任务。每个教师根据自己制订的计划，根据每一讲座的主题去查找资料，通过上网，跑书店、图书馆等各种方法，选定材料然后编撰教材。该校书法教师钱月丰老师编写的《书法》校本课程教材以编排得当、突出重点、思路清晰、循序渐进、符合初中生学习书法的需求等特点受到国家与省市书法教育学会的肯定与表扬。该校的校本课程开发对我也有很大的启发，一是让我感受到教师中蕴藏着极大的积极性和创造力。从课程目标的确定，课程内容的选择、编排，教材的编写，课程评价等各个环节都是教师在积极创造，校本课程开发凝聚着教师的创造性活动和智慧。二是每一个学生都有着巨大发展潜能。学生之间本身就有差异性，有时候只是兴趣不一样，甚至可以说是天赋不一样，能让每一个学生在成长的道路上学自己喜欢的东西，感兴趣的东西，让他们在不同的领域有所发展，找到一种成功的喜悦，可能还是我们每一个教育者长期需要探索的问题。
涉江文学：涉江读书节是三中今年春季创办的一项特色活动，教导处的主任付红告诉我，自2008年12月起，xxx三中的校园里，悄然兴起了一股读书之风，课前课后，同学们谈论最多的是最近读了什么好书，交流自己的心得和感悟，茶后饭余，家长和孩子一起探讨教育成长的感受，从书中探求科学育子的方法——一代学子，以先贤为楷模，争做知识的追寻者，尊名家为典范。读书节的启动仪式安排的非常隆重，邀请了张永红副市长、市委副秘书长陈朝银、苏开美局长，副校长覃江红主持了xxx三中首届“读书节”启动仪式，校长王涛致欢迎词，市委副秘书长陈朝银亲自宣布开幕，家长和学生代表分别发出了读书倡议，一千多名师生满怀激情，在肖涛、黄琼、韩煦三位主持老师的引导下，读《论语》、颂《涉江》、吟唐诗、颂《水调歌头·长沙》、赏《沁园春·雪》……千人诵读，场面很庞大壮观，撼人心魄。市教育局长苏开美还提笔留言：办好读书节，引导学生遨游知识的海洋！整个读书节活动安排的很完善，包括“我的读书名言征集及手抄报比赛、书香满校园读书演讲比赛决赛、我最喜欢的一本书征文比赛、美文经典诵读比赛决赛、英文诵读比赛、亲子阅读交流、名师名家讲坛、书香班级、书香少年、书香家庭、书香办公室评比”。其中名师名家讲坛活动，他们邀请的是市教研中心的李祖贵老师。在整个活动中，该校编撰了名为《守望》的教师文集，《春天的消息》学生文集。
二、政教室工作值得我们学习和借鉴的主要有两个方面，一是档案资料非常规范齐全。政教室的档案资料主要有13个类别，每个类别按照学期汇总成册。主要有：1班主任德育工作手册、2德育研究会（德育论坛汇编）、3德育活动（方案、国旗下的讲话、主题班会会案）、4、留守子女、农民工子女教育专题研讨、5、教师家访（计划单、记载单）、6、青春期教育（讲座稿、学生课后感）、7心理咨询资料、8、学生社会调查报告、9、安全工作（给家长的一封信、安全工作方案、校方责任险、课间安全巡视记载）、10、家长育子心得、家长读书心得、12、未成年人思想道德建设工作档案资料（问题学生资料、问题学生跟踪调查表、特殊学生教育登记表、问题学生个人档案、开发学生潜能、困难学生援助、13、中小学衔接资料。这些档案资料非常规范，其中德育论坛汇编这本资料的封面背后有王涛校长的感谢致辞《因为有爱》。在这13个类别的档案中，对我启发最大的是班主任的德育工作手册，这也是我们值得学习的第二个方面，班主任工作细致周全，养成工作并记录的良好工作作风。比如在我翻阅的902班班主任记载的工作手册中，他的第一面是张贴了班级的课表，第二面是张贴了本班学生名册及家长联系方式，第三面是本班情况基本简介、第四面张贴《xxx市三中班／团／队会课程安排》，从第五面开始这位班主任才是该班每周的情况记载，记载的内容非常全面，形式也是多样，比如月考、期中、期末每次大型考试后学生成绩的综合分析，进步的有哪些同学，退步的又有哪些同学，年级前80名的学生名单……整个考试情况一目了然，家长会的筹备记载也是很翔实的，其中有关会议议程，从哪些方面分析本班情况，有关家长配合学校的相关要求等等。甚至有的班主任老师把记在本上“学生思想教育”这一栏中张贴了个别学生犯错后手写的书面材料或者张贴自己从报刊杂志上的对学生有教育意义的材料，总之，在我查看的所有资料中，对我影响最大的就是班主任的记载本，非常翔实，有工作，就有记录，他们已经养成了这样一种工作模式、一种工作习惯。当然学校检查也落到实处，并有温馨的评语。政教室对班主任的记载本实行月检查制，他们的检查不像我们仅仅只是盖上学校的印章，写上检查的时间，他们还有温馨的评语，我摘录了这样几条供大家参考：你善于用科学的方法管理班级，并且效果突出；班主任工作热情高，班级管理有成效，祝军训取得优异的成绩；祝贺你班评为星级班级；班主任工作很辛苦，望你珍惜身体；902班越带越好，祝贺你！A层学生的思想工作落到实处，特殊学生的教育很到位……看到这些温馨的评语，要是我是一位一线的班主任老师，能够得到学校书面的表扬，工作肯定会越来越努力。
三、年级组工作：三中基本上实行的是年级组负责制，各年级组相对独立，三个年级主任带领年级组的老师从七年级带到九年级，年级主任除了上传下达之外，除了负责本年级组内的一切日常事务，每天负责通知当天的工作、通报当天各班的好的榜样、需要改进的方面、甚至老师方面的办公情况。年级主任除了这样的日常管理之外，每学期主要抓好一是检查本年级教师批阅作业情况，以作业本为主，主要检查学生的上交及订正情况，包括教师对每种作业的批改次数、没有批改的次数，精批次数及作业总量等，检查结果出来后进行公示并将检查结果上交教导处。二是组织本年级家长会的召开、教学开放日这样的大型活动，活动的方案、组织均由年级组独立完成。三是负责组织好本年级前80名学生的培优工作，在第一个的月考工作结束后，年级主任负责统计年级前80名同学名单，再在本年级组内选派优秀语数外物化教师负责培优工作（每天下午三四节课）。四是各年级组参加的年级集体活动均由年级主任负责。比如，在9月30日举行的“红歌会”筹备工作中，各班先自行拿出一个节目，在规定的时间由年级主任审阅，年级主任还要负责本年级的集体合唱的训练。所以在三中我时刻可以看到年级主任忙碌的身影。
四、党建工作、团委工作扎实有效：三中的党建工作、团委工作是非常扎实的，学校专门设有党建办公室，负责学校一切党务工作。学校团委是学生开展活动的主阵地，学校很多活动都是依靠共青团这个组织开展的，团委有些常规性的工作，一是负责升降旗，二是负责团校培训工作，发展新团员，三是负责学校广播站工作。
五、教师考勤：对于三中教师的考勤，我特别留意了一下，三中教师的考勤分为课堂教学、教研考勤和教师办公考勤。课堂考勤和教研考勤由教务员负责，每天早读，两个教务员轮流到教室查岗，（上早读的教师每人4元一节，查岗的教务员按2元每次计算），教研考勤主要是指在教研活动中，比如在某个教研组的听课活动中，由教研组长先通知教导处，教务员在听课时间到教室记载教师听课考勤，教研组或备课组在学校规定的时间内开展的集体学习活动，由教务员到学习活动地点记教师考勤。凡是到外校参加的教研活动，由教研组长记考勤回校后报教务员。教师办公时间考勤主要由办公室、年级主任抽查，如果查到一次缺岗，处罚20元，当然，在三中可以请临时假，但必须在门房登记，因为学校门房有监控录像，可以随时调出来查。如果家庭确实有事，不能按照学校的作息时间坐班，还可以实行弹性坐班，弹性坐班有两种情况，一是以接送自己的孩子上学、放学为主的年轻教师，他们自己写申请，在什么时间需要接送小孩，在这段时间不能在校，需要学校给予照顾；另一种情况是老教师，可以写申请，因为身体原因，申请弹性坐班，保证不影响正常的教育教学。当然，这两种申请都需要在学校的校长办公会讨论通过，凡是在校长办公会上通过了的都在学校公示，这些弹性坐班的老师不能享受学校的全勤奖。如果生病请假按10元／天扣除，在请假时间内按10元／天付给代课教师。事假则按20元／天扣除，在请假时间内仍然按10元／天付给代课教师。
尊敬的各位领导、各位同事：
自集团开展“转观念、提素质，转作风、抓落实，增强执行力”活动以来，党群工作部组织部门全体工作人员认真学习领会集团会议、文件精神，统一思想、提高认识，对前段工作进行了认真总结梳理，按照集团发展对部室工作的要求，反思当前存在的差距和不足，吸取教训，学习先进，积极探索今后工作的思路和方法，切实转观念、转作风，增强部室执行力，优质高效地完成各项工作任务，为集团发展贡献力量。
通过学习讨论，进一步坚定了信心：我们集团是顺应集团公司发展战略和产业板块设计，科学组建的生产服务企业，既符合集团公司战略规划，具有政策优势，又有山能集团广阔的平台支撑，随着专业化公司整合工作的快速推进，山西、甘肃等省外煤矿的陆续建成达产，以冻结施工、平巷施工等新利润增长点的初现规模，集团的盈利能力大幅提升，发展后劲持续增强，集团的发展前景令人振奋和鼓舞。
同时，从集团全年生产经营计划指标来看，今年集团生产经营工作的任务重、压力大，健全制度、强化执行，落实责任、提高效率，严格各项制度措施执行到位，确保全年奋斗目标顺利实现，成为当前面临的首要任务。为此，必须以
深入开展“转观念、提素质，转作风、抓落实，增强执行力”活动为载体，推动全员的观念更新、作风转变，以更加扎实和卓有成效的工作，开创集团发展的新局面。
通过学习、讨论和思考，围绕“如何更好地服务集团发展，增强执行力，发挥部室职能”，感到当前工作存有较多不足，重点从以下几个方面跟进和加强：
一是思想认识需要进一步提高，工作作风要有新改进。当前工作中仍然被动接受得多，积极开展的相对滞后，个别人员片面强调客观，主观努力不够，缺乏创新意识。在下一步的工作中，将按照集团统一部署，更加积极主动、严谨细致，认真遵守各项制度，严格落实各项工作任务，减少工作失误，提高工作质量，保证工作效率。
二是工作要有新突破、新举措。首先根据集团安排，重点抓好企业宣传工作。根据集团链式发展的需要，总结提炼集团的核心竞争优势、企业文化理念，根据集团内部规范管理和外部开拓市场的要求，选准对内对外宣传的有效途径和方法，加强企业品牌创建，为集团发展服好务。其次增进与各生产单位和一线职工的交流，及时发现亮点、关注热点，畅通信息渠道，评树先进典型，宣贯集团政策，做好解疑释惑和正向舆论引导，营造良好的企业内部环境，为集团发展服好务。第三是继续做好劳动记录检查和审计配合等工作，根据集团领导安排和上级文件精神，积极开展好共青团、武
装、计生等工作。
在刚才的我院党组班子民主生活会议过程中，我们重温了党章，进一步学习了总书记、强卫书记、王文涛书记指导专题民主生活会的一系列重要讲话精神，通过加强学习，我觉得深受启发，深受鼓舞。认真研读、深刻理解上述讲话精神，全面领会其精神实质才能真正触动思想，解决问题，开出我院党组班子高质量、高水平的民主生活会。现在我就刚才学习过程中的一些所思所悟以及收获和与会的同志们进行交流。
一、自学履行党章，重品行、讲党性。
作为一名基层法院党组书记、院长，通过重温党章，加深了对党的理解和认识，更加深刻地认识到党章的内涵以及对我们共产党员的职责要求。在今后的工作和生活中我一定要按照党章的规定来严格要求自己，克服自己的不足，发扬和保持党的先进性。
一是在《新党章》的总纲里，我清晰的看到我们党自建国以来走过的不平凡的道路。在几代领导人的共同努力和探索实践中，走出了一条建设有中国特色的社会主义道路，走上改革开放，实现中华民话伟大复兴之路。其中饱含了领导集体的不懈探索，作为基层一级的法院院长，我在想创业兴国是多么的不易，如何把党中央的政策方针不折不扣的贯彻实施，实现县域经济的平稳发展，保证地方安宁，深感肩上的责任重大。
二是必须把努力干好工作和提升自身素质统一起来。要在履
1职尽责的过程中，努力通过深化认识，思考归纳，概括升华，使自己在工作中获得的经验思想，心得体会等成为自身业务水平和思想道德素质的有机构成部分。
三是保持与时俱进的精神状态，加强学习，不断提高理论素养、完善知识结构、增强业务能力，拓宽学习领域，强化实践锻炼，始终保持党员的先进性，在岗位上争创一流业绩，起好模范带头作用。
四是努力把坚守宗旨信念和开拓创新统一起来。党章第一章
第三条要求全体党员应履行以下义务：坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。从中可以看出，坚持全心全意为人民服务是我们党的宗旨，也是每一个党员所必须坚守的信念意识。作为一名党员领导干部，要紧密结合新的实际，把共产党员先进性的本质要求贯彻和体现在党的全部工作中去，坚持与时俱进，积极开拓党建工作和审判工作新思路，全面提高工作水平，这样才能更好地实践我们党全心全意为人民服务的根本宗旨。
在今后的工作中，我会一如既往地按照党员标准严格要求自己，始终保持思想上、行动上的先进性，用自己的一言一行、一举一动去自觉实践党的宗旨，不断提高自己的政治思想觉悟，为永葆我党的生机与活力做出自己应有的贡献。
二、以三个重要讲话为指引，深入开展教育实践活动，持续推进作风建设。
（一）习总书记5月9日在指导兰考县委常委班子专题民主生活会时的重要讲话，站在推进党和国家事业发展、夯实党执政兴国根基的战略高度，突出强调作风建设是永恒课题，要标本兼治，经常抓、见常态，深入抓、见实效，持久抓、见长效，通过立破并举、扶正祛邪，不断巩固和扩大已经取得的成果，努力以优良的党风政风带动全社会风气根本好转。习总书记重要讲话，为我院深入开展教育实践活动、持续推进作风建设进一步指明了方向，提供了根本遵循。
我认为，只有切实用习总书记重要讲话精神统一思想和行动，全面领会精神实质，准确把握基本要求，我们才能深刻理解“认真”二字是纠治“四风”的必然要求，必须坚决防止表面上热热闹闹，实际上用形式主义的现象；才能深刻理解“三个相统一”是提高批评和自我批评质量的必然要求，开好专题民主生活会关键是标准要定得高、尺子要把得严、功夫要下得深；才能深刻理解“抓常、抓细、抓长”是巩固发展作风建设成效的必然要求，着力从体制机制层面进一步破题，为作风建设形成长效化保障；才能深刻理解坚定理想信念、坚持求真务实、坚持清正严明是加强作风建设的必然要求，始终用严格的党内政治生活来规制和引导，认真贯彻执行党章和党内各项制度规定，发挥好党员领导干部示范带头作用。
（二）强卫书记6月17日在参加新建县委常委班子专题民主生活会时的重要讲话要求以更高的标准、更严的要求、更实的措施，为开好专题民主生活会打好思想基础。通过学习强卫书记讲话，我总的体会是：
1、作为一名党员领导干部，一定要坚持高标准、严要求，打消“怕”的顾虑，杜绝“蒙混过关”心态，克服“闯关”思想，聚集“四风”，认真开展批评与自我批评，查找不足，创新和落实各项便民利民措施，切实践行司法为民，不断提高司法公信力。同时，进一步改进司法作风，密切联系群众，努力让人民群众在每一个案件中都感受到公平正义。
2、学习了省委书记强卫的讲话，我对“查摆问题、开展批评”阶段工作的开展有了新的认识和感悟。今后，我们要紧紧围绕“转作风、促民生、保稳定”工作目标，改进自身的“四风”问题，不折不扣地做好下乡帮扶、群众接访、制度完善等方面工作，让群众得到切实的好处和利益。
3、“发现问题只是第一步，解决问题才是硬道理”，强卫书记的这句话朴素实在。衡量群众是否真正满意的标准，不是靠说漂亮话，而是真正为群众办实事，以实际行动取信于民。作为法院党员领导干部，我们要真正直面问题，真正解决好群众关切的难事，把服务群众作为自觉行动，贯穿始终。
（三）王文涛书记2014年6月22日在青山湖区委常委班子专题民主生活会时的重要讲话指出，专题民主生活会只是一个新的起点、好的开端，会后群众会更加热切地等待“下回分解”。王书记进一步强调，“下回分解”就是要摒弃“闯关”、“考试”的思想，对照查摆出的“四风”问题，按照既定的整改方向、整改重点和整改措施，继续加油鼓励，认真抓好落实，以实际行动兑现承诺。
我想，王文涛书记提到的“五个做到”对于我们善始善终抓活动，立足当前谋长远，强基固本建队伍，真正的以教育实践活动推动法院各项建设指明了方向，明确了要求。只有我们用好专题民主生活会的成果，积极回应群众关切，立说立行改到位，着力在密切联系群众上下功夫，在夯实基层基础上下功夫，在发挥党员干部和党组班子先锋模范作用上见成效，才能说真正开好一次高标准、高质量的民主生活会。
一、口头语言
(1)导课时的形象语言。导课形式有儿歌童谣式、趣闻故事式、数学家故事式、现场采访式、游戏式、起源说、用途说等等。导课的语言要富有激情,要有磁性和震撼力,能迅速把学生的注意力集中起来,让学生瞬时进入新课状态。比如在讲“概率”时,我给学生讲了这样一个故事:2006年德国世界杯1/4决赛,德国队与阿根廷队在120分钟内战成1:1,把比赛拖进了残酷的点球大战。莱曼神勇地扑出了阿根廷队两粒点球,德国队最终以总比分5:3淘汰阿根廷队。细心的记者捕捉到了德国队获胜的秘密,原来在决战之前,守门员教练科普克递给莱曼一张小纸条,莱曼每次走向球门前都会看一眼那张纸条,原来,它记下了里克尔梅、海因策、阿亚拉等数名阿根廷球员主罚点球的习惯。正是因为有了它,莱曼才取得了成功,帮助德国队杀入半决赛。这就是概率的魅力所在。
(2)精讲时的简练、凝练性语言。记得有一位教育家说过:“谁能把复杂的问题简单化,谁就是教育家。”在课堂上,老师要随机应变,用通俗简洁的语言、简单的例子、风趣的比方,给学生讲解问题,会收到良好的效果。比如概念教学,需要引导学生自握前提“多项式”,结果是“乘积”的形式,即从形式上看因式分解就是从“加减”→“乘积”;在讲“绝对值”时,对于|a|=a;当a叟0时,|a|=a;当a燮0时,|a|=-a,对这个知识点学生很难理解,在后继学习中,学生经常出错。在讲解时,我风趣地打比方:因为正数,身体健康,所以可以自由出入,但负数不够健康,怕冷,所以要带一条围巾“-”才能出门。讲解公式思路时,还可以编成顺口溜,比如平方差公式:(左边)两个同号、两个异号,(右边)同号平方减去异号平方。
(3)小结时的概括性语言。小结,不仅是让学生概括自己这节课的所得,老师还要把这一节课的知识点系统化、网络化。总结时,让学生从这三个方面进行发言概括:1)在知识方面有什么收获;2)在能力方面有什么提高;3)在这节课上,最想感谢谁,谁对自己帮助比较大。比如在讲“代数式”时,我以顺口溜的形式总结:有了字母表示数,代数式便自然出;单独一个数字或字母,代数式里最特殊;书写规则要谨记,列代数式找关键字。在检测时,因为课堂时间有限,要给学生精选题目,要用最精确的语言、最具有代表性的典型习题来检查学生的掌握程度。
二、书面语言
(1)作业本上的交流让师生心有灵犀。通过批改作业,教师可以与学生交流每天的表现情况,比如可以写“你的作业今天完成得真漂亮”“怎么了孩子,你今天课堂上有点懈怠”“孩子,学习可不能像跳舞那样掂着脚尖,而应该脚踏实地。”等等。这样的交流不出两周,老师就会收到很好的反馈,会得到学生的喜欢,他们会特别喜欢翻看作业本,慢慢地还会反馈信息,有的学生写道“老师,你要多喝水,小心上火”。这种交流,让教师与学生之间会产生心有灵犀的感觉。
(2)让试卷成为师生思想交流阵地。阅卷时,教师不能只给出枯燥、单调的分数或等级,这样会让学生心生厌恶。要让试卷充满生机,让试卷会说话,搭起与学生沟通的桥梁,占领试卷这块主阵地来与学生进行思想交流。比如,对于优生的分数不高,我会写道“这说明你近来太浮躁,在数学上没下多大功夫,后面必须全力以赴了!”或“努力吧!别让将来的你,为现在的你后悔遗憾。”或“你看,骄傲了吧!虚心才能使人进步。”对于进步大的学生,我会写道“进步了,老师真替你高兴”或“再接再厉,你的成绩会更出色,你会更加优秀!”对于学生粗心做错的题日,我会写道“怎么搞的?否则成绩会遥遥领先,后悔了吧!”对于一类问题得分率极低的情况,我会对他说“一定要补上这个知识点,聪明人不会在同一个地方摔倒两次”。
三、行为语言
如果在课间,老师随地乱扔废纸、垃圾,让学生看见了,而老师又没有及时把垃圾捡起来,那么教师对学生的说教就会大打折扣,任凭循循善诱甚至是苦口婆心,学生也会无动于衷,因为老师的形象已经在他心目中毁掉了。老师在学生的心目中是完美的,是至高无上的,是毫无瑕疵的。老师的行为对学生具有榜样和示范的作用,这就是我们所说的“身教重于言传”。
四、肢体语言
这里的肢体语言,指的是学生解答完问题后,教师点头表示对他的认可;在他成绩进步后,教师向他竖起大拇指;在他伤心气馁时,教师轻拍其肩膀表示鼓励;在他感冒发烧时,教师轻触他的额头,甚至是他犯错时教师投向他的责备的眼神等等。所有这些,都会拉进学生与教师之间的感情,使教师成为学生的良师益友,学生从心底里喜欢和接受老师。
总之,通过对课堂数学交流的有效性的长期研究,使学生在单位时间内有了更高的收益,班级成绩在同类班级中名列前茅,得到了家长和学校领导的高度认可。
摘要：合作学习在小学数学教学实践中已得到了很好的落实,但仍有很多数学教师在教学中存在误区,忽视了行为语言、肢体语言等有效交流在教学中的良好应用,以致于使教学效果大打折扣。文章结合教学实践,对各种“语言”的使用进行了探讨。
在社会发展变化日新月异的今天，社会对人才的需求正从量向质转变，是每个社会人所面临的竞争的核心。《数学课程标准》提出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的应用技能。因此，“高效”正强烈并紧迫地影响我们的数学教学，进而影响并要求我们教师关注提高数学课堂的效率，使学生能在较短时间内获得更多的知识，发展更多的能力，开发更多的潜力，并能在实践中加以运用，以适应未来生存的需要。
小学数学有效学习材料的开发，就是教师为了在教学中营造出一种让每个学生都能在课堂中释放生命活力，追求个性张扬的并能充分发展学生智能和有效促进学生学习的学习载体。归根结底是教师创设什么样的学习材料，如何使用，才能使学生以较少的时间得到更多发展。
一、激发兴趣是开发有效学习材料的前提
兴趣是小学生产生学习动机的主要原因，也是维持良好的数学学习过程的主要因素，因此激发兴趣也是有效学习材料开发的前提。教师利用有效的数学学习材料激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力；并通过对丰富多彩的个性化问题的思考与解决，提高学生的学习效率，发展学生的个性。如：小学六年级数学“比例尺”这一知识，感受“比例尺”的意义是学习的重点，而要达到这一重点，关键是教师利用学习材料激发学生产生自主探索这一数学知识的需要。据此，我将学生自己的个人照片作为这一课学习的第一个资料，取得了良好的效果。具体描述如下：
上课一开始，先让学生拿出一张自己的近期全身照片，小组合作解决以下问题：
（1）实际的你身高多少？照片中的“你”身高又是多少？
（2）怎样才能将你的实际身高拍在这么小的相纸上？
（3）要想使别人能从照片上了解你的实际身高，你可以写上一句什么话？
学生顺利地回答了前两个问题，对于第三个问题，他们提出了解决的办法。
生1：实际身高是照片高度的17倍。
生2：照片中“我”的高度只有我实际身高的1/11。
生3：实际高度比照片中高度多一米。
生4：实际与照片中“我”的高度比是161：13。
生5：照片中“我”与实际高的度之比是5：154。
……
此时，时机成熟，教师顺理成章地引出“图上距离”和“实际距离”，揭示比例尺的概念，使学生初步感知比例尺。这里的学习材料是学生生活中所常见的并且是自己的照片，自然地激发了学生的学习兴趣，既达到了感知新概念的目的，又将数学与生活、学习有机的联系起来，提高了学生学习概念的有效性。
二、突出重点是开发有效学习材料的基础
当前，小学数学教学中存在着“学习效率低，学业负担重”的现状。要从根本上改变这一状况，教师应着眼于基础教育的培养目标，着力于提高课堂教学质量，着重于提高学生课内活动效率。这就需要我们围绕教学目的，突出重点内容，开发出针对学生知识、思维水平的数学学习材料。因此，突出重点是有效学习材料开发的基础，也只有突出重点才能使学生在材料的使用过程中有效地构建知识体系。这就要求教师在开发有效学习材料之前深入钻研教材，明确一节课的教学内容有几个知识点，明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。
三、思维提升是开发有效学习材料的关键
“数学是思维的体操”。我个人认为是非常具有科学道理的，这是由于数学学科的基础性和学生成长的发展性所赋予的。有效的数学学习材料在帮助学生自主探索数学知识，获得广泛的数学活动经验的同时，还需要提升学生的思维能力与思维品质。学生思维能力的提升也是学生继续进行有效学习的必备技能。因此，思维提升是有效学习材料开发的关键。
四、互动生成是有效学习材料开发的过程
数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程，是教师和学生之间的互动过程，是师生共同发展的过程，是一个不断生成问题、不断解决问题的过程。因此这些过程也是学习材料不断生成的过程。
五、张扬个性是有效学习材料开发的结果
数学课程标准明确指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。开发有效的数学学习材料能使学生在学习材料的利用中掌握知识，发展能力，并在这一学习提高中张扬个性；在个性张扬的过程中感受到数学学习的快乐，进而激发了学生学习数学的兴趣，提高学生以后学习数学新知识的效率。
四年级
各位老师、叔叔阿姨大家好：
我叫杨怡,是四年级班的学生，今天我给大家汇报和交流一下我的学习心得体会。在本学期期中考试后，对照我的各科成绩，我认为学习成绩是平时学习的一种集中体现，但这也不能完全代表平时的学习情况。
从新学期开始我就给自己树立了几点学习计划：
1．学习语文：上课要认真听讲，下课认真复习，并认真完成作业，将需要背诵的东西背熟。另外，多利用空闲时间多读有益的课外读物。
2．学习数学：上课要认真听讲，下课认真做题，并把题目搞懂，搞“彻底”。要做到举一反三，下次再遇到类似的题也照样会做。同时要多做题，扩大视野，以便熟悉更多的题型，在考试当中做到认真审题，从容不迫。还有一点就是要提高答题速度，这让我在多次考试中吃了不少亏，答题速度慢，以致后面的题答不完或来不及检查。
3．学习英语：其实就把练习册上的题掌握了问题就不大了，有时间可以多看一些课外英语辅导书，既增长我们的知识还可以提高英语理解能力，可谓一举两得。还可以用老师教我们的快速背单词法背单词，提高词汇记忆。
针对副科：上课要认真听讲，并及时背诵需要特殊掌握的内容，做好标记，如果有时间和兴趣，还可以查阅相关资料，了解更多相关内容的事物。
我想：不论学习什么科目，首先我们应该端正自己的学习态度，能够做到上课时认真听讲，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够及时完成；对不懂的问题，要敢于提问，虚心向老师请教。“学而不耻下问”就是我的学习原则。对于每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长帮助讲解，特别是以前做错了的题目，经常拿出来看一看，知道问题到底出在了那里，保证以后不犯同样的错误。
理想信念是我们精神上的“钙”。没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。邓小平同志曾指出，“对马克思主义的信仰，是中国革命胜利的一种精神动力”。无论是革命年代还是建设时期，党的理想信念都是激励党员干部的精神动力。
在新形势下如何坚定党的理想信念?
第一，牢固树立中国特色社会主义共同理想。建设和发展中国特色社会主义是亿万人民的事业。只有广大人民群众积极投身到中国特色社会主义伟大事业中来，全民族的共同理想才能实现。要自觉地把个人理想融入中国特色社会共同理想之中，把个人奋斗融入实现社会现代化共同奋斗之中，在实现国家富强、民族振兴、人民幸福、社会和谐的过程中，实现自己的人生理想，要对立正确的世界观、人生观、价值观，正确处理国家、集体、个人三者的关系，做到局部利益服从整体利益、个人利益服从国家利益。要有实现理想的坚定信念和百折不挠的进取精神，关键时刻不动摇，危难关头挺得住，始终经受住困难和挑战的考验，为实现中国特色社会主义共同理想不懈奋斗。
第二，要强化党性锻炼，坚定正确的党性立场。随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的逐步完善，我们党面临的形势更趋复杂，腐朽思想也乘机而入，封建主义残余沉渣泛起，严峻的现实警示我们，在新的历史条件下，作为一名党员干部，必须始终坚持讲政治，明确政治方向，站稳政治立场，严守政治纪律，自觉加强党性锻炼，努力做到理论上清醒，政治上坚定，作风上清正，树立正确的世界观、人生观、价值观，时刻保持共产党人的蓬勃朝气，昂扬锐气和浩然正气，更好地带领群众致力于改革开放和现代化建设。
第三，带头学习。学习是一个人、一个政党、一个民族、一个国家不断进步、不断发展的源泉和幼力。当今世界，科技日新月异，信息，知识、技术不断发展。作为具有高度政治党悟的共产党员，要自觉地把学习作为整个人生的第一需要，坚持全天候、全过程的学习，做到活到老、学到老、奋斗到老，使自己的人生更加丰富，更加精彩。特别是党的领导干部，做勤于学习，勇于探索，做敢于创新的带头人。带头学习党的路线、方针、政策，带头学习法律、历史、经济、科技文化知识，带头学习国外先进管理经验和一切反映当今世界先进水平的新知识。要通过学习和思考，掌握新知识，积累新经验，增长新本领，不断提高科学判断形势的能力，不断提高驾驭市场经济的能力，不断提高总揽全局的能力，总之一句话，不断提高为人民服务，为人民谋利的能力。
第四，要立足本职，发挥党员的先锋模范作用。把理想信念融入到平凡的工作中，重要的是行动和实干，发挥党员先锋模范作用。一是要有从我做起，从现在做起，从点滴做起的求实精神。千里之行，始于足下，实现理想是一个过程，无论多么远大的理想，它的实现都要从小事作起。我们每个共产党员从事的本职工作，也许看上去是不起眼和无足轻重的，但它都是实现理想的过程中不可缺少的环节，我们的宏伟事业正是建筑在无数平凡小事的基础上的。二是要有实事求是和高度负责的科学精神。实干不是蛮干，而是在科学的方法指导下的实干。信念只有在掌握科学方法，不断取得成功才更为坚定。没有科学的态度，实干、苦干就会事倍功半。三是要有克服困难和挫折的进取精神。共产党人正是在不断战胜困难和挫折中开拓前进之路，实现理想的。在现实生活中，只有那些敢于正视并勇于战胜困难和挫折的共产党人，才能体现出共产党的人的人格和信念的力量，也才能拥有美好的理想。
只有牢牢把握坚定理想信念这个关键，自觉加强思想政治修养，增强党性锻炼，保持高尚的道德情操，追求积极向上的生活情趣，矢志不移，振奋精神，克难前行，才能不断的实现自我净化、自我革新、自我提高；才能真正成为总书记所要求的“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”的“党和人民需要的好干部”，让崇高的理想信念和人生追求产生巨大的力量。
践行党的宗旨心得体会
自中国共产党诞生之日起，她就肩负起了实现中华民族复兴的庄严使命，并始终在不懈地探索和奋斗着。中国共产党的奋斗史是我们每一个党员的骄傲和借鉴。党之所以能够带领全国人民度过重重困难和迎来次次胜利在于她时刻坚守全心全意为人民服务的宗旨。
随着经济发展和社会稳定，许多党员把这根本且唯一的宗旨忽视甚至是违背了，伤害了党和人民群众的密切关系。践行党的宗旨，关系到党执政地位的巩固，关系到人民的根本利益、社会的和谐稳定、国家的安全和发展，关系到干部队伍的建设，践行党的宗旨刻不容缓。
践行党的宗旨，需要做到勤政廉政为民，这是对党员干部的基本要求，也是党员干部应具备的基本素质和道德准则。勤而不废，廉而不贪，是中华民族的传统美德。作为党员干部，更应该将这种传统美德发扬下去。
一要以人为本，保持与人民的血肉关系，这是科学发展观的核心，也是党为人民服务宗旨的另一种诠释。身为党员干部，代表着人民最根本的利益，有职责为民干实事、谋利益。党员干部也是从群众中出来的，更应该走入群众，切切实实急民之所急，解民之所忧。
二要提高个人综合素质。在思想上，要有对人民负责任和保持清廉、抵御腐败思想的认知，要不断接收新的观念，特别是深入体会国家和党的政策精神内涵，以便更好的开展工作;在工作中，认真谨慎，埋头苦干，以人民利益和国家利益为重，绝不谋私利;在作风上，要严于律己，按照党员的标准严格要求自己，做到正直廉洁;在组织上，要一切服从党的领导，听从组织的安排，履行作为组织一份子的义务。提高个人综合素质，党员队伍的整体素质自然得到提高，这样就有一支高素质的队伍来勤政廉政为民。
三要务实求真，实事求是。只说不做、空话连篇只会失去人民的信任，大大影响了党与人民的密切关系，这是很不利的。务实求真就是要求党员干部在工作中说实话、干实事、求实效，而不是口头承诺事后推诿或者是制造虚假的“政绩”。
四要透明化办事，接受监督，勇于承担。工作不公开，成效不公开，人民就没有知情权和监督的渠道，削弱了人民当家作主的积极性，纵容了某些人的懒惰，甚至滋生了腐败。现在国家要求阳光政府，做到一切透明化，有利于接受广大群众的监督，在群众眼皮底下干事，促使党员干部更积极勤奋、廉洁自律，接受得起监督，就敢于承认错误、改正错误。
关键词：初中数学；学习材料；思维含量；适度；有效
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）15-051-01
教师作为课堂教学的组织者，不仅体现在教学活动过程本身，还体现在对学生学习数学知识所需要学习材料的选择和组织上。也就是说，数学教学首先要给学生提供有效的学习材料，才能达到事半功倍的效果。“学习材料有效”主要是指课堂中提供的学习材料，通过师生的共同活动之后，能让学生获得进步或发展。它有三个方面的特点：1.能较好地吸引学生自主参与；2.能有利于学习过程中的动态生成；3.能在较短的时间内突出数学问题的解决，让全体学生在“成功体验”中发展。
一、材料要有思维含量，准确定位学习材料的思维含量
在教学实践中，由于教师所提供的学习材料缺乏有效性，导致教学效果的低微，类似这样的情况普遍存在。我在教“轴对称图形”时只是简单通过大量的图形来归纳概念，再让所有学生去练习，教学过程是完整的，学生已经理解了轴对称的含义，会判断轴对称图形，但学生之所以会感到“太简单”，就是所提供的学习材料的思维含量过低，缺少挑战性，学生体会不到思考的乐趣，思维得不到发展，从根本上失去数学课应有的“思考味”，难怪学生会觉得“真不过瘾”。“数学是思维的艺术和体操”，“数学教学是数学思维活动的教学”，这些高度凝练的语言概括了数学学科的特点。数学味，当然非“思维”莫属。
一节思维含量缺少的数学课，一节智力挑战缺乏的数学课，即使课堂气氛再活跃，也算低效率课。学生的一句“今天的题目太简单，真不过瘾”，不得不让我们深思：数学课除了教“数学知识”，还要干什么？知识的传授固然重要，但更重要的是使学生在掌握知识的同时发展思维，掌握学习方法，所以，数学教学要关注学生的数学思考，材料选择要关注材料所蕴含的思维含量。对“你给我多大空问，我就有多大发展”的孩子而言，学习材料的思维含量不仅影响探索空间和知识的生成过程，影响数学思维的深度和广度，更影响着解决问题能力的培养。
二、材料不要脱离现实起点，学习材料贴近学生现实背景
学生都有许多数学知识和生活经验，学生原有的知识储备、现实生活中积淀数学的朴素认识，都构成学生进行数学学习的特定世界，影响并制约着数学学习。教师只是分析了教材中知识的逻辑起点，而没有关注学生的现实起点，所提供的学习材料脱离了学生的现实背景，定会使精心准备的学习材料失效。“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”从这熟悉的理念中可以看出，学习材料的选择必须贴近学生的现实背景。一般来说，目前我们所面对的学生，其学习的现实起点要高于逻辑起点。比如“一元一次方程”的学习，学习新课之前，许多学生已经会解一元一次方程，面对这一情况，教师只按“逻辑起点”教学，当然难免遇到令人瞠目结舌的状况。所以，进行教学预设，不仅要关注逻辑起点，更应该关注学生的现实起点，套用奥苏泊尔的一句话：“教育心理学用一句话概括，就是知道儿童已经知道了什么。”
因此，学习材料的选择要贴近学生的现实背景，让数学知识与学生的生活实际和现实背景无间隙接触，从而有助于学生理解、感受、体验数学知识的实际意义及其用处，有助于激发学生学习数学的热情和兴趣论文。
三、材料数量要适度，准确提供学习材料的数量
由于开始呈现的材料数量太多，清晰度降低，给学生的学习带来干扰。学生虽然说了很多结果，但是由于纷繁复杂的材料吸引了学生的无意注意，影响了学习效果。所谓“量体裁衣”就是要量教材内容与教学对象之“体”，裁学习材料数最之“衣”，即所提供的学习材料的数量要适度。太多或太少都会影响学生形成表象的过程，过多会吸引学生的无意注意，致使教师成为组织教学的管理者；过少则缺少探究价值，影响学生的发展。生活中有大量贴近学生生活、有利于学生学习的好材料，但好材料不等于材料有效，所提供的学习材料数量是否适度直接影响我们的教学效果。
四、材料呈现适时，准确把握学习材料的呈现时机
在几何图形教学中有大量的材料呈现，这些材料极大地引起了他们的兴致，如果全部呈现给学生课堂上就会乱套，其原因就是其材料的呈现时机不对，发给学生的材料在教师导入新课后出现，材料吸引着学生的无意注意的“眼球”，玩一玩的心理欲望强烈，难怪材料一发秩序就乱了。面对此时此景，再组织教学，不仅达不到预期目标，结果还会适得其反。万事俱备，只欠“东风”，有了贴近现实背景、思维含量适度、数量也适度的学习材料，还要准确把握学习材料的呈现时机，否则，就是有再好的学习材料也会前功尽弃。心理学告诉我们：学生对新鲜事物和色彩鲜艳的物品有着强烈的探索欲望和探究兴趣，因此，学习材料的呈现要“见机而作”，即针对教学内容的不同，结合学生的认知特点，准确把握时机呈现学习材料，使学习材料出现“恰到好处，尤其是呈现操作材料时要视具体情况而定，早了，学生会被这些材料吸引，迫不及待地摆弄这些材料，致使教学无法照常进行；晚了，一则学生失去操作的兴趣，二则失去操作的意义”。
1.我们幼儿园的活动室相对比较小。
2.活动室中间区域被闲置。尤其是在传统的幼儿园区域活动中, 活动室的四周被划分成许多区域, 不同区域之间常会用矮柜等隔离物进行分割, 而活动室的中间除了集体活动则经常被闲置, 这样活动的区域就显得比较拥挤了。
3.个别化学习活动材料的不及时更换, 导致不能吸引幼儿主动参与活动;又因为操作材料数量少, 种类单一, 缺乏系统性、层次性和递进性, 从而满足不了幼儿的需要;另外有些材料的投放, 忽视了幼儿的年龄特点, 无难易差异。由于没有相应的活动材料来支持个别化活动的开展, 所以在幼儿的个别化学习活动时, 幼儿要么无所事事, 要么互相争抢, 甚至出现攻击性行为。
面对这些问题, 我们也看到了, 虽然空间小, 但并不是没有空间可以利用, 例如, 地面、橱柜、走廊等空间都可以利用起来。
就这些现象, 我们以《小司机》主题来谈谈我们对在主题背景下, 小班个别化学习操作材料是如何有效合理的投放的?
罗列材料投放策略, 使材料更符合幼儿发展。
一、体现情感性
在创设个别化学习材料时, 尽可能捕捉和挖掘儿童生活中有意义的信息, 融入儿童经历过的生活素材, 赋予物化材料鲜活、生动、真实的情感意义, 使个别化学习活动具有浓郁的生活色彩, 饱含情感的温暖。如:乘车去玩咯。
玩法一:根据列车厢上的点数匹配照片。
玩法二:根据幼儿在火车头上插入的小组照片, 找到相应的小朋友照片插入车厢。
玩法三:将坐满小朋友的火车在地上开到想到的地方。
也可以经验延伸, 在教室里制作大型的大巴士车头, 让幼儿有真正坐车的感受。
二、体现平衡性
环境与材料应具有平衡性, 能兼顾幼儿各领域的基本经验和当前发展的需要。
1.材料性质的平衡
材料要关注到低结构与高结构材料的平衡, 如半成品玩具与成品玩具的平衡、自然物、废旧材料与各类玩具材料的平衡等。如在美工区我们看到了《花车来了》个别化学习材料:在操作过程中, 我们创设了具有情景性的个别化学习活动场景!提供的材料有成品, 有半成品, 有低结构材料, 使幼儿能在不同层次上进行操作。 (1) 在活动中还可以提供任务卡片, 使材料具有一定的暗示性 (abab) 。 (2) 装饰的表现形式更加多元化 (拓印、涂色、剪贴。)
2.经验发展的平衡
创设环境材料的内容要关注到幼儿先前、当前、未来经验的基础和获得。如, 材料创设的内容可以包括以前的主题, 现在正在进行的主题, 及将要做的主题经验的渗透等。如在美工区, 正值“小司机”的主题开展过程中, 既有上个主题“苹果与橘子”提供的材料, 又有这个主题小司机中“在马路边”的材料, 同时又有下个主题“冬天不怕冷”的材料, “打扮新年树”的材料等, 教师在材料投放的过程中, 要充分关注幼儿先前、当前与未来的经验基础与获得。
三、体现动态化
材料创设具有可动态变换的空间, 能根据幼儿的兴趣和发展需要适时地增删与调整。
如, 《小司机》———卡车运货忙:从平面的玩法, 过渡到立体的玩法;从单一摆弄操作到具有情景化的任务意识。
四、体现层次性
投放的材料具有鲜明的层次 (年龄、发展) 特点与差异性, 能让不同的幼儿获得符合他们“最近发展区”的经验。要考虑幼儿的能力差异、经验差异、性别差异、性格差异等投放不同层次的材料。如同样是拼图, 教师提供的拼图底板提示, 有的是整张图片, 有的是形状, 有的是数字, 通过提供不同层次的材料, 供幼儿操作学习。
五、合理利用空间
1.利用好地面空间
我们常会在活动室的地面上贴上各种图形、线条等。如, 在“小司机”主题活动中, 我们就在活动室中间的地面上创设了马路的场景, 供幼儿进行“我是小司机”的角色游戏, 这样不仅丰富了活动的内容, 同时对区域中人数也进行了分流。
2.利用好墙面空间
以往, 墙饰多是老师的事情, 墙饰的作用主要是为了装饰美化教室, 孩子很少参与墙面装饰, 他们与墙饰很少产生互动。现在, 我们在布置墙饰时, 主要以幼儿参与为主, 充分调动幼儿的积极性, 让他们与环境产生互动。在娃娃家中, 我们有一块比较低的墙面, 不利于幼儿操作。于是我们用粘钩在上面挂了一些“辫子娃娃”, 幼儿要操作时就可以自己去取下来, 不操作时放回去。这样既美化了墙面, 又充分利用了空间。
在“小司机”主题区域中, 我们在探索区的墙面上制作了“送礼物”“找朋友”“车牌号码”“车轮滚滚”“找影子”都是可以让幼儿操作的。
3.利用好橱柜空间
本学期一开学, 我们在班级中创设了一个“鱼塘”供幼儿钓鱼。但通过后期区域的调整, 我们将鱼塘挪到图书架的背面, 于是我们在图书架的背面设计了“小猫钓鱼”的操作材料 (谁来钓鱼、钓了几条鱼) 。这样幼儿在钓鱼前先要找到自己的照片插上, 钓鱼后要数数自己钓了几条鱼, 并插上相应数量的鱼。利用好空间, 对活动的内容和玩法进一步推进, 使幼儿至今对这份操作材料都很感兴趣。
4.利用好窗台、窗户空间
在“娃娃家”中, 我们将自制的小床放在了窗台上, 并在窗户上贴了折被子、折衣服的步骤图, 这样幼儿就可以在窗台上边看边操作。同时我们还在窗台的另一端摆放了一些自制的储物柜, 放置一些食材, 并在一旁创设了一个厨房的情境, 使得区域材料和环境有机的融合在一起。
5.利用好活动室上方的空间
我们通常是悬挂一些具有节日气氛的装饰物来营造过节的氛围、美化环境。但在“小司机”的主题中, 由于我们展示作品的版面不够, 于是我们就在两个橱柜的背面粘上KT板, 延伸空间, 增加版面。让孩子自己展示作品, 增加孩子的成功感。
6.利用好公用空间
利用楼道, 我们设计了一个“变废为宝”, 师生一起收集废旧物品。一方面, 我们充分利用了楼道的空间;另一方面, 使废旧物品充分得到了利用, 实现了资源共享。
以上是在《小司机主题背景下个别化学习操作材料的有效投放》的收获, 在我们的不断改善下:
a.激发了幼儿学习的兴趣。对新投放的操作材料能较快地产生探索的兴趣, 并付诸以大胆的实践操作, 让幼儿在探索学习中习得经验。
b.发挥了幼儿的自主性。通过创设符合不同幼儿需要的操作材料, 幼儿的个性获得充分的发展, 各种需求得到必要的满足, 发挥幼儿学习的主动性, 尊重幼儿的个体差异性。
c.提高了幼儿解决问题的能力。在个别化学习活动中, 碰到问题和困难, 幼儿不再紧紧依赖着老师, 而是能自己去寻求解决的方法, 有时也会求助于同伴的帮助。
d.发展了幼儿的创造力。通过对同一材料不同功能的使用、或是相同材料的不同玩法, 引发他们生活中的各种经验, 鼓励幼儿在操作游戏时同中求异, 进行初步的创造。
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