小学教师量化考核细则（精选8篇）
一、师德师风（10分）
1、自觉遵守教师职业道德，关心热爱学生，不体罚学生和变相体罚学生。
2、积极参加学校的各项活动。（升旗、间操，会议、政治业务学习，教育教学活动、劳动等）钻研业务，为人师表。
3、做好安全工作，严格防止责任事故发生。
4、实行一票否决，取消评优晋级的资格和奖励工资。
（1）严重违反教师职业道德、违法乱纪、体罚学生，造成严重后果，影响极坏。
（2）教学质量极差，教学成绩低于同学年平均分15分以下，并且平均分在60分以下的。
（3）由于旷职、值班私自离岗、漏岗给学校造成严重经济损失的，造成严重安全责任事故的。
（4）工作中不尽职尽责，推委责任，激化矛盾给学校造成极坏影响的。
二、值周工作（22分）
值周教师要记好值周记事，记录好当天教师和学生活动情况。及时填写扣分条发给扣分班级，值周长做好值周总结工作。
（1）值周教师每天按时填写检查记录和揭示板。4分，发现不填写的，一次扣0.5分。
（2）值周教师夏季每天早6：30，冬季早7点，中午12点30分到校检查工作，记5分，迟到扣0.5分，缺岗扣1分。
（3）每周五值周长在全校工作会上做值周的总结工作。及时收缴值周标志、及国旗交给教导处，并评出星级班级，记4分，否则扣1分。
（4）值周教师工作认真，检查公正到位，表扬批评分明，利用课间操总结问题。记5分，如果发现值周教师有工作不负责、不公正不记分。
（5）值周教师在周一总结和布置值周工作，宣布一周来星级班级，学校大事件，好人好事，存在问题和改进意见，公布本周工作要点、要求及建议，记4分。不履行职责的一次扣2分。
（6）值周教师每天放学准时到校门口值周，负责放学排等工作。晚上放学检查各班学生离校情况、班级门窗是否关好等具体工作。工作不到位扣1分。
三、教育教学工作（54分）
贯彻执行新课程理念的文件精神，充分发挥少先队教育的主阵地，贯彻《小学生日常行为规范》、及《一日常规》、“四爱”教育，等工作。树立社会主义新风尚。建立以教师为主导，学生为主体的课堂教学体系。全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量。
1少先队大队辅导员履行职责，开展丰富多彩的活动，提升学校的活力和声誉。各中队辅导员密切配合。每次活动不配合扣2分。班级管理（18分）
班主任必须履行职责，全心全意为学生服务，做好学校的班级管理的具体工作。组织纪律好，班级风气正，团结向上。特殊强调：
1）认真贯彻学校会议精神，做好宣传、动员、组织工作。出现问题的每次扣3分。
2）、每周召开一次常规班会，双周一次主题队会，记2分，少一次扣0.5分。
3）、每次劳动都能安全、圆满完成任务的记3分，次之记2分
4）、班级在学校各种比赛中获奖，每学期按分数总评，排出1、2、3名或1、2、3档给班主任记（3 2 1）分。
5）、流失学生不及时上报，给班主任扣1分。
6）、值周工作班级名次期末总评一档为7分，二档为4分，三档为2分。（一学期总平均排名）
7）及时上报各种材料、报表的记0.5分。
8）及时完成收费和临时性工作的记0.5分。
9）、做好少先队中队辅导员工作。投稿及时记2分，少1份扣0.5分。对学生优秀稿件给予适当奖励。
10）班级乱，在一定时间内不见成效，屡次出现问题扣10分。
3、教学工作 36分
备课教案（4分）
每学期检查四次，每月一次。（不按要求视情节适当扣分）
要求：
（1）超周备课，与教学同步，备课不缺环节（有复习，考试教案），否则扣2分。
（2），教学过程突出，有一定的规范性实用性和操作性。重点、难点突出编写的教案有独特地授课风格，记2分
（3）有课后反思，不要求课课都写，但有教师的教学实践的真情体现。记2分
2、上课（不定期抽查满分14分）
总体上能充分体现新时期课程改革关于上课的基本要求。以学生为主体，充分调动课堂教学的一切积极因素。
（1）遵守教学纪律，坚持候课制度。不得无故串课、中途离开课堂或提前下课，上课不得吸烟、接打手机、嚼口香糖，不得在学生面前吃小食品，无故坐着讲课，不组织教学，课堂乱。传授知识有误，违反一项扣0.5分。
（2）严格按照课表及教学任务要求上课，在单位时间内完成教学任务。
（3）上课必须带教案、写板书，否则扣0.5分
（4）课堂教学（10分）
教学方法灵活多样，能运用现代化教学手段，使用多媒体教学。得2分
教学过程能体现新课程理念，知识点把握准确，效果显著，有创新记2分。课堂教学能依托教科研开展研究工作的，记4分。
课堂上能体现学生的主体地位，注重综合实践和素质教育的。记2分否则扣0.5分。
（5）教学效果：4分
优秀记4分、合格2分
3、作业批改（班主任4分，科任有批改任务的2分），每月检查一次，每学期4次。
（1）作业量适当，完成《小学教程》规定的批改次数。2分，完不成，每次口0.2分。
（2）作业本洁净、格式规范、班级、姓名、填写完整。
（3）教师评语中出现错别字，扣0.5分。有误批，扣0.5分，作业抽测中批改有80%（含80%）以上达到标准记2分，50%----80%（含50%）的人数达到标准，记1.5分，50%以下达到标准，记1分。
4、教学质量，14分
教学质量按测试科目：
语文、数学、英语分年级不同按照平均分、及格率，优生率，差生率，学年可比。达到标准的按学年名次确定分值。
思品、社会、自然、健康、微机学科要求及格率达标。期末教导处测试。音、体、美看学生的综合素质及第二课堂活动开展情况。
具体分值确定按照学科、学年平均分标准及试题具体情况决定。优、差生工作，优生每提高3个百分点，差生降低2个百分点为衡量标准。加2分
四、培训提高（满分14分）
1、有专用的政治、业务学习笔记，所记内容每次不少于要求记的字数，记2分，否则扣0.5 遵守学习时间，不缺习、不迟到、不早退。缺习一次扣1分，迟到、早退一次，扣0.5 分。
2、积极参加上级业务部门及学校组织的培训，2分。不参加每次扣1分
3、教师要有自修笔记（有专用的校本培训记录本），符合自己实际业务需要。每学期不少于10次，记4分，少一次扣0.4分。按质量得分4、3、2、1、04、基本功培训方面，三笔字、简画、不过关的教师继续训练。重点是远程教育培训。三笔字的记2分，远程技术的记3分。不参加不得分，少一次扣0.5分。
5、教师听课完成16节，业务领导60节的，得2分。少一次扣0.1分
五、科任参加班级活动，深入班级10分，科任教师协助班主任做好班级的管理工作的；参加班级活动的；满分，有为难情绪的、不参加的不得分。
班主任因事、病假时，副班主任要深入班级，例如：间操、劳动、升旗、大型活动每次不参加扣一分，扣完为止。
六、查岗考核（此项扣分不得分）
1、出勤：
教师旷职半天扣3分，罚款50元。全年病假天数超过40天的，停发奖励工资，取消评优晋级资格。病事假半天扣0.5分，扣款10元，病事假一天扣款20元，迟到一次扣5元，迟到3次扣考核分0.5分。一个月零散事假的累计时间4小时为事假半天扣10元，扣考核分0.5分。（婚丧嫁娶等按国家规定天数不扣分）
2、查岗
查岗时间不定，查岗后立即将缺岗教师填写在查岗记录上，凡查岗不在岗者扣1分。私自离校扣20元，扣考核分1分。
值班值宿教师迟到一次扣0.5分，扣5元。缺席扣1分，扣款20元。
七、实行中层领导考核；全体班主任和科任教师考核；幼教工作考核；后勤工作考核四项考核。教导处主任、副主任考核分三个档次。由业务校长考核。后勤人员考核由校长、主管校长考核。幼教工作由分管幼教主任考核。
八、加分：
1、学术论文、经验材料（累计加分不超过5分）
在国家、省、市、县教研会上有交流论文或经验材料按3、2.5、2、1.5、1记分。
（1）秀论文在国家、省、市、区获得一、二、三等奖，记分标准分别为：国家级（3、2、1）分，省级2分，市级1分，区级0.5分。
（2）在省、市杂志、刊物上发表的新闻、通讯等文章按记5分
（3）政绩
获国家、省、市、县、镇的，分别得 15、10、5、3、1分。
2、公开课
承担省、市、县、校级公开课任务分别按10、5、3、1记分。凡无故推托拒不参加学校或学年组指派的教研活动及公开课，每次扣2分。注：教师在省、市、县教研课活动中取得优异成绩视贡献大小适当加分，在连续参加校、县、市级公开课及教研活动中只加最高分。
3、参加各类竞赛
取得省、市、县级奖励按（15、10、5）记分。音体美工作有突出贡献的获奖的，加5分。
九、临时性工作加分由校委会临时决定。
十、满勤奖
全学期没有请任何假（包括零散事假）为满勤奖。加15分，并给予一定的物资奖励。
十一、备注：
a)分值分配
（1）师德师风10分。
（2）值周工作22分。
（3）教育教学54分
（4）培训提高14分。
b)班主任考核分为100分，科任考核分为90分。
十二、奖励办法
实行学年考核，目标考核最高分者优先评优晋级。
140分以上发奖励工资 奖励600元
130------139分发奖励工资 奖励500元
120------129分发奖励工资 奖励400元
110------119分发奖励工资 奖励300元
100------109分发奖励工资 奖励 200元
95-------99分发奖励工资 奖励 100元
80-------94分发奖励工资
70-------79分发奖励工资 减 30元
60-------69分发奖励工资 减 50元
一票否决的停发奖励工资
1 方法
1.1 制定量化考核细则 (以下简称细则)
由护士长和质控小组成员, 根据我院护理部制定的细则, 结合手术室护理特点制定本科室量化考核细则, 内容包括:护士仪表、出勤率、专科技术操作、工作质量、团结协作方面、护理部或护士长随机抽查情况、术前访视和术后随访、护理讲座、教学能力、论文发表、患者满意度、医师的满意度、开展新技术、新业务、业务学习情况、提出建议情况、得奖、受惩等50个方面。考评实行积分制, 未尽事宜的考核由护士长和护理质控小组成员研究决定, 每个方面的加减分相对应, 每个方面考核最高分5分/次、最低分0.5分/次, 考核分累加, 上不封顶、下不保底。每年年底征求护士及质控小组的意见, 对细则进行持续改进, 以确保细则完善与可行。细则在制定和修订后, 在科室公布, 让全科护理人员能以考核细则对照自身护理行为, 促使护理行为规范化。
1.2 考核方法
护士长建立专门的记分本, 设立日期、姓名、原因、加分、扣分、实得分、累计分7个栏目, 在质量控制小组配合协助下, 本着公开、公平、公正的原则, 按标准进行评价记分, 并即时反馈到个人, 定期评定考核结果, 资料每人随时可以查看。
1.2.1 护理部检查反馈评价
护理部在每周的查房、每月的护理质量检查中, 将存在的问题或值得表扬的方面及时反馈到科室, 科室护士长再根据护理部检查情况对照量化考核细则, 落实责任人, 予以相应的加分或减分。
1.2.2 外科医师满意度评价
每月从护士的工作服务态度、术中配合情况、无菌观念、工作责任心、用物准备、技术操作6个方面评价1次, 分别向手术医师发放满意度调查表30份。当场不记名填写, 当场收回。按满意程度分为满意、不满意2档, 统计后, 对于排名前3名和后3名的护士分别给予相应的加分和减分。
1.2.3 患者满意度评价
每月对手术患者及家属发放护士满意度调查表, 内容涉及服务态度、技术水平、工作责任心、术前访视、术后随访、健康教育6个方面, 由护士长每月给患者或家属随机发放满意度调查表50份。当场不记名填写, 当场收回。按满意程度分为满意、不满意2档, 其调查结果作为护理质量持续改进及护理人员给予相应的加分和减分指标。
1.2.4 科室质控小组和护士长考核
定期和随机相结合检查护士工作情况, 对值得表扬的及时加分, 对存在的问题除扣相应分值外, 及时分析指出帮助, 把隐患消灭在萌芽状态中, 每月根据发现的问题与手术开展情况, 组织至少一次业务学习与病例讨论 (主持者加分、缺席者、迟到早退者扣分) , 以提高护士的专科技能, 及时掌握本院开展的新业务、新技术、新设备的应用, 每季度进行专科理论与操作考试。
1.3 总结评比
我们采用激励机制, 每月对积分前3名的护士进行精神鼓励, 每年对积分前3名的护士进行精神和奖金鼓励。后3名进行分析帮助, 力争调动每位护士的积极性和主动性, 争取人人进人良性的工作氛围。年度评优我们将在前3名中民主选举产生, 体现既有民主又有集中, 避免偏激和感情色彩。
2 结果
通过实施量化考核与护理质量控制, 激励先进, 督促后进, 形成了爱岗敬业, 团结协作, 你追我赶的良好氛围, 有效激发了护士的工作积极性与主动性, 增强了护士的工作责任心, 患者满意度由原来的88%提高到98%, 术前访视率由原来的85%提高到95%, 术后随访率由原来90%提高到96%, 且访视效果也有明显的提高, 医师的满意度由原来的85%提高到94%, 手术护理记录合格率由原来90%提高到99%, 急救药品、物品完好率均达到100%, 业务学习与病例讨论到会率从原来的85%提高到98%, 护理三基考试合格率达到100%, 消毒隔离和预防院内感染措施得到全面落实, 灭菌物品合格率达100%。
3 结论
3.1 细则的制定, 是采用条条框框规范护士的行为和操作规范, 从而为患者提供优质服务, 减少或避免差错事故, 以确保安全无事故。
3.2 细则实施后, 护士对手术患者术前、术中及术后特别重视主动心
理护理, 及时与患者及家属有效沟通, 将围手术期护理真正做到实处, 使患者及手术医师满意度大幅度提高, 真正体现了“以患者为中心, 以医师为中心, 以质量为核心”的医院改革总目标[2]。
3.3 细则实施后, 让护士能及时看到自己的不足, 不断矫正偏差, 完
善工作、学习态度和服务理念, 在全院上下营造了良好的学习风气, 有效的提高了护士自身素质, 确保了护理工作质量。
3.4 细则提高了手术室护理工作质量
由于考核方式公平、公开、公正, 且考核结果, 与年终奖励、评优挂钩, 形成了人人有目标、有压力、有动力的局面, 通过学习、检查、考核、反馈, 不断整改与完善, 提高了护士综合素质, 加强了护士的责任心, 确保了护理质量的持续提高。
3.5 为科室年度评优及人才培养提供依据
量化考核后, 避免了科主任、护士长对护士的主观评价, 从而客观地为科室评优及人才培养提供依据。
摘要：目的探讨量化考核在手术室护理管理中的实施效果。方法根据手术室护理工作特点, 制定出量化考核细则, 公开、公平、公正的对全科护理人员工作情况打分, 以此作为年终评优、奖励的依据。结果有效激发了护士的工作积极性与主动性, 增强了护士的工作责任心, 确保了护理质量, 提高了手术医师和患者的满意度。
关键词：量化考核,手术室,护理质量
参考文献
[1]魏革, 刘苏君.手术室护理学[J].人民军医出版社, 2006:06.
当下一些学校教育的路径依赖，在面对新形势、新现实时，如何应对，显得困难重重、难以展开，致使一些学校或校长陷入极度的纠结与困惑之中。
正是因此，在教师绩效考核中出现的种种乱象，比如将学生视力纳入教师绩效考核，将学生迟到、学生作业量、学生留校时间、学生就餐剩饭量等类似有关学生管理的情况以及似乎只要某领导一重视或者某媒体一呼吁，最终都会与教师绩效考核挂钩，就不难理解了。
我们知道，对于教师的成长和发展，以及如何建立教师的激励机制，除了在制度的保证和理念的考量外，对于很多东西的界定和审慎，都须有严格的控制和规定。还须对教师提供专业援助和支持（不重视教师的价值，教育不可能成功），采取稳定且有效的政策、实践和资助，才可能实现、确保教育工作的良性循环！事实上，教育和教学中很多东西是根变无法量化的。且不说对于根本无法量化、考核标准难建的评估其有效性——一些貌似很具体的评估标准，不仅不具可操作性，相反却带有极大的随意性。
所以，如何引导、探讨和正确认识教师绩效考核的真正目标，建立科学而不是极端唯意志论的评价机制，以及正确的评测方式，尊重并遵循教育和教学发展的规律，对于教育和教学的良性推进和发展至关重要。
正如有人指出的，教师绩效考核这个原本欲起到激励作用的制度设计，由于种种数据化的刚性要求，比如以升学率的高低，或者以一些易掌握的显性或可量化的要求，使得学术变成浮夸、虚假攀比的竞技场。由于学术自律和学术判断能力等可能的缺失，导致教育和教学本身由于无法量化而沦入“课时”的计数；而相对于比较容易掌握的教师的显性和可量化的一些所谓成果，包括发表论文等的评估则大行其道了。？？
问题是，教师绩效考核不能仰仗于那些只能量化的数字，不是如何分配利益，不是对于那些显性的教育和学术“生产效率”的沉溺和迷恋。事实上一些显性或者能够量化的标准，并不能说明教育和教学的真实状况。相反，只有那些无法量化的东西，往往才可能触及问题的核心所在。？？
一般而言，绩效考核貌似除了提供一个相对公正、易操作的标准外，很多都乏善可陈。因为，如果过于迷恋绩效考核，而忽略价值观念以及文化和精神层面的建设，情况或态势经常会反向倾斜和逆转。而对于教师绩效考核，除了少数能够带来可见的资源，并且在一些目标管理上精于算计或过于功利以外，很少能够焕发出内在的活力。也就是在培养和完善教育的正常运转机制和教学相长上仍然无能为力。
问题的严重性还有，在管理层面，绩效考核可能只需要花费极少的成本，就能够使权力运作通行无阻；并由此演化为规制或者规训。而对于教师绩效考核，如果在此层面推向极致，就可能将教育所应有的思想的性能、培养气质，逼向绝境。
事实上，如果以升学率的高低，或一些比较易掌握的教师显性可量化的数据标准来判定和衡量教师的工作绩效，所能显示出来的状态，最后一定与教育内在的需求南辕北辙。
检 查 评 估 制 度
（征求意见稿）
考核内容分为四项：
一、德（20分）
二、能（25分）
三、勤（20分）
四、绩（35分）
一、德（20分）
评价标准：政治方向明确，教育思想端正，职业道德高尚。
量化依据：
1、理论学习（6分）
（1）积极认真参加集体学习，主动自学自悟，记学习笔记每学期不少于5000字，不全者视情况减1-2分。学期无迟到、早退、缺席，并认真做好笔记者得满分。
（2）无故缺席一次扣1分。
（3）因事假、病假缺席一次扣0.5分。
（4）早退、迟到累计三次扣0.5分，超过三次扣1分。
2、尊重国旗、国歌（2分）
（1）升旗仪式严肃认真，学期无迟到、缺席者，得满分。
（2）旷一次扣1分。
（3）事假、病假缺一次扣0.3分。
（4）态度不严肃不规范，每人次扣0.5分。
（5）国旗下讲话使用普通话，讲话内容含法制教育点，教育效果好的，每人次加1分。
3、教育思想端正（5分）
（1）关心学生身心健康成长，全面发展，面向全体学生，努力提高学生各方面素质，家长、学生评教满意率达80%以上，得满分。
（2）有如下情形者扣分：
① 把学生赶出课堂，每人次扣2分。
② 体罚或变相体罚，每人次扣1-3分。
③ 留惩罚性作业，每人次扣1分。
4、职业道德（7分）
爱岗敬业，以身作则，为人师表，爱生乐教，言行符合师德规范，热爱和维护集体荣誉；团结同行，尊重他人，有协作精神、奉献精神，遵纪守法。经教师、学生、家长、社会评价合格者得满分。
有如下情况者扣分：
（1）言行违背规范，打架、骂人，每次扣1-3分。
（2）自由主义严重，个人言行影响工作秩序、他人工作，造成同志间矛盾，影响团结，有失形象，扣2-5分。散布消极言论，讽刺打击先进，扣4-6分。
（3）有乱收费，乱订资料事件，每人次扣2分。
（4）因工作不当，引发家长告状，产生较大负面影响，每人次扣1-3分。
（5）学期内受党政纪处分和治安处罚者扣5分。
（6）违反计划生育政策，45岁以下教职工或教职工配偶不按时妇检的扣3分。
（7）参加赌博或不符师德规范的行为，每人次扣1—3分。
（8）乱拿同事、学校书籍及其他财物，每人次扣1—3分。
（9）故意损坏或丢失公物，除经济赔偿外，扣1—3分。
（10）教师穿着仪表，举止不文明者发现一次扣1分。
（11）诸如：穿奇装异服，穿拖鞋、跨栏背心、超短裙、短裤进教室，戴首饰、染指甲、头发或重彩浓抹，戴呼机、手机进课堂，在教室内吸烟，坐课桌，随地吐痰、扔杂物。说话粗野等不文明行为。
二、出勤与工作态度（20分）
（一）出满勤干满点，得全分10分。
1、旷课、漏课，一节扣2分。
2、事假累计半天，病假一天扣0.5分。
3、迟到、早退累计三次扣0.5分。
（二）工作态度（10分）
服从组织、忠于职守，工作积极主动，一丝不苟，完成任务好。遵守工作纪律，服从工作安排，顾全大局，有责任心，愉快接受临时性工作，不讲价钱，积极参加义务活动，得满分。
有如下情况扣分：
1、违反工作纪律，（工作时间闲谈，干与教学无关的事），发现一次扣1—2分。
2、强调个人原因，工作被动，推推动动，应付差事，每次扣1-2分。
3、不以主要精力从事本职工作，上班时擅自离岗，每次扣1-2分。
4、值周、值日、值班教师职责履行不好，不负责任，资料不全，扣1-2分。
5、党政工团、教务处、思政处等工作不到位，任务完成质量差，或由于工作不负责任造成的失误，给主管人员扣2-5分。
6、其他违法、违纪行为酌情扣分，并给予相应处分。
三、业务能力（25分）
（一）工作量（10分）
1、教学工作满量（10分）
2、凡学期工作量平均指数为1.00者，记10分。每增加0.1加记1分，每少0.1减掉1分。
（二）学科渗透法制教育教学教研能力（15分）
评价标准：
1、本岗位专业知识及基本功扎实、过硬，在此项工作中具有不断创新能力。
2、主动获取任教学科渗透法制教育新知识、新信息，不断完善知识结构、掌握运用现代化教学或办工手段的能力。
3、具有较强的语言表达能力和文字表达能力，善于做思想政治工作，尤其在学科教学过程中能科学合理、有效地渗透法制教育。
4、有对学校、班级、学科工作组织、管理、协调能力。
评分操作：
1、按时限制订工作计划，任务明确，重点突出，措施具体，有创见，进度合理，体现学科教学有多少法制教育渗透点的，学期初查评记录，符合要求的记2分。
2、重视工作中的信息反馈，及时积累个人实践资料，期末写出有一定价值的总结或报告（含有渗透法制教育），期末查评记录，记2分。
3、组织各项活动有创见，有特色，有成效，平时查评记录，记2分。
4、对需特殊关照的学生，教育引导得力，工作细致，收获好，凭综合查评及汇报材料记2-3分。
5、教案能体现把握教材体系，超前备课，教学目标明确，备课内容中体现渗透法制教育点，有实现目标的教学过程和作业检测，板书设计含法制教育点；有学法指导及设计；有创意不照搬参考书，加2分。
6、作业精心设计，分类要求，量合理；批改及时，方法合理，学生作业质量好，2分。作文缺1篇，扣1分。
7、认真做好学生平时成绩记载，活动记录齐全，计1分。
教研方面：积极参加教研活动，能主动听课（15节以上），说课；议课。计2分。
有下列情形之一者，扣分：
1、班级管理不到位，卫生纪律差，违纪违规现象屡次发生，给班主任扣1-2分。
2、对学生要求不严，学生作业缺交严重，且书面脏乱、潦草，任课教师无改进措施，批改不合要求，经检查扣每次扣1—2分。
3、参加继续教育（包括学科渗透法制教育），教师培训考试不及格或经补考仍不及格者，扣2分。
4、上课迟到，每次扣0.5分，擅自调课每次扣1分，中途脱堂，每次扣2分。
5、所任课堂学生纪律差，教师维持无效，以致逐渐形成乱堂的教师，每发现一次扣2分。
6、教导处的常规检查送检不及时或缺项，每次扣0.5--2分。
7、学期累计听课少于10节，减2分。教研活动缺席1次扣0.5分。
8、备课教案、说课、优质课评比，该渗透法制教育点而没有渗透的，扣2分。
四、绩：育人成绩好（35分）
（一）教育教学质量（15分）
1、教学效率（15分）
胜任工作、完成任务好，巩固率100%，合格率96%以上，记满分。合格率达标记满分，90%--95.9%计13分；80—89.9%计11分，70%--79.9%计9分；70分以下计7分；其它科目经学校检查合格者计10分。
有下列情况减分：
辍学、巩固方面：班内学生辍学1人给班主任减3分，任课教师减1分。
2、学科竞赛（加分，不减分）
培养辅导学生参加教育行政部门批准的各种竞赛，获得名次的，给辅导教师加分。（每人次）
等级校县市省国
一12348注：各项取最高分，不重复计分。
二01236
三001.5243、指导兴趣小组：有计划、有活动记录和教案。坚持经常，并取得有效成果，加2-5分。（如：音、体、美、劳、科等课外活动）
4、教育成绩（15分）
学期内无较大或重大责任事故，班内量化考核及格者，记满分。有下列情形扣分：
（1）班级形成差，学生自治自理能力差，学校检评、班级量化考核不达标，给班主任扣2-5分。所任课教师扣1-2分。
（2）班内发生重大责任事故的班主任，扣2-5分。
有如下情况加分：
（1）规程落实好，创造性开展各种形式的德育活动，积极参加学校组织的各种活动，并取得良好效果。班内风气正，凝聚力强，健康向上。班级量化考核成绩优秀，给班主任加1-2分。
（2）学生被评为县级以上三好生、优秀队员、班队干部或受到上级表彰，给班主任加2-3分。
（3）学生在社会上表现优秀，给校集体争光，给班主任加1-2分。
学生遵守行为规范好，学期无任何违法、违纪及伤害事故的班级给班主任加1-2分。
（4）转化差生有突出成绩者加2—3分。此项凭上报材料，查实后加分。
（二）教研成果（加分不减分）
（1）评为优质课、教学新秀、学科带头人等加分。（含班队会）校、县、市、省各为2、3、5、7分。省级以上加10分。
（2）被评为优秀教研组组长，加2分。
（3）承担公开课、接待课、实验课、观摩课等教学任务的教师每次加2—3分。
（4）有课题实验并有实验方案及实验记录材料的教师加2分，取得成果的，按等级加分。（同（1）条）
（5）论文：正式发表或在大会上发言交流的，按下标准加分。学校级论文评比优秀者每篇加2分。
县市省省以上
一等2345
二等1234
三等22.53
几项加分说明:
1、师为人师表，行为在社会上引起较大积极影响，补充评为校级以上师德标兵，加3-5分。
2、班主任、组长、委员，工作责任心强，工作及时到位，成绩突出者加分。
3、创造性地开展教育教学及其他工作，成绩显著，宣传学校工作，造成良好影响的教师，视其影响程度，除给予表彰奖励外，加2-5分。
4、不分份内份外，积极主动关心学校各项工作，完成其他临时性任务，维护学校声誉，为集体做出贡献的教师，加3-5分。
5、参加各级说课、优质课、论文评选标题与学科教学渗透法制教育相关的教师，加3-5分。
以上各项必须经校务委员会审定，全体教师通过。
xx中学
一、师德考核：
1、基本考核：师德表现良好，没有违反《教师法》和上级教育行政主管部门的规定要求的，也没有受到各级行政处分的，且考核为合格以上的教师计10分。
2、荣誉计分：聘期内，获得国家教育部颁发的 “全国优秀教师”、“全国优秀班主任”等国家级荣誉的，计6分；获得省人民政府或省教育厅颁发的 “优秀教师”、“十佳班主任”等省级荣誉的，计4分；获得洋浦开发区管委会颁发的 “优秀教师”等区级荣誉的，计2分。
一年内只按所获得的最高荣誉计分。
以上分数可以累加计算，但最高分不得超过6分。
3、有违反《教师法》和海南省教育主管部门的规定要求的教师，有受到教育行政部门或学校给予的行政处分的教师，应酌情扣分（直至扣掉15分），造成严重后果的，应降职聘任。
二、工作考核：
1、考核计分，按以下标准计分：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）聘期内在洋浦中学考核结果为优秀的，每年计10分； 聘期内在洋浦中学考核结果为良好的，每年计7分； 聘期内在洋浦中学考核结果为合格的，每年计5分。聘期内在洋浦中学考核结果为基本合格的，每年计2分。聘期内在洋浦中学以外的学校工作的，在所聘学校考核结果为合格及以上的，每年计5分。
2、教学绩效计分。聘期内教师教学绩效按以下标准计分：
（1）3人以下（含3人）备课组，学期期末考试均分位居备课组内第一（同一层次班级比较）的教师每年计1分；
（2）4-7人备课组，学期期末考试均分位居备课组内第一（同一层次班级比较）的教师每年计1.5分，位居第二的教师每年计1分；
（3）8人（含8人）以上备课组，学期期末考试均分位居备课组内第一（同一层次班级比较）的教师每年计2分，位居第二的教师每年计1.5分，位居第三的教师每年计1分。
3、兼职工作量计分。聘期内兼任班主任、备课组长及其以上职务的，按以下标准计分：
（1）在洋浦中学担任备课组长的，每年记0.5分；
（2）在洋浦中学担任教研组长、班主任（包含相当于班主任工作的）的，每年记1分；
（3）在洋浦中学担任年级组长的，每年记1.5分；
（4）在洋浦中学担任中层管理干部的，每年记2分；
（5）在洋浦中学担任校级领导的，每年记3分；
一年内只按所兼任的最高职务计分。
4、超工作量计分：聘期内以学期为计算时间，一学期内每周工作量都超过基本工作量1.5倍的教师，聘期内每学年计0.5分。
5、校龄计分。聘期内，每在洋浦中学工作一年，计0.5分。
三、学术考核：
1、学历计分。各种学历按以下标准计分（以教育部认可的最高学位和学历为准）：
（1）获得博士学位的，记6分；
（2）获得硕士毕业证书且获得硕士学位的，记5分；只获得硕士学位的，记4分；
（3）获得本科毕业证书且获得学士学位的，记3分；
（4）获得本科毕业证书的，记2分。
2、教科研奖励计分。聘期内，因获得省级以上人民政府、教育行政部门及其下属机构或者经省级以上教育行政部门认可的其它机构、各级教育协会及其省级分支机构给予的奖励的，按以下标准记分：
（1）科研课题获得国家级奖励的，课题负责人每次计5分，课题参与人每次计2分；
（2）科研课题获得省级奖励的，课题负责人每次计3分，课题参与人每次计1分；
（3）教师教育教学比武竞赛获得国家级一等奖的，每次计3分；获得国家级二等奖或省级一等奖的，每次计2分；获得国家级三等奖或省级二等奖的，每次计1分；获得省级三等奖或区级一等奖，每次计0.5分
（4）教师教育教学论文评比获得国家级一等奖的，每次计2分；获得国家级二等奖或省级一等奖的，每次计1分；获得国家级三等奖或省级二等奖的，每次计0.5分.（5）教育论文发表于国家核心期刊的，每篇计2分；发表于省级期刊的，每篇计1分；
以上成果的获奖级别有争议的，由学校教师职称岗位聘任委员会研究认定。
同一成果只按所获得的最高奖励计分。
以上分数可以累加计算，但最高分不得超过6分。
3、各种学术荣誉计分。聘期内，获得或享受省级以上人民政府、教育行政部门及其下属机构或者经省级以上教育行政部门认可的其它机构、各级教育协会及其省级分支机构授予的学术荣誉称号的，按以下标准记分：
（1）特级教师，计10分；
（2）省级学科带头人，计7分；
（3）省级骨干教师，计5分；
（4）省级教学能手，计4分；
（5）省级教坛新秀或市县级学科带头人，计3分；
（6）市县级骨干教师，计2分；
获多个学术荣誉称号的，只计最高荣誉得分。
四、民主测评：
1、学科组内民主测评计分： 在学科组内进行民主测评并排序，排名在组内居前20%的教师计5分，排名在组内居后20%的教师计1分，其余教师计3分。
2、聘任委员会民主测评计分：在聘任委员会内进行民主测评并排序，排名居前20%的教师计12分，排名居后20%的教师计2分，其余教师计7分。
五、在师德、工作和学术方面表现特别突出、对学校有重大贡献的教师，经职称岗位聘任委员会讨论决定，可以适当加分（加分不得超过10分）。
一、教师职业道德（20分）
(一)政治思想
坚持四项基本原则，执行党和国家的路线、方针、政策，遵守学校规章制度，严格要求自己，热爱工作，热爱学生，为人师表，团结协作，勤恳敬业。
（二）师德师风
（A）有下列行为之一者，每项每次扣5分，并按上级规定处理。1.造谣生事，无事生非，影响团结的。
2.有令不行，有禁不止，拒不接受学校工作安排或决议的。
3.体罚学生与学生发生冲突等造成学生出事、出走等严重后果或造成家长到校闹事、上访等严重后果的。
（B）有下列行为之一，被学校领导发现，或学生举报一次，或在学生评议中多人次反映并经调查属实的，每项每次扣1分。
1．课堂上言行不文明，衣着不整齐，吸烟，接打手机或酒后上课失态影响教学的。
2．体罚或变相体罚学生的，如劳动体罚，驱赶差生，罚站，罚款或使用有辱学生人格的过激言行。
3、未经学校允许让学生批改作业或试卷的，让学生代抄试题，代刻试卷的。
4.向学生推销学习生活用品、报纸、辅助读物、试卷等，并从中牟取私利的。
5.向学生或学生家长索要或变相索要财物的。
6.不关心学生成长，发现学生犯错误而不管不问的，歧视差生的。7.没有形成与学生间的平等、民主和谐关系而造成师生关系不好的。8.参与赌博或其它腐蚀思想、荒废事业的娱乐活动或封建迷信活动反动宣传活动的。
9.不认真积极参加师德师风学习，有缺勤现象，或不及时上交材料的。
二、教学教研工作
（一）理论学习
每期学习业务理论，并写出心得体会及时上交的每次记2分，只学习而无学习心得材料的记1分，未学习的记-2分。
（二）科研能力
能独立开展科学实验，有一定研究能力，有实验课题、实验方案和阶段性总结的主持人记2分，其他参与成员记1分，有结题并获得相应证书的记5分，其他参加成员记3分。
（三）教案检查
1、教案每两周检查一次。教案分A、B、C三个等级，A等级记５分，B等级记３分，C等级记１分，不写记－５分，老同志可给予适当照顾。
2、语文、英语、数学每周不少于４次，书写质量好为A等；只写三次或质量较差的为B等；写２次以下为C等。
3、物理、化学、政史地生、体育、美术、音乐每周不少于２次，质量较好为A等；一次或质量较差为C等。
（四）作业检查
１、作业检查每两周进行一次。书面作业检查分为A、B、C三等。及时上交，数量足，科目齐全，全批全改，质量优秀的每次为A等记５分；及时上交，但科目不全或数量不足或有１－２次没有批改或质量较差的为B等记３分；不能及时上交或数量太少或３次以上没有批改的为C等。每次检查按每少５本降低一个档次。不交者记－３分，无作业者记－５分，老同志可适当放宽。
２、数、英A等每周不少于５次，B等为３次，２次以下为C等。语文A等每两周一篇作文，每周一篇周记，少一篇为C等。每生每天写一页小字（可以是楷书字帖）和一篇日记，粗批即可。
３、物理、化学每周３次以上为A等，２次为B等，一次为C等。４、政史地生以学习指导为主。按时完成为有批改为A等，按时完成无批改为B等，没有完成为C等。
５、语数英理化基础训练、学习指导和政史地生基础训练每一月检查一次，数量足、全做的为A等，有少量空白为B等，大量空白为C等。每次少５本降低一个档次。
（五）听课评课（１５分）
1.参加听评课的人员，以每次听课的记录为准。
2.按照学校要求时间及次数参加听评课，每次记1分。3.不参加听评课每次扣2分。4.参与讲课的老师按校、镇、区、市级每次记1、2、4、6分。
（六）上交材料
（工作计划，工作总结，数据统计表，试卷分析，心得体会，会议记录，转差培优计划及措施、记录，进度表，教研活动记录，理论学习记录，家访记录，平时考核手册，成绩单，学生花名册和其它材料）
１、每按时上交一份材料记２分，迟交不记分，不交记－２分。２、借阅图书和挂图，音像资料及其它教学资料，定时交还，每少还一册（幅、片、合）记－5分，损坏的记－2分，并按相应价格赔偿。６、平时测验原则上每够一个单元测验一次，应认真选题组卷，印试卷时一并印上测验日期；认真组织考试，要严肃考纪，认真批改（严禁找学生改卷）和评讲试卷，考后有补差。考前拿底版到教导处备案，卷面要印上考试日期，批改后到教导处审验，交一份批改过试卷和补差记录，并记量化2分。第三项：考勤
（一）工作量：
1、九年级统测学科指所有参加中考科目，六、七、八年级统测学科指期中、期末统考科目。
2、九年级体育及中考统测学科正课每课时记2.3分，六、七、八年级统测学科正课每课时记2分，其他非统测学科正课每课时记1.5分，统测学科辅导课每课时记1.5分，同时上两班辅导课每课时记2分。班主任的班会课及附加课按辅导课计算工作量。
3、由于受编制限制，学校有关人员负责的事务工作，只能按工作情况核定加分，教研组长每周加5分，兼职档案资料员每周加5分，现代远程教育技术、电教管理员每周记5分，学校资料打印员每周记5分，兼职生物实验员每周加2分，兼职物理实验员每周记6分，化学每周4分（必须按要求完成仪器室管理、软件资料整理、实验准备等工作，教导处每期检查登记存档），早操每周记5分。以上加分未完全履行职责的按一半计分或不记分。
4、、一月内个人所有积分之和为本人本学期工作量，计入量化。
5、工作量津贴单列出来每月发放，不再列入量化津贴。
（二）出勤
1．事假一个月内未超2天的按每天扣工作量量化2分，超出的，每天扣5分，一月内请假4节计事假一天，扣完为止。2．病假3天以内每天扣工作量量化1分，3天以上每天扣工作量量化3分，扣完为止。
3．教职工旷工1节扣工作量量化10分，一月累计旷工4课时，扣完全部工作量量化。
4、迟到或提前下课，10分钟以内算迟到或早退一次，10分钟以上记旷工；未经学校领导同意自作主张放假或提前放学每次扣工作量量化10分，3次以上全部扣完。
5、特殊情况按上级人事部门有关文件规定执行。
1.学校安排事务应认真、按时完成，推迟完成每次扣２分。因没按时完成，造成学校整体工作被动或推迟者扣５分。
2.临时性紧急工作任务必须听从分配，保证按要求完成，否则视具体情况扣1—5分。
第四项：考绩（100分）
1．担任不同年级学科者：主科占四分之三，副科占四分之一；担任两门主科者就高不就低。九年级各科均为主科。
2、六、七、八年级和九年级分别按期末总分90%、80%、80%、60%计算学科及格率、优生率、人均分。
3、各科积分=平均分（30%）+及格率（20%）+优生率（40%）+巩固率（10%），巩固率=（本期末参考人数÷上期初报名人数）×100%（死亡、校内流动和移民除外），中途安排接班教师巩固率算法与初始接班教师同样计算。
4、同年级同科同层次比较，基本考核分100分。
5、平均分以同年级同科同层次第一名为标准，第一名锝30分，以后每降低一个名次扣5分，扣完为止，与上一名次相差0.5分以内按同一名次。
6、及格率以同年级同科同层次第一名为标准，第一名锝20分，以后每降低一个名次扣5分，扣完为止。若差距较大，由班子商讨扣分差距适当拉大。
7、优生率以同年级同科同层次第一名为标准，第一名锝40分，以后每降低一个名次扣5分，扣完为止。若差距较大，由班子商讨扣分差距适当拉大。
8、巩固率以同年级同科同层次第一名为标准，第一名锝10分，以后每降低一个名次扣2分，扣完为止。若差距较大，由班子商讨扣分差距适当拉大。
9、质量考核分计入量化，但质量津贴已经单列出来，不再列入量化津贴。
第五项：监考评卷
1.考前15分钟到场，领取试卷，安排考场，组织学生，未按时到场者一次扣2分。
2.考试期间不请假，有事可自己找人代替，并报教务处，若替换时间出现问题，扣安排代监的原监考人2分。缺监一场扣15分，3.监考过程中，监考老师不能聚在一起说闲话或读书看报，需离开考场时，在校外必须向带队领导请假，校内向负责考务的领导请假，违者扣2分。
4期中期末考试监考，每半天记2分。违犯监考纪律、对抄袭不管不问的不计分并视情况扣5—10分。
5.考试结束后，将卷子装齐，按顺序整理好，无倒装、反装，放到指定位置，违者扣相关人员2分。其它情况参照老师量化考评细则。6.评卷按指定时间到达评卷现场。迟到扣2分，迟到半个小时按旷工处理，扣15分。
7.校内组织的统一考试和镇组织的抽考，评卷时流水作业，不按此规定的扣每人5分。
8.统计成绩时，写清学校、班级、考号、姓名、分数。登分时，我校必须2人在一个登分小组，一人执笔或唱分，一人监督，缺1人，每人扣5分。
9.漏评自己分管试题的，总分合错、漏合成绩的按分值扣评卷教师2分/人，评卷组长2分/人、次。
10.非经学校同意动用学生评改任何试卷一次扣1分。11.不按规定上交成绩的一次扣5分。
12.监考与评卷结束后，如果没有差错，发放补助费，有误取消补助，并按相关条款扣分。
第六项：各类证书的积分
1.证书以本学期（或学年）时段内为有效证件。
2.获奖证件及时上报验证并由教务处登记，考评时以登记的结果为准。3.优质课、观摩课、公开课的积分。镇、区、市、省级分别积分为：2、4、6、8。
4.论文、竞赛。区、市、省、国家级分别积分：3、5、7、9。5.论文分值以一等奖为准，二、三等奖依次下降1分。6.各类证书的积分平时不计入量化考核总分，仅在年终评优时计入量化考评总分，作为评优依据。第七项：考评结果
1.量化考核结果实行每分奖金制度。
一量化教师教学工作考核的原则
1. 科学性原则
教师教学工作考核要能充分反映教师教学工作的性质和特点, 应力求做到全面量化不过分细化, 这样既能真实、准确地衡量教师的工作业绩, 又能避免教学工作考核的片面性, 还能使教师不受过多的束缚, 发挥自己的优势, 提高自己的业务水平。
2. 客观性原则
在考核内容和标准全面量化的前提下, 还要减少考核中人为干扰的因素, 增强考核的公正、公平。对较难量化或不能量化的指标, 也要通过调研等形式进行量化处理。
3. 可测性原则
教师教学工作考核应易于掌握标准, 简便可行。考核以教学量为主, 同时强化质量指标。教师教学质量的考核应以学生期末的网上评教结果为依据, 考核才能产生公平的效应。
二量化教师教学工作考核的意义
量化教师教学工作始终贯彻“公平公正”和“重在激励”的机制, 使每位教师考核评价中看到自己的劳动成果、群体价值以及需继续加强的方面。在透明与严格的量化考核办法下, 有利于鼓励教师上好课, 在教学实践中不断进行改革和创新。同时积极开展教学研究, 积极投身于专业建设, 提高科研能力。在很大程度上能达到以考促学、以考促改、以考促研的良好效果。更重要的是能为教师外出学习、职称评定、涨工资及奖惩等工作提供有说服力的依据, 从而强化“双师”教师队伍的建设, 促使高职院校的教学科研工作形成特色, 提升高职院校的名气。
三量化教师教学工作考核的具体措施
教师教学工作考核要从教学、科研与育人等方面给予客观评价, 就需要对每一位教师的教学工作进行量化给出分数并得出等级。高职院校传统教师考核由学生、系部和督导三方评定分数按比例得出最终分数, 作为教师工作考核等级的依据。在这样考核方式下, 教师考核分数雷同的占90%以上, 几乎不具备参考价值, 无法实事求是地反映出教师教学工作水平。高职院校教学督导量化教师教学工作的具体化措施可以缓解这个问题。
1. 合理设计评价内容与权重
在当今要求教师队伍专业化、职业化的背景下, 考核内容在一定程度上反映出一个教师的工作能力。因此, 要做好量化高职院校教师教学工作考核, 应设计全面的考核评价内容和合理设置分值权重。考核应包括三个项目:职业道德与为人师表 (0.1分) 、教学过程评价 (0.4分) 、教学效果 (0.5分) ;评价内容也应涵盖政治态度与责任心、教学准备、教学任务、教学秩序、执行教学计划、备课资料与教案、作业与辅导答疑、听课评课、专业建设等专项工作、学生测评。
2. 多层次的考核标准与灵活的评价方法结合
高职院校的大多数教师都能按要求完成规定的教学任务、执行教学计划、提交课时计划、教案和作业批改、考试试卷批阅、记分册、课堂教学记录表 (教学日志) 以及听课记录本等教学常规方面的资料。因此, 针对教学准备、教学任务、教学秩序、执行教学计划、备课资料与教案、作业与辅导答疑等项目可以制定多层次的考核标准。如作业与辅导答疑可设置五个层次和说明: (1) 布置量、收阅、批改、实验、实习、设计报告批改符合要求;课外辅导次数≥四次。 (2) 布置量、收阅、批改、实验、实习、设计报告批改80%符合要求;课外辅导次数三次。 (3) 布置量、收阅、批改、实验、实习、设计报告批改70%符合要求;课外辅导两次。 (4) 布置量、收阅、批改、实验、实习、设计报告批改60%符合要求;课外辅导次数一次。 (5) 布置量、收阅、批改、实验、实习、设计报告批改在60%以下且无辅导。说明:基础课、专业基础课四周 (含) 以上的每二周批改一次, 四周以下的每三周批改一次, 专业课每三周批改一次, 每次作业题量不少于四道题, 实验、实习、设计报告在完成后半周内完成 (全批全改) 。
3. 采取表格形式与制定加分与扣分细则
对于难以量化的考核内容还可通过表格的形式。如职业道德与为人师表。师德师风的考评可由系部根据《高等学校教师职业道德规范》给本部门人员打分, 结果报考评委员会审定。
对于有些考核内容难以设置多层次的考核标准, 高职院校可以制定扣分与加分细则。如考核考查可制定以下扣分细则:期末考试 (考教分离) 合格率≥80%, 每低于标准2%扣1分;期末考试 (非考教分离) 合格率≥85%, 每低于标准2%, 扣1分;实验实训随机抽测合格率≥70%, 每低于3%, 扣1分;过级考试与全省同类高职院校的平均合格率比较, 教师所教班级的平均合格率每低于省平均合格率2%, 扣1分。如专业建设可制定相关的加分细则:国家级项目主持人或核心成员, 计10分;省级项目主持人, 计8分;省级项目核心成员 (限2人) 、院级项目主持人, 计7分;省级项目一般成员 (限3人) 、院级项目核心成员 (限1人) , 计6分;院级项目一般成员 (限2人) , 教研室工作参与度高, 计5分;服从工作安排, 完成工作任务, 计4分。
4. 专人督导与随机督导相结合的考核方式
除了严格落实院部督导室随机督导结果, 高职院校还非常有必要在系部建立教学督导工作组。以院长为组长, 教学副院长为副组长, 各教师为成员的教学督导工作组。系部所有教师轮流做教学督导, 在上课之余抽出时间到教室检查教学情况。设计适用性强的督导记录表 (项目有教室、检查节次、班级、教师、教姿教态、应到人数、实到人数、到课率、听课率, 学生睡觉人数、玩手机人数、教室卫生等) 。由教务办公室每天在院部QQ工作群内公示当天检查情况, 并安排专人对检查结果进行整理分析, 根据学生的到课率定期对教师课堂教学进行考核。此外, 教学督导还应重点严查调课、代课的情况, 因私事调课、代课, 因病调课、代课 (因病调课需向教务办公室出示病历本或医院诊断书) 做相应的扣分处理, 未能及时办理调代课手续的老师予以扣除相对应分数两倍的处理。
高职院校只有通过教学督导量化教师教学工作考核, 考核结果才具有较强的说服力。但评定教师不可能完全以数值的大小来评价, 因而量化考核的结果还需要再转化成人性化的评价。可对总体定量考核结果进行按差异大小进行比较评判归类, 对被考核的每一位教师按A、B、C、D四个等级标准进行逐一归类, 然后按教师所属的考核等级进行综合文字描述 (把教师的年龄、学历、教龄等一些不可控的因素导致考核结果偏差考虑进去) , 从而实现量化向全面考核的再转化, 完成对教师的总体考核。
摘要：由于高职院校系部教学督导的特殊性和教学工作的复杂性, 教师督导工作的内容是多方面的。教学督导始终围绕着提高高职教育教学质量的核心任务, 量化教师教学工作有较强的可操作性与易行性。本文从基于系部教学督导量化教师教学工作的原则、意义、具体措施三方面谈谈个人的看法。
关键词：教学督导,教学工作,量化考核
参考文献
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[3]徐荣丽.系部教师教学工作考核办法的研究与探索[J].科技信息, 2010 (35)
一、正确的指导思想
在长期的实践中证明正确的指导思想，是实践班中班式自主量化考核管理达到预期目的的保障；是如何分班，如何建立组织、制度，如何进行日常考核、处理考核结果的依据和保障。
1.共同进步。这是班中班式量化考核的最终目的，考核的结果不是表明差异，而是为了每个小班及每个小班成员在考核中找到差距和问题，在竞争和激励中发展、进步。
2.团队精神。既然是小班之间的评比，就需要班级每一位成员的努力和彼此之间的激励、帮助。因此，小班的团队精神的培养也显得尤为重要。
3.竞争意识。既然是评比就会有竞争，团队成员的竞争意识是推动量化考核良性进展的关键。健康的竞争意识使得每一位成员积极向上的发展。
4.自我管理。从量化组织的形成，到量化制度的形成，到日常量化行为，到量化结果的公布以学生为主体参与，充分体现学生的自我管理理念。
二、建立科学的量化考核制度
量化考核制度是“班法”具体实施的量化形式。量化考核制度是量化考核的依据，是有效实施量化的法则，量化考核制度的形成绝不可草率。
1.“班法”是量化考核制作的基础。量化考核制作的制定应是“班法”为蓝本，目的在于用量化的形式落实“班法”。但实践中证明量化并没有必要体现“班法”的全部内容。量化考核必须有所侧重，并能起到以点到面或重点落实的作用。
2.量化制度也应该是民主的。在制定量化考核制度时应注意广泛地从学生中调查、搜集信息。从调查的信息中分析哪些是共性的需要加入考核制度，哪些是当前重点，需要在考核制度中侧重体现，从而以更民主，科学的方式形成考核制度。
3.量化制度应该是简明实用的。作为学生自我管理的量化制度，应该简明易懂，便于操作。每一条制度都应该是清楚明了的，便于学生的把握，应是易于定性判断的，尺度确切清晰。尽量不要那些模棱两可，不易把握，不便量化的条目。
4.量化制度的可操作性要强。比如说：针对作业质量的考核，什么是按时完成作业，参考学生的提法，规定第一天的作业，第二早读前完成为按时完成作业。
5.考核制度应该是相对动态的，应该处于一种不断的调整和优化之中。但这种优化应该是在一定的条件积累之上进行。
三、公平、科学地分班
由整个班级分出的小班是班中班式量化考核管理的直接考核对象，分班分得合理是进行考核的基础。首先，分班必须做到相对的平衡。这就要求在分班时考虑多种因素的存在，如人数、男女生比例、成绩、特长、组织能力。这样实力均衡的小班之间才便于开展多种多样的评比活动，更有利于细化的量化考核。实施中可以先粗劣的划分，然后结合学生的具体建议进行个别调整。其次，划分班级的数量以四个到六个为宜，每个班的人数应不少于6个。分班过少，不容易形成评比的氛围。分班过多则班级人数太少难以形成小班的班级氛围
四、建立健全的管理组织
之所以称为班中班而不是普通的活动组，是因为分开的每一个班都有一个完整的班委会。这样会有更多的学生，更多的机会参与到班级管理中，大大提高学生的参与积极性，增加学生自身的自我约束力。同时这个班委会也是小班的量化考核组，负责日常的量化考核工作。具体的组织由班长总负责，主要负责监督量化结果的上报情况，反映量化过程中的各种问题。由班委会成员结合自己的工作职责和量化考核制度各负责一部分：如学习委员负责作业、考查、成绩、学习活动评比等等。纪律委员负责课上纪律、课下纪律、校外纪律、学生安全等方面。各个委员之下又有考核员专人专项负责。
在组织安排特别注意以下两点：
1.自我管理。教师只做指导安排，量化过程中真正做到学生的全程参与，这样不但使学生的量化更具自觉意识，也提高了学生的管理能力。
2.专人专项。教师应让尽可能多的人参与到量化考核之中，增强学生的主人公意识，调动学生的管理积极性，最终实现全员管理。
五、设计条理明晰的量化考核表
考核表应根据量化考核制度直观形象地表现量化结果，尽可能地反映全部的量化项目。考核表要有月小结项，单项评比（如学生、纪律、卫生）小结项，便于量化的及时汇总、评比。另外考核表的设计应该条理明晰，即要便于考核组的填写，又应该方便学生随时查看。再者，量化考核表非一人填写，所以填写要统一规范，干净整齐。
六、端正学生面对量化考核的态度
通过教育使被考核的学生明白只有通过自己的努力才能使小班进步。小班的荣誉代表自己的成绩。自己的进步可以为小班增光添彩，同时自己的过失也会给班级摸黑，从而使自己和小班集体荣辱与共。
教育考核组的同学力求做到公平、公正、公开，认真负责的把好每分关。从狭隘的小集体利益中走出来，放眼于整个大班的共同进步。
七、正确对待和处理量化结果
量化考核得来的结果并不是量化考核的最终目的，目的之一是通过量化的过程规范和发展学生，目的之二是利用量化的结果更好地了解学生、班级的情况，发现问题，再针对性地进行教育。
1.评比与表彰。量化结果出来以后，首先要做的是评比与表彰。针对评比、表彰要注意以下四点：（1）评比与表彰要及时进行，不可拖延时间，否则直接影响应用的效果。（2）表彰面要适度，过多则影响竞争气氛，过少则打击面过大，一般以半数或过半数为宜。（3）表彰内容可以从时间上设立周优胜班、月优胜班、学期优胜班；从单项评比可以设立最佳作业班、最佳卫生班、最佳纪律班等；另外还可以实际情况设立进步突出班、最有活力班等项目。（4）注意对未获表彰班级的正面引导和激励。
2.教育学生正确的对待量化结果。教育量化评比中获胜的班级戒骄戒躁，从胜利中找出优势和长处，再接再厉，争取更好的成绩。教育量化评比中失利的班级不灰心，不气馁，在失败中找出自己的不足和缺点，努力改正，迎头赶上。
3.分析量化结果，改进量化制度。例如，某些量化项不能准确地反映学生情况或量化的结果与事实相背，再比如分值比例不当导致部分学生受到打击等等。都可从量化成绩的结果中发现，这才能有效地解决。例如，学生作业一项中本来只量化书写作业，侧重书写能力，而语言表现能力强的则得不到表现，因此我便增加了课前三分钟演讲，并记入量化成绩。
4.分析结果，发现问题，及时教育。（1）综合分析评价各个考核项，从中发现其中存在的问题，组织召开小班班干部会议，提出下一阶段的工作重点和工作目标，也可采取有效的措施直接处理。如我发现学生的纪律项扣分比较多，能过调查学生和任课老师核实情况，而后通过主题班会的形式教育学生遵守纪律，效果明显。（2）针对班级造成较大不良影响的学生进行教育，分析学生的现实情况，提出要求，帮其树立集体荣辱观，并激励其上进。
班中班式量化考核管理模式真正实现学生的自我量化、自我约束、自我管理、自我激励、自我发展最终实现共同进步。而且，在深入的量化中学生的竞争意识、团队精神得到培养。示范班班风正、学风浓，面貌焕然一新。
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