小蚂蚁的儿童故事

小蚂蚁的儿童故事（精选5篇）

小蚂蚁的儿童故事 篇1

它走啊走，遇见了小白兔。

“小白兔，你可以和我玩儿吗?”

小白兔说：“对不起呀小蚂蚁，我在种胡萝卜!”

小蚂蚁有点儿失望。

它走啊走，遇见了牛大叔。

“牛大叔，你可以和我玩儿吗?”

牛大叔说：“对不起呀小蚂蚁，我在耕地!”

小蚂蚁有点儿难过。

走啊走，又遇见了小青蛙。

小蚂蚁又跑去问小青蛙：“小青蛙，你可以和我玩儿吗?”

小青蛙说：“对不起呀小蚂蚁，我在捉害虫!”

小蚂蚁有点儿伤心。

这时候，大象伯伯路过，瞧见了小蚂蚁，问：“小蚂蚁，你怎么啦?”

小蚂蚁说：“朋友们都去干活了，没有人陪我玩儿了。”

大象伯伯说：“你也可以去劳动啊，你瞧，冬天快到了，你该去找食物过冬啦!”

小蚂蚁听了，点了点头。

小蚂蚁的儿童故事 篇2

有趣的是, 当生物学家在这些“懒蚂蚁”身上做上标记, 并且断绝蚁群的食物来源时, 那些平时工作很勤快的蚂蚁表现得一筹莫展, 而“懒蚂蚁”们则“挺身而出”, 带领众蚂蚁向它们早已侦察到的新的食物源转移。

原来“懒蚂蚁”们把大部分时间都花在了“侦察”和“研究”上了。它们能观察到组织的薄弱之处, 同时保持对新的食物的探索状态, 从而保证群体不断得到新的食物来源。这就是所谓的“懒蚂蚁效应”。笔者认为, 相对而言, 在蚁群中, “懒蚂蚁”更重要;而在企业中能够注意观察市场、研究市场、分析市场、把握市场的人也更重要

笔者将懒蚂蚁效应引申为——企业在用人时, 既要选择脚踏实地、任劳任怨的“勤蚂蚁”, 也要任用运筹帷幄, 对大事大方向有清晰头脑的“懒蚂蚁”。这些“懒蚂蚁”不被杂务缠身而长于辨别方向和指挥前进, 能想大事、想全局、想未来, 也可以理解为国内企业呼唤懒蚂蚁思维的企业家。

比如, 国内很多企业都勤于外联, 疏于服务;勤于开发新客户, 疏于维护老客户;勤于销售老产品, 疏于策划新产品;勤于发展, 疏于管理;勤于人际关系, 疏于家庭和谐等等, 总之, 如果每一个从业人员都能有些懒蚂蚁思维, 那么就不会只耕地, 不看前方——像一只牛, 更像一只勤蚂蚁。

如果哪家企业的老板在自己企业里面发现了些许“懒蚂蚁”员工, 那你就有的赚了!他们很好辨认, 有共同特点:他们擅长学习充电, 用智慧去观察, 去分析, 去寻找市场中新的发展机会;他们善于发现企业中存在的问题, 找出企业管理的弊端, 提出建设性意见, 遵守规则并坚持原则;他们立足部门所辖业务, 努力钻研业务, 通过对各种新知识、新理念、新观念的学习, 保持思路开阔, 思想常新。

符合上述标准的懒蚂蚁员工, 老板就要积极给予引导, 方便的时候亲自指导一二, 必要的时候可以提拔上来做经理。

大量的事实证明, 古往今来, 许多成功者既不是那些最勤奋的人, 也不是那些知识最渊博的人, 而是一些善于思考的人。一只苹果从树上掉下来, 这是最平常的现象, 但牛顿却感到好奇——苹果怎么会往地上掉呢?许多自以为聪明的人闻之哑然失笑, 认为太荒唐了, 但牛顿却偏要寻根究底, 结果发现了万有引力, 成为世界著名的科学家。

水开了, 蒸汽便会将锅盖顶起, 也许这是千百年来天天发生的事情, 许多人熟视无睹, 认为这是天经地义的事情, 但英国人瓦特却偏要弄个明白——蒸汽怎么会冲起锅盖呢?结果他发明了蒸汽机, 从而引发一场工业革命。

科学发明是这样, 我们做其他任何事情也不例外。一个人如果不善于思考, 不敢创新, 可以肯定, 不管他学识多么渊博, 也不管他如何刻苦勤奋, 他都不可能有什么大的成就。唯有那些眼光敏锐、思维活跃、具有独立性和创新精神的人, 才有可能获得真正的成功。

儿童童话冒险故事：小蚂蚁历险记 篇3

这天，小蚂蚁趁妈妈不注意，偷偷地溜出了家门。一路上，它看见了蓝天白云、红花绿树……

它爬啊爬，来到了小溪边。它想：“小溪里的水那么急，我可过不去呀。”想到这，一片落叶飘了了下来。小蚂蚁灵光一闪，眼珠子一转，想出了一个好主意。它捡起那片落叶，又找来了一根小树枝，它把落叶放到了小溪里。小蚂蚁坐到了落叶上，用树枝划起了水。嘿嘿!落叶竟然变成了小蚂蚁的临时小船了!小蚂蚁划呀划，划呀划。没料到，水流更急了，小蚂蚁支撑不住了，它害怕极了，望着回家的方向大喊“妈妈”。可没一会儿，小蚂蚁就被水流冲到了下游。好在这里的水比上游平静得多，真是虚惊一场啊。

上岸后，小蚂蚁看到了一个大果园，它马上爬了进去。这时，一个大苹果从一棵树上掉了下来，差一点儿就砸在了小蚂蚁身上。呀!这个苹果好大呀，而且红红的。小蚂蚁看得口水直流，立刻爬到了苹果上，狼吞虎咽地吃了起来。不一会儿，苹果上就有几个小洞洞。小蚂蚁咬啊咬，咬啊咬，竟然把这个大苹果吃成了一座房子。小蚂蚁不用在郊外过夜了，它以后就可以住在苹果房子里了。想得正美时，一只凶猛的老鹰扑面而来，看这样子是要叼走苹果。小蚂蚁吓得转头躲到苹果房子里去了。几分钟后，小蚂蚁听到外面没什么动静了，就开始睡大觉了，毕竟离家这么久还没好好休息休息呢。

当小蚂蚁醒来，钻出头一看，“呀!好高啊!”小蚂蚁惊奇地发现。突然，小蚂蚁手脚一滑，直往下掉。这时，一片叶子飘了过来，小蚂蚁随即抓住这根“救命稻草”。乘着它飘啊飘，飘啊飘，小蚂蚁也不知道自己将会飘向何处，心里有些恐惧。“呼呼呼”，风婆婆出现了，它拖起那片叶子，用手抚摸着小蚂蚁的头，语重心长地说：“小蚂蚁，你还小，外面很危险，以后可不能再独自一人出远门了。”说完，它便带着小蚂蚁回家了。

不知怎的，历险回来的小蚂蚁再也不敢离开妈妈的视线了。但那段历险经历可真美妙呀!

儿童故事蚂蚁和西瓜 篇4

一天，一群蚂蚁看到了一个大大的西瓜，就说：“大家快来，有丰盛的晚餐哦!”后来，千军万马只蚂蚁来了，大家看了非常惊讶，啊!不可能!不可能!怎么会有这么大的西瓜呀!哈哈!哈哈!它们拿来木棒子把西瓜撬开，再爬上去，队长想了个办法，可以分头行动：一队在上面挖，另一队在下面运。在行动中它们有的用铲子把西瓜铲到薯片篮子里，再让蚂蚁们运回家。有的把西瓜往背上扛，有的两个人一起抬……直到把家里装得满满的，它们就敞开肚皮把剩下的吃了，它们吃得很多很多，把肚子撑得圆鼓鼓的。它们都说：“今天的收获真大!”

小蚂蚁的儿童故事 篇5

那是新学期的第一堂语文课, 我深知“初次见面”尤为重要, 于是, 我着实认真地准备了一番。我上了一堂关于“老师·语文·我”为主题的口语交际课。选择这个话题, 我还是颇有用心的, 我希望从今以后, 通过语文, 能把自己和学生的关系拉近, 心贴心了, 才有望让他们更喜欢语文, 喜欢我这个语文老师。

我跟学生说:我想知道“语文”在你心中的分量, 想知道你们在语文课堂上难忘的回忆, 想知道你们对我这位新老师有什么希望?我是有心“蹲下身来”和学生交流, 学生也感到意外的惊喜, 他们畅所欲言, 那么激动, 那么坦然, 课堂沸腾, 我暗自窃喜, 有点得意, 看来我的预设奏效了。接着, 我让学生记录这堂课, 写一篇作文, 题目就是“老师·语文·我”。因为是第一次作文, 我没作过多、过高的要求, 只是希望他们尽力写。结果交上来一看, 多数学生只写两行, 写5行的已经不错了。

我傻眼了, 这是怎么回事啊?一个班, 总有几个优等生的嘛, 他们该知道作文的基本格式, 应该有头有尾。三年级学生的作文要求, 应该是写一段话了, 少说也得有150个字左右。再说只要把那堂课, 即便是流水账似地记录下来, 起码也有300多字。

我着急, 这问题可严重了!课后, 我好好寻思、分析, 发现学生作文有以下特点: (1) 选材单调, 不知道写什么。 (2) 三言两语, 不够具体。 (3) 照本记录, 缺少创意。这不正是作文的基本要求吗?看来, 孩子们连门都没有入!我想, 我没有时间, 也没有理由去责怪学生, 我需要做的是, 如何把他们领进门!

该怎样下手呢?作文的规范有很多, 我不可能数管齐下, 短时间就把他们教得下笔如有神。但我又不可能由他们任其自然, 得赶快引上路才对。

于是, 我决定连续上两堂作文课, 让他们写写最常见、最不起眼的小东西, 一来培养他们细致的观察力, 因为这是入门作文最少不得的能力, 二来消除学生的畏惧心理, 让他们产生一种感觉:那么小小的东西, 我都可以把它写成一篇长文章, 以后, 还有什么文章我怕写呢!

我先找了《语文报》上一篇写蚂蚁的文章, 给学生仔细介绍, 这样让最差的学生也有个模样可学。然后布置任务:到操场上与小蚂蚁亲密接触一次, 用老师给他们准备的糖果、饼干、水果等去和小蚂蚁玩一玩, 观察一下小蚂蚁搬食物……而且要使点坏, 绝不能让蚂蚁一次就成功搬走你提供的食物。这一次, 学生写出来的作文特别具体、特别生动有趣。如“会走动的瓜子”“蚂蚁军团”等等, 一看题目就很有创意。有些文章, 我看了都忍俊不禁:我把饼干放在一只小蚂蚁前, 它竟然转身离去, 好个不领情的家伙!我耐着性子等了一会, 看它转来转去, 就是不碰饼干, 我再忍, 倒数“5———4———3———”, 终于急死我了, 我捏起小蚂蚁, 把它扔在饼干上, 乖乖, 它竟然连滚带爬地逃走了……

后来, 我又专门带学生到多媒体教室去, 好好地上了这篇作文的讲评课。当学生欣赏着自己图文并茂的佳作时, 神情是那样激动, 笑脸是那样灿烂, 原来, 作文课也可以这么开心啊!我呢, 则在一旁更是偷着乐!

从这一次、这一课、这一篇作文开始, 很多学生有了转折性的变化。以后的每次习作, 都有让我相当满意的文章。更重要的是, 每次作文, 学生不再愁找不到材料可写, 因为他们懂得细小的事物, 只要用心观察, 照样可以洋洋洒洒地写。而我们的生活, 我们的身边, 鸡毛蒜皮的事, 要多少有多少!他们还懂得了“折腾”的效果, 故事越折腾越曲折, 越曲折越写不完, 越写不完越想写。引进源头活水来, 哪愁笔底无材写!