九年级二班学生养成行为习惯总结（精选13篇）
彭月青
回首走过的路，有成功也有失败，成功是一种习惯，失败也是一种习惯。成功很简单，只要简单的事情重复做，养成习惯。你的习惯无法改变，但可以用好的习惯来替代。总之一些问题都可以找到解决问题的方法，关键是过程中所体现出来的毅力和决心，独特的管理模式，人性化的教学氛围都促使着我加快全方位班级管理的步伐，现将本学习惯养成教育总结如下：
一、文明礼仪我最棒
利用每天的晨会时间和班队会的时间对学生进行文明礼貌的教育。强调学生在每次使用问候用语时落实三要做，即：知道要对客人、家长、老师及同学主动让行、在学校见到老师、同学或者客人要摆手说“你好”、离开家长、老师和同学时要微笑说“再见！”在亲友家，不能大声大气说话，要谈吐文明。尊敬师长，虚心听取师长的教诲，接受师长的教育和帮助。同学间的交往应使用礼貌用语。问同学问题，问前用谦语“请问”、“对不起”、“打扰你一下”、“向你请教个问题”等，问后要道谢；同学回答不上来，说“不要紧，这个问题比较难回答，耽搁了的时间，谢谢” 等。出去用餐要懂得吃饭的规矩，大人说话小孩要认真听，不能随便插话等行为习惯的培养。随时随地对学生进行表扬激励，并发发放文明小喜报。
充分利用班会、晨会、晚点的时间，让学生熟悉学校的规章制度，优化学生的文明行为，随时随地对学生进行有效评价。每天第二节课铃声响过，要求学生收拾好桌面后并把凳子摆放好，排队、集会自觉做到快齐静，室内活动轻声慢步不喧哗，现在孩子们已经能够在没有任何监督的情况下作的最棒。
二、自主独立我能行
每节课铃声响过，由班长按照说、看、捡、装、查五动作规定执行，老师通过“说”指导学生先看、后捡、再装，最后监督检查“我的地盘”落实情况.在室外，如果教师和学生同在“我的地盘”，发现垃圾，教师可提醒学生将其捡起；没有学生在场，教师要主动将垃圾清除。让学生养成良好的卫生习惯，使学生明确无论做什么事情关键在于坚持，建立“我的地盘我做主”卫生个人责任体系。我利用班队会向学生讲解整理书包的要求和标准，整理时要分顺序，左边放书，右边放包，大的放在一起，小的放在一起，还要注意大放下，小放上。让每位学生熟知并正确操作；每天早晨和中午我和卫生小排长进行桌洞的卫生以及摆放情况的抽检查，周五组织学生集体整理书包一次，并检查桌洞卫生情况；奖励一个标志。一学期下来，每个孩子都是沉甸甸的收获。
三、学习探究我认真
课堂是学生学习文化知识的主阵地，因此孩子的一系列课堂习惯就显得相当重要，它直接影响这一节课的质量，所以要特别注重培养孩子一下重要习惯：
1、上课铃响就是命令，必须马上到位，快速安静，端正坐姿。
2、在老师的课堂调度下，注意用耳听、用眼看、用脑思、用嘴说，有秩有序，有课堂听课意识。
3、掌握正确的坐姿及写字姿势，做到挺胸抬头、精神饱满。
4、在老师的引导下养成习惯，培养学生学会倾听与思考以及语言表达能力。我班学生的倾听习惯不好，很多时候听课质量不高。怎样提高他们的倾听能力是非常重要的问题。因此在课堂上我进行了思想品德教育。一是通过事例或小故事对他们进行思想品德教育。让他们来体会，来感受以此来约束激励他们的行为。二是通过班级干部的督促带动全班同学的发展，使他们养成良好的学习习惯。我在班级设立了班长、学习委员、卫生委员、劳动委员、文娱委员、生活委员、等岗位，使全班同学都有事做，这样既规范了学生个人的行为习惯，也带动了全班同学的发展。
一、培养行为习惯要有计划性
培养学生的行为习惯,也要讲究方式方法,事先有准备。班主任接手班级后,要深入学生中间,观察学生,在充分熟悉了解学生的情况下,从做人、做事、做学问的角度,去发现问题,有针对性地去加强养成教育。如学生说话是否有礼貌,是否关心他人,是否相互支持,做事情是否有条理、懂规矩,完成作业是否讲究效率,回答问题是否完整,读书是否全神贯注等等。对这些情况做到心中有数,根据学生年龄特点和成长需要,学生好的方面加以表扬激励,使好的方面得到巩固。有欠缺的方面,按照行为习惯养成的规律,有目的、有计划地去培养。把学生需要养成的行为习惯列成目录,和全班学生统一思想,并且要和任课教师加强联系,有的放矢地开展工作。
二、培养行为习惯要注重细节
天下大事,必做于细。习惯先从行为开始,即从学生的一言一行抓起。人说,教育无小事,处处是教育。比如在学习方面,我每接到一个班级,就把所要培养的行为习惯,对照学生条分缕析,看看学生哪个方面有欠缺,然后逐个分解落实,每天都针对这些方面进行评价。如制订计划的习惯;预习的习惯;每天大声早读的习惯;做好课前准备的习惯:下课后准备下一节课的学具,不要等到铃响后再准备的习惯;倾听同学发言的习惯;独立完成作业的习惯;当天复习、小结的习惯;写日记的习惯;适应老师的习惯。这些虽然都是小事,但是对于学生学习确有重要的作用。学生形成这些良好的学习习惯,学习起来就会事半功倍。
三、培养行为习惯要严格要求
作为优秀班主任,除了要有爱心,更多的是要有“恒心”,孩子的行为习惯形成是需要“强制力”作为后盾的,过多的说服教育只能放纵孩子的随意性。小学高年级学生很多方面都是不定性的,而不良行为的反复性和学生自身存在的惰性,都是养成教育的敌人,这就需要教师在学生有错误倾向时要防微杜渐。告诉学生错了就要付出相应的代价,承担相应的责任。没有规矩,不成方圆。现实生活中,规则无处不在,但对于小学生来说,规矩是一个很麻烦的事情,没有严格管理要求,学生很难把规矩变成自觉的行动。在这个过程中,教师要注重对学生的评价。评价要及时客观,学生受到评价的激励作用,会自觉地进行改正。学生达到相应的要求,就要进行表扬肯定,而且应该有连续性,督促学生不断地按要求去做。
四、培养行为习惯要持之以恒
习惯是什么?有人这样定义,习惯是稳定的自动化的行为。据2009年7月20日新华网报道,英国心理学家通过实验发现,大约经过66天坚持之后,人们就会做到“习惯成自然”,把好习惯转化成生活的一部分,不再需要刻意坚持。所以作为班主任,一定要注意自己习惯养成工作的计划,创造机会,不间断地重复孩子的行为,不断锤炼孩子的意志。比如我们要求孩子全神贯注去读书,不能是他们一天做好就行了,然后第二天或某一天发现孩子没有做到,就说孩子不可“教”。我们一旦确立了要培养孩子这种习惯,就要在以后的课堂阅读中,通过各种评价与激励,强化孩子全神贯注的读书行为。
小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育的鼻祖孔子对从小养成习惯的重要性就作了解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。尤其是一年级学生由于自我意识尚未成熟，思想单纯、可塑性大、可接受性强，教师要给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，这样小学生的行为能力才会迅速发展起来。
【课题的界定】
一年级在开学伊始，就举行入学礼，并根据学生的年龄特点，开展一系列活动，使一年级小学生行为习惯能力有所提高，家长能够与孩子建立相互信赖的亲子关系。
一年级入学礼活动与古时人生的首次大礼“开笔礼”相似，是指小学课外的探究活动，与课堂内的探究活动相对。
入学礼活动的开展，能够达到预期目标（使学生的知识、技能、情感、态度和价值观得到一定的提高）。
【研究目标】
1.关于开笔礼的研究；
2.对一年级学生现状的调查；对一年级家长的调查；
3.对学生、家长现状的调查分析及对策的研究；
4.让生诵读经典书籍，提出要做到的行为习惯的要求。送给家长教育书籍，提出要求，共同教育好孩子。
5.在学校，教学儿歌，规范行为；言传身教，指导行为；表扬鼓励，激励行为；不断强化，养成行为。
6.关注学生的变化及发展。
【活动过程】
一、开笔礼的研究
开笔礼是中国传统中对少儿开始识字习礼的一种启蒙教育形式。在古代，学童会在“开笔礼”，即开学的第一天早早起床来到学堂，由启蒙老师讲授人生最基本、最简单的道理，并教读书、写字，然后参拜孔子像，才可以入学读书。这一仪式俗称“破蒙”。古时，“开笔礼”是极为隆重的典礼，对每个读书人来讲有着重大的意义，被称为人生四大礼之一。我校毗邻古老的文庙，在那里举行“入学礼”仪式，用博大精深的儒家文化熏陶孩子，目的是激发他们求学求知的欲望，培养他们对传统文化的神圣感情，为养成良好的行为习惯做好准备。
二、对一年级学生与家长的调查
开学伊始，我们进行了一次调查问卷。（附问卷调查）
三、调查问卷小结
通过对家长进行问卷调查，我们经过统计汇总、仔细分析，发现以下情况：
现在很多家长有一个很大的误区，就是上学前要做些什么呢？往往会出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注自己家孩子认识了多少字，会写几个字，报着什么课外班，会做多少算术题，不关心他的学习兴趣、不尊重孩子的心理需求，忽视了学习习惯的培养，不关注孩子独立生活能力、交往能力、抗挫折的承受能力等。
小学教育是基础教育，是为孩子的终身发展打基础，正如叶圣陶先生所说：“教育就是要养成习惯。”所以在我带的年级也开展了“入学礼仪式”。
四、开展入学礼仪式及调查
入学礼仪式举行完了，效果如何呢？我们又对学生的家长进行了一次调查问卷。
五、在校具体措施
面对低年级的教学，我们深切地感到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。要培养他们良好的行为习惯是靠老师们长期、细心的训练逐渐养成的。
1.诵读儿歌，规范学生行为
低年级学生要养成的习惯涉及方方面面，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于低年级的学生喜欢儿歌，而儿歌朗朗上口、生动有趣，对学生又具有吸引力。为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如，上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。每节课后，在小干部的“课间执行三步骤”的口令下，学生齐说：“备书本、清杂物、对桌椅。”这样，孩子的习惯养成了，边说边做，把下节课的书本准备出来，随手捡起地上的杂物，摆好自己的坐椅。当学生握笔姿势不规范时，可以用以下儿歌来诱导：“两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气，连忙往后移……”这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，适时诵读，孩子们明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到了规范和强化。
2.以身作则，培养习惯意识
著名儿童教育家孙敬修说得好：老师的一言一行对于孩子是很有影响的，孩子的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机，录下来的信号装在电子计算机中储存起来，然后指导他的行为。教师以自身的行动树立起来的教师形象，对学生的行为习惯有着长久而深刻的影响。我认为在这期间，教师的身教更重于言教，教师身上的不少品质、行为潜移默化地影响着每一个学生。所以，凡是要求学生做到的，教师自己应该首先要做到。当教室中有纸屑时，我主动把垃圾拾起来；当下楼梯时，我总是靠右边走；每日进入教室，我会坐在那里安安静静的，认真地批阅作业、备课，孩子们看在眼里，记在心上，因为他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。慢慢地学生都会照着我的样子去做。地上有纸屑时，会有学生去打扫干净；桌凳乱了，会有学生主动摆放整齐；读书、写字都有正确的姿势；而且他们还学会起立、坐下时轻轻的。学生在不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们在潜移默化中养成了良好的文明用语习惯。
3.表扬激励，促进学生进步
苏霍姆林斯基认为，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。低年级学生由于年龄比较小，心理不成熟，控制情绪的能力弱，注意力容易分散，所以，面对学生的点滴进步，要以欣赏的态度来对待。平时，班级里通过“冠军榜”活动，评出周冠军、月冠军、学期冠军进行表扬。另外，墙上张贴班级创建目标、班主任寄语等，这些都会在潜移默化中调整他们的心态，激励他们好学上进、积极团结，无形中激励他们积极进步。
4.家校合力，提高成效
苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。家校联系有助于家长了解孩子在校的表现，有利于老师了解孩子的性格特点，开展针对性的教育。
我利用每天两次接送孩子放学的时机，向家长了解学生在家的情况，希望家长能配合老师的工作，并且经常与家长联系，通过“飞信”“班级QQ群”“校讯通”等方式及时与家长进行交流。对孩子在家的行为提出要求，使家长有的放矢地督促学生养成好的行为习惯。
六、阶段总结
经过一年的学习，我们的学生在行为习惯方面，有了很大的进步。
多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者，我们将会持之以恒地将学生的行为规范训练继续进行下去，使养成教育真正变成学生的内在需要。
良好习惯养成计划
俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这也说明了加强小学生良好习惯的养成的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说：“只须一句话，就是要养成良好的习惯。”那么，如何更好地培养学生行为习惯。
一、在行为上引导，反复训练
良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯。”
于是我在落实开学初制定的六个好习惯时，做了具体分解。如书本文具课桌里的摆放；个人及环境卫生„„每周都提出明确可行的要求，并坚持：
一、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯；
二、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；
三、注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。
好习惯的养成，需要一个积累的过程。通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”。全体同学们在锻炼中不断成长，终于使班级形成了良好的习惯。
二、建立相应的评价机制，促进好习惯的养成有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制更能快速促使同学们养成好习惯。于是我又根据同学们的实际情况，进行了评价方法的改变：班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好习惯具体要求，进行检查评比。每天值日班长进行检查并记录，我进行不定期地抽查，一周评比一次，谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中，作为雏鹰争章评比的依据。在表扬的同时，我对一些经常要违规的同学也进行一些小小的“处罚”。比如：排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练；还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时指出让其改正„„良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
三、创新家访形式，家长、学生、老师相互配合，促进学生良好习惯的形成。
习惯是在教育过程中和个人的生活实践中经过反复练习形成的。小学生一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过，仅评个人之力终究有限，需调动同事、家长、学生多方合力，因此教师应当加强与同事、与学生、与家庭的联系，共同培养学生的良好习惯。于是我巧妙的运用交流，使家长、学生、老师三者之间增进感情，促进家长对老师工作的支持，学生跟老师的相互配合，使学生信其道，愿意改掉坏习惯。
首先和任课教师经常沟通，了解学生每一段时间内在各方面的表
现，共同督促学生进步、改掉不良的习惯。由于和任课老师达成共识，采取一致的方式一起来改正他们，取得的效果就很好。
其次，定期和学生沟通。经常找班干部、好学生、待优生谈心，了解班级情况，掌握学生的思想状况，针对学生中的不良现象召开主题讨论会，如：有些学生当告诉他应把字写好时，他会满不在乎地说“以后用电脑打字就行，还需要写一手好字？”，于是我马上召开“当前电脑打字越来越普及，还需不需要写一手好字？”的大讨论；一段时间班内学生不注意保护眼睛，一些学生戴上了近视镜，而有些学生感觉戴眼镜很好玩，争相效仿，于是在班内展开“戴上眼镜真得很帅吗？”的大讨论；随着年龄的增长，学生不愿戴红领巾，我又让学生畅所欲言地讨论“为什么要戴红领巾？”„„及时进行教育，使学生自我教育，自我管理。
再次，积极和家长沟通。与家长的沟通要讲求方式方法，现在的家长对孩子的期望值很高，但本身工作又很忙顾不上孩子，因此，作为老师一定要让家长理解你并很情愿地与你配合。于是我把家访形式进行了创新，改成“为我喝彩，快乐之行”，每次从班中选出最优秀的同学或进步最大的同学一名，再选出其他进步大的同学，利用休息日到这名同学家庆祝慰问，孩子们一起玩耍，家长和老师坐下来交流，在这样的环境下气氛是和谐的，当然交流是事半功倍的。我还利用书信与家长交流，每周我都把印着有关班级情况的反馈单给家长，让家长及时了解班内活动、学习安排和学校活动并提出好的建议。我还每周对学生的学习情况打印成表给家长，使家长及时了解孩子的学习状
况。家长们都那么支持班级建设，见到班内需复印的材料都主动去印，卫生间需要水管马上拿来，班内的桌椅坏了邢伟斌的家长利用中午休息时间来修好，这让学生们从心里感到家长的可爱，表示都要用自己的好成绩来报答家长，对家长的爱意更浓。
创建生动活泼、引人入胜的体验情景；提供异彩纷呈,新颖的独特的展示空间；开创主动创新，充分发展的活动天地。在各级领导的亲切关怀下，社会个方的支持和协调下，近年来，我们山南小学在学生行为习惯养成教育工作中，付出了很多的努力，并且取得了一些可喜的成绩。
我们学校把学生行为习惯养成教育作为学校一个深谋远虑的发展目标，始终全面实施以学生行为习惯养成为核心，针对学校实际情况，结合学校让“每一个孩子都能得到充分发展”的办学思想，紧紧围绕学生的行为习惯养成教育方面的现状，丰富学生的课外生活，丰富他们的内心世界，让学生在活动中学会学习、学会体会、学会思考，进而明白做人做事的道理。在“润物细无声”中，内化学生的思想道德品质。目前，我们紧紧围绕“教育在学校，巩固在家庭，实践在社会”三位一体的教育格局，以“行规中养成，体验中成长，实践中提高，环境中育人”为具体的切入点，卓有成效地开展了诸多特色鲜明的主题教育。
一、行规中养成
注重学生的养成教育，建设生活化的德育，把培养学生的日常行为标准放在首位。使学生的各项素质以及一切的技能都成为一种习惯。
1、班规班训中规范
关注、指导学生的学习生活，构建生活化的养成教育。学生千差万别，我们不能用同一句口号，同一个标准去要求学生，针对这一情况，学校启动各个班级，针对自己的班级情况，学生年龄的特点，制定班规班训。例如：低年级将班训定为“课上要专心，不叽叽喳喳，发言要响亮，不说半截话，作业要认真，不能总拖拉，工作要负责，不要马大哈，游戏要安全，不趴扶手滑。”没有空洞的口号，具体可操作，便于落实小、近、实的行为标准。各班根据学校的养成教育要求，向学生提出具体的要求：建“四无”班级，“四无”即地面无纸屑、墙壁无污迹、交流无脏话，安全无事故，教育学生从身边的每一件小事做起，营造良好的学习环境；教育学生不做有损于班级荣誉、学校荣誉的事情。努力使本班形成“文明活泼、团结向上”的集体。
根据学生养成教育，我们从最小处落手，充分调动学生，人人争做“四好少年”。“四好”即“写好字，走好路，说好话，做好操”，四好少年就是针对学生的学习习惯和行为习惯，我们把每一次家长会都看作一次与家长的沟通会、交流会，与家长共同商议教育孩子的办法，通过家校合力，共同促进孩子的成长和进步。
2、五项竞赛中规范
五项竞赛中包括文明、纪律、卫生、两操、活动五大项。每项有突出表现的班级可争得单项示范班荣誉称号，悬挂“流动红旗”。
3、知荣名耻中规范
在社会主义荣辱观的指导下，师生共同研究讨论，结合我校实际共同商议制订了《洪上小学学生荣辱观》、《洪上小学教师荣辱观》。具体内容如下：以热爱学校为荣，以损害学校为耻；以尊敬师长为荣，以举止无礼为耻；以团结同学为荣，以打架骂人为耻；以关爱父母为荣，以不理家务为耻；以诚信助人为荣，以损人利己为耻；以按时上课为荣，以无故缺课为耻；以主动学习为荣，以扰人思考为耻；以学有特长为荣，以不学无术为耻；以作业工整为荣，以书写乱画为耻；以认真上课为荣，以拖拉不做为耻；以安全守纪为荣，以违规乱纪为耻；以遵守交通为荣，以乱闯红灯为耻；以健康锻炼为荣，以追逐打闹为耻；以弯腰拾废为荣，以乱丢乱扔为耻；以讲究卫生为荣，以乱丢乱画为耻；以爱护公物为荣，以毁花损物为耻；以爱惜粮食为荣，以浪费饭菜为耻；以节约水电为荣，以浪费资源为耻；以按时就寝为荣，以扰人休息为耻；以穿戴整齐为荣，以攀比吃穿为耻；以拾金不昧为荣，以小偷小摸为耻。
4、主题班会中规范
紧紧围绕学生行为习惯养成教育的实际情况，每学期更换教育内容，并且确定每学期的学习的养成教育的重点，在洪上小学六年学习生活中保证每周一节固定的养成教育课程落实。所有的班主任老师都紧密结合学校特有的教育重点，利用自编的养成教育教材行之有效地开展各种教育活动。
二．体验中成长
立足少先队员学习、生活的具体的情况，有目的、有重点、有针对性地设计和开展“角色”体验活动，让红领巾飘在学校、飘在家庭、飘向社会。
1、在角色中成长 灌输式的教育，能给学生一些印象，但决不会给学生更深刻的体会。我们洪上小学经常开展高年级同学给低年级的小弟弟，小妹妹当一天“小老师”的活动。在“上岗”之前，首先：实行“大追踪”---观察老师一天的生活；“大调研”----采访一位低年级的老师；然后进行“大实践”---准备出一节课，为小同学上一节课，组织一次课间游戏，辅导一位学习吃力的小同学；最后是“大交流”-----记录自己当老师的收获，与同学们定期地交流。六年级的一位同学在体验中说到：一天来，我被一年级小朋友真诚的热情所感染。当他们问我好的时候，我体会到了当老师的欣慰；当他们闹矛盾，我向他们讲道理但仍然无济于事的时候，我体会到了当老师的辛酸；然而我体会更多的是老师对我们真挚的爱。通过当老师的实践，学生们体验到了老师的辛苦与责任感，体会老师在教学过程中的重要性以及做一名好教师应该具备的知识，能力和素质。
学校还有意识的把教育空间扩展到更广阔的领域，让孩子们提前到社会上的岗位上去报道，提前到角色中锻炼。为此，学校开展了平安出行，做一天的小交通卫士；感恩父母，做一天的家务；爱无界限，服务孤寡老人；保护环境，从我做起等社会体验活动。还通过开展“我看见”活动，号召同学们多留心，多观察我们的新农村，我们的环境，用孩子们的真心呼唤，唤醒人们保护环境的意识。
2、在责任中成长
我校通过责任教育，让学生对自己负责，对他人负责，对社会负责，逐步使孩子们形成责任意识和责任品格。我校的责任教育贯穿于实践活动之中，分层次在低中高年级学生中分别建立了对自己负责，自立自强做好孩子，对他人负责，奉献爱心做好学生，对社会负责，放飞理想做好公民的培养目标。
责任教育要从点滴的小事做起，不谈小责任就无从谈大责任。为了培养少先队员的责任意识，我们把“角色”分配到了班集体中的每个人的头上，大到班级管理的责任班长，小到了黑板谁擦等等。每一个少先队员都选择到适合自己的岗位，每一位红领巾都在不同的岗位发挥着自己的光和热。孩子们每天都在承担着自己的责任，看到花儿在自己的浇灌之下茁壮的成长，看到自己休整过的整齐的图书。看到课间排在自己的管理下获得了校优秀课间排，此时孩子们感觉自己有了价值，有了用武之地，责任感和自豪感就油然而生了，良好的行为习惯也在不知不觉之中形成了。
3、让学生在青春世界中成长
良好的心理素质，积极健康的心态是人的一生发展的一个很重要的因素，我们学校历年来都以关心学生的身心健康为重点，以关心学生的情感体验为切入点，扎扎实实地开展好心理健康教育工作。学校设立了“心灵沟通”信箱让学生畅所欲言自己的心里话，同时给了学生发泄倾诉的空间，兼职的心理老师负责解答，让学生总能心理愉快地学习和生活。兼职心理老师和同学们倾心交流，解答大家来信的内容，很多学生的烦恼困惑，和家人，和小朋友的矛盾，在学习中遇到的困难、都通过“心灵沟通”信箱得到了解答。我们还经常邀请年轻的老师们利用广播教给孩子们好的学习的方法。目前，学校还正准备把心理健康纳入学校的校本课程研究之中，争取让洪上小学的学生们都能拥有良好的心理素质，健康的心理状态和快乐美好的童年。
三、实践中提高。
创造特殊的空间，鼓励学生主动参与，培养学生良好的行为习惯和健康向上的思想品格。从而让每一个孩子的能力有都所提高。
1、在课间舞中得到提高
创编课间舞的活动，让形体训练走入学生的课堂，让学生在歌舞的氛围中得到艺术的感染。在这种思想的引导下，洪上小学从2008年开始，让同学们去寻找伙伴们的儿童歌曲，并且根据歌曲的内容自编舞蹈，而且每周都会教全校的同学跳一个小的舞蹈。这项活动，由于每天的坚持，而且每周更换一个新的舞蹈从而受到了师生的喜爱。大家对这项活动的评价是；舞蹈短小，孩子们爱学；活动的形式灵活，每周一歌一舞，适合学生的年龄特点和兴趣特点；操场上的音乐舞蹈能使课间活动有序、不杂乱、无危险、既让学生们得到身心的双重锻炼，又减轻了班主任的工作负担。
2、在“快乐英语”中提高。
紧密结合学校英语教学特色化的奋斗目标，力求在课下给学生营造直观、尽可能多的英语语言环境和交际氛围，开阔英语活动阵地，每天利用下午自由活动时间前20分钟，全校性参与，班主任老师深入，英语教师每周轮流编写教案、进行指挥和指导。进行多样性的操练师生互动，口语交际运用。在歌曲、舞蹈、娱乐中收获知识，熟练口语，通过每天早晨5分钟的英语熏陶和感染，学生听、说能力都有了很大的提高。一些口语纯正的学生，还可以以小老师的身份，领着同学学英语，每天5分钟的积累，进一步烘托了学校学英语、用英语的氛围。同时也为学生提供了更广阔的学习、展示英语的特殊环境和空间。
3、在校园文化节中得到提高
为了让每个孩子都得到充分的发展，为了培养健康、聪慧、友善、快乐的洪上人，我校力争使学校成为孩子们成长的乐园，家园。在孩子们生长发育的每个时期，在学生道德养成的每个最佳时段，把握住每一个月，每一个学年为学生搭建平台，全面地展示少先队员的风采，使学校的教育教学工作充满了活力。我们通过学生的问卷调查，确定孩子们喜欢的活动。现在我校已经确定了六个学年的系列固定的活动。
于此同时我们推出了一系列特色活动暨“校园文化艺术节”。做到月月有主题，月月有收获，月月有惊喜，达到了人人参与其中，人人得到锻炼，人人有所收获。
例如：我们三月份主题演讲月，我校结合爱护红领巾、维护红领巾的教育主题，开展“六讲六做”的演讲大赛六个学生确定六个不同的主题（讲卫生，做身心健康的好少年；讲礼貌，做言行一致的好少年；讲自立，做自强上进的好少年；讲友善，做关爱他人的好少年；讲诚信，做表里如一的好少年；讲正直，做是非明辨的好少年。）有效地强化了少先队员的言行，激励孩子们从小事做起，争做社会好公民、学校好学生、家庭好孩子。
4、让学生在问号中提高
我校推出了一个富有特色的小问号活动，每周一个版面，分类别的出示几个不同的问题，像动物类、植物类、科普类、人物类等等，学生们对此热情非常地高，纷纷通过上网查阅、翻阅书籍等很多的形式，查找资料解决问题，学生在小问号活动中开阔了思维，增长了智慧。
四、环境中育人
1、在特色化的环境中育人
特色是学校文化的生命，我们在斟酌如何把校园变成孩子们的成长的乐园、神圣的学园方面着实动了很大的脑筋。为了让学生更好的感知数学、体验数学，使抽象的数学知识变成触手可及的一些实例，我们在校园中率先实现了数学乐园，为孩子们开辟了一块数学天地。读书是孩子们净化心灵，升华人格的一个非常重要的途径。实施有效的养成教育，就要建立起“书香班级、书香校园”，让学生养成热爱读书的良好习惯，我校每天下午四十分钟的图书室、阅览室开放就是营造书香校园的重要的举措。课间读书，饭后读书，娱乐休闲时间孩子们徜徉在了书海里，孩子们在读书中多了一份快乐、多了一份睿智、多了一份高尚。开放式的读书，提升了学生课余生活的品味，远离了低俗，更远离了网吧、电子游戏厅等场所。
2、在充满激励的环境中育人
我校在学校大院设立了两块大橱窗。一块反映班级的整体情况，一块体现我校学生风貌。我们改变了过去值周评比的面面俱到、处处优秀。把值周项目具体化、层次化、细小化。根据“四好少年”的内涵要求，确定了“四好”的具体评价标准。结合具体实际，根据学生在学校、在家庭、在社会的实际表现推出了星级少年机制。通过学生自评、互评、教师评、家长评和邀请社会各界人士评价等方法，从不同角度、不同方面评价每一位学生。在每年的“六一”艺术节、“元旦”等节日给予表彰奖励，让每位学生都能感受到成功的喜悦。
在体验和实践的过程之中，洪上小学通过各种教育手段激发学生“六种心向”。自尊心，自信心，责任心，自强心，好奇心，同情心。培养“八种精神”。自立精神，乐学精神，竞争精神，合作精神，进取精神，实干精神，乐观精神，争先精神。训练十二能力：观察能力，记忆能力，思维能力，想象能力，创造能力，注意能力，表达能力，操做能力，交际能力，适应能力，抗挫能力，自学能力。从而造就了一批具有高素质的人才。
在多年的学生行为习惯养成教育课题研究的过程中，山南小学的教师们悟出了一个这样的道理：只有遵循教育教学规律，充分地考虑儿童的心理发展特点，用积极的方式代替消极的管理才能弘扬学校的正气；用爱心做牵引，才能充分调动学生的积极性，工作中善于求新求变，才能使工作充满活力。中心小学的全体老师都决心在以后的工作中创新，改进。同时虚心的向兄弟学校学习经验，以更顽强的精神，更崇高的爱业、敬业的品格，为促进学生行为习惯养成教育的不断延伸、拓展寻找新方法、新途径，在教育的春天里，再去播撒教育的新希望，通过辛勤的耕耘收获更丰硕的育人成果。
五、困惑与反思
在开展学生行为习惯养成教育方面，我们进行了曲折、艰难但益的探索，也取得了不少可喜的成绩，多次受到督导检查指导团的肯定和赞赏。但是我校清醒地看到，前进道路上的一些困惑，还时时制约了养成教育前进的步伐。主要表现在：
1、应试教育的因素:近几年来，虽然素质教育、课程改革提的很响，某些方面取得了一些成果，但绝大部分教师的感觉是：现在的大气候却是“不是片面追求升学率，而是全面追求升学率”。加班加点，统考排队，题海战术，司空见惯，学生从早到晚，宿舍、教室、饭厅，三点一线，每天八节课并不鲜见。其依据是：“教学质量是生命线，没有时间的保证，哪来的教学质量？”急功近利性的应试教育，把师生栓在了教室里，而学生行为习惯的养成是长期的，渗透性的教育活动不可能使学生的成绩立杆见影。师生开展养成教育的积极性低，不具有主动性。
2、班主任的因素：
班主任工作量大且纷繁，班主任在学生养成教育中的作用举足轻重。在农村小学，班主任除了和其他的课任老师一样分配课务外，首先要上好班会课，还要参加经常性的班主任会议，领受各类任务，如组织学生参加义务劳动、卫生扫除、宿舍值班检查等，要时刻关注班内学生的学习、思想、生活动态，及时做学生的思想工作，及时与学生的家长取得联系，处理本班的学生违纪行为，为学校代收各类费用，期末写班主任工作总结，写学生素质教育报告单等等。工作任务繁重与待遇太低，造成了班主任的心理上的失衡，对于班级工作的软任务（如学生的养成教育的工作等），少做或是不做，成了许多班主任的首选。
3、学生安全因素
学生的行为习惯养成教育，除了课堂这一个主渠道外，开展丰富多彩的校内、外实践活动，寓教育于活动之中，这是人所共知的事情。但活动时学生的人身安全是老师最担心的事情。上级关于学生安全的文件三令五申，责任追究反复强调。于是，封闭式的管理，少搞甚至不搞活动成了管理者、老师们的首选。
4、社会环境因素
农村社会环境对学生的行为习惯的影响是显而易见的。可塑性很强的小学生在农村经常看到、听到说脏话，乱倒污水，乱倒垃圾的行为，能不耳濡目染，无意识地模仿吗？经常看到听到赌博的现象，能不产生懒惰、不劳而获的思想吗？经常偷偷去网吧的同学能集中精力努力学习吗？网上的暴力行为，色情内容能不使某些学生偷偷地去模仿吗？
农村社会环境中的许多负面的东西，对行为习惯养成教育的影响是不可低估的，政府某些职能部门的不作为更是助长了某些负面的东西对学生的影响。如对于禁止未成年人进入电子游戏厅、网吧，仅仅靠学校教育是不行的，靠学校内部的努力去达到理想的境界恐怕是不现实的，这就要依靠全社会的努力。可见，学生的行为习惯养成教育工作对我们来说仍任重而道远。
阶段总结
鲍家中心校 宋海燕
要成材先学做人。培养学生良好的品质，夯实学生“做人”这一根本，完成培养学生做人，培养良好习惯的任务从感恩抓起。
一.开展感恩教育活动，让学生在健康快乐的心态中成长。“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，“感恩”其实是一个人与生俱来的本性，实施“感恩教育”，培育“感恩文化”，传承先祖优秀品质，是我们的教育之本，是我们教育的大目标。感恩教育的最终目的不是为了让学生知道什么是感恩，而是要让学生懂得去感恩，把感恩活动付诸实践。我们有同感的事，现在的孩子太幸福了，衣来伸手，饭来张口，感觉这是理所当然。他们没有经历过艰苦的生活，更不了解先辈们苦难的历史。不知道应该孝敬父母、感激祖国、怀着一颗感恩的心享受幸福的生活。这代孩子的思想和他们的父母一代相差太远了。怎样开展好感恩教育，改变孩子们这种心态呢？我感觉应该从以下几点着手：
（一）营造氛围，做好感恩教育的宣传工作。
我们要让学生熏陶在感恩教育中，把学校的每个角落变成感恩教育基地。
1、出好板报、布置好教室、美化校园的每个角落，我们要在校园、课室粘贴“谁言寸草心，报得三春晖”、“感恩要从小事做起”等各种宣传语，随时提醒学生关心父母、孝敬父母。
2、充分利用校广播站的宣传功能，每天的大课间播放感恩歌曲、感恩诗歌和故事。
3、每周一早上，进行国旗下讲话，将感恩的名人故事，宣传感恩教育的有关信息，动员全体师生进行感恩教育。４.教会学生唱感恩歌曲，每天课前一首歌。
（二）开展系列感恩活动,先从感恩父母做起。
一个连自己的父母都不知道感恩的人，不用说去感恩他的老师和身边的人、更不用说去感恩社会和祖国。要从根本上改变这种现象，就必需要从思想上出发，让学生懂的什么是感恩，为什么要感恩。在本学期，学校准备开展一次以“感谢父母养育我”为主题的活动。通过以下的活动，感知父母对自己付出的辛劳。“感谢父母养育我”活动：
（1）、布置爱心家庭作业。
送父母一句温馨的祝福；给父母讲一个开心的故事； 给父母打一次电话，送去一声问候；给父母端杯水、捶捶背；
我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物（或其他可行的日常家务）。
（2）开展征文活动：《我的爸爸妈妈》、《写给父母的话》、《父母的手》、《我和爸妈在一起》等。
（3）、举行主题队会：“算算亲情账，感知父母恩”
（4）、算算父母每天做了多少事，体会父母的辛苦。从父母每天起床算起，一直到晚上你休息（或父母休息）为止，再想想你又为父母作了多少事。
（5）、举行“亲子游戏”。学校为学生设计“亲子游戏表”和“行动感恩计划表”。亲子游戏表要由家长和学生共同完成，表内分别列了有关父母和孩子的生日、鞋号、最喜欢的颜色、最想去的地方、最爱吃的一道菜、最开心的事等问题，有关父母的问题由孩子来填写，有关孩子的问题由父母来填写。在完成亲子游戏表的过程中，学生和家长间增进了了解。感恩老师
要对自己的老师感恩，因为老师不仅赐予了知识，更是教会了学生如何做人。正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。开展这项活动，教师有意识的和学生拉近距离，与学生谈心、交朋友，加之各项活动的开展，促进师生间的情感。学生懂得感恩教师，师生间的关系融洽，那么按时完成作业、积极回答问题、认真书写等等教师希望学生做到的是学生会更积极更主动的去做，习惯养成教育开展会更加顺利。
感激同学和邻居的帮助之情
要对自己的同学和邻居感恩。因为他们不仅在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬，更与他们在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰，在交流中获得欢乐和充实。
感恩祖国
爱国是国家兴旺发达的动力，爱国是中华民族团结的基础，爱国是全体国民的神圣职责。祖国培养我们，我们必须要报答祖国。对于才能感恩祖国，我校结合实际情况准备开展如下活动： 感恩社会，感恩朋友，感恩一切。
在这个世界上，我们要感恩的人和事实在太多了。除了要感恩你的父母和老师，还有很多朋友以及祖国、社会都曾给予你无私的帮助，都需要我们去感恩。我们要怀着一颗感恩的心去感恩这一切。二.以感恩教育为载体，开展各种习惯养成教育
在开展感恩教育的同时，贯穿以各种习惯养成教育小主题，让学生在培养良好品格的同时，收获良好的习惯。试想一个从心底懂得感恩父母的人，必定是一个节俭的人，节约粮食，不乱花钱，自己的事情自己做的人„„
一个从心底里感恩教师，师生关系融洽的同学，也会是一个听老师的话的人，会尽可能自觉地配合老师养成认真书写、按时完成作业、积极回答问题、遵守纪律、按时做好值日生，„„的习惯。当然，这也需要教师时时处处为学生着想，发自真心的关心学生、爱护学生，例如不布置过量的作业，课堂尽量上的生动有趣，尊重学生等等，这种尊重是相互的。同样，一个懂得感恩别人、感恩祖国的人，也必然会要求自己自觉做好各种该做的事，做一个有理想有道德有知识和文化的人，努力使自己成为一个全面发展的好人格好习惯的人。
一、熟诵守则、日常行为规范，对照守则加强良好习惯的指导
任何好的习惯并不是生来就有的，而是在后天的学习中培养出来的。因此，在开学之初就要组织学生们制定行为准则和约束机制，把习惯行为教育培养抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。利用低年级新生优势，严格要求，强化训练。养成教育是非常复杂的教育，不仅涉及到每个学生个人，还涉及到家庭、学校、社会各个方面，由于社会情况非常复杂，客观环境千变万化，学生的心理、知识水平，接受能力，家庭状况等也千差万别，所以，养成教育的方法要采取不同的方式方法针对学生的不同情况区别对待，注意引导疏通、正面说明。不仅要让他们明理，而且要重在导行，引导学生从尊师爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起，在日常学习和生活中学会做人，让学生在学中做，做中学，边学边做，达到言行一致，表里如一。
二、在日常学习生活中强化学生良好习惯养成
培养学生良好的日常行为习惯最重要的方法就是将道德教育与现实教育结合起来。如要培养学生孝敬父母的良好品德，可以开展“记住父母的生日”、“今天我当家”、“感恩教育”等实践教育活动，让学生跟着父母做家务，既体验了生活，又体会到做父母的艰辛，培养了他们的自理能力和关心他人的良好品德。使他们从自身做起，从点滴小事做起，达到道德品质上去追高尚，让父母放心；在生活上，学会自主，让父母少操心；在学习上刻苦努力，让父母称心。这样将孝敬父母也教育落实到具体活动之中，既加强了道德教育的实践性，又增强了道德的针对性，从而受到良好的教育效果。
三、树立典型，运用榜样示范
小学生具有善于模仿、可塑性强、善于幻想、主动活泼、追求高尚道德的特点。我们应充分运用学生的这些心理特征，用榜样的力量激励他们，抓住有利的教育时机，奠定良好的道德基础，让真、善、美在他们心中牢牢扎根。
四、自强不息以高尚的人格魅力引领学生上
优秀的教师，除了必须满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，教师职业的特殊性质，决定教师的人格，在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身正教，为人师表”的道德要求。教师不但要用真理去激励学生，而且要用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育，教师要以身作则，凡要求学生做到的，教师首先做到。这无声的语言，是最有说服力的，将对学生的良好行为习惯的养成起到潜移默化的感染作用。
五、充分发挥家庭与社会的作用
要使学生各方面都得到健康发展，培养良好的日常行为习惯，单靠学校的力量是远远不够的，还需要家庭和社会诸方面的配合，才能奏效。父母是子女的第一任教师，父母的言行对教育子女起着至关重要的作用。因此，家长应尽量做到言行举止不“出格”。学校可以定期召开家长会，及时与家长沟通，了解学生在家的情况并逐步规范学生的日常行为。同时，还要与社会各个部门建立联系，及时反映学生在社会上的各种表现，根据具体情况认真分析，做到学校、家庭、社会的同步性。
六、认真修订三风一训，把学校精神贯彻到日常活动中
学校要将学校校训、培养目标、中学生行为规范等内容写在宣传栏上，时时警示学生；组建校园广播站，开辟校园红领巾广播，学生生活，好人好事等播音，使学生道德品质和思想情操方面受到感激和熏陶，使学生对自身行为进行自我监督和约束。利用团队活动、周会、主题班会等活动形式，组织学生开展各种专题演讲会、讨论会、辩论会，提高学生思想认识，加大自我教育力度，矫正其不良行为习惯。还可以利用每周星期一的升旗仪式，晨会对学生进行全方面的说理教育，使学生行为习惯始终不脱离学校要求。在早操、课间操上找到突破口，加强学生的纪律教育。
我相信，只要我们多方努力，采取各种手段为学生行为习惯创造良好的条件和氛围，让学生的良好行为习惯得到多次重复的机会，学生良好的行为习惯一定可以养成。
一、指导思想
根据县教体局文件精神，于开学之初，我校迅速启动开展了“文明行为规范养成月”活动。学校高度重视，制定方案，积极发动，组织实施。
1.良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。
2.良好行为规范的养成，落到了实处，细微处入手，加强训练，指导与主体意识相结合。
3.良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。
二、组织领导 组长：XXX 副组长：XXX 成员：XXX XXX XXX及各班主任
三、活动措施
1.明确意义，激发动机。
充分利用国旗下的演讲、班会、板报及手抄报等形式，不断提高深化学生的行为规范养成教育。同时，也使老师们认识到，养成教育是全校师生齐抓共管，共同努力才能完成的事情。明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，形成人人抓养成教育”的氛围。
2.制定计划，明确目标。
根据学生年龄结构，心理特点，确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：学习习惯养成，行为习惯养成和卫生习惯养成。
3.建章立制，规范言行。
良好的行为规范养成不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。
(1)值日制度：值周学生会每天检查，及时作好记录，当天公示，一周作好总结，把行为规范落到实处。
(2)学生文明行为考评制度：每周对学生行为进行考核，作好记录，与“文明班级”和“优秀中队”相结合，使学生的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能较自觉地遵守规范。
四、取得的成效与努力方向
1.我校召开了行为规范养成教育启动大会，组织全校师生认真学习了《中小学生文明礼仪常规》，校长作了文明行为规范养成月活动动员报告。
2.通过队会的形式，深入学习了《小学生守则》、《小学生一日常规》和《小学生日常行为规范》等文件，为我校学生的文明行为进行了规范的要求。
3.通过黑板报、手抄报等形式，大力宣传学生文明行为规范，让学校的每一个角落都成为学规范，用规范的教育阵地。
总之，经过一个月的教育活动，我校已经形成了“倡文明之风，做文明学生”的良好风气。虽然我们的养成教育取得的成绩可圈可点的，但并不表示没有问题。今后，在这方面的工作更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好。
另外，对行为规范训练的落实不是非常到位，没有从细小处入手，很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。根据少年儿童身心发展的特点，行为规范训练是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后如何将活动与行为规范养成教育更好结合，这将是今后努力的方向。
（一）努力创设一个良好的校园教育环境。
1、学生通过自己的全程参与，学会了反思和判断自己的进步与努力。因为学生有权决定成长记录袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学习质量和进步、努力情况的机会。其次，成长记录袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。
2、尝试一种新的“争章夺星”评价模式。
“争章夺星”活动的主要目标就是让每一个孩子都能得到关怀，让每一个孩子的个性得到充分张扬，让每一个孩子在德、智、体、美、劳等方面都得到和谐发展。该校根据儿童认知规律与身心发展特点，强调过程评价，把评价的奖项分为基础奖、发展奖、特长奖和综合奖四类。基础奖、发展奖、特长奖属单项奖，其评价以“章”为载体；当学生所获“章”达到一定数量时，可评综合奖，其评价以“星”为载体，分为金星、银星、铜星三个级别。三类章与三类星构成倒T型目标结构，具有较强的科学性与系统性，孩子完全可以自主选择、由易到难、循序渐进地争章夺星，不断获得成功的愉悦，又不断追求新的目标。
长期以来受应试教育和传统教育观念的影响，小学生的评价基本沿用了终结评价模式，忽视了学生发展的个体差异，主体性和主动性。忽视了价值观念日趋多元化的现代社会传统的好坏评价标准也在发生变化，前期研究成果启发我们开始尝试建立小低段学生行为习惯的评价机制的研究。时代要求我们，现状迫使我们，着重研究符合素质教育要求的小学生行为习惯的评价的内容体系问题，探索如何发挥评价对学生的主体作用问题，使小学生的行为习惯的评价充分体现时代的特点，体现现代教育的理念，符合儿童的共性与个性。为此，根据我校低段学生班额大的特点，开展“运用介质性评价促进小学低段儿童行为习惯养成的实验研究”，其价值在：课题既有时代性和前瞻性，又有现实性和针对性，它是一种对于传统教育实践的改革和创新。美观、实用有趣、看得见、摸得着的介质——“奖票、小红花、小奖品”，对于小学低段的儿童来说，觉得非常新奇，很感兴趣。
3、组织学生观看对行为习惯养成有益的教育片。
教育片直观、生动活泼，对孩子们养成良好行为习惯有着不可估量的作用。如：教育片《篮球女孩》让孩子们珍惜现在的学习环境，发奋学习。又如：观看东莞市朝天小学大课间的广播操录像，让孩子们出操、列队快、静、齐。还有《少女穆然》等教育片。这些教育片以优秀的作品鼓舞人、以英雄的事迹激励人，使孩子们在潜移默化中能学习到良好的行为习惯。
（二）抓住课堂这一主阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。
在班会、思想品德、队会等课堂上，我们面向全体学生设计多种形式的训练方法，从而培养学生良好的行为习惯。
1、大力宣传 营造氛围
常言说“思想是行为的先导”，统一认识就是规范学生行为准则，可以由此内化为行动。在班会、思想品德、队会等课堂上，我们针对年级特征经常给学生讲《小学生日常行为规范》等内容。
2、强化训练 形成习惯
“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。行为习惯的培养不能只停留在内容上、宣传上，更重要的是落实到行动上。“百说不如一练”，学习良好行为习惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯，反复进行行为训练。班主任应从头抓起，从小事抓起。根据学生的实际，充分利用班会加强对学生行为的训练，如：行队礼的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练……又如：培养在楼道里靠右行走，右行礼让的习惯，首先让学生知道楼道那里是右，在行走中遇到同学和老师怎样礼让。再利用班会时间，多次领着队伍到楼梯练习上楼、下楼，并抓住不守规则的典型讲清危害，这样一来，孩子们的上下楼梯就形成了好习惯。
3、讨论交流 他律变自律。
在培养学生良好行为习惯时，一方面以课堂为主，讲、练、谈多方面结合。另一方面当学生行为出现偏差或者不良影响时，也要选取到课堂上来，及时进行教育，帮助学生明白道理，认清问题，将不良行为习惯消灭在萌芽阶段。
如一年级下学期开学初，我在班上要求每人负责自己的座位周围环境卫生，大部分孩子能做到。可是，我也常常发现有那么二、三个孩子的座位上明明有垃圾却没有清洁，一询问，这些孩子还理直气壮地说：“这是别人掉在我这里的！”针对这个问题，我组织孩子们讨论交流，在小伙伴的帮助下，这些孩子认识了自己的错误，红着脸把垃圾捡到垃圾桶。然后，我们开展“我是卫生小天使”的保洁活动，结果，孩子们渐渐养成了讲卫生的好习惯。
（三）、个别谈话，因材施教。
良好行为习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差的学生，可以采用个别谈话的方法，了解学生的思想实际，了解学生的困难，帮助学生尽快形成好习惯。
如：小聪对做作业要“认真、及时、正确完成作业”这个要求总是达不到，他告诉我，很难做到。我根据具体情况，把这个目标化为三级具体的小目标，第一阶段为认真完成作业，等他达到后，我请他认真、按时完成作业，到第三阶段为认真、及时、正确完成作业。这样一来，呈阶梯式上升，小聪踏着这一个个阶梯，不断进步。
（四）、必要惩罚，纠正不良行为。
著名学者孙云晓教授说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”对个别学生的不良行为进行恰如其分的惩罚行为，也是一种行为训练的方式。比如“做作业要工整的习惯”，有个别的学生通过教育仍然作业马虎，字迹潦草。这时就要在进一步教育、讲道理的基础上，进行行为惩罚。如让学生重做作业一次，甚至两次，通过行为惩罚，教育学生养成良好的习惯。
（五）、翘起大拇指，赏识学生良好的行为习惯。
中国家庭教育第一品牌——赏识教育揭示和证明了一条极其重要的教育规律：赏识导致成功。抱怨导致失败。
周弘老师创立的赏识教育给我很大的启发。我在培养学生的行为习惯时也十分重视运用赏识的方法去激励学生。如：当看见学生放学后在班级图书角静静地看书时，我往往会用十分兴奋的语气对他们说：“你真是爱学习的好孩子！”“你爱看书的习惯会让你越来越聪明！”“老师真喜欢看你看书时的样子！”又如：根据班级实际情况，把行为习惯的教育内容分解成几个方面，分别进行评比。采用等级记分，星级评比。……
经常翘起自己的大拇指，赏识学生好的行为。特别是很多学生都做不好的时候，更是以赏识为主去激发、巩固学生好的行为习惯。
教学效果
一、制定切实可行的班级班规
接任一个新的班级，我们首先应该制定一个切实可行的班级班规。所以，每当我接手一个新的班级时，我都会充分发挥学生的主体作用，组织他们认真讨论，制定出切实可行的班级班规，并将其逐条写在纸上，置于教室的醒目位置，使之成为全班同学共同遵守的行为准则。
二、以身作则，做学生的榜样
班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动、一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此要求学生做到的，班主任自己首先必须做到，我们应该以自身的人格魅力去影响学生。我要求学生不迟到、不早退，我就提前来到教室等候；要求学生不乱扔垃圾，我看到教室外有垃圾就主动捡了起来……很多事情学生看在眼里、记在心上，渐渐地我发现我班学生迟到、违纪的现象少了许多。由此可见，校纪校规并不需要我们耳提面命地唠叨，只要我们以身示范，就可以取得事半功倍的效果。
三、习惯教育要抓好时机
我认为习惯的培养越早越好。从分班的第一天开始，我就着重观察学生的衣着打扮、言行举止；到教室后首先要打扫卫生，我就细心观察学生打扫卫生是否积极，还有谁无动于衷；全体同学做好后，还要进行自我介绍，我就认真观察谁在自我介绍时表情自然、言语通顺、吐字清晰。最后对各个环节进行总结：对衣着得体的，打扫卫生积极的，自我介绍时表情自然、语言流利的进行及时表扬，对着装不符合要求的、打扫卫生不积极的及时指出问题并令其改正，对自我介绍时表情不自然、言语不通顺的要进行适当鼓励。让学生们认识到，班主任从一开始就在关注他们的言行。“良好的开端等于成功的一半” 。从一开始趁坏习惯还立足未稳，及时进行纠正，有利于良好习惯的培养。
四、坚持不懈，持之以恒
“冰冻三尺，非一日之寒。”一个良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，而是一个长期的养成过程。对于学生习惯的培养，要有耐心，有条理，有思路；循序渐进，循循善诱，才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣，半途而废。
五、家庭与学校相结合
“家庭是习惯的学校，父母是学校的老师。”要让孩子形成良好的行为习惯，就必须建立起家庭、学校联合一致的教育网络，让家长明白对孩子进行行为习惯培养的重要性；有什么事随时与老师沟通，使家长和老师都能随时了解孩子在校和在家的情况，然后进行有针对性的教育，使家长自觉、积极地配合学校的教育工作。只有让孩子做到了在家和在校一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。
---班级养成教育总结
二年级八班 赵士红
班主任工作是一门育人科学，也是一项创造性的劳动。班主任自身素质的高低和工作方法的优劣，与一个班级班风、学风的优劣有着直接联系。我担任班主任的时间不长，也没有什么工作经验，我只是把培养学生的良好习惯的一些做法做一个小总结。具体做法如下
一、具体做法：
（一）加强学生的常规教育，使养成良好的学习习惯，行为习惯
在学习方面我要求学生必须做到:
1、上课要认真听讲，不能随便说话，更不能随便吃东西。
2、上课坐直，专心听老师讲课，积极回答老师提出的问题。
3、独立、认真、按时完成作业，不能抄袭别人的作业，每天做到及时预习和复习。
4、写字和读书姿势要正确，每天早晨到校后要大声读书。
（二）在行为方面我要求学生必须做到： “无规矩，不成方圆”。接手一个新的班级，我总要深入了解学生的行为习惯，根据学校的规章制度，结合我班的实际情况，制定切实可行的班规和操行评分制度，班主任和班干部监督执行，定期检查和总结。长期用制度约束学生的行为，使学生学会规范自己的行为，遵守班规也就成为一种习惯。
1、安全意识的习惯养成
安全问题是学校工作的重要工作，也是班主任的头等大事。二年级的小学生对安全的意识还没有形成，做事和遇事都不去考虑安全问题，只是凭着自己的兴趣和爱好去做，因此对小学生的安全意识习惯养成很有必要。
1、要求学生活动时在学校的阳光地带活动，不能去滋生安全问题的地方玩。同时要求学生在玩的时候，时时注意安全问题，不要爬树木、围墙、栏杆、窗户。
2、不要玩有危险的游戏。如：玩刀、锐器、相互碰撞、从高层往下跳等游戏.3、上学放学时，我每天放学时千叮咛万嘱咐注意交通安全，走路靠右走，横穿公路走人行道，还要左顾右看，是否有车辆来往，车辆来往时人让车，千万不要叫车让人。更不要和陌生人说话。
（三）卫生意识的习惯养成
我班班委制定的卫生口号:“讲究卫生我做起、保持清洁我能行、环境卫生靠大家。”
（1）、教室实行卫生包干，每人座位底下自己负责，发现有垃圾及时捡起或清理，做到一天到晚保持教室始终清洁。
（2）、设立卫生监督员（工作责任心强的人，卢一飞同学和一名班委干部贾子豪同学担任），负责检查教室、包干区的卫生，发现未打扫干净时，及时要求值日生重新打扫。
（3）、撤掉教室里的垃圾桶，避免教室后面垃圾满地都是。同学生活和学习的垃圾，自己准备一个袋子，放在袋子里，然后带回学校外面的垃圾桶里。
(4)、班委还设立卫生工具摆放监督员、每小组一个桌子整理员，做到教室里始终保持整洁、整齐，保持一个清洁、舒畅的学习环境。
经过一个多学期的卫生习惯意识养成，同学们一旦发现教室里地上有垃圾都能自觉地捡起来，始终保持教室的干净，现在同学们已经形成了自觉讲究卫生的习惯，值日生打扫卫生之后，主动请卫生监督员去检查。每位值日生把卫生工具摆放地整整齐齐，完全不需要卫生工具摆放监督员监督。桌子有点歪掉时，同学也能自觉地摆放整齐。整个教室里看去很整洁、整齐，看不到地上有很多垃圾、桌子歪东朝西的样子。
（四）、言行文明习惯的养成
习惯决定命运。但我们应该明白，习惯不是与生俱来的，它是我们在后天的行为活动中逐步形成的。只有在正确道德意志的驱使下，才能形成良好的习惯。说一声“谢谢、对不起、你好”、爱护集体财产、按时归还借来的东西；学会整理自己的学习用具，学会独立处理自己的事情……，这些良好的文明言行习惯都需要我们在日复一日的学习与生活当中逐步养成。
（五）、班委干部的建设
班委干部是班主任的得力助手，一个好的班级必有一个团结协调的班委会。班干部不是徒有虚名，一种摆设，他们应该为班级做事，为同学服务，只有这样才能在同学中有威信，班级才能管理得好。
1、选拔工作责任心强的学生担任班干部，再根据他们的能力和爱好安排工作。不适应的学生应及时调整。
2、指导班委干部开展工作，首先让他们自己讨论自己的工作，自己适合管理什么?然后让他们想一想或提出班级中有哪些需要做的事，再让他们去安排同学去做。如：关灯、关窗户、整理桌子。
（六）利用评价功能，激励学生。要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的。要充分利用评价功能，激励学生提高学习和行为养成的积极性。我制定了一个评价细则，每周评价一次，表现非常好就在相应的项目后面加上一颗星星。例如：学习星星、卫生星星、作业星星、进步星星、上课积极发言星星等等。每集齐十颗星星就换一张表扬信。同学们都在为得到小星星和表扬信积极的努力着。
二、效果
在同学们的共同努力和配合下，应该说开学以来在学生的行为习惯养成教育方面取得了一定的成效，学生的学习成绩有了很大的提高，有些调皮的学生也在潜移默化中慢慢改变，卫生方面虽然不是最好，但是也有了很大的改变。
三、存在的不足：
当然也还存在着许多的不足，如行为习惯训练还需关注细节，注意从细小处入手。还有我们是农村学校，家长素质差次不齐，普遍不高。很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完 善
四、整改方向：
1、把学生的学习和习惯养成落到实处。
一、活动主题：
积极培养学生的四种意识和四种习惯（道德意识、文明意识、纪律意识、荣辱意识；生活习惯、学习习惯、卫生习惯、行为习惯）努力引导学生“勤奋学习、快乐学习、全面发展”。抓培养。重点抓学生文明行为、卫生习惯养成教育及组织纪律观念教育。
二、活动时间：这次教育活动从2008年9月7日开始至11月30日，共分四个阶段进行。
三、活动安排：
第一阶段：（9月7日－9月14日）为调研、制定方案、宣传动员阶段。
①各年级、班级要认真进行调查研究，全面了解学生日常行为规范方面的不良表现，总结班级在学生文明行为习惯养成教育中的经验和不足，认真分析，查找原因，拟定教育措施，制定教育活动方案，②各班要组织一次专题班会，要发挥班级黑板报、学生手抄报宣传功能，积极搞好宣传教育工作，要使全体学生明确活动的意义、内容及要求，增强学生的责任感，激发学生的参与意识。
第二阶段：（9月15日－9月30日）为教育学习，对照检查，开展评议阶段。
这一阶段各班级要利用班（团）会课，自习时间或课外活动时间组织学生全面学习《公民道德建设实施纲要》、《中小学生守则、日常行为规范》等规章制度，要组织学生对照各项制度和要求，结合班主任的讲解和分析，查找自习的不足和问题，广泛开展批评和自我批评，要对照提出的问题和不足开展评议活动，评议要求（自评、同学互评、教师点评）相结合，要努力帮助学生明辨是非、美丑、善恶，教育学生树立正确的人生观、价值观、养成良好的行为习惯。
第三阶段：（5月3日－5月30日）为开展教育活动，整改提高阶段。
1、开展教育活动力求做到四个结合：①要与荣辱观教育相结合，把“八荣八耻”的内容分解落实到各项活动中去，让学生从身边事、日常事、小事做起，革除陋习。②要与文明礼仪教育相结合，把文明礼仪宣传教育活动作为重中之重来抓，通过创造性的开展实践活动，彰显实践育人的功能和作用，要从社会礼仪，生活礼仪、校园礼仪三个方面开展活动。③要与社会实践活动相结合，组织学生到街道、社区，名胜古迹、英雄纪念碑、绿化责任区、卫生三包区等德育基地参加社会实践活动。④要与弘扬和培育民族精神教育相结合，要开展班队活动，上好“形势教育”课，提高学生爱国主义情感和民族自豪感。
2、抓好整改提高工作。①要开展个人文明、卫生行为习惯，个人仪容仪表大检查活动。②加强对上网学生及参与赌博学生、抽烟学生的检查打击力度，抓好学生基础文明和基础道德规范的培养，从“学会做人”上下功夫。③根据需要召开家长座谈会、校友座谈会等，要采取平等交流的形式，努力使学生的德育工作形成家校合力。④班级要组织一次“讲文明、改陋习，争当好学生”或“文明从我做起”为主题的班会或演讲赛。
第四阶段：（11月2日－11月9日）为树立典型，表彰提高，总结经验阶段。各班级要在这一阶段认真分析总结，查找工作中的不足，总结成功经验，积极推广教育活动中的有效方法，表彰活动中涌现出来的先进个人和事迹，提高活动的针对性和实效性。
四、活动中注意：
1、统一思想，加强领导。学校成立了领导小组加强教育活动的领导，各班级要按照学校安排认真学习教育活动实施方案，统一思想，提高认识，要认真落实方案，保证了教育活动不走过场。
2、创新载体，提高实效。各班级在开展教育活动时，根据实际既做好了常规工作，又使创新教育有了活动的载体，务求实效，使教育活动做到了学生喜欢，家长高兴，学校满意。
3、持之以恒，落实长效。各班级要总结活动中的经验，持之以恒落实教育活动中的做法和有效载体，改进工作方法，提高工作效率，落实学生文明行为习惯养成教育长效机制。
4、发挥表率和带头作用。本次活动充分发挥了学生干部，优秀学生、三好学生的表率作用。
5、少先队做好了这次教育活动的全程检查工作，学校把检查结果纳入班级及班主任考核之中考评。
焦作市道清小学少先大队部
关键词 职业教育；行为习惯；情感
中图分类号 G711 文献标识码 B 文章编号 1671-489X（2008）14-0021-01
黄岩职业技术学校属于国家级重点职业技校，但近年来受“普高热”的影响，学校的生源差，大部分学生学习习惯、生活习惯并不好。针对如何管好这样的学生，让他们在学校不出事，进而提高他们的学习成绩，笔者结合本校学生的实际情况，进行了研究，摸索到一些经验。笔者认为，要转变这些学生的学习现状，必须从培养他们良好的行为习惯入手，只有让他们真正认识到自身行为习惯存在的问题，主动认识自己的缺点，积极改正自己的缺点，才能更有效地促使他们良好学习习惯的养成。
首先，教师要让学生充分认识良好的行为习惯的重要性。通过案例分析，让学生清楚地认识到良好的行为习惯一旦养成，将终生受益；而不良的行为习惯一旦养成，就很难彻底改变。学生有独立意识，并且在多年的生活中已经形成一定的不良习惯，对学校的纪律、教师的规劝常表现出抵触行为。教师应用真挚的感情去感染学生，进而感悟他们，用平等、尊重、民主的态度去和他们沟通、交流，让他们感到教师可亲、可爱，愿意把内心的想法和教师交流，从而认真地听取教师的意见，接受教师的提议。
其次，教师要从科学的角度去理解学生的某些不良行为，不能一味地指责学生、责怪其父母。教师应是教育的专家，应当及时发现并纠正学生的缺点；对学生的优点更应该去挖掘、去表扬，让他们发现自己的闪光点，充分认识自己的优点。一方面，学生的自我意识越来越强，选择性大，思想活跃，求知欲强，情感丰富且追求个性，他们要求获得教师的尊重、理解、信任。另一方面，学生大都处在青春期，可塑性强，心理脆弱，容易随着心理变化，心理平衡被打破，思想情绪行为趋向不稳定。如敏感好奇，憧憬未来，情绪易激动，一旦受到挫折和打击又陷入迷惑、彷徨中，情绪易消沉，缺乏自省、自察、自控和自我激励的能力。所以教师要充分认识学生的心理特点，把握他们的心理脉搏，只有这样才能开展有针对性的教育。
第三，要搭起情感的桥梁。教学、教育不仅是知识的传授，更是情感的交流。学生对老师的爱与老师对学生的爱，是一种双向交流、相悦情感的互酬过程，向对方倾注友爱的暖流，对方就会回报友好的感情。要培养这种爱，教师平时要多跟学生交往，关心其学习、生活、思想，与学生相处时，尊重其人格。对学生的不良行为，教师不可横加指责，而是要善意地提醒，要充分爱护他们的自尊心和自信心，发展他们的个性；对他们所犯的错误，要本着体谅的态度，科学地认识到他们行为的易冲动、无意识性，并设身处地地给他们以适当的谅解，但不是无原则的宽恕、放纵。
教师与“后进生”相处时，尤其要尊重其人格，在处理问题时不偏心、偏爱，不给他们侮辱性的称呼；而是满腔热情地帮助他们，开导他们，剖析他们的内心世界，认清他们不良行为习惯形成的主要原因，扬其长、避其短。教师要根据学生个性发展的要求，发动学生组织和设计各种有意义的活动，给他们显示才能、爱好的机会，如组织学生到野外开班代课、野炊等。在平等互助的环境中，缩短师生之间的心理距离。当学生感到老师是真心去爱他们的时候，就会被感化，就会敞开心扉，无话不谈。只有搭起情感的桥梁，沟通彼此心灵，既做学生的良师，又做益友，才能把学生的积极性引导出来，激起他们向善、向上的信心和力量，让他们自主地逐步改正一些不良行为习惯。
第四，习惯培养要注意具体化。学生的行为习惯培养不能太笼统，应该具有可操作性。如：要培养学习良好的卫生习惯，就要明确良好卫生习惯表现的具体环境在哪里？在家庭环境、学校环境还是社会环境？学校环境也可分为课堂环境和课外环境。现在学校的课堂环境做得很好，随时检查保持室内卫生；而课堂之外的环境，就存在很大问题。这要求教师的工作要有一定的侧重，既要培养学生良好的行为习惯并组织一些活动，也需要具体可操作，以便互相交流、相互学习。
第五，要充分激发学生的热情。激发学生的内驱力，使学生把所学内容当作一种礼物来领受。针对思想活跃，情感丰富，情绪不稳定的学生，用空洞、干瘪的说教方法，是难以改变他们的不良行为习惯的。在教育过程中，教师应注意形式多样，多方引导，利用学生的兴趣所在，做到情真意切，才能使他们对自己的行为进行深刻地反思，并加以改正。
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