素质大赛教育故事演讲稿

素质大赛教育故事演讲稿（通用11篇）

素质大赛教育故事演讲稿 篇1

尊敬的各位领导、老师们:

大家好,今天我演讲的题目是《善待每一位学生》

我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，在从教过程中，有诸多说不完的故事。

在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。当了老师，我遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我深刻的鞭策和启迪。这事发生在我刚参加工作时，我接任的是一年级的班,面对四十个活泼好动的学生，心里总有这样的感觉：他们会怕我这个老师吗？常言道“严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”，他学习成绩很差，经常欺负其他同学.有一次，他打了班里的一个同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他进行了一顿狠狠的批评。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我。当时我感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

这件事情之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样偷偷的玩。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施.可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面歪歪扭扭的用拼音和汉字写道：“老师,你一定不喜欢我了,是吗?”我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。我决定找这位同学好好的谈一谈。

那天放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话。在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是希望能用这种方式吸引我对他的注意力。他很真诚地表示以后不会这样了,还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你，我也会喜欢以后的你。”最后还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗？”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的孩子”。我当时的心情真的难以形容，他们在家里得到的爱就那么少，本来还指望能在学校里得到老师的宽大的无私的爱，我又给了他们什么?

这件事已过去很久了，但它一直珍藏在我心底。这张给了我教育的纸条我也一直珍藏着，它时刻提醒我最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲

切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。

素质大赛教育故事演讲稿 篇2

一、提高中职生综合素养的重要意义

1.重视文化课教学，是社会发展的需要

我国经济结构的调整和产业的升级，迫切需要数量充足、结构合理的高素质劳动者和技能型人才。职业教育培养出来的学生应该具备一定的专业技能、必要的人文素养、较强的综合职业能力和适应职业变化的能力。中职学生如果没有扎实的文化知识做铺垫，不仅会影响专业技能的学习，也不能适应未来岗位及社会发展的需要。

2.重视文化课教学，是企业发展的需要

企业文化代表了企业的经营理念、文化内涵、对员工素质的要求等。我们培养的学生，最终要就业、上岗，成为对社会有用的人才，势必认同企业的理念和价值观。理想的企业员工应该是既具有良好的职业态度、处事能力，又有一定文字表达能力的人。通俗地讲就是“站起来会说，坐下来能写，走出去肯干”。所以重视文化课教学，提升学生文化素养也是企业发展的需要。

3.重视文化课教学，是为专业课服务的需要

众所周知，文化课是学习、理解、掌握专业知识与技能的基础，是社会交往、与人交流沟通、融入和谐社会的基础，是扩展知识和技能、继续学习、实现可持续发展的基础。因此，只有重视文化课的学习，才能达到文化课为专业课服务的目的，并使学生的职业技能与人文素养相得益彰。如旅游专业需要通过语文的学习，运用生动的语言、丰富的知识去吸引游客；设计专业需要通过语文学习，运用创新的理念、流畅的表达去展示作品的内涵。又如数控编程离不开数学计算和数学处理；电子、机电专业的学生不懂一些专业英语是不行的；成功的德育课教学，对学生的职业道德、职业素养的形成和提高具有重要的意义。

可以说，中等职业学校基础文化课教学关系到在校生道德素质的高低、学业成绩的好坏，影响到毕业生的就业、择业乃至事业的成败。

二、素质类技能大赛对中职文化课的促进作用

职业技能大赛是我国职业教育工作的一项重大设计与创新，也是新时期中职教育改革与发展的重要推进器。完善素质类技能大赛将推动中职学校教学改革，对中职文化课教改起到引领和带动作用，尤其对学生综合能力的提高、教师创新能力的提升等方面起着重要的促进作用。

1.引领文化基础课课程改革和教材建设

素质类技能竞赛选拔的是具有团队协作意识、创新能力、良好的沟通和表达能力的人才，要求学生成为综合型、应用型人才，而不是学术型。因此，在竞赛导向下，职业学校的课程体系必须由“知识体系”向“能力体系”转变；文化基础课既要满足专业基础课、专业课对文化基础知识的需要，又要满足所有学生终身学习的需要，所以必须对中职文化基础课课程进行改革，以达到真正提高教学质量和应用效果的目的。

在中职学校基础文化课教学过程中，要彻底改变文化课内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，共同研发适合学生发展的校本课程和精品课程。实践证明，在中职新生中使用自编的新教材，效果极其明显，学生学习基础文化课的兴趣明显提高，学生的口语交际能力、写作能力、沟通协调能力、综合实践能力都得到较为明显的提升。

2.引领文化基础课教学方法的改革

在素质类技能大赛的引领下，教学目标由“以知识为本位”的传统教学目标向“以能力为本位”的教学目标转变，中职学校不得不创新教学方法，把理论与实践有机结合起来，以提高学生解决实际问题的综合能力。

如引导提示教学法，实际上是一种由教师来引导学生自主进行探究的教学法，多采用教师与学生共同解决问题的教学模式。再如行为导向教学法，以学生行为的积极改变为教学的最终目标，而教学的组织形式则可以根据学习任务的性质灵活变化，如项目教学、模拟、表演、案例研究、角色扮演等，通过上述各种自主型的教学模式塑造学生的健康人格。

3.引领文化课教学质量评价体系改革

教育评价一直起着教学指挥棒的作用。但是，目前多数职业学校并没有一套完整的操作性强的文化课考核评价体系，考核的内容和形式因人而定，造成考试与社会需要相脱节、考试与学习相脱节、考试内容与培养目标相脱节。因此，必须尽快建立健全科学的中职教育文化课考核评价体系，以满足学生专业发展和人生发展的需要。

在评价过程中，应该突出评价的激励和调控功能，激发学生、教师的内在发展动力，实现各主体自身的价值。例如与“宽基础、活模块”教育模式相配套的“学分制”教学质量评价制度，把学分细化为课程学分和非课程学分。课程学分包括必修课和选修课，重在扩大学生的知识面，提高学生的综合素养和就业能力；非课程学分包括实践学分、奖励学分、技能学分、德育学分，学生参与省、市级素质类技能竞赛就可以计入奖励学分和技能学分，参加社团活动可计入实践学分和德育学分。在总结测评时，每一模块学分的量化，既能凸显学生的特长，也能暴露学生的不足，从而很好地体现职业教育“以就业为导向”的原则。

三、素质类技能大赛促进了文化课教师能力的提升

职业教育要培养高素质的应用型技能人才，就要有一支素质高、技能强的“双师型”师资队伍作为支撑。教师能力的培养和提高有许多方式和途径，而指导学生参赛无疑是一个理论与实践相结合的非常便捷有效的途径。

素质技能大赛对教师的教育理念能产生积极影响。大赛体现了职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，提高学生综合能力”的教育方向，通过大赛的历练，教师可以分析教学与实际需要不适应的地方，从而修正教学计划、教学内容、教学方法和手段，增强教学的针对性和实用性。

素质技能大赛是一个促进教师教学能力提升的良好平台。要在各级技能大赛中取胜，教师既要脚踏实地，又要敢于创新。大赛不仅能反映学生扎实的基本功，也能体现教师的专业能力。

四、素质类技能大赛提高了学生素质，促进了学风校风的转变

以素质类技能大赛为契机，各职业学校的兴趣小组和学生社团如雨后春笋般应运而生，各学校通过系列活动，不仅为省市级的竞赛提供优秀选手，也为学生展示自我搭建了平台，让学生在活动中找到了自信，找到了存在的价值，从而激发了学习兴趣和创新能力。学生学风、学校校风有了很大程度的改观，极大地提升了学校的文化品位和办学质量。

优异的比赛成绩是靠扎实的训练、良好的综合素养来保证的，在高水平的激烈竞争中，参赛队员的成绩受专业知识、技能、综合能力、心理素质等多方面的影响。从笔者对数十名技能大赛选手的跟踪调查可以看出：参加竞赛的学生经过学校组织的强化集训，接受了许多新知识，掌握了许多新技能，再经过高强度的训练和大赛的磨炼，这些学生在知识结构、技能水平、团队合作能力、心理素质等方面都有大幅度的提高。他们有明确的目标，有较强的应变能力和沟通协调能力，步入社会以后能更快地适应社会、适应新的工作，往往更加受到就业单位的青睐。

班主任基本功大赛教育故事演讲稿 篇3

大家好！

其实，自我教育能力并不抽象，他时时刻刻渗透到我们每天的教育故事中。

在这儿，我重点谈一下我的认识：计较是少堵多引是培养学生自我修正、自我教育能力的最佳途径。小孩子们只是经验少，他们对老师生硬无感情色彩的教育语言反应最迟钝。

记得20xx年我当班主任，那日，一进门，就见我班几个学生拿着扫帚在走廊前扫来扫去，我看到心里颇是烦感：傻乎乎的，不先扫教室，在外面瞎呼啦个啥。“谁让你们在这扫啦，进教室扫去，我全然没有一点好气的说。话音刚落，几个学生灰溜溜的溜进了教室。一进教室，学生来的还不多，就见2、3个学生高声大嗓的催着要作业。我更是恼火：学生还没来齐收什么本子，浪费时间。别收啦，教室里又脏又乱，先打扫卫生。”

我绷着脸说，刹那间，学生收作业的那股子劲顿时消失了，很不情愿的拿起扫帚扫起地来。看还没上课，就塞了一肚子气，你说这心情能好么？回过头来想：学生们做的对呀，到校后，知道先搞卫生，多懂事呀，只不过是清扫的区域有些偏颇罢啦。小孩子们收作业有什么错呀，这些不是老师的里的小助手吗？之后，我反思过，如果那日我换种口气，换终于回家与孩子交流的方，可能不会出现那种尴尬的局面。某些不良行为如果缺乏引导或引导不力他会不断反复。

又过了几日，进了校门，只见2个学生在教室门口扫着什么，这次我们有丝毫的不满：“呀，你两来的真早，这么勤快，来咱先把教室美容一番吧。此时两个孩子高兴极了，像小燕子一样飞进了教室，带劲的扫起地来。又见一个小男孩收本子，我没有气奋：老师的得力的小助手，真负责任，现在同学们还没来齐先帮着打扫教室吧。只见小男孩很乐意的放下手中的活，去从事着自己新领导的任务。

年轻教师素质大赛演讲稿 篇4

几年前通过教师招聘，从一名大学生成为了一名光荣的人民教师，到现在已经三年了。在这三年的教学工作中，不论从思想认识上，还是教学技能上都有了很大的进步。回顾三年的工作过程，感受颇深。

学无止境。虽然成为了一名教师，成为了教育学生的人，但是我发现，自己的知识和能力还有很大的提升空间。如何在工作的同时也能使自己的知识和能力得到提升呢？那就需要不断地学习。在这三年的工作中，我一方面自主学习关于教育的书籍和资料，使自己的知识储备和思想认识都有了较为明显的提升。另一方面，我主动向老教师们请教和学习，学习他们管理学生和知识教授的经验和好的做法，使自己在教学中能更容易地融入到教学中去，搞好教学工作。

教无定法。教授学生知识和技能不是一件容易的事，需要有合适的方式方法，才能达到事半功倍的效果。一方面，不同的科目需要不同的方法，即使同一门科目中不同的知识也需要不同的方法。比如我在教授语文和数学两门科目的时候，就采用不同的方法：语文利用婉转和饱含感情的语言来教育学生；数学利用严谨的思维训练来帮助学生锻炼能力。另一方面，不同的学生也需要不同的方法来教育，因材施教才能挖掘出学生最大的潜力。在教法的利用上我还将投入更大的精力去研究，力争做到更好。

精益求精。作为一名教师，要对学生负责，切不可敷衍了事，我深深地认识到这一点的重要性，所以在三年的工作中，我力求让自己做到精益求精。在知识教授上，用精炼的语言帮助学生理解并掌握

知识；在技能训练上，用丰富的活动和生动的情景帮助学生锻炼操作和实践能力。做到精益求精不是一件简单的事情，这是我在三年教学中一直实用的，也是将继续坚持下去的方向。

班主任素质大赛演讲稿 篇5

祁县下申小学闫明

尊敬的各位评委、老师：

大家好！

很激动，能有这个机会和各位老师以及教育界的同行们在这里交流我们为人师的幸福和快乐，付出和收获！我今天演讲的题目是《爱的力量》

寒暑易节，岁月如歌！从教十三年，做班主任十三年，我虽然付出了数不清的心血和汗水，但我收获的是那么多学生的展翅高翔，收获的是我们彼此心中无尽的惦念和牵挂，是经岁月流逝而在心底越来越醇的师生情爱。与同学们在一起的点点滴滴铺就了我的又一条生命旅程，那就是充满爱的心灵之旅！

今天，就在这个讲台上，我再次回首离我最近的却是最不平常的一段心灵旅程！

从工作开始，我就感到自己是非常幸福的，因为我选择了与童心相伴的职业——小学教师。每天和孩子们处在一起，时刻被他们的童趣包围着，被她们的童心感动着，怎么能不幸福呢？如此想着，孩子们与我点点滴滴的故事涌上心头„„

刚参加工作不久，我就当了班主任，每天清晨我都会等候在教室里，看着学生们一个个走进来，耳边随时飘进一阵阵问候的声音，当我还来不及回应的时候，学生会再叫一遍，听着他们童真的问候，我带着好心情开始了一天的工作。

为了提高工作效率，我把批改作业的地点改到了教室，下课的时候，总

有几名学生静静地站在桌旁，这个帮我把批改好的作业发下去，那个帮我把即将要批改的作业翻开，我被师生之间的这种亲密互动所感动着。

我特别喜欢做低年级班主任，每天除了上课，我们一起做值日，做操，做游戏„„孩子们跟我在一起的时间，可能比他们的父母都多，有时候他们心里都不自觉的就把我当成了妈妈。一年级的小孩儿不会干活，我都是手把手的教他们扫地，有一次做值日，我指导一个男生扫地，扫完一排，他脱口而出：“妈妈，我扫完了。”说完又不好意思的改口说，不是，是老师。看着他羞涩的模样，我笑了起来，心里暖融融的。

我们班有位叫吕毅的同学上课不认真听讲，作业从来不做，整天在教室里昏昏入睡，同学们都不愿和他同桌，“我没带书、没兴趣做作业”，这是他每次与老师们周旋时从不改变的回答。面对这个毫无表情的学生，老师们曾一度想要放弃与他沟通。可能是出于我的责任，或是我的执著，我不能放弃。针对他的情况，开学初的一个月里，我先是有意无意地找他聊聊，消除他的戒心，让他认为我不是一个高高在上的老师，而是一个可以信任的朋友。我真诚地告诉他：“每个人都会有缺点，有缺点不重要，只要你改正了还是老师的好学生，同学们也都会喜欢你的。”对他的一点点进步，我给予及时的表扬和鼓励。慢慢地，上课时他认真了，不再昏昏入睡了，还能按时完成作业了。一个月后，我大胆地想提他做班里的纪律委员。我对他说：“作为一名班干部，是班里的带头人，自己首先要做好表率，才能管得了别人。”他干劲十足，向我保证自己一定会做好的。一学期下来，常彬同学没有食言，在期中考试，取的了优秀的成绩。他用自己的行动和成绩证明了自己是一个好学生。看到学生的进步，我感到无比的欣慰。

是呀，孩子们虽然还小，可他们都是有感情的，一份真诚的关爱，一句鼓励的话语，一份难得的信任，都会让他们留下不可磨灭的印象，也会让我们的教育教学取得意想不到成功！下面这个故事的发生更使我深深地感到“爱，是教育的原动力”。

班上有个男生名叫武颖轩，大字不识几个，是个头号调皮大王。他的命运很惨，因为不能忍受家里穷母亲他很小时就扔下他走了，父亲在外地打工，又娶了个后妈，撒手不问他。只有爷爷照顾他，爷爷还长年生病。他从没有得到过母爱，甚至连母亲的名字都不清楚。他常常趴在教室门前走廊的栏杆上出神，痴痴呆呆，不知在想什么，问他，他竟无语。看得我心里酸酸的，因而对他就有了特别的关爱，给他买笔买本子买点心，在班上还号召大家关心他帮助他支持他。

可他偏偏不爱学习不争气。贪玩调皮，惹事生非，人人见他摇头，个个见他头疼。有一次，周一升国旗，他故意不戴红领巾。同学们生气地向我告了状。我没有生气，走到他跟前平静地问：“刘刚，你为何不戴红领巾？”他理直气壮地说：“我就不想戴，戴在脖子里很难受，一点儿也不舒服。”听了他令人哭笑不得的理由，我仍然没有动怒，也没有向他讲任何大道理。我从他口袋里拿出红领巾，温和地说：“来，老师帮你戴上它，好吗？保证你不觉得难受，舒舒服服的。”说完，我很轻柔地帮他整理好衣领，将红领巾放到领子里。整个过程，刘刚一动也不动，头一直低着，脸蛋红红的，写满了害羞和激动，一副受宠若惊的样子。也许是第一次得到老师的恩宠，也许是他看到了许多羡慕的目光向他射来。之后，刘刚再也是没有故意犯类似的错误，进步很明显。

刘刚也并非一无是处，当他有上进心或想为班集体做点什么的时候，我会全力以赴地帮助他，给他留有表现的空间。有一次，学校要参加秋运会。刘刚兴奋地跑来对我说：“老师，我跟您商量个事，我也想参加秋运会，想报八百米跑，可同学们都笑话我不行，您说我行吗。”我抚摸着他的头，微笑地说：“行，谁说你不行？快去准备吧。”他欢天喜地地走了。当我把这个决定和体育老师商量时，她不理解，像他那样的孩子是不行的，会影响成绩的。我说：“小史，给他一个机会吧，说不定这是他小学生涯中唯一的一次机会，他是真的在努力，相信他。”

之后，刘刚更努力了，每天第三节课都和体育老师练，放学后都要练一段时间才回家。比赛那天，他果然不负众望，取得了第二名的好成绩，为班级争了光。当他手捧奖状回到班里的时候，当同学们情不自禁地给他热烈的掌声的时候，我看到了他幸福的笑容。因为这是他第一次得到的一张奖状。

孩子，真的需要老师关心，需要细心的爱，你给他一粒温暖而充满信任的种子，它一定会生根发芽开花结果。站在他的角度体验他的感受，你会发现爱心会悄悄地生长，像甘露一般滋润着他们的心灵，同时也潮湿了自己的心田

生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒，而教育就是这样一种职业，老师的一个眼神，一个抚摩，一个微笑，都是伟大的爱的力量。

也许这些故事再平常不过了，这也只是我任职班主任工作的几个缩影。班主任的工作是琐碎而平常的，但是只要我们拿出真心来，那么即使我们严厉的批评，或者是愤怒的呵斥，学生都会感受到我们话语里所传递的温

暖，我们也会手捧学生回馈的温暖而幸福着。

一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”我庆幸我选择了教师这个职业，我庆幸我做了这么多年的班主任，我在学生的身上看到了爱的延续，我在学生身上看到了自己的价值！

最后我想用一首诗结束我今天的演讲：

心中的太阳

有一个很小的身影

在阳光洒出的天边

与希冀一起肩并着肩

带着慷慨走来

走过一片树林

她亲吻着残枝败叶

那些活泼的骄子

借着吻的芬芳

翩翩地舞弄着身姿

轻轻地唤来了新的春绿

她轻轻地走

在日月星辰抵达的角落

她奢侈地施舍着她的吻与爱抚

传播着阳光给予她的善良

不知疲倦地

没有停息地

而后来

有一个博大的身影 在阳光西逝的地方

定格了千载

是的千载

永远

素质大赛教育故事演讲稿 篇6

北辛河口小学教师 王芳

多年的班主任教育工作,我逐渐悟出了一个道理:,对待学生,不要总是板着一张脸,以为自己高高在上,不要吝啬对学生的赞美.因为赞美是对学生的积极肯定.老师只有细心地捕捉孩子们瞬间闪现的火花,才能表达出恰如其分的赞美之情,.教师的赞美越多，学生就越活泼可爱，学习的劲头就越足,班级的凝聚力就越强。

作为教师总有这样一种感觉，班里总有几个学生既不勤奋上进，也不惹事生非，对班级一切活动都熟视无睹,虽学业平平,却也不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。我们班的刘辰昊同学就是这样一个孩子。我教他已经近两年的时间了，几乎都没注意到他的存在,甚至有一次家长打电话给孩子请假,我下意识的愣了一下,心里嘀咕”打错了吧””我们班没有这个孩子呀。直到有一天，一件微不足道的小事引起了我的注意，好象也改变了他自己。那是我们学校每周一例行的升旗仪式，由于下课晚了点，学生都急急,忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序.正好门后面的拖把倒了，学生们光顾挤，根本没有注意到横在地上的拖把。有的同学被绊倒了,爬起来跑掉了,有的同学直接一脚迈过去,正在这时，刘辰昊同学挤了过去，告诉大家看着点，别拌倒。然后把拖把放好。我被这一幕感动了,用手机定格了这美丽的瞬间,回教室后，我立刻在班里表扬了他，并大力赞美他为他人着想的好行为。我看到他的眼里闪着惊异的光芒.此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬.渐渐地我发现他变了，变得上课积极认真，作业完成得越来越好，学习成绩也有了飞速的提高.这件事让我感受颇深，从此后,我在工作中，开始注重从学生的生活琐事入手,实事求是,不再单纯的对孩子说:”你真棒””你真聪明””你是个好学生,”之类的话,而是细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把具体的赞美送给每一个学生，使他们的优点发扬光大。比如说:分发牛奶时,对守秩序,谦让,主动倒牛奶包装袋的学生及时给予表扬:”我们的文明小天使,真让老师感动”顺势摸摸学生的头,表示欣赏,这样地赞美自然,`真切,具有强烈的感染力和亲和力,让学生体会到美就在我们的身边,使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

素质大赛教育故事演讲稿 篇7

关于征集大学生素质教育讲座

名称和标志的通知

各学院团委：

我校大学生素质教育讲座已开展多年，每年举办100场之多。为了进一步增强大学生的校园文化氛围，大力弘扬我校核军工文化传统，全面提升原有的“相约校园，成长对话”素质教育讲座规格，引导大学生加强学术交流、完善人格修养、拓宽成才道路，为广大学生搭建一个活泼、规范的交流平台，校团委特面向全校师生征集学生素质教育讲座名称及标志，有关事宜通知如下：

一、征集对象

全校师生

二、征集内容及作品要求

（一）征集内容

我校学生素质教育讲座的名称和标志（大学生素质教育讲座是新形势下充分利用校内外文化资源并以讲座为主体形式的一种旨在提高师生文化修养和道德素质的文化活动方式）。

（二）作品要求

1、名称要求：以“某某讲坛”或“某某讲堂”为名（有创意的名称可不受“讲坛”、“讲堂”等称谓限制），字数在3—5字之间，要求用词简练，朗朗上口，寓意深刻，能充分突显我校核军工文化传统。需对名字做-1-

不少于150字的解释说明，说明中要重点谈及文化蕴涵。

2、标志要求：要求代表讲坛的文化和内涵，适应网络宣传、印章、活动宣传等不同宣传形式要求，寓意深刻，简洁明了。标志可手绘后扫描或用Photoshop等图片制作软件制作。需对徽标做不少于150字左右的解释说明。作品打印件请作者自留底稿，上交稿不退还。

3、可选择单独创作名称或者标志，也可选择同时创作名称和标志。

三、征集时间

2012年3月5日-3月15日

四、提交方式

全校师生在3月15日前将作品打印版、《参赛报名表》和《关于作品使用授权的说明》打印版和电子稿交到所在学院团委，各学院将汇总结果于3月16日下班前上交到校团委205室。

五、征集要求

1、各学院团委要以本次学生素质教育讲坛名称和标志征集工作为契机，大力宣传大学生素质教育讲坛建设的意义，引领广大学生关注、支持和参与我校素质教育讲坛建设，争取将该讲坛办成我校的文化品牌，成为广大师生交流的重要平台。

2、各学院团委要积极组织学生参加本次征集工作，并在征集工作中开展相应的文化教育活动，增强本院学生对文化建设重要性认识。

3、所有参与征集的作品必须为原创作品，不得抄袭、转载，参与者应拥有作品的完整版权。如发生任何可能对第三方版权的侵犯，由参赛人自行承担相关责任，组委会将取消涉及个人或团队的参赛及获奖资格。

4、作品应符合国家法律法规要求，突出思想道德内涵，禁止出现不

文明用语，不得有淫秽、暴力、恐怖和危害国家安全等内容。

5、参与作品中除了作者署名外不可出现商业性广告语和任何外部连接。

6、所有参与者必须签署《关于作品处理使用授权的说明》，作品的处理和使用权归校团委。

六、奖项设置

一等奖1名证书+奖金可空缺 二等奖2名证书+奖金可不足额 三等奖3名证书+奖金 参与奖6名证书

七、评选办法

本次活动将坚持“公平、公正、公开”的原则，由校团委组织相关专业人员组成评审小组，对征集作品进行集中评审。

附件：东华理工大学大学生素质教育讲坛名称及标志征集活动报名表

共青团东华理工大学委员会

二○一二年二月二十二日

主题词：学生讲座名称及标识征集通知抄送：校党委，团省委。

共青团东华理工大学委员会2012年2月22日印发（共印30份）

附件：

素质教育演讲稿 篇8

大家都知道，新中国成立以来，党和政府历来都高度重视教育、特别强调要全面提高学生综合素质。全面推进素质教育，不仅影响到学生、家长的个体利益，更重要的是它关系到青少年的健康成长，关系到国家和民族的未来。实施素质教育离不开教师，没有创新型教师，不可能培养出创新型的人才，因此，教师是素质教育的主体。

我是一名人民教师,也是一个妈妈，自己在工作和养孩子的这几年，我发现，养育孩子和教育孩子的过程，也是升华我们自己内心的过程。

夜晚两岁女儿酣酣熟睡的时候，我看着她安然的面孔，我会在想她长到四、五岁时是什么样子呢？她长大了是什么样子呢？课间，我的学生在跳跳蹦蹦，好像一群叽叽喳喳的鸟儿，我看着他们活泼跳动的身影，我时常想他们上了初中高中再成熟些会是什么样子呢？他们长大成人了是什么样子呢？面对他们长大了会是什么样子的疑问时，其实也是在问自己，要把他们培养成什么样的人，怎样来培养呢？

近来，我发现我的女儿有很大的变化。每次我在家里唱歌的时候，她总是饶有兴致的看着我，认真的听，还是不是的给我鼓掌，久而久之，她也能唱一些。虽然她在唱歌时经常漏掉许多歌词，曲调也不能完全的唱准，但是也能有模有样的唱下来。同时，她还开始喜欢看书，写字了，这是她看到我经常在家里看书模仿我的原因，之前的时候，她把书拿来撕、当玩具玩，当她看到妈妈很认真在看书，写字时候，她也学着静静地坐在那里细细地看，握着笔小心的在纸上画。这件事情，让我强烈感受了榜样的力量，想让孩子学习，保持学习的兴趣和热情，作为老师和家长要成为他们学习的榜样，同他们一起学习，和他们站到一条战线上去，和孩子一起去体验这件事情，给孩子提出一些要求的时候，我们先以身示范，以身作则，为他营造一种学习的氛围非常重要。

前段时间，我县在全面推广“五禽戏”。我校也不甘示弱，全体师生都投入到“五禽戏”学习活动中。为了提高学习效率，我县教师经常互相请教，探讨动作是否标准。再利用课余时间带领学生认真练习。孩子们每天都在进步，还有不少学生动作比老师的还要标准。最重要的是这些孩子有着浓厚的学习兴趣和热情，这也是我们最想看到的。

孩子长大后，开始触探这个世界，他们还没有形成正确的人生观，价值观，这个时候就需要老师或家长正确地引导。前不久我上公开课，需要挑选二十名学生。我在班里问：“你们谁愿意去呀？”孩子们都立刻举起自己的小手。可是很遗憾，不可能每位孩子都参加。我很为难的说出被选中同学的名字。当我说出“刘雪怡”的名字时，班里顿时炸开了锅。“老师为什么选她？”“她的成绩还不如我呢？”“老师，你还不如选孙奥运？”看到孩子们一个个愤愤不平的样子，我想孩子们一定是拿成绩来评定一切了。我沉默了一会，让大家安静下来。我说：“孩子们，你们说的对，刘雪怡成绩不太好，甚至有时作业的完成不了。可是，孩子们，你们说她在课堂上表现的好不好？她是不是一直在认真听讲？她回答问题是不是很积极呢？就这一点来说，咱们许多成绩不错的同学都不如她。所以，咱们不能只拿成绩来评定一位同学的好坏。像咱们班的张顺，虽然他成绩不怎么样，但是身为劳动委员，他认真负责。又像咱们班的董奥，虽然他成绩也不怎么样，但在刚刚结束的运动会上，他在小学组男子200米的比赛中，夺得了第一名的好成绩。他们都值得我们学习。”孩子们听得很认真，一个个若有所思的样子。

素质大赛教育故事演讲稿 篇9

摘自德照网：练习素质教育跆拳道一段时间后，六岁的儿子要参加考级了，他小小的身躯站在那个舞台上，虽然小巧却又在骨子里透出一番精气来。不同于其他的考试，舞台式晋级测试使我家的宝宝俨然成了一个懂礼识仪的小大人。

考级结束后，他做了这样一件事——给妈妈敬茶。我站在一旁，看他那小小的身影忙碌在茶几旁，倒入茶叶，用热水浸泡，吃力地端起茶壶倒在茶杯里，我只是在一旁看着，内心里却也充满了欣喜。孩子摇摇晃晃把泡好的茶水端到我面前，双手递上茶水说：“妈妈请喝茶，妈妈辛苦了，我爱你！”我有些颤抖地接过茶杯，带着些许哽咽说：“我也爱你！”

教育故事演讲稿 篇10

她，举起了手„„

我喜欢活跃的课堂，更喜欢我的学生们举着他们胖乎乎的小手，在老师面前，展示着他们的勇气、自信，思考和收获，我曾无数次为这样的场景而感动。作为教育工作者，我知道要让每个学生都能将自己的小手高高举起是多么艰难，因为它预示着一个学生将从此告别怯懦、自卑和封闭。从教六年来，我遇到了无数这样的学生，他们坐在教室的角落里，面无表情，无声无息，用漠然的眼睛打量着周围的一切，快乐的童年仿佛不属于他们，灿烂的笑容也仿佛离他们远去„„。每当与这样的学生眼神相遇，我的心仿佛遭了电击，阵阵刺痛。我知道，由于各种复杂的原因，他们背负了太多的自卑，以至于让他们的小手变得沉重如山。

吴嘉琪便是这样一位学生。她性格内向，寡言少语，说话声如蚊蚋，很少笑，从不举手发言，也极少参与班级活动，虽然上课表现认真，作业也能按时完成，但质量不高，尤其是作文文理不通，错字病句比比皆是。第一次与她单独交谈，她眼睛盯着脚尖，身子一动也不动，像只引颈待宰的羔羊。我想，也许是我刚刚接手班级，对我太陌生的缘故吧？我笑着讲起自己童年时如何的胆小，她才稍微放松了一些。后来家访中，我发现她的父母也是少言寡语之人，“嘉琪在家是个乖乖女，从不出去玩，也不喜欢读课外书，无聊时就看看动画片、做做试卷。”通过这次家访，我明白了吴嘉琪沉默的原因，既无什么爱好，也无什么朋友，又很少和父母沟通，更无法得到来自父母或其他人的肯定，以至于走向了自我封闭。

根据以往的经验，要打开吴嘉琪的心扉，首先要建立起她的自信，而自信又是在一次一次的成功中逐步积累起来的。众多教育学家都有这样的共识，自信的人容易对事物产生兴趣，有了兴趣的引导，学习会更加轻松，也更容易取得成功。前苏联教育家苏霍姆林斯基便说道：“„„ 成功的欢乐是一种巨大的自信力量，它可以促使儿童好好学习的愿望，无论如何不要使这种内在力量消失。缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事„„”而吴嘉琪对许多东西之所以不感兴趣,恰恰是因为没有享受过成功的欢乐,害怕失败而不敢尝试,不管是学习还是生活中，都是如此。我想，当务之急就是不断给吴嘉琪创造机会，让她体验到成功，享受到成功的欢乐。为此，我找吴嘉琪谈话，鼓励她课堂上积极思考、大胆发言，但考虑到她害羞、怕失败，于是同她约定，如果有把握的问题，不用举手，用眼睛向老师示意即可。

有了那次约定，我明显感觉到吴嘉琪学习更用功了，可仍然没有发言的迹象，我焦急而又耐心地等待着。终于有一天，那是去年春天的一个上午，阳光明媚，我评讲《课程探究》时问了一个中等难度的问题，很多同学都举起了手，我扫视全班，思忖该请谁回答，我发现*窗而坐的吴嘉琪虽然没举手，但飞快地看了我一眼，又低下头去了，也许是受不了越窗而进的阳光，还用一只手遮住了半边脸。我心里一阵窃喜，盼望已久的奇迹也许会出现，于是便请她起来。她犹犹豫豫地站了起来，小声地嗫嚅着那个答案。她刚一说完，同学们就嚷道：“没听见，再说一遍。”吴嘉琪的脸涨得通红，头垂得更低了，肩膀在不安地抖动，后来竟滑坐在椅子上。其实她说什么，我也没听清楚，可这是她第一次可贵的尝试啊，怎么能让它就此草草收场呢？如若这样，她以后还敢尝试吗？于是我对大家说：“吴嘉琪第一次起来发言，勇气可嘉，我们是不是应该鼓励鼓励她呀？”我带头鼓起了掌，同学们也拍着手，热切地望着她。我微笑着对她说：“吴嘉琪，虽然你的声音比较小，可老师听见了，你的答案很有见地，你能否举起你的小手，站起来，大声地告诉同学们你的答案呢？”她的神情为之一松，缓缓地举起了手，用较为响亮的声音复述了一遍答案，教室里顿时爆发出雷鸣般的掌声。看着那只从同学们头顶上慢慢生长出来的手，我的眼睛有些湿润，我看见过无数只在我眼前飞舞的手，但没有哪一只像它那样让我望眼欲穿，饱含泪水。为了趁热打铁，我接着说道：“瞧，吴嘉琪，你是有实力的，只不过欠缺一点自信，以后声音大一些，发言更踊跃点，大家一定更欣赏你！”她羞涩地笑着，快乐地点着头。阳光打在她的脸上，我突然间发现吴嘉琪的眼睛大而明亮，眉毛黑而修长，竟是一个挺漂亮的小姑娘！

教育者要懂得抓住一闪而过的机遇，才能实施有效教育。我就以此为契机，开始了重建吴嘉琪信心的工作。我记得支玉恒老师讲过: “一个人的自信是做事、做人最重要的心理素质。从哪培养，朗读就是途径之一，”朗读“对一个人全面素质的提高，对人心理素质的养成太重要了。”他说“凡是朗读好的学生从性格上肯定是热情、开朗、大方、善于表达自己，性格一定外向、一定聪明活泼，语文能力一定高，因为平常读得多自然增加了语言积累，口语表达强，作文也错不了。”我本人多年的语文教学实践也证明了这一点。于是我以朗读为切入点，早读时引导吴嘉琪大声地朗读，读文质兼美的散文，诵激励人心的诗歌，背奉为经典的佳作，如毕淑敏的《我很重要》，奥格•曼狄诺的《世界上最伟大的推销员》，以及《小学必背古诗词》。课余则推荐一些好的文学作品，如《爱的教育》、《小故事中的大智慧》等等，指导她进行精读和泛读，并学习写读书笔记和读后感；引导她发现自己的优点，认识自己的价值，发掘自己的潜力。一旦有些微进步，我就会由衷地称赞她；每当她写出了独特感受，我就会在班上大张旗鼓地表扬她。她越来越爱读书，也越来越会学习了。

除了在学习上对吴嘉琪进行自信心的培养外，我还有意识去培养她的胆量和与其他同学的交往能力，比如安排她当学习小组长，促进她与同学的交往，增强语言表达的能力。为了减少她在老师面前的压力，我还有意识地制造师生同乐的机会。我本人喜欢运动，打羽毛球和乒乓球都是我热衷的项目，我就经常带着全班同学去打球。在大汗淋漓中，在欢声笑语里，渐渐地，吴嘉琪敞开了心扉，与大家融为了一体。

当然，学校教育的功效是有限的，它不能代替家庭教育，很大程度上，一个成功的教育个案应该是学校教育和家庭教育共同作用的结果。深谙此理的我，不但在学校为吴嘉琪创设一切条件，我也通过电话、家访等形式，与她母亲郑女士保持密切联系，帮助她创建一个好的家教环境。我告诉郑女士如何与孩子交流，应该买什么样的书给孩子读，指导她如何提高孩子的阅读水平，要求她节假日带上孩子外出活动，亲近山水，见识社会，„„我还与郑女士约定，吴嘉琪若在家表现优良，我就在学校给予表扬、加分。记得去年十月的周末，我接到郑女士的一个电话，说孩子在家表现好极了，课文读得有滋有味，主动讲故事给父母听，还变得孝顺了，懂得关心父母，他们夫妇俩特别感动。听着郑女士快乐的声音，我竟握着听筒傻笑起来。一到周一，我就在思想品德课上热情洋溢地肯定了吴嘉琪，号召大家向她学习，也就从那天开始我班掀起了“在家读好书、进校讲好书”的风潮。郑女士真是一位好母亲，为了孩子的健康成长，以极大的热情来支持和配合我的工作，我由衷地感谢她。

一年半过去了，奇迹在吴嘉琪身上慢慢发生。她的朗读水平提高了，作文写得文从字顺、可圈可点，小组长也当得有声有色、受人拥戴，更重要的是她的性格变得开朗了，充满了自信，做事有主见。正如她在《我要加倍重视自己的价值》的读书笔记中写道：“在这一章中，我懂得了自己的命运不是由上天来定，不是由身边的人来定，而是由你自己的决心来定的。所以，不要以为别人什么都比你好，其实你可以做得比很多人都要好！”在读完《世界上最伟大的推销员》后，她告诫自己：“现在就付诸行动。当我明白了这个道理后，常常提醒自己，时间是不会等人的。当我早上流连于床榻时，我心想着：立刻行动，不能做失败者，因为我并非懒汉。”她对自己说道：“这一本这么好的书，我相信她能陪伴着我成长，一步一步地向前进，直到我成为成功者！”

幸福演讲稿教育故事 篇11

实小富阳校区

陈友廷

幸福是什么？

有人说幸福是笑口常开，也有人说幸福是一首感动的歌曲，一个赞许的眼光，一句温暖的话语、、、、、、而我却要说幸福就是做个“实小人”。

虽然，在工作中经常碰到一些闹心事儿，烦心过、郁闷过。但是，静下心来想想我觉得自己是幸福的，因为在实小这个团结友爱，精诚合作的大家庭里，我感到无比的温暖。今天借幸福话题谈谈我作为一名实小老师的幸福微生活。

上学期有幸与学校几位老师前往上海听课，几天下来徐英老师、陈荣凤主任不顾风尘劳苦热情张罗，让我们住食无忧从而保障了外出学习的质量。特别让我感动的是，我因水土不服肚子不适，郑宝其主任在早晨六点钟陪我走了很长的一段路到处找药店，每当想起这件事情我总有暖流灌注流淌的满满幸福感。几天的学习让我们收获满满，可在回程之际，大家却焦急的发现还缺少两张车票，多滞留一刻，就意味着我们都将无法及时回家，无法及时回到工作岗位上，无法及时把最新的收获与同事们分享。这时候，又是集体的力量和智慧发挥了关键的作用，我们想尽办法，通过各种渠道成功买到了票，大家在回程之中，除了内心的欢欣，也更增进了彼此的友谊，增强了彼此的认同感、、、、、、这些点点滴滴难道不是我们“实小人”所享有的幸福吗？

我的幸福感不仅来自学校的生活琐事，更体现在教学中的团结协作、精益求精。不管哪位老师上公开课，有人为你出谋献策，有人给你连夜赶做课件，也有人热心为你准备教具，团结协作克难攻坚携手向前，你会不觉得幸福吗？更可贵的是在实小随时可见那些老实小为新老师倾囊指导，这学期在我们四年段办公室总是看到少慧、丹华、少英老师为自己的结对徒弟手把手的教，还有每次经过一、二年段办公室总是看到张清主任、永红师傅在不厌其烦的指导年轻教师上课的情景。她们耐心细致的一句一句地教，一个动作一个动作地讲，不禁让我想起那句教育哲言：捧着一颗心来，不带半根草去。无私而且有爱，毫无怨言地手把手领着我们这些新实小人成长，她们身上散发着我们实小人高尚的精神和高贵的品质，引领着大伙儿一齐攀登向上共创教育事业。

俗话说“知足常乐”，只有知足方能获得幸福。贪心不足，永远也没有幸福。幸福是一种满足，一种乐趣，也是一种感觉，一种责任。原来，幸福可以很简单，同事间的互帮互助就是幸福，领导的关怀就是幸福，学生喜欢就是幸福，取得成绩就是幸福。教师的幸福也是学生的幸福，师生的幸福就是教育的幸福。在这里，我成为了一名幸福的教师，在物欲繁茂的今天，守住一方心灵的净土，无限地热爱教育，热爱学生，保持一份内心的安宁。