好饿好饿的毛毛虫睡前故事

好饿好饿的毛毛虫睡前故事（共11篇）

好饿好饿的毛毛虫睡前故事 篇1

星期一，他吃了一个苹果。可是，肚子还是好饿。

星期二，他吃了两个梨子。可是，肚子还是好饿。

星期三，他吃了三个李子。可是，肚子还是好饿。

星期四，他吃了四个草莓。可是，肚子还是好饿。

星期五，他吃了五个橘子。可是，肚子还是好饿。

星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋甜筒、一条小黄瓜、一块奶酪、一条火腿、、一根棒棒糖一个樱桃派、一条香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。

那天晚上，毛毛虫的肚子痛!

第二天，又是星期天了。毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒服多了。

现在，毛毛虫不觉得肚子饿了。他不再是一只小毛毛虫了。他是一只又肥又大的毛毛虫。

好饿好饿的毛毛虫睡前故事 篇2

一个好的行为要想持久无疑需要有好的思想理念的支撑, 我们不缺乏数学教育的知识技能, 我们缺少的是对数学教育的真正认识, 这也正是许多幼儿教师没有思考过的。

1.从数学教育的本质出发, 强调绘本在数学教育中发挥培养幼儿的数学思维的作用

我们一直强调数学教育很重要, 但是何为数学, 为什么要进行数学教育, 怎样进行数学教育呢, 这些关于数学的本质内容我们不了解, 我们只是在用不同的方法搬运数学知识。数学的根本特质是一种对人类操作方式 (身体尤其是思维) 的反思, 提炼与优化的活动[1]。

我国基础教育数学新课程改革要求:课程内容的学习强调学生的数学活动, 发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识和推理能力等, 所以幼儿教师在数学教学中不应简单地教给他们数学知识, 更重要的是培养他们的数学思维, 如分析问题所要的逻辑能力、抽象分析能力, 而利用绘本进行数学教学恰恰可以将抽象的数学思维在借助绘本那些直观易懂的图片、简单的文字下变得直观形象、通俗易懂, 使数学变得更加形象有趣。

2.从大众数学角度出发, 分析绘本对幼儿数学兴趣的培养与发掘的重要意义

大众数学与精英数学是数学哲学里的一对名词。大众数学教育强调的“不同的人在数学上得到不同的发展”。[1]精英数学符合现在的社会需求, 为社会提供了大量的人才, 可是他们像是批量生产的, 统一的教学模式。这样的教育方式更适合成绩好的学生, 却剥夺了部分学生在数学上各自发展的权利。大众数学为对数学有特殊才能和爱好的学生提供了更多的发展机会。

幼儿教育作为基础教育的基础, 在培养幼儿对学习的兴趣、态度与习惯上发挥着至关重要的作用, 这终将成为他们一生发展所需的重要保障。绘本让幼儿在快乐阅读的同时能够体会数学的魅力, 培养幼儿的阅读兴趣的同时也培养了幼儿的数学兴趣。以绘本为媒介可以让更多的幼儿接触到数学, 他们可以对数学有着自己不同的认识, 允许因人而异的差异, 在一定程度上, 保障了不同的学生各自发展的权利。

二、如何利用绘本开展数学教育活动

(一) 教学活动前期准备

良好的开始是成功的一半, 所以教学活动的前期准备工作尤为重要, 使得后期的活动有的放矢。前期准备工作要做到“三备”, 即备教材、备幼儿、备教具。

1. 分析绘本的数学教育价值, 确定绘本蕴含的数学关键经验

这个环节就是在“备教材”。绘本内容千千万, 我们首先要确定的就是所选绘本的数学教育价值。确定是不是数学绘本比较容易, 因为数学绘本的特点比较鲜明。一般包含分类与排序、数与量、空间、形状、数学应用等内容。

对于幼儿教师选择使用经典的数学绘本或是现成的数学绘本教案进行教学的确是个不错的选择, 但是真正考验幼儿教师能力的还是要善于发现绘本中的数学教育价值。所以本文特意选择非经典的数学绘本《好饿的毛毛虫》[2]进行分析。

在选择绘本的同时要根据幼儿数学教育内容衡量该绘本中的数学关键经验。《好饿的毛毛虫》包含三类数学关键经验。第一种就是数量, 从1到5的基数, 以及个、根、块、条等量词。第二种就是时间, 一周时间从星期一到星期日及循环。第三种是模式, 从1到5的递增模式。

根据教学需要, 合理删减绘本画面。由于绘本篇幅长、信息量大, 每页都讲时间上不允许, 况且幼儿的有意注意发展的比较差, 同样也是违背幼儿的;绘本中有的内容不符合教学内容的要求, 如《好饿的毛毛虫》如果用于模式的数学活动, 绘本中星期六吃的食物数量就不迎合需要, 这种不相干的刺激可能会让幼儿困惑。1到6的基数中, 正好是数与物的一一对应, 能让幼儿更好的理解数的实际意义, 所以在给幼儿讲课的时候就可以把星期六的内容改为吃了六个香蕉或是六种不同食物。

2. 确定此年龄段幼儿数学发展规律及要求, 分析本班幼儿的数学前期经验和兴趣

此环节就是“备幼儿”, 这是最重要的环节也是最难把握的环节。只有了解了幼儿的相关经验之后, 才能据此实施有效的课程, 为幼儿营造适合的最近发展区, 使课程更具针对性、目的性、发展性。开展《好饿的毛毛虫》小班数概念的教学活动之前, 根据《3-6岁儿童学习与发展指南》幼儿数概念发展情况, 对3~4岁幼儿的数概念发展做出如下要求:能通过一一对应的方法比较两组物体的多少;能手口一致地点数5个以内的物体, 并能说出总数。能按数取物;能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。据了解刚入学的小班幼儿能够唱数, 但是手口一致点数, 说出总数, 按数取物掌握的不好。

3. 教具的有效性

所谓教具的有效性就是教具能够服务幼儿更好的学习内容, 帮助教师完成教学任务, 达到较为理想的教学效果[3]。在教学中使用水果卡片, 是为了帮助教学, 让幼儿们在操作中加深对数概念的印象, 体验操作的快乐。为了防止幼儿因图画操作正确, 所以有的水果卡片要制作的多一些。在投放时有的卡片可以少给。这样做的目的就是为了检验教学效果。

(二) 教学活动过程——教案的呈现与分析

教学活动过程就是教学环节的设计以及实施过程, 这是教育活动的主体环节, 同样也是一个查漏补缺、延伸课程的好机会。所以我们要充分重视此环节, 根据前期的相关分析与准备, 设计与实施适当的教育。

教案呈现与分析:小班活动《好饿的毛毛虫》

活动目标:

1. 了解绘本故事, 培养幼儿对绘本的阅读兴趣

2. 手口一致点数6以内物体, 可以按数取物进行操作

3. 体会毛毛虫变成蝴蝶的奋斗过程

活动重难点:手口一致点数6以内的物体, 训练幼儿能够说出总数, 理解数字的真正意义。

活动准备:教师教学绘本、数字卡片、绘本中相应的水果卡片 (有洞洞的) 、线等

活动过程:

1.活动引入, 引起幼儿兴趣

师:小朋友们, 已经和爸爸妈妈读过《好饿的毛毛虫》了吧, 那你们知道美丽的花蝴蝶是怎么来的了吗? (引导幼儿说出是由毛毛虫变得)

师:那毛毛虫怎么变得蝴蝶?

2.点数与说出总数

(1) 教师有声有色的讲绘本的故事, 进行操作演示, 帮助幼儿点数, 按数取物。

这是教学活动关键的环节, 也是考验教师能力的环节。

①科学合理设问, 提高问题有效性

教学活动中要有意识地提问, 一方面是为了吸引幼儿的注意力, 另一方面则是为了加深幼儿对数的印象和敏感性。另外要注意提问的有效性, 有目的的引导幼儿说出数, 也就是吃了几个。引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题, 并真正地会思考、会学习。可以问幼儿星期一吃了什么啊?引导幼儿说出一个苹果。星期二吃的什么啊?两个梨子。星期三毛毛虫又吃的什么啊?三个李子……。最后老师要示范并要求幼儿表达完整的一句话, 星期一毛毛虫吃了一个苹果, 星期二毛毛虫吃了两个梨子……。

开放式提问充分发挥幼儿的想象能力。讲解绘本之前提问幼儿为什么毛毛会这么饿呢?吸引了幼儿的兴趣, 让幼儿带着自己想的答案去学习绘本中的知识, 证实自己的答案是否正确。预测式的提问是推动课程进行的方法, 同样也是激发幼儿兴趣的好方法。你们认为毛毛虫星期四会吃什么?追加问题会吃几个呢?幼儿会迫不及待地验证是不是按自己设想的那样发展的。

讲到星期六的时候由于事先对绘本的一些内容有所改动, 幼儿会感到惊讶, 教师要巧妙的表达, 毛毛虫吃那么多东西会肚子疼, 为了不肚子疼, 老师为它选择吃六根香蕉。小朋友你们想为毛毛虫选择吃什么, 要吃多少呢?

2细致化操作

黑板上展示星期、数字卡片和水果卡片, 帮助幼儿点数, 最后说出总数。一边讲述绘本内容一边操作。尤其注意水果卡片要一个一个的拿出来, 贴到黑板上, 教师要注意最后说出总数。并且还要一行一行的排列整齐 (如下示意图) 。老师操作要细致。让幼儿自己上前操作, 从中发现问题。

(2) 多方位领悟, 实物穿线, 加深对教学内容的印象与理解

三、结尾

看来毛毛虫要变成蝴蝶要吃这么多东西才行, 要吃一个苹果, 两个梨子, 三个梨子…… (教师在说的时候手指着黑板或是穿线的水果教具说) , 还要再等待很长时间才能变成蝴蝶, 毛毛虫想变成蝴蝶真不是一件容易的事啊!

本文意在说明绘本用于数学教育是一种选择。不是所有的活动都要绘本教育, 没有必要为了数学教育而绘本教育, 这样就有点儿形而上学了, 造成教育方式的单一性, 导致幼儿学习兴趣降低, 出现对早期阅读的厌倦现象。我们要引导幼儿发现日常生活中的数学, 让幼儿发现数学无处不在。另外, 教案也不具有普适性, 还需幼儿教师发挥自主性, 适当选择。

参考文献

[1]张景中.数学哲学[M].北京师范大学出版社, 2010, 10.

[2] (美) 艾瑞·卡尔 (著) 郑明进 (译) .好饿的毛毛虫[M].明天出版社.

绘本《好饿的毛毛虫》 篇3

【教学目标】

1、激发孩子阅读绘本的兴趣，听懂故事，了解蝴蝶的生长过程。

2、会读单韵母”u”

3、通过讲故事渗透良好的饮食习惯。

4、培养孩子学会倾听、大胆言说的好习惯。【教学准备】

1、课件

2、词卡

【教学过程】

一、谜语揭题，激发兴趣

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗? 那么，小耳——听好，小嘴——闭拢，猜到的小朋友可要举手回答哦！猜一种昆虫：头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花丛中，快乐又逍遥。

2、蝴蝶的种类可多啦！（出示美丽的蝴蝶图片）

哪个小朋友愿意和美丽的蝴蝶打个招呼呢？（出示词卡，指名读，齐读）

3、这么漂亮的蝴蝶，你知道是怎么来的吗？（毛毛虫，出示词卡，齐读。）

4、小朋友们真聪明！丫丫老师今天为大家带来了一本书（出示书），你们想一起来读一读吗？书的名字叫做《好饿的毛毛虫》（PPT出示封面，贴题）。

二、师生共读，合理想象

（一）寻找食物

1、出示图②：月光下，有一片大大的树叶，你看到了吗？（出示词卡“树叶”，你能叫叫它的名字吗？指名读。）

一个小小的卵，躺在树叶上。小小的卵找到了吗？（贴“卵”）小小的卵里，会有谁呢？

2、出示图③：星期天早上，暖暖的太阳升起来了。哈哈，谁爬出来了？（毛毛虫）“啵”的一声，从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。（贴“毛毛虫”）

3、出示图④：毛毛虫饿极了，它四下寻找着一些可以吃的东西。

4、吃水果

（1）出示图⑤：星期一，它啃穿了一个苹果。可是，肚子还是好饿。

相机出示词卡“肚子”，谁愿意一边摸着你的小肚子，一边来读？（2）出示图⑥：星期二，它啃穿了两个梨子。（吃饱了吗？）他的肚子还是——好饿。

（3）出示图⑦，聪明的小朋友，请你猜一猜星期三，他啃穿了几个李子呢？结果怎么样？（引导学生说一句完整的话）

（4）出示图⑧：星期四，他吃了几个？结果怎么样呢？

（5）出示图⑨，你能像我们刚才这样，说一说，星期五他吃了什么？结果怎么样吗？同桌两个小朋友悄悄地说给对方听。指名2人说。

5、毛毛虫吃了五天的水果，吃饱了没有呀？看来光吃水果是不够的。（1）那你猜猜看，除了水果，它还会吃什么呢？

（2）你们想不想知道他到底吃了什么呀？那我们一起来看一看吧！哇！好饿的毛毛虫竟然一下子吃了这么多的东西！你在图上都看到了什么？ 出示图⑩：学生自由说。（引导学生把话说完整：他吃了……）

（二）变成大毛虫

1、出示图⑩：不幸的事情发生了啊！到了晚上，他的肚子好痛啊！师：小朋友，你知道他的肚子为什么会痛吗？（吃的太多、太杂了）

3、毛毛虫现在难受极了，他怎样才能好起来呢？

出示图⑪：第二天，又是星期天了。毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶。小毛毛虫们，让我们来摸摸自己的小肚子，还难受吗？这一回他感觉——好多了。

3、吃了这么多的东西，毛毛虫还觉得饿吗？（不饿了）出示图⑫：而且呀，它不再是一条小毛虫了，它变成什么样了呢？（出示图片）你看到了怎样的毛毛虫？对啊！他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。胖嘟嘟的毛毛虫多惹人喜爱呀！你想来读一读吗？（出示词卡“胖嘟嘟”，指名读，齐读）

4、这条胖嘟嘟的毛毛虫，绕着自己的身子，造了一间屋子。瞧！这就是它的屋子，我们认识一下这个屋子吧（出示“屋子”）！这间屋子有个特别的名字叫——“茧”。他把自己包在里头。聪明的小朋友猜一猜，他在屋子里干什么呢？它在里头住了两个多星期，第一天，它睡着了，做了一个甜甜的梦；第二天，它仍在睡觉，第三天，它——（还在睡觉）两个多星期后的一天——它醒了，然后，在茧上啃出一个洞洞，钻了出来……

（三）破茧成蝶

1.师：它会变成什么呢？.(变成蝴蝶）确定吗？我们一起来看看!出示图⑬：哇！毛毛虫变成了一只怎样的蝴蝶？（翅膀好大的蝴蝶、五颜六色的蝴蝶、五彩缤纷的蝴蝶……）对啊！他已经是一只美丽的蝴蝶啦！

三、复现故事

1、小朋友们，你们喜欢这个故事吗？丫丫老师也很喜欢，我们一起来把这个故事完整地讲一讲好吗？师生合作讲故事。

2、故事讲完了，你们说毛毛虫是怎么变成美丽的蝴蝶的？

3、今天，我们一起读了一个有趣的故事，还认识了许多有趣的汉字，自己先读一读。你发现了什么？原来呀！它们的读音里都藏着一个单韵母宝宝“u”呢！你想认识它吗？ ※学习拼音“u”

（1）小嘴巴，不出声，仔细听老师读三遍，注意老师的口型,保持不动（2）指名读u，开火车读

（3）小朋友们听得真认真，老师要送你一句口诀来记住它，听好喽！

一只乌鸦 u u u，你记住了吗？

除了小乌鸦里藏着这个音？你还知道谁也藏着？（引导学生说口诀“一只乌鸦uuu”……）（4）让我们一起再来喊喊它的名字吧

4、毛毛虫一天天长大，终于变成了一只美丽的蝴蝶。小毛毛虫们，你们也想变美丽的蝴蝶吗？（想！）机会来啦！只有闯关成功的小朋友才能变成美丽的蝴蝶哦！

小耳朵——竖起来，认真听老师读一遍，自己在心里默默地跟读一遍。小毛毛虫们，准备好了吗？

闯关游戏： 蝴蝶——树叶——肚子——胖嘟嘟——屋子（1）读对一个词语，奖励他一只蝴蝶。

（2）哪只小毛毛虫愿意来接受挑战，把这五个词语都读对呢？

机动：看来小毛毛虫们都想变成美丽蝴蝶呢！那我们大家一起来试试吧！

可爱的小蝴蝶们，祝贺你们！

四、故事分享

今天我们一起读了这么有趣的故事，你想说给谁听呢？（采访几个小朋友）好吧，今天回去，你想说给谁听，就说给谁听，好不好？

【板书设计】

卵 ￤

好饿的毛毛虫

￤ 茧 ￤

好饿的毛毛虫教案 篇4

活动目标：

1.在阅读过程中引导幼儿观察、发现毛毛虫的变化，并能大胆说出来。2.让幼儿明白进餐要适量，合理，不能暴饮暴食，不吃垃圾食品。活动准备：

蛋、小毛毛虫、大毛毛虫、茧、蝴蝶图片，绘本人手一份。活动重点：

引导幼儿观察画面，并能大胆讲述画面的内容。活动难点：

引导在阅读过程中发现毛毛虫的变化，逐步养成幼儿自主阅读的良好习惯。

活动过程：

一、手指游戏引入

一根手指变呀变呀，变成毛毛虫。毛毛虫，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬。咦？毛毛虫不见了，毛毛虫爬到哪里去了，小朋们快快找一找。原来毛毛虫爬到了书上，他想邀请小朋友们一起来看他的故事《好饿的毛毛虫》。

二、分段讲述，引导幼儿观察画面 1.出示图1请幼儿观察。

师：小朋友从图上看到了什么？（月亮，叶子，树，白色的蛋）师：月光下，一颗小小的蛋躺在叶子上。那这会是谁的蛋呢？（幼儿猜测）

2.出示图2请幼儿观察。

师：从图上看到了什么？（太阳，毛毛虫）那刚才我们看到的蛋是谁的蛋呀？（毛毛虫的蛋）

师：星期天早上，暖和的太阳升起来了，“啵”一声，一条又小又饿的毛毛虫从蛋里爬了出来。

师：这是一条怎样的毛毛虫？（又小又饿的毛毛虫）又小又饿的毛毛虫要去干什么？（去找东西吃）

三、自主阅读绘本，大胆表达画面内容。1.初次阅读绘本，了解毛毛虫吃了哪些食物。

师：请小朋友自己读一读绘本，看看毛毛虫都吃了哪些东西？（一个苹果，两个梨，三个李子，四个草莓，五个橘子）

师：星期六的时候毛毛虫都吃了些什么呢？

师：毛毛虫一下子吃了这么多种食物，你想想他会出现什么情况？看看他的表情怎么样，一起学一学。

师：他为什么肚子疼？（吃太多的零食）

师：那小朋友能不能像这只毛毛虫一样，一下子吃这么多零食呀？ 师：毛毛虫觉得小朋友说得很对，所以星期天的时候他再没有吃零食而是吃了一片树叶。

师：现在毛毛虫什么表情呢？（高兴，舒服）师：毛毛虫为什么为什么觉得舒服多了？

小结：树叶对毛毛虫来说才是最好的食物。小朋友们也应该像毛毛虫学习多吃水果、蔬菜，不吃垃圾食品。

师：吃了一周，毛毛虫终于吃饱了，他变成了什么样子？（又胖又大的毛毛虫）

师：又胖又大的毛毛虫有一个了不起的本领---盖房子，我们把他盖的房子叫做“茧”。

师：毛毛虫在茧里住了两个多星期，然后把茧咬破一个洞，钻了出来„„钻出来会是什么呢？（蝴蝶）

3.再读绘本，发现毛毛虫的变化。

师：请小朋友们再读绘本想一想蛋是怎么变成蝴蝶的？（蛋--小毛毛虫—大毛毛虫---茧---蝴蝶）

四、完整欣赏故事

1.教师完整讲述故事，幼儿欣赏。

小班《好饿的毛毛虫》教案 篇5

日期：2011年12月13日 执教者：马雪贞 活动目标：

1.欣赏《好饿的毛毛虫》绘本内容，体验阅读带来的乐趣。2.了解进餐要合理适量。活动准备：

PPT课件、若干小书。活动过程：

一、手指游戏引入。

师：一根手指头呀变呀变呀变呀，变成什么？（毛毛虫），毛毛虫扭呀扭呀扭呀，爬呀爬呀爬呀，咦？毛毛虫不见了，毛毛虫爬到哪里了？小朋友找一找。

二、看一看，猜一猜。幼儿自主阅读图画书。

1.PPT图1-2引入。

师：原来毛毛虫爬到了大屏幕上了。为什么它到这上面来了呢？因为呀毛毛虫想邀请小朋友看它的故事叫《好饿的毛毛虫》，我们一起来看看。

师：小朋友从第一张图上看到什么？（月亮，叶子，树，白色的蛋）

师：月光下，一颗小小的蛋，躺在叶子上。那这会是什么蛋呢？小朋友们猜一猜？（鸡蛋，毛毛虫的蛋）

师：我们一起来看一看下一张图片，从图上看到什么？（太阳，毛毛虫）那刚才我们看到的蛋是什么蛋呀？（毛毛虫的蛋）

师：星期天早上，暖和的太阳升起来了，“嘙”一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。毛毛虫爬呀爬呀爬，它要爬去哪里呢？

2.幼儿自主翻阅图书。

师：接下来老师请小朋友自己看一看《好饿的毛毛虫》这本书，看看毛毛虫后面会发生什么事情？请小朋友们把书放在大腿上，一页一页的翻看。

三、集体观看PPT图片3-10，大胆的表达画面的内容。

1.图片3 师：现在请小朋友把书收好放回，我们一起来看一看毛毛虫之后到底发生什么事情。

师：咕噜噜咕噜噜，原来毛毛虫肚子饿了，他要找一些东西来吃呢？他吃了什么呢？小朋友看一看。

2.图片4 师：星期一，毛毛虫吃了什么呢？(苹果)师：星期一，毛毛虫吃了一个苹果，可是肚子还是很饿。怎么办？（再找吃的）

3.接着观察图片5-8，说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么？（同上）

4.观察图8-9，比较星期六星期天毛毛虫的表情，了解进餐时应该合理适量。

师：星期六，毛毛虫虫都吃了什么食物呀？（有香肠、有冰淇林等许多的食物）

师：吃这么多毛毛虫怎么样了？（毛毛虫肚子疼）看看，它的表情是怎么样的？一起学一学。它为什么肚子疼？（因为吃太多的零食。）

师：恩，那小朋友能不能像这只毛毛虫一样，一下子吃这么多的零食呀？（不能）

师：你们看，第二天，又是星期天了，毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒服多了。毛毛虫为什么觉得舒服多了呀？因为叶子是对毛毛虫很好的食物，这个毛毛虫才应该多吃点。

5.食物金字塔

（1）想一想，说一说

师：那我们小朋友一天当中，都吃了些什么，那什么吃的最多，什么吃多一些，什么吃少一点，什么吃的最少呢？

（2）食物金字塔层层出示

师：恩，刚才小朋友说吃的最多的有米饭等，吃的多一些的有蔬菜水果等，吃的少一点的有鱼、鸡、奶酪等，吃的最少的糖、油、盐等。师：小朋友看，我们一天吃的东西从最多到最少，变成一个什么形状呀？（三角形）

师：恩，像三角形，它有一个好听的名字叫做食物金字塔，食物金字塔可厉害了，我们如果根据他的安排来合理适量的吃东西，我们的身体就会变得越来越健康，越来越强壮。

6．观察图10 师：毛毛虫呀，自从肚子疼的那天起，他也不再乱吃东西了，看现在的毛毛虫怎么样呀？（长大了）

师：恩，小小的毛毛虫长大了，现在的毛毛虫不再是一条小毛毛虫了，它是一条又肥又大的毛毛虫。

四、动作模范毛毛虫吃东西长大的样子。

师：好，小朋友，我们一起变成小毛毛虫，小毛毛虫很小很小的时候是躲在蛋里面的。

五、结束

小班教案：好饿的毛毛虫 篇6

1.幼儿明确自己要扮演的角色，和同伴合作表演《好饿的毛毛虫》。

2.在教师动作以及音乐的提示下，能进行角色的表演，角色间能初步自主对话，动作的表达初具自主性。

3.体验和同伴一起表演游戏的欢快情感。

活动准备：

游戏音乐、背景已经布置好，比演员数量稍多的各种角色的服饰、头饰，幼儿事先已经选好想要扮演的角色。

活动过程：

1.回忆故事内容，角色亮相。

教师：这些天我们都在玩表演游戏“好饿的毛毛虫”，谁来说说游戏里都有谁?

幼儿回忆故事里的角色：毛毛虫、苹果、梨子、桔子、草莓等。

2.提出游戏存在问题，集体讨论。

(1)教师：上次在游戏中，小朋友们都说到毛毛虫来到水果宝宝那里时，如果它们能说说话就更好了，那你们觉得应该说些什么呢?

(2)教师可扮演毛毛虫和幼儿单独互动。

3.表演游戏《好饿的毛毛虫》开始。

(1)在表演中，教师扮演毛毛虫和幼儿一起游戏，促进游戏情节的开展。

(2)对出场次序、对话、表演等方面进行一定的提示的同时充分鼓励孩子的自主发挥。

(3)提醒幼儿表演时注意听背景音乐。

4.结束、评价。

好饿的毛毛虫童话作文 篇7

从前有一个卵躺在叶子，皎洁的月光透过树林照耀在它身上。

第二天，红红的太阳升起来了。卵上面裂了个缝，一只又瘦又饿的毛毛虫从缝里钻出来。它的肚子在“咕咕”地叫。突然，它闻到了一阵香味，向香味飘来的地方爬去。原来是一个大苹果，于是，它把苹果啃穿了一个大洞。

第三天，毛毛虫出去走走。它突然觉得太阳变得很刺眼，原来是饿得张不开眼睛。于是，它就去找吃的。毛毛虫来到了梨树下，发现两个刚掉下来不久的梨子。它把这两个梨子啃出了好多个“门”。

第四天，毛毛虫又饿了，它发现李子树上有些李子。于是，它把李子树上的.茎咬断，掉下了三个李子。毛毛虫在李子里啃了很多个“房间”，晚上还睡在李子里。可它还是觉得饿。晚上梦游时，它把自己的“房子”给吃得一干二净。

第五天，毛毛虫又饿了。它心想：“我还有李子吃。”可李子全被它昨天梦游时吃光了，它又出去找吃的。有一棵小桔子树的一个小树枝，因为撑不了四个小桔子的重量掉在了毛毛虫面前，它把每一个桔子吃出了很多“走廊”。

第六天，毛毛虫来到了草莓园。现在不是草莓的季节，草莓全是青的。毛毛虫好不容易找到了五个熟的草莓，它咬了一口，觉得好吃就把草莓咬成了一个大迷宫了，一条“走廊”里还有好多的“门”。

第七天，毛毛虫的肚子疼得厉害，它吃了片叶子后舒服多了。然后，它吐丝把自己围起来，过了几天就变成了一只美丽的蝴蝶。

好饿的毛毛虫读后感 篇8

（一）低幼C班 张书睿

一直以来坚持陪龙宝宝读书，我想说世界上没有不爱读书的孩子，只有不陪孩子读书的家长！亲子阅读能让孩子在绘本中学到知识，找到快乐。每次陪伴龙宝读书，都能感受到他的成长，一天天的懂事，离不开绘本的阅读！

前两天我们读了一本叫《肚子好饿的毛毛虫》的绘本。龙宝很喜欢，一遍遍的让我读给他听，后来他都能读给奶奶听了。

这本书从毛毛虫的出生开始，让宝宝认识虫卵。毛毛虫不停地吃各种食物，不停地长大。让宝宝懂得多吃饭不挑食才能长大呀！

书里的毛毛虫特别可爱，圆圆胖胖，让宝宝不再害怕昆虫，发现昆虫的可爱。

书中每个食物都被毛毛虫咬了一个小圆洞，别致的设计让宝宝爱不释手，吸引宝宝一页一页的向下翻页。现在每次看到蔬菜水果上的小洞洞，龙宝就会说这是好饿的毛毛虫吃的，我也要吃！不再像原来那么嫌弃了！

最后好饿的毛毛虫给自己做了一个茧房子，住了好久最终破茧成蝶，龙宝看到蝴蝶的那一刻，高兴得欢呼起来，“好美呀！”我和他一起互动，一起站起来模仿蝴蝶飞舞，他高兴得跑到奶奶那高兴得告诉奶奶“毛毛虫变成蝴蝶了！”原来胖乎乎的毛毛虫也会有变美丽的一天！

这本书也是一本功能性很强的认知书，教给孩子时间、数量的序列关系，但它又不止是认知书，它用色彩表达了生命的璀璨，它是一本充满希望的书。

最后我想说陪伴才是给孩子最好的礼物！

好饿的毛毛虫读后感

（二）昨天，我读了《好饿的毛毛虫》，感觉非常有意义。

故事讲到：晚上一个小小的蛋躺在叶子上，星期天，蛋破了，变成了一只小小的毛毛虫，它看到了灿烂的阳光，肚子饿了，要去找吃的。星期一，它吃了一个苹果；星期二，它吃了两个梨；星期三，它吃了三个杏子；星期四，它吃了四颗草莓；星期五，它还是很饿，又吃了五个橘子，结果它肚子很疼。又到了星期天，它吃一片又嫩又绿的树叶，觉得肚子舒服多了。最后，它变成了一只又肥又大的毛毛虫。并且造了一间小房子，这个房子的名字叫蛹。有一天，它破蛹而出，终于变成了一只美丽的蝴蝶。

通过这篇故事，我们可以学到很多东西，一是要多吃蔬菜，不能挑食，不然会肚子疼；二是每个人的成长需要补充能量的，吃饭是补充能量，学习也是补充能量；三是我们的成长就像毛毛虫一样，总有一天也会由小小的蛋变成美丽的蝴蝶。

作者：梁海凤 指导老师：爸爸

好饿的毛毛虫读后感

（三）今天，我读了艾瑞·卡尔的《好饿的毛毛虫》，是明天出版社出版的，书里主要讲述了毛毛虫如何变成美丽的蝴蝶的。

毛毛虫小的时候，吃苹果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，总是感到很饿很饿，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香肠，直到有一天吃了树叶成茧，最后变成蝴蝶。

通过毛毛虫的故事，我明白了小朋友要多吃蔬菜和水果才能身体健康。但是，我们又不能像毛毛虫那样吃了一点东西就扔掉，我们要节约，不浪费。

爸爸的话：

好饿的毛毛虫绘本教案 篇9

设计意图：

拼贴画 通过孩子作画过程使其掌握剪刀 胶棒等工具 使用蜡笔彩卡等材料进行构思 撕剪 排列 辨识色彩

教学方案：

教学工具：

A4纸 剪刀 胶棒 蜡笔 《好饿的毛毛虫》 教学过程：

1读绘本《好饿的毛毛虫》分享故事

2将一张A4纸 使用蜡笔（翠绿 草绿 墨绿）涂成绿色

3对折剪裁等分成16份

4取出3张裁好的绿色A4纸剪成椭圆形（先剪掉边角类似八点取圆法）我们有毛毛虫的身子了

5另一张4分之1A4纸涂成红色剪成椭圆 我们又有毛毛虫的头了 6使用制作剪掉的绿色纸 剪出两个小小的椭圆 这是毛毛虫的眼睛

7再使用一张8分之1A4纸一半涂成黄色一般涂成紫色 将黄色剪成比眼睛大一点的圆紫色剪成长水滴 做成触角

8开始拼贴 将绿色的纸片由小到大 大压小 从左向右 然后黏贴红色纸卡 在红色纸卡上黏贴两个黄色纸卡 在将绿色的纸卡黏贴在黄色上 最后黏贴紫色的触角

9使用褐色 或者深蓝 给我们的毛毛虫加上一个三角形的鼻子 10给我们的毛毛虫加上一个梯形的脚 和彩色的绒毛 完成

活动总结

关于拼贴画

除了自己给纸上色，画出色彩斑斓的纸用于拼贴画之外，可以利用身边的各种材质的纸来制作拼贴画，比如：旧报纸、旧年历、皱纹纸、半透明的硫酸纸等等。根据不同的内容选用不同的材质的纸可以让你的作品更加丰富多彩。

好饿好饿的毛毛虫睡前故事 篇10

《好饿的毛毛虫》教学反思

已经有好多年没有上绘本课,应学校要求这次给学四班的孩子们上一堂绘本展示课。这个绘本《好饿的毛毛虫》围绕主题“变”，我将绘本的目标订为

1、教会孩子静静听故事。

2、通过绘本丰富的画面和有趣的故事,引导孩子亲近绘本。启发孩子意识到自己也是一只好饿的毛毛虫,只有通过大量阅读,才能变成美丽的蝴蝶。再者采用了ppt来进行讲述《好饿的毛毛虫》，绘本色彩鲜艳，图画直观形象，符合学前班孩子欣赏的年龄特点，能激发幼儿观看的兴趣，引导幼儿更好地了解绘本内容。同时绘本中一些隐含的知识，例如星期、食物等词语和健康饮食的重要性适合学前班幼儿去了解。孩子们在学习过程中兴趣较高,对绘本故事还是较感兴趣。

不足之处是:

1、上课到后面目标变的不明确;

好饿好饿的毛毛虫睡前故事 篇11

早期阅读活动《好饿的毛毛虫》教学反思

一本好的读物，带给孩子的信息是方方面面的，当我浏览《好饿的毛毛虫》的时候，我就喜欢上这本读物了。它的画面色彩鲜艳、故事富有童趣，用一种让幼儿便于理解的形式去感受毛毛虫生长的过程，非常适合孩子们阅读。绘本内容看似简单，清晰易懂，但是小小的一本书里包含了语言、数学、科学、健康等领域的内容，也成为一本值得教师深深挖掘的幼儿读物。于是我特别想把这本书介绍给孩子们，和他们一同分享故事带来的快乐。

首先我根据中班幼儿年龄特点和阅读能力制定活动目标，教学重点就是让孩子们感知、理解绘本的内容，带领幼儿通过观察、倾听、讲述，等方法感知绘本中毛毛虫的成长过程。为培养幼儿良好的阅读习惯和初步的阅读技巧，我着重介绍了绘本的结构是由封面、环衬、扉页、封底组成，介绍了绘本的作者、出版社，并且教育幼儿翻书时要一页一页翻等。这样在幼儿初次接触早期阅读绘本的时候就能够养成良好的阅读习惯。其次就是带领幼儿挖掘绘本的内容，这也是本节活动的难点。绘本中的毛毛虫，从星期一到星期六每天都在吃东西，我把绘本中的水果和食物挑出来做成图片，让幼儿观察，发现数量的递增关系。在本活动的最后一个环节，我设计让幼儿欣赏同伴成长过程的照片，成为本节课的亮点，正好与绘本的故事内容相呼应。当播放课件的时候，孩子们很兴奋，照片里的小主人公也很自豪，都能够积极地跟着我运用肢体模仿小毛毛虫，由蛋到出生，再到结茧，最后破茧成蝶的过程。整个活动孩子们注意力始终集中在我的教学活动中，积极与我配合，较好地完成了教学活动。