中学政治建设工作总结

中学政治建设工作总结（精选8篇）

中学政治建设工作总结 篇1

目标工作总结

中学某年思想政治和精神文明建设目标工作总结2007-02-01 11:10:

53中学====年思想政治和精神文明建设目标工作总结

====年，在上级党委的领导下，我校的思想政治和精神文明建设工作坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，围绕教育改革，发展和稳定为大局，贯彻党的十六大和十六届四中全会精神，紧扣学校创建省级示范性高中中心工作，发挥党总支的政治核心作用、党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，加强学校思想政治工作和精神文明建设，调动全校师生的工作学习积极性，进一步推动了学校各项工作的全

面发展，全面推进素质教育，在质量和内涵上求发展，使学校各项工作跃上了新的台阶。

一、加强过程领导狠抓重点落实

学校党总支始终把思想政治工作和精神文明建设工作作为头等大事来抓，坚持以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志”三个代表”重要思想为指导，认真贯彻《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以及思想政治工作会议精神，紧紧围绕“深化教育教学改革，全面推进素质教育，稳步提高办学水平和教学质量”这个中心，坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，采取一系列措施加强学校的思想政治工作和精神文明建设工作，加强未成年人思想道德建设，积极营造昂扬向上、团结奋进、开拓创新的良好氛围。使学校的制度建设、理论学习、师德建设、精神文明建设、加强未成年人思想道德建设、宣传教育等各项工作均取得了一定的成绩。

二、建立健全制度完善目标机制

学校始终坚持德育为首，五育并举的教育方针。把思想政治工作渗透到学校教育的各个环节。并在总结以往思想政治工作经验教训的基础上，建立健全了各项德育工作制度。一是坚持中心组学习制度。学校定期组织中层以上干部学习政治理论和教育科学理论；认真研究开展思想政治工作的途径、方法；并要求保证时间、内容、人员三落实，不走过场。二是思想政治工作计划总结制度。学校及各处室年级每学期初都要制定思想政治工作计划，学期末对思想政治工作进行总结。逐步实现思想政治工作科学化、制度化、规范化。三是学生德育常规工作制度。包括每周一升旗制度、重大节日、纪念日活动制度、社会实践制度、行为规范制度、值周制度等。四是学科教学思想政治工作渗透制度。学校要求全体教师教书育人，为人师表，认真落实本学科德育任务要求，结合各学科特点，寓德育于各种教学内容和教

学过程之中。充分发掘教材中的德育知识点，使德育知识点和学科知识点有机结合。各项制度的建立健全，保证了学校德育工作的顺利开展。

三、加强理论学习，提高整体素质

学校党总支历来十分重视在党员干部和广大教职工中开展学习教育活动。努力提高党员干部和教师的整体素质。并通过不断丰富学习内容、改进学习方法、提高学习效率等途径狠抓理论学习工作。在学习内容上主要有三方面：一是狠抓教师的政治理论学习。重点学习十六大精神、十六届四中全会精神、《中国共产党纪律处分条例和党内监督条例》、新修定的《中华人民共国宪法》、《行政许可法》等。并进行了理论测试。二是注重教育理论和教育法规的学习。结合当前教育教学改革的发展趋势，以及未成年人思想道德建设的现状。重点学习《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《未成年人保护法》、《学生意外伤害事故处理办

法》、《中小学教师职业道德规范》等，并就如何加强未成年人思想道德建设，增强学校德育工作的针对性开展讨论研究。三是加强教师的业务学习。为提高教师的教研能力和业务水平，学校先后组织教师认真学习《基础教育课程改革实施纲要》、课程标准、开展了班主任培训等，并聘请某省大学教育科学院院长兼教授游永恒等专家到校对教师和学生分别开展讲座。四是认真开展了“保持共产党员先进性教育活动”。今年上半年，我校根据县委和教育局安排第一批开展了为期=个月的“先进性”教育，切实增强了全体党员的政治思想水平，提高了党员的政治觉悟。

一年来，学校还积极改进学习方法和形式，做到了“三个结合”一是通读与理论研讨、座谈相结合。党和国家的重要会议、重要的法规，通读是十分有必要的。我校中心学习组，坚持每双周一下午的理论学习制度。要求每个行政干部轮流组织中心组学习，确定中心发言

人，组织会议讨论；学习组成员必须要有发言材料和学习笔记。这种形式提高了学习理论的积极性和效果。二是注重学习典型人物和身边事迹相结合。在党员干部先进性教育方面，全国每年均要推出一些典型人物，组织学习典型人物和身边优秀人物的先进事迹和崇高的精神。三是提高整体素质和转变工作作风相结合。通过学习查找本部门处室存在的突出问题，开展批评和自我批评。

四、加强师德建设强化表率作用

学校进一步推动学校教职员工队伍的道德建设，引导教师在政治思想、道德品质教风、学风上以身作则，率先垂范，为人师表。使广大教师具有克服困难的毅力和坚强的意志；具有无私奉献、坚韧不拨的团体精神；具有关心集体，维护学校荣誉的强烈责任感。具有模范遵守社会公德，家庭美德和教师职业道德的行为规范。

学校围绕提高教师队伍素质，加强师德师风建设。一是在全校教职工中大

力倡导“三种精神”：终身爱岗的敬业精神，爱生如子的园丁精神、共同进步的团队精神。落实“三个服务”：为学校整体发展服务、为学生健康成长服务、为提升教学质量和办学效益服务。二是制定并贯彻执行教职工日常行为规范“十不准”和“师德一票否决制”，把“以生为本”的思想体现在教职工的人格、信念、责任及道德规范中，坚决杜绝并严厉打击有损校誉、有辱教师尊严、有害学生身心的不正之风和不良言行。三是狠抓对师德师风整训的督查和考核，学校政教处、教务处每期至少两次组织学生及家长对全体教职工的师德师风进行调查和评议，作为对教职工考核的重要内容，并及时反馈矫正。

抓制度执行落实，规范教师施教行为。一是学校严格按省教厅师德建设“八不准”和行风评议的安排部署，要求凡进入校园的教职工必须以良好的言行表率和体态语言去影响和感染学生。并从严执行校园文明礼貌“十不”要求。使教师

在校内树立了良好师表形象。二是从严执行“五条禁令”，凡违反者，视其情节轻重一律按责任事故予以从严查处。从而为教师树立了良好的对外形象。三是建立融洽互动的师生关系。学校要求教师全面关心爱护全体学生，树立强烈的服务意识。每一个教师在制定学期工作或班务计划和总结时，必须将此作为重要内容，列出切实可行的措施，以确保此项工作真正见到成效，并作为评优树模的重要条件。

通过这些措施，我校全体教师做到文明执教，坚持健康文明的生活方式，积极参加健康的社会公益活动和文体娱乐活动，无一人违法违纪，参加国家、省、市、县书法美术等比赛，获奖==多人次。先后评出文明楼院=个，五好家庭===个，文明示范岗===个，文明处室=个。====年=月，我校被评为资阳市“师德建设先进学校”。

五、大力开展精神文明创建活动

xxxxx中学今年通过了市最佳“文

明单位”和省“卫生先进集体”验收，学校深入开展精神文明创建活动，坚持两手抓，两手都要硬，努力使科技、文化、体育等事业全面进步，宣传舆论和思想道德建设不断加强，教职工精神文化生活日益丰富。大力实施精神文明建设创建活动。一是深入开展以提高学生道德素质为主要内容的创建活动。主要包括：纪律示范班、卫生示范班、星级文明寝室、示范团支部等评选活动。二是大力实施以提高教师整体素质为主题的创建活动。主要包括：优秀党员、先进支部、五好家庭、优秀班主任等评选活动。三是加强学校“爱心工程”建设，广泛动员全体师生为“爱心工程”捐款，为优秀贫困生献出爱心，伸出援手；同时切实开展“爱心”支助，每期每班都有若干名贫困生获得学校“爱心助学”工程的支助，如====年上、下期仅学校“爱心工程”就支助贫困学生近=====元（分别为=====元、=====元）。同时，积极加强与社会各界的联系，广泛动员热心教育事业的

社会人士捐助贫困学生，我校每期均有若干名学生受到社会人士===—====元的支助。四是动员全体师生积极参加公益活动，如：====年=月，我校为救助东南亚海啸捐款====.==元；=月，为高====级=班学生骆登科因父母食物中毒双亡捐款====.==元；=—=月，为我校艺教部高三学生周敏患白血病发起义演捐款活动；==月又为兴隆中学学生杨丽娜、龙台中学学生杨小峰两位白血病患者捐款====.==元等。五是切实开展文明共建，根据县文明办安排，我校今年与毛家镇交通村结为精神文明“三户”连片共建对子，我校赠送交通村电视机、vcd、音箱各一台，图书柜=个，办公桌若干，并出资为全村制作“三户”标志牌近===个。六是开展以综合治理、依法治校为主要内容的创建活动。加强以法治校、以德治校，提高广大教师的法制观念和法律意识加强法制教育，提升依法治校、依法执教和遵规守法的意识，学校把“四五”普法纳入工作的重要议事日程，每学

年都拟定工作规划，平时进行阶段总结，学年末进行全年总结，大大提高了师生的守法觉悟。====年=月顺利通过省“依法治校先进单位”验收。七是大力开展公民道德建设活动。积极开展道德教育，切实加强师生的文明习惯养成教育，进一步曾强了广大师生的文明意识和道德观。八是开展各种文体活动、活跃了师生生活。“三&#====;八”节组织妇女职工开展了庆祝活动，“五&#====;一”节工会组织开展了扑克、象棋、乒乓、拔河、篮球、排球、桥牌、卡拉ok等比赛，参赛率达===%，“七&#====;一”组织庆祝党的生日文娱晚会，教师节、国庆节组织教职工开展篮球赛、乒乓球赛，重阳节组织老同志开展登山、游园活动。学生中，经常开展篮球、排球、足球比赛、队列体操比赛，使全体师生的身心得到健康发展。经常与兄弟学校及县城其他单位开展篮球、排球赛、桥牌赛、乒乓球赛、象棋赛，既锻炼了身体，又切磋了技艺，还加强了联系，增进了友谊。

举办了“艺术之春”，锻炼了学生艺术、英语、表达、表演等方面的能力，充分展示了学校特色教育的成果，赢得了社会各界和上级领导的普遍赞扬和一致好评。

六、积极营造健康向上的校园文化

一是打造校园文明环境的硬件建设。我校近几年都在进行大刀斧的硬件建设，通过科学的规划，规范的建设，初步建设成了规划科学合理，环境和谐时新的实中新校园。现在的xxxx校园，绿化面积达==多亩，高树与低树俯仰生姿，绿草与鲜花错落有致，楼阁林立，是一幅立体的灵光闪动的画；廊桥间隔，如一首有层次的内涵丰富的诗。树影婆娑，清风送爽。岳阳河波光粼粼，育凤阁花香阵阵；步云桥豪气干云，园丁园曲径通幽……使人应接不暇，美不胜收。====年上期，通过了市绿色学校验收。今年又投资数万元改造校园照明，特别增加了以前校园偏僻地带的亮化建设。二是大力推进校园的文化培育工程，通

过环境文化、制度文化、思想文化、精神文化的发掘；通过办学理念、办学思想的提炼和人文精神的凝聚，内化为实中精神和学校可持续发展的动力；通过办学目标的调整，校徽的设计，校歌的编写，校训的深入人心，全面建设和培育独具实中特色的校园文化并使之成为学校发展的不竭动力。通过文明用语、校园专栏、文化墙、黑板报、校园电视台、校园广播站、校园报、鸣鹤文学社及教室、寝室文化的建设，内化为全体师生深厚的文明素养。三是通过专题讲座、每日思品教育、班会、校会、课外兴趣小组、中学生社会实践活动、艺术节、运动会等，全方位、多角度、多层面培养良好的行为习惯和蓬勃向上的精神风貌。

七、加强宣传工作营造良好氛围

我校认真上级宣传思想工作会议精神，围绕教育教学改革中心，扣住创建省级示范性高中重点，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚 的精神塑造人，以优秀的作风鼓舞人，切实抓好对内对外宣传工作。为实现实验中学中长远目标提供强大的精神动力、思想保证和舆论支持。学校成立了宣报道领导小组，并加大了对硬件设施的投入，先后购买了数码摄影机，数码照相机等。同时认真办好《xxx校园报》、《xxxx简报》、《德育快报》、《德育通讯》和《xxx教研》，加强了对校内外先进典型的宣传力度。学校还大力宣传在素质教育和加强未成年人思想道德建设方面的特色和成功经验。====年=月反映我校高、中考成绩的文章在《xxxxx日报》刊登。

中学政治建设工作总结 篇2

一、中学政治网络资源库建设的重要作用

1. 促进资源呈现方式变革, 推进课程整合

情境化学习理论认为:所有的学习都应该发生在真实的情境中, 环境是学生在学习过程中不可避免的整体的一部分, 环境对学习的意义是至关重要的。在情境中获得的知识和技能反映了这些知识和技能在现实世界的应用方法。而要在中学政治课堂中打造这种真实度很高的情境, 必须充分利用反映当代社会进步和科技发展的最新成果, 以及学生现实生活的素材, 实现教材理论知识的化繁为简、化难为易, 实现新知识的意义建构。例如思想者园地网站, 设置了教学设计、教学试题、教学课件、文本素材、图片图表、视频动画等栏目, 涉及文本、图片、视频、音频、动画等类型的资源, 建立了分类科学、管理方便、搜索简便的网站平台, 方便了课程资源在课堂教学中的直接使用或二次开发。这些具有典型性、时代性、生活性的多媒体资源应用于课堂教学中, 能够创设出近乎真实的教学情境, 促进学生通过顺应和同化等方式实现对新知识的意义建构。

2. 促进传统教学方式的变革, 打造有效课堂

中学政治课程标准遵循中小学生学习规律和不同年龄学生的生理和心理发展的需求和特点, 体现国家新课程标准的整体性、灵活性和开放性。传统政治课堂在知识传授方面有课堂容量大、花费时间多的特点, 但其单一的教学组织形式往往束缚着学生实践活动的全面开展和学生能力的全面提升。在传统课堂上, 教师容易偏重讲授知识点而忽视对学生的能力训练, 这样易使学生成为知识的被动接受者。新课标要求教师要避免单纯教授的教学方法, 依据总体目标和教学内容, 创造性地设计贴近学生实际的教学活动并吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习, 完成学习任务。而建立在资源共享基础上的课堂教学创设了平等和谐的教学氛围和灵活多变的学习方式, 为学生开展高效学习奠定了基础。

3. 促进传统教研方式的变革, 形成高效教研

教育科研, 是以教育科学理论为指导, 以教育形态为对象, 以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。传统教研活动受时间、地点、地区、资金等因素的制约, 往往变得低效甚至无效。随着网络技术的逐渐普及, 网络可以突破时空限制, 以其交互性、非线性等特点, 不仅改变着传统的教学方式, 而且也在改变着传统的教研方式。

一是教育主管部门或教研部门利用科研优势建立的以地区学科发展、学科教研、学科资源、赛课赛教等为主的地区性教研平台, 如无锡政治教研网 (http://www.wxsxzz.cn) 、武汉政治教研网 (http://zzjy.whjy.net) 等。

二是一些网站依托“国培计划”或网络培训而建立的包括视频播放、网络研讨、在线作业、互动评价等内容的网络研修平台, 如新思考网 (http://www.cersp.com) 、全国中小学教师继续教育网 (http://www.teacher.com.cn) 等。

三是一些学校建立的以展示学科新闻、学科动态、学科资源为主的中学政治学科组网站, 如桐乡高级中学政治组 (http://www.zjtg.cn/tgzzz/) 等。

四是中学政治教师建立的学科资源网站, 如笔者创办的思想者园地网站 (http://www.sxzyd.net) , 共收集各类教学资源15万条, 注册用户突破10万人, 资源点击量更是突破4 000万人次, 已经成为目前规模较大的中学文科综合类教学资源网站。

这些网络平台突破了传统教研方式的弊端, 真正实现了基于网络的实时性、交互性的同步或异步的教研新模式。

二、中学政治网络资源库建设的基本理念

中学政治网络课程资源库建设迎合了教育信息化发展的潮流, 对深入推动新课程改革起到了促进作用。目前, 中学政治网络课程资源库建设虽然如火如荼地开展起来, 但在建设过程中仍然存在着这样或那样的问题。下面结合思想者园地网站的建设谈谈中学政治网络资源库建设的基本理念。

1. 科学与生活并重, 突出生活性

伟大教育家陶行知说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”高中政治课改革要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”, 因而必须以学生生活为基础来设置近乎真实的教学情境, 让学生在这种情境中通过互动探究、小组合作等方式实现对新知识的意义建构。从课程设置上看, 高中政治新课程内容都是立足于学生生活、反映学生生活、为生活服务的, 从而真正实现知识从生活中来到生活中去的理念。这种生活既包括能够反映当今世界和我国经济社会发展成就的典型事例, 体现教学的时代性特点, 又包括基于学生校内外生活的现实生活, 以便学生在生活中感悟知识的价值和意义, 还包括在未来的工作、生活和学习过程中可能遇到的典型事例, 即未来的生活, 以便培养学生参与未来生活的能力, 不断提升科学文化素养和思想道德修养。所以, 在高中政治教学中坚持科学与生活并重, 有利于通过学生的真实的生活、现实的生活和未来的生活来创设情境, 架设科学世界和生活世界的桥梁, 促进新课改理念的深入贯彻。

在中学政治网络课程资源库建设过程中, 必须始终坚持资源库建设的生活性和时代性特征。思想者园地网站始终站在网络信息时代和新课程改革的前沿, 在建站之初即推出了文本素材、视频动画、图片图表等类型的素材资源。这些教学素材资源既有来自于中国政府网、新华网、人民网、央视国际网、光明网、中青网等中央级权威媒体的, 也有来自于中国江苏网、扬子晚报网、中国无锡网、无锡新传媒网等地方性权威媒体;既有反映体育节、科技节、文化艺术节等校园文化活动的素材, 也有社会调查、社会实践、研究性学习等第二课堂的素材资源, 并且把这些鲜活的素材资源整合进教学设计、教学试题、教学课件中。这些鲜活的生活素材不仅关注学生生活, 而且关注社会实际, 做到了从生活中获取知识、在生活中验证知识、到生活中应用知识, 提高了学生的生活能力, 实现了理论和实践、科学与生活的有机结合。

2. 课标与教材并重, 突出模块化

模块化是高中政治新课程改革的重要理念。新课改力主构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑相结合的课程模块。目前, 高中政治课程既包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学等必修模块, 也包括科学社会主义常识、经济学常识、国家与国际组织常识、科学思维常识、生活中的法律常识、公民道德与伦理常识等选修模块。在每一个模块下又设置了不同的主题。如“经济生活”模块下, 分为“生活与消费”“生产、劳动与经营”“收入与分配”“发展社会主义市场经济”等主题。在这些由模块、主题和课时组成的教学结构中, 教师要充分把握好课标要求与模块目标、课时目标之间的关系, 通过一定的途径引导学生对现实生活世界进行观察、思考、感悟、探究, 启发学生理解模块的文本知识和内在思想, 实现新课标提出的知识目标、能力目标及情感、态度和价值观目标。

在中学政治网络课程资源库建设中, 必须根据课标和教材要求, 牢固树立模块化、主题化的思想。例如, 思想者园地网站中的教学设计、教学试题、教学课件、文本素材、视频动画、图片图表等常规栏目都是以“模块—单元”的层次来划分的。如在“教学试题”栏目下划分为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学、选修课程等栏目;在“政治生活”栏目中, 又细分为“第一单元”“第二单元”“第三单元”“第四单元”等。这样的栏目设计把各类信息资源进行了系统归纳, 一方面有利于规范课程资源的搜集、整理和发布, 体现了资源有序性原则;另一方面便于广大师生对课程资源进行搜索和查找, 体现了简便性原则。而在高考园地、课程改革、教育科研等栏目中则设置了专题模块。这种把教材模块与专题模块有机结合的形式, 提高了课程资源的实用性、易用性。

3. 开发与应用并重, 突出个性化

高中政治新课程倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。师生作为具有不同知识、能力和情感的独立个体, 对课程资源的需求也是不尽相同的。教师要实行个性化教学, 不仅要注重从学生的认知基础、认知能力和兴趣爱好出发来组织教学, 而且要注重自身学科知识和学科素养的提升。教师可以通过改进教学方法、加强教学反思、完善学习评价等方式完善和提高自我, 积极打造富有生机和活力的个性课堂。课堂教学作为提升教学质量的关键, 教师必须学会运用富有典型性、时代性、生活性的, 学生喜闻乐见的课程资源创设近乎真实的学习情境, 并通过学生的自主学习、主动学习和合作学习等方式发挥学生的个性特长, 在学习中提高问题意识、探究意识、合作意识, 引导学生通过不断反思、独立思考, 实现知识、能力和人格的协调发展。可见, 在课程资源库建设过程中, 必须充分考虑师生的实际需求, 为实施个性化教学提供坚强的资源支撑。

中学政治网络资源库建设过程中一直存在着低水平重复建设的现象, 并没有充分发挥好课程资源对推动课程改革的作用。思想者园地网站在建设过程中一直坚持服务的理念:

一是服务新课改。2004年开始的高中政治新课程改革彻底变革了传统的教学方式和学习方式, 特别强调坚持生活主题、正确价值取向、灵活教学策略、探究开放学习等理念。思想者园地在课改之初就设置了课程改革、教育科研、视频实录等频道, 通过课改培训、课改动态、课改课堂、教学论文、课题研究等形式及时关注新课改、报道新课改、推动新课改。

二是服务新师生。随着信息技术尤其是网络技术的逐渐普及, 对师生在学科知识、学科素养和信息素养等方面提出了更高的要求, 教师垄断课程资源、学生被动接受知识等现象已经彻底改变, 教学更多的成为培养时代需要的素质全面、人格健全和富有创新精神的社会公民的手段。思想者园地网站坚持搜集权威媒体素材资源, 用富有时代性的素材资源创设生活化、信息化情境, 充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用, 极大地促进了教师的专业成长和学生的全面发展。

三是服务新高考。新课改推动着各地高考模式的变革, 高考也逐渐由知识立意向能力立意转变。对高考复习备考、高考课程资源等提出了更高要求。思想者园地网站在“高考园地”栏目下设置了高考分析、专题复习、高考模拟、专项练习、疑难解析、复习指导、解题指导、时事广角等子栏目, 以便让广大师生能够更加及时地全面掌握权威的高考复习资讯, 大大提高了高考复习的实效性。

4. 技术与规范并重, 突出开放性

随着网络技术的Web2.0时代的来临, 互联网上的每一个用户逐渐由被动地接收互联网信息向主动创造互联网信息发展。Web2.0可以说是信息技术发展引发网络革命所带来的面向未来、以人为本的模式在互联网领域的典型体现, 它具有用户分享、信息聚合、兴趣聚合、开放平台等显著特点, 它内容更丰富、联系性更强、工具性更强。此外, 风起云涌的云计算平台、物联网技术、服务器技术、数据库技术等为大型网络课程资源库建设提供了强大的软件平台和技术平台。而越是大型的网络课程资源库越需要有完备的技术规范和建设规范, 这样才能始终保证网络资源库平台的可扩充性、开放性和共享性。技术性是实现资源库建设的目的和保障, 确保资源库正常有效地运行。网络资源库提供的课程资源的清晰度及运行技术要求要与现行的网络浏览器相符, 能够充分利用计算机多媒体技术、超文本技术以及交互、导航、评价等手段解决教与学的实际问题;同时还要界面友好, 操作简单、灵活, 并且能够可靠地运行, 容错能力强, 若有小的故障不会丢失数据。

目前中学政治网络课程资源库建设的标准化程度还比较低, 数据库平台、服务器平台, 以及资源的分类、呈现方式等方面还存在着较大差异, 这不利于课程资源的共享和应用。思想者园地网站在建设过程中密切关注课程资源库建设规范, 以《学习对象元数据》《教育资源建设技术规范》《基础教育教学资源元数据规范》为依据, 依托强大的云计算服务器平台和SQL Server数据库平台, 按照课程资源建设规范的要求, 规范教育资源内容、描述资源属性, 从而有效构建起基于资源共享的学习平台、共建平台、评价平台, 极大地方便了不同教育资源管理系统的开放共享。同时, 网站按照信息技术与课程整合的基本思路, 积极帮助师生开展在资源共享基础上的课堂教学模式探索, 在资源呈现方式、资源实时生成、资源共建共享等方面走出了一条特色道路。

三、结束语

中学政治建设工作总结 篇3

【关键词】大学生思想政治教育 学风建设 途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01C-0036-02

学风是指学生在学习过程中所表现出来的学习态度、学习方法和学习风气，集中体现为学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现。学风建设是高校教育教学质量建设工作的组成部分，对人才的培养起着极其重要的作用，同时学风建设也是大学生思想政治教育的一项重要内容，是培养学生良好品德的重要途径。进一步探讨大学生思想政治教育视角下学风建设的途径，可以创新学风建设与大学生思想政治教育融合的工作机制，推进学校人才培养工作的开展。

一、学风建设与大学生思想政治教育的关系

学风贯穿于学校长期形成的办学理念及办学过程中，体现在学校的人才培养目标和人才培养方式中，并贯穿和渗透于大学生思想政治教育之中，相互影响，相互促进，是高校教育教学质量建设工程的重要内容。

（一）思想政治教育是学风建设的先导。学生的价值观和人生观在学风层面上具体表现为学习的动机和求知的目的，即以什么样的价值取向来定位个人的生活目标，从而完成学习的目标。从这个意义上讲，学风建设的关键任务就是如何通过对学生学习目的和学习态度的引导，解决学生学习目标不明确、学习动力不足、学习状态不佳、学习自觉性不强等问题。充分发挥大学生思想政治教育对学风建设的促进作用，向学生灌输社会主义核心价值观，引导学生树立社会主义市场经济条件下正确的人生观和价值观，养成良好的学习习惯，培养顺应时代潮流的科学思维方式。在学风建设过程中注重对学生学习的启发和引导，并且深入到学生的生活实际当中，通过解决学生的实际问题，增强学生的认同感，在不断发现问题、解决问题的过程使学风建设得到拓展与深化。

（二）学风建设是提升学生思想政治素质的有效途径。通过加强对学生的思想教育和引导，强化学生的学习主动性，提高思想政治素质，是大学生思想政治教育工作的重要内容。因此，高校必须通过加强学生的专业知识学习，加强学风建设，将科学的思想观念、高尚的道德品质、先进的科学文化和基本的社会规范内化为学生的认知意识，外化为学生的自觉行为，以提高学生服务人民、贡献社会、报效祖国的真实本领。良好的学风有利于营造浓厚的学习氛围，促进学生积极主动学习，提升学生的专业素养，提高学校人才培养质量水平。通过加强学风建设，强化学生的科学精神和人文素质教育，使学生具备诚信友善、爱岗敬业、务实创新、自律自强的思想品德品质，加强爱国主义和集体主义教育，实现大学生思想道德素质和科学文化素质协调发展，促进大学生的全面成才。

（三）学风建设是大学生思想政治教育工作的主阵地。学习是学生在校期间最主要的任务，学生的思想品德状况特别是学习态度、学习动机与他们的学习过程和学习效果密切相关。因此，思想政治教育要想真正实现内化学生的心灵，外化学生的行为，就必须深入学生生活之中，赢得广大学生的接受和认同，借助学风建设这个平台，把学风建设寓于学生活动之中，寓于学生的日常生活之中，促进学生思想道德素质和科学精神的养成，有助于学生用科学态度认识社会，用科学态度对待学习，树立远大理想，把未来的长远发展与眼前的严谨治学态度有效联系起来，自觉抵制不良风气和不良思想侵扰，减少和消除不良行为的产生，推动学风建设与学生自我教育、自我管理结合起来，形成你追我赶、相互促进、共建学风的生动局面。

学风建设与大学生思想政治教育工作是相互融合的一个整体。探索大学生思想政治教育中学风建设的途径，应从思想政治教育所涉及的学风建设要素入手，以思想政治教育为先导，以深化教学改革、提高教学质量为核心，以学生全面成才为目标，营造良好成才氛围，强化师德师风建设，狠抓制度管理，建立健全学风建设的工作机制，促进大学生的全面成才。

二、大学生思想政治教育中学风建设的实现途径

（一）以思想政治教育为先导，为学风建设提供精神动力。以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，推进大学生思想政治教育，通过对学生进行社会主义核心价值观的灌输和教育，培养其正确的人生观和价值观，使学生端正学习态度，明确学习目标，树立远大理想。加强学生思想教育状况的定期调研，研究新形势下学生思想中出现的新问题，有的放矢地从方法、手段、载体、内容等多方面改进和加强思想政治教育。通过解决学生的实际困难增强学生的认同感，切实提高思想政治教育的针对性和实效性。增强思想教育的时代感，引导学生树立社会主义市场经济条件下正确的人生观、价值观，培养顺应时代潮流的科学思维方式，并通过努力学习，增强自身的实践能力、创新能力、就业能力。发挥学生党员、干部在学风建设中的模范带头作用，把抓好学生党员、干部的学风建设作为重要切入点，推动学风建设与学生组织自我教育、自我管理、自我服务的职能结合起来，形成你追我赶、相互促进、共建学风的局面。

（二）深化教学改革，提高教学质量，为学风建设奠定坚实基础。第一，要着眼于培养学生的学习能力和自学习惯，建立有利于学生自主学习的机制和环境。深化课程体系，更新教学内容，改进教学方法和手段。努力拓宽专业的适应性，突出课程的社会性和实践性，拓宽校企合作的渠道和模式，为学生参加科研和实践活动提供足够的平台和空间。第二，建立“教师为主导，学生为主体”的学习指导机制。构建学院党政主要领导负责，学科专业教师直接指导，班主任、辅导员、教学工作人员、任课教师积极参与的学生学业指导工作体系，在保证第一课堂教学质量的同时，加强教师对第二课堂的参与和指导，让广大学生咨询有路，请教有门，在答疑解惑中提高学生的求知欲，养成良好学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习的效率。组织开展同学之间的学习交流和帮扶活动，在共同进步中培育优良学习风气和良好学习习惯。第三，加强对学生职业生涯规划与设计的指导。从新生入学开始，要有计划、有步骤地对他们进行职业生涯规划与发展的教育和指导，引导他们根据经济社会发展对人才需求的状况和趋势，结合自身实际合理设计职业生涯方向。

（三）营造良好学习氛围，促进学生全面成才。一是学生群体环境的营造。充分发挥大学生思想政治教育对学风建设的引导、协调作用，通过树立刻苦学习、立志成才的学生模范人物，发挥榜样的示范带动和正面引导作用，开展“学风建设先进集体”、“学风建设标兵”、“学风建设先进个人”等评选活动，同时开展学生之间学习交流和帮扶活动，真正形成愿学、勤学、乐学的学习氛围。二是校园文化环境的营造。一方面要营造人化的文化环境，激发广大教师教书育人的热情，采取多样化的教学方法增强课堂吸引力，提高到课率，浓化有利于学风建设的文化环境。另一方面要营造物化的文化环境，坚持以贴近学生生活实际为原则，延伸于学生学习生活的每一处，采取学生喜闻乐见的形式，加大学风建设的宣传渗透，引导学生自身思考和主动学习，使学风建设协调发展。三是校园活动载体的营造。要以校园活动为载体，充分发挥思想政治教育对学风建设的促进作用，积极举办形式多样的学术讲座，丰富校园的学术气氛，结合专业建设组织各种学科技能比赛，以赛促学，增强学生学习的自主性，培养学生的科技创新能力，提高学生的专业素质。

（四）加强师德师风建设，以教风促学风。教师是学风建设的主导和表率，良好的师德师风对学生起着潜移默化的影响，一定程度上浓化了学风建设的氛围和效果。因此，要加强教师的职业道德教育，引导广大教师树立正确的岗位责任意识，明确肩负的国家使命和社会责任，发扬爱岗敬业、淡泊名利、以身作则、甘于奉献、为人师表的品格。同时，正确处理教学与科研关系，以先进的教育教学理念、严格规范的教学行为、科学合理的培养方案和教学内容、民主和谐的师生关系、创新个性的教学方法增强课堂的吸引力和感染力，提高课堂的到课率和抬头率。

（五）狠抓制度建设，以制度促学风，以管理严学风。一是建立学业警告制度，坚持耐心教育与严格管理相结合。发现学习不努力、纪律松懈的学生应及时向教务处上报。对学习成绩严重下滑、完不成规定课程或在一定时间不能取得规定学分者，要进行适当范围的公告警示，及时以书面形式告知家长，发挥家校联系的工作机制，教育和引导学生端正学习态度，增强学习自觉性，改进学习方法，努力完成应修课程和学分。经警告仍无改进，不能在规定时间完成学业者，应按学籍管理规定给予相应的处理。二是严格学籍管理规定，规范学生学习行为，促使学生把主要精力投入学习活动。严格学生考勤管理制度，加强学习纪律管理。各学院要明确考勤的责任人，对各类课程出勤情况进行检查登记。任课教师、班主任对无故旷课、迟到、早退以及违反课堂纪律的学生要及时进行批评教育，对纪律松懈，旷课达到一定数量者要严格按学籍管理规定处理。三是加强学生日常教育管理，规范学生日常行为。加强学生法制意识和安全意识教育，严禁学生擅自在宿舍外住宿，坚持学生上课期间离校请销假制度、节假日离校去向登记制度、周末晚点名制度，及时上报处理违规违纪学生。

（六）完善工作机制，保障学风建设的有效实施。学校党政领导要密切配合，加强学风建设的领导。班主任要深入学生中，及时了解学生情况，做好思想教育工作，集中精力帮助学生解决问题，不能解决的要及时向学校报告。把定期检查和不定期抽查结合起来，形成规范化管理，对检查中出现的问题，要及时做出处理，通过制度来保障学风建设的有效实施。班级是学风建设的基础单位。各班主任及学生干部要高度重视优良学风班建设工作，逐步完善有利于良好学风发展的班级管理办法和激励机制，促进良好的班风形成，通过抓班风促学风，形成全方位育人的学风建设的长效工作机制。

学风建设是大学生思想政治教育的重要内容，要以学风建设为突破口，从思想政治教育所涉及学风建设的各种要素入手，把学风建设寓于学生活动之中，贴近学生的生活实际，增强学风建设的针对性和实效性，促进大学生思想政治教育与学风建设的相互融合，不断开辟学风建设新途径，努力促进学生全面成才。

【参考文献】

[1]李建明，李腾龙.高校思想政治教育与学风建设探究[J].教育与职业，2008（2）

中学思想政治工作总结 篇4

“桃李不言，下自成蹊”，“其身正，不令而行，其身不正，虽令弗从”，“喊破嗓子，不如做出样子”。多年来，学校领导班子带头讲团结、讲奉献、讲民主、讲科学、讲负责。以“五讲”为鉴戒，时时检查自己的思想，规范自己的言行。

一是坚持民主生活会制度，开展积极的批评与自我批评。班子成员之间能够拧成一股绳，形成了较强的工作合力，保证了各项工作的顺利进行;

二是身体力行，率先垂范。加强思想、道德品质、作风等方面的修养，要求教职工做到的，必须自己先做到，树立了良好的班子形象。学校改建期间，学校领导始终和广大教师一起参加夜间巡逻护校，共护校园。

三是廉洁自律，做到吃苦在前，享受在后。学校领导理论联系实际制定了廉洁自律的各项制度，在群众关注的财政收支、招生、评职、评先、调资等工作中实行公开、公正、公平，让群众监督。在工作中自觉做到率先垂范，每天早晨6：30，校长、主任全部到操场和班主任、学生一起上早操，每天晚上，要在多数教师离校后才回家。待遇上则是低标准，无论是评优评先，还是经济待遇，总是优先考虑一线教师，在群众中产生了较好影响;

四是努力转变工作作风，做群众的贴心人。校长、主任深入教研组与教师谈心，深入课堂听课，了解情况，解决问题，密切了干群关系。在生活上视教职工为亲人;教师及其家属婚丧嫁娶，领导班子必访必问;教师生病住院，学校领导及时前往探望。校领导班子的这种工作作风在全体教师中树立了良好的形象，形成了较强的凝聚力、战斗力，使广大教师焕发了“甘于清苦、乐于奉献”的工作热情和积极性。真正树立起了比思想讲风格，比协作讲团结，比贡献讲成绩，比工作讲奉献的良好风尚。

二、以“骨干”为榜样，带动师德师风建设

培养高素质的学生，首先要培养师德高尚的教师。我校依托“骨干教师”和“教学新秀”评选，广泛开展了多项师德教育活动。同时，在教师队伍建设上，我们把政治理论学习与教育理论学习有机结合起来，从21世纪知识经济时代对新型人才的要求的高度，加强师德修养，围绕如何树立正确的教育观、质量观和人才观，联系本校教师的`工作实际，通过座谈会、研讨会、经验交流会等多种形式，统一思想认识，增强教书育人的自觉性。建立了由学生、教师、领导“三位一体”的师德评价机制，对每位教师进行科学、合理、公正、公开评价，逐步形成了一种能者上、庸者下的敬业、奉献、争先的良好风气。

三、以丰富多样的活动为载体，深化德育教育工作。

思想是一个人的灵魂，德育是一个学校的灵魂。在这个各种社会观念充斥的时代，学校从实际出发充分发挥团组织和学生会的作用，以丰富多样的形式加强了德育教育工作。

1、主题鲜明，形式多样的主题班会。

根据新时期青少年的心理特点和目前社会普遍关心的问题，学校通过长期探索创设了三大主题班会，双周三下午定为主题班会召开的时间。由政教处组织，各班主任指导，学生人人参与。做到会前有准备，会后有记录。三大主题班会分别是：养成教育(主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、自信与成功等);感恩教育(主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等);安全健康教育(主题有：生活中的个人安全防护，如何适应新环境、克服心理压力，如何正确对待考试失利等)。通过这些班会充分体现了学校对每个学生的关爱。关爱每个孩子，让每个孩子都能感受到学校大家庭的温暖。

主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景，得到了家长、社会的肯定。

2、国旗下的讲话，每日的晨会制度是庄严的正面教育。

我校坚持每周一的升旗制度，学校首先对上周情况进行总结，表扬先进、鞭策后进。接着充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。并在结束时，全体学生进行青春宣誓，以激励每一个学生。

中学政治学科教学工作总结 篇5

本学年度，政治学科在“引领学科发展，服务教育决策，提高教育质量”的工作宗旨指导下，比较顺利地开展了各项工作，按时完成了济南市教研室及局党委、教研室下达的各项教研任务。在把握学科教师专业发展方向、准确解读高考改革动态、组织有针对性的高考专题教研活动、研究考试发展方向，提升服务决策和宣传、推广“主动.有效”课堂教学理念和实施措施的过程中，具体完成了以下工作任务：

一、常规教研活动 高中学段：

1、制定传达本学科学年度教学工作计划、2011年教学工作要点，制定了2011年高考教学策略和复习计划。

2、传达学习省学科教学调整意见

3、宣传、推广和实施了“有效课堂”教学理念与措施。制定编写了本学科“有效课堂”教学评价表。

4、开展了“345的及教学模式的实验研究活动。开展了6节分年级的公开课和交流课的教学研讨工作。

5、深入到学校研讨、指导学科工作10次。

6、组织章丘市教学能手评选，通过课堂教学评价、教育教学理论考试确定5名教学能手。

7、深化学科网络教研活动，利用教研网组织教师进行学科交流。

8、组织教师参加济南教育学会优秀教师的选拔和推荐。

9、参加章丘市学校发展性综合评价的学校评价工作，作为课程实施部分的主要负责人查验了全市5处高中学校的课程实施的相关资料，对每所学校的教学情况写出全面的书面评价意见和建议。

10、组织学科迎接高中示范学校验收。初中学段：

1、制定传达本学科学年度教学工作计划、2011年教学工作要点。章丘市片区教研活动实施意见，确定五个片区每月的活动主题、协调各片区学科教研活动，参加活动较少（8次）。

2、组织章丘市初中思想品德优质课评选，承担济南市优质课评选任务。择优推荐参加济南市优质课评选，1人或一等奖，2人获二等奖，1人获三等奖；

3、举行初中有效课堂教学观摩活动2次，6位教师提供课例，全市教师进行了现场评课，之后进行了网络研讨，网络研讨发言达260多人次。

4、及时组织教师参加济南市城乡交流活动6次。

5、参加章丘市学校发展性综合评价的学校评价工作，作为课程实施部分的主要负责人查验了全市24处初中学校的课程实施的相关资料，对每所学校写出书面评价意见和建议。

6、参加章丘市初中师范学校的检查、验收工作，对11所学校的课程实施、常规教学部分写出书面评价。

7、深入到学校研讨、指导学科工作6次。

8、组织教师参加教育科学出版社、济南市教研室组织的教师教学论文和学生论文的评选、优秀教学课件的评选、优秀教学设计的评选。审查、修订文字稿件100多份。

9、组织教师参加济南教育学会优秀教师的选拔和推荐。

10、强化教科研工作的指导力度，指导绣惠中学、辛锐中学、官庄中学、曹范中学完成课题

实验工作。全市推行说课标、说教材活动。

三、毕业班工作

1、组织教师进行2010年济南市中考试卷分析、潍坊市中考试题分析及初中教学教学研讨会。学习传达济南市2011年学业水平测试考试说明。

2、组织章丘市初中水平测试集体备课、研讨会2次。

3、组织备课组长参加济南市各轮复习研讨会，组织部分骨干教师参加潍坊的一轮、二轮复习研讨会。

4、组织一轮、二轮复习观摩课3次，分别对复习课、讲评课进行分析研讨。

5、参加了6所学校的16次集体调研，进行了多次个别调研。

6、举行集体备课3次。组织骨干教师举行专题讲座、编制11月、3月、5月高考模拟试题4套，编写考前指导。

中学暑期政治理论学习工作总结 篇6

为进一步提高学校教职工的政治思想素质和业务素质，保障教育改革的顺利进行和素质教育的全面推进，根据市教育局“关于暑假期间开展教职工政治学习的通知”精神，结合本校实际，制定了切实可行的学习计划，工作安排清晰，学习内容丰富。现在学习工作已全面结束，现将学习情况总结如下：

一、高度重视，明确目的，提高认识。

政治理论学习对于加强教师职业德建设、提高教师的思想素质、师德水平和教育教学能力起着不可忽视的作用，因此学校非常重视。接到教育局关于暑假期间开展教职工政治理论学习的通知后，学校立即召开了校长办公会，研究布置了学校暑期政治理论学习工作。让教师们明确学习的目的，提高认识，是开展政治理论学习的基础。七月四日，校长在全体教师动员会上就此次政治学习的目的、学习时间、学习形式作了具体细致的安排，并布置了学习内容，强调了学习纪律，为政治理论学习的顺利有效实施打下了坚实的思想基础。

本次学习以十八大精神、科学发展观、和谐社会建设及习近平讲话精神为指导，以加强师德师风建设为核心，以增强教师魅力重点，以提高教师的整体素质为目标，旨在通过学习，使教师能与时俱进，增强教书育人的责任感和事业心，用教师职业道德准则来规范自己的言行，全面推进素质教育和建设高素质教师队伍为目标，切实转变教育思想，更新教育观念，创新教育方式，做到依法执教，爱岗敬业，为人师表，乐于奉献，做一个忠诚党的教育事业、为人民服务、让人民满意的教师。

二、加强领导，精心组织。

为了切实有效地开展好政治学习活动，我校成立了以校长为组长，教师为成员的政治理论学习领导小组，以严肃认真的态度和高度负责的精神组织每一次的学习活动，确保学习质量。领导小组提前召开了有关学习的组织筹备会，对学习的各项工作作了统一的安排布置，要求讲解人员预先作好充分准备，备讲资料齐全，学习记录详实，先学习后讨论，要求讨论发言积极，人人过关。

三、内容充实，安排得当。

除了暑期学习外，还在开学前十二天组织了集中理论学习，全体教师学习《教育法》、《教师法》、《教育规划纲要》、《教师职业道德考核办法》、十七、十八大精神、习近平讲话精神与教育教学活动相关的法律法规知识； 我们又根据实际需要，相应的增加学习内容，如：专题研讨“人人行动，创美丽温馨校园”，教师职业价值的思考，如何“为人、为师、为学”，一起探讨了提高课堂效率的教学方法和现代教育手段的运用等；进一步提高了教师们对自己育人的职责和应遵守的道德规范的认识，增强了师德师风建设的责任感和紧迫感。

四、严明纪律，严格要求。

学习期间，教师严格遵守作息制度，并制定了教师学习考勤记录，严格考勤，特殊情况请假必须向组长请假，批准后方可请假。

为了方便教师学习，提高学习效率，学校提前准备好了学习材料，人手一份，学习时采用讲座互动、讨论交流等多种形式，力求让每位教师都参与其中，积极思考，反思体会。在学习过程中，大家积极参与，踊跃发言，精心做好记录。每次学习后采取简短的分组讨论形式，对当天学习的内容进行内化，教师针对当天所学，结合实际，踊跃发言，各抒己见，最终达成共识。通过每次简短的讨论，使我们的教师更深刻地领会了所学内容的精髓。学习结束后要求每位教师将学习的理论与实践相结合分别写一篇政治、业务学习心得体会，把政治理论学习效果切实落到实处。

五、效果明显，思想转化。

通过集中学习讨论和自我反思，我校教师的法制意识明显增强，师德水平明显提高，教育教学能力得到增强，学习取得了良好的效果。

1、法制观念明显增强

通过对法规制度的学习，教师们更进一步地增强了遵守宪法、维护宪法的自觉性，在依法治园、依法从教、依法保护自己合法权益等方面转变了观念，增强了意识。教职工们纷纷表示，只有依法办事、依规管理，我校的各项工作才能快速发展，教育不正之风才能及时纠正。

2、职业道德明显强化

通过对《中小学教师职业道德规范》、教育法》、《教师法》、《教育规划纲要》等法律的学习，老师们进一步明白了自己育人的职责，应遵循的道德规范。通过学习和讨论，使教职工们更加明确了遵守职业道德是加强行风建设的关键，是树立良好校风的基础，更是促进一中发展和进步的前提。

3、责任意识明显好转，教学能力得到提高

通过对《提高课堂教学有效性的策略》、《现代教育技术在我国课堂教学中的运用探究》等的学习和讨论，更新了教师的教学观念，丰富了教师的教学手段，进一步提高了教师的教学能力。在联系本校和自己教育教学工作实际的讨论中，绝大多数教师认真反思了一年来的经验和教训，认识到加大教学管理、强化课改意识是推动教育事业发展的基础性工程。在教学中必须尽快转变教育观念，以人为本，探索适合我校实际的、符合课改要求的，能整体提高教学水平的课堂教学模式。

总之，通过本次暑期政治理论学习，达到了预期的目的，对于我校今后的教育教学工作有着十分重要的指导意义，相信我校的师德师风和教育教学成绩会更上一层楼。

中学政治建设工作总结 篇7

一、研究教育对象, 淡化说教色彩

中学思想政治教育是一个育人、育心、育德的过程, 雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出:“教育是人的灵魂的教育, 而非知识和认识的堆积。教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂, 未能引起人的灵魂深处的变革, 那么它就不能成其为教育。”素质教育要求学校培养全面发展的人, 但长期以来, 中学思想政治教育内容与实际存在脱节现象, 缺乏对新形势下学生思想动态的研究, 说教的色彩很浓, 学生也只是把它们作为一门学科来学习, 因此, 它的道德教育力量是不够的, 不能实现思想政治教育塑造人、培养人、完善人的作用。把思想政治教育纳入校园文化的整体构建中来, 是我们自建校以来一直在努力尝试的工作。

如何加强校园文化建设, 以收到思想育人实效?作为教育者, 必须从时代变化和社会发展的宏观要求出发, 从教育对象的思想、心理、生理变化的微观分析入手, 深入研究新形势和新教育对象的特点, 注意校园文化的针对性, 淡化教育的说教色彩, 使学生真正地融入其中, 这样才能收到良好的效果。

当代中学生视野宽广, 思维能力较强, 生理心理日趋成熟, 但面对复杂的世界, 他们的情绪不够稳定, 思想容易发生变化。所以, 我们不能囿于固定的模式, 应竭力避免空洞抽象的标语式、口号式说教。当代中学生乐于倾听和欣赏实在、具体的东西, 厌抽象、喜形象;厌纯理性说教, 喜情理交融。所以, 在校园文化的建设中, 应抓住“懂、信、用”三个字。教师讲的内容, 首先要让学生能懂, 认为可信, 然后才能内化并自觉运用。教师应根据中学生的心理需求和特点, 把教学内容讲好、讲深、讲细, 讲得使学生爱听。这就要教师去调查研究, 把教学内容与学生的实际结合起来, 然后推而广之, 学生才容易接受。校园行为文化的思想政治方向不能变, 但形式要多变。怡性娱情、言之有物、说教色彩较淡的校园文化对中学生会有巨大的教育作用。

二、重视教育载体, 运用迁移规律

在校园文化的建设中, 载体的重要作用是不言而喻的。同样的教育目的, 不同的载体会产生不同的效果。这就需要我们重视教育载体, 运用迁移规律, 抓住思想政治工作注重人的内在转化这一本质。对一些社会不良影响, 我们过去习惯于采用“禁、堵、防”的方法, 目的是使学生与外界的种种负面因素相隔绝。然而总是事与愿违, 总是禁而不止、堵而不绝、防不胜防, 教育处于被动状态。当前, 不少学生因上网而荒废了学业, 这是不争的事实。面对网络已与学生的学习和生活密不可分的现实, 我们从网络的正面影响入手, 充分认识到网络对学生成长具有积极而深远的意义, 由堵变疏, 因势利导, 发挥网络育人作用。我们的做法是:运用迁移规律, 引导学生正确认识网络, 指导学生合理利用网络资源。校园内开展了丰富多彩的与计算机、互联网相关的活动, 如:开办网站, 挖掘网络信息资源, 发挥网上思想教育阵地优势, 积极主动地开展网上正面宣传, 疏通信息传播渠道。利用校园网络, 组织学生参加网页制作大赛、Flash制作比赛、电子课件制作比赛等。学生们兴趣盎然, 积极主动地参加活动。不仅极大地拓宽了学生的知识面, 而且削弱了网络的负面影响, 收到了很好的效果。只要教育载体为学生所喜闻乐见, 符合学生的特点, 思想政治教育就一定会有成效;只有坚持运用兴趣迁移规律、因势利导, 把学生的兴趣引导到正确方向上来, 才能取得最佳效果。

中学政治建设工作总结 篇8

关键词:思想政治教育;教育方针;践行“老西藏”精神

对学生进行的社会主义、共产主义思想政治教育的最终目的在于全面而彻底地贯彻党的教育方针,这就需要坚持以“德育为先”的指导思想。中学思想政治教育工作,不能仅仅局限在理论的讲解或停留在口号的宣传上,而必须要有实实在在的和能让中学生乐于接受的具体形式和丰富内容——就西藏地区实际而言,应当包括西藏地区的历史与现实,尤其应当包括西藏和平解放和民主改革以來在几代“西藏人”的革命和建设实践基础上形成的“老西藏”精神。

一、“老西藏”精神

江泽民和胡锦涛两位中央领导人都明确提出过“老西藏”精神。2001年3月5日,九届全国人大四次会议中,曾经在西藏自治区工作过的胡锦涛主席在参加西藏代表团的审议时提出,西藏各族人民要大力弘扬“特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能奉献”的“老西藏精神”。后来,依据西藏实际和自身体验,西藏人大代表建议把“特别能团结”丰富到“老西藏精神”中去,这一建议得到了胡锦涛主席的赞同。于是,“老西藏”精神就可以概括为:“特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能团结、特别能创业、特别能奉献。”

“老西藏”精神的形成,有一个具体而漫长的过程。这种“老西藏”精神是在西藏和平解放和民主改革以来几代“西藏人”的革命和建设实践基础上形成的。上世纪50、60年代,在中国共产党和新中国第一代领导人的直接领导下,进驻西藏的人民解放军和西藏地区的工作人员,团结并带领西藏各族人民,结束了旧西藏野蛮落后的封建农奴制度,建立了人民当家作主的社会主义新西藏。众所周知,由于受气候恶劣、自然条件差、经济基础薄弱等因素的影响,西藏和平解放、西藏民主改革、西藏社会主义现代化建设……哪一项是不费吹灰之力一蹴而就的呢?如果没有一代又一代“西藏人”的吃苦与战斗,西藏和平解放谈何容易?如果没有一代又一代“西藏人”的忍耐与团结,西藏民主改革又怎能成功?如果没有一代又一代“西藏人”创业和奉献,西藏社会主义现代化建设又如何能取得今天的这般成就?

二、西藏中学思想政治教育工作

“中学思想政治教育工作”的对象,是只有十几岁的中学生。这一年龄段的青少年处于人生生理和心理发育旺盛的阶段,他们具有对事物的看法容易走“自信与自弃”两个极端的特点。尤其是现在在校中学生,都属于“90后”,都因为生长在社会物质条件充裕的环境中而缺乏必要的吃苦精神。

从历史角度看中国教育方针的发展与本质。教育方针,是指一个国家、一个政党,在一定历史阶段提出的教育工作的总方针,是一个国家、一个政党的教育基本政策的总概括。教育方针的核心,是人才的培养目标问题。党和国家的教育方针,在不同的历史阶段,具有大同小异的表述。尽管不同的历史阶段对教育方针有不同的表述,但这些表述大同小异的教育方针,一直都将“德育”——思想政治教育放在了所有教育内容的首位,由此可见思想政治教育非同一般的重要性了。这是因为思想政治教育是保持一个国家的发展与稳定、维护社会主流意识形态、增强社会认同感,从而实现国家政治目标的重要手段之一。

经过走访调查发现,目前,部分西藏中学生在学习态度、人生理想、人际交往等方面都存在着一定的问题:学生的学习功利性太强,学习态度还不够端正,厌学情绪比较明显;人生理想发生了一定程度的扭曲;与老师和同学之间的交流沟通以及对待批评的态度还有待改善。首先,在普及六年制和九年制义务教育后,各中学所收学生的中考实际成绩同以前的相比,差距较大,凸显在学生的文化课基础的相对薄弱方面,不少学生认为自己在同重点中学学生的竞争中处于不利位置,所以,有的学生认为即使自己再努力,最终也无法考上一所像样点的高中或大学;由此,他们产生了比较严重的厌学情绪。其次,基础较好的学生普遍认为,只要学习成绩好了,将来就一定能考上理想的高中或大学,最终将会选择一个“很有前途的专业”,生计也就不存在任何问题了,所以,即使目前在校期间犯点小错误是没什么大不了的——平时表现再好,操行综合考评的结果对中考或高考的成绩也没有任何影响。再次,对高中学生而言,文理分科后,理科学生就不再学习政治课了,进而,他们也误认为“思想政治学习”是与他们自己毫无关联的了。有鉴于此,许多中学生的团结意识比较淡漠,同学之间互帮互学现象实为罕见,学生对老师的批评意见也充耳不闻。这几种走极端的认识均影响了西藏教育系统对学生的思想政治教育工作的效果。

现在在校的“90后”的中学生,大多数都从小受着父母亲友的宠爱,过着衣来伸手、饭来张口的生活,他们对“老西藏”精神知之甚少或根本就不知道“老西藏”精神为何物。如果使西藏中学生承担起西藏社会经济政治建设责任,就必须加强对他们进行“吃苦、忍耐、团结、奉献”方面的教育,从而使他们初步具有建设西藏经济政治的责任意识。

三、在西藏中学思想政治教育工作中践行“老西藏”精神

“知为行之始,学为用之先”。如果西藏的中学生们根本就不知道什么是“老西藏”精神,那又怎么能让他们去践行“老西藏”精神呢?所以,在西藏中学思想政治教育工作中,教育工作者们首先必须利用中学生喜闻乐见和易于接受的课堂教学的各种载体对中学生进行思想政治教育,让他们知晓并学习“老西藏”精神,使他们在思想政治教育活动中受到“老西藏”精神的熏陶,从而补充和完成书本教育所达不到的目的和效果。在实际的中学思想政治教育工作中,教育工作者可以利用新课程改革及校本教材编写的契机,宣讲“老西藏”们维护祖国统一的历史事迹,播放“老西藏”们维护民族团结的记录影片,甚至还可以请一些“老西藏”们现身说法,以加强中学思想政治教育工作的效率。

在西藏中学思想政治教育工作中践行“老西藏”精神,还必须不断赋予“老西藏”精神以新的时代内涵。在西藏社会经济政治日益发达的今天,“老西藏”精神并不仅仅体现在物质生活的节俭方面,更重要的是体现在为实现个人理想与社会理想而不懈奋斗和追求的方面。因此,他们应当把“老西藏”精神作为自己的行动指南,正确看待人生理想和社会现实间的差距,为西藏经济社会的发展尽到自己应有的责任,实现个人价值和社会价值的统一。

“老西藏”精神在本质上隶属于中国社会主义价值体系,在西藏中学思想政治教育工作中践行“老西藏”精神的根本目的在于培养西藏中学生中国社会主义核心价值体系的认同感。一旦知晓中学生具有了这种认同感,社会主义核心价值体系的树立就相应具有了坚实的基础,西藏中学生的健康成长才有坚强的保障。西藏人民要过上幸福的现代化生活,离不开西藏社会经济的跨越式发展;西藏社会经济的快速发展,离不开西藏各族人民的精诚团结和社会的相对稳定。所以,在现代史上,西藏军民坚决维护西藏社会稳定的事迹——尤其应当包括西藏和平解放、民主改革、历次平叛斗争(包括前两年发生的“3·14”事件),理当成为对西藏中学生进行思想政治教育的最好教材。因此,教育工作者应当加强对西藏中学生进行国情、区情和爱国主义教育,让他们在认识、学习、践行“老西藏”精神的过程中坚定维护祖国统一、维护民族团结、维护社会稳定的信心和决心,从而让他们认同社会主义核心价值体系。

总而言之,在西藏中学思想政治教育工作中践行“老西藏”精神,既是一项使命光荣、责任重大、纷繁复杂的教育和教学任务,更是一个需要广大教育工作者高度关注并倾力实践的基础工程。在西藏中学思想政治教育工作中践行“老西藏”精神,就必须从西藏中学思想政治教育工作的实际出发,准确地把握西藏的中学教育教学面临的新情况,全面贯彻党的“坚持育人为本、德育为先”的教育方针,坚定全员育人、全过程育人和全方位育人的信念,把践行“老西藏”精神贯穿到教育和教学的全过程中去。

参考文献:

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