关于学生军训日记

关于学生军训日记

关于学生军训日记 篇1

这位教官力大如牛，比谁都严，而且法起来无法形容！瞧，一向乖巧的侯佳颖也被罚了！或许是军训兴奋过度吧！侯佳颖在无意间跳了一下。正好被牛老师发现了。这下，教官火了，他气势凶凶的大喊：“还动，你倒挺爱跳，出列！罚你一直这样跳下去！”胆小的侯佳颖只得乖乖走到一旁，向上跳啊跳啊……这样当起了她的“袋鼠公主”了！大家一开始，乐得只得鼓起腮帮子，竭力忍住，才没发笑。后来仔细想想，部队里如此严格，一个极小的动作都是违反纪律的，不禁有对军人肃然起敬了！

镜头三军训中，还有一个与众不同的项目——参观军营。那天在姚老师、军官还有排长的带领下，所有同学排着整齐的队伍向军人营地出发。“到了到了！”只见一个身着军服的叔叔把我们带进了一个窄窄的通道参观房间。啊，只见这些不大的房间里，摆放着两张以会“喀喀”作响的木板床。床上放着的被子叠的整整齐齐，方正得如同一块“豆腐干”。房子里没有任何装饰品，更没有电视机之类的电器。这就是军人的房间？如此的得简朴，如此得干净整洁！军人啊，你们的生活多么的朴素，而你们又是多么勤劳！

镜头四 在这艰苦的五天里，最让我无以忘怀的莫过于最后一天的军训演习了。那个下午，在凛冽的寒风中略夹着几滴雨水，天气十分不好。我们排着队，等待着演习的开始。这时的风雨似乎是无形的，打在身上也毫无感觉。“演习开始！”在孙老师的命令下，运动员进行曲响起来了1在排长郭锴欣的带领下，我们登上了操场，心里有万分紧张。“1234！”我也大声喊着口令来调整步伐。快到主席台了，最关键的时候就要到来了！一声“向右看！”顷刻之间，同学们注视主席台从起步换成正步，放大嗓门大叫：“好好学习，奋发向上，加强国防，保卫祖国……！”啊！这时的同学们就是真正的小军人！风更大了，演习也结束了，老师拿起相机拍下了这动人的一幕！

关于学生军训日记 篇2

一、日记形式多种多样

(1) 插图日记 。这是图 文并茂、饶有情趣的一种写日记的方法。

(2)摘抄日记。一般每星期的日记我都布置摘抄的内容。如“名人名言”、“名人小档案”、“生活百科知识”、“奇 闻异谈”、 “时事栏 ”、“好词库”、“佳句库”,使日记成为学生以后习作取之不尽的宝库。

(3) 想象日记 。可以是 提供词、句或情景的想象写日记,为日记开启鲜活的、永不枯竭的源泉。

(4)采访日记。我让学生采访妈妈的童年,然后指导学生在日记中写一写“妈妈的童年”,不仅能激发学生兴趣,更是增进学生与家长交流的好机会。

(5)读写结合日记。

二、学生日记的习惯养成

1、关于培养学生养成写日记的习惯,是教师长期的一个教学课题研究,短时间内无法有显著成效。教师应该制定课题实施方案,每天坚持指导,从搜集材料、学会留心观察生活,做生活的有心人、教育学生有毅力、坚持不懈地写下去的品质培养,到开始写多少,逐渐由少到多的过程,怎样去写等,都需要老师一步一个脚印地做下去,需要教师付出艰辛的劳动。在这个过程中,培养学生写日记的兴趣相当重要,一开始要降低要求,有话则长,无话则短,内容不限,风雨雷电、花鸟虫鱼等想写什么就写什么,随心所欲。

2、在生活中积累词语、优美的句子,多观察,移植到日记中,观察到的细微片段触动情感变化,情感活动需等要一个宣泄口,日记便成了最好的对象。

叶圣陶先生说:“语言的发生本是为着要在人群中表白自我,或者要鸣出内心的感兴。顺着这两个倾向的,自然会不容自遏地高兴地说。如果既不是表白,又无关感兴,那就不必鼓动唇舌了。”鼓励学生写日记,关注身边的日常小事。坚持下来,学生对洋洋洒洒的作文不再蹙眉焦额。

三、日记促进能力的成长

(1) 建立班级博客,引导学生在网上发表日记,是学生喜爱的一种方法。在网上,学生可以互相浏览,随时修改或点评,这样学生的兴趣就被调动起来。

(2) 学生随时都是生活的体验者,课堂活动、课外活动、假期周末生活等等。课堂上教师随时都在创设情景激起学生对事物的认识、理解、感受。生活中的点点滴滴,经过原始积累后在日记中活动整理归纳,加上丰富的情感生活语言,使体验促进成长。让学生说说今天在路上看到了什么,从别人那儿听到了什么,从电视和广播中都看到听到了什么。由于这些事都是从学生最熟悉的生活出发,从最简单的一句话说起,学生基本能把话说通顺、说完整,再加上老师的鼓励,学生说的兴趣浓。

(3) 尝试开展小组里轮流写日记,周一到周五每天轮流写一篇,利用晨读时间让学生拼读欣赏其中精彩的日记。根据质量水平评选优质日记予以物质奖励,并粘贴到黑板栏上展示。日记在同学之间传递,学生的喜怒哀乐,家庭里的趣事,班里的大小琐事等等都成为可书可记的活水。

(4) 记之不辍,持之以恒。日记是“道德长跑”,坚持写日记是一种良好的精神意志的培养,不论生活节奏如何紧张,都不应中断日记,有话则长,无话则短,多则千言万语,少则三言两句,而且生活节奏越紧张 ,往往越是丰富多彩有意义的时光,越蕴涵着丰富的日记素材,越是应当书写的人生画卷。

(5) 发动孩子们自己动手创办了班刊《三月》,稿子的来源就是孩子们的日记和作文,读自己的刊物,对孩子们的震动较大,不服输的干劲使孩子们写日记的积极性很高,兴趣是最好的老师,孩子们的写作水平进步很快。

为了培养学生养成每天写日记的习惯,我还利用飞信、电访和家长会等形式跟家长交流,让家长明白写日记的好处,请家长帮忙,配合老师提醒孩子写日记,鼓励孩子写日记,水平高的家长还可以指导孩子如何写好日记。另外,激励措施不可遗漏,每天一小评,每周一大评,每学期一总评,利用各种奖励措施:语言奖励、评日记范文、记星奖励甚至精神、物质奖励双结合等各项激励措施培养学生愿意写日记的好习惯。

关于学生军训日记 篇3

【关键词】日记；小学生；创造性思维

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、问题的提出

传统的语文教学一年级学生第一学期的学习内容主要是汉语拼音、160个生字和很浅的词与句子。儿童在生活中通过与人交流与外界接触，已能自然吸收语言，能学会很多话，并知道很多语言、词的含义。而目前的语文传统教学却只停留在简单的拼音识字教学，没有写作能力的培养。这样的学习内容既枯燥无味又不利于提高儿童语言表达能力。使很多孩子不会表达自己的情感，也不善于和他人交流。如此长期发展是适应不了当今社会发展需要的。针对上面的问题我开始尝试让一年级6岁的孩子学写他们所看到、想到、听到的人、事、物。

二、研究目的

（一）扩大识字量加深对字词的理解。

（二）发展学生的语言表达能力。

（三）通过写日记的活动培养学生的想象力和思维力。

三、研究的假设

（一）通过一年级学生写日记的活动可以提高学生的识字量和加深对字词的理解。

（二）通过一年级学生写日记的活动可以发展口头表达能力和书面语言表达能力。

（三）通过一年级学生写日记及加画插图可以发展学生的想象力和创新能力。

四、研究方法

（一）以行动研究为主，辅以调查法。

（二）实验对象：张家港市暨阳实验小学一年级一班32名学生，其中男生17人，女生15人。

（三）实验时间：2014年12月21日—2015年1月21日。

五、实验措施

（一）在学生主动识字的活动中引导学生写一句话

学生入学一个月后完成汉字拼音的学习，开始学习生字。为加快识字量，我班开辟了墙壁识字园地，让学生把平时自学的生字写出来挂在墙壁上展示，以激发他们学习汉字的兴趣，使孩子们能主动地去识更多的字。一次偶然的机会我发现一个孩子写的失物招领的内容是：“我丢了橡皮谁捡到了请还我。”虽然有些字当时写的是拼音但句子通顺完整，于是我及时对他进行了表扬并鼓励其他孩子也可以写。写一句你想说的话，也可以画一幅画再写一句话，等等。我发现孩子们非常喜欢，而且写的句子也从原来的一句到一小段了。

（二）引导学生写日记讲清目的使学生产生写日记的欲望和兴趣

一年级刚入学的孩子不了解日记是什么。因此，需要老师用很简明的语言告诉他们日记就是把每天发生在你身边的并能使你感兴趣的人、事、物用通顺的几句话记录下来。然后再给学生读读不同题材的日记，如写人的、写物的、写景的等。另外我还告诉学生写日记的用途与好处：可以丰富知识多识字；可以留做纪念长大成人后看；还可以调整心情和老师、同学、父母进行情感交流等，使学生产生兴趣，产生写日记的冲动。

（三）给学生讲解写日记的方法

（一）选材

学生们在知道什么叫日记后，怎样才能写出日记呢？开始孩子们感到最困难的是不知道写什么，不会观察和发现也就是不会选材。老师首先要人为的创设一些情景，并启发学生让学生讨论写什么。如每天下午放学前让每个人讲讲今天你觉得在学校发生的有兴趣的事，对你触动最大的事，或近几天你家中发生的事等等。这样可以帮助孩子选择写日记的题材。

（二）图文并茂

有的孩子开始不会写或写不出来，可以把想写的画出来。再用一句话做说明。这样慢慢提高。

（三）加强阅读课外读物

老作家巴金谈自己创作经验时说：“现在有200多篇文章储蓄在我的脑海里面了，虽然我对其中的任何一篇都没有好好地研究过，但是这么多具体的东西至少可以使我明白所谓的文章是怎么一回事。”这充分说明了阅读的重要性，因此，在今后的学习中老师应注意给学生多一点阅读的时间，让学生多读多写。读写结合自得自悟。

（四）日记的反馈与交流

通过和学生与家长的座谈发现，凡是经过教师认真批改并写出激励式评语的日记，孩子对写日记的兴趣会更加浓厚，他的下篇日记会比上篇日记写得篇幅长、质量高。同时，教师认真的批改对学生也是一种尊重，也会使家长重视提高学生的写作。

同时我还注意同学们的相互交流，如每天让写得好的学生自己读日记，并说说自己是怎样写出来的，遇到不会写的字时应该怎么办等。每个孩子都有强烈的表现欲，这样就可以促使他们努力向别人学习，也给自己创造展示自己的机会。

六、结果与分析

写日记活动共有32人参加，历时一个月共写960篇，人均30篇，总字数约4.6万字，每篇平均47字，最长篇字数210字，最短篇字数18字，最多词汇量82个。

（一）小学一年级学生对写日记的兴趣程度

在试验末期经逐个询问后统计全班学生喜欢写日记约占91%，不喜欢约占9%。在实际教学中不少学生非常喜欢写日记，如在期末复习阶段老师允许学生不写日记，但全班32名学生中有18名都坚持每天写。一位家长在座谈会上发言：“我家张同学平时调皮，期末复习时我们怕写日记影响他学习，就不让他写了，可他就是不干，每天再晚也要写，还告诉我们他特别喜欢写日记”。

（二）从日记内容看创造思维能力及创造性个性品质

创造力包括创造性思维能力和创造性个性品质。

1.创造性思维能力的四项指标：思维的流畅性、变通性、精进性、独创性。在学生的日记中可看到大部分语句较通顺，对事物能具体生动的描写，并有一定篇幅，说明学生思维的流畅性与精进性有提高。

2.创造性的个性品质指：好奇心、挑战性、想象力、冒险性。在学生的日记中可以发现许多孩子具备以上创造性的个性品质。

如孩子描写扫地的一段文章：“我把地扫得都成花猫了。”从这句话可以看出学生独特的想象力。还有一些图文并茂的文章，其中一幅图把麦当劳画成了大书包的样子。有的孩子在日记中勇于承认错误和剖析自己，这对孩子的意志品质具有一定的挑战性。

关于军训日记300字 篇4

在教室集合后，下楼来到操场。阳光犹如针尖，刺痛了每一双直视它的眼睛。

上午的时间，我们一遍又一遍地重复着“立定”，“稍息”等基本动作，强迫着自己的手脚伸直，有力地踏着正步，神采奕奕地向前走去。每一位同学的脸上、额头上都渗出了汗水，那极度的枯燥和乏味真的使人忍不住想要跑回家，回到自己的空调房;但每当坐下与同学和教官聊大时，心中有又充满了快乐。那棵大材下的阴凉坝，还回荡着我们欢快的笑声。

下午，正是阳光最刺眼，天气最炎热的时候。虽然站在阴凉坝里，但心中依然很烦闷。当教官喊出“向左转”的命令时，我只是懒懒地转身，懒懒地把手甩在大腿旁，精气神像被人吸走了一般。但过了半小时后，我渐渐专心起来，精气神又回到我的身体里，转头不再懒懒的了，弯曲着的手也伸直了。要是平时，我连下个楼都不情不愿。只一天，我就有如此大的改变，心里别提多高兴了。

关于中学生寒假日记 篇5

篇一：中学生寒假日记

大年初二，我跟爸爸、哥哥等人去了海南岛玩。

这天下午，咱们从浦东国际机场出发。两个半小时后，就到了海南美兰机场。

咱们在海南岛玩了许多地方，博鳌、兴隆的植物园、三亚的西岛、大小洞天、南山寺……其中，我最喜欢的要数西岛之行了。

一路上，车窗两边全都是椰子树、小山、农田，好一派美妙的自然风光！来到西岛码头，咱们乘坐快艇上了西岛。那里简直是人的海洋，玩水的，堆沙的，聚餐的，冲浪的……咱们连忙奔向海滩。在金黄的沙滩上，沐浴着和煦的阳光，倾听着海浪的拍击……真是舒服极了。

咱们卷起裤腿，边走边捡拾被海水冲上来的贝壳。前方总是有意外的收获在等着咱们。一阵海浪卷过来，咱们都摔在了沙滩上。贝壳抵着我的骨头，“硬碰硬”的感觉，真让人难受。再一看，咱们的“战利品”都被冲得七零八落了。唉，我只好重新捡起那美丽的贝壳。在海水的冲刷下，贝壳更多，也更加晶莹剔透，让我流连不舍。咱们玩累了，便躺在沙滩上，任凭海水拂到咱们的肚子上，凉丝丝的，感觉自己就是一只小小的贝壳，享受着大海妈妈温情的抚摸，多么惬意啊！

咱们还让“大胖哥哥”睡在沙滩上，用沙子埋住他的身体。只有头部露在外面的“大胖哥哥”，连嘴里都进了沙子，那哭笑不得的样子，好不滑稽！咱们还给他拍了照，记录下了他那副丑模样呢……

虽然，咱们告别了这令人流连忘返的地方，但是海南岛的迷人风姿早已深深印在我的脑海中了。

篇二：中学生寒假日记

寒假中我和妈妈去了乡下，我在田间的小路上散步。走着走着，一只正在缓慢爬动的小动物进入了我的眼球。

仔细一瞧，原然是一只小蜗牛。我突发奇想，我想与这只小蜗牛一起散步。于是，我慢慢得走着，生怕这只小蜗牛跟不上。当我走了几步，回头一看，那只小蜗牛竟离我这么远。

我在它后面推了推，可它仍是那样慢慢地爬着。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛在说：“我已经尽力了！”

蜗牛它虽然爬不快，但是它仍旧爬着。为的就是能到达自己想去的地方，为的就是能完成给自己定下的目标。

咱们的目标是什么？咱们是怎么样完成这些目标的？蜗牛它靠自己的努力，永不放弃的精神，完成了自己的目标。咱们要学习蜗牛的精神，去完成自己的目标！

生活常给人以启示，然而，生活却不会主动把“启示”送上门。生活按照它自己的模样和规律进行着，每个人都有权利从它那里获得启示。它给每个人以机会，而问题在于咱们自己能不能从中去发现“启示”。勤于思索的人，在某种意义上，就是在辛勤寻找启示的人——带着悬而未决的问题去找，怀着种种疑团去找。思索生活本身，思索生活中的种种现象，你才会受到生活的馈赠。

假期里我也有自己的计划，因为新学期我也有新的目标。在下周我一定要按照我的计划去做。像蜗牛一样，完成自己的目标。

篇三：中学生寒假日记

我和爸爸、妈妈在老家过年。今天是大年三十，家家户户都洋溢着喜庆的气息。吃过年夜饭，大人们围在电视机前看“春节联欢晚会”，我和哥哥姐姐们一起到顶楼的天台放烟花。伯伯给咱们买了各种各样的烟花，什么“仙女飞天”、“龙飞凤舞”，还有应年的“牛气冲天”……这些都是我听都没听过的，现在可以亲身体验放烟花，心里真高兴了。

“仙女飞天”看起来就像一个四四方方的盒子，里面有60个小洞。咱们点火后，过了一会，只见小火球从洞里喷出来，旋转着飞上天，然后“嘣”的一声炸开，这时天上金光闪闪，耳边传来“噼噼啪啪”的响声，就像美丽的仙女飞向天空。

“龙飞凤舞”看起来却像一个立体三角形，篮球一般大小，上面有20个小洞，放完了“仙女飞天”，咱们又点燃了“龙飞凤舞”，只听引火线发出“嗞嗞”的响声，当引火线燃尽，从小洞里射出一条条金色的火花，像龙一样游向天空，听到“嘣”的一声，这时天上就出现了一个龙头似的烟花，接着小洞里又射出一条条金线，向天空飞去，一声炮响后却出现了一只美丽的凤凰，慢慢地消失在夜幕中……

今年是牛年，最后哥哥点燃了“牛气冲天”，可是它却没有“仙女飞天”和“龙飞凤舞”美丽，但是它那震耳欲聋的声音，把我和哥哥姐姐们吓得直往楼下跑，看来这“牛气”还真旺啊！

关于小学军训日记300字 篇6

会操结束后，当我们再唱起《我的老班长》这首歌，与教官离别时，很多同学都热泪盈眶。我心里酸酸的，不禁回想起这军训三天在中的点点滴滴。

第一天，教官的严厉让我们大惊失色，再加上训练的艰苦，使我们都有些后悔来军训了。

第二天，教官们还是一样的严厉，训练还是一样艰苦。有些同学累倒了，有些同学哭着要妈妈、要回家了。

让学生爱上写日记 篇7

一让阅读滋养生命, 积淀语感

日记是学生表达喜怒哀乐, 描述事情是非曲直的平台, 因而学生写日记首先要有自己对事物的看法。一篇好的日记无疑是有着好的思想, 而深刻的思想, 独到的见解需要学生大量的阅读。阅读能丰富学生的人生, 开阔学生的眼界。没有阅读的童年是荒芜的童年, 阅读的重要性对于学生来说不言而喻, 对于写日记来说同样如此。

学生阅读的过程是语言积淀的过程。要让学生熟悉书面语言, 爱上阅读, 有良好的语感, 这样在他自己书写时才可以找到最恰当的字眼, 使用适当的修辞手法来表达自己的想法和感受。怎样让学生爱上阅读呢?首先, 根据不同年龄的学生向他们推荐适合的书籍, 让他们觉得书很有意思, 想读下去。我曾经向一位学生推荐了《网络小神探》这本书。家长会后, 他母亲对我说他非常喜欢那本书, 读完一遍又读了一遍, 星期天拉着他母亲又去了一次书店, 买了同一系列的书来读。由此可见, 孩子们并不是不爱读书, 只是还没有找到吸引力超过网络游戏、超过电视剧的, 能引起他们阅读兴趣、带给他们阅读快乐的书籍。其次, 要让学生学会积累, 把自己读到的好词好句积累下来, 最好是积累到头脑中。为此, 需要学生在读书时圈圈点点, 随时记下自己的读书感受, 可以是对书中人物的看法、想法、评价, 也可以是对作者表达方式的看法、感悟。当然, 这应是对高年级孩子有意识的训练。再次, 教师自身要有良好的阅读习惯, 身教重于言教, 要让学生深深感到教师从阅读中获得的乐趣, 从而不自觉地效仿。在学生上五年级时, 我曾向学生推荐曹文轩的《草房子》, 推荐给学生之前, 我看了这本书, 其中对秃鹤外貌的一段描写非常精彩。于是, 在阅读课上, 我和学生一起赏析了这段文字, 学生的兴致被调动起来, 他们对什么样的描写是精彩的有了感性的认识。

二让学生放下心灵的枷锁, 自由自在地书写自己的所思所想

很多学生在写日记时把很多内容圈划在可写范围之外。认为这些内容老师看了肯定会不高兴, 或会使自己心里的想法暴露在班级中或老师面前。可是, 除此之外, 学生真的找不到可写的内容, 于是觉得写日记难于上青天。我想, 我们应有一颗包容的心, 能够让学生坦然地表达他们的思想, 而不致有后顾之忧。比如, 我曾经让学生写一篇命题日记《我的老师》, 布置作业时, 我告诉他们要真实表达自己内心的想法, 如果觉得我有做错的地方, 让你们有不满意的地方也尽可以提出来, 只要有理有据, 说得能让我心服口服, 我就会接受。第二天, 还真有两个女生写我是个偏心的老师。原因是上学期有些男生说班里的女班长不写作业, 他们检查了, 向我反映, 我却不置可否, 不像对其他同学一样要检查作业, 甚至还要批评。这件事还真的发生过, 不过, 女班长是我信赖的学生, 只记得当时是午读时间, 全班男生不读书, 乱作一团, 对他们的做法我很生气, 且不说女班长是否写作业, 就他们集体浪费午读时间就是不对的, 于是批评了他们, 对班长的作业问题只是轻描淡写地问了一句作罢。没想到孩子们对这件事记得这样深, 而且有自己的独到见解。看她们写得文笔流畅, 生动细致, 我为她们的日记打了“优”。学生并没有因为表达对这件事的看法而受到任何批评或不公正的待遇。因此孩子们慢慢觉得老师是他们可以信赖的人, 愿意把自己对生活、对家庭、对周边的人的看法写下来, 而对于小学生我觉得他们首先需要能真实地描写自己的生活。其次, 对学生在书写时努力使用的一些词语或稍有不当的比喻等不要加以严格要求, 要保护学生可贵的写日记的热情, 如果我们每一处都加以指出, 学生会感觉很受挫, 这种挫败感会让他对自己失去信心, 也对写日记失去了勇气。再次, 老师应当成为学生日记里秘密的守护者。学生信任老师, 有时会把一些不愿和家长、同学交流的想法、事情记录在日记上。对这些内容, 老师应当为孩子们保守秘密, 不应到处宣扬, 让孩子对老师失去信任感。

三要引导学生体验日记可以写什么内容

上学期, 我让学生写了许多命题日记, 让孩子们知道日记可写的内容有多么丰富。比如《我的同桌》《我最喜欢……》《我的老师》《我最讨厌……》《当我高兴时》等命题日记, 让每个学生都觉得有话可写, 慢慢地, 学生也觉得可写的内容越来越多。我曾经让学生试着写童话, 连续写了两天, 但班里有个女孩说她的故事还没讲完, 还要继续, 于是, 她一连写了将近一周的时间才写完这个故事。但每天写到结尾时, 总是留下一个悬念, 让人期待, 第二天的片段读来也饶有情致, 为此, 她的日记得了许多“优”, 我觉得她真的有当作家的潜质, 她自己也高兴地说这是继承了姑姑写作文好的天赋。看她喜滋滋的样子, 我觉得, 也许她会和日记结下不解之缘吧!

四学会观察生活, 找到书写的素材

关于小学语文日记教学的分析 篇8

[关键词]小学语文；日记教学；问题及措施

一、小学生写日记的意义

1.启发引导，激发兴趣。教师可以先让学生了解日记是什么，把日记当作自己的倾诉对象和朋友，好的引导和启发方式可以激发学生的热情和积极主动的写作欲望。

2.活用新词，学以致用。小学生每天都会学到很多新词和好词，为了使学生能更好地掌握这些词的用法，可让他们在日记中使用这些新词的用法，现学活用，加深印象，达到学以致用的目的。

3.模仿句段，写出新意。对于在日记中能恰到好处地模仿出句段写法和写作方法的学生，教师应予以表扬和鼓励，从而使学生写出自己的新意。

4.博采众长，他为我用。开阔的眼界和丰富的知识是写作的基础，在小学课文中有很多的寓理、寓言故事，教师要引导学生积累其中的妙语佳句和精彩片段，达到逐能生悟的效果，有了积累，在日记写作中用起来就方便自如了。

5.创设意境，增强感受能力。针对小学生在写日记过程中出现的思路凝滞、思路狭窄的情况，教师应该多为学生创设意境，增强感受能力。

二、小学生在写日记过程中存在的问题

1.日记内容比较单调。从目前教师批改小学生的日记情况来看，批改下来都有着同样的感受，就是学生的日记内容都比较单调，没有真实的感受和体验，字句都是拼凑而成，枯燥乏味。

2.日记内容缺乏真情。有时学生并不会把真实想法表露在日记中，针对这种情况教师要进行正面引导，及时纠正，以免扭曲学生的人格和阻碍个性的健康发展。

3.日记内容的表达有困难。通畅的表达方式对于小学生来讲还存在着一定的困难，日记内容不完整，结构缺乏衔接，错别字多，语句不通顺，这是小学生的日记普遍存在的问题。

三、提高小学生日记水平的措施

1.让小学生养成写日记的习惯。养成良好的写日记习惯是非常重要的，但习惯的养成是一个循序渐进的过程，所以在写日记的初期，教师不要对学生要求过严，限制他们的思路发挥，应给他们提供无拘无束、随意发挥的写作氛围。经过一个过渡期，日记写作水平提高后，教师再在结构要求、语句等方面进行限制，挖掘生活素材，体验生活情感。

2.注重读写结合。为了加强小学生写作的基本功能，教师应该引导学生多读课外书，增加阅读量，注重读写结合，课外书读多了，就开阔了眼界，丰富了思路，从而有利于日记水平的提高。

3.引导学生多观察日常的生活。教师多培养学生的日常观察力，多关心身边的人和物，关注现实的生活，对发生在身边有趣的事情通过日记的形式写出来，把内心真实的感受表达出来，使丰富多彩的生活积累成为学生取之不尽、用之不竭的源泉。

4.对日记要有量化要求。针对不同的年级阶段，教师要确定不同的量化要求：三年级是学生写日记的基础阶段，教师要把辅导的重点放在写日记的格式上，再适当地进行训练；四年级教师就要把辅导的重点放在日记写作方法的指导上，并对每个星期的日记数量进行规定；五年级教师把辅导的重点放在日记写作的思想的表达上；六年级教师把辅导的重点放在日记写作的连贯性和生动性上。通过循序渐进的辅导，最终达到日记写作量化的目的。

5.鼓励学生将文、思、情结合起来。教师应该尊重学生之间的个性差异，对于写得好和写得差的学生一视同仁，从而使学生从“要我写”发展为“我要写”，激发学生的兴趣，将自己的喜怒哀乐表达在日记内容里，文、思、情结合起来，让日记内容生动、有趣。

总而言之，要想使学生对写日记产生良好的兴趣和爱好，教师要注重在日常教学过程中对学生的培养和教育，尊重学生的个性特点，根据学生的实际情况合理的安排写日记教学，教师应该注重日记对学生潜移默化的影响，充分调动学生的写作积极性，从而提高学生思维能力和写作能力，促进教育改革的发展。

关于小学生日记50字 篇9

小学生日记大全50字1

安顺的天气很凉爽，我带了很多裙子，这里经常下雨，幸好带了很多长裤和短袖。今天我们又去了北京华联超市，去超市刚刚回来，就刮风下雨，雨下得很大，冒雨回到家天又晴，不一会儿又下雨，安顺的天气就是这样。

小学生日记大全50字2

今天我们去超市，超市的名字叫北京华联，那个超市是我去过的最大的超市，里面的东西品种很多，还有衣服超市。超市的楼很高。人很多，那里也有刮奖的;夜里我们去散步就去了北京华联。

小学生日记大全50字3

今天，我们去姑姑的公司看跳舞，姑姑在新天地上班，下午，5点下班，那里有古筝，有的小朋友在表演，爵士舞、弹琴、拉小提琴等。有许多小朋友在跳舞。

小学生日记大全50字4

今天，我们全都去了王若飞故居，我们在那里照了很多很多的照片，我们在那里看见了他以前用过的东西，有床，椅子，桌子等，还看见了王若飞和他的舅舅黄齐生，周恩来等人的塑像。

小学生日记大全50字5

今天，妈妈给我买了一把白色的新枪。我我和哥哥一起打铁盆，哥哥老是打的非常准，这是为是么呢。我问哥哥为什么百发百中。然后哥哥就对我说了他的秘诀。我一试，也成了百发百中。

小学生日记大全50字6

今天，我去我哥哥家玩，我和哥哥玩我们新买的滑板。哥哥滑的非常好，可我不会滑。只卖不花不就太浪费了，以后我要做一个勇敢的孩子，对新事物要勇于挑战。

小学生日记大全50字7

今天，妈妈和我去广场荡秋千，我感觉我自己荡的很高，但别人并不觉的我荡的很高，看来真是山外有山、人外有人。

这件事情告诉我，做事不要骄傲，要不断进步。这样才能做得更好。

小学生日记大全50字8

我的家后院有几颗小柳树，它们高高，大大的，壮壮的，树枝都开着，长出了小芽，都在最顶端茁壮成长，小树的树枝上还会出现一些小杈，过了一、两、年，树枝上长出小柳条，还有小柳树的树杆是棕色的的，柳条是绿色的，排成一排向外屋的哨兵。

这就是我家的小柳树，好看不好看美丽不美丽。

小学生日记大全50字9

这个暑假过的可真不好!我的严厉老妈整天把我关在家里，还不让我走出家门半步。想要走出家门去玩，除非把这一天的作业认认真真的完成才能出去玩。

我觉得我的老妈毁了我的自由。希望我的老妈能让我多玩一些让我开心一点，不要整天让我愁眉苦脸的写作业......小学生日记大全50字10

星期一的风可真大啊!能把人吹的东倒西歪。我觉得这一定是风娃娃在作怪，它使出全身的力气使劲的吹，吹得灰尘漫天的飞，害的人都睁不开眼;吹得大树都东摇西晃，想都快要倒了似的，还把树枝都吹断了。我还听见它像受了什么委屈似的，呼呼的直叫唤。哎...这风娃娃这真够调皮的。

关于小学生50字日记 篇10

辛苦地爬到了中山陵的山顶，我往下看去，后面还有许多人在爬，他们就像一群小蚂蚁，可爱极了！爸爸说只要能爬上山顶就是好汉，我急忙说：才不是！我是小姑娘！

作文评语：很喜欢你精彩的比喻：站在山顶看山路上的人，就像一群小蚂蚁。爸爸说的很有道理，只有哪些不怕苦的，有毅力的人才能爬上山顶，他们是好汉。你这么一个小姑娘也能爬上去，那更是女英雄喽！

关于小学生50字日记二：瓦屋山

今天我去了瓦屋山，爸爸带我爬到了山顶。站在山上往下看去，真是太美了：一片片金灿灿的油菜花，一块块碧绿碧绿的小麦地，还有一个个亮晶晶的小池塘。真想把家也搬到这儿来！

作文评语：你描写的景色很美，语句更是美，读着这些句子连老师也想搬到哪儿住了，那咱们就在山脚下做邻居吧。

关于小学生50字日记三：种杯子

我的杯子破了，那是我去年妈妈送我的生日礼物，我可喜欢它啦！趁大家都在午睡，我把悄悄把它埋在了土里，妈妈发现了觉得很好奇。我得意地告诉她，这样到了明年土里就可以长出一个新杯子啦！

指导学生写日记初探 篇11

一、扩大学生视野，开拓日记领域

学生初学写日记，不知道写什么和什么可以写。尽管他们有着丰富的、充满着许多有意义的生活内容，却不知道如何下笔把这些生活画面写成日记。他们的眼光只局限于学校发生的一些小事或一草一木，就再也不知道怎样去寻找写日记的素材。一般写来，就是今天上课我怎样、下课我做什么等等。对于这些情况，在教学写日记的時候，我首先不急于介绍写日记的要求的内容，而是先选择各种有代表性的日记读给学生听，让学生悟出：日记可以写人记事，上至国家大事，下至身边琐事，读书笔记可写，心得体会可记。日记的内容很多很多。如：古今中外，天文地理，动物植物，捕蝉捉鱼，养牛喂鸡，下棋读书，参观旅游，课外活动……，不要局限于周围所接触的同学文中。如：有一位同学在星期天放牛的时候，给过路人引路，过小水沟时不慎摔倒，滚了一身泥巴。我就告诉学生，遇到这种事你心里是怎么想，有什么看法，可以把它写成日记，学生的思路一打开，写日记有“取之不尽”的材料。

二、启发诱导，从扶到放

怎样指导学生写好日记，在日常生活中，有的内容很好，但不等于可以把日记写好。要解决好怎样写的问题，学生才能写出好日记，怎样写人、物、读后感、读书笔记等，这都需要老师的启发诱导，扶和教。写人、物、景要学会观察生活的方法，写读书笔记、读后感，要学会抓住重点。同时，还得表达自己的真情实感。如：有一个同学在上学的路上，脚底被碎瓶渣划了一道口子，几个同学轮流扶他到校，并在炎阳下把碎渣捡起来，埋到地下，我就指导这几个同学把这件事写成日记后，并及时给予批改，且加强个别辅导。然后指导学生写身边同学，他们做些什么，是怎么做的，怎样说的，你是怎样想的。又以上述为例，我指导全班同学谈谈对这件事的看法，想法，并进行启发诱导写成日记。写物则指导他们先写动物，学生对小动物最感兴趣，经常喂些小鸟之类的动物，如：有一位同学在自家的屋檐下掏了一窝小鸟，带到学校来，我就地取材，利用这窝小鸟引导学生观察，结合联想写成片断，整理成日记。再指导学生写植物以至写其他事物，指导学生观察事物先从现象入手，从单纯的观察记录到观察后的联想。由于学校处于绿树的怀抱之中，树林中经常飞舞着小虫蛾，我就引导学生思考：当小虫蛾产下一大堆的卵时，以后会怎样，组织学生讨论。引导学生展开联想，并且把讨论的内容用日记的形式记下。这样由简到繁，循序渐进，让学生自己确定观察对象，让他们向“自由王国”迈进。

三、开展活动，激发兴趣

在平时，注意引导学生做有益的游戏。如：猜迷、朗诵、讲故事比赛，做好事，召开主题班会等。活动后，要求学生把参加活动的内容记下来。学生的日记写出来后，老师要善于发现他们的优点，给予鼓励表扬。日记中如发现佳词妙句，我把它摘录下来，读给同学们听或张贴在《学习园地》。学生从心里感受到写出好日记的喜悦，有时学生在班级朗读自己的好日记，师生交注，佳作共享。这样，学生内在的潜力就开发出来，从而就提高了写日记的兴趣。比如，有一位同学这样描写参加猜字谜后的感想：“（片断）这次猜谜活动，使我明确到，今后要更加注意字的音、形、义，书写时注意字形结构，理解时注意字的不同用法。要注意观摩周围各种事物的变化。”我对这篇日记进行了充分的肯定，并让同学们传阅。

四、调动有利因素，克服畏惧心理

首先消除学生怕作文的心理。日记不等于作文，学生怕作文是普通存在的现象。我要求写日记的时候，要坚持写实，写真人真事，把学校里、班级中、社会看到的现象，听到的感受真实写下来，同时要求用朴实的语言来写，心里怎么想，口头怎么说，笔下就怎么写，他们感到有东西可写，表达上也不感到困难。学生只有消除害怕写日记的心理，才能养成自觉写日记的良好习惯。如：去年我任教的那个班级，学习委员把日记捧到办公厅，要求我给他批改。至于写作能力较低的同学，我所提出的要求不高，该让其过关则让其过关，在讲评时不直接批评，指责，揭老底，使后进生不会产生畏惧日记的心理。同时把写得较好的日记让他们传阅，学习他们的好经验。如发现后进生写得像样的一点 的日记，则在班级朗读表扬，使他们尝到成功的喜悦。有一位后进生写帮邻居老大娘提水的日记：“（片断）老什（婶）婆提一只吊桶来提水，由于在井里打的水很多，老什（婶）婆拉不上来。我看见了，就帮他（她）拉蝇（绳）子，把水拉（提）上来，我想到老什（婶）婆年纪这么大，提这么多（的）水有困难，就和他（她）拎着吊桶向（老婶婆）家走去。”我个别指导修改后，在班级表扬他做了好事，所写的日记句子很通顺，并指出其中的错误要怎样修改。后来，这位后进生的作文，日记中错别字逐渐减少，并注意文章的条理性。

五、培养自改能力，促进共同进步

学生写好一篇日记，往往不经修改就上交了，他们不知道自己错在何处，或者有什么样的毛病，都期望老师给自己做出纠正。要怎样培养学生的自改能力，我经过对学生日记的批改，摘抄一些常见的错误类型，作示范性的修改。让学生有范例可循，容易掌握方向，对于似是而非，模糊不清的“疑难杂症”，老师则具体指导。如一位同学修改这样的一个句子“海水涌上来了，把我的房子冲倒了。”他改成：“海浪冲上沙滩，把我滴的泥房子冲塌了。”我又根据学生的知识水平按档次分组。各级所担任的内容不同，有的改错别字、标点，有的改病句，有的考虑布局谋篇等。最后老师进行有针对性的讲评。这样，学生在自改中也能吸取经验，积累知识，防止再次发生类似的错误，同时也让学生在自改中互相帮助，共同提高写日记的水平。

日记,让学生笔下生花 篇12

一、引导学生爱上日记

1. 激发兴趣, 引发恒心。

因为学生学习能力有差异, 我要求以自愿为原则, 认为自已能认真对待日记, 并能坚持下去的同学每天都写, 这是对毅力的考验。这番话使部分学生激情高涨。一旦开始写, 也就给了老师保证, 假如哪天坚持不住, 也会给自已施压坚持下去。我们班开始坚持每日一记的同学中, 不乏语句不通的学困生, 从多次日记内容中看出, 不少同学为自已成为班级为数很少的写日记成员而骄傲, 这就成为他们坚持下来的动力。

2. 鼓励评价, 培养成就感。

学生写作的自信心来自多方面因素, 其中教师的鼓励是最重要的“砝码”。批注日记要注意尊重学生。因为学生的日记不是作业, 不是学习产品, 无需老师把关验收、评判优劣, 它是学生内心世界一块温馨圣洁的芳草地, 阳光雨露才能使它茁壮成长, 无遮无掩的批评会引起学生反感、挫伤他们积极性。学生交上来的日记, 我都尽量当天批阅。有进步的, 写的好的, 我会在优美的句子、词语下画圆圈, 画波浪线, 并且写上富有启发性、针对性、鼓励性的话语, 如:“你真棒!”“你的进步真大!继续加油!”“你真是我们班的小作家!”对于写作水平差一点的同学, 我也在首先肯定他们点滴进步的同时, 诚恳指出日记中存在的问题, 如:“你有了很大进步, 如果能正确使用标点, 就更好了。”

二、指导学生写好日记

1. 引导学生学会观察。

叶圣陶说过“生活如泉源, 文章如溪流。泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”有些学生初写日记时, 每天为写什么绞尽脑汁。因为许多学生都生活在有限的空间里, 他们的认知水平和能力又有一定的局限性, 小学生写日记的内容、水平当然就会平淡而没有新意。老师应指导学生学会观察生活, 捕捉生活中的点滴小事, 于是“感冒咳嗽了, 在课堂上想咳不敢咳”的心理描写细至入微, “红领巾查岗, 用校徽居然蒙混过关”的可爱形象跃进然纸上, 与同学抢半搬本子去办公室的跑腿大赛, 与家人去新开餐馆吃饭, 发现了一个多音字……平时以为日复一日相同而又平淡无奇的生活, 居然精彩纷呈, 又积累了丰富的习作素材。

2. 提出写日记的要求。

在学生有了写作素材后, 要对写日记逐步提出几点要求:首先是要求有条件的学生每天坚持写一篇日记。大部分同学兴趣高, 日记内容写得好, 但也有少数同学名义上是一篇, 却两三句一笔带过。于是, 我又要求篇幅的长短, 并且由少逐步增至200字以上。这就逼着他们将日记写得生动、具体, 而且要写出自己的真情实感, 不说假话、空话、大话, 不虚构内容。对日记写得好的, 我利用早读课和活动课在班上宣读, 给予鼓励, 对于完不成的给予个别指导, 让他们把日记写得更好一些。其次, 再教给学生一定的写作方法。例如可以在自己的日记中加上一些比喻的句子, 夸张的句子, 排比的句子, 还可以将自己在课堂上学到的古诗、名句写下来。

三、开放阅读, 厚实学生积累

阅读是习作的基础, 是学生积累个性化语言的主渠道。阅读应该是开放的, 是一种学生自主选择、自由自在地品读, 是面向人类所有精神文化的、兼容并蓄的吸收, 注重阅读的广泛性、赏析性、积累性和专题性。注重阅读古今名著名篇。有了丰富的阅读积累, 才能培养和发展学生自己的个性化语言, 畅通由读到写的渠道, “日积月累, 必有大成”。指导课外阅读, 增加阅读量。可让学生学习摘录, 鼓励学生剪贴报纸, 摘抄报刊杂志和书籍中写人记事、状物、叙景的好词佳句。学生兴趣盎然, 乐此不疲, 有效地调动了学生积累语言的积极性, 逐渐养成积累语言的习惯。

四、引导与作文教学衔接

写日记的过程就是积累素材的过程, 日记素材可作为作文材料。这样, 作文就不会无话可说了。但要让学生明确, 日记并不等于作文。教师应指导学生撷取其中某篇, 按照记叙文训练的具体要求进行改写, 使它变成一篇结构完整无缺的好作文, 逐步让日记训练起到作文启蒙教育的作用。

关于小学生周末日记汇总 篇13

忙碌而充实的一天结束了，相信你有很多感悟吧，这时候，最关键的日记怎么能落下。可是怎样写日记才能出彩呢？以下是小编帮大家整理的小学生周末日记5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学生周末日记 篇1

今天是星期六，天气十分好，我们来到正大广场的汤姆熊儿童世界。

我玩了很多游戏，得了很多奖卷，积累起来可以换取奖品。接着我们又去麦当劳吃汉堡，汉堡很好吃，然后我们去逛街，妈妈给我买了写字的垫板，还买了一些夏天的衣服。然后我们就高高兴兴地坐上公共汽车回家了。

小学生周末日记 篇2

周末，我的小大姐在我家住了两天,我们完成作业后，玩的很开心。

我们在家里玩乒乓球，我把球藏在垃圾桶里面，小大姐怎么找也找不到。我们用四个乒乓球撞来撞去，我用我的金箍棒把球击来击去，小大姐追来追去，我们俩个都累得热出了汗，妈妈忙着给我们洗澡。

我们去了中天花园，遇到了施旭旸，我们又玩赛车游戏，还在小区里交了几个新朋友，这个周末过得真快乐!

小学生周末日记 篇3

星期六早上，我还没睡醒，就被妈妈从被子里拉了出来。妈妈让我去洗脸刷牙，我一脸的不情愿，由于妈妈的威胁,没办法我只能乖乖就范。

被妈妈拉到车上，爸爸坐在驾驶座上，一切完成之后才开车出发了。

车上，不知是我太想睡觉还是怎么样，我渐渐又睡着了，也不知道过了多久，我才醒来，发现已经到了目的地，看看时间已经是八点钟了，距离出发时才过去一小时左右，我跟着爸妈下车，映入眼帘是一座雄伟的大山。

爸爸背着背包，走进小黄山，刺眼的阳光被树枝遮挡了一些。经过了一片森林，我们来到了一片空地，前面是一悬崖，我跑到悬崖边看风景，前方有一座山把山脚的村子包裹了起来，变成了一个美丽的峡谷。

爬到了半山腰，前面是用铁链连接起来的路，我们这边的岩石高那边的`岩石低，爸爸先过去，之后才把我牵过去，最后是妈妈。

一路上困难重重，要么是像刚才那样只能拉着铁链攀登，要么是一块石头高一块石头低，到山顶的时候 我跑到悬崖边往下看，下面的房屋已经变成了黑点了。

下山的路上都是沙子，可以一路滑下，我想这，不是很简单吗，可真当脚踩上去的时候，沙子立即滚动，我差点摔倒。我终于明白上山容易下山难这句话了，

滑到半山腰，才停下来，我们一步一步的往山脚走去，到了山脚，我们就坐车回家了。小黄山虽然景色不能和真的黄山比，但是这一路上的危险刺激却不是爬黄山所能比的。

小学生周末日记 篇4

周末，每个人都有，可每一个周末过得有意义吗?在我的周末，学要学得踏实，玩要玩得痛快。

学要学得踏实，这句话说得好。在周末晚上七点多钟的时候，我捧起书，躺在床上看着。看着看着，一阵睡意袭来，打了个哈欠，倒头就睡。我前脚睡，后脚妈妈喊了一句：“作业都做完了吗?”猛然间，我想起还有两篇课文等着我去预习呢。我答了一句：“还有预习!”便急匆匆地从床上蹦起，前往书桌，克制着强烈的睡意，从书包里找起语文书，拿起笔，预习起来。当我预习完已经八点多钟了，睡意更浓了，我想这回可以睡觉了吧。正当我把语文书塞进书包里时，看见了我的日记本，哎呀，忘记打作文了，没尽到组长的职责。只好向妈妈借来电脑，硬着头皮忙碌起来。打完作文已是九点多了，回想起刚才的情景，我不禁低吟起一首有趣的小诗：“我欲上床睡去，只恨作业未完!”

玩要玩得痛快。经过一整天的压抑学习，想放松一下，可没什么好玩的，忽然，一眼瞄到了早已被我遗忘在墙角落里的一把吉他。好几天没练琴了，今天来练一会儿吧。于是我走过去拿起吉他以及包里的书，坐在凳子上，弹唱起了《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天……”弹完，放松了许多，不愧那句话“音乐能陶冶人的心情”。接着又弹起了著名的《G调华尔兹》。

我的周末丰富多彩，有学有玩。

小学生周末日记 篇5

今天是星期六，爸爸妈妈带我去正大广场看电影，看到一辆汽车停在东方明珠大门口，上面写着“献血光荣”几个大字。我问爸爸妈妈这是什么意思，爸爸说这是采血车，请好心人把血献出来一些来救治医院里的病人。

我说：“我们也做好心人来献血吧。”妈妈说好啊，她带头走上车子。

里面有二位穿白护士服的阿姨和一位戴眼镜的医生叔叔，他们问爸爸妈妈：“饭吃过吗？”妈妈回答说还没有，医生说空腹不能献血，让我们吃过饭再过来。

吃饭的时候我催爸爸妈妈快点吃，连电影都来不及看，生怕采血车开走了。出来一看，车子还停在那里，我舒了口气。护士阿姨说先要验血，看什么血型，还要看合不合格。她用一根针扎一下手指头，用一个小管子采了一点血滴在白纸上的一个小圆圈里，妈妈是Ｏ型，爸爸是Ａ型，阿姨说正好都是医院急缺的血型。

妈妈献血时，我看见阿姨用一根粗一点的针管插进妈妈胳膊上的血管里，红红的血从妈妈身体上流进一个塑料袋里，袋子还会晃来晃去。阿姨说这一袋血就好像我平时喝的袋装牛奶一样多，它能救一条人命。