关于任职班长的体会

关于任职班长的体会（共8篇）

关于任职班长的体会 篇1

尊敬的首长、同志们：

大家好！自担任勤务连一班职务以来，我本人从中学到了很多知识，得到了新的锻炼。有些东西都很陌生和新鲜的，很多工作内容都是从未接触过的，领导对我的期望和信任使我感到了压力，同时也给了我新的动力。我决心从零开始，因此在学习方面一直在努力的充实和提高，在不断的工作中自我发现问题，从前对带兵工作的认识是很肤浅的，认为站好岗值好勤就行了，没什么困难的，真正投入工作后才知道远不止是我想象的那么简单。

政治信念的坚定与成熟是一个班长履行好自己职责的基本要求，是让组织放心，战士满意的关键。为此，我努力从以下几个方面做起：

1、政治合格，信念坚定，做党组织信得过的人

认真学习和领会上级下发的文件精神，始终与连队党支部保持高度一致，十分注重自己政治理论素养的提高，在执行上级的决定、命令和指示上坚决、彻底、不打折扣，兢兢业业，一丝不苟，做党组织信得过的人

2、团结协作，公道正派，做战士满意的人

在担任一班班长期间，与连。排长密切配合，精诚团结，时时关心他人，设身处地为他人着想。在工作中公道正派，坚信“人服吾能但更服吾公”，坚持搞五湖四海，不搞团团伙伙，做到了对上负责和对下负责的相互统一。

在管理工作中，“管”有不可替代的功能，“带”有不可缺少的作用；“管”与“带”就是管理工作的“两手”。别人认为不好管，我却把他当成是锻炼自己的好地方，坚决把本职工作干漂亮。要管好别人首先要管好自己，以身作则，在生活里我对战士就象是自己的小兄弟，尽量给予关心和帮助，但在工作中我却始终坚持原则，从不放松对他们的要求，正是这样才让我们发挥出了更大的战斗力来。我们的信念就是立足本职岗位，一丝不苟的干好自己的工作。

做好助手、当好管家，作为一名班长，干好本职工作的同时更要当好领导的参谋和助手，连长排长们没少传授我经验，我自己也在不断学习和总结，踏踏实实、扎扎实实、老老实实当好领导的好助手。

野营拉练，是和平年代锻炼军人的一种方式，是我们这些和平年代当兵的人，所能经历的大事，也是我们军旅经历之中，值得回忆的一件大事。

“早穿棉袄，午穿纱”

九月的朱日和，天气颇似孩子的脸，刚刚还是晴空万里，一会儿就会乌云密布。帐篷就是我们的家

一排排绿色的军用帐篷是野营村的主角。帐篷里洁白无污，篷布很厚，可以有效抵挡寒风。每顶帐篷设有4扇窗户，窗户上有窗纱，可以防止蚊虫进入。内部支架结构很简单，6根竖杆、6根横杆，2个支架，就可以完全支撑起来整个帐篷，再加上四周的8颗地钉固定，整个帐篷非常稳固。

走进帐篷里，地上都铺上了一层厚厚的“地膜”，这是为了防潮用的。地膜上整整齐齐地摆放着战士的被褥，洁白的床单、豆腐块式的被子，让你眼前感觉一亮。有趣的是，每个房间内挖有一个长1米、宽50厘米、深1米的洞穴，洞穴的内部墙面铺有塑料薄膜。虽然外面风大，昼夜温差大，但大家挤在一个房间里，还是感觉特别的温馨，夜间盖一床被子已经足够。

工作中存在不足

1、工作中有等和靠的现象

2、在管理工作中还不够大胆，有时存在得过且过的想法。

3、思想政治工作理论学习还有待于加强。

今后的努力方向

1、充分利用时间抓紧学习。要利用起空余时间努力学精、学懂业务，不断开拓视野，在更大的范围内更多更好的学习更广泛的知识。杜绝懒惰的情绪，始终以良好的精神姿态投入到学习中去。

关于任职班长的体会 篇2

一、教材现状的分析

由于军事院校的特殊性, 许多专业基础课和专业课的教材以自编为主。自编教材可以体现学院的办学特色, 可以有针对性地满足学院学科建设的实际需要。但目前从我院总体建设上看, 教材建设还相对落后于任职教育的发展, 具体表现如下。

(一) 理论深浅度把握不好。

现在任职教育的一些教材是以前以学历教育为主时所采用教材的翻版或压缩。这些教材教学内容偏多、理论偏深, 给教学带来了一定的困难, 严重影响了教学质量。

(二) 与军队现代化建设联系不紧。

现在的大部分教材还是以介绍第二代战斗机的相关内容为主, 而许多部队却主要配备的是第三代战斗机。所以, 教材知识陈旧, 新知识、新技能含量不高, 不适应任职教育培养目标的需要, 也不适应我军现代化建设的需要。

(三) 与实际联系不够紧密。

为了一味地追求教材的系统性和完整性, 现在的许多教材偏重理论知识, 与实际应用联系很少, 即使有联系, 也很肤浅, 不具有代表性。导致这种现象的主要原因是缺乏有实践经验的编者。我院的大部分教员直接来自军事院校和地方院校。他们对部队装备了解较少, 不能很好地把理论知识应用于工程实践中, 从而导致缺乏有实践经验的编者参与任职教育教材的编写。

二、任职教育教材的编写体会

针对以上问题, 我们结合参加《飞机结构强度》教材的编写经历, 就如何自编好我院教材这一问题, 谈谈一些编写体会。

(一) 研究使用对象的特点, 教材的编写才能准确定位。

自体制编制调整改革后, 我院的培养对象主要包括本科2+2、士官2+1、学兵和地方特招大学生等, 培养对象知识层次跨度很大。除了地方特招大学生外, 其余学员的素质已大不如前, 大多数学员的基础不扎实、求知欲不高。他们看见长篇大论深奥的理论推导, 会产生畏惧和厌烦心理。他们希望教材能像科普读本一样浅显易懂、形象生动、引人入胜。所以, 在编写教材时我们应该考虑到使用对象的文化程度、使用对象的接受能力, 恰当地给教材编写的难易程度定位, 以便吸引学生的注意力、激发学生的求知欲及探索精神。

《飞机结构强度》教材的使用对象主要是本科2+2和士官2+1。与本科2+2学员相比, 士官2+1学员的理论基础较差。考虑到这一点, 在编写《飞机结构强度》教材的过程中我们尽量做到理论深入浅出、文字通俗易懂、公式推导简单明了。例如在第三章中推导部件过载表达式时, 现有教材是选机体坐标系为参考进行推导, 而且推导前还需要把机体坐标系、质量力和惯性力等概念给学员交代清楚, 这些内容的补充无形中增加了学员的学习难度, 所以该问题一直是以往学员们的一个学习难点。为了解决该问题, 新编教材从学员的实际接受能力出发, 以地面坐标系为参考, 运用牛顿第二定律重新推导了部件过载的表达式。从实际的教学效果看, 与过去相比有较大的改善。

(二) 分析现有教材的状况, 教材的编写才能推陈出新。

与国外相比, 我军任职教育起步较晚, 对任职教育的研究特别是教材的研究还相对落后, 所以各学科还基本上沿用以前学历教育时的翻版教材。这些教材存在理论偏重偏难、推导过多、与实际联系不紧密、知识相对陈旧、新技术含量不高等弊端。针对这些问题, 我们要编写出适合我军任职教育的好教材。要想编写一本好教材, 就必须深入调查研究, 弄清楚正在使用的各种教材有几种版本, 分析各种版本各具有什么优缺点。只有这样, 我们才可提出新的编写思路, 重编的教材才可在内容和编排上有创新。

分析兄弟院校的教材之后, 我们提出了当前我院《飞机结构强度》教材需要改革的方向。重新编写的教材主要在以下三方面进行了突破:一是加强飞机结构强度理论在航空维护与修理工程中的应用, 在对飞机机身、机翼和起落架等结构件进行受力分析后, 都尽量做到与实际飞机的维修相联系;二是增加飞机结构强度的一些新理论和新方法, 在绪论增加了研究飞机结构强度的有限元法, 在第四章增加了第三代战斗机机翼结构特征的介绍, 在第九章增加了断裂力学在飞机结构中的应用;三是简化、删除了一些公式的推导过程。

(三) 组建优良的编者队伍, 教材的编写质量才能得到保证。

编者是确保编写高质量教材的前提条件。所以, 组建一支优良的编者队伍对提高教材的编写质量起关键作用。实践证明, 一支好的编者队伍应该是多元化的、优势互补的队伍[1]。编者一般应同时由理论水平高的教授、一线教学经验丰富的教员和实际工程应用能力强的工程师三类人员组成, 或者编者同时具备这三方面能力的两方面以上。理论水平高的教授熟悉本学科的新知识和新方法, 能够较好地把握本学科的未来发展趋势。一线教学经验丰富的教员可根据自己多年的教学经验, 很好地把握学员的学习兴趣、接受能力和内心需求, 很好地把自己多年在教学实践中摸索的先进教学方法贯穿在教材的编写中。实际工程应用能力强的工程师可以把教材的基本理论与实际工程联系起来, 较好地应用教材的基本理论去解决一些实际问题, 从而更好地体现教材的实用性。总之, 只有大家共同参与, 充分发挥各自的优点, 才能保证编出一本好教材。

《飞机结构强度》教材的主编是一位同时具备上述三种能力的编者。他在编写提纲、把握教材系统性、联系实际应用等方面都起到了关键性的作用, 同时也调动了年轻参编者的积极性, 让年轻参编者进一步感受到了提高自己实际应用能力的紧迫性。

(四) 明确学院的建设思路, 教材的编写才能突出办学特色。

军事任职教育院校要发展, 必须办出特色, 把学院建设成为在某一领域特色鲜明、优势明显的军事院校[2]。其中, 课程建设和课程设置是任职教育院校特色办学的基础工程。课程建设和课程设置离不开教材编写, 所以, 在编写教材时要力求体现任职教育的特点和规律, 尽量突出我院的办学特色, 进一步加强理论与实际的联系, 注意各学科间的联系和知识的综合应用。在编写教材例题和思考题时, 也要尽量给出一些实际应用的题目, 让学员能够利用所学知识去灵活解决一些实际问题。这样, 不仅能激发学员的学习兴趣, 而且有利于培养学员的实际应用能力和创新意识。

《飞机结构强度》是一门理论性很强的课。在编写《飞机结构强度》教材中, 我们有意识地增强它与专业课程, 部队实际应用, 以及现实生活的联系。这样不仅让学员学有所用, 而且提高了学员解决问题、分析问题的能力。

总之, 任职教育自编教材的编写是一项复杂的系统工程, 需要我院从事任职教育的全体工作者共同努力, 才能继承发扬, 有所突破, 编出特色, 更好地为实现我军军事人才的培养服务。

摘要：通过分析任职教育的教材现状, 文章作者结合自己的编写经历谈了任职教育教材编写的一些体会, 为提高军事院校自编教材的质量提供一定的参考。

关键词：军事院校,任职教育自编教材,《飞机结构强度》教材

参考文献

[1]郭国侠.提高职业学校教材内在质量的思考.中国职业技术教育, 2000, 6:16, 18.

关于士官任职教育教学改革的思考 篇3

【关键词】士官任职教育 教育教学 改革

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0034-01

自十五次全军院校会议提出实现学历教育与专业训练适度分离、分别施训，相应院校、相应培训阶段被赋予任职教育任务以来，任职教育的革新之路一直没有停止过。对于军队的士官队伍，其任职教育的发展，呈现了不同的特点，有其特有的矛盾。因此，深刻理解士官任职教育，明确自身办学思路，并在不懈的改革探索中解决矛盾，实现院校的成功转型，是士官教育改革的重中之重。

一、士官学校任职教育的特点

注重能力培养是继续教育区别于学历教育的一个最鲜明的特点，士官任职教育应有实用性，要适应部队岗位需要的原则，以岗位任职需要为培养目标，课堂教学与部队需要相结合，人才培养与未来战争需要相结合，使教学内容具有前瞻性；强化综合素质培养，按照高素质武器装备人才的要求，着眼世界军事变革和科学技术的最新发展，紧紧结合军队现代化建设的实际需要，适应新军事变革的趋势；适应高科技战争的需要和武器装备的发展变化，及时吸收部队战法和训法改革新成果，不断充实新理论、新知识、新技法，体现教学内容的实用性、实践性、前沿性和全面性。

（一）培养模式多层次性、学制多样性

随着士官制度的改革，为了落实“不训不提”的原则，今后晋升短训将作为士官院校一个重要的教育任务。必须转变单一培养模式、形成多层次培养模式，以适应士官不同任职层次需求，弥补一次性培训专业口径窄、专业理论不扎实、知识超前性差等不足。

（二）岗位指向性

士官任职教育着眼岗位所需知识与技能，直接面向或满足第一任职需要获职级晋升需要，必须以部队需求为导向，确定培养目标、配置课程结构、设置课程知识点和技能项目等。

（三）教育内容方式的时效性

任职教育的优势在于教育转型快、产生教学效益快、适应部队武器装备快等。士官任职教育培养的士官人才可以及时有效地在部队发挥作用，其知识、能力及素质尽快地发挥作用，为此，在教育内容、教育方式上应强调时效性。

（四）知识技能的实用性

士官任职教育着力培养岗位任职能力，构建人才培养目标、课程结构、知识结构等人才培养方案要素。必须以任职岗位能力必需的知识、技能为主要内容，具有实用性和针对性。做到岗位需要什么就讲什么，要到什么程度就讲到什么程度。

二、士官教育教学改革中应关注的几个问题

任职教育面向的是任职岗位，重在培养任职岗位所需的综合素质和解决任职岗位中出现实际问题的能力，强调的是能力本位。因此，如何加强军校学员能力建设，乃是提高军队院校任职教育质量的一个关键问题。在士官任职教育教学设计和管理上，可注重关注以下几点：

（一）优化教学内容

内容改革始终是士官教学改革的核心和重点。教材的优劣直接影响教员的授课质量和学员的学习效果。所以，要从学员实际文化水平、接受能力、认知特征和实际需要出发，不断深化教学内容改革，编选优秀的教材。强调重视政治教育、强化实践性教学。

（二）采用现代化教学手段

现代化教学手段是最近几十年才发展起来的新的教学手段。教学中广泛运用现代化教学手段，是深化教学改革的一个重要方面。士宫是操作应用型人才，实际操作能力是其任职的客观需要。建立高效、实用、多元并举的现代化教学体系，综合利用实物、图片、实验、投影、录像、多媒体等，创设恰当的教学情境，多方面引发学员的学习兴趣，使学员由被动学习变为主动学习，并在教与学之间形成良好的互动氛围，使学员在全新的环境中进行学习。

（三）创新教学方法

好的教学方法能使教学内容变得容易接受，也能充分调动教学双方的积极性。因材施教，分层次教学。教学方法的运用，必须适应士官学员的文化基础。士宫教学始终要把任职能力培养放在首位，大力培养学员自主学习和动手实践的能力，注重培养创新能力。创设环境，加强互动。要善于利用多种教学组织形式，比如分组讨论、个别发言、辩论等，有效提高课堂教学的效率与效果。另外，教学中要注意不断改进教学方法，注重启发，启迪学员的创新思维，培养学员良好的思维习惯，使他们既习惯于正向思维、聚敛思维，又习惯于逆向思维、发散思维，在传授知识的同时，有效开发学员的智力，最大限度地挖掘他们的智力潜力。

（四）以“应用”为主旨构建课程体系是加强士官学员能力建设的基础

任职教育坚持的是能力本位，其核心要素是培养学员具有扎实的任职技能、身后的岗位业务知识和较强的技术再现能力。应本着突出“应用”原则进行重组课程体系，要求以适应部队需求为目标，以培养技术应用能力为主线去设置课程。课程体系构建时要以岗位需求为依据，强化专业，精简基础，削枝强干。士官教育进行“一专多能”培训，加强教学针对性。

推进士官任职教育深入发展是适应军队建设需要的重大举措。士官任职教育是培养军事人才的重要途径，对生成和提高部队战斗力具有重要作用。必须进一步突出士官任职教育在军事教育中的主体地位，采取有效措施，深化改革，加快发展，全面提高教育质量。推进士官任职教育深入发展是实现军事教育价值的内在要求。士官任职教育以部队岗位需求为基本指向，以提高岗位任职能力为教育目标，是士官任职和晋升应当接受的培训形式。必须紧贴作战训练需求，紧贴部队建设实际，紧贴武器装备发展，加快完善教学体系，积极推进改革创新，着力提高各级各类人才的军事职业素养和岗位任职能力。推进士官任职教育深入发展是提高人才培养质量的现实需要。

参考文献：

[1]吴刚平. 中国军事教育[J].《任职教育中加强学员能力建设的几点思考》.2010

[2]贾雪梅. 《契合度理论视角下任职教育的可持续发展》.2009

作者简介：

卢莉娜，武汉军械士官学校指控系，讲师。

胡 隽，武汉军械士官学校基础部，讲师。

班长任职申请书 篇4

我是XXX，我现在想竞选气121。我认为，现在我的学习成绩一般，但还需要不断努力。现在除了上课、学习以外没有担任任何职务，所以除了平时陪同学打篮球以外，课外剩余时间很多。我又不喜欢打游戏，所以平时没事干，这学期我想充分利用我的课余时间，为大家服务一下。我当班长，第一我想为大家多做点事来充实一下自己；第二、我想锻炼一下自己；第三、我想改变一下班级的现状。

一、班级现在的情况；

我们班，在往届班干、班主任和辅导员共同的带领下取得了现在良好的成绩，虽然班级的总体情况不错，但是还存在很大的问题。

1、往届班干的不足；

作为班级的成员，我们不仅只是配合班干的管理和工作，也在时时刻刻监督班干的工作。从我个人角度来看，班级的管理和运作基本都是班长和团支书完成的，其他的班干基本都形同摆设，不积极主动配合班长和团支书工作。导致班长和团支书压力很大，其他班干都像打酱油的是的，没有为班级整体发展做好积极带头作用。

2、部分同学学习情况的不足；

现在班级的整体成绩的虽然很不错，但是还有一部分同学存在挂科现象，有的甚至一学期的必修课挂了20多个学分。这些同学的成绩不好，不仅是他们的个人问题，还是气121整个集体的问题。

3、部分同学打游戏成瘾问题；

现在网游充满在大多人的生活中，玩游戏是一个普遍现象。但是有一些同学整天成迷于网络游戏中，白天不去上课而在寝室睡觉，晚上熬夜在宿舍打游戏。这个就不是一个正常现象了，整天打游戏不去上课即不利于自己的身体健康，又耽误了自己的学习时间，而且还影响别人的学习和休息。

4、班级课外活动较少的问题；

现在班级的集体课外活动较少是班级内存在的最大问题，这也许就是我们班级在大一没有获得校级优秀班级称号的主要原因。班级不仅自己组织的集体活动比较少，就连学校或院里组织的集体活动参加的都很少。大多数同学基本都是各玩各的或以宿舍为单位出去玩。甚至有一些都学根本不参加课外活动，只专注学习。

5、班级整体存在的问题；

我个人认为，现在班里一些同学的班级整体意识较差，对于班级的事情，根本就没有一点积极性，导致班级活动很难展开，让班干很为难。比如：班级开会总是有缺席现象，却给不出合适的理由；班长提出组织活动仅有一小部分同学愿意参与，其他人没有任何反应；我认为这些就是班级整体存在的一些问题。

二、我认为以后的发展

第一，班长和团支书要让班级走向更好，首先要把每个班干的积极性都调动起来。只要是有利于班级良好发展的事，其他班干都可以以班长的名义去做，从而提高各个班干为班级工作的积极性。班干再带动班里的每一个成员，从而提高整个班级的积极性。班长再给每个班干分配任务，让每个班干充分发挥在其岗位的作用。比如：让体委组织一些运动方面的活动如赛跑、打球；让学委督促大家学习、带大家上自习，帮助挂科的人安排人辅导；等等。总之，班长和团支书干的再好，也不如大家一起干的好。

第二，班级有挂科的现象，从小的方面讲是个人问题，往大的看，就是我们整个班级的事情。只要是我们的成员，班级的每一个人都有大大小的责任，同寝室的人更有。所以我们要一起来帮助他们。安排班级成绩前几名的帮助和辅导最后几名的同学学习，让有挂科的同学尽早解决挂的科并且尽量帮助他们以后不再挂科。班长和学习委员主动找挂科的同学交流，帮助他们找到问题所在，并针对他们在学习中出现的问题给出指导和建议性的意见。从而减少班级内的挂科现象。

第三，虽然现在打网游很正常，但是一些同学成瘾就不正常了，这非常影响他们的学习。杜绝在学校打游戏不太可能，但是要劝他们少打游戏。班长和心理委员应找他们谈谈心，和他们讨论一下就网游给他们带来的问题，然后尽可能的帮他们脱离网游的诱惑。

第四，要想成功的组织集体的课外活动，首先必须要先增强班级一些同学的集体意识，调动每一个同学的积极性。首先，我想班长应该和班里的每一个同学用心沟通一下，和他们讨论一下个人对气121这个整体的感觉，并让他们提一些有建设性的意见，让每一个同学都参与都管理和指导班级的发展。对于组织活动，要是有人不同意或不愿意配合，就要和他们交流一下对这个活动展开的意义和他们对这个活动的看法。深入了解每一个人的想法和意见，从而对活动内容进行调整，尽量满足班级内每一个人的要求，从而达到课外活动的真正目的，让每个人都参与其中并且从中找到快乐。进而也让班级的每一个人感受到集体活动为班级内的每一个人而着想，而不是让他们强行接受或者将他们驱之以外，让他们感觉不到集体的存在。这样的话可以让每一个人为集体着想，集体也在为着每一个人着想，从而调动同学的积极性和提高集体意识。

第五，班级活动关系着班级内同学参加活动积极性和班级整体意识。班级活动太少，让他们感觉不到集体给他们带来的快乐，他们只有各自寻找，这使得他们减少对班级整体的意识。所以，以后班长和班干应多组织集体的课外活动，让大家能从集体中找到快乐。比如：大家一起出去唱歌、游玩、举办趣味篮球赛、和其它学院的班级进行联谊等等。总之，能让大家感觉快乐的活动每一个都可以提出来，然后征求大家的意见后，加以实施或舍弃。活动应广泛征求大家意见，使得活动更加丰富和有趣也尽可能满足每个人的要求。活动后，再让同学对此次活动进行评价和建议，以便后面的活动更加完美的举办。对于学校或院里举办的活动积极鼓励符合条件的人参加，让班干起到带头作用，带动班里其他同学参与到活动中来。

关于任职班长的体会 篇5

大家下午好！我叫由文学，来自滨州市邹平县，毕业于西安文理学院，是蒲汪镇到村任职高校毕业生的班长，很荣幸代表蒲汪镇26位到村任职高校毕业生同志们参加这次会议，忆想两个月以来的工作生活经历，可以说是感慨良多，受益匪浅，以下我把这段任职期间的工作向大家作简单的汇报：

一、深切关怀，角色转变

自从来到沂南的那刻起，我们就深切的感受到了各级领导对我们的关心与重视，市、县、镇各级领导给我们讲课，直接传授了他们先进的工作经验、工作方法，使我们对工作该如何开展有了浅显的认识。到达蒲汪，我们受到镇党委领导的热情欢迎与款待。无论是对我们生活上的关心，还是在平时与我们的沟通与交流，都让我们有了亲人的感觉、有了家的感觉。在我们的生活设施上，镇政府更是不惜财力，为我们配备了有线电视，网线、太阳能、自行车、娱乐器材等设施设备，这不仅仅为我们提供了充分的物质保障，丰富了我们的业余生活，更体现了我们镇党委政府对我们的无微不至的关怀与深切的关爱。来到蒲汪，真正走进了任职村，走上工作岗位，我们从思想上有了更新的认识，加之各级领导同志和群众们的介绍，结合我们任职村的实际，让我们深切体会到“先当村民，后当村官”这句话的真正涵义，真正去认识群众，了解群众，向群众学习。我们转换了角色，耐下心来从深入基层开始，从群众生活中点滴小事开始，把自己溶入任职村这个大家庭，把自己变成老百姓的亲朋好友。

二、虚心学习，踏实工作

“活到老，学到老”是我们高校毕业生一句常记心间的话。不断学习，才能新知；不断学习，才能新生。来到沂南，来到蒲汪，我们就不断学习，学习新农村知识，学习工作经验，学习工作方法。各级领导教导我们党在新农村的各项大政方针；老干部，老党员教诲我们农村的发展思路，发展经验；广大人民群众更是手把手的教知我们农村的生产，生活知识。我们平时借助市委组织部配发的《农村工作读本》，深入任职村后，又虚心向村干部，党员群众学习农村工作，生产知识。业余我们认真总结学习成果，吸取经验，把先进的工作经验，工作方法充分运用到我们的日常工作中去。大家每天的工作日志成了我们最宝贵的财富，同时也是我们对自己的工作总结和行动上的肯定，这让我们每天的生活感到充实，感到快乐。每逢周一，我们全体村官召开学习例会，会议上我们学习讨论党和国家的大政方针，工作中的难题，生活上的见解，学习上的困惑等多需要大家集思广议的事情。每次会议，大家总是积极发言，各抒己见，充分显现了团结的力量，集体的智慧，每次的学习总是成效显著，圆满完成。

我们在任职村开展的工作也像我们的学习一样认真，扎实。同志们积极投身于村级事物中去，帮助村支两委做好村务公开，财务公开，政务公开、计划生育等各项工作。各位同志根据本村实际，有的来到田间地头，和农民群众一起劳动，共话丰收；有的步入果园，帮助果农采摘硕果；有的走入大棚，帮助农户搞好蔬菜种植；有的深入养殖大户，通过细致观察提出可行的生产改善建议；有的利用农闲时节，在老年学校组织开展丰富多彩的文艺活动；还有的利用村集贸市场，开展科普宣传，做兴农活动。通过在任职村开展的各项活动，我们与人民群众加深了认识，增进了见解，取得了信任。通过实践我们从群众中学习到了许多新知识、新内容。同时，我们也发现了许多新问题，新情况，这在我们工作总结会议上，逐个攻破，顺利解决。同志们对工作的热情、对农村的热爱是溢于言表的，这让我们蒲汪镇全体村官同志们感到快乐和欣慰。

三、发奋进取，更进一步

工作和学习生活我们有条不紊地开展着，可我们并没有固步不前，在镇党委正确领导下，在村支两委的共同努力下，我们各自结合本村实际，分别制定了各任职村三年规划和一年目标，细化了近期任务，规划了长期目标，这让我们村官的工作更有盼头，更有劲头。也让我们甚感任重而道远。下一步，我们将继续按照规划和计划的目标要求，努力进取，更进一步。

县委县政府每月举办到村任职高校毕业生班长例会，我深表赞成，这有利于大学生更好的交流，沟通。我希望县委、县政府以后多举办一些活动，建立大学生交流平台，大学生们可以去其他镇相互参观学习，交流总结一些好的工作经验和工作方法，便于以后更好的用到工作中去。也可以利用网络、报纸、电视等媒体多对我们大学生村官的学习工作情况进行宣传，让更多的人们认识、了解、认同我们这批队伍，打造我们大学生村官品牌。

最后，我相信在各级党委政府的正确领导下，在我们到村任职高校毕业生的共同努力下，我们到村任职高校毕业生一定会做出更好的成绩。祝愿我们到村任职高校毕业生同志们工作顺利，生活愉快，热烈欢迎各位领导和同事们到蒲汪镇做客。

观看电影《金牌班长》的体会 篇6

最近在集团公司文化宫观看了电影《金牌班长》，该片根据全国煤炭系统先进典型白国周及其班组管理法的事迹创作改编，影片力图艺术地表现白国周“班组管理法”的精华部分与白国周秉承安全第一理念，用心做事、恒心坚持和爱心待人的高尚品格和工作作风。是我国首部聚焦当代煤矿班组长形象，多角度反映新时期矿工班组建设的主旋律影片。该片将白国周班组管理法的精华部分艺术地渗透在一系列事件中，主人公源于白国周，又高于白国周，集众多优秀煤矿班组长品格于一身。影片艺术地表现了白国周秉承安全第一理念和用心做事、恒心坚持、爱心待人的高尚品格和工作作风，人性化地体现了安全生产的重要性，真实地展现了一个鲜活生动的煤矿井下班长形象，以情感人，和谐相处，使班组建设充满和谐之风，从而达到了宣传、弘扬白国周班组管理法的目的。

影片中的主人公白国周是矿上的一位班长，因为认真负责，被人称为“金牌班长”。他作为一名班长，工作尽职尽责，不仅自己严格遵章守纪，还严格要求班组其他职工遵章守纪，为此，他不怕得罪有多年工作经验的老工人郭言礼，并用事实和教训让郭言礼改变了用经验干活的思想。他时刻秉承安全第一理念、用心做事、恒心坚持和爱心待人的高尚品格和工作作风，无愧为“金牌班长”这个称号。然而，现实中我们的班组长们缺少的就是白国周这种用心做事、恒心坚持和爱心待人的高尚品格和工作作风。具体体现在对待安全工作的认识还

1不够高，重生产轻安全的现象还时有发生，对待安全工作缺少一颗恒心，车间领导要求严了就紧一紧，否则就松一松，对待班组职工也缺乏爱心，动辄以训斥或漠不关心的态度对待班组职工，使职工感受不到温暖。

其实，真正保证企业安全生产的第一道防线就是班组长，只有班组长的安全管理素质和水平提高了，都能达到白国周金牌班长的水平，那么企业的安全工作就有了根本的保证。

通过观看这部影片，使我深深的明白了一个道理，那就是工作中一定要按章操作，杜绝三违。当影片主人工白国周和员工郭言礼争吵是按章操作重要还是工作经验重要时，煤壁突然冒顶，将白班长压在了地下。事后，大家看着班长被压扁的安全帽时，个个都明白了，在平时工作中，只有按章操作才能保安全。然而有多少矿山家庭因为矿山安全事故失去了这种幸福的生活。90﹪以上的安全事故是人为因素造成的，不按规程措施操作施工和“三违”行为是酿成安全事故的主要原因。生产必须安全，为了能安全生产，我们要真正理解安全，理解只有按章操作才能安全，熟练掌握业务知识，提高岗位操作技能，提高安全意识，及时消除安全隐患，把各种安全隐患消灭在萌芽状态，防微杜渐，牢固树立按章操作的工作理念，懂得安全操作就是为了幸福，为了父母的期盼、妻子的等待、生活的幸福，让我们时刻紧绷安全弦，做到人人讲安全，事事讲安全，时时讲安全，处处讲安全，筑牢安全“钢铁长城”，为企业的发展和幸福的生活，请按章操作。

我在观看的过程中，渐渐地被影片中的主人公所吸引。心想：“怎么会有这样的班长呢？我得把它看完，看看到底是怎么一回事儿”。当我看完这部电影时，不禁地长出一口气……，沉思了许久，才从影片中回过神儿。

“白班长，您是好样的”，不愧是金牌班长。您对待工作的热情，值得我们学习；您对待工友，家人般的爱护值得我们尊敬；您对待事业，执着的精神，令我们钦佩；您提出的班组管理方法，值得我们借鉴；您那一种不服输的劲儿，更是我们的骄傲。

我作为集团公司的一名普通的基层班长，又为“他”做了什么呢？自己应该好好的反思，我要把白班长的事迹认真学习。学习他的思想，学习他的睿智……。当今，现代化管理理念和高科技的飞速发展已经占有主导地位。如果不多学本领，充实头脑，就会不胜任自己的岗位，将会被班组所淘汰，被企业所淘汰。白班长，用行动证明了人生价值的存在。

关于任职班长的体会 篇7

军队院校任职教育是继学历教育后完善人才培养的又一个教育环节, 已成为一种新的教育模式, 教学的出发点和落脚点在于满足学员岗位专业需求、提升任职能力。目前, 注重学员人文素质的培养已成为军队院校的共识。军事教育界也对开展人文教育展开了深入的研究。

二、在任职教育中开展人文教育的意义

军校任职教育既要解决培训对象岗位专业技能的需求, 也要提升他们指挥管理部队的综合能力, 人文教育应是任职教育的重要组成。人文教育旨在通过军事人文知识的学习, 培养军人的人文精神, 提高军人的人文素质, 这是人才进步必要的知识储备和素质培养过程。这些素质的形成, 人文知识是必备的条件, 人文教育是不可或缺的途径。人文教育对构建学员合理的知识结构, 支撑正确科学的价值理念, 引导追求高尚的道德修养, 培养开放式的思维观念有着重要作用。

1.培养学员人文素质

院校教育的两大主题:科技创新和人文素质。就二者的关系来看, 人文素质应该是科技创新的基础和依托。人文知识是人文学科的主要内容, 主要引导学员去思考人生的目的、意义、价值, 追求人的完善, 起到一种教化的作用, 在无形中改变人的价值取向, 影响人的趣味、气质、性格、胸襟等, 并激发人的潜能。人文素质教育, 能够对军校学员的价值判断、品质培养和人生观塑造产生重要影响, 提升学员的人文素质。

2.培养学员人文精神

人文教育的理想是实现人性的完整。实现人性完整的核心要素是人文精神, 它是支配人行为和思想的主流思维, 决定着做人做事的态度和方式, 即对人的实践活动具有定向作用的知识背景及思维模式。而人文精神是在一定社会历史条件下形成的, 是人的文化价值和主体性社会意义的反映。人文精神教育的意义在于通过人文知识的学习或文化实践, 通过对人类生活状况和历史命运的关注, 合理地构建起学员自身特色和文化视野, 和谐系统地发展学员的个性特点及与社会的关系, 追求更高的人生境界。

3.促进学员任职能力转化

任职教育是区别于学历教育的一种新的教育模式, 是以受训学员岗位任职能力的生成和提高为旨归的。提升学员任职能力必须解决两方面问题, 一是知识, 二是实践。就知识而言, 专业知识解决了学员岗位任职的需求, 但专业知识并不能直接转化为任职能力, 它需要借助其他领域的知识, 尤其是人文领域的知识将其科学地组织起来, 帮助学员综合地思考问题, 并运用知识解决问题, 以达到培养或提高任职能力的目的。实践是知识的有效运用, 专业技能培训始终在应用层面上进行, 人文教育则能在思维方式上、在观念上指导或影响受训学员, 使他们从更科学合理的方面提升专业实践的层次, 并内化为自身的能力水平。人文教育是促进专业技能有效转化为任职能力的文化知识平台, 它与岗位专业知识教育相互渗透相互补充, 从而构建学员的综合型知识结构体系。

4.提升学员指挥管理部队的水平

人文教育还可以提升学员的认识和实践层次, 提高自身修养和自律意识, 确保科学文明地指挥管理部队。必要的人文教育, 一方面开启学员思想灵魂之窗, 从而提升他们价值判断能力, 另一方面引导他们自觉选择言行方式, 提高自己人文修养, 为长远发展作文化素质上的铺垫。面对工作中出现的矛盾困难, 可以艺术地处理, 正确地协调, 科学地解决。人文教育不仅能提高个人文化道德修养, 增加军人的人格魄力, 更重要的是促使他们在思想理念上新的飞跃, 提升他们理解认识工作的层次和境界, 对今后部队的教育、管理、训练将会产生深远影响。

5.促进学员全面发展

信息化时代的军人, 必然要求具有包括人文素质在内的全面素质, 否则无法应对多种安全威胁, 不能胜任多样化军事任务。加强人文教育, 有利于使学员通过文化知识的学习、文化环境的熏陶、文化活动和社会实践的锻炼, 升华人格, 提高境界, 振奋精神, 激发爱国情感, 成为合格军人;有利于学员开阔视野, 活跃思维, 激发创新灵感, 为他们在校学好专业以及今后的发展奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴;有利于从更深的层面和更综合的角度, 体现德、智、军、体全面发展的要求, 培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的军事人才。

三、当前任职教育中人文教育不足的原因

任职教育中人文教育开展不够充分, 主要表现为:重视对应用目标的培训, 缺乏对学员个体素质的关注;突出岗位的需求, 忽视学员的成长发展需要。因此任职教育仅突出岗位性和应用性显然有偏颇之处, 它突显的是教育的功利性, 忽视了对学员全面素质的培养, 这既不利于学员的发展, 也不利于军队整体建设。

1.对任职教育认识存在偏差

有的同志认为, 任职教育强调军事的特殊性, 学员除了军事过硬外, 最主要的是思想政治觉悟和服从命令的作风, 人文素质一般化就行。甚至有的片面理解新形势下应用型人才的培养, 把“不变质”、“打得赢”作为单一的军事政治任务, 完全不与军人的综合素质相联系, 没有提升人文素质的必要。还有的认为任职教育就是职业教育, 是任职前培训, 重点应放在专业学习和任职能力的提高上;人文知识靠学员自学就可以了, 没有必要在任职培训时花时间去教。有的认为学员多数受本科教育, 有一定的文化基础, 在校接受任职教育时间又短, 专业课课程内容多, 学习很紧张, 因此没有必要开展人文教育。

2.教学评价指标的偏激

当前, 虽然人们意识到军事人才教育的人文精神、人文素质的欠缺, 但固有的理念和习惯却严重地阻碍着改革创新的步伐。例如, 在如火如荼的军队任职教育教学评价指标中, 几乎没有人文素质方面独立的评价点, 所以, 很多人自觉不自觉地认为人文素质毕竟是软指标, 没有必要建设, 即使建设也可以等一等、放一放, 忙完了评价建设再说。

3.教学任务重的影响

全军第十五次院校会议后, 军队院校开始走以任职教育为主、学历教育与任职教育相对分离的路子。第十六次院校会议更压缩了学历教育规模, 开始了新一轮调整改革。任职教育院校普遍面临新的转型, 任务繁重, 压力较大。部分院校有意无意地陷入被动的应付状态中。一些担负任职教育的院校, 由于培训任务重, 培训时间短, 就放松了人文教育的目标和要求。

四、任职教育开展人文教育的对策

对于军队院校而言, 要想培养优秀的军事人才, 就必须在任职教育中开展人文教育。应构建以校内课程和讲座为平台, 专业素质教育与人文素质教育并重、人文教育与科学教育并重的文化素质教育工作体系。

1.课程设置要注重人文性

以门类丰富的课程资源为支撑, 构建科学而系统的文化素质教育课程体系。这样培养出来的学生, 具备清晰的思考能力、明确的判断能力和识别普遍价值的能力。任职教育院校要重视课程设置的人文性。可以以历史、艺术、伦理、哲学、语言文学等课程为基础课程, 在此基础上以讲座课的形式开设美学概论、军事文化、西方文化、名著导读等课程, 最主要的是要突出传统文化知识, 使之作为人文教育的一个重点。对重点课目进行讲解, 辅助知识要开出书目, 培养学员独立学习的习惯, 注重调动学员学习的兴趣, 在课堂之外涉略更多的人文知识。

2.教育手段要突出先进性

教育手段的先进性, 主要是运用现代科技手段进行教学。现代科技手段主要是指运用电子媒体技术, 要求在教学中实现多媒体演播教学和网上教学。应用幻灯片、实物、文稿、录像带、影碟、录音带等实施多媒体组合教学。它不但使讲授过程气氛活跃, 而且使复杂问题简单化、浅显化, 抽象难懂的问题具体化、形象化、直观化, 增强教学效果, 提高教学质量。运用现代网络技术进行教学, 既可增大信息量, 缩短讲授时间, 又能充分发挥高科技手段本身固有的形、声、色特长。利用院校现有网络及设备, 建好人文网站作为辅助阵地。任课教员把与人文知识相关的好文章、好书籍和有价值的资料, 挂到人文网站上, 随机更新, 能够收到非常好的效果。

3.开展专题教育来影响

专题讲座是开展人文教育的重要教学方式。专题讲座就学员关注的热点、难点问题, 紧密结合部队建设发展的实际, 着眼于学员自身的进步发展, 提供大量的知识信息, 以帮助学员整理所学知识, 厘清思路, 锻炼分析问题的能力, 提高认识事物的层次。引导学员自觉地作出判断、得出结论。

4.搞好校园文化活动来感染

优秀的校园文化对于塑造军事人才的人文素质具有至关重要的作用, 主要表现在:一是浓厚的校园文化对各类对象凝聚力有巨大促进作用;二是健康的校园文化对各类人员的培养具有很强的塑造作用;三是活跃的校园文化活跃了任职教育的文化生活。良好的校园文化激励在校学员奋发向上、积极进取、开拓创新, 成长为高素质军事人才。我们要充分认识校园文化在学员人文素质教育中的作用, 在校园物质文化建设中突出人文意蕴, 在校园制度文化建设中彰显人文关怀, 在校园精神文化建设中注重人文导向, 把对创新的追求融合、渗透于育人的全过程。这样, 人文教育才能有真正坚实的根基, 才能健康、顺利地开展。

5.抓好校园环境建设来熏陶

校园环境是以军校校园为地理环境圈, 以社会文化、校园历史传统为背景, 以全体校园人为主体, 以校园特色物质形式为外部表现, 制约和影响着校园人活动及发展的一种环境。校园环境不仅是学员生活的空间, 也是培养学员人文素质的载体。某种程度上可以说, 军校校园环境是军校校园文化赖以生存和发展的基础。要重视校园文化环境建设, 在公共场所布置具有丰富内涵的雕塑、书画等文化作品, 体现环境的文化品味, 使校园的规划、景观、环境处处呈现和谐美观;要重视校园人文环境建设, 用优秀校友的成功经历、感悟和成就激励学员;要重视校园自然环境建设, 使校园的山、水、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一, 激发学员的创新灵感, 为学员提供一个持久、稳定、可靠的环境氛围。

参考文献

[1]路雪彩.中级任职教育院校应给学员补上人文教育这一课[J].中国军事教育, 2005, (5) .

[2]周金声, 彭书雄.人文学科与人文素质[N].光明日报, 2004-08-03.

关于任职班长的体会 篇8

关键词：教学改革；任职教育；课堂教学

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）14-0299-02

一、以学定教，务实搞好教学设计

教学设计是搞好课堂教学的重要环节，而搞好教学设计的前提在于能否把学情摸清搞透。研究教育对象，把学员的知识基础、生活经验、兴趣爱好、学习方式等实际情况和学员赴学的背景条件、个人动机、现实需要等真实想法搞清楚；研究部队需求，把部队急需、短缺的人才素质要求和影响部队建设的现实问题搞清楚。按照“教员主导、学员主体”要求，以学定教，基于学情，进行教学设计。

一是设置好教学内容，解决任职教育课堂教学到底要“教点啥”的问题。实质教育说强调，学校教育要专注知识传授，提供有用的知识，认为知识是智慧、能力、素质培养的基础，离开知识，智慧、能力、素质只能是无源之水、无本之木。建构主义教学观则更强调“形式训练”，认为学习者处理话题的方式和话题本身同样重要。那么，究竟如何选择？唯物主义辩证法告诉我们，核心是要搞好有机统一，加以整合。第一，要学习基本理论，让学员把理论体系建构出来。教员要在课堂上充分发挥自身的主导作用和学员的能动作用，自觉地做知识的提炼者和问题的提出者，让学员做知识的建构者和问题的探索者。组织学员从基本理论、基本观点做起，从条令法规、规章制度入手，帮助学员在理论知识模块中找依据，主动的、自然的建构起自己的理论体系。第二，要掌握基本方法，让学员把工作思路梳理出来。从部队的现实需要和学员岗位任职要求入手，通过组织“诸葛亮会”小型研讨、采用“解剖麻雀”案例分析、开展“故事会”传授部队经验等进行传帮带，解决学员不懂不会的问题。在行为习惯和方法技能层面，让学员掌握有利于终身学习、可持续发展的基本技能和自主学习的方法。第三，要训练思维方式，让学员把思想观念解放出来。教学过程是学习基本知识、探寻工作方法和思维训练的过程，而思维训练是更高层面的学习。教学中要注重培养学员“靠思想站立”的意识，提高学员发现问题、分析问题、解决问题的能力，自由自主、独立思考、反思、怀疑批判的理性精神和创造性开展工作的能力。

二是统筹好教学力量，解决任职教育课堂教学到底由“谁来教”的问题。课堂教学是不是一定教员讲？课堂教学能不能让学员来上？课堂教学该不该由大家去做？为此，本文认为，第一，要统筹教学力量，组织教员协作教。教员既要做独立思考、深入研究的个体，更要做集中力量、合力攻关的整体。比如，对一些事关部队思想政治建设面临的重大现实问题要联合攻关，协作组织。第二，要挖潜教学资源，激发学员自主教。要充分发挥学员有一定工作经历和实践体验的优势，采用研讨式、案例式、情境化教学等方式，搭建现身说法、学员讲堂等平台，把大家的能动作用发挥出来，参与到课堂教学中来。第三，要借助“外来之水”，引入外援辅助教。要发挥院校地处大都市、专家教授多和学员班次等级高的优势，科学设计教学内容。比如，对部分理论层面的疑难问题可以请专家解答，实践层面的现实难题可以请部队领导友情客串，政策法规问题可以请总政机关的同志给以解读。

三是策划好教学方式，解决任职教育课堂教学到底该“如何教”的问题。对课堂教学如何组织的问题已经有了很好的研究，但实践中感到，还有一些问题值得关注。比如，课堂教学就一定在“课堂”吗？学生要不要带着“问题”下课？“声动”就是“生动”吗？实践中感到，要用好以下三种教学手段。第一，突出“查找”，进行引导性教学。要发挥学员的主体作用，教员当导演不当主演，当主持不当主讲，集中大家智慧，在“查找”上下功夫，做到精读法规文献找抓手，使教学内容有法可依；研讨部队现状找问题，使教学目标有的放矢；把握教育特点找规律，使教学过程有章可循；探寻工作套路找对策，使教学效果有所作为。第二，突出“演练”，进行情景化教学。要在大家系统学习理论体系的基础上，像军事上搞沙盘推演一样，进行现场演练，进行情景化、小班化训练，增强大家的直观感受。比如，如何做好官兵思想工作可以针对具体案例，结合一定情景组织学员演练，增强大家的参与意识。第三，突出“研讨”，进行案例式教学。教育的目的在于解决问题。要充分发挥学员来源广、情况多、结合实际紧的优势，广泛开展研讨式教学，让大家相互学习。

二、要点控制，切实抓好互动效应

课堂是一个动态的、交互的系统；课堂教学效果是几十个智能主体相互影响、彼此作用的结果；课堂教学过程是一个动态的、持续的，在问题牵引下的使学员充分卷入思考的过程，教与学双方思想交锋、碰撞、争鸣的过程，也是一个智能控制的过程。为此，搞好课堂教学，就要注重把握状态，抓好教学的过程控制。既着眼部队需要，又适合学员需求，把“雅”和“俗”结合起来，做到适应而不迎合，把知识性、趣味性、参与性、实用性和交互性融为一体。具体讲，教学中就要把握“五个要点”，发挥“五种效应”。

一是用知识点控制，发挥潺潺涌动的“泉水”效应，让学员听后解渴。教员既要做道德的传播者，也要做学员品德形成的向导；既要做知识的传授者，更要做学习知识的促进者。教学中，教员要注重用知识点来贯穿课堂教学过程，使整个课堂教学成为一条由各个知识点组成的知识链。比如，教员要按照讲什么、怎么讲，达到一个什么样的目的；提出问题、分析问题、解决问题等逻辑关系来控制教学过程。

二是用兴奋点控制，发挥一气呵成的“评书”效应，让学员听后意犹未尽。课堂上要注重对如何点题，抓住学员的兴趣，激发学员的学习热情；如何展开教学内容，以培养学员的探索精神和求知欲；如何处理各部分内容之间的衔接和过渡，展开学员的思维过程；如何调动和激发学员的潜能等一系列问题的研究。要精心准备语言，注重讲授语言的口语化、大众化，要剔除讲稿中不规范的字、词、句，以求简明通俗，并善于运用态势语言传情达意。要在表达上下功夫，研究和感受讲课激情，注意情感的投入，并通过课前个人或集体试讲，认真彩排，规范和锤炼自己的语义、语气、语速、语调和语音，增强表达效果，为提高授课质量创造条件。

三是用感情点控制，发挥激情迸发的“炉火”效应，使学员亲热温暖。有效的教学需要精心的预设和丝丝入扣的严密论证，但如果完全按预定的来操作，教学中的自然度也就不存在了。教员在课堂教学中要根据现场的情况，在移情上下功夫，加强对学员情绪了解、疏导和驾驭能力，既能分享学员的感情，又能对学员的处境感同身受，拉近与学员的心理距离和情感认同。比如，联系教员丰富的经历、阅历和经验，加大课堂教学的感情砝码，增加教学的感染力和说服力，切实把课堂作为教学双方沟通思想的生态园。

四是用疑难点控制，发挥众口可调的“厨师”效应，适合不同口味。教育者要通过深入钻研，消化教材内容，形成自己独到的认识和观念，构建完善的讲课内容体系，以求难点问题讲透，重点问题讲够。要针对任职教育教学对象差异性很大的特点，比如，有的团职和排职同时上课，有的不同兵种专业坐在一起。要把问题作为一种“磁核”，注重设置不同层面的问题来引导、控制课堂，在课堂上展开思维的对话，既要做问题的解决者，更要做解决问题的顾问，让课堂上少有“句号”，而是多设“问号”，甚至是“省略号”。

五是用姿态点控制，发挥能放能收的“风筝”效应，让学员听后神情专注。一个系统性能是否良好要看姿态，一堂课效果如何也要看大家的姿态。教学是卷入思考的过程，要在课堂上不断地加入“干扰信号”，为学员提供一条开启思想的路径。教学中要防止出现单单从概念出发，而不是从问题入手，只注重结论和识记，而忽略对知识发生过程和思维方法的训练和探究。要防止过分强调教员的主导作用，缺乏对学生自主精神的尊重和关怀。要用姿态来控制教学过程，在课堂上与学员展开思维的对话，让学员们思想起舞。

三、建立机制，确实做好“授后服务”

做好“授后”服务是课堂教学的一个重要环节，也是在实践中常常被忽略的一个环节。课堂教学就一定在课堂吗？学员要不要带着问题下课？是不是下课了教学活动就结束了？是不是学员毕业了，教学任务就终结了？建构主义教学观认为，一堂好课应该是有“缺陷”的，应该是留有余地的，而这种“缺陷”要由教员课前就有所考虑，要学员们在课后自己去填补，这也就说明了搞好“授后服务”的重要性。

一是建立“室队挂钩”机制，互帮共建。教研室和学员队是学员学习生活中活动时间最长的两个单位，也是彼此联系较多的两个集体，它们从不同方面担负着大量的、重要的教学和管理工作，两者如“车之两轮”、“鸟之双翼”，既有职能分工，又浑然一体。为切实把课堂教学工作搞好抓实，两个组织、两个单位就要实行“捆绑作业”，建立“室队挂钩”机制，实现“无缝链接”，让两个轮子一起转，确实保证“授后服务”质量。

二是发挥驻队教员作用，跟踪问效。“教员驻队”机制已经建立并良好运行，这是一个很好的做法，也是学员的一个福音，在教学中发挥着积极的作用。搞好课堂教学的“授后”服务，就要挖潜、发挥驻队教员作用。发挥驻队教员“观察员”的作用。课上教学的效果好不好，有时要在课后反映出来，驻队教员既要身在队中、心在队中，也要队在心中，学员在心中，问题在心中，及时把学员的困惑、问题找出来。发挥驻队教员“联络员”的作用。要把驻队中发现的问题同主讲教员实时沟通、及时反馈，以便于主讲教员准确掌握、正确处理。同时，也要把主讲教员的要求、意图传递给学员，加强学员的理解和认同。发挥驻队教员“辅导员”的作用。驻队教员还要利用自己的双重身份，结合自己的任职经历、经验，深入班级同学员进行深度研讨交流，及时答疑解惑，一线现场办公，真情搞好“授后”服务。

三是深入一线部队调研，访问交流。为更好地发挥院校教学为部队培养、输送人才的服务功能，不断提高课堂教学质量。要根据教员所担任的课题内容，组织大家利用一些重要时节，针对一些重大任务，深入一些重点方向上门服务、现场办公、实地考察、跟踪问效。既看课上怎么学的，更要看课下怎么做的，看看课上讲的内容在实践中运用得怎么样？学员们真正掌握了没有？要定时收集学员们的反馈信息，与时俱进，及时更新、调整、替换课堂教学内容，以保证课堂教学的新鲜和活力。建立院校与部队之间双向交流、走访互动的长效机制，做到互通有无、实时交互，切实让教学活动不断地从部队汲取营养，不断把课堂教学内容向部队延伸，为部队建设服务，为打赢目标服务。

参考文献：

[1]陈红梅.任职教育特点与教育观念更新[J].科技信息，2011（16）.

[2]郑永延.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，1999.

[3]余亚平.思想政治教育学新探[M].上海：上海人民出版，2004.