安徽省高考生物知识点

安徽省高考生物知识点（共11篇）

安徽省高考生物知识点 篇1

1．下列关于线粒体的叙述，正确的是

A．线粒体外膜上的蛋白质含量比内膜的高

B．葡萄糖分解为丙酮酸的过程发生在线粒体基质中 C．成人心肌细胞中的线粒体数量比腹肌细胞的多

D．哺乳动物精子中线粒体聚集在其头部和尾部的基部

2．右图为氨基酸和Na+进出肾小管上皮细胞的示意图。下表选项中正确的是

3．分别用β-珠蛋白基因、卵清蛋白基因和丙酮酸激酶（与细胞呼吸相关的酶）基因的片段为探针，与鸡的成红细胞、输卵管细胞和胰岛细胞中提取的总RNA进行分子杂交，结果见下表（注：“+”表示阳性，“—”表示阴性）

B．输卵管细胞的基因组DNA中存在卵清蛋白基因，缺少β-珠蛋白基因 C．丙酮酸激酶基因的表达产物对维持鸡细胞的基本生命活动很重要 D．上述不同类型细胞的生理功能差异与基因的选择性表达有关

4．某种植物细胞减数分裂过程中几个特定时期的显微照片如下。下列叙述正确的是

A．图甲中，细胞的同源染色体之间发生了基因重组 B．图乙中，移向细胞两极的染色体组成相同

C．图丙中，染色体的复制正在进行，着丝点尚未分裂 D．图丁中，细胞的同源染色体分离，染色体数目减半

5．鸟类的性别决定为ZW型。某种鸟类的眼色受两对独立遗传的基因（A、a和B、b）控制。甲、乙是两个纯合品种，均为红色眼。根据下列杂交结果，推测杂交1的亲本基因型是

A．甲为 AAbb，乙为aaBBB．甲为aaZBZB，乙为AAZbW

C．甲为AAZbZb，乙为aaZBWD．甲为AAZbW，乙为aaZBZB

6．给狗喂食会引起唾液分泌，但铃声刺激不会。若每次在铃声后即给狗喂食，这样多次结合后，狗一听到铃声就会分泌唾液。下列叙述正确的是

A．大脑皮层没有参与铃声刺激引起唾液分泌的过程

B．食物引起味觉和铃声引起唾液分泌属于不同的反射

C．铃声和喂食反复结合可促进相关的神经元之间形成新的联系

D．铃声引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反射弧相同

29．Ⅰ．（10分）某课题小组研究红光与蓝光对花生幼苗光合作用的影响，实验结果如图所示。（注：气孔导度越大，气孔开放程度越高）

（1）与15d幼苗相比，30d幼苗的叶片净光合速率_______。与对照相比，______光处理组的叶肉细胞对CO2的利用率高，据图分析，其原因是___________________________________。

（2）叶肉细胞间隙CO2至少需要跨______层磷脂双分子层才能到达CO2固定的部位。

（3）某同学测定30d幼苗的叶片叶绿素含量，获得红光处理组的3个重复实验数据分别为

2.1mg/g，3.9mg/g，4.1mg/g。为提高该组数据的可信度，合理的处理方法是__________________________________________。

Ⅱ．（14分）一片玉米农田就是一个生态系统。

（1）同种植单一品种相比，在不同田块种植甜玉米和糯玉米等不同品种，可增加__________________________，提高农田生态系统的稳定性。若玉米和大豆间作（相同种植），可提高土壤肥力，原因是___________________________________________。

（2）玉米螟幼虫能蛀入玉米茎秆和果穗内取食。若调查玉米螟幼虫的密度，应采用_________的方法。甜菜夜蛾幼虫也取食玉米，玉米螟和甜菜夜蛾的种间关系是_________________。在我国北方部分地区，亚洲玉米螟和欧洲玉米螟的分布区出现重叠，两种玉米螟依靠不同的性信息素维持__________________________。

（3）取两份等质量同品种的玉米粉，一份经发酵做玉米馒头，这两份食物中所含能量较少的是________________________。

（4）纤维素分解菌可用于玉米秸秆还田。用_________________染色法鉴别纤维素分解菌时，培养基上的菌落周围会形成透明圈，其大小能反映___________________________________。

30．（14分）胰岛细胞的内分泌活动的协调有利于维持血糖平衡。

（1）支配胰岛细胞的交感神经兴奋时，其末梢释放的去甲肾上腺素促进胰岛A细胞的分泌，却抑制进胰岛B细胞的分泌，原因是____________________________________________。

（2）胰岛素可通过作用于下丘脑神经元抑制胰高血糖素的分泌，验证此现象的实验思路是：将

大鼠随机分成两组，一组在其下丘脑神经元周围施加适量的胰岛素溶液，另一组施加___________________________________，测定并比较施加试剂前后血液中胰高血糖素的浓度。为使实验结果更明显，实验过程中应将血糖维持在比正常浓度________（填“稍高”或“稍低”）的水平。

（3）用高浓度的糖溶液饲喂一只动物后，每隔30分钟检测其血糖浓度，结果见下表。请在答题卡指定位置的坐标图上绘制血糖浓度变化的曲线图，并根据血糖浓度变化在同一坐标图上画出胰岛素浓度变化趋势的曲线图。

（4）胰岛B细胞含有与某病毒相似的_____________，若人体感染该病毒，自身免疫系统在消灭病毒时可破坏胰岛B细胞，引起Ⅰ型糖尿病，该病可通过注射胰岛素治疗。用基因工程技术生产胰岛素的主要步骤：获取胰岛素A、B链基因，构建_________________________，将其导入________________________大肠杆菌，筛选可稳定表达的菌株。

31.（16分）香味性状是优质水稻品种的重要特征之一。

（1）香稻品种甲的香味性状受隐性基因（a）控制，其香味性状的表现是因为_____________________________________________________，导致香味物质积累。

（2）水稻香味性状与抗病性状独立遗传。抗病（B）对感病（b）为显性。为选育抗病香稻新品种，进行了一系列杂交实验。其中，无香味感病与无香味抗病植株杂交的统计结果如图所示，则两个亲代的基因型是____________________________________。上述杂交得子代自交，后代群体

中能稳定遗传的有香味抗病植株所占比例为

_______________。

（3）用纯合无香味的植株作母本与香稻品种甲进行杂交，在F1

中偶尔发现某一植株具有香味性状。请对此现象给出两种合理的解释：①__________________________________________；

②__________________________________________________。

（4）单倍体育种可缩短育种年限。离体培养的花粉经脱分化形成________________，最终发育成单倍体植株，这表明花粉具有发育成完整植株所需的_________________________________。若要获得二倍体植株，应在_______________时期用秋水仙素进行诱导处理。

安徽省高考生物知识点 篇2

一、试题概况

试题中, 必修一、二、三分值相近, 选修10分, 符合考试说明的要求。试题整体难度较大, 尤其是非选择题学生普遍反映较难。

二、试题特点

1.

试题所考查的知识简单明了, 选择题中更多运用了辨证的判断, 全都用了肯定的陈述, 指向明确, 丝毫感觉不到拼凑的痕迹。对生物科学素养形成极有益处。

2. 试题和实践紧密联系。

试题是在叙述实践中一些实例后入题, 且许多实例是教材知识的具体化。这就要求学生能够灵活地运用所学的知识, 深入浅出地作答。同时也要求教师在上课时要充分地挖掘教材的实例运用所学知识从多个角度分析实例的生命特征。

3. 试题对生物科学素养的要求高, 重在生物科学素养的考查。

尤其是非选择题, 绝大多数题目并不是阅读后马上就能作答的。需要经过分析、推理等多种方法才能得出答案。答案简洁, 有利于阅卷时减少误差。

4. 主干知识考查到位。

本人今年有个预判:主干知识中, 光合作用考的较多, 而生态的非选择题一直未能考查, 其他省份已经陆续已经在非选择题中出现, 所以极有可能代谢换内容, 生态有大题。这种预判成为现实。虽然出现了一些新题型, 但所考查的主干知识未变, 本人以为这丰富了考查的题型。

三、对今后高考备考启示

高考的指挥棒作用无人质疑, 分析今年的高考生物试题, 对今后高考备考极有益处。本人认为有以下几点启示:

1. 领悟课标, 深挖教材实例。

高考的公平、公正原则要求在考试中提供的实例要么是非常熟悉的, 如教材上的, 要么是全新的。生命科学的发展日新月异, 全新的内容实在是无从下手。而前者的是我们备考时更要关注的地方。如何把教材实例用好用活是一件值得探讨的难事儿。在复习相关内容时, 可以反复列举教材实例, 运用所学的知识灵活分析。

如第2题。列举的是蛙的神经细胞内外Na+浓度分别是15mmol/L和120mmol/L。在必修3的18页有一段文字的表述“神经细胞内……Na+浓度比膜外低……”在膜电位由内负外正变为内正外负过程中实质是动作电位的产生, Na+从120mmol/L的高浓度神经细胞外以极快的速度进入到15mmol/L低浓度细胞内, 从高浓度到低浓度的运输无需消耗能量, 带电粒子应有载体的协助, 故可判断是被动运输。膜电位在恢复过程中有Na+的排出细胞。这实质是一个复极化过程, 从神经细胞内低浓度到细胞外高浓度逆浓度运输, 需要消耗能量, 应是主动运输。虽然有Na+排出细胞这一干扰信息, 但在题目的选项中没有外排作用, 只有被动运输和主动运输两个核心的跨膜运输概念的判断。

又如第30题的Ⅰ。学生普遍感到答题困难, 导致得分较低。本小题的材料是在必修3的28页实例二:甲状腺激素分泌的分级调节。考查甲状腺激素的分级调节应该是不难的, 但像试卷这样考查无疑加大了难度。学生如果一味苦思冥想, 没有灵活运用教材的知识自然困难。如果在草稿纸上把分级调节的示意图画出, 然后再根据题目相关要求作答, 难度明显会降低。掌握解题之方法也是备考的要求。

2. 精心编制试题, 用练习来检验和巩固所学知识和复习效果, 力增提高复习的效率高。

如29题, 为了探究酵母菌的细胞呼吸方式所设计的实验。这是教材的一个经典的探究实验, 在此基础上精心考查, 是源于教材又高于教材的一个极好的试题。从学生的答题情况来看, 一般在6分左右。细胞的呼吸是一个核心概念, 对呼吸中产生的二氧化碳记忆深刻, 对水的产生则陌生了。考查呼吸作用三个阶段的特点, 学生也清楚, 但加上一个新的信息:2, 4二硝基苯酚对ATP合成的影响则是考查学生是否真正掌握呼吸的特点, 这是问题二。本题目还有一个重要的考查目的:实验与探究能力。自变量和因变量的判断是对学生实验与探究能力检测, 这是问题三。

我们学校在2012年后期备考时, 用了儒风、画龙点睛等试卷, 其备考的指向性都不强。儒风卷一味追求新和奇, 错误和漏洞百出, 画龙点睛试卷人为制造难题搞得学生检查是不知如何作答。

学生手中的试卷更是五花八门, 试卷的水平和质量也是参差不齐。平时教学任务繁重, 很难有时间根据复习进度编制试卷来进行有效的检测和测评。筛选出一些比较满意的备考试题是一个相当不错的策略。再则, 在阶段性考试中, 备课组可以精心谋划编制较高水平的测试卷, 让学生在这样的练习中灵活掌握知识, 努力提高生物科学素养。

3. 眼观放得更远一些, 认真研究2012年其他的高考试题对把握高考题型和动向也是极有益处的。

安徽省高考生物知识点 篇3

变化之一：重视考查基本能力。如31题第（2）小题：上述杂交的子代自交，后代群体中能稳定遗传的有香味抗病植株所占的比例（3/64）。本题考查了考生应用遗传规律进行计算的能力。近几年的安徽高考题理综生物很少考查此类计算题。本题不仅考查了计算，而且考查的是子二代的遗传概率的计算，可以用分枝法，也可以用概率法。

如果考生沉着计算，答案是不难得出的。但本题是理综试卷最后一题中的一个小题，很多考生可能会由于时间紧迫而放弃看似复杂的这一题目的作答，而得不到分。

变化之二：素材情境真实新颖。如第4题选择题，以某种植物细胞分裂过程中显微照片为背景对减数分裂进行考查，通过各个时期照片的比较，考查考生的理解能力，同时也间接考查有丝分裂的知识。再如，选择题第6题利用巴甫洛夫的经典实验——条件反射的建立，在没有任何图表的情况下，较好地考查了考生对反射、反射弧以及分级调节的理解。

变化之三：问题设置梯度明显。尤其是主观题的设置有梯度，能兼顾到不同层次的考生，体现了面向全体考生的新课程理念。如29题第Ⅰ题第（2）小题考查二氧化碳跨膜层数；29题第Ⅱ题第（2）小题考查样方法、竞争关系；第（4）小题考查刚果红染色法等都是基础题，考生基本都能答出来。有些问题，学生只要稍加思考才能答出来，但个别问题难以应答，如29题第Ⅱ题第（2）小题最后一个问题的作答（解析见变化之六）。这样就给成绩较好的学生以提高成绩的机会，拉开差距，以体现高考的选拔功能。也就是说生物试题想得零分不容易，想得高分也不容易。

变化之四：设问方式灵活多样。如29题第Ⅱ题第（2）小题的第一个小问题的作答：同种植单一品种相比，在不同田块种植甜玉米和糯玉米等不同品种，可增加（基因多样性或遗传多样性），提高生态系统的稳定性。该题虽然是想考查生物多样性，但从题干形式上看并不明显。再如第30题的第（1）小题：支配胰岛细胞的交感神经兴奋时，其末梢释放的去甲肾上腺素促进胰岛A细胞的分泌，却抑制胰岛B细胞的分泌，原因是（胰岛A、B细胞与去甲肾上腺素结合的受体不同）。本题考查了同种神经递质对两种不同的细胞效应不同，根本原因在于靶细胞上受体不同。本题实际是对考生分析问题能力的考查，也是较难的一个问题。

变化之五：题干信息明显减少。2014年的理综生物试题改变了以往非选择题的长题干形式，题干都是简单的一句话，如第29题第Ⅰ题：某课题小组研究红光与蓝光对花生幼苗光合作用的影响，实验结果如图所示；第29题第Ⅱ题：一片玉米农田就是一个生态系统；第30题：胰岛细胞的内分泌活动的协调有利于维持血糖平衡；第31题：香味性状是优质水稻品种的重要特性之一。试题的题干短，减少了阅读量，让考生心情放松，更容易入题，保障了考生在最后有一定时间解答生物试题。但题干的信息量减少，想从题干中找信息就有点困难了，这种考查形式反而更能体现对学生分析问题解决问题能力的考查。

变化之六：突破常规考查创新。试题素材整体上感觉熟悉，似曾相识，题目看似简单，容易切入，但要准确回答出问题，想得高分却不容易。例如29题第Ⅱ题第（2）小题的作答：在我国北方部分地区，亚洲玉米螟和欧洲玉米螟的分布区出现重叠，两种玉米螟依靠不同的性信息素维持（生殖隔离）。考生看到“性信息素”很容易就想到信息传递，因为有关键词“两种”，考生容易从信息传递的具体作用方面入手答题，而把答案写成：调节生态系统的种间关系或维持生态系统的稳定性，因而失分。正确的分析应该是：关键词“两种”、“不同的性信息素”综合考虑。性信息素是一种化学信息，在玉米螟的繁殖季节，用来吸引异性前来交配，从而完成繁育后代任务的。不同的性信息素不能被另一物种所识别，只能被同种生物的异性个体所识别，因此不同物种之间不会发生基因交流，也就是说存在着生殖隔离。因此正确的答案应该是不同的性信息素维持生殖隔离。该题真正体现了对学生的理解能力和综合运用能力的考查。试题的考查方式与考生的认知习惯和常规思维方式存在偏差，导致部分试题难度增大。这种试题呈现形式改变的启迪是：教学中，教师要重视对基础知识的理解和应用，而不是依靠机械训练固化题型、形成思维定势，从而影响学生知识的获得和能力的提升。

变化之七：有效避免死记硬背。例如29题第Ⅱ题第（2）小题的作答：在我国北方部分地区，亚洲玉米螟和欧洲玉米螟的分布区出现重叠，两种玉米螟依靠不同的性信息素维持（生殖隔离）（解析同上）；再如第31题的第（1）小题：香稻品种甲的香味性状受隐性基因（a）控制，其香味性状的表现是因为（a基因纯合，参与香味物质代谢的某种酶缺失），导致香味物质积累。教材中认为基因和性状的关系有两种情况：① 基因通过控制蛋白质的合成，直接控制生物的性状，如血红蛋白正常与否影响红细胞的形态，进而影响红细胞的功能；② 基因通过控制酶的合成，从而控制生物的性状，如白化病病例。如果学生按照教材上的内容答题，答案可能写成相关酶不能合成，而正确答案是酶功能缺失导致香味物质积累。本题是考查学生的逆向（创新）思维能力，分析该题其实是有信息可循的，关键词“导致香味物质积累”中的“积累”，因此答案的关键是“a基因纯合，某种酶缺失”。这一题也很好地说明了课本上的知识要记，但不能死记硬背，要灵活运用，更不能把教材上的内容直接拿来作为答案。高考试题具有选拔性，有思维量，生物并不是“背背书”就能得高分。

变化之八：图表信息前重后轻。选择题图表信息增多，非选择题图表信息减少。选择题以往（2009～2013年）都是2个图表题，今年是4个图表题，分别是第2、3、4、5题；非选择题图表信息减少，29题第Ⅰ小题一个图表。30题一个数据表格：血糖浓度随时间变化的表格来源于教材必修3课后习题P11拓展题的表格；31题一个坐标图来源于必修2习题P13性状数量柱形图。正因为第30题的表格和第31题的柱形图都是课后习题上的内容，所以复习时不能脱离课本，反而更应该重视课本，包括课后习题都应该认真研读。

变化之九：知识考查角度转变。以往考查光合作用的影响因素，多数考查的是光照强度这一因素，但2014年考查的是光质（红光和蓝光），也就是教材中提到的光的成分这一因素。光照强度、光的成分、光照时间都属于光照因素的范围，仍然是在考纲要求范围内。关于减数分裂的考查，往年考查的形式多是不同时期模式图，比较减数分裂和有丝分裂的区别，或者是坐标曲线图，比较染色体或DNA或染色单体的数量变化，2014年以真实的显微照片识图的形式考查细胞分裂不同时期的特点，尤其是染色体行为的变化。

变化之十：选修必修有机整合。选修内容的微生物培养、基因工程和细胞工程的知识点分别融合在29（刚果红染色考查培养基对微生物在选择作用、酶活力的考查）、30（基因工程相关内容）、31（细胞工程相关内容）三个非选择题中考查，改变了以往单独出题考查选修内容的模式，其中基因工程和细胞工程内容也是必修和选修都有的内容。生物学知识是一个有机整体，选修内容和必修内容整合在一起考查，考查考生是否把握了生物学知识间的内在联系，是否形成了知识网络，也是考查考生的理解能力。

高考生物知识点总结 篇4

1.物质和能量变化的基础：细胞代谢。生殖、生长发育的基础：细胞分裂和分化。遗传和变异的基础：细胞内基因的传递和变化。

2.细胞具有独立的、有序的自控代谢体系，是机体代谢和执行功能的基本单位。

3.原核细胞RNA和蛋白质的合成发生在同一时间同一地点。

4.原核细胞为二分裂。

5.蓝藻：蓝球藻（色球藻）、念珠藻、颤藻、发菜

细菌可分为杆菌、球菌、螺旋菌。一般来讲霉菌都属于真菌，但链霉菌是放线菌，是原核。

原核细胞还有乳酸菌、放线菌、支原体、衣原体等。

6.真核生物和原核生物都具有细胞结构。

7.噬菌体是细菌病毒。

8.植物分生区：细胞质浓，细胞核大，细胞个体小。近似正方体，排列整齐、紧密。核大，质浓，没有液泡，为幼嫩的、不成熟的植物细胞。无叶绿体。

9.HIV破坏T淋巴细胞

10.朊病毒（疯牛病病毒）的遗传物质是蛋白质（蛋白质侵染因子）

11.细胞学说的建立将生物界用细胞统一起来，揭示了各种生物之间的共性，揭示了细胞结构和生物体结构的统一性。

不足之处：未涉及非细胞结构的生命形式；对细胞内部的详细结构功能未认识清楚；未对不同类型的细胞加以界定；来源未揭示清楚；仅

细胞水平；缺乏实践指导

12.细胞学说三要点：细胞是一个有机体，一切动植物细胞都是由细胞发育而来，并有细胞和细胞产物构成；细胞是一个相对独立的单位；细胞通过分裂产生更多的细胞。

13.细胞统一性；遗传密码通用

14.显微镜观察到的是：倒立放大的像。

15.高倍镜观察：移动装片，转动转换器，调节光圈，缓缓调节细准焦螺旋。没粗准的事！

16.显微镜的放大倍数是指长度和宽度的放大倍数，不是面积的放大倍数。

17.血红蛋白是指红细胞内的大分子物质，不属于生命系统。

18.血液属于组织层次。

19.真核藻类：衣藻、小球藻、栅藻、水绵、紫菜、海带

原生动物：草履虫、变形虫

20.最小的生命系统是细胞

21.联系亲代和子代的遗传物质的桥梁是精子和卵细胞（生殖细胞）。

22.检查染色标本，光线强，未染色标本，光线弱。

23.细胞结构的完整性是细胞进行各项生命活动的基础

24.生物体有选择的从非生物界获取组成自身的物质。

25.植物细胞的细胞壁主要成分是纤维素和果胶。细菌细胞壁主要成分是肽聚糖。真菌细胞壁中主要成分为几丁质。

26.碳元素在生物界中含量较高，而在非生物界（最多的是O）含量

较少

27.P是组成ATP、膜结构PO43-（！叶绿体膜、基粒）的重要成分，叶绿体中DNA的构成成分。Ca、P（CaCO3）是组成骨骼、牙齿的成分，人体内99%的钙以钙盐的形式沉积在骨组织中。Ca2+调节细胞内物质代谢，是许多酶的激活剂，促进凝血 降低神经、肌肉兴奋性少了导致抽搐。Mg是叶绿素的成分，Mg2+对于DNA复制和蛋白质生物合成都是必不可少的。Fe（Fe2+）是血红蛋白的成分。K+和Na+调节渗透压。Zn是构成多种蛋白质分子的必需元素，缺锌 人体免疫缺陷；锌多 顽固性贫血；促进生长素合成。Cu在人体内的主要作用是进行氧化还原反应,在生物系统中起着独特的催化剂,参与造血过程和及铁的代谢,参与一些酶的合成和黑色素合成。Co钴对铁的代谢,血红蛋白的合成和红细胞的发育成熟等有重要作用。Cr3+是胰岛素参与作用的糖代谢和脂肪代谢过程所必需的元素,也是正常胆固醇代谢的必需元素，六价铬如CrO2-4是有毒有害的致癌物。Mn锰是丙酮酸羟化酶、超氧化物歧化酶(SOD)、精氨酸酶等的组成成分,对动物的生长、发育、繁殖和内分泌有影响。Se硒是人体红细胞谷胱甘肽过氧化物酶的组成成分。流行的氟中毒是饮水或食物中高氟所引起的,甲状腺肿是缺碘的缘故。油菜缺B花而不实。

28.细胞内化合物：水85%-90%蛋白质 7%-10%

29.活细胞中含量最多的化学元素是H 相对含量最多的是O

30.自由水/结合水越大 生物的新陈代谢越旺盛 抗性越小

31.失去结合水的细胞失去生理活性。

32.自由水是各种代谢活动的介质 是良好的溶剂

33.人血浆ph 7.35-7.45

34.血液缓冲对：NaHCO3(KHCO3)/H2CO3NaHPO4

35.人类细胞不能合成8种氨基酸（甲来写一本亮色书），婴儿9种（组氨酸）

36.蛋白质变性后失活不溶于水。

37.有苯环的蛋白质遇硝酸变黄

38.人和动物的肌肉（肌肉蛋白肌球蛋白）是由蛋白质构成的39.常考的蛋白质：生长激素 抗体 抗毒素 载体 胰岛素凝集素神经递质受体

40.葡萄糖 果糖 半乳糖 都是六碳糖 同分异构体

41.大豆种子含类脂很多

42.固醇：维生素D 肾上腺皮质激素（控制糖类和无机盐的代谢 增强机体的防御能力）性激素（激发和维持第二性征）胆固醇

43.糖类合成部位：叶绿体 内质网 高尔基体 肝脏 肌肉脂质合成部位：内质网

44.还原糖：葡果麦

45.并非所有的糖类是能源物质（核糖 纤维素）

46.蛋白质的修饰与加工这些修饰包括糖基化、羟基化、酰基化、二硫键形成新生肽链的折叠、组装

47.甲基绿派罗宁 现配现用 混合使用

48.生物体可直接理由的糖类有单糖和二糖

49.糖原是动物的重要储能物质，脂肪是良好储能物质 ATP是直接能源物质

50.菲林试剂（0.05g/ml）：混合加双缩脲（0.01）：分开加 先碱后铜

51.花生子叶观察需用酒精洗去浮色

52.形成一个二硫键脱去两个氢

53.构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大都可以运动

高考生物知识点总结 篇5

功能：细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，其为新陈代谢的进行提供所需要的物质和一定的环境条件。例如，提供ATP、核苷酸、氨基酸等。

化学组成：呈胶质状态，由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等组成。

细胞骨架

真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的细胞骨架。

细胞骨架是由蛋白质纤维组成的网架结构，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。

细胞器结构和功能

关键词1： 线粒体

结构特点：具有双层膜结构，外膜是平滑而连续的界膜，内膜反复延伸折入内部空间，形成嵴。线粒体具有半自主性，腔内有成环状的DNA、少量RNA和核糖体，它们都能自行分化，但是部分蛋白质还要在胞质内合成。线粒体基质和线粒体内膜上含有呼吸作用有关的酶。

功能：细胞进行有氧呼吸的主要场所，是“动力车间”。

关键词2： 叶绿体

结构特点：具有双层膜。在叶绿体内部存在扁平袋状的膜结构，叫类囊体。类囊体通常是几十个垛叠在一起而成为基粒。类囊体膜上有光合作用的色素，叶绿体基质中含有与光合作用有关的酶。叶绿体具有特有环状DNA、少量RNA、核糖体和进行蛋白质生物合成的酶，能合成出一部分自己所必需的蛋白质。

功能：光合作用的场所，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。

关键词3： 内质网

结构特点：是由膜连接而成的网状结构，单层膜，可分为滑面内质网和粗面内质网(附着有核糖体)。

功能：细胞内蛋白质加工以及脂质(如性激素)合成的“车间”。

关键词4： 高尔基体

结构特点：高尔基体是由单层膜围成的扁平囊和小泡所组成，分泌旺盛的细胞，较发达。成堆的囊并不像内质网那样相互连接。

功能：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类、包装的“车间”及“发送站”;还与植物细胞壁的形成有关。

关键词5： 溶酶体

结构特点：溶酶体是由高尔基体断裂产生，单层膜包裹的小泡。

功能：是“消化车间”，含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒、病菌。

关键词6： 液泡

结构特点：单层膜，含有无机盐、氨基酸、糖类以及各种色素等物质。

功能：调节植物细胞内的渗透压，使细胞保持坚挺。

关键词7： 核糖体

结构特点：无膜结构，主要由RNA(rRNA)和蛋白质构成，分为附着核糖体和游离核糖体。

功能：生产蛋白质的机器。

关键词8： 中心体

结构特点：无膜结构，一般位于细胞核旁，由两个中心粒及周围物质组成。这两个中心粒相互垂直排列。

功能：与细胞的有丝分裂有关。

细胞器的归纳

1.按细胞器的分布

动、植物细胞共有的细胞器有：线粒体、内质网、高尔基体、核糖体和溶酶体。

主要存在于植物细胞的细胞器有：叶绿体和液泡。

动物和低等植物细胞特有的细胞器有：中心体。

分布最广泛的细胞器是：核糖体。核糖体在动物细胞和植物细胞、原核细胞和真核细胞甚至在叶绿体和线粒体中都有分布。

高考生物核心知识点 篇6

1.神经调节的基本方式：反射。草履虫趋利避害， 不是(是/不是)属于反射。反射的结构基础：反射弧。包括：①感受器②传入神经③神经中枢④传出神经⑤效应器

2.兴奋的传导：静息状态时，细胞膜电位外正内负(原因：+外流)，受到刺激，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正(原因：+内流) 。在膜外，兴奋的传导方向与局部电流方向相反;在膜内，兴奋的传导方向与局部电流方向相同，都是由兴奋部位流向未兴奋部位。传导的形式：是以电信号的形式沿着神经纤维传导的这种电信号也叫神经冲动。兴奋的传导的方向是双向

3.神经元之间的兴奋传递就是通过突触实现的，突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。当神经末梢有神经冲动传来时，突触小体内的突触小泡受到刺激，就会释放神经递质。该物质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜上的特异性受体结合，引发突触后膜 电位变化，即引发一次新的神经冲动。递质的释放属于跨膜运输中胞吐方式，依赖于细胞膜的一定的流动性。信号变化：电信号→ 化学 信号→ 电 信号。传递方向：单向。原因是神经递质只存在于突触小体的突触小泡内，只能由突触前膜释放作用于突触后膜。结果：使下一个神经元产生兴奋或抑制。

4.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢。有维持身体平衡的中枢是小脑。下丘脑中有体温调节中枢、渗透压感受器、血糖平衡调节中枢。W区受损：失写症;V区受损：失读症;

5.胰岛素：分泌部位：胰岛B细胞。作用机理：①抑制肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖②促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖原、转变成脂肪酸等非糖物质。胰高血糖素：分泌部位：胰岛A细胞。作用机理：促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。

高考生物重点全归纳

必修1

原核细胞与真核细胞的区别及联系;

氨基酸的结构特点，氨基酸形成蛋白质的过程;

蛋白质的结构和功能：

核酸的结构和功能;

几种细胞器的结构和功能;

细胞器之间的协调配合;

物质进出细胞的三种方式;

有氧呼吸的原理及过程;

色素的种类，光合作用的发现及研究历史;

光反应、暗反应过程及相互关系、影响光合作用强度的环境因素;

真核细胞有丝分裂的过程。

必修2

孟德尔一对相对性状的杂交实验及分离定律，用分离定律解释一些遗传现象;

孟德尔二对相对性状的杂交实验及自由组合定律，运用自由组合定律解释一些遗传现象;

减数分裂的概念及精子的形成过程、减数分裂与有丝分裂的区别;

伴性遗传的特点;

肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程;

DNA分子复制的过程及特点;

遗传信息?D录和翻译的过程;

基因突变的概念及特点;

二倍体、多倍体、单倍体的概念及其联系;

种群、物种、基因频率、隔离的概念。

必修3

内环境的组成和理化性质;兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递;血糖平衡的调节;体液免疫和细胞免疫的过程;生长素发现过程及相关实验;种群的特征;生态系统的概念及结构;生态系统能量流动的过程及特点;生态系统碳循环过程。

选择性必修

DNA重组技术所需的三种基本工具的作用;

基因工程基本操作程序的四个步骤：

植物组织培养的原理和过程;

动物细胞培养的过程及条件：

动物体细胞核移植技术克隆动物的过程;

单克隆抗体的制备和应用;

哺乳动物的胚胎发育;胚胎移植的生理学基础、基本程序和应用;

安徽省高考生物知识点 篇7

关键词：知识系统,能力平台,复习,对策

新一轮课程改革对生物新高考也提出了新的要求, 高考生物试题在强调知识和能力上有明显的体现, 已由知识立意转变为能力立意。因此, 在新课程背景下, 高考生物复习应为学生构建知识系统, 构筑能力平台。能力平台的构筑是离不开知识网络而随意、任性地生成的, 孤立的、零星的知识是很难构筑能力平台的, 只有网络化、合理化、系统化的知识, 才是能力发展及能力平台构筑的奠基石。那么, 在高三生物复习中, 应如何构建网络化、合理化的知识系统, 构筑能力平台呢?

一、理解掌握, 灵活运用

新一轮课程改革的指导思想中已提出考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况。因此。在高三生物复习中无论是对相关知识点的简单运用还是综合运用, 都应要求学生做到理解与掌握, 并灵活运用。可以说这一要求是整个高三生物复习中的第一要务, 是高三生物复习的基本要求及前提, 疏忽不得。

例如, 在复习《ATP的主要来源———细胞呼吸》这一内容时, 首先要掌握的是细胞呼吸的概念。对于这个重要概念, 如果在教学中照本宣科地讲解, 只会使学生知其然, 而不知其所以然, 教学效果不佳。因此, 在复习中要抓住“细胞呼吸”这一概念中的关键词“氧化分解”做进一步扩展, 如氧化分解是指在充分供给氧气的条件下, 糖类等有机物彻底分解成二氧化碳和水;氧气供给不足时, 糖类等有机物通过无氧呼吸生成乳酸或酒精和二氧化碳;有氧呼吸是细胞内产生能量的主要方式, 有氧呼吸比无氧呼吸过程释放的能量多得多, 而无氧呼吸又是细胞在氧气供应不足时提供机体急需的能量。这样复习可让学生更深刻地理解和掌握细胞呼吸的概念。

二、点串成线, 理顺串活

这里的“点”是指单一的知识点, “线”是指一条知识链。在学生真正理解并掌握相关知识点后, 让学生将零散的知识点串成一条知识线, 这样可使学生对知识顺串并理活。

例如, 高中生物必修二中“遗传的分子基础”中的知识点, 包括DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构、DNA分子的复制、基因是有遗传效应的DNA片段、基因指导蛋白质的合成、基因对性状的控制基因等。如果将这些有关DNA的零散知识点以“中心法则”为核心, 串成一条包括DNA分子的结构、复制、转录、翻译、基因、基因指导蛋白质的合成等知识的“线条”, 并有条不紊地串联起来, 那么就可以形成一条条理清晰的知识线, 真正做到点串成线, 理顺串活。

三、线构成块, 专题网络

将各条理顺串活的知识线进行纵横联系, 从而构建成知识板块, 这样不仅有利于知识具体化、条理化、专题化和系统化, 而且有利于学生对知识的理解、掌握及应用。

1.将知识线相交, 构成网络。通过对比、对照等方式将每一条知识线中的知识进行串联、并联、组合、迁移及构建, 构成不同的专题知识网络。

例如, 可将必修二的遗传基本规律、生物变异、育种、进化和选修三的基因工程这些知识线构成遗传、变异网络专题。其构建专题板块的目的不仅在于掌握相关知识线的联系, 更是掌握各种规律在生活实践中的运用。

2.实验设计模块化, 助力专题复习。实验设计题是近年来高考必考的题型, 此块内容可以说是知识块的综合, 所占分值也比较高, 它主要考查学生能否理解相关实验原理, 能否灵活运用实验知识来解决实际问题。因此在相关复习中, 要积极地挖掘与此专题相关的实验设计。

例如, 在“细胞代谢”专题中, 可供实验设计的内容有: (1) 植物细胞的质壁分离及复原; (2) 影响酶活性的条件及酶的专一性; (3) 影响细胞呼吸的因素; (4) 酵母菌细胞的呼吸方式;等等。在指导学生进行实验设计时应注意强调实验的原则, 如单一变量、对照等, 以及自变量的确定等一些重要的问题。

3.精做习题, 拓展知识网络。每个专题知识的突破关键在于知识的内化。只有内化知识, 才能将知识真正转变为自己的知识网络。因此, 要对知识“点石成金”, 就要进行相关的习题训练;而习题的选择要精, 要能抓住重点, 突破难点, 同时还要具有典型性和较大的覆盖面, 并能和生活、新闻热点紧密联系。

高考生物选修的知识点 篇8

(1)筛选方法：刚果红染色法。能够通过颜色反应直接对微生物进行筛选。(2)刚果红染色法筛选纤维素分解菌的原理刚果红是一种染料，它可以与像纤维素这样的多糖物质形成红色复合物，但并不和水解后的纤维二糖和葡萄糖发生这种反应。当我们在含有纤维素的培养基中加入刚果红时，刚果红能与培养基中的纤维素形成红色复合物。当纤维素被纤维素酶分解后，刚果红-纤维素的复合物就无法形成，培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈。这样，我们就可以通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌。

分离分解纤维素的微生物的实验流程土壤取样→选择培养(此步是否需要，应根据样品中目的菌株数量的多少来确定)→梯度稀释→将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上→挑选产生透明圈的菌落

(1)土壤采集 选择富含纤维素的环境。

(2)刚果红染色法分离纤维素分解菌的步骤 倒平板操作、制备菌悬液、涂布平板

(3)刚果红染色法种类一种是先培养微生物，再加入刚果红进行颜色反应，另一种是在倒平板时就加入刚果红。

课题延伸对分解纤维素的微生物进行了初步的筛选后，只是分离纯化的第一步，为确定得到的是纤维素分解菌，还需要进行发酵产纤维素酶的实验，纤维素酶的发酵方法有液体发酵和固体发酵两种。纤维素酶的测定方法，一般是对纤维素酶分解滤纸等纤维素后所产生的葡萄糖进行定量的测定。

疑难解答

(1)为什么要在富含纤维素的环境中寻找纤维素分解菌?由于生物与环境的相互依存关系，在富含纤维素的环境中，纤维素分解菌的含量相对提高，因此从这种土样中获得目的微生物的几率要高于普通环境。

(2)将滤纸埋在土壤中有什么作用?你认为滤纸应该埋进土壤多深?将滤纸埋在土壤中能使纤维素分解菌相对聚集，实际上是人工设置纤维素分解菌生存的适宜环境。一般应将纸埋于深约10cm左右腐殖土壤中。

(3)两种刚果红染色法的比较方法一是传统的方法，缺点是操作繁琐，加入刚果红溶液会使菌落之间发生混杂;其优点是这样显示出的颜色反应基本上是纤维素分解菌的作用。方法二的优点是操作简便，不存在菌落混杂问题，缺点是由于纤维素和琼脂、土豆汁中都含有淀粉类物质，可以使能够产生淀粉酶的微生物出现假阳性反应。但这种只产生淀粉酶的微生物产生的透明圈较为模糊，因为培养基中纤维素占主要地位，因此可以与纤维素酶产生的透明圈相区分。方法二的另一缺点是：有些微生物具有降解色素的能力，它们在长时间培养过程中会降解刚果红形成明显的透明圈，与纤维素分解菌不易区分。

高考生物必背知识点 篇9

1.生物的遗传特性，使生物物种保持相对稳定。生物的变异特性，使生物物种能够产生新的性状，以致形成新的物种，向前进化发展。

2.噬菌体侵染细菌实验中，在前后代之间保持一定的连续性的是DNA，而不是蛋白质，从而证明了DNA是遗传物质。

3.因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。

4.在真核细胞中，DNA是主要遗传物质，而DNA又主要分布在染色体上，所以，染色体是遗传物质的主要载体。

5.在DNA分子中，碱基对的排列顺序千变万化，构成了DNA分子的多样性;而对某种特定的DNA分子来说，它的碱基对排列顺序却是特定的，又构成了每一个DNA分子的特异性。这从分子水平说明了生物体具有多样性和特异性的原因。

6.遗传信息的传递是通过DNA分子的复制来完成的，从亲代DNA传到子代DNA，从亲代个体传到子代个体。

7.DNA分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板;通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。

8.子代与亲代在性状上相似,是由于子代获得了亲代复制的一份DNA的缘故。

9.基因是有遗传效应的DNA片段,基因在染色体上呈线性排列,染色体是基因的主要载体(叶绿体和线粒体中的DNA上也有基因存在)。

10.遗传信息是指基因上脱氧核苷酸的排列顺序。

11.遗传密码是指信使RNA上的核糖核苷酸的排列顺序。

12.密码子是指信使RNA上的决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。信使RNA上四种碱基的组合方式有64种,其中,决定氨基酸的有61种,3种是终止密码子。

13.反密码子是指转运RNA上能够和它所携带的氨基酸的密码子配对的三个碱基,由于决定氨基酸的密码子有61种,所以,反密码子也有61种。

14.基因的表达是通过DNA控制蛋白质的合成来实现的,包括转录和翻译两个过程。

15.由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序(碱基顺序)不同,因此,不同的基因含有不同的遗传信息(即:基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息)。

16.生物的遗传是细胞核和细胞质共同作用的结果。

17.一般情况下,一条染色体上有一个DNA分子,在一个DNA分子上有许多基因。

18.生物个体基因型和表现型的关系是:基因型是性状表现的内在因素,而表现型则是基因型的表现形式。在个体发育过程中,生物个体的表现型不仅要受到内在基因的控制,也要受到环境条件的影响,表现型是基因型和环境相互作用的结果。

19.在杂种体内,等位基因虽然共同存在于一个细胞中,但是它们分别位于一对同源染色体上,随着同源染色体的分离而分离,具有一定的独立性。在进行减数分裂的时候,等位基因随着配子遗传给后代,这就是基因的分离规律。

20.由显性基因控制的遗传病的发病率是很高的,一般表现为代代遗传。

21.在近亲结婚的情况下,他们有可能从共同的祖先那里继承相同的隐性致病基因,而使其后代出现病症的机会大大增加,因此,近亲结婚应该禁止。

22.具有两对(或更多对)相对性状的亲本进行杂交,在F1进行减数分裂形成配子时,等位基因随着同源染色体的分离而分离的同时,非同源染色体上的基因则表现为自由组合。这一规律就叫基因的自由组合规律,也叫独立分配规律。

23.据统计,我国的男性色盲发病率为7%,而女性发病率仅为0.49%。

24.一般地说,色盲这种遗传病是由男性通过他的女儿遗传给他的外甥的(交叉遗传)。

25.我国的婚姻法规定,直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。

26.基因突变是生物变异的主要来源,也是生物进化的重要因素,它可以产生新性状。

27.基因突变是在一定的外界环境条件或生物内部因素作用下,由于基因中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变而产生的。也就是说,基因突变是基因的分子结构发生了改变的结果。

28.自然界中的多倍体植物,主要是受外界条件剧烈变化的影响而形成的。人工形成的多倍体植物是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,使有丝分裂前期不能形成纺锤体。

29.利用单倍体植株培育新品种,可以明显地缩短育种年限。

高考生物必背知识点总结 篇10

隐性基因在哪些情况下性状能表达?...1.单倍体，2，纯合子，3.位于Y染色体上。

染色体组不等于染色体组型不等于基因组。染色体组是一组非同元染色体，如人类为2个染色体组，为二倍体生物。基因组为22+_+Y，而染色体组型为44+__或_Y.

病毒不具细胞结构，无独立心陈代谢，只能过寄生生活，用普通培养基无法培养，之能用活细胞培养，如活鸡胚。

病毒在生物学中的应用举例：①基因工程中作载体，②细胞工程中作诱融合剂，③在免疫学上可作疫苗用于免疫预防。

基因重组只发生在减数分裂过程和基因工程中，(三倍体，病毒，细菌等不能基因重组。)

细胞生物的遗传物质就是DNA，有DNA就有RNA，有5种碱基，8种核苷酸。

双缩尿试剂不能检测蛋白酶活性，因为蛋白酶本身也是蛋白质。

病毒作为抗原，表面有多种蛋白质。所以由某病毒引起的抗体有多种。即一种抗原(含有多个抗原分子)引起产生的特异性抗体有多种(一种抗原分子对应一种特异性抗体)。

安徽省高考生物知识点 篇11

2018高考生物总复习知识点总结：

名词：

1、DNA的碱基互补配对原则：A与T配对，G与C配对。

2、DNA复制：是指以亲代DNA分子为模板来合成子代DNA的过程。DNA的复制实质上是遗传信息的复制。

3、解旋：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，于是部分双螺旋链解旋为二条平行双链，解开的两条单链叫母链(模板链)。

4、DNA的半保留复制：在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条则是新合成的。

5、人类基因组是指人体DNA分子所携带的全部遗传信息。人类基因组计划就是分析测定人类基因组的核苷酸序列。

语句：

1、DNA的化学结构：①DNA是高分子化合物：组成它的基本元素是C、H、O、N、P等。②组成DNA的基本单位——脱氧核苷酸。每个脱氧核苷酸由三部分组成：一个脱氧核糖、一个含氮碱基和一个磷酸③构成DNA的脱氧核苷酸有四种。DNA在水解酶的作用下，可以得到四种不同的核苷酸，即腺嘌呤(A)脱氧核苷酸;鸟嘌呤(G)脱氧核苷酸;胞嘧啶(C)脱氧核苷酸;胸腺嘧啶(T)脱氧核苷酸;组成四种脱氧核苷酸的脱氧核糖和磷酸都是一样的，所不相同的是四种含氮碱基： ATGC。④DNA是由四种不同的脱氧核苷酸为单位，聚合而成的脱氧核苷酸链。

2、DNA的双螺旋结构：DNA的双螺旋结构，脱氧核糖与磷酸相间排列在外侧，形成两条主链(反向平行)，构成DNA的基本骨架。两条主链之间的横档是碱基对，排列在内侧。相对应的两个碱基通过氢键连结形成碱基对，DNA一条链上的碱基排列顺序确定了，根据碱基互补配对原则，另一条链的碱基排列顺序也就确定了。

3、DNA的特性：①稳定性：DNA分子两条长链上的脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序和两条链之间碱基互补配对的方式是稳定不变的，从而导致DNA分子的稳定性。②多样性：DNA中的碱基对的排列顺序是千变万化的。碱基对的排列方式：4n(n为碱基对的数目)③特异性：每个特定的DNA分子都具有特定的碱基排列顺序，这种特定的碱基排列顺序就构成了DNA分子自身严格的特异性。

4、碱基互补配对原则在碱基含量计算中的应用：①在双链DNA分子中，不互补的两碱基含量之和是相等的，占整个分子碱基总量的50%。②在双链DNA分子中，一条链中的嘌呤之和与嘧啶之和的比值与其互补链中相应的比值互为倒数。③在双链DNA分子中，一条链中的不互补的两碱基含量之和的比值(A+T/G+C)与其在互补链中的比值和在整个分子中的比值都是一样的。

5、DNA的复制：①时期：有丝分裂间期和减数第一次分裂的间期。②场所：主要在细胞核中。③条件：a、模板：亲代DNA的两条母链;b、原料：四种脱氧核苷酸为;c、能量：(ATP);d、一系列的酶。缺少其中任何一种，DNA复制都无法进行。④过程： a、解旋：首先DNA分子利用细胞提供的能量，在解旋酶的作用下，把两条扭成螺旋的双链解开，这个过程称为解旋;b、合成子链：然后，以解开的每段链(母链)为模板，以周围环境中的脱氧核苷酸为原料，在有关酶的作用下，按照碱基互补配对原则 合成与母链互补的子链。随的解旋过程的进行，新合成的子链不断地延长，同时每条子链与其对应的母链互相盘绕成螺旋结构，c、形成新的DNA分子。⑤特点：边解旋边复制，半保留复制。⑥结果：一个DNA分子复制一次形成两个完全相同的DNA分子。⑦意义：使亲代的遗传信息传给子代，从而使前后代保持了一定的连续性。⑧准确复制的原因：DNA之所以能够自我复制，一是因为它具有独特的双螺旋结构，能为复制提供模板;二是因为它的碱基互补配对能力，能够使复制准确无误。

6、DNA复制的计算规律：每次复制的子代DNA中各有一条链是其上一代DNA分子中的，即有一半被保留。一个DNA分子复制n次则形成2n个DNA，但含有最初母链的DNA分子有2个，可形成2ⅹ2n条脱氧核苷酸链，含有最初脱氧核苷酸链的有2条。子代DNA和亲代DNA相同，假设x为所求脱氧核苷酸在母链的数量，形成新的DNA所需要游离的脱氧核苷酸数为子代DNA中所求脱氧核苷酸总数2nx减去所求脱氧核苷酸在最初母链的数量x。