大学生申请转专业申请书（共16篇）
尊敬的校领导、老师:
我叫孙赓，籍贯宁夏银川，是我院(中专)经济商贸xx届市场营销(xx)班学生。在入校的半年多时间里，我逐步地完成了由一个中学生到专科生的蜕变。在本系学习的半年里，辅导员和老师都给了我们莫大的关怀，给了我不断施展的平台。不过随着本专业系统的学习和深入，我感受到了前所未有的压力，来自理想与现实的，还有更多的。大学转专业申请书。
我承认市场营销是一个朝阳专业，并且其就业率在我院也在高水平。因种
种原因，现向学校提出从我院(中专)经济商贸xx届市场营销(xx)班转为(中专)旅游管理系xx届酒店管理(xx)班
故本人冒昧的向老师提出申请，希望能够转入旅游管理系xx届酒店管理(xx)班，使学生能够更顺利的逆转我偏离的航向，以最优的姿态，迎接机遇和挑战。并且我保证:在以后坚决刻苦学习、遵守校纪校规。
此致
敬礼
申请人:xxx
20xx年x月x日
尊敬的院领导:
您辛苦了!
我是xx院xx班的学生，我叫xx。根据学校的规定，我在本学期郑重地向所在院系提出申请，由我院的教育学专业转到我院的心理学专业。
我从高中时起就对心理学有着浓厚的兴趣，经常搜集与心理学有关的各
种资料，在高考填报志愿时也一心想要学习心理学，但因父亲的干涉未能如愿。
如今，经过半年的学校生活，我对教育学已经有了很多了解，发现自己确实不喜欢这个专业，根本无法用心学习。大学转专业申请书。如果一定要我学习这个专业，最终也就只能像是在戈壁上掘井，掘的再深也掘不出水；即使偶然加碰巧有了一点，到那时所付出的代价也已远远超过了水的价值。
而对于心理学，经过进一步的了解，我更加热爱它了!这半年，我大致通读了，也浏览了一些心理学家的著作，在读这些书时，我总能做到专心致志，能够自然而然地投入进去，思维也会变得很活跃。我认为自己颇具学习心理学的特质。我喜欢观察周围的一切，对事物有着比较敏锐的洞察力，善于独立思考，更重要的是，我有毅力，能够执着于自己的追求，甘愿为理想付出汗水。
我希望自己的四年大学生活能够充实和有意义，而不是被白白浪费在一
个我不喜欢的专业上。我愿把自己的青春献给挚爱的心理学，为了自己的梦想，也为了心理学的明天!
以上便是我申请转专业要说的话，敬请院领导以长辈的身份，慈爱地给予考虑。
学生一定会铭记您的关心和培养!
敬希批准
特此申请
申请人:xxx
20xx年x月x日
尊敬的院系领导:
你们好。
我是xx系xx班的大一新生，我叫xxx，籍贯河南。现郑重提出转业申请，希望能够转到会计学专业。
201x年高考后，经过了我的认真考虑，决定放弃复读，把所有的精力放到大学的学习上来，并综合自身的条件在各三本院校中选择了贵校，因为众所周知，贵校的管理在河南所有的三本院
校中是有口皆碑的，所以我坚信，在贵校良好的学习氛围下，通过我自身的努力，一定会学有所成。
然而，由于我的分数和二本分数线还有一定的距离，我又倾心于会计学，但据我考察，贵校的会计学又是热门专业，报名人数很多，竞争很大，所以我没有十足的把握被贵校的会计学专业录取。但是，我从贵校的网页上看到了入校可以转专业的消息，心底又燃起了希望，于是还是毅然决然的选择了贵校作为第一志愿，并且服从调剂。
很幸运的是我得以被贵校录取，但同时又有些不幸的是没有被会计学录取。试着了解了一下xx，发现自己在这方面兴趣不大，没有太多学习它的欲望和动力。都说兴趣是最好的老师，我自己对此也深有体会。当然学习也不仅只凭兴趣，但只要对某个专业有兴趣，这个专业又适合自己，并且投入精力学习，在学习中发现乐趣，相信最后一定会成功的。而面对一门自己毫无兴趣甚至不
一、调查了解转专业女大学生存在的心理问题
我们向南京林业大学经管院各年级139名转专业女大学生发放了调查问卷。通过对问卷调查结果的分析以及访谈, 我们发现这些转专业的女生主要存在以下几方面的心理问题:
1.新的环境不适应。 (1) 我们的问卷调查和访谈结果显示有56名 (约占40.2%) 受访女生因为不能正确面对新环境, 难以融入新集体而产生恋旧心理; (2) 调查访谈对象中有31名女生 (约占22.3%) 觉得转入经管院的生活并非理想中的那样丰富多彩, 理想与现实的反差产生了失落心理; (3) 有部分受访者 (19人, 约占13.7%) 感到经管院里人才济济, 不能适当定位自己而产生困惑心理。
2.学习方面。由于对所转入的新专业了解还不够深, 专业基础比较薄弱。尤其是“宏微观经济学”、“财务会计学”等专业性较强的学科, 与所转入班级原来的学生存在一定的差距。我们的问卷调查和访谈结果显示:有62名 (约占44.6%) 受访女生觉得转入所学专业后所学的专业知识很难, 学起来较吃力;有35名受访女生 (约占25.2%) 觉得现在所学的专业知识有点难, 多下点功夫基本能赶上;有33名受访女生 (约占23.7%) 觉得现在所学的专业知识不怎么难, 和转专业前的知识难度差不多, 基本能跟上老师上课的进度;仅有9名受访女生 (约占6.5%) 觉得转专业后所学知识容易, 老师讲什么内容都能跟得上。通过对调查和访谈的结果分析, 我们发现:很多转专业的女生由于对学习成绩、考试结果过于担忧而产生了焦虑心理;有些转专业的女生觉得自己学习上再怎么努力也一定不如别的同学而产生了自卑心理。
3.人际关系。转专业的女生们到了新的班集体中, 由于种种原因, 很难立刻就融入到新的班集体中, 在一些班集体活动中就总觉得自己只是“旁观者”。因此, 通过问卷调查和个别访谈我们发现人际关系问题也是转专业女生们所面临的另一大问题, 由此也产生了一系列心理方面的问题: (1) 抑郁心理。女大学生的抑郁心理往往由于不善交际、缺少朋友而产生。这种心理使她们遇事总往坏处想, 不愉快的事情常在心头萦绕不去, 学习、做事心不在焉, 严重者还会产生失眠、厌食、轻生等现象。受访女生中, 就有15人 (约占10.8%) 坦言自己曾有过类似的心理困惑。 (2) 胆怯害羞心理。通过对转专业女生的问卷调查和访谈结果分析, 我们发现:约有一半的转专业女生在班级活动及和新同学及舍友的相处中总是小心翼翼、敏感拘束, 喜欢回避矛盾, 害怕当众出丑, 严重影响了个人才能的充分发挥; (3) 强烈的自我意识心理。参与本次问卷调查的女生在回答“你对待新同学或舍友提出的意见会怎么样”这个问题时, 有16名女生 (约占11.5%) 选择“不接受”;有49名女生选择“视情况而定”;有74名女生选择“虚心接受并改正” (约占53.3%) 。 (4) 自负心理。自负是过高估计自己能力的一种心理表现。我们从问卷调查的结果及同部分女生的交谈中了解到:转入经管院的很多女生大一时在自己原来的院系、班级中都是成绩名列前茅的, 这使得部分女生在转入经管院后仍然抱有自我优越感, 在与新同学的交往中往往不考虑别人的感受。这种心理使她们很难与新班级同学相处, 与班级同学的人际关系出现问题。
二、转专业女大学生心理问题的教育对策
针对我们所发现的转专业女大学生所存在的一系列心理问题, 我们应做好以下几方面工作:
1.搞好宣传教育, 预防心理问题。 (1) 面向全校女生开设女性青春期心理卫生知识系列课程, 预防心理疾患的发生。 (2) 经管院可以结合本院女生较多的实际情况, 开展女大学生心理健康教育系列讲座。这也可以帮助解答转专业女生所遇到的各种心理困惑。 (3) 其他形式的心理卫生宣传教育活动。通过发放宣传材料、播放音像资料、办心理卫生宣传栏等方法对转专业女大学生进行心理卫生宣传教育, 使她们能够开阔视野, 提高心理素质。 (4) 结合当前正在进行的社会主义核心价值观教育, 加强对转专业女生的世界观、人生观、价值观的教育和引导, 使转专业的女大学生们都能够正确认识人生的价值和意义, 积极面对人生中的各种问题, 并寻求积极的解决途径, 树立生活的自信, 成才成人, 培养健康的人格。
2.引导转专业女大学生形成客观正确的自我评价。心理学研究表明:个人的自我评价越接近实际, 自我产生的心理障碍就越少, 适应社会的能力就越强。反之, 过分地高估或者低估自我, 就会在实践中出现焦虑、紧张不安以及狂妄自大等不良心理状态[2]。因此, 要解决经管院转专业女大学生的心理问题, 就必须引导她们学会客观、全面、正确地认识自我、评价自我。 (1) 自我反思。针对自己在转专业后出现的问题进行认真、冷静、理智的自我思考, 做出客观评价, 及时发现自己所存在的问题, 及早解决问题。 (2) 社会比较。在生活和学习中, 转专业女大学生往往通过与他人比较来确定衡量自己的标准, 尤其是与自己条件相仿、情况类似的人, 从而比较客观地认识自我, 做出类似的自我判断, 帮助自己做出更加客观、全面的判断。 (3) 心理测验。转专业女大学生可以在专业人员的指导下, 选择相应的标准化心理量表进行测验, 根据测验结果, 更加清晰地认识自我, 明确自我定位, 从而减少心理问题的出现。
3.学校要选择优秀的相关专业课老师为转专业后学习上有困难的女生开设专门的辅导课程, 帮助其克服学习上的不适应性, 增强自信心。由于转专业女生各自原来的学习背景不同, 她们转入新的专业后, 其专业知识素养也存在着一定的差距。很多女生在面对“财务会计学”、“宏微观经济学”等专业性比较强的学科时, 往往有很大的学习压力。任课老师利用丰富的知识、出色的才能、优秀的品质、灵活的教学方法促使学生的行为、情感向积极方面转化[3]。针对经管院转专业女大学生的特殊情况, 学校要选择经管学院较为优秀的相关专业课老师为转专业后学习上有困难的女生开设专门的辅导课程。任课老师要多鼓励、多疏导, 帮助其克服学习上的不适应性, 增强她们学习的自信心, 使她们掌握正确的学习方法, 避免各种因学习上的不适应而引起的心理问题。
4.协调改善转专业女生所在班级同学间以及宿舍成员的人际关系, 加强同学间信息交流的通畅。转专业的女大学生进入新的班集体、新的宿舍, 相互之间尤其要加强沟通、交流, 处理好彼此间的人际关系。 (1) 在新的班集体和宿舍, 应该倡导学生之间以平等的态度对待每一个人, 不搞“小团体”, 使同学之间尽量处在一种“不即不离”的状态。 (2) 每个人都有自己的秘密, 也有好奇心。对于同学之间的隐私, 要教育学生们不要想方设法去探求。即使知道同学或者舍友的某些隐私, 也要守口如瓶。将同学或者舍友的隐私告诉他人不仅是对同学或舍友的不尊重, 也是不道德的, 这种做法也会严重影响同学之间的人际关系。 (3) 鼓励转专业女生们积极参加班级的集体活动。班集体的活动不单纯是一个活动, 更是同学之间联络感情的重要形式。教师应该鼓励转专业女生积极参与配合新的班集体的活动, 让自己尽快融入到新班级的大集体中。 (4) 班主任及辅导员平时要多鼓励班级同学之间互相帮助。转专业女生发现班集体同学有困难要主动帮助, 自己遇到困难也要主动求助, 有时求助反而能表明你对别人的信任, 能够融洽同学之间的关系, 加深感情。 (5) 班主任、辅导员老师, 可以经常对转专业女生进行“社会适应教育”, 指导她们学习人际交往技巧, 掌握处理人际关系的原则, 使转专业女生和班级其他同学之间本着真诚、尊重、平等、相容的态度相互交往, 使同学们生活在一个和谐融洽的人际关系氛围中。
三、结语
大学生处在成长成才的关键时期, 在社会转型逐步推进、社会竞争日益激烈、社会发展日新月异的时代背景下, 更容易产生心理困扰, 引发心理问题。大学生心理健康的好坏直接影响到高校人才培养目标能否实现, 进而深刻影响到各界人才战略能否得以实现。
要提高一所普通高校的综合实力, 学校不仅要做好教学、科研、招生、心理、就业等各方面工作, 同时也要广泛关注各种类型的学生。转专业女大学生是经管院女大学生中的一部分特殊人群, 由于其学习环境、学习强度、职业要求、职业期望等的特殊性, 她们的心理状况体现出不同于其他学生的一些特点。广大高校要十分关注转专业女大学生这一特殊的大学生人群, 群策群力, 调动各方面积极因素, 真正地整合资源、形成合力, 共同促进转专业女大学生及所有女大学生心理健康教育的发展。
摘要：转专业女大学生是女大学生中的一部分特殊人群。本文以南京林业大学经管院转专业女大学生为例, 通过问卷调查、访谈等方法, 发现她们身上所存在的强迫、抑郁、焦虑、人际关系敏感等一系列心理健康方面的问题。针对这些问题, 如何引导使其更快更好地成长是本文分析的重点。
关键词：转专业,心理健康教育,分析
参考文献
[1]郭念锋.心理咨询师 (基础知识) [M].北京:民族出版社, 2005:284.
[2]周平, 沈建芬.地方高校大学生就业心理调查与分析[J].黑龙江高教研究, 2006, (6) .
孔铭：万科A去年12月26日停牌以后，国内A股指数和和地产股均有较大的涨幅，万科A复牌后展开一轮补涨也在情理中，根据横向比较，在万科停牌期间其他龙头企业和地产指数上涨幅度在10%左右，因而，万科周一复牌一字涨停也就不奇怪。由于香港上市的相似内房股股价高于目前万科B股的股价，万科B股有看齐的要求，所以，万科B上涨的幅度更大，带动万科A补涨。此外，万科在一月份公布了其12年全年销售金额，总体上看公司超过了前期1400亿的预期，将对股价有支撑作用。
毫无疑问，B转H已被赋予“解决历史遗留问题”的重大意义。为身处窘境的B股群体提供一条可行的“复活”路径，上市公司融资也由此拥有了更多的选择渠道。特别是一些无法在A股再融资房地产公司，通过B转H获得港股融资渠道也是不错的选择。不过，值得一提的是，具体到万科（000002）而言，公司已在港股市场拥有一家上市平台：今年7月，万科公告，通过旗下全资子公司以逾10亿港元的价格，收购港股上市公司南联地产，持有其重组后股本的近八成。分析人士表示，若从融资渠道角度讲，万科再通过B转H谋求港股融资平台的需求并不十分迫切。某种意义上讲，在该模式推广初期，B转H已远超出单个公司经营需要的层面，而更多的是着眼于对B股投资者负责，以及整个资本市场建设。在这方面，无论是中集（000039）还是万科，作为行业龙头，表率作用毋庸置疑。
所以，目前万科的股价已经反应了“B转H”题材的催化作用，兴奋剂过后，还是回归到公司的业绩，短期不可追涨了。
《动态》：得益于上交所的快速审结新规，ST公司“摘帽潮”今年提前上演。结合最新财务、经营状况，继续ST博元后，ST金化（600722）、ST万鸿（600681）周四晚也在披露2012年年报的同时宣布将向上交所申请“摘帽”，如果顺利的话，预计两公司有望在春节前实现“摘帽”，率先撤出风险警示板。怎么看待这类公司的行为，后市是否有机会？
孔铭：往年，一些ST公司大多也是在年报披露后便立即提出“摘帽”申请。不过，由于审核周期的不确定，公司股票在此期间一般都不会停牌。但今年情况有所变化，上交所今年在审核*ST、ST公司“摘帽”申请时有了明确的审核安排：根据新版上市规则，上交所将在收到上市公司“摘帽”申请后的五个交易日内作出裁定，审核效率大幅提升。因而“披露年报-申请摘帽-股票停牌”的全新运作模式开始被沪市ST公司（前提是符合“摘帽”条件）广泛采用。
ST金化受累于行业景气度的低迷，以PVC树脂、烧碱为核心主业的ST金化2012年“主业成绩单”并不理想。年报显示，公司2012年扣除非经常性损益的净利润亏损9086.47万元。但在去年12月末，ST金化收到了10300万元的政府财政预算支出资金（可全部转为净利润），加之4048万元应收款减值准备转回收益，ST金化2012年最终实现净利润7791.46万元，对应每股基本收益为0.16元。
如果说ST金化申请“摘帽”尚在市场预期之内的话，ST万鸿向交易所提出“摘帽”申请则颇有“赌一把”的意味。2011年9月恢复上市后ST万鸿，早在2011年年报披露后即有申请“摘帽”的打算，但因诉讼原因公司银行账号被冻结而不符合条件，故公司当时并未主动申请。但所谓“上有政策、下有对策”，摘帽心切的ST万鸿随即于2012年8月又开设了新的银行账户，如此“腾笼换鸟”是否能过关还真是未知数。
总的来说，这两家公司“摘帽”转板心切，但真正投资价值不高，后市谨慎些为好。
我是xx级xx系x班的学生xxx。来我校一年以来，在对xx专业有一定了解后，发现此专业有众多名师，学校也给予高度重视，就业前景、发展前途十分光明。能就学于此，实在是很荣幸。
但是，就我本人而言，也逐渐发现对此专业的种种不适应。动画专业并非我所喜爱的，我对xx专业课程的热情和对自身学习本专业的信心存在很大缺失。在这种不喜爱与不自信下，我很难全身心投入对xx专业的学习中。
而相比较之下，我更喜欢xx专业，一直以来对此专业也很关注。对于将来的就业，我也想从事有关于xx方面的工作。我也相信，我会报以的热情全身心的投入到广告专业的学习中。
因此，我想申请转系。由我xx专业转向xx专业。希望领导能予以批准。
特此
敬礼!
申请人：xxx
我是20xx级xxx专业的大一新生，我叫xx，籍贯xxxx，现郑重提出转专业申请，希望能够转到xx系xxx专业。
我幼年时父亲去逝，母亲改嫁他乡，我一直和年迈的爷爷奶奶生活，奶奶残疾生活不能自理，爷爷年迈无经济能力靠子女养老，从小学到高中的学业一直靠社会捐助，虽然生活非常坚苦，但我坚信只有上大学才能改变命运，才能报答爷爷奶奶养育之恩，报答社会好心人。20xx年高考后，经过了我的认真考虑，并综合自身的条件选择了贵校，因为众所周知，贵校的管理在xx地方院校中有口皆碑，而且还有我最喜欢的xxx专业，所以我坚信，在贵校良好的学习氛围下，通过我自身的努力，一定会学有所成。
很幸运的是我得以被贵校录取，但所录取的专业不是我喜欢的xxxx，而是我不喜欢的xxxx，自己在这方面兴趣不大，没有太多学习它的xxx和动力。都说兴趣是的老师，学一门适合自己的专业十分重要，这不仅是对自己负责，而且将来也能更好的服务大众，回报社会。
因此，我向院、系领导郑重提出转专业申请，望各位领导能够批准，给我这次改变命运、实现梦想的机会。
此致
敬礼!
申请人：xxx
在此，我先道一声：“对不起”因为转专业会给您带来不便。本人xxx目前在外语×班学习。
半年前，高考填报志愿时，我考虑再三最终决定填报本校国贸专业。并且满怀期待的准备着。但是，当录取通知书在我手中打开的那刻我愣住了。我被录取的专业竟然是毫无但是，就我本人而言，也逐渐发现对此专业的种种不适应。服装设计专业并非我所喜爱的.，我对服装设计专业课程的热情和对自身学习本专业的信心存在很大缺失。在这种不喜爱与不自信下，我很难全身心投入对服装设计专业的学习中。
而相比较之下，我更喜欢美术教育专业，一直以来对此专业也很关注。对于将来的就业，我也想从事有关于教育方面的工作。我也相信，我会报以最大的热情全身心的投入到美术教育专业的学习中。
因此，我想申请转专业。由我校服装设计专业转向美术教育专业。希望领导能予以批准。
申请人：xx
一、我省非师范教育类教师资格认定取得的成绩
几年来, 由于有湖南省教育厅教师工作与师范教育处的正确领导, 各市州、县市区教育行政部门的积极配合和努力工作, 我省非师范教育类教师资格认定工作进展比较顺利, 总体情况比较好。表现在:
⒈教师资格认定越来越得到社会的认可
一项工作是否得到社会的认可, 从参与这份工作的人数的变化可以看得出来。近几年来, 面向非师范类毕业的社会人员认定教师资格一年比一年火爆, 2005年、2006年、2007年、2008、2009年参加中小学教师资格认定教育学、心理学考试的人数分别约为8000人、9000人、17000人、22000、30000人。短短五年时间, 参加资格认定的人数就增长了3.75倍。人数的激增固然与教师这个行业越来越受到尊敬和羡慕、教师这一职业的吸引力增强有密切关系, 也与我省教师资格认定工作有序、有力分不开。可以预见的是, 随着我们这项工作力度的进一步加强, 报名参与资格认定的人数还会进一步增加。
⒉资格考试教材建设取得初步成绩
2006年, 由省厅组织编写了中学教师资格考试的《中学教育学》《中学教育心理学》《教育教学基本技能》教材, 填补了湖南省在这一领域的空白。这套教材以考试大纲为基准, 坚持科学性、实践性和指导性的原则, 把基本理论知识教育与复习应考有机结合起来, 是各级培训机构培训和考生自学的好教材。这套教材已经使用四年, 受到了考生的广泛好评。2009年湖南省中小学教师继续教育指导中心组织专家和一线教师重新编写了《中学教育学》《中学教育心理学》《教育教学基本技能》 (中小学教师通用) 三本教材, 教材的形式与内容都紧跟时代变化, 注重时代性与实用性, 面貌焕然一新, 是一套学习与应试的好教材。
⒊形成了一套较为完整的命题、制卷、评卷、测评体系
从2005年开始, 教师资格教育学和教育心理学考试, 一直采用全省统一命题制卷、市州负责组考、评卷的形式进行。命题由我中心负责, 每年命题期间, 我们都组织强大的命题专家阵容, 命制了多达8套以上的试题, 再从中遴选优秀试题作为考题, 保证了命题质量;我们实施了最严格的保密制度, 确保命题不发生泄密事故, 这几年以来没有发生过一例试题泄密事件。评卷和测评由各地市组织, 从这几年实施的情况来看, 大部分市州在组考方面还是认真严肃的, 操作是公平公正的, 效果是比较好的。2009年开始, 首次实行全省统一评卷, 严格纪律, 统一标准, 公正客观地评分, 社会和考生都一致认可。
⒋培训工作逐步走上正轨
省厅湘教通[2001]106号文件规定:非师范教育类专业毕业的人员申请高等学校以外的其他学校的教师资格, 均须补修《教育学》《心理学》课程, 补修教材为国家对申请的教师资格规定的合格学历所对应的全日制师范类层次的教材。根据教育厅的这一精神, 各市、州教委都开展了非师范教育类教师资格认定的专业培训工作。调查结果表明, 在培训管理上, 大部分地区指定了培训单位, 指定的培训基地有地属高校和师范学校;在课程设置上, 各市州基本将省教育厅文件要求作为课程设置框架, 重点保证了教育学、心理学理论课程和教育教学基本技能训练课程;在教学安排上, 一般采取分段培训的方式, 前段为理论学习时间, 后段为技能训练时间。总体来说, 培训逐步走上正轨。
二、我省非师范教育类教师资格认定存在的突出问题
我们在调查中发现, 湖南省非师范教育类教师资格认定工作在取得成绩的同时, 还存在着一些问题, 有些问题还相当严重, 如不及时解决, 还会影响我们整个认定工作的权威和效果。通过调查, 我们发现存在以下几个比较大的问题:
⒈在阅卷评分、测试 (面试、试讲) 评分方面
命题由我中心组织, 由于组织严密, 命题的质量和保密工作均有较高的保障。2009年以前, 评卷、测评由各地市负责, 而由于各地市工作态度和水平不一, 存在的问题较多, 也较为严重。
评卷方面的问题有:
一是各市州组织评卷, 评卷人员人数相对较多且过于分散, 致使标准不一致, 造成评分差异较大, 考生有意见, 认为不公平。
二是由于地区跨度较大, 考生学识水平差异也较大, 有的市州为了追求通过率, 有意降低评分标准, 造成人为的标准不一致。
三是各市州对评卷教师的管理和要求不一样, 有的严格, 有的懒散;有的流水作业, 有的一卷到底;有的认真仔细, 有的马虎了事。
四是有的市州依傍培训院校组考评卷, 而大多数考生都参加了该校的考前培训, 评卷人员大都是任课老师, 当然也就“高抬贵手”, 造成评分不公平。
五是考生人数分布差异很大。每年报考的人数有的市州只有二三百人, 有的市州却有近万人, 不利于保证和平衡阅卷质量, 也容易造成人力、物力、财力的浪费。
2009年实行全省统一评卷后, 由于组织严密, 以上状况得到了明显的改观, 这说明全省统一评卷非常必要。
测试 (面试、试讲) 评分方面的问题有:按照《湖南省教师资格认定教育教学基本素质和能力测试标准及办法 (试行) 》的规定, 能力测试以面试和试讲两种方式进行, 有些市州因时间和场地的限制, 仅仅测试了一个项目, 没有按省里规定的内容、标准、分值给出客观的评分, 三五分钟就草草了事;另外, 各市州测评专家的要求相差较大, 以致评判标准不统一, 造成很多人为的不公平。尤其是由于各市州人数相差悬殊, 有的市州考生多, 组织难度大, 甚至有些混乱, 很难保证测试质量。还有, 湖南省颁布的测试评分表已经有七年时间, 表中的有些项目和内容已经与课程改革、现代教育理念有一定的差距, 需要修改。
⒉在教材建设方面
由省厅组织编写的中学教师资格考试的《中学教育学》《中学教育心理学》教材, 使用已有四年, 教材中有些内容已经过时, 加之当时编印时间紧, 专家力量有限, 其质量有待提高。2009年由省中小学教师继续教育指导中心组织重新编写后, 教材内容根据时代要求完全更新, 很适合广大考生使用。但小学教师申请教师资格没有专门的培训考试教材。因此, 及时编写小学教育学、小学教育心理学培训教材应成为教材建设的当务之急。
⒊在培训实施和管理方面
这方面的问题有:
一是培训的课程被简化, 教育实习几乎停留在口头的要求上, 并未真正落实;虽然名义上各培训机构均有教育实习或教育技能训练, 但一般仅仅由指导教师认可签名或让学员自己任找单位“实习”盖章, 但结果基本上限于见习, 几乎没有真正意义上的教育实习。
二是在学籍管理上, 几乎都没有进行正规的学籍登记, 特别是作为学习档案的学籍登记。
三是在培训管理上, 大多数地区对申请者是否参加培训并未作硬性规定, 而是采取自愿原则, 所以到培率并不高。
四是在师资力量上, 有的市州只有几个人, 对要求开设的课程而言, 师资远远不能满足培训的需要。
三、上海市教师资格考试与认定有关工作的经验与借鉴
2009年10月中旬, 省中小学教师继续教育指导中心谢先国等同志对上海市教师资格考试与认定的有关工作进行了实地考察, 考察结果综合如下:
⑴上海市教师资格考试与认定的系列工作由上海市教育委员会委托直属二级机构上海市教育人才服务中心全权负责, 由8位专职人员参与具体工作, 分培训考试科和资格认定科两个科室。
⑵每年度组织两次考试, 上半年3月份进行, 下半年10月份进行。每次参考人数为1万人次左右, 一年共约2万人次。个人申请周期 (从考试报名到资格证领取) 为一年时间。
⑶每次过关人数为:理论考试通过率为60%, 不以60分为标准, 而以当年考试成绩统一划线为合格或不合格。理论考试合格的人员参加教学技能培训与测试, 通过率约60%, 即每年度获资格证人数为7000人左右。
⑷考试与认定工作全市完全统一, 即报名、命题、组考、评卷、技能测试、颁证等完全一个尺度, 统一进行。教育技能测试分层组织:高中教师由市里统一组织, 初中以下教师由区里统一组织, 但全市统一要求, 统一内容。
⑸全市一律实行网上统一报名, 网上缴费, 对参加理论考试报名者, 不进行任何资格审查, 完全开放。
成绩合格者发给单科合格证。合格证有效期为三年, 三年内全科合格者才能申请教师资格, 申请资格认定时须按教育部要求进行严格的资格审查。
⑹报名参考人员的理论培训和技能测试培训由全市统一安排, 上大课 (约1000人左右为一课堂) , 每学科约设十个讲座。
⑺缴费标准为:理论考试每学科收50元 (其中考试费40元, 报名费10元) , 理论考试培训收费250元/人, 教学技能培训收费270元/人。
⑻考生的所有信息实行全程电子化管理, 包括报名、准考证打印、资格审查、成绩查询、资格认定等。
四、解决我省非师范教育类教师资格认定存在问题的建议与思考
通过省内外的调查, 我们对存在的问题进行了认真细致的研究, 大家对此提出了很多的建议。我们对这些建议进行了整合归纳, 表述如下:
⒈加强培训工作
省厅湘教通[2001]106号文件规定:"非师范教育类专业毕业的人员申请高等学校以外的其他学校的教师资格, 均须补修《教育学》《心理学》课程, 补修教材为国家对申请的教师资格规定的合格学历所对应的全日制师范类层次的教材。根据教育厅的这一精神, 在培训方面, 我们建议:要进一步明确职能分工, 加强对培训工作的指导和管理。有关机构要对培训机构的生源状况、教学计划、教材使用、教学管理、师资配备、实习基地、教育实习、学生作业、考试考核等方面进行全程跟踪, 同时组织各种教育教学研讨活动, 广泛交流经验, 促进培训机构不断改进和优化教育教学过程, 真正能培养合格的师资。总体来说, 要加强培训, 提高效果。
⒉全省统一组考
我们认为, 我省非师范教育类教师资格认定工作中存在的合格率和平均分市州差距很大的问题, 皆由于考点分散、监考标准不一、不能统一管理所致。特别是这几年由于考试规模的扩大, 有的市州指导思想和要求不一致, 导致我们应有的监控基本流于形式。要加强对组考工作的监控, 最有效的办法是全省统一组考, 将考点适当集中, 以保证组考和监考的严肃性和一致性。因此, 我们建议, 将组考权利收回省级, 由我中心具体组织实施, 以保证监考的公平和质量。⒊全省统一组织教学能力测评
在测评 (面试、试讲) 方面, 根据教育部的有关精神, 我们建议, 借鉴上海经验, 将全省所有申请教师资格的非师范类高校毕业人员按层次分级别分别由省市两级教育行政部门认证, 其中高中教师由省级教育行政部门认证, 初中小学教师由市级教育行政部门认证。省级教学能力测试由我中心具体实施。我中心将严肃认真组织, 并组建教育教学基本素质和能力测试专家组, 统一确定评分标准、测试内容与方法, 最大限度确保知识考试和能力测试的公平、有序、有效性。我们根据新的教育教学理念和课程改革要求, 对原有的测试评分表进行了修改, 其科学性和可操作性大大增强。
⒋尽快新编完善考试培训教材
在教材建设方面, 应在新编《中学教育学》《中学教育心理学》《教育教学基本技能》 (中小学教师通用) 的基础上, 组织人员新编一套申请供小学教师资格认定使用的教育学、教育心理学培训考试教材, 要求全省所有申报教师资格的人员, 必须以新编教材作为培训考试用书, 并加强对培训的管理和指导。
⒌研制考试报名系统和成绩发布系统
根据报名考试社会化的需要, 组织技术人员修改研制关于教师资格考试的全套信息管理系统。从报名、到考室编排、到成绩录入、到成绩公布、到证书打印等, 都要有属于全省教师资格考试专门使用的电子软件系统。
⒍制定统一的考务手册
在美国绝大多数大学的研究生院中也都设有电子工程专业，毕业生就业前景不错。在美国电子工程专业属于工程学院(School of Engineering)。美国大学各个工学院中的电子工程专业入学条件基本上大同小异，申请电子工程专业的研究生一般需要具备如下条件：
1．参加标准化考试。语言考试要考托福，能力考试要考GRE。一般而言，申请者的TOEFL成绩不低于600分，TWE成绩不低于4.0。GRE成绩是必需的，一般而言，申请者的GRE作文成绩不低于4.0分，语文部分最好在600分(满分800)以上，数学部分比较简单，对于学电子工程专业的大多数中国学生而言，只要仔细一些，GRE的数学部分都可以考到满分800分。
2．本科成绩单。本科成绩单要有中、英文两份，要加盖学校公章。一般本科成绩单用GPA(Grade Point Average)衡量，申请美国的电子工程专业的研究生GPA一般要在3.0以上，如果你想申请美国著名大学的电子工程专业的研究生，你的GPA最好在3.5以上。
3．入学申请表。申请表格各大学基本相同，申请者要如实正确地填写。
4．学士学位和导师的推荐信。在申请时要提供学校的学历证明，申请者必须要具备学士学位或学士学位以上的学历。推荐信的数量由你所申请的学校决定。一般而言，申请者要提供3封推荐信，推荐信由教过你的教授写。
5．个人陈述。即Personal Statement，简称P.S.。申请者在写个人陈述时要充分表达自己对电子工程专业的热爱以及尽量详细描述自己在这个领域感兴趣的科研题目。
下面是2005年电子工程专业前十大学简介:
麻省理工学院（Massachusetts Institute
of Technology, School of Engineering）
麻省理工学院（MIT）1865年创建于波士顿，1961年迁到现在所在的坎布里奇，是一所私立大学。虽然后来增设了人文、社会科学等系科，但该学院仍保持了其纯技术性质的特色，主要培养工程师和技术人员，其办学方向是把理论科学和应用科学的教育与研究结合起来。
MIT在电子工程方面与斯坦福和伯克利并列第一，在很多领域都是先驱地位，其老大地位的确没有其他学校可以撼动，只是在最新的发展上面似乎没有很好的成绩，将来还能不能坐稳老大位置很难说。MIT的课程难度和竞争压力是非常出名的，比较适合那些敢于挑战自己、身体又非常棒的同学。
地址：77 Massachusetts Avenue
Cam-bridge, MA 02139
网址：http://web.mit.edu/engineering/
E-mail：mitgrad@mit.edu
申请网址：http://web.mit.edu/admissions/www/graduate/applications/
斯坦福大学（Stanford University, School of Engineering）
斯坦福大学，创立于1891年。斯坦福大学位于信息世界的心脏地带——硅谷。加州宜人的气候、美丽的风景以及33.1平方公里的校园面积使得 Stanford堪称学习的天堂。特别是在计算机科研方面，斯坦福无论在理论、数据库、软件、硬件、AI 等各个领域都是实力强劲的顶级高手。
有了硅谷的区域优势，斯坦福在电子工程领域并列第一，不足为奇。但是由于每年招收和毕业的博士极多，让人担心它的学术能力。实际上斯坦福近几年足以赶超MIT，其技术能力和核心研究始终处于前沿。大多数中国同学到了那边以后都能找到理想的工作，因此比较适合喜欢创业或者应用创新的同学。
地址：Terman Engineering Center,
Room 214
Stanford, CA 94305-4027
网址：http://soe.stanford.edu/
E-mail：ck.gaa@forsythe.stanford.edu
申请网址：http://apply.embark.com/grad/stanford
加利福尼亚大学伯克利分校（University of California-Berkeley, School of Engineering）
加州大学伯克里分校建于1868年，坐落在东岸隆起的山坡下（是加州大学的原校址），距海港约有5公里，占地1232英亩，是世界上学习、研究和公众服务最大的中心之一，有30000多学生，其中研究生超过8500。据一项最近的调查，伯克利已经成为美国大学生最向往的研究生院，高居榜首，其申请的难度也非常之高。
UC Berkeley在电子工程领域与麻省理工和伯克利并列第一，但综合能力却不是非常的强（特别是在系统方面很一般）。不过由于在VLSI集成 (Very Large Scale Integration)方面非常先进和成熟，因此被视为第一也有一定的道理。中国理科学生去的很多，是理想的留学地之一。
地址：320 McLaughlin Hall
Berkeley, CA 94720-1700
网址：http://www.coe.berkeley.edu/
E-mail：gradadm@uclink.berkeley.edu
申请网址：http://www.grad.berkeley.edu/nav/forms.shtml
伊利诺伊斯大学厄巴纳香槟分校（University of Illinois-Urbana-Champaign, School of Engineering）
伊利诺伊斯大学厄巴纳香槟分校成立于1867年，占地1,450英亩，位于伊利诺伊斯州的双子城——厄巴纳及香槟市。该州的密歇根湖是闻名世界的美国五大湖之一，自然景象令人叹为观止。该大学与加州大学伯克利分校、密歇根大学是所谓的美国公立大学“三巨头”。
UIUC在半导体物理、电机、电磁、系统方面都非常强，出了很多电子工程界的牛人，拥有很多其他学校没有的研究方向，对整个领域贡献很高，比较适合那些不确定自己研究方向或者喜欢综合研究方向的同学。UIUC排名不是第一的主要原因是学校的综合排名不那么高。
地址：1308 W. Green
Urbana, IL 61801
网址：http://www.engr.uiuc.edu
E-mail：engrap@uiuc.edu
申请网址：http://www.oar.uiuc.edu/prospective/grad/applygr.html
普林斯顿大学（Princeton University, School of Engineering）
普林斯顿大学建于1746年，位于美国新泽西州普林斯顿小镇（费城和纽约之间），是美国东北部著名的“常春藤联盟”大学的“三巨头”之一。作为全美第四间最古老的学府，普林斯顿大学在学术和资源方面都名列前茅。它拥有著名的教授学者，数量巨大的校友捐款，世界领先的核能实验室，以及四百五十万册藏书。
普林斯顿的电子工程在理论方面很强，特别是在半导体、DSP和通信方面，而在VLSI和IC方面就很一般。总体来讲，普林斯顿的研究氛围是上述学校中最好的，非常适合喜欢安静环境搞研究的同学。由于工程学方面总体排名不高，普林斯顿的电子工程有受外界冷落的倾向。
地址：C230 Engineering Quadrangle Princeton, NJ 08544-5263
网址：http://www.princeton.edu/~seasweb
E-mail：无
申请网址：http://gso.princeton.edu/admission/e2/index.html
密歇根大学（Michigan University-Ann Arbor, School of Engineering）
密歇根大学是美国最早设立的公立大学之一。自1817年创立以来，至今已有180年的历史。密歇根大学法学院以环境优美著称，坐落在安娜堡城市（Ann Arbor）的学府，和整个城市是融为一体的。
密歇根大学工学院比较奇特的地方在于它的电子工程专业和计算机专业是合二为一的，所以这里的计算机偏硬件，在硬件方面特别强。综合起来讲，由于是老牌名校，密歇根各方面都很强，几乎没有什么弱项，只是比较中规中矩，所以没有UIUC那么出彩。值得一提的是，密歇根在奖学金方面出手很大方。
地址：Robert H. Lurie Engineering Center Ann Arbor, MI 48109-2102
网址：http://www.engin.umich.edu/students/prospective/graduate/admissions/
E-mail：grad-ed@engin.umich.edu
申请网址：http://apply.embark.com/Grad/umich/Rackham/
加州理工学院（California Institute of Technology, School of Engineering）
加州理工学院创建于1891年，坐落在加州巴萨迪那市（Pasadena），在洛杉矶东北方约十英里处。加州理工的师资力量非常雄厚，所有的课程都由教授来教。相对于其他学校来讲，加州理工学院简直是袖珍型的：学生数才不过两千人。
在加州理工学院学习是非常辛苦的。在南加州明媚灿烂的阳光中，迪斯尼、好莱坞等娱乐胜地以及洛杉矶近在咫尺，竟有加州理工学院的学生四年都没迈出过他们124英亩的校园一步。该校每年将近20%的淘汰率（包括辍学和转校）是其他众多名校都比不上的。
由于学校太小，而且不像普林斯顿那样强调理论，所以加州理工对整个电子工程界影响不大。只是由于整体工程学的排名很高，所以实力很强。
地址：1200 E. California Boulevard
Pasadena, CA 91125-4400
网址：http://www.gradoffice.caltech.edu
E-mail：gradofc@its.caltech.edu
申请网址：http://www.gradoffice.caltech.edu/admissions/application.htm
康奈尔大学（Cornell University, School of Engineering）
康奈尔大学是由埃兹拉·康奈尔于1865年创立的一所私立大学，位于纽约州芬戈尔湖地区，是美国常青藤八大盟校之一。康奈尔大学在美国私立大学排行榜的排名也非常靠前，从来不出前十名。该校包括本科生、研究生和专业人员在内共19000人。
康奈尔大学由于在理论计算机方面一直是顶级高手，所以电子工程整体上实力强劲。与密歇根大学相似，该校也是综合实力很强，但十分中规中矩，没有太弱的地方。
地址：242 Carpenter Hall
Ithaca, NY 14853
网址：http://www.engineering.cornell.edu
E-mail：gradadmissions@cornell.edu
申请网址：http://www.gradschool.cornell.edu
南加州大学（University of Southern California, Andrew & Erna Viterbi School of Engineering）
南加州大学成立于1880年，位于洛杉矶市中心，是美国西部规模最古老的世界知名学府，它是一所拥有丰富设备、优良教学资源，出色课程安排的私立大学，同时也是Association of Pacific Rim Universities的一员。南加州大学是获得美国联邦政府给予“研究与发展”经费最多的十所美国私立大学之一。
南加州大学的电子工程整体上非常强，一直以来备受好评。其排名不那么高的主要原因仍然是学校整体排名不高。南加州的学习条件也非常好：工学院每位教授的平均研究经费，全美排名第一（US News & World Report, 2004）；拥有全球知名的计算机及通讯发展研究中心“Information Sciences Institute (ISI)”；目前是全美同时拥有两个National Science Foundation (NFS) Engineering Research Centers 的四所美国大学之一。
地址：University Park, Olin Hall 200
Los Angeles, CA 90089-1450
网址：http://www.usc.edu/dept/engineering
E-mail：engrgrad@usc.edu
申请网址：http://www.usc.edu/dept/admissions/grad
普渡大学（Purdue University-West Lafayette, School of Engineering）
普渡大学西拉法耶分校始建于1869年，位于印第安那州的西拉法耶，是一所历史悠久的公立大学。该校强大的工科实力和良好的管理专业都使得该大学在美国甚至世界上都享有盛名。
普渡在电子工程方面一直非常不错，只是由于最近几年的发展有些停滞才排名落后。总体来讲，普渡的落后应该是暂时的，假以时日应该会恢复。普渡是中国学生的好去处：中国学生很多，对中国学生很友善，没有什么成见，给的奖学金也不少。
地址：400 Centennial Mall Drive,
Room 101
West Lafayette, IN 47907-2016
网址：http://engineering.purdue.edu
E-mail：graduate@ecn.purdue.edu
1、兰卡斯特大学：Management，语言要求：IELTS 7.0（各项不低于6.0），任何背景学生都可以申请，包括学习英语等文科课程的学生。
2、雷丁大学：International Accounting and Financial Management、与International Management and Accounting，语言要求：IELTS 7.0（各项不低于6.5），工程或者理科专业背景，学过一定数目的数学课程，课程内容衔接度越高对平均分要求越低。
3、纽卡斯尔大学：International Business Management，语言要求：IELTS 6.5（各项不低于6.0），工程或者理科专业背景，学过一定数目的`数学课程
4、东英吉利大学：International Accounting and Financial Management，语言要求：IELTS 6.5（各项不低于6.0），工程或者理科专业背景，学过一定数目的数学课程
5、莱斯特大学：Management， Finance & Accounting、与Management，语言要求：IELTS 6.5（各项不低于5.5），任何背景学生都可以申请，包括学习英语等文科课程的学生
6、格拉斯哥大学：International Finance，语言要求：IELTS 6.5（各项不低于6.0），工程或者理科专业背景，学过一定数目的数学课程
7、埃克塞特大学：International Management，任何背景学生都可以申请，包括学习英语等文科课程的学生。
此申请表仅用于2018年申请转入武汉大学口腔医学院学习的学生使用，且必须在经过原所在学院同意后方能填写，否则试为无效。
1.您的姓名： [填空题] [必答题]
_________________________________
2.您的性别： [单选题] [必答题] ○ 男 ○ 女
3.高考省份城市与地区: [填空题]
_________________________________
4.您常用的Email地址： [填空题]
_________________________________
5.请输入您的手机号码： [填空题]
_________________________________
6.高考分数 [填空题]
_________________________________
7.原学制 [单选题] [必答题] ○ 五年制
○ 5+3年制
○ 八年制
8.拟转入学制 [单选题] [必答题] ○ 5年制
○ 5+3年制 ○ 八年制
9.现在所在年级 [单选题] [必答题] ○ 大一
○ 大二
该公司收集了美国10所高校共7.8万名学生在过去6年间专业变更和毕业时间的数據，其中80%的学生在大学期间更换了专业。虽然大部分院校规定了学生应该最晚在何时确定专业，但几乎没有学校会严格限制学生变更专业的次数。通过数据分析，研究人员发现，从不变更专业的学生的毕业率反而比变更专业的学生稍低。在大学第二个学期或之后更换专业的学生毕业率大约为83%，在第一学期就确定专业的学生毕业率低4%左右。即使在第五个学期才确定专业的学生的毕业时间也没有明显延长，在大四时才确定专业的学生中有1/4能按时毕业。
有学者认为，有些在大学一年级就确定专业的学生不少是迫于家人的压力，而非对所选专业真正热爱，但变更专业的学生能较好地适应自己兴趣的变化，调整学习内容，对学习更加投入。因此，报告建议，学校应该继续允许学生变更专业，鼓励学生充分探索，以发现自己的真正兴趣所在。
尊敬的校领导们：
您好!我是xiexiebang。首先跟您说声“对不起”!因为这份申请可能给您带来种种不便，我在此深表歉意，希望老师谅解。
经过今年高考的层层选拔，很荣幸来到我梦寐以求的大学——大学。来我校近三个月以来，对原专业有一定了解，发现此专业有许多优秀的老师和学生，学校领导也给予了较高的重视。能就学于此，实在是有幸。但是，在大学的这三个多月来，我发现专业比专业更适合我。缘于我对的热情和喜爱。所以，现在我郑重提出转专业申请，希望从专业转入专业。
在校三个月来，我积极参加学校活动：;被选进院级学生会部，积极开展做好学院活动：等。我的业余爱好是等。我很喜欢大学生活的丰富多彩，大学生活给了我许多展示自我的舞台。
我非常喜欢(与所转专业有关)。所以这次我想请校院领导老师给我一次机会，让我进入继续学习，接受专业教育。
您看到枝头含苞待放的花蕾了吗?犹如我二十岁的年龄，她不怕风吹雨打，骄阳暴晒，严霜压顶，因为她要开放!她的确经过了磨砺，她可能不再如初的美丽，甚至会有花瓣残缺，但是作为花,她开放了。那是自主生命为生命争取后的最美的笑容。给我一个机会，也许以后的路会坎坷，会荆棘;但是，是我自己的选择，即使遍体鳞伤，我还是可以笑的。相反，如果连一个机会也没有，即使完整无缺，也少了拼搏的痕迹，剩下了遗憾。
兴趣是人做好一件事情的关键，我想做有用的人，想为了理想奋斗，想为了兴趣与爱好拼搏，想在自己有兴趣的方面施展才华，请领导给我走向梦想舞台的机会，让我能展翅高飞!
综上所述，我真诚地提出转专业申请,敬请各位院系领导、老师给与考虑。
敬希批准，特此申请!
申请人：
申请日期：
范文二
尊敬的院领导们：
你们好!我是13级广告系三班的学生。来我校一年以来，在对广告设计专业有一定了解后，发现此专业有众多名师，学校也给予高度重视，就业前景、发展前途十分光明。能就学于此，实在是很荣幸。
但是，就我本人而言，也逐渐发现对此专业的种种不适应。广告设计专业并非我所喜爱的，我对广告设计专业课程的热情和对自身学习本专业的信心存在很大缺失。在这种不喜爱与不自信下，我很难全身心投入对广告设计专业的学习中。
而相比较之下，我更喜欢绘画专业，一直以来对此专业也很关注。对于将来的就业，我也想从事有关于绘画方面的工作。我也相信，我会报以最大的热情全身心的投入到绘画专业的学习中。
因此，我想申请转系。由我广告设计专业转向绘画专业。希望领导能予以批准。
此致
敬礼!
申请人：
尊敬的化学系领导、老师：
您好！
经过慎重考虑，我正式提出转专业申请。如果能转入化学系，我将无比荣幸，因为这一愿望由来已久。
面试时显得有些仓促，说了些不知所云的废话，又不知道如何收场，希望多多包含，现以纸笔详细道来。
我原来是一名工程力学的学生，我之所以弃工力转而投身化学，不是说工程力学这个专业有什么不足之处，“三百六十行，行行出状元”，努力学习力学知识，将来也能有所作为，成为社会之精英，国家之栋梁。但人各有志，完成大志，需要极大的兴趣来引导，我的兴趣不在力学，在化学。我对化学兴趣的产生，由来已久。化学本身的奇妙与之在改造自然改善人类生活质量方面表现出的强大力量，让我兴奋不已。高中化学老师的言传身教，又让我对化学的热情有增无减。我坚信走化学这条路是对的。
农大之化学，当与农药息息相关。出身农村的我，对于农药有特殊感情。我的志向，是成为研究新农药的专家。小时候邻居在喷洒有机磷农药时中了毒而大病一场险些丧命，令我十分惊讶；父亲打农药时也常不幸中毒也令我心疼不已；我们农民卖菜为生，销往城市的蔬菜因为农药残留超标而滞留，百姓的生计受到挑战，又加大了我对研究更低毒，更安全农药的决心。
农大化学学术水平之高，学习氛围之浓，正是我悉心学习化学的好地方。中国现在还是处于社会主义初级阶段，在未来很长一段时间里农业还要继续发挥重大作用，学习化学服务三农，是一条有前途的路，我将坚持走下去。
然而转入化学挑战之严峻，非常人能想象。半年时间已过，我已落后一大截。化学理论之深奥难懂，化学课业量之多，也是过来人承认的事实和不堪回首的过去。然而我有信心来迎接风浪，我有着破釜沉舟的豪情来走过艰难的时刻。我会合理调节时间，尽量减少自己无谓的社会身份，尽量克制自己想要享乐的心，先吃苦。初来京城的新鲜感已经过去，静下心来研究学问是为当务之急。学长有言成功之道在于每天自习三小时，我将贯彻这一方针为之努力奋斗。学生沈青松，再次恳请转入化学。
申请书全文如下:
我是一个精力旺盛的家伙,爬墙是家常便饭。我可是个名人喔,因为我曾多次利用午休时间改造了火车站,提高了候车室的保温效果。我为古巴难民翻译脏话。我写过歌剧,还获了奖。我办事的效率很高,但有时候,我可以连续三天啥事儿也不干!
追女孩,我根本不用费什么心思,因为我相貌英俊,长号吹得特棒。骑自行车,我像驾驶飞机一般快。做一份布朗尼巧克力饼,别人要半个小时,我只需20分钟。我是一个刷墙能手,恋爱专家。在秘鲁,我是一个亡命之徒。
为保护亚马孙流域的一个小村庄,我曾独自一人用一把锄头和一大瓶水,击退了一群凶猛的蚂蚁。我用大提琴演奏蓝草音乐,连大都会博物馆都来找过我,我还是众多纪录片的题材。烦闷的时候,我在我家院子里建了一个巨大的铁索桥,然后大玩高空悬挂滑翔游戏。星期三放学后,我则为大家免费修理电器。
我是一个抽象艺术家、一个具体的分析家、一个疯狂的赌徒。我亲手做了一件灯芯绒晚礼服,全世界的批评家无不为我的原始的线条所折服。虽然我做事非常低调,但是我仍然收到大量粉丝的来信。我灵巧的插花艺术使我在国际植物学界享有很高的声誉。孩子们都信任我。
我可以用网球拍投掷移动的小东西,命中率很高。我曾一天之内读完《失乐园》《白鲸记》《大卫·科波菲尔》,晚上还有时间将家里的整个餐厅粉刷一新。我知道超市里每一种食品的确切位置。我为中央情报局做过卧底。我一周只睡一次,而且是睡在一张椅子上。有一次在加拿大度假,我成功说服了一群抢劫一个小面包店的恐怖分子。
我收支平衡,乐观向上,助人为乐,没有一分钱债务。周末,为远离无聊的应酬,我一心投入折纸手工艺品的研究。几年前,我发现了生活的真理,遗憾的是,我没有记录下来。仅用茂利(一种食品加工器)和烤箱,我就能做出四道美味的菜肴。我养的蛤蜊得过大奖。圣胡安的斗牛比赛,斯里兰卡的攀岩比赛,克里姆林宫的拼写比赛,我都曾是赢家。我演过哈姆雷特,主刀过心脏手术,还跟猫王聊过天。
但是,我还没上过大学。
你们辛苦了，我是刚刚进入贵校学习的学生XXX。
现在郑重提出转专业申请，希望从小学教育转入电子信息科学与技术专业
我看过学校转专业的相关规定，知道这个时候提出转专业是不合适的。但是从小我就不爱教育这种工作，甚至近而远之，当然这是我的个人所好所决定的。也正因如此，难以改变;就如同无法强迫一个人喜爱另一个人一样。人的发自内心的情感是无法驱策的，人能支配的只有行动。虽然我们进大学都是为了学习，以期达到提升自我的目的，但是学习不是任务，它是人要走的路。经过这么些年的学习历程，渐渐明白并最终了解了自己，小学教育(数学教育)不是我的所好，亦不是我的所长。如同在戈壁上掘井，掘得再深也掘不出水。即使偶然加碰巧有了一点，到那时所付出的代价已经远远超过了水的价值。就算有一天我在**系毕业并且是优秀的，我所付出的却是四年花样的青春年华，犹如燃烧在灿烂的阳光下的蜡烛，发光了发热了，但是照明黑暗驱逐寒冷的价值却永远消失了。
我不能说在电子信息科学与技术方面我有很大的特长，我是理科生，我有满腔的热情，并且我忠坚地爱着。情感的力量是巨大的。它能让人生让让人死，支配着人的意志。有了这份情感我相信我能做好。
也许我目前的成绩不够资格读这样的一个专业，但是看到枝头含苞待放的花蕾了吗?犹如我十九岁的年龄，她不怕风吹雨打，骄阳暴晒，严霜压顶，但是她要开放!的确经过了磨砺，她可能不再如初的美丽，甚至会有花瓣残缺，但是作为花，她开放了。那是自主生命为生命争取后的最美的笑容。给我一个机会，也许以后的路会坎坷，会荆棘;但是，是我自己的选择，即使遍体鳞伤，我还是可以笑的。相反，如果连一个机会也没有，即使完整无缺，也少了拼搏的痕迹，剩下了遗憾。
以上便是我申请转专业要说的话，敬请各位领导以长辈的身份，慈爱地给与考虑。
您好！
首先跟您说声“对不起”！因为这份申请可能给您带来的种种不便，本人在此深表歉意，希望老师谅解我现在所处的困境以及上交这份申请的决心！
我记得，去年也是这个时候，我们在龙岗的最后一个月里为了选专业的发展方向无时无刻进行着空前热烈的讨论，甚至一直到深夜都还难以入眠！因为我们很清楚，一旦选择了一条前进的道路，就很难再回头了！经过了好几次的思想斗争，我最终选择了自己的志愿！在这里，我必须强调的一点是：本人的第一志愿是网络专业，然而，出乎意料的是两天后，张晓春老师告诉我被调制到了软件专业（本人填报的第二志愿），原因是系里的老师相信我一定可以在这个领域有更好的发展。经过跟张老师的几次交谈之后，我选择了接受这个意外的安排。
然而，在上个学期学习到一半的时候，我已经开始感觉到学习上的吃力，尤其是c语言这门课程。当然，不可否认的一点是我的逻辑思维确实存在着不足，而更重要的是我对这门作为软件专业必修的课程真的没有一点学习兴趣，尽管楚王辉老师一直在课堂上对我多加辅导，说实话，我真的愧对老师的照顾！在我们班，大家都公认楚老师的因材施教运用得当以及对大家的耐心培养深入我们的需要。因此，我无法学好这门专业课决不是因为楚老师的教学问题，完全是我自身在这方面的学习能力很差！
后来，我向赵亮老师提出转入网络专业的申请，然而在赵老师的几次耐心开导下，我还是努力地告诉自己“再坚持一段日子！情况会有所好转的。”可随着学习任务的加重，特别是在这学期接触了c＃、c++之后，我意识到了这种情况的严重性，对自己不擅长甚至不感兴趣的专业，这样的坚持无异于是在浪费时间，让自己走更多地歪路！
其次就是，我和班上的同学在相处上存在着一定的“代沟”！在这里，请恕我直言！
这个学期，开学初我就退了班级团支书的职位，当然，其中很重要的原因是我的身体状况越来越差！而其实这中间也存在着我对管理这个班级有种力不从心的挫败感！不过，请老师明白，这不是软件班的同学不好！就像我们班主任朱艳萍老师经常很自豪的一句话：“我们这个班级真的是卧虎藏龙！”的确，我想正因为这个班级里每个人都有其个性独立的一面，才显得它有自己的特色！所以，我无法融入这个班级，很多很多的原因是本人在沟通交流上所处的被动局面！
最后，我想谈谈自己转入网络专业的思想准备！虽然没有真正接触过关于网络的专业课程，据我了解，现在的网络班多学的三门课程分别是：linux、javascript、vista。虽然没有百分之百的肯定可以把这三门课程目前所需要学习的知识全部掌握，但是，我相信，凭借着自己在软件专业积累的学习经验，我有充分的信心，更有这份浓厚的兴趣攻下这三门课，毕竟，如果申请成功，我会倍加珍惜这份来之不易的学习机会！
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