学校一日常规管理制度（通用11篇）
一、每天坚持晨检对未到学生立即与家长联系，如果是科任教师任课发现学生未到立即报告该班班主任与家长联系，了解学生未到情况。
二、课堂上的学生安全由该节课的教师负责。
三、课间活动学生安全由该班班主任负责值日教师随时巡视，发现不安全行为立即制止。
四、每天坚持集队放学并进行学生上学放学路上的安全教育并且做好有关记录，学生走出校门时值日教师在校门处组织学生慢步上路，预防交通安全事故。
五、放学后值日教师要认真清场，决不准学生滞留学校，清场后关好校门方可离校。
六、安全保卫、班主任要经常排查校园安全、教室安全如有隐患立即处理，不能处理的报学校。
七、责任追究，如在一日安全管理中不尽职尽责出现的安全问题，将追究其责任。
八、学生安全人人有责，齐抓共管，确保学校安全，使学生平平安安上学，高高兴兴回家。
一、调整作息, 保证户外体育活动时间
幼儿园的户外体育活动不是孤立存在的, 它“散落”在幼儿的一日生活中, 要与其他的集体教学活动、生活活动、游戏等内容进行合理搭配, 才能起到良好的效果。将户外体育活动“嵌入”一日生活的作息中 (见表一) , 既顺应一日活动安排的有序性和规律性, 同时从制度上保障户外的活动时间。
二、丰富类型, 兼顾幼儿自主与教师预设双重需求
教师在实际组织中会遇到两难的情况:如果让幼儿自主活动, 能满足幼儿自我学习、自我发展的需求, 但针对基本动作、基本器械等的教学目的相对会削弱。反之, 突出了教师的主导性, 教学目的往往能够达成, 但幼儿的兴趣会降低, 自主性会被削弱。因此在一天当中, 体育活动的组织形式要多样化。我园一日常规管理中明确, 以一周或一天为单位安排的户外体育活动, 必须涵盖这多种类型的活动。如教师可以每周组织2~3次核心器械的集体练习活动 (如共同拍皮球) , 同时也要组织安排可供幼儿选择的多种辅助器械活动 (飞镖、跳袋、平衡器、扭车等) 。
三、明确职责, 合力发挥主配班教师的指导成效
幼儿园的教师配备是两教一保, 即两名教师与一名保育员, 他们负责幼儿全部的教育和生活, 不分学科。两名教师以一天为单位轮流执教, 即一名教师为当天的主班, 另一名教师就是当天的配班, 隔日轮换。保育员主要负责幼儿的生活照顾及清洁卫生等工作。对幼儿在体育活动中的发展指导, 主要是两名教师。当两名教师时刻相伴与合作, 无疑能使幼儿获得更多的关注与关心, 同时可以集两人智慧与经验调整活动安排, 并使教师对幼儿发展的了解更为全面。避免一人组织活动时遇到活动预设与幼儿需要有偏差、环节过渡时等待时间过长、能力弱者不被关注等状况。
四、优化方法, 促进单位时间内体育活动的效益
教师有效地组织指导是体育活动发挥最大效果的重要保证, 在实践中我们针对出现的一系列实际问题进行深入细致的研究探讨, 其中指导重点体现在———
一是教师要给予幼儿较大的自由度, 保证幼儿有充分的时间和空间自由活动。还要当好幼儿的参谋和助手, 要把握时机, 全面观察了解幼儿最需要关心与指导的地方, 但不能指手画脚, 中断孩子的活动, 而是准确把握时机和方式给予适当的指导, 提供适度的帮助。要清楚地意识到自己应处的位置, 扮演观察者、指导者的角色, 以游戏者的身份介入, 使指导富有启发性。
二是以科学方法测量、调整户外体育活动的活动量。测量方法是:计算幼儿实际参加活动的时间和活动的总时间, 并算出幼儿实际参加活动的时间与活动总时间的比率, 再乘以100%后就是运动密度。
三是发挥教师在体育活动中的榜样及伙伴的双重角色, 通过积极参与、鼓励引导、共情共享, 使幼儿不仅在游戏中动作得到发展, 心理上获得愉快的体验, 同时勇敢、协作等相关品质也得到较好的发展。
综上所述, 户外体育活动作为幼儿在园一日活动中的重要组成部分, 其活动质量直接影响着一日活动的成效。我们不仅要达到《浙江省学前教育保教管理指南》上关于户外体育的基本要求, 同时也要通过各种策略, 提高活动的效益, 使户外体育活动多姿多彩, 深受幼儿的喜爱, 为“精彩的一日生活”再添一道靓丽的风景线。
摘要：户外体育活动作为幼儿在园一日生活的重要组成部分, 其活动时间能否得到保证, 活动组织是否有效, 都影响着幼儿一日生活的质量。要在有序、高效的一日活动常规管理的背景下, 保证每天户外体育活动的时间, 合理搭配每天多时段的户外活动内容, 更加合理、科学地组织与指导幼儿的户外体育活动等, 使“精彩的一日生活”锦上添花。
一个班级的常规好不好，直接关系幼儿成长和教师组织一日活动的质量，如果常规没有建立好，幼儿就无法养成良好习惯，教师在组织各环节活动中就要分散精力维持秩序而影响活动质量，所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
从刚毕业什么都不懂，到完整带完三届孩子，我在这几年中看、学、管，从工作实践中慢慢积累了班级管理经验，也慢慢摸索出一些班级管理方法，下面就对一日常规管理方面简单介绍：
一、晨间及离园活动要细心观察
早上来园的第一个环节就是晨检，这个环节虽然是由保健医生负责的，但是经常有一些特殊情况发生，如有的孩子晚入园、有些疾病发生需要过程。在传染性疾病多发季节，我园要求保育员在班级做好二次晨检，不仅是保育员的工作，还是老师应该关注的。如孩子玩桌面游戏的时候，教师除了观察、指导孩子游戏，还要多注意观察孩子的手、额头，了解孩子的身体情况，观察孩子的情绪等，有助于一天活动更好地开展。
工作实践中，我发现不少孩子会带一些小物品进班级，有的是吃的，有的是玩的。大部分物品在第一次晨检时被留在保健室，但是，有的孩子藏得挺好。如有的孩子嚼口香糖，如果孩子抿着嘴巴不动是不容易发现的，时间长了口香糖会化掉，更容易被孩子吞咽下去。所以，早上幼儿进班级的时候，教师要和孩子打招呼，一是对孩子的礼貌教育，二是检查孩子嘴里是否有东西。
离园前，给孩子整理衣物、发接送卡，引导孩子回忆白天学过的本领等。离园制度这几年日趋完善，接孩子的时候必须带好接送卡，如换人接送家长需告知老师。但是，教师还是不能掉以轻心。有的时候孩子还没被老师叫到就走出去了，有的孩子交到家长手上但没看好，这些情况都发生过。所以，放学前待幼儿整理衣物和物品后，引导幼儿排队耐心等候，提醒孩子走到校门口的时候注意安全，不推不挤，走的时候和老师说再见，拉好大人的手等，送孩子的速度要慢，提醒家长注意排队等。
二、生活活动要耐心引导
幼儿在园用餐三次，早上的点心、中午用餐、下午点心，在这几次用餐中要树立孩子的用餐规则。如餐前洗手、安静用餐、正确使用餐具、文明用餐、餐后自己整理餐具、擦嘴漱口等。在孩子处于小班阶段的时候，常规一定要树立好。幼儿去盥洗室时，教师站的位置比较重要，要看得到盥洗室的情况，看到班级中其他孩子。孩子都喜欢玩水，教师要不断提醒孩子注意节约用水，提醒孩子用肥皂的时候把水关掉。
小班的孩子用餐比较慢，中大班的孩子用餐时会出现脱鞋子、东张西望等现象。在孩子吃的时候，教师要不断提醒孩子坐姿端正，好好吃饭，通过一些鼓励性话语提醒孩子大口吃饭。还有的用杯子喝牛奶或喝水后，有的孩子直接扔杯子，请孩子把杯子拿起来，示范给孩子看什么是“轻轻地”放，然后鼓励孩子再次放杯子，引导孩子爱护餐具。孩子掉饭菜的现象也是比较常见的，保育员会提醒孩子，比比谁的桌子和地上干净，提醒孩子注意文明用餐。
饭后是班级小意外最容易发生的时间段，这个时候有的孩子已经吃好了，有的孩子还在吃。为了不影响没吃完饭的孩子，部分先吃完的孩子会到午睡室和同伴看书或者玩玩具。很多老师都有这样的经验，带班的时候基本不上厕所，往往短暂离开时，就会发生一些意外。所以，老师们离开教室时一定要请保育员看护一下，保证幼儿在保教老师的观察范围内。
午睡是幼儿园中最安静的一段时光，往往也是很多意外发生的时间段。有的孩子不午睡，有的睡觉前饭菜还包在嘴巴里，或午睡中醒来玩的现象，要时刻关注。但是，近几年发生了较多案例，如幼儿在午睡中睡死了。实际生活中遇到过午睡事故，有的孩子发烧容易抽搐，也有的孩子有神经性抽搐，所以，看午睡的时候，一定要多留意，特别听到一些声音的时候，要加强巡视，及时调整孩子的睡姿，检查孩子的面部等。在天气比较恶劣时，我们经常用空调调整教室温度。要注意风向和温度，有的孩子正好睡在空调下方，就容易着凉，所以，电器的使用要适当。
三、教育活动要精心培养
实习的时候，看到老师用弹钢琴的方法提醒幼儿搬椅子，非常有用。待孩子适应小班生活后，教师可以编一段音乐，引导孩子听好音乐搬椅子。搬椅子的时候，两个教师可以互相配合，一个弹音乐，一个示范搬椅子的方法，使孩子知道椅子脚不能翘起来，以免撞到同伴。小朋友的坐姿、看书姿势也要重点培养，使孩子知道学习本领的时候要坐端正，了解这是对身体发育有影响的。另外，经常出现插嘴现象，孩子的倾听习惯培养需要在教育活动中随时提醒，可以通过有关小故事、谈话，或者观看小动画提醒幼儿。
四、游戏及区域活动要诚心准备
这里的游戏指的是户外游戏及角色游戏，在游戏及区域活动中引导幼儿自主选择能力，当孩子年龄增大后，引导幼儿在游戏中与同伴商量游戏规则，培养幼儿与同伴友好交往的能力及解决问题的能力。游戏前，教师要有预先准备，如物质准备，介绍投入的材料。经验的准备，教师示范游戏方法，拍摄游戏视频引导幼儿观看等。户外游戏中，教师要注意幼儿的运动量和运动难度，关注体弱儿童和肥胖儿等。游戏中经常帮助孩子穿脱衣服，小班的时候可以帮助孩子做，在孩子慢慢长大以后，应该引导孩子大胆表达冷热，让孩子自己动手，从而提高自理能力。
1、按时到校、离校，不迟到，不早退。
2、到校后，将车等放在指定位置并排放好。
3、各办公室值日教师每天提前清扫好办公室等室内外卫生区，个人负责整理好自己的办公桌。
4、每节上课前2分钟，教师到达教室（实验、实训场所）门口（入口）等侯。
5、上课必须持有教科书，教案（实训手册、工单等文件）和其它必备的教学用具。对学生进行安全教育，注意发现和消除安全隐患，防止安全事故的发生。
6、无特殊情况，不得擅自中止上课和学生的上课学习，更不得将学生撵出教学场所。
7、下课铃响后，教师应立即停止课堂活动，按时下课，以保证和督促学生课间休息；下课时应指导学生按“6S标准”清理学习环境，帮助学生养成良好的职业习惯。
8、认真批改学生作业，耐心进行课外、课内辅导，努力作好课后反思。
9、不随便占用别的教师的课或把自己的课随便让给别的教师。
10、维护校园环境卫生，不乱扔纸屑、烟蒂、瓜果皮、核，不随便吐痰，不从窗口扔东西。
11、离开办公室时走在最后的教师要负责将门窗关好，将灯具和其它电器的电源关掉。
以《中学德育大纲》为依据，严格执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等要求，完善学校常规管理评比制度，进一步规范学生的行为规范，使学校成为文明的窗口，使学生都有“品”有“格”，成为社会的栋梁之才，特制定《大罗学校中学生一日常规》。
一、起床
1、起床铃响后，住宿生马上起床，并整理好床上物品。
2、室长安排打扫好寝室卫生，离开寝室时关好门窗。
3、学生要服从寝室管理员和楼长的管理。
二、上学
1、上学要遵守学校作息时间，按时上学、放学，做到不迟到、不早退、不旷课，因故不能到校的要家长打电话向班主任请假。
2、上学进校门之前，学生要吃好早餐，不能在教室内吃早点和零食。
3、注意仪表，衣服整洁、朴素大方、符合身份。不戴首饰（戒指、耳环、项链等），男生不留长发，女生不化妆、不烫发。
4、尊敬老师，校内外遇见老师要主动问候，离开时要说再见。、5、凡与学习无关的东西（包括手机、mp3、网络小说等）禁止带入校园。
三、上课 1、7:55预备铃响后，学生立即回到教室，准备好学习用品，静候老师上课。
2、上课铃响后，教师进入教室，全体要喊起立，学生向老师问好，老师回礼后，学生才能坐下。下课时，全体学生喊老师再见，待老师回礼后，让老师先行，学生才能离开教室。
3、迟到学生要站在教室门口向老师报告，经同意后再进入教室。
4、上课时，坐姿端正，遵守纪律，专心听讲，勤于思考，做好笔记。
5、回答老师提问时，要先举手，待老师同意后起立发言，老师示意后才能坐下。
6、上自习课要以自学为主，不得大声喧哗或争论问题，不得随便离开教室，更不能做与学习无关的事。
7、下课后，学生要将课桌摆放整齐。
8、上理化生实验课、微机课、体育课。要服从科任老师的指挥，注意安全，爱护器材，讲究卫生。不得提前解散和早退。
四、课间
1、值日生擦净黑板及讲桌。
2、与同学相处时，行为要文明，说话要和气，待人要礼貌。
3、课间不追逐打闹、吹口哨、大声喊叫、讲粗话。严禁在教室、走廊、教学区打球，以免发生意外。
4、课间不躲在厕所、操场、楼梯拐角处吸烟。
5、禁止课间学生你我推搡，打架斗殴。
6、要爱护公物，损害公物照价赔偿。
7、主张同学之间正常交往，发展正常的友谊。
8、从别班教室经过或上下楼梯时，做到“三轻”即说话轻、走路轻、开关门轻。
五、集合、两操
1、升旗仪式或开校会时，按班级排队进入会场，按规定地方站好或坐好。自始至终保持队伍整齐，会场秩序肃静，不带无关书籍，不带零食，保持会场清洁。
2、做眼保健操时，不能擅自离开教室，动作要准确到位。
3、做课间操或早操，做到快、静、齐，动作统一协调。
六、社会实践活动
1、要做好每日的晨扫和周一、周四卫生大扫除制度。
2、学生按学校要求积极参加学校劳动，青年志愿者活动和社会实践活动，注意劳动安全。
七、卫生
1、学生必须养成讲卫生讲清洁的良好习惯，爱班如家，爱校如家。
2、废纸、食品袋、果皮等杂物丢进垃圾箱，不能随地乱抛。
3、要把教室、走廊、墙面、环境卫生打扫干净，卫生用具摆放整齐。
4、节约用水、用电，要爱护用电、用水设施。
八、放学
1、学生出教室不能跑步下楼，出校门时不得拥挤。
2、非住校生必须按时回家（住处），不得利用放学期间在途中逗留，惹是生非。
3、严格遵守交通规则，注意交通安全。
为全面贯彻实施《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》，加强对我校学生日常行为规范训练，提高学生素养，培养学生“三爱三节”的品得，形成良好的班风校风，针对我校的实际情况，制定学生在校一日常规。
一、进校
1、按时到校，不迟到、不早退、不旷课。因故不到校，必须由家长向班主任请假。在校内如帮其他老师做事，要先告知班主任。
2、穿戴整洁,朴素大方,不留长发,不着奇装异服,步姿端正，精神饱满。
3、注意安全，走路要靠右边，不奔跑、不逗留。严禁学生骑自行车上放学。
4、文明有礼貌，遇到教师，要主动问好。
5、严禁穿拖鞋、戴首饰到校。
6、进入校园提倡用规范性普通话。
7、寄宿生执行学校规定作息时间，规章制度。
8、二至六年级学生入校要佩戴红领巾。
二、寄宿生起床
1、按时起床。迅速有秩序地洗刷。注意随手关闭水笼头，节约用水；将洗脸水倒入水池，不随便泼洒，洗漱用品归位，摆放整齐；
2、认真整理个人内务，被褥自己叠放整齐，有棱有角，铺面干净平整；自己的物品要按规定位置有序摆放。
3、值日生按宿舍管理规定清理好宿舍卫生。
4、不带与学习无关的东西，不带零食进入宿舍。
5、讲究卫生，各班值日生每天以最快的速度把教室及环境打扫干净彻底。
三、两操一活动和集会
1、寄宿生要坚持晨炼，按时上早操。全体学生按时开展大课间活动。
2、集合站队要在指定地点，做到快、静、齐，一切行动听指挥行进时前后同学间隔适当，步伐整齐，体育委员口令清晰准确。学生呼号有力统一，精神饱满。
3、做广播操时，要做到个人定位，队形整齐，动作标准，保证质量。
4、按时做眼保健操，认真做好眼保健操，注意保护眼睛。眼保健操期间，不得做与之无关的其他事项，动作规范，保证效果。
5、开校会时，按指定地点和要求迅速排好队伍,做到快、静、齐，不得无故缺席。开会时，要保持安静，专心听讲，做好笔记。会议期间不淡笑，不做小动作，不打瞌睡，不看其他书报。散会时，应按顺序退场，在走廊、过道、上下楼梯等要
靠右走，不互相推挤。
四、卫生清扫
1、每天各班值日生要按时进行清扫教室及本班环境局域及功能室卫生。
2、室内地面清洁，桌凳摆放整齐，物品放置有序。
3、室内、走廊要先打扫后拖擦。流动书柜书籍摆放整齐。
4、室外要保持无泥土、乱石、纸屑和杂草。
5、垃圾及时倒在指定位置。
6、讲究个人卫生，注意饮食卫生，不喝生水，不吃零食。
7、讲究公共卫生，不乱扔果皮纸张，不乱倒垃圾，不随地吐痰，不向窗外扔纸、泼水，不在墙壁及其他设施上乱涂乱画和用脚乱踢。
8、保持环境整洁，卫生区坚持一日两打扫。一周一次大扫除。
五、晨读
1、认真晨读，到教室后首先把作业交齐，然后自觉迅速走回座位读书，杜绝在教室走动的现象，整个校园或书声朗朗，或安静读课外书。
2、早读时须做到，眼到、口到、心到。
3、认真复习、巩固已学过的知识。
4、不准擅自离开座位，不准随便进出教室。
5、不准谈笑和大声讨论。
六、就餐及打水
1、按时有秩序进入餐厅就餐，打饭要自觉排队，学会礼让，文明就餐。
2、在规定餐位就餐，保持良好秩序。
3、珍惜粮食，节约用水，杜绝浪费。
4、剩余残渣要倒进桶里，保持餐桌卫生。
5、尊重工作人员，有问题逐级反映。
7、打开水要自觉排队，不推不抢，提水慢行，出入宿舍，上下楼梯注意礼让，随时检查自己的水壶，严防烫伤。
七、上课
1、上下午第一节课预备铃后各班要开展三分钟“课前一支歌”活动。活动要求：班主任必须到岗，并组织学生开展此项活动；歌曲唱完后，全班喊一句口号，口号要积极向上，利于助学。
2、预备铃响立即归位，准备学习用品，静候上课。迟到者应从前门喊“报告”，经教师允许后方可进入教室。
3、上课坐姿要端正，思维要专注，紧跟老师授课节奏，认真听讲。认真作笔记。积极思考，踊跃回答老师的提问。
4、尊重教师的劳动，严守课堂纪律，不交头接耳，不做小动作，不看与上课无关的书籍。
5、回答问题要先举手，老师批准后再发言，回答问题要立正站好。
6、体育课要提前换好运动服运动鞋，不携带钥匙、学习用品等，集合迅速。室外课要提前5分钟排队到上课场地。
7、有事先举手，经老师许可方可离开教室。
8、批改作业逐个面批，有秩序，不围堵。
9、虚心接受老师批评教育，不得顶撞老师；有意见课后再向老师提出或向学校反映。
八、课间
1、课间学生应到操场活动，运动要适度，不在教室内、走廊搞体育运动。
2、不准在教室和楼道追逐打闹，高声喧哗，不搞剧烈运动。
3、不准吃零食，不准乱扔垃圾。
4、语言文明，不带脏字，不骂人。
5、行为文明，在走廊、过道、上下楼梯等要靠右走，不互相排挤，遇见老师应问好并礼让先行。
6、上厕所讲究文明，有秩序，大小便入池，保持清洁。
7、提前二分钟回教室做好下一节课的准备。
九、作业课
1、作业课期间必须保持安静，不准说话，不准离开座位，如遇到特殊情况，须经老师批准方可下位或离开教室，动作要轻，不准看与课业无关的书刊。
2、作业课要做到“六个自己”：自己计划学习、自己看书钻研、自己查阅资料、自己整理笔记、自己独立做作业、自己
总结知识规律。
3、有疑难问题问老师，不能影响他人。
4、作业课要专心致志学习，不受室外事情干扰，提高学习效率。
十、午休
1、午休准备：解大、小便，洗手洗脸，铺好床铺；
2、停止一切不利于入眠的活动，保持安静，尽快入睡。
3、午休期间不得干扰他人休息，按时起床，整理宿舍内务，按时上课。
十一、课外活动
1、学生在校园内要进行有组织、有意义的活动。不乱扔石子、土块、纸屑等，不准爬任何建筑物及停放的物品、不准走出校门。
2、积极参加学校或班级组织的兴趣小组、班团队等各项活动，在活动中发挥自觉性、主动性，要严格遵守纪律。
十二、活动课
1、根据自己的特长，报名后，按组参加兴趣活动小组。
2、积极准时按要求参加活动，遵守活动课纪律。
3、自觉完成指导老师安排的学习训练任务，更好的发挥自己的特长。
4、爱护学校各种活动器械和工具，丢失损坏要赔偿。
十三、放学
1、学生出教室不得争先恐后，不得跑步冲向食堂。
2、走读学生必须按时放学回家，不得在校内外滞留、逗打，惹事生非。寄宿生周五放学后及时离开学校，无事不到其他地方逗留，及时回家。
3、按责任书要求按时平安回家，严格遵守交通规则，注意安全。
4、严禁组织或参加任何非法团体组织。
5、严禁夜不归宿。寄宿生因特殊原因需要回家住宿，必须向班主任及宿舍管理员请假，家长接送，方可回家住宿。
十四、晚自习
1、参加晚自习的同学要准时到校，不迟到、不早退、不缺席。
2、预备铃响,立即归位,不得在教室外或操场上等地方逗留。
3、自习期间，要保持安静，不准擅自离开座位，不准谈笑和大声讨论问题。
4、按第七条要求执行。
5、下自习后及时离开教室，及时关灯、关窗锁门。
十五、劳动
1、劳动课时要积极带工具，并妥善保管。
2、爱护工具，不准乱放乱拉，有借有还，丢失损坏要赔偿。
3、劳动中要积极肯干，敢吃苦，不怕累，按要求完成任务。
4、遵守劳动纪律，保证安全。
十六、爱护公物
1、爱护学校的一草一木，校园内不准攀树、折枝、摘花、摘果，不准践踏草坪。
2、爱护桌凳、门窗、墙壁等一切公共设施，每班有专人管理，损坏公物要自觉报告并赔偿。
3、节约用水，不乱倒乱泼，发现滴水及时关闭或报告。
4、节约用电，各班的灯要有专人管理，按时开关，爱护用电设备。
5、不在墙基、黑板、专栏、桌凳等处乱涂乱画乱刻或留下球迹、脚印、手印。
十七、宿舍
1、严格遵守宿舍管理制度和作息时间，午休晚休要提前洗漱，按时作息，保持安静。
2、午休晚休期间，不准看书、写作业，不准说话、吃东西，不准到别人床铺上去，不准提前起床。
3、进入宿舍楼内不准追逐打闹，不准说脏话或大声喧哗。
4、不回宿舍睡觉的学生必须经过班主任或学生处批准并有正式假条。
5、非本宿舍的人员不准留宿。
十八、其他：
1、维护国旗尊严，升国旗仪式时要严肃，唱国歌时声音要
响亮。
2、周末节假日不去“三厅二室”,不与社会上闲散人员交往。
3、同学之间要团结友爱，不粗言野语，不打架斗殴。
4、爱护学校的公共财物和花草树木。
5、不看与学习无关的书籍、影视,不带对他人造成伤害的管制刀具及违禁品等入校。
6、严禁学生在校带手机、MP3、MP4等违规物品。
就是要和睦共事。对一个家庭来说, 过日子讲求“家和万事兴”;对一个商人来说, 做买卖靠“和气生财”;一个地方、一个国家, 也是“和则治, 治则兴;争则乱, 乱则衰”。孔子曰:“礼之用, 和为贵。”荀子提出:“和则一, 一则多力, 多力则强, 强则胜物。”《孙子兵法》提出“全胜策”思想, 把内部团结、政治清明, 不战而屈人之兵, 作为上上策, 都体现出同心同德、团结一致的作用。校长要把“和为贵”作为学校班子建设的第一要素, 就是提醒教师在共事的过程中, 要“重和”、“维和”, 用心打造出和谐的群体, 这就需要每个成员都要像珍惜生命一样珍惜和谐。人能走到一起, 携手共事是一种缘份, 是一件幸事, 大家工作一场, 能够友谊一场, 于人于己于事业都有好处。团结出成绩、出干部, 是不变的真理;一荣俱荣、一损俱损也是不争的事实。当然, 人相处在一起, 磕磕碰碰的事是难免的。怎么办?关键还是在讲大局的基础上, 互相宽容。要把宽容作为一种美德, 有容事容人、不讲恩怨的雅量, 有相互谅解、坦诚相见的气度, 有闻过则喜、从谏如流的胸襟。要尽量多记别人的好处, 不吝啬去夸奖别人, 这样就能收到你敬人一尺、人敬你一丈的回报, 甚至会起到化干戈为玉帛的效果。
2. 业为先
就是要事业为重。纵观古今中外历史, 任何一个国家的崛起, 无一例外首先是事业的兴盛。历史上主要大国的兴衰历程中, 揭示了一个共性的规律, 即兴业才能安邦, 兴业才能变强。就一所学校而言, 教学质量是学校永恒的主题。目前, 素质教育提得很响。但讲素质教育并不等于不要升学。它与升学教育不是对立的, 但升学不能违背党和国家的教育方针政策, 不能违背学生身心发展规律。有人认为, 素质教育就是不要考试, 不要分数。其实素质教育不是不要考试, 也不是不要分数, 而是目前的中小学教育中考试太多、太滥, 分数至上、分数焦虑太严重, 理应控制考试次数, 控制过于张扬分数给学生发展带来的不良影响。因此, 校长要时刻抓住教学质量这根生命线, 只有质量提高了, 才会有社会声誉, 才会有好的生源和师源, 学校才能够向良性方面发展。
3. 安为福
这里的“安”毫无疑问是指“平安”, 它主要指的是身体安康, 工作安稳, 身体上要保重。健康不是一切, 但没有健康就没有一切。校长要提醒教师和学生, 一定要注意安全, 锻炼身体, 这样才有工作和学习的本钱。“安全重于泰山, 没有安全就没有一切。”暑期到来之前, 要对学生进行预防溺水专项教育。放寒假前, 要教育学生防止滑冰落水, 春节开展防止鞭炮炸伤等教育。学校要组织专门人员定期、不定期对伙房、小卖部进行卫生检查, 防止出现腐烂变质食品, 影响师生的身体健康。春秋两季传染病流行时, 要加大消毒的力度。同时, 对学校的保卫人员要加大管理力度, 防止不法分子进入校园。注重人防和技防的有机结合, 适当安装一些探头以及其他监控设备也很有必要。另外, 积极协调公安、心理研究等部门定期对学生和教师进行法制安全教育和心理健康教育, 这也是很有必要的。
4. 民为本
就是要权为民用, 执政为民。在十届全国人大五次会议闭幕后召开的记者会上, 温总理有一段很精彩的开场白, 值得我们大家铭记, 这就是我们的“一切权力都是人民赋予的, 一切属于人民, 一切为了人民, 一切依靠人民, 一切归功于人民”。中国古代的贤明君、臣常念“民本思想”之经, 大家熟知的宋代范仲淹在他失意的时候, 仍感慨写出“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的传世名言, 以至被后人当作为官准则, 我们学校的校长, 应该比封建官吏的境界更高。校长要特别在意能为群众办多少实事, 要通过会议、听课等各种方式, 从中听取身边教职员工的意见与建议, 搞清他们在想什么、盼望什么、反对什么, 力求把他们的呼声当作校长治校办学的第一信号, 以此集众人之智慧对学校进行有效管理。特别要在意自己在教师的口碑怎么样, 在离任的时候也能让广大教师怀念你, 那才是最大的成功。不要到自己离任之后, 老师们提起之后咬牙切齿, 甚至发狠要把你送进司法机关。如果是这样, 你就是一个彻底失败的校长。
5. 读为乐
“腹有诗书气自华。”读史使人明智, 读诗使人聪慧, 读哲理使人深刻。博览群书, 如站在思想巨人的肩头, 能洞察万物, 见地别具。校长应懂得只有读万卷书, 管理才能有神。一个教师不在于他教了多少年书, 而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新, 这样的教师不会停止对生活的撞击, 即使他成不了一位教育家, 他也会拥有诗意的教育生活, 他的生命也会更有意义。因此校长:一要读教育经典, 二要读教育报刊, 三要读人文书籍, 四要读边缘学科, 五要读历史地理。这样才能让你对世界保持一种新鲜感, 才能促使你不停地思考, 才能使你的观点不落后于教师、学生。读书, 会在无形中提升你的品位, 强化你的人格魄力, 从而使自己在工作中影响教师、学生。也就是说校长要多去读书, 以研究的态度去学习, 把学习看成是发展的动力, 去实现智慧的积累与提升。
6. 写为趣
校长要养成一种多动笔的习惯, 把听到的、看到的、悟到的有新意的东西及时记下来.这样就会“日久生智”。古人说过:“做学问之道, 不光要吃得进, 还要吐得出。吃是读, 吐是写。”一个校长不能只会读别人的文章, 也应学会从自己体会最多、感悟最深的地方去动笔。动笔写文章, 不仅可全方位搅动校长的管理思想、创新思维、工作经验、知识储备和写作激情, 更可通过以写促学、以写促思、以写促研、以写促教、以写促管去快速提升校长的智慧。苏霍姆林斯基一生写了41本专著、600多篇论文、1000多篇供学生阅读的作品, 他的治学经验和治校智慧, 至今仍令人称道。这启示我们:校长应懂得多用笔去生成自己的智慧。
7. 悟为风
校长的教育理念、教学思想不是从天上掉下来的, 也不是从书本上来的, 更不是他们头脑中固有的, 而是从他们鲜活的教育管理生活中来, 从教育实践中来, 从教育反思管理与研究中来。可是有的校长辛苦干了许多年, 工作就是上不去, 原因不是不敬业, 是工作中缺乏悟性。有悟性的校长注重在“教然后知不足”、“学然后知不足”的同时, 寻找自己的“管然后知不足”;把管理的着力点放在调动师生教与学的积极性上, 放在服务于师生的发展上。一个人, 只有善于醒悟, 才能不断进步, 不断发展。有这种好习惯的人, 一定会不断地改进工作方法和策略, 不断地产生新的思路和措施, 使自己的工作更加优化, 更加系统, 更加科学, 更加有效。校长要养成这种好的习惯, 反思是一种优秀的工作和生活习惯, 也是一种很实用的行动研究方法。善于反思的校长才有可能是一个能够完全成功的校长。
8. 先为荣
校长要具备敢为人先的精神, 勇于突破自我。现代社会飞速发展一日千里, 办学竞争也日益激烈, 所有的学校都在进步都在发展, 学校之间的互相交流也频繁了, 加之信息时代信息和方法的传播快速, 所以, 只有不断地坚持创新的学校, 才能使自己永立前锋。当然, 创新不是简单的标新立异, 也不是任意的改动。校长的办学创新必须以教育科研为基础, 必须从学校实际出发寻找新契机。创新需要科学的策划。教育策划随着市场经济的发展和教育竞争的日益激烈, 以及应优质教育发展的要求脱颖而出并且正在异军突起。通过教育策划, 校长可以对学校的总体或者某一项工作的具体定位、发展战略、运作策略和模式等等, 有一个全面系统的认识、设计和创造性谋划。完成一项教育策划方案, 进一步实施完成这项工作, 校长在充分运用自己的办学智慧的同时, 也就会使自己变得更加明智和完善。
9. 谦虚为先
关键词：幼儿园；小班幼儿；常规教育
正文
一、前言
在幼儿园教学中，对幼儿进行充满爱的常规教育活动，仿佛是在为幼儿打开一扇扇的门，让幼儿可以看到一个个丰富多彩的世界，并且能够让幼儿感受到幼儿教师的博大胸怀和崇高的精神境界。的确，爱是一种情感交流的方式，当幼儿教师把炽热的爱通过教学活动和生活中的点滴传给幼儿时，便会激起幼儿对教师的情感回报，从而乐于接受教师所赋予的一切，不仅能够让幼儿在常规教育中享受更多的乐趣，实现幼儿的全面发展，还能更大程度地发挥每日常规教育的教育价值。
二、常规教育在幼儿园课程中的作用
（一）常规教育在幼儿园课程实施中起着非常重要的作用
众所周知，由于小班幼儿的特殊年龄，幼儿教师在课堂上很难教授比较深奥的知识，况且科学文化知识相对比较隐晦，对小班幼儿来说难以理解。然而，常规教育作为一种教育方法，对小班幼儿的课程教学起到的作用是不可替代的。对于每日常规教育教学来说，其不仅能够帮助幼儿学习一定的科学文化知识，更能够有效发挥出幼儿的自主性和主观能动性，让幼儿可以任意释放自己的天性，发挥自己的特长。例如在开展“小小蛋儿把门开”的教育活动中，孩子们生成了很多问题：母鸡是怎么下蛋的？还有哪些动物是卵生动物？通过主题的深入，我们将孩子们的疑问经过资料搜集、模仿等多种形式的展现，在角色体验区中设立了各种卵生动物的头饰，供他们更直接地进行角色的扮演。这种形式的展开，大大激发了幼儿自主参与游戏的积极性，不仅丰富了角色的内容，而且拓宽了幼儿的知识面。
（二）常规教育可激发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣
小班幼儿每日常规教育的内容总是会随着幼儿的经验、生活积累和当前的亲身体验逐步地发展，再将经验带到常规教育中，结合想象不断地丰富教学内容，来进一步地满足小班幼儿的需求。此外，每日常规教育能够有效唤起幼儿已有的生活经验，为幼儿教育的顺利进行奠定了良好的基础，让幼儿从中得到需要的信息和懂得不少知识，同时又提高他们在发现问题和解决问题方面的能力。在幼儿这种“兴趣点”被激发的状况之下，幼儿对于自身学习兴趣的提高也是显而易见的。例如，在开展“糖果”这一常规教育中，抓住“糖果”这个对于小班幼儿最具吸引力的教育资源，从糖果的口味、包装、充足热量出发，设计了系列有关这个教育内容，加深幼儿对糖果的认识，并创设“开心糖果店”引导幼儿利用现有的材料练习包裹、分类、计数，让他们通过多种形式来参与其中。从而引发他们扮演“售货员”、“操作员”等多种角色的意愿，即渗透了常规教育的需求，也提升了幼儿的社会经验，丰富了教学内容。
（三）常规教育可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展
常规教育的实施，需要创设与搜集大量相关的活动材料，以便更好地开展系列教学活动。结合小班幼儿的年龄特点，选择生动、形象的游戏材料，激发他们各种感官的共同参与是非常重要的。幼儿通过本身已有的知识经验进行大胆的创作，通过一系列活动，帮助他们将已有的表象进行再创造，使幼儿的动手操作能力及交往能力都得到相应的提高。
开学初期，我们以“亲亲一家人”的主题在“娃娃家”中投放了相关的生活材料：假发、围裙、废旧化妆品、梳妆镜、拖鞋、公文包等，并给孩子们提供了角色游戏挂牌：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等人物形象的挂牌，来加深他们对角色意识的扮演。通过利用各种材料将生活中的真实物品还原到情境教育中，并生成了多种教育方法，丰富了幼儿的内容，加深了对日常生活的认识和理解。他们都很喜欢这种形式的展开，“娃娃家”也一下子红火起来。
三、培养小班幼儿一日常规的方法
（一）确立常规教育的目标
小班幼儿在常规教育中要建立一定的目标，培养他们在常规教育中的主体性发挥是确立常规教育目标的一个方法，我们在实践中可以体会到：幼儿积极主动的去参与活动，他们的想象力、观察力以及主动操作能力是常规教育的价值所在。而使幼儿积极主动参与常规教育，大胆的创造主动性应该成为常规教育的首要目标，这样才能保证幼儿在常规教育中的主体性得到尽好的发挥。在具体合理目标的确立上，要注意目标的层次性、阶段性和多向性。
（二）提供适宜的场地，尊重幼儿自主选择
幼儿常规教育的场地是幼儿在进行教育过程中更好发挥主动性、创造性、动手操作能力的一个平台，为幼儿提供一个安全舒适的场地是小班幼儿进行常规教育的重要组成部分，让幼儿更好的施展这是开展常规教育首先要做到的事情。场地太小太大或者没有都不利于孩子进行常规教育时的发挥。具体来说，面对小班幼儿的特点，小班的幼儿教师都应该注意到，小班幼儿年龄比小班中班的年龄偏大，思想发展各方面都相对于成熟，在小班幼儿进行常规教育的环境上也应该根据小班幼儿身心发展特点的实际，从幼儿的兴趣需要出发，更好的促进小班幼儿健康成长。教师参与常规教育的主题过多，游戏的目的性不强，幼儿根据自己对周围生活环境中的物体和建筑所形成丰富深刻的印象，主动去建造物体往往比教师自己预设了主题更容易发挥孩子的建构能力。
（三）依据小班幼儿年龄特点，选择适宜的指导方式
不同年龄班常规教育的发展有不同的特点，教师需要了解幼儿的这些年龄特点，确立不同的指导目标，在实践指导中根据特点和目标采用不同的指导方法。
小班的幼儿尚不具备一定的独立能力，因而在实施教育前能事先进行一定的设想和规划，可以通过分工、合作等方式完成较复杂的教育活动。在小班结构技能的基础上，教师要引导幼儿学习新的结构技能，比如转向、穿过、平式联结和交叉联结等，搭建复杂的物体；教师引导幼儿掌握整体对称、平衡的构造，整体布局，学会选择辅助材料。教师在必要的时候做必要的指导，选择正确恰当的指导方式，满足幼儿在常规教育中突发奇想的需要，激发他们的创作灵性。让他们轻轻松松，快快乐乐的解决他们教育上的问题从而促进幼儿更好健康成长。
四、结论
综上所述，幼儿园教师对于幼儿常规教育的实施是一个长期的过程，只有充分有效的借助常规教育，才能及时发现幼儿自身的特长以及对感兴趣事物的判断力的提升。在这一过程中，幼儿可以借助每日常规教育进行学习，提高自己的安全意识和主观意识，从而健康有效成长。借助每日常规教育，可以达到常规教育与幼儿园课程的优化整合，更好地体现“以常规教育为幼儿园基本活动”的思想，以促使每位幼儿在原有的水平上得到提高，促进其身心健康成长。与此同时，家庭在常规教育中发挥的作用值得进一步重视和提高。
参考文献：
[1]郑三元.规则的意义与儿童规则教育新思维[J].湖南师范大学教育科学学报，2006（05）.
[2]隋新云.培养幼儿常规习惯的初探[J].内江科技，2009（02）.
[3]王艳.对幼儿园常规教育的反思[J].科教文汇（中旬刊），2009（10）.
[4]赵琳，但菲.幼儿规则意识培养中的问题及对策思考[J].辽宁教育行政学院学报，2010（11）.
(一)上学
1、少先队员佩带，队干部戴好职别标志。全体学生一律要挂戴穿戴要整洁，不穿拖鞋、背心。
2、上学前检查
3、准时到点乘车。走读生不在逗留。有事、有病向班主任。（学校电话号码：52753000、52762505）。
4、值日队员到校后，打开，掸净
5、早上进校，遇见老师，招呼“。其余时间遇见老师，招呼“”。放学时，遇见老
师时，招呼“”。
6、进入校门后要讲话，登楼，禁止，不准在教室外玩耍；进入教室后，检
查好自己课桌椅，发现问题及时报告。
7、学生进校后不得
（二）上课
1、充分做好课前准备，文具盒一律放在2、听到上课铃声，立即静候老师上课。学生上课迟到，或中途需要离开教室，须，待老师允许后方能进出。
3、教师进入教室，班长喊“立正”，师生互相问好。下课时教师宣布“下课”，班长喊“立正”，待学生方可收拾学习用品离座。
4、维护课堂秩序，上课精神饱满，写字姿
势正确，自觉保护视力。
5、要想发言先，别人回答时，不要。发言时身子，6、要认真完成老师布置的作业，书写，不抄袭作业，有困难或疑问找帮
忙。
（三）课间
1、课间注意休息，自觉运用礼貌用语：“”、“、“。不打架，不骂人，不说
下流话，不大声喊叫。不乱涂乱画，不乱扔杂物，爱护公共财物。
2、禁止追逐奔跑。上下楼梯，严禁在楼梯上、、。
3、不得随便走进教师办公室，进办公室先要“。禁止串别的教室。
4、纸屑果壳入篓。禁止随手扔垃圾，看到地上垃圾一定要
5、不到幼儿园大型玩具场玩耍。
（四）用餐
1、三年级以上的同学自备餐具，吃完后分小组集中将地方，摆放要。
2、文明用餐。做到有序、安静、无
3、节约水电，不比，不
（五）放学
1、乘车生牢记自己上车按乘车时刻表准时排队上车，在车上要听从乘务员安排、指挥，服从车队长管理，严守乘车纪律。到站下车后。
2、走读生离开班级后不得在校园内或放学路上逗留；遵守，不闯，不违章骑车。
3、值日生做好值日工作，打扫卫生，整理，整理
4、到家后应放好书包，先向招呼：“**，我回来了。”
学生上午到校后不准在室外玩耍，必须进教室学习。学生到校必须服装整洁、佩戴红领巾。学生到校不准购买零食，不准带垃圾进校园。学生到校必须讲究卫生，不准乱扔垃圾，不准乱吐乱倒。学生到校必须讲文明，讲礼貌。不准口出流言、说脏话。学生不准带管制刀具、棍棒进入校园和班级。学生到校不准爬围墙、爬高处，不准在教室里、走廊上打闹，不准做玩危险游戏，不准推、翻、坐走廊、护栏等，下课或放学上下楼梯要小心有序的靠右走。学生到校不准进入草皮、空地里玩耍。
学生下午预备铃响后，必须立即进入教室，准备上课。学生下午放学后，必须立即回家，不准在校园里、公路上玩耍。
学生不准玩火、不准下河洗澡。
关键词：幼儿；常规教育；人文素养；探究
【中图分类号】G612
1.引言
随着现代教育的不断发展，幼儿教育也得到了越来越多的关注，从而也对于幼儿人文素养问题的看法与建议也慢慢增加，培养幼儿的人文素养是社会发展的需要，也是关系到孩子未来的前程与发展。所谓人文素养，就是以善为本，培养人文素养能够让人拥有更好的生活习惯，在幼儿们的日常生活中进行普及，更能够很好的发扬中国的文化，让博大精深的中华文明更好的传承下去。因此，面对如此重要的普及问题，作为学前教育的老师与工作者要努力的谨慎的去探索，研究出培养幼儿生活常规教育下的人文素养的方法。
2.幼儿一日生活常规的培养问题
现阶段，在幼儿的生活中，常规教育是幼儿教育的重中之重，说到常规教育，一般都体现在幼儿对于适应集体与自己独立生活的部分，拥有良好的习惯与教育，培养健康的人文素养，对于幼儿在以后的学习中有着规范的作用，让他们拥有一个积极向上的学习态度，健康健全的人格，这其中有幼儿自身的部分。在一日生活教育中，教师与家庭互相支持互相影响，一起关心孩子的成长与未来，更好的更健康的促进孩子的成长，让孩子拥有良好的人文素养，良好的学习与生活习惯，从而达到培养真正的人才的目的。当然也离不开幼儿教师的正确引导与教育，两者兼具才能让幼儿更加健康与快乐的成长。
常规教育是幼儿教育的重要部分，它的好与坏关系着幼儿的健康成长问题，所以幼儿的常规教育不可忽视，并且，加强幼儿的生活常规教育不仅可以培养幼儿的生活规律，也能提高他们的独立性，作为幼儿教师也应该从各个环节出发，多归纳多探索的去总结幼儿的生活规律，用多种不同的方法帮助幼儿建立一日生活常规教育，让幼儿能更加健康的，快乐的成长与发展。
3.人文素养教育采取的方法
3.1榜样激励法
榜样激励的方法是指通过对幼儿的品德与正确的行为进行表扬与肯定的方法，这样的方法实施能够使幼儿对自己的行为更加巩固，当然，不同的幼儿心理特点不相同，这需要教师结合不同的幼儿的不同心理特点，对幼儿的行为与表现进行表扬与夸赞。通常，父母与老师总是幼儿成长过程中的好榜样，父母的行为与老师的行为都间接影响着孩子们的素养与行为，所以教师扮演很重要的角色，老师的好作风好习惯可以很好的激励幼儿，以便于他们养成正确的观念，培养出他们的正能量使他们养成良好的学习与生活习惯。
3.2 故事引导法
故事引导法在幼儿的教育中，是很有必要的，这需要根据幼儿的心理与身体的特性来进行，这样，通过一些有意义的故事对幼儿进行教育，可以使幼儿在听故事的过程中，在受教育的过程中树立榜样，从而形成良好的人文素养。因为孩子处在好奇心强的阶段，可以通过有趣的故事，来对幼儿一日生活常规进行教育，最终得到良好的效果。比如，可以让幼儿在诗词中，学习古人的优秀品德与良好的作风，可以在故事中为孩子们传播一些身边的小事，让他们懂得尊老爱幼，勤俭节约的优秀品德，也可以由教师带领让幼儿们根据不同的故事情节，扮演不同的角色让幼儿从角色中去体会故事的内涵，这种方法也能让孩子们形成良好的社会品德，从而提高幼儿的人文素养。
3.3 培养观察能力
幼儿的探索能力是很强的，他们喜欢用各种感官去探索周围的世界，这一切对他们都是新鲜与奇特的，因此，在培养人文素养的过程中，提高幼儿的观察能力是一个很特别的体验，可以走进大自然，在教师的引导下让幼儿去体验与发现大自然的奥秘，观察树木与花草，美丽的植物一定会吸引孩子的眼球，让孩子们自己去种下一粒种子，然后慢慢观察它们生根发芽。观察小动物也是培养幼儿观察能力的很好的方法，孩子们对动物都是很喜爱的，可以利用孩子这样的特点让他们去了解小动物，如小鱼在水里游，蚂蚁搬家等等，让幼儿更好的与动物友好相处。下雨天总是孩子们最快乐的时刻，所以观察自然现象也是很重要一种方式，多问孩子如太阳从哪个方向升起，这样的问题能给孩子带来不寻常的乐趣。
3.4 行为的巩固
通过对幼儿的日常行为的评价，让幼儿在常规教育的人文素养的形成中养成良好的习惯，作为教师可以采用小礼物的方法对表现良好的孩子进行激励，这样能激发幼儿的积极性让幼儿们不断地去努力去创造，在评价的过程中，也能让幼儿的自豪情感油然而生，从而不断地进步。所以正确的行为才是良好人文素养的体现，在教师让幼儿学习知识的同时，在巩固行为中，教师要全面的对待孩子的进步与提高，对孩子的优秀表现要表扬，不能因为他们的一点缺点就妄下定论，这样有效的避免使孩子的心理受到不好的影响，通常在幼儿教育中，教师会采用五角星或者小红花的形式对表现优异的孩子进行鼓励，这样有代表性的评价方式也深受孩子们的喜爱，这种方式也提高了孩子们的积极性。
4.结束语
在规范幼儿的日常习惯过程中，让孩子养成正确的行为达到最终教育的目的，生活常规教育不仅促进孩子的学习也能提高他们自我独立的能力，并且养成良好的品德。总而言之，培养幼儿人文素养是当前幼儿教育中不可缺少的课题之一，这需要在教育中不断努力与实践，让幼儿的人文教育素养问题上升到一个新的高度，科学的幼儿一日生活常规教育的人文素养的培养，是幼儿成长中最合理的成长途径，有利于幼儿的心理与身体的健康发展，形成良好的人文素养促进幼儿的完整的思想品德与行为。
参考文献
[1]杜敏.幼儿一日生活常规教育下人文素养的培养.《科学导报》.2015年6期
[2]郑天竺.乡镇幼儿园区域环境创设现状分析及策略研究--以H省为例.《课程教育研究》.2013年28期
[3]袁静.幼儿园提升环境价值的策略.《学前教育研究》.2012年11期
【学校一日常规管理制度】推荐阅读：
学校一日常规表12-31
幼儿园安全工作管理一日常规07-26
浅谈幼儿园一日常规教学管理03-11
培训学校一日工作流程12-23
二中学生一日常规02-15
石龙中学学生一日常规06-26
初中生一日常规07-11
一日常规教育主题班会10-17
最新中学生一日常规10-20
中小学生一日常规内容11-04
