我的生活老师优秀作文

我的生活老师优秀作文

我的生活老师优秀作文 篇1

一次，我和同学在寝室里，就因为值日的事，我与那个同学发生了争执。我认为应该是他值日了，可他却觉得我值日了。我与他马上开始了口水战，我们都互喷垃圾话。寝室里的人来让我们静下心来好好谈，可我们却对他们视而不见，继续这口水战。无奈之下，他们请来了老师，结果我们俩都被训了一顿。生活让我明白了：退一步可以海阔天空。

还有一次，我去学吉他，我看别人弹那么好，想自己一定也行。我去学吉他，只是随便弹了几下，又不看谱开始自创歌曲，老师说的也不听，总想着可以自学成才。因为我这样弹的总没别人好，怎么回事我怎么不会呢。看其他人熟练地弹着吉他，发出悦耳的声音，我不禁黯然失色。我没学会吉他，就因为我不努力。生活让我懂得了：如果想要学会技能或者获得成功，都是要努力的，不努力就不会有成功。

更有一次，我考了一次试，结果并不怎么尽如人意，我刚拿到试卷的那一刻，心里的难过、压抑全部释放了出来，我的眼泪如滚滚江河一般涌了出来，好像是永流不息一样的。我坐在位子上，不知哭了多久，我的眼泪终于停止了流动。那时候觉得自己并没有错。但现在想想觉得好笑，因为哭是没有用的。生活让我懂得了：做人要坚强，因为哭是没有用的。

我的生活老师优秀作文 篇2

一、引趣、激趣

小学生一般都感到作文难, 究其原因, 是因为不知写什么, 对作文不感兴趣。因此, 教师首先要丰富学生的生活, 解决“无米之炊”的难题。主要做法有:第一, 开展正常的班队活动, 既可加强学生的思想教育, 又可为学生积累写作素材。比如利用节日有针对性地开展班队活动:清明节开展讲烈士故事、送一朵白花活动;实时开展学雷锋活动、春游、秋游、野炊、知识赛、健身赛。第二, 重视学科活动。小学各科教学与学生生活均有联系, 把握并运用其联系, 可有效地丰富学生生活, 为学生积累写作素材。比如:调查、参观、访问、小观察、小试验、学具制作、体育技能训练、游戏、音乐欣赏等, 这就要其他任课教师予以配合, 以强化感受、优化效果。第三, 改进家庭作业方式, 重视课余生活的指导, 可结合阅读作文让学生回家观察家禽、家畜的生活习性, 农作物的生长过程, 结合学科教学, 学生回家做小实验、小制作, 做力所能及的家务, 使学生的写作素材得以丰富。其次, 以需要为突破口, 增强学生的表达欲望。作文前给学生设置某种需要, 让他们为此需要而练习, 让其感受作文的实用价值, 从而激起写作欲望。最后, 控制作文篇数, 保质保量完成作文教学计划。应尽量避免一天一篇日记、一周一篇周记、节日写节日见闻、寒暑假写假期见闻这种作业方式, 否则使学生整日为作文疲于奔命, 写作处于被动状态, 或言不由衷、或明抄暗袭, 应付了事, 何来兴趣?

二、培养观察能力

生活是作文之源, 但不等于作文, 如果学生缺乏生活的感受能力和观察能力, 丰富的生活画面就难以在头脑中留下深刻的印象, 结果就可想而之, 为此, 就要在丰富生活的同时加强观察指导。

第一, 安排顺序的能力。观察是顺序知觉的过程, 正确而迅速地确定观察顺序, 是观察事物的基础。小学生思维具有跳跃性, 目光随兴趣在观察客体上来回扫描, 难以迅速调整注意力, 确定观察顺序, 因此, 让学生在观察中掌握由上到下、从左到右、由内而外、由远及近的基本观察顺序和较复杂的观察:步移景易, 如参观、游览等, 以求观察的条理性;由点到面, 如活动场面、山水风光等, 保证观察事物尽收眼底;时间推移, 如动植物的生长过程, 可用此法。第二, 确定重点的能力, 即使其面对复杂的事物能迅速准确地捕捉事物之精要, 根据观察目标确定观察重点, 针对观察事物较多时, 可以对比确定重点, 一般以吸引人或反映事物本质的为重点。第三, 把握特点的能力。比较求异, 即通过比较找到观察事物与其他事物的不同点;分析综合, 即分析探究表象、指出本质。第四, 细致的观察能力。对熟视无睹的事物在观察前让其描述, 给其出难题, 迫使他们察微观细;分解事物, 以细致感知;发挥多种感官的功能, 眼看、手摸、嘴问、耳听、脑想;运用想象, 将观察材料联系起来, 获得完整、具体、深刻的印象。

三、重视课内阅读

小学生作文时有一道难关:如何用语言去表达感知的材料。这就要求既重视课内阅读教学, 培养学生的语言基本功, 还要重视课外阅读的指导、拓宽学生语言视野, 让他们在广泛的阅读中学习语言表达方法。

在阅读重要重视以下三点:第一, 激发兴趣。可运用课外书帮助解决实际问题来激趣;可通过读书交流、推荐书、知识竞赛激趣。第二, 选择内容, 要以思想健康为前提。第三, 加强方法指导。指导学生掌握以下方法:边看、边想、边写体会;注意摘录书中的好词好句, 可在诗歌中寻找语感, 积累写作素材;看电影、电视作品后写读后感、小评论。

四、重视课前、课堂指导

现行作文通常是教师在课堂上指导, 虽施展浑身解数, 但不少学生还是抓耳挠腮, 这就要求教师在课前引导学生回忆生活, 帮助学生梳理材料, 通过比较、筛选定好写作材料, 确定写作方法, 这样做, 功在课外, 利在课内。课堂指导是作文教学的重要一环, 必须高度重视, 要选其重点, 抓其难点, 重在指导, 以便收到事半功倍的效果。

第一, 以生活中的典型材料创设情境, 唤起学生的情感体验, 使其形成“不吐不快、非吐不可”的写作心态, 一旦形成, 尽快让他们乘兴下笔, 初稿后提出习作改进意见, 修改加工。第二, 适时进行方法指导。在课前指导时就要向学生提出相关的写作要求, 待学生有无米之炊之感时引导复习范文, 迁移写作方法, 再去写作文。

五、强化作后矫正

由于学生水平所限, 每次作文或多或少地都会出现问题, 必须全面了解学生习作情况, 准确把握问题, 使每个学生的作文达标。第一, 个别矫正。每次习作, 总有个别学生写得不理想, 虽然这是正常的, 但应有负责之心, 必须指导其认真修改, 既给予方法的启迪, 又给予兴趣的诱发。可以针对个人采取个别谈话的方式。首先从习作的闪光点如字、词、句、篇给予赞扬, 让其享受乐趣, 激发积极性;其次, 让学生对照习作要求自我分析, 找出不足, 寻求改法, 让其主动参与, 发挥主动性;再次, 以商议的话语重点、有针对性地指出不足, 提示改法;最后, 用商量的语气征求学生的意见, 让其修改或重做, 再引导其比较原文, 看到进步。第二, 集体辅导。如果有接近一半习作未达到要求, 必须采取集体辅导。教师评前要综合习作情况, 找出共性问题, 分析原因, 制订计划, 自行设计一篇失误作文, 聚共性问题于其中, 评导时, 以正面肯定为主, 引导学生进行优劣比较, 探究原因, 寻求写法, 共同修改。修改包括语言文字修改和内容修改, 让文章内容充实, 人物形象生动, 修改别字、错字, 最后使其在各方面达到一类或二类文的水平。

摘要：作文是学生多种能力的集中表现, 现实中“无话可说、有话说不出”是学生作文中出现的普遍现象, 这要求教师重视丰富学生生活, 指导学生观察, 扩展学生阅读, 在课前和课堂上对学生指导, 强化矫正。

生活是我的老师 篇3

关键词： 生活 图案 素材 设计

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生活，是我的老师，是我创作的唯一源泉。

本科临近毕业，我们的毕业设计是做有关江南的当地民俗工艺文化的室内设计，当时选题的时候就难住了我，不知道该如何去做，很迷茫、很困惑。无奈之下，和同组人员去了苏州当地做全面考察。有一次，小组同学在街上闲逛，看见远处围了一群人，我出于好奇走了过去，看见一个刺绣师傅正在绣一副精美的富有江南韵味的手帕，刺绣是苏州当地特有的工艺，那位师傅绣上去的都是生活中常见的场景和人物，突然我的脑海中灵光一闪，思路打通了，我有了突发的感悟：我的毕业设计是不是可以借用这个刺绣作为创作思路，刺绣中的纹样是不是可以运用到整体造型中呢？为此我们几位同学还特地买了刺绣的手帕、纸伞等工艺品留作为设计素材和纪念品。通过对刺绣的观察，决定做苏绣文化展览馆……。回到学校后开始了我的设计，决定把苏绣的图案运用到整体的展览馆布局设计中。苏绣的图案分为很多种，有连续图案、角花图案、团花图案、几何图案等，之后我就根据最常见的几何图案进行变形，做成展览馆的整体布局设计，规划成几个展厅，这些展厅组合到一起，从上往下看它们时，看到的就是一个几何刺绣图案，不仅把刺绣图案运用到整体布局中，还在建筑外观上进行了设计，提取几何刺绣图案中的长方形作为建筑的中心展厅，并用刺绣图案做成的屏风划分各个展厅区域，来渲染整个展览馆的文化氛围，连吊顶、吊灯也是采用淡雅的光源以达到整体统一的效果，反复地尝试后作品终于大功告成，最终毕业设计成绩获得了优秀。感谢生活教会了我做设计，在设计中得了优秀奖，留心观察生活，细心发现，就会在生活中学到很多新设计，用艺术的眼光发现生活中的亮点，生活是我的老师。

大学期间立体构成课老师布置的作业是有主题性的点线面的作品，当时我没有任何头绪，我在思考我该用什么材料？做成什么主题呢？让我很是纠结……有一天和同学一起中午出去吃饭的时候，我抬了一下头就看到一个中年人在用牙签剔牙，突然潜意识的激发了我牙签这个材料是个不错的选择，是不是可以将牙签和人产生的动作运用到我的设计当中呢……回到学校后，我买了牙签、胶水、棉、线等材料开始着手于我的主题性点线面设计，我细心地将每一根牙签粘合在一起，设计出用牙签做的三维立体人物的行为动作场景，分为老年人、中年人、青年人和小孩的主题性一系列日常行为动作的主题性点、线、面设计，用抽象的牙签表现具象的人物，体现“尊老爱幼”的主题性设计。我细心地用棉线把它们绑定在一块，用一根根用牙签做出场景，尽管很费劲，但是当我每做完一个，我就觉得很有趣，最终我的设计作品被同学称赞，获得最佳创意奖。生活是设计的基础，为设计提供灵感和素材，生活教会我身临其境寻找素材的能力，还告诉我要留心观察周围，设计就在身边，生活是我的老师。

刚上大学的时候，住宿条件不尽人意，桌子上那些乱七八糟的电源线、网线，纠缠在一起，还经常绊倒人，就这样在宿舍过四年了吗？我常常不甘心。……有一天周末跟同学一块去逛街，走着走着，忽然有位年轻人给我发了一张质地非常好的宣传单，这宣传页的质地手感激发了我潜意识中的想象力：是不是可以制作成一个盒子整理一下宿舍凌乱的电线呢，后来又接到了一张有羽毛造型的宣传页，我是不是回去也做个羽毛造型？于是我收集了更多造型的宣传页……回到宿舍后，我拿起剪刀、胶带和尺子开始动手制作了，根据电线的长短，用不同造型的宣传页恰当地掩盖住了杂乱无章的电线，这样电源线被我隐藏得无影无踪了，宿舍人都夸我有创意。在生活中每个人都可以从小事做起，动手做会很有意思的，也很有价值，留心观察生活，耐心寻找，就会在生活中学到、找到很多新设计，生活是我的老师。

我喜欢旅游，在我的旅行中，我用相机及时收集一些设计素材，如杭州六和塔内墙壁上的各种鸟兽、花草、神话人物图案。我还喜欢去会展中心参加各种会展，曾在某城市举办的博览会上拍下了瓷砖上的花纹，色泽包满，鲜亮，如图1所示。在我将来的设计工作中，这些元素都将成为我设计思想的源泉。

去年暑假，有幸随父母去了德国。在柏林的大街上，我看到了令我惊讶的画面，一个服装设计专业的学生正在窨井盖上涂各种颜料，而德国的窨井盖上的图案竟然是当地的著名景点如电视塔，勃兰登堡门、胜利柱、柏林大教堂、博物馆的轮廓，涂完颜料后，这位学生把纯白色、纯黑色、纯红色等各色棉体恤铺放在窨井盖上，一点一点按压，不一会儿功夫，一件件德国文化衫出现在街头的一排衣架上。引得路人争相观看，并热情购买。我不仅拿起相机拍下了这一幕有趣的场景，如图2所示。

我不仅感慨：艺术来源于生活又高于生活，作为未来的设计师，这位学生是我学习的榜样。设计就在身边，生活是我的老师。

結束语 在生活中汲取灵感，用心贴近生活，你会发现设计就是这么简单，是生活本质生动的体现与升华，那些好的设计师们无不带着设计的概念观察生活，设计出的作品无不是生活的结晶。总之，设计来源于生活的点点滴滴，生活教我做设计。这让我想起俄国的文艺理论家车尔尼雪夫斯基曾经说过这样一句现在依旧盛行的话：“艺术来源于生活，又高于生活”。没有生活原型或者现象，就没有艺术创作的源泉和灵感，生活永远是我的老师，教会我在生活中做个有心人，设计出出彩的作品。

附作者简介：

武凡，1990年11月出生，郑州轻工业学院艺术设计学院2013级在读研究生，就读专业是环境艺术设计，曾获2013年度“银金达杯·河南之星”设计艺术大赛公共艺术设计类学生组金奖。

我的生活老师优秀作文 篇4

酷热来临，又是一年的暑假生活到来了，暂时结束了忙碌的工作，在家进行休整，面对将近六十天的假期生活，我给自己的假期生活定位在休闲与充实中，有了安排，我的假期生活就这样开始了。

平时早起的我们总是慌张忙碌，没有睡懒觉的机会，暑假了想放松却习惯性的早起。于是就想着给孩子安排可口营养的早餐，和孩子悠闲舒服的享受早餐时光。然后就是为假期女儿的钢琴考级练习服务，每天定时接送，按时提醒孩子练习。平时缺乏锻炼的自己，在假期决心锻炼身体，晚上加入了广场大妈的行列，缺乏运动细胞的我，发现简单的几个动作要做好也是怪难的，看来事事皆有学问啊。

在享受生活的同时，我也没忘自己的工作。首先是安排好家访的

我的生活老师优秀作文 篇5

他便是我们的语文老师，我们给他起绰号“小东北”，他知道后不但不生气，还夸我们会用借代的修辞方法了，你说怪不怪。

他上课时从不带书，只带着一台笔记本电脑，他讲的内容都很系统系统，很生动，面对不愿意学习的同学，他的方法也别具一格。记得有一次，我偷懒，没有好好预习，被他查了出来，本以为会被他打骂，可他的惩罚出乎我的预料，更“狠”：800字作文一篇。要写出犯错的原因，还要用上三种以上的描写。通过老师这奇怪的惩罚，原本对作文一窍不通的我，慢慢喜欢上了作文。

如果你觉得老师只有这几点怪的话，那你可就大错特错了。他的教学方法也特怪。他更善于把知识跟实践结合在一起。老师举办古诗词活动，带我们去超然台，去感受苏轼的诗词，感受他的写诗灵感。让我们对古诗词有了更深入的了解。老师是一名义工，每逢星期天，我们都会到公益活动室，老师带着我们阅读写作。天气好的时候，老师还会带我们到老城墙体验生活。在活动中我终于明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意义了。

我们的怪老师，知识渊博，幽默风趣。与他在一起，我们增长了知识;与他在一起，我们开阔了视野;与他在一起，我们越来越勇敢;与他在一起，学习越来越快乐。。。。。。。

作者：山东省诸城市繁华初中 初一 王栋

指导老师：孙淑林

我的生活老师优秀作文 篇6

有一天，孙老师在下课的时候竟然跟我们一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。我不敢相信眼前的这一切。突然有个同学叫我和他们跟孙老师一起玩，于是我便飞快地跑到孙老师的身边。孙老师接着就分配了每个人要玩的内容，我是做小鸡的，个子高点的就做母鸡，而孙老师自己当然做老鹰啦。

我们开始游戏了，孙老师张开翅膀像老鹰一样左扑右抓地来捉我们，我们也像小鸡、母鸡一样左躲右闪地想不被孙老师捉住。孙老师一会儿加速，一会儿来一个急停，弄得我们跟不上她的节奏，很快，我们就有“小鸡”被她捉住了。看见自己捉住的“小鸡”，她笑了，笑得那么高兴、那么与众不同。

上课了!上课了!我们便飞快地跑进教室，认认真真地听孙老师上课。我们每一个人都专心致志地听讲，没有一个人开小差，教室里安静极了。而孙老师讲起课来也是十分得投入，把我们都吸引住了。每每讲完一个问题，孙老师脸上就会露出一丝欣慰的笑容。

是啊，每个老师对我们的培育是不能有丝毫差错的，我们经过了很多老师的辛劳培育，懂得了怎样学习，怎样团结友爱以及对老师的尊重，将来对社会的回报等等。

我的实习老师 篇7

俞老师是我们班的实习老师。她扎着一个马尾辫,乌黑乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发光,衬得细嫩的肌肤越发显得白皙。走起路来,马尾辫在身后一摆一摆的,充满了青春活力。她的脸蛋儿圆圆的, 眼睛明亮有神,口鼻却生得灵巧秀气。她的双颊上泛着红润的光泽,一笑起来,就会露出两个浅浅的迷人的小酒窝,十分可爱 , 眉宇之间又透出一种亲和力,让人忍不住想靠近。

俞老师整天笑眯眯的,十分和蔼可亲。 每到课间,她都和我们说说笑笑,大家都沉浸在欢声笑语中。但老师也有一反常态的时候。有一次自习课上,毛哥看书不认真,老师的威严便马上显露了出来。她用严厉的目光看着他,那目光就像一把冷箭,寒气逼人, 让人感到阵阵寒意。不用说,毛哥立马专心致志地看书了。

俞老师的粉笔字写得特别好,简直和印刷体不相上下。记得俞老师第一次在黑板上写字,同学们都惊呆了,老师的字太美了,让人打心底里佩服,我们一次次地送出一阵又一阵掌声。

为了激励我们努力学习,俞老师可有一套了。她在班级发放奖励卡,根据我们的日常表现,每周评选出三名优秀同学。同学们都想早日获得这张卡,因为那可是表现优秀的象征!以说,奖励卡的发放,在我们班掀起了你追我赶的学习热潮,同学们一个个都铆足了劲儿,不甘落后。我也很努力地获得了这份荣誉。

俞老师还偷偷地告诉我:我特别像她小时候的同桌,眼睛小小的,也十分爱看书。俞老师希望我一直读下去,成为一个博学多才的男孩儿。 拥有了这 个小秘密,我一下子觉得和俞老师之间的距离好近。

虽然俞老师带我们班的时间不长,但我们都很喜欢她。

我的生活老师优秀作文 篇8

接着，她连贯地走到讲桌前，轻轻地打开课件，捧起课本，像捧起世界上最美好的东西。每一个细微的举止，都那么有条不紊透露出一番优雅，散发着光芒。她站在木质的小讲台上，一手端着书，一手握着粉笔，有时伸出手指圈画着黑板上的重点。没有万人瞩目，只有36个孩子坐在明亮的教室里，认真的听她讲课，此刻太阳仿佛只宠她一人，将无数光辉洒在她的身上。

讲课时，她面部严肃，从两只水汪汪的眼睛流出几分严谨，口齿的触碰间，问答的解析已清楚的讲述，像是山涧里的涓涓细流，源源不断地涌出。细流虽小，但它足以滋养周围的小草。她手中的粉笔在她一次次的转身中触碰黑板，那许多白色的颗粒脱离粉笔，有力而乖巧的附在黑板上，不一会儿，黑板上就出现了几行整齐的白色字体。

然而，并没有人能够一直和蔼而不发脾气，她也是如此。她管理的这个班级在纪律、出操、作业上有不好的地方，都会认真的指出来并纠正。她会因为不满，而对我们生气，这时他的两条眉毛便会拧在一起，脸上写满严肃，提高嗓门，大声指出问题所在及解决方案。但是如果接下来是讲课的话，这种气氛会在活跃的课堂上，与同学之间的交流中逐渐缓和;如果说完就走的话，她会集冷气与杀气于一身后离开现场。当然不管怎么收场，同学们也都会进行自我反思。

我的生活老师优秀作文 篇9

是啊，在我们的青少年时代谁陪伴我们的时间最长?是老师;是谁引领着我们，从一个懵懂无知的少年，成长为意志风发的少年?是老师;是谁向化雨春风，像冬日暖阳，先导航灯塔，指引着我们成为一批又一批的祖国栋梁?是老师!

每个人都有自己敬爱的老师。同样，我也很喜欢、很敬佩我的班主任何老师。

我的班主任何老师身高足有1.7米，何老师微胖，以致于她的体重有60千克。何老师胖胖的脸蛋上有一个大大的额头。额头下面有着细细的柳叶眉，眉毛下面有一双黑玛瑙的大眼睛。高高的鼻梁上架着一副深度近视眼镜，脑勺后面还有一条又粗又长的马尾辫。

虽然何老师长得挺普通，但她给我们上的每一节课都很生动有趣。同学们总能在玩中学，学中玩，让我们在欢声笑语中记住字母公式等等。

何老师还是一个和蔼可亲、细心的班主任。

记得有一次，有同学在课上发呆，何老师没有立及指责，而是向她投去了慈爱的目光，这个同学立马就不好意思了，马上坐正了身体，开始认真听讲看，何老师就是用这样的方法，维护了一位同学的自尊心。

还有一次，班上有各别同学一个单元的知识还没有掌握，何老师便把他们叫到了班公室，一遍又一遍的教他们这些，我们是看在眼里，记在了心里。

我的老师 篇10

她中等个子、很瘦、高颧骨、眼窝深深地陷了下去。这大概是常常熬夜的结果吧!在深陷的眼窝中, 一双眼睛炯炯有神, 目光是那么的严峻。只要她一皱眉, 皱纹就会爬到额头上。那头黑黄的卷发中已增添了不少银丝。她很少笑 (至少我看是这样的) , 总是保持着那惯有的严峻态度。她虽然才四十多岁, 看上去却像比实际年龄老了十岁。

顾老师有一双会说话的眼睛。要是有同学上课不听讲, 她便会向他投去严厉的目光, 那种感觉, 简直比挨批还难受。说她严厉, 一点儿也不过分。

顾老师虽然很严厉, 但是却有一颗慈母般的心。那天中午, 我们中队委在办公室商量中队活动, 顾老师让我们把王臻叫来。我们以为王臻又惹事了, 要挨批了。果然是他和刘文沪打架了, 新的皮夹克撕了一个大三角口子。然而, 出乎我的意料, 顾老师不但没有斥责他, 还让他把衣服脱下来, 找来针线, 缝了起来。一针、两针……顾老师那双干瘦的手忽上忽下, 不停地动着。这时, 从她平时严峻的眼睛里, 流露出来的却是慈祥的目光。此时, 她好像变了一个人, 像一位伟大的母亲正在尽自己的义务。她一边缝着, 一边问王臻:“你妈妈呢?”“她和爸爸不好, 我小时候, 她就不和我们在一起了。”

广播时, 大家都进教室了。不一会儿, 顾老师拿着缝好的衣服走了进来, 一边帮王臻穿衣服, 一边叮嘱他以后要注意。当时同学们都很惊讶, 后来才知道, 由于爸爸妈妈闹不和, 王臻从小就失去了母爱。顾老师用爱抚温暖了他的心。

还有半年的时间我们就要毕业了。但是, 在这一年半集体生活中发生的事情, 我是不会忘记的。曾经教育过我, 一直在我身边的顾老师, 我更是不能也不会忘记的, 特别是她的严厉, 她的慈母一般的心……

【作者体会】

在六年级, 我写了两篇关于老师的作文。另一篇题为“我想念的一个人”, 写的是启蒙老师——赵老师对我的关心。

在写《我的老师》时, 我把顾老师和赵老师作了认真的比较:赵老师的特点是“慈”, 即使在批评我们时, 也忍不住自己偷偷地笑;顾老师正相反, 特点是“严”。顾老师刚接班主任时, 我们很不适应, 觉得她太严厉, 作业留得“花样”也多。因此, 同学们私下议论说:“她那目光像把利剑。”可是, 渐渐地, 我发现严厉的顾老师也有慈爱的一面。于是, 我就把“严中有爱”作为我这篇作文的中心。

确立了中心以后, 通过什么来表现它呢?人们常说:“眼睛是心灵的窗户。”顾老师的目光给我的印象太深了!于是, 我便抓住了她的目光来突出中心。既然要写“严中有爱”, 首先要突出“严”——写目光的严峻, 我写道:“顾老师有一双会说话的眼睛。要是有同学上课不听讲, 她便会向他投去严厉的目光, 那种感觉, 简直比挨批还难受。”更要突出“爱”——写目光的慈祥:“这时, 从她平时严峻的眼睛里, 流露出来的却是慈祥的目光。”在此基础上, 我把顾老师对失去母爱的同学那种爱抚之情直接描写出来:“此时, 她好像变了一个人, 像一位伟大的母亲正在尽自己的义务。”

这样, “严中有爱”的特点更加鲜明。

在这篇作文中, 对顾老师外貌的描写, 我下了很大功夫。我把外貌的描写与内在的精神结合起来。我主要抓住了她的三个特点:一是她“很瘦、高颧骨、眼窝深深地陷了下去”, 接着点出, “这大概是常常熬夜的结果吧”!这是老师辛勤工作的写照。二是 “在深陷的眼窝中, 一双眼睛炯炯有神, 目光是那么的严峻……”这样写, 紧扣着“严”字。三是“只要她一皱眉, 皱纹就会爬到额头上”。“那头黑黄的卷发中已增添了不少银丝”。这样写, 不仅把一心扑在工作上的好老师的形象描绘出来了, 也为下面写“母爱”做了铺垫。

我之所以能把外貌特点与内在精神交融在一起写, 是与平时的积累分不开的。特别是“素材小卡片”对我的帮助太大了。平时, 我把身边的亲人、邻居、各位老师和四十九名同学的外貌特征、性格特点、难忘趣事以卡片形式记下来。顾老师“严中有爱”的特征便自然地跃于纸上。

我的生活老师优秀作文 篇11

老师在讲台上站定，看着我们渴望的双眼，他便开始介绍起自己来：“我姓戴。”说罢，他便在我们的黑板上写了一个正楷的“戴”字。哇，“戴”写得和他人一样的帅，好引人注目哦!

“我教你们信息技术课。信息技术学什么呢?”戴老师抑扬顿挫地接着告诉我们，“这个学期的信息技术课要认识计算机，要学会用电脑打字、写作文，还要学会用电脑画画……”

哇，电脑好厉害哦，能做这么多的事情!我真希望戴老师能天天来给我们上课。可惜每周只有一节信息技术课。

三年级两个学期下来，信息技术课我都得了第一名，因为我经常用手机QQ或微信和戴老师沟通，常常把自己写的作文和绘画的作品发给老师。老师也常常在课上表扬我。

在戴老师的帮助下，去年，我还在微信公众号《浙江校园文艺》上发表作文哩!

作者： 方郑莹

我的老师刘老师作文 篇12

记得我刚踏进学校的大门，是您给了我温暖，给了我关心，让我战胜了胆怯，愉快地开始小学的学习生活。清楚的记得，刚上学的那一段时间，刘老师对同学们都很好，对我更是再好不过了啦。可是没几天，她对我们的态度变得严肃起来。美术老师告诉我们，刘老师是咱们一小最狠的老师。当时我想，还是乖一点，免得挨扁，果然如此，老师对我们越来越严厉了。

记得有一次上语文课，费佳兴趁老师回头板书的时候，偷着搞小动作。后来还是被刘老师发现了。刘老师一把把费佳兴拖到了洗手间，训了好一会儿。出来的时候，老师对大家说：“以后如果谁再搞小动作，我就毫不客气。”我们同学都说刘老师严厉，但我却认为她对我们要求严格，是为了让我们取得一个好的学习成绩。

老师,他抢我的球 篇13

一、情景回顾

在二年级的一节复习课上, 笔者安排了篮球运球的内容。

1. 学情分析

学生已经有了一定的运球基础, 已经初步掌握了原地运球和直线行进间运球。

2. 教学安排

4人一组的原地运球练习。要求:每人练习30次后将球交给自己的同伴。

3. 课堂描述

在任务布置下去后, 学生们保持了较高的练习兴趣。可是, 练习刚刚开始没多久, 一个学生就跑过来对笔者说:“老师, ××抢我的球”。于是, 笔者跟随她来到了她所在的组, 只见那个抢球的学生正在专心致志地运球, 笔者刚想制止他, 批评他这种不恰当的行为。忽然, 心底冒出了一个声音:这不正是篮球这项运动的实质所在吗——在比赛中, 抢到对方的球, 投进对方的篮筐内。如果我在这个时候严厉地批评他, 就会打击他对篮球的热情, 那对于一个热爱篮球的孩子来讲是多大的伤害。想到这, 笔者俯下身对前来告状的学生说:“老师知道这件事情了, 如果现在处理这个事情就会浪费你们组其他同学的练习时间, 老师下课再处理这件事情, 你看怎么样?”该学生听完笔者的话, 欢快地答应了。随后, 笔者用哨声集合了全班学生, 然后对大家说:“现在, 我们换个练习运球的方法。”说完, 笔者把学生分为两大组, 要求两组学生以篮球场中线为界限, 分布在两个半场内;然后, 把篮球平均分配给两个组, 让他们在各自的场地内进行练习。同时, 笔者提出了如下练习要求:有球的学生运球, 没球的学生抢球, 抢到后开始运球。

在练习开始后, 笔者发现学生的兴趣和参与度有了明显提高。在刚开始的阶段, 笔者故意什么要求也没有提, 让学生自己去体会。没过多久, 就有学生跑过来对笔者说:“老师, ××拉我。”事实上, 笔者此时正等着他们来反映问题, 听完这个学生的报告, 笔者向各组讲解了篮球规则中拉人和推人的犯规动作;又过了一会儿, 又有学生前来“告状”:“老师, ××拿着球跑, 她不运球。”此时, 笔者又把篮球规则中的走步讲解给学生。就这样, 在一次次的练习中, 学生逐渐了解了打手、推人、拉人、走步、两次运球等篮球规则。更重要的是, 通过抢球、运球这种方式, 学生运球的实践能力得到了较大幅度的提高。学生为了让自己能更长时间的运球, 不得不把关注篮球的眼睛“解放”出来, 以观察场上其他学生的情况, 寻找没有抢球人的路线进行运球。这样, 学生在奔跑中不仅提高了自己对球的控制能力, 也在一定程度上培养了赛场需要的观察能力和对抗能力。此外, 手中没球的学生为了得到球, 也一直在场上努力地奔跑着、防守着这种教学方式的转变, 很好地解决了没球学生缺乏运动量的问题。

二、情景反思

教学方法的转变带来的效果给了笔者很大的启示:教师可以根据学生的实际情况, 通过减少和增加篮球的数量达到一定的教学意图。针对低年龄段的学生, 教师可以分配较多数量的球, 从而增加每个学生抢到球的机会;针对高年龄段的学生, 教师可以适当减少球的数量, 从而提高学生抢球、运球的激烈程度, 也使练习更加贴近于实战效果。此外, 教师还可以针对高年龄段的学生, 事先在篮下确定小点, 引导学生把球运到篮下的小点, 然后加入投篮动作, 从而通过这方式使练习更接近于比赛。除此之外, 教师还可以引导学生通过一定的配合, 快速地将球运至篮下。

我的生活老师优秀作文 篇14

王老师个子不高也不矮，一头乌黑的头发，一双水灵灵的大眼睛，一个小巧的鼻子，一张樱桃小嘴。

王老师很严厉。一天，我们正在认认真真的听老师讲课，同学们时而埋头沉思，时而神采飞扬，时而低头含笑。突然老师停下课讲课，只见老师两眼瞪得圆溜溜的，原来有个同学在那里玩玩具，我心里想:那个同学肯定要遭殃了。这时，老师的眼睛像要喷出火一样，用手指着那个同学如河东狮吼般说道:“你再玩我就把你那玩具没收了。”那个同学赶快把玩具收了起来，我们也吓的瑟瑟发抖。

我们老师虽然严厉，但有时也很幽默。有一次上作文课，老师让我们描写她的外貌，同学们争先恐后的举起了自己的手，老师是挑了一个同学，他站起来说:“老师的眼睛像一个黑宝石一样。”老师笑着对他说:“我就一只眼吗?那我不就成妖怪了，以后你们都叫我妖怪老师吧!”我们哈哈大笑起来，就连站起来回答问题的同学也笑得弯下了腰。

我和同学们都喜欢那虽然严厉但也幽默的王老师。

老师，我的老师作文800字 篇15

当我还在四年级时，就听五年级的学哥学姐们说五六年级不是靠混的。老师一个比一个给力。这对于即将步入五年级的我来说，心中不禁多了几分胆怯。

瘦严怕

刚进入教室，便看见一个个头很高的女老师，坐在讲桌前的凳子上，他给我的第一感觉就是“瘦”，好像轻轻刮一阵风就能吹倒似的。这时我心想：他能管的住我们吗?还没等我想玩，便传来一声：“嗨，你在那儿干什么呢，还不快打扫卫生?”说的不是别人，正是愣神的我。语气是那么的严厉，态度是那么的坚决。识相的我便立马拿起扫帚去扫地。“这个女老师真不是个善茬，以后的日子真不好过啊。”我不禁发出感叹。

暖亲敬

打扫完卫生后我便坐在座位上。对于他刚刚严肃的表情，我仍心有余悸，生怕被他注意到，我可不想这么快就让他拉入“熟人单”。“同学们大家好，我就是你们的老师，希望在我们的共同努力下，我们的班级能纪律严明，团结向上，学习成绩如春笋一样节节高。接下来我们进行第一项……”

就在这时，同学们躁动了起来，目光纷纷向同一个方向望去，只见小明同学捂着肚子，大颗汗珠不停的从脸颊上滑落。她注意到不对，便马上走下讲台，快步跑到小明同学面前，关切地问：“你感觉怎么样?”小明同学无力的回答道：“我……。我……。我肚子疼。”她下意识的看了一下手机说：“同学们，我们先把他扶到我的办公室休息一下，喝几口热水，等他的家长过来。”同学们便立即行动起来。这时我看见她正细心地整理小明同学的东西，看起来那么和蔼，那么温暖。不知为何，我的心不由得感动，敬佩之意也油然而生。

爱谢恋

在五年级遇见您是我的荣幸。感谢您，一次次的迁就;一次次的批评;感谢您，一次次的关怀;感谢您，一次次的付出。虽然我们即将分别，但我一定会记得您的谆谆教导，一定会怀念我们相处的时光。千言万语汇成一句话：“我爱您”。

一年的时光很快就过去了，我总是在想：如果时光能够倒流该多好啊，如果您能一直做我的老师该多好啊。

老师,您赔我的鼻子 篇16

一次体育课临近结束时,笔者组织并参与了一个叫《打龙尾》的游戏。

当笔者接到学生传过来的球的瞬间,龙尾已经移动到离笔者较远的地方了。见到此情形,笔者下意识的用力将手中的球抛了出去,球朝着站在龙尾附近的刘俊楠同学“飞”去,只见她伸出双手接“飞球”,没想到的是:球穿过她两手中间,直接击向她的脸部,惹得在场的学生哈哈大笑,笔者也忍不住笑了起来,但是她却忍不住哭了起来,由于本节课马上结束了,游戏宣告暂停,笔者让体委组织队形,接着快速走到刘俊楠同学身边查看状况,她的鼻梁上肿起了一个小红包。

只见刘俊楠同学哽咽着朝我喊道:“我鼻子肿了!魏老师,您赔我的鼻子!”

“我赔你鼻子?”我诧异的问道。

“是您传给我的球,球打我脸上了!”她捂着脸对我说。

笔者连忙安慰:“没事,就一个小包,用凉水洗洗就下去了”。之后与刘俊楠同学一起走到整齐的队伍前说:“遇到这种情况,应该及时用凉水处理,这样会将损失降到最低,老师马上带着她去处理,全体同学由体委带回到班级”。

笔者仔细检查了刘俊楠同学的伤势并无大碍,只是受到撞击后的浮肿,在凉水管下冲了大概2～3分钟后,浮肿消除了,悬着的心瞬间也踏实了下来。笔者问她:“还疼吗?老师的鼻子你还要不?”她说:“没事了,老师,刚才对不起,我不该那样,其实是怪我注意力不集中没接好球,您可千万别生气。再说,您的鼻子大,安在我的鼻子上不好看”。我们两个都笑了。

教育反思:

1.场地器材要根据实际情况合理选择

作为体育教师,几乎每天都会选择并使用体育器材,要全方面地考虑体育活动的特殊性质,教师在课前和课中应仔细检查器材并妥善安排各项活动,以免因设施、器材选择不当,造成意外事故。在本节课选择器材时,笔者就存在失误:课前,若根据内容选择质地较轻、较柔软的软式排球作为本节课的器材,也许本课出现的意外就可以避免。在游戏前,如果笔者讲解游戏规则时,要求“打龙尾”只能打“龙尾”臀部以下,也会避免这样的情况。

体育教师要缜密地考量和分析体育器材的适用范围与安全系数,避免此类事情的再次发生。

2.安全教育结合应急处理

作为体育教师,要具有高度的安全意识。针对每节课容易出现的安全隐患,在课前应有意识地教授给学生。有条件的可制作成课件,利用室内课通过案例教授给学生,尤其是常见的挫伤、扭伤、撞伤等意外伤害的应急措施与方法,使学生在思想上引起重视,树立起“安全第一”的意识,学会自我保护。

3.安全责任意识重于泰山

安全无小事,教育紧相随。在体育教学中,教师任何时候都不能心存侥幸,只有掌握了各种伤害事故发生的处理方法,才能将损失降到最低。教师只有做好安全预案,才能将伤害事故的隐患降到最低。所以,教师在备教材、备教法、备学生时一定要全方位考虑,树立安全第一的思想,充分做好安全预案。但是,即便体育教师做了预案,但学生正处于好动的年龄,这样那样的问题的发生是不可避免的,所以在平时的教育教学中,体育教师一定要勤检查、多观察、多督促、多保护,就可以有效地减少安全事故的发生。

(本文采自《中国学校体育》官方博客圈)

博主:以爱育爱

博文网址:http://blog.sina.com.cn/s/blog_7325771d0101dkqt.html

博友评论:

快乐绿茵梦:反思很重要,对我们都有启示作用。

康康妈妈:现在的教师真心不容易,体育课本来就容易磕碰的,不应让教师承担这份担心啊!

体育教师凡人:从这位教师的反思中看得出,作者是位很有心、很细心的教师,通过一件看似很小的事情,却能得到不少收获,值得推荐和赞赏!

叶子:小事件引出大道理!学习了!

歼击机czh:体育课的突发事故,我们必须釆取合理的方法,让学生得到正确的救治,向你学习了。

俞剑斌:这位教师的情况我也碰到过,但我认为除了以上分析之外,还有一种可能,就是学生根本无法接住教师的球的问题,也就是说不了解学情。学生没有接触过球,一开始就打比赛,很容易出事情,学生会乱来的,跟上面的案例有相似之处。

奋进中的超越无极限:体育课的伤害事故的预防时刻警醒我们:每次体育课我们都要有安全意识,并做好安全防范措施,只有这样才能把伤害事故降到最低。“老师,您赔我的鼻子”一文说明:我们作为一名体育教师的责任重大,特别在伤害事故的预防上不能有任何麻痹思想。

青松:用心、专心、爱心,三心俱到,没有上不好的体育课!

徐州于斌:课堂安全问题不容忽视,这篇博文是作者的反思也是给大家的警示,细节决定成败,每位教师在抓课堂安全环节上要缜密、心细,大意不得!

张怡梅:看似一件小事,善于反思的教师也能从中收获不少。这样的事件往往会被忽略,日常生活和工作中的确需要做个有心人。这样的“突发事件”相信每个体育教师都曾遇到过。

管理员邹小更总评:魏老师是一位有思想有见地的年轻人。通过一件小事,能够及时察觉到教育的安全隐患,并果断的处理。事后能够全面的反思,以及调整自己的安全教育理念,确实难能可贵。勤学、多思、改进、提升是我们每一位教师的教育理念,本文作者魏老师就是在不断反思中成长,相信不久就会有更多的像魏老师这样的年轻教师会成为我们体育界的中坚人才。