幼儿园安全儿歌（推荐12篇）
我的小手真能干，自己来喂自己饭。吃青菜，剥鸡蛋，身体健康多可爱。
2、喝水歌
我的小手真能干，杯杯清水保平安。你一杯，我一杯，多喝水身体棒。
3、穿衣歌
我的小手真能干，自己的事情自己办。穿衣服，脱鞋袜，勤劳聪明人人爱。
4、穿衣脱衣
我是一个好孩子，自己穿衣穿裤子。还会穿鞋穿袜子，妈妈伸出大拇指。
5、穿衣服
一件衣服四个洞，宝宝套进大洞洞。脑袋钻出中洞洞，小手伸出**洞。小纽扣，钻洞洞，一二三，钻出来。
6、哈巴狗(歌表演)。
一只哈巴狗一只哈巴狗坐在大门口吃完肉骨头
眼睛黑油油尾巴摇一摇想吃肉骨头向我点点头
7、爱玩具歌
我的小手真能干，样样玩具我喜爱。你不争，我不抢，爱护玩具当模范。
5、可爱的.小五官
眼睛看妈妈，鼻子闻花花。嘴巴吃**，耳朵听夸夸。
6、小手链
小手链，真好看。我和妈妈穿一穿。有红的，有黄的，漂亮的颜色一串串。
7、奇妙的彩泥
彩色泥，手里搓。我把它变成小手镯。彩色泥，手里搓。还能变成很多多。
8、小乌龟
小乌龟，慢慢走。背着房子去旅游。不怕风，不怕雨。是个游泳小能手。
9、小脚大脚
一二一，走呀走。妈妈宝宝手拉手。小脚踩在大脚上，向前走，向后走。
向左走，向右走。一二一二齐步走。
10、划小船。
小小船，两头尖。我和爸爸去划船。划呀划，划呀划。我们一起去游玩。
11、小蜜蜂
小蜜蜂，嗡嗡嗡。小蜜蜂，嗡嗡嗡。勤劳勇敢爱劳动。
一、配合表演, 挖掘儿歌中礼仪教育资源
《幼儿园教育指导纲要》指出:教育幼儿使用礼貌语言与人交往, 养成文明交往的习惯”、“应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验”。因此, 在实际教学中, 教师不应将儿歌中的道理直接告诉给幼儿, 应在儿歌教学过程中逐步引导幼儿“潜移默化”地学习礼仪。
教学儿歌《向春天敬礼》时, 我是这样安排课文的:小朋友们, 美丽的春天到了, 春天的使者来了, 现在, 请你们看看这些懂礼貌的小使者, 她们向春天做了些什么说了些什么?出示挂图:“冬雪、小麦苗——鞠躬礼;大杨树——举手礼;布谷鸟——问候礼” (教师引导幼儿仔细观察图片, 对春天有一个初步的了解) 。此时, 我开始教孩子们一起唱儿歌“小麦苗掀开身上的水晶被, 从冬梦中醒来了, 向着美丽的春天, 敬一个鞠躬礼”, 歌声中我问孩子“这里的水晶被是指什么?鞠躬礼像什么样子?”在孩子们的猜测中, 我打开课件, 用动画演示:冬去春来, 白雪褪尽, 小麦苗随着春风舞动……这时孩子们明白了“鞠躬礼”的动作;接着, 我教育孩子在见到师长、长辈时要向小麦苗一样做出“鞠躬礼”。当孩子看到排队整齐的大杨树, 他们伸出了自己的手臂举出头顶学着大杨树做了一个举手礼的动作, 课堂上我及时伸出大拇指给予了表扬, 引导他们说“平时, 小朋友们如果向老师提问时, 或要什么玩具时, 可以学习大杨树做出举手的动作啊”;在学习“布谷鸟在绿色的田野上, 一边飞一边欢唱着, 向着美丽的春天, 敬一个问候礼”时, 我班上的个别幼儿举手提问了“老师, 这个礼节动作如何做啊?”我说“孩子们, 请再细心观察图片, 图片中的布谷鸟是只有声音的”, 当孩子们明白过来后, 我的教室已经春暖花开, 此起彼伏地响起了“春天, 你好”的声音。
通过边朗读边表演儿歌的方式, 幼儿对儿歌产生很大的兴趣, 在学儿歌的过程中, 他们发现了如何做一位很有礼貌、尊敬师长的好孩子, 这样孩子们在没有任何压力的儿歌学习中学习了礼仪。
二、结合游戏, 在儿歌中认识大自然
幼儿教育, 教师应保持幼儿良好的求知欲和好奇心, 尽量创造条件为幼儿营造一个比较宽松的、个性化的、富有激励性的具有创新思维的发展空间, 培养学生独立思考和勇于探索的意识。
教学儿歌《清水塘边真热闹》时, 由于我们的幼儿大都出生并成长在高原上, 有不少小朋友们根本没有去过内地, 不熟悉内地的风景, 于是我根据他们的生活及年龄特点, 重新制订教学目标, 为孩子制造到“内地参观旅游”的场景。课堂上我先借助教学课件引入课题, 孩子们则根据我出示的课件来到了风景如画的池塘边, 此时课件中的喇叭响起来了:“欢迎小朋友来到我们旅游区!参与我们旅游区获奖游戏, 游戏规则是:根据图片内容, 为小动物们配音或表演, 凡模仿逼真的均可获得所佩戴的头饰奖!”, 由于是获奖比赛, 这时孩子们纷纷在教室里找来头饰, 进行各式各样的表演:小青蛙敲起了自己的小肚皮, 小鸭子们用扁嘴吹响了呱呱的小调, 小鱼们高兴地摇动着尾巴, 咕噜咕噜吐着泡泡。当孩子们理解认识了各种小动物后, 理解了儿歌的内容, 通过了他们的表演, 自然很顺利的学会了儿歌:“风儿吹, 柳儿摇, 清水塘边真热闹。青蛙敲起小皮鼓, 鸭子吹响扁嘴号, 白鹅戴顶小红帽, 唧嘎唧嘎唱小调。乐得小鱼摇尾巴, 咕噜咕噜吐泡泡。”在这首儿歌教学中, 我为幼儿提供了丰富多彩的活动材料, 让他们亲自参与创编表演动作, 通过孩子的观察想象、表演和讲述, 自己去发现世界、体验生活。
三、编辑故事, 让孩子体验儿歌的快乐
在幼儿教学活动的整个过程中, 教师要做到“到位不能越位”, 不能将幼儿所要掌握的知识硬“喂”到孩子的大脑中, 多引导孩子“品尝”学习的甜头, 体会学习的乐趣。
在教学儿歌《蝴蝶找花》时, 我和幼儿们边唱边通过以下活动对他们进行这样的教学:
提问 (引入课题) :“小朋友们, 你们见过彩色蝴蝶吗?今天, 有三只美丽的蝴蝶要到花园来了, 它们会干什么呢?”
故事 (引进课题) :哦, 三只美丽的蝴蝶, 分别是红蝴蝶、黄蝴蝶、绿蝴蝶, 它们一边唱歌一边跳舞, 高兴的来到花园里找和自己颜色一样的花, 最后这三只蝴蝶都找到了和自己颜色一样的花宝宝。
课件 (演示课题) :幻灯片演示让孩子觉得新鲜, 有趣, 激发幼儿想说的欲望, 知道三只蝴蝶要找什么颜色的花。
模仿 (表演课题) :课堂中让幼儿分别扮演三种颜色的蝴蝶, 边飞边去找和自己颜色一样的花, 然后站在花的后面;课堂上, 我一一检查幼儿找的位置是否正确, 让孩子知道蝴蝶的同时还认识了蝴蝶身上的红、黄、蓝三种颜色。最后, 我看到三只蝴蝶 (幼儿) 都找到了自己喜欢的花, 我为他们高兴。
【关键词】幼儿园；儿歌教学；方法
一、强化幼儿的学习兴趣
兴趣是孩子学习的动力。幼儿感兴趣的事物会全身心投入，并且将兴趣转化成学习动力。幼儿教师要重视对孩子的兴趣培养，帮助幼儿在欢乐轻松的氛围下完成学习内容。
（1）将儿歌改编成故事。有些幼儿对儿歌不是很感兴趣，但所有的孩子对故事都很喜欢，教师根据幼儿认知能力，将简短儿歌变成丰富生动的故事，加上适当的想象，这样可以提升孩子对儿歌的兴趣。
（2）将儿歌转化成图画。大多幼儿都不认字，对字的理解有很大困难。如果将儿歌转化成图画，由抽象空洞的内容转化成形象生动的图画形式，进一步刺激孩子的探索欲望，能引导幼儿积极学习其具体内容。
（3）重视有感情地朗读。教师根据儿歌的内容特点决定朗读的节奏和情感。要快慢适当、抑扬顿挫，构建美好亲和的语言朗读环境，还可以在朗读过程中配上适当的音乐，在美好愉悦的音乐氛围下完成儿歌教学。
（4）引导幼儿通过联想记忆儿歌。大多数幼儿教师在教授儿歌的时候，往往采用机械记忆法，死记硬背。这样对幼儿思维没有好处。教师要带领幼儿理解儿歌内容。然后强化记忆，这样才能牢固快速的记忆，对幼儿多方面培养起到积极作用。
（5）为幼儿构建适当的学习情景。在一些儿歌的教学过程中，教师可以结合儿歌的具体内容为孩子构建适当的学习环境。可以带幼儿走入大自然，观察大自然。可以通过图片或表演向学生展示儿歌内容，帮助幼儿熟悉儿歌内容，让孩子在切实的环境中体会美的意境，感受儿歌内容意义，进一步实现儿歌学习效果的提升。
二、结合多媒体教学技术展开儿歌内容
（1）教师语言与多媒体视频相结合，丰富幼儿的知识经验，解决儿歌理解的难点。幼儿对儿歌理解来源于生活和知识经验的积累，幼儿是有在理解的基础上才能感受到儿歌优美的词句和意境。因此，教师在活动展开之前需要分析教材，寻找儿歌中的难点，运用各种形式帮助幼儿积累与儿歌相关的知识经验，为儿歌的欣赏熟悉和创编奠定基础。在传统的儿歌教学活动前，教师会引导幼儿收集与儿歌相关的资料（照片、图画）。在活动开始环节，通过师幼之间简短的对话，帮助幼儿梳理和小结有关的经验，如果缺乏生动地演示，就不能很好地激发幼儿对儿歌的兴趣，从而显得教师的语言苍白无力，如果运用具体直观的多媒体，教师简短又不失生动的语言，不仅能让幼儿一目了然的寻找到儿歌所呈现的情景，还能配合教师的语言感受从视频中所折射出的优美意境，从而激发幼儿理解学习的兴趣。比如《洗手歌》，“打开水龙头，湿湿小小手；擦擦小肥皂，相对搓搓手；手心对手背，相互搓一搓；互握大拇指，相互转转转；指关节弯弯腰，掌心上面来搓搓；手腕洗一洗，水龙头冲一冲；关水擦干净，细菌全跑掉。”每一句儿歌带上一个生动的视频动画都能激发起幼儿学习儿歌的积极性。加上教师富有激情的朗读，让整个幼儿欣赏儿歌的环节生动形象又妙趣横生，符合幼儿的年龄特点和兴趣的需要，为幼儿后面的创编儿歌奠定基础。
（2）多媒体动画与教师朗读相结合，调动幼儿的多种感官，充分欣赏儿歌中所蕴含的美感。《纲要》中指出“教师应引导幼儿接触优秀儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。儿歌朗朗上口、合辙押韵、短小精悍，如何让幼儿理解儿歌所表达的内涵和诗情画意的意境，多媒体动画表现形式生动、形象、具体，正是可以弥补在传统教学呈现给幼儿，自身结合教师丰富有磁性的朗读。这样动静结合，能充分调动幼儿的视觉和听觉感官，将幼儿引入到儿歌所表现的意境中也能理解到儿歌中简练语句所蕴含的美妙。”
（3）多媒体图像与幼儿想象相融合，激发幼儿的语言创造，尝试创编儿歌。儿歌的类型丰富多样，有许多儿歌是留有仿编和创编的空间的，孩子在此类儿歌的学习中往往是对仿编、创编的部分非常感兴趣的。他们常常会编出一些令大人们吃惊的内容，能否打开幼儿想象的空间，让其迁移儿歌内容格式进行大胆的创造则是教师需要思考和把握的。多媒体的图像以其生动化、形象化、丰富化深深吸引住幼儿，将儿歌中所渗透的知识以多媒体图像的形式呈现；能否启发幼儿的想象，迁移儿歌中形式进行仿编。
幼儿园的儿歌教学不是单纯的教学关系，要将各种方法运用于其中，要有目的、有方法、有重点的根据幼儿心理认定的水平和教材的完好特点展开教学，只有把握正确的教学方法和手段，才能取得最好的幼儿儿歌的教学效果。
参考文献：
[1]曾志平.《传统儿歌魅力探源》
开学了，进入幼儿园、小学的孩子们的安全最重要！在儿歌童谣中学会安全知识，加强安全意识会更快更有效！儿童电子书搜集了19首关于幼儿园安全儿歌、校园安全儿歌、安全童谣，对幼儿园、小学生都很适用！
入园安全
小朋友，真机灵，安全入园记得清。
来园路上靠右行。
十字路口红灯停。
交通规则要遵守，高高兴兴入园中。早操安全
小朋友，听信号，早操时间已来到，顺着安全标志走，不推不挤不打闹。
排好队伍做早操，伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。用电安全
看电视、玩电脑，开发智力方法好。
插座插头没连通，千万不要自己动。
求助大人来帮忙，安全第一要记牢。游戏安全
户外接受阳光照，小朋友们兴趣高。
必要准备要做好，自我保护更重要。
高高兴兴做游戏，遵守规则不乱跑。
安全锻炼长本领，身体健壮发育好。就寝安全
走入寝室静悄悄，安全检查不漏掉。
外衣鞋帽摆整齐，上床躺好不逗闹。
盖好被子不蒙脸，呼吸畅通睡得香。入厕安全
小朋友，要知道，及时入厕很重要。
进出厕所守规则，看清标记不滑倒。
安全卫生记心里，争做文明好宝宝。喝水安全
排好队，去喝水，先他人，后自己。
取到杯，再接水，喝多少，接多少，慢慢喝，别呛着，安全饮水很重要。盥洗安全
排队盥洗别着急，小心滑倒伤自己，按照图示来盥洗，节约用水要牢记。吃饭安全
小朋友，准备好，吃饭时间就来到，一口饭，一口菜，细细咀嚼慢慢咽。
嘴里有饭不说笑，追逐打闹更不要，饭后擦擦手和嘴，收拾碗筷习惯好。离园安全
家长来园接宝宝，接送卡，要带好。
人卡无误宝宝走，人身安全最重要。安全大事不能忘（儿歌）
小朋友，想一想，安全大事忘没忘：
过马路，别乱闯，走斑马线稳当当。
煤气泄漏不要慌，快快打开门和窗，着火时候要报警，报警准确地址详。
离家外出要锁门，防盗意识要增强
安全话题要常讲，安全大事不能忘。说安全（儿歌）
小朋友，排排坐，安全话题说一说。
过马路，别乱跑，斑马线上来通过
高压线下不玩耍，雨天树下不能躲。
不摸插座不玩火，爸爸妈妈都夸我。注意安全保平安（儿歌）
火柴棍，不能玩，电插座，有危险。
煤气不能随便开，离高压锅远一点。
回家就要把门关，汽车面前不争先。
过马路时左右看，注意安全保平安。消毒液（儿歌）
消毒液，像汽水，放在高处封上嘴，不让小孩摸到它，专让细菌登登腿。
小朋友，机灵鬼，可别把它当汽水，喝到肚里出人命，一辈子呀都后悔。倒水（儿歌）
要是口渴倒水喝，小心别被热水烫，万一热水烫着手，快用冷水来冲手.独自在家（儿歌）
独自在家玩耍时，有人敲门别打开，以防坏人闯进来.，跟着爸妈别走散（儿歌）
星期天，逛商场，跟着爸妈别走散.如真走散先别哭；
要在商场找保安.广播找人最最快；
千万不能乱跑开.汽车后面不能藏（儿歌）
小妞妞，捉迷藏，汽车后面不能藏.发现汽车要开车，尽快走开不停留.异物（儿歌）
小朋友，告诉你，异物不能放鼻里，塞进鼻腔有危险，取不出来呼吸难。
小朋友，要警惕，异物不能放嘴里；
吞进肚里有危险，排不出去真着急。
小朋友，请注意，异物不能揣兜里，异物虽小危害大，一不小心伤害你。
活动目标
1.知道噪音会损害听觉，了解保护听觉的方法。
2.喜欢说儿歌，尝试根据生活经验改编儿歌。
活动准备
1.《小耳朵》儿歌。
2.《救救地球》幼儿用书。
活动过程
1.请幼儿闭上眼睛，听听活动室外有什么声音，有没有听到嘈杂的噪音，并说说听到噪音是会怎么做。
2.出示《小耳朵》儿歌，一起说儿歌：
《小耳朵》
两只小耳朵，最爱听什么?
小鸟来歌唱，美妙音乐多。
两只下耳朵，最怕听什么?
噪音若太多，掩耳躲一躲。
3.与幼儿讨论：小耳朵最爱停什么声音?(小鸟的歌声)
你的小耳朵最爱听什么声音?(自由回答);文.章出自屈,老师教.案网]
小耳朵最怕听什么声音?(噪音)
你的小耳朵最怕听什么声音?(自由回答)
4.根据幼儿的回答，改编儿歌。
5.老师告诉幼儿，长时间听噪音或音量大的声音会损害听觉。出示幼儿用书，请幼儿说说会用什么来代替小黑猫的大塞子，保护听觉。
6.让幼儿尝试戴上耳罩，说说能否听见声音，引导幼儿认识保护听觉的重要。
教学反思
把如何保护
楚雄州幼儿园,从现实生活中可感的彝族文化因素入手,利用本地区丰富的民族民间资源,择其精华,结合实际,通过多种形式和途径进行幼儿教育教学活动,探索出一套符合幼儿身心发展规律、特点的幼儿园教学基本模式,创设了具有彝族特色和地方特色的幼儿园课程并取得了明显成效。
一、楚雄彝族儿童歌曲的简介
儿歌,有些地方叫“童谣”,即儿童咏唱的民歌,音域不宽,一般在五到八度之间,不超过十度。语言生动风趣、曲调活泼。彝族儿歌是彝族人民在长期的生产生活中创造出来的符合儿童理解能力、心理特点和欣赏趣味的一种口头短歌。
(一)楚雄彝族儿歌的种类
1.娃娃梅葛,以演唱一般启蒙性知识为主。
2.儿童歌,彝语称为“阿伙嗬”。儿童歌以太阳、月亮和飞禽走兽等启蒙知识为主,唱词多是五、七字韵句,以“阿伙嗬”“啊咿”等虚词做歌头衬词。腔格较固定,乐节与歌段规整,体式短小,音乐朗朗上口,无伴奏。
3.哄娃娃调,彝语称为“阿古福”,分为两种:(1)“米哦格”意为大人哄孩子睡觉的歌曲。这类歌曲一般为启蒙性实词,但也有整篇都是虚词的歌。(2)“阿把憋借咕”即儿童玩耍时唱的歌。
(二)楚雄彝族儿歌的特点
楚雄彝族儿歌具有内容单纯,语言生动风趣,曲调活泼简练等特点,多为3/4 拍和3/8 拍,节奏明快,充满了高原山区的泥土味。每一首彝族儿歌都带有一定的故事情节,充满童趣,让儿童在唱歌的同时学到很多生活中的道理和知识。
二、楚雄彝族儿歌在州幼儿园教学中的应用
(一)幼儿早操中的运用
早操是楚雄州幼儿园孩子们每天必上的一课,幼儿园的老师将不同种类的儿歌串烧起来做成早操音乐。这些串烧的歌曲中包含了健美操音乐、教诲类儿歌、少数民族音乐,其中少数民族音乐包括傣族歌曲、新疆歌曲以及彝族歌曲。少数民族歌曲占了整个早操音乐的一半,而把彝族歌曲作为压轴,使幼儿在欢快的彝族歌曲中结束早操。在早操训练中,幼儿园的老师根据孩子的年龄特点来编排早操,虽然是同样的音乐,但是小班、中班、大班的孩子们的早操动作却大不相同,展现出不同年龄孩子的特点。
(二)教学中的运用
楚雄州幼儿园充分利用本土资源,以彝族舞蹈活动为主,彝族音乐为辅,开展丰富多彩、生动活泼的实践活动,在活动中培养幼儿学习彝族舞蹈和彝族音乐的兴趣,培养幼儿感受美、表现美、创造美的意识和能力。通过几年的探索和实践,楚雄州幼儿园探索出了一套运用彝族儿歌进行教学的模式和方法。幼儿园的老师在进行舞蹈教学的过程中还根据幼儿的年龄特点来选择合适的彝族儿歌作为舞蹈教学音乐。
小班:主要从动作观察开始,以模仿、韵律活动为主,通过对彝族民间舞蹈的欣赏,培养孩子的兴趣。老师们在选择音乐时,一般选用旋律性强、形象性强、节奏性强、童趣性强的彝族儿歌。首先让小班的儿童从听觉上认识彝族儿歌的旋律,喜欢上彝族儿歌,再从舞蹈动作上让儿童更深入地了解。
中班:主要从动作迁移开始,以小型的舞蹈组合和简单的队形变化为主。老师根据这一阶段孩子的特点选择富有童趣的动物模仿以及能反映彝族人民生产生活、民风民俗的动作进行模仿,如:老虎舞、狗撵羊、公鸡打架、小蜜蜂、耕种、敬酒、祭祀、放牧、丰收等。运用楚雄彝族舞蹈的基本动作如左脚舞、跌脚等进行创编,使之更适合幼儿的能力发展水平。这时选择适当的彝族儿歌就尤为重要,可以让孩子在舞蹈中认识彝族的风俗习惯和劳动过程。
大班:主要从动作探索和动作创编开始,以成品舞蹈为主,鼓励孩子用一些基本的舞蹈语汇来进行简单的创编,用自己想出来的动作来模仿、表现日常生活中所熟悉的具体事物积极参与舞蹈表演活动。大班的孩子已经经过两年的彝族儿歌和彝族舞蹈的学习,有了一些基础,基本能根据教师播放的彝族儿歌用自己的理解模仿动作。这说明彝族儿歌已经潜移默化的对孩子产生了影响,让孩子对彝族音乐产生兴趣,同时对彝族音乐文化起到了初期的传播作用。
(三)特色教育中的运用
幼儿体操是楚雄州幼儿园最具有特色的教育活动。在编排幼儿体操前,教师会先给孩子们进行基本功训练,如:站姿、坐姿、压腿、下腰、劈叉等。在编排体操时,教师会根据孩子的生理及心理特点来排出合适的体操。不但如此,老师还巧妙的将楚雄彝族音乐舞蹈加入到幼儿体操中穿插使用。例如:把彝族舞蹈基本步伐如走步、撩步、对脚等巧妙的穿插于队形的变化中,使各个动作的衔接更富有变化和动感。另外,在一些小组合中也穿插进了一些优美的彝族烟盒舞动作,这些“小动作”在体操内容上能起到景上添花、画龙点睛的作用。
三、楚雄彝族儿歌在幼儿教育中的作用
在对楚雄州幼儿园进行了解之后,笔者发现楚雄彝族儿歌在幼儿教育中起到很大的作用。通过对彝族儿歌的学习,能让孩子学会尊重传统民族文化,增强了对传统民族文化的理解,同时还能让孩子对传统民族文化起到继承与发展的作用。
(一)尊重传统民族文化的作用
音乐艺术源于生活,少数民族音乐艺术是每个民族智慧的结晶,是最宝贵的精神财富。楚雄是彝族聚居的地区,有着不可多得的彝族音乐文化,利用本土资源进行教学,不但可以让孩子在生活中亲身感受民族音乐的魅力,还能萌发孩子对民族音乐文化的兴趣。
楚雄州幼儿园的老师们将彝族儿歌运用到教学中,让孩子通过欣赏不但认识了彝族的乐器,而且还了解了彝族的一些风俗习惯。比如舞蹈《虎乐乐》,孩子通过舞蹈,熟悉了娃娃梅葛这种彝族儿歌,同时还知道了彝族崇拜老虎的文化习俗。让孩子懂得了每个民族都有自己的风俗习惯,都要学会尊重各民族的文化传统。
(二)增强对民族文化理解的作用
彝族是一个热情奔放,能歌善舞的民族,楚雄彝族自治州作为全国仅有的两个彝族自治州之一,彝族居民相对集中,彝族民间文化源远流长,民族气息十分浓厚。儿童在这样的人文环境中自然就得到了熏陶和影响,而彝族儿歌就成为了幼儿教育中得天独厚的教育资源。
在幼儿教育中通过彝族儿歌的学习,让孩子们从感性方面逐渐认识什么是彝族,什么是少数民族,什么是中华民族。在欢乐中能更深层次的理解楚雄彝族的音乐文化。例如:当老师讲解楚雄彝族的祭祀礼仪时,根据儿童的理解能力,选择相关的彝族儿歌进行教学,再根据音乐编排出舞蹈律动《祭天地》,让孩子在听、做的过程中了解楚雄彝族祭天地仪式的意义。
(三)对彝族音乐传承与发展的作用
音乐文化传承的方式和途径很多,但物质和精神的传承是其主要的传承方式。就楚雄彝族音乐文化的传承方式而言,可归纳为物质的方式、精神的方式、行为的方式等。
民族音乐文化的传承离不开具体的传承场所。传承场所的不同,决定了民族文化传承的模式和类型的不同。学校是最发达、最完备的文化传承场所。学校传承在民族文化传承中占主导地位。一方面学校作为民族的文化传承场所,传递着各民族的传统文化;另一方面学校作为文化的传递场所,学习外来的先进文化,使民族音乐文化有所发展。
楚雄州幼儿园作为民族音乐文化基础的传承场所,在教学中让孩子通过演唱、欣赏彝族儿歌,对彝族音乐文化产生兴趣,起到了对民族音乐文化传承的基础作用。同时教师们利用彝族音乐编排幼儿体操及彝族舞蹈并参加各类演出活动,从而这让彝族文化与汉文化兼容并蓄,使丰富多彩的彝族音乐文化在新时代的文化背景下得以延伸,让彝族音乐文化走向全国、走向世界,从而促进了彝族音乐文化的繁荣发展。
四、结语
在历史的长河中,彝族音乐文化形成了丰厚的积淀,在多元文化的时代背景下,彝族音乐文化具有了更重要的意义。因此,把本土音乐文化引入幼儿教学中是十分必要的。
楚雄州幼儿园,在州内利用本土彝族儿歌进入课堂教学,在幼儿教育中传播自然知识、传统道德,培养幼儿思想情操、生活技能,取得了明显成效。例如:1994 年5 月,幼儿舞蹈《彝山晨曲》《体操之乡马樱红》经楚雄州文化局、楚雄电视台联合摄制,代表楚雄州参加“94 中国国际儿童艺术节”;1997 年,幼儿舞蹈《彝家山娃斗鸡乐》荣获中国舞蹈协会授予的铜奖;2006 年5 月,弦子操《草杆赛烟盒》参加云南省幼儿体操比赛获得一等奖;2009 年6 月,幼儿舞蹈《草杆赛烟盒》参加云南省庆祝中华人民共和国成立60 周年“花儿朵朵向太阳”少儿舞蹈比赛,荣获幼儿组金奖,并荣获中国儿童文学艺术基金会二等奖;2010 年1 月,幼儿舞蹈《虎乐乐》受邀参加中央电视台少儿频道在我州恐龙谷举办的“智慧树上种恐龙,金龟子畅游恐龙谷”的表演活动,同年在第六届全国儿童艺术展演暨“魅力校园”六一晚会节目征集活动中,荣获一等奖。
实践证明,楚雄彝族儿歌在幼儿教育中有着至关重要的作用,它能促进幼儿身体的发展、培养幼儿良好的意志品质、能促进幼儿美感和美的创造力的发展。只有从小对幼儿进行本土音乐教育,才能使本土音乐得以宏扬,民族精神才能得以振奋。
摘要：楚雄彝族音乐文化蕴含着情感、认知、审美、创造等多方面的教育价值。楚雄州幼儿园充分利用本土资源,运用先进的教育教学方法,探索出行之有效的民间艺术教育教学方法。本文通过对楚雄州幼儿园特色教育进行概略性的分析和描述,以期证明如何运用本土资源进行幼儿教学从而达到尊重传统民族文化、增强对民族文化的理解及传承与发展的作用。
【摘 要】幼稚园首要关注的是儿童的健康。健康教育在整个幼儿园的教育中的基础性地位是重中之重。幼儿时期是一个非常特殊的时期，儿童在这个时期里面身体发育和机能发展很迅速，同时，儿童在这一时期会形成自身的安全感和乐观态度。身体健康，心理健康，体质强健，动作协调，生活习惯良好以及拥有基本生活能力，这是一个身心健康的儿童应当具有的特征。在本文中，将阐述了幼儿的健康教育问题，以及其所采用的教学模式的效果评价。【关键词】健康教育、幼儿园、教学模式一、前言在幼儿园里实施适宜的健康教育，不但对儿童幼儿时期的健康成长产生影响，还会对其一生的幸福产生长期的影响。但是，目前幼儿园健康教育的实施状况并不理想，只是注重口号的宣传，而实践中却并没有落实，缺乏真正的关注。因此，切实改善当前幼儿园健康教育的实践，对促进广大幼儿的健康成长极其重要。幼儿时期是一个非常特殊的时期，儿童在这个时期里面身体发育和机能发展很迅速，同时，儿童在这一时期会形成自身的安全感和乐观态度，一个健康的儿童应当是身体健康，心理健康，体质强健，动作协调，生活习惯良好以及拥有基本生活能力的。本文谈及到关于幼儿园健康教育的教学模式，并对所采用的模式的效果进行评价，这有助于幼儿园在健康教育活动实施过程中存在的一些突出问题，有效指导这个领域的课程实践，同时有利于幼儿园教育者在工作中的改进，切实促进幼儿的健康成长。二、健康教育实施模式儿童的健康教育应当是通过各种方法，来引导儿童不仅有健康知识、健康的态度，还要形成良好的行为习惯。实施幼儿健康教育的模式，这是一个整体的体系，在这个体系里面，家庭与社会机构的联合是主力，其课程包括了营养、运动与生活三个方面，健康环境和健康服务是背景，提高幼儿的整体素质是目标。1.健康教育的课程：幼儿营养教育、幼儿生活教育、幼儿运动教育首先，营养教育课程不仅通过营养方面的知识来帮助幼儿身体健康地成长，获得足够的营养来促进身体器官和身体机能的健康发展，而且在营养课程中，幼儿正确认识食物的特征、名称，懂得营养与人体健康之间的关系，从而形成良好的饮食习惯、健康文明的饮食礼仪、动手烹饪的兴趣。然后，生活教育课程，主要针对幼儿在日常生活中的安全生活、自主快乐生活，还包括幼儿人际交往的生活，文明友爱自己的同学、朋友、家人和社会其他的人。最后，运动教育课程，可以从三个方面提高幼儿的整体素质：自身的人，运动促进了幼儿的生理发育，提高身体机能，锻炼幼儿身体的协调性，开发幼儿的潜在能力；空间的人，运动可以有利于幼儿适应环境的能力，还加强了幼儿的意志；社会世界的人，运动使得幼儿在人际关系中学会人与人的交往，与他人的合作能力、交流能力，从而体会友好文明的人际关系所带来的快乐。开展适当的运动项目，帮助了幼儿对时间、空间、运动知觉、模仿能力等各个方面能力的整合提高，积极促进幼儿身心健康全面发展。2.幼儿健康教育环境：保育环境、教育环境幼儿园通过设施条件的创设，形成必要的环境，促进幼儿与周围人、事、物交互的能力发展。特色课程的开设，有了相应的幼儿活动场所与设施，可以更能发挥特色课程的作用。例如，在教室里面，有了这个特定的场所，在它的地板上、护墙上可以做一系列的设置，做这些设置的材料各种各样，硬软不同，光滑度不同，功能用途也不同，幼儿在这样的环境里，运用自己的感官去感知、去发现、去想象、去创造，他们在集体活动之外的任何时间都可以获得自身的健康发展。现代保育、教育环境的创设的出发点在于整体性，必须怀着整体的意识，在幼儿身体、心理、社会三个方面的发展落实，既要考虑到群体，也要考虑幼儿个体的特殊性。三、幼儿健康教育实施模式的效果评价1.幼儿心理健康状况方面幼儿的心理健康是开展健康教育课程的重中之重，在心理行为方面的评定，是以Achenbach儿童量表为标准，把幼儿的社会行为、个性情绪、习惯偏差等等各方面特征一一进行记录。通过记录，可以看到，健康教育有利于幼儿心理健康的发展，当幼儿独立性差、食欲不好、容易哭、发脾气等等的心理问题出现的时候，健康教育可以降低这些问题的偏差检出率。2.幼儿生理发育和运动能力方面在幼儿园内开展了感觉统合游戏，运用康奈尔量表来进行观察，对幼儿的生长发育、运动能力、注意力、感觉统合能力进行测量评定。通过评定结果，可以知道，感觉统合游戏可以帮助幼儿肺活量的提高，也有利于幼儿运动机能的上肢力量与协调，促进了幼儿身体素质的提高。3.运动课程对幼儿健康的影响方面通过运动课程，幼儿的身体机能得到了有序的锻炼，身高体重达标率上升，更有家长反映，运动课程促进了幼儿的生理发育，提高身体机能，锻炼幼儿身体的协调性，开发幼儿的潜在能力，帮助幼儿提高了身体素质和对环境的适应能力，对某些疾病，如哮喘、支气管炎等等，有着积极的预防和锻炼作用，使得幼儿在人际关系中学会人与人的交往，与他人的合作能力、交流能力。开展适当的运动项目，帮助了幼儿对时间、空间、运动知觉、模仿能力等各个方面能力的整合提高，积极促进幼儿身心健康全面发展。四、结语随着人们生活水平的提高，追求健康成为大众的生活重点，儿童的健康更是受到家长、学校和社会的广泛关注。幼儿通过健康教育，适应人类生活环境的改变，提高自身的生存能力，身心素质得到提高，健康教育顺应了现今人类的生存发展的需要，这是在今后人才竞争社会中，实施素质教育的体现，顺应着世界健康教育发展的趋势。在《纲要》颁布十年之后，《3～6岁儿童学习与发展指南》在2012年已经出台，在这两个学前教育的高级文件里，明确表明了幼儿园健康教育的重要性。本文中，提及了幼儿健康教育的教学所采用的教学模式，并对模式里面有针对性地进行了效果评价。但是，我们需要继续对幼儿健康教育领域的实施状况深入研究，对其中的问题进行反思和改进。参考文献：[1]王悦.北京市普通公众对健康知识和健康传播途径需求调查[J].中国健康教育，2009[2]吕爱玲.关注幼儿关注健康—幼儿园健康教育实施新思考[J].科教文汇，2009[3]方跃伟，竺红玲，断蒋文，等.浙江省舟山市定海幼儿园幼儿意外伤害健康教育效果评价[J].中国健康教育，2010
衣服展开来，小门关关紧。双手抱一抱，衣服叠整齐。脱裤子儿歌
脱下小裤子，两腿变一腿，裤腰裤腿碰碰头。卷袜子儿歌
两个袜子并并拢，脚尖脚尖卷啊卷。袜筒轻轻钻过去，袜子变成小球球。
课前律动： 律动
1.我有一双小小手，我说走来它就走，快快走到头顶上，接着走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上。
2.老鹰展翅飞，小鸡吃小米，别问我是谁（开始老师说其中一句，小朋友说下面一句，然后加大难度，老师说其中一 句，小朋友说和这句不一样的一句）3.1，2，3爬上山，4，5，6翻跟头，7，8，9拍皮球，一共十根手指头
4.五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，一条鳄鱼游过来，嗷，嗷.鳄鱼高兴的游走了
（一）.小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，把手放在膝盖上！（要边做动作，边说儿歌）
2.,小朋友们.注意注意，坐好就是奥特曼, 乱动就是小怪兽(......安静.....安静.....安静....）
3.小手小手拍拍 小手小手摆摆 小手小手摇一摇 小手小手藏起来。
4.小嘴巴，别说话！小眼睛，向前看！小耳朵，认真 听!谁的眼睛亮？我的眼睛亮。谁的耳朵灵？我的耳朵灵。谁精神？我精神 老师说：安静安静 小朋友说：请安静！1234567 我们大家快休息 123坐好了 321站好了小小手 举起来小眼睛 看黑板小耳朵 认真听小嘴巴 不说话 5.一个手点点（二个食指碰碰），二个手指剪剪（做剪刀状横剪一下竖剪一下），三个手指（食指中指无名指）弯弯，四个手指插插（二手交插），五指开花（做花状托住下吧）。
（二）1.点点头，插插腰，我的表现最最好 2.小脚，小脚，跺一跺，你的表现真不错 3.小手转一转，你棒，我棒，大家棒 4.叮叮当，叮叮当，大拇哥送你，你最棒 5.very very good,very very cool 6.你的表现好，你的表象棒，你的表现是No 1 7.左边小红花，右边小红花，奖给我们小朋友顶呱呱 8.请你伸左手，请你伸右手，变成奥运选手耶耶耶 9.唧唧唧唧，小鸡小鸡喜欢你，也来表扬你 10.金咕噜棒，银咕噜棒，我是宝宝我最棒 11.噼里啪啦，噼里啪啦，碰！12.小河流水哗啦啦，老师表扬你顶呱呱
13.拍拍我的小手，请你吃菠菜，变成大力水手，耶耶耶 14.拍拍我的小手，我可真不赖，我是拼音能手，耶耶耶
1.保护小耳朵：注意用耳卫生好，听cd音量要放小；声大耳膜受损伤，85分贝会特别吵；切忌滥用青霉素，中毒耳聋难康复；用耳不当耳失聪，爱耳护耳要记住
2.预防近视眼：用眼卫生要规范，防近防久把书看；电脑游戏别常玩，防小防晃又防暗常看电视眼变坏，观看距离两米外；一般不超两小时，久看眼睛受损害
3.遇到坏人怎么办？当心坏人施诡计，小朋友们要警惕给你糖果不要吃，领你去玩也别去独自在家无大人，遇到坏人别慌神，赶紧拨打110.千万不要去开门小朋友们要注意，家庭号码要保密；玩耍一定要结伴，僻静地方别游戏
4.玻璃片：玻璃瓶子亮晶晶，敲出声音真好听玻璃制品容易碎，所以拿它手要轻玻璃碎片别玩它，当心把你小手扎打碎把它扫干净，注意安全乐万家
5.爱动物：小朋友们要记住，人人爱护小动物不能随便喂它们，免得拉稀吃坏肚老虎狮子在吼叫，动物园里真热闹不砸动物别去模，平安和谐最重要
6.别玩电：家用插座最常见，手指不能放里面；触电你会有危险，奉劝大家别玩电家用电器特别多，小孩不要随便摸；手湿不能按插座，安全教育天天说
7.过路口:遵守交规事故少，走路不抢每一秒；前后左右全看到，还是注意安全好过道口时这样做，一慢二看三通过；别在铁路做游戏，学会小心不出错
8.小剪刀：小剪刀呀拿手中，我用剪刀做手工；使用剪刀要当心，剪个太阳挂天空小剪刀呀特锋利，别拿剪刀做游戏；轻者划伤重者亡，平安和谐要牢记
9.打滑梯:打滑梯时按次序，坐稳滑梯滑下去；头朝下滑会害你，摔破脑袋成悲剧我们坐在滑梯里，小朋友们不拥挤；双手紧握小扶手，安全玩耍多欢喜
10.上下楼：小朋友们上下楼，不推不搡挨个走，双手扶住楼扶手，安安全全到楼口，平平安安到永久
11警钟长鸣：遇到急事别慌忙，安全意识要增强，上学放学都结伴，可疑之处多提防，手机号码须保密，生人找你问详细，花言巧语别轻信，当心绑架要警惕，放学路上别贪玩，回家门窗要关严，家庭作业快完成，警钟长鸣经常谈
12.安全放鞭炮：小朋友们要记牢，点燃鞭炮马上跑，千万别到炮前瞧，注意安全乐逍遥，燃放鞭炮多弊病硝烟弥漫染环境，操作不当遭不幸，崩瞎眼睛夺人命，小朋友啊听我言，学会小心没啥难，危险物品不去玩，祝你平安每一天
13.商场走失怎么办？：跟随父母逛商场，各种玩具都观赏，突然父母不见了，走失要把办法想，记住神色别慌张，遇到坏人大声嚷，请求阿姨来帮忙，她把寻人广播放，父母听见到身旁，遇事沉着受夸奖
14.马路走失怎么办？：马路走失别害怕，赶紧给家挂电话，遇到坏人别理他，记住快快找警察，遇到困难想办法，做个勇敢的小娃娃
15.不登高不玩刀：小朋友们别登高，失足头上跌个包，这样下去不得了，注意安全最重要
16.异物不乱放：注意安全记心上，扣子不往嘴里放，耳鼻不要塞东西，小朋友们不能忘。
17.安全做操：早操的音乐响，大家不推搡，排队按次序，安静到操场，队伍多雄壮，做操有力量，我们个个棒
18.发生地震怎么办？：地震来临别惊慌，有序撤离不争抢，来不及撤离钻桌底，记住远离门和窗可在卫生间里藏，另外还可进厨房，躲在有水的地方，等待救援得解放，灾难过后见曙光
入园安全
小朋友，真机灵，安全入园记得清。
来园路上靠右行。
十字路口红灯停。
交通规则要遵守，高高兴兴入园中。
早操安全
小朋友，听信号，早操时间已来到，顺着安全标志走，不推不挤不打闹。
排好队伍做早操，伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。
用电安全
看电视、玩电脑，开发智力方法好。
插座插头没连通，千万不要自己动。
求助大人来帮忙，安全第一要记牢。
游戏安全
户外接受阳光照，小朋友们兴趣高。
必要准备要做好，自我保护更重要。
高高兴兴做游戏，遵守规则不乱跑。
安全锻炼长本领，身体健壮发育好。
就寝安全
走入寝室静悄悄，安全检查不漏掉。
外衣鞋帽摆整齐，上床躺好不逗闹。
盖好被子不蒙脸，呼吸畅通睡得香。
入厕安全
小朋友, 要知道，及时入厕很重要。
进出厕所守规则，看清标记不滑倒。
安全卫生记心里，争做文明好宝宝。
喝水安全
排好队，去喝水，先他人，后自己。
取到杯，再接水，喝多少，接多少，慢慢喝，别呛着，安全饮水很重要。
盥洗安全
排队盥洗别着急，小心滑倒伤自己，按照图示来盥洗，节约用水要牢记。
吃饭安全
小朋友，准备好，吃饭时间就来到，一口饭，一口菜，细细咀嚼慢慢咽。
嘴里有饭不说笑，追逐打闹更不要，饭后擦擦手和嘴，收拾碗筷习惯好。
离园安全
家长来园接宝宝，接送卡，要带好。
人卡无误宝宝走，人身安全最重要。安全大事不能忘（儿歌）
小朋友，想一想，安全大事忘没忘：
过马路，别乱闯，走斑马线稳当当。
煤气泄漏不要慌，快快打开门和窗，着火时候要报警，报警准确地址详。离家外出要锁门，防盗意识要增强 安全话题要常讲，安全大事不能忘。说安全（儿歌）
小朋友，排排坐，安全话题说一说。
过马路，别乱跑，斑马线上来通过 高压线下不玩耍，雨天树下不能躲。
不摸插座不玩火，爸爸妈妈都夸我。注意安全保平安（儿歌）
火柴棍，不能玩，电插座，有危险。
煤气不能随便开，离高压锅远一点。
回家就要把门关，汽车面前不争先。过马路时左右看，注意安全保平安。消毒液（儿歌）
消毒液，像汽水，放在高处封上嘴，不让小孩摸到它，专让细菌登登腿。小朋友，机灵鬼，可别把它当汽水，喝到肚里出人命，一辈子呀都后悔。倒水（儿歌）要是口渴倒水喝, 小心别被热水烫，万一热水烫着手, 快用冷水来冲手.独自在家（儿歌）独自在家玩耍时, 有人敲门别打开, 以防坏人闯进来., 跟着爸妈别走散（儿歌）星期天,逛商场, 跟着爸妈别走散.如真走散先别哭;要在商场找保安.广播找人"最最快;千万不能乱跑开.汽车后面不能藏
（儿歌）小妞妞,捉迷藏, 汽车后面不能藏.发现汽车要开车, 尽快走开不停留.异物（儿歌）
小朋友，告诉你，异物不能放鼻里，塞进鼻腔有危险，取不出来呼吸难。
儿歌：伞
学习目标：
1、初步学习和理解诗歌，感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。
2、激发同情心，培养助人为乐的情感。
活动过程：
1、引入主题观察图片后启发提问
森林的天气怎么样？下雨了 爸爸妈妈来接你的时候 会带上什么？可小动物们没带伞该怎么办？幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下面
谁能用树叶当伞？
蚂蚁，因为蚂蚁很小，可以用树叶当伞。
教师把幼儿说的编成一首诗歌。
2、感受理解。
1）欣赏诗歌，教师提问：谁撑开了美丽的伞？他们用什么做自己的伞？美丽的花朵是谁的伞？是什么颜色的花？还有谁撑起了怎么样的伞？
2）理解重点。教师再次朗诵诗歌，喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞？落叶能做蚂蚁的伞吗？为什么？漂亮的小兔找了什么做伞？为什么？小动物们都找到了自己的伞
3、仿编诗歌。
1）出示小熊玩具。是谁来了？小熊也没有带伞，他会淋湿的，请你们帮它找把伞。怎样的大树是小熊的伞？还有什么可以做小熊的伞？
快下雨了，还有很多小动物没有伞，快为它们想想办法吧。
2）提供各种动物图片以及纸张画笔等，请幼儿为小动物贴或画伞，然后进行创编。
3）设问：你愿意为谁找把伞？想为它找把什么样的伞呢？
4）请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。
伞
下雨了，下雨了
快快撑开美丽的伞
红红的花朵时蜜蜂的伞
黄黄的树叶时蚂蚁的伞
绿绿的荷叶时青蛙的伞
白色的蘑菇是小白兔的伞
下雨了 下雨了
源于实际 儿歌贴近孩子生活
“一二三四五六七，小朋友们上楼梯。你不推，我不挤，一个跟着一个走。”现在，每当孩子们上下楼时都会不自觉地哼着这首诗歌。这是大西幼教师胡仪艳创编的儿歌，源于平时发现很多孩子们上下楼梯经常有你追我赶、推推挤挤的现象，很容易造成安全隐患。“两只鞋宝宝，见面不分手，穿对头靠头，穿错把头扭”、“小图书，真精彩，天天阅读好喜爱，轻轻拿，轻轻放，爱护图书我做到。”这40多首儿歌朗朗上口，浅显易懂，孩子们非常喜欢。
庆“六一”活动现场，孩子们演唱的儿歌让让家长们连连称赞。小班的一位家长充满敬佩地感叹老师们的智慧：“这些有趣的儿歌很实用，易理解，孩子们理解了儿歌，胜过我们家长们的天天念叨，我的孩子以前穿鞋总是穿错，现在，他每次穿鞋时嘴巴里都会哼着这首儿歌，很自然地就分清左右了。”是啊，说教式的教育方法不仅落伍，对孩子来说，收效也甚微。大西幼的老师们根据不同年级孩子们的年龄特点和学习特点创编的40多首儿歌已汇编成册，有面向全体孩子的，也有适合个别孩子的，一首首趣味横生的儿歌，就像一个个跳动的音符，伴随着孩子成长的脚步，一起歌唱。
教学渗透 儿歌引导作用初显
“老师，我要尿尿，”只见一个小女孩涨红了脸，高高举起了手，未等老师来到她身边，小女孩已经忍不住，只能就地解决了，在家也这样。这是中班的孩子，天真可爱，聪明伶俐的她，有个爱憋尿的毛病，游戏玩得起劲时，总是憋着不上卫生间，等到实在来不及了，总是出现“尿裤子”的尴尬。
为了帮助她改掉憋尿的坏习惯，班级老师给她讲了“小花猫爱憋尿”的故事，经常和她一起念“入厕歌”，没想到起到了意想不到的作用，现在的她已经不再憋尿了。妈妈高兴地告诉老师：“她在家里经常说不要做爱憋尿的小花猫，看来，儿歌对孩子的影响力挺大的。”
为了最大程度发挥儿歌的作用，教师们将儿歌熟记在心，并适时渗透给他们。如：孩子们游戏结束时候，为了提醒他们将材料整理归类，老师就会念“整理箱”的儿歌，提醒孩子们收放物品要整齐。现在，大西幼的孩子们已经形成了一种习惯，每次游戏活动后，总是自觉地把材料归类整理好；午睡后，孩子们自觉地铺好床单叠好被子；入厕后，孩子们自觉地排队洗手等，有时还会一边整理一边哼着儿歌。自主管理意识，已经渗透到孩子们的心里，引领着孩子们的一言一行。
结合游戏 儿歌伴随孩子成长
《自主管理儿歌集》对孩子们一日生活的各个环节都渗透着教育。如：看着孩子们玩“服装店”的游戏，嘉强的妈妈欣喜不已。她说：“以前，小家伙是个不折不扣的‘捣蛋鬼’，回家后，就是‘大闹天宫’，把家里弄得一团糟，这让她苦恼不已，可这学期我发现他慢慢开始变化了。睡觉前，嘉强会把衣服叠得整整齐齐，有时还要帮我们叠衣服，一边叠衣服，一边哼着儿歌，一副很开心的样子。”又如：游戏“玫瑰园房产公司”的建筑工地上，小调皮晨晨和同伴发生了矛盾，他拿着“砖块”一扔，推倒了房子，两人吵了起来，此时，老师并没有直接批评，而是带领他俩一起念“我是小小建筑师”的儿歌，一遍又一遍，终于晨晨认识到是自己的不对，并主动和同伴拥抱和好。
在国家级“区域性推进学校现代公民教育的实践研究”子课题“角色游戏中幼儿自主管理能力培养策略研究”的实践过程中，大西幼既重视理论学习，又重视实践研究，用儿歌来引导孩子们的自主管理行为，不仅能丰富孩子的语言，还能对他们认知能力以及积极的情感、态度等方面产生影响，进而在潜移默化中变被动提醒为自主管理。通过课题研究活动的开展，有效推进了教研活动的深入开展，在全体教师的共同努力下，活动形式丰富多彩，孩子们快乐成长，教师们快乐收获。
吃饭歌
小小勺儿手中拿，一口饭来一口菜，安静吃饭不说话，残渣轻轻盘中放，营养饭菜吃光光，桌面地面都干净。
生活礼仪歌
小朋友，本领大，小抽屉，自己理，小手帕，自己洗，小椅子，自己搬，小被子，自己叠，自己事，自己做。
洗脸
早上起床洗洗脸，镜子喜欢照我脸，面巾喜欢摸我脸，水珠喜欢爬我脸。
洗出一个苹果脸，妈妈喜欢亲我脸。
洗手歌
排好队，向前走，做什么？去洗手。
小肥皂，搓搓手；
自来水，冲冲手；
小毛巾，擦擦手。
干干净净一双手，我们大家拍拍手。
排队歌
一二三，快快快，抬头挺胸向前看，对准伙伴后脑勺，整齐队伍一直线。
午睡
轻轻走进午睡室，脱衣上床有秩序，衣服鞋子放整齐，安安静静入梦乡。
起
床
音乐催我快快起，穿衣穿鞋不拥挤，小被叠好放整齐，小床对我笑咪咪。
睡前要小便
幼儿园，静悄悄。
小朋友，要睡觉。
睡觉前，要小便。
呼噜呼噜睡得香
午睡歌
午睡到，午睡到，小朋友们准备好，先放枕头后铺被，再把鞋子摆放好。先脱裤，后脱衣，钻进被子睡睡好。
走路歌
摔一跤，我不怕，爬起来，笑一下；
水沟拦，我不怕，鼓足劲，朝前跨；
石头挡，我不怕，弯腰叫它搬个家。
昂首挺胸朝前走，困难再多也不怕。
仪容要整洁
勤洗澡，勤洗脸，牙常刷，指甲剪，衣冠正，发不乱。
在教学实践中，如何提高幼儿学习仿编儿歌的积极性、主动性，更好的掌握知识和技能呢？——兴趣是最好的老师，我总结了如下有效方法来激发幼儿学习仿编儿歌的兴趣，以期与大家共勉。
一、内容激趣
内容激趣，指利用仿编儿歌教材内容本身特点引发幼儿学习兴趣。教育专家王荣生教授说：“一堂好课的最低标准是要有适宜的教学内容。”适宜的教学内容对幼儿心智发展，性格养成，习惯培养等都有很大影响。我认为内容的选择要做到：
（一）内容健康、科学化
《纲要》指出：引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
健康、科学的儿歌仿编题材，可以促进幼儿身心健康发展，陶冶情操。反之，则会产生严重的负面效果。所以，教育者们要慎之又慎，应该选择健康向上、科学的内容，选择对幼儿身心发展有利的内容，摒弃对幼儿发展有害的、伪科学的内容，把好教材内容选择的关口。
（二）内容通俗、适龄化
幼儿园教育内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展。4、5岁的儿童已能清晰地谈话，词汇开始丰富，能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续。因此，教师应根据中班幼儿“最近发展区”选择一些篇幅短小、通俗易懂、便于理解与仿编的内容，从而提高幼儿活动兴趣。
（三）内容生活、趣味化
注重生活化。幼儿的经验来自于生活，而仿编儿歌则是幼儿生活经验的积累再现，生活化的儿歌使幼儿觉得亲切，也更容易理解和接受，能提高幼儿仿编活动的兴趣。
注重趣味化。孩子们感兴趣或关注的热点要更多的引起教师的重视。中班的幼儿对动物十分感兴趣，我就选择动物题材的儿歌来进行仿编。一些诙谐幽默的儿歌，更加能激发幼儿仿编的兴趣，他们往往在欢笑声中就轻松创编了属于自己的儿歌，如《颠倒歌》、《打喷嚏》等，孩子们在仿编《老虎坐上火箭炮》时，乐此不疲。
幼儿能把生活中看到的、感受到的，有趣味的儿歌仿编题材在老师的引导下，用另一种形式的语言鲜活地表达出来，这大大降低了仿编难度，提高了仿编兴趣。——体现了陶行知先生的思想：“生活即教育，社会即学校。”
二、语言激趣
语言是教师传道、授业、解惑以及与幼儿交流、联络感情的重要工具。教育家苏霍姆林斯基也认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。”
老师亲切温和的语言，使幼儿百般回味；老师幽默诙谐的语言，给幼儿带来快乐；老师果断奔放的语言，给幼儿激情；老师谦虚谨慎的语言，使幼儿真诚。 作为教育工作的引导者，应该掌握并运用语言技巧，用艺术的语言去吸引幼儿注意，调动幼儿情绪，从而引发幼儿仿编儿歌的兴趣。
（一）引人入胜的导入语
导入语，是指教师开始上课时对幼儿所讲的与教学目标有关的，能调动幼儿学习兴趣和求知欲的语言。导入活动是教学的起始环节，起着集中注意、激发兴趣、引出内容、带入情境的作用。能使幼儿很快地步入智力兴奋状态，产生强烈的活动动机，全身心地投入学习活动。
导入语直接影响着活动效果的好坏。那么如何让导入语在仿编儿歌教学中，发挥引人入胜的魅力呢？我认为：
1．导入语的设计要根据中班幼儿已有经验，善于设计幼儿感兴趣的语言，才能把他们带入到儿歌仿编情境中来。
2．导入语言要色彩鲜明：根据中班幼儿身心特点，教师设计的导入语言要活泼、生动、幽默、风趣……适时可配以丰富的表情、夸张的语调、动感的肢体语言。如学习儿歌仿编《数一数》，教师出示各种小动物时，夸张地说：“看，谁来和我们做游戏了？（神秘的揭去盖在动物图片上的布）哇！原来是××呀！”“虎、鹿、猪、兔、鼠”，一下子就引起了幼儿的求知欲，继而激起幼儿学儿歌、编儿歌的兴致。
幼儿园的导入语是架在师幼间的一座桥梁，如运用得当，就如同打开了知识殿堂的大门，会引导幼儿竞相“登堂入室”，到知识的海洋里去遨游。
（二）标准生动的示范语
示范语，是指教师特意针对幼儿讲出的，供幼儿学习、模仿的示范、榜样性语言。首先，教师范读儿歌时发音要正确、标准。心理学研究得出：3～6岁是幼儿语言发展的关健期，他们的语言大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而来的，他们缺乏语言的识别能力。如果没有良好的语言示范，幼儿的语言就得不到正确的发展。其次，教师示范朗读儿歌时，语言要生动，富有感染力。
（三）灵活恰当的引导语
引导语，是指教师针对幼儿困惑、迷茫、不易理解时，常采取的一种语言指引策略。幼儿的学习以无意性为主，无论是对活动本身的兴趣，还是对儿歌仿编学习内容不理解时，都要依赖教师的引导语。如果教师的引导语使用不当，就很难吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。因而，在儿歌仿编教学中，教师运用引导语要注意：
1．教师的引导语要有指向性。要以幼儿不理解处、困惑处为指向，用简洁、明了、易懂的语言引导幼儿回忆、提取与本次活动相关的经验，化抽象为形象，化难为易。切忌因仿编儿歌教材不熟悉，思路不清晰而产生随意性、盲目性。
2．教师的引导语要随机、灵活。应根据预设和生成的课程，根据幼儿仿编儿歌时具体出现的问题，灵活、适时的引导，将学习活动步步深入，自然地过渡到下一阶段，促进了幼儿的自主学习。
（四）振奋人心的激励语
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”激励是一种教学艺术，在仿编儿歌教学中使用激励语要注意以下几点：
1.激励的事实要具体。
如我们经常夸幼儿“很好！”“你真棒！”然而他们不知到底“好”在哪里？“棒”在何处？这种模糊的激励语起不到任何指导幼儿行为的作用。此时，我们应清楚而具体的告诉他们说：“你能主动举手回答问题，很好！”“你能认真思考，编出好听的儿歌，真棒！”这种清楚而具体的激励方法，能使幼儿明确什么是良好的行为，什么行为是老师所期望的，能使幼儿朝着好的方面发展。
2.激励的态度要真诚。
要注意语态和语气，如果教师态度不诚恳或心不在焉，会使幼儿不易接受，甚至“反感”。反之，教师的态度真诚，如语言富有感染力，有双“会说话”的眼睛、“春风般”的微笑、爱抚的动作：摸摸头、拍拍肩、竖起大拇指……这样，幼儿易受感动，从而真正发挥激励的功效。
3.激励语切忌盲目滥用。
儿童发展心理学指出：将同一刺激长久、持续的作用于同一个体，该个体将不再作出刺激带来的应有反应，这种行为称之为“习惯化”。因此，教师要根据事实情况，恰当的给予表扬激励，切忌滥用激励语，以免造成“激励语习惯化”的尴尬局面。
三、教具激趣
在中班幼儿语言活动中，教具的合理使用能更好地展示活动内容，使课堂变得生动，气氛变得活跃，充分调动幼儿的感官，激发幼儿语言表达的兴趣。
（一）手偶演示
操作性强的手偶，形象可爱，能快速的感染幼儿，使其融入美妙的儿歌情境中来。于是我利用手偶的教育价值，吸引幼儿注意，使幼儿在愉悦氛围中创编儿歌。
（二）图标指引
儿童发展心理学指出：幼儿的思维以形象思维为主。一目了然，条理清晰的图画标记，可以帮助幼儿再现经验，也可以帮助幼儿降低仿编难度。如在教学《小手变变变》时，我按儿歌内容逐个出示图标：毛毛虫、花蝴蝶、小白兔、小螃蟹、大老虎。生动形象的图标非常直观，易记易诵，深受幼儿喜爱，孩子们创编出：我的小手变变变，变成毛毛虫，爬呀爬呀爬……变成花蝴蝶，飞呀飞呀飞……变成小白兔，跳呀跳呀跳……幼儿在快乐有趣的氛围中很快掌握了创编内容，清晰的图标显示，亦给他们留下了深刻的印象。
（三）课件欣赏
直观生动、形象逼真的多媒体课件，可以极大地调动孩子的兴趣，为孩子提供大量直观，形象的感性材料，对幼儿的形象思维起到了引导、刺激的独特作用，从而使幼儿拓展经验，拓宽思维。
一首儿歌，如果它的内容并不容易让孩子联想和模仿，我们就可以采用多媒体教学。比如儿歌《比尾巴》中那么多动物的尾巴，有的孩子见也没见过，不容易理解，于是我将儿歌中提到的各种动物尾巴先找好，利用PPT制作好课件，给孩子一个新鲜的感觉，取得了不错的效果。在活动结束后的几天里，我一直看到孩子们在模仿儿歌中的情节，进行创造仿编。——实践表明，多媒体的合理使用，不仅给教学带来了活力，充实了愉快教学的内容，而且也培养了幼儿的有意注意，使教学达到了事半功倍的效果。
四、形式激趣
形式是教育的载体，形式通常通过各种活动来表现。《纲要》指出：采用合理的教学组织形式，有利于提高教学质量和效率。
中班幼儿有意注意的时间很短，容易受到外界的干扰，而各种丰富的教育教学形式让幼儿摆脱相对枯燥乏味的教学，为仿编儿歌教学营造了宽松、融洽、有趣的氛围！
游戏是幼儿生活的组成部分，是幼儿最基本，最喜欢的活动形式。他们在游戏中学习到的本领记忆最深刻。所以，我经常采用“游戏激趣法”：如学习儿歌《小树叶》时，我手拿大把树叶，站在高处，把树叶洒向孩子，让孩子在和树叶游戏的过程中观察树叶落在了身体的什么地方，然后又让孩子拿着树叶自主游戏，感受树叶飘落的情景。在游戏中自然引发儿歌：“小树叶，飘呀飘，飘在我的头顶上；小树叶，飘呀飘，飘在我的肩膀上。……”孩子们接着编出了“小树叶飘呀飘，飘在我的小手上……飘在我的衣服上……飘在小小池塘里……”变成了一首编不完的儿歌。孩子们在快乐的游戏中，感受到仿编儿歌的乐趣，体验到成功的喜悦。
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