关于毕业感想作文：毕业……

关于毕业感想作文：毕业……（共15篇）

关于毕业感想作文：毕业…… 篇1

摘要： 这一千零一个短暂而漫长的昼夜，在我的记忆中是那样亲切而又令人怀恋。如今，我却要离开我依依不舍的母校，去面对那一波又一波的悲、欢、离、合！……

窗外是一阵阵倾盆大雨，一片一片的雨点声此起彼伏，绵延不断。这个多雨的季节使我也变得多愁善感了，和煦的春风时而吹涌着我的思绪。

离中考仅剩一个多月，不久便要与母校告别了。我努力回忆着这三年母校的面容，回忆着我曾经登踏过的每一个角落。

那是几许多彩的春、夏、秋、冬，是一个绿草如茵的世界，是几个枝叶茂密的树林，是一栋栋巍然耸立的建筑，是一片喧闹的天地，也是一阵阵欢快爽朗的笑声。

曾经在这个熟悉的校园上了一堂又一堂课，曾经在这广阔的蓝天白云下尽情地奔跑，曾经留下了不尽的甜蜜的微笑，也曾经凝聚着一滴滴酸涩的泪水……曾经在母校中度过了无数个喜怒哀乐的日子，也曾经在母校中破碎而又萌生了一个又一个青春的梦想。

关于毕业感想作文：毕业…… 篇2

一、学校对毕业班的关注程度决定毕业班教师的投入力度

学校重视是做好任何教育工作的前提。我认为, 对于毕业班工作, 不光是校长一个人重视, 也不光是教导主任一个人负责抓, 而是全校领导和老师都需要关心和重视。在毕业班的教学与管理上, 校长、主任、科任教师都要动起来, 统一思想, 形成合力。围绕毕业班的教学与管理, 学校召开毕业班工作会议, 要求全校老师支持毕业班工作, 全方位为毕业班工作提供方便;定期召开领导班子和毕业班教师工作会议, 对毕业班的教学和管理工作认真进行研究和探讨。

学校对毕业班工作的关注, 以下几个方面不应忽视。

第一、关注毕业班教师的选配。无论是毕业班在学校的地位, 还是毕业班工作的难度, 都在其他班级之上, 这就要求毕业班教师必须是学校的精兵强将。对选出的毕业班教师的组合, 也应该考虑他们的性格特点, 能力强弱, 年龄状况, 甚至性别比例, 力求做到新老衔接, 优势互补, 力量均衡, 搭配和谐。既能充分发挥他们各自的特长, 又能扭成一股绳, 凝聚战斗力, 形成团结、竞争的局面。

第二、关注学生的分班。一般来说, 学生进校都要分班。分班应采取平行分班, 力求在优生率、差生率、总平分上都做到公平, 甚至男、女生比例上也做到大致相当, 让每一个班处于同一起跑线上。这样不但能调动教师的竞争意识, 而且也能激发学生的竞争意识。

第三、关注毕业班教师的需求。毕业班教师的任务重, 压力大, 投入工作的精力多, 在评优晋级、绩效待遇方面应有适度倾斜, 以提高教师工作的积极性。

第四、关注毕业班教师和学生的思想状况。毕业班教师或学生在思想上有波动, 学校就应及时通过开会或个别谈话等方式予以疏导, 激发教师持续不断的工作热情和学生的学习热情, 让每一个人时刻都保持昂扬的斗志。

第五、关注毕业班教师的教学及教研情况。学校对毕业班教师的教学及教研情况应予高度重视, 因为这关系到学校对教师的培养和教师的成长。学校应加强对毕业班教学教研工作的引领和指导, 建立相对完善的考评制度和工作方案, 为其他年级树立样本, 以此带动其他年级。这样以点带面, 从而推动整个学校的教学教研工作。

第六、关注毕业班的几个会议。毕业班教师会、学生会、家长会、质量分析会、复习会等, 这些会议质量的高低直接影响着教师工作的效率, 进而影响到学生学习的好坏, 因为很多时候思想的勾通、方法的交流、信息的交换等都是在这些会上进行的。

二、毕业班教师的工作细度决定了学生质量的高度

关于毕业感想作文：毕业…… 篇3

关键词：毕业设计；机械类；电类；毕设选题

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0217-02

本科毕业设计是大学教学计划中的最后一个环节，也是提高学生综合素质和创新能力的一个关键的实践教学环节。毕业设计对于本科毕业生来说不仅仅是一项决定学生能否取得学位的任务，更重要的是，它直接影响着学生今后的成长。因此，作为指导教师，应该认真指导每一位毕业生做好毕业设计。目前，许多高校都本着“宽口径，厚基础”的基本原则制定和执行教学计划。一方面拓宽了学生的知识面，并使学生打下坚实的理论基础，起到了积极的作用。另一方面，也迫使学生整天忙于大量的课程学习、备考，学生因此感到抓不住重点，同时也感到所学知识和未来就业脱节。针对这种状况，授课教师在平时上课时可以通过调整教学重点，丰富教学方式，理论联系实践等措施来缓解。另外，充分利用好毕业设计这一关键环节，也可以起到同样的作用，使学生的能力有质的提高。那么，如何才能指导学生做出合格甚至优秀的毕业设计，使该环节的作用充分发挥出来，是每一位有责任心的指导教师都会反复思考的一个问题。对于所学专业与毕业设计题目完全匹配的情况下如何指导毕业生做好毕业设计，已经有很多教师进行过研究，并且取得了较好的实践效果[1-3]。本文以机械类本科毕业生做电类毕业设计为例，对所学专业与毕业设计题目不完全匹配情况下如何进行指导进行了探讨。

一、学生特点及毕业设计分析

机械类的毕业生既有应届毕业生的共性特点，也有其个性特点。与其他毕业生一样，机械类的毕业生在做毕业设计的过程中承受着毕业、就业、考研的心理压力，因此教师在这一过程中不仅要指导毕业设计，还要指导学生如何择业、考研，如何端正态度、调整心态。另外，经过大学三年多的学习，由于个体基础与目标的差异，导致毕业生心态、能力各不相同，因此指导教师不能用一成不变的方法去指导不同的学生。与其他毕业生不同的是，机械类的学生开设的课程以机械相关课程为主，其它课程如电类课程为辅。有的学校甚至把电类课程设置为选修课。这就造成了学生主观上的“重机轻电”思想。然而，社会对纯粹机械方面的本科毕业生需求是呈下降趋势的，更需要的是综合性人才。这一现实又促使高校必须鼓励综合类设计题目。

毕业设计的过程通常是先由指导教师设计若干备选题目，并撰写任务书，待学院审核通过后交由毕设生自由选择。教师、学生双向选择对应关系确定后，由教师指导学生制定进度计划，之后按顺序依次完成调研、设计、撰写、答辩等一系列过程。要想指导出合格的甚至优秀的毕业生，指导教师必须认真对待每一个环节，并且在主要环节有所创新才行。[4]文中把影响毕业设计质量的关键因素总结为5项，分别是重视程度不够、投入精力不足、成绩评定要求不严、选题不当、毕业实习与毕业设计题目脱节。针对专业、毕业设计题目不完全匹配的毕业设计指导，作者认为后两项的作用至关重要，因此本文以作者指导的机械类学生为研究对象，主要从这两个方面以及具体指导过程中需要注意的问题进行探讨。

二、如何选好毕设题目

评判选题优劣的依据主要是看题目是否做到理论联系实际，是否具有工程性、科学性和综合性，是否可以培养毕业生的实践能力和创新能力。[5]指导教师在设计题目时，应该兼顾学生培养计划，学生实际水平与教师本身兴趣、特长，同时应该注意尽量与生产实际结合。设计电类题目时要参考学生培养计划，尽量不要完全脱离机械。比如类似“基于51单片机的无线数据采集系统设计”“小功率反激式开关电源设计”的题目，对于机械类的学生是不太恰当的。“家用扫地机器人设计”“健身发电单车设计”之类的题目则更适合。另外，设计题目时应该使之有一定的弹性，使不同水平的学生在该题目上都能多多少少做一些工作。比如“基于CAN总线的汽车运行状态监控系统设计”，这个题目只有在学生对CAN总线有一定了解的基础上，才能顺利完成，因此适合面很窄。若改成“汽车运行状态监控系统设计”则有很大弹性，学生可以根据自己的特长，选择不同的方案来完成设计。从教师兴趣来说，作者发现许多教师喜欢从自己的研究课题或研发项目中抽出并简化得到题目。这种方式在有些情况下可以使学生水平得到很大提高，在有些情况下也可能成为教师选题时“偷懒”的方法。例如，若机械方向的教师设计了一个“基于数据融合理论的机械故障诊断系统设计”肯定是不恰当的。对于本科生来说，这个题目偏深。总之，优秀的题目不是凭空想出来的，应该来源于教师的工程、科研实践，应该具有工程背景、意义，且能使学生能力得到提升。

三、如何指导

指导毕业设计的关键是“导”。指导教师在任务书中已经明确为学生指定要做什么，至于如何做，这不应该是指导教师教给学生的，而是学生设计，指导教师给出评价和建议。这一点指导教师一定要明确，这和授课时的目标是有区别的。机械类的学生，必需的电学基础都是有的，只是由于学生或学院对其重视不够，导致学生从心理上没有引起足够的重视。即使如此，这也不会影响到学生出色地完成电类题目。机械类课程和电类课程在学习、设计上有很多相似的地方，指导教师要引导毕业生用同样的思维方式去思考电类问题。每年都有许多毕业生抱怨没有电学基础或相关课程没学好。此时指导教师一定要鼓励和相信他们，并且让他们独立制定计划。若指导教师发现计划不合理，一定不要直接给出计划，要让他们首先明白自己的计划为什么不合理，符合什么样的标准才是合理的计划，然后重新制定，直至达到要求。

四、总结

本文通过分析机械类毕业生的特点，对如何指导机械类学生做好电类毕业设计题目进行了讨论，主要围绕如何选题和如何指导进行探讨，同时也对毕业设计过程中的其它问题进行了总结。另外，要使学生出色地完成毕业设计，除了以上两方面外，还应该从说明书撰写，图纸的绘制，答辩技巧等方面进行指导。

经过作者几年的指导经历证明，只要指导教师有耐心、决心和爱心，并且能认真处理好上述几项关键环节，一般都会取得满意的指导效果。

致谢：本论文得到河南工业大学校高层次人才基金项目（2010BS049）的资助，在此表示感谢。

参考文献：

[1]武卫莉，提高大雪山毕业设计（论文）的教学质量研究[J].实验技术与管理，2012，29（2）：153-155.

[2]李秋霞，范柳先，周志明等.在毕业设计中提高学生综合素质问题的探讨[M].中国建设教育，2007，（6）：43-46.

[3]符杰，宋文武.工科毕业设计存在的问题及改进措施[J].高等教育研究，2011，28（2）：49-51.

[4]韦爱勇，陆文，裴来政等.提高安全工程本科毕业设计质量的措施[J].高教研究，2008，（3）：37-40.

关于毕业感想作文：毕业…… 篇4

摘要： 校园的环境是无论如何也营造不出浪漫的情调，那光秃秃的柳树，尽管会在春天发芽，夏天茂盛，可荫郁下，时常有大豆虫的危险，因此女生们一般不会选择这个地方„„

SJ还是贯守他的风格，也不知道他是哪跟筋不对，居然还在享受他的娱乐世界。看到我在为偶像王菲尖叫时，他用像看同性恋者的眼神看我。其实大可不必那样，我见到他时也同样在心中尖叫：亲爱的SJ，你今天好像又没洗脸。

认识他是很浪漫的，黑色浪漫。那是在一次练考种，他坐在我旁边，很傲的一个家伙，一种默契，都在相互比着答题速度，呵，很不明智的选择，但我不服输。结果，我却输得很惨。莫名其妙，他便调到了我们班。很清爽的味道，在尖叫与叙生中那么自然地进来了模样清纯的大男生，现在很难得的。

“呵呵，菲安，我的情书怎么这么多呀！”SJ一脸坏笑。很无味，什么都要跟我比比。我不可能去理他这套，因为――我可是好学生，好学生是不会去做早恋这种傻事的。

校园的环境是无论如何也营造不出浪漫的情调，那光秃秃的柳树，尽管会在春天发芽，夏天茂盛，可荫郁下，时常有大豆虫的危险，因此女生们一般不会选择这个地方。

而我和SJ，有种无以名状的东西夹在我们之间，说不清那是什么，大概是心照不宣的默契吧！没有谁会说我们是对情侣，的确不像，他真的有女朋友，那种超级温柔、可人的女生。原本以为，像他这样优等生是不可能有越轨行为的，但我的判断出现了极大的失误。就在得知他有女朋友的前一天，我还在纳闷他为什么一直在稳定“早恋不一定影响学业”这一让人头痛的话题的立场。世界就是这样，我从他旁边的位置贬到了距他和他小女朋友身后五米的地方。看着他们笑

10毕业时的想念

三年前的我还是一个纯真、开朗、阳光的学生。那时担心老师留下的作业，期盼周末的来临，虽然学校规定上晚自习，但教室里学习的还是没有几个，同学们正在高谈阔论“小燕子”、“紫薇”、“五阿哥”，没有生活的烦恼，充满对未来的幻想。虽然食堂的饭菜不尽如人意，但成群结队的我们还是喜欢下课后吃饭铃的声音，因为只有这样才可以将我们从枯燥的学习中解脱出来。

不喜欢上早操，但是喜欢晚饭后的散步，因为充足的睡眠对于我们来说是多么的来之不易，又因为晚饭后匆匆上晚自习的队伍中总有自己喜欢女生的身影。那时的我腼腆，把心中的秘密藏在了任何人都不会找到的地方。喜欢奔跑在校园的体育场，因为那里是她经常出现的地方。

那时的天总是晴朗，同学们也都很友好，总是可以和从来不认识的外班同学不管三七二十一地说一大堆事情，走到哪里都是朋友，还记得毕业时，面对离别太多的同学依依不舍，因为年少的我们不知道以后的相见会等到何时。

我们喜欢在一起，是小团队又是小团体，还记得班长带领我们一起早自习时迟到，会睡到自然醒，总以为如果睡眠不足上课就不能集中精力，年轻固执的我们选择抗议学校的专制制度，我们丝毫没有感觉到自己有错误，经过努力得到了老师的特许。同学们都知道了我们这个特殊的人群，从此我们在学校增加了名气，扩大了影响力，增加了知名度。

年少但轻狂的我们有着许许多多的对未来的憧憬，因为离长大还很远，不会感觉到生活的烦恼，工作的压力。当时那种对未来有很多的梦想的时代离我们已经越来越远了，工作后的我们每天为了工资薪水努力，生活的压力让我们对未来失去了希望，丢失了当时的理想，失去了当时勇敢无畏。

每每想起初中时代就感觉进入了生命中最重要的地带，找寻到了最珍贵的时光。

关于毕业感想作文：初三的离别 篇5

摘要： 繁忙之中，你可曾仰望天空看到星星在闪烁。闪烁，我把我的祝福让他寄托，孤寂的夜晚，让他给你送去祝福。生活让我们避免不了悲欢离合，你的抉择让你我在次错过。离别，让我更懂的珍惜，你我感情相系，那是友谊的证据。思念，留下一段长长的哀叹，但愿思念如空中色彩，永远灿烂……

微微清风掠过，带来阵阵菊花香，你的眼神掠过一丝忧伤。两两相望。泪一滴一滴画出优美的弧线，金黄的树叶厚厚一叠，带着我们的友谊。枯黄，心里有中说不出的滋味。友谊被时间一点点的吞噬，像水一样流走。这就是离别的时候。

我知道世界上没有不散的筵席，可你的离开确实让我无法接受。还记得离别的前一个晚上。你我做在草坪上，无聊的数着天上的星星。你告诉我，叫我不要伤心，你说你会在远方做一只风筝，上面会承载着你对我的思念，风筝飞多高，就代表你对我的思念有多深。我笑了，我对你说，我会成为天上一颗最不起眼的星星，在无数颗星星中，我要你寻找到我，要你读懂我对你想念。就在那一个晚上你我泪眼别离。离别的时候脸上都带着笑容，因为我们不想说出你一句句肉麻的祝福。但是心里却在偷偷流泪。

你我曾经许下誓言，要永远在一起，但最终他没有实现。从那次离别后你就成为了永远的回忆。的确，世界上有太多的深情厚意，太多的海誓山盟，但是面对离别却那么的不堪一击。

离别他是残忍的，没有人敢面对他，却又不得不面对他。他像一把刀，把你我的友谊切断，但是你我会永远心连心。离别在他的字典里没有情这个字，他从来不会心软，只知道完成他的任务。

黄昏下有一个无奈的身影，她在等待什么。那是谁？那就是我，朋友你还会回来吗？

关于毕业感想作文：毕业…… 篇6

摘要： 路，恐怕只有到死亡之时才能停下脚步吧。我的心，很疼，像是在滴血。十字路口，我只能选一条路继续走，路遇挫折，我只能坚强面对，再无回首之日……

我的家乡不在冰天雪地，滴水成冰的东北，亦不在如诗如画，风姿绰约的江南。这里只是黄土高原，漫天黄沙，没有美丽，让人无奈，无奈之极。

爱的是江南水的柔美，山的苍峻；爱的是东北冰的冷漠，树的挺拔。我说，我不爱家乡的景色，这里的黄沙迷住了我的眼睛，我立志：有朝一日要离开这里，逃避这风。

这一路充满挫折，我知道。

十字路口。

那年，我上学了，背着漂亮的书包，脸上有着憧憬的期待。我掰开姥姥的手，她苍老的脸上是会心的笑容，我也笑，奔跑着离去，她目送着我消失在十字路口的尽头，手依然在空中摆动。我却没有再回头看一眼，只是欢呼着离去，自然没有看到她眼中大大的开心和暗藏在心中那小小的失落，她是不是在想：我长大了，再也不会陪她玩了呢？――时至今日，我才明白。

但是我不能止步，月亮冰冷的笑容，苍凉地，苍凉地吹进我的心。我有着转身回去的一种冲动，但我冷静的思想告诉我，一旦转身，我就会跌入万丈深渊。

那年，我小学毕业，带着淡淡的伤感别离母校，挥手洒泪离别同学，我瞬间觉得，那逝去的小学时光再不复回，我无法再听着SHE的<<不想长大>>躺在草坪上看天空看飞鸟看云了，心里漫过大片大片的悲凉。转过身去，我看见同学们都从十字路口消失，消失在车水马龙里，繁华都市里。

关于毕业生就业难问题的思考 篇7

近几年来我院招就工作的动态曲线

上个世纪末, 由于煤炭行业的困难, 学院传统的煤炭类专业 (采煤、地质、测量、机电等) 失去了行业的支撑, 市场需求几乎为零, 导致了招就工作的空前困难。学院根据人才市场的变化, 增设了一系列新专业, 如电子技术应用、计算机、热电、机械电子, 艺术师范及语言师范类专业。由于专业设置符合市场需求结构, 使新增专业逐年扩展, 出现了招就两旺的局面, 使学院规模稳中有长。尤其是电子、计算机类专业, 成为当时历史条件下的热门专业。2002年以后, 国家产业调整, 煤炭行业开始复苏, 传统的煤矿类专业人才需求逐步转暖。学院迅速恢复了采煤、机电、地质、测量、电气化等煤矿类专业的招生。近几年, 我院传统长线专业招生连年上升, 尤其是采煤、测量、机电专业毕业生供不应求, 定单式培养应运而生, 采煤、机电专业成为省级师范性专业。

高职教育的市场空间

人才市场给高职教育提供了发展空间, 这个空间既是广阔的, 又是变化的。高职教育的市场空间有规模空间和质量空间两个层面。从规模空间上讲, 我国经济健康、高速、可持续的发展, 必然提供稳定、持续增长的人才需求。一方面对各类传统长线专业人才需求会交替持续增长;另一方面, 日新月异的科技进步会带动层出不穷的高新技术产业, 为高职教育的专业建设与扩展提供空间。从质量层次上讲, 高素质是人才市场对职业教育的终极要求, 招就工作的成败是高职学院人才质量市场化的标志。从这一层面上会为各高职学院之间的竞争提供足够的空间, 形成高职学院自我发展的竞争动力。

高职教育存在着同人才市场需求不相适应的环节和因素, 是“毕业生就业难”的根本原因

1、高职教育的人才质量、综合素质不容乐观。

对于高职教育而言, 引起教育质量下降的原因大致有以下几个方面: (1) 过度的规模扩张。过度的规模扩张一方面降低了生源的质量 (也许这是教育大众化的必然结果) , 另一方面是教育资源不足而超负荷运转, 导致教育教学过程的粗放化。 (2) 高职教育投入不足。大部分高职院校缺乏足够的资金支持, 各学校不得以扩大规模来获取资金, 而获得的资金又不得不投入到教学基本建设上, 从而造成教学资源的严重短缺。大楼林立, 内涵空洞是高职学院的普遍现象。高等职业教育是成本比较高的教育, 仅靠学费收入来建设显然不够, 尤其是实训条件不能满足教学要求, 直接导致学生教育质量的下降。 (3) 从教育教学环节上看, 师资队伍建设不足, 也是制约高职教育质量的瓶颈。师资队伍一方面是数量不足, 另一方面是质量不高。另外, 高职教育理念的滞后, 素质教育推行不力等因素也是高职毕业生质量下降的重要原因。2、专业结构、专业建设同人才市场需求不相适应。传统专业教学内容滞后于生产实践的发展, 教师忙于应付日常教学任务, 没有时间和精力去现场学习和实践。新生产业、专业建设也严重滞后, 结果造成了人才专业结构同社会需求结构脱节, 有的专业人才没有需求, 有的专业人才没有供给。这其中有学校的原因, 也有教育行政部门指导不力的原因。3、学生自身因素同人才市场需求不相适应。一方面, 学生受社会环境、社会文化等消极因素的影响, 普遍学习动力不足, 学风不正, 思想价值观念非主流化, 给学校教育造成了极大的困难和无奈。另一方面对人才市场缺乏深刻的了解, 自我定位过高、就业愿望脱离实际、没有艰苦奋斗的思想准备、急功近利的就业观念, 也是毕业生就业困难的重要因素。当然从客观上讲, 学校就业指导不到位, 人才市场不规范, 也是毕业生就业难的重要因素。其中, 加强人才市场规范化, 发挥政府在就业市场中的导向和服务作用, 在解决“毕业生就业难”这一问题上凸显重要。

就业工作存在的问题以及今后工作的对策

在近几年毕业生就业中, 不同专业及男女性别的“结构性矛盾”是就业工作的主要矛盾。同时, 随着工科类长线专业就业形式好转, 毕业生就业因选择余地增大而违约现象增多, 使得用人单位对学校的信任有所降低。

为此, 今后应努力做好以下工作:

1、深化教育教学改革, 提高人才培养质量。

关于毕业感想作文：毕业…… 篇8

随着我国大学生毕业生数量持续多年增长,大学毕业生“就业难”已经成为连续多年的社会热点话题。一方面大学毕业生找不到合适的就业单位，另一方面很多就业单位却普遍反映难以找到合适的大学毕业生。那么如何培养出合适社会的大学生，是各高校和教育部门乃至全社会长期需要考虑的问题。为了进一步掌握目前大学毕业生的思想状况、择业情况和高校在人才培养过程中存在的问题和不足，为今后的人才培养方式和发展方向提供研究依据，并进一步加强高职院校学生工作的针对性，我校学工部在应届毕业生中进行了一次毕业生思想状况调查。

二、调查数据分析及应对策略

本次调查主要采取问卷的形式，共发放问卷1256份，收回1240份。收回的1240份问卷，涉及专业29个。被调查的学生中男生377人，占总人数的30.40%；女生863人，占总人数的69.60%。学生的生活坏境结构为城市177人，占14%；中小城镇209人，占17%；农村854人，占69%。调查的内容和应对策略主要体现在以下几方面：

在调查中学生对自己专业的态度，有40%的学生对自己的专业表示“喜欢”或“很喜欢”，有52%的学生表示“一般”，有8%的学生对自己的专业表示“不喜欢”。有66.4%的学生表示在择业选择中希望从事与本专业相关的职业，有13.8%的学生明确表示工作与自己的专业无关，另外有19.8%的学生表示“无所谓”。结合这两点可以看出，我校毕业生在经过大学的三年学习后，对自己学习的专业有了较为深刻的认识，虽然部分同学对自己所学专业的兴趣已经有所下降，但是绝大多数毕业生还是喜欢自己所学的专业，并希望毕业后能从事与所学专业相关的工作。但也应该看到，有不少学生对自己所学专业的兴趣有所下降。所以，学校要加强学生的专业思想教育，激发学生热爱自己所学专业，尤其要引导部分认为将来工作与专业无关的学生，正确处理专业与工作的关系，使学生懂得刚走上社会从事与自己所学专业相关的工作，更容易找到合适工作单位，能更快融入社会，有利于先就业再择业。

在学生毕业前的思想情绪变化调查中，有79%的学生觉得起伏变化大不，有11%的学生觉得说不清楚，有10%的学生感到起伏变化非常大。这表明大部分的学生都能平静的对待毕业和就业这一特殊时期，都能平稳地实现从学校到社会的转换。同时我们也应高度关注部分思想情绪波动非常大的学生群体。这一部分学生，面对毕业和竞争非常激烈就业形势，思想压力大，包袱重，很容易产生这样那样的问题。对这一毕业生人群，学校要早发现，早引导，多关心，多帮助，让他们能顺利度过这一特殊的时期，找到自己满意的工作单位，顺利走向社会。

在择业标准方面，有52.02%的人认为“有良好的发展前途”是重要的标准之一，注重“具有再学习，培养的机会”的占7.5%，认为“有优越的工作环境”和“有较高的社会地位”的分别占7.34%和2.34%。认为“丰厚的经济收入”和“能够发挥个人才能”的分别占17.54%和13.26%。在薪酬方面，有51.77%的学生表示可以接受1000-2000元的月薪，而有44.76%的学生表示月薪至少要达到2000元以上。这可以看出，大部分学生择业标准基本正确，能够脚踏实地从底层做起，有利于学生今后的发展。但也要看到相当多的学生对刚走上工作岗位的薪酬期望较高，对职业生涯发展和自我提高的认识还不够，缺乏对自身职业的科学规划。学校应加大学生职业生涯规划的教育和引导，帮助毕业生认清就业形势和工作现状，正确对待起点薪酬，懂得只有通过勤奋努力工作，不断提高自己的工作能力和工作经验，不断取得良好的工作业绩，才能逐步获得较高的薪酬和经济待遇。

在“大学时期主要的学习动力是什么”的选项中，选择“未来的前途”和“不辜负父母或关心自己的人的期望”的占70.24%，有23.31%的学生表示“学习兴趣”也是自己主要的动力，而认为“获得奖学金”和“获得老师或同学的表扬”分别占4.92%和1.53%。调查中还发现，学生对学习方法并不是很看重。有近70%的学生会利用多种方式学习，但是频率较少；经常利用多种方式学习其他专业知识的占16.77%；上述数据表明，我校学生学习动力较为充足，其动力主要源于自身“未来的前途”和“不辜负父母或关心自己的人的期望”。但要长期保持强劲的学习动力，关键是学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。学校应采取各种有效的办法，通过多种途径培养和激发学生的学习兴趣，让兴趣成为学生学习的不竭动力。另外，教师要采取灵活多样的教学方法进行教学，要帮助学生根据课程内容和自身特点掌握和运用多种科学的学习方法，要善于思考，多想问题，不要靠死记硬背。尤其要勤于实践，要善于在“学中做”，在“做中学”，不断提高学习效果。

本届毕业生中有52%的学生表示大学期间对自己成长影响最大的老师是教学人员，而班主任、思政管理人员、校领导各占“35%”、“8%”和“5%”。从数据中可以看出专业教师和班主任对学生的成长起到了关键性的作用，教师的言行、态度等都有可能对学生产生深远的影响。因此学校教师和班主任要不断提升自身的素质，要用自身高尚的师德、强烈的责任心、渊博的专业知识、丰硕的科研成果、积极乐观的人生态度以及健康向上的生活方式来潜移默化的影响教育学生，尤其要注重言传身教，通过自己的言行教给学生做人的道理。

在学生所学专业课程设置的科学性和合理性的调查中，有50.16%的学生认为“好”或“较好”；有40.16%的人认为“一般”；有9.68%的学生认为“差”。在调查教学中最需要改进的地方时，学生中有36.3%的人认为“实习和实践环节不够”，有32.3%的学生认为“学生学习兴趣激发不够”，有14.4%的人认为“课程内容陈旧，不实用”，有11%的人认为课堂上学生参与不够，有6%的学生认为“教师不够敬业”和“教师专业能力差”。从上述的数据看，绝大多数学生对学校的课程设置的科学性和合理性给予充分的肯定，但也有相当一部分学生认为学校课程设置一般，也还存在这样或那样的问题。因此学校应深入企业生产第一线，了解社会用人单位对人才素质的要求，并结合学生的意见和建议，更加科学合理地设置课程，并有效的组织实施。同时要提高对实习和实践教学重要性的认识，加大投入，加强校企合作，切实加强教学实习和实践环节，并不断深化教学改革，采取各种方法有效调动学生学习的积极性。

在调查中，认为求职最合适的时间为“毕业前6个月”和“毕业前2个月”的占75.64%；认为毕业前一年的占18.47%；认为“论文答辩时”最适合求职的为5.89%。因此学校应在学生毕业前的2-6个月这一时间段，加强对毕业生就业工作的领导，多方联系用人单位，不断拓宽就业渠道，及时发布就业信息，有效组织各类招聘会，并合理安排教学时间，尽可能给学生提供各种就业便利，努力帮助学生在求职最合适的时间段找到满意的工作单位。

在调查中，我们发现学生喜欢的职业指导和职业咨询服务依次为：企业人力资源经理占47.3%，学校专门开设的职业指导课占38.1，阅读职业指导、职业规划方面的书籍占11.2%，付费的专业咨询公司占3.4%。从上述数据可见，相对付費的专业咨询公司，学生更愿意接受“学校专门开设的职业指导课程”和“企业人力资源经理”这样的职业指导和职业咨询服务。尤其是喜欢来自企业第一线的企业人力资源经理有针对性的指导和咨询。因此学校要尽可能多聘请、多邀请有经验的企业人力资源经理来校，与学生开展面对面的交流、指导与咨询。同时要加强校内职业指导课程建设，提高学校职业指导课程的吸引力和实效性。另外学校图书馆和阅览室要增添学生就业以及职业规划与指导方面的书籍、杂志及资料，供学生借阅。这样使学校职业指导工作更符合学生的需要，取得更好的效果。

经过三年学习，学生对学校总体满意度评价感觉“很满意”和“满意”的占77%，“不太满意”的为12%，“无法评价”的为8%，“不满意”的占3%。这说明学生基本能认同学校的教育模式和管理理念，这是对学校办学成果的肯定。当学生赞同学校的办学模式之后就会对学校怀有感激之情，这是学校将来发展的一笔巨大财富。

初中毕业感想作文 篇9

转眼间，已是初三了，毕业的日子越发的近了，在学校留着的时间也越发的少了。

与我最亲蜜的同学们共度了两年时光，这两年里，有欢乐，也有忧伤。同学们让枯燥的学习变成愉快的，让无味的生活变成刺激的，同学们就是我最好的朋友。上课时，大伙一起读书，一起解题，能向同学诉说自己的想法是最快乐的时刻。下课时，同学是无话不谈的好友，将自己的心里话说岀来，也能得到同学的肯定与评价。

同学们又是竞争对手。考完试之后都会有一个排名，和同学比较名次，自己要考得好，心里总有那么点满足感。就算是一次小考试，看到同桌的分数比自己低几分，就会小小窃喜一下。但要是被你的同桌发现了……你就会被你同桌鄙视一下。而考得不好时，同学们也会给你鼓励，如“下次再努力”之类的话，尽管听到过多次，但还像是得到了治愈一样的。

老师同样是我初中里不可或缺的人。(废话!)有讲课欢乐又风趣，又会和同学们互动的老师在，上课一定不会少了笑声。老师在讲到某个点上时，会说一些自己的故事。比如我们的科学老师，上课能上得这样有趣，我和伙伴们都很喜欢他。老师也是一个辛苦的职业。又要操心这操心那的，同学们看着不免有些心酸!所以有时我们会给老师送温暖，比如问候、小礼物什么的，老师见了会很感动，我们也很开心。

初中生活就像这样，有欢乐，有忧伤。在最后的一年里，我要和同学们一起努力，考出好成绩，来纪念我们逝去的初中时光。

初中生活的酸甜苦辣

在金风送爽的秋天，我们迈着轻快的步伐，进了我们的新学校，沉默了2个月的校园再次打开了大门，一双双新的面孔出现在我的眼前。告别了昨天，我们依偎在父母怀中;而今天，我是一名中学生了!

初中生活就这样打开了，对于即将到的初中三年的生活，我兴奋而又紧张;开心而又忐忑;憧憬而又害怕，开学前一天，我紧张地连觉都没睡好，仅仅睡了半个小时，第2天去上学，变开始“摇摇欲睡”了，可今天只要上半天课，便告诫自己一定要撑过去，渐渐上了两个星期，我便懂了酸甜苦辣的滋味。

酸

月考的一个晚上，成绩下来了，老师的笑酸酸，我们的笑也是酸酸的，我们语文这次没有考好，我便说：“这恼人的语文，烦人的数学。”旁边一个同学说：“别伤心嘛，失败乃成功之母。”老师也没有怪我们，第一次月考是适应期，所以他让我们找出原因，我作文必定扣了二十几分(到了初中之后，作文都这样)，我让老师分析下我的作文，老师一看便大笑，“你这牛头不对马嘴，前面写父亲，后面又写老师了，于是老师手把手教我写作文，终于，我现在是班上的作文小能手呢!我心里很感激老师，刚刚有风沙进到我眼睛里，我哭了。

甜

到了新学校， 广播体操是很重要的，从第一节体育课开始学习“舞动青春”，到了现在终于全部学会了，一开始，每个同学都不会，老师教的时候，我们每个人无精打采，可老师一说：“谁做地好，谁先出去自由活动，这样使效率直线上升，可每次都没有人去自由活动，都愿意留下来学体操。老师看时机成熟了，在大课间，全校都去了，一排排整齐的队伍，做着整齐一致的动作，终于，我可以跟上广播体操的音乐了，心里美滋滋的，大家都很开心。

苦

你一定以为初中生活很苦吧，但我感觉在家中生活更苦。桌子上，一盘青菜，一盘花菜，一盘油炒豆角，一看我便知道妈妈体重又超标了，但凡妈妈体重涨了2公斤，我和爸爸是最委屈的，我和爸爸是“肉食主义者”，非常喜欢吃肉，可我妈是一个地道的“素食主义者”，对我就是啥也不准吃，只能吃青菜，我也是欲哭无泪呀。

关于辣嘛，“啊”，不好了妈妈又在叫了，我去安慰，否则又要吃素食了，我先行告辞。

青春三年

初中三年，是青春中最美好的时光。

追溯到三年以前，我们还是从小学刚升初中的时候，那时的我们是那样的稚嫩。在课堂上，老师常常告诫我们要珍惜时间，专心听课，“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时”这一类珍惜时间的话语，每天在我们耳边上演十七八个回合，这不，我们也听了三年。

曾经青春叫喧的教室，当新的学生走进去之后，我们这三年的初中岁月便告一段落。当我站在校门口时，当我一步一步走在回家的路上，看着远离的校门，我的泪情不自禁地落下了。当回想到过去，我忘不了我的班主任，那年她就站在班级门口，欢迎我们的到来。如果时间可以停在那一刻，停在报名的那一刻，我又能做什么。可是，青春没有如果，生活没有倒带，它依然在前行。

有时候，我们会怨恨时间为什么过得这么快，还没来得及好好珍惜，一切都已成为过去式。三年的青春，说长不长，说短不短，转瞬即逝。我们终将告别彼此，走向各自的人生道路，也许这一别就是一辈子。也许有一天，我会感谢时间这小偷，虽然偷走了时光，可留给我的却是一生的美好回忆。青春终究落幕，我们只能祝愿彼此，在分别的时候，能够少一分别离的惆怅。

三年的初中时光，不会因为一次别离就会改变，我们的友谊将永远地沉淀在每个人的心里。相逢在秋季，离别在夏季，老师们迎来了新一届，也送走了上一届。明年夏天，是一段故事的结束，又是一篇新故事的开始!

初中生的生活

光阴似箭，日月如梭，如今我已经是一名初中生了，回想起小学的生活，是多滋多味的，可是现在的初中生活，已经不再像是以前那样的自由随意了，一切的一切都需要我们去慢慢地适应。

走进校园已经是6点25分了，以前上小学我们此刻还沉浸在梦乡当中，而现在我们正迎着早晨的一抹阳光走进学校，绿化带边的小花正对着我们微笑，大树也挥舞着手臂欢迎着我们的到来。

走进教室同学们有的在收作业，有的在辛勤打扫，还有的正在准备早读。上早读课了，语文老师对我们说：“接下来我们准备默写，大家拿出默写本，再给你们十五分钟，到7点我们就开始默写。”随之而来的就是一片哀叫，于是紧张的一天便从这里开始，同学们热火朝天的开始背书，教室里便响起了朗朗的读书声。下课同学虽然已经是初中生了，但还是像小学时那样，在教室里打打闹闹。不过，我们现在已经知道分寸了，开玩笑也适可而止，同学们有的三五成群在那里谈天论地，说说笑笑，有的在自己座位上，写写作业，有不懂地就去问问老师，还有的就去窜班，去看望一下自己的老同学，看看他们“混”得好不好……，总而言之，下课时教室里好不热闹。

上数学课时我感到学的东西和小学的相比就是一个天，一个地，虽然老师讲的东西都懂，但是真正做题目时还是十分吃力的。

如今我是初中生了，一切都和小学不一样了，我要好好努力，天天向上，回报老师和家长，回报我们的祖国。

毕业感言

和风吹起柳絮的思念，飘到世界上最远的心灵，去点亮梦想边缘的火种，让海的波涛因你我的执着而沉醉。这片天空下有一群孩子，他们怀揣梦想，即将踏上又一段崭新的征程。

没有退缩，没有逃避，回首来时路，我们风雨兼程。从三年前的满脸稚气一路走来，我们和“育才”这个孕育品德与智慧的名字一同成长，直至今日，或学有小成，或初识人生，亦或仍懵懵懂懂，至少我们已经在这里学会了关心他人，学会了肩负责任，学会了如何拥有一颗创新求实的心，学会了用怎样的目光和胸怀去迎接挑战，展现自我。

毕业了，带着满眼的伤感与惆怅走出了五十一中校门。有太多的不舍伴随着我，忘不了闫丽娜老师的耐心教导与悉心关照，您的关心使我走出了迷茫，忘不了马会敏老师的孩子气，是您使我爱上了英语，走出了困惑。忘不了我们220宿舍在一起发生的一切，那是我最开心的日子。在这两年里，谢谢你们陪我共同走过，在这两年里，我们共同努力，为了我们的梦想，失败了我们共同哭泣与反省。成功了，我们共同欢笑和骄傲。遇到困难也曾退缩过，努力过，分手时，我们并没有哭泣，而是以微笑代替眼泪来表示我们的不舍。

毕业感想小学作文 篇10

“嘻嘻嘻”，这是金一敩的笑声，听着她银铃般清脆的笑声，心情也会欢快起来。别看她个子小，跑步可是一个快。不知道又是捉弄男生呢，还是在和她的“好闺蜜”讨论小秘密呢。她还是我们班的“女将”，抢球时可是毫不留情给男生。边跑边发出调皮的笑声“嘻嘻嘻”的小铃铛随风传到每个人的耳朵。

“哈哈哈”，这如此爽朗的笑声就是“开心果”沈静娴啦!只见她坐在人群中，与同学们讨论笑话，响亮的笑声使它身上那些胖乎乎的肉抖了起来，但她一点儿也不在乎。乐观的她拍着肚子，一会儿前仰，一会儿往后倒。“哈哈哈”的笑声不断从她嘴里笑出来，一不小心还会摔下去，这可让同学们招架不住啦!

瞧，“段子手”陈果周围招揽了许多“观众”，一个个段子脱口而出。这经典中的经典引得大家哈哈大笑，而他也经不住“格格”笑起来。在课上，他还有“专业插嘴”的称号呢，老师说一句，他插嘴十句，被老师批评了，还“格格”地笑了起来。这富有感染力的笑声把大家都逗笑了，有时须老师还忍不住抿嘴笑起来。

关于毕业感想作文：毕业…… 篇11

［关键词］高职院校 毕业生 就业质量

［作者简介］郝刚（1975- ），男，河北正定人，石家庄职业技术学院讲师，从事教学管理研究；贾树生（1978- ），男，河北张家口人，石家庄职业技术学院讲师，从事教学管理研究。（河北石家庄050081）

［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）05-0159-02

解决高职院校学生的就业问题，一方面要积极地提高毕业生的就业率；另一方面，必须重视就业质量的理论探索，在提高就业率的基础上，努力提高就业质量。

一、研究高职毕业生就业质量的意义

1.有利于促进专业建设。通过研究就业质量，我们会发现很多专业建设方面的问题。如专业设置是否合理、专业教师教学是否合格、课程安排是否符合实际、实习实训是否到位等。

2.有利于打造学校品牌。高职院校要想实现可持续发展战略，就必须创立自己的品牌。品牌的形成与发展归根结底取决于社会、企业和家庭的信任与好评。

3.有利于完善就业机制。为提高就业率和就业质量，高职院校应对现行的就业机制进行及时的补充与完善，确保机制要健全、运转要高效、协调要灵活、投入要到位。

4.有利于学生职业发展。高职学生毕业后，大部分毕业生是立足于专业领域从事相关的职业工作，职业发展的情况很大程度上取决于专业对口率，对口率高则职业发展表现相应就好。研究就业质量将会促进专业对口率的提高，对学生的职业发展起到推动作用。

二、就业质量的基本内涵

就业质量是衡量劳动者在整个就业过程中就业状况的综合性概念，它有着丰富的内涵。概括起来，就业质量包含以下几个方面（见表1）：

三、构建就业质量评价指标体系的原则

1.科学性、系统性原则。设计的指标体系要能全面地反映大学生就业运行和发展的基本态势，能反映出大学生就业主要过程和主要层面的实际情况，以便开展全面的分析和综合评价。设计的指标既要各有侧重、相互分工，又要相互配合、相互补充，以全面反映和跟踪不同侧面、不同领域的大学生就业状况。

2.简明实用原则。大学生就业质量指标体系应尽量简单明了，便于操作，用尽量少的指标反映盡量多的内容。同时，注意在建立指标体系的过程中，所选择指标的代表性和易获得性。

3.可比性原则。设计的指标要与国内和国际上通用及规范的名称、口径及计算方法一致，以便能进行横向比较和纵向比较。

4.主观和客观相结合原则。在尽可能运用定量化的客观评价指标的基础上，对毕业生就业质量的评价将定性化的主观指标尽可能地转化为定量化方式。

5.微观宏观指标相结合的原则。每个大学生对同样就业机会的认同感必然存在着差异，这要求我们从微观上去把握大学生的就业质量。但是大学生就业质量在很大程度上受到政府、社会和经济发展状况的制约，因此，应宏观和微观相结合，正确把握就业质量。

四、就业质量评价指标体系的构成

1.学生毕业率。指按照专业培养计划及考核标准，各个专业学生在毕业时能够获得毕业证书的比例。因学生的学习表现不同，每个专业的毕业率将会不同。相对而言，学生毕业率高则就业质量就会好，应当具有正比例关系。

2.专业对口率。指毕业生所从事的工作与所学专业的符合程度。应注意专业与职业群的对应关系，只要毕业生的工作职业属于某一职业群，那么这个职业就该列入该职业群所对应的具体专业，即可视为专业对口。

3.工作适应性。指毕业生对所从事的工作及其工作单位的适应状况。可以采取对毕业生进行跟踪调查、座谈的方式来进行分析研究。

4.学生就业率。就业率是这样一个概念：就业率（%）=［（毕业生总人数-待就业毕业生人数）/毕业生总人数］×100%。其中待就业毕业生人数，包括截止到该年度8月底仍没有落实就业单位的毕业生人数和已申请不参加本年度就业的毕业生人数，可叫初次就业率，到当年12月10日前统计的叫整体就业率。

5.就业稳定性指数。根据国际上比较常用的方法，可以用一个人将一个工作保持6个月以上的可能性来衡量就业的稳定性。具体计算时，可以用一个人曾经做过的工作的平均持续时间或更换工作的次数来度量。

6.雇主满意度。指接收、录用毕业生的用人单位对毕业生工作表现的满意程度。一般在毕业生工作三个月后，通过对用人单位的领导或人事主管调查得到相关结果。

7.工作质量指数。工作质量指数衡量与工作有关的基本条件，如收入、劳动时间、劳动强度等。为了综合考察工作质量，可以用平均工资和周平均劳动时间来度量。

8.劳资关系指数。劳资关系指数一般用来衡量雇佣双方在集体谈判中的相对地位。针对我国的实际情况，对劳资关系的测量可以用两个指标度量：（1）劳动合同签订指数。即没有签订劳动合同的就业者和被迫签订不规范的劳动合同的就业者占总体的比重，以及合同内容是由双方在平等、自愿基础上签订的就业者占总体的比重；（2）参与率指标。即能够参与和自己有关的公司决策的就业者占总体的比重。从上述两个指标，可以基本判断出就业者在劳资关系中的地位和受尊重程度。

9.福利和保障指数。是否享受企业提供的福利和保障也是判断就业质量的一个重要因素，这关系到劳动者抵御风险的能力。可以用能够享受各种福利和保险的劳动者占总体的比例来进行度量。

10.职业发展指数。职业发展指数用来衡量劳动者的培训、学习、职业生涯发展的状况，可以用参与正规或非正规的技术培训的劳动者占总体的比例以及培训的次数和晋升机会进行度量。

五、提高高职毕业生就业质量的措施

1.在认识上必须增强毕业生就业工作的责任感、紧迫感。毕业生就业工作是关系到高职院校生存与发展的大事，必须高度重视，做到统一思想、统一意志、统一行动，把毕业生就业作为“生命线”来抓，实行“一把手”工程，统一部署，分工负责。同时，做好毕业生思想教育工作，帮助毕业生端正就业心态。

2.在组织上必须调动校内外所有的力量参与毕业生的就业工作。高职院校要解放思想，调动校内外所有的力量参与到毕业生就业工作中来。其中重点是把教师动员起来，把各种社会关系动员起来，广泛利用校外的社会关系，为毕业生就业服务。

3.在教学上必须充分利用教学条件，加强对毕业生的就业技能训练。一方面，在教学过程中，实现“教、学、做”一体化，努力达到“三个零距离”，即专业设置与社会发展零距离的配合、教学内容与职业需求零距离的贴近、实践教学与职业岗位零距离的接触，凸显出职业教育的特点；另一方面，根据在校毕业生的专业水平，围绕技能培训的要求，设计并实施毕业阶段的特殊教学计划，确实提高各专业毕业生就业技能，帮助他们顺利就业。

4.在管理上必须建立行之有效的毕业生就业工作责任制。根据职能分工及目标管理的要求，从上到下建立行之有效的毕业生就业工作责任制，任务到部门，责任到个人。

5.在落实上必须想方设法帮助毕业生解决困难，使其顺利就业。各级干部以及教职工要强化服务意识，为毕业生排忧解难。班级辅导员必须全面、准确了解毕业生的情况，对毕业生建立推荐就业预案。同时，须广泛建立校企合作关系，巩固就业实习基地，推广“订单式”培养模式，为毕业生构建良好的就业平台。

总之，政府、用人单位、高校、大学生应四位一体各负其责。对政府而言，要营造提高大学生就业质量的外部环境；做好大学生就业的宏观间接引导工作，为大学生创业提供良好的政策支持；提供完善的大学生就业服务，并做好相关的资料统计；完善相关劳动立法。对用人单位而言，要健全劳动规章制度，落实以人为本的理念，努力提高大学生就业岗位质量和就业满意度，实现双赢。对高校而言，要改革高校课程设置和培养方法，努力提高教育质量，做好大学生毕业的就业指导工作，提高大学生就业能力。对大学生个人而言，要努力学习，做好职业发展规划，积极转变观念，不断提高自己的就业能力。

［参考文献］

［1］石丽媛.关于提高高职院校毕业生就业质量的思考［J］.教育与职业，2007（18）.

［2］韦传亮.构建高职院校就业质量评价体系［J］.机械职业教育，2007（1）.

关于毕业感想作文：毕业…… 篇12

1 国际教育标准中对医学人文教育的重视

国际医学教育标准的人文素质培养要求强调医学人文精神、职业医生的价值观念和职业态度的培养,强调医学生批判性思维、创新能力、良好的交流技巧和沟通能力的培养。国际医学教育专门委员会(IIME)制定《全球医学教育最低基本要求》,涵盖7个领域60条具体要求,其中对职业价值、态度、行为、伦理、沟通技能等提出的要求对医学人文教育的发展具有指导与促进作用。此外,世界医学教育联合会(WFME)也制定了关于行为和社会科学以及医学伦理学课程的基本标准,其中把职业道德界定为医师必不可少的一种能力,这种能力“包括知识、技能、态度、价值和行为,保持医疗能力、获取研究的前沿信息、伦理行为、尊严、诚实、利他、服务他人、遵守职业规则、正直、尊重他人”。国际标准的制定促进了各国医学教育的改革,国外医学人文教育因此迅速发展起来。美国医学院协会发表了《为21世纪培养医生》的报告,展望医学教育改革发展趋势,指出要“对包括整个医学文化内涵在内的医学教育都要进行改革”。英国总医学委员会(GMC)于1993年发表报告《明天的医生》,提出改革医学人文教育,把医学伦理和医学法学变为医学教育的必修课程,鼓励医学生发展临床思维和批判能力。英美等国进行医学教育改革,从课程体系、课程设置、课时安排、课程形式、教授选择等方面都进行调整,为医学人文教育健康发展创造条件,极大促进了医学人文教育的发展[1,2]。

2 我国医学生在校人文教育的缺失

早在20世纪早期,梁思成就撰文《半个人的时代》指出:科技与人文分离的结果,出现两种畸形人,只懂技术而灵魂苍白的空心人和不懂科技而奢谈人文的边缘人。当前,这种缺乏医学人文素养的“空心人”仍然严重威胁着医疗事业的健康发展。从我国医学教育整体上来看,在科学与人文的对话与交融中,人文教育依然被边缘化。由于人才培养的功利性使人文教育弱化,医学生人文素质亟待提高。医学生在校期间忽视对社会、法律、伦理、哲学等方面的认知,人文素质教育直到今天仍然游离于主要课程体系之外,使人文教育难以深入有效地开展。近年来,我国医学院校开始重视医学人文教育,并吸收国外的先进经验,开始改革医学课程设置。医学课程由自然科学、人文社会科学和医学三大部分组成,设置医学史、医学伦理学、医学法学、行为医学以及医学社会学等医学人文课程。但在具体的实施中,由于种种原因,并未能取得实质性的效果[3,4]。主要原因可能在于:①缺乏人文知识到人文精神的转变。人文教育的核心应该是培育医学生的人文精神,人文精神教育的重点应该是让医学生在实践中逐渐体恤疾病给患者及其家庭所带来的身心痛苦、切身了解病患除了医疗技术之外的人文需求、体验和感悟医学人文服务的内涵。我国医学生教育体系中,正是由于缺乏这种注重对病患情感体验的人文实践活动,造成人文知识和人文精神教育的脱节,使毕业后的医务人员缺乏人文服务的真正意识和实际行为。②缺乏对患者躯体疾病与心理障碍共病的识别。目前综合性医院中非精神科临床医师缺乏应有的精神卫生知识以及对精神病理现象的判断和处理能力不足现象已经引起关注。其中一个重要原因是有关现代精神卫生问题的识别和处理的课程设置不够,对在综合性医院中更加多见的由于躯体疾病原因所出现的心理负性情绪(如焦虑、抑郁等)、躯体形式障碍等情况的识别和处理,缺乏应有的比重。③缺乏医患沟通技巧。从目前患者投诉的问题分析,多数患者所表达的不满是出于医务人员的服务细节,尤其是冷漠和沟通不良所带来的对患者心理上的伤害。部分医务人员缺乏良好的人际沟通和医学会谈的基本技能,使医患交往过程变得简短、肤浅和笼统,丧失了许多有用的信息。在医学人文教育中,不容忽视的是教师和学生都并未对如何进行有效的医患沟通引起重视,对医学会谈的技巧培训更是寥寥无几。

3 医学人文教育在医学生培养中的重要性

中国古代医学人文精神的起源,最早可以追溯到《周易》,唐代药王孙思邈在《大医精诚》中也提出:“凡大医治病,必当安神定志,无欲无求,先发大慈恻隐之心,誓愿普救含灵之苦”。从中可以看出几千年来在同疾病做斗争的过程中,中国传统医学积累了丰富的医学经验,在诊断治疗过程中贯穿着对患者的同情与关爱,主张与患者进行情感沟通,形成了仁爱救人的医德精髓,并以之作为医者的道德修养和行为规范。现代新的医学人文观主要体现在三方面:关爱与敬重生命、尊重人的生命权与健康权、医学科学与医学人文的结合。也有学者认为关爱生命,尊重患者权利,营造患者康复的心理社会环境,强调医学向人本化、人性化、人文化回归,既治疗疾病,更要为患者提供人性化的关怀和照料,是现代医学人文精神的主要内涵[5]。Hastings Center Report中指出:随着新的医学技术和观念的出现已经改变了人类关于过去对待治疗疾病的方式和方法的思维模式,也改变了人类看待自身疾病和死亡的观念。医学的进步和医学模式的转变,使社会对医学人才的技术和能力的要求对整体医疗服务行业的个体化、人性化及全程化都提出了更高的要求,这就对医学教育模式提出了新的要求和挑战,现代化的医学教育需要兼顾医学知识、技能、态度的全面培养,努力提高医学人才的综合素质住院医师规范化培训中加强医学人文教育,目的是让每一名即将成为具有独立行医能力的临床医师,清楚地意识到医德和人道主义精神是一个医生所必备的品质,其重要性绝对不在医疗技术之下。

4医学人文教育在住院医师规范化培训中的设计缺陷

住院医师规范化培训是毕业后医学教育的一个重要组成部分,作为落实国家新医改方案的一项主要举措,2013年12月31日,国家卫生计生委等七部门联合下发了《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》。这标志着我国正式建立实施住院医师规范化培训制度,在国家层面确立了符合行业特点的临床医学人才培养制度。近年来,随着医学观念的转变,医学从单纯重治疗转向治疗与关爱并重,重视患者心理社会因素的全面调理,重视对患者的整体关怀,从关心疾病转向关心患者,国内医学界已逐步认识到医学人文教育的重要性。在住院医师规范化培训中,也开始逐渐融入了医学人文教育的理念和内容,在培训体系的系列配套文件也明确指出了培养内容应涵盖医德医风、政策法规、人际沟通交流等医学人文知识,但在实际培训过程中医学人文教育的受重视程度、教育的系统性和规范性等方面尚显不足,缺少具体可操作和考核的细则,医学人文的终身学习机制也还没有形成。这方面的工作还有待于进一步的探索和加强,这是医师培训过程中一个需要长期努力的目标和方向,也是后续研究将要关注的重要问题[6,7]。

参考文献

[1]牛磊磊.国外医学人文教育的发展及其教学[J].检验医学教育,2012,19(1):1-2.

[2]朱健,康玉唐.发达国家医学院校人文课程设置概况及其对我国的启示[J].复旦教育论坛,2008(3):90-93.

[3]蔡志刚,林丽.医学人文教育困境之根源研究[J].医学与哲学,2010,31(4B):50-51.

[4]张俊.当下高等医学人文教育的困境与出路[J].医学与哲学,2011,32(8B):64-66.

[5]贾文妍,景惠荣,赵桂秋,等.住院医师规范化培训中医学人文教育的思考[J].医学与哲学,2014,35(5A):80-83.

[6]王国栋,陈潇卿,李崴,等.住院医师规范化培训中的人文思想[J].解放军医院管理杂志,2013,20(4):351-352.

毕业感想作文 篇13

我虽然要升初中，可是我还是喜欢小学，我喜欢小学的原因有三种：

第一种，我升到了初中，我将要面对的是离开我敬爱的王老师、楼老师……。我和他们毕竟度过了几年的春秋，忽然离开，我心中就仿佛被千万条长剑给万箭穿心。

第二种，如果我升到了初中，我就要和我最好的朋友以及兄弟(注：兄弟是指的是邓亮)分开，我们就不能再当敌人了，也不能再见面了。

第三种，我升到了中学，一定会少不了沉重的书包和许多的作业，可能是小学的五六倍啊!

我已经想过一千多种我们将来升中学的事，有的升重点，有的上不太好的中学。

毕业感想作文 篇14

一年前，我以为我会做完那些杂七杂八的资料辅导书，可最终发现除了老师发的那些，其余的做得很少很少。有些书新的我都不忍心扔，留给别人吧，似乎也没什么用。一年前直到高考前一天，我都在做着各种各样关于考完试后的美梦，可最终发现其实也不过如此，没有想象中所谓的歇斯底里，其实不过是人生一个小小的阶段。

但我也真真切切的发现，高考的确成就了我。尽管我可能失去了往日的雄心壮志，失去了一颗随时随地都能自娱自乐的心，但我也收获了一个不一样的自己。学会珍惜那些寂寞沉默落寞的时光，学会欣赏校园里那些甜美馨香的花，学会感激老师教给我的点点滴滴学习以外的道理，从前我觉得那些都是虚伪的话，可现在我变了。可能以后某一个时刻我会想起老田用几十年的人生经历凝聚起来的慧言，回想起跟李__起驻足池边给“梭梭”喂食的时刻，那时候我不再会记得我们冷战的日子，不再会记得我跟某某争吵到想哭的日子，不再会记得我为成绩扼腕叹息的日子，我相信记忆有自动美化和过滤功能。

当然，未来还有很多不确定因素。没有知道成绩，不知道自己以后想去的大学，想报的专业，但至少在相当长一段时间里，我不用日日夜夜为成绩担心，不用跟别人比较或计较什么了，好好享受这难得的安宁!在短短的假期里，我要尽量做自己想做的事，要去旅游、要看电影、看很多课外书，锻炼身体。

关于毕业感想作文：毕业…… 篇15

一、国内研究情况

(一) 对毕业生进行跟踪调查方式的研究。

韩晓华在《高职毕业生跟踪调查方式探索》一文中从提高学校的就业率、提升毕业生的内在价值、提升学校声誉、增强学校的向心力和进一步做好学生管理教育五方面讲述对高职毕业生进行跟踪调查的意义。同时, 他指出了目前进行跟踪调查的方式方法单一、工作分散且具有临时性, 没有形成系统的工作。对于存在的问题, 应当建立学生教育成果档案, 不断在线追踪学生的职业发展, 形成系统的、理论的跟踪调查模式。

(二) 对毕业生跟踪调查数据的研究。

蒋小燕、周奕在《关于开展毕业生跟踪调查的数据分析与思考》中以常州工程职业技术学院经济管理系从2006年起, 连续四年对各专业毕业生展开跟踪调查为例, 点出了就业状况总体良好的同时就业质量普遍不高的问题, 强调积极联系招聘企业、建立就业基地;加强就业、创业教育;提高学生综合素质, 练好内功的重要性。此外, 他们还提出建立毕业生跟踪调查长效机制的设想, 即专人负责、纳入计划、共同参与;确定制度, 定期交流, 派专人调研;建立与用人单位良好的合作伙伴关系;合理利用企业的人才和设备资源, 确保毕业生高效、优质就业。

(三) 对毕业生跟踪调查评价体系的研究。

陈婧、孙盛在《高职院校毕业生跟踪调查评价体系的探析》中提出应当建立毕业生跟踪调查反馈系统, 即跟踪调查评价系统, 即通过对毕业生就业岗位、工作表现以及社会对毕业生评价的考察, 为高职院校人才培养、学科建设、专业设置提出建设性意见, 从而进一步完善其教育体制, 合理设置专业与课程, 以满足用人单位岗位的需要。此外, 陈霜霜在《浅谈高职毕业生跟踪调查反馈机制》中也强调了建立毕业生跟踪反馈机制的办法, 即定期交流, 专人调研;统计就业率, 搜集就业信息;建立校友会电子平台;建立“订单式”培养, 深化校企合作关系。

(四) 对毕业生跟踪调查机制的研究。

陈明虎、蒋小燕、周奕在《关于建立高职院校毕业生跟踪调查长效机制的思考》中表明一直以来, 毕业生跟踪调查工作没有得到足够的重视, 尽管大家都意识到这个问题, 但始终没有建立较科学的长效工作机制, 因此, 各高职院校毕业生质量跟踪调查现状不容乐观。所以我们要从学校、企业、学生三方面来建立毕业生跟踪调查的长效机制。

二、国外研究情况

国外很多高校对毕业生的就业状况也进行了研究。加拿大红河学院曾经进行这样一项关于毕业生就业状况的跟踪调查, 并撰写了调研报告《Red River College Graduate Employment Report, 1997-1998》, 这项调查从1996年7月1日到1997年6月30日截止, 历时1年, 共有1043名毕业生参加了调查。期间, 每个学生收到一份调查问卷和个性化的大学校长的来信。问卷调查的结果如下: (一) 大约80%的人在毕业9个月之内成功就业; (二) 69%的受访者都工作在专业对口的领域; (三) 被聘用的毕业生70%以上是全职雇员; (四) 86%的人满意他们的工作, 该报告统计了学生在毕业后一年内的工作状况, 帮助学校更深入地了解到社会的人才需求状况, 进而依据市场需要调整专业的课程设置, 提高人才培养质量。

吴冰、段锦云、骆守俭在《国外高校毕业生就业文献综述:传统因素分析》中讲述了目前国外关于毕业生就业的传统影响因素, 包括性别、学历、毕业专业、成绩、政治面貌、家庭背景等方面。对毕业学校和就业单位的研究不多, 主要集中在学校能为毕业生提供的资源和培训以及就业单位的选拔招聘程序上。心理学着重关注高校毕业生的个体差异, 特别是对大学生的心理因素如个性等有深入探讨;教育学关心教育对就业的影响, 以及毕业生就业对教育的意义;经济学着重探讨就业对经济产生的影响, 主要焦点在就业对GDP的贡献上;社会学关注毕业生就业所引发的社会问题, 内容涉及除个体层面以外的其他层次;管理学则主要研究就业和再就业中的职业发展以及对组织的影响等, 主要涉及组织层面和宏观环境。

综上所述, 国内外的学者和专家对毕业生跟踪调查的研究大多数围绕在对毕业生进行跟踪调查方式的探索、跟踪调查数据的分析、跟踪调查评价体系的探析等方面, 对毕业生就业关注最多的仍然是毕业生自身的特征, 对毕业学校和就业单位的研究不多, 对采用信息化平台的方法来建立高职毕业生跟踪调查体系还没有涉及。因此, 我们应当加快脚步研究新型有效的调查方法, 搭建信息化交互平台, 去验证毕业生跟踪调研结果的真实性和可信度, 加强用人单位、毕业生与学校的三位一体联动, 全方位、多层次的反映毕业生的就业具体情况, 进而构建高职毕业生就业情况跟踪调查体系, 更好的指导就业, 完善职业生涯规划和就业指导服务体系, 也为建立专业设置调研和论证的开放体系提供有力支撑, 从而指导专业设置的调整和人才培养方案的动态修订。

摘要：当前, 国内外学者和专家对毕业生跟踪调查的研究大多数围绕在对毕业生进行跟踪调查方式的探索、跟踪调查数据的分析、跟踪调查评价体系的探析等方面, 对毕业生就业关注最多的仍然是毕业生自身的特征, 对毕业学校和就业单位研究不多, 因此, 对采用信息化平台的方法来建立高职毕业生跟踪调查体系, 进一步加强用人单位、毕业生与学校的三位一体联动显得尤为重要。

关键词：高校毕业生,就业跟踪,调查体系

参考文献

[1]陈明虎, 蒋小燕, 周奕.关于建立高职院校毕业生跟踪调查长效机制的思考[J].常州工程职业技术学院学报, 2009, (11) .

[2]韩晓华.高职毕业生跟踪调查方式探索[J].科技教育, 2010, (5) .

[3]陈婧, 孙盛.高职院校毕业生跟踪调查评价体系的探析[J].广东工业大学学报, 2009, (9) .