英语听课学习心得（通用13篇）
听完吴老师的英语课后，全体英语教师和市英语教育的专家胡澄宜老师和周阳副校长对这堂课进行了点评。胡老师也给我们提出了许多宝贵的意见，让我们在场的英语老师受益匪浅，体会颇深。胡老师幽默风趣这是给我留下的最深刻的印象，此外，从胡老师的报告中我还收获到以下体会：
1、魅力创造奇迹
有一种力量它是无形的，但它对人的影响却是无穷的。相对其他英语老师而言， 胡老师已经不再年轻，但是我们任然可以感受她的个人人格魅力。她之所以深受学生们的深爱，就是因为她自然、洒脱、乐观。就这一点我们很多年轻的人却比不过。我想这也许是我们喜欢她的原因之一吧！同时胡老师对待学生非常非常和蔼可亲，做事严谨认真，为我们竖立了榜样。也正因为如此胡老师不仅教出了很多优秀的学生，同时也带出了好多优秀的教师。在她的带领下，许多小学教师在各种各样的评优课中都获得娇人的成绩。这些成果背后其实就背负这种刻苦、认真、严谨的风格。如果我们将这种风格嫁接到自己身上，势必也能影响自己，影响到我们的学生，从而产生神奇的效果。
2、教师本身也是信息的传播者
当今的英语课堂的确是趣味恒生，但由于教材内容的局限和陈旧，在很大程度上局限了教师和学生的提升和发展。教材内容陈旧这就要求教师能够为学生提供一些up-to-date的信息。比如在讲到北京的名胜古迹（places of interest in Beijing）时，胡老师的点播让我们豁然开朗，我们不应该只重复那些老套的东西， 而应该把新鲜的东西、孩子们感兴趣的东西，如:：the bird’s nest. The National Great Theater， the Water Cube 等信息传达给学生，让我们的学生能够与时俱进，即使是坐在课堂里也可以及时了解最新的信息。
3、教学相长
俗话说：“三人行， 必有我师”。 更何况在我们的身边有这么多优秀学生，我们教师要放下架子，从他们身上也可以学到很多东西，我们老师应该调动学生的积极性，充分发挥学生的作用，通过学生对网络的使用去了解更多的与英语学习有关”知识， 从而让我们努力成为一名“万能的教师”。
4、几个必胜的“武器”
这次报告中，胡老师还把她的几个必胜的法宝介绍给了我们，让我们很感动。报告后，我在实践中尝试借用她的一些方法。发现有了正确的方法，我们的教学可以达到事半功倍的效果。我想，在今后的教学过程中我会更加注重对教法、学法的研究，特别是在当今减负的热潮下，我应该为学生考虑，让他们在投入时间和精力比较少的前提下，不影响他们的收获。
首先是课前的互动环节, 两位教师在教授新课前都和学生做了交流互动, 通过这一环节, 逐步减轻了学生的紧张情绪, 使大部分学生认为英语学习的枯燥感没有了, 为下一步的授课做好铺垫。
施延霞老师以自己的姓名为切入点, 重点介绍了名字当中的“延”字, 她的出生地为延安, 将延安和西安相联系, 它们同在陕西省, 都有一个“安”字。这样的介绍新颖独特, 不仅拉近了师生之间的距离, 更给学生以亲切感。李曼老师在教授水果单词之前, 先介绍了自己的英文名字“Apple”, 并给大家演唱了英文歌曲An apple a day keeps the doctor away, 利用歌曲使课堂气氛活跃起来, 为下一步授课打好基础。
其次, 两位教师都充分调动了学生的积极性, 让学生成为课堂真正的主人, 这是新课标的重要特点, 也是素质教育的要求。整堂课中两位教师既注重学生的主体参与又重视学生个体健康和谐的发展, 最大限度地激发了不同层次学生的学习热情, 增强了他们的自信心和参与意识。两位老师在教学实践中针对不同学生采用了不同的方式调动学生的积极性, 互动形式多样, 采用实物、看图、看动画的模式创造语境, 让学生展开联想, 激起了学生对英语学习的兴趣, 营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。
施老师在教学购物的对话时, 利用幻灯片创设了多个购物场所, 让学生去体验、实践, 充当售货员和顾客进行对话。在学生掌握了基本对话以后, 施老师又设定了新的目标, 让学生自主选择购物地点, 创设购物情境, 进行对话练习。李老师在教授水果单词时, 带来了水果食物, 同时还带来了蒜和洋葱这两种蔬菜进行对比, 加深了学生的印象, 而且利用肯德基的实物让学生分组练习来操练句型I like...I don′t like...将学生的所学用于生活之中, 起到了学以致用的作用。
最后, 两位教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保障。听课中我发现两位教师有以下几个共同特点:1.口语流利, 发音准确。施老师在教学My mother这一课时, 现场给大家做了声情并茂的朗读, 感染了在座的每一位师生, 使大家体会到了母亲对我们深厚的爱, 将情感教育渗透于语言学习之中。2.善于利用多媒体等多种手段辅助教学, 使学生接触到的知识更直观、更立体、更形象生动。3教态亲切, 表情丰富, 充满激情, 在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课, 富有艺术性。李曼老师在教学过程中辅以手势动作, 学生乐学好学, 增强了学习的积极性和趣味性。4.有扎实的英语基础知识作后盾, 词汇丰富, 课堂充实, 同时进行了必要的延伸。施老师在教学完诗歌My mother以后, 又给学生布置了一项作业, 让学生模仿My mother的形式, 内容进行仿写, 完成My father的写作练习。
通过这次听课学习, 我可谓收获颇丰, 感触很深。我的体会是作为一名英语教师, 首先要有能力给学生上有感情的英语课, 要求学生说有感情的英语, 这就要求我们要具备良好的英语口语表达能力, 发音准确, 词汇丰富, 在口语教学上要努力做到声情并茂。其次要给学生多创设说英语、用英语的机会, 我们可以要求学生用简单的日常用语进行交流, 然后在学校多举办英语专项活动, 培养和提高学生学习英语的兴趣, 全面提升学生用英语的能力。最后在课堂教学中, 教师要针对不同层次的学生开展分层次教学, 最大限度地为不同层次的学生提供适合他们学习的时空和学习平台。教师可以将学习目标分为难、较难、易三种, 让学生根据自身实际进行选择学习, 使每一位学生都能学有所获。教师在作业设置上可分为拓展、基础、简单等内容, 因人而异, 做出合理安排, 既给优秀生提升的空间, 又让学困生有事可做。
其次，追英美剧大大激发了我对英语学习的兴趣，也提升了我的英文水平。记得高三时我每天下午放学后都会挤出时间看上一集美剧，周末看一集英剧，这样我既得到了放松，又保持了对英语的熟悉感。但是看电视剧时一定要强迫自己看英文字幕，逐字逐句地跟着对白的速度，遇见自己觉得有用的新单词和精彩对白就记下来，有空的时候就翻翻看，重温一下。这样坚持下来词汇量能扩大，发音能得到改善，语言表达也会更加地道。
除此之外，英文报纸、杂志、小说以及我喜欢的明星的访谈也为我的英语学习过程增添了乐趣。我最喜欢这些英语报刊里娱乐八卦和星座的部分。每次拿到报纸后会先迫不及待地看完这两个部分再沉下心来看比较严肃正经的话题。至于杂志，我最喜欢看电影和音乐介绍，如果能碰到自己喜欢的明星的介绍就再好不过了。这些看似不那么学术不那么严肃甚至有些肤浅的东西确确实实增加了我对英语学习的兴趣。
在语言学习中，积累是十分重要的。我有许多个便于携带的英语积累本。我碰到新的我认为有用的单词后，会查字典了解它的所有用法并将其不同的意思和例句记录下来，有空的时候或是复习时会翻看。碰到我喜欢的句子，我也会记录下来，并在不停地翻看中加深记忆，这样在写作文时句子就自然而然地出现，而且能成为文章的亮点，提高作文分数。在每次考试结束后，我会将因知识盲点或冷点而做错的题记下来，不是记题目，而是记录并再次复习这一知识点，以及其它与之相类似或是容易混淆的内容。
我曾做过大量的句子翻译，先是某一类的翻译，后来是混合着做。背过一阵子翻译过的句子，后来偷懒就只背句型。但这种做法还是挺有效的，尤其是在我阅读和写作时，既能更容易地理解作者的意思，也能更顺畅地表达自己的想法。
关于写作，还有一点我觉得一定要提，那就是英语作文跟语文作文一样，不能只有套话技巧没有真实情感，不能只有华丽却空洞的辞藻却没有思想和灵魂。我看过太多太多堆砌着各种所谓“高级句子”却没有深刻观点甚至真实想法的作文，猛一眼看去，文章里连接词、过渡句一个接一个，各类“高级句式”数不胜数，但仔细一看就会发现文章不但观点肤浅没有新意不够独特，而且前言不搭后语，思想混乱毫无逻辑可言，这样的作文甚至会出现在范文当中，让人哭笑不得。所以我写作文的时候会尽量少用凑字数且无意义的套话，不管句式简单还是高级，能流畅、自然、清晰、准确地表达我的思想及情绪并且能感染到读者的，对于我来说，就是最好的句式。当然，适当地用两三个“高级句式”博阅卷老师的眼球也是一种可取的得高分的策略，但不能通篇都是，就像猪肉，肥而不腻的才好吃。
至于阅读，在掌握了一定的语法知识之后，就是多看。我不主张多做阅读题。因为阅读的目的首先在于了解知识，训练理解能力，而不是把文章下面的题目都做对。面对每篇文章，你都要细细地研读，弄懂每一句话的意思，吸引你的句式或是观点可以记录下来，写作文时用得着。当然，在这之后，可以顺便做几道题练练手感，找找出题的规律。在见过各种又长又复杂的句子之后，阅读时信心倍增，就不会带有恐惧感或是烦躁的情绪了，读懂了文章，题目自然就做对了。
除了这些积累，还有关于介词的积累和归类。在我的笔记中，介词会被特别圈出，复习时会一背再背，某一介词的固定搭配我会一起背，某些词的特殊用法我也会特别注意，不能让自己在细节上丢分。
2013年11月12日，乔主任带领我校的七位教师到环县红星小学去听课学习。我听了一节数学课和一节语文课，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。
第一、朴实大气的课堂：每位讲课的教师没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。他们完全是站在学生的角度去考虑，呈现在听课教师面前的是真实的、常态下的课。让人感觉自然、亲切，让我们真正体会到语文课堂教学的朴素与扎实。
第二、教学课件制作简洁实用 ：本次参加赛课的教师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，简洁而实用，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发了学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识得牢固掌握。第三、精心独到的课堂设计 ：教学设计是教师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际，分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。
第四、注重朗读的指导，训练 ：语文教学重视学生的读。多读，让学生在读的过程中来感悟。这位教师的授课，特别强调对学生的朗读指导和训练。读的形式多种多样，范读、集体读，指名读、小组读、分角色读。而且，还注重让学生通过读去充分体会课文的内容和深刻含义，学生读的感情不到位，感情不充沛，教师先让学生起来评价，并帮助同学读好。有些地方学生实在读不好，教师再做最后指导。
第五、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在这两节课的教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在授课过程中，我更加深刻的体会到这些教师教学方法的与众不同，我们感受到老师和学生之间是如此的默契„„看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习。
上周我参加了育才学校的听课学习活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。本次活动让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务自己的教学。
第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高！在课程中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。看到任欣和初艳丽两位语文 老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
第三,语文教学注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。
第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。
重坊镇中心小学 杜向阳
带着几分欣喜，带着几分渴望，11月28日，我有幸参加了郯城县小学数学课堂教学优质课研讨会。在李庄镇中心小学多媒体教室里，我观摩、学习了5位优秀骨干教师精彩的课堂展示，觉得感触颇深，收益匪浅。现将自己几点的粗浅感受记下，与各位同仁交流。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。在一天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教《折线统计图》一课的胡开玲老师，就是抓住了小学生喜欢玩的特点，借助美丽的蒙山风景导入新课，设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，从“美丽的蒙山风景图片？”——“跟着感觉走？”——“猜测接下来会怎么走”的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
一天的时间，共听了5节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
课堂学习走访是非评价性的,它将学校所持的教育理念以及相关计划,与发生在课堂中和学生身上的可观察变化联系起来,是校长进行教学管理、领导教学改革的基础。也是校长通过拉近管理者与课堂的距离,使之不断具备教学领导能力,进而促使学校产生真正变化的重要一步。课堂学习走访只需5~15分钟,而且边走边看,把注意力集中在学生在学什么,做什么。
在这个微妙的变化背后,是校长对有效教学的观念的转变。透过课堂的表面,看到教师在让学生做什么。校长可以利用在课堂上获取的信息安排本校的教师专业发展计划,决定如何给致力于提高学生学习成绩的教师提供支持。
校长可制定一个每天走访3节课的计划,一节课可分为3~5个时段。按开始、收尾和中间阶段(新授内容段、示范演示段和巩固练习段)搜集案例,并及时写出反思或随笔与教师交流对话。在教师群体中创设一个相互信任、互助学习的环境,倡导教师们自己也进行相互的教学观察,使大家对教学有一定的共识。
当然,要让课堂学习走访发挥作用还需要校长有耐心,能坚持,以平等的姿态与教师平等对话,真诚交流,虚心学习;不断接受最新的教育理念,掌握与自己专业不同学科的要点,避免以偏概全,灵活运用。以下两则短文是我在走访中采集的案例,并及时以随笔的形式把反思记录下来,坦诚地交给老师阅读,结果收到了意想不到的效果,老师们都小心地把我的随笔收藏起来,都表示很受感动。这种评课方式打破了以前讲课者与评课者对立的尴尬格局,校长处在与教师平等的位置上,真实地描述课堂上的学生与教师,发现问题,挖掘闪光点,写出感悟,同样小心地馈赠给老师,让老师顿感激动与震惊,从而自觉滋生努力改进教学方法,加强学习研究,促进自己的专业发展,构建和谐生动的师生关系与有效的课堂文化。
课堂走访随笔1:周二,我走访了七年级数学老师高振英的一节课,高老师的课十分注重诱思探究,注重渗透数学思想,善于培养学生的动手动脑习惯,她从不直接告诉学生是什么,学生的思维品质得到了很好的训练,这样,学生的能力怎么不会逐步提升呢?难怪高老师的数学课个个学生喜欢,成绩总是全县第一名。高老师十分注重让学生充分展示自我,培养学生的自信,提高了学生兴趣,增强了课堂效益。小组教学特色鲜明,彰显了以生为本的新课程理念,注重课堂形成性评价,学生学习气氛活跃,思维敏捷。虽仅观察了短短的10分钟左右的课,却让我领略了她的学生主动学习的精彩场面。但感觉略有点遗憾的是,学生“合唱”较多,这样容易掩盖一些细节性问题,使部分学生精力容易放松,滥竽充数,仅供高老师参考。
课堂走访随笔2:我在三次课堂走访中都发现了一个令人深思的问题,就是学生举手的问题。应该讲,执教这三节课的老师都是水平很高的,按常规模式来看,都是很优秀的家常课,有效度也比较高。我分别展现三节课上一个学生的举手情况。
看一节高效率的低年级数学课,一名学生从上课开始老师提的第一个问题就积极举手,并且举手的姿势是倾斜着身子站起,很迫切的样子。课堂进行到15分钟,他举了8次手,但是他没有被老师点名发过言。
后面的一节语文课和一节数学课都是高年级,是同一个班,我观察了同一个学生,语文课上,他举了6次手,没有被点到;数学课,虽然老师设计的提问比较多,但是可能有点难,他举了5次手。没有被老师点到。
教育就是一个儿童生命个体在每一堂课,每一个教育事件,每一本书籍……中汲取营养进而成长的过程。而在儿童成长的过程中,课堂是一个很重要的场所,重要到我们大部分人的生命在6至20岁以前的时光,白天大部分时间都在课堂上度过。而一堂堂这样的课就这样进行着,我们的孩子就这样堂堂课举手,一直举到自己对自己的水平有了清醒的认识,或者心智年龄成熟起来不愿意再举手为止。优秀的孩子可能越举越有自信心,因为老师的表扬,同伴的羡慕促使他(她)更加愿意举手。中等的呢,或许也敢举下去;可是,我们的后进学生呢,他们在一次次的举手中最后还有“力量”把手举起来吗?
如果教师眼里已经忘了我们的教材,心中只有我们的学生。那老师在课堂上就会真正关注到每一个学生,从学生每一个细微的表情,闪烁的眼神敏锐地捕捉到每一个孩子当下的状态。
(作者单位:山东东营市利津县
在创建学习型企业过程中，有的忙于给员工订报刊、买书籍，召开读书会、交流会；有的花钱请专家、邀讲师，组织培训课、辅导班。还有的老板学习热情高涨，不仅自己去读MBA，听大师授课，还一掷干金带领所有中层管理人员参加三天两夜的训练营或专题培训课程。可是，企业内部的管理却不见提升，经营业绩仍平平常常。
其实，团队学习不是目的，它只是一种手段，只是一个切入点。学习型组织和教导型组织的内涵，应该是企业组织结构、业务流程、制度机制、价值观念和知识信息资源等一系列要素的优化与重组。学习的目的是提高团队智商，实现组织升级，信息知识共享，心灵交流对话，打破部门壁垒，使运营更加富有创造力和活力。
很早就有一句十分经典的表达，说：“未来惟一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快、更多、更好。”但人们往往只记住了学习要快要好，却忘记了学习型组织的定义和本质。忘记了建立学习机制是为了将成员和工作的持续结合起来，使组织在个人、团队和整体素质三个层次上得到共同发展，形成“学习一持续改进一建立竞争优势”的良性循环。用一句简单的话说：学习就是大家一起解决问题，使企业更具市场竞争力。我不是反对看书看报和听课培训，而是说盲目的学习和撒网式的培训，无助于解决问题，应该对这种学习加以改造。
据说，彼得·圣吉第一次到中国的上海来讲课，下了飞机就到会场，要求主办方撤掉讲台。讲课时，他首先说，我不是来讲学习型组织的，是来和大家一起分享的，了解一下在这方面中国企业有什么问题，我也介绍一些别人的做法，共同来讨论。他先让大家提问题，写了一黑板，几十个。他说：大家表决一下，只能选3～4个你们感兴趣并且最重要的问题。题目确定后，把学员分成小组，让大家讨论并派代表发言交流，他只做一些点评。彼得·圣吉是在用实践告诉大家，什么是一个组织的学习，就是针对问题大家一起讨论、研究，每个人都寻求别人的帮助，也在帮助别人，每个人都把自己的意见悬挂出来，同时敞开心扉听进别人的意见，这样智慧的火花就擦出来了，睿智解决问题的方法就有了，团队的智商就提高了。
航天小学 周雪梅
前几天，我非常有幸去酒泉参加了小学数学教学观摩研讨会。感谢学校能给我这次机会。在这次活动中，我们一共听了4节观摩课和4场专题报告，感受了钱守旺、刘德武、赵丽娜，王大兵四位名师的风采。他们那独特的教学艺术、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言，无不让我由衷地赞叹和钦佩，每节课都有它的精彩之处，四位名师向我们展示了他们独特的个人魅力和风采，使我们不知不觉的陶醉在他们教学艺术的旋律之中。听了几位名师的课真是让我受益匪浅，有一种如沐春风 的感觉。
刘德武老师执教了《用字母表示数》一课，从他的课堂中你不难发现他的独到之处：他的课堂幽默，风趣，大气，特别吸引孩子，在课堂上，他从孩子们已经了解的英文字母引入到用字母表示数，并问道“为什么要用字母表示数？难道说我们以前学过的那麽多的数自然数，小数，分数还不够用吗？这样一下子就把孩子的胃口吊了起来，激发学生想学习新知的兴趣。课堂上老师在提出问题之前对学生说道：“我的问题好难的。”学生一脸的不在乎，老师又说道：“我的问题真的好难哪？”学生笑着说，你说吧。老师又说道：“我的问题真的是好难哪？惹的孩子哄堂大笑。刘老师充满童真的语言让孩子们忍俊不禁，他谈笑风生和孩子们打成一片，师生彼此近了许多，他蹲下身，和孩们一样高，带给孩子一份亲切，一份微笑，孩子在课堂上学的兴趣盎然。我想，这大概就是课堂的最高境界了吧？尤其是上如此大型的观摩课的时候，这些品质更显得难能可贵！课堂上的快乐场面时有发生，孩子们学得热闹而开心，甚至连老师宣布下课也舍不得离开——这是多么富有魅力的老师啊！
课后刘老师做了题为《有效教学的策略》的报告，刘老师在报告中详细解说了什么样的教学是高效优效的教学。刘老师在报告中指出：
高效，优效的课堂教学应该是合适的教学也就是适合学生的教学。作为教师要做正确的事，就是要弄清楚每一节课教什么？怎么教？每节课要尽量教给孩子真正需要掌握的东西。他详细讲述了平时在教学工作中的几点做法：比如课前调研，通过课前调研。真正弄明白学生会什么，不会什么，教师再针对学生的情况，认真分析，自然而然生成教学目标，在生成教学设计，最后注重教学资源的生成。
研讨会上还听了钱守旺老师的一节课和他的简约教学报告，我深有感触： 钱老师教学风格多样，语言丰富，评价到位而不越位
整节课，钱老师都充满着激情，像一位艺术家，像一位在舞台上充满活力的演员。他时而和孩子们倾心交流、时而“故作茫然”地说:“我不知道，我真不知道”、时而变换自己的声音模仿不同的人物、时而“愤怒”地拂袖而去，孩子们、听课老师们都沉浸在他的教学魅力中。此外，在教学中徐老师语言丰富且生动，评价到位而不越位，切实起到了激发兴趣、激活思维、引发互动、促进发展的作用。教师用语言对学生及时引领、巧妙提升，将学生的思维不断引向深入，也将听课老师的思绪紧紧牵连着。
钱老师的课堂教学处处体现出“简单、快乐”
钱老师说得好：做孩子们喜爱的老师，创造孩子们喜爱的课堂，做简单的数学，这就是好的课堂！这样的课堂正是我们所致力追求的，它是自然朴素而充满激情的；它是真实、生动而关注差异的。好的课堂是鼓舞人心的，简单快乐，简单到不拒绝任何孩子的参与。每个孩子在课堂上都昂首挺胸，大胆地发表自己的见解，他们自信、无忧无虑。好的课堂处处流淌着轻松的活力，学生们显得生机勃勃，有活力，所有孩子都忙碌着、参与着。
下面我就说说自己一些简单的体会。
一位老师要想上好一堂课，首先要对自己的课有一个明确的定位，怎样的课才是一堂好的课，一堂课好坏大致取决于两个主要因素，一个是教师本身，另一个无外乎是学生的表现，两者之间的互动、合作、交流、融合，是决定一堂课是否精彩的重要因素。这就需要教师要拥有较高的文化素养，还要有一个民主和谐的课堂氛围，只有在民主和谐的气氛中，师生之间才能进行和谐的交流，收到好的效果，学生才能产生一些奇妙的想法，碰撞出创新的火花，为一堂好课奠定好的基础；其次，教师对教学要充满激情，精彩的课堂也应该是教师充满激情，感动学生的结果；再次，创新是一个不朽的名词，任何事物没有了创新，就没有了生命，一堂没有任何新意的课，怎么打动学生，让学生参与教学活动中来，创新是课堂教学的生命，是保持课堂教学活力的源泉。
几位名师讲的太好了，我真正的听进去了，听懂了。我喜欢他们的幽默，喜欢他们的课堂，更喜欢他们的观点。也明白了自己文化底蕴的不足，在以后的教学中我会不断完善自己，他们的课堂教学正是我所追求的，名师教学，彰显出无穷无尽的魅力，让我们一起走近名师吧！参加金塔《小学数学优质课评选观摩会》心得体会
航天小学 周雪梅
一、充分备课是上好课的基本保障
备课是教学的基本要求，备课的一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的过程。9节课中，刘老师的《推理》给我留下了深刻的印象，这节课虽然是二年级的孩子，在教师引导下，放手让学生自己动口猜一猜、说一说的方法，让学生清楚明白的知道了什么是推理，推理要有理有据。从而突出了本课的重点，突破了本课的难点，圆满完成了教学任务。教学当中教师的语言是那么的亲切，照顾到全班同学，给每位学生表达的机会，老师随机出现的练习题又符合学生实际，大大调动了学习的积极性。如魏老师《三角形的内角和》给我的印象也很深。尽管活动没能完成，但教师培养学生独立学习、解决问题、自主探索的方法，却处处得以体现。我觉得这就是魏老师所讲的“激发学生学习兴趣”的体现。
二、课堂生成是课堂生命灵性的体现
课堂实施是一个动态生成的过程。教师必须在课程实施过度中去生成和丰富课程内容。就如魏老师在报告中说到的“注重课堂中与学生的对话，使课堂成为教师、学生互动交往的场所，成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使学生的思维不断发散和集中，方法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩！”这就说明要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。例如：《三角形内角和》一节课中，出现了一道题，一个三角形剪掉一个角是多少度，虽然当时学生没有回答上来，但通过学生在下课之后久久不愿离开的样子，我真切的感受到了数学问题的重要性。
三、饱满的激情是课堂的师生情感的交流
作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生兴趣浓厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”提供了条件。例如，刘老师的《推理》一课中，虽然是一名男教师，由一上课用饱满的激情、幽默的语言就把学生思维的火花点燃了，于是在教师的引导下，学生一步一步通过自主动手演示、说一说、猜一猜的方法逐层深入，使学生通过自己动手动脑动口总结出了推理的方法，整节课教师的教的轻松，学生学的愉悦。因此要让我们的课堂是绿色的生态课堂，就应让我们的课堂激情饱满个性张扬。
蒲窝中小
郭海龙
有幸观摩“全县东片课堂教学评赛活动”，聆听了曹娟等四名老师的课堂教学，让我受益匪浅。他们深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。
通过听课学习我认识到教师自身的良好素质是上好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现他们都有几个共同特点：
1、教师角色定位准确。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。
2、老师们的语言准确规范。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能调动学生的积极性和参与性。
3、教师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力，课堂的组织、调控能力更能体现教师的艺术功力丰厚，在课堂上能够灵活应变，左右逢源。
在今后课堂教学中，我应该从以下几方面入手：
一、必须对教材充分理解和掌握。
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，学生也就学得轻松愉快。真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
二、教师要有良好的自身素质。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让课堂不再枯燥乏味，更好地完成教学任务。
三、要注重学生能力的培养。
在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。他们非常重视这一点，在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生的方法，而是通过让学生去观察、探索凑十法，并重视学生用语言表述。
一、 亲近学生，做学生的知心人
我注意到我周围公认的教学名师，他们都有着一颗热爱学生、亲近学生的心，日常处事都有着平易近人的态度，乐于帮助别人，也就是说有着一副热心肠。我多年的教学经历也充分说明，亲近学生，把学生当作自己的知心人，学生就能把自己当作他们的知心人。我从不把上课当作是一个任务，而是当作一个人与人交流的机会。不论学习上、生活上还是思想上，我都有着乐于助人、能帮则帮的心态。我感觉到我与学生的心贴近了，教学起来就能得心应手，畅享每一天的教学乐趣。
二、让学生乐学
1.让课堂充满风趣幽默。学生一天上课近十节，如果每一个教师都是照本宣科，为完成教学任务而教学，把教学精力都是花在落实所谓的重点、难点、知识点上，上课一本正经，不苟言笑，效果通常都不怎么样。近几年我有幸参加了很多的名家来玉讲学的观摩会，我观察到，每一个成功的讲学者都是在严肃的讲学中有说有笑，在不偏离主题的条件下，引经据典，时不时提到时下流行的典故、事例，引起听众共鸣，活跃气氛，能让听众的注意力始终围绕着讲学者的思路走。因此我认为活泼灵动的课堂气氛更能得到学生的喜欢，让课堂教学效率倍增。多年来我都坚持每堂课说一两个与教学内容有关或无关的笑话，或是一个人生感想，抑或一件奇闻逸事，常让课堂笑声不断。实践证明，效果确实奇好，这应该也是学生喜欢我的课的原因之一吧。
2.运用直观教学法来激发学生学习英语的兴趣。我十分注重运用直观教学法来充分调动学生学习英语的积极性。针对不同年级学生的不同心理特点，分别采用多种形式的教学方法。如刚入学的七年级学生好胜心强，我根据教学情节的需要，多用实物展示，多开展一些课堂竞赛，让胜利者获得一些教学时用到的小小的实物，培养学生对英语学习的兴趣。而对理性较强的八、九年级的学生，我则多采取一些符合他们心智的教学方式。例如前几年我对八、九年级的学生就一直运用VCD进行教学，每一学期都尽量在课堂上播放几分钟英语影视片段，或抽取专门的时间播放一部或几部英文大片，让我喜欢的大片感染学生，让学生感受语境。观看之前我先对学生提出一些简单的要求，例如要求学生看过电影之后能复述一两句剧中主角的原话。要求不高，学生都能愉快接受。这两年每个教室都配置了电子白板，学校要求教师运用多媒体进行教学，教学开展起来更加方便，要什么内容题材，网上随手可得，我感到自己使用起多媒体来如鱼得水，与教学相得益彰。
三、正面评价是提高学生学习兴趣的催化剂
三十多年前的一节再平常不过的初一英语课，我还是一个对英语不怎么感冒的学生，对英语课说不上喜欢，也说不上不喜欢，我在课上因对“有”的两种英语表达法不明而向老师提问。老师有心或无心的对我的一个小小表扬“杨诗坤同学能发现这个问题，不错”以及随后耐心的解释，让我内心涌起了温暖如春的感觉。从此我对这个老师产生了好感，慢慢地我喜欢上了英语课，成绩也就上去了。高中毕业时我报考了玉林师范的民师班，毕业后一直任教英语至今。一句小小的表扬，从此影响了我的一生，我从中也悟到了“良言一句三冬暖”的深刻含义。这也在我多年的教学中时时刻刻提醒着我：我的每一句话都可能对学生学习的心态有着影响。因此，课堂上我从不吝惜好话，多说“Good！ Very good！ Wonderful！ You are clever！”等。我深知这些激励性的语言能拉近师生间的距离，能温暖学生的心，让他们感知到我对他们的肯定和重视。特别是对学习成绩不怎么样的学生，我有时更是在学生做练习期间有意走到他们的身边，进行细心的指导。对能认真学习，但成绩不那么突出的学生，说一两句让其他同学也能听到的话：“这个你也能做对，不错。”在以后每一个阶段的测试中对这部分学生加以关注，多给肯定，多给表扬抑或是简单的微笑，帮助学生重拾学习的信心。
四、减轻学生课业负担，提高课堂效率
每接手一个新的教学班，除了必要的自我介绍之外，我都会向学生说：“同学们，我要让你们相信，我的英语课，将是我校最轻松的英语课。我保证你们班将是英语作业最少的一个班，但成绩肯定是最好的。”事实也确实如此。因为我感到要提高教学质量，靠多布置作业、练习是行不通的。我在课堂上精讲多练，同时要求学生集中精力。我常说：“这一节你们能认真记认真练习的话，我就不布置作业了。”学生听了都很高兴。要做到减轻学生的课业负担，其实关键还是要想方设法提高教学质量，改进教学方法和教学理念。教师要做好课前的备课工作，掌握每一节课的重点、难点、知识点及教学中学生掌握知识易出问题的地方，引导学生掌握，再辅以适量的课堂练习。学生掌握知识了，目标便达到了。
总之，提高学生英语学习兴趣，方法多多，只要我们教师能怀着一颗热爱学生、尊重学生、为学生着想之心，定能将初中英语教学质量提高到一个新的层次。
应该承认,学生的学习方法很多,教师不能一味强调学生围绕自己的指挥棒转,而应因人而异,对学生的学习、方法加以指导,使其“学法”科学化,并能在较短时间内最大限度地接受较多知识,从而提高能力。其实,学生学习方法越多,灵活使用学习方法的技巧就越高,教学实际成效就越大,因此,我们必须研究学生的“学法”。
虽然学无定法,但也有规律可循,由于素质教育的核心是培养学生的创新能力,使学生学会学习,从而达到终身受益因此,除了介绍一些名人的成功学习方法外,还应向学生介绍一些一般规律,供他们选择,并引导学生结合自身实际,形成一套适合自己的有效学习方法。针对我国目前教学形势,我觉得让学生逐步遵循“预习—听课—复习”的学习模式,可以有效提高课堂教学效率。
一、预习
学生作为学习的主人,前提是让学生学会独立思维,从而培养学生主动参与学习的自觉性, 而预习是学生主动学习的一个重要方面,不预习,不知所讲;不预习,难以质疑;不预习难以领悟。实际上,自学能力培养可使学生终身受益,逐渐达到“学会学习”的目的。
正像用兵打仗决策帷幄,需知己知彼。学生是学习活动的主人。没有成功的预习,对所学内容一无所知,临阵作战,既无思想准备,又无枪支弹药,学习起来被动盲目,无所适从。
因此,在课堂教学活动中要使学生发挥主体性,不处于被动和依附地位,必须要求学生学会预习。
预习方式多种多样,有课前预习,阶段性预习,还有学期大预习。
课前预习是最基本的预习方式, 是为了了解下节课的内容而进行的一种自主性学习, 教师可针对性地对学生进行引导和指导,使其熟练掌握课前预习方法。在学生由会学、乐学到有选择性地学,使每个学生学得很投入,都获得不同程度的成功的同时,教师可以引导学生总结出课前预习的一般规律。如课前预习五步法:(1)边看边想;(2)查找资料;(3)再看再想;(4)回想一遍;(5)适当做点练习或做预习笔记,等等。当然,为遵循学生的自主性,这些规律可因人而异,这样,更能发挥学生创造性,从而为学生自主发展提供良好时空。
学生熟练掌握课前预习以后,会自觉掌握和控制时间,从而进行阶段性预习和学期大预习,这样就实现了真正意义上的创新能力培养。
二、听课
学生是课堂上的主体和中心, 只有充分发挥学生学习积极性,最大限度激发他们的思维活动,教师的主导性才能真正得以体现,教学过程才能显得充满活力,知识的大容量才能真正找到思维的大容器和大工厂,强化教学效果才有希望,才能真正遵循“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学原则。
在教学过程中,学生处于主体地位,学得积极、学得主动,教师发挥主导作用,引导学生独立自主地学习,指导学生策略性学习,从而逐渐学会学习。
为使学生 达到这种 境界 ,教师要做 到 :(1)激发学生 学习动机 ,体现趣 ;(2)启发学生 积极思维 ,体现活 ;(3)加强课堂学习方法指导,体现灵;(4)强化基础训练,体现实。从而使学生在学习时养成“主动学,灵活学,独立学”的良好学习习惯。
其实,掌握学习方法,具备一定自学能力是创造型人才必需的。课堂教学是培养学生创造性能力的主阵地和主渠道。如何使学生变“学会”为“会学”,必须加强学习方法指导。 (1)协调教法与学法。教师教的目的是学生的学,教师既要研究自己“如何教”,更要研究学生“怎么 学”,因此 ,确定课堂 教学方法 ,使教法与学法协调、同步,从而有利于学生“学会学习”。 (2)加强指导与训练———在教学活动中有目的、有计划地进行学习方法指导,使课堂教学成为培养学生学习习惯,教会学习方法的过程。
总之,教师要注意学习方法训练,促使学生动脑,学会独立思考,提高思维能力,在学习过程中掌握方法,逐步学会学习。
三、复习
复习是学生将所学知识变为自己知识的重要手段。孔子说:“学而时习之,不亦乐乎。”温故而知新,不进行复习,难以消化已学知识;不进行复习,难以掌握知识的来龙去脉;不进行复习, 难以更好地吸收新知识, 同时不利于创造性能力培养。由于学生课外时间相对较多,因此,充分利用好课外时间搞好复习是提高自学能力的良好途径。
当然,学生复习方法也很多,有的学生按课堂复习,有的学生按章节复习,也有的按某一知识点进行复习……
同样, 为了引导学生自主复习, 充分调动学生学习积极性,体现学生主体地位,发挥教师主导作用,教师应加以引导,使学生由不会复习,逐步养成自觉复习的习惯,进而掌握科学的复习方法, 从而独立运用各种方法解决与课本有关的新问题,以及相关各种实际问题,善于自我检查、自我评价、自我补偿。
只有这样,学生才能达到真正意义上的掌握知识,才是教育成功之所在。
应该明白,搞好预习,不但可以培养学生的自学能力,而且可使学生在课堂上学得活,灵活学,创造性地学,可使教师灵活地驾驭课堂,使课堂气氛活跃,真正意义上发挥课堂这个主渠道作用,同时,课后适时复习,可使所学知识及时消化,并对所学知识不断积累,从而学会学习,使自己终身受益。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习!
这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。
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