鄂教版五年级上册第四单元作文400字：美丽的校园

鄂教版五年级上册第四单元作文400字：美丽的校园（精选5篇）

鄂教版五年级上册第四单元作文400字：美丽的校园 篇1

春天到了，同学们脱掉那厚厚的棉袄，树木抽出新的枝条，地上的花花草草再次探出头来，左晃右晃向我们打招呼，同学们在校园里尽情地享受着春天的气息。

夏天，火球般的太阳照在大地上，把地面烤得滚烫，知了在树上直叫唤，好像在说：“热死了!热死了!”小草热得发黄，垂头丧气的，好像快受不了啦，教室里的电风扇开得很猛，同学们都在认真地读书。

秋天，金风送爽，秋姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来，让世界的万物都有所变化。瞧，我们校园的树叶颜色多姿多彩，有的如浓茶般的绿，有的如麦穗般的黄，还有的如火焰般的红，真像一幅美丽的油画。

冬天插着翅膀飞来了，带来了美好的事物;它，虽没有春天的鸟语花香，也没有夏天的热情奔放，更没有秋天的丰收果实，但它只是默默不语地给我们带来了阵阵欢笑，如同学们那颗纯洁无瑕的童心，在宽阔的操场上尽情的奔跑、歌唱。

鄂教版五年级上册学校单元作文 篇2

单元学习重点：学会生动的讲述故事，在交流讨论中作出自己的判断。

一、字、词：易错字：桧 曹 蘸 缚 鞘 镶 逮 啕 绰 凋

二、重点语法

1.口语和书面语

健壮 身强力壮 机智 随机应变 痛苦 号啕大哭 大度 宽宏大量 镇定 不慌不忙 来历 来龙去脉 2.夸张的三种形式及表达效果

他的心地狭小，连一粒小沙子都容不下。缩小夸张

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。扩大夸张

“一线天”、“百丈峡”，一听名字就使人胆战心惊。超前夸张

答题格式：本句运用了夸张的修辞手法，生动形象的表现了（）的（）特点

三、名言

事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？（宋 苏轼《石钟山记》）眼见方位是，传言未必真。（明 冯梦龙《醒世恒言》）

四、古诗

《寄扬州韩绰判官》（唐杜牧）：

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。[迢迢]：遥远。[草未凋(diāo)]：草木没有凋谢。

五、练习

（一）组词

桧（）曹（）蘸（）缚（）鞘（）

镶（）逮（）啕（）绰（）凋（）

（二）判断下面句子的修辞手法

1.看着这金黄的麦浪，仿佛闻到了一阵馒头的香气。()2.这巴掌大的地方，也能踢球吗？()3.她伤心的哭了，眼泪把房间都快淹了。()

5.6 单元复习

单元学习重点：能把握文章主要内容，感受人物心灵美。

一、字、词：多音字——仔 易错字——膝、诞、嵌、啄 成语——郑人买履

二、重点语法

1.隔音符号的使用

kù’ài hūn’àn ming’ã shēng’ǒu 酷 爱 昏 暗 名 额 生 藕 Kuài hú nán mín gē shēn gōu 快 湖南 民 歌 深 沟 2.比喻、对偶、衬托等修辞技巧的表达效果

大漠沙如雪，燕山月似钩。（比喻、对偶）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶）

风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志更坚。（衬托、对偶）3.提示语的形式

(1)“那是因为你做了一件好事。”王子说。（提示语在后）(2)“我愿意陪你再过一夜。”燕子说，“我却不能取下你的另一只眼睛，让你变成瞎子。”（提示语在中）(3)上帝高兴地说：“你选得不错。”（提示语在前）

4、贺卡、书信、留言条的格式、写法。（《雪地贺卡》）

三、重点语句 1.妈妈一句话教会我生活。她真诚的目光至今仍照耀着我。（《用目光倾听》）2.投我以桃，报之以李。（《诗经·大雅·抑》）3.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（《孟子·离娄下》）．

四、古诗 《客中作》（李白）：兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。[琥珀]:一种化石，色泽晶莹。这里形容美酒色泽如琥珀。[但]:只要

五、练习

（一）说说下面诗句的修辞技巧及表达效果。1.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

2.白发三千丈，缘愁似个长。

3.人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”

一、基础字词,给划线的字注音。

倾听（）给予（）贺卡（）沈阳（）膝盖（）嘴唇()玲珑（）痴呆（）妨碍（）臃肿（）镶嵌（）耽误（）埃及（）跌倒（）诞生（）剑柄()代替()

二、比一比，再组词

纯（）妨（）沈（）漆（）

钝（）防（）忱（）膝（）顷（）倾（）

三、读一读，记一记

1、投我以桃，报之以李。（《诗经·大雅·抑》）

解析：送给我桃儿，我以李子回赠他。比喻友好往来或互相赠送东西

2、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（《孟子·离娄下》）

解析：仁爱的人爱别人，礼让的人尊敬别人。爱别人的人，别人也会爱他；尊敬别人的人，别人也会尊敬他。

以上名句告诉我们，人与人交往，应互敬互爱，礼尚往来。拓展延伸：

滴水之恩，当涌泉相报。

君子之交淡如水，小人之交甘若醴.客中作（唐）李白

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。5.7单元复习提纲

一、字词：损、灼、梁、诧、纽、舔

二、重点复习说明方法：

小学常见的有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、作引用、画图表。

（1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。

好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。更具体、更详细。

（2）作比较：作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。好处：突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。（3）列数字（列数据）：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。（用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。）准确无误，令读者信服。

（4）分类别：要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法，有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明，也属分类别。

好处：条理清晰，一目了然。

（5）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻还有联想是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

好处：抽象的事理变得具体、生动、形象。（或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。）

三、第22课 最后一只白鹭鸶 重点体会下列句子： 例1：“他想：如果这里变成了山丘，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？” 练习将反问句改成陈述句。例2“：白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。”说说这句的表达效果。

四、积累

《登幽州台歌》

前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下。

⑴幽州台：即蓟北楼，故址在今北京市大兴。燕昭王为招纳天下贤士而建。

⑵前：向前看。⑶古人、来者：那些能够礼贤下士的贤明君主。指：燕昭王

⑷念：想到。

(5)悠悠：形容时间的久远和空间的广大。（6）怆然：悲伤的样子。怆（chuàng 创）然：凄伤的样子。（7）涕：古时指眼泪，此指流泪。涕下:流眼泪

直译:见不到往昔招贤的英王，看不到后世求才的明君。想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！

意译:回头看看哪有古代贤明君主的踪影，放眼望去也不见一个礼贤下士的君主，我真是生不逢时啊。想到天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！语文乐园7 1.区别形近字。2.重点讲解一下形声字的识别方法。3.学习排比的修辞手法

5.8单元复习提纲

一、重点字词

字音易错词：蕾lěi，蓓蕾（bâi lěi）花蕾 易写错字：兜 崇 浩瀚 欢呼雀跃 兴致勃勃 雄姿英发 ．．．．

二、四字同义、反义词

赫赫有名——默默无闻 不由自主——情不自禁 滔滔不绝——一言不发 左右为难——无所适从 目不转睛——左顾右盼 如影随形——形影不离

三、顶针修辞

语文乐园内容

1.人民的情感是朴素的，朴素的东西是最美的。2.苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。3.滴水汇成小河，小河汇成大江，大江的水滚滚流入大海。

顶针修辞是修辞手法的一种，又名顶真，即某段文字由若干短句组成，每一句的最后一个字（词）与下一句开头的一个字（词）相同，这种修辞方法叫做顶针。

例：1.我们要做到招之即来，来之能战，战之能胜。2.一心守道道无穷，穷中有乐。

3.万事随缘缘有份，份外无求。

4.橹摇船、船载橹，橹动而船行。5.线穿针、针引线，线缝而线缀。作用：运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。

四、重点语句

1.是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花朵。

2.修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。

3.有朋自远方来，不亦乐乎。《论语 学而》 4.往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。《礼记 曲礼上》

五、古诗词

《终南望余雪》 终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。[林表]：林外 [霁]：雨雪后初晴。

诗意：终南山北岭的景色秀丽，积雪好像浮在云端上。雪后初晴的阳光照在树林末梢，傍晚的长安城中增添了寒意。

“浮”字用得生动，积雪不可能浮在云端，这是说：终南山的阴岭高出云端，积雪未化。云，总是流动的；而高出云端的积雪又在阳光照耀下寒光闪闪，给人以“浮”的感觉。

六、练习

本单元阅读知识点：读懂文章中含义深刻的语句，体会文章的思想感情。

一、解释“鹬蚌相争渔翁得利”的意思。

课内阅读复习

《格列佛游记》节选片段

大约过了两个小时，宫廷的人才离去，留下一支强大的卫队以防止乱民们无礼或者恶意的举动。这些人急不可耐地往我围挤，大着胆子尽可能地挨近我。我在房门地上坐着的时候，有人竟无礼地向我放箭，有一支就差点儿射中了我的左眼。领队的上校下令逮捕了六个罪魁祸首。他觉得最合适的惩罚莫过于将他们捆绑了送到我手中。他的几个兵照办了，用枪托将他们推到我的手可以够得着的地方。我一把将他们全部抓在右手里，五个放入上衣口袋，至于第六个，我做出要生吃他的样子。那可怜虫嚎啕大哭，上校和军官也痛苦万状，尤其当他们看见我掏出小刀来的时候。但我很快就消除了他们的恐惧，因为我和颜悦色地立即用刀割断了绑着他的绳子。轻轻地把他放在地上，他撒腿就跑。其余几个我也做了同样的处理，将他们一个一个地从我的口袋放出。我看得出，不论士兵还是百姓，对我这种宽宏大量的表现万分感激。

1、本短文字节选自《

》，作者是（）国（）。他先后游历了（）国，（）国，（）国，（）国。

2、根据下面的意思从文中找出相应的成语。

形容态度和蔼可亲。（）罪恶行为的首要分子。（）形容人度量大。（）

心急火燎，绝不能再忍耐。（）

3、读后思考回答。

（1）小人国的臣民对格列佛怎样？从文中哪些地方可以看出来？

（2）“但我很快就消除了他们的恐惧，因为我和颜悦色地立即用刀割断了绑着他的绳子。轻轻地把他放在地上，他撒腿就跑。其余几个我也做了同样的处理，将他们一个一个地从我的口袋放出。”怎样理解短文中的这句话？

（3）读了这个片段，你懂得了什么？

二、体会环境描写的作用。抓重点词语体会作者的思想感情，理解结尾中心句的作用。

《雪地贺卡》开头、结尾片段阅读。

今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。

……

就在昨天，星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。她装束臃肿．胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。

我不忍心让李小屹就这么盼望着，像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着，甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。

一个带有秘密的童年是多么地幸福。

1、文章的开头是什么描写？有什么作用？

2、文章倒数第二自然段中有两个“不忍心”表现了作者什么样的心理?表达了作者什么样的思想感情？

3、结尾一句话在文章中是什么句？有什么作用？

三、找准说明的对象及其特征，掌握说明的方法及其表达的作用。

《奇异的激光》片段阅读

你知道吗，现在世界上最亮的是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光。

最亮的光

激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯等发的光是不一样的。比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射。激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中微个方向发光。

由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久的失明。所以，它引起了军事家的注意。许多国家投入了大量的人力、物力，研究激光在军事上的应用。目前正在研制的有激光枪、激光炮等。激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体；激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。

1、本文说明的对象是（），它有（）、（）、（）的特点。

2、说说下列句子运用了哪些说明方法，各有什么作用？

（1）比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射。

（2）由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！

四、会变换句式，掌握过渡段的作用，了解场面描写、点面结合、正面描写与侧面描写结合的写作方法。

《友谊的航程》2、3、4自然段阅读

① 中国军舰的缆绳，有史以来第一次抛上了美洲大陆的土地。人们奔走相告，纷纷赶来争睹中国军舰的风采。一连几天，圣迭戈军港洋溢着欢乐友好的气氛。中国海军舰容整洁，士气高昂；水兵们举止文明，充满自信，给美国海军官兵留下了深刻的印象。美国海军军官称赞说：“你们以卓越的精神和无上的光荣，代表了你们伟大的祖国。”在美丽的圣迭戈海滩，两国官兵伴随着悦耳的美国乡村音乐，一起野餐，一起在沙滩上进行排球和拔河比赛。他们还举行了联欢会，两国海军乐队共同演奏了《人民海军向前进》《越过海洋的握手》等中美乐曲。美国海军军官的家属也加入了欢迎的行列，她们为中国水兵烹调美味的食品，孩子们依偎在中国水兵的怀里拍照。圣迭戈军港附近的一家美国人，还在自家门前用贝壳精心摆成了几个英文大字：“你好，中国！”

②中国海军舰艇编队的来访，不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。

③当雄姿英发的中国水兵穿着洁白的军装，排着整齐的队伍，在五星红旗和中国海军军旗的引导下，昂首阔步地走在美国大地上的时候，沿街的华侨忘情地追随着队伍，一路狂奔，欢呼雀跃。一位华侨激动地说：“在美国看到祖国的水兵，听到《歌唱祖国》的乐曲，作为一个中国人，还有什么比这更令人兴奋呢！”侨居洛杉矶的汤先生，已是80高龄的老人，他和老伴兴致勃勃，专程赶到圣迭戈看望来自祖国的亲人。他抚摸着锃亮的军舰，热泪盈眶地对中国水兵说：“在美国看到了这么好的中国军舰，真是扬眉吐气呀！”

1、“作为一个中国人，还有什么比这更令人兴奋呢！”把这句话换一种说法，意思不变.2、第二自然段在文章中起什么作用？

3、根据原文理解填空。

短文先（）描写了中国水兵的风采和激动人心的（），然后借一位美国海军军官之口，高度赞扬了我国海军的精神风貌，从（）反映了了中国海军现代的成就。如果说第一自然段是“面”的描写，那么第三自然段是（）的描写。

鄂教版五年级上册第四单元作文400字：美丽的校园 篇3

教材简析：

本单元围绕“英雄赞歌”这个主题，安排了四篇课文，《长征组歌》两首表现了红军四渡赤水和过草地时的英雄气概。《话说长江》介绍了山城重庆。《雷锋之歌》是一首歌颂雷锋的诗。《向五星红旗敬礼》是一篇升旗仪式的献辞。古诗《石灰吟》表达了作者高尚的节操。语文乐园让学生体会词语搭配和比喻句，积累语言，学习朗读方法。习作以《那一次，我流泪了》为题，请学生把流泪的原因和心理活动写出来，抒发自己的真实感受。学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。

单元教学目标：

知识与技能：

1、学会和会认本组课文中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、培养学生质疑问难的能力。

4、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。过程与方法：

1、引导学生自读自悟，体会文章的思想感情

2、学习文中的表达方法，抒发自己的情感。情感、态度与价值观：

1、读懂课文，感受语言文字的魅力。

2、通过学习语言文字，感受到革命先烈浴血奋斗和建设者们无私奉献的精神。懂得人生的意义在于奉献。

单元教学重难点：

1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。

2、通过朗读，体会作品表达的情感，懂得人生的意义在于奉献。

单元课时安排： 《长征组歌》两首 2课时 5 话说长江

2课时 6 雷锋之歌 1课时 7 向五星红旗敬礼 2课时

古诗诵读 1课时

语文乐园

（二）4课时

4、《长征组歌》两首

教学目标

知识与技能：学习本课生字次，理解歌词中关键词句的含义及其表达作用，背诵课文。

过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情，情感态度价值观：体会歌词中表现毛主席用兵如神，红军战士过雪山，涉草地的艰难及其所表现出的钢铁意志。重点难点

1、重点：理解歌词中心句。

2、难点：体会歌词的气势美和音乐美。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

四渡赤水出奇兵

一、导入

师生交流课前搜集的有关背景资料： 本文选自《长征组歌·红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。

作者萧华，1930年参加红军并加入中国共产党。亲身经历长征。曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任第一军团组织部长、第二师政委。1955年被授予上将军衔。

二、朗读诗歌，自学生字词，全班交流

三、学习课文 ㈠思考问题：

1、歌词主要讲了哪两个内容？哪句话最能概括全诗的含义？

2、说说你最喜欢的诗句，为什么？ 学生讨论、交流明确：

第1—5行，表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。

第6—17行，表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。㈡品味语言

学生找出自己喜欢的诗句，品读交流体会。

“横断山，路难行，天如火来水似银。”（极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。）“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”（写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。）

师点拨：红军拥有广大百姓的支持，得民心，这也是红军在极其艰苦的条件下依然取得最后胜利的一个重要原因！这一段谁愿意读？

师注意点拨第二层的含义：这首诗描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。

你能将你对毛主席、对红军的赞叹读出来吗？

四、布置作业

写本课生字词，背诵课文，学唱《长征组歌》

板书设计：

四渡赤水出奇兵

毛主席用兵真如神：出奇兵 重飞渡 逼昆明 袭金沙

第二课时

过雪山草地

一、交流导入：

师：同学们，雪山草地是红军长征路上最艰险的一段，经历过长征的将士曾写道： 《过雪山草地》

万苦艰辛出重围，又入雪山荒原地；饥腹奇寒旦可忍，难捱高原气体稀。三军肝胆硬如铁，经得狂风暴雨侵；饥寒交迫不挂齿，全靠主义照征程。神兵飞夺腊子口，会师陕甘挫追敌；日寇深入民族危，为求解放战到底。《悼战友》

三过草地苦难熬，雨夜栖身牛粪房； 篝边战友长辞去，别前鞠躬泪含眸。听了这两首诗，你有什么想说的？

师：是啊，红军长征途中翻越了夹金山、梦笔山、岷山等若干大雪山。这些雪山海拔高，山顶终年白雪覆盖，空气稀薄，气候复杂多变；草地主要指四川松潘的毛尔盖草地，上面泥潭、沼泽遍布，且被草蔓遮盖，极具隐蔽性，一不小心，人畜就可能遭灭顶之灾。红军长征途中前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，红军指战员连续行军作战，缺少衣食，药品奇缺，许多战士尤其是伤病员都倒在了雪山草地。雪山草地，是长征途中最难走的一段道路。

二、品读歌词

师：哪写句子最能体现环境的艰险？

“雪皑皑„„炊断粮”谁能把你脑海中感受到的情景读出来？ “雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”

（雪山真的会低下头吗？为什么这样写？用拟人手法来表现红军战士翻越雪山时的感受，使红军战士不怕难的精神跃然纸上。）“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”

（过雪山草地时天气变化无常，红军战士穿着单衣，粮袋中已粒米皆无，许多战士饥寒交迫牺牲在行军途中，但是，一个“更”字，一个“越“字，再次突现了红军不怕难的精神。）

师点拨：假如你就是长征路上的一名战士，在雪山上艰难跋涉着，你清楚地知道：前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，你连续行军作战好几个昼夜，缺少衣食，无比困乏，你的许多战友已经倒在了雪山草地上，你会有什么感受？你能带着你的感受读这几句吗？

三、小结

《过雪山草地》这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。

四、布置作业

写本课生字词，背诵课文，学唱《长征组歌》

板书设计：

过雪山草地

雪皑皑、野茫茫

硬

高于天

高原寒、炊断粮

坚

教学反思：

5、话说长江

教学目标：

1、学会12个生字，联系上下文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。

2、正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾都”的特点，3、体会解说词语言准确、优美的特点，了解解说词这种常用说明文的特点，并了解其基本的说明方法。

4、通过反复朗读课文，了解重庆的历史文化、自然资源等知识，认识山多、雾多等城市特点，感受祖国山川的壮丽，民族文化的丰富多彩，增强民族自豪感。教学重点：了解重庆“山城雾都”的特点及其来由。

教学难点：学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。教学课时：2课时

第 一 课 时

一、激情导入，揭示课题。

1、“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海„„”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗？这就是《长江之歌》，上世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去领悟它的神奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。板书课题。读题。（“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。）

2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重要的港口——重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢？学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。

二、初读课文，学习第1自然段。

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵惇、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。

3、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特别有帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。

4、学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如下：

3000年前 隋朝 北宋 公元1190年 南宋 赵惇 巴——渝州——恭州——————重庆

5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。

6、不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。

7、齐读第1自然段。

三、看图学习第2自然段。

1、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地图理解这段话的意思。

2、齐读第2自然段。

四、学习课文第3——7自然段，了解“山城”特点。

1、默读课文第3——7自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。

2、学生交流，相机指导： A、称做“山城”

（1）势不高，但相对高度大： 最高280米，最低160米，相差120米。（注意作者用数字说明的方法，朗读时 要强调这些数据。）

这在我国以至于世界都是不多见的。（学习“以至于”的用法。）（2）城是一座山，山是一座城

从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。（读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城”景象。）（3）重庆被称为山城是当之无愧的。

结合以上两点理解“当之无愧”的意思。有感情的朗读3、4自然段。

B、山城特点（1）街道弯曲 ：想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子； 理解“人骑车”和“车骑人”。指导朗读第5自然段。（2）台阶特多

读比喻句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐”各是比喻什么，你能体会到这句 话中蕴涵的意思吗？（山城居民祖祖辈辈都在这里辛勤劳作，用勤劳和智慧创造出今天这样繁华的都市和幸福的生活。）

（3）人力胜天 a、缆车：“睁眼看得见，抬腿走半天”——说话间就到。

B、索道：乘舢板在风浪里颠簸——腾云驾雾似的飘过去，飞过去。（想象这两种不 同的感受）

有感情地朗读6、7自然段。

第 二 课 时

一、过渡导入。

百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的勇气与毅力；嘉陵江水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。而最值得称道的是重庆的雾，这节课就让我们去感受雾的飘渺和温柔。

二、学习课文8——13自然段，了解“雾城”特点。

1、默读课文8——13自然段，说说你对“雾城”有了哪些了解？

2、学生交流，相机指导： A、“雾城”雅称（1）雾美：

a、轻纱似的薄雾；（体会比喻句）b、扑朔迷离之感（理解“扑朔迷离”）； c、浓厚的艺术气氛。

（2）雾多：

a、除8月外，一年到头都雾气腾腾； b、平均两天就有一次雾； c、冬季大部分时间在雾中来，雾中去；

“雾气腾腾”和“雾中来，雾中去”让你想到了什么？（如仙境般的神秘、缥缈）多美呀，让我们把这种美感读出来。B、多雾原因

（1）三面是水，空气湿度大；

（2）重庆在四川盆地中所处的位置。C、雾对重庆的影响

（1）交通不便，造成危险；（2）适合柑橘生长。

三、学习课文14——16自然段，欣赏重庆夜色。

1、自由读课文14、15自然段，边读边想象文中描绘的景象，说说你眼前出现了怎样的画面。

2、生交流，师出示重庆夜景图片，描述图中景象：

入夜的山城，以繁华市区的灯群为中心，街道和桥梁华灯为纽带，万家灯火为背景，构成一片高下井然、错落有致、远近互衬的灯海。那车辆舟船溢彩流光，不停穿梭其间，且依稀飞起喇叭、汽笛喧嚣之声，给夜山城平添无限动感与生机。此刻，分不清满天繁星似人间灯火，还是遍地华灯如天河群星，上下浑然一体，五彩交相辉映，真的是如梦如幻，人间天上。

3、有感情的朗读这三个自然段，注意体会三个“这是”中所传达的感情。

四、总结全文。

1、选择课文中你最喜欢的段落读给大家听一听。

2、想一想，如果课文先介绍重庆“雾城”一称的由来，再介绍“山城”一称的来历，你认为合适吗？为什么？

（借此理清课文条理，将两种写作顺序进行比较，了解并列介绍的方法和详写在前，略写在后的书写习惯。）

五、作业设计。

1、课外观看《话说长江》的记录片。

2、写一段话介绍自己的家乡。板书设计：

5、话说长江（节选）

山 城

重庆 雾 城

夜景美

教学反思：

6、雷锋之歌

教学目标：

1、学习本课生字新词。体会文中的重点词语与句子的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习朗读的方法。

3、理解文中关键词句的含义及其表达作用，体会诗歌语言高度概括、形象生动的特点。

4、通过反复朗读课文，把握诗歌大意，想象诗歌意境，感受雷锋忠于党、大公无私的精神，体会作者对雷锋精神的热情赞美，并从中受到感染和激励。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

教学难点：理解诗歌的4~6节。教学过程：

一、导入新课，解题读题

1、谈话导入

同学们，在这节课里，我们要一起来歌颂一个人，一个平凡而又伟大的人，一个生命短暂而又永生的人，他曾经写下：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”他是谁呢？他就是“雷锋”！（相机板书：雷锋）

2、同学们，让我们一起深情地呼唤出这个名字吧！

（全班齐——“雷锋”）

这节课我们就来学习一首歌颂雷锋的诗——《雷锋之歌》（相机板书：之歌）出示课件①（6、雷锋之歌）

引导学生读题。

二、预习反馈，整体感悟

1、师真情范读课文

诗人是怎样歌颂雷锋吗？他为什么要歌颂雷锋？听老师阅读本诗，注意老师朗读时的情感、节奏和语气。

2、激发学生朗读热情，自由地有感情地反复练读全诗，注意读准生字读音。

3、引导学生结合课文内容交流自己的感悟，整体把握诗意。

本诗赞美和歌颂了雷锋年轻、短暂而光辉、伟大的一生，颂扬了雷锋忠于党，一心为人民的精神。

三、品读诗歌，体悟感情

1、学习1、2节

（1）指名朗读1、2节，其他同学思考；“唱”在这里可以换成什么词？

引导学生体会：“唱”表达的是诗人心中的歌颂，赞美之意。

（2）通过教师的简要讲解使学生明白“无数功勋”指的是雷锋所做的不计其数的好事，贡献之大，可比将军；“不朽诗文”指他所写的《雷锋日记》流传广泛，里面所表现出的精神永存；“一滴小小的春雨”喻示雷锋的平凡，“渗透”表现其精神在人们心中扎下了根。

（3）此时此刻，你的心中升腾起一种怎样的感情？

相机指导朗读，读出赞颂和崇敬之情。

2、学习3——6节

（1）指名朗读第3节。

引导学生谈体会，相机抓住“亿万”“二十二岁”之间强烈而鲜明的对比，体会雷锋生命短暂而影响巨大，感悟这个问句的语气不仅是疑问的，还包含感叹和崇敬。

齐读本节。

（2）教师范读第3节过渡，“答案就在后面的诗句中。”，直指本诗的重点节。

（3）自由读第4节，边读边想，找找答案。

① 教师引导学生回答：读着读着，你发现雷锋成了（一滴水），成了（刚展翅的鸟），成了（才点亮的的灯），成了（刚敲响的鼓）。

思考：作者把雷锋比作“一滴水”“刚展翅的鸟”“才点亮的灯”“刚敲响的鼓”，让你感受到什么？

引导学生体会雷锋的一生是年轻而短暂的，特别能从“刚”“才”“刚”体会到。

②过渡：作者把雷锋比作了这么多的事物，哪个比喻最能打动你的心，让你感受到雷锋的精神？

引导学生交流：先读读诗句，再结合自己搜集的雷锋故事来谈谈体会，教师相机提炼出雷锋忠于党，为人民服务的精神品质。

相机出示课件②，帮助学生感受雷锋的精神品质。

③教师小结：作者精心选用一组相关联的美好事物，赞扬了雷锋忠于党，一心为人民服务的精神，比喻生动传神，让我们阅读更有味道，这就是诗歌语言的美妙。诗歌的美还表现在节奏上，请同学们练习朗读，读出诗歌的节奏美，情感美。

④ 练习朗读第4节，指名读（生用自己喜欢的方式读），评读。

师提议师生配合读。

出示课件③

⑤引导仿写句子

就是这样一个普通的战士，就是这样一段短暂的人生，却将自己所有的光和热都献给了党，献给了人民。诗人用“一滴水”“刚展翅的鸟”“才点亮的灯”“刚敲响的鼓”来赞美他，我们用什么来赞美他呢？

出示课件④ 学生仿写交流，有感情地读读。

（4）学习5、6节

① “啊，雷锋！”此时，作者才点明歌颂的对象，“啊，雷锋”是情不自禁的热情宣泄，同学们，让我们想象雷锋此时就站在我们面前，谁来向他读出自己的赞美。

指名读第5节，引导学生从4个“你不为自己”体会雷锋一心为人民，一心为公，不争名利，不谋私利。

② “啊，雷锋！”作者再一次发出心底的呐喊，情感喷涌而出，谁来读读第6节？

指名读第6节，引导学生注意此节诗与上节诗表达形式上的变化，4个“你”后面都加了逗号，停顿时积蓄感情，更好地表达出作者心中更加浓烈的感情。

指导朗读。

3、学习第7节

过渡：雷锋一生虽然短暂，精神却永存；雷锋无私奉献，有着壮丽人生，雷锋只是一个普通的士兵，可他的精神却能够永垂不朽，永放光芒！谁来读读第7节？

指名读，齐读。

教师小结：在这里，普通的职务与高尚的人格再次形成反差，高度地赞扬了雷锋精神将穿越时空，永垂不朽，永放光芒！

四、拓展，总结课文

1、出示课件⑤《雷锋日记》中的精彩片段，生读后谈感受。

2、总结：任何社会都需要高尚的道德情操，雷锋精神包含着高尚的道德、理想和信念。他的生命价值就在于把自己的火热的青春全部献给了党，献给了人民。他那不可磨灭的美好形象，将永远活在我们心中！

相机出示课件⑥：毛主席为雷锋题词——“向雷锋同志学习”，就是号召我们学习他忠于党，为人民服务，一心为公的精神。让我们一起向雷锋同志学习，做雷锋式的好少年！

五、课外作业

出示课件⑦

1、仿写本诗的5——6小节,表现雷锋的一心为公和平凡人生里的伟大精神.2、摘抄<<雷锋日记>>中的精彩句段，并加以品析。

板书设计:

6、雷锋之歌

他是：一滴水

刚展翅的鸟 为人民服务

才点亮的灯 一心为公

刚敲响的鼓

教学反思：

7、向五星红旗敬礼

教学目标：

知识与技能：学习本课生字新词。联系具体语境体会文中重点词语与句子的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。一边读一边展开联想，加深对课文的感悟。

过程与方法：整体感知，结合生活体验理解课文。情感目标：激发学生的民族自尊心与自豪感。激发学生将爱国之情化作报国之志、强国之能。

教学重点：带着热爱与崇敬的感情朗读献辞，注意读好排比句与长句子。教学难点：让学生结合课文内容与生活经验，说说：“五星红旗，你是我的骄傲。”这句话的含义。

教学课时

2课时

第一课时

一、激情导入

1、你们一般会在哪些地方看到五星红旗？知道什么时候会升旗？

2、一面旗帜，就是一个时代的印证；一面旗帜，就是一段永垂不朽的历史。

3、每到周一的时候，我们戴上鲜艳的红领巾，排着整齐的队伍去操场举行升旗仪式，听到庄严的国歌奏响，看到五星红旗冉冉升起的时候，你的心中有怎样的感受？

二、初读感知

1、自由朗读，要带着热爱和尊敬的感情。

2、把你印象深的段落多读几遍。

三、学习课文。

学习方式：小组朗读竞赛。

1、师指导。

（1）引导读第2节。

（2）师生配合朗读，体会排比句的运用表达作者强烈的情感。

（3）男、女生感情练读。

2、重点反馈以下段落，引导学生朗读出充沛的情感。

（1）、您在广阔的蓝天之上，蜿蜒的长城为您作画，奔腾的长江为您谱曲„„ ①师引导学生展开想象。高高飘扬的五星红旗尽览祖国大好河山：长城的壮丽，长江的雄浑，还有黄河的奔腾不息，黄山的气象万千„„

当我们想到黄山、黄河、长江、长城就不能不想到五星红旗在我们心中无以替代的神圣地位和崇高信仰！

②师生共同朗读，读出语气连贯和激情（2）在珠穆朗玛„„壮志凌云的豪气 在奥运会„„崛起

在茫茫的太空„„广阔的生命力

①启发想象：A、登顶成功时，科学工作者对着亘古不变的雪山大声呼唤——（我们来了，我们成功了）B、奥运会上勇夺金牌，运动员眼里能动着喜悦的泪花，他们在说（）C、神州六号发射成功，他们无比自豪地向全世界宣告：（）②朗读体会： ③启发：还有哪些情景令人欣喜和激动呢？

（3）升起„„希望之旗，升起„„强盛之旗，升起„„灵魂之旗，升起„„兴旺发达之旗。

第二课时

一、情景再现，激情导入

1．上节课，我们随着作者一起了解了五星红旗的诞生历史——师：一颗星，生：在嘉兴南湖上闪烁；师：五颗星，生：携手托起一个新天地。知道了五星红旗的象征意义——师：一面旗帜，生：就是一个国家；师：一面旗帜，生：就是一个时代；师：一面旗帜，生：就是 一个民族的历史；师：一面旗帜，生：就是一片土地的记忆。同学们把排比句读得真有气势啊！

2.在新的时代，又是哪些人，通过怎样的方式向五星红旗敬礼呢？这节课让我们怀着崇敬 和热爱的感情继续诵读这篇演讲词。齐读课题。

二、学习课文第四部分

1．请同学们根据37页的提示自由诵读课文9——12节。

2．指名读9——11节，思考：课文具体描述了哪些动人的场景？指名说，板书。3．“攀登者”“获胜者”向五星红旗敬礼，人造卫星将五星红旗载入宇宙太空的场景一定让同学们很有感触吧？请你们自由诵读课文9——11节，读后把你联想到的动人场景和同座位的同学交流。

4．组织集体交流，品读句子，适时出示相关内容。谁来把自己联想到的动人场景跟大家交流一下？

品读句子一

“在珠穆朗玛峰之巅，攀登者向您敬礼，向您抒发壮志凌云的豪气。” 1）引导学生描绘想象的场景（我仿佛看到了„„）。相机诵读。

2）2）引导学生补充“中国登山队员把五星红旗插上了世界最高峰”的相关资料，谈感受，指导诵读。

1960年5月25日凌晨，中国珠穆朗玛峰登山队（总指挥韩复东，队长史占春），在突击组长王富洲的率领下，首次从北坡中国境内登上了世界最高峰，登上顶峰的三名队员是王富洲、贡布（藏族）和屈银华。在这次登山战斗中，中国登山队共有二十九人登上了珠峰8，100米以上的高度。这在世界登山史上也是第一次。3）从“凌云壮志”中你读懂了什么？读出感受。

4）珠穆朗玛峰地形极端险峻，环境异常复杂，气候变化莫测。在珠峰北坡，海拔7450米处为冰雪和岩石的交界线，其下冰雪皑皑，上部因崖壁陡峭，风力强劲，冰雪无法积存而岩石裸露。攀登者不畏艰险，克服了高山极度缺氧等重重困难，与风雪搏斗，攀越死亡线，首次从北坡登上了珠穆朗玛峰顶，终于第一次把五星红旗插上珠穆朗玛峰，创造了世界登山史上前所未有的奇迹。5）英勇无畏的中国登山者用实际行动向五星红旗敬礼，向全世界证明了中国人民无高不可攀、无坚不可摧的革命意志！齐诵第9节，读出画面，读出自豪。品读句子二

“在奥运会的赛场上，获胜者向您致以注目礼，向全世界宣告中华儿女的崛起。” 1.描绘场景，指名诵读第10节。2.2008年北京成功举办了奥运会，在那次盛事中，哪些精彩的画面让你久久不能忘怀？指名说。

3）精彩的赛事给大家留下了深刻的印象，我们再来回味一下那些美好的瞬间，男生诵读。不知大家注意到“崛起”这个词语没有？在字典里有两种意思：A(山峰等)突起。B兴起。请同学们联系课文内容说说你对“崛起”的理解。（“崛起”在课文中指中国体育运动的兴起，中华健儿在奥运赛场上摘取了一枚枚奖牌，象征着国富民强。）为什么说是“崛起”？交流搜集的资料。

1932年，中国代表团首次出现在奥运赛场上，1984年洛杉矶奥运会，许海峰在男子手枪慢射比赛中实现了炎黄子孙在奥运会上金牌及奖牌“零的突破”，一雪百余年来“东亚病夫”的耻辱。而在2008年的北京奥运会上，中国代表团获得了51枚金牌的好成绩，高居金牌榜的榜首。顽强拼搏的中华健儿用用一块块奥运奖牌向五星红旗敬礼，女生诵读，读出自尊自强自 信。

品读句子三

在五星红旗的激励下，中国登山队征服了珠穆朗玛峰，中华健儿在奥运会中一次次摘金。在最尖端的科学技术“太空探索”中，中国的科学家又是怎样用实际行动向五星红旗敬礼？ 1.出示句子，自由诵读。

2.对中国的航空航天事业你有什么了解？指名说。出示相关资料。自主研制并发射的不同类型的人造地球卫星，整体水平明显提高；自主研制的“长征”系列运载火箭连续24次发射成功，运载火箭主要技术性能和可靠性明显提高航天器发；射场建设取得新进展，提高了综合试验和发射能力，多次完成各种运载火箭、各类人造卫星、无人试验飞船和载人飞船的发射任务；航天测控网的整体功能进一步增强和拓宽，多次为各种轨道的人造地球卫星、无人试验飞船和载人飞船的发射、在轨运行和返回着陆提供测控支持；2003年10月15日至16日，发射并回收“神舟”五号载人飞船，首次取得载人航天飞行的成功，突破了载人航天基本技术，成为世界上第三个独立开展载人航天的国家。2005年10月12日至17日，“神舟”六号载人飞船实现“两人五天”的载人航天飞行，首次进行有人参与的空间试验活动，在载人航天领域取得又一个重大成就；开展了绕月探测工程的预先研究和工程实施，取得重要进展。中国航天事业始于1956年，迄今已整整走过五十年光辉历程。半个世纪以来，中国独立自主地发展航天事业，在若干重要技术领域已跻身世界先进行列，取得了举世瞩目的成就。

3.勇于创新，开拓进取的航天人，用丰硕的科技成果向五星红旗敬礼，齐诵11节，读出 敬佩，读出骄傲！

4、攀登者向五星红旗敬礼，奥运健儿向五星红旗敬礼，科技工作者向五星红旗敬礼，除此之外，你还知道哪些人向五星红旗敬礼？学生交流。

5、五星红旗是我国的象征，她激励着我们万众一心，不断前进。中华儿女怀着对祖国的深深热爱，在各自的岗位上努力工作，取得了举世瞩目的成绩，他们让五星红旗一次又一次的冉冉升起！齐诵9——11节，读出崇敬与热爱。

6、导读12节。说说从这一节中，你感受到了什么？边说感受，边指名诵读。.指导朗读：排比句往往具有一股很强的气势，齐诵12节，读出气势和激情。

7.你能向作者这样写排比句吗？可以是一两句，也可以是一段话。交流评价。

三、学习第五部分

1.请同学们按照诵读提示，大声的朗读课文13——16节。配乐。2.听歌曲《红旗飘飘》，结合课文内容和自己的生活经验，说说你对“五星红旗，你是我 的骄傲”的理解。

3.13——16节是文章的结尾，也是情感的高潮，诵读时要激昂，高亢。

四、总结全文 今天，同学们通过诵读这篇演讲词，深深的感受到了：五星红旗，你是我的骄傲！我们作为一名少先队员，也要为五星红旗增光添彩，为民族，为国家的兴旺发达而努力读书！

板书设计：

向五星红旗敬礼

在珠穆朗玛之巅

在奥运赛场上

在茫茫太空

教学反思：

古诗诵读·

石 灰 吟

教学目标：

知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。

情感态度价值观: 学习不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。教学过程：

一、检查预习效果及自学能力。（1）指名读。（读后评读）

（2）填空练习。《石灰吟》这首诗是（明代）诗人（于谦）所做。

二、教师点拨。

1、知诗人，解诗题。《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(1398—1457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。

3、明诗意,感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗局的含义。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”

千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。若等闲：好像很平常的事情。

这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。练读这一句。

第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。

“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。” 清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。练读这一句。

3、悟诗情。

师：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）三．朗读全诗。

板书设计:

石灰吟

要留清白在人间

语文乐园

（二）教学目标： 知识与技能：学习简单的词语搭配，练习用比喻词造比喻句，学习名言，阅读练习，习作《那一次，我流泪了》

过程与方法：以课本为主适当延伸。

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯。

教学重点：养成自由表达的良好习惯。教学难点：养成自由表达的良好习惯。

教学时数：4课时

教学过程：

第一课时

一、读一读

1、自由读读这些词语搭配，要求读正确、流利。

2、带着问题读，找特点。

（1）每一组搭配的上下两个词语有什么区别 ？（2）交流：一个指具体事物，另一个则不是。

（3）以“积累”一组为例，讲解搭配的多样性、灵活性。（4）你还能说几个这样的例子吗？

（5）小结规律，激发学生学好语文的兴趣。

二、读一读 自由读句子

1、引导学生把三句话读正确、流利。

2、引导学生选择自己喜欢的一句话，抓加点词谈自己喜欢的原因。

3、指导学生将句中把什么比喻成什么讲清楚，感受比喻句的特点，认识暗喻。

4、朗读体会三句话所表达的思想感情及表达效果。

5、启发学生选词写句，交流，指导学生写出正确的比喻句。

6、这三个比喻词能否互换？

7、你还积累了哪些比喻词和精彩的比喻句？尝试用“仿佛、如同、犹如”等比喻词口头造句。

8、小结，激励。

第二课时

一、复习导入。复习上节课的词语和比喻句。

二、读一读、记一记

1、自由读句子，要求读熟、读正确。

2、指名读，正音。范读，齐读。

3、试说诗句意思，引导学生结合注释理解诗句大意。

4、指导读出诗句韵味，练习背诵。

三、读一读

1、引导学生初次朗读，交流：（1）短文的主要意思是什么？

（2）读完全文后，自己的朗读达到了什么要求？自我评价。

2、引导学生再读全文，思考，交流：怎样才能达到正确、流利、有感情的要求？（1）指名以读代答。

（2）反复练读第五自然段，谈自己的理解、感悟。

3、三读全文，根据短文提出的方法，反复练读短文。

4、指名展示朗读，自评、互评。

5、教师小结。

习作：那一次，我流泪了

教学目标

（一）知识与技能

1、能写清楚事情经过。

2、能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，有真情实感。

3、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

4、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：能写出人物的真情实感。教学时数

2课时

第一课时

一、谈话导入

师：成长过程中，不仅有欢笑，也有泪水，你一定有过流泪的经历吧，你愿意谈一谈吗？ 全班交流。

二、启发回忆 师注意点拨：足以让你流泪的是怎样的一件事？你当时为什么会禁不住流泪？现在当你回想这件事情，你会怎么想？生闭上眼回忆。

三、组织交流

1、引导全体学生认真倾听同学的回忆，师生共同分享同学的情感体验，及时交流各自的感受。

2、师鼓励学生大胆说，相机从两方面引导：（1）、当时为什么会禁不住流泪？（2）、现在，当你回想这件事情，你会怎么想？

3、教师小结。

四、学习写法

1、欣赏范文，引导体会：（1）、作者为什么流泪？最打动你的是哪一处细节描写？作者是怎样生动地描写自己当时的心理活动、抒发感受的？（2）、作者是按照怎样的顺序写的？我们还可以按怎样的顺序写？

2、师提示：能否生动地描写自己当时的心理活动，抒发自己的真实感受，是这次作文成败的关键。

五、指导写作

1、把自己要写的一件事在小组内交流。

2、指名2—3人集体交流，提出建议：（1）当时流泪的原因说清楚没有？（2）当时的心理活动表达清楚没有？

（3）现在回想起这件事时的感想说清楚没有？

3、教师相机小结。

六、写作实践

学生动笔完成草稿。

第二课时

一、学生继续完成习作。

二、学生反复默读，修改自己的习作。

三、互相把草稿读给同桌听，互相评议。

四、选两、三名学生读自己的习作，全班评改。

五、修改誊抄自己的习作。

鄂教版五年级上册第四单元作文400字：美丽的校园 篇4

第四单元包括导语、课文和语文园地三大部分。

导语统领本单元内容主题以及学习方法，激发学生的学习兴趣，富有亲和力。共有3篇课文，《黄河源》是按游览的顺序，以精练朴素的语言，描绘了作者在寻找黄河源头过程的所见所闻，所感，字里行间都流淌着作者对黄河源头景色的神往与迷恋。《藏北草原》以细腻的笔触，为我们展现了藏北草原的“温柔恬静的自然景色”和“充满生活气息的动态之美”。《索溪峪的“野”》以一个“野”字贯穿全文，然后从山“野”、水“野”、动物“野”、游人“野”等四个方面进行具体的描述，为我们展示了一幅大自然鬼斧神工下的“野趣盎然”自然风光图。

《语文乐园》中包括读一读想一想、读一读记一记意在让学生积累经典诗文，感受诗的语言美，激发热爱祖国大好河山的情感。习作以“美丽的校园”为题，让学生寻找、观察、感受身边熟悉的环境，从中寻找美、发现美。在习作中要引导学生展开合理的想象，并合理用本单元三篇写景的文章的写法，按一定的顺序展开描述。

知识与技能：

1、会认32个生字，正确读写重点词语，积累并理解重点词语。

2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，初步把握课文的主要内容

3、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

4、背诵诗文，练习复述课文大意，摘抄、积累好词佳句。

5、在朗读、背诵、抄写课文中精彩片断、好词好句的过程中积累语言，培养语感。用丰富多彩的语文实践开阔学生的视野，培养学生热爱祖国大好河山的美好情怀。

过程与方法：

培养学生借助工具书独立识字的能力；培养搜集、整合资料的能力；培养学生的创造性和读课外书的习惯。情感态度与价值观：感悟每篇课文作者想要表达的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的美好情怀 单元教学重点：

1、会认会写32个生字，正确读写重点词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，培养语感。用丰富多彩的语文实践开阔学生的视野，培养学生热爱祖国大好河山的美好情怀。

单元课时安排：11《黄河源》 2课时 12课《藏北草原》 2课时 13课《索溪峪的“野”》 2课时 古诗诵读《观书有感》 1课时 语文乐园一 4 课时

11、黄河源 教学目标： 知识与技能：

1、会认10 个生字，正确读写重点词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。

4、了解黄河的变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。

过程与方法：有感情地朗读课文，在朗读中激发学生对母亲河的热爱之情。情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。

教学重难点；引导学生读懂课文，想象黄河源头的美丽环境，体会作者对祖国如画江山的热爱。课时安排：2课时 教学过程： 第一课时

师生双方教学活动方案预设 预设修改或生成记录

一、谈话导入。

师：同学们，老师想请大家欣赏一段画面，请猜一猜，画面中出现的河流是我们国家的哪一条河？ 师板书课题：黄河

师：你对黄河有哪些了解？（让学生畅所欲言）师：现在，你对黄河有了怎样的认识？ 师：今天，我们就跟随着作者一起去寻找那令人神往的源头。（补充板书课题“源”）

二、初读课文，整体感知了解课文重要内容。

1、大家自由读课文，想想，课文讲了些什么？注意读准字音。

2、检查生字学习情况。

要注意“缀、澈”是翘舌音，“恋”是边音。注意“辩”和“辨”的区别。

3、指名说说课文重要内容。

三、深入学习课文。

1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。

2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。

3、师相机指导。

抓住在第一自然段中的重点句子“向往已久的黄河源头就要到了”。来体会作者对黄河源头向往的程度之深，要引导学生从读中体会。

第二自然段要抓住“飘舞、游荡、裹”来引导学生去想象，根据文字来相信黄河源头的美丽，并与朗读结合起来。

四、练习本课生字的书写。

第二课时

师生双方教学活动方案预设 预设修改或生成记录

一、全班一起朗读课文一、二自然段。

二、继续深入学习课文。

1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。

2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。

3、师相机指导。

在学习第三自然段的时候抓住重点句子“啊！令人向往的黄河源竟是这样有趣。”朗读品味作者的情感，同时也让读者从中受到感染。

另一个重点句子“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”，请联系上下文，“啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓细流，那如棋子般的小石头，我不禁赞叹：“啊！……”指名补充完整。欣赏课文插图：这就是黄河的源头，作者是怎样去亲身感受的呢？学生自由读本段，谈文字体会。师：是啊，值得纪念的太多了，相信在我们的共同努力下，这黄河源的奇景会成为真实的永恒。让我们带着这种美好的情感来读吧。

三、拓展、积累、升华感情。

1、小结：难怪作者对黄河源如此的向往，它不仅美丽，而且它是我们炎黄子孙母亲河的发源地，更是中华民族强大凝聚力的象征，可是今天母亲河却在哭泣。

2、播放关于黄河的录象，同学们，说说看，你们有什么想法？

3、发起保护母亲河的倡议

4、积累背诵：选择自己喜欢的句子或段落读一读，背一背。

教学板书设计

课堂练习设计

12、藏北草原

教学目标： 知识与技能：

1、会认写10 个生字，正确读写重点词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。

4、体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。

过程与方法：有感情地朗读课文，在朗读中激发学生对草原的热爱之情。

情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。

教学重难点：引导学生读懂课文，品味藏北草原之“美”，体会作者对藏北草原对自己家乡的热爱。课时安排：2课时 教学过程： 第一课时

师生双方教学活动方案预

一、引入新课

1、板书课题：藏北草原。

2、你们对“藏北草原”了解多少？

3、让学生充分交流自己收集的相关信息。

4、再让同学们谈体会。

二、初读课文，了解课文内容。

1、自由读课文，想想课文给我们介绍了些什么？注意读准字音。

2、检查学习生字的情况。

3、说一说课文写了哪几个方面的内容？

4、整体感知，师相机板书。

5、请你根据板书给课文分段。

6、指名回答：

7、师小结：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。

三、深入学习课文，体会课文所表达的思想感情。

1、自由读第一段，体会情感。

2、指名读，师相机指导。

3、采取多样的读书方式要读，读中进行体会。重点句子“这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原”。

四、练习本课生字，进行书写。

第二课时

师生双方教学活动方案预

一、通过朗读引入本节课的学习。

1、齐读第一自然段。

2、师：“我深深爱着藏北草原”，那作者从哪几个方面描写了藏北草原的？给你印象最深的是什么？请只有读课文，把你最喜欢的地方划下来。

二、深入学习课文，体会作者所表达的情感。

1、指名读2——6自然段，思考：这几个自然段集中写了藏北草原的什么特点？

2、再读，把能表现草原“温柔之美”的语句和词语圈出来，并批注自己的感受。

3、同座位的同学交流自己的感受。

4、指名反馈。

5、指导朗读“阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃着嫩草。”

“绿色是大自然的生命，在这绿的生命中……在草地上飞舞。” 再引导读重点语句。

6、小结：是啊，这绿绿的草地，雪白的羊群，飘香的酥油茶构成了这藏北草原独有的美景。难怪作者不禁心中赞叹“美啊！实在令人兴奋”让我们带着这种感情再读。

7、师：“我欢呼、我兴奋、为故乡，为我的藏北草原”藏北草原不但自然风光美，草原上的人们更美。他们勤劳好客、勇敢善良，让我们一起深情地朗读师和同学们齐读7——8自然段。

13、索溪峪的“野” 知识与技能：

1、认写12个生字，正确读写重点词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。

4、体会文章的表达方式，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

过程与方法：有感情地朗读课文，在朗读中激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

情感态度与价值观：通过学习课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：引导学生读懂课文，品味索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。

教学时间:二课时

教具准备:多媒体

第一课时 教学过程：

一创设情境，激情导入，同学们，我们的祖国孕育了许多迷人的天地，有胜似 仙境的西湖风光，有妩媚秀丽的桂林山水，无不让人称道，下面我们就来欣赏一段录象，（播放九寨沟的录象画面）看完后，简单的谈谈你的感受（学生自由的谈）是啊云雾缭绕，森林茂密，溪流清澈，真是举世罕见，如此美丽的景色，让人留恋忘返，这节课就让我们跟随作者一起领略大自然所赋予的动态之美和形象之美21《索溪峪的野》板书课题

3、看完这些景点，你有什么感受呢？

4、是啊云雾缭绕，森林茂密，溪流清澈，真是举世罕见。真有想走近它的感觉，那我们就随作者曹敬庄一起去索溪峪看一看。

5、读课题《索溪峪的“野”》，通过昨天的预习，你认为这里的“野”指的是什么？

二、自由读读课文，看看作者是怎样用优美的文字写出这种野性的美的？把你觉得美的地方多读几遍。

1、检查生字学习情况：指名读易错的字，区别多音字

2、同桌交流，谈谈各自的感受。

3、指名回答：课文讲了些什么？

4、谁能够用“先……接着……然后……最后……”把文章讲了几个方面概括起来。

5、老师根据学生的回答相机板书。

三、组织交流，各自谈体会。

“山的野性之美：这是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美。” 师知道朗读，从中体会。联系上下文来体会“惊险、磅礴、随心所欲” 通过看图片来感受索溪峪的山之野。教师相机范读，学生有个性体会的去读。

四、作业：写生字词。

第二课时

一、复习导入

1、上节课，我们已经感受到了索溪峪的山“野”，谁来给大家介绍一下？

2、请一名同学读这一部分。

二、继续学习品位作者所表达的思想感情。

1、师：“这是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美”，那索溪峪还有哪些地方是野的呢？你最喜欢哪个部分？

2、指导理解重点句子：

“水的野性之美：像是一个野孩子，一会儿……一会儿……一会儿……一会儿…… ”

引导学生去想象“野孩子”是怎样的？山怎么像野孩子？ 从中体会出索溪峪的水的乐趣。

指名学生读，像可爱调皮的孩子。同位相互读一读。

野物的野性之美：猴子难以言状的亲热，恶作剧后的得意。

游客的野性之美：返朴归真，嘻嘻哈哈，亲亲热热“戴眼镜的姑娘，年过花甲的老叟……

（教师相机指导朗读，引导学生感受这种野性的美）

五、自选段落，深入品味。

1、索溪峪真的很美，你们喜欢吗？你们想用什么方式来表达你们的喜爱之情呢？

2、你喜欢哪一段就读哪一段，先自由练一练，再进行赛读。

六、总结延伸，练习表达。

1、索溪峪的山，奇峰起伏，交错成趣；水，泉清瀑美，千姿百态；洞，幽深神秘，其妙无比。让我们再来欣赏一下这令人留恋往返的美丽山川。（多媒体演示）

2、你现在看到的山还只是山吗？你看到的水还只是水吗？它们是充满灵气的孩子，是充满朝气的青年，它们率真而自然，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，使人感到快慰，感到清爽。怪不得远在明代中叶，就有人在岩壁上题诗赞曰：“高峡百丈洞云深，要识桃源此处寻。”

3、你是否也想来赞美一下索溪峪呢？用你自己喜欢的方式来表达你的赞美之情。

喜欢书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词。

喜欢说说的同学可以选择其中的某一景点，练练怎么做导游。

喜欢创造的同学可以给张家界设计旅游广告词

古诗诵读 观书有感 学习目标

知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法 ：培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。情感态度与价值观：感受作者的思想感情。教学重难点：感受诗歌的意境。课时安排：1课时 教学过程：

师生双方教学活动方案预设 预设修改或生成记录

（一）导入：常常说“读书好，好读书，读好书”，那读书有那些所得呢？ 今天我们将通过《观书有感》来学会如何赏析这些名句佳作。

（二）赏析《观书有感》教师印发《观书有感》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？

《观书有感》是南宋时期理学家，教育家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想用具体的事物表现了出来，很有特色。

如：用：“半亩方塘”比喻书本，用池塘的“水”比喻书中的知识、学问、思想；用“源头活水”比喻读书得来的新知识；用“天光云影共徘徊„来比喻读书的感受。三、四句诗人在写法上采取了自问自答的方式，给我们揭示水如此清澈的原因：这水为什么如此清澈呢？因为源头有活水一直不停地流下来。在一问一答中，诗人用池塘中的“水“比喻书本中的知识、学问、思想，用“源头活水”比喻读书得来的新知识。这两句诗看似说明水清的原因，实际上是借此现象告诉读者这样一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书了，原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。

（三）朗读训练

1、在你们的学习中相信也有这样的体会？请把你的体会融入到你的朗读之中。自由大声朗读这首诗。

2、指明学生读，大家评议。

3、齐读。试着背一背。

（四）学生小结

教学板书设计 课堂练习设计

语文乐园

（四）教学目标

（一）知识与技能： 积累词语，丰富学生的语感，提升其语文综合素质。让学生了解比喻句、拟人句，感受比喻句、拟人句的优点。3 积累语言，感受祖国语言文字的魅力，引导学生自主探究的学习。引导学生在阅读中了解成语的来历，理解故事内容。从故事中感受道理。

（二）过程与方法：

给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

（三）情感、态度和价值观：

激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。

教学重点： 正确理解词语和句子。

教学难点： 积累词语并运用。

教学安排： 1课时

教学过程：

师生双方教学活动方案预设 预设修改或生成记录 一.学习“读一读，想一想”：

1、学生自由名词短语。

2、指名读。

3、在小组中说说这些短语的含义。

4、全班交流，理解短语意思。

5、再次齐读词语，仿造着再说几个短语。

二.学习“读一读，体会下列句子的形象、生动”： 1.学生自由读句子，自读自悟。

2.说说下列句子在表达方式上有什么不同。

3.自由体会句子所表达的感情。小组评读，体会比喻句、拟人句的生动和形象。5 自己也试着说几句这样的句子。三.学习“读一读，记一记”：

1.学生读句子，指名读。

2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。3.回想句子的意思，尝试背一背。四 学习“成语故事”。1 自由读短文。说说短文写了一件什么事情？ 3 学习了短文给你什么启发？

作文

习作的主题：校园的风景习作的目的：

1、培养学生留心观察生活、注意观察的习惯。

2、练习按照一定的顺序进行叙述。

3、学会运用本单元课文中的一些写法写景。

第一节

教学过程 

一、谈话导入，引出课题 每天，你的大部分时间都在校园里度过。校园已经和你的童年生活融为一体，一提起校园，你一定会感到格外的熟悉和亲切。你可以把校园给大家介绍介绍吗？ 

二、出示要求，讨论理解 1.出示要求

 大家读题，想想习作有哪些要求？ 2.小组讨论，并完成填空 我最喜欢校园的（），因为它（），给我们带来了（）。

下课了，同学们都想小鸟一样飞出教室。操场上顿时热闹起来，有的（）、有的（）、有的（）、还有的（）…… 3.大组交流 通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：写作要有顺序，注意景物的静态和动态。



三、导航，打开思路 

1、你可以按照方位顺序。先逐一简略介绍校园的景物及其特点作用，再祥写你最喜欢的一处景物，最后由景及人，略写一下校园里同学们的活动。

2、你还可以仔细观察你最喜欢的一处景点，写出它的一年四季的不同特点，或一天中不同时间的不同特点。

四、自拟题目，下笔成文 根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《我爱校园》《校园一角》《校园的四季》)

第二课时

师生双方教学活动方案预设 预设修改或生成记录

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

鄂教版五年级上册第四单元作文400字：美丽的校园 篇5

预习过关课

教学目标

1、自学生字，理解新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养自学能力，养成良好的预习习惯 教学过程：

一、提出课前预习要求

1、自由读课文，注意把课文读正确、流利

2、注意读准字音，生字写两遍

3、有感触深的地方写批注

4、不明白的地方通过读书理解，实在读不懂的用“？”标出

二、小组讨论检查过四关

课文关：小组内检查课文朗读过关

字词关：小组内听写生字词过关

批语关：在预习的过程中，你觉得哪些句子写的感人，就在旁边写下自己的感受

感悟关：交流读课文后的感受，可以是一句，几句或一段，只要是自己的见解即可

三、全班交流

对优秀的同学及时给以表扬，对于表现差的同学要及时鼓励要提高自信心

四、质疑

五、小结

六、作业

1、有感情的朗读课文

2、讲述课文的大意给家长听

字词读写课

教学目标

1、正确朗读本单元课文，把握课文的主要内容

2、正确认读本单元的词语，并能借助工具书，联系上下文或结合自己的生活实际，理解词语的意思

3、进一步加强学生对词语的感受，练习写话，培养学生的想象力 教学重难点

理解词语，运用词语写话练习教学过程

一、板书本单元主题：无私奉献

二、回顾课文主要内容

思考一下：这一单元的课文主要写了什么？

有哪些无私奉献的故事？

三、读词品读感悟

1、我会读（好词我来读）

共产党

崭新

呜咽

海疆

香港

属于

妻子

脸庞

携带

仁慈

遭遇

得知

魔鬼

孕妇

灾害 ①自由读词语 ②小组内读

③班上交流读，随时纠正错误的读音

2、引导学生带着自己的感情读词语

3、结合文中的句子感情朗读词语或句子

4、理解词语

5、谁还有不理解的词语？

四、指导书写易错字

1、书写词语时，你认为哪个字易写错？错在哪里？

2、根据同学的提醒，把自己认为难写的字写两遍

3、同学们在默读这些词语，你们有什么发现？

（学生根据自己的理解，给词语分类：有成语故事的，有人物性格的，有写景的，有品质的等）

五、妙笔连词

1、现在请同学们，选择自己喜欢的词语写一段话，要求语句通顺，书写认真

2、写完的同学用学过的修改方法，进行修改

3、展示

学生赏读习作，其他同学认真倾听，发现问题及时指出

六、拓展阅读

1、出示含有历史故事的成语，指生读

好词我来读

刻舟求剑 守株待兔 螳臂当车 滥竽充数 掩耳盗铃 买椟还珠 东施效颦 邯郸学步 生读成语，师范读，生赛读：

2、学生自读，把自己喜欢的多读几遍，并试背

3、学生读自己喜欢的成语，也可谈自己对成语的理解

七、小结

八、作业

1、抄写喜欢的词句

2、写写学习本单元的感受

课文品读课

《在大海中永生》《高尔基和他的儿子》《艾滋病小斗士》

教学目标

1、有感情地朗读课文，进一步理解课文的内容

2、通过学习具体的语言文字，感受到邓小平爷爷伟大的人格，激发对伟大祖国的热爱之情；理解人生的快乐在于付出的道理；“感悟”小斗士的可敬，培养战胜“灾难”的信心。

教学重难点

1、有感情地朗读，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的

高尚情怀。

2、理解高尔基信中的内容。

3、围绕“为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？这一问题认真阅读课文内容，从而正确认识艾滋病，关心艾滋病人。

教学过程

朗读《书香润年华》

一、导入新课

本单元主要写什么？今天让我们走进故事中，体会他们背后隐藏的道理

二、品读课文

㈠学习《在大海中永生》

1、自学提示

课文告诉我们一件什么事情？

课文歌颂了邓小平爷爷的什么品质？用自己喜欢的方式读课文，划出有关语句，有感情地朗读。

2、小组内交流

3、全班交流，感悟并指导朗读全文

第一题

①课文告诉我们一件什么事情？课文歌颂了邓小平爷爷的什么品质？（本文记叙把历史伟人邓小平的骨灰放入大海的情景，歌颂了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的深切怀念之情。）

学生交流：

我们应该做一个怎样的人？让学生联系生活实际谈一谈

㈡学习《高尔基和他的儿子》

1、自学提示

①课文给我们讲述了一个怎样的故事？

②高尔基是一个怎样的人？画出有关语句多读一读

③这个故事让我们读懂了什么？

2、小组交流

3、全班交流

4、小结：高尔基是一个乐于奉献、乐于付出、育子先育心的人。让我们记住高尔基的话：“给，永远比拿愉快„„”。

㈢学习《艾滋病小斗士》

1、自学提示

①一个南非儿童的死，为什么引起了世界上许多人的关注？ ②恩科西是一个怎样的人？我们应该怎样认识、关心艾滋病人？ 在文中划出相关的语句。

2、小组内交流

3、全班交流

第一题：因为恩科西勇敢、乐观，与偏见作斗争，他关心其他艾滋病人，告诉别人应该用科学的态度认识艾滋病。

第二题：恩科西勇敢、乐观的人，抓住重点词句，“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童„„”

4、质疑

三、领悟写作方法

抓住人物的语言来体会人物的精神世界。

四、妙笔生花

1、继续搜集有关的伟人、名人的故事准备交流

2、请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信

五、拓展阅读

阅读主题丛书相关的文章

拓展阅读课

教材分析

本单元的主题是“无私奉献”，选用三个不同年龄、不同领域的名人事件来表达。第一篇文章和第三篇文章讲的是大事，第二篇文章写的是小事。主题语文学习丛书也安排了这样的内容，旨在让学生走近伟人、名人并从中受到启迪。

阅读目标

1、了解伟人名人故事，积累词语

2、理解故事内容，能用自己的话复述故事情节。

3、借助课文中具体的语言材料，明白故事所蕴含的道理。

4、引导学生联系生活实际来探讨文中所阐述的道理，让学生从中受到启发。阅读重难点

感悟文本，体会文章蕴含的道理。教学过程

一、谈话导入

邓小平是中国改革开放的总设计师，周恩来是共和国的总理，宋庆龄是共和国的**，许世友是一位战功赫赫的将军，朱德是共和国的总司令；高尔基是社会主义现实主义文学的奠基人„„，在这些伟人名人身上，发生了许多让人难已忘怀的故事。今天我们走进这些故事，去感受它带给我们的快乐与启迪。

二、自读文本，整体感知

运用我们学过的读书方法，读这些经典故事。思考：这些故事分几类？每类有什么特点？

三、自选一篇，精读感悟 出示要求：

1、文中哪些语句给你留下了深刻的印象？画出最能反映这一特点的语句，读一读，谈谈自己的观点。

2、说一说这篇文章蕴含的道理或给我们的启迪？

3、交流：小组内交流一下看法，准备在全班交流。

四、畅所欲言，展示成果

1、学生交流时，教师随机点拨指导，及时评价，渗透读书方法，反复赏读，感悟写法。

2、你还知道哪些与之相关的故事？

3、小组成员之间交流自己掌握的故事。

五、运用迁移，知识竞赛

1、分四人小组

一鸣惊人组，两全其美组，三四而行组，事事如意组。选出优胜小组，颁发奖状。

2、奖励：评出一个合作奖，最佳表现奖四人。

3、比赛项目 分四个板块（1）必答题

规则：每题10分，每小组成员共同完成，若回答不全或不会回答，可请本组第二人补充，但只能由第二人补充，答对加10分。答错或打不全不加分，本版块不倒扣分，共进行两轮。在参与答题的过程中，每答对一人次，送将奖卡一张。

（2）抢答题

规则：必须等主持人读完题并说明开始后才可以抢答，不用举手，直接站起来回答。如果本题犯规，那么该小组下一题将失去一次抢答的机会，每题10分，不倒扣分，答对的同学可获奖卡一张。（3）表演题

规则：一共有四组，各小组可任选其中一组，不能重复。每组有三个成语，一个人表演（不准用语言来形容）该组同学猜，猜对一个成语加10分。（4）风险题

规则：我们设置了20分和30分两种分值的题型供大家选择，每小组仍然可以合作完成，一个同学回答不完整，可以有第二个同学进行补充，有时间限制。正确加相应分，本组其他一位同学补充回答正确加一半分，回答不完全或不正确，本题倒扣分。

小结：课堂上同学们争先恐后地表现自己，通过几个回合的角逐，终于分出了胜负，成绩最高的小组颁发“最佳合作奖”，表现突出的同学，颁发“最佳表现奖”。这次活动，又一次大大提高了学生们学习成语的积极性。

六、即兴抒写，提升感悟

1、每个故事背后都有一段经典传说，请拿起笔来写一写。选一个感受最深的故事写读后感。

2、学生练笔，教师巡视。

3、全班交流

七、教师小结，布置作业

搜集相关的名人伟人故事，召开故事会。

习作课

教学目标

1、培养学生观察积累素材的能力，口头表达能力和写作能力

2、学习本次习作的写作方法 教学重难点 口述作文 教学过程

一、激趣导入

同学们，我们在日常生活中肯定有一些心里话想对别人（亲人、老师、朋友）说，有传达问候的，有表示歉意的，有诉说委屈的，有提出建议的„„当你想对别人倾诉，却又不便当面说的时候，请拿起笔把心里话写下来。今天，我们要完成的的习作就是这个内容。

二、明确要求

1、指名读习作要求

2、习作要求告诉我们什么？（表达出自己的真情实感）

三、交流资料

课前搜集了许多要么传达问候的，要么表示歉意的，要么诉说委屈的，要么提出建议的资料，现在小组交流一下

在小组交流的基础上，全班交流

四、总结写作方法

选择好表达中心的典型事例，表达出自己的真情实感。

五、选材立意

六、列提纲：开头，重点事例，结尾

七、口述

根据提纲小组内互相口述自己感兴趣的内容，重点部分要详说。

八、交流、评价

九、小结写作

用自己喜欢的方式，完成自己的习作。

注意：写得时候，要表达出自己的真情实感。

写完的修改

十、赏读

十一、作业

1、继续把作文写完

2、把搜集的资料装订好，以备后用。

综合实践课

教学目标

结合单元学习主题，组织相关的语文实践活动，发展学生的语文综合实践能力。

教学过程

以小组为单位，搜集相关的寓言故事，先在小组交流展示，然后全班交流展示。展示的方式很多：讲故事，演故事，猜故事，进行知识竞赛，知识答辩，寓言故事成语迁移运用„„

培养学生搜集信息和处理、运用信息的能力。运用本单元的学习方法自学其他成语故事。

作业：

1、让学生把自己喜欢的寓言故事简要积累起来，记在积累本上。