浅谈当今职校生的管理

浅谈当今职校生的管理（精选6篇）

浅谈当今职校生的管理 篇1

-------王树钱

【摘要】：文章介绍了作为就业指导教师对毕业生进行就业指导，与已就业毕业生及用人单位进行沟通等，讲述了就业指导教师如何更好地开展工作。

关键词：就业指导就业竞争力追踪访询

毕业生就业工作关系到千家万户，关系到每个毕业生的切身利益，关系到国家经济发展和社会稳定，关系到学校自身的生存和发展。

就业工作是职业教育工作中的重点，只有把学生就业工作做好、做实，才能取信于民，学生家长才放心送子女就读职校。

目前毕业生就业形势依然严峻。因此，招生就业办工作人员要进一步认清就业形势，充分认识到毕业生就业工作的重要性，长期性和艰巨性。增强责任意识和服务意识，按照“两个关心”，即：关心每一个毕业生的发展，关心每一个毕业生的就业和“三个提高”，即：提高毕业生就业工作水平，提高毕业生就业质量，提高毕业生就业率的要求，落实好毕业生就业各项工作：

一、引导学生做好就业前的准备；

学生应该为自己的就业做好以下几点基本要求：

首先要掌握丰富的知识，勤学好问，善于自学，提高独立思考和解决问题的能力，将自己所学到的知识巧妙地、灵活地运用于工作、学习、生活实践中，做到“活学活用”，懂得做事与做人的道理。

第二要创新与实践相结合。

价值源于创新，创新只有与实践相结合才能发挥效益。不能为了创新而创新，要以创新推动实践，以创新引导实践，只有这样，才能做到快乐生活和快乐工作。

第三要把自己打造成复合型人才。

当今产业之间的联系日益紧密，智能化程度越来越高，企业不仅需要专业特色人才，而且要求我们还要通晓相关专业、相关领域的知识技能，并善于将多个领域的技能结合起来，运用于具体的工作实践中。

第四要提高自己的智商、情商和灵商。

一个成功人士，往往三商都高。努力把自己培养成全面发展的“完全人”，这是现代企业的客观要求。良好的知识技能水平、决策能力、情绪状态、人际关系、协调能力、分辨能力、应变能力、适应能力等是我们人生升华的前提。

第五要提高自己的沟通与合作能力。

这是企业对人才的基本要求。合作产生力量，沟通化解

矛盾。在全球化、信息化、知识化的今天，几乎没有一家企业可以脱离合作伙伴、脱离市场、脱离产业环境的。企业和个人要发展，当然离不开出色的沟通与合作。

第六要从事自己热爱的工作。

这样就能充分施展自己的才智，全身心的投入自己的工

作中去，提高工作效率，获得工作的快乐感、成就感。

第七要做到积极、乐观、向上、吃苦耐劳。知己知彼，保持乐观，抗拒挫折，抓住机遇，参与竞争，适应工作，特别能吃苦，特别能“战斗”，这是企业所欢迎的。

总之，现代社会、企业需要具有综合职业能力强的毕业生。

二、从学校而言，我们要努力做到：

(一)是要为学生提高综合能力必要的硬件条件：要有精良的“双师型”教师队伍；要有能够满足学生参与实习实训的教学设施；要有符合社会企业需要的专业体系、课程体系、教材体系；要有优良的教育教学环境等是提高学生综合能力的重要物质保证。

(二)是要为学生创造提高综合能力必要的软件条件：良好的教风学风；浓厚的实践精神；丰富多彩的第二课堂活动；优良的规章制度等是促进学生全面协调发展，提升职业能力的重要软件保证。

（三）加强领导，健全机制。成立由学校主要领导任组长，分管校长为副组长，各处室领导参加的毕业生就业工作领导小组，统筹做好毕业生就业工作，促进毕业生就业的落实。

（1）、建立就业信息卡，三年级的第一个学期，着手对毕业班学生进行摸底认识，了解学生的（年龄、身高视力，正式身份证等）基本情况和就业信息（专业、就业意向、薪金要求、家庭资料等）进行统计。特别是到外省市就业学生，通知他们先将有关证件（流动人口

证、健康证、推荐表）办齐备用。作好随时可以向用人单位提供毕业生基本情况的准备。

（2）、做好市场调查，多渠道多途径收集毕业生需求信息，进一步建立、更新和完善用人单位信息库，积极主动与用人单位保持联系，随时为用人单位和毕业生提供“供需”服务。

（3）、及时召开毕业班家长座谈会、毕业班学生座谈会。

通过两会向家长、学生、宣传讲解有关就业信息。并同学生、家长签订三方协议，明确学校、家长、学生的权利和义务。

（4）、加强毕业生就业指导和就业技能培训。通过请企业有经验的师傅来校进行专题讲座和举办墙报、在班级进行模拟面试，开展就业指导讲座、外请创业成功典型人物现身说法等形式，对毕业生进行就业形势、就业观念、就业定位、就业心态和诚信等方面的育，帮助毕业生提高就业竞争力。

（5）、周密细致地组织开好毕业生供需见面洽谈会，广泛诚邀用人单位来校参加，为毕业生提供更多的就业渠道和机会，确保毕业生就业畅通。

三、后期工作：

（一）、为已就业的毕业生排忧解难，使毕业生安心工作。为保证学生在企业能安心工作，学校应安排老师驻厂专门负责所有学生的追踪访询，就业维权工作，把毕业生与用人单位的矛盾处理好或缓解到最小的程度，最大限度地保障学生的权益，做到了让学生安心、家长放心。

（二）、做好毕业生追踪管理工作，学生进入企业实习后，要定期对实行学生进行随访追踪，加强同企业的联系，做好学生的思想工作，为就要奠定基础。

总之，就业指导教师的工作是一个需要有耐心与热心的工作，毕业生就业工作做得顺利与否，关系到每一个毕业生家庭的血汗，关系到学校各专业办得成功与否，也关系到国家与社会和协的大问题。所以，做好就业指导工作，是非常重要而光荣的事情。

浅谈当今职校生的管理 篇2

一、培养良好的班集体, 注重学习环境的和谐

能否形成一个积极向上, 努力学习, 团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中, 教师开展教育和教学活动, 才能收到较好效果。特别是高一年段, 比较特殊, 大部分学生以前在初中学习较差, 而且纪律方面比较松散, 有些学生在初中时一直被认为是“差生”, 一直生活在差生的阴影中;因此更要注意做好引导工作, 在他们身上找处闪光点, 帮助他们树立信心, 走出阴影。在班级管理方面, 主要从以下几方面入手:

(一) 注重教室文化的建设

开学初, 组织全班学生把教室布置好, 让教室的每一块墙壁, 每一个角落都具有教育内容, 富有教育意义。在具体布置时, 针对班内学生的特点, 从大处着眼, 小处着手, 制定班级文明公约, 张贴名人名言, 使学生行有可依, 激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”, 以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况, 设置了班级日志, 由班长负责记录。

(二) 注意班干部的培养

班干部换届重新选举, 由学生民主投票, 产生了一支能力较强, 有一定影响力的班干部队伍。对待班干部, 要积级引导, 大胆使用, 注意培养他们的工作能力, 要求他们以身作则, “各守其位, 各司其职, 各尽其责”。另外, 定期召开班干部会议, 研究解决出现的问题, 同时布置新的工作和任务。这样, 由于班干部积极配合, 以身作则, 从而带动全班学生, 收到了较好的成效。

二、形式多样, 注重养成教育和传统道德教育的结合

首先, 加大学习、执行《中学生守则》《中学生日常行为规范》的力度。借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动, 来引导学生学习、执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》, 并且配合政教处执行《一日常规》, 严格要求学生佩戴校徽、穿好校服, 不穿拖鞋, 每天自行检查、督促规范养成的效果。

其次, 注意树立榜样。俗话说“说一千, 道一万, 不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。班主任的言行举止特别重要, 要求学生不迟到, 不旷课, 班主任首先要做到;要求学生讲文明, 讲卫生, 班主任事先要做到;平时注意严于律已, 以身作则, 时时提醒自己为人师表。

最后, 注意寓教于乐, 以多种形式规范学生行为。

心理学告诉我们:人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成, 因此, 具有广泛性、多样性、综合性的特点, 单一的教育管理方式不适合人的接受心理, 开展丰富多彩的活动, 寓教于乐中正好适合学生的心理特点, 能提高教育管理的可接受性。

为此, 先后开过多次主题班会:《职校生一日常规》《我是主人》《理想与信念》《要学会学习》《知识创造未来, 技能成就命运》。还开过优秀学生学习经验交流会, 举办过语文知识抢答竞赛、说成语故事比赛、古典诗歌背诵比赛等, 效果都很好。

三、细心管理, 注重严格的要求和最大的尊重相结合

有人说班主任是世界上“最小的主任”。可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作, 小到扫地、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事, 样样少不了班主任操心。因此, 班主任应有一颗纤细如发的心。在工作中, 认真做好“六个勤”, 即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。平时, 细心观察学生的学习情绪、身体状况、表现;多与学生交流、谈心, 了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;关注学生点滴的进步, 及时鼓励、表扬;有教育心得多记录、多总结……这样对学生各方面情况了然于心, 才能因材施教。

俗话说“严是爱, 宠是害, 不教不导要变坏。”现在的班级里面有几个非常调皮的学生, 他们坏习惯较多, 常违反纪律, 屡教不改。在教育转化他们的时候, 既有失败的教训和成功的经验, 先前对他们总是板着一副冷面孔严加管教, 结果学生表面上对班主任产生敬畏感和服从感, 其实并不是心悦诚服地接受班主任的教育和管理。一段时间后, 班主任改变了方法, 对他们给予了大量的爱心, 却忽视了严格要求, 结果班风涣散, 面对这种局面, 通过向有经验的老班主任请教, 明白了对学生应严中有爱, 以爱动其心, 以严导其行, 既要严格要求, 又要给予最大的尊重。

浅谈职校生的信息素质教育 篇3

关键词：信息素养教育；图书馆工作；职业技术学校

一流的学校应该配备一流的图书馆。图书馆建设已愈来愈为有识之士所关心、重视。近年来，在经费严重不足的情况下，各职校领导仍给予图书馆尽可能多地投入，这足以说明学校图书馆的重要性。物力、财力上的投入确保了图书馆具有先进的硬件设施，图书馆建立、健全各项工作、规章制度，提高服务水平，改善服务质量，使图书馆具有了一流的“软件”。然而，本人认为在职业技术学校图书馆诸多的工作中，最重要、最基础的工作是对学生进行信息素质教育。通过此项教育使职校生具备最基础的信息素养能力，即基础图书馆应用知识和基础计算机应用能力。

服务是图书馆存在的理由，图书馆的一切工作都是为读者服务。在图书馆服务的两个动态交互过程中，图书馆自身对信息（知识）的分析和组织固然重要；但其根本着眼点应该是帮助用户捕获、分析和应用信息（知识），然而，在实际工作中，我们经常过分关注内部业务的组织和管理，对于“用户驱动”——图书馆一切工作的出发点，反而思之甚少。在信息时代，新知识不断涌现，知识更新的周期大大缩短，只有掌握了信息检索的理论方法和技能，具有良好的信息素养，才能花最少的时间和精力，及时准确地获取自己需要的知识，谋求自身发展。

教会学生如何充分利用图书馆，是图书馆工作中最基础、最重要的工作之一。在现代化教学中，图书馆是个非常重要的因素，它是第一课堂的组成部分，也是重要的第二课堂。要使学生成为适应时代发展需要的合格人才，就必须使之成为有信息素养的人，就要教会他们如何利用图书馆，否则，图书馆中的一流硬件设备便失去了存在的价值，图书馆的一流服务也只能是空谈。可以从普及图书馆利用与文献检索知识着手，对职校生进行基础信息素质教育。

图书馆知识的入门教育

大多数刚进入职业学校的学生对图书馆缺乏正确认识，甚至缺乏感性认识，更谈不上怎样利用图书馆。因此，新生入校后对他们进行图书馆知识入门教育十分必要。这一环节教育的目的是使学生通过这一阶段的教育，熟悉图书馆，在他们的配合下，启动运行对新生的流通环节。这一阶段教育的特点是时间紧，不能集中专题、专门讲解，学生的感性认识差，基本无动手能力。

这一阶段的教育内容应以以下几个方面为主：简单介绍图书馆知识，包括图书馆的概念、职能等；结合本馆实际介绍文献及其组织，包括文献的类型与特点，本馆馆藏文献的特點，馆藏文献的组织，即分类排架及检索知识；介绍图书馆的服务工作，包括流通服务，阅览服务，参考咨询与情报服务；介绍图书馆的目录，包括目录的种类，目录的排检法，重点介绍本馆的目录体系；介绍工具书的使用方法，包括工具书的特点，常用工具书简介，工具书排检法；常用中文数据库的使用；介绍图书馆的利用，包括办理借书证，借阅方式，规章制度等。

入门教育的方式宜采用参观图书馆，使学生建立对图书馆的感性认识。编写发放具有自学特点的介绍图书馆知识、图书馆文献及其组织、图书馆服务工作、图书馆目录、工具书使用法、图书馆的利用等内容的小册子。职业学校在学生管理中普遍采用每班配一名班主任的做法，应将这种管理形式视为图书馆工作的一大优势加以利用。首先应该培训班主任，由班主任向本班学生系统介绍图书馆利用的初步知识。为训练新生的动手能力，加强实践环节，图书馆各流通环节上的工作人员应对新生进行全面指导。如办理借书证时对新生进行专题讲解；给新生发放借书证后的几周内，使新、老生错开借阅时间，在流通环节上给新生创造一个宽松的学习、熟悉利用图书馆的外部条件，使其有充分时间进行实践；新生借阅时派专人进行现场答疑，纠正新生借阅环节中的各种不规范做法等。

关于《图书馆利用与文献检索》

知识的一般教育

信息素质教学重在培养学生解决问题的能力，这也是教育学中建构主义教学理论的目标。要达到教会学生利用图书馆，使课外阅读与教学密切结合，促进教学质量不断提高的目的，首先应教会学生根据自己的具体情况及课程进展情况，借阅不同程度的参考书深钻细研，利用图书馆的有关藏书解疑释难，印证、加深课堂知识，扩充、更新课堂知识。要做到这些，就应开设《文献检索与利用》课，使学生通过学习，全面系统地掌握文献检索与利用的技能，具有独立获取信息的能力。然而，多数职业学校没能做到这一点，没有开设此门课程的原因在于：第一，没有时间和专业教师开设课程、没有专用教材。第二，文献检索课实践性强，然而学生很难得到实践机会，因而缺乏兴趣和应有的重视。

目前，国家非常重视职业技术学校的发展。江苏省职业学校的图书馆事业发展很快，在人才和物力上都具有自己的优势。江苏省职校图书馆系统完全有能力在省职教中心的领导下，编写出一套有职业学校特色、适合职业学校使用的《文献检索与利用》课教材，也完全有能力制作出相应的教学光盘，从而解决教材、开课人员的问题。另外，在实施教学的过程中，可集中各图书馆中有能力的工作人员，对学生进行实习辅导。可将这一阶段的集中教学安排在专业课全面展开的学期。原因在于专业课的全面展开需要学生查阅大量文献资料，这就使得学生有大量的文献检索与利用的实习内容。另外，学用结合，能够提高学生对文检课的兴趣，而且，学了就用，能够使学生记得牢、掌握得快。这一阶段的教学内容应以文献检索的概念和意义、检索工具选介、文献检索方法、科技资料的积累方法及科技写作常识等为主。

学生毕业前夕，十分需要科技写作、制定检索策略的知识。此时，再次对学生集中进行有关文献检索与利用知识的教学十分必要。学生在这一阶段集中的要求是迅速、系统地查找出毕业设计所需文献资料；面对大量的案头资料写出一篇高质量的毕业论文。在进行检索策略的制定与查找文献的步骤这一内容教学时，应复习文献检索的方法、工具书的使用等内容，应将与学生毕业论文有关的事例补充到科技写作常识的教学内容中。这些教学内容的共同特点是综合性较强，是整门课程的归宿。学生掌握这些内容的程度就是衡量学生学习这门课程的标准。在此期间，图书馆应抽出一定数量的工作人员，对学生进行耐心、细致地指导，如条件允许，可延长学生阅览室的开放时间，并由专人辅导。这样既方便学生进行毕业设计，又使学生得到了文献检索技能的全面实习、锻炼。

信息时代的学习，应是一种主动的学习，一种基于信息的学习，一种以多媒体为主要手段的学习。文检课教学内容也应随着科学技术的发展不断更新，要教会学生计算机检索知识与技能、电子资源检索方法，培养学生应用计算机网络获取信息的能力，让学生学会遨游于信息海洋，学会利用现代信息技术增强自身的学习能力、提高信息素养。图书馆要尽可能为学生创造实践机会，充分发挥电子阅览室的作用，指导学生开展各种信息实践活动。

总之，要使学生成为出色的终身学习者和未来的劳动者，就必须使之成为有信息素养的人。职业学校图书馆工作人员对学生在校期间所进行的一切服务，都是围绕教会学生充分利用图书馆，提高其获取信息的能力这一中心进行的。图书馆教育功能的发挥，为学生获取继续教育、增强信息素养能力，创造了必要的条件和保障。

我国著名教育学家和图书馆学家刘国钧先生认为，图书馆教育是学校教育的一部分，“图书馆在教育上的价值，有时竟过于学校”。因为“学校之教育迄于毕业之年，图书馆之教育则无年数之限制；学校之教育有规定的课程之限制，而图书馆教育则可涉及一切人类所应有之知识；学校教育常易趋于专业，而图书馆教育则为知识之源泉”。“人之一生，在学校时少。然则图书馆教育，苟善用之，其影响于社会、于人生者，且善于学校”。本人非常赞同刘先生的观点，如果说图书馆是人类知识的宝库，那么使用图书馆的知识就是打开这座宝库的钥匙，一旦将其掌握在手，就能够获得各种知识，并使之服务于我们的学习、生活和工作。

参考文献：

[1]曾晓牧，孙平.高校信息素质教育发展的基本架构[J].中国图书馆学报，2006，（2）.

[2]黄俊贵.公共图书馆的服务原则及其实践[J].中国图书馆学报，2006，（6）.

[3]万里鹏，郑建明.超越传统：信息构建与图书馆服务再选[J].中国图书馆学报，2006，（5）.

[4]刘纪菲.如何加强高校学生的信息素养教育[J].中国图书馆学报，2006，（4）.

[5]陈希，彭一中.图书馆的功能、价值与构建和谐社会的关系[J].中国图书馆学报，2007，（1）.

作者简介：

刘长凤（1958—），女，山东济宁人，扬州生活科技学校图书馆馆员。

加强对职校生的消费教育 篇4

一、职校生消费现状

笔者对一所农村职校随机问卷调查110名学生, 通过调查, 得到这样一组数据:学生经济来源主要是家庭供给。月消费总支出额平均约为530元, 其中食堂伙食费约173元, 零食费126元, 通讯、上网、人情费123元, 学习用品支出平均约20元。然而, 其个体差异却极为悬殊, 其中住宿生月消费支出总额最多者超过2000元, 而最低者不过220元, 两者相差将近10倍。其开支归纳起来主要是以下几类:

1. 人情消费多。

评上先进, 得了奖学金, 有同学们的一份功劳, 理应请客;同学生日, 是皆大欢喜的日子, 当然送礼;兄弟之间, 今天你请, 明天自然我请。理由多多, 请客多多。

2. 电信消费多。

据调查, 中职生中手机拥有率已达95%以上, 手机成了他们的基本通信工具, 不少人每月消费金额达百元以上;网络是学生们的另一个花钱场所, 许多人在网上聊天、打牌、玩游戏, 通宵达旦, 一个月下来花费几百元。

3. 个性开支多。穿名牌, 显阔气;戴佩饰, 装尊

贵;吃零食, 比富裕;喜化妆, 扮靓丽等等, 以此来显示家庭富有, 博取同学羡慕, 满足自己的虚荣心。

4. 外卖就餐多。

部分住宿学生抱怨学校食堂伙食太差, 他们几乎天天在校外吃饭;有的轮流请假外出购买, 大包小袋地带入校园。周末双休活动时集体外出就餐, 校门口有时比夜市摊还要热闹。

5. 零食花费多。

由于职校学生课业负担比较轻, 吃零食成为他们打发时光的一种方式, 渐渐也成为他们的一种习惯和爱好。体育课和相对宽松的技能实践课成了学生买零食和吃零食的“消遣课”。

6. 学习用品消费少。

大多数职校生文化课基础薄弱, 学习习惯差, 对学习失去兴趣, 而专业课教材大多沿用中专的教本, 理论性、专业性强, 对文化基础要求高, 所以不少学生出现厌学情绪, 上课不愿听, 课后不做作业。在调查中我们发现, 在职高班中几乎每个班都有“三无”学生存在, 即“无文具、无教材, 无作业本”。

二、消费浪费成因分析

1. 社会因素。

社会上传播一时的新鲜事物, 最容易被青年人接受。一方面, 消费品不断地更新换代是流行的物质基础;另一方面, 求新、自我表现和从众是流行的心理基础。青少年学生面对大量的信息却缺乏客观的判断标准, 当他们对自己的判断没有把握的时候就觉得多数人的意见是正确的, 于是与其出错不如从众。

2. 家庭因素。家庭作为一个基本的消费单位, 它

的文化、社会地位、环境影响家庭成员的消费行为。调查显示, 职校生的“消费资本”95%以上来自家庭供给。不少家长自己出身贫寒, 错误认为“再苦也不能苦孩子”, 宁愿自己节衣缩食, 也不能让自己的苦难在孩子身上“重演”。虽然家境一般, 但也要给孩子设计“吃的讲营养, 穿的要个性, 玩的讲档次, 用的讲排场”的理想模式, 忽视了物质生活上严格要求子女, 从而助长了学生们的不良消费行为和消费心理。

3. 学生自身因素。

职校生不仅有归属和爱的需要, 还有自尊的需要。他们不但希望自己有实力、有成就、能独立和自由, 而且渴望得到关心、重视、中肯的评价以及别人的尊重。就如因为穿着入时或有一样名牌的东西或是交往时出手大方而得到一个羡慕的眼神、得到一句羡慕的惊叹, 这都可以被他们视为是“得到尊重”。于是这个“羡慕”的一系列动作和表情便成为催化剂, 增强了这种消费行为的出现频率。另外, 职校生由于中考落榜, 失去学习上的表现机会, 渴望用“标新立异”来表现自己, 得到别人的注意。这种心理都驱使他们追求时尚, 走进消费误区, 往往会被新产品、新食品、新服饰、新娱乐、新行为所吸引, 会不知不觉地“掏口袋”, 不是根据自己的主观需要和能力来决定自己的消费行为, 而是盲目地跟从或攀比。

三、消费浪费危害剖析

消费行为从表面上看是个人行为, 但从更深层的意义上说, 在某种程度上折射出一个人的生活状态和价值取向, 是一种精神文化现象。从这一意义上说, 校园里出现的不良消费所造成的消极影响是不容忽视的。它不仅加重了学生家长的经济负担, 影响了家长和学生的感情, 对家庭伦理道德建设和社会主义精神文明建设也会带来不利的后果, 也背离了学校教书育人的准则;还在某种程度上扭曲了校园人际关系, 增加了学校教育管理的难度, 影响了正常的教学秩序。

1. 浪费养成骄奢习气。

有些学生一直生长在富裕家庭中, 他们自小过着饭来张口、衣来伸手的生活, 根本没经历过劳动的艰辛, 完全不理解节俭的含义。在校园里, 学习上怕苦, 劳动中怕累, 甚至有人在同学面前夸耀什么“学好数理化, 不如有个好爸爸”、“不扫教室地, 不洗身上衣”等等, 有人竟然发展到“值日出钱雇人, 评优花钱拉票”的地步。他们在家当面呵斥长辈, 在校暗中数落老师, 至于在同学那里更是横吹胡子竖瞪眼, 一句话, “唯我独尊”。

2. 浪费促成借债陋习。

近朱者赤, 近墨者黑。大部分职校生家境并不富裕, 可是有些学生不顾家庭实际, 喜欢与有钱的同学接近, 渐渐地染上了讲面子、比阔气的恶习。今天你请我, 明天我回请;你穿名牌衣, 我买高档物。由于不懂得量入为出的道理, 搞得入不敷出。于是尽想着歪门邪道, 最常见的是借债、偷窃。周五吃饭和乘车回家的钱无从着落的学生也不在少数。

3. 浪费形成自卑心理。

还有不少学生是低保户家庭的孩子, 父母亲倾囊而出都难保障他们在校的生活、学习费用。可是, 他们处在校园环境中, 耳濡目染, 看其他同学讲体面、比阔气, 因而产生了很大的心理压力。有的人“充一次胖子”就耗尽了一个月的生活费;有的人因自己囊空如洗而不敢参加同学的聚会;有的人因被人请了却无力回请而自惭形秽等等。久而久之他们形成了忍气吞声的性格, 形成了怨天尤人的心理, 整天背着沉重的贫穷“包袱”, 造成了学习上分心、生活上灰心。

4. 浪费造成辍学现象。

中职学校大多是寄宿制学校, 学生暂时“脱离”了父母的监管, 自由活动的时间和空间都比初中时多得多。有的学生一个星期的生活费往往两三天就花完, 剩余的日子靠借钱生活。有的“债台高筑”, 有的“拆东墙补西墙”, 更有甚者小偷小摸而东窗事发。

5. 浪费造就离岗现象。

笔者调查过一个校企联合实行“订单式”培养的美术工艺班。在校两年掌握基本技能后, 到企业顶岗实习, 能坚持三个月的不到70%, 半年内两个班78名同学全部离开了该企业。中职生辞职离岗的原因主要有以下四点:一是劳动累, 二是环境差, 三是生活苦, 四是报酬低。我们认为, 这些原因中很大一部分是许多中职生养成了安逸、浪费的习气, 缺乏勤劳节俭的习惯造成的。

四、消费教育和管理策略

消费教育的目的是帮助学生养成良好的、积极的消费行为习惯, 自觉遵守消费道德规范, 树立科学的消费观念。针对职校生年龄和消费行为的特点, 消费教育不能只是单纯地说教, 而应通过灵活多样的形式, 加以引导。

1. 加强宣传, 明确意义。

不少学生由于长时间受到高消费等不良社会风气的影响, 错误的消费观和价值观已在头脑中根深蒂固。我们开展节约教育活动, 如果没有终端性的目标指向和过程性的精神支撑, 只凭教师的空洞说教, 采取为节约而节约的教育方式, 那根本不能让学生理解和接受。所以, 节约教育要从节约的历史意义、社会价值与个人品质上下工夫。如, 组织学生收集历代关于勤俭节约的故事, 让他们逐步理解“俭以养德”的含义, 懂得节约也是一种美德;组织学生学习时事政治, 使他们逐渐明确“加快建设节约型社会, 事关现代化建设事业, 事关人民群众根本利益, 事关中华民族生存和长远发展”的意义。只有这样, 才能真正使学生懂得节约教育不仅关乎个人品质, 而且关系到社会价值和民族发展的远大意义。

2. 家校联手, 做好表率。

家庭是孩子生活成长的主要环境, 家长的言行对孩子起着耳濡目染的作用。所以, 要养成孩子的节约习惯, 家长就得以身作则。不要把“再苦不能苦孩子”的口头禅挂在嘴边, 凡事家长包办, 以致孩子四体不勤;更不要只叫孩子不浪费而自己肆意挥霍, 导致孩子变本加厉等等。总之, 要处处引导孩子不花不该花的钱, 多做自己能做的事, 使孩子养成勤劳节俭的习惯。学校是学生获取知识、塑造人格的主要场所, 教师肩负着“教书育人”的双重任务。因此, 要培养学生的良好品德, 教师就得做好言传身教的表率。

3. 开展活动, 注重实效。

节约教育, 不仅要强化“说”, 而且要落实“做”。我们所抽样调查的个别班级中就有很好的典型, 他们采取一系列行之有效的措施, 真正把节约教育渗透到日常教学和生活中, 落实到个人行动上。如某班级“十个一”实践活动开展得有声有色:每周订一个消费计划, 预算出一周内生活、学习开销;每天记一笔开支流水账, 逐一记下一天的花费;每天节省一元钱, 用于开学缴学费;每天查一次周边环境, 争做节约能源、资源的好事;每学期献一次爱心, 帮助灾民或贫困生;每餐清理一次餐具, 做到桌上不留碗、盘中不剩餐;每天做一次寝室内务整理, 达到整齐、洁净;每天参加一次值日, 做好室内外的卫生保洁工作;每次回家参与一项家务劳动;每天做到自己的事情自己做。开展“十个一”的活动, 体现了对学生进行勤俭节约教育从身边小事做起的原则, 久而久之, 自然能达到潜移默化的成效。

4. 学校开展消费教育。

消费教育在目前的学校教育中是一个盲点。如何开展消费教育, 已成为职业学校德育课程急需解决的重要问题。本文从充分利用教育资源的角度出发, 提出依托目前各职业学校已开设的德育课程, 有计划、有步骤地渗透消费教育内容, 较为系统、全面地对学生进行消费教育, 以帮助学生尽快成长为“自觉的消费者”。

世界著名心理学家威廉姆士有段名言:播下一个行动, 收获一种习惯;播下一种性格, 收获一种命运。总而言之, 消费方式反映着人的文明程度, 中学生的消费方式也应当合乎社会的文明程度, 是健康有益的。在衣食不愁的基础上, 应当走向发展性层次。例如, 订购有益的书刊, 开展读书活动, 参加促进身心健康的活动等, 对有害的消费要时时保持警惕, 防止在某种诱惑下误入歧途。不管社会发展到什么程度, 节俭美德总是受人推崇的。在中学生中要提倡勤劳简朴的生活观, 应当在消费行为中发扬中华民族的传统美德。

五、存在问题与思考

节约教育是一项系统工程, 是社会主义精神文明的重要组成部分, 是学校德育工作的重要内容, 是一个永久的课题, 决不是朝夕之间所能完成的, 是每个教育部门必须持之以恒开展的教育活动。但也不是单靠教育工作者就能做到的, 全社会都要关心和支持学校的节约教育工程, 净化学校周边的环境, 包括校园周围的商店、网吧、流动摊点、娱乐场所等。学校要把节俭教育当成德育工作的一项重要内容, 常抓不懈。学校自身也要为学生创造良好的氛围。如学校内不准开设超市, 学校食堂在大课间时为学生提供面包, 保证开水的供应。在校期间学生统一校服着装, 不能带手机进校园等等, 这些都是有效的措施和手段。只要我们充分调动各方因素, 尽心竭力, 循序渐进, 逐步培养学生勤俭节约的传统美德, 这样, 不仅使学生终身受益, 更能加快我国建设节约型社会的步伐。

摘要：经济的发展带来了消费观念和消费习惯的改变。职校生作为一个特殊的消费群体, 他们的消费现状在某种程度上折射出当今职校生的生活状态和道德品质素养。目前学校对学生的消费引导和消费教育则相对薄弱。在职业学校开展消费教育, 是一个迫切而极具意义的探索。

关键词：职校生,消费教育,消费管理,对策

参考文献

[1]张宏.西方消费主义对大学生消费观念的影响及对策.教育探索, 2007 (6) .

[2]丁爱凤.中职生消费特点述评.公共管理, 2009 (6) .

[3]成倩.依托德育课程在职业学校中开展消费教育.教育创新, 2008 (10) .

浅谈当今职校生的管理 篇5

关键词：职业学校,法律基础课,多媒体教学

良好的教学效果。这是上课的最终目的和目标, 是评价一堂课好坏的最重要的标准。曾有人说过, “教学是一门艺术”。它没有最好, 只有更好。我们常说“教无定法”, 但它重在于特色。前苏联教育家巴班斯基在他的著作中系统地阐述了教学过程最优化理论中提出:优化教学就是选择一定的条件, 使教师和学生解决教学任务花费最少的时间, 达到最佳的效果。

法律基础课是中等职业学校基础课中的一门课程, 主要学习法律常识、劳动法和劳动合同法等内容, 在几年的教学实践中我深有感触的是, 平时上课时学生认为法律基础课是比较容易学的一门课, 所以学习过程很轻松, 没有学习负担, 但是, 每到复习考试时, 同学们却感到法律基础的题却不容易记住的, 特别是其中的劳动法和劳动合同法对职校生来说特别有用且重要, 因为职校生进入企业首先就需要与企业签订劳动合同, 以确立劳动关系和明确双方的权利义务。如果我们的学生不能很好的理解掌握劳动法和劳动合同法知识, 特别是对于初入职场的同学们来说权利的保障也就无从谈起, 教师则负有不可推卸人责任, 所以, 我觉得这个问题值得深思。职业教育是以能力培养为教学目标, 通过对知识的传授来培养学生的学习能力, 更要提高并达到学生对所学知识的灵活运用能力, 所以针对职校生特点及未来就业的需要, 学习和掌握劳动法对职校生来说很重要也很必要。正因为这样, 我尝试着改变教学手段, 在法律课中有效使用Power Point, 最终提高Power Point幻灯片教学水平, 达到了提高课堂讲课效果的目标。

一、有效使用Pow er Point, 激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的内在动力。一成不变的课堂教学和枯燥乏味的课本, 会影响学生的学习兴趣, 我使用Power Point将一个案例故事制作成一组图片, 并用动画的方式一幅一幅播放, 在大屏幕中展示出来, 学生会马上被吸引住, 兴趣立刻会提高。用这样的方法把学生的注意力吸引到故事中来了, 学生听课的状态有了比较明显的改变, 主要表现在上课时学生的注意力集中了, 持续的时间也长了。这种视听结合的方法, 更加符合学生的学习认识规律, 充分调动学生多种感官, 有利于学生对知识的获取和记忆。播放幻灯片教学, 能演示不同形式的信息, 如文字、声音等, 可以给学生以多种感官的刺激。根据心理学研究, 多种感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果, 视觉和听觉同时感知的信息要比单用视觉或听觉获得的信息更全面、更深刻, 也更有利于记忆。即节省教师的教学时间又能提高学生的学习兴趣。

通过这个发生在职校生身上的故事, 吸引发学生的兴趣, 案例中的同学因对于如何签订劳动合同、劳动合同中应有哪些内容缺少必要的知识和经验, 随意签订一份劳动合同, 而劳动合同内容不规范、不完善, 从而给自己带来一系列的麻烦。当然同学们都不希望这样的事情发生在自己身上, 那么, 怎样才能避免类似问题的发生呢?当然就需要学好劳动法, 熟知劳动合同的八项必备条款。所以学生自然就有想要了解有关劳动合同的主要条款的了心理动机, 促使学生产生对新的学习内容的期待, 从而使的同学们以一种积极的状态投入到本节课的学习中。

二、确定直接同故事相关的预期学习效果

寻找故事素材很重要, 既要达到课堂吸引学生的效果, 又要与课程目的相呼应。本节课重点是要求学生掌握劳动合同的主要条款, 用故事引入主题, 即有知识性, 又有趣味性。然后将劳动合同的主要条款采用图片加动画效果的形式, 围绕在劳动合同书周围的每一幅小图片代表劳动合同中的一项条款, 劳动合同的八项必备条款就完整的展现在一张小小的图片上, 如同在进行看图说话一样, 与知识性和趣味性为一体, 一张小小的图片, 浓缩了本节课的精华, 将枯燥的文字条款利用Power Point的优势变抽象为形象, 变复杂为简单, 化难为易, 化繁为简, 生动、形象、直观, 这种寓教与乐的教学形式, 降低教学难度。达到事半功倍的效果。即“施法于课内, 受益于课外”, 是教师在课堂上教师使用有效的教学方法, 使学生终身受益的写照。

三、有效使用Pow er Point在课堂练习中突出重点

有效使用Power Point, 使课堂练习“高效低耗”。密切结合教学内容选取典型案例, 突出重点, 练习的内容和形式是需要考虑的两个主要因素。在内容上, 要充分考虑案例的典型性、针对性和实用性。本节典型案例中的李某, 是一个年仅十四周岁的少年, 从年龄上和我们的学生相近, 所以同学们很有兴趣, 同学们围绕案例中提出的思考题, 积极讨论分析和发言, 表达自己的观点和看法, 课堂气氛十分活跃, 并对案例中的问题做出了准确的分析和判断, 最终得出正确的结论。同时, 教师在练习设计时不仅要考虑内容的设置, 还应根据内容设计多样的形式, 符合学生的年龄特点和接受能力, 深化了学生对知识的理解, 通过课堂练习环节, 再一次强化了学生对本节课重点知识的理解和掌握。

四、有效使用Pow er Point进行课堂小结。

课堂小结是课堂教学的一个重要环节, 在教学中起着不可忽视的作用, 有效使用Power Point简洁又最直观的展示出本节课的主要教学内容, 既可以理顺知识、培养学生的学习能力, 又能提高学生的思维品质, 使教学环节更完整、学生思路更清晰, 从而使课堂教学有一个完美的结局, 圆满地完成教学任务。

浅谈当今职校生的管理 篇6

1. 社会因素。

现在学生所处的社会环境, 是社会竞争激烈、网络信息爆炸、个人偶像崇拜、传统观念受到冲击的复杂社会环境。在这样的大环境下, 成年人的心理世界已经开始变得不平衡, 更何况是处于青春期的学生。现在的物质条件越来越优裕, 各种新事物层出不穷, 这使得他们可以有更开阔的视野, 但也面临着更多的机会和诱惑。他们所关心的是流行、时尚、网游, 崇尚的是偶像、明星, 对新闻、对国家大事就是提不起兴趣。

2. 家庭因素。

由于现在的家庭普遍都是一个孩子, 在家庭的小环境里, 他们往往是父母的中心, 被视为心肝宝贝, 从小衣食无忧, 被宠习惯了, 与人分享的能力、合作的能力相对较差。在学校里和室友、同学也会存在矛盾, 有事情也不愿意和同学交流, 感觉孤独, 对父母存在很强烈的情感依赖, 但同时又不愿意和父母做深入的交流。有些家庭和老人住在一起, 孩子往往是长辈溺爱的对象, 造成很多孩子脆弱、以自我为中心、缺乏责任感。

3. 学生自身因素。

步入青春期后的青少年, 由于身心健康趋于定型的时期, 是走向成年的过渡阶段, 他们的心理发展和生理发育往往不同步, 具有半成熟、半幼稚的特点。因而, 在他们心理素质发展的关键阶段, 容易产生心理失误, 甚至心理滑坡。在日常生活中, 容易自行其事, 不听劝告, 不受约束。

二、职校生主要的心理问题

职校生正处于一生中矛盾最多的青春期, 在学习上是弱势群体, 自卑心理严重。实事求是地说有些家庭教育方式严重偏颇, 家长教育态度野蛮, 更有家长常年在外打工, 少尽父母教育职责。职校生相对来说, 接触社会的机会较多, 容易发生行为上的问题。他们的心理活动表现出如下特点。

1. 心理素质发展不平衡。

职校生的自尊心非常强, 从某种程度上正说明他们的自卑心很强, 非常敏感, 但自律能力和吃苦耐劳精神相对较差。如果做什么事情都很顺利, 就会沾沾自喜, 盲目地自信。反之, 又易转向情绪的反面, 产生悲观失望的消极心理。从实际情况看, 部分的职校学生不能从正面去理解教师的批评教育, 往往采取跟教师顶嘴、逃课等方式来渲泻自己的不满。遭受挫折后, 学生不能冷静思考, 从自身找原因, 吸取失败的经验。

2. 情绪和情感的发展不平衡。

职业学校的学生多数处于青春期, 这个时期的学生好奇心强烈、思想活跃, 容易接受新鲜事物, 独立自主意识增强, 他们的生理发育和心理发展变化大、矛盾多, 是一个“多事”的阶段。他们明辨是非的能力较差、易冲动、理智差, 独立分析和处理问题的能力弱, 不愿受别人的管束, 处事方法简单且不计后果, 极易造成严重后果。另外, 一些学生情感复杂而丰富, 情绪变化特别快, 能因很小的事情特别激动或者高兴, 又因很小的困难会陷入悲伤、苦恼、泄气和绝望。

3. 为人处世不协调。

职业学校的学生把同学之间的友谊看得非常重要, 在生活、学习当中, 他们离不开同学之间的友谊。一个学生如果在生活、学习中没有相处很好的同学, 他会感到非常得孤独和苦恼。同学之间纯真的友谊能给他更多的支持、带来更多的欢乐, 同学的赞扬、鼓励甚至安慰, 要比长辈、教师起到的作用更大。但是有些职校生虚荣心和自尊心特别强, 感情丰富而起伏性大, 处理问题的能力相对较弱, 不少学生往往不能正视自己的现状, 什么都跟别人去比较, 发生矛盾不能从自身找原因, 认为都是别人的错, 这样就容易产生更多的矛盾, 从而使他们在心理上产生不平衡。

三、教育策略

1. 加强沟通, 增进师生感情。

学校的办学宗旨就是一切为了学生, 为了学生的一切, 所以教师要改变老观念, 针对不同学生要不断地改变教学方式, 把学生当作自己的知心朋友。随着科学的进步, 师生之间的沟通不单单是面对面的交流, 可以利用网络、短信等等方法进行沟通, 本着以学生发展为主的原则, 尊重学生, 通过各种方法的沟通使师生之间的心理距离缩短, 当教师摸清学生的心理问题后, 就可对症“下药”, 促使学生的心理得到健康调整, 从而增加师生之间的互信。当学生相信你了, 学生就会对你的课感兴趣, 有了学习的兴趣, 学生就会把精力放在学习上, 从而成绩就有所提高, 这样就能增加学生的自信心和归属感。

2. 改变评价方式, 多用赞赏和表扬。

作为教师, 对学生的评价不能用同样的标准, 要针对不同层次的学生。我们应该多用一些赞赏之词, 对学生的赞扬应体现在具体细微中, 很小的进步教师也要肯定, 教师要想方设法帮助学生树立自信心, 特别是针对后进生的进步, 教师更应该多表扬、多鼓励。有些成绩不好的学生也会有特长, 所以教师不能用学习成绩去评价一个学生的好与坏, 而要促进学生的全面发展。

3. 学校教育和家庭教育相结合, 积极开展心理教育。

心理健康教育, 单凭教师和学校还不能面面俱到。学生心理健康教育是个大任务, 教师只能在极有限的空间和时间里对学生进行矫正和引导, 家庭影响和社会环境也非常重要。征得家长的配合, 对于预防和改善学生的心理障碍、帮助学生成才极为重要。良好的家庭教育环境能培养学生良好的心理素质, 家长要与学校教师加强沟通, 紧密配合, 时时刻刻要关注学生存在的心理问题。在此过程中, 家长和教师要及时地交换意见, 让学生得到及时的心理疏导。

四、结束语

心理健康教育是学生全面发展的需要, 应引起社会、学校和家庭的高度重视。职业学校不仅要教会学生理论知识和生产技能, 也要对这个年龄阶段的学生进行心理健康教育, 让每个学生都能接受良好的心理素质教育, 使学生具有良好的心理承受能力和健康的心理, 为踏入社会奠定良好的心理基础。

摘要：近年来, 我国开始扩大职业教育的规模, 职校学生的数量大幅度增加。由于受到诸多因素的影响, 职业学校学生出现了各种各样的心理健康问题。分析职校生的心理问题成因进而调整我们的教育教学策略具有非常重大的意义。