提车整理笔记

提车整理笔记（共5篇）

提车整理笔记 篇1

1.1 建筑物与建筑构造和建筑结构的关系

1.建筑构造：研究建筑物构造方案、构配件组成、细部节点构造。研究建筑物的各个组成部分的组合原理和构造方法。

2.建筑结构：在房屋建筑中，由构件组成的能承受“作用”的体系。

1.2 建筑物的构造及作用

基础，墙柱，楼板/地面，楼梯，屋顶，门窗 1.3 建筑物的分类

1.按房屋的用途分类

民用建筑：居住建筑（如别墅、宿舍、公寓等。这类建筑对房屋使用的布局、朝向、采光、隔热、隔音等建筑技术问题有较高要求。主要结构构件为楼板、墙

体，层数1~2层至10~20层不等。）

公共建筑（用途：行政办公，文教，脱教，科研，医疗，商业，观览，体育，旅馆，交通，通讯，园林，纪念，其他）

 公共服务建筑（特点：大量人群集聚，室内空间和尺度都很大，人流走向

问题突出。结构采用梁柱连接在一起的大跨度框架结构以及网架、拱、壳

结构等为主体结构。层数以低层居多。）

 商业建筑：如商店、银行、宾馆、商业写字楼等（特点：有着与公共服务

建筑类似的要求。往往做成高层建筑，对结构体系和结构型式有较高的要

求。）

工业建筑：如重型机械厂房、纺织厂房（单层轻工业）、制药厂房、食品厂房（多层轻工

业）等（特点：荷载巨大且往往是撞击、振动荷载。需要空间大，并有特殊要

求。（温湿度、防爆、防尘、防菌等））

农业建筑：如暖棚、畜牧场等。一般采用轻型钢结构

2.按建筑物的层数或高度分类

低层 1~3层、多层4~6层、中高层7~9层、高层≥10层 即＞24m超高层＞100m

3.按主要承重结构材料分类

木结构建筑：采用方木、圆木、条木、板材连接做成。我国古时，木结构房屋很多，如宫殿、庙宇、塔等。近年来，因木材匮乏，很少采用。砌体结构建筑：采用砖、石、砼砌块等砌体做成。主要用于墙体结构钢筋混凝土结构建筑：采用钢筋混凝土或预应力混凝土做成，主要用于框架结构、剪力墙

结构、筒体结构等。

钢结构建筑：采用各种型钢或钢管连接做成。主要用于框架结构、桁架结构、网架结构等其他结构建筑——膜结构建筑：用于屋盖结构。是通过张拉、骨架或者充气形成一定的形

状，作为建筑空间的覆盖物

4.按房屋主体结构的型式和结构体系分类

墙体结构：在高层建筑中也成剪力墙结构。受力特点：利用放我的墙体作为竖向承重的抵抗水平载荷（风，地震载荷等）的结构。同时墙体也作为维护及房间分隔的构建。

框架结构：受力特点——采用梁，柱组成的框架作为房屋的竖向结构，并同事承受水平载荷。筒体结构：受力特点——利用房间四周墙体形成的封闭筒体（也可利用房屋外围由间距很密的柱与截面很高的梁组成一个形式上像框架，实质上是一个有许多窗洞的筒体）作为主要抵抗水平载荷的结构。也可以利用框架和筒体组合成框架——筒体结构。

错列桁架结构：受力特点——利用整层高的桁架横向跨越房屋两外柱之间的空间，并利用

桁架交替在各楼层平面上错列的方法增加整个房屋的刚度。

拱结构：受力特点——从在一个平面内受力的，由曲线（或折线）形构件组成的拱形所形成的结构，来承受整个房屋的竖向荷载和水平荷载。

空间薄壳结构：受力特点——由曲面形板与边缘构件（梁、拱或桁架）组成的空间结构。能以较薄的板面形成承载能力高、刚度大的承重结构。——》薄壳结构常用的形状为圆顶、筒壳、折板、双曲扁壳和双曲抛物面壳等。

空间折板结构：受力特点——有多块平板组合而成的空间结构。是一种既能承重有可维护，刚度较大的结构。

网架结构：受力特点——由多根杆件按照一定的网格形式通过节点连接而成的空间结构。具有空间受力合理，重量请，刚度大，跨度大，抗震性能好等优点。

钢索结构：受力特点——屋面载荷通过吊索或吊杆传递到支撑柱上去，再由柱传递到基础。索结构是将桥梁中的悬索“移植”到房屋建筑中，可以说是土木工程中结构形式互通互用的典型范例。

5．按建筑规模分类

大量性建筑

大型性建筑

6.按建筑耐火等级分类（四级）

7.按建筑耐久年限分类（一：>100二：50~100 三：25~50 四：<15）

第二章

2.1概述

1．墙的作用：承重，围护，分隔，装饰

2．墙的分类：

（1）按所在位置和方向分：外墙，内墙，横墙，纵墙

（2）按受力状况分：

承重墙：直接承受上部载荷

非承重墙：

自承重墙：仅受自身重量

隔墙：分割孔家不承受外力的墙

幕墙：悬挂于建筑物外部骨架或楼板间的轻质外墙

（3）按材料及构造方式分类

按材料：砖墙，石墙，土墙，板材墙，砌块墙

按构造：实体墙，空体墙，组合墙

（4）按施工方法分类

叠砌墙板筑墙板材墙

3.墙体的结构设计要求

1．结构布置的选择：横墙承重体系；纵墙承重体系；双向承重体系；局部框架承重体系

2.3块材墙构造

1.墙体构造

（1）常用块材：砖，砌块

（2）胶结材料

（3）砖的种类

按材料分：粘土砖——红砖，青砖

炉渣砖

灰沙砖

按生产形状分：实心砖

多孔砖

空心砖

（4）砂浆的分类

石灰砂浆：石灰膏+砂+水

水泥砂浆：水泥+砂+水

混合砂浆：水泥+石灰膏+砂+水

（5）材料强度

块体强度：抗压强度单位：N/mm2表示方式 MU10

砂浆强度：抗压强度单位：N/mm2表示方式 M5

2.组砌方式

（1）砖墙的组砌：

标准砖的尺寸规格： 240*115 * 53mm

尺寸关系：砖长：砖宽：砖厚=4：2：1

组砌方式：全顺式；两顺一侧式（一八墙）；上下皮一顺一顶式（一砖，一砖半墙）；

每皮顶顺相间式（一砖，一砖半墙）

3.墙的细部构造

（1）勒脚：外墙与地面交界处的饰面做法——抹灰，贴面，石材

（2）散水：碎石垫层——>混凝土——>水泥砂浆抹灰

坡度：3%~5%

宽度：600~1000mm

（3）明沟：砖砌明沟混凝土明沟石砌明沟

（4）防潮层

墙身受潮影响因素：雨水下渗；地下潮气；雨水上溅

防潮关键：连续的防潮层

三种情况：

室内地面垫层为密实不透水材料——水平防潮层：在不透水的垫层连续设置（下）室内地面垫层为透水材料——水平防潮层：在不透水的面层连续设置（上）室内外地面有高差——水平防潮层（室内外两层）+垂直防潮层（室内外两层）防潮层做法：

油毡防潮——老化严重，易使墙体断裂

水泥砂浆+防水剂防潮——地基沉降时产生裂缝

细石混凝土+钢筋防潮——最常用

防水砂浆砌三皮砖

（5）过梁

砖拱过梁：不宜用于上部有集中载荷、震动较大、地基承载力不均匀以及地震区的建筑。

平拱（跨度L=1~1.8m，跨度L=1（拱高）/50（拱宽））

弧拱

钢筋砖过梁：不少于5皮，不低于M5级砂浆砌筑，<=2m，不可有集中力钢筋混凝土过梁：抗弯性好，5~8m，可以有集中力，防止冷桥现象

平窗过梁

带窗套过梁

带窗眉过梁

*北方地区采用矩形或L型过梁——防止过梁内壁产生冷凝水（冷桥现象）

（6）窗台

做法：60厚砖窗台120厚砖窗台混凝土窗台

（7）檐部做法

挑檐女儿墙斜板挑檐

（8）墙身加固

增设壁柱（370~490*120~240）和门垛（120~240）

设置圈梁（水平向）

设构造柱（竖直向）

*构造柱与圈梁紧密连接，使建筑物形成一个空间骨架，从而提高建筑物的整体强度，改变墙体的应变能力，使建筑物做到裂而不倒。

2.4隔墙（分隔室内空间的非承重构件）

要求：自重轻，厚度薄，易于拆改，有一定隔音能力，盥洗室（防潮）厨房（耐火）

1.块材隔墙（材料：普通砖，空心砖，加气混凝土）

（1）普通砖隔墙（材料：普通砖）

<1>半砖隔墙——顺砌

<2>1/4砖隔墙——侧砌

（2）砌块隔墙（材料：加气混凝土块，粉煤灰硅酸盐砌块，水泥炉渣空心砖）厚度：90~120mm

（3）框架填充墙（材料：砖，轻质混凝土块材）。

2.轻骨架隔墙（=骨架+面层）

（1）骨架

<1>木骨架 灰半条隔墙（上槛，下槛，墙筋，斜撑），人造板隔墙（上槛，下槛，横档）

<2>型钢骨架（上槛，下槛，立筋，横档）：各种形式的薄壁钢，优点：强度高，刚度大，自重轻，整体性好，易于加工和大批量生产。

（2）面层（略）板材隔墙：单板高度相当于房间净高，面积较大，且不依赖骨架，直接装配而成的隔墙。

（1）加气混凝土隔墙

（2）轻钢龙骨石膏板隔墙

（3）纸蜂窝板隔墙

2.5隔断（分隔室内空间的装修构件）作用：变化空间或遮挡视线<——与隔墙的区别

1.屏风式隔断：不隔到顶，空间通透性增强

2.漏空式隔断

3.玻璃墙式隔断：玻璃砖隔断；空透式隔断

4.家具式隔断

2.6 墙面装修

1.墙面装修的作用：（1）保护作用（2）改善环境条件，满足房屋的使用功能要求（3）美观作用

2.墙面装修的设计要求：

（1）根据使用功能，确定装修的是使用标准

（2）正确合理地使用材料

（3）充分考虑施工技术条件

3.饰面装修的基层（凡附着或支托饰面层的建构构建或骨架）

（1）基层处理原则

<1>基层应有足够的强度和刚度

<2>基层表面必须平整

<3>确保饰面层附着牢固

（2）基层类型及要求

<1>实体基层：用砖、石等材料组砌或用混凝土现浇或预制的墙体，以及预制或现浇的各种钢筋混凝土楼板等。

部位：墙面，楼梯面，顶棚

饰面：涂料，抹灰，贴面，裱糊

①砖，石基层②混凝土，钢筋混凝土基层

<2>骨架基层：

①木骨架部位：墙面，地面，顶棚

②金属骨架部位：墙面，顶棚

4.墙面装修

 室外装修种类：抹灰，贴面，涂料

 室内装修种类：抹灰，贴面，涂料，裱糊，铺钉

（1）抹灰类墙面装修（抹灰：用砂浆涂抹在房屋结构表面上的一种装修工程。）优点：材源广，施工方便，造价低廉

缺点：耐久性低，易开裂，易变色，功效低

组成：基层——>底层——>中层——>面层

三种标准：

普通抹灰：底灰——>面灰厚度<=18mm

中级抹灰：底灰——>中灰——>面灰厚度<=20mm

提车整理笔记 篇2

一、高中数学学习课堂笔记价值分析

1. 有助于培养学生数学思维能力

在高中数学学习过程中, 记课堂笔记的过程是一个由感知转化为联想、分析、综合再转化为文字表达的复杂思维过程. 在记课堂笔记的过程中, 学生需要集中注意力, 而且要在很短的时间内快速记录很多内容, 此时, 对学生的思维能力水平有着较高的要求. 其次, 很多学生笔记的内容是课堂中没有听懂的内容, 在课下通过笔记对课堂中不太明白的内容进行重新思考和消化, 在思考消化过程中, 学生很可能会寻找很多参考资料, 经过一些列的演算和推导最终把问题搞清楚.

2. 有助于学生知识的扩充

就目前的情况来看, 我国人教版高中数学教材中的内容无法对整个高中数学的知识内容进行全面反映, 但是, 很多教学经验丰富的数学教师会在课堂教学过程中, 对教材内容进行扩充, 而这些则是学生课堂笔记的主要内容. 例如, 在学习一元二次不等式相关内容时, 教材上会对图象法以及公式法进行简单说明, 但是, 在课堂教学过程中, 教师会对公式法以及图象法进行详细讲解, 对各类方法的运用情况进行充分说明, 所以, 课堂笔记的整理, 是学生进行知识扩充的重要方式之一.

3. 有助于学生知识的巩固

在高中数学课堂学习过程中, 笔记的整理也有助于学生对知识的巩固. 在班级中经常会发现一些学生在考试之前会将自己记录的笔记进行回顾, 而这些学生在考试中往往能够取得较好的成绩, 因为对笔记内容的回顾, 就是对相关重要知识点进行再次复习, 这对于提高学生的解题能力有着巨大的帮助. 所以, 通过对笔记的整理, 有助于学生对知识的巩固, 而且能够增强学生记忆力.

二、高中数学学生课堂笔记整理策略探究

1. 高中数学笔记整理策略概述

在高中数学课堂中, 学生可以使用的笔记整理策略可以分为以下几种: 第一, 传统型笔记策略. 这一策略指的是在数学课堂上, 按照老师的话或者板书进行原封不动的记录. 第二, 编码型笔记策略. 这一策略指的是通过各种方式对课堂内容进行组织加工的笔记策略, 而这一笔记策略又可分为自由总结型笔记策略和限定总结型笔记策略两种, 前者指的是学生根据自己的理解, 通过语言组织、符号、框图等手段对知识进行加工的笔记策略. 学生根据教师的要求, 进行有指向性的知识加工的笔记策略, 限定的内容由教师根据教学经验以笔记纸的形式向学生提出要求.

2. 笔记整理策略的具体应用

( 1) 操作性强或者易混淆的数学知识记录整理

对于那些操作性较强或者容易搞错的数学知识, 则可以采用传统型笔记策略, 也可以采用编码型笔记策略. 例如, 课堂讲解判别式求值域以及反函数相关内容时, 可以了解到, 首先将函数化为以y为参数x为未知数的方程, 其次研究关于x的方程是否有解, 研究的过程需要首先讨论该方程是否为二次方程, 然后通过判别式求解出参数y的取值范围, 即为原函数值域; 而求反函数的步骤为: 首先求原函数的值域, 其次对函数进行反解用y表示x, 最后将字母互换位置并写出反函数的定义域. 其中, 利用判别式求值域时, 很多学生会忘记进行讨论, 这是很多学生容易出错的地方, 而反函数中, 很多学生最后会忘记对x和y进行变号处理, 这也是很多学生在日常学习过程中容易出错的地方. 在这两方面数学知识的学习过程中, 可以了解到, 这方面知识的解题应用过程中, 解题步骤非常明确, 具有较强的操作性, 为了有效应对考试中的各种问题, 要求学生在日常学习过程中进行反复练习, 但是由于这些知识内容较多, 所以需要运用传统型笔记策略进行笔记整理, 而且在解题过程中, 很容易被学生遗漏某些关键点, 所以还应该运用编码型笔记策略. 在高中数学中, 类似的知识点很多, 解题方法的实际运用又无法在教材中进行深入细致地讲解, 这就要求学生运用这两种整理笔记的策略对课堂笔记进行整理, 以便更好地运用相关数学知识点.

( 2) 记忆量大且容易混淆的数学知识的记录整理

对于那些记忆量大且容易混淆的数学知识, 则应该采用限定总结型笔记策略. 例如, 在幂函数相关内容的学习中, 因为对于大多数学生来说, 幂函数是高中数学的新内容, 而且需要记忆的相关知识点很多, 学生在学习过程中, 需要记住坐标轴第一象限中出现的图象和各类指数之间的关系, 而且要根据奇偶性对函数图象做出判断. 在这一部分知识的学习过程中, 学生很容易将各种不同类型指数所对应的图形特点搞错, 而在考试所出的题目中, 往往就是多种指数函数混在一起考, 所以, 学生必须通过记忆将各类幂函数及其对应图象的特点搞清楚, 这样才能熟练地运用, 而这一部分知识在课堂学习过程中, 则应该使用限定总结型笔记策略, 因为这一笔记整理方式的指向性比较明确, 很适合被运用于知识点较多且需要大量记忆的数学知识的记录整理. 在高中数学中, 有很多类似于幂函数的数学知识, 需要学生进行大量记忆, 在这种情况下, 学生可以选择运用限定总结型笔记策略对课堂笔记进行整理.

总之, 课堂笔记对高中数学学习有着重要的作用, 在课堂学生可采用的笔记整理方法大致分为三种, 分别为传统型笔记策略、自由总结型笔记策略、限定总结型笔记策略, 这几种笔记整理策略存在一定的差别, 在实际运用过程中, 会出现不同的应用效果. 为了充分发挥这种几种笔记整理策略的作用, 针对不同的学习内容, 要选择适当的方法. 当然, 在笔记整理过程中, 教师也要做好相应的引导工作.

摘要：在高中数学学习过程中, 很多学生会忽略课堂笔记整理的作用, 而本文则以此为主题, 首先对高中数学学习课堂笔记价值进行了分析, 然后对传统型笔记策略、自由总结型笔记策略、限定总结型笔记策略及其应用特点进行了重点分析探讨.

关键词：高中数学,课堂笔记,整理,运用

参考文献

[1]施晓霞.高中数学课堂笔记使用情况的调查分析[D].华东师范大学, 2010.

妇幼听课笔记整理 篇3

1.数胎动

今天跟昨天，前天的相比不超过或低于百分之50 不要老摸摸肚子，宝宝在里面会很烦滴。唱歌跟宝宝听要选悠扬的音乐。7个月后少量多餐，多拉（排尿，便）

2.分娩征兆：

有规律的宫缩（10分钟2次，一次持续30秒以上去医院）见红（象YJ前一样来一点点，就等有宫缩再去—— 破水 危险（YD流出大量液体，像NN，但是一憋憋不住的就是了，赶紧去医院——妈妈要坐后座，腿夹起来，屁股抬高，尽量不要让水流太多）

3.入院准备物品：

产检本，信用卡，医疗IC卡，生育证，身份证或复印件，押金费用

4.产后均衡营养

水果蔬菜都可以吃的，只要不是冷的冰的，常温下的都可以。不能吃韭菜，参（如高丽参等），咖啡，可乐，浓茶，总之提神醒脑的都不行，影响宝宝神经系统发育。

谷类为主，粗细搭配。蔬菜水果为辅，品种多样。

油？（不能吃太多，不要一个月子吃7，8斤麻油啥的），各种各样的油都买一点，换着吃，不要老吃麻油。每天喝1-2杯妈妈奶。多吃豆制品。

荤素搭配，多吃鱼，蛋。

可以喝水的，汤，水量每天3000-3200ML 做月子可用空调，穿全棉长袖，温度控制在26-28度 如果穿短袖要喂奶的话，宝宝脖子后面要垫块毛巾，不能让手臂跟宝宝解除，有汗渍，跟我们皮肤代谢的脏东西。

动物油，骨头汤等油的少喝，可以待稍凉一点后插入吸管喝，避开油。爸爸的产假最好等妈妈生完宝宝回家了再休。

妈妈要保证睡眠（宝宝睡了妈妈就要睡），家务那些交给别人做。

5.细心护理：

关爱——多亲，多看，多说，多抱。皮肤护理——洗浴，肚脐鱼肛臀清洁等。衣着要求——棉质，柔软

尿裤使用——卫生，柔软，透气，适合 早教——每天训练10分钟 合理喂养——注意辅食的添加

推车——宝宝和妈妈面对面的推车比较好，光线不会刺激到眼睛，吐奶，隔到都可以看着。宝宝体温36.5-37.5°

高于37.5打开包被，不要抱太紧，喝点开水，冰敷额头或用退热贴（冰袋跟退热贴家里要备）

宝宝最好穿单薄，宽大，透气良好的衣服，浅色系。

连体衣不能连着手和脚的，宝宝一定不要带手套，勤剪指甲（使用新生儿剪刀）

手脚都露在外面，每天勤摸摸，清理清理。

新生儿可能会呼吸不均一般40-50次/分，如果宝宝憋气不呼吸，拍拍他，打打他。枕头：

商场卖的有个凹型的定型枕千万别用，每个宝宝的头大小高低不同，那种一个模子做出来的不好，可以自己用布袋做，里面放茶叶梗或绿豆壳，薰衣草等等。

枕头的高低就是宝宝的头刚好平着，如果睡觉张着嘴一定要改，让他用鼻子呼吸。鼻塞：

鼻塞有鼻屎时千万不要用棉签掏，会伤害鼻毛。滴1-2滴母乳在鼻子沟前，宝宝过会吸进去，一会软化了打个喷嚏或咳嗽就好了。如果没有母乳可以用水，不过母乳更好。

月子里宝宝每天睡16-20小时（眯一下这种也算），按需哺乳，妈妈奶涨了也要拉他起来喂，一边奶喝软一点了就换另一边喂（2边都要喂）不要去挤，一开始养成习惯，大脑就会懂得控制，以后的量就刚刚好是宝宝喝的量。宝宝一生下来30分钟就要让他吸奶，早开奶早有奶。宝宝出生后频繁有效哺乳(母乳或配方奶），刚出生后葡萄糖水，黄连水禁喂，以后任何时候冬瓜条泡水千万不要喝，那东西很脏的。宝宝睡觉不开灯，夜灯也不行，只有喝奶或处理尿布什么的才开灯，完了继续关灯睡觉。

喂母乳的妈妈每天必须吃深绿色蔬菜一种，里面含有叶黄素对宝宝眼睛很好。

出生1-2天奶量10ML/次 奶量120-180ML/天 饮水量1/4奶量/日

急性子宝宝吃10口或几分钟停一下再喂（小拇指伸到宝宝嘴角，奶头就很容易拔出来了）

刚开始2-3天奶没下来，也要坚持让宝宝吸，刚出世的时候喝配方奶调稍微稀一点点。

误区：挤掉前奶是错误的，再清，再稀像水一样都要让宝宝喝，那是最好的，含有矿物质。

BBNN屁股那不能抹粉（不管男女）

红屁股用 金霉素眼膏（油性的，消炎。还要备百多邦药膏，用于不明原因炎症。

有积食现象用——肚液散，只有思明医院有售，老中医留下来的（每天早上一次，连吃3天，不按照说明书服用）

做月子时减少亲友探视，室内不放鲜花，儿童不能接触新生儿，居室保持通风干燥清洁。

宝宝用品常煮沸消毒，洗脸，洗PP的毛巾要分开。

人在宝宝旁边时宝宝可以平卧睡，一旦人离开一定要让宝宝侧卧，以免吐奶引起吸入性肺炎。

舌苔千万别去洗，用纱布，米汤，酸菜什么的都不可以，会破坏宝宝的味蕾。有舌苔说明宝宝肠胃有问题。如果宝宝少吃，少动，奢睡——说明低血糖 洗头（大人指甲剪短，用指腹按摩洗头）脸用婴儿香皂洗（手摸点香皂帮宝宝洗）抚摸，游泳要做。

6.合理喂养——

1-3个月，可加菜汤，果汁 3个月可吃香蕉泥（本地熟了的香蕉，不要进口的，香蕉中间一小段，去掉黑色的心）

4-6月，蛋黄，米糊，菜泥，果泥，鱼泥等（4个月后蛋黄每天吃，不要干吃，用果汁或肉汤调）胡萝卜泥吃的时候要放1.2滴茶油或橄榄油，促进维生素吸收。7个月后可炖烂粥

宝宝出生15-20天开始添加VAD（鱼肝油），每天400-800IU 尤其是母乳喂养的，每天一定要吃，配方奶的2-3天一粒（星鲨鱼肝油就可以——

6个月内以母乳为主，一顿2-3汤匙辅，品种多，量要少。宝宝的吃的不能混喂，要一样一样的来。

食物调理器要备，电动的不要，刀片处理过的不好。也不容易洗净 制作时让宝宝看着，也他也很有兴趣，边制作边给他吃，不要放久容易氧化

果汁就凉着吃，不用加热，冬天最多不超过30°，锻炼肠胃。

冰箱不可以存放宝宝的食物，不要留到下顿吃，还会被其他东西污染。

宝宝0-1岁心理，行为培养

给宝宝一个风和日丽的世界，给宝宝最大的财富就是 爱。从现在做起。性格的形成和完善是一个长期的过程，贯穿人的一生，但2.3岁前的生活环境，教育方式会深深的影响。3岁看大，7岁看老。

早期经验构成了神经路径，最有用的将会保留。

小时候不要让宝宝有太多压力，兴趣班别变成学习班。

学钢琴？画画？或者其他，都不要对宝贝有太多的要求，给与孩子一个无私的不求回报的真爱。不要把自己未完成的理想寄放在孩子身上。会造成 教出来的“厌学生”，培养“神童”却成了“顽童”。任何人都不希望被控制的，不希望受人捏造。千万不要有太多的目的来要求孩子，不要让他一定要成为怎么样。顺着孩子自由的天性走，用心去体会孩子的情绪，很快可以相互交流。

情绪情感是孩子生存的适应机制——亲子依恋 早期的教育应始于情感的培养。

第一阶段（0——1）岁 建立基本信任阶段。给与孩子有规律的照料和无所不在的关爱，使孩子的基本生存需要和爱的需要得到满足。

如果母亲对孩子的感情不是一贯的，有时对孩子亲近有时突然”不告而别“或者欺骗孩子，不履行诺言，当孩子因此痛苦或反抗时又十分粗暴的对待，或者对孩子情感的需要采取冷淡的态度，这都会形成不安全依恋。

虽然宝宝很小，但是他懂得，尽量减少出门，如果要出门跟孩子讲清楚，不能欺骗。

安全型依恋的母亲，是负责任，敏感的，充满爱心的母亲。

1.对宝宝发出的信号需要非常敏感，富有烦请的，积极的表达，与婴儿的接触总是充满爱抚。

2.积极鼓励探索周围环境和事物，并在他们需要的时候对他们提供帮助和保护。

3.喜欢与婴儿密切身体接触。如：搂，抱，亲吻婴儿，从中感到快乐和喜悦。尽量早开奶，去抱，摸，亲，喂孩子。

多做按摩的好处：给与宝宝爱的感觉，对消化，免疫系统有好处。

亲子依恋——促进智力发展，影响宝宝性格发展，促进宝宝情绪发展。良好的依恋关系——宝宝的“语言基地”，父母是宝宝最佳的游戏伙伴，避免与婴儿长时间分离。

了解气质特征，因才施教：

容易型——积极方面（温和，适应力强，性格开朗）

消极（做事轻率，感情不稳定）

教育要点（多分配任务，培养其踏实，专一，克服困难的品格）

困难型——积极方面（敏感，情感丰富）

消极（任性，适应能力差，爱发脾气）

教育要点（应善于抑制其情绪的变化无常，鼓励并培养孩子迅速适应环境的能力）

启动缓慢性——积极方面（冷静，感情深沉，实干）

消极（淡漠，缺乏自信，孤僻）

教育要点（父母要有耐心，应给他留出充分考虑问题并做出反应的时间）

气质的 9要素：

活动水平。适应性。情绪性。亲近性。

节律性。反应强度性。注意分散性。反应阀。坚持性。

判断情绪性的方法：

看孩子1岁前睡醒后常表现出来的情绪，判断其类型。

不管孩子的气质特点如何，父母都应该理解孩子，因为孩子的气质受遗传因素影响。

父母要做的不是去改变而是去了解孩子的个性特征再去做引导。睡眠问题~~ 新生儿每天16-20小时睡眠，但也有不同，跟喂养有关。8——12周时婴儿睡眠发育的关键期，要建立睡眠昼夜规律使睡眠逐步集中于夜间，培养夜间连续不间断睡眠。大半部婴儿9个月开始夜间连续不间断睡眠。

1.昼夜颠倒：增加白天活动量，夜间睡眠光线要暗，不要开灯。宝宝晚上哭了妈妈也要反应慢几拍，让他知道这是在晚上。2.睡眠不规律（一般规律睡眠要在2-4月才出现）

3.活跃性睡眠（虽然表情丰富蛋依然在睡眠状态，不要吵醒她）4.睡眠环境（自己睡小床，5.6岁开始独自一个房间只要是健康的不管什么样子的睡眠姿势都可以了）

5.培养自我平静和安抚（睡前不要跟孩子讲刺激情节的故事，故事尽量在客厅或学习的地方讲，讲完进房间睡觉，不做剧烈运动，可以唱摇篮曲）

6.持续性睡眠

7.睡眠安抚（借助于物品，如奶嘴或毛巾什么的，不要去抢宝宝的，让他拿着）8.夜醒 9.夜间喂养（3个月起开始学夜间连续睡眠，6个月起夜间喂养不再是生理需求更多的是习惯性需求，相对来说母乳喂养的小孩消化得会快一些）

进食行为：

进食习惯是后天习得的，问题在我们身上。

不要被动的让孩子吃，会造成厌食，不要拿着东西求他吃。尊重儿童对食物的爱好（喜欢的也只给5.6分饱别给太多，留着明天再吃）和拒绝态度（拒绝的要慢慢培养调胃口，用招让他喜欢，不要强逼）辅食添加——4-6个月时婴儿咀嚼动作发育是学习吞咽，咀嚼敏感期（根据发育，改变食物，不要一直都是炖高汤，吃面线)2岁开始逐步培养使用餐具和独立进餐能力，让他自己去体验，不要怕弄脏，别让他觉得自己不行。（人生第一次自我体验）

进餐环境——在吃饭的地方吃，不要边玩边吃，边看电视边吃。

如何做月子 笔记整理

1.宝宝理想体重是6-7斤

整个孕期体重增加最好控制在12.5KG,其中宝宝3.5KG左右，胎盘500G，羊水1KG（这里就5公斤了），然后还有7.5公斤大部分是水分 孕期血红素有到100G就不贫血

2.整个产褥期是56天（内外生殖器的恢复期），小月子是28天，一般做42天月子，如果有条件可做56天。3.睡觉最好左侧倾斜卧

产后特殊情况： 1.褥汗 ：

一般一周左右消失，建议月子期间穿薄的长袖长裤，及时更换衣服以防着凉。去医院的时候记得多带几套更换，妇幼发的衣服不够穿，供不应求

2.大小便：

产后4-6小时自解小便（若无尿意可以打开水龙头让它滴答滴答滴水，或者听别人NN的声音刺激）产后5天是多尿期，要及时大小便防止便秘。产后下床要小心，先看看会不会眼冒金星，会不会心慌，若正常则家人陪伴产妇，以防摔倒，这时是全身无力的。若摔倒要马上扶上床，去掉枕头，喝点红糖水，吸一些氧气。

3.体温：

产后24小时内会升高，但一般不超过38°，极个别会超过38达到38.5°，但是没有不舒服，不超过24小时。产后3-4天可能会因为乳房的血管和淋巴管极度充盈产生低热，正常的。

4.产后痛：一般在产后一周内，因为子宫收缩造成的。

恶露—— 产后在子宫复旧过程中，坏死的蜕膜，血液和宫腔渗出液等经阴道排除称为恶露。一般2-3周干净，不超过30天。

恶露分为：血性恶露，（刚开始几天的，一般不超过7天）浆液性恶露（中期的，一般也不超过7天），白色恶露

这是卫生巾要勤换，根据量的多少选择适合的。

生完孩子白开水，红糖水能喝吗？

可以的，白开水可以补充水分（闽南这边很多长辈不让喝白开水，老师专门强调了是可以喝的噢）。红糖水也可以喝，要煮沸，但是喝10天为宜，不超过15天。

桂圆干，参，糯米酒，荔枝干等这些有活血的作用，如果血性恶露还较多先不要吃这些东西，等血性恶露没了再吃

蔬菜水果可以吃~~~~~ 可以吃白菜的，少吃韭菜（下奶的，若大便干可以少吃一点点）白萝卜可以吃，有助消化，排气（可作萝卜汤等）

黄瓜也可以吃（不要老炒青瓜片，可以洗净去皮切丝腌点盐吃，还可以加些海带，但不能吃多）

苹果可以吃（刚生完BABY不能吃太多硬的，第一天吃中等大小的苹果的1/4，室温的，不要刚从冰箱拿出来就吃，去皮切小块，吃了还要看看自己会不会舒服，宝宝大便正常不正常）

木瓜，榴莲少吃，西瓜最好不吃。

坐月子可适当运动—— 1.产后当天充分卧床休息 2.第二天可以床边活动 3.第3天可以在室内自由活动

4.可练习产后操，产后瑜伽（活动以不增加腹压为宜，过度腹压会造成子宫内垂，束缚带也不建议用，它也是增加腹压的）自由活动不建议串病房，有细菌等。视疲劳——电视，电脑，手机少用，不久站，久坐。

乳汁不足怎么办？

多休息，保持良好心情。饮食要有营养，有水分。早哺乳，早吸吮。（小孩一生下来30分钟就让他吸）

催乳汤：党参15克，生黄氏15克，当归9克，麦冬9克，路路*（这个字没看清楚没写下来，估计问下医生就知道。刚群里MM说这个药材叫——路路通，应该是正确答案）9克，桔梗9克，猪蹄2个连服10天

乳房又涨又大的不能热敷，要冷敷。

按摩乳房不是在上面搓，是要手掌紧贴乳房按摩。如若乳涨要让宝宝主动吸吮，勤吸，奶实在太多让稍大一点的孩子去吸，老公没啥用，没有这个功能了

坐月子的早期白天可以半小时，1小时吸一次，晚上2小时吸一次。

剖宫产术后护理：

麻醉回病房后6小时内一定不能进食任何食物和水（实在口渴可以嘴巴里含一点水，但不能喝下去）

12小时候做床上翻身运动（平躺--1侧--再到另一侧，这样叫1次，建议翻20次）

尿管拔掉后可以下地活动，主动解小便。

术后8小时可以喝水，但只能喝白开水，不能喝糖水，包括豆浆，牛奶，任何含糖的物质都不行

若超过24小时还胀气可喝白萝卜汤。坚持母乳喂养。

洗澡时要注意伤口不能遇水，可以买切口贴，洗完澡要及时摘下。

坐月子要合理饮食

1.不油腻，不刺激，易消化，有营养 2.不偏食，不忌食。3.可喝些汤羹，但不能喝米汤（产后前几天不要喝太多汤）4.饮食要多样化，粗细搭配，动物植物蛋白搭配。5.多吃蔬菜水果

产后前2天清淡半流食为主，产后3-7天，清淡食品加纤维素

产后要多休息，旁边不要放鲜花，不要有太多探视的人会影响宝宝和产妇，而且有细菌。

坐月子居室环境：

空气新鲜，卫生清洁，室内温度最好25°左右，适度在百分之50-60.穿长衣裤，空调风不能直吹，每天通风至少2次，每次门窗打开对流半小时以上，产褥期不建议睡凉席

坐月子卫生: 1.口腔 早晚刷牙，用开水凉后的温水，牙刷选用儿童牙刷，毛比较柔软（不刷牙会导致牙周炎，引起感染）

2.头发：由于内分泌水平下降有些脱发（激素发生变化了，不用担心，还会长出来的）。月子里可以洗头，家人帮忙洗，洗完擦干，吹风机用温档吹以防着凉。3.衣着：穿棉织品柔软宽松，勤换内衣裤，会阴垫，不建议穿木，竹拖鞋，最好脚上穿上薄丝袜

4.房事：产后2个月以后，1年内避孕。

5皮肤：伤口愈合良好可以淋浴，有条件最好擦澡，保持会阴清洁，大小便后及时冲洗外阴（是外阴不是阴道，不要用水冲里面会引起炎症）2个月内禁止盆浴

坐月子心理支持

1.鼓励积极主动乐观的安排产褥休息 2.保证足够睡眠

3.动员家属及周围人对产妇心理关怀，不要光关心宝宝 4.解决肢体疾病喝痛苦 5。早期发现心理异常及时处理 何数胎动，母乳喂养，轻松度过分娩期，分娩方式选择

母乳喂养的好处： 1.减少产后出血

2.延长生育间隔，节制母亲生育力（但是也要使用避孕工具，有时没有来YJ也会排卵）3.每天消耗500千卡热量 4.减少乳腺癌和卵巢癌的危险

5.母乳是婴儿必须的，理想的食品，含有出生4-6个月婴儿生长所需的全部营养要素

6.母乳具有免疫功能，能保护婴儿免受感染 7.母乳易于吸收利用使便质柔软排出通畅

8.母乳喂养可增进母子感情有利于小儿良好品格促进智能发育 9.母乳喂养经济，方便，温度适宜且无菌

促进母乳喂养成功的方法： 1.要树立信心 2.保持愉快的心情

3.早吸吮，勤吸吮，饿了就喂

4.母子间皮肤早接触，多接触，采取正确的哺乳姿势 5.吸空乳房

6.膳食多样化，适量和平衡

7.保证充足的睡眠，跟宝宝同步休息，宝宝睡妈妈就睡

初乳：是指产后7天内分泌的乳汁。初乳色黄，粘而透明，含有50多种抗过敏等物质，是人生的第一次免疫，对新生儿具有特殊的作用。可保护小儿免受感染和发生过敏。

初乳是小儿出生后头几天中最好的食品。它营养丰富，并含有促进小儿肠道发育成熟的特殊成分。

乳房的护理：

怀孕后及哺乳期不穿过紧的上衣和内衣。注意全身皮肤特别是乳房的清洁卫生。喂奶完药轻轻把乳房拿出，不能用力拔。

正确的哺乳姿势：

简单说就是7字型（拇指和其余4指分别放在乳房的上，下方）把乳房托起，一定要避免剪刀式

舒适的体位——母亲与婴儿胸贴胸，腹贴腹，下颌贴乳房，防止婴儿鼻部受压。

每次哺乳先将乳头刺激婴儿口唇，诱发觅食反射功能使其含住大部分乳晕，让他在吸吮时能充分挤压乳窦，使乳汁排出，出现典型的颌部动作，听到吞咽声。

喂养的时间频率——主要是按需哺乳。婴儿饥饿时或母亲感到乳房充满时都可以喂奶。白天可以1-2小时喂一次，晚上如果超过3小时宝宝还在睡觉就要叫起来喂奶咯。

如何判断吃饱了没？

1.哺乳次数（大概一天8-12次）2.排泄情况（一天换6片或者更多尿布）3.睡眠（可以安静睡1-3小时）4.体重（有增加）

手工挤奶：

1.将大拇指和食指应放在乳头根部上2公分的乳晕上下方，其他手指托住乳房，用拇指和食指的内侧向胸壁压挤，手指固定不要在皮肤上移动。

2.有节奏的挤压及放松数秒钟，沿乳头依次挤压乳窦，轻便挤出乳汁。3.挤奶前按摩手法是轻轻从乳房底部拍向乳窦。千万不能用力拍和摇，以免损伤乳房。

分娩期的准备：

1.心理准备（充分的信心）2.物质准备（母婴生活用品）3.资料准备

临产前的准备：

1.确定分娩医院，去的路线，方式

2.分娩时穿的宽松棉质睡衣，分娩后穿的喂奶衫，棉质内裤或一次性内裤，软质拖鞋，袜子，适合哺乳的内衣还有宝宝所穿衣物。3.洗涤用品：梳子，束发用品，软毛儿童牙刷，牙膏，能折的大概45公分长手指粗的吸管，纸巾，卫生护垫，毛巾，盆。4.隐形眼镜换成普通眼镜（度数高于800要告诉医生）

5.分娩时听的CD碟（胎教随时进行，放松，不要大声喊叫再给宝宝压力，宝宝要出来很辛苦要经过很多努力的，胎教应维持到产后6个月）

6.摘掉挂饰，首饰（最好现在就不要戴了，以防到时摘不下来得剪断）7.照相机，摄像机。

8.最好分娩前给宝宝起好名字，男女各取一个。9.夫妻双方身份证。

10.孕期检查资料，手机，电话卡，几块小块的巧克力（小块的，不要带果仁什么的），住院押金（市妇幼是4000元），稀饭，面条，牛奶等。

数胎动：

作用：了解胎儿的宫内处境和判断胎盘功能。

方法：孕28周后，每天早（8-9点），中（1-2点）晚（8-9点）各数一小时，讲3次的胎动相加再乘以4，即为12小时的胎动数。

一直在动没有停算一次胎动。

停一下再动哪怕只停几秒钟也算第2次胎动了。

要在餐后数。排空大小便。。找到舒适的体位数。安静环境下。可以备2盒子，一个空的，一个放牙签或棉签，动一次放一个在空盒子里。

判断：

30-40次为正常范围。

小于20次或比前几天明显减少1/3以为胎儿宫内缺氧 小于10次说明胎儿有危险，需要立即到医院。

公共关系整理笔记 篇4

2.公共关系状态是指一个组织所处的社会关系和社会舆论的状态，即这个组织在公众心目中的现实形象。

3.公共关系活动是指一个组织为创造良好的社会环境、争取公众舆论支持而采取的政策、行动和手段，主要包括协调、传播、沟通等活动，即以创造良好的公共关系状态为目的的一种信息沟通活动。

4.公共关系观念，是人们在公共关系实践中形成的影响人们思想和行为倾向的深层的思想意识，是人们对公共关系活动的一种自觉的认识和理解。共关系观念主要有：形象观念、公众观念、传播观念、协调观念、互惠观念

5.公共关系学以管理学和传播学的理论和研究方法为基础,是以公共关系的客观现实和活动规律为研究对象的一门综合性的应用学科，是研究组织与公众之间传播与沟通的行为、规律和方法的一门学科。三个具体对象:(1)作为社会组织管理职能的公共关系的现象和规律。(2)作为社会组织与其公众间的信息传播活动的公共关系的现象和规律。(3)作为处理与各类具体公众的关系的公共关系的现象和规律。

公共关系学的主要研究范围也分为历史研究、理论研究和实务研究三大部分

6.公共关系职业是指专门提供公共关系方面的劳务而获取报酬的职业，其职能是协调社会组织同公众的关系，塑造组织良好的社会形象，以促进组织不断发展

7.社区，指的是聚集在某一地域中的社会群体、社会组织所形成的一种生活上相互关联的社会实体。

8.名流，是指那些对公众舆论和社会生活具有较大的影响力和号召力的有名望的人士，如政界、工商界、金融界的首脑人物，科学界、教育界、学术界的权威人士，文化、艺术、影视、体育等方面的明星，新闻业出版界的舆论领袖等。

9、赞助活动，是指社会组织以不计报酬的捐赠方式，出资或出力支持某一项社会活动、某一项社会事业。

10、新闻发布会：又称记者招待会，是指以某一社会组织的名义邀请新闻机构的有关记者参加，由专人宣布有关重要信息，并接受记者采访的具有传播性质的一种特殊会议。

11、.研究的不同视野：管理学视野传播学视野社会学视野

12、公共关系的基本特征：人情性、双向性、广泛性、整体性、长期性、创造性、全员性

13、.近现代公关思想产生和发展的四个阶段:1.巴纳姆——新闻代理时期：“公众受愚弄” 2.艾维·李——职业化时期：“说真话”3.爱德华·伯纳斯——科学化时期：“投公众所好”4.卡特李普、森特——现代化时期：“双向对称”时代

14.公共关系的基本要素、主要职能及基本原则（重点主体、客体、手段、职能）

一、公关主体：是指在公共关系活动中处在主导地位的各类社会组织机构，是公共关系活动的策划者和组织实施者。在公共关系中，社会组织对公关活动起到决策、发动、组织、实施、控制、管理等决定性作用。

（一）3个层次：社会组织、公共关系机构、公共关系人员。

1、社会组织：指为达到某种共同的目标，通过对人员进行不同的分工，使之发挥不同的功能，并利用不同的权力和职责合理地协调群体活动的体系。（1）要素：特定的目标 ；一定数量的成员；规范性的规章制度 ；明确的管理体系；一定的物质条件（2）特征：目标性系统性 开放性 变动性（3）分类① 按组织的社会职能分类： 经济组织 政治组织 文化组织 群众组织 宗教组织 ②按组织目标与受益者的关系分类： 盈利性组织 服务性组织 互益性组织 公益性组织（4）社会组织的形象三个指标：认知度、美誉度、和谐度

2、公共关系机构：是组织内部从事公关工作的部门和社会上提供公关服务和代理的组织的总称。

（1）分三类：①公共关系部：职能地位：信息采集存储中心——耳目 外宣传中心——喉舌 境监测中心——侦察兵 势预测中心——智囊团、思想库 众接待中心——桥梁、纽带关系意识培训中心——教育者 组建公共关系部的基本原则：专业性原则、权力与责任平衡原则、精简型原则

公关部组织类型（经济组织为例）：按工作方式分类：公共关系对象型、公共关系手段型和公共关系复合型等三种类型 按照领导方式分类：总经理直接负责型、总经理间接负责型或称部门并列型、部门所属型 ②公共关系公司的工作实际上是公共关系部工作的社会化。经营范围：公关咨询、传播信息、组织活动、人员培训 类型：综合服务型、专项服务型、顾问型

③公共关系协会是从事公关理论研究和实务工作的人按照一定的规章制度自发组织起来的民间群众团体。特征 ：人员的广泛性。组织的松散性。工作的服务性。经费的自筹性。类型 ：综合型协会、学术型协会、行业型协会、联谊型协会

3、公关人员：专门从事组织机构公众信息传播、关系协调与形象管理事务的调查、咨询、策划和实施的人

（1）基本素质：①强烈的公关意识：是指属于一种现代经营管理和行政管理的思想、观念和原则，是公共关系从业人员应具备的基本素质的核心。②扎实的文化素质特点：广博性；更新性；实践性；层次性知识结构：基本理论和实务知识（核心层）；密切相关的学科知识（中间层）；有关组织和专业知识（外围层）知识结构的构成： “I”字型“T”字型“开”字型 ③良好的心理素质：充满自信、有开放的心态、有热情乐观的心态 ④过硬的基本能力：文字能力，口头表达能力；组织协调能力；公关策划能力；信息捕捉能力；随机应变能力；人际交往能力；顽强的毅力；倾听与理解能力；开拓创新能力；审美能 ⑤品德：实事求是、公正无私、勤奋努力、乐于助人、光明磊落

（2）公共关系人员的角色专家型角色、领导型角色、技术型角色、事务型角色

（3）公关人员的培养途径主要有以下几种形式：大学本科教育、大专培训班、函授教育、公共关系培训班

二、公关客体： 公众：员工、股东、协作者、消费者、竞争者、社区、政府、媒体

1、公众的特点：同质性、客观性、相关性、多变性、多样性

2、公众的分类：隶属：内部、外部公众对组织认知程度：无关、临时、周期性、稳定公众重要程度：主要、次要、边缘公众重要态度：顺意、逆意、中间组织对公众态度：受组织欢迎、不受欢迎、被积极追求公众存在形式：非公众、潜在、知晓、行动公众

3、公众的群体特征：同一心理、从众、变化、攀比

4、公众群体心理倾向：首轮效应—第一印象晕轮效应---对象的某种品质或特征突出，掩盖了对这人的其他特征和品质的直觉。掌握信息少情况下作出总体判断的结果。末轮----最后给人留下的印象对认识其他事物有强烈的影响。移情效应---把对特定对象的感情推移到与该对象相关的人或事物上。如广告中名人效应。

5、心理定势是指一定条件下，由人与环境相互作用而出现的公众对某一对象产生共同的心理状态和一致的行为倾向。

6、错觉：人的知觉不能正确地表达外界事物的特性，而出现种种歪曲。

三、公共关系的手段－――传播

1、传播是指个人间、群体间或群体与个人之间交换和传递新闻、事实、意见、感情的信息过程，这种传播是双向性的信息交流和分享。

2、公共关系传播是指社会组织利用各种传播媒介，将相关信息或观点有计划地与公众进行交流的沟通活动。

3、传播的要素：信源、信宿、信息符号、信息通道隐含要素：时空环境、心理、文化背景、信誉意识

4、传播的类型（1）大众传播：通过大众传播媒介，为公众报道大量国内外新闻，为各行各业的人们传递和汇集各种信息。（2）组织传播（即：组织内部信息流的传播）（3）人际传播：也叫亲身传播，指个体与个体之间的交流。（4）自身传播：也叫内向传播或内向交流，即传播的双方集于一身，是主我与客我的自身信息交流。

5、公共关系传播模式：1，拉斯韦尔（单向）：谁（传播者）---说了什么（信息）---通过什么渠道（媒介）--对谁说（受传者）--反应如何（效果）2.香侬韦佛数学模式：信源-信息---传者发送器（信码）--信号---信道媒介（噪音）—信号---受者接收器（译码）--信息—信宿噪音概念，客观反映传播中信号受到不同程度的曲解和误解，引起信息失真。

3、传播过程的反馈模式：信源—传播—信息—传播—信宿---译码—解释—编码---信源—反馈---信息—反馈—信宿—译码---解释---编码-

6、公共关系传播原则：

1、目的明确：引起公众注意、诱发兴趣、取得肯定、促发支持。

2、双向沟通：创造沟通共识区域、具备反馈意识。

3、有效沟通：信息真实性和信息量大小、传播者方式和态度、传播内容制作技巧与渠道通畅。

7、公共关系的职能：1.采集信息、检测环境2.咨询建议、参与决策3.传播推广、树立形象 4.协调沟通、创造环境

5、提供服务Tip：组织形象的构成要素：产品、经营、员工、环境、文化；

Tip： 公共关系的基本原则：从我做起 树立公关意识；双向沟通；透明公开；诚实无欺；互惠互利；

第四章：公共关系工作的一般程序：（四个）调查、策划、实施、评价形象分析—设计---传播—评估

第五章

1、CIS含义：企业形象识别系统或品牌形象识别系统。CIS又称作CI。将企业文化与经营理念统一设计，利用整体表达体系（尤其是企业的形象）最终促进企业产品和服务的销售。

2、意义：对内，企业可通过CI设计对其办公系统、生产系统、管理系统以及营销、包装、广告等宣传形象形成规范设计和统一管理，由此调动企业每个职员的积极性和归属感、认同感，使各职能部门能各行其职、有效合作；对外，通过一体化的符号形式来形成企业的独特形象，便于公众辨别、认同企业形象，促进企业产品或服务的推广。

3、构成：传统的CIS内容

1、理念识别MI。

2、行为识别BI。

3、视觉识别VI

（二）现代的CIS内容：

A、环境识别EI B、店面识别（SI）C、听觉识别（AI）D、数字化企业形象及互联网识别(DCI)

4、(MIS)：企业对当前和未来一个时期的经营目标，经营思想，营销方式和营销形态所作的总体规划和界定；包括：企业精神，企业价值观，企业信条，经营宗旨，经营方针，市场定位，产业构成，组织体制，社会责任和发展规划

5、(BI):企业的行为规范系统，是企业思想的行为化，通过企业思想指导下的员工对内对外的各种行为，以及企业的各种生产经营活动，传达企业的管理特色。对内：是建立完善的组织制度、管理规范、职员教育、行为规范和福利制度；对外：市场调查、产品开发、公共关系、促销活动、流通对策、代理商对策、股市对策、金融业对策、公益性活动、文化性活动。

6、(VI):也称品牌视觉系统，是指企业识别（或品牌识别）的视觉化。是以企业标志、标准字体、标准色彩位核心展开的完整、系统的视觉传达体系，基础要素：企业名称、品牌名称、标志、标准字、标准色、辅助色、辅助图形、辅助色带、装饰图案、标志组合、标语组合等；应用要素：办公用品、公关用品、环境展示、专卖展示、路牌招牌、制服饰物、交通工具、广告展示等。

7.CI内部功能：助于重建企业文化；增强产品竞争力；多角化、集团化、国际化经营。外部：稳定职工； 企业融资；争取更多供应商经销商；获消费者认可；企业公关运转。

8，所谓“CIS战略”：是指处于信息时代的组织或企业，为了谋求重新建立与之相适应的经营哲学以代替原有的风格和行为，并从战略的高度，有意识、有计划地将其付诸实施而制定的企业形象设计谋略计划。简单地说，就是社会组织通过一系列有计划、有步骤的实际活动内容，在社会公众中确立自身的知名度和美誉度，并通过文字、图案色彩所构成的标志，给公众一个醒目的企业认同形象（使人一看便知是哪家企业所及产品），从而产生信赖感和一系列的心理价值与心理效果，由此树立起该组织的社会企业形象。

9.、MI/BI/VI三者关系：CIS是企业理念、企业行为和视觉标志三者的有机统一体。

MI是CIS的核心和原动力，是其他子系统建立的基础和依据。企业之“心”；BI是动态识别形式，它以MI作为核心和依据。“手”；VI是静态识别系统，是企业理念精神和行为规范的具体反映，它是最直观、最具体、最富传播力和感染力的子系统。“脸”

第六章 危机公关 含义：由于企业的管理不善、同行竞争甚至遭遇恶意破坏或者是外界特殊事件的影响，而给企业或品牌带来危机，企业针对危机所采取的一系列自救行动，包括消除影响、恢复形象，就是危机公关。危机公关属于危机管理系统的危机处理部分。方法：1.舆论疏导：A、以理服人：不同角度分析问题；B、气势压倒：在论坛回帖，网络转载上占量的优势；C：转换话题：用新的话题或牢骚淹没；D:捣乱话题:问题上升到口水、人身攻击，混淆视听，枪手之争让人厌倦；

2、寻找源头：1.危机是内因还是外因；

2、发展状况及趋势；

3、受影响公众哪些；

4、直接，间接或潜在受害者是谁；

5、具体影响程度，分别是什么形式；6.可能通过什么方式解决；

7、扩散的发布渠道和范围是怎样的。

3、企业采取行动：

课程与教学论整理笔记. 篇5

第一节课程与教学概论

一、研究对象与任务

研究课程与教学现象,探讨课程与教学问题,从而揭示规律,确立价值,优化技术。研究对象:现象—划定研究的范围,问题—事实问题,价值问题,技术(策略问题 研究任务:揭示规律,确立价值,优化技术

二、课程论与教学论的关系:相对独立、紧密联系。课程论:主要探讨教育内容问题,教学

论:主要探讨教育形式问题。内容制约形式、形式影响内容 第二节课程与教学论的历史演进

一、古代的课程与教学思想

孔子儒家学派创始人——启发教学,因材施教,举一反三,学思结合

《学记》世界最早的教育学专著——教学相长、藏息相辅、预时孙摩、长善救失

一年离经辨志、三年敬业乐群、五年乐学亲师,七年小成、九年大成。古希腊:雅典的文雅教育注重和谐发展 斯巴达的军事教育注重思想统治和身体锻炼。

二、教学论学科的形成

1632年,捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》标志着教学论学科的诞生。1806年,德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》标志着科学的教学论学科的形成。

三、学科的分化与多样化

(一各种教学论流派的兴起和论争。1、20世纪早期,“传统教学论”与“现代教学论”之争 传统教学论(赫尔巴特:教师中心、课本中心、课堂中心 现代教学论(杜威:儿童中心、经验中心、活动中心 2、20世纪30、40年代,前苏联凯洛夫建立以马克思主义认识论为理论指导的教学论流派。

教学是一种特殊的认识过程,教师主导与学生主动性结合,分科教学、班级教学 3、20世纪50、60年代,教学论多元化发展的时代

美国斯金纳的程序教学理论,美国布鲁纳的结构主义教学理论,美国布卢姆的掌握学习理论,美国罗杰斯的非指导性教学理论,苏联赞可夫的发展教学理论,苏联巴班斯基的教学最优化理论,苏联阿莫纳夫维利的合作教育学,德国瓦根舍因的范例教学理论

各种流派可分为两大阵营:科学主义教学论和人本主义教学论

科学主义教学论包含:程序教学理论、结构主义教学论、教学最优化理论。科学主义教学论:把教学主要理解为一个认知、理性和逻辑的过程,注意探寻教学的普遍规律和通用模式。在教学目的上,强调科学知识、技能和智慧的习得;在教学过程上,强调教学的精确性、控制性、计划性;在课程内容上,注意吸收科技发展的最新成果;在教学手段上,重视新技术工具的使用。

人本主义教学论包含:非指导性教学理论、合作教育学、发展性教学理论。人本主义教学论:把教学主要视为一种个性交往、情感交流、艺术创造的过程。在教学目的上,以价值实现、情感满足、艺术感受、心灵沟通等为教学的基本追求;在课程内容上,突出人文知识的重要性;在教学方法上推崇即兴发挥、灵感直觉和主观感悟。

(二课程论的独立与发展

1918年美国学者博比特出版《课程》,标志着课程论学科的独立。

1949年,美国教育家泰勒出版《课程与教学的基本原理》,成为现代课程理论的开端。

20世纪中叶以后,各种课程理论流派兴起。主要有三大流派:美国布鲁纳的学科结构课程理论;前苏联赞可夫的教学与发展理论;德国瓦根舍因的范例教学理论。

(三形成课程与教学论学科群

四、我国课程与教学论学科的发展

1、明末清初,引用德国赫尔巴特理论;

2、“五四”以后,引用美国杜威理论;

3、新中国

成立后,引用苏联凯洛夫理论;

4、改革开放以来,合理借鉴独立探索。第三节学习课程与教学论的意义和方法

1.一、意义

二、方法

1、掌握学科的基本结构

2、联系实际,学思结合3、注意扩展学习。

第二讲:课程的基本理论 第一节课程及其类型

一、课程的定义

《中国大百科全书·教育》中说:“课程及进程。广义指所在学科(教学科目的总和,或指学生在教师的指导下各种活动的总和;狭义指一门学科。”

《简明国际教育百科全书》中列出了九种不同的定义:(1在学校教育中,为使儿童和青年掌握一系列思维和行为方式,而将潜在的经验按一定 的顺序组织起来,这种经验组成就叫做课程。(2学生在学校的指导下经验的全部历程。

(3学校应为学生提供的一整套教学内容和实施计划。

(4旨在探讨能够体现教师、学生、学科、环境影响学科内容的各种方式方法。

(5 是学校的生活和计划。是一项指导生活的计划;课程构成了人们及前人积极的活动趋

势。

(6课程是一种学习计划。

(7课程是通过知识和经验的系统再现,有计划地说明人类的学习经验和预期的学习成果, 使学生在学校的指导下,能够有意识地不断发展个人——社会能力。

(8课程基本由 5 大方面的学科构成,即掌握母语、数学、自然科学、历史、外语。

(9课程被认为是关于人类经验的可行的思维模式,以及在这些结论中那些所谓有根据的

经过检验的真理

课程就是教学的内容及其进程的安排。

二、相关的概念分析

1、教学内容—课程的主要材料

2、教学进程—课程的实施方案

3、学科—与课程相互交叉

4、科目—学科课程的分科名称

5、知识—课程内容的主体

6、经验—知识的初级形态

7、活动—教学活动是课程的一种形式

8、计划、方案—课程的表现方式

三、课程的表现形式(一文本形式

1、课程计划是关于学校课程的宏观规划。它规定学校(或专业课程的门类、各类课程的

教学时数以及在各年级的学习顺序、教学时间的整体规划等。

课程计划是学校教学的依据,是制定学科课程标准的依据,也是编撰教科书和其他教学材料的依据。中小学的课程计划一般是由国家教育行政部门制定。高等学校的专业课程计划由学校在教育行政部门指导下制定。

制定课程计划的基本原则:(1整体性(2基础性(3开放性

2、课程标准:相当于教学大纲。它具体规定某门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施建议等。它是编写教科书的直接依据,是检查教学质量、评估学生的学习情况和进行课程评价的直接尺度。

中小学课程标准的组成部分:前言,课程目标,内容标准,实施建议,术语解释

3、教科书和其他教学材料:教科书是教师和学生用来教和学的主要材料。其他教学材料:教学参考书、练习册、多媒体学习材料、课外读物等。

(二实践形式

1、理想的课程专家

2、正式的课程国家

3、理解的课程教师

4、运作的课程课堂

5、经验的课程学生

四、课程类型

(一学科课程与活动课程——学科课程:按学科门类组织起来的课程体系。活动课程:以学生的活动为中心,在活动中获得经验的课程。学科课程活动课程

目的种族的间接经验个体的直接经验

编排学科知识逻辑系统有教育意义的活动的系统性 教学方式教师主导学生自主

课程评价终结性评价过程性评价

(二综合课程与分科课程——综合课程:将相关的几门学科的内容整合为一门学科课程。分科课程:按学科门类分别编排的课程。

(三核心课程与边缘课程(四显形课程与隐性课程(五国家课程与校本课程 第二节影响课程发展的基本因素

一、政治因素—

1、决定课程的目标确定

2、影响课程的内容选择

3、制约课程的编制过程

二、经济因素—

1、劳动力素质标准对课程的要求

2、地方经济发展水平对课程的要求

3、市场经济观念对课程的要求

三、文化因素

四、科技变革

五、学生发展 第三节课程的组织、实施与评价

一、课程内容的选择

1、注重基础性

2、贴近社会生活

3、尊重社会经验

4、强化价值观和道德教育

二、课程内容的组织

1、正确取向

2、垂直组织与水平组织(兼顾

3、逻辑顺序与心理顺序(统一

4、直线式与螺旋式(结合

三、课程实施

1、忠实实施

2、适当实施

3、勉强实施

4、创造实施

四、课程评价

第三讲:课程的变革及发展 第一节课程的历史发展

一、世界上最早的“课程”

课程的内容----生产劳动和社会生活的经验 课程的形式----自发的、随意的

二、学校课程的诞生

我国古代—课程内容:“成均之学”—音乐教,“虞庠之学”—孝悌教育

课程组织:“六年,教之数与方名。七年,男女不同席,不共食。八年,出入门户,及即席饮食,必后长者,始教之让。九年,教之数目。十年,出就外傅……十有三年,学乐、诵诗、学射御。二十而冠,始学礼。”

西方古代—课程内容:军事体育—斯巴达教育,文化知识—雅典教育 课程组织:文法学校、音乐学校、体操学校、国家体育馆

三、古代学校的课程

我国古代学校的课程:三字经、百家姓、千字文、千家诗;大学、中庸、论语、孟子;诗经、书经、易经、礼记、春秋

西方古代学校的课程:七艺—文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐

四、现代课程的形成:从文艺复兴时期到17—18世纪。我国从1912开始全面实施现代课程现代课程的特征—内容上,自然科学进入课程体系;编排上,纵向连贯,横向协调;性质上,民主化、民族化、科学化;实施上,形式多样、活动丰富。

五、现代课程的发展

18世纪开始,形式教育与实质教育论争;19世纪中叶,斯宾塞《什么知识最有价值》全面发展教育课程表;20世纪20、30年代,儿童中心课程;20世纪50年代,世界范围的课程改革,改革的重点是数学、物理、化学、生物等自然科学的内容。

第二节世界课程改革发展趋势

一、课程政策的变革趋势

1、大多数国家的课程政策都强调社会协调、经济振兴和个人发展方面的目标;

2、课程开发既确保核心内容的学习,又为选修学科提供机会;

3、确认了整体主义的课程取向,强调心智、情感、心理和精神向度的平衡;

4、课程政策由中央集权转向地方分权。

二、课程结构的发展趋势

1、课程结构从内容本位转向内容本位与能力本位的多样化结合,以保证学生有效地获得知识、技能和能力。

2、调整课程结构,吸纳新出现的学科领域。

3、中小学各门学科的连贯性增强。

三、课程实施的发展趋势

1、课程实施的忠实性被适应性和创造性所超越。

2、推进教师的专业发展,保证课程的有效实施。

3、教材开发多样化,多种媒体的作用更明显。

4、课程要求的弹性增大。

四、课程评价的发展趋势

1、目标取向的评价正在被过程取向的评价所超越。

2、注重对课程体系本身的评价。

3、对学生的发展评价是课程评价的有机组成部分。

第三节我国的新课程改革

我国于1999年制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》,开始了具有划时代意义的新一轮课程改革。

一、主要成绩:在课程行政管理体制上开始打破“集权制”,力求“集权制”与“分权制”的优势结合。在课程目标、内容、组织、结构等方面大胆借鉴国际先进经验。

二、主要特点:

1、在课程设计上,提升了的理念水平和理论品位;

2、在课程政策上,实现了国家课程、地方课程与校本课程的整合;

3、在课程内容上,实行了学科知识与个人知识的内在整合;

4、在课程结构上,注重必修课与选修课的合理搭配,推进课程综合化;

5、在课程实施上,提倡超越忠实实施,走向适应取向合创新取向;

6、在课程评价上,要求超越目标取向评价,走向过程取向和主体取向的评价。

三、主要内容:

1、在课程改革的指导思想上,强调大众教育;

2、在课程设置上,更强调人的发展;

3、在课程目标上,更强调培养学生对他人和事物的情感、态度、价值观

4、在课程编制上,更强调以社会实际为依据;

5、在知识内容上,更强调知识的综合性、整合性和学科之间的联系;

6、在教学过程中,更强调学生的自主性。

第四讲:教学的基本理论 第一节教学及其本质

一、教学的定义

1、关于教学的不同观点:

2、通用定义:教学就是教师教学生学的活动,是学生在教师指导下,掌握文化科学知识和

技能,发展能力,增强体质,形成思想品德的教育活动。

3、基本要点:①教学是教师教与学生学的结合或统一。即教与学是同一活动的两个方面, 不可或缺;②教学是教师教学生认识客观世界的活动;③教学是促进学生发展的活动;④教学是教育的基本形式。

4、概念区分:①教学与教育教育包含教学②教学与智育二者相互交叉③教学与 上课教学包含上课

二、教学的基本要素及其关系

一基本要素:构成学校教学活动最基本的要素是教师、学生、教材。此外,影响教学活动 的因素还有教学方法手段、教学环境、教学组织等因素。

1、教师是教学活动中的施教主体①教师要根据教学目标和学生的学习能力,对教材内容进

行创造性的加工、开发与重构。②教师要将自己重构的教材内容通过一定的渠道,用适当的方式展示和表达出来。③教师要对课堂教学进行组织、调控和管理,以保证教学活动的正常运行。④教师要引导学生在学习掌握知识的同时,发展思维、提高能力、陶冶性情,以促进学生的全面和谐发展。

2、学生是教学活动中的学习发展主体:教学的目标指向学生的发展变化,教师不能代替学

生学习,也不能代替学生发展,学生是学习的主体,发展的主体,教师的工作应该为学生的学习发展创造有利的条件。

∙确立学生在学习发展中的主体地位,必须树立正确的学生观,即对学生有一个正确的看法。首先,学生是具有主体性的人,具有独立的主体意识。其次,学生是具有发展潜力的人,具有很大的发展空间,也具有发展的可塑性。最后,学生是能够主动建构知识的人,而不是被动接受知识的“容器”。

3、教材是教学活动的中介媒体

教材是教学活动中所使用的各种材料的统称,包括教科书、练习册、教学指导用书、教学参考资料等各种图书资料,也包括挂图、模型、标本、录音带、录象带、电影胶片、磁盘、光盘等各种超文本材料。

教材是联系教与学双方的中介性要素

∙教师要依据教材的内容并结合学生的发展水平,来确定教学目标、安排教学内容、选择教学方法、设计教学程序,可以说,教材是教师进行教学工作的“指南”和“凭借”。∙学生在教师的指导下,通过学习教材中的知识内容,达到对世界的认识,并且在学习过程中,将社会性经验内化为学生的个体性经验,在获得经验的同时,学生在心智、才能、个性也得到相应的发展,可以说,教材是学生学习和发展的“知识载体”。

∙

1、教师与学生主导与主体

2、教师与教材操作上的主客体

3、学生与教材认识上的主客体

三、教学的本质:教学是学生的一种特殊的认识活动。为什么说是认识活动? 为什么说是特殊的认识活动?

四、现代教学的基本特征:

1、现代教学是有理论指导的教学

2、现代教学是促进个人全面

发展的教学

3、现代教学具有丰富多样的教学模式

思考：怎样优化教学，提高教学效果？ 教学的目标、第二节 教学的目标、功能及任务

一、教学目标概述

（一）定义教学目标是对教学活动预期结果的标准和任务的规定或设想。教学活动的效果主 要体现在学生的身心发展变化上，教学目标是通过一定的教学活动准备在学生身上实现的预 期变化。它表现为对学生学习成果及其终结行为的具体描述。

（二）表现形式：

1、最终目标和直接目标

2、明显目标和隐蔽目标

3、学科教学目标、单元 教学目标、课时教学目标

（三）教学目标的功能：

1、导向功能

2、激励功能

3、标准功能

二、教学目标的分类及编制

（一）教学目标分类（布卢姆）：

1、认知领域—知识、理解、运用、分析、综合、评价

2、情感领域(态度、兴趣、理想、欣赏—接受、反应、价值判断、价值的组织、价值的个性化

3、动作技能领域—知觉、定势、引导的反应、机械动作、复杂的行为反应、适应、创作

（二）教学目标的编制

1、教学目标的设计原则：①整体性原则②科学性原则③灵活性原则

2、一般教学目标的编制：①行为目标②内部心理与外显行为相结合的目标③表现目标

3、内容点教学目标的编制 ①内容点教学目标模型：见书本 179 页 ②具体编写方法： 确定教学目标层次—将教学内容分

解成内容点—确定内容点教学目标—选 定教学目标的表达形式—绘制“内容点教学目标 两个案例见书本 179 页

三、教学的功能

1、教学是适应并促进社会发展的有力手段。

2、教学是促进学生个性全面 发展的重要环节。

四、教学的任务

1、使学生掌握文化科学知识和技能；

2、使学生的能力得到发展；

3、使学 生形成一定的价值观、世界观和行为习惯；

4、使学生体质增强、心理健康。第三节 教学的基本原则

一、整体性原则

1、实现科学性与思想性的统一；、2、实现传授知识与发展智能及培养非 认知因素相统一；

3、实现身心发展的统一；

4、实现教学诸要素的有机配合。

二、启发性原则

1、激发和培养学生的学习动机；

2、引导学生积极思考；（例）

3、鼓励学 生求异思维。

三、理论联系实际原则

1、联系实际讲清理论；

2、将理论知识运用于实际。第三节 教学的基本原则

四、有序性原则

1、遵循学生的认识规律；

2、遵循知识的逻辑顺序；

3、遵循教学工作的基 本程序。

五、师生协同原则

1、树立学生主体观；

2、发挥主导作用调动学生的主动积极性；

3、创设 民主和谐的课堂气氛

六、因材施教原则

1、深入细致地了解和研究学生；

2、正确对待个别差异，促进学生个性 特长的发展。

3、将因材施教与统一要求有机结合。

七、反馈调节原则

1、及时获取学生的各种反馈信息；

2、及时评价反馈信息并对教学活动 作出恰当调节；

3、培养学生的自我反馈调节能力，提高学习的主动性。教学原则的综合运用

教学观念的更新： 第四节 教学观念的更新：

一、从重视教师的教向重视学生的学转变；

二、从重视知识传授向 重视能力培养、整体素质提升转变；

三、从重视教法研究向重视学法研究转变；

四、从重视 认知向重视发展转变；

五、从重视结果向重视过程转变：

1、强调激发学生的学习兴趣；

2、强调教师引导下学生通过独立思考获得对基础知识的领悟；

3、强调“知—情”对称，注重 学生在学习过程中对寓于知识经验中的情感的觉察和体验；

4、注重教学方法的灵活、综合 运用以合乎学生的特点，并促进学生的发展。