课堂用语汇总

课堂用语汇总（共7篇）

课堂用语汇总 篇1

一、基本文明用语：

（一）10字文明用语：您好、请、谢谢、对不起、再见。

（二）日常文明礼貌用语

1、欢迎语：欢迎您来我们中心/部门、欢迎您、欢迎光临、欢迎指导。

2、问候语：您好、您早、早安、午安、早、早上好、下午好、晚上好、路上辛苦了。

3、祝贺语：恭喜、祝您圣诞快乐、祝您新年快乐、祝您节日快乐。

4、告别语：再见、晚安、明天见、祝您旅途愉快、祝您一路平安、欢迎下次再来、下次见。

5、道歉语：对不起、请原谅、打扰您了、失礼了、很抱歉、给您添麻烦了、让您久等了。

6、致谢语：谢谢、非常感谢、多谢关照、多谢指正、感谢您的合作。

7、应答语：是的、好的、我明白了、别客气、谢谢你的好意、不要客气、没关系、这是我应该做的。

8、征询语：请问您有什么事？我能为您做什么吗？需要我帮您做什么吗？您还有别的事吗？您喜欢（需要、能够……）？请您……好吗？

9、到外单位办事用语：对不起，打扰您一下。请问×××处（室）在哪间办公室？请问×××同志在吗？非常感谢您（麻烦您了）。

10、同事间以小王、张师傅、徐老师等称呼。

（三）接听电话用语

１、您好！这里是×××，请问您找谁？ ２、我就是，请问您是哪一位？

３、请问您有什么事？（有什么能帮您？）４、您放心，我会尽力办好这件事。５、不用谢，这是我们应该做的。

６、×××同志不在，我可以替您转告吗？（请您稍后再来电话好吗？）７、对不起，×××同志不是这个电话号码，他（她）的电话号码是…… ８、您打错号码了，这里（我）是……没关系。９、再见！（与以下各项通用）

（四）拨打电话用语

1、您好！请问您是×××单位吗？

2、我是容大后勤集团×××中心×××，请问怎样称呼您？

3、麻烦帮我找×××同志。

4、对不起，我打错电话了。

（五）接待来客用语

1、请进！

2、您好！请问您是？

3、请问您找谁？

4、他（她）不在，请问有事需要转告吗？

5、×××办公室（或×××同志）在×处，我带您去。

6、对不起，让您久等了。

7、请坐（请喝茶）。

8、我就是，请问有事需要办理吗？

9、请稍等，我马上为您办理。

10、您反映的情况，我们尽快办理（处理）。

11、对不起，这个问题……，请留下您的联系电话，我们将尽快给您答复好吗？

12、不用谢，请慢走！

（六）24小时服务热线用语

1、接听电话说，您好，后勤服务热线。

2、我马上为您查找/联系/办理，对不起，让您久等了。

3、您反映的情况，我们将尽快给与答复/解决，请您留下联系方式好吗？

（七）服务忌语

1、别乱喊！

2、你没看我正忙着呢/喊什么，等会儿！

3、搞快点/快点，快点，别磨磨蹭蹭的/急死人了/到点了，你们快点。

4、我解决不了。

5、不知道/这不关我的事/我没时间，你找别人。

6、刚才不是告诉你了吗？怎么还问？

7、这不是写着吗，你不会自己看吗？

8、没上班呢，等会儿再说。

9、越忙越添乱，真烦人。

10、怎么不早做准备。

11、领导要我这样做的/×领导叫你来，你找×领导去。

12、你不懂我们的规矩。

二、饮食服务中心

（一）餐厅档口服务

1、顾客购餐时：您好，请问您需要什么菜？

2、顾客未打卡时：对不起，请刷一下卡好吗？

3、顾客需要等待时：对不起，请稍等。以上3条适用未带口罩的档口员工。

4、餐具回收时要面带微笑。

5、服务过程中若师生有疑问或误会时： ①首先对每样菜当面报价加一遍。

②若计算错误，立即说“对不起请稍等”，并马上找经理或厨师长进行处理。③若由于顾客计算失误，不能训斥责怪顾客，对待顾客应谅解和宽容。

6、如对菜的量发生误会时：

①若确实量偏少，先说“对不起”，并立刻给与补足。②若量不少，要有礼貌地解释：“对不起，我给你的量已是规定的量。”（如解决不了，说：请稍等，找厨师长或经理解决。）

③如菜里有异物（如：菜虫、头发等杂物），先说“对不起请稍等”，并立刻找厨师长或经理解决。

（二）接待餐厅

1、迎接顾客时：欢迎光临，里边请。

2、安排座位时：请这里坐、请稍等。

3、客人坐下后：请用茶，请用毛巾。

4、介绍点菜时：这是菜单，请您点菜，您商量好了吗？还需点什么菜？

5、客人用餐时：请问还需要些别的吗？请慢用。

6、与等候的客人打招呼：对不起，让您久等了。

7、上菜时：打扰一下，这是××菜，请慢用。

8、有事打扰客人时：对不起，给您添麻烦了。

9、撤菜时：对不起，打扰一下，撤掉这盘行吗？

10、客人离开餐厅时：再见，您走好，欢迎下次光临。

（三）校园卡中心

1、您好，请问充值多少钱？

2、充值完毕后，说：已充值多少钱，找零多少，请收好你的卡！

（四）订餐电话

1、您好，×××餐厅。

2、好，我们会尽快为您送到。

三、物业管理中心

（一）学生公寓

1、上级领导来访：您好！这里是××号楼，欢迎各位领导莅临参观指导；××号楼欢迎各位领导来参观指导；再见！欢迎下次再来。

2、来客到访：您好！这里是××号楼，请问您找哪位？

3、对不起，您要找的学生正在上课，请先在我们的会客室稍等一下好吗？

4、对不起，请先登记。

5、请出示一下您的证件，好吗？

6、我帮你查一下，请稍等。

7、您好，您要找的同学在××室。

8、对不起，你要找的人不住本楼，在×号楼，请你到×号楼值班室去找。

9、请问，需要留言吗？

10、对不起，现在是非会客时间，请你在会客时间再来，好吗？

11、谢谢！再见！

（二）会议室服务

1、会议开始前应向参加会议人问好：您好！

2、会议中，与会者有服务需求时，服务员应及时上前询问。

3、会议结束后，服务员应向参加会议人员说：再见！请慢走，请走好。

（三）收发室服务礼貌用语

1、对不起，请在登记本上签名。

2、您好，请稍等，我尽快帮你查一下邮件。

3、请让我看一下您的证件（邮件通知单），好吗？

（四）招待所服务

1、客人到达时：欢迎光临，工大招待所；您好，老师/同学。

2、请求客人做某事时：“先生/小姐/同学，请出示一下您的证件；您是否可以先预付××元；请您出示一下房卡与收据好吗？请您在这儿签一下字；请您稍等。

3、打扰、占用客人时间或做错事情时：对不起!先生/小姐/同学，让您久等了，我马上为您×××；对不起!先生/小姐，这是我们的过错，我们表示深深的歉意；对不起!打扰了。

4、向客人送物时：先生/小姐/同学，这是您的×××。

5、客人要求提供帮助时： 请问有什么需要帮助的吗？我可以帮助您么？

6、为客人引路时： 先生/小姐/同学，请这边走、请往右(左)拐、请跟我来。

7、客人向你表示感谢时：不用谢、不客气、没关系。

8、客人表扬你时：谢谢，这是我应该做的。

9、送别客人时：欢迎下次光临、欢迎下次再来、请慢走、再见、感谢您的光临、祝您旅途愉快。

（五）值班人员

1、接待来客：老师、同学、您好、请问、对不起、打扰了、感谢合作，欢迎光临、请问您有什么事、请问您找谁、请您登记、有什么需要我帮忙的吗？他（她）不在，请问有需要转告吗？

2、接到投诉或业务电话：请稍后，我马上为您办理，对不起，让您久等了，您反映的情况，我们会尽快处理（转告），请您留下联系电话，我们将尽快给您答复。

3、来访人员离开：再见，请慢走。

（六）维修人员

1、上门维修：（进门先敲门）您好，我是前来维修xxx的。不好意思，让您久等了。

2、如无法马上维修好：对不起，由于……原因，无法马上维修好，我马上联系，尽量于x日前给你解决。给你带来不便，请见谅。

3、维修结束：运行正常了，请您试试。请您在维修确认单上签字。不用谢，给您添麻烦了，再见。

四、超市服务

1、欢迎顾客：您好！

2、商品登陆：请稍候！

3、结算商品总金额并告之顾客：总共＊＊元。

4、收取顾客支付的货款：收您＊＊元。

5、找钱：找您＊＊元。

6、商品入袋：请您拿好！

7、诚心的感谢、道别：谢谢，欢迎再次光临！

五、校医院服务用语

1、您好，请问有什么不舒服？

2、您好，请问有什么需要帮助？

3、您好，请稍等。

4、您好，请付款。

5、您好，这是你的药，请拿好。

六、幼儿园

（一）晨间接待

1、微笑面对小朋友：xxx，早上好！

对接送家长微笑致意：“你好！”

2、麻烦您签名，谢谢！

3、提醒幼儿和父母再见。

（二）保健医生

1、早上好！

2、向家长微笑致意。

（三）给家长打电话

1、你好！是xxx爸爸（妈妈）吗？

2、我是工大幼儿园的，我是xxx.(不能自称老师)

3、再见！

（四）要求上门家访

1、你好！是xxx爸爸（妈妈）吗？

2、我是工大幼儿园的，我是xxx.(不能自称老师)

3、我们今晚想过来家访，方便吗？

4、好的，晚上见！

（五）下午放学

1、微笑面对家长：你好！（或“来了”）

2、面向小朋友：xxx，爸爸（妈妈）来接你了。

3、麻烦您签名，好，谢谢！

课堂用语汇总 篇2

一、课堂用语要尽量做到“四化”

1. 简洁化

小学生学习英语的时间不长,词汇量比较少,因此教师使用的课堂用语,词语或句子就要简洁易懂,尽量避开比较长的单词或句子。

如在用到“Do you have any otheranswers?”时,我们可以用“Anythingelse?”来代替。再如:“Who wants tohave a try?”我们可 以说成“Can youtry?”这样,教师通过较简单的课堂用语不仅表达了课堂上教学的要求,又降低了学生听讲和理解的难度,有利于调动学生兴趣,积极地参与英语课堂教学活动。

2. 肢体化

刚刚接触英语的小学生,对许多英语课堂用语不明白,教师说多了,反而增加学生学习英语的难度,这时,教师可以一边说英语课堂用语,一边运用简单化、明确的肢体动作来引导学生的学习活动,既节省时间又简单明了。

例如,教师要学生打开、合上书本,可以一边说“open/close your books”一边示范将书本打开、合上,学生即刻明白教师的要求和课堂用语的意思;想让学生四人小组活动时,教师边说“Groupactivities”边在四位学生之间画圈,通过手上的动作提醒学生小组交流活动。通过这样简单的肢体动作,既使学生对这些动作的英语指令有了一定的感性认识,也为学生积累了英语词汇,为英语学习打下基础。

3. 直观化

在小学阶段所涉及的英语单词大都是有具体含义的,因此,教师尽量使用直观的手段进行教学,这也是小学英语教学的原则之一。

在教学过程中,教师就可以运用实物、图片、简笔画或多媒体等直观的教学手段直接表述课堂用语和词句,帮助学生理解和运用语言。在识记一些表示动作的单词时,如run/swim/jump/walk等,教师可指导学生边读边做动作,学生兴趣浓厚,这样有助于理解词句,帮助学生记得快,记得牢。学习人体器官类单词时,如head/neck/eye/nose/arm/knee等,可以让学生两人一组活动,一个人用英文说器官名称,另一个人指出相应位置,如此交换角色,让学生既动口、动手、动脑,又集中了注意力,始终处于积极的学习状态中,提高了课堂学习的效率。

4. 节奏化

教师课堂语言节奏的快慢,直接影响学生的学习兴趣,产生不同的学习效果。抑扬顿挫的课堂用语把学生带入语言学习的情境中,平平淡淡的语调,最终只能成为学生的“催眠曲”。

如在教学重难点内容时,教师可将课堂用语声调降低、节奏放慢,这样学生有足够的思考时间和空间;也可把语气加重或做适当的停顿,使学生感受到老师所讲的内容的重要性,引起学生的足够重视,在抑扬顿挫中掌握重难点。在英语课堂教学中,朗朗上口的“chant”就是语言节奏感的很好的诠释,如果能运用课本中的英语歌曲或自编歌曲,恰当运用“chant”,不仅能活跃课堂学习气氛,而且能激发学生的学习兴趣和激情,学生对课堂所学内容更易记忆,也增加了学生英语知识的积累。

二、课堂用语要因材使用

英语教学中,不同年级、不同班级学生的认知水平、学习能力以及自身素质各有不同,教师使用课堂用语要根据不同年级、不同学生的特点使用有针对性的课堂用语,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生学习英语。英语课堂中有不少语言是教学环节中经常出现的,但是语言表达的方式是可以多样化的,因此在课堂教学过程中,应针对不同年级学生的英语水平,设计相应的课堂教学用语。

例如,在师生问好的组织教学中,对于三年级的英语初学者,我们可以说:Class begins. Hello/Good morning/afternoon, boys and girls. 而对于有一定英语基础的四年级学生,我们就可以用稍微复杂一些的用语,如:It’s time for class, let’s begin our English lesson. 等。而在五、六年级的英语课堂中,我们就可以运用更复杂一些的用语,如:Are you ready for our English class? Shall we start now? 学生在看似简单的变化中很顺利地进入了英语学习,同时还积累了不同的词语和句型,丰富了语感,提高了语言运用能力。

三、恰当运用课堂评价用语

课堂评价用语是指在课堂教学这一特定的教学情境中,教师以口语形式,对学生在课堂内的表现做出的即时反馈性评价。英语课堂中,教师应把握时机,及时、恰当地使用课堂评价用语评价学生的英语学习,调动学生学习英语的兴趣。

在运用课堂评价用语时应注意以下三点:

一是鼓励学生大胆表达。在英语课堂中,经常遇到这样的情况:当学生在英语表达出现错误时,教师尽量不要打断学生的回答,而是要等学生回答完毕再纠正错误,否则学生受到突然的打断,很可能会忘记下面要说的话或“望言却步”,影响学生参与课堂的积极性,破坏原本轻松愉快的语言氛围。

二是课堂评价语言的表达要丰富。课堂用语可以与教师丰富的表情、语调、手势等相结合,使评价用语更为形象。例如,在鼓励学生做得好时,让全体同学参与进来,比如当老师说“Great”时,请同学们一起说“Great! Great! You are great !”同时配合拍手、竖大拇指等动作,或者在开放式互动环节中,教师可以用与学生击掌的方式“Give me five!”或用对学生点赞的方式,表示赞同其回答的观点。这样既活跃课堂气氛,又拉近了师生的距离。

三是教师评价用语要有针对性。同为赞扬 性评价用 语, 与单一的“Good!”“Very good!”相比,“Welldone!”“Wonderful!”就要更进一步;而“Good boy / girl!”“Good job!”则使评价用语运用起来显得更加灵活而富有感情;“Great!”“Excellent”“You’reso clever!”则更个性化。教师可以根据不同学生的特点和课堂学习状态,恰当地评价学生的英语学习,既调动了学生学习英语的积极性,又丰富了学生的语言。

英语课堂招呼用语 篇3

2. I’ll have some ice cream. 我要冰淇淋。

3. Do you want some fruit? 你要水果吗?

4. Yes, please. I want an apple. 是的，我要一个苹果。

5. Anything to drink? 喝点什么?

6. A small glass of whisky, please. 请来一小杯威士忌。

7. Here is your food. 你的菜来了。

8. Bring me the bill please. 请买单。

9. Can I pay by check or credit card? 我能用支票或信用卡吗?

语文教师课堂用语 篇4

教师应当讲究课堂教学语言运用的技巧，语文教师尤应如此。经过揣摩与借鉴，我以为语文教师运用课堂教学语言当有着值得重视的“三二一”。即，语文教师课堂教学语言运用的三个层次、两种艺术、一个原则。

先说语文教师课堂教学语言运用的三个层次。

在我看来，语文教师课堂语言运用的三个层次，实际上代表了语文教师课堂教学语言运用的三种境界。

语文教师课堂教学语言运用中的最低层次也是语文教师在课堂教学中所能达到的一种最低的境界，其特征是：教师腔浓重，词句缺少变化，语气平板冷漠，直听得人要睡觉。教师说话慢、粘、顿、罗嗦，他不说学生还能自己弄懂，他越说学生倒反越糊涂。甚至读音错误，语病纷纷，逻辑混乱，说话“东一榔头西一棒”，“冬瓜田岔到西瓜田”，让学生听出一头火来。

语文教师课堂教学语言运用中的中档层次为语文教师课堂教学创造的是一种一般性境界，其特征是：自然、亲切，词句富于变化。话不在多，而词能达意，传达出对学生的欣赏与喜欢、惋惜与失望；句不怕长，而能在表达时条理清晰，语音能抑扬顿挫。这样的课堂语言往往能充分调动学生参与思考的积极性；此外还能伴以恰当的表情、体态，使学生直接而具体地体会到老师的情绪和态度，觉得和老师一起学习如沐春风。比如学生答题后，教师“哎呀！”一声轻叹，同时微微低头、轻轻击掌、面露喜悦，所有学生都会感到老师的激动，都会产生羡慕（或被羡慕）和向他学习（或继续努力）的心理。这一效果远胜于单调乏味的“很好。”“真不错。”

语文教师课堂教学语言运用中的更高层次实际上也代表了语文教师课堂教学中的一种最高境界，其特征是：言简意明，逻辑谨严。有理有趣，文采斐然。字字珠玑，出口成章。如教《黄山记》时，一位老师这样介绍：“《黄山记》写于1962年，发表于80年代。其命运多艰。因为纯粹写景，未„文以载道‟，又因为表现手法别致，这两点都不合时宜，所以只能到处碰壁。先到《人民文学》通不过，后到《安徽文学》也通不过，它成了„嫁不出去的姑娘‟。于是乎，主人将他„养在深闺人未识‟。1979年，被一„婆家‟看中，这18岁的徐家女儿时来运转，„天生丽质难自弃‟，一朝选进课本里。”这段话，交代了写作时间，时代及观念的变迁，作者姓氏，引用了若干句诗词俗语，信息量大，语言幽默流畅，学生爱听易记。教《杜鹃枝上杜鹃啼》，有人这样总结它的艺术特色：“读瘦鹃先生的文章，犹如在诗词歌赋的花园中采撷，在神话传说的王国里徜徉，在古今典籍的长廊中寻觅，在中外国度里漫游。正所谓„万趣会文，不离词情‟啊！”这段话，涵盖力强，语言整饬优美，自能感染熏陶学生。再如某位老师教学《阿房宫赋》第三课时用了这样的的导语：“《阿房宫赋》的语言艺术历来为人称道。有人说，它的语言是有声响的。你甚至可以听到百姓的叹息声、宫女的啜泣声、帝王的呵斥声、戍卒的呐喊声，就让我们一起走进这语言世界，欣赏美、品味美吧！”他的导语本身就很有诱惑力，自然能激发起学生的探究欲望。

语文教师课堂语言运用中的三个层次，实际上直接决定了语文教师课堂教学中语言运用的三种境界。由此想来，语文教师当力避最低层次，确保中档层次，争取更高层次。

再说语文教师课堂语言应当注意的“两种艺术”。

一是“留白”的艺术。语文教师的课堂留白有三种形式。一是在课堂教学过程中注意停顿留白。著名特级语文教师于漪在教《晋祠》一课中说：“我们伟大祖国历史悠久，山川锦绣，名胜古迹星罗棋布，在世界上可以说是——”说到这里，她故作停顿，同时竖起食指，以期待的眼神示意学生接上。学生心领神会，略加思索后，马上齐声回答道：“首屈一指。”从这一案例我们可以看出，教师苦心留白，学生专心续接，这既有利于教师训练学生的连贯思维，又使课堂教学缓急有致，节奏感很强（当然，语文教师在使用时应注意恰当留白，字数要合适，内容要衔接，风格要一致）。教师少说一个词，达成几个训练点。这个“白”，留得值！”二是语文教师的“白”也可以留到课外。我在教《滕王阁序》时，讲到骈偶，留明代解缙的一句上联：“滕王阁，阁藏鸽，鸽飞阁不飞”，请学生对出下联。听课的师生都感到此题既紧扣课文内容，也扣课堂学习重点，同时还颇有情趣而不致难倒学生，所以，听课的师生们都反映这个“白”留得妥，留得好！三是语文教师的“白”可以设置在教师提问后，给学生留下充分的思考时间。我有时见人刚布置一道颇深的思考题两分钟不到，就开始喊学生站起来回答了，或者就急急忙忙自己讲出答案。我私下里惋惜不已。

二是“穿插”的艺术。许多教师在课堂教学中，总是能“形散而神不散”，既紧紧扣住课堂教学中心，又能不做教材的奴隶，巧妙跳出课堂，充分调动学生的艺术想象，拓展想象空间，丰富学生的阅历、视野，使学生通过课堂学习，感受到语文世界的生动活泼、博大深邃。如魏书生在教《俭以养德》一课跟学生商量好学习程序后说：“说了算，定了干。”此话朴实而有分量，贴切而有情趣。再如一位语文教师在教《项链》一课时，说到女主人公的命运时巧妙地插上一句：“人生的道路是漫长的，但紧要处只那么几步。有时一步走错，满盘皆输。千万小心啊！”在此，语文老师的感慨沉重而富有哲理，学生借此既理解了课文，又大受到震撼。在教《胡同文化》一课快结束时，我在课堂上曾顺便提及“文化”的分类：“狭义的文化乃是个人为社会一分子时所获得的包括知识、信仰、艺术、法律、风俗及其它才能、习惯等复杂的整体。广义的文化可以分为三个层面：实物文化，即物质文化（我们可以凭视觉观察、感知到的文化实体，如汽车、建筑、服装等文化形态；行为文化（通过行为方式所体现出来的文化特征）；观念文化（在一定的文化形态中显露出来的行为方式）。本文属于哪一种文化？”我感到，从教师这里的穿插拓展中，学生多知道了一个知识，对课文的理解也加深了一层。此外再如，在教《登泰山记》一课时，讲到描写松树的作用，我就巧用名人名言作总结提升：“王国维在《文学小言》中说：„故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文学者，殆未有之。‟”在这里，我注意了将写景与人格、作文与做人结合起来，从而提升了教育效果。在教《季氏将伐颛臾》时，我插议道：“1988年1月，全世界的诺贝尔奖获得者会集巴黎，发表宣言说：„如果人类要在于21世纪生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。‟”，“五·四新文化运动，为了突破传统，轻装前进，丢掉了一些破铜烂铁，同时也失去了一些甚至是国宝的东西，比如对孔子的态度就是简单化的。在批判继承历史文化方面，我们常常犯一个错误，那就是：人们在泼脏水的时候，把澡盆里的孩子也倒了出去。”——这样，由对一篇课文的评价上升到对历史文化的评价，不仅较好地深化了学生对我国民族文化的看法，也较好地激发了他们的民族自信心和民族自豪感。

初中英语课堂用语 三 篇5

Part 5 交流与互动

一、鼓励

1. 你下次会做得更好。 You’ll be able to do it better next time.

2. 别因此而沮丧。 Don’t be discouraged by it.

3. 智者千虑，必有一失。 Even homer sometimes nods.

4. 没什么可气馁的，别放弃。 There is nothing to discourage．Don’t give up.

5. 如果你努力，就没有什么是不可能的。 Nothing is impossible if you try hard.

6．好好想一想，再试一试。 Think it over and try again．

7. 别紧张，放松。 Don’t be afraid．Take it easy．

8. 来吧，试一下。 Come on and have a try.

9. 我们会全心全意地支持你。 You have our whole―hearted support．

10. 当你遇到困难，我们会帮助你。 We will help you when you get stuck．

11. 我觉得你应该努力争取。 I feel you should fight for it．

12. 振作起来，坚持。 Cheer up and stick to it．

13. 你进步很大。 You have made great progress．

二、建议

1.我需要你的看法。 I need your opinions.

2. 你觉得这个怎么样？ What do you think about it?

3. 我们为什么不把它表演出来呢? Why don’t we act it out ?

4. 为什么不用复数呢?

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Why not use the plural form?

5. 让我们把练习放在后面，好吗? Let’s leave exercise until last, shall we?

6. 让我们总结一下这课，好吗? Let’s summarize this chapter，shall we?

7. 先做阅读练习如何? How about having some reading practice first?

8. 听首歌好吗? What about listening to a song?

9. 我们今天讲新课如何? What if we take up a new unit?

10. 我们现在改变一下话题如何? What if we change the topic，now?

11. 我建议圣诞节我们班演部剧。

I suggest that we put on a play on Christmas Day．

12. 认真研读一下阅读技巧是一个好主意。

It might be a good idea to study the reading skill carefully．

13. 我正等待你有创意的想法。 I’m waiting for your creative idea.

14. 让我们来进行下一活动, 好吗？ Let’s go on to the next activity. OK?

三、请求

1.你介意帮我打开那扇窗户吗？ Do you mind opening the window for me?

2.你能从办公室把它取来吗？ Could you please fetch it from the staff room?

3.你能再试一次吗? Could you please try it again?

4.你愿意把它写在黑板上吗? Would you like to write it on the blackboard?

5.你能打开灯吗? Will you please switch the lights on?

6.你想回答我的问题吗? Do you want to answer my question?

7.谁愿意读课文? Who would like to read the text?

8.你介意重复你的话吗? Do you mind repeating what you said?

9. 你能用这个词组造句吗? Can you make up a sentence with this phrase?

10.你愿意改错吗? Would you like to correct the mistakes?

11.你认为你能在家把它写出来吗?Do you think you could write it out at home?

12. 我想知道你能否在十分钟内完成这篇作文。

I wonder if you can finish your composition within tenminutes.

四、指令

1．就座。 Take your seat．

2．站着别动。 Stand still．

3．坐端正。 Sit up．

4．回到座位上去。 Go back to your seat．

5．坐成一排。 Sit in a row．

6．举手。 Hands up．

7．面向全班。 Look at the class．

8．跟我做。 Follow me．

9．先看我。 Watch me first．

10．跟我说。 Say after me．

11. 别忘了谢谢他。 Don’t forget to thank him.

12. 向你的搭档请求帮助。 Ask your partner for help.

13.我要提问了。 I’ll ask you some questions.

14.请回答问题。 Please answer the questions.

15.你能来回答一下吗？ Can you answer it?

16.请找搭档。 Please get in pairs.

五、劝告

1．你最好把单词和短语背下来。 You’d better learn all the words and phrases byheart.

2. 你应该把试卷再看一遍。 You should look through your test paper again．

3．你应该复习课文。 You should review the text．

4．你应该有个学习的`目标。 You should set up a target to learn．

5．我建议你总结一下成功和失败的原因。

I recommend that you analyze the causes of success andfailure．

6．我建议我们班开个会。I recommend that our class should have a meeting．

7．我的建议是尽可能做好。My advice would be to do it as well as possible．

8．不要浪费你们的宝贵时间。Never idle away your precious time．

9．我想说的是“欲速则不达”。I should say the more haste，the less speed.

10．如果我是你，我不会放弃。If I were you，1 wouldn’t give up．

11. 谁想主动来试试？ Who wants to volunteer?

12. 记住要团队合作。 Remember that it’s teamwork.

13. 谁愿意到黑板上写一下？ Who would like to come and write it on theblackboard?

14. 你最好在下面画横线。You’d better underline it.

六、注意

1. 不要在课堂上发短信。Don’t send text message during the class.

2．注意听我说，并观察我的动作，然后猜词意。

Listen to me carefully and watch my actions，and then guess themeaning of the word．

3．脚下留神。 Watch your step．

4．注意，不要再犯同样的错误。 Be careful．Don’t make the same mistake again．

5．注意你的举止。 Mind your behavior．

6．当心。 Watch out．

7．举步小心。 Watch your step．

8. 眼睛往前看。 Eyes to the front，please．

9．注意力集中。 Try to concentrate now．

10. 小心别伤了手。 Be sure you don’t hurt your hand．

11.注意你的发音。 Pay attention to your pronunciation．

12. 从现在开始要准时。 Try to be on time.

七、劝告

1. 你为什么不尝试一下？ Why don’t you give it a try?

2. 争辩是没用的。There is no use arguing．

3．你不会让我失望吧。You won’t let me down，will you?

4．你这样行不通。 It will get you nowhere．

5．我能说服你改变主意吗? Can I persuade you to change your mind?

6．难道我说服不了你吗? Can’t I persuade you?

7．如果去掉这段会更好些。

It would be better if you cross this paragraph．

8．记住这些不规则动词会更好些。

It would be better if you remember these irregular verbs．

9．我明白你的意思，但是你跑题了。I know what you mean．but you miss the point.

10．理论上，完全可以；但是实践中未必行得通。

That’s all right in theory，but in practice it may not work．

11. 有谁愿意毛遂自荐吗？ Is there anybody who would like toself-recommend?

12. 你能补充些什么吗？ Would you like to add anything to that?

八、批评与责备

1. 你怎么敢这么做？ How dare you do this?

2．你的答案是正确的，但是表达不流畅。

Your answer is correct，but you are not fluent．

3．你做的不错，但是丢了三个词。 You did well．but you missed out three words．

4．你本应该更细心些。 You should have been more attentive．

5．你的卷子中出现太多的问题了，重做。

There are many mistakes appearing in your papers，do it again．

6．你没有必要大惊小怪。 You needn’t have made such a big fuss．

7．你至少要提前预习课文。 You might at least have previewed the text inadvance．

8．你不应该把事情做一半就放弃。 You shouldn’t have left the work half done．

9．不要找借口。 No excuses.

10. 别装作不知道。 Don’t pretend you don’t know.

11. 我怎么跟你说的？ What did I tell you?

12. 这是最后一次机会。 This is the last chance.

九、命令

1. 请停止吧。 Stop doing it， please.

2. 我告诉过你，不要往外看。 I told you not to look outside.

3. 这是警告。 This is a warning.

4．大声朗读。 Read it aloud．

5．随手关门。 Shut the door after you．

6．不要吵闹。 Don’t make any noise．

7．别抄别人的。 Don’t copy others．

8．一定要细心。 Do be careful．

9．现在保持安静。 Do be quiet now．

10．停止说话。 Just stop talking.

11．用自己的话复述这个故事。 Just retell the story in your own words．

12．课上不准交谈。 You are not to talk in class．

13．明天必须交作业。 You must hand in your homework tomorrow．

十、警告

1. 停下你现在所做的事情。 Stop what you are doing right now.

2．别再那样做了。 Don’t behave like that again．

3．快停止。 Stop doing that．

4. 请不要这么做。 Please don’t do that.

5．别得意忘形。 Don’t get carried away．

6．别耍花招儿。 Don’t play any tricks．

7．别昏了头。 Don’t lose your head．

8．现在起，不准打扰我。

From now on there will be no interruption．

9．如果再有一次警告，你就出去。 One more warning and you’re out.

10．这是我最后一次警告你。 This is the last time I am warning you.

11. 给你亮一次黄牌。 A yellow card for you.

12. 你应该受到惩罚了。 You’ll be punished.

十一、评价

1．你非常优秀。 You are outstanding.

2．你们准备得很充分，谢谢。 You are well prepared，thank you．

3．你做的比过去好多了。 You did much better than before．

4. 你很勇敢。 You are very brave.

5．你的英语说得很地道。 You speak idiomatic English．

6．差不多了。 That’s more like it．

7．别担心，没问题。 Don’t worry about it．No problem．

8. 他是一个很乐观的人。 He is a cheerful student.

9．你有很强的组织能力。 You have strong leadership.

10．还有改进的余地。 There is room for improvement．

11. 你们做得非常好。 Everyone did a good job today.

十二、点评

1. 这是另一种有趣的做法。

That’s another interesting way of doing it.

2. 据我认为，教学是一门艺术而非科学。

To my knowledge，teaching is a kind of art rather thanscience・

3.多样性和机动性是讲好课最重要的两点。

I think there are two important points behind a good lesson：varietyand flexibility．

4. 非常别具一格！ This is very unique!

5. 教师扮演的最重要角色是组织者。

The most important role the teacher has to play is anorganizer．

6. 你的做法很有个性。 Your work has such personality.

7.事情总是一分为二的。

There are always two sides to everything．

8. 这是一个不以人的意志为转移的客观规律。

This is an objective law independent of man’s will．

9. 比上不足，比下有余。

It is worse off than some, but better off than many.

10. 言之有理。 It stands to reason．

11. 此话寓意无穷。

There is a world of meaning in this remark．

12.这表示你们做了很多思考。This shows you’ve been thinking a lot.

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有魅力的课堂用语 篇6

一、润人无声的课堂用语

润人细无声的课堂用语能极大地调动学生的积极性。譬如,有一次我一如既往地选了几篇优秀周记让孩子们自己读给大家听,有一位男生的作文是大家争相传阅的典范,但他的性格内敛、寡言少语,故语言表达能力比较逊色。几经周折,战战兢兢的他,低着头羞涩地、任务式地读完了他的周记。因为声音小,也没有什么感情,于是我趁机说:“同学们,他的作文你们都很欣赏,那么,你们还想不想再感受一下谷奥文同学读书的魅力了呀?”“想!”大家自然地鼓起了掌,并异口同声答道。“Tom,你一定不会让我们失望的,对吗?”在其他同学和我的共同期待的眼神中,这位男生第一次用最洪亮的声音和最真挚的感情朗诵了他自己的佳作, 也第一次迎来了同学们最热烈的掌声。

二、夸张激励的课堂用语

于永正老师说过:“当你走入课堂时,你就应该准备100顶高帽子。这100顶高帽子,我想就是激励孩子们的评价语吧!”其实我也经常准备那么数顶高帽。有一次,一个从未上讲台带读过的男生第一次站在讲台上领读黑板上的单词,当读到leaf—leaves(叶子)时,黑板前、饮水机旁的那棵发财树上的一片叶子随风飘了起来,落在了讲台上。待大家读完后, 我便借题发挥地表扬刚才带读的同学说“你带读得真好,连树叶也惭愧地低头,它都跑到讲台上来向你学习了, 那这片叶子就送给你了,算奖励两颗星吧!”全班同学被我的幽默表扬笑翻了, 该学生激动不已,也引来了好多同学的羡慕。大家纷纷举起了欲积极发言的手, 力争得到老师别出心裁的奖励,不知不觉中课堂自然地出现了一个又一个的教学高潮。

这一案例正如钱梦龙老师说:“教育,就是给人积极向上的影响力,教学艺术就是激励艺术。”学生在前进路上遇到的挫折或失败,既可能成为沉重的负担, 也可能成为新的动力,激励的课堂用语在这里起着至关重要的作用。

三、机智巧妙的课堂用语

有一次,我们班上政治公开课,老师说:“各位同学,你们知道表达喜怒哀乐中‘喜’的成语有哪些吗?”“喜笑颜开、心花怒放……”大家一个接一个地抢着回答。“聪明的黄沁源同学,你呢,你还有更美的成语吗?”可能因为这位同学有点走神了,聪慧的老师于是用提问的方式提醒了他,机灵的孩子立马站起来,笑着说 “有,含笑九泉!”话音刚落,全班同学和我们一起听课的老师全都情不自禁地地笑了起来。此时的气氛有些紧张起来,但我们的老师并没有动气或生气,而是轻声细语地反问道:“哦,这个思维很特别, 那请问这位同学,你可以给我们一个特别的解释吗?因为你要想得到这一分,就得说出让大家心服口服的理由呀!”“没问题,老师,你想想看,一个人死了,也许对于我们活着的人来说,它确实是件痛苦又悲凉的事。但如果他是含着笑离开人世的,对于逝者而言,那又何尝不是件令他本人欣喜的事情呢?这得看看‘悲’ 和‘喜’是相对谁来说的。”话音刚落,教室里的师生们再一次发出了真诚的笑声和雷鸣般激励的掌声。

在这一案例中,我们的老师运用了自己巧妙、机智的语言来纠正、引导孩子朝积极向上的方面回答,化课堂的尴尬为课堂的高潮,同时做到了教书与育人的双赢。

四、幽默诙谐的课堂用语

特级教师于永正在指导学生朗读 《小稻草历险记》中的“完了,我们都喘不过气”一句时,是这样引导读书的:

老师:谁能把杂草的话读一读,让它感到它有气无力了。

学生:(声音大,速度快)完了,我们都喘不过气来了。

老师:你没完。(学生笑)要么你的抗毒能力强,要么我的化学除草剂是假冒伪劣产品,我再喷洒一遍。说完,于老师又朝该生身上“嗤嗤”地喷了几下。(学生大笑)

学生:完了……我们……都喘不过气来了。(学生喘着气读)

老师:我听到你喘气了,但是声音仍然很大,说话的声音这么大,能算完了吗?(学生笑)

学生:(小声地断断续续地) 完了……我们……都……都喘不过气来了。

老师:掌声鼓励!这就是“有气无力” 啊!

在这个案例中,师生的这段朗读指导可谓是幽默诙谐,妙趣横生,精彩绝伦。于老师对学生开始的朗读,似乎没有做正面评价,而是开了个玩笑。但他的高明之处恰在于巧妙地引导学生经历了一个“悟”的过程。通过这种练习,学生对 “有气无力”的感悟相比简单的字面理解有了质的飞跃———知其意、悟其形、 察其味。

英语课堂教学用语集锦 篇7

英语课堂教学用语集锦

一、评价学生的表现

That’s true.对。

You’ve done a good job.太棒了。It’s almost perfect.几乎完美无暇。

I think your answer is very useful.你的答案很有用。What you said is meaningful.你说的很有用。Your answer is interesting.你的答案很有趣。

This question is a bit difficult, try to think about it.这个问题有点难，再想一想。

Don’t worry.You still have a chance.别担心，还有机会。Don’t be shy.I’m sure you can do it.别害羞，你肯定行。Don’t be afraid.Take it easy.别害怕，放松点。Nearly.差不多。Not quite.不完全。Not really.不太对。

Sorry, I don’t think you are right.抱歉，我想这不太对。I’m afraid this is wrong.我恐怕它错了。I don’t think so.我不认为这样。

Really? Could you talk about the story a detail? 真的吗？你能再详细说说吗？

I can’t accept this point.我不能接受这观点。Your answer isn’t to the point.你的观点不能切中要害。I don’t agree.我部同意。

It’s much better this time.这次好多了。I agree with your point.我不同意你的观点。I think so.我认为也是如此。This is to the point.切中要害。

Well done.Congratulations.太好了。祝贺你。

二、表达“正确”的短句

Right.Very good.That’s it.Great.A good job.Excellent.Terrific.Exactly.Absolutely right.决对正确。

Completely correct.Sound good.不错。That’s correct.正确。You did good.很棒。That’s funny.真有趣。Good idea.好想法。

You’re great.We should clap for you.棒极了，我们应该为你鼓掌。Don’t give up.Try your best.别放弃，尽你的全力。You did a good job.I admire you for your works.我十分佩服你说的话。

Don’t be afraid.Show your confidence.别害怕，拿出你的勇气。Be confident.自信些。

Don’t lose heart.You can try it again.别灰心，你可再试一次。Think carefully.Don’t leave it to chance.仔细想想不要碰运气。Your answer makes me think another point.你的答案让我想起了另一点。

Great.Who first think of this idea？ 好，谁先想到这个主意的

三、组织课堂教学 Hello, boys and girls!Is everybody here? What’s the matter / wrong with Li Ming? 怎么回事？ Could tell me why / what is the matter? Be quiet, students.Now I’m going to call the roll.请安静，开始点名了。

What day is it today? 今天星期几。What’s the date today? 今天几月几号？

How is the weather today?/ What’s the weather like today? 今天天气怎么样？

What month is it? 几月份？ Who is on duty today? 今天谁值日。

That’s right.I remember now.对了，我记起来了。

You look worried.What’s wrong? 你看起来很着急，怎么回事？ Excuse me, Mr.Zhang.Could I be excused for a while? May I ask for leave? 对不起，张老师，我出去一下好吗？

How is the weather today? How about the weather today？ 今天天气怎样？

Keep silent, I have some good news to tell you.请安静，有好消息。Whose turn is it to clean the blackboard? 轮到谁擦黑板了？ Can you see the blackboard clearly? If not, come up to the front.你们能看清黑板吗？如果不能，向前来一点。

四、语言项目教学 Class begins.Now please open your books and turn to Page 43.Let’s go over what we learned last lesson.Well, look at the dialogue, and let’s practise it once again, shall we?

首先，让我们复习一下我们上节所学内容，好，看这个对话，让我们再练习一遍。

Have finished the exercises which I gave you last time? How about revising them again, OK? 在复习一遍，好吗？ How about another practise on this point?All right? 对于这一要点，我们在复习一遍，好吗？

Now I want some students to retell the story that we learned.Are you ready? Revision is very useful for learning English, So you shouldn’t think it’s boring.复习对学英语十分有用，所以不要厌烦。

Now this is about what we learned last lesson.Are you clear? 这是我们上节课所学内容，清楚了吗？ I’ll check your homework.Answer these questions according to the last lesson.根据上节内容回答我的问题。

Listen to the dialogue once more and complete these exercises.再听一遍并完成这些练习。

Who can talk about the story in your own words? 谁能用自己的话谈论一下这个故事。

Who can recite the text? Hands up, please.Let’s check the answers together.让我们对一下答案。

To let me see if you’ve understood, I’ll ask some questions on this passage.让我看看你们是否已掌握，就这段文章，我要提几个问题。Now I want you to turn to Page 23.What can you see in the picture? What can we know from the picture? Can you say something about the picture? Who can describe the details of the pictures? Say a few words about the pictures.Sum up the picture in a few words.用几句话对这幅画进行概括。Tell us a story with the picture.Now this is something new, Ready to listen.注意听了，下面是一些新内容。

Now listen to me carefully.Make up sentences about the picture.First listen.Then I’ll say it again.What I’ll tell you are the important points today.这是我今天要讲述的重点。

Keep to the points.要抓要害。

Read after me, OK? Repeat!All together.Speak louder, please.Quicker, please.Softer, please.Listen to the tape again, pay attention to the new words.Now we shall do some pair work.Practise this part by yourself.Practise in pairs.First you may use the look-speak method.分组练习首先你们可以使用look-speak的方法。

Now watch me.I’ll do an example,then you will try to make up dialogues in paies.注意看，我要给大家做一个示范，然后你们自己分组练习。

Which group would like to act out this dialogue? 哪一组愿意表演这段对话？

Who can act this role? Any volunteers? 谁愿意担任这个角色？有自愿者吗？

Who’d like to have a try? Hands up, please.Don’t be shy.Try to retell the key points without books.别害羞，脱开书本，试着复述出这些要点。

五、对话课教学

First work in groups to talk about the topic of this dialogue.Look at the picture at the top of this page, please tell me what happened in the picture? Books closed.Listen to the dialogue for the first time and try to fin out: When and where did the conversation take place? I’ll give you five minutes to read the dialogue loud.How many people were mentioned in the dialogue? Now listen to the dialogue once again, then we will practice the roles.Good.Listen again This time you should repeat after the tape.All right.please practise the dialogue in pairs.Which group would like to act out the dialogue? I’d like to call some pairs to practise the dialogue.Who wants to be Nancy? / Who would like to play Mary? Would you like to be Jack? / Would you like to act Jack? / Would you like to act the part of Jack? The rest of you are the audience, OK? Let’s have a look.Jim and Bob are acting out the dialogue.Please make up a similar conversation with these notes.When you practise the dialogue with others , be sure to use your own words as much as possible.I’ll give you some advice.If you want to speak English very well, you must seize every chance to speak and talk in English in and out of class.给大家提点建议，如果想说好英语，你必须抓住任何一个练习的机会，并坚持课内、课外用英语交谈。

六、语法教学

Today we are going to learn an important grammar point.Notice this sentence , what tense should be used here? 注意这个句子，用到了什么时态？

Here we should use the Present Tense.这里我们用到了一般现在时 Who knows the Past Tense and the Past Participle form of this verb? 谁知道一般过去时和这个动词的过去分词？

We should remember the three principe parts of these irregular verbs by heart.我们应当用心记住这些不规则动词的三种形式。

Write down the forms of these verbs and keep them in mind.Do you know the form of this tense? 你知道这个时态的结构吗？ Notice the subject.Here , we should use the Passive Voice instead of Active Voice.注意句子的主语，这里我们应该用被动语态来代替主动语态。Now, change these sentences into Indirect Speech.现在把这些句子变成间接引语。

Can you change this sentence into the Passive Voice? When we change Direct Speech into Indirect Speech, we should pay attention to the changes of the tense, the persons, adverbials of time and place.What part of speech is it? 它是什么词类？

Notice this word, it is a proper noun, so no article is needed.注意这个单词，它是一个物质名词，不用冠词。

This is an abstract noun, but it is used as a common noun here.这是一个抽象名词，在这里用做普通名词。

Is the article in this sentence used correctly? Who can correct the mistake? What article should be used here , “a” or “an”?

This noun is used in a general sense, we must put the indefinite article “a” before it.Could you tell me the plural form of this word? Generally, we should replace nouns with pronouns here.一般说来，这里我们用代词来代名词。

Is this word a countable noun or an uncountable noun?

七、阅读课教学

Today we are going to learn a new text.I’d like to look at the picture on the right.Who can describe it? What can you learn from the picture? What you describe fits the content of the text.你所描述的非常符合文章的内容。Read the text quickly and think about the questions: Why / Where / When / How did the story happen? Don’t worry about the new words, Just try to guess their meanings.Read the text again more slowly and try to answer the comprehension questions.I’ll explain some important language points.Please take out your notebooks and get ready to make notes.我要解释一些语法点，拿出你的笔记本准备做笔记。What does this part / this paragraph describe? What’s the main idea of this passage?

Fill in the following form according to the text.Correct these mistakes in the sentences according to the text.Please read this part carefully and find the topic sentence.请仔细地朗读这一部分，找出主题句。

Notice the topic sentence is usually the first or the last sentence of a paragraph.注意主题句经常是一个自然段的第一句或最后一句。Using the information, retell this part.Here are two similar words.Let’s find the differences between them.这里有两个相似的单词，请找出他们的不同来。

Now open your workbook and complete Exercise One.For the rest of time, please ask and answer the questions with your desk mates about the text.用剩余的时间，同桌间就课文内容进行相互问答。

Listen to the tape carefully.Pay attention to pronunciation, phrasing and intonation.仔细听录音，注意语音，语调和措辞。

八、单词教学

1.Read through these words yourself, according to the phonetic symbols（音标）.2.Who will volunteer to pronounce these words for us? 谁愿意为我们读出这些单词？

3.Listen to the tape and then try it yourself.听录音然后自己读。4.There’s a mistake in your pronunciation.Notice where the stress(重音)is.5.Listen to me carefully and read it like this.6.Don’t be shy.Just open your mouth widely.7.Speak loud and repeat.8.Now watch my mouth, please watch and do the same.9.Notice how my tongue touches my teeth.注意我的舌头是怎么摩擦牙齿的。

10.Read the word clearly and don’t swallow a syllable.把单词读清晰，不要吞掉音节。

11.To read the word, we must roll our tongues（卷起舌头）.12.How many syllables(音节)are there in the word? 13.Try to remember the meaning of this word.14.We can get a new word if we add a suffix(加一个后缀)after it.15.Can you tell me any synonyms(同义词)of this word? 16.What’s another way of saying exam? 17.Can you spell this word? 18.Let me see if there is anything wrong with your spelling.19.The letter “r” is missing.20.Place a letter “s” before this word.在这个单词前加字母s.21.Cross out this letter.Cross off the extra letter “n”.去掉多余的字母n.22.Letter “L” should be capitalized(大写).23.Begin / Spell the word with the small letters.记下这个单词以小写字母开头。

24.Write these letters together.把这些字母写到一起。

25.Read out the words correctly.Don’t add any extra syllable.正确地读出这些词，不要多加任何音节。

26.With the root of this word, take a guess.What is the meaning of this word? 根据词根猜一猜这个单词的意思是什么？

27.What’s another word for the same meaning? 也表达同样意义的另一个词 是什么？

28.What is meant by that word? 那个词作什么解释？

九、听力教学

1.Today, we’ll have a listening practice.You’ll have a conversation between a driver and a passenger.2.Have you finished? Well, I’ll start the tape.3.OK, listen for the first time and finish Exercise One.4.Listen and catch the key sentence.5.Let’s check the answers.First, you can check your answers with desk mate.6.Is there anyone who got full marks? 7.Read your answers aloud, OK? 8.Be careful, I’ll give you the correct answers.9.This conversation is to give you practice in listening for the central idea.10.Listen and pick out the new words.11.Listen carefully and try to catch every sentence.12.Listen and repeat.After that retell the story in your own words.13.Listen to the tape to get a general idea, then write down the information below.14.While listening, you must keep calm.15.When you do listening in the exam, you must first look through all the questions as quickly as possible and try to guess what the passage is about.16.Before listening, think of some possible answers to these questions.17.Listen and catch the key sentence.18.Listen and write down the key points by heart.十、写作教学

1.Today we are going to write a passage on the new High Dam at Aswan.2.Before writing, let’s have a discussion.What subject do you think we should write about in the passage? 3.Let’s have an oral practice first.Work in groups to talk about the topic.4.Read the two notices “Found and Lost”.Learn to write similar notices like them.5.Using these guiding words, write a composition of about 100 words.6.Before you start to write, could you tell me what you are going to write? 7.Before writing, you can make a draft(打草稿)first, then copy it on your exercise-books.8.Work in groups of four.You have read the story of the great written.Now, each of you will write a part of the story.The titles of the four parts are as follows.9.Today we are going to learn how to write expository essays.Write a description of your province.First collect some key information and make a list.今天我们学如何写说明文，写一篇关于我省的介绍文章，首先收集一些关键信息，并列举下来。

10.Write a summary of the story about Bob Geldof.It must cover the following points.11.Don’t forget to put in proper punctuation(标点).十一、试卷及练习解析

1.This lesson, I’ll explain the test.Li Ming, please return the papers to the students.2.Let’s go through these exercises together.3.Look at Exercise One.Let’s check the answers.4.What’s the best answer to Exercise One? 5.Let’s go to the next exercise.They are a bit difficult.6.Make your own.Give yourself one point for every correct answer, and take off a point for every wrong answer.7.Look at the first blank.Which word should be filled in? 8.Lily, could you tell us the correct answer？

9.Look at Number Three.Could you explain why you like this / why you gave such an answer? 10.Do you have any questions to ask? 11.These exercises are common, but very important.So we need to remember them carefully.12.Wen Jing, what’s your opinion of it?

13.Take notes about the exercises which you got wrong and I’ll ask you to see if you got them during the next lesson.做错的要记下来，下节课我要提问看你们是否掌握。

14.Now count up your points and write down your score at the top of the paper.15.Is there anyone who got full marks? Who got only one mark? 16.Focus on(注意)Exercise Three.It is a bit difficult.17.According to the content(根据上下文), which word should be used? 18.We shouldn’t only know How, we should know Why.21.Can you tell me the antonym(反义词)of this word? 22.Something important, we form the noun operation by adding the suffix – tion after operate.词尾加后缀-tion 可得一名词operation.23.This word is a derivative.Can you point out its root? 这是个派生词，你能指出它的词根吗？

24.What does this word mean when the prefix（前缀）is added? 25.When we make sentences, notice that the predicate verb must agree with its subject in person and number.当我们遣词造句时，要留心谓语动词一定要在人称和数上与主语 一致。26.This word is a transitive verb.We can use a noun or noun phrase as its direct object.这是一个及物动词，我们可以用名词或名词性短语直接作其宾语。27.This word is an intransitive verb when it needs an object, don’t forget to put a preposition after it.这是个不及物动词，当它后跟宾语时不要忘了加适当的介词。

28.Notice, need here is the model verb.It takes an infinitive without to.注意need在此是情态动词，后跟不带to的不定式。29.Can you tell the differences between with and by? 你知道介词with 和by之见的不同点吗？

30.What do you know about this preposition? 对这个介词，你了解有多少？

31.Notice the two sentences.Between them, we should add a conjunction.当心这两句话，它们之间应加一个连词。

32.With some proper conjunctions combine these short sentences together.用适当的连词，把这些短句连在一起。

33.Pay attention to the word order of this sentences together.Can you correct the mistake? 注意这句话的语气，你能纠正这个错误吗？

34.Generally, adverbs of time and place should be put at the end of a sentence.一般来说，时间和地点状语常放在句末。

35.Can you tell me the comparative form and the superlative form of this word? 你能给出这个词的比较级和最高级吗？

36.I want you to change the affirmative sentences(肯定句)into an interrogative sentences(否定句).37.There are three forms of the sentences affirmative, interrogative, and negative.句子有三种形式：肯定句、否定句和疑问句。

38.This is an objective clause.Notice the word order.这是一个宾语 从句，注意语序。39.Do you know the present forms(现在式)of this word? 40.Give out the plural form of the nouns.给出下列名词的复数形式。41.We can use proper pronouns to replace nouns for short.为简便，我们可以用适当的代词来替代名词。

42.As we know, news is an uncountable noun(不可数名词)，but tell me what about advice, suggestion and information.42 It was much better.Let’s do it once more.43 Imagine that you were Matilde, what would you say? 44 With these key words try to retell the story.45 If the case happened to you, what else could you say? 如果这种情况发生在 你身上，你还会怎么说呢？

Hold a discussion about the story, let’s see whose idea is the best.让我们讨论一下，看看谁的想法最好？

Pay attention to these complex sentences.I’ll explain them again.注意这些复杂的句子，我要在讲解一遍。

Now, you will have ten minutes.Please write a short passage on this topic.Following what we learned, complete these exercises.根据我们所学的知识，完成这些练习。

Last lesson, we learned some important language points.Now I’d like to see how much you can remember.I’d like some students to retell the story with these key words.I’ll divide the class into groups of four to discuss the problem.You’ll have a few moments to prepare your speech, so you can make a draft first.你们将会有一会儿时间来准备你们的发言，可以先打个草稿。

Go through Exercise 3.If you have any questions, please raise your hand.Now I’ll call out several pairs to ask and answer in front of the class.Please complete the dialogue in your words.According to this paragraph, ask as many questions as you can.Make up a dialogue, using the following as a guide.Be careful, this is something different.十二、听写训练

1.Books closed.Please take out a pen and a piece of paper.Now we’ll take a dictation.2.Are you ready? I’ll start to read.3.First, listen carefully and I’ll read it through.4.Pay attention to your handwriting.Notice the capital letters and the small letters.5.Include the proper punctuation(标点).6.Notice your speed of dictation.7.If you meet some new words, don’t mention them, go on dictating.8.Try to catch the main idea of the dictation.That way, you can finish it much more easily.9.Now I’ll read it for the last time.Go through your dictation.10.Who’d like to read the dictation?

十三、解释标点 1.After this sentence, what mark should be put here? 2.Put the proper punctuation in the sentence.3.Don’t forget to put an exclamation(感叹号)mark at the send of the sentence.4.Is the punctuation used in this sentence correctly? 5.There is no need to put in punctuation.So, we should cross out the comma.十四、教学设备运用