严厉又幽默的“”老师

严厉又幽默的“”老师（精选12篇）

严厉又幽默的“”老师 篇1

我们四

（五）班的班主任是李红娟老师，她又严厉又幽默。李老师有一头披肩发，乌黑发亮的头发下有一对浓浓的眉毛和一双似乎会说话的眼睛。她的牙齿虽然不怎么白，可那张能说会道的嘴巴，却总能给我们带来快乐。

《老师点评：这个外貌就很逗人喜欢，后面一句突出了她的嘴能说会道。》我们都喜欢上李老师的课。每当李老师提问的时候，同学们都争先恐后地举手，恨不得把自己脑袋里的东西全部倒出来回答老师的问题。因此，总会有一些同学等不及了就插嘴，老师就笑着说：我送你们一个美称岔巴子！老师的话音一落，全班同学都哈哈大笑起来。《老师点评：批评人都那样好笑。》还有一件事我们无法忘掉。那天李老师给我们讲

《瀑布》一课，老师让尤嘉一朗读一遍，尤嘉一刚读了：瀑布&&突然张乐晨这个岔巴子大声接着说：瀑布下有个尤嘉一，水落下来把尤嘉一全身打湿啦！全班哄堂大笑，李老师也不发脾气，只是大声说：安静！哪个不安静哪个就是十九的两倍。我们先是一愣，忽然全班同学笑得更厉害了。你知道吧，十九的两倍是多少，三十八，那就是三八呀！连老师也笑起来了。怎么样，李老师很逗吧？

严厉又幽默的“”老师 篇2

一、教师可以用幽默的笑话灵活导入

课前,学生的注意力不是很集中,有的回味刚才和同学的谈话,有的还没做好课前准备等等。这就要求教师采用好的方式把学生的注意力吸引到本节课的学习中来。教师可以在讲授新课前,用英语给学生讲一个与本课有关的小笑话、这样既能培养学生的听力技能,又创设了英语情景,起到了吸引注意、激发兴趣的作用,让学生带着愉快的心情开始新课的学习。例1:英语冀教版八年级一课时关于健康的话题。在课初,我采用广告的一段话,在黑板上写了一串数100……。让学生猜“1”代表什么,学生很高兴地猜测。最后我告诉学生“答案就在这节课的学习中,看看谁能找到它?”从而激发学生的学习兴趣。例2:在讲中西文化差异的一节课时,我给学生讲了一个笑话。涉及到一个中国人和一个外国人的对话。初次见面,外国人礼节性的说了句“Youare beautiful”。翻译译道“你很漂亮”。中国人谦虚地回答“哪里哪里?”。翻译又说“where? where?”。外国人答道“here and there”。听完之后学生笑的前仰后翻,开心之余也想了解更多中西文化差异的知识。所以教师就可以很自然的引入新课了。

二、教师可以用幽默活跃课堂气氛,缓解学生的疲劳,提高学习效率

幽默是教学中的必要片段,是教学中的闪光点,是课堂教学的催化剂。教师巧妙地运用幽默的语言,能使无味的英语知识变得生动,让学生在愉快的气氛下掌握知识。我们都知道,词汇在英语学习中占很重要的地位,词汇量的多少直接关系到学生学英语的所有方面。掌握不了词汇,学生对英语的学习就成了无稽之谈。许多学生一直很努力地背单词,短语。有些学生一遍遍地抄写记忆,争取增大自己的词汇量。虽然他们很努力地记忆,但对于相当一部分学生来说,词汇关还是很难攻破。因为单就词汇而言,它们是枯燥无味的,学生不容易掌握。那么教师在交词汇时可以适当地加入一些英语谜语、小故事、幽默笑话等来吸引学生的注意,使这些成为学生学习的催化剂。例1:在讲短暂性动词时,其中有一个marry这个词,意为“嫁,娶”。说到它的用法,用于完成时中,并且和时间段连用时,要转换成相应的延续性动词be married。我就告诉学生“娶某人或嫁给某人不需10年或20年时间”。只能说成某人结婚这个状态持续了10年或20年。学生轻松愉快地就把这个单词的用法记住了。

三、教师可以用幽默的语言增进和学生的感情,让学生喜欢自己,喜欢英语

实际教学中,教师可能一向较为严肃,很难和学生打成一片。这样就很难引起师生情感的共鸣,课堂就显得很死板。因此,教师可以在平时灵活运用幽默来调节师生关系。在教授肢体语言一课时,教师可以跟学生想象各种面部表情和肢体动作,如难过、高兴、哭泣、惊讶、无奈等,然后叫几个学生在前面做出来。教师可以亲自表演,也可以挑一个学生和自己做表演。在轻松快乐中,使学生感受到老师可爱的一面,从而拉近师生之间的心理距离。此外,教师还可以挑选与生活密切相关的话题,联系教学实际,让学生在轻松、快乐的气氛中积极思考。比如在涉及到食品的话题时,引导学生讨论甘肃省定西市有名的马铃薯。学生会感觉老师是自己身边很亲的人。他们会慢慢地喜欢老师,喜欢他所教的这门课。

总之,幽默教学是一种有效、良好的英语课堂教学手段,它会使教师的课讲得幽默风趣。在英语教学中合理地运用幽默能活跃课堂气氛,吸引学生的注意,学生会在轻松和谐的课堂氛围中学到知识,提升自我。教师可以搜集幽默题材,认真阅读,积累经验,关注网络流行语和电视、电影中的好题材。此外,在上完课之后,还要写好反思,总结每节课的成功点和失败之处。长此以往,就会形成教师特有的幽默风格和个性魅力。在课堂上,教师也会在幽默的教学风格中展示别样的风采。但它作为语言教学的辅助手段,必须要服从于教学活动的需要,也就是说教学幽默要用的适量,用的恰当。

摘要：幽默教学是一种有效的英语课堂教学手段,它通过教师的语言,表情,动作表现出来,使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默睿智。它能有效的激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,集中学生注意力,融洽师生关系,开启学生心智,培养学生创造性思维能力,消除疲劳,变枯燥乏味于灵活多变,是一种良好的教学方法。本文论述教学幽默在中学英语教学中的作用,同时也说明了教学幽默是教师教学艺术才能的重要组成部分。

伟大而又严厉的妈妈作文 篇3

她中等身材，稍微有些胖，长着一头乌黑浓密的头发，一对招风耳，一双水汪汪的大眼睛会说话，高挺的鼻子上架着一副眼镜，这是谁呢?她就是我的`妈妈。

人们都说母亲是最伟大的人，我的妈妈也不例外。有一天下大雨了，妈妈到学校接我。妈妈带了一把伞，为了不让我淋湿，她把伞打在我的头顶上，可她却被大雨淋成了“落汤鸡”。尽管这样，妈妈也一点都不在意，还把她的外套脱下来，披在我的身上。我非常的感动，虽然风雨无情，但是妈妈给我那无私的爱，让我感受到了满满的温暖。等我们回到家后，妈妈有气无力地躺在沙发上，我不忍心看到妈妈这样，便去问了一句：“妈妈，您没事吧?”“我没事。陈洋，你赶快去写作业。不会的题过一会来问我。”我不禁感叹妈妈的爱真是伟大。

有时，妈妈也很严厉。记得有一次我的数学考了83分，满试卷上都是鲜红的错号。回到家，妈妈生气地看着我这张试卷，说：“你看看这都是什么呀?平时，我是怎么教你的!”虽然妈妈很生气，但是她还是认真地给我讲解错题。我知道妈妈的严厉是为我好。

我严厉的老师 篇4

紫微小学

六二班

俞吟燕

37号

钱老师是我六年级时的班主任，她身材不胖不瘦，有一张和蔼可亲的脸，但是批起人来，常常把我们批得“遍体鳞伤”找不着北。在所有老师中，钱老师也算是一个严厉的老师，只要一听到“某某某，你干什么….是为我干的！”这一句，我就知道钱老师来了。

其中，有一件事让我很有感触，真正的体会到老师的严厉背后的意义。那是一个下着倾盆大雨的一天，我正好轮到去包干区搞卫生。来到二楼，湿漉漉的墙让我产生了偷工减料的想法。有老师走过的时候，装作擦擦，没老师走过的时候就和一起搞卫生的同学讲讲话，打闹一下。仿佛包干区变成了一个游乐园。就在此时，钱老师突然大驾光临到包干区，见此情此景，马上那张和蔼的脸变成了阴天。我吓得不知所措，又干了起来。老师把我叫到一边，那双深邃的眼里充满失望，亲切说：“俞吟燕同学，我对你的表现很失望，你一向是一个乖巧的孩子，可今天才发现你搞卫生也是为了我搞的！”我顿时心里有些难过，后悔没有认真干。“身为班干部，希望你以身作则，不要觉得我很严厉，现在的严厉对你将来走上社会，会有很大的好处！”老师说完这句话的一霎那，我感受到了老师那种严厉的爱，眼睛有点湿润了。

严厉的老师 篇5

她肩后披着一头乌黑的头发，项下戴着一条金黄色的项链；上身穿着一件朴素平整的灰色上衣，下身经常穿着一条笔直合体的水蓝色牛仔长裤，脚下穿着一双黑色的高跟鞋。一双大而有神的杏眼，两弯柳叶眉。身材苗条，高大的鼻梁下，一张微微翘起的粉红色嘴唇，美丽动人。这就是我们慈祥而又严厉的陶老师。

她微笑着走上讲台，(.)放下手中的笔记本电脑和课本。这时，吕洋洋大声喊道：“起立”！

同学们齐声喊道：“老师好”！“同学们好，请坐”。陶老师双手轻轻地示意并温柔的说道

老师转身将课题写好后，清了清嗓子，说：“同学们，这节课我们将进行下一篇文章”。这时，有一名同学在下面搞小动作。老师看到后，边讲课边向那名同学的座位走去。那名同学看见老师来了赶紧坐好。老师走到他身旁，用手摸了摸他的头，好像在说：“上课要认真听讲，不要搞小动作。”那名同学知错的低下了头。

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p;当有的同学进步时，老师会鼓励他，表扬他，让他继续努力。那时，老师在与他谈话时，眉毛一动一动的，好像在用眼神鼓励他。

老师的表情千变万化，高兴的时候是那样的甜，像一朵花一样。在生气时，老师变得严肃起来，没有一丝笑容。

是啊，俗话说：“严师出高徒”，如果没有老师的精心指导，我们怎么会写出那么漂亮的书法呢？没有老师的认真修改，我们的作文怎么会获奖呢。

所以，我们要老师在一起的所有时光。我相信在老师的帮助和在我们的努力下，我们会走向充满希望的未来和成功！

严厉又幽默的“”老师 篇6

一、简约的设计

《九色鹿》这篇课文源自一个佛教故事, 通俗易懂, 文本在内容上难度不大, 难在对人物进行评价。薛老师依据他的“三个不教”理念 (即已经会的不教、自己能看明白的不教、教了仍然不会的不教) , 对教学环节进行了大幅度的精简, 只留下了三个环节:

一是说一说, 你喜欢谁?为什么?作出自己的评价, 概括人物形象。学生脑海中留下的印象是:九色鹿———正义与善良的化身, 调达———卑劣与贪婪的象征。

二是读一读, 教会学生“边读边想象”的方法。老师通过第一小节的示范, 引导学生朗读文本中最精彩的段落、故事的高潮部分, 通过朗读想象画面, 想象情节。

三是写一写, 调达后来面壁思过, 他是怎样忏悔的呢?写三五句话, 用上“竟然”这个词。也可以写国王如何感到惭愧的。此环节旨在训练学生的表达能力。

二、丰富的对话

课前谈话, 薛老师问孩子, 你们的语文老师姓什么?你喜欢你们的语文老师吗?喜欢她什么?随意的谈话, 拉近了师生之间的距离, 也巧妙地为课堂教学作了铺垫。

第一环节中, 老师问:你喜欢九色鹿吗?喜欢它什么?在书上写一写。学生自读感悟。教师巡视, 提醒:要看到别人看不到的东西, 读到别人读不到的东西。引导学生概括九色鹿的形象:正义与善良的化身。

老师又问:课文里还有一个人, 调达, 你喜欢这个人吗?为什么?学生说, 不喜欢, 但是说不出理由。薛老师说, 喜欢一个人可以不需要理由, 但不喜欢一个人一定有理由。你再想一想。

第二环节中, 指导学生朗读课文中九色鹿气愤的话语之后, 薛老师巧妙引导:我觉得这个皇帝是个昏君。如果我是九色鹿, 我就这么说:“你这个狗皇帝, 瞎了你的狗眼, 你竟然与调达这种卑鄙小人一起来残害无辜, 难道不怕天下人笑话吗?”你觉得这样说行不行?为什么?

对话中, 引领学生体会九色鹿的智慧, 同时让孩子明白做人的道理:别人不知道情况时, 不怪罪他;发火不能弄错了对象;当我们被小人陷害的时候, 虽然气愤, 但是要保持冷静, 要揭穿坏人的阴谋, 不能气昏了头, 那会正中了小人的奸计。

三、扎实的训练

语文教学该干什么?我以为, 应坚定不移地进行语言文字的训练。其他所有目标, 诸如人文关怀、智能发展、品德熏陶、习惯培养等, 都是围绕附属于语言学习这个中心的, 都应是在语言学习的过程中自然达成的。

在分析调达是个什么样的人时, 薛老师让学生将“见利忘义, 恩将仇报, 背信弃义, 卑鄙小人, 灵魂肮脏, 残害无辜”这些词语写在黑板上, 相机进行恰当的词语教学, 例如“灵魂肮脏”———“下雨天, 薛老师的皮鞋弄得肮脏了, 与这里的‘灵魂肮脏’, 意思一样不一样?”“小人”———“什么人叫小人?是不是年龄小?”“与小人对应的是什么?”“我们要做君子, 不能做小人。”

读完了课文, 薛老师让学生当堂进行了小练笔, 训练表达:调达面壁思过, 他会怎样忏悔呢?请你写一段话。以“唉……”开头, 写三五句话就行, 用上“竟然”这个词。如果你想写一写国王如何感到惭愧, 也可以。学生的发言精彩纷呈:

国王非常惭愧, 唉, 我真笨, 竟然相信了这个见利忘义、背信弃义的卑鄙小人的话。我要做一个明君。

调达忏悔道:唉, 我竟然做出这样恩将仇报的事, 真是罪过罪过。人生在世, 谁能没有错误呢?我今后要做个好人。

调达非常后悔, 唉, 我如果不去告密就好了。想不到九色鹿竟然这么聪明, 我还是做一个好人吧。这个社会好人太少了 (笑) , 我要做知恩图报的人。

调达非常后悔, 唉, 我当初真不应该, 竟然做出了这样的事!九色鹿在我落水时救了我, 我竟然恩将仇报, 我真是个浑蛋!我的良心都让狗吃掉了。我这是为何呢?今后我要知恩图报, 重新做人, 做个善良的人。

关于写, 薛老师有一段精辟的话:“我们的语文课光说不写似乎成了一种时髦, 学生练就了一张巧嘴, 却留下了一只笨手, 要写, 就显得非常痛苦, 这是缺少锻炼的缘故。写顺了, 写惯了, 就不再觉得是一件苦事, 反而有一种写后的酣畅淋漓的快感。笔下流出的是文字, 是思想……”

严厉的老师 篇7

九岁那年，我一个人在山里面抓鸡，本来在专心致志抓山鸡的我，突然听见了从树后面传来的阵阵叫声。我放弃了眼前的山鸡，爬上去看了一下——是一只刚出生没多久的小狗，旁边还有人的脚印，很明显是有人将它丢弃在那里的，于是我把它带了回去。

现在，它已经从一只瘦小的狗崽变成一只威风凛凛的大金毛了，它叫“开心”，是一只纯种的金毛犬，十分的强壮，性格也十分的温驯。它的耳朵总是垂着的，有一条喜欢甩来甩去的大尾巴，四肢强壮，一蹦就有三尺高。“开心”的时间观念很强，每天天刚亮就拉着我陪它散步，要把小区整整走上一圈才肯回家，无论如何它都死活不肯坐电梯，上下楼都要爬楼梯。每次和我姐姐一起出去玩时，姐姐家的猫累了，就趴在“开心”的背上，让“开心”背着它走，而“开心”也从来没有拒绝过。和同类不同的是，它很喜欢和猫一起玩，而且在和小猫一起玩的时候，它就是一个平民百姓，而小猫就是一个皇帝，而它这么谦让小猫是因为它就是由猫带大的，姐姐的猫照顾了“开心”两年，“开心”早就把那只猫当作妈妈了。

我一直以为“开心”是一只胆小懦弱的金毛犬，但事实并不是这样的。过年妈妈带着我和“开心”一起去买衣服，走的好好的，一个高大的男人飞快的抢走了我妈妈的包，我立马追了上去，可我根本追不上，关键时刻，“开心”飞扑上去咬住了他，抢匪因为疼痛摔了一个狗啃泥，当时它站在抢匪的身上，像一只胜利的狮王。

我敢肯定它一定是所有狗中的佼佼者，它是所有狗的榜样，同时也是我的好朋友。

严厉的老师作文 篇8

我的李老师她很严厉，对我们要求很高。上课时必须把桌椅排好才给我们上课，对完不成作业的同学总是很严厉。每当她检查我们作业的时候，我们都很紧张，生怕被老师批评。有一次检查《笠翁对韵》的时候，我被“幸运”的抽到了，可是碰巧那次我给忘记了，李老师眉毛紧皱到一起，生气的怒吼我，样子很吓人。如果你们以为她只有这一面就错了，她虽然严厉但是也非常地疼爱我们。记得有一次我跳绳的时候崴着脚了李老师她没有嫌我脚臭，心疼的用凉水冲，给我穿好鞋子，确认我没事后，才去忙自己的事情。《佐贺的超级阿嬷》里有句话说的好：真正的体贴是让人察觉不到的”。所以同学们不要被她严厉的表面所吓。

这就是我眼里严厉又可亲的李老师。

我们的严厉老师作文 篇9

她就是张老师，我最喜欢的英语老师!

她对我们很好，经常给我们买小食品，花的都是她自己的钱。她有时像夏天的烟火，可有时又严厉得像冬天的寒风。她一生气，眉间就竖起了一个阿拉伯数字1。

五年级开学的时候，因为我假期去了禹州(禹州是中国著名的钧瓷之乡)，我给张老师带了一个钧瓷小猫咪。张老师笑起来真好看：眼睛笑成月牙,嘴巴微张，好像是上帝送的礼物。

有一次,我听写写得不好，错的很多，她说:“是不是昨天没认真听?你回去再听一遍!”

严厉的老师作文600字 篇10

王老师是我们的语文老师。她五十岁左右，个子不算高，戴着眼镜。看起来很严肃。每当听到她的声音，我仿佛就对未来充满了信心。王老师目光很严厉，耳朵也很灵。每当我们做错了事，都不敢面对王老师，生怕被她一个眼神就洞悉一切。

有一次老师让我们写《语文黄冈》第三、四页，我写到第四题的时候，猛地抬头，发现有些同学已经写完。我开始着急了，一边埋怨自己，一边加快速度写起来。我真有点佩服自己了：一阵“龙卷风”过后，我竟然全部完成。

当我准备上交的时候，又有点不安心了，生怕哪里写错了被老师批评。我就不厌其烦的又检查了一遍，最后确认没有错的，才交了上去。心想这次肯定能到老师的表扬，情不自禁地有点沾沾自喜。可是《黄冈》发下来我发现竟然是98分。我有点不相信自己的眼睛了。仔细一看，原来不就是因为少写了一个标点符号吗?这还要减分，不至于吧?我一时愤愤不平。

当王老师走进教室，严肃地说：“我发现好多人做黄冈的时候不认真审题，比如第四题好多同学忘记加标点........”听到王老师的话，我真是无地自容，恨不得找个地缝钻进去。王老师接着又讲了一个笑话：“一位县长去村里讲话，拿起麦克风慷慨激昂地说道：“我是县长，”群众热情的鼓掌，又后接着又说的秘书。”听完王老师的故事，我们大家都哈哈大笑起来。

我终于明白了老师的良苦用心，也知道了标点符号的重要作用。真是“失之毫厘，谬以千里”啊!

严厉的王老师作文 篇11

为什么说王老师严厉呢?因为王老师对我们的作业、课堂纪律要求非常严格。对我的作业要求比其他同学更加严厉。记得是一个星期二的早上，我进教室刚坐下，王老师就来了。他走到我身边说：“方涵，你的默写本订正完了吗?”我心里很慌张，故作镇定在书包里翻来翻去找本子，我的小伎俩被老师识破了。老师怒火冲天，猛得一拍桌子：“我不告诉你回家订正的吗?你怎么还是没有订正?是不是把我的话当耳边风了?”这时老师拿出手机，不好!好像是在给我妈妈打电话，完了完了，这一次一定会被妈妈打的鼻青脸肿、皮开肉绽……

电话通了，听到了妈妈训斥责怪声，我的脑子里一片空白。没过一会儿，妈妈像闪电一样来到了我的面前，我被妈妈和老师叫到了办公室，又是一顿训斥。之后王老师对我提了以下要求：一、每天晚上家庭必须在9：30之前完成，完成不了就不允许再做了;二、要书写端正;三、错的要及时订正。

在回教室的路上，我的心里对老师很不满，为什么对我这么严厉?心里不满归不满，我还是按照王老师的要求去做了，每天的作业再也不会拖拉到十点、十一点了。两个星期过去了，我再也没有不完成作业的事了，我的成绩也在一点点进步，老师也多次表扬我进步了。这时我才意识到，原来，老师的严厉是为了我好。

严厉的老师优秀作文 篇12

程老师有一头乌黑发亮的长发，笑起来，嘴角上还会有两个小小的酒窝。他的身材不是很好，可是，他那胖胖的身材让我觉得他是一个心胸宽广的人，但事实并不是这样。就说那一次吧……

那天，上课铃声刚一打完，程老师急急忙忙的走进教室，似乎有什么要紧事。程老师突然停住脚跟站在罗意的面前，顺手拿起一个笔袋，狠狠的砸在桌子上，铁青着脸指着罗意严肃的咆哮道：“你的语文作业为什么不交?下课到办公室来补作业!”听到这里，我心想：唉，辛好我今天交了作业的，不然今天遭殃的可就是我了，看来以后得好好完成作业，不然……

我盯着罗意，罗意一脸的迷惑，我心中想：今天早上我不是看见罗意交了作业给何桐吗?是何桐清错作业本了，还是我看走眼了?

从这件事我知道了程老师，对每个同学的要求都很高，可是她这样也是为了我们好啊!