用爱去感染每一个学生

用爱去感染每一个学生（通用7篇）

用爱去感染每一个学生 篇1

临江市立新小学

王玉清 苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。

在工作中，爱是基础，爱是本质，爱是核心，爱是教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。可以说：没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的生命也就失去了意义和价值。

可见，教师对学生的爱就像学生心目中至高无上的母爱，这不是血缘关系，亲情关系，而是教师职业的特有的道德准则，作为一名教师，就必须真心诚意地关爱你的学生，应该像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的学生。

第一，老师要用自己对学生的爱去感染学生。

教师的一言一笑，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀和爱的。一个老师只有热爱学生，才能教好他们。一个教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美，这是真、善、美的先决条件。热情地面对全体学生爱是人的一种基本需要。“亲其师、信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。热情地面对全体学生，是全社会的需要，是素质教育的需要。在学生的心中培养一种爱，需要比培养任何一种名花更多的细心和耐心。教师不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的学生，教师还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生；教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。总之，爱是一种最有效的成功教育。爱，可以使好的学生更加充满信心，朝气蓬勃，积极向上，也可以使违法犯罪的学生产生犯罪感和忏悔感，使他们悬崖勒马，从而产生教育的奇迹。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。

第二，给予差生更多的偏爱

所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。对相当一部分教师来说，偏爱优生已成为一种倾向，好像这是理所当然的事情。因此说起来优生来，他们是津津乐道，如数家珍。而在对待差生，特别是双差生时，他们的态度则截然相反，不是抱怨这、抱怨那，就是不问不管。实在不管不行的时候也是不分青红皂白，大骂一通。更有甚者，那是想尽一切办法甩包袱，直弄得你自觉在此再无法待下去，想法走人了之。而对这种种现象，我们不禁要问：这些差生真是无可救药了吗？但答案是否定的。教师在等待“差生”问题上是以全部心血倾注在他们上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评。从不伤害他们的自尊心和自信心。爱是一种纯洁的感情，它不是说教，不是靠强制，更不是利诱培养起来的。那么，我们究竟该如何去面对这些差生呢？其实很简单，只要你像爱优生一样去爱差生就行了。要做得更好一点，那么给予差生多一点的偏爱即可。给予学生更多的爱吧！

第三，建立新型的师生关系

爱是教师的天职，爱是一种伟大的教育力量，一个有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。教师都把学生视作自己的亲生儿女，那么，我们的学生是多么的快乐，我们的校园生活又是多么的美好。古人说：“知之深，爱之切，行之坚。”如果每一位教师都懂得要去关心爱护学生，那么，就必须深入到学生中去了解学生的内心世界，把握学生的情感动向，从而赢得学生的尊敬和爱戴。当然，教师爱学生也要讲究方法。有人说，教育是一门艺术。面对个性各异，千人千面的学生，如何引导他们，积极鼓励他们努力向上，这对教师来说不是一个简单的课题。教师要对学生少警告、多鼓励。法国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学是这样，教育又何尝不是这样呢？

第四，情感互动，共育下一代。

“父母是孩子的最好老师”，即父母的言行，会直接影响到孩子。每个家长的心愿都是想要自己的孩子成为“德、智、体”全面发展的健康孩子。教师应多从爱孩子的角度出发与家长沟通，共同探讨科学的育人方法。

用爱去感染每一个学生 篇2

用心去关爱, 用爱去关心

为了支援农村的教育工作, 我来到了一个偏远的村小学任三、四、五年级的英语课, 通过几天的教学, 我对大部分学生有了初步的了解, 总的感受是:农村的孩子特别懂礼貌, 求知的欲望特别强。但是经过几天的教学后, 在四年级的班里有一个小男孩, 上课很遵守纪律, 但从来没有主动举手回答过问题, 有一天上课我就点到了他的名字, 让他来回答问题, 当我叫到他时, 他特别的惊讶, 满脸通红, 不知所措, 还没等他开口, 同学们就说:“老师, 你不用提问他, 他什么都不会, 他有点……”学生们七嘴八舌, 我也听到了有的学生说出了那个“傻”字, 再看这个男孩头低得更低了, 这时我马上调整了课堂的局面, 对他说:“来, 老师和你一起来回答这个问题。”在老师的帮助下, 他总算把问题回答完了, 看着他回答问题这么吃力, 我能明白学生们对他的评价。但这个学生的嗓音很好听, 我马上抓住他这个闪光点, 对学生们说:“他的嗓音很好听, 特别适合讲英语, 这是个先天的优越条件, 不是谁都有, 今后, 他要积极主动点学习, 我相信他一定会学好的。”听了老师的话, 我看不出他是否明白了, 我心想这个学生今后还得特别关照一下, 接下来的一堂课, 他还是一声不响, 当他发现了我看他的目光时, 又把头低了下去, 下课后, 我来到他的座位前, 对他说:“你的衣服真漂亮, 是你妈妈给买的吧?”他马上回答我说:“不是, 是我哥哥从北京给我买的, 我哥哥在北京上大学呢?他和我关系特好!”说这些话时他很自豪, 抓住时机, 我马上问:“你想到北京上大学吗?”“想, 当然想, 妈妈都开始给我准备上大学的学费啦。”“你妈妈真好, 你怎么办呀?”“我要好好学习。”听了他的话我笑着摸了摸他的头。通过这次交谈之后, 每天上课他的表现有了些变化, 有时能主动举手, 虽然回答问题不一定都对, 但他能主动学习了。这个孩子, 在老师的关心帮助下, 在学业上, 会有所收获的。

多一些鼓励, 少一些批评

我教的五年级有一个学困生, 虽然学习很努力, 但成绩不理想, 为此老师家长都很着急, 学生对自己也失去了信心, 有一天当他正在认真听我讲课时, 我适时地提了一个问题, 叫他来回答, 他思索了一会儿后, 满脸通红地一词一句, 圆满回答了我的问题, 我马上抓住机会当众表扬了他, 可以看出他当时真的激动万分, 因为此时此刻老师同学都对他投以赞许的目光, 这可是他很少能体会到的感觉。从此以后, 我发现他上课总是认真听讲, 当他会回答某个问题时, 你能发现他那渴望提问的眼神, 回答对了以后的那种兴奋清晰可见, 渐渐地他的学习成绩有了提高。

从上述两个例子可以看到, 当老师对学生怀有赤诚之心, 学生以其特有的敏感, 经过自己的观察和体验, 就会产生对老师的亲近感, 就乐于接受教师的教诲。

用爱去呵护每一个学生 篇3

在班主任的日常工作中,这两种学生经常是工作的重点,那就是优秀生和学困生。怎样才能做好这两种学生的工作呢?笔者认为:

一、要严爱优秀生

优秀生是使指班级中各方面表现突出,特别是学习成绩优异的学生。这类学生通常上课积极回答老师提出的问题,课后能按时完成老师布置的作业,学习成绩优秀,各方面通常不用老师操心费力,并且学校、班级组织的各项活动、竞赛,往往这些学生也是主力,久而久之,他们就成了老师们偏袒及溺爱的对象,即使他们犯了错误,在老师眼里也被其身上的光环所覆盖。有的老师常说,好学生就是犯错误也觉得可爱。他们长期生活在顺境中,在家有家长的百般呵护,在校有老师的特殊照顾,每天听到的都是赞扬和鼓励 ,时间久了,他们身上就反映出了一些心理问题,如处处争强好胜,事事要高人一等,不能平等对待同学以及抗挫能力差,经不起打击等。

如果我们教师不能及时发现和消除这些优秀生的心理问题,必将影响他们的健康成长。我做法是: 首先, 每新接一届学生, 我都会阐明自己的观点:“ 在我们班,老师会公平对待每一位学生,无论你是成绩好的,还是成绩暂时不好的,老师会一视同仁。”让优秀学生有心理准备,不产生优越感。其次,当优秀学生与其他学生犯了一样的错误时,我不会视而不见,更不会包庇他们,而是会即时指出他们的错误,并加以批评,而我对优秀学生的要求会高于其他同学。当然,当这些自尊心强、好面子的优秀生不能理解我的作法,思想转不过弯时,我会及时找他谈心,开导他们——老师这样的高标准、严要求是为了使他们更优秀,而每当这时也都会得到这些孩子的理解。再有,优秀生多数会成为班级干部,我会教育他们,同学们和老师推选他们当班级干部,是信任他们能更好为同学们服务,而不是让他们在同学面前显威风,摆架子。他们要时时刻刻严格要求自己,严格自律,时时刻刻想着怎样为同学服务,同学们才能拥护他们,支持他们,他们才能在同学面前树立威信。同时我还采取了每学期对班干进行评议制度,同学们认可的,可继续留任,而同学们满意率低的,将被换下,不再担任这一职务。这样这些班干也就是优秀生,不但不会高高在上,脱离同学,反而会处处想着怎样为班级服务,怎样与同学融洽相处。通过以上做法,优秀生不但没有了优越感,而且学习,工作、 为人处事方面的能力得到了锻练,当然也就提高了抗挫能力,遇事也能冷静处理了。

二、要宽容地去爱学困生

学困生是指班级中学习成绩差的学生(厌学生)或行为有偏差的学生(问题生),往往两种情况会出现在同一名学生身上,我们也可称之为双差生。这类学生平常很难独立完成作业,学习成绩很差,不能控制自己的言行,经常违反课堂纪律受到老师的批评,违反校规校纪受到同学们的歧视。

对于这类学生,第一,:我们不能放弃他们。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉我们,不能把差生看死了,随着年龄的增长,环境的变化以及教育方法的改进,他们也会发展变化,即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生,也会成为对社会有益的人。

第二,我们要怀着一颗爱心,把尊重、理解、信任留给学困生。当班任十几年了,我有这样的体会, 当你对学困生大吼大叫之后,在他的眼里,你看到的是冷漠,不屑一顾 。而当你做为一名朋友 轻声细语和他们交谈后,你看到的则是信任和对所犯的错误的真诚悔悟。所以对学困生,我们要通过我们的爱,我们的宽容 ,走进他们的心里,成为他们的朋友,我们的教育才能被接受,才能起到更好的作用,

第三、对待学困生,我们要有耐心,要容忍他们犯错误,更要容忍他们再犯错误。学困生身上的问题不是一朝一夕形成的,所以我们也不要期望在短时间内去改掉他们身上的毛病。几年前班里曾有这样的一个男生,生性好动,上课时注意力不超过五分钟。 所以学习成绩很差,上初中后由于对学习失去了兴趣,扰乱课堂纪律,逃课,在班级、走廊打闹时有发生,科任老师纷纷告状,班级同学怨声载道。发现这一情况后,说实话,当时真的很生气,真想把他从班里开除出去,彻底丢掉这个包袱,但转念一想,人哪能不犯错误,俗话说 “人非圣贤,熟能无过?”于是我就找到他,首先把他的表现一一列出来,问他是否知道这些是错误的,他说知道, 我有问他是否想改, 他说想 , 我说那好我帮你。 从那天开始我要求他每天放学时向我汇报当天的的请况,包括今天做了那些自己满意的事和犯了哪些错误两项。并以第一天为基准设立了100分,同时和他约定,满意的事 ,每增加一件加一分 ,持平和减少不扣分,所犯的错误每减少一件加一分,但每增加一件也要扣一分。 一个月一总结,每月90分以上,我会奖励他一本本子;100分以上,我会奖励他组织一场班级的篮球赛(因为他是个篮球迷)。日子就这样一天天过去了,他也很遵守约定,每天向我汇报一次,每天我也帮他记录分数。当第一月结束时,他得了88分。当他听到这个分数时懊悔的差点跳起来,高声喊到:“ 早知道这样我就少犯两次错误呀!”听到他这句话,我很高兴,因为他有上进心了,我赶忙说:“你想得到这本子么吗?”他说:“当然想了,我从小到大还没得过奖呢。”“那我先借你2分,但你得保证下个月还我,必须得92以上。”“老师,我保证一定得92分以上。”他激动地说。就这样我把我精心挑选的一本日记本奖励给了他。当他接过日记本的时候,我发现他的手在颤抖。第二个月他真的实现了他的诺言,得了95分。我们的约定持续了一个学期,虽然他仍然会犯错误,但他犯错误的次数明显减少了。所以我们不要害怕学生犯错,关键是怎样帮助他们改正错误,试问哪一位成功人士不是从一次次失败中,走向胜利的呢。

《用爱去滋养学生的心灵》演讲稿 篇4

唐山市第六十中学小学部陈晓娜

各位领导、老师们：

大家好！今天我演讲的题目是《用爱去滋养学生的心灵》。

爱，像火种点燃心灵的希望;爱，像绿荫撑起心灵的天空。爱，是一种力量，是一种财富。蓝天和白云一样，希望白鸽自由翱翔;老师和父母一样，期盼孩子健康成长。关心爱护孩子是教师的职责：活泼开朗的要爱，文静内向的要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”也同样要爱。只有爱在爱的怀抱中，孩子们才会健康快乐的成长。

这学期，我迎来了新的挑战——担任一年级的班主任。开学的前两天，教学主任又领着一名女同学来到了我班，她叫刘英采，我面带笑容的去迎接，可家长一走，孩子可把我们折腾了一番，坐在地上边哭边打起滚来，使劲向教室外面跑，边跑边闹：我不上学，我不上学„„。费了大量周折，校领导和我才让她安静的坐在座位上。

到了第二天，她出乎意料的早早坐在教室里，我高兴地对她说：“刘英采，你能主动地来上学，真是个乖孩子”。她朝我笑了笑。正当我美滋滋的要上第一节课时，我发现少了一个人——刘英采，问全班无一人知道，最后，一名同学说：“老师，她以前总是这样。”我只好请来主任带班，自己在校园里寻找，终于在果树园里找到了她，手牵手将她领到课堂上，边走边叮嘱她：铃响得进教室上课。她似懂非懂的看着我。

总算可以上课了，可是当同学们听得津津有味的时候，突然她又满地爬着玩，等我发现时，她已经爬到了前面，弄得同学们哄堂大笑，这时，我真是有点儿生气了，课上不了，教学任务完不成怎么办？可我又想到，才几岁的孩子，能懂什么，我并没有当面训斥，而是耐心的告诉她上课时应怎样做，应怎样听讲，怎样回答问题。

下课了，我带着孩子们到操场上做游戏，我让他们自由组合去寻找自己的伙伴。很快，一组组小伙伴组合好了，都拉好了小手，等待游戏的开始。这时，我发现她没有伙伴，一个人孤零零地站在一边，一声不响地看着同学们。我便走过去对她说：“刘英采怎么还不找伙伴拉手，游戏快开始了？”她没有回答，大

大的眼睛看了我一眼，此时我突然听到有人说：“老师，她原来就是一个小傻子，我们每人和她玩。”

这句话对于刘英采是多么大的伤害呀！她的眼睛里沁满了委屈的泪花，我马上走过去，摸着她的头，拉起她的手，对大家说：“不能这样说话，我们的刘英采多聪明，我就愿意和她一起做游戏。”孩子们看到这，都跑过来抢着和她拉手做游戏，无助的她脸上有了笑容，开心的看着我，那一刻，我既心酸又骄傲。

现在课堂上她虽然还是跟不上大家的节奏，但只要她有一点儿进步，我就大力表扬，同学们也时不时地向她投去赞许的目光，她反倒有些不好意思了，我看得出她在一点点进步，努力中有了很大的变化，她在向大家宣告——我不是一个傻孩子。

用爱去包容世界作文 篇5

冉阿让是个可怜的人,为了一块面包而牺牲了大好青春,经管他有着强健的身体,但由于有犯罪前科而无法被社会所接受,他应该会憎恨这个社会,但人性始终是善良和纯真的,在卞福汝主教的包容和体谅下,他学会了用爱包容, 卞福汝主教是了解冉阿让之前给我感触最大的人,从他身上看到了人性的光辉,他用爱包容着所有人,不论贫穷富贵,地位高低,他都一视同仁.我想那些都来源于心中的爱,只有心中有爱的人才能从满爱心才能感动他人,包容他人,同时也净化了自己.

经管冉阿让不能被社会所接受,但他却始终尽自己的力量去服务社会,但看到冉阿让化名马德兰使一座经济萧条的小城逐渐富裕起来,并被推选为市长时,我不免有些惊讶,他这种勇气是那里来的,更重要的是他是如何包容以前社会对他的种种不公.我被他的行为所感动,同时我也深思.或许我们永远不会碰到冉阿让的这种经历,但为什么我们却在抱怨?抱怨自己的家庭不富裕,抱怨为什么总是别人受到嘉奖,抱怨为什么社会总是对自己不公.那是我们没有一颗包容的心,我们无法忍受任何对于自己部利的事,或许只是别人无意的一句话,我们都无法去包容,那么到头来伤害的只能是自己,学学冉阿让吧,学学他那颗包容的心.当他用一颗包容的心去棉队社会,他得到了人们的尊重,得到了他一直期盼的爱.一颗包容的心能换来所有温暖的爱.

我不明--冉阿让为什么能如此包容着沙威.当他拥有了幸福的生活,却因为沙威这个直拙于法律的警官而使自己又要踏上逃犯的路.我想,当他是市长时,为什么不可以用职权使沙威不揭穿自己的饿秘密,而一味的放纵?他也该是他崇高的包容心.此时的包容迷失一种境界.这对于普通人来说是很难办到的,但却一直值得我们去学习.从包容身边的人开始,不要因为一句话而耿耿于怀,不好因为一个行为而记恨他人.忍一时风平浪静,退一步海阔天空.包容让我们从身边做起.

对于珂赛特这个可怜的女孩,小小年纪却不得不与母亲分开过着寄人篱下的生活.没有多彩的童年,没有关爱的日子,只能在德纳第夫妇的眼色下过日子,但张大后的珂赛特却始终怀着一颗温暖包容的心去面对生活,这不乏有冉阿让的功劳,也是自己的努力.我同情她的同时也十分佩服她的包容心和对待一切的乐观心态. 德纳第夫妇对她的伤害是不可估量的,但她却从未埋下恨根,或许有人会说那时的她只不过是个孩子而已,什么都部懂.但我要说那是人性的善良.让我也拥有这种人性的善良吧,用包容的心去面对曾伤害你的一切.因为包容是雨露,让爱之花更加鲜艳.包容是阳光,让爱之花更茁壮,包容是泥土,让爱之花更挺拔.让我们把爱之花开遍世界每一个角落.

用爱感化每一名学生 篇6

2005年7月,我大学毕业后，我被分配到了咱武安市的马家庄乡中学任教，毕业至今，我一直担任班主任工作。从2015年的68班班主任，到现在我担任的107班班主任，在班主任这个岗位，我一干就是11年。在这11年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。

下面，我就给大家讲一个我们107班的故事。我们班有一个女同学，她叫马XX，她的入学成绩很好，她的妈妈在她小的时候因为家里穷，就离开了她和她的爸爸，家里只有XX和她的爸爸相依为命。因为没有妈妈，爸爸又为了生活常年在外打工，家里时常只有她一个人，所以，每次周一到学校后，她穿的衣服还是上周的衣服，身上有一股“怪味”，因此，学生都不愿意和她一起玩，不愿意和她同桌，不愿意和他一个宿舍住宿，就餐站队时谁都不愿意和他挨着。为此，学生时常找我调座位，换宿舍，每次我都没有答应她们，而是耐心的教育她们，给她们讲，你们既然到了107班，那就是缘分，那就是兄弟姐妹，其他同学有什么问题，我们应该共同帮助她，不是像你们现在这样，抛弃她。但是这样，治标治不了本，还是出问题了。

就在今年的国庆长假放假前夕，周四的晚上，我去一个本村的学生家家访，晚上回到学校后，女生宿舍的管理员找到我，对我说，你们班有一个女上在教室的课桌上趴着，不回来睡觉，她说在教室睡觉。那个时候，学校的熄灯铃已经响了，全学校静悄悄的，所有房间的灯已经熄了。我一个人走到了教学楼，来到了教室，我怕一下吓着她，我在教室外面先喊了她几声，听到她的答应后，我走进教室，打开了教室里的灯，我看见她一个坐在那里，满眼泪汪汪的看着我，当时，我有种想哭的冲动，我知道这都怨我，学生们还是歧视她。她哭着对我说：“老师，我不想上学了，他们都不理我，还说我脏，不让我在宿舍住。小时候妈妈嫌家里穷，离开了我，长大了，爸爸一直上班，也不管我，现在上学了，同学们都嫌我脏，都看不起我。老师，我真的不愿意上学了。”我听她这样说，我的眼里也流下了泪，我对她说：“XX，是老师对不起你，没有管好她们，这次，老师向你保证，她们再也不会看不起你。”随后，她给我谈了好多关于她的家庭，她的爸爸，她还给我说，她的衣服都是她爸爸给她洗的，有时候一个星期换一次，有时候她爸爸上班两三个星期回来一次，那就两三个星期换一次，她平常就没洗过澡，都是快过年的时候，她爸爸领她到崔炉洗一次澡。我也对她说，学生都为什么看不起你，你知道原因吗？他们都说你身上有臭味，你知道吗？她说，我没有闻到啊，我对她说，你的身上真的有股怪味，我以前怕伤你的自尊，小女孩吗，都爱美，所以我没有给你说。因为，你不勤换衣服，不经常洗澡，身体上当然有股怪味了。你现在是初中生了，长大了，家里没有妈妈，不能一直让你爸爸照顾你，你要学会帮你爸爸干家务，学会自己洗衣服，自己洗澡，自己照顾自己。家里条件本来就不好，自己不努力，不用功学习（她入学成绩还不错，因为学生的歧视，她的成绩已经下降了）。难道你就想这样贫困潦倒的过一辈子啊，难道你就想让你的爸爸老了以后，过你现在的生活吗？爸爸一个人把你拉扯大不容易，你应该为你的爸爸和你以后的生活好好学习。学生都说你脏，你以后放假回家后，不要一直玩手机，把自己的脏衣服换下来洗洗，每周洗一次澡，学生肯定不会说你脏，只有这样，她们就不会歧视你了，你才能安心的学习。后来，我就把她送到宿舍。第二天。我给她们宿舍的全体人员开了一次会，说了XX家里的情况。说了XX身上为什么有股怪味的原因，其他人听了，有的女生哭了，她们当面和XX道了歉。现在，过礼拜的时候，有的同学还去平霞家一起帮她干家务，XX也帮助她们学习，XX现在也变了，变得比以前活泼了，成绩也提高了。

XX的爸爸给我打电话说，孩子变了，他到家后，孩子会主动和他说学校老师怎么怎么样，班里的那个学生怎么怎么样，还会主动的帮助他洗衣服、做饭，孩子爱干净了。

用爱去感染每一个学生 篇7

教学风格的培养：用心去教，用爱去教

一、教师要爱心。

《学习机制》一篇文章中所老师实实在在用爱去引导山尼，启发山尼的。面对任何一个问题学生，我们不应该问怎么样管好他，而应该问自己，打开他的心扉的钥匙在哪?找到这个学生的兴趣点，找到他的突破口，再加以爱，肯定可以让他有一番成就。诚如这本篇文章中所说：“启发孩子们的心扉就在那儿，我们做老师的只需要找门的位置，然后温柔的为孩子们推开门扉。”

也许只有用爱来浇灌这些稚嫩的生命，让他们有怒放的一天!教学的风格可以逐步培养，但教学的心一定要坚定的成长，用心去教，用爱去教。因为，爱才是学生最容易接受的教育，也是他们最乐于接受的教育。

二、教师要有是耐心

《诚挚的礼物》这篇文章中，学校分给作者一个新的班级，整班学生除了两名目光明亮的小女生之外，其他似乎都是“问题学生”!而且心中充满了愤怒。他感觉到这些孩子需要的不只是课业上的指导而已，他们还需要爱、包容和耐心。经过一段时间的相处，孩子们在态度和行为上逐步改善，圣诞时收到了学生亲手制作的礼物，其中一段写到：“拉提卡也给了我一份礼物，盒子里面躺着一支蓝色昂贵的CROSS名笔，这支笔和她年初时，从我这儿偷去的笔一摸一样”。我很高兴这支笔终于能物归原主。

作为老师要用耐心发现他们的“闪光点”和细微的进步，并及时予以肯定和鼓励，使他们在肯定、鼓励和一次次进步中，感受到成功的欢乐，并不断增强自信心，(www.Fwsir.com)决不能拔苗助长，急于求成。耐心能够使教师消除失望感和挫折感，耐心意味着教师愿意承认学生在努力学会做人、努力获得知识过程中的局限性，愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的`安全感。这样才是真正负责的教师。

还记得 踏上教师这个工作岗位时，我告诉自己：你要成为学生的朋友，在教授他们知识的同时为他们带去快乐和美好，让他们在欢笑中成长，不要有所负担。但当我真正开始为学生们授课时，我却真的很难做到这一条了。严肃的课堂，教授的知识较多，但学生学习起来感觉不轻松;欢快的课堂，教授的知识较少，但我不能按时的完成教学任务。