幼儿园安全工作管理一日常规

幼儿园安全工作管理一日常规（通用11篇）

幼儿园安全工作管理一日常规 篇1

为了进一步加强幼儿园安全管理工作，避免幼儿安全伤害事故的发生，及时消除安全隐患，防患于未然，构建和谐平安幼儿园，完善幼儿园日常安全管理的行为规范，按照教育部《中小学幼儿园校园安全管理办法》等规定，结合上级文件精神和本县幼儿园实际，特制定《幼儿园安全管理一日常规》。

一、幼儿园一日安全常规工作主体及职责

1、园长是幼儿园安全工作第一责任人，分管安全工作的副园长是安全工作直接责任人。幼儿园应在园长的直接领导下成立安全领导小组，负责全园的安全领导责任。

2、专（兼）职门卫是校园大门安全的直接责任人。负责校园大门以及校门周边的安全保卫工作。门卫每日负责按时开锁校门，保证师生的正常作息与出行；负责课间师生和外来人员及车辆的出入盘查与登记。门卫不经批准严禁私自随意放行校外人员及车辆进入校园。

3、家长以及监护人是学生安全管理工作的第一责任人。负责对自己的孩子进行安全教育与管理。特别是护送幼儿安全地离园和入园。

4、法制安全处（总务处）是校园建筑物和教育教学设备设施的安全责任部门。法制安全处（总务处）具体负责人为园内硬件安全日常管理的责任人，负责园内设备设施一日隐患排查和安全维护工作。

5、教务处（政教处）是幼儿安全一日常规的实施主体。幼儿安全一日常规是贯穿落实于幼儿一日常规活动之中。教务处（政教处）具体负责人为幼儿安全日常管理的直接责任人，负责组织幼儿安全一日常规的管理工作。

6、各班班长是班级安全教育管理工作的责任人。负责本班的安全管理工作，及时传达安全管理的相关要求。

7、当班教师（教养员和保育员）是班级安全一日常规具体负责人。负责对一日安全活动常规中的安全教育与管理工作，保障幼儿在一日活动中的安全防范工作，排查班级设备设施的安全隐患，并就当天的安全一日常规工作做好记载，同时对发现的安全隐患情况上报总务处，及时消除安全隐患。

8、保健医生是园内卫生安全管理的直接责任人。负责组织对幼儿进行晨午检、疾病防控、卫生保健，紧急救护，园内卫生检查、幼儿个人卫生知识的普及等方面的工作。

9、幼儿园分管后勤工作领导是幼儿饮食安全的直接责任人。分管后勤工作的领导负责幼儿一日饮食卫生的布臵、督促、检查工作。

10、幼儿园当天值日领导是当天安全一日常规的总负责人。值日领导负责巡 1

视、督促、检查一日安全活动中各个环节的落实情况，并就一日安全常规的落实情况做好记载。

二、幼儿园一日安全常规工作流程

1、入园（7:30---8:00）：

①家长凭接送卡将幼儿送至班级，与当班教师交接后，如果幼儿有特殊情况须跟当班教师做好说明，家长方可离园；

②门卫坚守门口岗位，负责园门口的安全防范工作。

③值日领导坚守园门口，管理来园时段的安全工作。

④保健医生每日早晨在园门口对来园幼儿进行晨检。

⑤当班教师负责在教室内接待幼儿，对幼儿晨检情况进行登记。每天晨检时要注意幼儿所带物品，防止幼儿带危险品来园。

2、幼儿饮食（早餐：8:00---8:30、中餐：11:30---12:00、午点2:30---3:00）及饮水（不定时，幼儿需要时就可以饮水）

①保育教师按照幼儿卫生制度规范做好餐具的清洁和消毒工作。

②进餐时，当班教师注意幼儿的进食安全，保证幼儿进餐时的食品的温度，防止烫伤幼儿。同时教给幼儿正确的进食方法。对容易引起幼儿进食发生危险的食物，当班教师应及时予以提醒，并在幼儿进食时密切关注。

③幼儿的饮用水要注意放臵的位臵和饮用时的温度，放臵烫伤幼儿。

3、食品加工

①食堂采买人员把好进货关，杜绝不符合质量要求的产品进入幼儿的饮食流通范围。

②食堂工作人员严把幼儿食品卫生安全的关口，按照食品加工的相关规范要求，规范操作，遵守食品卫生安全的相关要求。

③严格执行清洁卫生制度。严禁生食熟食菜板、红白案板混合使用。餐具每天要消毒，厨具、餐具、菜蔬、果品严格执行防疫站清洗要求，保持厨房整洁，及时处理垃圾。

④做好个人卫生，要求做到勤洗头、勤洗澡、勤剪指甲。每天上岗前规范着装。接触食物前、便后要用肥皂洗手，严格遵守卫生要求。操作时不吸烟。

⑤对每天幼儿所进食的食物，留样备检24小时，并做好记录。

4、一日如厕、盥洗安全

①教育幼儿养成饭前便后洗手的卫生习惯。

②幼儿如厕、盥洗时养成良好的秩序，幼儿如厕要有顺序的排队，不拥挤，不推拉，教师要组织好，督促好。保育员每天不定时地清洁卫生间地面，防滑倒，防摔伤。

③养成良好的幼儿排便习惯。幼儿排便不受时间的限制。

5、幼儿一日活动安全及安全教育

①一日户外活动安全。幼儿每天的户外活动时间要保证2小时以上。每次组织户外活动开始和结束时当班教师注意清点好幼儿人数。

户外活动总体安全要求 ：

a、老师组织幼儿户外集体活动要有领导、有计划、有准备。

b、活动前要做安全检查，进行安全教育。活动中要做到满视野。不断培养幼儿学会生活、游戏、活动的方法，掌握其规则，让幼儿在活动中不断提高。

幼儿玩大型玩具安全要求：

a、当班教师在玩大型玩具之前应检查器械是否有毛刺，松动，开裂等不安全因素。

b、每次玩玩具之前教师教育幼儿有秩序地进行，不互相争抢、拥挤、推拉，打闹。

c、教师集中注意力组织好照顾好幼儿，发现问题及时处理。

②定期对幼儿进行安全知识教育。每天可以确定固定时间或在每次活动之前都应对安全方面提出具体的要求。逢节假期即将到来之前，应对幼儿进行常规性的安全教育。

对幼儿安全教育要求：

a、提醒幼儿在园时不疯打，不追逐。没有成人看护不从高处往下跳或从低处往上蹦。

b、不爬窗、扒窗、爬栏杆，注意推门和开窗时不推玻璃。

c、不自己动插销、水电开关、开水等。不喝生水，不吃腐烂、变质、有异味的东西。

d、走路靠右边，没成人带领不自己过马路。

e、知道自己的姓名、园名、家长姓名、单位、家庭住址、电话等，并能清楚表达，防止发生意外。

f、离园时除了组织好幼儿的离园活动，还应提醒家长牵好幼儿。幼儿紧跟家长，不在公路上打闹，不玩水、火、电，不去有危险的地方，会打119、120、110等急救电话。

6、午睡。午睡当班教师要坚守岗位，严禁离岗做私事，5分钟目光巡视一次，十分钟走动巡视一次。对重点幼儿要密切关注。

7、一日离园。

①每天坚持持幼儿园专用接送卡接送。必须持卡接幼儿，每个幼儿要有固定的人接送。接幼儿时，如未带卡教师需对接送人进行确认方能让幼儿离园。

②家长应遵守幼儿的作息时间，要求从教师手中接走幼儿。幼儿有特殊要求提前离园的，幼儿监护人必须向当班教师作当面请假，否则幼儿不能离园

8、当班教师的一日安全常规。

①每天早上上班教师应对班内的设备设施做好安全隐患的排查，发现隐患及时排查或者上报处理。开展一日常规活动时，密切关注安全工作。

②开展一日常规教育教学活动按照相关的安全制度要求遵照执行，并在班务日志加以详细记载。

③每天下班前进行班级整理，检查门窗是否关好。水电以及其他的教学设备设施是否按照要求放臵，断水断电后方能下班。

三、幼儿园一日安全事故类型及应急处理

㈠安全事故的类型：

1、幼儿游戏时受伤。这种情况一般都是意外事故引起的，即便教师在现场，幼儿的伤害也往往是不可避免的。

2、教学设施引起的。滑梯、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千等大型玩具存在着安全隐患，教室、楼道、走廊、上下楼也是容易出事故的地方。

3、儿童走失。儿童走失属幼儿园严重事故。儿童走失是幼儿园管理的失误，是幼儿园未尽看管之职。

4、由于体罚和变相体罚幼儿所致。

5、幼儿被他人接走。由于幼儿园管理制度有漏洞，造成幼儿被他人接走

6、外来人员侵入。幼儿园的门卫制度不严，外来人员容易趁人不备，溜进幼儿园，造成损失。

7、幼儿园组织校外活动引发事故。幼儿园外出活动，如果组织不够严密，教师麻痹大意，偶发事件将会不期而遇。

8、幼儿自身原因所致。很多场合下是由于幼儿身体的状况而产生的，如幼儿患某种疾病、体质弱、身体残疾等。

（二）事故报告流程：

1、安全事故发生后，直接或相关责任人要按照“先口头，后书面”的原则，第一时间、及时迅速上报幼儿园当日值班领导。

2、当日值班领导接到安全事故的上报情况以后，视事故性质、情节、后果等，临机决断，是否立即向“110”、“119”报警和通知“120”医疗救护。同时，应立即将事故地点、时间、类别等事故有关信息通知安全领导小组组长，由安全领导小组迅速调集力量，采取应急措施，积极组织施救。

（三）报告制度类别：

1、重大事故直接报告制度。重大事故即意外重大人身伤亡、集体或群发饮

食中毒事件。当重大事故发生时，任何在现场的教职工都有责任和义务保护幼儿，按照 “谁在场，谁负责”的原则，可以直接向园长报告，以便更及时、更有效采取应急救护措施，防止事态扩大或加重，最大限度地保护师生的人身和生命安全。园长在紧急处臵的同时及时向上级部门报告。

幼儿园安全工作管理一日常规 篇2

一、调整作息, 保证户外体育活动时间

幼儿园的户外体育活动不是孤立存在的, 它“散落”在幼儿的一日生活中, 要与其他的集体教学活动、生活活动、游戏等内容进行合理搭配, 才能起到良好的效果。将户外体育活动“嵌入”一日生活的作息中 (见表一) , 既顺应一日活动安排的有序性和规律性, 同时从制度上保障户外的活动时间。

二、丰富类型, 兼顾幼儿自主与教师预设双重需求

教师在实际组织中会遇到两难的情况:如果让幼儿自主活动, 能满足幼儿自我学习、自我发展的需求, 但针对基本动作、基本器械等的教学目的相对会削弱。反之, 突出了教师的主导性, 教学目的往往能够达成, 但幼儿的兴趣会降低, 自主性会被削弱。因此在一天当中, 体育活动的组织形式要多样化。我园一日常规管理中明确, 以一周或一天为单位安排的户外体育活动, 必须涵盖这多种类型的活动。如教师可以每周组织2~3次核心器械的集体练习活动 (如共同拍皮球) , 同时也要组织安排可供幼儿选择的多种辅助器械活动 (飞镖、跳袋、平衡器、扭车等) 。

三、明确职责, 合力发挥主配班教师的指导成效

幼儿园的教师配备是两教一保, 即两名教师与一名保育员, 他们负责幼儿全部的教育和生活, 不分学科。两名教师以一天为单位轮流执教, 即一名教师为当天的主班, 另一名教师就是当天的配班, 隔日轮换。保育员主要负责幼儿的生活照顾及清洁卫生等工作。对幼儿在体育活动中的发展指导, 主要是两名教师。当两名教师时刻相伴与合作, 无疑能使幼儿获得更多的关注与关心, 同时可以集两人智慧与经验调整活动安排, 并使教师对幼儿发展的了解更为全面。避免一人组织活动时遇到活动预设与幼儿需要有偏差、环节过渡时等待时间过长、能力弱者不被关注等状况。

四、优化方法, 促进单位时间内体育活动的效益

教师有效地组织指导是体育活动发挥最大效果的重要保证, 在实践中我们针对出现的一系列实际问题进行深入细致的研究探讨, 其中指导重点体现在———

一是教师要给予幼儿较大的自由度, 保证幼儿有充分的时间和空间自由活动。还要当好幼儿的参谋和助手, 要把握时机, 全面观察了解幼儿最需要关心与指导的地方, 但不能指手画脚, 中断孩子的活动, 而是准确把握时机和方式给予适当的指导, 提供适度的帮助。要清楚地意识到自己应处的位置, 扮演观察者、指导者的角色, 以游戏者的身份介入, 使指导富有启发性。

二是以科学方法测量、调整户外体育活动的活动量。测量方法是:计算幼儿实际参加活动的时间和活动的总时间, 并算出幼儿实际参加活动的时间与活动总时间的比率, 再乘以100%后就是运动密度。

三是发挥教师在体育活动中的榜样及伙伴的双重角色, 通过积极参与、鼓励引导、共情共享, 使幼儿不仅在游戏中动作得到发展, 心理上获得愉快的体验, 同时勇敢、协作等相关品质也得到较好的发展。

综上所述, 户外体育活动作为幼儿在园一日活动中的重要组成部分, 其活动质量直接影响着一日活动的成效。我们不仅要达到《浙江省学前教育保教管理指南》上关于户外体育的基本要求, 同时也要通过各种策略, 提高活动的效益, 使户外体育活动多姿多彩, 深受幼儿的喜爱, 为“精彩的一日生活”再添一道靓丽的风景线。

摘要：户外体育活动作为幼儿在园一日生活的重要组成部分, 其活动时间能否得到保证, 活动组织是否有效, 都影响着幼儿一日生活的质量。要在有序、高效的一日活动常规管理的背景下, 保证每天户外体育活动的时间, 合理搭配每天多时段的户外活动内容, 更加合理、科学地组织与指导幼儿的户外体育活动等, 使“精彩的一日生活”锦上添花。

规范幼儿“一日常规” 篇3

集体教育活动和生活活动是幼儿在园一日活动的主体部分，也可称之为幼儿“一日常规”。集体教育活动受到教师和家长的重视自不待言，而生活活动则没有引起教师和家长的足够重视。事实上，生活活动由于重视幼儿的主动参与，在培养幼儿的社会交往能力、语言表达能力、自理能力等方面具有十分显著的作用，更应该受到重视和关注。

幼儿活动存在的问题和不足

环境创设不足。要促进幼儿和谐健康地成长，环境是重要的资源，幼儿各方面的能力是在与环境的交互作用中得以发展的。据调查，极少数幼儿园班级创设了生活活动区，班级墙饰中较少涉及生活活动的内容，班级宣传栏中有关孩子生活素质的内容也少见。

生活活动环节缺失。日常教学活动中，有的教师强调常规过多、过细，压抑了幼儿的个性发展。教室内安静有序、纪律严明，看似常规工作质量高、效果好，可实则孩子们一个个如哑巴木偶，全然没有了表情和语言。生活活动被忽视，部分流于形式。有的教师对生活活动的组织安排显得随意，甚至任意省略。有的教师过多管理行为，导致幼儿缺乏自我管理。还有的保教配合存在疏漏，教师埋怨保育员停留在保洁和护理层面，保育员又责备教师不懂得分担工作，导致班级负责人员各行其是，造成安全隐患。

幼儿生活素质缺失。幼儿生活素质培养的目标是形成初步的劳动服务、自我保护、环境适应、合作交流等能力。生活素质的培养不是一朝一夕、一蹴而就的事，它是一个循序渐进、不断巩固的复杂过程。教师不能有效利用生活活动培养幼儿的生活素质，就会产生“幼儿生活素质缺乏——教师包办代替——幼儿生活素质进一步缺乏——教师职业倦怠进一步加重”的恶性循环。

家庭教育不当。不少教师在组织幼儿一日生活活动时，感受到来自社会和家长的压力。如在自由活动、户外活动中，孩子不小心受伤，有的家长会把责任全部归咎于教师，最终导致教师不得不取消户外活动。很多家长评价幼儿园好坏的标准就是“上什么课”“教什么内容”，幼儿教师也不得不把全部精力放在如何设计组织教学活动上而忽略了一日生活活动。

优化幼儿活动的基本策略

创设良好的物质环境，多渠道开发教育资源。创设材料丰富、形式多样的生活活动区。活动区可以依据幼儿兴趣、需要、能力自由选择，充分发挥他们的积极性、主动性、创造性。通过自愿结伴、动脑思考、动手操作、自由交流，使幼儿获得充分自主发展。在班级生活活动区的形式及材料的投放选择上，充分尊重幼儿的需要。如在角色区活动“大马路”中，可以尝试在各活动区之间“修建马路”，设置“交通标识、路标、交警”等，让幼儿在与环境的交互中获得生活经验。

设置有效标识，发挥指导作用。如餐桌前粘贴小脚丫，让幼儿自觉排队取饭；便池前粘贴小脚丫，预留安全间距，让幼儿有序如厕；洗手池的墙面上粘贴洗手步骤照片，形象直观，便于幼儿养成好习惯；床脚粘贴小脚丫，提醒幼儿分清左右鞋子，并自觉摆放。

创设具有教育意义的宣传栏、主题墙。及时捕捉家长困惑的育儿问题，通过宣传栏解答；及时汲取家园育儿经验，通过宣传栏交流；及时捕捉幼儿生活镜头，通过主题墙展示；及时了解幼儿生活素质发展动态。

开展丰富多彩的生活活动，积极营造轻松愉悦的氛围。相互尊重、平等对话，创设安全温暖的人际环境。如饮水环节，老师可组织开“酒会”，轻碰“酒杯”相互说祝福的话，然后慢慢将水喝掉；也可和幼儿互动，猜个小谜语，谁猜对了就喝一口……形式多样的饮水游戏，既提供给师生交流的机会，同时充分体现了师生和谐的人际关系。

人人为我、我为人人，创设友爱融洽的人际环境。如在晨间接待环节，可有意识地安排适应能力较强的孩子先入园，并鼓励他们和老师一起完成接待工作，在老师的带领下齐声说“早上好”“欢迎光临”“家长好走不送，有空再来”等等，在潜移默化中让孩子们懂得如何去感染他人，初步形成集体感。

积极进取、力争上游，创设积极向上的人际环境。教师悉心呵护每一个孩子的欲望，尽可能地提供给他们自我满足、自我成长的机会。教师以“责任、赞赏、关爱”对待幼儿，幼儿则以“喜爱、信任、支持”回应教师，以“关心、协作、谦让”对待同伴。

寓教育于生活活动的每一个环节。生活活动不同于集体教学活动，它更考验教师的教育机智。教师应具备敏锐的观察力，并及时抓住教育契机对幼儿进行素质教育。如在插班生入园初期开展“以老带新”活动，促使新生快速地适应新环境，形成良好的生活习惯。又如在餐后活动中，老师为防止幼儿打闹、追逐，可安排如“找个朋友边走边聊聊天”“去海棠花里找找小虫子”“玩玩安静的游戏”等活动。

尽量避免时间隐性浪费。满足幼儿个体需要，灵活调整活动时间。避免时间的隐性浪费并非一味限制生活环节的时间，可适当延长过渡环节，由教师的安排转换为幼儿的自主调节，使幼儿的活动成为有一定规则和一定时间进度的自我活动。

巧妙安排过渡环节，减少幼儿无谓等待。如在起床到午点的过渡环节的安排上，可针对孩子的年龄特点，采取形式各异的组织方式。在小班，教师组织幼儿听录音、唱儿歌；在中班，教师进行主题谈话“你做了个什么美梦”；在大班，孩子们各司其职、各取所需，“帮扶小分队”在帮忙整理床铺，“鞋长”检查小朋友的鞋子是否穿反等。

充分发挥幼儿的主体性，逐渐实现自我管理。激发幼儿参与的热情，加强自我管理意识。建立幼儿管理制度，合理运用奖励机制，强化幼儿自我（互相）管理的意识，增强幼儿的独立性，形成有序、良好的生活习惯，逐步实现其自我管理。

遵循幼儿发展规律，设计难易适度的管理内容。幼儿自我管理目标定得过高，会使其产生畏难情绪；目标过低，又会造成生活素质停滞不前，因此，此项工作应遵循“因材施教”的原则。

家园携手协同教育

家园教育高度一致是素质教育融入幼儿园内生活和家庭生活的保障。许多家长的育儿观中也存在“重智轻德”“重教轻保”“重近轻远”的错误观点。引导家长树立正确的素质教育观，逐步实现家园教育的高度一致，是幼儿生活素质提高、生活活动质量优化的重要保障。通过家长学校开展主题讲座，更新家长的育儿观念，指导其育儿行为。搭建家园网络交流平台，和家长一起形成“大家庭”概念，探讨幼儿教育问题，促进家园之间有效沟通。开展家长开放日、亲子游戏日等活动，提供亲子交流的机会。当家长对孩子生活教育的认识提高后，他们参与幼儿生活教育的积极性会有很大的提高，成为生活课程的参与者、合作者和实施者，他们在积极参与中，也获得了对孩子生活教育的感悟，从中体味亲子情感和亲子快乐。

（作者单位：黄冈市实验幼儿园）

幼儿园一日常规管理制度 篇4

（一）饮水常规

1、早晨幼儿入园时，教师要根据掌握的幼儿饮水量，提醒幼儿及时饮用自带开水，保证每个幼儿足够的饮水量。不得限制幼儿饮水的次数。

（二）入厕常规

1、不得限制幼儿便溺次数。

2、帮助年龄小和自理能力差的幼儿。

3、对遗尿和遗屎的幼儿，耐心地为他们更换、清洗衣物。

4、将卫生纸裁好放在固定位置上，并教会幼儿正确使用。

5、培养幼儿良好的大小便习惯，如会按需要小便、按时大便，大便后自己擦净，整理好衣裤，便后用肥皂洗手等。

6、观察幼儿大小便情况，发现异常情况，及时处理。

7、幼儿集中入厕时，厕所一定要有教师或保育员。

（三）洗手常规

幼儿集中洗手时，一定要有教师或保育员带领；幼儿饭前便后以及使用蜡笔、油画棒、橡皮泥或玩沙等户外活动后应洗手。步骤如下：

1、卷袖子（小班幼儿及中大班部分衣袖难卷的幼儿由教师帮助卷袖子）。

2、用流动水洗手。

3、洗完后双手在水池内甩几下，防止水滴在地上。

4、教师帮助洗完手的幼儿拉下袖子。

5、教育幼儿节约用水。

咀头中心幼儿园

幼儿园安全工作管理一日常规 篇5

一、指导思想

幼儿园各项活动的顺利、有序开展离不开科学合理的一日活动常规，幼儿的健康成长离不开良好习惯的培养，教师的长远发展离不开相互的学习与交流。为提高教师互动交流力度，促进各自日常工作的科学与合理化发展，寻求更加科学有效的一日活动常规，特组织本次活动。

二、活动目标

1.相互了解，彼此交流，学习别的班级管理班级的科学方法和有效策略。2.角色互换，彼此体验，尝试在不同的班级之中不同管理方法的运用。3.认识、了解幼儿园各班每位幼儿，加强师幼之间互动与情感交流。

三、操作方法

1.互换班级实践活动

每位教师利用自己的配班时间与其他班配班教师互换班级，在所换班级内进行保育和配班活动，观摩所在班级主班教师的组织教学及一日活动各环节落实。安全责任随所在班级而改变。2.互换班级研讨活动

两个教研组分别利用各自教研活动时间研讨这样做的好处，发现自己所换班级在管理班级方面的优势，反思自己在日常管理中的不足。相互交流，探讨优化一日常规的科学方法和策略。3.互换班级反思活动

根据实践活动和研讨活动，写出个人对于本次互换活动的反思和小结。意在发现别人优势，体验不同年龄段和不同班级工作的辛苦，找准下一步自己工作的努力方向，达到提高工作效率，优化教育质量的目的。

一、换班实践活动让教师充分学习

经历了两周互换班级实践活动，每位教师与其他班配班教师互换了班级，在所换班级内进行保育和配班活动，观摩了所在班级主班教师的组织教学及一日活动各环节落实。每位教师都与幼儿园内其他7位老师进行了一次配班，每位老师都有两次机会去另外3个班级进行组织教学，充分为教师的互相学习提供了机会。换班期间教师的责任心丝毫没有受到影响，反而更加认真负责，同时，让全幼儿园的小朋友也认识了解了幼儿园的每位教师。

二、换班研讨活动让教师畅所欲言

换班活动结束后，两个教研组分别利用教研活动研讨了相互的心得体会，发现了自己所换班级在管理班级方面的优势，大家就自己所看到的想到的畅所欲言，纷纷肯定其他班级工作的亮点，对比自己工作中的不足，起到了相互学习交流的目的。如大家一致感受到小班两位教师工作的细心、耐心与责任心比其他班级更为突出；感受到中一班两位教师对幼儿倾听、进餐、户外活动等一日常规的良好培养；看到到中二班幼儿自我管理的效果与提高幼儿自律性的优势；了解到了大班幼儿自我服务能力的提高和起床后对幼儿喝水环节的有效组织。

三、换班反思活动明确班级管理思路

根据实践活动和研讨活动，每位教师就各班工作的优势和本班工作思路的反思两大方面进行了书面小结。小结活动中，每位老师都能客观真实地欣赏其他班级工作的优点，并一一列举说明。同时，就自己班级存在的问题和需要努力的方向进行了深入浅出的剖析。如我们在交流中发现书包妨碍幼儿的一日活动和占用幼儿活动空间的局限性时，经过协商中班和大班幼儿不再带书包来园，改变了幼儿园原有的传统，非常有利于幼儿日常活动和教师的常规管理。大家发现大班起床后把水杯放在桌面利于监督每个孩子喝到充足数量的水，就纷纷效仿，达成了让每位幼儿喝上充足水的一致要求。大家还纷纷愿意尝试学习中二班让幼儿自我管理的策略，以增强幼儿的主人翁意识和为他人服务的意识。总之，大家都能找准下一步自己工作的努力方向，达到了提高工作效率，优化教育质量的目的。正如一位老师深有体会地感慨：“幼儿园里无小事，事事是大事！”

幼儿园一日常规培养 篇6

我们都知道，幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步。幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。为此从入园的第一天开始，我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深，循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

一、幼儿园一日常规的含义和重要性(一)幼儿园一日常规的含义。

一日常规就是需要幼儿经常遵守的规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括三方面含义：

1、遵守一日活动的时间及顺序的规定。

2、遵守一日活动各环节具体要求的规定。

3、遵守幼儿园的一般行为规范的规定。

（二）幼儿园一日常规的重要性。

常规培养对幼儿园教育有着非常重要的意义：

1、一日常规帮助幼儿适应幼儿园集体环境。

2、一日常规帮助幼儿学习在集体中如何生活。

3、一日常规可以维持班级活动的秩序。

4、一日常规可以帮助保教人员组织班级活动。

二、幼儿园一日常规的要求 幼儿园一日活动的流程： 上午有：

晨间接待、早操活动、盥洗点心、学习活动、自由活动、盥洗进餐、散步入睡； 下午有：

起床活动、盥洗点心、游戏活动、体育活动、离园活动。幼儿园一日活动各环节的具体要求：

（一）晨间接待（包含晨间检查和区域活动）▲对幼儿的要求：

1、衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面。

2、有礼貌地和家长告别。

3、学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。

4、积极投入晨间活动。▲对保教人员的要求：

1、幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。

2、以热情、亲切的态度接待幼儿，与家长交流幼儿情况。

3、晨间检查：按晨检常规规定项目来进行。

4、做好幼儿值日生工作的组织与指导。

5、组织晨间户外活动：准备好玩具、材料和体育活动器械，让幼儿参加自己喜欢的各种活动，幼儿有自愿选择运动器械自由活动的时间和器械。

6、早操前十分钟，让幼儿收拾整理玩具、材料、作好参加早操活动的准备。

（二）早操或升旗

▲对幼儿的要求

1、依次自然地进入活动场地。

2、尊敬国旗，升旗时立正，注视国旗，行注目礼。

3、听从指挥做操。精神饱满、情绪愉快，注意力集中，姿势正确、动作整齐，努力达到锻炼目的。

4、用轻器械进行操节后放回原处，注意爱护。▲对保教人员的要求：

1、做操前半小时准备好场地，以免干燥起尘，场地要平整，无障碍物，无积水。

2、前一天认真检查器械所需数量，清洁、安全；所需磁带、收录机等做好充分准备。

3、保教人员要以身作则，与幼儿共同参加升国旗仪式。

4、教师精神饱满带操，不穿高跟鞋，口令、示范动作准确、熟练。并注意幼儿活动情况。

5、小班以模仿操为主，中大班以徒手操为主，每学期应更换一套新操节。

（三）教育活动

▲对幼儿的要求：

1、活动前，逐渐转入安静状态。

2、在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。

3、在活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问。不干扰别人，不影响活动秩序。

▲对保教人员的要求：

1、做好教育活动前的准备工作。包括环境准备、制定教育活动计划、教具和学具准备。

2、保证教育质量

3、注意培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势，保护幼儿的视力和嗓子。

（四）自由活动 ▲对幼儿的要求：

愉快地参加自己喜爱的游戏活动、体育活动或其它活动。▲对保教人员的要求： 尽量让幼儿到户外自由地参加各种有益的活动。幼儿活动应在老师视线范围之内，注意安全。

（五）喝水 ▲对幼儿的要求：

1、用自己口杯喝水，喝水时不说笑。

2、不浪费开水，口杯用后放回原处。

▲对保教人员的要求：

1、口杯要在幼儿使用之前消毒，每个幼儿的口杯应放在口杯柜中固定的地方。

2、幼儿需要喝水时，应随时给水喝。应保证班上随时有开水，并及时提醒幼儿喝水。

（六）盥洗 ▲对幼儿的要求：

1、盥洗时不拥挤。

2、学习掌握洗手、洗脸的一定顺序方法。

3、自觉遵守盥洗规则、方法，动作迅速、认真。不玩水，不浸湿衣服和地板。

4、小班由教师帮助，逐步学会洗手、脸，中大幼儿应独立洗手、脸，尤其大班幼儿应迅速正确洗干净手、脸。

▲对保教人员的要求：

1、做好盥洗前的准备工作，挂好毛巾，放好肥皂，为幼儿准备好流动水洗手。

2、根据用具设备，分批进行盥洗。

3、教给幼儿或提醒幼儿洗手、洗脸、擦护肤霜、梳头的顺序和方法。

4、提醒幼儿遵守盥洗规则，认真地洗净手脸。

5、最后逐一检查：洗净手脸、擦好护肤霜，放下衣袖、梳好头，离开盥洗室。

（七）进餐 ▲对幼儿的要求：

1、愉快、安静地进餐，逐步掌握独立进餐的技能。

2、进餐时不大声讲话，不随便说笑打闹

3、正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子）一手扶住碗，喝汤时两手端着碗。

4、和菜：干点与稀饭应搭配着吃，不吃汤泡饭。

5、逐渐养成进餐的文明行为、习惯。

▲对保教人员的要求：

1、进餐前半小时安排幼儿安静地活动。

2、进餐前十五分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐。

3、指导值日生工作，擦净餐桌，准备餐具。

4、领取和分发食物。掌握与登记每餐主、副食的领取量，幼儿实际进食量和剩余量。

5、组织洗净手的幼儿进餐。创造愉快、安静的进餐气氛，不处理幼儿的问题，不引起哭泣，使幼儿情绪安定，积极进餐。

6、进餐时保、教人员要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。

7、午餐后组织幼儿进行10—15分钟安静地活动。如，散步、阅读等。

（八）午睡 ▲对幼儿的要求

1、午餐后散步、入厕、换拖鞋，保持安静情绪，不高声讲话或嘻笑喧闹，脚步放轻，进入寝室。

2、中大班幼儿自己摆好枕头，拉开被（毯），按顺序脱去外衣裤：先脱去裤子、放好拖鞋后，上床盖好被子，然后脱去上衣，并折叠整齐放固定地

3、不带小玩物上床，迅速盖好被（毯），不东张西望，闭上眼睛，安静入睡。

4、早醒幼儿可进行安静活动，不出声响，不影响别人。▲对保教人员要求：

1、幼儿就寝前半小时，开窗通气。在冬季、幼儿入室就寝时应关闭窗户。

2、小班幼儿由老师帮助放好枕头，拉开被（毯），脱叠衣物。

3、夏季上床前为幼儿冲脚。

4、巡视观察不离岗并做好午休观察记录。

5、随时注意保持室内空气新鲜，应避免对流风在幼儿身上。

（九）起 床

▲对幼儿的要求：

1、按时起床，掀开被子，按顺序穿衣服。

2、学习整理床铺。

▲对保教人员的要求：

1、按时请小朋友起床。认真询问幼儿的睡眠情况。

2、指导与帮助幼儿掌握与执行起床、穿衣、整理床铺等一系列的常规和要求。

3、注意观察幼儿外部表现：精神、皮肤、呼吸等，发现异常情况及时与医务人员联系。

4、逐个检查幼儿服装，床铺是否整齐。提醒收拾整齐的幼儿入厕解便喝水。

5、做好交接班工作，写好交接班登记表。

（十）游戏与体育活动 ▲对幼儿的要求：

1、兴趣浓厚，活泼愉快。

2、和老师共同做好活动前的准备工作。

3、在老师指定的场地内游戏，遵守游戏规则。

4、会正确使用玩具，爱护玩具，会收放玩具。

5、在游戏中对同伴友爱，谦让，能合作，互相帮助。

6、在游戏中遇到问题开动脑筋，想出解决问题的方法并着手解决。

7、活动结束能主动的收拾玩具、材料。▲对保教人员的要求：

1、保证不占用幼儿游戏时间。每天游戏活动时间不少于二小时，其中每天二小时户外活动时间（户外活动中，体育活动不得少于一小时）。

2、为幼儿创设良好的环境，提供必要的场地、玩具、材料，保证游戏与活动的顺利开展。

3、对幼儿游戏和活动的组织指导。

（1）各种游戏与活动安排在逐日计划中，注意动静和室内外活动交替，面向全体，注意个别差异。

（2）在游戏与活动中，认真仔细地观察幼儿的活动和表现，深入了解幼儿，便于有针对性的进行教育和训练，但不能干扰幼儿的游戏活动。

（3）在游戏与活动中要体现全面发展教育的任务与要求，促进幼儿身心和谐发展。

（4）注意安全。

4、认真分析填写活动效果，不断积累资料。

（十一）离园 ▲对幼儿的要求：

愉快地离园回家，带好回家用品，有礼貌地同老师、小朋友告别。

▲对保教人员的要求：

1、离园前，老师与幼儿进行简短谈话。

2、离园前检查幼儿仪表是否整洁，提醒幼儿带好回家的用品。

3、离园时，家长接孩子，可进行与家长的联系工作，向家长介绍幼儿在园情况，对未及时接走的孩子应组织适应活动等待家长来接。

4、离园时间，要防止幼儿走失或被不认识的人带走。

5、幼儿离园后，要做好活动室的清洁卫生、关好门窗。

三、如何培养幼儿良好的一日常规。

（一）建立良好的生活常规。

生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。”

从入园的第一天起就要有目的培养生活常规。幼儿园生活常规对幼儿每天生活活动的内容、时间、程序等均要明确的规定，使幼儿一日生活能保证在一定的节奏、一定的秩序和一定的规律中进行，有利于培养幼儿良好的生活习惯和基本生活自理能力，建立良好的生活常规是实现幼儿园良好的一日常规的重要保证。

（二）建立良好的集体活动常规。

我们在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，遵守集体活动规则，让他们明白自己不能扰乱集体活动。

集体活动常规内容：

1、集体活动常规主要体现在良好的学习习惯上，良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素，因此我们还要求幼儿从小养成良好的学习习惯。

2、集体活动常规还包括幼儿要顺应集体里的指令。集体里的指令是让幼儿在日常生活中逐步形成的集体活动常规。

3、集体活动常规还有语言常规、操作常规等等，认真地倾听，大胆地表达都是培养语言常规的基本方法。操作常规包括教师提供的一切学具和游戏材料，知道正确的运用和保管。

4、集体活动常规需要我们用灵活多样的方法去逐步培养。

5、任何事情都是从点点滴滴做起的。引导孩子逐步从依规则控制自身行为到形成动力定形，达到我们所说的：习惯成自然，做到从他律走向自律。

（三）建立良好的游戏常规。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。游戏的开展在幼儿园中运用之多，大家也是清楚的，为此建立良好的游戏常规也是很必要的。

幼儿喜欢玩游戏，有时玩得高兴时，不能控制自己的情绪，玩得投入时，不能控制玩的时间。针对不同的游戏提出具体的要求，并且强调没有遵守要求带来的后果。制定必要的游戏规则，建立良好的游戏常规，才能使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。

四、培养幼儿一日常规的注意事项。

（一）建立平等的师生关系，创设宽松的环境氛围。

1、一日常规与自由是幼儿园班级中不可分割的两个方面。

2、教师要明白一点：一日常规不是用来管教、限制幼儿活动的，而是用来帮助幼儿更好的生活在集体中。

3、一日常规中隐含着自由，自由里渗透着常规。

4、为幼儿创设宽松、民主、自由的精神环境，让幼儿在轻松自由的氛围中生活，感受教师的爱，不怕教师。

（二）提出合理的规则要求，符合孩子的年龄特点。

各班的常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出、循序渐进。幼儿园小、中、大班的常规具有螺旋式上升的特点：一方面，各年龄阶段的常规具有一致性，体现内容的重复；另一方面，幼儿的发展具有年龄阶段性，其常规对不同年龄的幼儿应体现规则与要求上的层次性。

（三）创造充分的锻炼机会，让幼儿多次实践训练。充分的、多次的实践是建立良好班级常规的关键。

教师应尽最大的努力创造条件，为孩子提供练习的机会。在态度上、方式方法上，都要有足够的耐心，不能抱有“教你做，等你做太烦、太慢，不如自己做来得快、省事”的想法，这样会不自觉地就剥夺了幼儿学习生活的机会。

（四）提供模仿的榜样示范，努力做孩子的表率。

幼儿期是具体形象思维，孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，注意自己的举止，要求孩子做到的，自己首先必须做到，努力做孩子的表率。

同伴间的影响力对幼儿的发展也有不可估量的作用。有时抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，让幼儿向幼儿学习、幼儿教幼儿学习，这也是常规培养中的有效方法。

（五）保教人员要密切配合，常规培养要持之以恒。

教师之间密切配合、要求一致、持之以恒是做好常规工作的基础。对幼儿提出的要求不能时有时无，老师高兴了，就让幼儿放任、松懈，老师生气了，就严加管教。不能开学初，大张其鼓的抓常规，培养幼儿的习惯，到了学期中、学期末就不管了，造成前紧后松，使幼儿的常规不稳定，时好时坏，甚至造成我们所说的 “人来风”，如果这样的话，当你想提要求让幼儿遵守时，幼儿却不听了。所以，一日常规的培养，教师要时刻做到心中有数，只要幼儿在班上，常规的培养就是常抓不懈的工作之一。

（六）做好家长的思想工作，形成良好的教育合力。

在幼儿园形成的良好习惯，往往回到家里就是两个样。如穿脱衣服、整理床铺等自我服务的内容在幼儿园会主动去做，回到家里却被成人取而代之。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。家庭与幼儿园形成教育合力是培养幼儿一日常规的关键，有了家长的支持和配合，常规培养才能收到良好的效果。

幼儿园安全工作管理一日常规 篇7

关键词：幼儿；常规教育；人文素养；探究

【中图分类号】G612

1.引言

随着现代教育的不断发展，幼儿教育也得到了越来越多的关注，从而也对于幼儿人文素养问题的看法与建议也慢慢增加，培养幼儿的人文素养是社会发展的需要，也是关系到孩子未来的前程与发展。所谓人文素养，就是以善为本，培养人文素养能够让人拥有更好的生活习惯，在幼儿们的日常生活中进行普及，更能够很好的发扬中国的文化，让博大精深的中华文明更好的传承下去。因此，面对如此重要的普及问题，作为学前教育的老师与工作者要努力的谨慎的去探索，研究出培养幼儿生活常规教育下的人文素养的方法。

2.幼儿一日生活常规的培养问题

现阶段，在幼儿的生活中，常规教育是幼儿教育的重中之重，说到常规教育，一般都体现在幼儿对于适应集体与自己独立生活的部分，拥有良好的习惯与教育，培养健康的人文素养，对于幼儿在以后的学习中有着规范的作用，让他们拥有一个积极向上的学习态度，健康健全的人格，这其中有幼儿自身的部分。在一日生活教育中，教师与家庭互相支持互相影响，一起关心孩子的成长与未来，更好的更健康的促进孩子的成长，让孩子拥有良好的人文素养，良好的学习与生活习惯，从而达到培养真正的人才的目的。当然也离不开幼儿教师的正确引导与教育，两者兼具才能让幼儿更加健康与快乐的成长。

常规教育是幼儿教育的重要部分，它的好与坏关系着幼儿的健康成长问题，所以幼儿的常规教育不可忽视，并且，加强幼儿的生活常规教育不仅可以培养幼儿的生活规律，也能提高他们的独立性，作为幼儿教师也应该从各个环节出发，多归纳多探索的去总结幼儿的生活规律，用多种不同的方法帮助幼儿建立一日生活常规教育，让幼儿能更加健康的，快乐的成长与发展。

3.人文素养教育采取的方法

3.1榜样激励法

榜样激励的方法是指通过对幼儿的品德与正确的行为进行表扬与肯定的方法，这样的方法实施能够使幼儿对自己的行为更加巩固，当然，不同的幼儿心理特点不相同，这需要教师结合不同的幼儿的不同心理特点，对幼儿的行为与表现进行表扬与夸赞。通常，父母与老师总是幼儿成长过程中的好榜样，父母的行为与老师的行为都间接影响着孩子们的素养与行为，所以教师扮演很重要的角色，老师的好作风好习惯可以很好的激励幼儿，以便于他们养成正确的观念，培养出他们的正能量使他们养成良好的学习与生活习惯。

3.2 故事引导法

故事引导法在幼儿的教育中，是很有必要的，这需要根据幼儿的心理与身体的特性来进行，这样，通过一些有意义的故事对幼儿进行教育，可以使幼儿在听故事的过程中，在受教育的过程中树立榜样，从而形成良好的人文素养。因为孩子处在好奇心强的阶段，可以通过有趣的故事，来对幼儿一日生活常规进行教育，最终得到良好的效果。比如，可以让幼儿在诗词中，学习古人的优秀品德与良好的作风，可以在故事中为孩子们传播一些身边的小事，让他们懂得尊老爱幼，勤俭节约的优秀品德，也可以由教师带领让幼儿们根据不同的故事情节，扮演不同的角色让幼儿从角色中去体会故事的内涵，这种方法也能让孩子们形成良好的社会品德，从而提高幼儿的人文素养。

3.3 培养观察能力

幼儿的探索能力是很强的，他们喜欢用各种感官去探索周围的世界，这一切对他们都是新鲜与奇特的，因此，在培养人文素养的过程中，提高幼儿的观察能力是一个很特别的体验，可以走进大自然，在教师的引导下让幼儿去体验与发现大自然的奥秘，观察树木与花草，美丽的植物一定会吸引孩子的眼球，让孩子们自己去种下一粒种子，然后慢慢观察它们生根发芽。观察小动物也是培养幼儿观察能力的很好的方法，孩子们对动物都是很喜爱的，可以利用孩子这样的特点让他们去了解小动物，如小鱼在水里游，蚂蚁搬家等等，让幼儿更好的与动物友好相处。下雨天总是孩子们最快乐的时刻，所以观察自然现象也是很重要一种方式，多问孩子如太阳从哪个方向升起，这样的问题能给孩子带来不寻常的乐趣。

3.4 行为的巩固

通过对幼儿的日常行为的评价，让幼儿在常规教育的人文素养的形成中养成良好的习惯，作为教师可以采用小礼物的方法对表现良好的孩子进行激励，这样能激发幼儿的积极性让幼儿们不断地去努力去创造，在评价的过程中，也能让幼儿的自豪情感油然而生，从而不断地进步。所以正确的行为才是良好人文素养的体现，在教师让幼儿学习知识的同时，在巩固行为中，教师要全面的对待孩子的进步与提高，对孩子的优秀表现要表扬，不能因为他们的一点缺点就妄下定论，这样有效的避免使孩子的心理受到不好的影响，通常在幼儿教育中，教师会采用五角星或者小红花的形式对表现优异的孩子进行鼓励，这样有代表性的评价方式也深受孩子们的喜爱，这种方式也提高了孩子们的积极性。

4.结束语

在规范幼儿的日常习惯过程中，让孩子养成正确的行为达到最终教育的目的，生活常规教育不仅促进孩子的学习也能提高他们自我独立的能力，并且养成良好的品德。总而言之，培养幼儿人文素养是当前幼儿教育中不可缺少的课题之一，这需要在教育中不断努力与实践，让幼儿的人文教育素养问题上升到一个新的高度，科学的幼儿一日生活常规教育的人文素养的培养，是幼儿成长中最合理的成长途径，有利于幼儿的心理与身体的健康发展，形成良好的人文素养促进幼儿的完整的思想品德与行为。

参考文献

[1]杜敏.幼儿一日生活常规教育下人文素养的培养.《科学导报》.2015年6期

[2]郑天竺.乡镇幼儿园区域环境创设现状分析及策略研究--以H省为例.《课程教育研究》.2013年28期

[3]袁静.幼儿园提升环境价值的策略.《学前教育研究》.2012年11期

幼儿园一日常规儿歌 篇8

1.早入园，不迟到，见老师，要问好。小朋友，也问到，别父母，勿忘掉。

2.太阳出来咪咪笑，小朋友们上学校，见了老师问声好，见了同伴把手招，讲文明，懂礼貌，我们都是好宝宝。

3.爸爸妈妈去上班，我去幼儿园，也不哭，也不闹，叫声老师好。4.小朋友，起得早，每天来园不迟到；自己走进幼儿园，不用爸爸妈妈抱；见了老师问声好，见了同伴拉手笑，大家都做懂礼貌的好宝宝。5.晨检,午检

小朋友，坐一排，都把小手伸出来。手儿净，脸儿白，指甲不长真可爱。晚早睡，晨早起。衣帽整洁讲礼仪，干净手绢随身带，危险物品莫带来。

二．早操

1.小朋友，听信号，早操时间已来到。顺着安全标志走，不推不挤不打闹，排好队伍做早操，伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。

三．集合排队常规儿歌

1.上下楼梯，要靠右行，一个一个，不推不挤，把住扶手，不跳不跑，保持安静，安全第一。

2.小朋友，排队走，你在前来，我在后，不说话，不回头，老师夸我真优秀。

3.小宝宝，排排队，你在前，我在后。一个跟好一个排，整整齐齐向前走。

四．用餐常规儿歌

1.洗手歌

吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头，先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。2.开饭了

开饭了，开饭了，宝宝坐坐好；不吵也不闹，左手扶着碗

右手拿着勺，一口一口吃下去，不剩饭来不挑菜，自己吃饭真能干。3.吃饭儿歌

吃饭时，坐端正，右手拿调羹，左手扶着碗。细细嚼，慢慢咽，不剩饭，不挑菜，自己吃饭真能干。4.宝宝吃早餐

小宝宝吃早餐，椅子小手都放好。吃早餐，身体好，一口一口吃个饱。5.吃饭不挑剔

小羊爱吃草，小鸡爱吃米；小兔爱吃菜，小猫爱吃鱼；我是好孩子，吃饭不挑剔。6.用餐儿歌

《悯农》一诗要记牢，细嚼慢咽要吃饱。不挑食，不偏食，营养丰富身体好。擦嘴、漱口讲卫生，良好习惯要养成。安静散步不乱跑，睡前如厕别忘掉。7.吃午点

洗净小手吃午点，各种水果味道鲜。果皮纸屑放纸篓，讲究卫生都称赞。

五．课堂常规儿歌

1.拍手 拍着手说的：

谁的小手拍的响——我的小手拍的响； 谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮； 谁的小手藏的好——我的小手藏的好； 谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧。2.小手拍拍

小手小手拍一拍，我把小手伸出来；小手小手拍一拍，我把小手举起来；小手小手拍一拍，我把小手藏起来。3.上课

老师说话认真听，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，举小手，学老师；提出问题多动脑，举手发言懂礼貌；回答问题声音响，学会倾听才真好。看谁上课表现好？一，二，三，我最好。4.安静歌

谁安静，我安静；谁听话，我听话；眼睛向前看，嘴巴闭起来。5.下课

下课了，要休息，别忘书本要收好；摆桌椅，保整洁，上厕所，散散步；有益游戏要多玩，追逐打闹有危险；你帮我，我帮你，团结友爱要发扬。

六．睡午觉常规儿歌

1.睡前要小便

幼儿园，静悄悄；小朋友，要睡觉；睡觉前，要小便；呼噜呼噜睡得好。2.睡午觉

枕头放放平，花被盖盖好；小枕头，小花被，跟我一起睡午觉，看谁先睡着。3.午睡歌

午睡到，午睡到，小朋友们准备好，先放枕头后铺被，再把鞋子摆放好。先脱裤，后脱衣，钻进被子睡着了。4.午睡歌

小手拍拍放枕边，身体转向右侧卧；风不吹，树不摇，幼儿园里静悄悄；我是一个乖宝宝，规规矩矩睡午觉。4.起床 穿衣服，叠被子，互相帮助扣扣子。自己的事情自己做，如厕洗手讲秩序。5.穿衣歌

小胳膊，穿袖子；穿上衣，扣扣子；小脚丫，穿裤子；穿上袜子穿鞋子。

七．洗漱常规儿歌

1.漱口

手拿小茶杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出水，牙齿变的白又美。2.漱口歌

小嘴巴，鼓鼓圆，小小水滴藏里边；咕噜、咕噜把歌唱，帮我漱口保健康。3.漱口

小花杯，装清水；“咕噜咕噜”漱漱嘴，要想宝宝牙齿好，吃过东西要漱嘴。4.洗脸歌

双手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼，洗洗鼻，洗洗嘴，洗洗颈，最后擦擦小耳朵，笑脸洗得真干净。5.自己擦屁屁

妈妈夸我本领大，拉完大便自己擦；脏纸放进纸篓里，两手用力把裤提；便后记得要冲水，最后把手洗干净。6.洗手，擦手

小毛巾，好朋友；天天帮我擦干手，用完把你送回家，干干净净不乱丢。7.洗手

来洗手，不玩闹，卷好袖口搓香皂。节约用水不浪费，“六部”洗手卫生好。

八．离园常规儿歌

1.离园时，收书包；书本用具别漏掉，捡捡纸来摆桌椅；室外站队快静齐，平平安安回家去。

2.离园时，互道别；先老师，后同学；见爸妈，要问好；亲一亲，更乖巧。

3.妈妈来接要离园，挥手道别说再见，“老师再见”，“Good Bye”； “See you tomorrow”明天见！交通规则记心间，高高兴兴回家去。

蒙小班儿歌 起床不用妈妈帮

大公鸡，喔喔唱，声声催我快起床。穿好衣服穿好袜，被子叠得四方方。爸爸夸我好宝宝，起床不用妈妈帮。

别说我小 妈妈您别说我小，我会穿衣和洗脚。爸爸您别说我小，我会擦桌把地扫。奶奶您别说我小，我会种花把水浇。爷爷妈妈工作忙，我做的事儿也不少。

讲卫生

太阳眯眯笑，我们起得早。手脸洗干净，刷牙不忘掉。饭前洗洗手，饭后不乱跑。清洁又卫生，身体长得好。

剪指甲

小剪刀，喀嚓嚓，大家都来剪指甲，指甲长了藏病菌，咱们坚决消灭它。

一粒米

白米饭，香喷喷，吃饭不忘种田人，一粒米，不容易，串串汗珠换来的，小朋友，爱粮食，人人见了都欢喜。

比比看

小朋友，坐桌前。别抓筷子别摸碗，伸出手来比比看。谁的手儿白又白?谁的手上有泥点?手儿埋汰不要紧，等你洗完再开饭。

勤理发

我们小朋友，从小勤理发，个个爱整洁，真是好娃娃。

自己走

走路不用妈妈抱，我的小腿真叫棒，跑啊跑，跳呀跳，走路不让妈妈抱。

睡觉 宝宝要睡觉，不拍也不摇，眼睛闭闭好，不哭也不吵。

别让龙头流眼泪

一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年，十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船，小朋友，不浪费，别让龙头泪涟涟。

小宝宝要睡觉

风不吹，浪不高，小小船儿轻轻摇，小宝宝啊要睡觉。风不吹，树不摇，小鸟不飞也不叫，小宝宝啊快睡觉。风不吹，云不飘，蓝色的天空静悄悄，小宝宝啊好好睡一觉。

一双手

我和妈妈俩，都有一双手，都有手心和手背，都有十个手指头。我要自己系鞋带，我要自己扣纽扣，再帮妈妈扫扫地，好让妈妈歇歇手。

好孩子

擦桌子，抹椅子，拖得地板像镜子，照出一个小孩子。小孩子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗珠子。

刷牙

小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。脏东西，都刷掉，满嘴小牙白花花。小鞋朋友两只小鞋，一对朋友。穿错生气，噘嘴歪头。穿对微笑，点头拉手.蒙中班手指游戏 数数歌

山上一只虎，（双手五指张开做老虎状）林中一只鹿，（双手做鹿角状放在头顶）路边一只鸭，（双手在胸前做鸭嘴状）草里一只兔，（双手在头顶做兔耳状）

洞里一只鼠，（左手握空拳、右手食指伸进左手）大家数一数（双手握拳）

一二三四五（由拇指开始依次伸开五指）

虎、鹿、鸭、兔、鼠。（分别做以上五种动物形状）

牵牛花

牵牛花呀顺竿爬，（双手腕相靠360°翻转手腕，由下至上伸到头顶）

条条藤儿把手拉，（手背相对小指、无名指、中指食指依次相钩）风不怕呀雨不怕，（双手左右摆动）滴滴哒哒吹喇叭，（双手晃动大拇指）哎——哎——，（依次放开相钩的四指）

滴滴哒哒吹喇叭。（双手四指与拇指扇动做喇叭状）

点点窝窝

点点窝窝（左手并拢伸直，右手食指在左手心点两下，随之变换左手弯曲）

来种果果，（左手并拢向上弯曲，右手握拳在左手手心捶四下）发了嫩芽，（左手并拢手心面向胸前。右手食指伸直从左手下方伸出来）

嫩芽长大。（右手在左手手心慢慢伸出）开了红花，（左右手呈兰花指）

花满枝头，（左右手有次序的放在头顶上）结了石榴，（左右手相并呈椭圆状，在头顶晃动）石榴籽多。（双手呈花朵状，手指颤动）挤破壳壳，（双手交叉后手肚相碰）伸出头来，（双手交叉转移到脖子）乐乐呵呵，（双手交叉来回高低晃动）哈哈！（双手打开，拇指放在太阳穴处晃动）

十个好朋友

两个大拇指，（竖起两个大拇指，其余4指卷起）比比一样高，（两个大拇指碰在一起）互相点点头，（拇指相对，弯曲3次)接着弯弯腰，（拇指向前，弯曲3次）两个小拇指，（伸出两个小拇指）一样都灵巧，（小拇指弯曲3次）互相手拉手，（两个小拇指互相勾在一起）接着问声好，（小拇指相对弯曲3次）食指、中指、无名指，（分别伸出3根手指）样样事情离不了，（弯曲3次）

伸出双手数一数，（五指分开，伸出双手）一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，（数一个数，收回一根手指）

蜗牛

小蜗牛，（左手伸出与中指，右手握拳放于左手手背，做蜗牛形状）

爬着走，（在上节所摆蜗牛形状上做爬行动作）爬呀爬，（动作同第二句）

走呀走，（两手食指中指伸出，并相对做爬行动作）眼看就要爬到头，（做蜗牛爬行动作）

一下跌个大跟头；（双手做蜗牛形状，向下压手腕四次）小蜗牛，（动作同第一小节第一句）爬着走，（动作同第一小节第二句）爬呀爬，（动作同第一小节第三句）走呀走，（动作同第一小节第四句）

不怕再跌大跟头，（双手交叉五指打开左右摆动两次，然后做蜗牛形状压腕两次）

爬呀爬呀爬到头。（做蜗牛爬行动作）

秋风来

秋风秋风吹吹，（双手手心相对，手指向上，右手在上左手在下，随节奏弯曲手指）

树叶树叶飞飞。（双手在身体右斜上方，手心手背手腕花）好像一只蝴蝶，（双手食指与拇指相对，其余三个手指竖起，双手拇指相碰）

飞到空中追追。（其余四指分开扇动）

开门

（五指张开，各手指指尖相碰手掌分开）

大门开了进不来，（大拇指分开，其余四指保持指间相碰不动）小门开了进不来，（小拇指分开，其余三拇指保持指间相碰不动）前门开了进不来，（后门分开，其余两指保持指间相碰不动）后门开了进不来，（无名指分开，中指保持指间相碰不动）中门开了我进来。（中指分开，拍手三次）进到教室里，（双手十指相扣握住）心情好愉快，（双手反复张开五次）

打开教室门，（大拇指分开，其余四指相扣不动）老师请进来，（食指分开，其余三指相扣不动）全体都起立，（双手十指交叉，伸直）我们做游戏。（双手十指相扣，反复张开五次）

种豆

种下一粒豆，（十指交叉握拳，将大拇指藏于拳中）发了一个芽，（将藏着的大拇指伸出）顺着黄瓜架，（两个大拇指相互绕）使劲往上爬，（边绕边向上）

长高了长高了，（两手分开，在头顶上山下摆动）可惜没浇水，（在头顶双手变换反方向）蔫了塌了架。（双手无力垂下）

小狐狸

两只小狐狸，（大拇指中指无名指三指并拢前伸，做狐狸的头，其他两指做耳朵）样子很神奇，（煽动耳朵）

玩着跷跷板，（三指拳起，食指指尖相对，大拇指向上竖起）忽高又忽低，（一边高一边低交替变动）要做好朋友，（双手重复第一个动作，双手相对）不能耍脾气，（双手摆动）

你让我来我让你，（双手指向自己在指向对方）快快乐乐做游戏。（互相拍手或两人拍手）

幼儿园小班一日生活常规 篇9

我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。小班阶段是幼儿园的开始阶段。在这个阶段，孩子的可塑性大，模仿性强，对一切事物感到新鲜好奇。而常规教育的培养则关系到孩子以后的各项学习和各项能力的培养。只有抓好常规方便的教育，正常的教育教学活动才能得以正常有序地开展。如果常规不好，严重点会影响到孩子日后的生活习惯，礼貌习惯，学习习惯等多方面的素质。直接影响到孩子的一生。所以在小班进行常规教育是必须的。

常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做、什么时候不可以做、应该怎么做、不应该怎么做，借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。特别是对于小班幼儿，规范的生活常规和良好的生活习惯是他们学习知识、掌握技能的基础和前提。同时，幼儿期也是培养幼儿良好习惯的关键时期，因此幼儿园必须重视幼儿常规的培养，特别是从小抓起，从幼儿的生活常规抓起。

我所教年级在小班，那么在我带他们的一学年里，我发现了我们班幼儿和刚入园时的表现有明显的差别。相比于才入园时的表现来看，不管是早上入园、下午离园，还是幼儿一日生活的各个方面、环节，幼儿都比较盲目，而且反应缓慢，不知道什么时候该干什么事情，也完全听不懂老师在讲什么，整个的状态相当于在神游。

那么新学年幼儿入园之后的表现让老师是刮目相看，长大一岁也比较懂事，能够听明白老师在讲什么，也都能按照老师的要求来做，而且也知道什么时候该干什么事情，无形中在上学期的常规培养中养成了良好的常规习惯。这一学期也懂事听话了很多，让我着实欣慰了些许。如早上入园小朋友会和老师和同伴问早上好，晨间活动时自己知道进教室之后要做什么事情，吃饭前先洗手、安静休息、分组排队有序地领取饭菜，安静就餐、不掉饭粒，饭后能收拾自己的餐具和椅子，上课时认真听讲、不随意走动、积极回答问题，做操时能够和老师一起动起来学习广播操，午睡前自觉排尿、会正确摆放自己的衣物和鞋子，起床后自己穿衣服、简单整理床上用品，喝水时水烫知道怎么办，户外活动时遵守纪律，下午离园时队列整齐听老师指令接送幼儿等等，相比于第一学期是新生的时候长大了很多，成长了很多，为小朋友的成长感到开心。那么今后作为老师的我们应该把常规教育贯穿于幼儿的一日活动中，渗透这些常规习惯，便于让幼儿养成习惯，也更加有利于我们各项工作的开展。

不断反复的实践是建立良好常规的关键。关于孩子在穿脱鞋子这一方面，由于有些幼儿在家中都是由父母包办，之前一直都是不会穿鞋子，需要老师帮忙。当然在学校和家里需要家园配合，所以我开始训练孩子穿脱衣服的能力。专门利用一个户外活动的时间教会孩子穿衣和脱衣的方法。放学的时候告诉家长在家里要训练孩子穿脱鞋子的能力，还在这次的家长会上也特意提到在家里培养幼儿穿脱鞋子的能力。开始的时候，我们鼓励能力强的孩子自己尝试穿脱鞋子。当他们成功并得到老师的表扬以后，孩子们可高兴了，到处表演给同伴看。我就利用这个机会鼓励其他孩子也像他们一样自己穿脱鞋子。同时有个别幼儿会帮助没有学会的孩子。很多孩子已经学会了穿脱衣服的方法。现在，每当到午睡时间，孩子都会按照老师的要求把自己的鞋子脱了放好，还能给鞋子宝宝排队了；现在每个幼儿几乎都会穿衣脱鞋，这一点也要感谢家长的配合，让孩子开始独立起来。

在进行常规训练的时候，班上的老师意见和方法一定要一致，要形成共识。不可以这个老师这样要求，另一个老师这样要求；一个硬一个软。这样的话，孩子会感到无所适从。一个老师如果定下了一项要求，必须让另外一个老师也知道，这样，老师们才能紧密合作。而且，当常规一但确立，就必须要天天坚持，长抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力转到别的事情上。

老师在向幼儿进行讲解规则和要求的时候，要特别注意语言的见解，规范和富有情趣。讲给孩子听的话，应该是孩子一听就能明白的。老师可以在向幼儿提出要求的时候一边做一边说，提高语言的示范性和直观性。一次提的要求不能太多太复杂，要突出重点，语速要相对慢一点。另外，老师要尽量让自己的语言生动有情趣。要用富有童趣的语言讲解各种要求和规则，把要求和规则游戏化，趣味化和情景化。例如在让孩子养成轻轻放椅子的习惯时，我通常会告诉孩子，椅子喜欢爱护他的孩子。如果小朋友大力搬椅子，椅子会摔跤，会生病，他的小脚还会断呢。同时，一边说一边请平时能够轻轻放好椅子的孩子来进行示范。孩子示范以后，老师会告诉孩子，张国星小朋友的椅子今天可高兴了，它说以后会和他做好朋友。这时，其他的孩子也会向刚才示范的孩子一样轻轻放椅子了。又例如在请孩子轻轻上厕所的时候，我也要求孩子学小猫走路。小班的孩子喜欢模仿，他们都会模仿小猫走路时的动作轻轻去厕所的，小朋友在模仿的时候也做的事惟妙惟肖，让老师忍俊不禁。

在小班，要注重幼儿的全面性与个别性，采用集体教育与个别教育相结合，这更有利于幼儿各项常规的培养及形成。

我们班孩子刚入园时，情绪波动都比较大，老师也每天比较辛苦。怎么办呢？在这个问题上，我采取了全面教育与个别教育相结合的原则，根据各个幼儿的性格特点来“对症下药”，找到解决问题的方法。如本班的独承慧小朋友，她年龄偏小，性格又有点怪，在班里是老师头疼的重点对象，每天早上家长来送都是又哭又闹，不肯进教室，一天哭几次（“马拉松”式的、哭累了就停、想想后又哭、又停……）。针对这种情况，就只能作个别教育，研究一种属于她的教育方式了。经过我们的耐心教育，这位小朋友现已有很大进步、大有改观了。这学期入园，早上会和妈妈很早就来排队，并主动跟老师打招呼，后积极到活动室参加晨间体育锻练活动，吃饭、睡觉、上课都能正常化了，自理能力也明显增强。谈到她的变化时，爸爸妈妈都竖起大拇指，脸上笑眯眯的，一副满意、开心、知足的样子。

谁都知道,由于受各种原因的影响,人与人之间的智商是不可能比的。同样,小孩也是一样,有些聪明点,就学得快、容易接受；反之,则反应缓慢、迟钝些。在这一点上,我深有体会。如教幼儿学区域活动，对于小班的幼儿，是第一次接触区域，从区域常规到区域操作，是挺有难度的。为此，我绞尽脑汁，煞费苦心。除了在区域时间让孩子操作，其他多余时间我也让孩子操作（如课间休息时间、离园接送时间），尽可能让幼儿在轻松自然的氛围中学习，幼儿也学得轻松、愉快，容易接受，自然而然地学到了知识。这方法确实不错，一段时间下来，孩子的区域水平可真是大有改进，有些比小班的小朋友还厉害呢！所谓“环境造就人材”，应该如此吧！

面对一张张天真活泼的笑脸，一群群洁白无暇的幼儿，这个时候的孩子，模仿能力很强，可塑性也极强。为此，在幼儿面前，教师作为自己本身要注意自己的形象，言行举止应显得自然大方，起到模范带头作用，具有正面的、榜样的教育意义。同时，教师要擅于用眼神、双手来表达情感，批评、指责时显得严厉点，表扬、赞许时面带微笑、轻轻抚摸等，给幼儿一个暗示，这样既让幼儿容易接受，又不伤害到他们幼小的心灵，真是棒极了。小班幼儿对这方面的需求更为强烈，做为教师应适时地给幼儿这种需要，用自己的实际行动直观地告诉幼儿是与否、对与错、美与丑、善与恶，真正做到言传身教，为人师表，为幼儿树立一个良好的榜样。这对于培养幼儿良好的品质、良好的行为习惯是分不开的。教师的教育方法得当，对本班幼儿常规的培养定能收到事半功倍的效果，是紧密联系的。

一段时间的培养下来，我们班的幼儿进步很明显，很多老师来我们班时也能感受到孩子的礼貌，各方面都有飞越的进步。但是不能骄傲更不能停下脚步，要继续让孩子们做到更好，今后才会变的越来越优秀。

幼儿的常规教育是一项长期而解决工作，它渗透于幼儿一日活动的方方面面中，要让幼小的孩子养成良好的常规，刚开始的时候是很辛苦的，但只要我们在日常教学中时时提出这方面的要求，慢慢的、自然而然的就会使其养成好的行为习惯。所以，一个班级的常规好与否，取决于班上的老师，班级常规好了，教室里不会吵吵闹闹、乱乱麻麻的，户外活动时安全意识增强了，教师也要少些担心。总的来说，常规好的班级的教师相对来说要轻松些。作为幼儿家长或老师，不能因为孩子还小就听之任之，那样的话可能会害了孩子，因为，一个人一生中良好的行为习惯是从小养成的。

子午街道中心幼儿园

幼儿园一日常规细则要求 篇10

经常会在教师的口中听到一个词“常规”，但是有许多家长不明白“常规”的培养是什么意思，一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

一、卫生常规

1、进餐常规：

（1）正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，会使用勺进餐。

（2）一口菜、一口饭地进餐，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。（3）安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲脏话。（4）进餐后将餐具送到指定地点。

（5）用餐巾擦嘴，轻拿椅子坐到指定地点。餐后不进行剧烈活动。（6）进点心前洗手，进点后将垃圾扔到垃圾桶。

2、喝水常规：

（1）用自己的杯子饮水，拿住杯子把，不玩杯子，不把手伸进杯口。（2）能接适量的水，不过多，不过少，不把水洒在地上。（3）接了水离开接水区喝水，排队的小朋友不推、不挤。（4）口渴了会自己喝水。

3、盥 洗常规：

（1）洗手：卷衣袖——湿手——搓手心手背——双手合掌甩水——打开毛巾擦干净。手脏知道随时洗手。

（2）入厕：男孩女孩分开入厕，男孩不把小便洒在别人身上或厕外。大便按规定拿纸，不浪费纸张，便后洗手。

4、卫生常规：

（1）知道自己的身上是否清洁，在成人提醒下能拍打身上的尘土，知道地上脏不随便躺在地上。

（2）勤剪指甲，勤理发，勤洗澡。不咬手指，不用脏手擦眼睛。（3）会正确使用指巾，会擦鼻涕。（4）不随地吐痰，不随地大、小便。

（5）会使用垃圾桶，会将废物扔进垃圾袋内。（6）保持桌面、墙面清洁，不在墙面乱涂乱画。（7）会收拾整理玩具、用品。

二、行为习惯常规

1、午睡常规：

（1）睡前上厕所，安静进入卧室，在固定的床位入睡。把鞋摆放整齐。（2）中大班幼儿轻轻上床，自己脱衣服，把衣物叠放整齐放在指定地点。（3）安静入睡，不玩东西。睡姿正确，侧卧或仰卧，不能俯卧或蒙头睡。（4）安静起床，迅速穿好衣服和鞋子，及时入厕。

2、坐的常规：

（1）会搬椅子。一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放。知道爱护桌椅。（2）上课坐姿：双脚自然并拢，双手自然摆放。

（3）绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。

（4）避免不正确坐姿：斜靠椅背、斜趴桌子、坐时跷脚、驼背坐。

3、礼貌常规：

（1）来园时能主动对老师小朋友说“早上好”，向家长说“再见”，离园时能主动对老师小朋友说“再见”。

（2）会主动向客人问好。

（3）学习使用礼貌用语：请、谢谢、你好、对不起、没关系等。

4、上下楼梯常规：

（1）上下楼梯靠右边，看脚印上下，一个跟着一个走，不推也不挤。（2）上下楼梯逐级走，不跑、不跳。

5、散步常规：

（1）在老师带领下一个跟着一个走，不跑不跳、不推不挤、不大声喊叫。（2）在老师的指导下细心的观察周围事物。

三、学习活动常规：

1、晨间活动常规：

（1）向老师、小朋友问早问好。

（2）愉快的参加晨间分区活动。能选择自己喜欢的活动区域，并安静的投入到活动中。（3）爱护活动材料，分区活动后能迅速收拾好材料，并放到指定地点。

2、早操常规：

（1）听音乐迅速排好队，按照规定有序上下楼梯，并在指定地点站好队。

（2）做操时眼睛看老师示范及舞姿，耳朵听音乐节奏及变化，动作到位，不拖拉、不懒散。（3）早操后有顺序地回教室或在户外活动，在过道里楼梯上不大声喧哗、不奔跑。

3、游乐场常规：

（1）玩之前在老师提醒下知道脱衣服，玩后穿好自己的衣服。（2）正确的玩大型玩具

（3）爱护玩具，友好合作地游戏。游戏后收拾整理好器械。

4、教学活动常规：

（1）注意安静地倾听教师的讲述，不随意打断别人的讲话。

幼儿一日常规细则 篇11

(1)睡前上厕所，大小便、洗脸、洗手。

(2)安静进入卧室，把鞋摆放整齐。

(3)轻轻上床，自己脱衣服，把衣物叠放整齐放在指定地方，冬天睡觉要脱袜子。­

(4)睡姿正确，侧卧式或仰卧，不能俯卧或蒙头睡。­

(5)安静听故事入睡，不玩东西，不吮手指

(6)安静起床，迅速穿好衣服，鞋袜。­

(7)起床后洗脸、入厕。­

2、坐的常规：

(1)会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。放椅子时不能有声音。知道爱护桌椅。­

(2)上课坐姿：双脚自然并拢平放。双手自然摆放，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上­

(3)绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。

(4)避免不正确坐姿：斜靠椅背;斜趴桌子;坐时翘脚;驼背坐。

3、礼貌常规：

(1)来园时能主动对老师小朋友说“早上好”，向家长说“再见”，离园时能主动对老师小朋友说“再见”。

(2)会主动向客人问好。­

(3)学习使用礼貌用语：请、谢谢、你好、对不起、没关系等。­

4、上下楼梯常规：

(1)上下楼梯靠左边，看脚印上下，一个跟着一个走，不推也不挤。­

(2)上下楼梯逐级走，不跑、不跳。

5、入园常规：­

(1)准时入园(8：00前入园)

(2)由家长送到班级，自觉参加晨检，按规定交换接送卡。

(3)主动向见到的人问早问好，与家长再见。

(4)自己进入晨运场地，在这当中不在途中停留，不东张西望，不奔跑，按左上右下的规则上下楼梯。­

6、散步常规：

(1)在老师带领下一个跟着一个走，不跑、不跳、不推、不挤、不大声喊叫。

(2)遵循行人靠右走的交通规则，以免造成过挤。