宝宝上幼儿园（精选12篇）
2011-02-28 责任编辑：mali 我要评论
【导读】孩子刚刚入园，全家人都会有不同程度的担心：孩子在幼儿园会不会没吃饱，会不会想念家人，会不会受小朋友的欺负……于是接孩子回家后，就会出现许多新的话题。
孩子刚刚入园，全家人都会有不同程度的担心：孩子在幼儿园会不会没吃饱，会不会想念家人，会不会受小朋友的欺负……于是接孩子回家后，就会出现许多新的话题。为了让孩子更好地适应幼儿园的集体生活，我们提出以下“五要”原则，供广大家长参考。
“五要”分别是：
要“走路回家”
孩子刚刚入园，离开家人一整天，见到家人会有“撒娇”的表现。家长在接孩子时，可以给予孩子温暖的拥抱，但仍然要注意坚持让孩子自己走路回家。一方面，这一年龄段的孩子完全能够做到自己走路回家；另一方面，坚持让孩子自己走回家，也是给孩子一种他已经长大了的心理暗示，这有利于孩子心理的成熟。
要“保持平静”
孩子入园是家庭的一件大事。孩子刚入幼儿园时有种种不太适应的表现，这是正常的。其实孩子对幼儿园生活的不适应往往受环境和成人态度的影响。建议家长朋友接孩子回家后，要尽量保持家中往日平静的氛围，不要过分渲染对孩子入园问题的关注，以免造成孩子紧张的情绪。家长平和的态度是孩子很快适应幼儿园生活的良好外部环境。要“分享快乐”
孩子来到陌生的环境，会有些心理压力，给孩子减轻压力最好的办法是缓解孩子紧张的心理。孩子回到家后，家长要有意识引导孩子回忆幼儿园一天的快乐。例如，你认识哪个小伙伴了？老师带你们做哪些好玩的游戏了？……成人以平静并略带羡慕的态度与孩子分享快乐，有利于孩子建立良好的情绪体验，尽快适应幼儿园的生活。要“主动沟通”
为了帮助孩子尽快适应新环境，家长要主动与孩子沟通。聊一聊幼儿园一天的生活，谈一谈他结识的新朋友，给孩子讲他喜欢听的故事，陪孩子玩好玩的游戏……这些都是十分必要的。
要“积极配合”
周小渔确实动手不晚。早在去年6月份, 她就谋划着怎么把孩子送到一家她看中的公立园亲子班, 民间说法叫占坑, 现在比较流行, 相当于幼儿园预科, 以后有可能直升该幼儿园。为保险起见, 周小渔还同时给儿子在另外几个幼儿园都报了名。其中一家是每月交费4 500元的私立园, 她觉着, 用它保底应该没问题。
可是, 周小渔还是陷入困顿。
从今年4月起, 周小渔3岁的儿子就奔走在他人生的第一轮面试中。而周小渔第一次面试是22岁大学毕业找工作那年。把孩子折腾了一溜够, 周小渔才听知情者向她透露, 那些一级一类幼儿园的面试, 几乎全都是走过场, 无非借面试的名义, 筛掉那些没有“条子”的孩子, 入园的名单其实早就内定了。
更让周小渔糟心的是, 那家原以为可以保底的、高收费的私立园也因为名声在外, 早就满员, 今年只对外招十几个孩子。很多家长在孩子刚出生就去报名了, 也就是说, 至少两三年前就在幼儿园挂号了。周小渔排在了后面, 至今没有接到入园通知。
为了孩子上幼儿园的事, 只是北京普通工薪阶层的周小渔夫妇已经动用了自己全部的社会关系, 纠结了一年多。对周小渔一家来说, 已经深切体会了上一家好幼儿园的艰难, 但在一些长期关注学前教育的专家那里, 他们早已经预料到了今天全社会所面临的入园难的局面, 因为过去十多年间, 政府对学前教育的投入及关注几乎是整个教育链上最薄弱的环节。
能上好公立园的家庭非富即贵
在北京, 好的公立幼儿园的定义是门口挂有教育部门颁发的“一级一类”的牌子, 早就有热心的家长把这些幼儿园的名单、地址、电话、网址等信息汇集成册放在网上。而更好的是“示范园”。经过一年的奔波, 周小渔才搞明白, 普通人家的孩子根本甭想进入示范园, 如果说公立园是稀缺资源的话, 示范园则是稀缺资源里的极品, 能进去的家庭非富即贵。
以自己家为圆心, 两千米为半径画个圆, 周小渔早就对自己家附近有哪些“一级一类”幼儿园及示范园了如指掌。她最心仪的是离自己家只有半站地的一家示范园, 除了离家近外, 那家幼儿园已经有半个多世纪的历史, 硬件软件都堪称一流, 幼儿园古色古香的外观足以让这家幼儿园在胡同低矮的平房中鹤立鸡群, 而这也满足了周小渔不能让孩子输在起跑线的虚荣心。
4月中旬一个周末的两天里, 近500个孩子参加了该园的面试。
整个过程不超过两分钟, 周小渔陪在旁边。儿子在回答老师问题中表现不错。周小渔有理由有信心:一是她家是片内的, 该优先考虑。二是周小渔听说, 幼儿园每年能给亲子班一些表现好的孩子升入小班的名额。儿子是亲子班出勤率最高的孩子, 即便是年初的那几场大雪, 儿子都没缺课。
后来事实教育了周小渔:第一, 跟小学招生不一样, 幼儿园根本不讲什么片内片外, “条子和钞票垄断一切”。和周小渔儿子一块上亲子班的一个孩子, 他家就和幼儿园一墙之隔, 照样进不了这家示范园。第二, 亲子班能有孩子升入小班纯属亲子班招生时的噱头。
落选后, 周小渔便挨个询问了刚认识的一同面试的孩子家长。凡是像她一样没有条子的都没有接到通知, 而那些告诉她找了人的, 都在准备给幼儿园交捐资助学费了。
有知情人告诉周小渔, 前几年, 这家幼儿园确实会从亲子班或是面试表现突出的孩子中招那么十几个, 但今年, 园长手里还有一二十张条子没解决呢, 所以没有对外招一个孩子, 那些没条子的面试孩子纯粹在陪绑。
一位老幼教向记者透露, 条子排队园长也要火眼金睛。
一般来说, 区里领导、市里领导直接批的条子肯定是要解决的, 但中间要甄别一下, 究竟是领导自己的关系, 还是领导身边的人, 比如司机借领导之名要解决自己的孩子。如果不是领导直接的关系可以往后放, 如果名额多再考虑。第二层面要考虑的是和教育机构有业务往来机构的条子, 比如说供电、供水、税务部门的关系。这些年, 优势的教育资源也会对能大力捐资助学的家庭开口。曾有一个园长在家长会上赤裸裸地说:“今天能坐到这里的家长都是非富即贵的。”
私立幼儿园两极化让工薪层够不着
连续遭遇陪绑面试后, 周小渔只好带着孩子转战民办园。让她没想到的是, 稍微好一点的也都成了不愁嫁的皇帝女儿。
每个月4 500元的费用差不多是这个工薪家庭一多半的收入, 周小渔咬紧牙才去报名, 这天价收费的幼儿园都早就满员了。
在另一家私立园, 不仅孩子参加了面试, 周小渔本人也被要求完成一份有十几页的调查问卷。一位比较熟悉这家幼儿园的朋友告诉周小渔, 这家幼儿园筛选孩子的方法, 就是通过测试家长来决定要不要这个孩子。孩子落选肯定是周小渔没通过面试, 她的问卷答得不好。
为什么稍微好点的私立园收费都不低?一位园长告诉记者, 首先, 私立园都是按照赢利的商业机构在运作, 不仅要租场地, 还要打广告, 做形象宣传, 而这些都是公立园不需要的。这些费用势必转嫁到家长身上。
其次, 政府部门并不审核私立园的收费, 只是备案。说白了就是私立园想怎么收就怎么收, 而现在一些幼儿园为了迎合部分家长贵就是好的逻辑, 完全抛弃了教育的公益性, 不断地上调价格, 把自己定位成为权贵服务的机构。
据专家介绍, 目前私立幼儿园已经呈现出两头大, 中间小的格局。一头是收费高昂的天价幼儿园, 这些幼儿园几乎都是有钱人家的专属, 喝的牛奶是特仑苏, 吃的蔬菜是无公害, 连老师也净是外国人。另一头是大量散落在城乡结合部的山寨幼儿园, 这些幼儿园在解决进城打工人员子女入园问题上无疑起到了积极的作用, 但也存在安全隐患。
不管贵族幼儿园如何地异化了教育, 也不管山寨幼儿园存在的各种问题, 私立幼儿园这两极化的发展都以他们各自的特色适应了社会发展的需求, 但工薪阶层的入园难问题不是它们能解决的。
学前教育早已成为教育链上最薄弱的环节
今年该上幼儿园的孩子大多是2007年出生的所谓金猪宝宝。北京16万宝宝大军都要入园。面对今年的入园难, 一开始有人归结于当年父母们的扎堆生孩子, 可是随着几组数字浮出水面, 人们才意识到, 上幼儿园难是因为幼儿园和适龄孩子之间的供求关系早已失衡。
以北京为例, 官方披露的数字是, 全市共有各类幼儿园1 253所, 而在20世纪90年代中期, 这个数字是3 000多所。
按照规划, 1 253所幼儿园能够提供学位25万个, 而据统计, 2007~2009年, 北京市常住人口的新生儿有41.575万人。做个简单的计算, 1 253所幼儿园能提供25万个在园指标, 如果以每个幼儿园有3个年级计算, 那么每年能接纳新生8万多人。
可以得出的判断是, 幼儿园能容纳的孩子远远低于适龄的孩子。如果指责那年扎堆出生的孩子父母, 我们可以看看2006年的孩子数量, 12万左右, 也远远超过了幼儿园能容纳的范围。
为什么幼儿园的数量会从20世纪90年代中期的3 000多所减到今天的1 253所?一位资深幼教专家解释说, 当时在北京, 不仅有教育系统办的幼儿园, 还有很多部委、厂矿办的幼儿园, 比如说, 当时的国家计委就有4个幼儿园, 那个时候的供求关系是平衡的, 不存在入园难、入园贵问题。
但一份文件改变了这个局面, 1995年国家教委等8个部门联合下发了《关于企业办幼儿园的若干意见》, 要各企事业单位剥离旗下的幼儿园。
但这份文件只对企事业单位剥离幼儿园做出了规定, 并没有规定从企事业单位剥离出来的幼儿园该如何继续生存, 在税收等方面应该享受怎样的优惠。
这位专家说, 这次改革使得新中国成立以来积累了大量优质学前教育资源的企事业幼儿园被迫停办、变卖。到2000年, 全国的数据是, 各部门办园比1995年减少了32.6%%, 集体办园比1995年减少了近1/3。也就是在那一时间, 很多地方政府在改造过程中未能把幼儿园的发展纳入当地规划中, 为一般工薪阶层服务的集体办园或被撤销, 或自然消亡, 而新建的小区配套幼儿园大多数为收费较高的民办园, 因此带来广大中低收入家庭子女和外来务工人员子女的入园困难问题。
烦恼事：宝宝2岁半，已经有一定的自理能力了，所以，我们送他进了幼儿园的小小班。第一天去的时候他还玩的挺开心的，可是等我将他安顿好要离开时，他就开始哭闹着要跟我走死命地拽着我，怎么劝都不行，我只能带他回家。回家以后，我们一直给他做思想工作，可第二天、第三天还是如此，我真的一点办法都没有了，各位妈妈能不能帮帮我啊？
讲道理
南京：圆圆妈
宝宝在家里待惯了，对于“幼儿园”这样一个陌生的环境当然抗拒了，我家圆圆也不例外。如果你家宝宝比较能沟通交流、比较听话，我觉得可以跟他讲道理。当初我就心平气和地跟圆圆说，爸爸妈妈工作很忙，奶奶身体不好不能照顾圆圆，以及宝宝大了必须上幼儿园。只有上了幼儿园以后才能上小学、中学、大学等。小家伙还是比较懂事的，只是提了个小小的条件：“妈妈早点来接我！”我当然做到啦！
提早适应
山东：小语妈
说起来也许大家不相信，小语第一天上幼儿园时一点也没哭，甚至还跑去安慰那些哭得稀里哗啦的宝宝。固然小语是个勇敢的宝宝，但这与我的前期准备工作是分不开的。在离幼儿园开学还有一星期左右，我就每天下午都带她去幼儿园转转，没开门就在外面看看，开门了就到里面玩玩，熟悉一下环境。几天下来，幼儿园的每个角落她都熟悉了。在陪她玩的过程中，我还会跟她讲幼儿园有多好，可以玩很多连妈妈都不会玩的游戏等，讲得她甚至都在盼着上幼儿园了，所以，第一天上幼儿园不哭闹也不足为奇了。
迟送早接
杭州：诗诗妈
初上幼儿园的宝宝一般都会觉得幼儿园像地狱一样恐怖，在他喜欢这个“地狱”之前，应该尽量让他少待一些时间，以便慢慢地适应。我的方法是迟送早接！晚半个小时送去，他就会发现其他小朋友的身边都没有爸爸妈妈，他们都很勇敢，要向他们学习!早半个小时接回，他又会发现，自己比其他宝宝更早看到妈妈，会很开心!几天下来，宝宝就会适应幼儿园生活了!
里外配合
宁波：点点妈
让宝宝喜欢上幼儿园，老师是至关重要的因素。宝宝刚上幼儿园的时候，我经常和老师交流，告诉她宝宝的一些生活习惯和脾气性格。这样，老师就能够对症下药地去关心、安抚宝宝。宝宝也会很熟悉这种关心，觉得老师就像妈妈一样爱自己，慢慢地就减少了对幼儿园的陌生感和恐惧感，甚至会爱上老师，爱上幼儿园!
接受条件
山西：宝儿妈
三言两语
国民的命运，与其说是操在掌权者手中，不如说是掌握在母亲手中。因此，我们必须努力启发母亲――人类的教育者。 ――福罗倍尔(法国)
快到年中了，各大幼儿园又开始以各种方式吸引小朋友入园。家住金尚的王小姐打电话问：孩子已经两岁，按理说可以上幼儿园小小班了，可是她怕孩子无法习惯幼儿园的生活，所以一直犹豫着要不要让孩子上幼儿园。其实，王小姐的犹豫也许是很多年轻父母的犹豫。
涛淘妈：想在家进行个性化教育
涛涛已经4岁，可还没有上幼儿园，一直由外婆带着。因为涛涛妈妈觉得幼儿园里老师少孩子多，怕老师照顾不过来，另外她希望能通过自己的计划给予孩子个性化教育。
上午八点，涛涛起床，吃完早饭后，外婆便教他读儿歌，空闲时则带着他玩积木、拼四驱车等启智玩具。而每天傍晚，外婆和外公都会带着涛涛到附近的白鹭洲公园散步，让涛涛多多接触大自然。晚上是涛涛最忙的时候，下了班的爸爸妈妈拿着精挑细选的识字图片、英文画册和启智故事书陪他一起游戏学习。涛涛妈妈说：“在幼儿园里，所有孩子接受的都是同一种教育方式，我相信自己选择的亲子教育方案更能够让孩子个性化成长。”
点评：涛涛妈妈决定自己教育孩子的出发点是好的，但要实行个性化教育，首先就要对孩子的性格、智能、体能等各方面有准确、深入的了解，然后依据孩子的发展变化及时调整教育方案。这要求父母对孩子的.一举一动都要非常细心，同时也必须具备相当科学的早教方法，否则有可能弄巧成拙。另外，即使涛涛妈妈制定的教育方案比较科学，但由于她工作很忙，实际操作者还是涛涛的外婆，这也不一定保证能按计划实施。
而正规幼儿园的老师都具备一定的专业知识，比一般的保姆或爷爷奶奶更知道如何教育孩子。同时把孩子放在幼儿园里过集体生活，一来能够增强孩子的人际交往能力，二来，孩子上幼儿园有一定的纪律约束，不至于过于懒散。因此，涛涛妈妈可以先试着让涛涛上幼儿园，晚上回家一样可以进行个性化补充教育。
宇宇妈：担心宝宝在幼儿园不适应
宇宇妈说，宝宝上幼儿园我最担心的就是她不能适应陌生的环境，我很深刻地记得那次我去接她比较晚，其他孩子和老师都走了，只有一个保育员把她放在园子里的小板凳上。宝宝一看见我，就非常伤心地哭起来(是闭着眼那种无声的痛哭，完全像个大人的表情)，我赶快去抱她，才发现她刚拉了“巴巴”，裤子全脏了。原来老师走了，她不认识那个保育员，就没跟她说要大便，结果拉在了裤子里。我很少见宝宝那么伤心委屈，把她紧紧抱在怀里，心痛死了。把她洗干净后，直到回到家，我都一直把她紧紧抱在怀里。宇宇是我一直在家里带着长大的，我真有些不愿意让她离开我一整天，怕她在幼儿园没人好好照顾，担心他不适应。
点评：宇宇妈的心情是可以理解的，但她也不必因此对宝宝上幼儿园充满担心。宇宇把“巴巴”拉在裤子里的事情刚好说明宇宇需要多多和别人交往，并懂得寻求他人的帮助，而在家里是很难有这样的锻炼机会的。对于在家生活惯了的孩子，刚到幼儿园肯定有一个不适应过程，但慢慢他们就会从中学到很多东西。家长也不要老以为幼儿园就一定不如家里，其实小孩子并不一定这样认为，有时候家长的观点会影响孩子，让他们对幼儿园充满恐惧。
家长发言
上幼儿园可接受系统教育
凌先生：小孩放在幼儿园可以锻炼他的自理能力，又能培养他的团体精神，还可以受到比较系统的早期教育，比自己带好多了。
王先生：我觉得送孩子上幼儿园是肯定的，关键是如何找一个让家长放心的幼儿园，条件要好，老师要认真负责。
上幼儿园不太放心
林小姐：我和我爱人小时候都没有上过幼儿园，没有在幼儿园生活的体会。我们比较怀疑：没有父母的影响，一直在集体环境中长大的孩子是否会个性不强?
对于许多家庭来说，宝宝上幼儿园都是一件大事，而宝宝是否喜欢上幼儿园更是一件让许多人头痛的事。那么，如何让宝宝喜欢上幼儿园呢?张女士有一番好经验。
儿子呱呱两岁七个月，幼儿园“园龄”已近四个月。送儿子入园时正值夏季，天气燥热。有经验的朋友告诉我们要准备些降火药，说刚入园的宝宝多因“火”大而生病。并一再告诫：任由他撕心裂肺地哭，拳打脚踢地闹，你都要“岿然不动”;不论抱着，扛着，只要送到，就是胜利。为此，我们做好了最充分的准备。
入园前的一个月里，每天下午抱他去幼儿园，坐滑梯、乘飞机、骑木马，玩得不亦乐乎。我们还帮他与附近一个已入园的宝宝交上朋友。入园前一天的晚上，问他明天去不去幼儿园，回答干净利落，“去!”尾音还高高扬起透着得意与自豪。
那天早上，呱呱像往常一样醒来，我悄悄对他耳语：“儿子，起床，该上幼儿园了。”话音未落，他“咕噜”一下爬起来，嚷着要穿衣服。看来前些日子的工作还真见效。可是一进学校，事情就没那么简单了。推开小班的.门，传来宝宝们的一片哭声;十几个宝宝，站着哭的，坐在小椅子上抹眼泪的，哭哭停停等着老师去抱、去哄的，令人怜惜;老师个个手拉怀抱两三个宝宝，又拍又哄。儿子开始意识到某种不安，紧紧向我怀里靠，小手死死抓住我的衣服。为稳住他，我忙拉他到桌边吃饭。可他哪里还吃得下饭，没半分钟，儿子也加入了小朋友们的悲伤大合唱。我是在儿子撕心裂肺般的哭声中，冲出教室的。回到空荡荡的家里，心仿佛被掏空一般，又好像让什么利器划伤，一揪一揪地疼，而且没着没落，不知疼到几时。
未到放学的时间，烈日下接宝宝的家长已在校门口站了一片。门一开，家长们蜂拥而进，个个奔跑如飞。儿子看见第一个冲进教室的我，“哇”地一声扑到我怀里嚎啕大哭起来，似乎受了天大的委屈，怎么哄也无济于事，直到离开学校很远，还在啜泣。回到家里的辰光是快乐的。一进家门，儿子又恢复了往日的活泼与逍遥，搜出汽车，跳上沙发，嘴里嚼着饼干，又开始嘿嘿哈哈地唱起来，全然忘了刚才大哭的是谁。
6岁以下99%的孩子要上幼儿园。为什么要送我们的宝宝去幼儿园？孩子去了那里看起来也在整天玩。按照专家告诉我们的一个原则，让我们看一看，幼儿园的价值到底体现在哪里。
1、好朋友拉拉手
也许在家里，帮助孩子找到一个他喜欢的好朋友玩伴一起做他们想做的游戏，并不是一件简单拉拉手的事。但是在幼儿园里，这种交往的机会就会成倍地增加。
在集体里，孩子会慢慢习惯对小朋友说“你好”，看到小朋友背过脸他会慢慢理解这是他“不高兴”了，他还会学着接近其他的小朋友，并找到彼此感兴趣的话题：“我妈妈带我去动物园了。”“嗯，我喜欢看猴子。“”我喜欢海豚。„„无意之中，他还学会了一些小技巧，比如小朋友在踢球的时候，他会先说：“你们玩得真好！”然后再请求加入：“能让我也玩玩吗？”他也会慢慢学着和小朋友和好，“拉拉手咱们还是好朋友。”
专家提醒，从小开始并逐渐适应这些人际关系的实际锻炼，对他日后在集体中的求学甚至工作都作是有好处的。
2、感受音乐的美妙
幼儿园里永远少不了琴声和感受音乐歌声。就像今班主任在给过生日的小朋友拉一首《祝你生曰快乐》。每个人都
有潜在的音乐天性，幼儿园的音乐氛围，活泼的游戏形式，简单的节奏活动，让将来并不一定会成为音乐家的孩子们从音乐中享受到喜悦和乐趣，在音乐中撒开天马行空的想象。
3、发展自信与独立
一、增强多媒体教学的趣味性
兴趣是关键,激发孩子学习的兴趣,变被动学习为主动获取非常必要,尤其是制作动画是幼儿喜闻乐见的形式,如:小班《小鸟找家》的动画内容,将画面夸张地设计成灰暗色,小鸟流着大滴大滴的眼泪,再配上小鸟的哭声,这样把静止的变为可动的,幼儿的注意力和情感一下子被吸引过来,这时教师问:“小鸟为什么哭呢?”“没有家了”,教师提议:“小朋友帮它建个家吧”!这时孩子们非常感兴趣,非常愿意帮小鸟,打破了以往教师出示图片讲一幼儿听一动手画的模式。由此可见,幼儿只要感兴趣的事就会用心,而且这一画面会在他们的记忆里保持很久。再如:《认识雷雨》的教学中,播放雷雨天的景象,让幼儿如身临其境中感受雷雨的情景,理解雷雨这一自然现象为什么只会出现在夏季,简单了解雷雨的形成过程,较好地激发了幼儿学习的兴趣。在课堂上幼儿提出了:“为什么有闪电就要打雷?”“为什么有时有闪电又听不到打雷?”“打雷为什么会把大树打倒了?”又如教学《雨的形成》,这课的内容比较抽象枯燥,单靠教师的言语指导是很难解决问题的,反而容易使幼儿失去学习的兴趣。多数教师会运用实验的方法解决这个教学难点。又如使用多媒体动画使幼儿知道江、河、湖泊中的水经过日照蒸发到空气中,形成云团,云团越聚越大,最终形成了雨,这样幼儿对雨的形成过程就由感性认识上升到理性认识了。这些本来应该是教师提出的问题,现在由幼儿主动提出来,并超出了原故事的范围,而且非常感兴趣,同时思维随着音像的仿真效果得到了充分的发展,超出了预期的教学效果。
二、突出多媒体教学的直观形象性
多媒体示范弥补了传统教学的不足,使抽象的事物形象化。图像大而清晰,色彩鲜艳,幼儿看得清楚,听得明白,教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流,并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿的年龄特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式,而多媒体技术的特点正好符合了这一需要,动画功能,化静为动,化虚为实,对幼儿来说具有直观、形象、运动、拟人化和可重复性,能充分调动幼儿的兴趣及多种感官。例如,在“食物的旅行”这一活动过程中,教师先出示人体内部器官的挂图,告诉幼儿:人体内部有哪些器官以及各在哪个位置?利用多媒体动画,将食物的运行过程动态地演示给幼儿看,这就避免了原本单用挂图演示的枯燥乏味,使整个教学活动“动静”结合,变得生动有趣,吸引幼儿注意力,得到了事半功倍的效果。
三、把握多媒体教学的实效性
1、目的明确。
我们的目的是将复杂的、抽象的事物简单化、形象化。虽然多媒体综合了许多优点,使用多媒体教学标志着一种进步和发展,但是多媒体手段不能完全取代传统的教学手段,而是要将两者相结合,在使用时也要适当地有所选择,因地制宜,因材施教,尽量恰到好处。目前,有的教师对此存在误区,许多幼儿园一哄而上,不管什么教学活动,都要凑上多媒体辅助,认为高科技的东西总比原始的东西好,不免有些盲目性,我们不难发现,多媒体教学活动还存在一些问题,影响其作用的正常发挥。
有些多媒体的制作与应用在活动中的参与并不多,甚至只是为了要插上一个多媒体课件而设置一个多余的环节,它在整个活动过程中的作用并不大,有时反而适得其反,成了一个败笔。这说明教师并没有从具体的教学内容和目标出发,明确课件该用在什么地方,什么时候用,怎么用,期望收到什么效果,以真正达到利用多媒体课件促进教学优化的目标。特别是参与讲课比赛,不少教师为制作课件要花好几百元,还要花费好几天的时间。如:一次在农村听认识家畜“猪”的课,使用了多媒体教学,教师花费了很多精力制作了课件,但效果并不理想,课后得知,离幼儿园不远处便是养猪场。一般来说,如果有条件,让幼儿实地观察要比影象的效果更佳。因为制作不是那么简单,所以,我们不能为了用多媒体而用多媒体,该用不该用都用,显得有些牵强,削弱了多媒体的实效性。
2. 在应用多媒体教学过程中不要忽略了幼儿的主体地位和教师的主导作用。
有些教师教学的观念有些偏差。一遇到公开课,就想到了多媒体。认为应用多媒体上课很顺应潮流,感到自己是在时尚的前列,只要用到现代教学媒体就能讲出新意。要知道,突出幼儿的主体作用必须依靠教师主导作用的发挥,关键在于教师能否把自己的教学策略合理融于课件运用过程中,同时人机交互并不能取代教师与幼儿之间的交互作用。因此,教师不要依赖多媒体,过分强调电脑的作用,而忽略了自身是活动的主导。
自10月17日神舟十一号飞船发射升空以来，景海鹏、陈冬2名航天员在天宫二号与神舟十一号组合体内开展了为期33天的驻留，创造了中国航天员太空驻留时间的新纪录，完成了一系列空间科学实验和技术试验。
千里选一的“秋丰白玉”
实际上，在天宫二号中，除了景海鹏和陈冬外，还有几位特殊的航天员——6只“秋丰白玉”蚕宝宝。
蚕宝宝上太空，这么萌萌哒的设想最初来自香港的中学生，是香港中学生太空搭载实验设计比赛获奖作品之一；6只蚕宝宝则来自中国农业大学植保学院的张龙教授团队。
为培育出最适合太空生活的蚕宝宝，张龙教授团队先后从4批、9种共约4000只蚕中进行筛选，最后选出了6只“秋丰白玉”蚕宝宝。
这6只“秋丰白玉”之所以能在4000只同类中脱颖而出，是因为它们堪称是同类里的“健康宝宝”。作为我国自主培育的新蚕种，它们身体健壮，不容易生病，能经受住严苛的环境。
而且，研究人员还为蚕宝宝们的生存操作标准、控制病害、饲料配置等做了大量工作。特别是为防止把有害病菌带上太空，研究人员费尽了心思。
这么多的准备，为6只蚕宝宝在太空微重力环境下的幸福生活提供了充分保障，其中5只甚至还吐了丝结了茧——等它们回到地球后，科学家将通过观察其吐丝行为是否发生了变化，来研究能否改进家蚕养殖技术。此外，在失重情况下产生的蚕丝会比较粗，韧性较强，未来有望应用于众多领域，比如制作新型航天服。
蚕宝宝的胶囊屋
那么，蚕宝宝的太空生活到底有多幸福？咱们先来看看它们的安乐小屋。
所谓“安居才能乐业”，因此，科学家们为蚕宝宝量身定制了一间小小的“安乐屋”。这间小屋子只有巴掌大，被称为蚕宝宝的胶囊屋。
这个胶囊屋可不一般，它两端的半球盖子用航天专用合金打造，中间则采用了航天有机玻璃连接，顶端还有“天窗”以作透气用。
蚕宝宝的这间太空小屋，不仅空气清新、温度适宜，而且价值千金，绝对称得上高端、敞亮又舒适。住在这样的房子里，不知道蚕宝宝们有没有住进天宫当神仙的感觉呢？
改吃太空饭喽
也许你会问：在太空中，蚕宝宝们还吃桑叶不？
这个问题，你和科学家们想到一块去了！要知道，在太空栽桑树并不现实，另外，就算是带着桑叶去，几天后桑叶也不新鲜了。所以说，蚕宝宝们在太空是吃不到桑叶了。
吃不到桑叶，那不得饿死嘛？
别担心，科学家为了解决蚕宝宝的伙食问题，也是早有准备，他们发明了一种混合饲料，无论从口味上还是从营养价值上，都能与桑叶媲美。不知道蚕宝宝们吃的时候会不会感到自豪——毕竟，这可不是普通的饭食，而是非常有科技含量的“太空饭”，地球上的其他蚕宝宝们可是没有机会享受这等美食的。
宝宝也有宇航服
那么，看上去柔柔弱弱的蚕宝宝是怎样成为航天“硬汉”飞上太空的？
是呀，航天之路不容易，太空旅行对航天员身体素质的要求非常高，所以，航天员飞向太空之前都要进行“抗晕抗压抗颠簸”训练。那么，蚕宝宝们在飞天之前也会进行训练吗？
没有，完全没有！不过，科学家考虑到蚕宝宝们都是些柔弱的小家伙，所以在飞天之前专门给它们设计了宇航服：用超级柔软的航空专用织物把蚕宝宝们包裹起来，蚕宝宝们在里面会受到最高级别的飞天保护，这样，它们在困难重重的飞天过程中就不会受到任何伤害！
正是因为穿上了专用的宇航服，所以未经任何专业训练的蚕宝宝仍然可以顺利乘坐飞船到达天宫二号，在那里享受美妙的太空生活。
撒欢跑，不头晕
我们都在电视上看到过宇航员在太空舱里飘来浮去，看上去真是轻松又自在！
其实，在无重力环境下的飘浮，并非像我们想像的那么美好。因为，这种漂浮状态完全改变了我们头向上脚踏地的生活习惯，人在空中飘来飘去，既站不住也站不稳，一碰就“飞”，因此容易让人头晕眼花，产生烦躁感。
那么，蚕宝宝们呆在太空舱里，天天漂来浮去，是不是也会头晕心烦呢？
其实，这个问题科学家们早就想到了，他们在蚕宝宝小屋内的“地板”上，粘上了一层粗织布，这样蚕宝宝们就可以牢牢地“抓”着地爬行了，不会四处乱漂，更不会头晕眼花吃不进饭。在太空舱里，蚕宝宝们是想怎么爬就怎么爬，想爬哪就爬哪，撒欢玩，很快活，一点儿不适感都没有。
现在的小朋友不喜欢去的原因有很多，但大体有以下几种：
1、因为在幼儿园不能像在家时那样“呼风唤雨”“为所欲为”，不自在；
如果和这个有关，那可要多关注了，你的孩子至少现在会有自私、不礼貌等等的表现，建议你在家时就改变他之前“小皇帝”的待遇，但要慢慢来，因为他的待遇也不是一天天感受到的。
2、幼儿园的老师态度不好，小朋友欺负他，他害怕去；
如果是老师的原因就要立即换园子了，这样对孩子成长太不利；如果是小朋友的原因，最好等他心情好的时候和他沟通一下，看看到底是谁的错，如果是自己的孩子的错就要立即教导，如果是其他孩子的错就要找老师反映了，其次告诉孩子尽量不要和那个孩子相处，如果受到欺负第一时间要告诉老师。
3、去了幼儿园就会很长时间见不到妈妈，因为之前从来没有分开过，更没
有离开家那么长时间；，甚至有些孩子还会认为是不是爸爸妈妈不爱他
了，才把他送到幼儿园去的；
这个原因就要好好的开导孩子，适当告诉他爸爸妈妈要去工作要去赚钱，这样才可以买他爱吃的东西等等的；也可以对他许诺如果他今天乖乖去了幼儿园晚上你或家人去接他时他会得到什么奖励（当然是他最想要的东西或吃的）
4、还没有习惯一个人吃饭睡觉。
这个情况比较普遍，因为园子的吃饭和睡觉时间基本上和我们平时在家的时
间是不太一样的，你可以在周六、日（我们这里这两天不用去的）按照园子的作息表来让他慢慢适应。其实你本来应该在去园子前就了解清楚的，去之前可以在家先练习，去了园子后就比较容易适应了。
幼儿入园的最佳年龄是3岁，如果对父母依赖性很强，适应能力较差的宝宝最好等到
3.5岁才入园。如果宝宝能分清人的称呼；能够辨认方向；可以掌握基本日常生活用语的表达；掌握简单的生活自理能力，那就是时候入园了。宝宝，就要离开家门，进入幼儿园了。在宝宝入园前的一个月，多抽出一些时间，和孩子一起做入园准备吧！
方法/步骤
1.宝宝的心理准备
讲解幼儿园
小宝宝并不知道幼儿园是什么，这就需要家长和宝宝讲一讲。
提示：对宝宝讲时，要实事求是，不要夸大幼儿园有多好多好，免得孩子在入园后，心理落差大，反而认为家长骗他，不愿去幼儿园。
熟悉环境
在平时，家长应该和宝宝一起，到幼儿园走一走，看看幼儿园的外观，听听孩子们的唱歌声，欢笑声，让宝宝产生愿意进幼儿园的愿望。
减少宝宝对家长的依恋感
入园之前，可以刻意在家中给宝宝一定独处的时间和空间，培养宝宝的独立能力，减轻宝宝对成人的依恋感。
结交新朋友
多带宝宝出门接触小朋友，鼓励他主动地和他人进行语言沟通，与同伴分享食物和玩具。常请小伙伴们到家里来做客，让宝宝当小主人，招待好客人们。
提示：在宝宝正式入园前，最好帮助宝宝认识一两个同一个班级的同伴，这样，宝宝在进入幼儿园时，班级里有熟悉的同伴，宝宝的陌生感和不安全感便会减少很多。
2.训练宝宝的自理能力
2在家中，有固定的人看护宝宝，宝宝的生活被照顾得无微不至。在入园前的几个月里，就要放一放手，让宝宝学学生活自理了。
学习自己吃饭
幼儿园老师虽然会在刚入园时喂宝宝，但毕竟孩子多，老师少，有照顾不到的地方，宝宝就要自己学会自己吃饭，并要吃饱。
学会自己穿衣服
在入园前，家长就要训练宝宝自己解扣子，扣扣子的能力，因为学校孩子多，老师少，如果宝宝自己不会穿衣服，只能等老师来穿，很容易受凉。
学习自己喝水
用水杯喝水对宝宝来说有一定难度，家长就要为宝宝准备一个塑料杯，里面倒上一点点水，宝宝渴了的时候，就让他用杯子喝。
学会大小便
一般一岁半以后，宝宝就可以训练大小便了。为了让宝宝尽快学会控制大小便，有大小便及时通知大人，家长在看护宝宝时，要了解宝宝吃了什么，吃了多少。
另外，家长在家中也要养成宝宝定时大便的习惯。
培养作息习惯
在幼儿园里，上学放学都有一定的时间，因此，父母要逐渐使宝宝在家的作息和幼儿园的一致，宝宝进入幼儿园后才不至于感到不适应。
社交能力培养
进入幼儿园，就进入了一个小社会，有些孩子认生、胆小，父母就要多加注意，培养宝宝的社交能力。
语言能力的培养
在幼儿园，宝宝如果宝宝语言表达能力差，对宝宝来说是非常苦恼的事情。因此家长要多和宝宝说话，鼓励宝宝讲出自己的想法。
尽管家长已经猜到宝宝想要什么，想做什么，也要鼓励宝宝说出来。平时也要和宝宝多说话，让他听得懂成人的话。
3.入园物品的准备3 与宝宝一同准备上幼儿园时所需的衣服和用品，可以增强他去幼儿园的意愿。
书包
带宝宝一起去商店挑一个可爱的小书包，在书包表面绣上或写上宝宝的名字，利于老师辨认。其实对于刚入园的宝宝来说，书包里装些什么是无所谓的，只要每天能背着心爱的书包上幼儿园，他就有一种成就感。
衣服
给宝宝准备一些适合在幼儿园穿的衣服，把那些不易穿脱的裙子和背带裤收起来，也不要给男孩穿前门襟装拉链的裤子，以免夹伤生殖器；衣服或裤子上最好有放手帕的口袋，因为手帕用别针别在衣服上不安全，也容易扯坏衣服。当然也可以使用一种特制的安全别针。
另外准备一两套内衣裤，因为宝宝年龄小，换了环境容易紧张而尿裤子。
鞋子
为宝宝挑选一双舒适合脚的鞋子，因为幼儿园户外活动较多。可在鞋子上贴上卡通图片，帮助他分清左右。如左鞋贴上猴子的左半脸，右鞋贴上猴子的右半脸，穿对了合在一起就是一个完整的猴子脸。这样特征明显的鞋子还能避免宝宝之间穿错鞋。
手帕
由宝宝亲手挑选小手帕，买四五块轮换用，最好是同一花样的，以便识别。
玩具
一般幼儿园都允许初入园的宝宝带一两件自己特别喜欢的玩具。手里拿着自己熟悉的东西，宝宝会有一定的安全感。让宝宝挑选自己喜欢的、体积适中(小于幼儿脑袋，大于幼儿拳头)、无尖锐突起、表面光滑或柔软的玩具2～3个，轮流带去玩。
注意：一开始不宜带图书和可拆卸的玩具去幼儿园，因为宝宝整理、管理起来不方便。也可根据宝宝的具体情况准备其它物品，如有的宝宝仍用奶瓶喝水，有的宝宝有定时喝奶的习惯，妈妈可以准备奶瓶和适量的奶，使宝宝的生活习惯不被完全打破。
据调查显示,在1岁6个月的宝宝中,有19.2%的宝宝有吮手指的习惯;3岁,有10%的宝宝仍爱吮手指;3岁6个月,保留吮手指习惯的比例下降至7.8%。由此不难发现,吮手指是很多宝宝的“共同爱好”,但随着年岁的增长逐步减少。为什么宝宝爱吮手指呢?
一方面,吮手指具有镇静作用,可以消除宝宝的不安、烦躁、紧张,能给宝宝带来舒服感,降低焦虑情绪,对宝宝的心理发育起着重要作用。细心的家长不难发现宝宝在吮手指的时候,通常非常安静,不哭也不闹。另一方面,宝宝出生后,本来就有吸吮的反射和需求,而吮手指所带来的满足感和吃母乳带来的感觉是不一样的,所以宝宝即使是吃饱了,还是会吮手指的。还有一部分宝宝爱吮手指的主要原因是无聊,或是情感上的需求没有得到满足。
有的父母担心宝宝吮手指不卫生,可能吮入很多细菌。其实4、5岁之前的宝宝拿到什么东西都可能往嘴里放,相比之下,吮手指吃入的细菌可谓是微乎其微。尽管如此,还是一定要注意保持宝宝小手及口唇周围的干净清洁。
一般说来,在恒牙长出来之前,宝宝吮手指并不需要刻意戒掉。著名心理学家弗洛伊德和埃里克森认为,强制性让宝宝停止吮手指,会使宝宝产生逆反心理或是出现心理上的阴影,长大后易形成具攻击力的性格。
随着年龄长大,新奇事物会逐渐分散宝宝的注意力,大多数宝宝吮手指习惯就会消失。如你觉得宝宝吸吮欲望特别强烈,或是不希望宝宝有频繁吮手指的习惯,也可偶尔借用假奶嘴或用小玩具等转移注意力的方法,避免宝宝继续吮手指。
编辑/杨丽伟 yangliwei@jtyy.com
戒掉吮手指小方法
忽略法:这是最常用也最有效的方法,因为吮手指习惯会持续到5岁之后的宝宝非常少,如果父母强制戒除,反而会强化行为的发生。
奖励法:利用适当的赞美和鼓励,让宝宝戒掉吮手指的习惯。
分散法:如果宝宝是因为无聊才吮手指的话,家长可以通过一些互动的小游戏或是玩具,来转移宝宝注意力。
园教育指导纲要 (试行) 》中, 也首次提出早期阅读教育的观念。研究者们发现, 6岁是人的阅读能力的关键期。我们说, 对于幼儿期的孩子, 最重要的是学会阅读技巧, 这样他们就可以通过阅读去学习各方面的知识, 获取更加丰富的经验。在幼儿园开展的各类早期阅读活动中, 我们老师就要运用各种指导策略, 让幼儿进入美妙的阅读世界, 从而丰富幼儿的知识, 开启幼儿的“智慧之窗”, 进而提高幼儿的早期阅读能力。经过不断的研究, 我们认为, 教师的指导作用应该更广泛的体现在“创境”“选材”“激趣”“授技”这八个字。面对幼儿我们教师可以从“视”“听”“读”“讲”“演”五方面着手。下面就以三个早期阅读活动《母鸡罗丝去散步》《月亮, 生日快乐》《猜猜有多爱你》为例, 进行分析。
一、创境
顾名思义, 创境就是创造一个适合阅读的环境, 并不断地丰富更新。
1. 总体环境的布局。
如创设一个安静的读书室, 到处是幼儿随手可及的阅读书本。
2. 幼儿读书姿态、书本摆放的舒适程度。
如三个早期阅读活动《散步》《生日快乐》《有多爱你》, 无一例外的可以看到, 老师所采取的书本摆放都是在桌子上, 让幼儿有一个舒适的读书姿势以及足够宽裕的读书空间, 是保证阅读活动得以顺利开展的有效前提。
3. 师幼共同参与环境更新。
有的老师把阅读活动中出现频率最高的字及在生活中的常见文字, 制成卡片、图文对照;有的利用区角, 把文字卡片张贴于材料物品上, 使幼儿一一对应;有的老师则发动孩子, 关注感兴趣的新闻, 并把它剪辑下来, 有效地利用墙面空间, 粘贴在孩子容易看到的地方, 方便幼儿随时阅读。
二、选材
阅读内容的选择, 直接影响着幼儿对阅读活动的兴趣。我们认为以下三类绘本更容易激起孩子的阅读兴趣。
1. 诙谐幽默类。
如《散步》充满着诙谐和幽默, 故事的发展扣人心弦, 直接调动着孩子的阅读欲望, 促使他们自发地去思考。
2. 设疑激趣类。
如《生日快乐》把孩子特别感兴趣的生日以及生日礼物的故事刻画的淋漓尽致, 里面小熊的真诚冲击着孩子幼小的心灵, 她们迫切地想知道, 小熊到底有没有把礼物送给了月亮。
3. 对比夸张类。
如《有多爱你》通过兔妈妈和小兔之间的对话, 运用无数的对比, 把大爱和小爱以一种感人的直接的姿态展现在孩子面前, 让他们更深刻地理解什么是“妈妈的爱”, 什么是“无价的爱”。
正因为我们的老师选择了这些精彩的读物, 才让我们的孩子在阅读中充满无限的想象和享受无尽的快乐, 也正是因为有了这些读物, 才让我们的孩子真正在情感上引起共鸣。
三、激趣
有了好的阅读内容还远远不够, 我们老师还要想办法激发孩子参与阅读的兴趣, 让他们真正阅读, 从而享受阅读带来的快乐, 从中收获更多的知识。我们老师在这个其中, 会采取各种各样的手段来激发孩子的阅读兴趣。主要有以下方法;
1. 视。
即观察, 主要是对画面的观察, 为视觉提供鲜明的刺激, 为想象提供更多的空间。
如《散步》这个活动中, 教师一开始就让孩子带着问题进行一次自主阅读, 孩子立马就来了兴趣, 他们带着疑惑仔细的去观察画面。通过观察狐狸的眼神, 观察画面上各物体之间的变化, 进行想象和分析, 从而更好地理解故事。整个活动的气氛非常的活跃和轻松, 孩子阅读的兴趣非常浓厚, 她们积极思考, 积极举手发言。我们统计了一下, 有15个孩子举手次数达到了20次。应该说, 教师的观察要求收到了非常好的效果。
2. 听。
即幼儿学习安静的倾听, 欣赏故事。教师为讲述故事的主体, 为故事注入艺术的元素, 激发幼儿倾听的兴趣。
如《有多爱你》这个活动中, 教师一开始就让幼儿一边看书, 一边听老师为他们讲述这个优美的故事。虽然教师的语气语态都非常的唯美, 可惜因为幼儿有了故事书这个干扰, 所以他们的注意力更多的是集中到了看书上, 对老师的讲述并不太在意, 有的互相之间窃窃私语, 有的沉浸在自己的故事世界中, 整个讲述过程显得有点乱哄哄。经过修改, 建议把教师的讲述放在幼儿已经看过一次故事之后。于是, 第二次活动中, 老师先让孩子自主阅读, 带着问题自主阅读, 对故事有了一个初步的概念, 然后, 在此基础上, 听老师绘声绘色把这个故事讲述一次。这一次, 幼儿的倾听明显专注了, 他们在教师的讲述过程中, 对这个故事有了更进一步的理解。
3. 读。
有跟读、点读等手段。其目的是促进幼儿对文字的兴趣。
刚刚开始阅读的幼儿, 自己只能认读少量的汉字。因此, 教师在引导幼儿注意汉字的过程中, 起着非常重要的作用。他们会学着分辨“讲”和“读”之间的差别。如《散步》《有多爱你》这两个活动中。教师都采用了提取关键词语的方法, 让幼儿在认读词语的过程中更深刻的理解故事。如《散步》, 老师通过贯穿整个故事的几个动词:走过、绕过、越过、经过、穿过、钻过, 《有多爱你》老师则用动词“张开、举高、跳、倒立”以及代表妈妈爱意的“小路、小河、山丘、月亮”。通过点读、跟读、找读等手段、唤起幼儿的兴趣和情感, 在阅读中识字, 在游戏中识字。从而实现图、文、字相结合, 很大的促进了幼儿对汉字的理解和掌握。
4. 讲。
即鼓励幼儿用连贯, 完整的语言表述作品, 并学习评价别人的讲述。
三个活动教师都非常注重幼儿的讲述。《生日快乐》《散步》从封面开始, 就鼓励孩子进行想象故事会怎样发生, 并逐页地对故事展开细致的提问, 引导幼儿展开丰富的联想, 并表达自己的看法。尤其是《散步》, 老师更是设计了这个环节“提出疑问表达自己的见解:小朋友看了书后有没有不明白的地方?”充分让幼儿进行表述, 并尝试对别人的问题进行分析。在活动过程中, 我们欣喜地听到, 有几个孩子回答问题时她们的开场就是“老师, 我认为他讲的不对。”或者是“老师, 我来回答他的问题, 我觉得是……”在活动结尾, 也是通过让幼儿挑选一个动词来说一句话, 复习对词语的掌握。而《生日快乐》《有多爱你》则在活动的结尾让幼儿分别对小熊的个性进行分析, 让幼儿讲述父母对自己的爱, 让幼儿在自己的分析中, 通过讲述从而把故事的精神内涵得到一次更好的提升, 也从另一个角度加深了对故事的理解。
5. 演。
即适时加入一些表演的元素, 目的是促进对故事的理解和对词语的掌握。
如故事《生日快乐》, 通过表演小熊与月亮的对话, 那种真挚的情感无形流露于其中;《散步》, 教师通过集体学做母鸡罗丝去散步的样子, 帮助幼儿理解母鸡罗丝去散步的悠闲和漫不经心;《有多爱你》教师则选择了让幼儿表演动作“张开、跳、举高”, 从而更好的理解故事的内涵。
四、授技
帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法。教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的, 它是幼儿阅读活动的前提, 也是阅读得以深化的基础。
1. 认识图书的构成。
很多人都会忽略这个问题, 其实认识图书的结构是很重要的一部分, 可以让幼儿更好地进行阅读。读物一般都有封面、扉页、正页、封底等构成。我们选择的三个活动《生日快乐》《散步》《有多爱你》, 老师都一开始让幼儿认识封面, 观察封面。尤其是《散步》, 教师更是花了一些时间在扉页的阅读上, 因为对于这个绘本而言, 扉页就是浓缩的故事。
2. 学习按页码顺序看书。
由于幼儿已认识1~10的阿拉伯数字, 因此, 先教他们按页码顺序翻阅图书, 使他们掌握看书方法并养成习惯。在三个活动中我们几乎每时每刻都可以听到老师不停地在重申“我们一页一页地翻下去。”
3. 学习按从左向右、自上而下的顺序看书。
在看书过程中, 幼儿亲自感受到图书是一页一页组成, 故事是一幅画一幅画有序地接下去看, 才能知道故事内容。我们的老师都是教给幼儿先看封面, 然后打开书本, 逐页的进行阅读。
4. 学习观察理解。
引导幼儿学会观察每幅图画上的人、事、物之间的变化, 理解前后画面的联系。促使他们学习自我思考, 在思考中得到发展, 在思考中激发兴趣。从三个活动分别进行的几次教研中, 我们不难体会到, 引导幼儿进行细致的观察带给老师的收获是什么, 那就是———幼儿学的快乐, 读的开心, 懂得更多, 老师则教的轻松。
陈鹤琴先生曾说过:“孩子们来到人世后, 应尽早为他们创造优良的阅读环境, 领着他们踏上第一个台阶, 使他们认识书籍、爱上书籍, 从此步入书籍的海洋中, 并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”阅读是儿童智力开发的关键, 也是启迪知识与智慧大门的“金钥匙”, 我们无疑可以这么说:“为了孩子, 让我们尽早阅读!让孩子快乐阅读!”
摘要：语言是思维与传达信息的重要工具, 是人类交往的必要手段, 而早期教育则是语言发展的关键所在。早期阅读, 作为启迪幼儿心智、陶冶幼儿情操、激发幼儿对语言兴趣的一个重要手段, 受到更多教育工作者的重视。幼儿期的孩子, 最重要的是学会阅读技巧, 这样他们就可以通过阅读去学习各方面的知识, 获取更加丰富的经验。在幼儿园开展的各类早期阅读活动中, 我们老师就要运用各种指导策略, 通过“创境“”选材“”激趣”“授技”, 运用“视“”听”“读“”讲“”演”等方式, 让幼儿进入美妙的阅读世界, 从而丰富幼儿的经验, 开启幼儿的“智慧之窗”, 进而提高幼儿的早期阅读能力。
关键词：早期阅读,自主阅读,情感交流
参考文献
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