我喜欢的一节作文课（精选12篇）
伴着清脆的上课铃，方老师走进教室，手里只拿了一本作文本。我一看心里十分纳闷：老师的手里怎么只有一本作文本？胆大的同学已经开始在下面窃窃私语：“老师葫芦里卖的什么药啊，一本作文本，全班怎么写作文呀？”
方老师把作文本放在讲台上，对大家说：“最近，我发觉同学们写作时„力量巨大‟，竟然可以改变我们地球上的生存规律。比如：„冬天到了，荷花开了‟，„夏天的梅花开得真艳啊！‟”“哈哈，哈哈！”我们被逗乐了，有些“见义勇为者”忍着笑“帮忙”更正错误：“应该是冬天的梅花，夏天的荷花！” 方老师故作严肃地说：“大家一定非常奇怪，我为什么只带一本作文本。”“对呀，到底为什么呢？方老师你别卖关子了，快说吧！”耐不住性子的我禁不住催了起来，“是呀，方老师，你就告诉我们吧！”同学们附和道。方老师笑而不答，一个个问号在我们脑海中浮现。看着我们疑惑的神情，方老师说：“行，那你们先看大屏幕。”方老师打开背投大彩电，又把作文本小心地翻开，放在投影仪上。
“啊？”随着一阵惊讶声，大家看到了作文本里全是方老师摘录的同学们的“好词好句”。方老师指着第一句话说：“我要托写这„佳句‟的同学帮我去买十只鸡了。”我更是好奇了，迫不及待地读了第一句话：“我们来到菜场，五元钱应能买到一只鸡。”我确信卖了此鸡的老板肯定会亏本。此时下面唏嘘声一片，方老师马上维持秩序：“今天，我们全班一起来修改病句，相信集体的力量是无穷的！你们说好不好？”“好！”全班一副众志成城的样子，开始踊跃发言：“第二句应该用添加符号，习惯一词前最好加上„养成‟这个词，这样语句才更加完整。”
“可以，不过用删除符号也行。”
“你们看第四句，用交换符号是不是更好些？”
一、经意与不经意之间
《寻找两片“相同”的树叶》中的相同, 是基于幼儿的理解水平的“模糊性”相同。这个活动的产生, 是因为吴老师发现当今幼儿对身边的自然资源关注不多, 更少深入观察。本次活动选用幼儿常见的枫叶、银杏叶、黄杨树叶和香樟树叶作为学习材料, 从第一次操作到第二次操作再到活动的拓展延伸, 一切都显得自然而流畅, 似乎都在不经意之间就完成了。但参与其中的我分明感到, 一切都在吴老师的精心准备之中。
为了优化这一活动, 吴老师多次思考策略, 改良方案。比如, 活动设计中的第一次操作材料, 用的是特征差异明显且幼儿较为熟悉的枫叶和银杏叶, 而第二次操作材料用的是不为幼儿所熟悉的黄杨树叶和香樟树叶。两次不同层次的材料及要求都是吴老师“独具匠心”的设计, 因为有了新的挑战, 幼儿才有了更加积极主动的探索愿望。
二、轻松与不轻松之间
让幼儿摆弄摆弄叶子, 看一看、说一说, 看似比较轻松。其实, 上科学课并不是一个轻松的活。由于幼儿的经验基础不同, 因此一节科学课对幼儿来说是否有意义、对多少幼儿有意义等都需要教师认真考虑。
首先, 教师需要做好学科知识储备。贺斯说“对学科本质的认识是一切教学法的基础”, 如果教师没有很好地认识学科特点和学科规律, 则任何活动都是枉然。为了教好这节科学课, 吴老师请专业的小学科学老师和从事幼儿园科学教学研究的专家指点迷津, 明确了异中求同、同中求异是两种不同的思维模式, 不可以同时出现在一次教学活动之中。同时, 吴老师查询和搜集了大量相关资料, 用多种方式充实自己。
其次, 教师必须具有组织课堂的能力储备。许多老师都说科学活动不好组织, 因为孩子一会操作材料、一会记录、一会交流……比较乱。但吴老师却游刃有余, 她有一套做前想、做中想、做后想的组织策略。比如第二次需要操作后记录, 由于吴老师不清楚借班上课的幼儿的水平究竟如何, 因此她将要求浓缩为两条:“⒈找两片叶子, 它们相同的地方必须很多。⒉做记录, 每张标记卡记录一个标记, 标记卡插右边, 两片树叶最后插左边。”面对找到两个相同点就不再探索的幼儿, 吴老师不紧不慢地说:“小朋友一般都找到2个相同点, 看看谁还能找到更多的相同点。”在这样的语言刺激下, 幼儿又一次带着不服输的劲头投入到探索之中。
三、圆满与不圆满之间
大班幼儿喜欢有一定挑战性的学习内容, 其思维发展处在逐步学会抽象概括、进行整理和加工的阶段, 吴老师根据这些年龄特征精心设计了此活动。教学中吴老师不刻意求新、不一味求活, 而是在求真、求实上下功夫, 给予了幼儿安静学习的氛围。比如, 探索时吴老师对幼儿说:“时间长一点, 慢慢找, 科学家总是要静静地思考的。”
为了进一步萌发幼儿对大自然的关注和热爱, 在最后一个环节, 吴老师再一次掀起了幼儿的学习热情。通过观看课件, 幼儿发现原来这四种树叶就在自己的身边。当看到那些花生与小鱼时, 他们好奇地问:“它们中真的会有相同的吗?以后一定会再用今天学到的观察方法试一试。”
诚如吴老师自己所言, 这节课也有瑕疵。比如“教学应弄清楚希望幼儿去哪里 (目标) 、幼儿现在在哪里 (起点) 、怎么到哪里去 (过程) 、是否达到了 (达成目标) ”, 但借班上课最难把握的就是幼儿的起点。吴老师只能凭借对这个年龄段幼儿的了解, 来“大概、差不多”地去把握这节课所教幼儿的起点。因为起点不明确, 所以能到哪里也很难清晰, 只能按着自己原有的意愿根据现场来调控和把握, 并充满期待地执行。比如, 吴老师所执教的几所幼儿园的幼儿在这一个活动中的表现是有差异的:有的倾听与表达的习惯很好, 但在操作中缺乏不断探索的钻研劲;有的善于观察和比较, 但不愿意听同伴讲述, 只急于自己表达……面对不同的幼儿, 教学策略应做怎样的调整都需要教师进一步的思考。
只听老师慢慢地说：“拿出一本本子，撕下一张纸，分成四个等份。第一排写怎样写人物，后三排写怎样叙事，写完的同学把纸条按顺序放到讲台桌上。”有的同学笔下如有神“刷刷”地写着，有的同学托着腮冥思苦想，有的`同学好像毫无头绪东张西望地想寻求帮助。老师边走边看，不时的指导着我们，这时我正好有了灵感，写出了心中所想的东西，等同学们全都写完。老师将所有纸条都收上去，然后像洗牌似的把它们全部打乱，说：“现在轮流抽，抽到哪张无论是谁写的都要大声地读出来，如果抽出这张写的通顺的话加一分，不通顺的则演一个节目，请保留此标记一分。”
先由小组长开始，她抽出的是不通顺的，她给我们讲了一个笑话。讲完之后，我们不约而同地笑了起来，成功，加一分。我的同桌抽到的竟是“智多星’写的，他的作文能力很棒，无论是写人的还是叙事的都写的很好，再加上她绘声绘色地读出来，大家都报以热烈的掌声。很快就轮到我了，我搓了搓手，抽了一张，急忙打开一看，没想到我抽到的也是不通顺的，唉!一定是同学们写的太着急了，我只好按原文大声地读出来，话音刚落，同学们就大声地喊：“出节目，出节目”。我想了想只好拿出我的绝招!我朗读了一段广播稿，读完之后，老师和同学们都鼓掌起来，老师还奖励给我一张积分卡，我心里美滋滋的。同学们都陆续地读出了各式各样的纸条，老师也认真的对所有的纸条作了不同的点评。
因为这节美术课我们要做一本自己独创的小书！老师给我们提供了小书的基本内容是一只小兔和一个萝卜，并告诉我们，大胆展开想象，尽情展开自己的画画才能吧！
我仔仔细细地看了看图片，灵机一动，有了一个想法，我要画一本漫画，题目就叫《小兔的大萝卜》。我领到了几张白纸和做书皮的绿纸。我一边设计一边画，最后我用彩色铅笔上色，一共做了6页，这可是全班的最高纪录！别人画的.都没我多，（我觉得都没有我的精彩）我很得意。而且，我的故事一定特别吸引人！是一只小小兔和一个大大大大大萝卜的故事，小兔趴在大萝卜上”咔，咔，咔“地啃，声音大得吵得耳朵都要聋了，最后会怎么样呢？来看看我做的书就知道了。
我还在书皮纸上画了漂亮的封面和封底。书名中的”兔“这个字我画了一只小兔子，”卜“字画了一个长虫的萝卜，有创意吧？封底还做了条码，写了定价，装订好了像一本真正的小书一样，我非常喜欢！我的小书吸引了周围许多同学。
这一天，阳黑暗媚，太阳哥哥冲着我们浅笑，一座座大楼的窗子在阳光的照射下金光闪闪；树叶绿得尤其心爱，一颗颗珍珠般圆润的水珠从叶子上滚落上去。欣赏着这美丽的风光，我也感到神清气爽。 同窗们离开多媒体教室，我迅速做好课前预备，满心欢欣地等候着语文课的到来。
“叮―叮―叮―”美好的上课乐曲响起，李教师也踏着轻快的脚步面带浅笑地进入教室，同窗们立即容光焕发地坐好。“同窗们，明天我们到美丽的黄果山去听泉水的声响。你想象一下，你会听到什么 样的声响呢？大家一同伴个奏。”教师那充溢雌性的嗓音感染了大家，“叮咚叮咚、哗啦哗啦、咕嘟咕嘟……”各种各样的声响从同窗们的嘴里飞出，拉开了学习一课的尾声。“黄果树瀑布的什么最吸 引你呢？”话音刚落，“刷”的一声，同窗们的手便高高举起，就连付锐，这些平常默默无闻的同窗也不例外，我心里直犯嘀咕：明天是怎样了，同窗们兴致咋这么高？同窗们纷繁宣布了本人的看法。 “接上去我们停止一次朗读竞赛，看谁能荣获最佳朗诵员的称号，黄果树瀑布可要延聘你当小导游哦！”同窗们齐声叫好，一副摩拳擦掌、摩拳擦掌的样子。竞赛开端了，第一行的同窗读得嘹亮流利； 我们可不敢轻敌，声响委婉而洪亮；其他的同窗可真聪明，去其糟粕，取其精髓，声响抑扬顿挫，就像录音机里放出来的.普通。哎呀，成果越来越高，急得我们直跺脚。那你争我夺的局面真是剧烈。
上课铃声过后, 我向学生提出了第一个问题:“同学们, 你们经常去超市吗?”学生异口同声地回答:“经常去。”“那你们看到过超市的优惠活动吗?”这时, 学生七嘴八舌地开始发表自己的所见, 都很兴奋。我不得不打断他们, 说出了我们这节课要讲的内容。今天, 我们来上一节活动课, 通过这节活动课, 我们看看我们班哪些同学最能省钱, 能用我们的数学知识解决我们的日常购物问题。我抛出了这节课的题目《购物策略》, 书上的题目是这样的:1000 mL酸牛奶, 每袋9.70元;500 mL酸牛奶, 每袋5.00元;200 mL酸牛奶, 每袋2.60元。 (1) 要买1升酸牛奶, 有多少种买法? (2) 要买1.5升酸牛奶, 有多少种买法? (3) 要买2.4升酸牛奶, 怎么买合算?当我把第 (1) 题读完后, 同学们都争抢着回答, 可以买1000 mL的1盒;也可以买500 m L的2盒;还可以买200 mL的5盒。那么第 (2) 题呢?同学们又很快地说出了答案, 买1000 mL的1盒和500 mL的1盒;买3盒500 m L的;买5盒200 mL的和1盒500 mL的。
这时候同学们对这部分知识都很感兴趣。我抓住时机, 出示第 (3) 题。再看第 (3) 题, 请同学们4人一小组讨论, 看哪组想到的买法多, 最合算?
有一组同学 (成绩中游的) 汇报了四种方法:第一种:2盒1000 m L, 2盒200 mL, 钱数是9.7×2+2.6×2=24.6 (元) ;第二种:12盒200 m L, 钱数是2.60×12=31.2 (元) ;第三种:1盒1000 mL, 2盒500 m L, 2盒200 mL, 钱数是9.7+5×2+2.6×2=24.9 (元) ;第四种:4盒500 m L, 2盒200 mL, 钱数是5×4+2.6×2=25.2 (元) 。这时, 第六组的同学已经是迫不及待了。
为了不挫伤他们的积极性, 我及时让最后一组补充了他们的另外两种方法, 他们说得头头是道, 而且也讲得很清楚。
第一种:2盒1000 mL, 2盒200 mL, 钱数是9.7×2+2.6×2=24.6 (元) ;第二种:12盒200 mL, 钱数是2.60×12=31.2 (元) ;第三种:1盒1000 mL, 2盒500 mL, 2盒200 mL, 钱数是9.7+5×2+2.6×2=24.9 (元) ;第四种:4盒500 mL, 2盒200 mL, 钱数是5×4+2.6×2=25.2 (元) ;第五种:1盒1000 mL, 7盒200 mL, 钱数是9.7+2.6×7=27.9 (元) ;第六种:2盒500 mL, 7盒200 m L, 钱数是5×2+2.6×7=28.2 (元) 。
对此, 我不失时机地对他们进行了表扬, 肯定了他们的智力水平, 同时也指出了他们考分少的原因是有点调皮, 心没放在学习上, 只要用心, 老师相信他们会赶上来。让我们共同努力, 我以后会更多地帮助你们的。
这时, 刚才问我想出几种方法的同学又问我:“老师, 你不是说还有第七种吗?”
因为我知道第七种方法是同学们很难想到的, 对学生不必做统一要求。于是我写出了第七种答案:2盒1000 mL, 1盒500 mL, 钱数是9.7×2+5×2=24.4 (元) 。
第七种方法是最合算的, 钱花得最少, 同时还多买了100 mL。所以, 在实际生活中, 经常用的东西, 我们要买大包装的, 既经济又实惠。
二、反思
在这节课中, 我给了学生充分的时间与空间, 让学生互相交流, 在学生的交流中得到想要的结果, 让学生总结并发现如何根据具体情况选择自己购买的方式。充分尊重学生的个性, 学生在交流过程中体会了其他学生的思维方式。通过本节课的学习, 学生能够根据实际需要, 运用数学知识对常见的几种优惠策略进行分析和比较, 并选择最节省的策略, 把数学知识运用到生活中来解决问题, 社会经验得到了提高。
这节课我感到满意的有三点:
1. 我充分调动了学生的积极性, 让他们积极动脑, 并培养了他们的小组合作意识。
2. 我对差生及时地表扬与点拨, 对增强他们的自信心和今后的学习都有很大帮助。
3. 我把数学与生活联系起来, 让学生知道了购物的策略。
我最喜欢的课是美术课，因为在美术课上，我们可以学会许多的美术知识，它是让我们认识各种五彩缤纷的色，并学会调色的过程。我喜欢美术课也是有一定原因的，我画画非常好，每次都能得到三颗五角星加上一个小苹果或老师的评语等好多鼓励的话语。而且有的时候老师会在电脑上做教案给我们看，有些题目要让你从图中找出隐藏的图画，这个就是考你的眼力好不好，特别有趣！所以我特别期待上美术课。
尤其是上学期的一节课让我映象深刻。记得那次课上，美术老师让我们画出神奇、美妙的海底世界，我立刻就想到了暑假的海南之旅。又听到有的同学说：“海底世界有许多奇异的鱼。”我突发奇想要用鱼来把这幅画画完。我不断地回忆在海南玩时，所见到鱼的样子。“刷刷”几笔就完成了一只可爱的热带鱼，我又从调色盘中选了合适的色彩，把这条热带鱼染上色，多漂亮！之后我又兴高采烈地画了其它美丽的鱼，有闪光鱼、灯炮鱼等。我还添上了茂密的海藻、水草和行动缓慢的乌龟，一个神奇的海底世界诞生了。同学们都夸我画得好，老师还把我的画放到了后面的黑板上展示呢！
看到这个题目，你也许会问“语文课有什么好喜欢的?”不过，你要把题目看完呀!是“语文活动课”，不是“语文”课喔!
那节“语文活动课”使我至今记忆犹新。杜老师对我们说“我们下面来做一个实验!做这个实验的材料有：瓶、沙、水、大石头和小石头。看，我都预备好了!”说着，像变戏法似的从讲台下面提了几个塑料袋子出来。在同学们的惊奇声中，杜老师又说：“要求是想法把这些东西全装进瓶里。你们说，应该先装什么?”
唐维优同学说：“应该先装沙!”严雪峰同学说：“应先装水!”我也随着嚷嚷“应该先装大石头!”
杜老师做了个像打蛇拳样的动作让我们静了下来，说：“好!我先装沙。”杜老师说着便把沙倒了进往，看着这差未几半瓶的沙，唐维优失看地摇了摇头。“好?我又来装水试一试。”结果还是不行。杜老师又说“由此可见，只有先装大石头了?”“对!”同学们齐声回答。
然后同学们又回答了杜老师提的疑问，顺利地完成了这个实验。顺序基本上是：先装进大石头;再装进小石头摇一摇，让小石头塞到大石头的缝隙中;接着装沙，又摇一摇;最后将水慢慢渗进瓶里。
看着这装得满满的瓶子，杜老师又说话了：“这个实验让你想到了什么——”这下教室像个麻雀林了。不一会儿，有人举手了，杜老师让他们逐一说了。不过我倒觉得杨桐说得好——这瓶子就像我们的大脑，应先装主要的，如语文、数学外语等知识;再装次要的`，如音乐、美术等;最后再装一些其他什么的。不然，该装的没装，不该装的却塞满了，主要的就装不进往了。
在日常的生活中，我们需要相互帮助，在学习中也是如此。
在数学课中，数学老师的教学方法“先学后教”让我对数学产生了一种兴趣。
数学老师让我们分为几个小组，先做完课本上的练习，再上新课。就这样的先学后教的方法，让我沉迷于每堂的互动数学课中。记得有一次上课中数学老师还是像以前一样让我们先看课本，做练习，但是这次老师并没有讲课就在黑板上出了几题目就问谁想来挑战一下今天刚刚自学的.题。顿时全班雅雀无声，只看我们班的陈欣举手，老师让她上去做，结果做对了，其实这题很简单，但是我们却没有勇气上去黑板做担心做错了，怕别人笑自己。
先学后教的方法对我们的学习是很有效的，教学的效果也是很明显的，这节课之所以让我留下深刻的印象，是因为这节课告诉了我一个道理，就是不管事多难做，只要相信你自己的答案是正确的，并有勇气去做，那么就有可能会做对，如果有答案，但是没有勇气去做，那么也没用。
星期五下午的拓展课是我最喜欢的一堂课：原因之一，这是一星期中的最后一堂课，也是最轻松的一堂课。上完这堂课，就意味着周末的.到来。
我喜欢这堂课的另外一个更重要的原因是它给我带来了意外的收获。
这学期一开学，学校推出一项新举措，就是让每个学生自己填写志愿，挑选自己喜欢的兴趣活动。
我喜欢唱唱跳跳，我的第一志愿毫无疑问是童声合唱。可妈妈却不赞成，她希望我学会静心、文静，像淑女一样。因此妈妈建议我参加十字绣班。抱着试试看的心态，我勉强同意了。
还记得第一次十字绣课，当老师展示出自己的作品给我们看时，我不由得叫起来;“天哪，多漂亮的图案，多美的作品哪！”此时，一种强烈的欲望使我暗下决心：在这学期，我一定要完成一幅像样的作品。
我挑选了一幅可爱的图案，从穿针引线学期。一开始，我那笨拙的手怎么都不听使唤，拿一根针就像拿一根棒，但我并不气馁。经过一个阶段的练习，我掌握了一定的技巧。现在，我虽然还称不上十指如飞，但至少也可以说来去自如了。
慢慢地随着图案一点一点地形成，我的心也随之越来越兴奋。我盼望这我的作品能早日完成。于是，在家里，我也会“见缝插针”地缝上几针。我越来越喜欢我的十字绣，越来越迷恋我的十字绣了。
对于作文，我以前是非常不喜欢写，并且最讨厌写作文这三个字，可去年夏天，爸爸逼我去学学作文，可是我说不过他，只好向我最讨厌的“作文”发起攻击。在那里，我就是想讨厌可就是讨厌不起来，因为代课老师是一位幽默大师——刘老师。他非常幽默，可以让痛苦流涕的人哈哈大笑，让欢乐的人立马愤怒，我估计世上没人能犟得过他。
在我去那的第一节课，就是我写作文以来最有趣的一次了。那天我去那里时就愁眉苦脸，在课堂上刘老师看见了我，说：“怎么了，需要哪个女同学来安慰不。”这是刘老师宁把一位女同学拉过来。看见这情景，我的脸立刻红了，心里很羞愧。之后，刘老师把女同学松开，刘老师又说：“呀，你这脸都快红的成苹果了。”顿时，全班像炸开了锅似的，个个都笑得上气不接下气。刘老师焦急地说:“笑什么，这是人家的私事，不许笑。”忽然，有位同学想止住笑就把嘴闭住，不料椅子一斜，“咔”一下躺下了。刘老师又说：“好了，继续上课。”这是，教室里的欢笑声停了下来，只有刘老师讲课的声音。
在写作文时刘老师关切的问，今天的可听懂了吗？如果听懂了，就给我一份满意的作文。就在这一瞬间，我把作文当成了乐趣，再也不讨厌作文了。
今天的晚自习同学们读了自己写的作文，其中几名同学的作文深深地感动了我，听了她们读的作文我的眼睛潮湿了，泪洒腮边。盖英茹的<<朋友为什么还不回来>>，魏明月的<<空空的桌子>>，赵赫的<<归来>>，周慢琳的<<思念》，赵东雪的<<你还会不会回来>>，她们写的都是张宇航同学，昨天张宇航不念了，这几名同学在作文中表达了对他的思念之情，惋惜之意，在作文中回忆起与他交往嘻戏的情景。他们在作文中都提到了张宇航的一个外号“黑龙江高产黑土豆子”，这是才女赵赫送给他的，从他们的作文中我看出同学们对张宇航印象很好，对他的不念感到很突然，非常伤心。她们把这种情感在作文中表达得细腻而真实，读着作文都流下泪来，有的同学听着也不禁哭了，我也被他们感染了，泪无声的流下。突然觉得孩子们长大了，已经不是刚入初中的顽皮小淘气了，他们内心有着丰富的情感，更学会了感动于身边的人和事了。在总结几位同学的作文时我说:“同学们，老师被你们那份真挚的同学情感动了，初中我们已经共处一年半了，一路走来，老师看到你们成熟了，懂事了，很为你们高兴。今天你们作为张宇航的同学，为他的失学感叹惋惜伤心，那我们想想，作为他的父母又会是怎样的心情呢，会更为孩子的失学而难过的。所以，同学们，我们做事不要只想到自己，要多想想别人的感受，你还有父
母，老师，同学，亲人，你的一意孤行会给别人带来伤害的。”同学们听了我的话都纷纷点头。
这一节作文课，我觉得同学们收获会很大，他们不仅仅在写作文，同时他们也是在学做人，做一个关心他人，理解他人的人。做一个有情感的人，这对他们的写作是非常有好处的，一个冷漠的人是写不出好文章的。
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