我们的好朋友教学设计

我们的好朋友教学设计

我们的好朋友教学设计 篇1

执教：汪慧慧

班级：二（4）班、二（5）班、二（3）班、二（6）班

一、前期分析

（一）教材分析

《我们的好朋友》是浙教版《人·自然·社会》教材中第二单元的最后一课，主要讲述了大自然的动物都是我们人类的好朋友，但是生活中还是有很多破坏动物生存环境的现象，呼吁我们一起为身边的动物朋友做些什么，与它们友好相处。

（二）学习者分析

本课的教学对象是小学二年级的学生，在注意方面，学生的无意注意还占主导地位，记忆也属于无意记忆，并且以具象记忆为主，因此教师在教学中要采用直观的趣味教学法，吸引学生的注意。另外，动物对二年级的学生来说并不陌生，但是学生的保护动物的意识可能比较薄弱，所以教师要着重引导学生保护动物意识的培养。

二、教学目标

（一）知识与能力目标

了解大自然中的各种动物，以及动物们面临的灾难。

（二）过程与方法目标

合作探究，共同商讨挽救动物的策略。

（三）情感态度与价值观目标

热爱身边的小动物，树立保护动物的意识。

三、教学重难点

教学重点：树立保护动物的意识，为身边的小动物做些力所能及的好事。

教学难点：了解各种猎杀动物，破坏动物生存环境的恶劣行径，行动起来，保护动物。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.同学们，告诉你们一个好消息，老师收到动物乐园大象伯伯的一封来信，信上说，我们人类的好朋友动物们正在举行联欢活动，大象伯伯邀请我们班的同学们一起去联欢。你们想去吗？但是，大象伯伯有一个条件，要求同学们回答他提的几个问题，才可以拿到入场券，大家有没有信心？

（二）闯关大门

1.第一题：有种鸟本领高，尖嘴爱给树开刀，树上害虫被吃光，绿化祖国有功劳。（啄木鸟）

第二题：像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是食粮，密林中安家。（熊猫）

第三题：耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。（兔子）

第四题：看图，请模仿这种动物的叫声。（青蛙）

第五题：看图，请模仿这种动物的叫声。（小猫）

2.平时生活中，你最喜欢哪种动物？为什么？看来你们对动物有所了解，如果想对它们有更深刻的了解，那我们赶紧拿着入场券，跟着老师去动物乐园吧。

（三）智慧园

1.首先我们来到了增长知识、开阔视野的智慧园，这里的动物们正在进行知识竞赛，让我们也参与到它们中间吧！

2.听故事答题：蛇与庄稼

几十年前，广东沿海发生了一次海啸，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也是如此。后来，老农们想了一个办法，他们托人去外地买了许多蛇回来，放在田地里，说也奇怪，那一年的庄稼就获得了好收成。原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却跑到山上，洪水退了，田鼠又跑到田地里吃庄稼，而且大量繁殖，所以庄稼总是得不到好收成。现在，田地里有了蛇，大量的田鼠给吃掉了，农民们终于获得了丰收的喜悦。

（1）同学们，我们要感谢谁呢？是谁帮了人类的忙？

（2）它是怎么保护庄稼的？（因为田鼠吃庄稼，蛇吃田鼠，所以蛇吃了田鼠，也就保护了庄稼，保护了我们人类的劳动成果。所以我们人类要感谢蛇，它可真是我们人类的好朋友啊！）

（3）你还知道哪些动物在为人类做好事？四人小组讨论，交流分享。（青蛙、啄木鸟等）（4）正是因为有了它们，我们的生活才这么丰富多彩，它们真是——（板书课题：我们的好朋友）

（四）放映厅

1.可是在现实生活中，经常发生这样让人痛心的一幕，不信，我们到“放映厅”去看一看。课件播放人类惨杀动物的图片。

2.看了这些画面，老师想你们肯定跟我一样，心情很难平静，你们想说些什么吗？

3.由于人们的滥捕乱杀，很多野生动物正面临灭绝的危险，大自然遭到了破坏，人类也面临种种灾难，为了保护动物，也为了保护人类自己，我们可以做些什么呢？

（五）知心屋

1.听到同学们的帮助，有几位动物朋友也深受感动，他们有话要说，让我们到知心屋听听它们的知心话吧！

2.你觉得大熊猫会对我们说些什么？

3.啄木鸟也有话要说了，如果你是啄木鸟，你最想说些什么？ 4.稻田里的青蛙也开口了，你觉得它会说些什么？ 5.多么善良的动物们啊，为了我们能够永远成为好朋友，我们给各位小动物做张名片吧，选择一种你最喜欢的小动物，画一画，写一写，现在开始吧。

（六）课堂小结

我们的好朋友教学设计 篇2

展厅设在二楼综合活动室。一只只鸟儿标本映入我的眼帘。它们整齐有序地摆放着,让人眼花缭乱,目不暇接,仿佛置身于鸟类王国里。

我三步并作两步地冲上前去,恨不得多长几只眼睛把它们全都看得清清楚楚。这里有好多罕见的鸟哇!漂亮的红腹锦鸡,威武的老鹰,还有小巧玲珑的翠鸟……应有尽有,十分抢眼。它们造型各异,栩栩如生,好像随时都要腾空而起,直入云宵一般。

在拐角处,一只小鸟吸引了我的眼球。只见这只鸟全身的羽毛富有光泽,尾巴酷似剪刀,眼眶里嵌着两只明亮的眼睛,它不是别的鸟,就是我们再熟悉不过的——燕子。

我饶有兴味地欣赏着燕子的外貌,旁边的介绍卡里有一条简短的文字:燕子一生吃的虫子排起来可以达到3千米!我揉了揉眼睛,以为看错了。可再看,果然是这样!没想到一只小小的燕子居然这么厉害!让人不得不肃然起敬!

在这里,我还看到了不少惊人的记录:“田园卫士”猫头鹰一个夏天可以吃一千只田鼠,“森林卫士”啄木鸟一生可以保护好几片森林,杜鹃鸟一个年份可捕五万条虫子……

这几项记录,足可以让我惊出一身冷汗。电视里,一起起捕鸟的新闻印在我的脑海中。一些贪婪的人受利益的驱使,依然在捕杀鸟类,据统计,一年就有九十多种鸟类濒临灭绝。我们是否计算过,捕杀一只鸟儿,会让害虫多繁殖多少?

贪婪的人类,放下你们罪恶的双手,别再捕杀鸟儿了!因为,它们是我们人类的好朋友。

我们的好朋友 篇3

少年儿童时期是人牛中一个非常重要的阶段，有人把它比喻为牛命的底色，能够覆盖和影响着人的一牛，所以，这个时期必须要有精神储备。储蓄少年童年精神的途径，有接触大自然，听长辈讲故事，与同伴玩游戏等等，除此之外，最好的最长效的途径就是多读书。著名童话大王郑渊洁则认为，少年儿童养成阅读文宁的习惯会终身受益。

书是智人牛活的总结。智人通过自己的体验、观察和思索，找到了人牛真谛，然后把它们付诸笔端，传与他人。古今中外的文学名著都是人类历史上最富有营养的精神产品，是最高贵的智慧的結晶。因此，若能潜心钻研，不仅可以明知天下事，更能洞察一切，增长智慧。对于我们，读书不仅仅是求知，更重要的是追求人格的成长，精神的丰富，文化的积淀。我们知道，阅读能力只能在阅读中才能发展。读书在悟，“悟”就是思考，掩卷沉思，就是把书上的东西消化、吸收，要像英国哲学家洛克说的那样：“读书仅向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的书本知识变成我们自己的东西。”

儿童文学博上王林说：“爱读书的孩子成绩不一定是最好的，但无疑是最有发展前途的。”所以，同学们，和书成为好朋友吧！当你们觉得读书是牛活中不可缺少的一部分时，就会自觉自愿地阅读，就会感受到“和书牛活在一起，永远不会叹气。”

教学活动 我们的朋友 篇4

我们的朋友——水

设计思路

一天，我在给小朋友们做“水蒸气”的试验，孩子们看到水通过加热变成水蒸气，水蒸气遇到冷玻璃又凝结成小水滴，都很好奇。后来，我问孩子：“我们用的水是从哪里来的？”好多孩子都回答“是从天上来的”，孩子们说的没有错，但为了让他们对日常生活中用水的来源有更进一步的了解，让小班的孩子有一个直观的印象，于是，我们就开展了“参观水厂”的活动。由于孩子们太小，到水厂去有一定的危险性，于是，我们决定邀请个别家长和我们一起参加活动，也让家长和孩子们一同接受有关水知识的教育。

活动目标：

1、通过参观活动，让孩子了解生活用水的来源，初步了解水库的重要性，建立幼儿爱护水资源的意识。

2、提醒幼儿和家长在生活中注意节约用水，自觉参加到节水行动中去。

活动准备：

1、教师事先与水厂的领导取得联系，取得工作人员配合。

2、与家委会的家长商量，讨论活动的内容，形式及注意事项。3，向家长说明活动的目的和具体时间，鼓励家长带孩子参加。

4、对孩子进行参观前的安全、礼仪方面的教育。活动过程：

一、教师向家长说明车辆的安排和活动中的注意事项。

1、大家乘车到闵行水厂

2、观看水厂的简介，并请水库的工作人员向大家介绍参观时要注意的问题

二、参观水库的全貌后讨论：

水库有什么作用？ 水库的水都流到哪里去了？ 人们可以在水库里游泳吗？为什么？

三、参观水厂。

1、水厂的工作人员向大家介绍参观时的注意事项和要求。

2、大家参观水的处理过程

制水流程：

黄浦江——泵房——沉淀池——滤池——清水池——吸水井——泵房——千家万户

首先看到的是从黄浦江抽上来的脏水，到沉淀池沉淀垃圾，接着流到过滤池，工作人员操作过滤网，请大家观看水从沙网过滤后变得清亮的过程……。最后，大家拿水库的水和水厂的水做比较，发现经过加工的水变得干净了很多。

3、讨论：

水厂的水是怎么变得清亮的？ 如果没有水，我们会怎么样？你有什么节约用水的好方法？

4、延伸活动 ：

我们都是好朋友教学反思 篇5

本课前我认真地备课，精心地准备，教学目标基本实现，教学效果也比较好。

首先是本节课的课堂气氛比较温馨、融洽。在课堂教学中，我利用儿歌、游戏、听故事、表演等多种教学方法，使学生都积极地投入到课堂教学当中，情绪始终保持在一种比较兴奋的状态中，积极地参与到活动中去，充分的体现了教师的主导地位和学生的主体地位。比如，开始上课了，我用儿歌的方式激发了学生的学习兴趣，很快的就引出的本课的主题。再比如，《友谊对对碰》游戏中，学生的兴趣很浓，得到奖励的同学更是开心，在用音频讲故事的环节，学生听的很认真，回答的也很到位，达到了预期的目标。

《我们做朋友》教学设计 篇6

一、教学目标: 知识与技能：学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

过程与方法：在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

情感态度价值观：激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

二、教学重点、难点。

教学重点：在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

教学难点：能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。

三、教学准备:教学课件。

四、教学过程:

一、创设情境，导入课题。

她是谁？

(1)今天站在讲台上的这个人是谁？

(2)师：大家想和我做朋友吗？想要和我做朋友，先得过我两关，请看第一关：谁能说好这句——“我们做朋友”（板书：我们做朋友），谁就是我的好朋友了。

（二）出示课件，展示课题。——《我们做朋友》。

二、出示课件，展示课题。——《我们做朋友》。1.课件出示要求：

(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。生读“我们做朋友”

(3)说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)师：第二关：谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。生自由发言，教师相机点评。

2.师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？ 师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。生齐：我和老师做朋友。师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。

三、说优点，介绍自己 1．谈交友标准。

师：你想和什么样的同学成为好朋友呢？生自由发言，师相机点评。

师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生„„ 2．找自己的优点。

师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：我的优点真不少)3．说话训练。

师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级（）班的（），我的优点是（）。] 4．介绍我自己。(学会自我赏识)师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)(1)在四人小组介绍自己。

师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。(2)面向全班介绍自己。

师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。

四、看优点，选朋友。

1．过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。2．多媒体课件出示：我想和（）交朋友，因为他(她)（）。我还想和（）交朋友，因为他(她)（）。

3．学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

4．过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好（），我叫（），我的优点是（）。因为你（），所以我想和你交朋友。

让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具„„

在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何一个学生。5．师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？ 6．音乐交友会。

师：同学们，你们想不想也像xx、xxx同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？ 生：想！

师：接下来老师就给大家这个机会。请看交友规则：

(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。(2)要有诚意，注意礼貌用语。

师：赶快准备好你的自我介绍，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！音乐响起，交友大会开始。在此过程中，教师要作为一份子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何一个孩子。

四、课堂总结，布置作业。师小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？

六、板书设计

我们做朋友

1、说优点，介绍自己

2、看优点，选朋友

凤凰传奇：我们是最相爱的好朋友 篇7

音乐梦想让南北两颗心相连

红遍大江南北的音乐组合凤凰传奇，由来自鄂尔多斯市的蒙古族姑娘玲花和湖南小伙子曾毅组成。

玲花全名叫杨魏玲花，出生在鄂尔多斯市鄂托克前旗。大草原赋予她高亢纯净的音色和活泼开朗的性格。玲花的母亲是内蒙古第一批牧骑演员，母亲的熏陶对玲花走上音乐道路起了决定性的作用。从小，玲花在草原上放牧时，总是坐在马背上唱歌。少年时代的玲花，最大的梦想就是能够自己组建一个音乐组合，好好唱歌，实现自己的音乐梦想。

17岁那年，玲花独自一人背着行李去了深圳，为实现自己的梦想去寻找机会。

深圳是个充满机会的城市。骨子里不服输的性格，让初次走进深圳的玲花有一种想好好拼搏一番的念头。安顿下来之后，玲花找到了一份商场销售员的工作。性格开朗、能歌善舞的她很快结交了一帮志同道合的朋友。繁忙的工作之余，玲花常和朋友们在一起聚会唱歌。后来，朋友见玲花的音色不错，便推荐她到市中心的一家酒吧唱歌。没过多久，玲花就在这一行里小有名气了。

玲花与曾毅的相识，也是因为演出。那次，玲花和曾毅同被邀请去参加一场演出，排练时，因为曾毅的舞跳得特别好，便成了大家的义务舞蹈教练，玲花也得到了他不少的帮助。当晚演出结束后，玲花主动走到曾毅面前说：“帅哥，留个联系方式吧，以后可以经常联系！”曾毅大方地写下自己的电话号码递到玲花的手上，然后，两人心照不宣地笑了，两个同样对音乐充满激情的年轻人就这样成了朋友。

一次聚会上，玲花把自己创作的歌曲唱给大家听，并请大家帮忙提点意见，当她唱完后，现场一下子变得鸦雀无声。玲花心里不由一阵紧张。谁知道，突然间，掌声雷鸣一般响起。这时有人对玲花提议说：“你的歌唱得好，曾毅的舞跳得好，你们干脆成立一个音乐组合吧。”

就这样，1997年年底的深圳，一个名叫“酷火”的音乐组合诞生了。来自湖南郴州的曾毅，来深圳之前曾是一家無线电厂的工人，枯燥乏味的打工生活并没有磨灭他对音乐的热情，反而激发了他对音乐近乎狂热的执着追求。此后，曾毅和玲花常在一起交流音乐心得，研究他们下一步的发展方向。

1998年，玲花和曾毅参加了在广东举办的广播电视音乐节新人比赛，并进入最后的总决赛。比赛中，玲花和曾毅在舞台上又唱又跳，两人默契的配合，鲜活的演出形式，热辣的现场效果，让台下观众震撼不已。

此后，酷火组合在广东一炮而红。许多个人和企事业团体纷纷邀请他们演出。虽然名声大了，但玲花和曾毅并没有因此而满足，平时只要有时间，他们总会钻进图书馆学习或者请教知名歌唱家给予指导。很快，他们在演唱、表演方面的技巧都有了飞快的进步，演唱风格更趋向成熟。

2003年，中央电视台《同一首歌》节目剧组到深圳演出，听说酷火组合在当地非常有名，特别邀请他们前去献唱，演唱现场好评如潮。

月亮之上的梦想在自由飞翔

2003年初，玲花和曾毅受邀在广东电视台录制节目，玲花的嗓音嘹亮狂野，曾毅的嗓音低沉性感，他们在节目中表现出的演唱潜力立即被著名音乐制作人何沐阳发现了。何沐阳看完节目后，异常激动，赶紧与电视台取得联系，找到了玲花和曾毅。

那段时间，正值“非典”肆虐，何沐阳创作了《没有硝烟的战争》一歌，专门请玲花演唱了高潮部分。听着玲花那高亢清亮的女高音，对乐感和音色素来挑剔的何沐阳简直惊叹不已。

2003年底，酷火组合正式与公司签约。因为考虑到包装宣传效果，决定帮他们改名。当时筛选了许多方案，最后觉得凤凰比较吉祥，而且极富神秘感，比较符合宣传的定位，后来又考虑到希望把音乐越做越好，有传奇色彩，公司于是直接命名为“凤凰传奇”。

2004年，已经更名为“凤凰传奇”的玲花和曾毅被广东卫视选送参加中央电视台举办的青年歌手大奖赛，并获得专业组十佳优秀歌手。

凤凰传奇诞生后，一直没有属于自己的原创歌曲，这让玲花很着急。正在这个时候，何沐阳为他们带来了他的新作《最后的讨伐》，并请玲花试唱。一进入状态，玲花就感到了深深的陶醉，那旋律，那节奏，完全就是自己想要的那种音乐，她很激动！找到音乐感觉的玲花，与曾毅商量后，迫不及待地找到何沐阳，直接提出：“把这首歌卖给我们吧！”自此，凤凰传奇有了真正属于自己的演唱曲目。

可是，《最后的讨伐》毕竟是根据玲花那极富草原特色的嗓音而作，相对而言比较偏民族化，所以推出后，最初的新鲜感过后，很快就被淹没在了众多的流行歌曲中。这件事让玲花下定决心寻找更适合的突破，她一直在暗地里思索：能不能在时尚和民族之间找到一条更好的路子呢？

一日，玲花突发其想，她将何沐阳请到演出现场，请他亲眼看看自己和曾毅到底是怎样演出的，希望何老师能为他们的演出提出一些建议，写一首更适合他们的歌。谁知道，当晚演出完毕后，何沐阳就说了一句话：“你们以后干脆由玲花主唱，曾毅跳舞，并伴以说唱，这样，时尚RAP风与经典民族风紧密结合在一起，会更有特色！”此话一出，玲花和曾毅仿佛茅塞顿开。是呀，这样的演出形式，既新颖又独特，也能将个人优势发挥无余！

玲花是原生态的民歌唱腔，曾毅则是时尚的流行唱法，这种组合很有挑战性。很快，《月亮之上》新鲜出炉：“我在仰望，月亮之上，有多少梦想在自由地飞翔。昨天遗忘，风干了忧伤，我要和你重逢在那苍茫的路上，生命已被牵引……”玲花高亢清亮的声音如草原上飞翔的苍鹰，而曾毅极富节奏感的说唱好似一匹充满感染力的脱缰野马。经典的民歌元素与电子音乐完美结合，一经推出，便得到了专业人士与听众的一致好评。

一家音乐专业杂志编辑在试听了这张专辑的部分歌曲小样后，这样写道：汇聚中华民歌之精华，与时尚的国际音乐语言完美结合，开创最具动感的新派民歌风格……

我们是最相爱的好朋友

2005年3月，中央电视台准备举办“星光大道”节目。何沐阳在第一时间得到了这一消息。他打来电话，鼓励玲花和曾毅去参加比赛。他认为，参加这样的全国性比赛，既能锻炼一下他们的才能，在全国观众面前展示一下自己的实力，又能学到许多专业的演唱技巧，对他们这样的非专业歌手来说是非常有好处的。

当时的玲花和曾毅，虽然一直在追求着自己的音乐梦想。但由于他们为了购买乐曲和道具等投入了一些资金，两人的经济情况并不乐观，为了维持生活，他们一直一起在一家印刷厂打工赚钱。玲花和曾毅请示过工厂的领导后，才正式决定去北京参赛。

在央视的舞台上，玲花和曾毅精彩的表演打动了很多观众的心，他们一路从周冠军赢到月冠军，再到年度总决赛的第二名。而在比赛持续将近一年的日子里，玲花和曾毅的生活一直是如此进行着：周一到周五回深圳上班，周五晚赶到北京，进行紧急排练，参加比赛，周日再赶回深圳上班。一年下来，在北京和深圳之间，到底往返了多少次，连他们自己都记不清了，只知道那段日子里，他们坐在火车的车厢里，熬过了一个又一个夜晚。

2005年，凤凰传奇推出了首张专辑《月亮之上》。这张专辑里收录了《我是一只小小鸟》、《让爱领舞》、《我和草原有个约定》等歌曲。2007年10月，他们又推出了第二张个人专辑《吉祥如意》，主打歌是同名歌曲《吉祥如意》。但出乎人意料的是，专辑中同期收录的《自由飞翔》更令歌迷们喜欢，传唱率非常高。许多人在听过《月亮之上》和《自由飞翔》后说，第一次发现民族音乐是如此动听，也第一次发现还有比流行音乐传唱更广的民族音乐。

成名后，有人开始拿他们俩的关系开玩笑，玲花对此非常认真地回答：“我们不是恋人，但我们是最相爱的好朋友。”

相识十年来，玲花和曾毅的友情早已经穿越岁月的风雨，达到了心照不宣的地步。玲花说，虽然曾毅只比自己大一岁，但他很多时候都让着自己，是个十足的绅士。比如，曾毅从小不吃牛肉和羊肉，但是因为玲花爱吃，现在他也开始跟着吃，尤其是喜欢吃玲花家乡的大烩菜。

2008年中央电视台的春节联欢晚会上，玲花和曾毅高亢地唱响了一曲《月亮之上》，得到的掌声如潮。然而，只有他们明白，鲜花和掌声背后，有多少的汗水和疲惫。十年蜕变绝不仅仅是一个简单的传奇。

《我们做朋友》教案设计 篇8

师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍?并说说愿意和老师交朋友的原因。

生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。

师：谢谢你，朋友!来，握个手吧!

生：我和老师做朋友，我喜欢老师。

师：能成为你的朋友，我真荣幸!

师(环顾四周)：谁还想说?你们都想说?

师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。

生齐：我和老师做朋友。

师结：谢谢你们!现在我宣布：你们都是我的好朋友了。

设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。

二、说优点，介绍自己

1.谈交友标准。

过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。

课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。

师：谁认识这个同学?谁是他的好朋友?

学生举手。

师：瞧，多可爱!同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么?

生1：他特别愿意帮助别人。

生2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。

师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别可爱。

那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢?

学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：

生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。

师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。

生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。

师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。

生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。

师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。

生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。

师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你!

生5：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。

师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗?

生5：是的。

……

师结：哇!好高的交友标准!其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的`同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……

2.找自己的优点。

师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)

3.说话训练。

师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级(2)班的()，我的优点是()。]

4.介绍我自己。(学会自我赏识)

师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢?请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)

(1)对同桌介绍自己。

师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。

生1：刘子嘉你好，我是一年级(2)班的李阳，我的优点是爱读书。

生2：李阳你好，我是一年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。

(2)在四人小组介绍自己。

师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。

(3)面向全班介绍自己。

师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。

生1：大家好，我是一年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。

生2：大家好，我是一年级(2)班的李佳明，我的优点是爱踢足球。

生3：同学们好，老师好!我是一年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动。

……

师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。

设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。

三、看优点，选朋友

1.过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢?让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。

2.多媒体课件出示：我想和()交朋友，因为他(她)()。我还想和()交朋友，因为他(她)()。

3.学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

生1：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。

生2：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。我还想和洪熙交朋友，因为他特别遵守纪律，上课从来不搞小动作。

生3：我想和张曦文交朋友，因为她学习好，字也写得漂亮。我还想和王丽雪交朋友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，特别可爱。

……

4.过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好()，我叫()，我的优点是()。因为你()，所以我想和你交朋友。

让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……

在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何一个学生。

5.师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友?

李明：你好王博，我叫李明，我的优点是爱踢球。因为你也特别喜欢踢球，所以我想和你交朋友。

师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张笑脸作为见面礼!那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗?

王博：我也喜欢踢球，这样我们就可以一起玩了。我愿意和他成为好朋友。

师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家!

(王博和李明到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。)

师：我宣布：交友成功，一人一张笑脸作为祝贺!

师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我们一同分享你交友的快乐!

宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。

师：你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼!张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗?

张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。

师：祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼!愿你们笑口常开!

6.音乐交友会。

师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友?

生：想!

师：接下来老师就给大家这个机会。

请看交友规则：

(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。

(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。

(3)要有诚意，注意礼貌用语。

师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧!

音乐响起，交友大会开始。

在此过程中，教师要作为一份子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何一个孩子。

设计意图：“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。教师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。尊重学生体现在课堂上的每个环节里，表现在教师的每一句话、每一个动作之中。课上，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

四、诚交友，谈收获

(《找朋友》的音乐停止)

师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手!哇!这么多!赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。

同学们快速数出自己的交友卡。

师：恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。

师：你想对你的朋友说些什么?

生：谢谢朋友们对我的信任和鼓励，今后我会更加努力，积累更多的优点，成为大家心目中最棒的朋友!

师：感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。

师小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐!我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗?

设计意图：本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。

教学反思

1.这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。

我们的好朋友教学设计 篇9

竞争不仅可以催人奋进，激发个人的潜能，也能促进国家的强大和社会的健康发展。人类社会正是在竞争中不断前进的。竞争在社会生活中到处存在。学生来到学校，学习、工作和文体活动上也都要竞争。一个没有竞争的学校，很可能是一个没有生机和活力的学校，也不会培养出什么拥有实力的人才。但是，学生对待竞争的态度不同，有的因为害怕在竞争中失败而不去竞争、不敢竞争；有的因为太渴望胜利而在竞争中使用不正当的手段。因此，帮助学生认清竞争的好处，敢于竞争，敢为人先，同时恪守竞争的原则和规矩，是非常必要的。只有这样，我们才能切实促进学生在学习和道德等各方面一起进步。

本课中通过对生命林子的了解，引申到现实社会中无处不在的竞争，重点很明确： 一，为什么要竞争？竞争的重要性？

二，怎样进行竞争？

三，不公平竞争的危害？

我们的“朋友”的“衣服” 篇10

至少已是7000年前的事了。

很容易想象，如果说动物是我们人类的朋友，那么皮革就是我们这位“朋友”的“衣服”。只是我们的先辈为了生存，只好对不住朋友。剥下了这种“衣服”拿来给自己用——这个不是一个简单的过程，人类用了数千年的时间，才形成一套完整的、稳定的皮革处理技巧。

用化学方法处理皮子，把容易腐烂的皮子变成一种稳定、耐久的材料，这个过程叫做“鞣制”。这是一门古老的艺术，比你在今天所能看到的大多数技术，都要古老——原始人把原皮放在太阳底下晒干：用动物的脂肪和脑髓涂上去，然后捶打，使之柔软；用盐腌，用烟熏。

英语里这一过程的名字，叫“tanning”，这个词儿源于“tannin”，啥意思呢?单宁酸，鞣酸的意思，这种成分作用于皮子，替换掉蛋白质纤维里的水分，让这些纤维紧密地团结在一起。

也许你会以为这种东西很少见?其实并不是，在喝葡萄酒的时候你就会喝到它。如果还不明白的话，那么来看看我们的祖先如何获得它——要知道，在漫长的进化过程中，现代人看来任何一件随手可得的小事物，可能是千万祖辈成百上千年也造不出来的啊!

最常见的三种皮革鞣制剂是：1、植物单宁酸；2、矿物盐，比如硫酸铬；3、兽类或者鱼类油脂。其中用硫酸盐鞣皮子出现在19世纪，而在此之前，人们都使用植物来鞣皮。

这也是最早的皮革鞣制工艺，植物单宁酸被人们从植物中提取出来，然后作用动物皮毛。早在史前时期，就已经很熟练了。古代的希伯来人(古代北闪米特民族，今天以色列人的祖先)用橡树皮煮出来的汁液来鞣皮子，古埃及人则是用阿拉伯胶树上的豆荚，古罗马人用树皮和浆果——村村都有地道、家家都有自己的高招，虽然具体配方不尽相同，但是大体套路，却是不约而同。

到了中世纪的时候，欧洲做皮革的行业一度衰落了，原因很简单，中世纪时期的大规模疫情，使人口突然迅速减少，农业生产力低下，贵族没有银两消费高质量的皮具；再就是频繁的战争导致没有足够的皮具生产。

但是阿拉伯人却延续了皮革鞣制的艺术，而摩洛哥和西班牙的科尔多瓦则发展了这门技术，制造出了非常珍贵的高级皮子，经由这条道路，这门古老的艺术才在后来再度传入欧洲。

需要说明的是，到今天为止，摩洛哥和西班牙的科尔多瓦，这两个地方都成为了皮革行业里的重要名称——并非是历史的名词，而是有两种高档的皮革以这两个地方命名，原因很简单，这是发源地么。摩洛哥的山羊皮最有名，而科尔多瓦，则以一种酒红色的马皮闻名于世。

用植物鞣制的皮革几乎占据了人类历史上的大多数时间，它们结实，厚重，但是也有不好的地方——就是比较怕水。比如今天还把植鞣的厚皮革叫做“马鞍革”，但是人们在骑马的时候却发现，马上情况复杂，马具很容易就被马儿身上出的汗或者雨水打湿了，这些植物提取液鞣制的皮革湿了，又干了，如此反复几次，就变得不那么结实了。有一个笑话，“马鞍湿了，马鞍干了，马鞍又湿了，马鞍又干了，国王掉下来了，王子继位了……”说的就是这个。

一个摔死的国王，并不会阻挡人们使用皮革的步伐。相反，在漫漫的进化之路上、人们开发出了牛皮之外的多种动物皮革，并利用其不同特性展开了使用：鹿皮，羊皮，鳄鱼皮，蜥蜴皮，蛇皮，鸵鸟皮，野猪皮，袋鼠皮，青蛙皮，海豹皮——请注意，海豹皮现在被立法禁止使用了，尽管每年还是有一定的捕杀名额，但就是不能做新的海豹皮制品。我在法国的一位朋友，拿着图册按图索骥找到巴黎最有名的一家鞋店“john lobb”，想问问上面一双鞋，结果才知道那是一双海豹皮鞋，今天即使有再多的钱也买不到。那家鞋店的人看见这过去的图片也是感慨万千，以从业者的角度来看，他们自然是万分怀念那个可以使用珍稀动物皮的年代!

这些种类够多么?答案是远远不够，人类几乎开发出了无穷无尽的子类，仅以鳄鱼皮为例，就被分为众多子类：中国的扬子鳄乃是世界一级保护动物，没人敢用，但是它的亲戚密西西比短吻鳄就很倒霉，被大量使用；除了短吻鳄之外，还有尼罗鳄，太平洋湾鳄……

就连牛皮，这一人类最熟悉的品种，也被开发出多个分支，除了公牛，母牛，阉牛，刚出生几星期甚至几天的小牛也成为了目标——要知道，皮革的好坏，全看表面是否经过切割和打磨——成年牛的外皮上不可避免地总会有伤，为了掩盖这些伤痕只能打磨，甚至干脆切成好几层使用：而小牛呢?光滑细嫩的牛皮，切不得磨不得，自然成为众人追逐的昂贵珍品!

至于前面提到的科尔多瓦皮，也是专门从马的屁股上取下来的小小一块——所谓物以稀为贵，可以想象，整张马皮上就切下这么两小块，该卖到什么价钱?这种皮子经久耐用，没有毛孔，被处理得黑里透红，甚至连这种颜色都被人叫做“科尔多瓦”了——在英语世界里，表示这个颜色的还有一个词儿，叫“勃艮第”(“burgundy”)——这是个法国产酒的地方，在真正懂酒的人看来，这里要比波尔多强得多——很容易想到，用这个名字的意思，应该是咱们常说的“酒红色”。

当然，人们追求的并不永远是高档和奢华。这里也有例外，比如漆皮和磨砂皮。

顾名思义，漆皮就是把皮子表面处理成亮闪闪的镜面效果，用于礼服皮鞋——别看礼服场面大。脚上穿的鞋却未必很昂贵，因为要把皮子磨得亮闪闪，贵的皮子和便宜的皮子做起来是一个样，大家自然都用便宜的材料做。

旧上海的绅士们喜欢在下雨天穿漆皮鞋。原因有两个，一是相比普通皮鞋，漆皮鞋具有一定的防水性能；第二就是漆皮加工的用料都很一般，因此皮子的成本较低，比较便宜，雨天穿坏了比较不心疼。

至于磨砂皮，就更不登大雅之堂了。大家在电视里看二战时期日本兵穿的翻毛皮鞋就是它。除了牛皮，还有羊皮或者鹿皮。浅黄色，皮子的里层被翻出来，有很多细细的绒立着——这些都是皮子的纤维，皮子的纤维质越靠近皮面越致密，里面翻出来以后，要比面上稀松很多。这样的好处也是很明显的：普通的皮子外层最坚韧。越往里越稀松，如果一旦划破，伤口容易深入：翻毛皮则是外面较稀松，越往里越致密，如有伤痕，不易深入。

在抗战时期，普通战士只能穿草鞋布鞋，日本兵穿这个就算不错了。但是在物资丰富的世界里，这东西的档次就很低，只能作为劳保鞋用。在西方。很长一段时间里，它只被用来做秋天出门的郊游鞋(country shoes)。但是著名的“不爱江山爱美人”的温莎公爵改变了历史——1942年，他穿着棕色的翻毛皮鞋配合他的法兰绒西装在长岛的Meadowbrook乡间俱乐部出没，吸引了社交圈里男男女女们的注意，并引起了广泛的模仿，到了1940年代，这种翻毛皮鞋就非常流行了。

《我们做朋友》教学反思（定稿） 篇11

教学设计的最后一个环节通过动态交流，让学生在喜欢的活动情境中，运用说话方式再次进行训练。我选择让孩子下座位在全班学生中自由选择，找朋友。其实王主任给我提过意见，怕堂纪律很难控制会让这个环节起不到训练说话的目的，流于形式。但我还是仍然保留了下，因为在几次的试上中，孩子们非常喜欢这个环节，说话氛围最轻松，孩子都动了起变“要我说”到“我要说”。不过前提准备也很重要，前对这个活动要明确要求，选择班级也有一定的讲究，如果纪律太差的班级肯定不能选择最后的活动，再好的活动环节也要果断放弃，因为开展了也不会起到训练效果。在活动时老师一定要多注意全局，注意调控，如果有孩子没找到朋友，老师要帮他们两两组队，落单的，老师和他做朋友，千万不能伤了孩子幼小的心灵，好事变成了坏事。

本节上完之后，目标达成度比较高，但是我应该在指导的过程当中引导孩子处处关注，比如说引导听的孩子关注说的孩子是否介绍清楚了自己，这样反复的追问，让孩子能够关注说话的内容，而不仅仅关注的是形式。

本节中，我给了孩子一些句式，帮助孩子说话，孩子们都能很容易的说出，但是好像孩子们在这些句式中被禁锢住了思维，尤其是班上能力强的孩子。句式工具就相当于盖房子用的脚手架，盖房子必须要有脚手架才能够完成，但是房子盖好是目的，盖好了房子脚手架就拆除了，我们不能盖了房子还把脚手架抓着死死不放。我们给孩子一个句式的支撑、支点，可以通过这个工具达到更好的说话的目的，如果已经说的很好的孩子能在这个基础上说的更好，“跳一跳，摘桃子”就让整个目标有了梯度。所以在最后的定稿中，我又加上了一个句式训练“我喜欢______，我是一个________孩子。”给孩子一个提升的空间。

我们的好朋友教学设计 篇12

活动目标：

1.熟悉歌曲旋律，尝试为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象并进行演唱。

2.体验自主替换歌词的愉悦情绪。

3.感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

4.能跟着节奏打节拍。

活动准备：

图谱(绿草、蓝天、河水、树林)标题：我们都是好朋友，每组一张小图谱，小动物图片若干(后面贴上双面胶)。

活动过程：

一、熟悉旋律，找出问题

1.教师清唱歌曲前四句，引导幼儿发现歌曲中的问题

师：“今天我给小朋友们带来了一首歌，歌曲中有四个问题，仔细听!”(留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀，留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。)

师：“请你说一说你听到了哪些问题?”教师根据幼儿的回答依次出示相应的图谱。

幼1：留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀。

幼2：留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。

评析：教师的清唱方式，能快速吸引幼儿的眼球，通过引导幼儿聆听歌曲中的问题，激发了幼儿的兴趣，图谱的出示能帮助幼儿理解记忆歌词。

2.熟悉歌曲旋律，尝试用完整的语句回答歌曲中的问题

师：“你们真棒，把我唱的四个问题都听出来了，那我们一起试着唱一唱。”

师：“有一句小朋友们和我唱得不一样，仔细听。”(重点指出第三句中“河水”节奏快一点)

师：“那留一片绿草给谁呢?留一片蓝天给谁呢?留一片河水给谁呀?留一片树林给谁呢?”教师引导幼儿用歌曲中的话说一说。

幼l：留一片绿草给小猫，小猫在草地上打滚。

幼2：留一片蓝天给小鸟。

幼3：留一片河水给小鱼，小鱼喜欢在小河里游泳。

幼4：留一片树林给大象。

师小结：原来我们可以留一片绿草、蓝天、河水、树林给这么多的小动物。

评析：幼儿跟着旋律试唱歌曲时，由于第三句留一片河水给谁呀旋律有点快，幼儿唱起来显得比较困难，所以教师重点引导这一句，也为下面的环节做好相应的铺垫。由于小动物是孩子们常见的、熟悉的.所以当问及“留一片xx给谁呀”时，幼儿能结合自己的生活经验完整地说一说。

二、匹配歌词，尝试演唱

1.说明操作要求，引导幼儿小组合作完成图谱

师：“桌子上也有一些小动物，请你们六个小朋友一组，仔细想一想，商量一下，留一片绿草给哪一个小动物?留一片蓝天给哪一个小动物，留一片河水给哪一个小动物?留一片树林给哪一个小动物?记住每个地方只能贴一个小动物哦。”

2.幼儿讨论操作，尝试看着图谱跟着旋律试着演唱歌曲

师：“贴好了以后，请你和好朋友一起看一看，跟着旋律试着把你们的图谱唱出来。”教师在幼儿操作时弹奏歌曲旋律。

评析：在第一个环节中已经有了留一片xx给哪一个小动物的经验，所以在操作过程中幼儿知道该怎么做，通过让幼儿与同伴共同选出四个小动物，提高了幼儿与同伴的合作能力。

三、理解歌词，学唱歌曲

1.教师将幼儿的图谱展示出来，并提问

师：“我们先来看哪一幅呢?谁来选一选。”教师请一名幼儿来挑选。

师：“谁来说一说为什么要留一片绿草给XX，留一片蓝天给XX，留一片河水给XX，留一片树林给XX?”教师引导幼儿用(因为……所以要……)句式说一说。

幼1：因为小兔喜欢在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿草给小兔。

幼2：因为蝴蝶喜欢子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。

幼3：因为河马喜欢呆在小河里，所以要留一片河水给河马。

幼4：因为松鼠喜欢在树上摘果子，所以要留一片树林给松鼠。

师：“真棒!那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢?”幼儿演唱，教师引导。

评析：由于提供的每个小动物都是幼儿常见的，所以对于留一片xx给xx幼儿都能说出理由，但由于中班幼儿语言表达能力有限，所以教师重点引导幼儿说“所以要留一片Xx给xx”，从而帮助幼儿巩固歌词。

2.引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲

师：“接下来我也要唱了，仔细听，我唱的和你们唱的哪里不一样?”教师演唱最后两句——我们都是好朋友，世界变得更美妙。

幼1：你唱得比我们唱得多两句。

幼2：你唱了我们都是好朋友，世界变得更美妙。

师：“我们都是好朋友，那你们有没有好朋友啊?和边上的好朋友抱一抱，一起唱一唱(我们都是好朋友)。”教师引导幼儿学唱这两句。

师：“我们一起把这首歌曲完整地唱一唱。”

师：“这首歌曲有个好听的名字叫《我们都是好朋友》，那我们和小动物是不是好朋友啊?哦，我们和小动物也是好朋友，所以世界变得更美妙。”教师边说边出示标题“我们都是好朋友”。

评析：前面的环节都是围绕四个问题展开，幼儿对于四句歌词都是比较熟悉，教师的完整演唱立即引起幼儿的注意，由于后两句歌词是没有图谱提示，所以教师引导幼儿用肢体动作理解记忆歌词，并点题小动物和我们人类也是好朋友，从而引出歌名。

3.其他形式演唱图谱，尝试自主演唱歌曲

1)请一名幼儿选一幅图谱，全体幼儿进行自主演唱。

师：“我们一起来看一看这幅图，你能看得懂吗?请你们跟着旋律试着唱—唱。”

2)请个别幼儿再次选择一幅图谱，少数幼儿挑战图谱。

师：“这幅作品谁敢挑战一下，我要请一些勇敢的小朋友，谁来试一试?如果他们唱得好，我们—起把掌声送给他们”

师：“剩下的图谱我们可以放在区域活动中再唱一唱，好吗?”

评析：每组幼儿的图谱都是不一样的，最后的环节是将其他的图谱试着演唱，也就是间接的演唱创编的歌曲，从而能体验到自主替换歌词的愉悦情绪。

教学反思：

1.旋律的映衬

活动开始教师唱歌曲时，旋律就隐约地展现出来了，在幼儿匹配歌词时，虽然幼儿是在讨论、交流，但教师弹奏的旋律间接地引起了正在操作的幼儿的注意，致使他们完成图谱后都愿意跟着旋律试着唱一唱，最后幼儿学会完整演唱歌曲后，也能听旋律自主演唱其他图谱。

2.图谱的妙用

以往的音乐教学活动是教师根据歌曲内容把图谱展示出来，让幼儿“照”着图谱“唱”出来，本活动是把图谱还给幼儿，把歌曲还给幼儿，让他们自己去讨论、交流，把自己感兴趣的歌词替换在图谱上并唱出来，这样幼儿对这首歌曲就充满了兴趣。

3.环节的递增

通过熟悉旋律、找出问题—一匹配歌词、尝试演唱一理解歌词、学唱歌曲，一个个设疑围绕着“留一片xX给xx”自然而然地展开，从发现问题——回答(匹配)问题——唱出答案，最后把剩下的图谱留在区域活动中，给孩子继续探寻留下悬念。

整个活动以留一片xx给xx来展开，活动中的小动物图片也是幼儿熟悉的，通过与同伴合作为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象，理解歌词，体验自主替换歌词的愉悦情绪，同时也提高了幼儿的语言表达能力和合作能力。