优秀中学生的学习方法

优秀中学生的学习方法（精选11篇）

优秀中学生的学习方法 篇1

三种学习境界

一、第一层为苦学

提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。

二、第二层为好学

所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。

三、第三层为会学

学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。掌握好的学习方法，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。

目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。

三种学习习惯

学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。

一、总是站在系统的高度把握知识

很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。

二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系

学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。

三、发散思维，养成联想的思维习惯

在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。

三个学习要点

关于学习的方法可以谈很多，但重要的应注意以下三点：

一、多读书，注意基础

要想学习好，基础知识的掌握尤为重要，而基础知识就是指课本知识，这一点同学们一定清楚。但在学习中，很多同学却不重视课本的阅读理解，只愿意去多做一些题，因为考试就是做题。实际上这是一种本末倒置的做法，应当说，课本与习题这两方面都很重要，互相不能替代，但课本知识是本，做题的目的之一是能更好地掌握知识。所以我们主张多读书少做题，不主张多做题少读书。

二、多思考、注重理解

“学而不思则罔”，思考是学习的灵魂。在学习中，知识固然重要，但更重要的是驾御知识的头脑。如果一个人不会思考，他只能做知识的奴隶，知识再多也无用，而且也不可能真正学到好知识。知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，思考的源泉是问题，在学习中应注意不要轻易放过任何问题，有了问题不要急于问人，应力求独力思考，自己动手动脑去寻找问题的正确答案，这样做才有利于思考能力的提高。

三、多重复，温故而知新

《论语》开篇第一句；“学而时习之”道尽学宗，不断的重复显然是学习中很重要的一个方面。当然，这种重复不能是机械的重复，也不只是简单的重复记忆。我们主张每次重复应有不同的角度，不同的重点，不同的目的，这样每次重复才会有不同的感觉和体会，一次比一次获得更深的认识。知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重复中得到升华，所谓温故而知新也。

三种学习精神

一、不唯书

古人云：“尽信书，不如无书。”在我们的学习中，教科书是我们学习的重要材料，学好课本基础知识是毫无疑的。但是，这里应当明确两个问题；

一、科学总是发展着的知识体系，我们所学的知识和方法不可能都是毫无缺陷的。这就需要我们多动脑筋，在思考的基础上敢于怀疑，大胆探索，提出我们自己的观点和看法。

二、人们对事物的认识过程总是多次反复才能完成的。也许我们的怀疑是错误的，我们提出的观点和见解是不正确的，但正是从这种错误与正确的交锋中才能获得正确的认识。所以，我们提倡不唯书，并不是为了否定书，而是为了培养一种创新精神。

二、不唯师

在中学生的学习中，很多同学上课时只会认真听讲；把老师的板书一字不差地抄录下来，课后进行消化吸收，但却很少能发现问题、提出问题，老师讲什么是什么，教什么把什么，把自己变成了一个“知识容器”。所以，我们主张同学要多与老师交流，当对老师讲的有疑问或有不同看法时，要敢于坚持自己的观点，敢于向老师质疑，甚至与老师争论，在争论中我们失去的只是错误，而得到的除了正确的认识外，更重要的是智力的发展，还有勇气和信心的提高，最终有“青出于蓝而胜于蓝”的必然。

三、不唯一

优秀中学生的学习方法 篇2

第四招:亲切———让学生盼着你走进课堂

在课堂上, 你给学生一个笑脸, 学生将给你45分钟的激情。没有任何一个学生喜欢听一个总是拉着脸的老师在讲台上高谈阔论, 也没有任何一个学生不喜欢与一个和蔼可亲的智者在课堂上相互交流。因此, 尊敬的老师们, 请低下你高贵的头, 给学生一点欣赏的目光和一个肯定的微笑, 给学生一个朋友的身份和一份参与者的勇气, 那么, 你将得到学生最真挚的尊敬和爱戴。当学生真正喜欢你, 期盼与你交流时, 你的课也将成为他们最翘首以盼的享受。

当然, 要提高学生学习历史的兴趣, 方法当然不限于这四招。教学是不断探索, 不断学习, 不断创新的过程, 随着社会、学生的不断发展和变化, 我们都需要在以后的实践中不断反省、创新, 提高自己的教育教学水平。所以, 如何提高学生学习历史的兴趣是一个仁者见仁, 智者见智的话题, 不同年龄的教师, 不同性格的教师, 甚至不同性别的教师都有可能找到不同的方法。

关于教师优秀与否, 在不同的人眼中有不同的标准。教师的教学目的是促进学生的学习与进步。那么, 优秀教师的特质就在于:激发学生的学习动机。笔者认为, 教师促进学生学习可以从以下两个方面做起。

一、增强学生预期的成功

1. 提供成功的机会。

要让学生成功, 教师给出的任务要适当, 根据学生的智力、习惯、生活经验、性格、气质等诸多方面的因素, 确定一个“跳一跳, 就能摘到的苹果”, 并逐步提高“苹果”的高度。成功是最好的激励。

2. 制订合理的目标。

教师与学生共同制订目标, 并在每一阶段的学习与检测中找出成功与过失, 修订目标。

3. 帮助学生认识努力与成果之

间的关系, 这是肯定学生成功的关键。许多教师只注重学生的失败原因, 每次测验完毕, 一一数落学生错误的地方, 学生被批得一无是处, 灰头土脑, 无地自容;事实上帮助学生从得分之处着手, 引导学生分析是如何做到的, 有哪些心得, 具体地分析用功与成功的联系, 学生的自信心、责任心、上进心、自觉性油然而生。

4. 给予特殊的动力支持。

优秀教师的成功是全员关怀。每个班都有学习能力有限或者学习能力缺乏的学生, 这些学生更需要保持热情与动力。他们不仅需要上述的指导, 更需要特殊的鼓励和动力支持。在每次的检测过后, 教师要对照学生的试卷作单独分析, 让学生相信老师对他的重视, 并逐

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渐转化为学生自己的内在动力。

二、提高任务价值

1. 将课程与学生个人生活联系起来。

杜威说:教育即生活。教师提出完成任务的理由并将课程与学生个人经历相联系, 学生就会更多地参与课堂活动。

2. 提供选择的机会。

“一题多解”, 不是挂在嘴边的口号。在设计教学时, 教师应针对授课班级的情况, 围绕课程目标, 以教材内容为线索, 精心设计出能够产生多个解答结果的开放性问题, 引导学生挑选出最佳选择, 学生就能自由地选择自己的解决方案, 获得学习的内在动力。

3. 做学习的榜样。

如果教师对授课内容总是“目光灼灼”, 自信而兴致勃勃, 学生就会受到极大的鼓舞。反之, 如果教师本人教学如同嚼蜡, 学生也就死气沉沉, 没有生机的学生谈不上学习动机。

4. 给予学生展示的机会。

展示自己是学生的“天性”, 不论是作品创作展示, 还是发言辩论, 没有参与就没有学习。知识的掌握是学生在对自己经验的不断更新中内化形成的, 虽然出错在所难免, 但是“失败是成功之母”。

优秀中学生的学习方法 篇3

优秀学生学习刻苦勤奋，有强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，学习成绩优秀，在能力和日常行为等方面往往表现出一定的优势。受光环效应的影响，教师和家长往往用赞赏的眼光看待他们的优点和长处，而忽略或宽容他们的缺点和不足。由于他们的成长经历大多一马平川，春风得意，很少遭遇坎坷挫折，一旦遭遇偶发的挫折和失败，优秀生的心理承受能力较之普通学生反而更脆弱，往往情绪低落，悲观失望，特别是曾经使他们引以自豪的学习成绩出现下降时，他们强烈的自尊心便会受到伤害，自我欣赏、自我陶醉转化为自我怀疑、自我怨恨，甚至转化成自卑心理。

案例1：我班有一名中考成绩十分优秀的学生，中考成绩名列年级前列，但是在高中第一学期的第一次考试中就考了年级50多名，学生感到发挥失常，并且订立了下次考试的目标——年级前五。由于目标很高，学生的压力很大，在接下来的几次考试中都不尽人意，学生情绪受到很大影响，信心受到很大打击。

应对策略：首先分析该学生的心理特征，该学生自尊心较强，但心理承受失败的能力较差，比较脆弱，如果不加以指导可能会比其他孩子更易产生“习得无助感”，那么一个有潜力的优秀学生可能就会沦落下去。我们总说“失败是成功之母”，但从学习角度对一些孩子来说可能“成功才是成功之母”。所以，我首先和孩子谈要稳定住情绪，别人可以在成绩上战胜你，但自己不能先打败自己；其次要客观分析，找准定位，目标不能定得太高，使自己倍受打击，目标是可微的，成功是可积的，我们要学会把一个宏伟的目标分解成一些易于达成的小目标，不断取得小目标的成功，集腋成裘，换来宏伟目标的实现。

日本著名的马拉松冠军三本田一在跑马拉松时把目标分解成一个个小目标，到达一个小目标后马上跑向另一个目标。这位马拉松冠军的秘诀告诉了我们取得成功，无非就是就是做好两件事，一是制定好目标，目标不要太大，不要让目标吓死；二是制订好目标就要付出行动，锲而不舍地做下去，这便是实现任何目标的唯一办法。

这则真实的故事告诉我们没有目标便失去了方向，没有期望便失去了动力。明确而又可行的目标，真实而又适度的期望，让孩子看得见，摸得着，才能引领孩子脚踏实地，胸有成竹地朝前走。

其实在对这名同学进行开导的时候，我就使用了心理学中的“门槛效应”。心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时，仅仅是附加了一句话"哪怕一分钱也好"，就多募捐到一倍的钱物，这就是著名的“门槛效应”。这一效应告诉我们在对学生提出要求时要考虑学生的心理接受能力，应少一些，小一些，这样才会取得好的教育效果。当我们和学生谈学习目标时，目标必须“SMART”，即明确的、可衡量的、具操作性的、现实的、有时限的（SMART—Specific，Measurable，Achievable，Realistic，Time-sensitive）。让学生把他的目标写在显眼的位置，经常重复目标，如有必要，每周重新再写一遍，这样做会强化你追求目标的决心，只要你真诚地、满腔热忱地、坚定地想达到你的目标，并且愿意为实现你的目标付出代价，你就一定能达到。

案例2：有一名男同学在最近的几次考试中成绩起伏很大，前两次一次比一次好，后一次成绩下滑很大，家长对这种情况很焦急，和我配合一点点了解了事情的真相。原来这名男同学暗恋一名成绩很好的女同学，但是由于自己成绩差感到自卑，下决心要超过她，于是发奋学习，成绩进步很快。但是男同学的这种想法不知如何传到女同学耳朵里，女同学明确表示两人不可能，男同学学习动力尽失，学习成绩自然下降严重。

应对策略：学习动机不明确、不持久是许多同学普遍存在的问题。所谓学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动、并使学习行为指向一定目标的心理倾向。

在学习动机结构中包括：1.需要；2.学习期待；3.诱因（如外部的奖励、奖金等）三个主要的因素，而需要又是更为基本的。

学习动机对学生的学习起到：1.激活作用；2.指向作用；3.维持作用。

如案例中男同学的这种希望成绩超过异性同学的动机会激发他早上6点准时起床，开始学习。他希望能顺利达成超过那名女同学，赢得好感。这就是指向作用。哪怕生病，男同学的学习计划也从不中断，这就是动机的维持作用。

下面，接着来探讨的是如何更为有效地激发学习动机的一些措施。

一、创设问题情境，实行探究学习，分给学生适当任务

教学中努力创设具有一定的困难，学生经过努力又是可以克服的那样一种学习情境。问题情境具有障碍性、探索性和可接受性。 教学中根据学生个人的能力，创造一定条件放手让他们去独立完成，以激励他们强烈的成就感；给学生的学习任务难度要适中；对学生的进步要有明确的、及时的反馈。

二、学习的反馈

为了有效地激励学习动机，反馈应该是即时的、充分的。

反馈要注意的问题：

（1）反馈可分为课堂质疑的反馈、课后练习反馈和考试后的反馈，不同的反馈所起的作用是不同的；

（2）不仅要让学生知道自己是否已经达到了学习目标，而且还要让学生知道他离这个目标还有多远或是否偏离了目标；

（3）让学生知道什么是正确的反应比让他知道什么是错误的反应更重要；

（4）反馈要及时，尤其是对低年级的学生。

三、奖励与惩罚，表扬与批评

著名心理学家赫洛克的实验可以证明：一般来讲，奖励、表扬比惩罚、批评更能激发学生的学习动机。但奖惩效果取决于许多条件：（1）奖惩由何人来实行；（2）奖惩次数的多少；（3）学生的年龄特点；（4）学生的个性特征；（5）学生对奖惩的认识；（6）学生对奖惩的期待；（7）学生的自尊心、上进心。分析清楚后，选择有效的奖惩措施是维持学习动机的有效外部刺激手段，当一种奖惩措施特别有效时就要不断强化。

四、引导学生进行合理的归因

1.积极的归因模式

（1）成功→能力强→自豪、自尊/增强对成功的期望→愿意从事有成就的任务。

（2）失败→缺乏努力→内疚/对成功的相对的高期望→愿意并坚持从事有成就的任务。

2.消极的归因模式

（1）成功→运气好→不在乎/很少增强对成功的期望→缺乏从事有成就任务的期望。

（2）失败→缺乏能力→羞愧、无能感、沮丧/降低对成功的期望→缺乏对有成就任务的坚持性。

合理运用归因理论，引导学生从积极的角度归因，免除学生的习得性无助感，树立只有努力才有可能成功，不努力注定要失败的观念。

五、教师应成为学习动机的激发者

为增强学生学习动机，我们老师要做到：

1.创造一个温暖和了解的教室气氛，在此气氛下，自由与纪律保持平衡。

2.以鼓励、称赞和接纳，对学生提供积极的情绪支持。

3.调整学生自我意识，增强自信心，减轻心理压力，及时肯定进步。

4.配合任课教师查漏补缺，弥补知识漏洞。

5.注重培养良好的学习习惯，矫正心理素质薄弱的方面。

6.提供学生自行设计活动的机会。

7.提供学生疏泄情绪的“出口”。

总之，作为教师要正确对待优秀生。学习成绩的好坏是评价学生优秀与否的重要标准，但不是唯一的标准，因为成绩的优秀不代表品德的优秀、人格的健全和心智的成熟，更不代表必然的成功。教师要保持清醒的头脑，认识到在成绩优秀的学生中也存在着大量心理问题，应及时地进行心理疏导、心理干预，使他们的心理、观念回归到正常轨道上来。教师还应加强优秀生的抗挫折教育，提高其耐挫力，教育学生把各种挫折转化成自己锻炼成长的摇篮，一个抗挫折能力强、意志力强的学生一定会有辉煌的未来。

（作者单位：长春市实验中学）

优秀学生学习方法 篇4

1.努力学习。优秀学生往往有着比一般人更强的学习动机，花费更多的时间在学习上，充满学习激情。

2.勤于思考。优秀学生一般注重培养自己独立思考的能力，不轻易放过任何一个自己不会的问题，同时注重从多个角度寻求解决方法，寻找最佳方案。

3.善于总结。优秀学生善于从学习方法上总结成功经验，并主动调整学习方法以适应不同的学习情境。同时，他们也会对自己的学习进行自我评价，从而不断改进学习策略。

4.广泛阅读。优秀学生往往有较广泛的知识面，善于从多方面吸收知识。他们不仅重视课堂学习，还充分利用课外时间进行学习，例如通过读书、参加各种社会活动、郊游、参加科技小组活动等，拓宽自己的知识面。

5.培养兴趣。兴趣是学习的最好动力。优秀学生通常会选择自己感兴趣的学科，并且主动学习。

6.认真听讲。优秀学生上课时，总是认真听讲，认真做笔记。他们会在课堂上积极参与课堂讨论，向老师和同学提问。

7.寻找学习伙伴。优秀学生通常会寻找学习伙伴，一起学习，讨论问题，相互学习，相互促进。

8.设定目标。优秀学生通常会设定自己的学习目标，并且制定具体的计划来实现这些目标。他们通常会设立可量化的目标，并不断追求这些目标。

优秀学生必须养成的6种学习习惯 篇5

优秀学生必须养成的6种学习习惯

一 注重培养孩子预习的习惯。所谓预习，就是让学生在老师未教学新知识前提前自学。学生可根据已有的知识水平或经验来自学新的知识，在这个过程中，学生可动用已有的知识储备或经验来理解新知识。老师还可对学生的预习提出适当的要求，对难以理解的内容打上“？”，并提醒自己在上课时着重听自己不理解的知识。通过自学，一方面可以培养学生的自学能力，另一方面，也让学生在上课听讲时有的放矢，达到事倍功半的听课效率。由于预习要在家里进行，习惯的培养也不是一蹴而就的事情。因此，教师要注意与家长进行沟通，调动家长的积极参与，让家长进行配合与监督，经过一定时间的训练，学生就可形成习惯，一旦形成了习惯，孩子就自然而然地在课前进行预习了。

二、注重培养孩子收拾书本文具的习惯。收拾自己的书本文具看似一件小事，其实这对学生的一辈子影响非常大，在工作中，我经常会遇到学生不按时交家庭作业或忘带书本文具的情况，一问学生，很多学生的回答都是家长忘给自己装进书包里了，显然，这样的孩子经常让自己的家长给收拾书包。现在的学生都是独生子女，家长都宠爱有加，什么事情都不让孩子做，自己包办代替，以至于出现了有的孩子上了大学，家长都要跟在身边帮着料理生活，这样的孩子今后怎样能适应社会生活呢？这样的孩子什么时候能自立呢？家长什么事情都代替孩子做，这其实不是爱孩子，而是害孩子。孩子长大以后，始终要融入这个社会，始终要独立面对或解决很多问题，如果家长从小什么都代替孩子做了，那么孩子就习惯了什么事情都依赖家长，可想而知，孩子是无法自立的。因此，家长如果是真正爱孩子，就应该培养孩子自己能做的事情自己做。收拾自己的书本文具完全可以让孩子从小就自己收拾，孩子做完作业以后，就让孩子自己将书本文具收拾进书包，并且放整齐，长期训练，孩子就会形成习惯，这样孩子不至于交不了家庭作业或忘带课本了。

三、注重培养学生认真听讲的习惯。一些成绩差的孩子并不是因为脑子笨不聪明，而是因为听讲的习惯差。要么上课爱和同学讲话，要么上课爱搞东西，要么上课看课外书，要么上课老爱走神„„总之，这类学生的注意总是集中不起来听课，导致学习成绩拿不上去，因此，要想让孩子学习成绩优秀，关键是要注意培养孩子认真听讲的习惯，但要培养孩子认真听讲的习惯，也不能靠单纯地说教。一方面老师或家长都要给孩子讲明学习的目的，要帮助孩子树立远大的目标，另一方面，老师或家长可经常给孩子讲一些勤奋刻苦学习的伟人的故事，让学生从中受到潜移默化的影响，培养自己克服困难、战胜自己的坚强的意志力，努力把精力集中在听课上，努力学习。

四、注重培养学勤于思考的习惯。在工作中，我也经常会遇到有的学生在学习上一遇到难题就退缩的情况。有的孩子，在学习中，一遇到难题就懒于思考。在家里，一遇到不会做的就马上叫爸、妈帮助解决，在学校，一遇到不会做的就不做或去照抄同学的，久而久之，这样的孩子就养成了一遇困难就退缩的不好习惯。在学习上，老师或家长都要鼓励孩子敢于向困难挑战，勤于思考的良好学习习惯，孩子遇到困难家长不要急于帮忙解决，要多鼓励孩子通过自己的勤于思考去完成，如果孩子是通过自己的思考去战胜难题的，那么，孩子就会体验到自己战胜困难后的快乐，那种快乐是任何高兴的事情都无可代替的。老师或家长还可经常给孩子讲一些成功人士在学习上如何勤于思考、战胜难题的故事，鼓励孩子向他们学习，这样长期训练，孩子就会养成遇到困难自己想办法解决的习惯。

五、注重培养学生课后自觉复习的习惯。课后复习对学生提高学习的效率也是非常有帮助的，因此，老师或家长要注意培养孩子课后复习的好习惯。老师对学生的课后复习要提出一定的要求，要求学生在一天的学习结束后先将当天的知识进行梳理、消化、巩固，看看哪些地方是弄懂了的，哪些地方还不是很明白，然后想办法把不清楚不明白的地方弄懂。等知识脉络清晰明了后再下笔做家庭作业，这样就会提高学习的效率，要养成好习惯，也需要家长的密切配合与监督，经过长期反复的训练，才能养成习惯。

六、注重培养学生做完作业后自查的习惯。一般情况下，很多学生做完作业之后都不愿意自己检查，嫌麻烦，做完作业之后，负责一点的家长就让家长检查，久而久之，孩子就养成了依赖性，这样做的结果是不利于学生终身的发展。教师和家长要互相沟通，共同督促孩子养成作业自查的习惯，以提高作业的正确率，教师和家长还可以制定一些奖惩的制度，作业书写漂亮，正确率高的可奖励孩子红花或是五星，以提高孩子自查的积极性。尤其是数学学科，经常与计算打交道，如果孩子不养成自查习惯，那么作业的正确率可想而知了。

优秀中学生的学习方法 篇6

淄角镇中学举行优秀学生学习方法交流会 为了积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关注、推广有效的学习方法。近日，淄角镇中学全体师生在学校会议室举行优秀学生学习方法交流会。参与学习方法交流的 6 位同学是由各年级推选出的优秀代表，他们通过具体事例分别向大家介绍了各自的学习方法，学习体会。精彩的发言，给同学们以深刻启示，赢得了阵阵掌声。通过这次会议，同学们认识到了要读好书，取得好成绩，良好的学习方法起着重要的作用。学习方法就像一把钥匙，有了好钥匙才能打开通往成功之门。（马传敏）

优秀中学生的学习方法 篇7

纵横信息数字化学习是一种在信息技术支持下, 将“纵横码”技术与认知心理学原理, 语文学科教学 (识字、阅读、写作) 有机融合的创新学习方式。这一研究课题在国内目前已有23省六百多项, 参加实验的学生近十万人, 老师约五千余人。覆盖幼儿园、大中小学、特殊教育、少数民族不同学习群体等。经专家鉴定认为, 该课题研究成果显著, 体现“以人为本”的人文理念, 对开发学生潜能, 促进不同学习群体时代优秀素养的形成与发展, 对教师提高教育教学改革能力有一定的促进作用, 值得推广。今年已经获邀请列入中国教育学会和中国教育技术协会国家十二五教育科研课题重点项目, 课题编号分别是:01110474A和BCA110020。

我于2010年11月, 协助关岭县断桥中学成功申报纵横信息数字化学习研究实验子课题《纵横信息数字化学习与中小学生信息综合运用能力提高的研究》后, 一直承担课题的具体实施工作并取得了可喜的成绩, 2013年被评为课题组优秀实验教师。2013年因工作调动, 参与的课题顺延至现今工作岗位, 研究实验的子课题更名为《纵横信息数字化学习与促进大学生优秀信息素养形成的研究》。

2 研究方法

“纵横信息数字化学习与促进大学生优秀信息素养形成的研究”课题申报成功后, 此课题就成了我在教学工作中研究的主要任务。因为它能培养大学生的创新能力, 求知能力, 信息能力, 协调综合能力, 生活能力, 应变能力。那么我们要如何去探索更有效的纵横学习方法呢?

2.1 激发兴趣, 引发学生的求知欲

兴趣是人们活动强有力的动机之一, 它能调动起人的生命力, 使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。人对生活产生兴趣, 就能引发因好奇而实践, 因验证而发现, 人对学习产生兴趣, 就能引发出对知识的渴求, 因而努力得到成功。当学生对某种事物产生兴趣时, 他们会积极主动、愉快地去学习, 不觉得学习是一种沉重的负担。带着兴趣学习, 学生会全身心地投入, 积极思考, 甚至会达到忘我的境地。学生在满怀兴趣的状态下所学的一切, 常常掌握得迅速而牢固。学生在每节计算机上机课上都积极参与, 努力学习, 虽然我们从课题开课到现在时间很短, 但上课的同学对纵横码基本掌握。

2.2 鼓励与表扬并存, 增强学生的自信心

当学生取得了一定的成绩后, 老师一定要有敏锐的目光, 及时发现, 及时予以表扬, 这样他学习的兴趣就更浓。反之, 当他遇到挫折时, 也要及时发现, 帮助他找出原因, 多鼓励, 坚定他学习的信念, 让他走出挫折的阴影。

2.3 给他们轻松、和谐学习的环境, 使他们热爱“纵横”

良好的课堂气氛营造的另一个重要观察点在于师生之间是否和谐、课堂气氛是否融洽。在一个学生真正受到尊重, 真正以学生为出发点设计教学的课堂上, 师生之间的思维应当能够产生共鸣, 师生之间的动静搭配应当恰到好处, 教师的教与学生的学, 学生的静心聆听与主动思维应当处于同步发展之中。严谨的课堂上不乏欢歌笑语, 紧张的学习中也有活泼互动。师生之间的交流始终在轻松愉悦、融洽平和的气氛中进行。在纵横教学中, 我积极为学生营造一个宽松愉快的学习氛围, 通过游戏、故事、看图猜想、情景表演等生动活泼的形式进行教学, 让学生在“玩”中学习纵横码, 有效地增强学生的信息意识, 提高获取信息整理信息的能力, 从而促进学生的优秀素养形成。

2.4 运用多看、多想、多练的教学模式, 促进学生的优秀素养形成

看、想、练的学习方法是教学中不可缺少的部分。在纵横教学中, 我认真思考过:每个人的手形不同, 每个人手指的力量不同, 自然, 指法不能千篇一律。压低手位, 能减少垂直移动量, 对提高速度有益, 但对于手指较长的同学, 若距离键盘过近, 击打下部键位易错且速度较慢, 通过实践, 采用略高手位, 借助第二指关节的屈伸, 能提高击键速度。学生们通过看、想发现了不少问题。例如, 他们发现无名指、小拇指力量小且移动不自然, 而若将键盘略微倾斜, 能弥补其缺陷。还有学生发现腕部若搁在键盘上能降低疲劳度, 但击打下部键位时手指移动不便, 而过高则会造成肩部紧张, 他们采用间歇法, 提高了效率。更有不少同学意识到自己的缺陷, 加强了力量与反应能力的训练。对规律的归纳, 让我们取得了许多意想不到的收获。学生们自编了相似字规律歌, 易错字字典等。练习方法的选择对于是否能快速高效地掌握输入法非常重要, 我们主要采用音乐辅助学习、词组集中学习、自比互查学习。通过这些练习方法, 学生进步较大。

3 纵横数字化学习对促进大学生优秀素养的作用

在纵横码数字化教学中, 要提高学生的信息关注程度, 形成“信息就是资源”“信息就是效益”“信息就是生存权”的价值观念;同时培养学生用一定的信息伦理与道德准则规范自身行为的能力;培养学生主动确定所需信息的种类, 范围和价值的能力;培养学生建构和完善科学的信息策略, 从而有效获取所需信息的能力;培养学生批判性地分析、评价信息资源的能力;培养学生独立、有效、准确地利用信息资源, 创造性地完成某一任务的能力;培养学生进行自我教育和终身教育的能力等。

纵横码信息化教学培养了学生的创造性思维、发展了学生的抽象思维、培养了学生用现代化工具和方法分析问题、解决问题的能力。掌握计算机技能可以提高学生信息化社会的竞争力, 增加学生未来的就业机会, 提高学生的基本素质。纵横码信息化研究怎样在有限的时间内实现最佳方案, 取得最好的效果, 是一件看似简单而意义深远的工作, 需要有识之士长期坚持研究。

实践证明, 在纵横学习中, 运用多媒体技术为学生创设更好的学习情境, 激发学生学习纵横码的兴趣, 扩大学生的视野, 激活思维, 提高学生探究的质量, 为最终培养大学生的优秀素养打下坚实的基础。

参考文献

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[7]曲兆东.基于现代教育技术公共课的大学生信息素养培养策略研究[D].东北师范大学, 2010.

[8]张华强.实现计算机公共课程有效教学提高大学生信息素养的研究[J].计算机光盘软件与应用, 2012 (2) .

[9]崔莹, 曾志峰.论计算机基础教学与大学生信息素养、能力的培养[J].教育研究, 2007 (1) :90-91.

谈优秀微课程的拍摄制作方法 篇8

关键词：微课程；拍摄制作；教学

“微课程”是指一定的教学团队，确定一定的教学目标，针对一定知识点或教学环节，以流媒体视频为载体，内容短小精炼，是一种新兴的个性化、深度学习的教学资源。优秀的微课程能否在教学实践中得到学生的认可和欢迎，是否充分利用现代教育技术和信息技术，聚焦学习中的重难点问题，对教学过程起到积极促进作用等，是检验评价的主要方面。下面就微课程制作的一些问题，作简要陈述。

一、选题设计

一部成功的微课程是否设计精巧，选题是至关重要的，知识点的分析遴选是微课程建设的关键问题，要对选择的知识点进行科学的分析和处理，使其符合教学认知规律，促进学生的学习。要具体分析知识点，语言要非常精炼，在五至十分钟内讲解透彻，不泛泛而谈。要了解学生的具体学习情况和对本课程的理解，了解学生的学习要点、重难点、易错点。

二、内容准备

1.教案准备。根据课程教学大纲，针对学生需求设计教学模块，构架教学内容，撰写课程教案。课程教案设计是微课程制作成功与否的基础，对知识点内容要充分分析，深入浅出，易于理解。对于难以理解的重难点问题，采取案例教学或联系实际的方式，使课堂生动有趣。

2.课件准备。要根据课程内容，搜集整理相关多媒体资源，包括需要的图片、动画、视频、音频、图表等。要有专业人员制作课程ppt课件，整合处理设计课程需要的多媒体素材，使课件引人入胜，加强学生对教学内容的认识和理解。

3.拍摄准备。根据要求确定视频制作规格，一般要求分辨率为1280×720高清模式。准备2-3台高清摄像机，1-2套非线性编辑系统。拾音系统准备挑杆话筒3个、无线领夹麦克2-3套、无线话筒3个（如果有教学员提问交流）。最好在专业演播室或虚拟演播室进行拍摄，无条件也可在教室，灯光系统要仔细调试，保证主讲教师和学生的曝光度正常，并对主讲教师要突出，设置面光和轮廓光。有条件还要准备提词器系统、投影系统、导播系统等。

三、拍摄和录制

根据课程内容和特点选择好拍摄场地，一般理论教学可选择演播室或教室，专业实践教学可选择专修室或室外。对拍摄空间场地要布置适合的喷绘，突出课程特色。拍摄时，一般采用“三机位”拍摄，也可采用双机位拍摄，1号机位拍摄教师特写，2号机位拍摄全景。条件允许可将2路视音频信号和PPT课件信号同步输入非线性编辑系统，因其视音频同步使后期编辑工作大大减轻，同时摄像机同步录制视音频，作为备份以备万一。PPT课件可以采用录屏软件进行录制，也可采用PPT2010版（或高级版本）输出wmv格式进行编辑。

主讲教师要注意仪表，举止大方，衣着得体，语言要精练，声音洪亮，逻辑性强，通俗易懂，深入浅出，尽量不要出现“同学们、大家、你们”等用语。辅以表情和手势，体现出独特、富有感染力的教学风格。拍摄人员要和主讲教师加强沟通，使教师熟悉课程内容和拍摄要点，提高拍摄质量和效率。

四、视频后期编辑

所有教学或课堂镜头拍摄完成后，课程主要负责人和编辑人员要协同整理素材。根据教案设计，利用非线性编辑系统进行编辑，场景编排和切换应符合影视语言的剪辑和编辑规律，并结合相应教案设计的教学内容，以主讲教师的语言、形体动作、板书的特写、中近景镜头为主，以教学全景、学生镜头、提问互动镜头为辅，穿插视频、音频、动画、图文资料等内容，使整个微课程视频既内容完整，重点突出，又不失艺术性，感染力强。

五、包装和发布

为提高微课程视频整体感染力，要对课程进行包装，具体内容包括：片花制作、唱词整理校对、画面调色、音频静噪、格式生成、专家审议、网络发布等工作。

六、制作注意事项

在微课程制作过程和教学实践中，对普遍存在问题和制作中所走的弯路与大家分享，希望大家在今后设计和制作微课程时加以借鉴。

一是准备工作不细致，没有实践经验。如果是首次进行微课程制作，主讲教师和拍摄编辑人员都没有经验，建议选取2-3点进行试拍，编辑后请专家讲评。

二是PPT课件制作问题，画面缺乏设计，色彩搭配不合理，文字过多密密麻麻，视频画中画遮挡PPT内容。

三是主讲教师缺乏镜头感，授课呆板，授课时出现大量口语，按照提词器照本宣科，极不自然。

四是对课程适用对象没有研究，仅仅按照课本或教案讲解，且教案准备不足，缺乏生气。

五是微课程命名杂乱无序，不能体现授课内容。打包上传时，或者视频编辑时有课程内容遗漏。

微课程作为一种新型的教学资源，受到了教学员的普遍欢迎和认可，但是我们对微课程的研究和实践尚处于初级阶段，要想真正地将微课程的研究和开发落到实处，还需要专家、教师、学生以及教育技术人员的共同努力。

参考文献：

[1]李巧芳，杨文美 我国微课程研究现状及发展趋势分析[J]. 中国教育技术装备，2013（30）：13

户外学习有感中学生优秀作文 篇9

上个星期一至星期五，我们竹山县实验小学整个五年级去青少年活动中心学习。

最令我印象深刻的是车工课。在车工课上，教官先给我们介绍每个设备。再教我们怎么用。开始拼装设备了，设备拼装完毕了。我就开始画画，有我们这组画画技术最好的王家豪画。可是不知道画什么。骆满诚说：“要不要画一朵荷花？”我说画一把剑；大家意见不一。商量来商量去，最后决定画一只蜻蜓。王家豪画完蜻蜓就差画翅膀了，这时候骆满诚硬是要抢过去，自己要画翅膀，我们都答应了

画完后，我们都不大满意。骆满诚说：“没事，将就将就吧。”开始锯木了，骆满诚独自己据、钻。就是不让其他人来。我闲着没事，就去帮何丹她们那一组，她们那一组画的好看,但是不太会锯,我刚好又很会锯、钻，我在何丹那一组国，很快成了主力，何丹一些人积极的配合我，不一会儿，一个漂亮的作品展现在我眼前，由于骆满诚不让别人帮忙，所以把这个作品活活锯坏了，这告诉我们团结力量大同，一只筷子容易折，一把筷子难折断。

我还喜欢大脚板，大脚板要七个人，体验我们的合作能力，我们组和二组比赛，这组是我当组长，开始第一步总是迈不出去，我大声的喊，一、二、三，左、右。这时，我们总算迈出第一步，走了没多远，我们又停了下来，之后，我找到了一个方法，在我的`带领下，我们终于羸了，这体现了我们的团结精神，也体现了合作精神。还有，阳光伙伴和做饭的都需要合作。

培养学生的优秀品质漫谈 篇10

但我们的基础教育,单就继承方面而言,偏重于狭义上的纯知识体系传授。整个课本的主体内容是人类历史长河积淀下来的对自然和社会规律的认知。对那些为人类做出重大贡献的杰出人物身上所焕射出来的伟大性格和品质,如坚定的信仰、深邃的洞察力、藐视困难的魄力、严谨灵活的思维、博大的胸怀以及对人类的悲悯之心等等,却很少介绍。当然,教师在讲授纯知识的同时,也不时地穿插一些诸如陈景润刻苦攻关之类的事例,让学生从中吸收陈大师用心专一的品质。但这类教育和数理化等“纯知识”的介绍比起来,教师只是根据自己的喜好以及自身知识的广博进行随堂发挥。缺乏科学体系,不够深入,不够全面,不够系统。二是这类教育从量上明显不够,这主要表现在两个方面:其一是所举例子数量少,其二是讲授时间少。再者,从大范围讲,中国人对下一代的教育,走入了一个怪圈。全世界所有国家中,中国的上一代倾注在下一代教育上的精力与时间,可谓数一数二。多少人含辛茹苦,拼命在下一代身上投资,一切都为了孩子美好的将来。但“投资者”们的双眼几乎全都盯着孩子的“分数”,“分数”变成了教育的全部。只要孩子学习成绩好,就等于这孩子有了光明的前途。至于他生活能不能自理,心理承受能力有多强,有没有自己的兴趣爱好,过得快乐不快乐,那都是次要的事。其二,中国人太“爱”自己的孩子了,家长们个个不想让孩子受一丁点坎坷委屈。日本民族大冬天让学生穿单衣上学,欧美国家的婴幼儿跌倒了,家长不去慌里慌张地扶他们起来,而是“冷漠”地鼓励孩子自己往起来爬,这种育子现象在我国少之又少。这样,一方面是应试教育的摧残,一方面是无原则的溺爱,学生们得不到应有的成长磨练,他们身体上和心灵上的免疫系统正在全面崩溃。我们的社会和我们的教育没有保障学生的成长安全,这样的环境,我们的学生在成长期间自然得不到应有的精神熏陶。

如此教育,说长远些,学生长大成人后,在自己的工作岗位上可能就缺少精神支柱。克服困难,面对挫折,与人交往可能就做得不尽人意。说近些,学生成长过程中或多或少地会形成自我心理郁结,出现诸如自卑、厌学、焦虑、恐惧、抑郁、说慌、攻击性行为、吸烟、网络成瘾、耐挫力不够、社会适应性不强、青春期迷惘等问题。特别是对待自身当下的职责——学习前人留下的知识,可能出现学习品质方面的问题。尽管现在好多理论都力图将学习乐趣化、轻松化,但从本质上讲,无论以何种方式学习,学习都是一个“付出”与“获得”的过程,学习者都得付出一定的心血和汗水。没有一定的良好品质做底气,学生就会有偷懒行为。目前,学校存在大量的学困生已是我国中小学教育的难题之一。许多教师对班上的学困生,不能说是束手无策,但说成手无良方则不是夸大其辞。绝大多数学困生之所以“后进”,并非智力障碍,而是不良的学习品质使然。他们很难进入真正的学习状态,他们有的怕吃苦,懒得钻研;有的恒心不够,毅力不足;有的学习目的不明确,成绩进步不喜,退步不悲,心“静”如水。这种种学习品质不健全所带来的恶果,和没有按照一定科学体系对学生进行杰出人物优秀品质的学习有很大的关系,同时,这种品质传承教育的缺失,也是对人类精英留下的宝贵精神财富的一大忽视。

青少年时期是人的品质、人生观、价值观形成的黄金时期,此时不给他们加以良好的品质教育,就等于痛失时机。所以,让学生在历代杰出人物伟大性格和优秀品质的浩海中遨游,将那些可贵的精神品质移植于学生自身骨髓,就非常有必要了。

怎样让学生系统地继承接受中外杰出人物的优秀品质呢?笔者人轻言微,但还要高呼:国家教育主管部门应充分认识到这一教育的重要性和迫切性。应该在全国范围内组织一批专家学者,专门为学生编选一套行之有效的以突出表现中外精英伟大品质为内容的传记类的书籍,作为学生另一种形式的教育范本。这类书籍要符合青少年的年龄特点,在形式上尽量以曲折的故事情节为主,增强可读性。学校开设阅读课,但不必考试,尽量引导学生由兴而发,深入其中,广泛阅读,忘我阅读,不求一时之效,只求长时间的潜移默化。让精英们的品质象“春雨”一样“随风潜入夜,润物细无声”,在学生感觉伟人们的品质已渗入他们的心灵深处。

对此类书籍的编选,笔者还有一个想法,将它归为几大类,如科学家传记,政治家传记,军事家传记,艺术家传记,企业家传记等等。同一领域杰出人物品质,会吸引和激发兴致爱好以及潜能优势相类似的学生。学生在广泛阅读的基础上,会慢慢地对某类传记的阅读吸收有所偏重。这就对应地开发了学生潜能,调动了学生的积极性。

人物传记作为学生的另一教育范本,在整个基础教育的大系统下,还要针对不同年级学生的年龄特点,分割成各个子系统进行编排。但学生的阅读可突破此限制,如初一的学生原则上阅读初一年级读本,学生可根据自身需要,跨年级阅读初二的甚至是初三的读本。这种阅读关键是要腾出一定的时间,指导学生长期阅读,进行量的积累,以达质的升华。初读时,是好奇,慢慢地,学生外在行为将模仿自己所崇拜人物言行,长久陶冶,学生的内在品质将发生嬗变。他们会化精英们的品质为己有,从而完成完美人格和崇高品质的塑造过程。成为一个坚强的人,明智的人,达观的人,具有爱心的人,健康向上的人。

不过,要完成精英们的品质溶入学生灵魂这一过程,还要过一道关口,那就是读书在学生中的落实。这可是个大难题。人们都知道阅读的重要性,朱永新教授说得更为透彻:“阅读,可以滋养一个人的灵魂,同时,阅读也可以滋养一个民族的灵魂。”但只有身处教学一线的教师才知道在学生中间展开实实在在的读书活动是何其艰难。中国学生的课外阅读量少得可怜,社会和一部分人将其归罪于学生本身或是中小学教师。好像是学生不懂阅读,不爱阅读,不去阅读,教师们也“鼠目寸光”,故意不让学生阅读似的。其实这是圈外人的话,让他们到圈子内来走一遭,才能体会学生和教师的无奈。我们的教育至少在两个方面剥夺了学生的读书时间、精力和兴趣。其一,功利性很强的应试教育使学生陷入题海,成了解题的机器,学生不是在为素质,而是在为分数卖命地学习。阅读“闲书”,分数直线性地往下跳。谁敢拿自己的前途开玩笑,哪个“有志气”的学生那么“傻”啊。其二,现在的高考试题结构形式,已一层层地下渗到最底层,高考指挥棒的威力,发挥到了淋漓致尽的地步。小学时期,本是学生机械记忆很强而理解力相对较弱的时期,但现在连小学一二年级的语文教学都进入了“正规”的和高考形式接轨的“阅读理解”题的谜宫。小学生薄弱的理解力面对那些千奇百怪的问答题,满眼茫然,只能瞎猜。久而久之,兴趣索然,学习味同嚼蜡;相反地,学生进入了大学殿堂,理解力应该是很强了,但却奇怪地要大篇大篇地从头去背诵《诗经》《离骚》以及其它本来在机械记忆很强时应该背诵的东西。这岂不是教育的怪现象?而且随着高考的需要,一篇篇活生生的读起来满口生香的文章,变成了被精心剖析的没生命的标本,冷冰冰地摆在那里,供学生从字词句开始一直到中心去支肢解分析,搞得学生读书的口味全无。就教师而言,放手让学生阅读,则要冒学生成绩下滑,在激烈的分数比赛中惨遭失败,最后落得不称职,甚至被淘汰出局的危险。所以,教师中的绝大多数会走一条和当前教育相“吻合”的教学路子,和学生一样地去赶分数。这样的教育氛围还责令学生不读书,实在是太难为学生了,也太不现实了。所以,我们的社会,我们的有识之士,必须抓住这一问题的根源所在,从根本上去改良或改革教育体制当中不尽合理的地方,特别是改革高考试题结构形式和内容走向,从教育的源头出发,给学生广阔的阅读空间和充足的阅读时间。只有这样,阅读才不是一句空话,久违了的书籍才会回到学生手中,书香才会飘满校园。作为阅读的子项,传记类书籍阅读也才能得以实现,精英们的品质才能得以传承。

作为人类的后继一员,我们应该站在历史的高度,既把人类精英以及广大劳动人民经历了千辛万苦发现并总结的知识技能教给学生。把它当做学生们向未来世界挺进的外在武器,同时,我们还应让杰出人物一生言行中所表现出来的胆略、方法、信仰、作风、眼光等优良品质感化学生,让这些品质成为激发他们昂扬向上的内在支撑力和内在驱动力。当我们将这两把“火把”同时交付学生时,我们才可以自豪地说:我们无愧于自己的后人。

企业构建优秀企业文化的方法探讨 篇11

一、企业文化的内涵及其功能

1.企业文化的内涵

何为企业文化?通俗的理解是企业全体干部职工共同遵守的一种规范和共同的观念, 如相同的人生观、价值观;面对竞争时的共同意识;共同的职业道德、行为规范以及标准等。它也属于管理模式的一种, 是企业根据自身的特点在实际发展过程中长期积累而形成的一种价值观念, 这种观念是企业的核心力量、文化宝藏。企业文化由物质文化层、制度文化层、精神文化层和综合文化层四个方面组成。物质文化层包括企业产品、环境、科技状况;制度文化层包括管理制度、领导体制、组织机构、民主制度等;精神文化层包括企业哲学、道德精神方面;综合文化包括企业素质、行为、形象、品牌等。企业文化主要是以人为中心, 通过文化引导激发员工的工作积极性。

2.企业文化的特征

企业文化的特征主要有以下五点:

(1) 独特性。因为每个企业都有不同的行业发展史、不同的地域, 企业自身的条件也不同, 所以会有企业自身的个性。

(2) 多层性主要体现在核心价值观上。

(3) 继承性。通过企业全体员工的长期实践, 一批一批员工传承和发扬企业文化。

(4) 兼容性。借鉴国内外的先进文化, 建立适合企业本身发展的更加科学的文化。

(5) 创新性。企业文化也要随着时代的发展随时更新变化, 努力为企业的生存与发展创造更好的文化。

二、企业文化是提高企业竞争力的推动力

1.企业文化是企业全面发展的润滑剂

在科学技术水平迅速发展、社会不断进步、市场竞争日趋激烈的条件下, 越来越多的企业意识到企业文化的重要性。企业文化的重要性是一种反映了现代化生产和市场的规律性的新兴管理理念, 是通过管理科学、行为科学发展形成的新型管理理论。它具有一定的目的性, 以精神、物质、文化等方面的提升作为手段, 稳定或者满足职工的物质以及精神方面的要求, 最终目的是提高全体员工的向心力和凝聚力, 提高员工的工作热情和创造热情, 达到增加效益的目的。下面, 我们分别从企业自身发展、企业管理、企业的市场竞争和人才竞争等方面阐述企业文化在企业发展中的重要性。

2.强有力的企业文化功能彰显企业的竞争力

企业文化是全体员工衷心认同和共有的企业核心价值观念, 是企业员工的基本思维模式和行文规范, 在企业的发展中发挥着重要作用。美国学者托马斯·彼德斯在《成功之路》一书中这样描述激励的作用:“人在无激励的状态下只能发挥自身能力的10%—80%;在物质激励状态下能发挥自身能力的50%—80%;在得到适当的精神奖励状态下自身的能力发挥至80%—100%, 甚至超过100%。”以全球知名的安利 (Away) 直销为例, 公司在对员工进行培训的时候, 始终坚持以人为本的理念, 不断强化“人人都是人才”的观念。在这样的氛围里, 员工感觉到自身价值的存在, 被极大地激发了积极性, 从而创造了千万安利直销大军、百亿销售的神话, 这样企业才能拥有常胜不衰的活力, 才能更持续、更强大。

三、构建优秀企业文化的方法

马克思主义认为, 人们自己创造自己的历史, 但他们并不是随心所欲地创造, 而是在直接碰到的从过去继承下来的条件下创造的。企业文化建设也是一样, 从上至下、从里到外、从过去到现在, 一步一步寻找适合本企业发展的企业文化理念, 可以从以下三个方面入手研究企业文化建设的问题。

1.表层企业物质文化建设

在创造企业物质文化的过程中, 应当遵循一定的原则。随着社会的发展, 人们的思想观念也随之发生了变化。为了适应人们心理的、审美的变化, 企业在进行物质生产和服务中应遵循以下几个方面。

企业的竞争无外乎就是产品的竞争, 而产品的竞争就是产品质量的竞争, 质量是企业的生命, 持续稳定的优质产品是维系企业商誉和品牌的根本保证。国产洗衣机品牌小天鹅的洗衣机始终以质量作为企业的生命, 产品在达到国家标准后 (连续5000次不出故障) 又马不停蹄地申请国际标准认证, 很显然想证明小天鹅的产品是信得过的。

2.中层企业品牌营销管理文化建设

世界管理学大师彼德·杜拉克认为, 管理是一种文化现象, 世界上不存在不带文化的管理, 因而我们也有理由认为品牌是一种文化现象, 在品牌中含有丰富的文化内涵, 没有不蕴涵文化的品牌。品牌文化赋予产品一种生动、美好的形象, 让人回味无穷。这种通过独一无二的概念、符号体现出来的文化艺术价值, 使品牌形象的传播获得了事半功倍的效果。喝可口可乐是要喝出美国的精神, 带金利来领带是为了进入男人的世界, 穿皮尔·卡丹是穿法国的典雅。这样, 商家出售的并不完全是产品本身, 更出售了一种文化。

营销文化是企业在长期发展过程中执行一系列营销策略的基础上形成的一种文化现象, 其根本宗旨是把商品作为文化的载体, 使消费者的需求从实用功能型消费向文化审美型消费转变, 达到“以问粗小, 以商兴文”的目的。建设营销文化应遵循顾客为中心、为顾客创造价值、服务比盈利重要三个营销理念。通过落实基础管理工作、强化营销队伍、建立和健全科学合理的营销组织体系建设好营销文化。当然, 名牌就是企业营销文化追求的关键, 也是营销文化的价值所在。

四、结论

企业文化包含的人本观念、行为准则等意识形态和物质形态均为该组织成员认可。强有力的企业文化能彰显、提升企业的竞争力, 促进企业的全面发展。构建优秀的企业文化需要从企业的物质文化、企业品牌营销管理文化、企业的精神文化入手。

摘要：企业文化就是一个企业在长期的实践过程中总结出来的人文理念, 具有强化企业管理、提升企业竞争力的重要作用。在市场竞争日益激烈的今天, 企业文化是支撑一条企业健康发展的命脉。没有企业文化随时为企业补充新的动力, 企业就会呈现病态、慢慢衰弱, 举步维艰, 直至衰亡。因此, 对一个具有长远发展战略眼光的企业家来说, 首要任务是根据企业的自身特点快速建立企业文化。然而, 企业文化的建设又是一个复杂的工程, 既要有物质文化, 又要有精神文化, 还要有品牌文化。可以说, 一个企业的文化应该形成一个完整的体系。本文从企业文化的内涵及功能出发, 探讨了企业文化的作用, 最后提出了构建企业文化的策略, 以供参考。

关键词：企业文化,竞争力,构建方法

参考文献