欢乐的野炊小学生作文

欢乐的野炊小学生作文（共13篇）

欢乐的野炊小学生作文篇1

“喂，你们知道吗，明天我们班要去山上野炊呢!”“情报员”发出的这个最新情报像风一样一下传遍了全班，大家都将信将疑，直到老师正式宣布了这个消息时，大家才开始狂欢起来。

第二天，同学们全副武装，这个拿锅，那个带米的，什么也不差，于是，全班同学浩浩荡荡地向目的地前进。

过了20分钟，气喘吁吁的大部队终于到达了目的`地，一个个疲惫不堪，可是仅仅一会儿，大家就精神抖擞地开始干活了：张星星和吴月去生火，张星星先用打火机点燃一个纸卷测了测风向，之后，就对着正在那拾柴火的吴月喊：“吴月，快点，东风俱备，只欠木柴啊。”他这句话把大家都给逗乐了，特别是韩亚，肚子都笑疼了还止不住。张星星把捡来的柴火做成金子塔，把几个烧着了的纸球扔进去，柴一下被点燃了，在东风的吹拂下越来越旺;他又把几根粗长的木杖用绳子捆起来，再把锅吊在上面，做了个吊锅，一切完成后，他对着小河边大喊：“韩亚、卢立，鱼什么时候到?”

顺着他的目光望过去，小河边上的韩亚和卢立正在钓鱼，忽然，韩亚大叫起来：“大鱼!大鱼!张星星、唐冰快来帮忙。”几个人闻声而动，冲上去帮着拉鱼杆，可那鱼就是不上来，跟我们较上了劲儿，一场“人鱼拔河赛”不可避免地发生了，杨乐也冲了上来帮忙，可就在他用手摸了一下头上的汗时，鱼杆松了一下，杨乐随即反应过来，使劲一拉，一条鲜活肥大的大鱼从水中腾跃而起，大家上去一看，果真是条大鱼，有两个大人巴掌那么宽，有两尺那么长。那边，卢立也喊起来：“看，我捉到了好多螃蟹!”大家一齐欢呼：“万岁!”

做饭时间到了，赵富自告奋勇地当起大厨，他爸爸是厨师，所以他也学过两手。只见赵富把一个个鲜美的蘑菇放进吊锅，又加了几个鸡翅，最后把大蒜、小葱、盐、味精和鲜鱼放了进去，30分钟过去了，一阵阵浓郁的鲜香直往锅外飘，飘到了每个同学身边，何奇星情不自禁地又做起了打油诗：“此味只应天上有，人间能够尝几回。”大家一听，又笑了个前俯后仰，赵富也顾不上笑，他把鲜鱼汤倒在一个大碗里，又忙着去解决掉那几只大螃蟹。

赵富先把螃蟹放进开水中烫死，再把蟹肉和蟹黄掏出来和小葱玉米粒放在一块儿爆炒，同学们又忍不住那一股股扑鼻而来的香味，纷纷又汇集在了锅边，岳昌“无私”地“奉献”出了自己的火腿肠，放进了锅中，可他一“奸笑”，说：“待会儿我多吃点，不准抢!”瞧瞧他那样儿，哎!

那边，一锅米饭也蒸好了，李云，顺便搞了一大盘鱼香肉丝，老师一个命令开始，大家就开始大吃大嚼。一锅鲜鱼肉引来很多同学，你一块我一块的，一条鱼就被啃得只剩鱼骨头了;赵富独自喝光了鲜鱼汤，蟹肉早已被吞了精光。玉米也难逃此难;鱼香肉丝一上桌早就已被瓜分，其余的炒鸡蛋、洋葱肉便是无影无踪。

欢乐的野炊小学生作文篇2

教育改革的逐步深化使得小学的数学教学模式也发生了很大变化,游戏在小学数学教学中的实际应用已经成了比较重要的教学方式,并对学生的数学学习起到了起到了积极作用。

1.教育游戏内涵及在小学数学教学中应用作用分析

1.1 教育游戏的主要内涵分析

通过教育游戏的实际应用能够充分调动学生的学习主动性和积极性,教育游戏主要是带有趣味性以及竞争性和娱乐性的结果,学生在教育游戏的作用下能够在这一欢快的氛围中提升对数学知识学习的主动性及积极性。

1.2 小学数学教学中应用教育游戏的作用分析

小学数学教学中对教育游戏进行应用能够发展学生的思维能力,思维能力是培养的核心,游戏对小学学生的思维能力的培养有着促进作用,科学的将教育游戏和数学知识相结合就能够有效促进学生的思维能力发展。数学是一门研究数量及空间等诸多内容的学科,它自身和游戏就有着一定的联系,而教育游戏自身包含着互动性及趣味性和挑战性等诸多的特点,对小学低年级的学生采取教育游戏的方式,有利于学生创造性思维能力的培养。与此同时还能够改善实际课堂教学气氛, 使得数学教学课堂处在轻松欢快的氛围当中,这样也有利于学生和老师的交往。

2.将教育游戏引入小学数学教学中的条件及应用策略

2.1 将教育游戏引入小学数学教学中的条件分析

小学数学教学中的教育游戏应用要能够在一定的基础上进行,首先要在硬件环境上要能够具备,这也是课堂教学首先要考虑的一个重要因素。然后就是要能够在信息技术的课程开设上要能够达到一定的要求,拓宽多媒体引入教学的途径。另外就是在教师的信息水平提高方面要得到有效的加强, 这样才能够在实际的教学过程中很好的应对实际的问题,使得教育游戏的作用得到充分发挥。将这些条件都具备了才能在开展实际教学活动中有所保障,对学生的素质全面发展才能有可能实现。

2.2 小学数学教学中对教育游戏的应用策略

教育游戏在应用的过程中要能够结合实际的问题进行,可在提出背景知识的时候引出教学的内容。从传统的教学情况能够发现,老师基本是通过对上节课的知识以问题的形式进行提问,而后开始讲解新的知识点。这样就造成了新的知识和学过的知识在联系上并不是很大,这种跳跃式的抽象思维很难被小学生接受。所以为能够将这一问题得到有效解决通过教育游戏的介入即可。

例如:在小学数学的实际教学过程中,对钟表的认识这一课程比较容易将教育游戏与其得到有效结合。可以将学生的座位由插秧式改为圆桌式,这样学生就会主动的对课程的知识进行接收。通过走下课堂逛钟表店以及小组合作修钟表等活动来加强学生对钟表的认识, 这样在欢快的氛围中,学生就能够和生活实际得到有机的联系。

对教育游戏的应用策略上老师要能够进行详细的设计,要能够明确目标,虽然提倡游戏化的教学但在目的上一定要能得到明确。老师要能够发挥主导的作用,积极监督游戏过程,对游戏的过程进行合理化的安排,不能让游戏的娱乐性掩盖了教育游戏的教育性。另外还要加强德育的渗透,对学生的自控能力进行有效的培养,及时的总结和反思,进而优化教育游戏的设计。

例如:对小学数学教学中角的度量学习过程中,就能够将教育游戏应用其中,可通过游戏化的教学方式加强学生对角的认识。如游戏《迷失太空》就是针对度量器进行设计的小游戏,游戏的操作比较简单,但在实际的玩法上比较多样化,通过键盘上的左右方向键的控制能够操控动态游戏。在这一游戏的展示过程中主要是让学生熟悉游戏的规则,然后给学生展示量角器,详细介绍上面数字的含义。

同时还要能够将多种教学方法得到有机的结合,不管是哪种方法或者是教育游戏都有着其自身的优点,多以多种方法的结合能够起到取长补短的作用,这样才能够将游戏的价值得到充分发挥。例如:对认识物体和图形的这一课程讲解中,教师就能够让学生进行积木游戏,将各种图形从中选出,让学生互动选择,并将积木和算法得到有机联系,从而让学生计算积木一共多少正方形或者是有多少长方形等。通过实践能够有效促进学生对图形的认识。

3.结语

总而言之,教育游戏在小学数学教学中的实际应用作用已经愈来愈重要,加强这一领域应用策略的优化能够促进学生的全面素质提升,同时也能够将小学数学教学的质量得到有效提高。小学数学老师要能够大胆的进行创新,将教育游戏更好的在教学中得到应用。由于本文篇幅限制,不能深入的研究,希望此次努力能够起到抛砖引玉的作用。

摘要：小学数学的教学对学生未来的后续学习有着重要影响,所以加强小学数学教学的科学策略实施是推动小学数学教学发展的强大动力,同时也是促进学生全面素质发展的重要途径。将教育游戏在小学数学教学中进行实际运用就有着实质性意义。

让学生感受篮球带来的欢乐篇3

关键词：素质教育篮球运动

篮球运动1891年诞生以来，已有一百多年的历史了，已受到越来越多青少年的喜爱，应利用好这一青少年喜爱的运动，来提高青少年的运动兴趣，增强体质健康，为培养终身体育奠定基础。少年儿童的神经系统和运动系统较其它系统更发达，表现为对新鲜事物异常感兴趣，而且具有好动性，但稳定性低。为此要引导学生用发展的思想树立学习目标，采用多样化教学方法，充分调动各感官机能，激发学习情趣，从而发挥学生主体功能，增强在体育教学活动中的运动参与能力，保证每个学生都能感受篮球带来的欢乐。

一、转变教学观念，注重学生的主体地位

多年来在广大教师的共同努力下，在党的正确教育方针指导下，学校体育获得了充分发展，并取得了一定的成就。但是社会在进步，科学发展日新月异，尤其是进入到二十一世纪以来，竞争日趋激烈，学校教育也面临新的挑战与机遇，学校教育不仅要让学生个体成为德智体全面发展的社会主义建设者，更要进一步让学生明白为个人的事业发展，自己的终身健康，祖国的发展，人类的长久发展而学习，明确体育与健康的强身健体功效。为此学校体育教育要与这些目标联系起来，转变教学观念，树立健康第一的指导思想，树立学生为主体意识，改变过去“学生围绕教师转，教师为中心”的教学观念：教师教什么学生就学什么的思想，变“填鸭式”为“引导式”，以学生为主体，树立学生主体意识，学生才能变“被迫学”到“主动学”、“愿意学”、“乐意学”，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性。

二、拓展学生想象力，拓宽学习知识面

创新思维能力是创新能力的核心，想象力是创新思维能力的重要组成部分。在教学中要发展学生的创新思維能力，关键在于发展学生的想象力。如在篮球“死球拍活”时，先不练习拍球，老师也不讲解示范，让学生先闭上眼睛想象：用手的哪个部位拍、第一下用力如何、拍起后，手指如何用力……老师在其思索中加以引导，并且鼓励学生反复尝试，练习后结合自己练习体会分组讨论，各抒己见。为什么第一下要用力猛、快，拍起后手指要柔和用力？在篮球的抛接练习时，老师提问：“高高抛起的球如何才能接得稳？”可引导学生联系生活实际：从高处跳下落地时两腿屈膝受力为什么比直腿着地受力更小？“因为我们做了一个缓冲动作，增长了接触地面的时间，从而减少了冲力。”“接球时间越长就更能减少冲力”，那我们怎样才能把球接得更稳？“接球时手跟球顺走……”“伸手迎球更能接稳……”。鼓励思考，大胆尝试。将篮球的接球要领迎、引寓于其中，既学到了体育知识，又发展了学生的想象力，提高了学生学习积极性，何乐而不为？

三、创设情境，教学教法灵活多样

长期以来的应试教育： “你讲我听”， “教师示范、学生跟着做”。很大程度上压制了学生的创造性，学生成了教师灌输知识的“水桶”。这种思想使得教学方法单一，课堂气氛很不活跃。为此要转变观念，使教学方法灵活多样。例如，在练习运球“双龙戏球”时：设置一个直径为两米的圆圈，两名或三名学生在其中运球，去掏其他同学生的球，掏到就算胜利，同时不运球手要保护好自己的球，防止被掏掉。这样不仅学会了运球，而且使单一的运球教学充满了乐趣，学生体会到了运球带来的快乐。 “运球报数”，两人一对，一人报数5+8：？运球者边运球边答数。要求：快速回答，球不能停，如不能对答如流上马上换人。“闭眼运拍球”，两人一对，一人运球，一人保护。用红领巾、布条或衣服遮上眼睛，然后运拍球，直到拍不到球为止。这样在练习运拍球时，不仅提高了手对球的控制能力，而且发展了灵敏素质，调动了身体其它感官的参与，提高了对篮球的专门化知觉，使学生在练习时感受到运动带来的乐趣，使简单的运拍球练习充满了趣味。

四、调整运动的难度系数，使之具有可操作性，展示自我、增强自信

现代篮球运动得分成了比赛的最终目标，投篮作为得分的唯一手段倍受关注，篮球“巨星飞人”乔丹的空中飞行灌篮，充分展示了投篮的魅力所在。我们在练习投篮时可降低篮筐的高度，或者增大篮筐，保证一定的投篮命中率，提高对投篮的信心。提高运球的难度。如运球过封锁：在场里面四列圈，全班分成六组，四组平均分散在圈里，尽力去拍掉从旁边运球过者的球，但不能出圈拍球。运球者运球从圈中间的缝隙穿过封锁，到达篮下，扣篮得分。以运球游戏的形式，增加运球难度，这样学生在运球、扣篮中展示自我，感受成功，提高自信。在难度的调整中，要根据学生的情况随时调整，保证每位学生都能得到锻炼，感受到篮球带来得成功喜悦。

小学生关于春游野炊的作文篇4

下了车，迎面而来的有：浓郁的花香、清新的草木香、略带腥味的泥土的香气……这春天的气息让我们兴奋不已。我和小组的同学一路小跑，来到17号灶前，迅速地把锅碗瓢盆通通搬出来，开始准备做菜了。同学们有的煎牛排；有的炒回锅肉；有的做口水牛肉……今天我要做的是“珍珠汤”。

我先把糯米粉轻轻地倒进一个盆里，再加入少量的水，然后就使用我的鹰爪绝招：“抓”“按”“扭”“揉”……一会儿就把碗里的糯米粉变成了一个又大又白的胖娃娃。紧接着，我捏下一小团，放在手心上慢慢地、轻轻地揉，用不了几秒钟，一个圆溜溜的“小珍珠”就做出来了，我小心翼翼地把它放在盘子里，又心满意足地动手做下一个“小珍珠”。很快，一盘雪白的珍珠小胖娃就整整齐齐地坐在盘子里了，像坐端正了认真的听课呢！等锅里的水煮得“咕噜咕噜”时，我便把珍珠小胖娃们一群一群地请进了锅里，只见他们在大铁锅里欢快地上下游着泳，还和水孩儿们一起“叽叽咕咕”地开着演唱会，我站在一旁也开心地聆听着这美妙热烈的演唱会。不一会儿，锅里的珍珠小胖娃们，个个争先恐后地浮出了水面，又象充足气的小皮球，越来越饱满，我不停地推动这些小皮球，嗯！该起锅了！我用勺子把他们舀进一个透明的玻璃大碗，再加上白糖和金灿灿的月牙橘瓣，一股香甜的味道扑鼻而来，让我直流口水。我忍不住舀出一颗小珍珠送进嘴里尝尝，香甜松软，入口即化。再看那金灿灿的月儿和雪白的小珍珠在透明的玻璃碗里交相辉映，美妙绝伦，真是色、香、味俱全。

关于野炊的小学生作文500字篇5

江东实验小学杨翼玙

阳春三月正是野炊的好时节。闲暇之余，约上三五好友，顺手背上背包，带上烧烤炉，乘着汽车上路了。

目的地位于穿岩十九峰景区附近。那高耸入云的栈道，让人望而生畏。冰水解冻了，从望高千丈的山涧上飞奔而下，潺潺地流动着，在木制的栈道顶上打出清脆悦耳的“乒乓”声。

胆小的我们只得打消了去“飞龙栈道”的念头。随着澄澈的山泉西下，茂密的丛林附近，青草悠悠，远望略显杂乱，近观却是那么地整齐有序。草地十分洁净，容不得半根杂草丛生。这里依山傍水，我们就选择在这里安营扎寨了。

支起铁锅，拿出烤炉。这边不愁于柴火的供应，密密麻麻的灌木林中，短小的树枝随处可见，弯腰捡拾，一眨眼功夫就装满一大袋了。放入柴火，用打火枪点燃，不一会儿，袅袅青烟随风飘舞起来。即而在烤盘上涂上一些油，马上“劈哩啪啦”嗞嗞作响。又放入解冻的食物，在熊熊烈火下烧烤，香味顺着微风徐徐吹来，肉香、花香、柴火香，弥漫了整个鼻腔。

饱餐了一顿后，掏出茶杯，装一杯无污染的天然山泉，放入佐料，煮了一杯可口的蜂蜜柚子茶。

放眼望去，满山遍野的桃花竞相开放，在春风的促使下，花瓣随风飘舞;那金黄的迎春花像迎宾先生拼命地向你点头哈腰;樱花落下的花瓣，铺成了一片花毯，似乎是为迎接贵宾特意铺上的红地毯……

也曾坐在帐篷中，欣赏着遍无边际的花海，吃着美食，喝着香茶，也算是一种享受吧!

欢乐的野炊小学生作文篇6

故事中有三个告状户, 各有冤情, 不屈不挠地告着。本是三人的座谈会, 却只有两个故事的诉说, 似乎漏了冯飚的故事, 读者的心中不免会生些遗憾和疑惑来。我认为这正是作者在文学形式上的一种创新体现———情节的开放。情节的不完整看似残缺, 实则作者在故事剪裁上之匠心。

1、激发想象, 增补情节的长度

年轻力壮的冯飚, 应是一个洋溢着勃勃生机的生命个体, 应有着旺盛的精力和干劲, 应有一个温暖的家, 应有一颗对事业的进取心。可是他的“屋里一股浊气, 猫正舔着桌上隔夜的剩菜……”, 他是一个常常喝高酒的, 趿拉着鞋子的, 蓬头垢面的, 进了监狱就不用为三顿饭操心了的, 如此颓废又满肚子怒火的醉汉。

可是, 是什么让一个年轻力壮的男子蜕变成一个“醉汉”呢?这不能不引起读者的思索。读者在阅读期待里留下了一块空白, 不由得去想象第三个故事又是怎样的荒诞、辛酸, 竟让这个健壮男子看破了红尘, 唯酒精的麻痹, 才使他忘掉生活的疼痛。让他与其活在痛苦的清醒中, 不如活在睡梦里。因清醒时苦不堪言!麻木中可忘却自己的存在!爱酒, 并不是他的本性, 是糟糕的生活逼得嗜酒如命。这是一个清醒的酒徒啊!读者在想象中更深刻地体会到社会小人物的酸楚, 激起对他们的深切关注:深受委屈的他们, 谁来安抚?作者不需要再写第三个故事了, 因为发生在底层的故事太多了, 谁能说得清, 在边远乡村里又有多少个让人愤怒的故事在诉说着, 在发生着

……

读者在作者巧妙设计的一块空白中去想象, 无形中加强了人物厚度, 增补了情节长度, 使情节更丰富, 更曲折, 更复杂, 有效地增强了作品的感染力, 挖掘了主题的深度。

2、象征底层的失语状态

“座谈会”本应该是象征权力的领导听取民情民意的一个渠道, 是底层民众发声以维护自身权益的一个平台。可文中座谈会却被黑眉导演成一场野外的“野炊宴”, 其目的仅为在省领导视察时间内, 掌控三个滋事“钉子户”, 乃精心策划“调虎离山”计!所以黑眉“反正只要做出写字的样子就是了”。因为他无意于做什么记录, 对权力者而言, 底层声音是可有可无的。看破世事的冯飚, 心中明白其中巧妙的。所以冯飚的“不说话”状态暗示了底层的真相, 与饶舌的苏建和、包大牙相比, 他的沉默恰恰象征了底层的失语状态!

二、从“节外生枝”看情节的多元

野炊活动接近尾声, 文本似乎走向结束, 可故事又发生了:风光迷人的野外, 醉意盎然, 有了女朋友的小伙子黑眉却和可以做他母亲的包大牙睡到了一起, “那里只有他们狂欢后留下的一片倒伏的青草……”, 这个情节的出现可谓“节外生枝”, 却又营造了一个多元的开放空间, 给读者无限的惊讶和思考, 在文末再次掀起阅读的高潮。

1、以幽默方式安抚小人物

包大牙是可爱的, 率真的, 却深受双重压力近乎变态:一方面女儿被辱致死的元凶方锉子在她多次告状中却仍然官运畅通;一方面她是一个健壮妇女, 因女儿出事后一直遭丈夫冷落着。这使得她看似暴烈是则哀怨和无奈。“座谈会”上, 黑眉极其认真的记录, 冯飚无意中一句“美女”的出现, 让她有了一种平衡和满足。有了醉意的她更加迷人可爱, 最终黑眉在她的“诱惑”中巧妙地安慰了她。社会底层的小人物在这次别有用心的“座谈会”上得到了暂时的安扶。虽有点不合情理 (母亲和儿子的年龄与底层和上层的角色的两种对立) , 可从人性上看, 也未尝不可, 从美学角度看, 这种安慰方式笼罩着幽默色彩。

2、以温情的方式反讽权力

座谈会中, 黑眉若是上层权力的象征, 三个钉子户则是底层代表。而黑眉在不经意中沦为包大牙的俘虏, 这正是底层民众以自己的智慧对权力的嘲讽。但作者的嘲讽并不尖酸刻薄, 文中写黑眉百感交集的哭, 归途的迷蒙及包大牙的若无其事, 让人在冰冷的世态中感到一丝人性的温情。

严肃的座谈会在有酒有肉的序幕中拉开, 人们登台演绎自己的故事, 酒足饭饱后“他们各个心满意足”。多滑稽可笑的座谈会!酒后的包大牙和黑眉在酒精刺激下发生的一幕是不是也隐喻着:“吃饭喝酒也是工作的”当今社会中, 酒精的麻痹, 让多少不合情不合理不合法的事情以滑稽可笑的姿态正在登台演绎呢?

小学语文欢乐课堂教学初探篇7

一、使用富有魅力的个性化语言，激发学生课堂学习的热情

新课标明确指出，在常规课堂教学中，学生和老师之间的信息是双向甚至是多向的传递，这个时候教师的一言一行，往往能激发和鼓励学生表达出自己独到的见解，点燃学生求知的火焰。那么如何达到这样的效果呢？首先，教师要有活泼开朗的外在仪表，精神状态要非常好，神采奕奕，这样会让学生受到感染，听课热情也会为之提高。其次，要注意使用富有魅力的个性化语言，比如学习一些耳熟能详的电影电视里的经典台词，或者是某个地方的方言等，增加亲和力。让学生能够为老师鲜明的特点而感到耳目一新。比如在讲到古诗《寻隐者不遇》时，我对全文的朗读采用了普通话和东北方言，得同学们都觉得颇为新鲜好奇，同时又觉得很有趣，都不知不觉开始模仿，课堂立刻活跃起来。当同学回答问题之后，我又会适当地采用幽默语言点评：“你说的十分、非常以及very的好，大家呱唧呱唧。”

语文课堂中的欢乐气氛，可以说是引爆课堂效果的催化剂，它不仅能够让学生情绪高涨，增加对语文的接受度，更能够点燃教师本人的授课热情，从而唤醒教师对欢乐课堂的驾驭本能。所以在课堂伊始，教师就要进行课堂气氛的预热，对学生进行欢乐情绪的引导。

二、巧妙设计导入语，将学生带入课文角色，引爆课堂欢乐气氛

小学生对故事是非常感兴趣的。在对人物角色上，每个孩子都喜欢课文角色和自己有点什么联系。心理学研究表明，这是学生的一种对内在自我的角色意识。我在讲述新课时，常常会选择采用叙述者的方式，导入新课。比如讲成语故事《自相矛盾》、《滥竽充数》时，我就这样导入：“2012年的某个下午，5（2）班的张乐嘉坐在教室里，突然哈哈大笑，他这一笑，弄得周围的同学都很好奇。只见他翻着一本书，同桌文伽吴凑过去一看，不由得也哈哈大笑。这下可不得了，连平时沉默寡言，非常内向的卢浩明也过来凑热闹，居然也情不自禁笑起来。啥故事这么吸引人啊？卢浩明，你告诉大家，你看到什么了啊？”同学们都兴致勃勃地看着卢浩明。卢浩明刚开始也不知所以，后来猜到了要上新课，立刻回答说：“我在看故事《滥竽充数》啊。”他刚说完，同学们都迫不及待地看下去。这时候我就问：“这么好笑的故事哪位同学来表演？”课堂上立刻活跃起来，同学们都跃跃欲试，有些孩子在下面就开始撇着腔调说起来了，将课文当作小品来演绎。这节课收到了意想不到的效果。

三、推陈出新，改编原文，将学生的求知欲望引入高潮

“兴趣是最好的老师。”从心理学的意义上来说，小学生的求知欲非常之强，面对未知的世界，他们的头脑中装满了问题，就连十万个为什么也无法满足他们的好奇心。在课堂中如果能够点燃学生的求知欲望，那么将会收获学生自主自发的学习热情，到时候释放出来的智慧将是教师无法想象的。例如，我在讲述《嫦娥奔月》之前，并没有让学生打开课本，而是要求全体都闭上眼睛，我讲道：“这是一个梦中的故事。我们班的王萌萌同学做过，隔壁班的刘晓晓也做过。这个故事住在每个人的梦里。你想要听这个梦中的故事吗？”同学们都兴致高涨，屏息凝神听我继续讲述。当我讲到后羿射下太阳时按下不讲并设置悬念，问各位同学假设没有后羿，世界会如何？同学们七嘴八舌，我继续追问：“如果你看见后羿，最想对他说什么话？最想问什么问题？”学生们非常乐意讨论这个话题，我就让他们写下来，最后在班级内编成了一个神话续集本。当讲到嫦娥喝了仙药飞上天之后，我话锋一转，问大家每年中秋月圆之夜，看到月亮上有什么？学生齐回答有月桂树还有嫦娥。我继续将故事深化讲述，并且将情节中的人物附加了一些班里的同学，比如刘天平平时比较胆小，我就在故事中加入他，让他在《嫦娥奔月》中作为一个记者采访嫦娥，问嫦娥有没有后悔自己做过的事儿。学生都非常乐意被叫到自己的名字，都希望我能够将自己安排到故事当中去。通过将学生作为故事人物，像是人物主角那样亲身见证了神话故事的整个过程，孩子们获得了一种前所未有的新鲜感。而每次我预设的问题，都得到了积极的响应和探索。

教师能够让语文课变成欢声笑语的海洋，既能获得欢乐，又能够让学生们获取知识。这就要求我们不能仅满足于按课前编制的教案照本宣科地展示，而要从自己的情绪到眼神，再到动作语言，都要进行深入的探讨，从而能够随时引爆学生的欢乐情绪，让学生的认知需求得到发展。

（作者单位：江苏盐城市亭湖区新洋港实验小学）

小学生野炊作文篇8

早晨，我们很早就出发了。我们的目的地是永嘉三角岩附近的溪边。

在去溪边的路上，我们有说有笑，有打有闹。就快到目的地的时候，突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着下起了瓢泼大雨。我的`心情犹如一道闪电劈过，顿时阴沉了。

大人们赶紧搭起了帐篷及雨棚。然后，我们一群小孩子躲在帐篷里。一个小朋友在听歌，一个小朋友在吃东西，还有两个小朋友在玩石头、剪刀、布。我从帐篷往外看，看到了大人们在雨棚下烧烤。唯独没看见爸爸的身影。哦!原来他在给充气船充气呢!一看到有好玩的，我的心情顿时晴朗起来。等充气船充满了气，雨也停了。我第一个冲出帐篷，奔向了充气船，和爸爸一起把充气船推进小溪，然后，高兴地爬进充气船。爸爸教我怎样划船，我挥动着手臂，自由地在小溪里飘荡，就像溪里小鱼一样快乐、悠闲。

等换其它人玩的时候，妈妈已经烤好了很多吃的。我吃了鱼、虾还有花菜，都特别好吃，感觉和店里的烧烤不一样，是一种自然的味道。

野炊小学作文篇9

虽说我们这组女孩最多，可烧起饭来，还不如男生。所以我们也闹了不少笑话。

NO.1：土鸡蛋（不吃饲料的鸡生的蛋）

方瑜打得鸡蛋没话说，再去看看胡杰挖的坑，谁曾想，他竟然把土挥进了鸡蛋里。方瑜还开玩笑：“这才是正宗的‘土鸡蛋’。”

NO.2：火上浇油

可以生火了，他们点燃了酒精，却没把柴烧着，别的小组都架锅了，我们还没烧着柴，所有的柴都用光了，火神还是没有降临。我们正着急呢，别的组，都派人讽刺我们，气死我了：“你们能不能不要‘火上浇油’了？咦，火上浇油？快拿香油来。”我拿起香油，一倒，万事搞定。

NO.3：“咖啡饭”

我们烧的饭“外嫩里焦”（上面未熟，里面已焦），我们只好放入黑胡椒粉，以用提味，可无人敢吃这独门密创的“咖啡饭”。

今天就看到这吧，我们闹的笑话可不会就此结束哦！只是怕你们找我赔笑掉的牙齿而已。

“野炊”这两个字我可是想都没想过，20xx年6月8日，一个历史性的日子，我进行了第一次野炊。

虽说我们这组女孩最多，可烧起饭来，还不如男生。所以我们也闹了不少笑话。

NO.1：土鸡蛋（不吃饲料的鸡生的蛋）

方瑜打得鸡蛋没话说，再去看看胡杰挖的坑，谁曾想，他竟然把土挥进了鸡蛋里。方瑜还开玩笑：“这才是正宗的土鸡蛋。”

NO.2：火上浇油

NO.3：“咖啡饭”

我们烧的饭“外嫩里焦”（上面未熟，里面已焦），我们只好放入黑胡椒粉，以用提味，可无人敢吃这独门密创的“咖啡饭”。

野炊小学作文篇10

刚进教室，人还没坐下，就叽叽喳喳地吵开了。有的说：“我今天烧大排。“有的说：“我煮饭。“还有的说：“我烧鸡蛋汤。“真是花样百出七嘴八舌呀！每个人都拎着大包小包。

我负责带铲子一把，糖三两，苹果，小蛋糕，热菜一份，净菜一份和一个盘子盛菜。锅碗飘盆，教室里弥漫着这响亮的“叮咚“声。今天老师告诉我们去公园1号野炊，老师还讲男生要让着女生，坐车女生上完了田生才有机会坐的。这可让女生高兴，男生展示绅士风度之时呀！

坐上这绝对“超载“的一辆车上后，我们先去参观南一小的四色文化，在四色文化馆里，我看见了许多千奇百怪的东西，有听话的小球，光辉球，织布机，烛台。好多好玩的东西。其中最好玩的是光球，光辉球里有许多光丝。手一摸那个球，球里的光丝就会吸到你手上神奇不？许多同学都争先恐后上来摸球，当然也少不了我的啦！

参观完，神奇的四色文化，我们来到空旷的公园道1号————就是野炊的地方。老师见我们1组表现好，让我们先找一块原来野炊的地方．老师主我们离这儿不远的地方坐下来，就去问别的级了．我们先铺好组长带的台布，再用报纸铺上，找些砖头压在台布上，由于风太大，不让台布飞了．又用多余的砖头来搭灶垒灶．在垒灶高手的指点下，我们将灶设成六边形，留了几个通风口，以便木柴更易燃烧．我们很快垒好了，组长在灶里放好木柴，现在万事俱备，只欠东风了．是等老师来点火就可以了开工了．老师在木柴上倒了点酒精，用火柴点着木柴，“呼———“熊熊大火串出来了，我们的灶点火做饭了！我们是第一个点好火做饭的哦！

接着，开始烧菜了．先是费超烧，他烧的是土豆丝，他叫陈海涛，放盐时，陈海涛放多了，结果一锅都坏了。第二个终于到我烧菜了，也是我大显身手的时刻了！，我烧鸡蛋炒大蒜，我先打四个蛋掺和起来过后在蛋里放点盐．在锅里放一些油，油到锅底为了不蛋粘锅．我把蛋倒下去，用铲子炒三四分钟，蛋就好了．我先放大蒜，过了一小会，在大蒜里放点盐，美味可中的大蒜就快炒好了，正巧刘老师走过来看看我们组的菜，就帮我炒了几下。炒好了，还有几个菜也炒完了，就开吃了。老师夸我们烧的好哩！

小学野炊作文篇11

我们刚到那里的时候，发现了一个大沙丘，我们在沙丘上比跳远。不一会儿，我们就饿了。李一凡的爸爸就帮我们选了一块相当平缓的沙丘，那里比较背风，还有树荫罩着，晒不着，充当做饭的地方。大人们命令我们搬砖开始做灶台，妈妈挖的灶坑很简单。我们又捡一些干柴火，准备工作就算做好了。我们又抬过来一个圆形的桌面，摆放我们的食材。大人们说今天让我们自食其力，他们只做自己吃的，让我们自己做。我们才不会示弱呢。我们趁着火，放上水，等水开了放入面条和其他佐料，慢炖，面条就做好了。可是大人做的面条没有我们小孩做的面条好吃，我们的面条色香味俱全，有火腿肠，青菜，番茄，一看你就会流口水，大人们也想尝尝我们的厨艺呢，我们坚决不让他们吃。

吃完饭后，大人在打牌，我们在包鸡蛋，我们一直玩到下午才回家。

一次野炊小学生作文篇12

盼望着，盼望着，星期六终于来到了。今天爸爸妈妈要带我一起出去野炊，我心里高兴极了。路上，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我真想高歌一曲，来表达我满心的愉快。

来到一条河滩，这就是我们野炊的目的地。河滩好平坦，风景优美，是野炊的好地方。我们把先前准备好的东西拿了出来。爸爸妈妈挖坑搭灶，我拿出了锅，碗，筷等餐具。爸爸挖了一个坑，架上了锅，我和妈妈忙着去找柴火，一切准备好了，开始烧火做饭了，我点上火，不一会儿，水就冒出了热气，我把米放进去，很快，就闻到了阵阵饭香。妈妈也帮我把菜调上了味，哦，午餐终于好了，可我，满身都是黑灰，眼睛也被烟也熏得难受，整个脸都变成了个“大花猫”，看着自己动手做的美味，心里开心极了，嗯，闻着香烹烹的佳肴，还真的有点饿了呢。开饭了，吃着自己动手做的饭菜，好香好香，我敢保证，那是我吃过的.就香的一餐，要知道，那餐饭是我和爸爸妈妈辛苦劳动得来的啊。