高中优秀书信（推荐9篇）
您好！
首先，由衷地感谢您在百忙之中浏览本人的自荐信，为一位满腔热情地计算机专业大学毕业生生开启了一次重要的机遇。
四年来、在师友地严格教益及个人地努力下、本人具备了扎实的专业基础知识、系统地掌握了数电、模电、通信等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件；同时、本人利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍、学习dreamweaver8.0 flashMX photoshop7.0等一些常用软件的使用、并创建了自己的个人网站、并且获得了国家计算机等级考试三级证书（网络技术）和国家英语等级考试六级证书；在做这些事情地同时、不但充实了自己、也培养了自己多方面地技能；更重要的是、严谨地学风和端正地学习态度塑造了本人朴实、稳重、创新地性格特点；
另外、本人还积极地参加各种社会活动、抓住每一个机会、锻炼自己；大学四年、本人深深地感受到、与优秀学生共事、使本人在竞争中获益；向实际困难挑战、让本人在挫折中成长；祖辈们教本人勤奋、尽责、善良、正直；忻州师范学院培养了本人厚学启智、修德树人地作风；本人热爱贵单位所从事的事业、殷切地期望能够在您地领导下、能够使公司蒸蒸日上财源滚滚；并且在实践中不断学习、进步；
过去并不代表未来、勤奋才是真实的内涵、对于实际工作本人相信、本人能够很快适应工作环境、熟悉业务、并且在实际工作中不断学习、不断完善自己、做好本职工作；
[惧怀逸兴思斗志、欲上青天揽日月]
此致
敬礼
一、激励与教育激励
西方行为科学家认为, 人有各种需求或期望, 得不到满足的需求是产生激励的起点。在这里, “激励” (Motivation) 作为一个心理学名词, 是指持续激发人的动机的心理过程。通俗而言, 即是指激发出人的积极性、主动性、上进心, 以使其获得更大的进步。就过程来看, 它从得不到满足 (想得到而尚未得到) 的需求开始, 为目标驱使而产生行为, 目标的实现带来满足从而引发新的需求, 如此循环往复, 不断强化。激励过程是一种连续的不断满足人的需求的过程。可见, 全面准确了解学生的需求, 是实施激励的前提。
随着人们认识的扩展, 激励手段已被越来越多的教育者关注并加以运用。一般而言, 学校教育激励的主体主要是教育者, 激励的客体 (对象) 是受教育者, 即学生。教育者激发学生的动机, 调动其积极性和创造性, 使其朝着期望目标努力前进, 这一过程即所谓教育激励。教育激励的目的, 或是为激发学生学习上进, 或是为了矫正学生的不良行为习惯。总之, 学生的健康发展是目的, 而激励只是手段。
二、教育激励对高中优秀生的意义
教育激励手段对高中优秀生具有重要的意义。
1.高中优秀生的特点
高中优秀生在学习目的、学习态度、学习能力、问题归因等方面往往具有独到的优点。
(1) 有较为明确的学习目的
这为他们的学业标准指明了方向。在当前社会形势下, 高中优秀生的学习不可避免地带有升学的“功利”色彩, 但这个群体的学生学习既有升学的需要又往往不单纯为了考试和升学, 在考试和升学之外他们还会有自己更大更高远的目标。
(2) 学习态度积极主动
这是他们优秀的思想前提和内驱力。优秀生往往对预习、听课、作业和复习等各学习环节抓得紧、抓得好。为实现学习目标, 他们不是被动地等待知识的传递, 而是积极地活化知识, 主动拓展学习空间, 增强运用能力。其内在驱动的学习方式与建构主义的学习观相吻合。
(3) 自主学习能力强
这是他们优秀的一个重要原因。除了在不同的学习阶段为自己设定具体的学习目标外, 他们还尝试运用各种学习策略, 合理安排学习时间, 经常自我调整与监控等。在知识的摄取方面, 他们是积极的信息加工者, 他们善于将新学的知识加工归类, 懂得以旧带新, 构建知识体系, 对某些知识能触类旁通, 举一反三。
(4) 问题归因倾向于内部
这有利于学生从自身出发, 吸取经验, 总结教训。优秀生在学习顺利时, 常常将其缘由归结为自身良好的学习习惯、努力的学习态度;而当学习进展不顺利时, 他们会把失败归为知识掌握程度不够、考前的复习方法有些问题, 努力还不够等自身内部的原因。
2.教育激励对高中优秀生的意义
需求是人的积极性的基础和根源, 是人的行为的原动力。在学校教育中, 教育者应针对不同学生的不同需求激发其积极性。高中优秀生的特点决定了他们在学业上有着别于一般学生的更高的期望和需求, 在对各类问题的处理上更积极主动且理性, 但他们同时又正处于成长阶段, 可塑性极强。对这一既特殊又普通的学生群体来说, 教育激励手段的适当运用对他们的成长无疑是重要的推动力。在这里, 教育者是优秀生学习与成长的引领者, 他们通过观察、研究去引导优秀生的学业需求和成长需求, 同时适时适当地激励优秀生克服困难, 去努力实现这些需求。
三、科学运用教育激励手段激励高中优秀生成长
1.帮助他们制定适当的行为目标
需求引发的行为活动总要指向一定目标, 目标是人们期望达到的行为结果。制定目标, 继而实施并接近目标——在这条轨迹中, “制定目标”是行为迈出的第一步。这一步, 为目标实现的可能性打下了最初的基础。不同人的目标各不相同, 同一个人在不同时期其行为目标也会因时而异。期望理论认为, 人只有在预期自己的行动有助于达到某一目标的情况下, 他的行动才会得到充分的激励。一个人把目标价值看得越重, 估计实现的概率越高, 被激励的程度就越强。
(1) 目标激励的内容要适度
引导优秀生制定目标时, 一方面要“志存高远”, 另一方面又要结合其自身实际确定目标, 不可盲目攀高。高中优秀生同样面临从自身实际出发, 在正确认识自我的基础上制定目标的问题, 在这一学生群体中依然存在个体差异性。因此, 必须关注目标实现的可能性, 只有适当的目标才对学生具有吸引力, 使学生产生积极的情感, 强化他们积极的学习动机。
(2) 层层分解目标, 循序渐进地推进目标
任何事物都是阶段性与连续性的统一, 可以引导学生先制定总目标, 然后分解为低、中、高或近期、中期、远期等不同层次目标, 形成由小目标到大目标, 由近景目标到远景目标的目标系统。学生对各目标有了清晰而具体的把握, 也就增强了目标的激励力量。目标的实施需要循序渐进, 先完成较小的目标, 体验到成功的喜悦并进一步增强自信心后再向下一步的目标迈进。
(3) 根据反馈的情况, 及时调整目标
事物总是千变万化的, 学生的学习实际也会发生各种变化, 因此要根据教育过程中出现的新情况, 及时、灵活地调整目标, 这样才能更好地提高教育活动的效果。
2.内激励和外激励的有机结合
内激励和外激励即是激励的两种手段。所谓内激励是指由个体内部的因素, 如个人兴趣、觉悟、意志力等等所引起的激励过程。成就感与价值感的需求就是一种常见的内在推动力量, 推动着学生奋发努力。所谓外激励, 是指由来自个体外部的因素, 如环境、任务、奖励、他人的褒奖态度等所促成的激励过程。每个人的行动都是内激励因素和外激励因素相互作用的结果。
在对优秀学生成长动力的激励过程中, 正确使用外激励是十分必要的, 有时效果也非常显著, 常用的方法有:表扬、奖励法, 鼓励法 (指表扬、奖励等以外的非正式奖赏, 比如老师在学生作业本上写的赞扬鼓励的词语、画的笑脸, 对学生的表现满意时以目光、微笑、点头、竖大拇指等示意) , 典型示范法, 谈话引导法以及批评处罚法等。
但不可否认的是, 靠外部施力而形成的外激励因素有其固有的缺陷, 其作用是短暂的、表面的, 如果缺乏激励的连续性, 这种缺陷就更为明显。与之相对应, 那种源自内心的激励因素——内激励因素的作用则表现得更持久, 更深沉。常在报刊上看到这样的例子:一个来自贫困农村, 父母没有一点文化的孩子考上了重点大学;一个自小失去父爱, 每天照顾生病母亲, 身负生活重担的孩子却品学兼优;一个身患绝症、将不久于人世的孩子勤奋好学、多才多艺, 甚至成为其他人活下去的生活支柱……这些事例无一不在说明, 即使在缺乏外激励因素的条件下, 内激励甚至也能发挥, 而且能很好地发挥作用。相反, 外激励的强度太大反而会降低内激励的作用力。
正如唯物辩证法所说:事物的变化发展是内外因共同起作用的结果, 内因是事物变化发展的根据, 外因是事物变化发展的条件, 外因通过内因而起作用。可见, 科学的激励手段应该是将外激励放在内激励的基础上进行, 并逐渐向以激发内激励因素为主的激励手段过渡, 把两种激励手段有机结合。只有这样才能取得良好的效果。因此, 要特别重视内激励因素对高中优秀生的重要作用, 帮助他们树立正确的学习目标, 善于培养和强化其学习兴趣, 懂得激发和利用其学习兴奋点, 注重对他们思想素质和意志力的培养教育, 让优秀生在自我规范、自我思考、自我教育的基础上健康成长。
3.及时、适当地强化行为激励, 巩固激励成果
人的行为是连续不断的, 上一次行为的结果会对下一次行为产生一定影响。因此, 在学校教育运用激励手段一定要及时、适度, 越及时效果越好, 若时间拖得过久, 这种良好行为已在逐渐消退, 激励效果就不明显;适度也很重要, 若激励过多、过滥, 起不到表率作用, 过少则收不到良好效果。对成长中的青少年而言, 父母、老师一个赞许的微笑, 一句亲切的话语, 一点轻轻的暗示, 都会被视为一种肯定或鼓励。当个人的行为结果得到某种肯定或鼓励时, 这种行为就会重复出现。从激励的角度而言, 这是行为结果对行为动机的强化激励, 可以起到巩固激励成果的作用, 长期坚持并使用适当, 可以形成有效的良性循环, 收到事半功倍的效果。
此外, 学校还应当努力营造良好的学习氛围, 教育资源优良的学校不仅提供给优秀生良好的学科发展环境, 也提供了良好的同辈群体互相激励的氛围。
四、结束语
综上所述, 激励手段是调节学生行为动机和动力的重要因素, 内外因共同作用影响高中优秀生的成长。在学校教育中, 激励手段的运用对于培养学生的健全人格和良好的心理品质, 培养学生的创新精神和创造力, 调动学生奋发向上、立志成才具有重要意义。尤其是具有优秀学习品质又正处于青少年阶段的高中优秀生, 可塑性很大, 教师要给予他们更多的关爱、尊重和理解, 要善于运用各种激励方式, 帮助他们强化自尊心、自信心, 促进创造性人才的加速成长, 也必将有助于推动整个社会的更大进步, 真正做到激励效果的最优实现。
摘要：随着人们认识的扩展, 激励手段已被越来越多的教育者关注并加以运用。对于具有优秀学习品质又正处于青少年阶段、可塑性极强的高中优秀生来说, 激励手段的适当运用对其成长有着重要的意义。
关键词：激励手段,学习品质,心理过程
参考文献
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你好!你知道吗?你去学校的那段时间，我有点想念你。虽然你说过你会回来，可我还是希望你能留下来，陪我和怡，像往常一样，一起上学、放学。我知道，这样的想法有点自私，你也是要学习的呀!
那天早上，我去找你，我知道那天你就要回学校了，很远的学校。你骑着我，在人群中穿梭。最终还真是来到车站，我突然有种想哭的感觉。我替你背着背包，你递给我一根棒棒糖，我一向嫌这些幼稚，却接了，你发现了没有?“来了!”你突然喊了一声，拿起背包，奔上停靠在路边的.巴士。“棉……”我小声喊道。“什么事?”你回过头问。“没事。”我说。“回去是汽车小心点，别撞墙了哦!”你似乎知道了什么，试图想打破这沉默的气氛。“恩。”我点点头。车门缓缓地关上了。我再也忍不住，蹲在地上哭了，无意中发现，你在望着我，似乎叫我别哭。我急忙骑上车就走了，流着泪的。
在国庆放假期间，你对我说过你在学校发生的趣事，边说边笑，我也跟着你笑。不过，真的很有趣，我也很羡慕。无论如何，你过得开行就好。而我总是向你述说六年级的苦，你安慰我，骑着我在人群中飞快地穿梭，似乎要把我的烦恼甩在后面。
你说你会回来的，要多久啊?一想到这段时间里再也没人会骑着我在人群中穿梭，没人带我去路边小摊吃东西，更没有人会嘱咐我“回去时骑车小心点”……和你在一起我总是感到很快乐，没有任何烦恼。
祝你
学业有成，快快乐乐
在干吗？我想你了。想与你携手，一起看朝阳，看晚霞，看春夏秋冬变换，看风雨雷电交替，只要与你在一起，就幸福满溢！我爱你！
生活忙碌才精彩，人生挑战才完美，爱情顺利才如意，事业进取才成功，有得有失才是生活，祝福你周末万事如意！
时光无限好，就是周末少，劝君莫要恼，短信请君瞧：朋友已来到，QQ也约好，活动真不少，喝酒不会倒，聊天真热闹，我也花一角，祝你周末好！
生活工作忙和累，周末到来多睡睡。适当小饮别喝醉，娱乐有节别疲惫。放松身心把梦追，身体充电别浪费。轻轻祝福敞心扉，健康快乐都加倍！
用关心的方式，要你注意休息；用体贴的方式，要你轻松快乐；用祝福的方式，要你一切都好；用短信的方式，告诉你朋友想你了！
生活的艰辛，是给你的考验；生活的忙碌，是让你体会充实；生活的烦恼，是让你珍惜美好；生活的不顺，是让你知道周末的`重要。祝你周末快乐逍遥！
时逢周末加强联系，发条短信沾点福气，送个祝福添点人气，捎个问候送来运气，时来运转带来财气，阖家团圆增添喜气，舒适生活扬眉吐气！周末快乐！
身体是革命的本钱，嘴巴是身体的补给站。周末“周”字口儿藏里边，美味佳肴要统统尝个遍，管它胖不胖。记得约我吃大餐哟！
一直心神不宁，直到昨天才忽然明白原因何在，原来是好久没有你的消息，想你了，不知道你过得怎样呢，如果你不想我一直难受的话，就马上回复我吧！
身体是革命的本钱，多养身；平安是幸福的方向，多保重；勤奋是成功的筹码，多努力；开心是快乐的源泉，多微笑；周末是心灵的港湾，多休息！
什么事情是广大人民群众热衷的？答案是送祝福。祝福最普遍的传播方式？答案是发短信。我现在在做什么？答案是送你祝福！祝周末快乐，尽情娱乐！
亲爱的人类：
你们好!
时间过得真快，一转眼就到了。
回忆过去，我们的祖先生活无忧无虑，它们在天空中展翅飞翔，或在草丛中自由自在游动，寻找食物。
在漫漫的历史长河中，我们和你们和睦相处，互不相犯。可是，随着时间的推移，我们的关系恶化了。你们大量地捕杀我们，我们种群的数量越来越少。都是因为你们的残忍，你们的贪心，为了自己的快乐，对我们狠下毒手，把我们作为餐桌上的美味，有的人还把我们关在笼子里，或制成标本……总之，你们用我们的生命去换取自己的利益!面对这种生存权利的侵犯，我们在呼喊，我们在哭泣……
非常庆幸，在你们的追杀下，我们为数不多的同胞还能侥幸活到现在。我们一直在寻找报复你们的机会，可是，因为你们的强大，我们的弱小，无助的我们一直束手无策。去年，大快人心的事终于发生了，我们的食物田鼠帮我们报复了你们。它们在洞庭湖酿成了鼠灾，给你们造成了极大的威胁。在鼠灾面前，你们诚惶诚恐，胆颤心惊，我们却在拍手称快。要知道，我们是捕杀田鼠的能手啊!你们捕杀我们，哪谁去捕杀田鼠啊?
可是，这场报复来得太迟了呵!如果能早来几十年，给你们敲敲警钟，这样，我们的许多同胞不会死于非命了。
如果你们不接受这惨痛的教训，那么，更大的灾难将会等着你们。为了我们的美好生活，也为了你们的明天，我们奉劝你们放下鸟枪，放下捕蛇袋，烧毁它们!给你们自己创造一个鸟语花香的家园，也给我们一个美好的生存环境!让我们互相尊重，互相爱护，世界一定会变得更加美好!
全体田鼠的天敌
年月日
2019初三优秀书信作文700字(二):写给老师的一封信
老师：
您好!时光如流水，转眼间，我们分开一个学期了，在那个分离的夏天，泪水滑落那一刻，依然清晰得在眼前浮现。您对我用心的教导，我永远不会忘记。时间可以冲淡一切，但老师，无论时间如何冲洗，在我心中，依旧能看到您的身影。
老师，在初中这个崭新的入口，我已经熟悉，您不用担心，即使您不在我身边，我依然能继续努力。
老师，我离开了小学的怀抱，但在初中，一切都很好。这里有依然温暖的友谊，依旧崭新的天地，新的老师，也如您一样细心、关怀。
老师，现在的我，比小学更努力，因为，我学会珍惜，不是每个人都有这样的机会。我真正知道，我长大了，我不再是当年那个穿着花衣在舞台上跳舞的小女孩，而是一个挥着翅膀在舞台上飞舞的女孩。
老师，您放心，您对我的苦心，我都是看在眼里，懂在心里，我曾想过，到了初中，离开老师的怀抱，我是否还能继续坚强。现在，我懂了，我不能做温室的花蕾，老师您不能陪伴我一生，我要学会自己面对困难，我紧记着老师的教导，勇敢的迈出每一步。
老师，您一定很想知道我在初中过着怎样的生活，其实，基本上和小学一样，只是科目多了，难度大了，我没有住校，生活与小学一样，到了初三我住校时，我再给老师写一封信，让您了解我的情况。
老师，我说了许多关于我的事情，您也要跟我说说您的情况啊!我等着您的回信。
老师，我曾经很伤心，是您给了我笑容;
老师，我曾经很迷惑，是您给了我方向;
老师，我曾经很无知，使您给了我知识。
时间如水，日月如梭，我心依旧，笑，因有您伴随;乐，因有您教悔。紧记您的教悔，笑容永远伴随。
祝：
身体健康
心想事成
您的学生：***
2019初三优秀书信作文700字(三):今天我想说说心里话
亲爱的妈妈，望着您那乌黑漂亮的长发上突然长出的几根银丝，我很想问一句：“妈妈，您累不累呀?”今天，我要和您说一下我的心里话，每当我不顺心的时候，我都会说您这做的不好，那做的不好，其实，我心里并不是那么想的。
妈妈，您是我心目中最聪明的妈妈!每当我和姐姐遇到不会的题时，您总能一下子说出答案，即便有一些很难的题，您在纸上算一算，想一想，也能很快得到答案，有时候，您还会想出许多不同的解题方案来;最令人惊讶的是您还会制作电影、刻录光碟。
您把我们出去旅游的照片和录像配上轻松活泼的音乐，剪辑制作成电影并刻成光碟，每张照片过渡的效果都令人欣喜：有的像五角星一样渐渐扩散，有的是心形，还有的像百叶窗一张一合，最吸引人的是像马赛克的，由好多小刺缓缓连在一起合成一张完整的照片……
妈妈，您是最能干的妈妈!咱家买来豆浆机后，您把八种谷类豆类混和的食物放进豆浆机，不一会儿，就变成了一碗碗营养美味的八宝米糊了;暑假里为了消暑，您用豆浆机做成的西瓜汁甘甜爽口，做出的酸梅汤酸甜可口，做成的绿豆汤经冰箱冷藏后清凉解暑，您还用豆浆机做成加冰糖的“黄瓜汁”，消暑解渴……
妈妈，您是最勤劳的妈妈!您任劳任怨--做饭，您能做出美味可口的饭菜;衣服，您能织出时尚、美丽的毛衣;家务，您做得井井有条，您让我们的家整洁、优雅、富有情调……
妈妈，您为我们的家操碎了心!忙碌间，几缕银丝悄悄地钻进您乌黑柔顺的长发、细细的鱼尾纹偷偷地刻上了您美丽的眼角，丝丝细细的皱纹也爬上了您光洁的额头……
今天，我真诚地对您说一声：“谢谢您!妈妈!”
2019初三优秀书信作文700字(四):给西部开发者的一封信
勤劳的人们：
你们好!我是一只即将失去家园的小鸟。为生存所迫，才给你们写这封信。希望我的遭遇能够给你们今后的工作敲响警钟。
我的家在云南西双版纳的一个森林里。以前我和父母、姐妹及众多的动物无忧无虑、快乐地生活着。在我们周围，处处可以听到我和伙伴们愉快的歌声。那些树木花草被我们感染着，葱葱茏茏、生机勃勃。我们个个都是身宽体胖。说来真要感谢造物主，赐给我们这么优越的生活环境。
可是，自从你们搞了几年的西部开发之后，这儿的一切全变了。汽车、楼房已司空见惯，但随之我们生活的森林也被破坏得不成样子。先是被你们砍走木材，后来连地下也被你们挖了……要找矿藏!我们只能依靠剩余的一些树艰难度日。可是，却没料到魔爪正悄悄地伸向我们。那是一天上午，姐姐出去找食物，但这太难了。后来，她饿得实在受不了，就不顾爸爸的警告吞食了一些树叶，可这些树，已严重地受到大气污染……姐姐就这样死了。这种事惊醒了我们全家，我们终于决定离开这里，离开这块生我、养我、我们本不想离开又不得不离开的地方。
望着不远处的繁华城市和眼前的悲凉，我顿生感慨：搞建设是好事，怎么又偏是建立在破坏环境的基础上?我知道以前的好日子不会再回来了，即使你们再种上一些树，也不会了。真不知你们攥着大把的钞票，吸着浑浊的空气又会作何感想?
我们共同生活在这个世界上，请你们手下留情，给我们多留一点栖身之地，多留一方乐土，还给我们一个完整的家。唉，不说了，家人还等着我呢。唉，耳边又响起了变了调的歌声：
“我是一只小小鸟，想要飞去怎样也飞不高……”
2019初三优秀书信作文700字(五):给外地亲友写封信
亲爱的“天涯亲人”：
您好!
今天老师布置的作文题目是写给远方亲人的一封信，我第一个想到的人就是您。自从那一年起，我就再也没有见过您了，每每想念您的时候，只能对着您那慈祥的照片去怀念，说到远方我和您之间的距离不只是一个区域到另一个区域的距离，而是一个天与一个地的差距，虽然我们的距离遥远，但是我相信我俩之间心的距离是可以相融合的。
您在世界的另一个尽头过得还好吗?在哪里您感到孤单吗?您的身体是否健康呢?……三年了，我有一大堆的话想和您说。我知道人是不可能死而复生的，当我知道您根本就没有离开过我，至少我心里住着个慈祥的您。
我还记得那一年，单纯的我，最接受不了您的离去。那一天我一直忍着不让眼泪流出，因为我知道您在的话若看到我们涕泗横流也会很难过吧!但是不争气的泪水还是流了出来，流湿了我的脸颊，流动了我的心璇。您知道吗，您走之后，我为了不让自己难过就想成您去了另一个美丽的世界去度假。十分想您的时候，我就把天上最亮的星星当做您，说您在另一个世界注视我们，您总有一天会回来的。
我还记得，我还永远的记得。您背我去幼儿园时，那弯了的背。在您背上听的那些革命的故事，您把我放在幼儿园临走时那句句叮嘱，下雨时您为了不让我淋湿把我抱在怀里那温暖的胸怀，还有您临走是哪挣扎的双眼，您……这些我都还记得，它们已在我心里烙上了深深的痕迹永远永远都不会腐烂。
如果还有来生，我一定会再做您的孙女，您也要永远做我最亲爱最慈祥的爷爷。
师: (深情地) 清晨的阳光把山川、河流染上了一层金色, 祖国的大地上汽笛长鸣, 钟声悠扬。在这劳动的交响乐里, 我来到了美丽的汾河之滨。这里是生你们养你们的地方, 这里有一所全国知名的学校——山西省实验小学, 这是培育你们的地方。你们在这里开心地学习, 幸福地成长。你们在这里生活六年了, 请用你们的心把母校深深地颂扬, 用你们的心把母校纵情地歌唱!
同学们, 生活了六年的母校, 你们即将要离开她了, 留恋之情一定油然而生吧。请你们赞扬母校, 说说母校给你们留下了哪些深刻的印象?
生:我觉得, 给我留下深刻印象的是学校的操场。它不仅仅是我们开展体育活动的地方, 还是我第一次戴红领巾的地方, 而且校长的讲话多数是在这个操场进行的。操场给我留下了许多美好的回忆。
师:说得真好。 (出示学生在操场上做操的图片) 操场, 我们锻炼的地方;操场, 我们快乐成长的地方。每次课间或者课后, 我们来到这宽阔的操场上奔跑, 就像在天空中翱翔。这位同学用自己的心颂扬了学校的操场。谁再来颂扬我们的母校?
生:我想颂扬的是教学楼。这座教学楼的环境非常好。我们从一年级到六年级、从童年到青少年, 一直在这个教学楼里学习。在这座教学楼里, 老师向我们传授知识, 教我们做人。
师: (出示山西省实验小学新教学楼的图片) 他用自己的心颂扬了学校的教学楼。同学们, 这就是即将落成的山西省实验小学的新校舍。虽然你们赶不上使用这样宽敞明亮的校舍了, 但是你们的学弟、学妹们会在这里更加幸福地学习, 更加健康地成长。看着这样的教学楼, 你们一定会想到自己六年的学习生活。你们从不懂事的孩子, 成长为初谙世事的少年, 一步步在人生的道路上前行, 一天天在老师的怀抱里长大, 学校的每个角落都会让你们流连忘返。
生:我赞扬学校的林阴道。林阴道两旁的植物四季常青。夏天, 我们在林阴道上乘凉;冬天, 我们在林阴道上游玩。林阴道给我们带来了许多欢乐, 给我们留下了美好的回忆。
师: (出示图片:学校运动会上, 运动员们健步在操场的林阴道上。) 这就是我们的林阴道。在这里, 我们意气风发, 斗志昂扬, 迈着大步, 走向前方。学校操场的林阴道是我们魂牵梦绕的地方!
生:我赞扬我们的教室。我们的教室里有许多值得回忆的事情。从一年级开始, 我们就在教室里上课, 学习, 成长。语文、数学、英语、音乐、美术等等, 都由不同的老师来上, 每一节课都有丰富有趣的内容, 课堂上充满了欢声笑语。在学习之余, 我们也在这里说说笑笑, 谈一些有趣的话题。我们的教室也给我们留下了许多美好的回忆。
师: (出示学生在教室里演奏乐器的图片) 教室是知识的海洋, 是传授知识的殿堂, 那里蕴藏着人类文明的宝藏。你听, 这里不仅传出了我们的朗朗书声, 而且也传出了动听的琴声。每当我们愉快地在这里开展活动的时候, 我们是多么幸福啊!我们这一代人的生活与我们的父辈相比, 要强岂止百倍, 简直是天壤之别!
生:我要赞扬我们学校的小操场。在小操场上, 有许多健身器材, 每当下课后, 我们就在这里嬉戏、玩耍。
师: (出示学生在小操场上做活动的图片) 我们学校有一个小操场, 你们听, 这是你们的鼓乐队, 鼓声“咚咚”, 号声嘹亮, 他们准备迎接各地朋友的来访。小操场虽然面积不大, 但给我们留下了深刻的印象。其实, 在这美丽的校园里, 最值得赞扬的还是我们可亲可敬的老师。想一想, 你要赞扬哪位老师?
生:我赞扬我的启蒙老师——李伟。他的笑容和蔼可亲, 让我对未来的学习生活充满热情, 充满希望!
师:好, 你的语言像诗人的语言。昨天下午, 我看了李伟老师讲课的录像。李老师知识渊博, 上课潇洒自如, 教学方法多样。他的课, 很让人向往。我想, 你们在这样的老师的培养下, 一定能成为祖国的栋梁。不仅是老师, 还有我们学校的领导。你们看, 这是谁? (出示实验小学校长牛冬梅的照片)
生: (齐) 这是牛校长。
师:谁来赞扬我们的牛校长?
生:我要赞扬牛校长。在牛校长的领导下, 校舍进行了翻修, 教学楼更加宽敞、明亮了。校长为我们创造了舒适的学习环境, 让我们感到了愉快而舒畅!
师:说得好, 还有哪位同学要把心里话对敬爱的校长讲?
生:我要赞扬牛校长。她不仅改善了校园环境, 还为我们创设了许多课外活动, 让我们学到了更多的知识。
生:牛校长安排了许多优秀老师给我们上课, 为了让我们得到更好的教育她花费了大量的心血。
师:对了, 牛校长为教育工作绞尽脑汁, 耗费了许多心血。牛校长做的一切都是为了我们, 她是我们做人的榜样。
生:我还想对我们的校长说一声:谢谢您!为了我们的学校, 为了我们的成长, 您奉献了青春。在我们成长的六年里, 我们无时无刻不感受着您对我们的关心。所以我非常想说一声:谢谢您, 牛校长!
师:这么好的校长, 就像你们的什么人一样?
生:牛校长就像我们的母亲一样!
师:真好!校长——妈妈, 妈妈——校长!每当夜幕降临, 学校里只有校长室的灯光还亮着。牛校长把全校师生的冷暖记在心上, 为了你们的健康成长, 她费尽心血, 为了改善学校的环境, 她到处奔忙。我们从心底里呼唤, 校长妈妈, 我们祝愿您永远健康!
生:我要赞扬牛校长, 她以无比的热忱培养了许多优秀的学生, 她以孜孜不倦的工作态度、认真严谨的工作作风, 赢得了广大师生的赞扬。我要说一声:谢谢您!是您培养了我们, 是您为了我们的成长呕心沥血。
生:我想赞扬牛校长, 她为了把学校办好, 认真学习外校的先进经验, 并传授给老师们。我们山西省实验小学能有今天的成绩, 主要是牛校长的功劳。
师:牛校长听了同学们的赞扬, 一定非常感动。她心里一定会想:我作为一校之长, 应该为学校每一位师生着想, 我是他们的公仆, 我理应为他们服务, 我所做的这些事不必宣扬。但是靳老师要说, 希望你们把母校的恩情永远记在心上。俗话说, 滴水之恩, 当涌泉相报。将来当你们成为国家栋梁的时候, 不要忘记, 是山西省实验小学呵护着你们成长, 是我们敬爱的牛校长为全校师生奔忙。那么, 我们该用什么样的方式来表达对母校的爱呢?这里, 请你们用真情去赞扬母校, 祝愿她锦上添花。要用书信的形式说出你们的心里话 (板书:书信) , 并给学校提建议, 让母校更好地发展、壮大, 让母校也像我们一样茁壮成长。哪怕提的建议不对也不要紧, 那也是对母校的一片赤诚, 请你大胆地提出建议!
生:我觉得母校应该把黑板更换成白板, 这样就不会有那么多粉笔末了。 (学生热烈鼓掌)
师:这是对学校的一点小小的建议, 赤子之心蕴藏在这里。
生:我建议学校不要在学生上课时用广播发通知, 免得我们的思绪被打乱, 影响学习。 (学生热烈鼓掌)
师:对, 最好在一个固定的时间里把事情说完, 不要占用我们的学习时间。
生:我建议学校的电脑都接上网线。现在是信息时代, 不会用电脑的人会被称为“新文盲”。学电脑要从儿童抓起, 学校的电脑接上网线, 有助于我们更好地学习。
师:她建议我们的电脑都联网, 别让我们成为“新文盲”。这个机房的电脑不但学生可以使用, 老师和家长都可以使用。让老师、学生和家长共同走在现代化信息公路上, 大家同意吗?
生: (齐) 同意。 (热烈鼓掌)
生:我建议学校更新草场上的健身器材。原来的器材很多已经老化, 新的器材会更安全, 会让我们的身体得到更好的锻炼。 (热烈鼓掌)
师:对, 要更好地建设操场, 更新器材, 让我们能在操场上更好地锻炼, 像小鸟一样在天空快乐地飞翔。
生:我建议学校更换隔音效果更好的玻璃窗, 比如双层玻璃窗。这样, 操场上的声音就不会影响到我们上课了。 (热烈鼓掌)
师:好, 你们的建议我一定会向牛校长转达, 让她记在心上。我想, 在建设新教学楼时你们的建议都会被采纳, 美好的愿望一定会实现。
生:如果有条件的话, 可以把新教学楼的楼顶建设成一个小花园, 让我们有更好的环境学习、成长。
师:好。你们看 (指牛校长的照片) , 我们的校长正在那里静静地听呢, 她把你们的每一条建议都记在心里了。她要吸纳你们的建议, 把学校建设得让全社会的孩子都向往, 让全社会都竖起大拇指赞扬!你们有点累了吧?休息一下, 唱个歌吧。谁唱?
生: (齐) 韩颖。
师:请韩颖同学为大家唱首歌。 (学生热烈鼓掌)
(韩颖同学为大家演唱《小阿妹》, 全班学生轻声唱。唱后热烈鼓掌。)
师:还想听谁唱?
生:想听靳老师唱。 (热烈鼓掌)
师:掌声不热烈。 (生更加热烈地鼓掌) 下面我演唱李春波《一封家书》的第一句。“亲爱的爸爸妈妈”, 这叫书信的什么?
生: (齐) 称呼。
师:写书信时, 称呼应该顶格写。 (板书:称呼, 顶格。) “你们, 好吗?现在的工作很忙吧, 身体好吗?我现在广州挺好的, 爸爸妈妈不要太牵挂……虽然我很少写信, 其实我很想家。”这叫什么?
生: (齐) 正文。
师:正文应该怎么写? (板书:正文)
生: (齐) 空两格, 分段写。
师:要空两格, 分段写。 (板书:分段) “此致敬礼, 此致敬礼”, 这叫什么?
生: (齐) 祝语。
师:写祝语要另起一行, 表示尊重。 (板书:祝语, 另起。) “你们的儿子李春波”, 这是什么?
生: (齐) 署名。
师:署名要靠下, 这也表示尊重对方。 (板书:署名, 下边。) 原歌中的一句“1993年10月18日”, 这叫什么?
生: (齐) 日期。
师:日期写在署名下边。 (板书:日期, 名下。) 我的歌唱得不好, 但你们把书信的格式基本掌握了。 (老师指板书, 带着学生一起复习书信格式。)
师:格式清楚了, 内容也明确了, 怎么写也学会了。请看下面的文字。 (出示投影, 师生读投影上的作文要求。)
师:能写的同学请把手高高地举起来。 (全班学生都举起了手)
师:好, 我等着你们写的书信。下课。
第二课时
师:上节课我们学习了书信的写作方法。这封信是写给谁的呢?有的同学写给了校长, 有的写给了主任, 有的写给了班主任老师, 有的写给了各科的任课老师, 还有的写给了后勤部门的叔叔、阿姨。你们从方方面面关注着学校的成长。我看了看, 信写得非常好。下面请你们自由组合, 分成若干个小组做两件事:第一, 轮流看每一位同学的书信, 一位同学读, 其他同学看, 看他的内容和读的是不是一致, 并帮助他修改;第二, 看他的格式是不是符合书信格式的要求, 如果不符合, 请帮助他修改。怎么组合呢?按照就近原则组合。分组合作的时候, 要注意一点:发言的同学要轻声, 不要干扰别的组进行交流。现在开始分组交流。 (学生分组合作, 交流所写的书信, 互相提意见并修改, 用时14分钟。)
师:刚才我们通过合作, 对每位同学的书信都进行了修改。这样, 我们写信的语言就更加简练, 内容就更加明确, 格式也就更加规范了。下面我们就先请白杨同学读读她写给校长的信。 (学生鼓掌欢迎) 白杨同学不但信写得好, 而且字写得也特别漂亮。 (把白杨同学的信放在投影仪里展示) 请你读读你写的这封信。 (白杨读《给牛校长的信》)
(白杨读信时, 师插话:停一下, “领导”和“老师”之间应该加上一个什么号?生:顿号。师:对, 这样就明确了这是两部分人。另外“谢谢”前面不用加冒号。她读得很好。大家要一丝不苟、扎扎实实地练习你们的基本功。)
师:第一个建议, 用四个字概括, 是什么?
生:扩建操场。
师:第二个建议是什么?
生:修建厕所。
师:这两点建议提得都很恰当。难能可贵的是, 你们看这句话:“以上就是我对学校的建议, 希望您采纳或参考。”如果你是收信人, 你看了这句话会有什么想法?
生:“希望采纳”就是希望我采纳, 而我不一定采纳, 如果不合理也可以修改。“参考”就是对今后工作的一个意见、一个提示。
师:这就留有了余地。因为我们的建议未必都正确, 由于各种条件的限制, 可能有的问题一时还解决不了。因此, 我们给学校提意见要留有余地, 以便表示出你的谦恭和真诚。所以, 这句话写得非常好。请大家评论这封信。
生:我觉得这封信很切合实际, 虽然没有华丽的语句, 但依然体现出了她对母校的热爱之情。
师:写书信这样的应用文, 也离不开情感。这封信在这一点上做得很好。
生:这封信在提每一个建议前, 都用具体事例来说明为什么要提这个建议。这一点做得也很好。
师:这样就说得有理有据, 容易让对方接受你的建议。白杨同学, 那么多同学欣赏你的习作, 你有什么话要说?
生 (白杨) :十分感谢大家对我的鼓励。今后我会在大家的帮助下更认真地写好每一篇作文。 (热烈鼓掌)
师:其他的建议也很有特色, 比如高翔同学建议学校操场更换橡胶跑道。请高翔同学读读他的这封信。 (热烈鼓掌)
(高翔在读完《留给母校的一封信》的第一自然段后, 师插话:先肯定学校的发展, 然后语气很委婉、语言很得体地向学校提出建议, 这就使人容易接受。)
师:请评论高翔的习作。
生:我觉得他提的建议是从同学们的实际生活出发的, 为同学们着想。这个建议提得很好。
师:虽然我们享受不到橡胶跑道给我们带来的便利了, 但我们想的是同伴的学习生活, 这是一种强烈的社会责任感。就这一点, 足以打动校长的心。让我们为他鼓掌。 (热烈鼓掌)
生 (高翔) :谢谢大家对我作文的评价, 我以后会继续努力, 把作文写得更好。
师:我看你的名字起得非常好, 我就给你写了两行字。请你给大家读一读。
生 (高翔) :弃燕雀之小志, 慕鸿鹄而高翔。
师:我让他不要有像燕雀那样只想逮着虫子吃个饱的小志向, 而要像鸿鹄那样展翅高翔。这是送他也是送所有同学的两句话。我衷心祝愿你们离开学校, 展翅高翔, 扶摇直上九万里! (热烈鼓掌)
师:还有一位同学以一个新的角度给学校提建议, 请听这位同学是从什么角度提建议的。 (王一桢读《写给牛校长的一封信》)
师:现在, 我国正在进行基础教育课程改革。我们山西省实验小学的同学们和老师们一起走进新课程, 思考教材的改革问题。这是这个时代的青少年所具有的独特的、敏锐的触觉。这封信用了许多我们学过的成语, 比如“摩肩接踵”“拂袖成云”, 那都是出自《晏子使楚》这篇课文的。能够把学到的知识活学活用, 把积累变成表达, 这是很重要的。好了, 先说到这里, 接下来请你们把信寄给收信人。可是他们怎么才能收到呢?这就需要学会写信封。 (板书:信封) 信封有各种形式, 有横置的, 也有竖置的。今天我们讲横置的。 (出示投影:信封) 请看, 左上角有六个方格, 这里填什么?
生: (齐) 邮政编码。
师:我们学校的邮政编码是多少?
生: (齐) 030002。
师:数字要清晰地写在六个方格里, 在它的下面要写收信人的单位和地址。写上“寄山西省实验小学”, 后面写一个括号, 里面写上“新道街12号”, 这样就保证寄不错了。中间写收信人的名字, 一个字也不要写错, 写上“牛冬梅校长收”或“牛冬梅老师收”。落款写在右下方, 写上寄信人的市区街号和姓名, 再写一个“缄”字。如果信寄不到, 便于邮递员按这个地址把信退还给你, 这就避免了耽误一些事情。下面的六个方格里写什么?
生: (齐) 写自己所在地的邮政编码。
师:这样, 一个完整的信封就写好了。今天这节课, 我们学习了写书信, 信的内容、信封大家都会写了。今天回家以后, 每个同学买一个信封, 写好, 把信叠好放到信封里, 用胶水粘好信封, 并在上面贴一张邮票寄出去。如果牛校长或其他老师收到了你的信, 你的作文成绩就及格, 否则就不及格;如果内容很有价值, 你的作文就得良好;如果你的建议被校长或老师采纳了, 你的作文就得优秀;如果校长或老师对你的信给予高度赞扬, 你的作文优秀加优秀。在课上学的东西要真正用到生活中去, 这是我们学习作文的价值所在。这节课上到这儿。下课。
附信1:
敬爱的牛校长:
您好!
我是本校一名六年级的学生, 回忆起六年来的母校生活, 的确给我留下了美好、深刻而难忘的印象。在这里, 我真诚地向学校各位领导和老师说一声:“谢谢!”学校为了给我们创造良好的学习环境, 已经做出了很大的努力, 但是还存在一些不尽如人意的地方。下面我就针对学校一些不理想的地方, 向您提出以下建议:
首先, 应该扩建我们的操场。由于操场很小, 全校同学做早操要分成两拨儿。高年级同学是第一拨儿。每次我们高年级学生做完早操回到教室时, 都想利用早晨的时间做一些有意义的事, 但因为低年级学生做早操时的广播声很大, 吵得我们无法静下心来, 这样就降低了我们的学习效率。对于六年级学生来说, 每一分、每一秒都是很宝贵的。希望学校在有条件的情况下, 将操场扩建一下。
另外, 应该再扩建一下学校的厕所。学校的厕所小, 学生下课时上厕所会很拥挤, 上一次厕所要花费很长时间。
以上就是我对学校的建议, 希望您采纳或参考。
祝您身体健康, 工作顺利!
您的学生白杨
2004年4月28日
附信2:
敬爱的牛校长:
您好!
我是本校六年一班的一名学生, 我在本校学习已经有六年了, 也可以说是“一代元老”了。亲眼看到母校六年的发展, 看到母校在您的带领下一步步走向兴旺, 我由衷地感到欣慰和自豪!但是, 在母校兴盛的时候, 我也看到了一些不足。在此, 请允许我提一点小小的建议。
我们学校操场上的跑道是土和石子铺成的。天有不测风云, 说不定哪一天, 下起雨, 跑道就会变成泥浆道, 这就会影响我们正常的体育活动。所以, 如果有条件的话, 我恳请校长为同学们换橡胶跑道, 让同学们更好地锻炼、运动、学习、生活, 让我们的学弟、学妹们能享受其中的乐趣, 把身体锻炼得强壮有力, 个个都能为祖国的建设事业作贡献。
愿母校锦上添花, 越办越好!
祝您工作顺利, 身体健康!
您的学生高翔
2004年4月28日
附信3:
亲爱的牛校长:
您好!
我是省实验小学六年一班的学生王一桢, 在本校度过了美好的童年生活。作为本校的毕业生, 我向母校提些建议。
我们六年级学生用的《自然》课本是很早以前的了。从一年级入学, 我们就用着旧版本的《自然》课本, 直到现在, 我们一直用着。也就是说, 学校至少六年没有换教材了。现在, 大家十分注重教材的改革、更新。我想, 我们的学习不应输在起跑线上, 我们请求换成现在一、二年级使用的《科学》课本, 希望与其他教育发达城市“接轨”, 与他们齐头并进。这样, 我们学校的学生即使到其他省市去学习, 也不会落后于人, 而且这样还会吸引更多的学生和老师来到我们的学校, 为学校赢得更多的声誉。
作为山西省唯一的省级小学, 我们学校有着两千多名学生。可是, 我们学校的活动场所却十分狭小, 这给我们带来了很多不便。一下课, 同学们就一窝蜂似的奔向操场。在操场上, 同学们“摩肩接踵”“拂袖成云”。因此, 我们只得分成两拨儿做操。升旗时, 操场上也是人挤人。这个操场是同学们入队的地方, 是同学们最喜爱的地方, 它也应该成为学校最美丽的地方。所以, 我建议学校扩建操场。
不知以上两点建议是否值得采纳。我真心祝愿牛校长能把我们的学校办得更好, 办成全国闻名的重点小学, 办成所有师生最向往的快乐校园。
祝您青春常在, 笑口常开!
祝母校永远充满活力!
您的学生王一桢
我的好朋友彬彬，你在哪里?我很想念你，小伙伴们都很想念你。也许你还在为以前的不愉快耿耿于怀，但大家都已经忘记，没人会责怪你，你快回来吧。
一晃你走了已经三年多了，大家都同情你这个不幸的孩子。你本来有一个幸福的家庭，噩梦却从那个秋天的.傍晚开始。你的爸爸干了一天的活，仍不肯休息，坚持要把玉米运到房顶上晾晒，一不小心从房顶上摔了下来。
第二天，全村的人都在议论这件事，说你家本来就不富裕，怎么能支付起高昂的医药费呢?淳朴善良的乡亲们纷纷为你家捐钱，可最终的结果并没有像电视剧中演的那么美好，你的爸爸不但身体不能动，连神经也错乱了……
不知道是该高兴还是该伤心，这件事还没有过去，你家又迎来了一个小生命的诞生---你的弟弟出生了。家里没有一点高兴的气氛，你的妈妈看着这一病一幼再加上十岁的你，放声大哭，这以后的日子怎么过啊?
可是，谁都没有想到，慢慢的，你变了，开始偷东西!先是偷小伙伴的，再后来是见什么拿什么，连你的好朋友--我都不能幸免。
乡亲们心寒哪，有的说你“人穷志短”，有的说你“忘恩负义”……大家都疏远了你家，小伙伴们也不和你玩了，你家人在大家的白眼和轻视中过日子。
在精神、身体双重痛苦的折磨下，不到半年，你的爸爸离开了人世，你妈妈就带着你和弟弟去了你姥姥家---四川，离开了我们的小村子，这个有着快乐和痛苦的地方，再也没有了音讯。
5月四川发生了大地震，乡亲们都在为你们母子三人担忧，可是不知道具体地址，无法和你们联系。彬彬，你在哪里?大家都原谅了你，没有人再怪你，你快回来吧!
Mr. Jack Baron, our personnel director, has asked me to acknowledge your application for the post of accountant and to ask you to come to see him on Friday afternoon, 5th July, at half past two.
I will appreciate your letting me know whether you will be able to come.
一年以来, 我与学生一直用书信传递情感, 了解沟通。这种笔聊的方式拉近了我与学生的距离, 使整个班级充满着朝气与活力。在这一年的工作实践中, 我对这种交流方式进行了探索。
一、创造新颖的传递方式
孩子在生活和学习中难免会遇到很多不顺心的事, 他们往往在找不到合适的倾诉对象时, 就会紧闭心扉, 严守自己的“秘密”, 因为他们害怕自己的内心天地曝光于他人面前时, 却得不到他人的理解。有时他们需要帮助, 有时只需要发泄, 而并不想让他人知道自己的秘密。所以对于他们隐私的尊重也是一个不可忽视的问题。
考虑到以上各种情况, 我特别创设了一个自由的倾诉空间———烦恼清理站。这其实是我在学校的个人信箱。我告诉学生们, 如果有什么烦恼、建议, 或者想要获取什么帮助, 都可以写信塞进这个清理站。然后, 你的问题一定会迎刃而解。如果需要我帮助的话可以写上自己的姓名, 如果不想透露姓名的话, 可以匿名。这样的信箱给孩子带来无比的神秘感与安全感, 他们可以放心地倾诉心声。
另外, 为了激发学生的热情, 我与学生们对信纸的折叠作了一个约定:如果只是倾诉, 那么就折成心的形状, 心形代表着信任和理解;如果需要回信, 就折成纸鹤的形状, 希望这只小纸鹤能架起我们的心灵之桥, 成为我们之间交流的使者。这样的约定, 学生们觉得特别新鲜有趣, 更加乐于和我交流。
二、怀抱真诚的答复态度
1. 善分析, 理解学生的欲望与需求
学生在学习生活中的欲望与需求有时会直截了当地写出来, 明了简单;有时说得比较隐晦, 可能是一个词语、一个句子, 甚至是一个标点。这些可能是学生对上进的渴望, 对尊重的希望, 对友谊的理解与渴望, 心理压力释放的需求等。对学生所表达欲望的理解与应答就成了班主任的重要任务。班主任应以专注和警觉的态度对待信件中的任何一个细节, 而不是心不在焉地浏览。透过现象看本质, 对学生的每一个变化要保持敏感, 以便捕捉学生的言外之意, 洞察他的细微变化。
例如有一次学生在信中提及“我人缘不好”这句话时, 我立刻想到:他虽然热情大方, 学习成绩优秀, 但在与同学的交往中太过霸道, 一贯坚持己见, 所以时间一长, 其他孩子就对他敬而远之, 慢慢把他孤立丌来。现在他意识到这一点的话, 内心肯定产生了强烈的与他人和睦交往的渴望。如果让这样活泼的孩子继续苦恼下去, 势必会影响他的学习。所以我抓住了这个时机想办法去帮助他, 让他学着与他人交往、合作。
2. 慎把握, 尊重学生的情感与诉求
孩子的情感发展往往具有模仿性、复杂性、隐蔽性等特点, 这就要求班主任对学生的情感动态和状态做细致入微的把握, 并加以协调和引导。
有学生因与他人交往出现障碍, 内心产生了焦躁的情绪。例如一个学生这样写着:“我的同桌非常难相处, 她是一个性格内向的人。我们俩几乎没有共同的语言, 很难沟通。我对她很好, 可她对我更多的是冷漠。张老师请您帮助我, 好吗?”从这封信中, 我看到了一个渴望交流、呼唤着友谊的女孩。她是一个性格外向的孩子, 但是不懂得和内向的孩子交往, 内心产生了极大的焦虑与不安。所以, 我首先要肯定并鼓励她的热情, 请她继续保持, 并指导她如何与内向的孩子做朋友。
有学生因学习成绩的暂时下降而恐慌不安。例如:“张老师, 不知怎么了, 我最近数学考试成绩一直在下降, 我很努力了, 但还是没用。该怎么办呢?”这孩子其实成绩一直都不错, 但因为一次的失误, 影响了考试的状态, 甚至信心逐步丧失。所以, 我先肯定地告诉她:你是一个优秀的孩子, 然后帮他具体分析了出错的原因, 并鼓励他继续努力。
有学生因犯错后想改正, 但又极度在意我的看法, 渴望我的支持与肯定, 内心情感复杂, 后悔而忧心。一个孩子在考试中遇到难题, 意图寻求他人帮助时, 被我发现并制止了。这件事之后不久我就收到了一张字条:“张老师, 对不起!我让你失望了。我当时被名誉冲昏了头, 没有想到事情的严重后果。以后绝对不会犯这种错误了, 请相信我, 好吗?希望我还是你心目中的好学生!”我原谅了他, 并坚定地告诉他我会继续信任他, 然后教育他怎样用正确的方式提高自己的成绩。他读到我的回信后, 如释重负, 露出舒心的笑容。我觉得好欣慰。
由于每个学生的语言表达与思想深度不同, 语句会呈现多样性:或表情达意流畅通顺;或里唆, 前言不搭后语;或语句不通;或用词偏激。因此, 班主任要抱着宽容的心态, 执著冷静地探索学生的心声, 善于从信件中分析学生的心理状态, 慎重把握他们焦虑、自卑、自大、愤怒、抑郁、孤独、恐惧等情感, 及时帮助他们走出心灵的阴影。
三、追求完美的沟通实效
1. 回信之前, 多调查
熟悉了学生在信中讲述的内容后还有必要走到学生中去调查。多调查就是多观察, 多了解, 多倾听, 做到“视其所以, 观其所为, 察其所安”。可以通过找其他同学谈话, 或者用问卷等方式调查。只有亲自调查之后才能从学生所说的现象看到本质, 加深对学生的了解。给学生的回信中才能切中肯綮, 说到“点上”, 能更好地帮助学生解决问题。
2. 动笔之时, 多推敲
动笔给学生回信时, 一定要多推敲, 深入思考。只有深入思考, 才能由此及彼, 由表及里, 透过纷繁复杂的表象抓住问题的本质。
首先注意用词准确。孔子说过:过犹不及。过头偏激的话容易伤害学生, 误导学生对有些问题的认识。用词恰当, 才有大的成效。过头偏激的话容易伤害学生, 误导学生。
其次尽量动之以情。发自真情的话才能感动人。语言真诚, 即使是批评性的文字, 也会让学生感受到班主任是在关心他, 帮助他, 爱护他。不摆师长的架子, 学生能意会的就不要用教条式的文字来教训他们。与学生交流时说大话、空话、假话, 注定劳而无功。尽量用一种宽松、民主、和谐的语言风格来交流。学生读得舒服, 听得顺耳, 内心觉得亲切, 才会坚信其道。例如一个学生抱怨:“自习课上, 我和他都说了话的, 为什么班级长只批评我, 而不说他, 太不公平!”我回的是:“我们在埋怨他人的时候首先应该反省自己:我做得对吗?这样你心里的不平感就会减少很多。其实有些事情很难做到真正公平的, 你帮别人多考虑一些, 就会体谅他的难处了。”她后来回道:“你的话我会永远记住, 以后有解不开的结就来访问你哦。我会做一个豁达的女孩儿, 不轻易哭鼻子了!”
再次要及时传达思想。班主任要用恰如其分的评价来引导学生的思想和观念, 并给予正确的指导。当学生被班主任重视并得到指导时, 就会主动地敞开心灵的大门和班主任建立更深一步的交往关系———思想上的交往。这时班主任就容易走进学生的心灵, 了解学生的思想动向, 两者之间更容易沟通。一个学生的信上写着:“我很努力了, 可还有人不听我的劝告, 仍然喜欢在自习课上随便讨论。怎么办呢?”这是班级长在管理班级的过程中不能做到完美时而产生的苦恼。我告诉他:“记住, 没有哪件事情是十全十美的。请学着宽容, 学着理解, 给他人一点空间才能给自己更多的快乐!”然后, 他在回信中写道:“谢谢你没有责怪我的斤斤计较, 谢谢你教我学着去掌握做事的尺度。”
3. 回信之后, 多接触
一次的沟通或许不能从根本上解决问题, 所以班主任要多和学生接触, 据具体情况增加书信往来的次数, 了解他们的情感动态, 以便及时提供帮助, 用加倍的耐心和信心传达自己的爱心和诚心, 在学生的心中撑起一片晴天。
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