中职心理健康说课稿参考（共9篇）
一、教材分析
1、分析教材地位及相关知识
我校使用的教材是高教社出版愈国良教授主编的《心理健康》，本课在教材第四单元14课，根据新大纲的“三贴近”原则，我把课文题目稍作修改，由“花季莫种相思树”改为“花季中的相思树”，我认为学生谈不谈恋爱，既不是课本说的算，也不是老师说的算，而是学生自己的选择。我希望在课堂上能保持价值中立，带领学生认识友情与爱情，在此基础上引导学生做出理智的选择，而不是被动的强迫。
2、确定教学目标、重难点
⑴根据教学大纲要求，我确立的教学目标分为：认识目标、情感目标、能力目标。
认识目标：认识青春期自己的心理特点，了解友情与爱情的联系与区别;
能力目标：初步了解爱情，探索与异性的相处之道;
情感目标：能客观辨析中职生恋爱利弊，做出理智选择，树立正确的两性观;
⑵教学重点
帮助学生认识友情与爱情的区别;
创设情境，引导学生辨析中职恋爱利弊，能主动控制与拒绝;
⑶教学难点与突破
让学生能初步认识爱情，同时引导学生认识现在还无法承受爱情的责任，需要等待自己成熟;这时需要老师循序渐进的诱导，不可用填鸭强迫式，以免引起学生的逆反心理。
在授课过程中，对恋爱既不能引起学生极大兴趣与好奇，出现尝试的冲动;也别让学生产生过分畏惧抵触心理，老师需要把握好分寸，抓好“度”。
⑷培养良好品德与行为
根据新大纲教学总目标要求，本堂课着重培养学生责任感与自律能力，对待中职生恋爱学会自尊、自爱、自护、自制。
二、教法分析
本堂课的教学思想采用罗杰斯的人本主义教学策略，教师以学生为主体，为学生创设学习情景，搭设学习阶梯，引导学生一步步向上攀登，最后撤去阶梯，使学生达到独立发展的地位。具体采用的教学方法有：讲授法、启发法、情境模拟法、讨论法。
首先采用讲授法，同时积极启发引导学生思考与感悟，接着创设情境，鼓励学生参与讨论、分享、交流，最终老师总结升华。这四种教学法层层递进，最终实现教学目标。
三、学法分析
我在备课时，一直思考学生与老师的角色问题，既不能把课堂的主角完全交给学生，毕竟学生的爱情价值观还未形成，老师会疲于应付各种不同的爱情观，甚至被学生牵着鼻子走;也不能以老师为中心，一味强调恋爱是洪水猛兽，千万不能尝试，但有哪个少女不怀春，哪个少年不钟情，又有谁能禁止的了这种朦胧的感情?最终我确立课堂上以教师为主导，以学生为主体，老师在课堂上把握方向善于引导，课堂内容贴近学生，贴近生活，激发学生学习兴趣与参与热情，让学生主动学、主动想、主动做。
四、教学过程
本堂课我确立了7个部分，如下：
1.导入
2.花季中的相思树
3.中职生!爱情?友情?
4.什么是爱情
5.与异性交往准则
6.中职生恋爱利弊
7.呵护美好花季
前3部分主要实现认知目标，当中引导学生认识爱情与友情的区别与联系是重点;
第4、5部分实现情感目标，帮助学生初步认识爱情，是难点;
第6、7部分要实现能力目标，当中创设情境，帮助学生辨析中职生恋爱的利弊是重点;
接着让我们具体看看这7个步骤如何实施。
㈠导入部分
把想象中的相思树与现实中的做反差对比，引申现实中的爱情与憧憬的爱情是有区别，甚至期望越大失望越大，引导学生正视爱情，并播放FLASH《我是女生》，放松心理。
㈡花季中的相思树
通过《女人是老虎》的故事，告诉学生就算是一个从未讲过异性的小和尚，在18岁的青春期，也会对老虎般的女人心动!而青春期的我们对异性充满渴望与好感是很正常的，但如果混淆友情与爱情，则会让自己陷入苦恼甚至伤害。跟进一个视频案例《健飞的故事》，让学生辨析他们三人的感情是友情还是爱情?很自然引出本堂课的一个重点。
㈢中职生!友情?爱情?
这是本堂课的第一个重点，帮助学生区分友情与爱情的区别与联系，我说联系，学生讨论回答区别，大部分班级同学能说出2个，不足的由老师补充，并案例分析，基本上同学们对友情与爱情的区别都能有个理性的认识，之后问题来，既然二者不同，那什么是爱情呢?进入本课难点。
㈣什么是爱情
我通过5步骤突破这个难点，首先抛出4钟情境让学生辨析，这些是爱情么，如果不是，爱情到底是什么?再摆出斯滕伯格的“爱情三角形”，向学生解释亲密、激情、承诺的含义。接着设问：这个三角形中的三条边，我们现在能拥有几条?与同学一同分析，或许我们有非常亲密，无话不说的异性朋友，也会有非常仰慕、崇拜的异性同学，但现在有没异性能给你承诺?启发思考――没有!引导分析原因其实很简单，现在还没有经济基础。一个衣食住行都靠父母，还不能独立的人，怎么能给你承诺，他给的承诺都是空头支票，在毕业的时候，或许他老爸一个电话，他就一溜烟的跑回家去了。之后教师小结：没有承诺底座的三角形随时都会倒塌!最后案例跟进：“二年中职生活，谈了一年的恋爱，毕业后一个月就分手了，最终二人都没能拿到毕业证书。”经过以上的引导、启发、分析、小结。同学们对什么是爱情，都能有一个感性的认识，至少知道中职生恋爱不是爱情!那么既然不是爱情，我们现在该如何与异性相处呢?自然引入下个教学环节。
㈤与异性交往准则
向学生提供三种与异性交往的准则，只要遵守，既能愉快的与异性相处，又不会让自己陷入烦恼。再引用一个“青苹果”的经典比喻，中职生恋爱就像一个青苹果，看起来很美味诱人，但如果你忍不住尝了一口，那味道一定又酸、又涩、又苦，而这被咬过一口的青苹果给你，你愿意要么?我相信大家都不愿意，那如何对待我们心中的青苹果呢?启发学生思考，得出结论――学会等待，等待心中这颗青苹果成熟的时候，与你喜欢的人一起分享，味道一定是甜美的。
㈥中职生恋爱
本部分内容主要让学生尝试使用之前学的，进行判断分析，能做出理智选择。首先创设情境各位评委老师可以看见：照片中的女孩挽着一个男生的手，他们正在热恋中，而一个月的恋爱经历，女孩发觉自己会旷课、会撒谎、原来要好的同伴都渐渐远离她，成绩更是直线下降，她不想沉沦下去，希望结束和男生的关系，可男生不愿意，还提出了5点交往理由，那现在同学们能不能帮帮这个女孩拒绝男生?
列出男孩继续交往的5点理由，让学生讨论如何帮助女孩拒绝男生，并将讨论结果分享、交流，老师帮忙概括，之后小结：中职生恋爱在带来短暂快乐的同时，也带来了不少烦恼、忧愁，甚至麻烦，当自己遇到中职生恋爱时，会做出什么选择呢?
㈦呵护美好花季
这是本课的补充与再次总结升华，内容包括意外怀孕与预防艾滋病。根据新大纲要求，心理健康既要面对大众同学，也不能忽略少部分特殊生，部分中职学生或许已经在谈恋爱，甚至初尝禁果，有了过早性行为，希望这部分学生能把意外造成的伤害降到最低。
最后再次强调等待的重要性，一同懂得等待，学会等待，生命之花因等待而更加灿烂!
课后作业：视频欣赏央视新闻调查――《长大未成年》，思考讨论案例中的4个女孩对待恋爱的态度，及不同的遭遇。
五、教学反思
1、女生是青春期教育的重点;在中职生恋爱中，受伤最大的往往是女孩!
2、学生们是多么渴望得到家长、老师的指导;但真正能与学生平等交流、讨论青春期话题的家长、老师却不多，学生们只好从网络、影视、小说中寻找爱情的答案，而他们找到的却往往是我们最不愿意看到的，这值得我们教育工作者深思!
3、感受到同学们对创新型心理健康课的喜爱;同学们在课堂上积极思考、讨论、分享交流，表现出对美好爱情的憧憬，对爱情的责任感，对中职生恋爱的理智选择，都深深的感动了我，谁说我们中职学生不如别人，我愿意在我们的职业教育中奉献自己的一份力量，让我们的中职生挺起胸脯，成为社会的有用之才!
关键词：心理健康教育,“恋爱挫折应对”,说课方案
中职生年龄一般在15~18岁, 正值青春期, 大部分学生生理趋向成熟, 性意识已经完全形成, 对异性产生好感、爱慕, 渴望“爱”与“被爱”[1]。随着性观念的日益开放以及大量良莠不齐的性信息充斥网络和媒体, 谈恋爱在中职生中早已司空见惯。2012年上海某中职学校有45%的中职生表示有过恋爱经历或者正在谈恋爱[2], 其他省市的报道中, 某些学校这一比例甚至达70%[3]。但是由于心理不成熟, 也缺少必要的青春期知识和性伦理道德观念, 使得他们在对恋爱进行盲目探索和尝试的同时也伴随着各种痛苦和困惑。而与此相反, 由于缺乏合适教材、师资力量不足、缺少有效教学方式等原因, 职业学校青春期性教育基本还处在起步阶段[4], 中职学生在适合年龄接受科学教育已成为当务之急。所以, 本文以“恋爱挫折应对”的说课方案为切入点, 阐述如何帮助中职生积极、正面地理解和解决青春期恋爱问题。
说课以说为主, 是教师对教案本身的分析和说明, 但说课又不等同于说教案, 两者既有关系又有区别。教案是教师备课结果的记录, 它重在设定教师在教学中的内容和行为, 即“教什么”和“怎么教”;而说课虽也包括教案中的这部分内容, 但更重要的是要说出教师在备课中确定教学内容、教学手段、教学结构和教学程序的思维过程和理论依据, 也就是说, 它不仅要精要地说出“教什么”和“怎么教”, 更重要的是从理论和实践的角度具体阐述“为什么这样教”[5]。而“恋爱挫折应对”的说课就是从这3个方面展开的。
1 确定“教什么”
此环节应说清楚课程的教学背景、教学对象和教学目标, 以此来确定教学内容。
1.1 教学背景
国家从2002年起就陆续出台了一系列文件, 提出中等职业技术学校要加强心理健康教育, 教育部于2008年底正式把心理健康课程纳入中等职业学校德育课程体系中, 印发了《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》 (教职成[2008]6号) 。根据文件中的心理健康教学大纲, 心理健康教学内容共分5个部分, 其中第2部分“悦纳自我, 健康成长”是连接心理健康基本知识与学生生活、学习、就业的一个重要内容, 而“恋爱挫折应对”又是此部分的高度综合, 同时符合“成长中的我”、“直面困难和挫折”、“青春期性话题”以及“情绪的调适”4个主题的要求, 见表1。因此, 本节课对于帮助中职生直面人生挫折和困难, 培养积极、乐观、勇敢、坚强等品质起着重要作用。
1.2 学情分析
授课对象多数是中职一、二年级的学生, 他们常表现为恋爱动机的简单化或不端正化;在对待恋爱问题时简单幼稚, 思想上易冲动, 具有不成熟性和不稳定性;在恋爱行为中缺乏理智的驾驭能力, 具有自我控制和耐挫能力弱等特点[6]。因此, 中职学生恋情成功率低, 最终能走入婚姻的更是寥寥无几。除了与恋人分手而受到打击伤害, 他们也为处理不好与恋人的关系而烦恼, 还有想爱而不敢爱的矛盾心理、暗恋某人无法自拔、求爱不成而感到无地自容、意外怀孕等, 这些都易使他们情感受挫, 使他们的自尊心受到伤害而产生自卑感和屈辱感。因此, 帮助中职生认识恋爱挫折, 并让他们树立正确的恋爱观, 对于今后战胜生活中的各种挫折都具有重要意义。
分析中职学生的学习特点会发现, 他们思维敏捷, 可塑性强, 渴望得到认可。如果课堂氛围营造得好, 稍加点拨即可达到教学效果。同时, 他们个性突出, 表现出较强的自主性, 特别反感空洞的理论和说教, 喜欢生动活泼的课堂氛围。因此, 根据学情分析, 本节课将采用中职生感兴趣的教学方法, 以中职生的心理成长需要为根本出发点设计教学内容, 以中职生的直接体验和感官活动为中心, 让每位中职生在这堂课上都有所收获。
1.3 教学目标
心理健康教学大纲对此课题提出了明确要求。在大纲的教学总体目标中指出“帮助学生提高应对挫折的能力”, 而大纲的具体目标是使学生懂得直面人生挫折和困难的方法。因此, 本节课在围绕大纲的基础上, 综合教学背景和学情分析设定以下教学目标。
(1) 认知目标:认识中职生恋爱的特点和常见的挫折, 了解挫折产生的原因, 明确成熟恋爱的发展阶段。
(2) 能力目标:学习应对恋爱挫折的方法, 能够运用所学知识进行积极情绪的自我调适, 掌握正确应对恋爱挫折的能力。
(3) 情感目标:知晓中职阶段要完成的任务, 能够积极面对挫折, 培养健康向上的心理。
2 分析“怎么教”
确定了本节课的教学目标后, 此环节则应说清楚如何设计才能实现教学目标。
2.1 重难点突破
根据教学大纲和教学目标, 本节课的重点是提高中职生应对恋爱挫折的能力。通过拍摄源于中职生生活的微电影引起中职生对重点知识的关注, 采用丰富灵活的教学方法, 调动中职生的学习兴趣, 强化重点知识。本节课的难点是使中职生学会正确对待恋爱挫折, 因此, 可以采用中职生充分参与的形式, 在学习中主动发现问题、分析问题、解决问题, 用这种自我探索的方式, 变被动接受为主动吸收。
2.2 教学方法
在教学方法上, 通过互动参与式教学, 发挥中职生的主体作用, 使中职生在活动中体验、在体验中明理、在明理中导行。在整个教学活动中, 教师主要起引导作用, 鼓励中职生积极发言, 通过师生间的共同探讨使中职生形成正确的认知或态度。总结整个教学环节, 根据不同的授课内容采用不同的教学方法, 包括情境教学、案例分析、课堂游戏、小组讨论、师生互动等方式, 并结合多媒体图片、视频等各种教学资源。
2.3 教学设计
课堂整体设计以活动为引领, 充分调动中职生的主动参与意识, 促进中职生积极思考、相互启发, 在各种团体互动中, 提高应对挫折的能力。具体而言, 本堂课以中职生业余时间拍摄的一部微电影贯穿始终, 激发中职生的学习热情, 按照“新课导入—感受恋爱挫折—认识恋爱挫折—应对恋爱挫折”的思路展开, 每个环节紧密围绕中职学生的心理特点设计教学活动, 见表2。
(1) 新课导入。通过展示一系列图片, 提出中职生恋爱不仅仅意味着甜蜜与美好, 还存在着争吵、冷战、失恋等情感纠葛, 从而引出主题词“恋爱挫折”, 并过渡到“感受恋爱挫折”活动。
(2) 活动1:感受恋爱挫折。以微电影中男女主角的一次争吵为切入点, 切实感受恋爱挫折, 引导中职生思考中职生恋爱中常见的挫折以及受挫后带来的一系列消极情绪, 形成对恋爱挫折的初步认识, 并为之后的课堂活动打下基础。
(3) 活动2:认识恋爱挫折。继续播放微电影片段———男女主角从恋爱走向分手。通过视频总结中职生恋爱的特点, 分析这些特点与中职生心理发展的联系, 引入人生发展八阶段理论, 使中职生明白中职阶段恋爱受挫的根本原因。在课堂中穿插游戏“分不开的无名指”, 呼应主题, 调动中职生的积极性。
(4) 活动3:应对恋爱挫折。最后的环节主要采取创设问题情境的方法, 以微电影中男主角的失恋痛苦为案例开展小组讨论, 通过探讨帮助男主角走出失恋的阴影, 给中职生提供自我觉察的机会。在最后, 播放男主角的内心独白并对课程内容进行总结, 加深中职生对知识的掌握。
3 解释“为什么这么教”
说课最后应阐明教学设计的理由和预期的教学目标达成度。
3.1 改革创新
一般学科课程侧重于对学科知识的传授, 目的是为学生掌握知识而服务, 但心理健康课程并不是单纯心理学知识的传授, 根本目的是使中职生应用心理健康的有关理论和知识, 解决在现实生活中所面临的困扰和心理行为问题。因此, 本节课对课程资源进行重新开发与利用, 采用微电影这种新颖的教学手段, 加上选材源于中职生的真实生活, 完全激发了中职生的学习兴趣。同时, 以完成任务为前提灵活设计各类教学活动, 突出培养中职生认真观察、主动参与、积极思考、团队合作等综合能力。可以说, 课程避免了单向的理论灌输和知识传授, 集知识、体验和训练为一体, 中职生成了课堂的主角。
3.2 教学目标达成度
从中职生的课堂表现和课后作业的反馈来看, 本节课达到了预期的教学效果。在中职生分组“晒方案”时可以看到, 他们能正确分析恋爱挫折的原因, 提出了许多应对挫折的方案, 并树立了正确的恋爱观。总体而言, 中职生能顺利完成每项任务, 且乐于参与活动, 敢于表达自己的感受和观点, 课堂氛围轻松愉快, 课后作业也能认真完成。
3.3 反思与总结
整堂课准确把握了重点、难点, 教学内容层次清晰、衔接顺畅、结构完整, 教学方法灵活多样, 教学问题设计合理。虽然达到了预期的教学效果, 但是依然存在需改进之处: (1) 活动“应对恋爱挫折”预设的讨论时间为5分钟, 要求中职生在规定时间内写完具体方案时间紧张, 今后应注意把握课堂教学节奏, 并适当延长讨论时间。同时, 可以设置一些奖惩措施, 督促中职生抓紧时间。 (2) 还需继续丰富课程内容, 不限于“失恋挫折”, 在教学中应注意挖掘中职生身边的例子, 使论据更充分、论点更有说服力。教学活动也需不断更新, 并考虑融入一些专业的心理训练, 将课程扩展为2个课时, 将这一主题讲深、讲透。
参考文献
[1]蒋国强.中职生恋爱心理特征及心理教育[J].文学教育, 2012 (5) :46.
[2]颜苏勤.中职生青春期心理健康自助手册[M].北京:高等教育出版社, 2013.
[3]张幸福, 何颖, 许曙光, 等.中职生性与生殖健康知识、态度和行为状况调查[J].黑河学刊, 2013 (4) :186-188.
[4]陈丽明, 王凤英.中职生性教育现状的矛盾分析及对策思考[J].中国性科学, 2012 (2) :39-42.
[5]卞加花.新教师培训——静脉输液技术说课方案设计探讨[J].临床护理杂志, 2009 (5) :62-64.
各位考官：
大家好!我是XX号考生，今天，我说课的题目是《木瓜恰恰恰》，
根据新课标理念，在本节课中，我从教什么、怎么教、为什么这样叫为思路，从教材分析、教学方法分析、教学目标分析、教学过程分析等几方面加以说明。
首先，说说我对教材的理解。《木瓜恰恰恰》是一首降E大调4/4拍的歌曲，歌曲旋律热情奔放，特点鲜明。歌曲由两部分组成，第一部分表现了恰恰舞的韵律，第二部分用连续切分的节奏表现丰收的喜悦之情。学生在本课学习中能够感受外国的风土人情文化等。
其次，我对学情做一简要分析。四年级的学生，对于音乐基础知识有一定的了解，对于节奏、节拍、读谱、视唱，大部分的学生能够基本完成，但是这时期的学生主要以形象思维为主，注意力不集中，自制能力有限，所以我打算从学生的认知水平和知识经验为出发点，让学生在玩中学，学中乐。
根据新课程标准，教材特点，和学生的实际情况，我确定了本堂课的重难点：
重点：有感情的演唱歌曲。
难点：掌握切分节奏的正确演唱。
基于以上对教材学情的分析，和对教学目标的设立，我设定了以下教学目标。
1、情感态度与价值观：学生在音乐中感知对美好生活的向往和人民丰收的喜悦之情。
2、过程与方法：学生学会切分节奏的演唱方法。
3、知识与技能：用热情奔放的声音演唱歌曲。
为了突出重点，解决难点，顺利的完成教学目标，我结合教材特点，和四年级学生思维活跃、求知欲强的学习特点，我在本课的教法和学法中采用了：欣赏法、表演法、讲解法、示范法等。
下面说说我的教学过程，我的教学过程设计了以下四个环节：新课导入环节、新课教授环节、巩固提高环节、课堂小结环节。
首先，说说我的新课导入环节，在新课导入环节中我采用了情景导入的教学方式，首先我会运用多媒体播放一段印尼的民族音乐，让学生感受印尼地区的音乐魅力。同时我会在此时运用多媒体播放各种水果的图片，在与师生共同讨论交流这是何种水果时引出今日说课题目《木瓜恰恰恰》。我之所以这样设计，是因为一个好的导入，是一堂好课的开端，好的导入能够吸引学生的注意力，渲染课堂氛围，激发学生的.学习动机，把学生带入到课堂中来吸取新知，
其次，是我的新课教授环节，我设定了以下四个活动。
活动一：我打算采用欣赏法。让学生初次聆听音乐，感受音乐情感。请同学在聆听音乐的同时思考这首歌曲给你带来了怎样的感受?学生聆听完音乐后可能会这样回答，这首歌曲给我们带来了欢快喜悦的情感，老师根据学生的回答做出鼓励性的评价并引导告知学生，这首歌曲给我们带来的情感是(板书)热情、奔放的。我之所以这样设计，是因为新课标理念指出在音乐教学中，因以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，加深学生对音乐知识的了解。
活动二：我打算采用示范法。教师范唱学生跟唱和模唱。首先我会这样演唱歌曲(范唱一句)，学生跟着节奏有感情的朗读歌词，其次我会用钢琴弹唱歌曲，学生进行哼唱。我之所以这样设计，是因为在新课标理念中强调音乐实践，鼓励音乐创造，通过对音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生的自信心。
活动三：我打算采用讲解法。抓住教学难点，挑出切分节奏来进行解决。首先，我会对切分节奏和八分节奏进行板书(X X X和XX XX)，并对其做出范唱，让学生在视觉上可以形成一个直观的对比，正确的知道两者的区别。其次在学生掌握切分节奏型后，我会对歌曲进行教唱，学生跟唱并用手打拍子。我之所以这样设计是因为在音乐教学中强调音乐实践，积极引导学生参与各项音乐活动，在活动中提高音乐审美能力。
活动四：我打算采用演绎法。引导学生跟着钢琴伴奏，有感情完整的演唱歌曲。学生在演唱的过程中应注意节拍、力度的掌握和对歌曲旋律流畅性的整体把握。我之所以这样设计，是因为通过音乐艺术实践，提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心。
再次是巩固提高环节，我设定了以下内容：
我打算采用分组表演法。让学生在演唱到“恰恰恰”处加入拍手的动作(拍手动作的节奏型是XX X)进行表演。首先我会以各小组为单位进行PK，让学生加入拍手动作进行表演，其次老师对其作出鼓励性的评价，最后让学生自己评选出表现较好的一组。我之所以这样设计，是因为在音乐教学中，面向全体学生，我注意个性发展，尊重学生的个性，让学生用自己的方式表达情感。
最后是我的课堂小结环节。
我打算采用老师提问，学生回答的方式进行课堂小结。在师生讨论交流中共同梳理了本节课的教学内容，增加了学生的知识储备。学生在课后，可以去欣赏一下其他国家的音乐作品，同学之间共同讨论交流这些音乐作品的音乐风格，提高自己的审美能力。
以下是我的板书设计，如黑板所示，比较系统简介明了。
各位老师上午好
今天，我说课的内容是《细菌和真菌在自然界中的作用》。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程及设计、板书设计五个方面来谈谈对本课的构思过程。
一、教材分析
(一)教材的地位作用
《细菌和真菌在自然界中的作用》选自人民教育出版社新版八年级《生物学》第五单元第四章第四节。它是继学生学习了植物学、人体解剖学、动物学知识后，所涉及的细菌真菌病毒部分生物中细菌部分内容。
本节知识结构非常清晰，以细菌和真菌在自然界中的三大作用为主线，依次呈现细菌和真菌在自然界中的重要作用。由于学生缺乏相关的感性认知，所以教材中引入了大量符合中学生喜好的图片，内容看似简单，要让学生辩证看待这三大作用还需要良好的引导。
在本节的【科学-技术-社会】中，讲述了“以菌治虫”，能够提高学生对生物科技的浓厚兴趣。
通过本节课的学习，学生能认识到细菌和真菌在物质循环中的作用;知道细菌、真菌对动植物及人类的影响;通过对细菌、真菌与动植物、人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辨证地看待细菌等类似的问题;引导学生选择健康的生活方式。
(二)教材的重点、难点
1、重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。(从现实和图解使学生能清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中的重要作用，细菌和真菌是生态系统中不可缺少的部分)
2、难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。
(三)教材目标设计
1、知识目标：说出细菌和真菌在物质循环中的作用，运用所学的细菌和真菌的知识列举它们对动植物及人类的影响。从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。其次，通过细菌和真菌三种作用了解细菌和真菌营养
方式——异养，以及异养的三种形式：腐生、寄生、共生。
2、能力目标：通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生尝试从正反两个方面辨证地看问题;培养学生对实验方案的评价能力;提高学生的综合素质。
3、情感目标：
1)让学生形成对生物科学社会价值的认识，养成健康的生活方式。
2)通过二战时期日本对中国的细菌战严重摧残广大民众身体图片资料了解，使学生从小树立强我中华国、爱我中华的坚强信心和决心，为中华崛起发奋读书。
(四)课时安排：1课时
二、学情分析
阆中中学多维校区八年级学生绝大多数是通过严格招考后择优取录进入，班额小、分组学习、学生认知能力强。入校一年来，良好的学习习惯已经养成，在七年级生物老师的精心教育下，熟练掌握了植物学、人体解剖学等知识，会自觉按照导学案的导向，主动查阅教材、询问指导教师、相互合作探究，对八年级学习动物学、细菌真菌病毒知识奠定了坚实的基础。但是，仍然有极少一小部分学生，对学习目的不明确，对人生目标无定向，抄袭作业现象时有发生，甚至出现不看题意把答案抄错位的现象。基于这种情况，我要求学生作业一般都是课堂讨论完成，既提高了学生的学习积极性，又节省了时间，还可以增强学生的语言表达能力，提高了学习效益，力求打造出高效课堂。
三、教法学法
(一)教法：运用了逻辑推理式、启发式、问答式、直观式、合作探究式的教学方法。
本课从学生实际生活出发，创设情境，通过图示、观察与思考、表达与交流，达到突破重点，解决难点的目的。进而明白细菌和真菌在自然界中的作用。 本节课贯穿大量的彩图，主要采用直观教具运用合作学习的教学策略，激发学生的学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片让学生通过观察、思考分析综合等一系列的思维活动，逐渐认识到细菌和真菌对自然界作用。细菌和真菌作为分解者参与物质循环的讲解运用逻辑推理式讲解，让师生共同合作探究学习;引起动植物和人患病主要采用直观式教学手段，同时也运用了启发式教学方法，激发学生的强国、爱国激情;
课程中间插入了STS教育，即科学-技术-社会教育，运用了启发式教学方法，让同学们感悟科学技术的重要性;与动植物共生部分，着重采用问答式引起学生的兴趣和重视。
(二)学法：运用了观察式、讨论式、合作交流式学习方法。
学生通过对图片的观察分析和讨论去寻找问题的答案，体验知识获得的过程，同时提高分析问题的能力并训练自我的语言表达能力。
四、教学过程及设计
(一)温故这样设计便于学生掌握知识的整体性和连续性
1、细菌和真菌在结构上最大的区别是：
细菌没有成形的细胞核
2、细菌和真菌的生殖方式分别是什么
分裂生殖和孢子繁殖
3、细菌和真菌都是单细胞个体吗?
细菌都是单细胞个体，真菌中的酵母菌也是单细胞个体
4、细菌和真菌的营养方式是什么?为什么?
细菌、真菌的营养方式是异样。因为不含叶绿体。
(二)悬疑导入 在教材基础上增加两个质疑，更容易激发学生的学习兴趣。
1、从古到今，地球上死了很多的人，但是我们并没有看到遍地横尸的原野，看到的是生机怏然的世界，他们的尸体哪里去了?就算土埋了，掏出的也仅仅是白骨，其他的成分呢?
2、地球的寿命是5亿年，地球上的二氧化碳是有限的，但是已经过了4.5亿年，地球的植物光合作用需要二氧化碳，应该说二氧化碳气体会越来越少，但事实并不是这样的，二氧化碳是通过什么渠道补充来的?
3.每到冬天，森林里都铺满了一层厚厚的落叶。年复一年，森林里的落叶会不会越积越厚呢?为什么?
——学习了这节知识后，你将不仅懂得这些。
(三)出示教学任务、教学目标、教学重难点 让学生明确本节课的任务和目的，才能进一步有目标、有计划地学习。
教学任务：第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
学习目标：
1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2.列举细菌和真菌它们对植物和动物(包括人类)生活的影响。
3.关注细菌和真菌与动植物和人类的关系。
学习重点：
细菌和真菌在物质循环中的作用。
学习难点：
细菌和真菌与动植物的共生关系。
明确了任务和目的就出示预习提纲
1.细菌和真菌是怎样参与生态系统的物质循环的?
2. 细菌和真菌它们对人类和动植物有哪些影响?
看了预习提纲后就按照导学案的导向预习(自学)同时完成预习案，吩咐完成后举手表示，学生生怕后举手，就会更加抓紧时间，高效完成任务。
(四)检测预习效果 让学生主动举手申请，核对答案，让学生自学有所获 预习检测：
1.在自然界中的物质循环中，细菌和真菌能够把动植物的遗体分解成 、 和 。这些物质又被植物吸收和利用，进而制造 。
2. 大多数细菌和真菌是的生活方式是 养，引起动植物和人患病的是 生活，引起动植物遗体腐烂的是 生活，与动植物和人共同生活的是 生活。
3.手、足癣是由于 (填细菌或真菌)寄生引起的。地衣是 与 共生在一起形成的， 通过光合作用为 提供有机物， 为 提供水和无机盐。
4.大肠杆菌能为人体提供维生素 和维生 。人体肠道内的细菌，可随粪便排出体外，几乎占粪便干重的 。
(五)教材主体知识学习教师与学生通过识图，共同探究细菌和真菌在自然界中的三大作用
一)细菌和真菌
作为分解者参与自然
界中的物质循环
重点探究：自然
界中的物质循环过程。
让学生识图理解后相
互交流、表述，提高学生的识图能力和语言表达能力。
然后讨论相关问题，本课题所有的问题探讨都有相应的参考答案，便于学生准确而又灵活掌握知识。
1、面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质?
2、细菌和真菌在物质循环中起什么作用?
最后引导学生按照另一种形式的图解总结物质的循环：让学生把知识学活，增强学生对知识应用的应变能力。
二)引起动植物患病——寄生生活的细菌和真菌 在教材基础上增加了几种致病菌，同时详细描述了这些病菌的致病情况，扩大了学生知识面，同时，提出学习感悟，更加有利于健康生活;后面通过观看《被二战日军炭疽菌感染的受害者》身体状况图片，让学生充分认识到国弱民穷受人欺辱、任人宰割的悲惨境况，激发学生的爱国激情，从小立志为强我中华国、爱我中华!为中华崛起发奋读书!
三)与动植物共生 为了突破这一难点，让学生在课堂读两遍相关内容，特别掌握谁与谁共生
四)技能训练 培养学生对实验方案的评价能力、语言表达能力、全面思考问题的能力，从小学会从全局出发，周全虑事，以提高学生的综合素质。
五)总结 提纲挈领、简洁明快，便于学生抓住本节的纲领知识
细菌和真菌在自然界中的作用：
1、作为分解者参与物质循环(腐生菌);
2、引起动植物和人患病(寄生菌);
3、与动植物共生(共生菌)。
六)知识拓展 阅读《科学-技术-社会》，知道以菌治虫的原理和好处，理解生物科学技术在实践中应用的重要价值，激发其对生物科学的兴趣和爱好。以讨论题出现，检测学生阅读效果。
Part 1 Teaching Material:
(一)Status and function
This unit is about ___________. The part of the reading aims to introduce ________________
________________________________________________________________________________________________________________________. This lesson plays an important part in the English teaching in this unit. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit. As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has a great effect on output, such as speaking and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
(二)Teaching objectives:
Knowledge objectives:
a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns
b)The Ss can understand the content of the lesson.
c)The Ss can use the patterns to express their ideas in the proper situation.
Ability objectives:
a)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
b)To train the Ss’ ability of working in pairs.
c)To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.
Emotion objectives:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
(三) Key points and Difficult points
Key points:
a)To help the Ss understand the whole passage
b)To master the important phrases and useful sentence structures.
Difficult points:
a) To get the ability of general reading and acquiring information.
b)To retell the text with their own words.
Part 2 Teaching Methods:
In my opinion, the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” Approach(交际教学法)， “Whole language teaching” (整体语言教学法)and “Task-based” language teaching (任务教学法)。 To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.
Part 3 Studying Methods:
Our students are all from the countryside. They are lack of the cultural background of the foreign countries. Some students are not active in class, and some students don’t like English. therefore, I’ll have Ss study in a relaxed atmosphere and teach the Ss how to be successful language learners. I’ll use different teaching methods to arouse students’ learning emotion. Let Ss get the knowledge actively by probe study and cooperative study.
Part 4 Teaching Procedure:
Step I Pre-reading
1. Lead-in
Ask some questions about _________________.
2. Presentation
Teach some new words in this text, tell the students to try to remember these words as quickly as possible.
3. Match some important words with their meanings.
Step II While-reading
1. Skimming: Let the Ss to read the passage quickly to get general ideas and think about two easy questions:
1) ________________________________________________?
2) ________________________________________________?
2. Scanning: Ask the Ss to read the passage again to find out more details.
3. Read the text after the tape.
4. Divide the text into three parts, try to get the main idea of each part.
Part One: boys read it and complete some T or F exercises and correct them.
Part Two: girls read it and then answer some questions in pairs.
Part Three: boys and girls read it together and fill in the blanks.
5. Read the text together with the tape .
Step III Post-reading
1. Divide the class into two groups
2.Each group read the text carefully, try to remember them.
3.Ask one student of each group to come to the front to retell the text according to the key words.
4.Discussion:
5.Make a summary
Step IV Homework
1.Do the exercises in the workbook. Check the mastering of knowledge of this lesson.
2.Read the text fluently and try to recite it.
Part 5 Blackboard Design.
As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go. Deal with the language points. Ask the students to pick out the useful expression from the text, give them more examples, and do some exercises to practice the language points. Above is the lecture notes of my lesson.
Part 1 Teaching Material:
（一）Status and function
This unit is about ___________. The part of the reading aims to introduce ________________
________________________________________________________________________________________________________________________. This lesson plays an important part in the English teaching in this unit. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit. As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has a great effect on output, such as speaking and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
（二）Teaching objectives:
Knowledge objectives:
a）The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns
b）The Ss can understand the content of the lesson.
c）The Ss can use the patterns to express their ideas in the proper situation.
Ability objectives:
a）To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
b）To train the Ss’ ability of working in pairs.
c）To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.
Emotion objectives:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
（三） Key points and Difficult points
Key points:
a）To help the Ss understand the whole passage
b）To master the important phrases and useful sentence structures.
Difficult points:
a） To get the ability of general reading and acquiring information.
b）To retell the text with their own words.
Part 2 Teaching Methods:
In my opinion, the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” Approach（交际教学法）， “Whole language teaching” （整体语言教学法）and “Task-based” language teaching （任务教学法）。 To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.
Part 3 Studying Methods:
Our students are all from the countryside. They are lack of the cultural background of the foreign countries. Some students are not active in class, and some students don’t like English. therefore, I’ll have Ss study in a relaxed atmosphere and teach the Ss how to be successful language learners. I’ll use different teaching methods to arouse students’ learning emotion. Let Ss get the knowledge actively by probe study and cooperative study.
Part 4 Teaching Procedure:
Step I Pre-reading
1. Lead-in
Ask some questions about _________________.
2. Presentation
Teach some new words in this text, tell the students to try to remember these words as quickly as possible.
3. Match some important words with their meanings.
Step II While-reading
1. Skimming: Let the Ss to read the passage quickly to get general ideas and think about two easy questions:
1） ________________________________________________?
2） ________________________________________________?
2. Scanning: Ask the Ss to read the passage again to find out more details.
3. Read the text after the tape.
4. Divide the text into three parts, try to get the main idea of each part.
Part One: boys read it and complete some T or F exercises and correct them.
Part Two: girls read it and then answer some questions in pairs.
Part Three: boys and girls read it together and fill in the blanks.
5. Read the text together with the tape .
Step III Post-reading
1. Divide the class into two groups
2.Each group read the text carefully, try to remember them.
3.Ask one student of each group to come to the front to retell the text according to the key words.
4.Discussion:
5.Make a summary
Step IV Homework
1.Do the exercises in the workbook. Check the mastering of knowledge of this lesson.
2.Read the text fluently and try to recite it.
Part 5 Blackboard Design.
As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go. Deal with the language points. Ask the students to pick out the useful expression from the text, give them more examples, and do some exercises to practice the language points. Above is the lecture notes of my lesson.
尊敬的各位专家、各位评委老师好，大家好，我叫武之程，来自边院镇张岭小学。我说课的内容是青岛版六年制小学数学四年级下册第四单元《小数的意义》。小数的意义是本单元的重点难点，它是建立在分数的意义的基础之上，认识小学是学生对数的认识的又一次拓展，对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经验还有一定的距离，学生在把小数的意义和分数的意义联系起来理解有一定的困难。
二、说教学目标、重难点
新课程标准指出，通过数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及四年级学生的实际水平和心理特点、认知规律。我确定以下教学目标和重难点：
(1)、知识与能力：
1、能正确读写小数，理解和掌握小数的意义;
2、能较正确的进行十进分数和小数之间的互化;
3、掌握含有小数部分数位的数位顺序表及小数部分各数位对应的计数单位，培养学生的分析概括能力;
4、通过探索小数的意义，让学生体会知识间的内在联系。
(2)、过程与方法：
利用小数和十进分数的联系，让学生理解小数的意义，并充分利用直观图形将抽象的意义和知识之间的内在联系形象化。
(3)、情感、态度与价值观：
让学生体会知识间的内在联系和小数与实际生活的密切联系。
我确定本课的重难点是：理解和掌握小数的意义。
三、说教法学法
四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。为了实现教学目标，更好 突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。通过创设情境、独立思考、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。根据本课的要求，我准备了课件。
四、说教学过程
本课的教学可以分为以下四个环节：1、复习旧知，导入新课;2、探索新知;3、巩固运用;4、课堂小结。
(一)、复习旧知，导入新课
此环节通过让学生做以下习题，复习分数的意义及整数的数位的相关知识。相机教师导入新课：我们已经认识了整数和分数，今天我们来认识数的大家庭中的又一名新成员——小数。(板书课题)这样设计为学生接下来学习小数 的意义，小数部分数位和计数单位的学习打下基础。
(二)、探索新知
这一环节又可分为五步：第一步：通过让学生说出在生活中哪些地方见过小数?你知道这些小数表示什么意思?从而让学生认识到小数和分数有密切的联系，也一定程度上消除了学生对新知识的陌生感。
第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32这些小数让学生读同时教师板书：
1.52读作一点五二
0.25读作零点二五
0.365读作零点三六五
121.32读作一百二十一点三二
这时教师指出：小数中间的点叫做小数点，(板书)以小数点为界，小数点前面的部分叫做整数部分，后面的部分叫做小数部分。此时，让学生讨论：小数读法和整数的读法有什么不同点和不同点?全班交流后，使学生明确：小数的整数部分就按整数的读法来读，小数部分依次读出各个数字即可。
第三步：小数的写法。教师读数让学生在练习本上写出来，写完后集体订正，总结小数的写法。
第四步：小数的意义。出示课件，引导学生分析：把一个正方形平均分成10份，阴影部分占其中的一份，用分数怎样表示?(《小数的意义》说课稿)两份呢?(《小数的意义》说课稿)五份呢?(《小数的意义》说课稿)师：这里的《小数的意义》说课稿、《小数的意义》说课稿、《小数的意义》说课稿还可以用分数表示0.1、0.2、0.5,《小数的意义》说课稿和《小数的意义》说课稿分别表示2个《小数的意义》说课稿和5个《小数的意义》说课稿，0.2里面2个0.1,0.5里面5个0.1.由此可以看出，小数和分数的意义是一致的，它们只是形式不同而已。同理，把一个正方形平均分成100份，其中1份有分数《小数的意义》说课稿表示，也可以用小数0.01表示。25份用《小数的意义》说课稿表示，也可以用小数0.25表示。0.25表示25个0.01如果把一个正方形平均分成1000份，其中一份用什么分数表示?引导学生说出《小数的意义》说课稿，365份用什么分数表示?小数呢?
像0.1、0.25、0.365……这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。(板书)。然后出示以下习题让学生说出表示的意义。0.21、0.75、0.56
第五步：引导学生认识数位顺序表。出示数位顺序表，让学生观察：从这个数位顺序表，你可以读出哪些信息?引导学生得出小数点左边依次是个位、十位、百位……表示几个一、几个十、几个百……，小数点右边依次是十分位、百分位、千分位……分别表示几个0.1、0.01、0.001……
(三)、说巩固练习
用课件出示课本51-52页的练习题，有针对性的进行训练，巩固所学的知识。
(四)、说课堂小结
通过今天这节课的学习你有什么收获?
五、说板书设计
小数的意义是本节课的`重点和难点，所以板书出来，这样设计，重点突出，一目了然。
1、知识与技能目标：学生通过观察动植物的变化，认识并了解春天的特征。
2、情感与态度目标：学生充分感受春天的美好，产生喜欢自然、亲近自然的愿望。
3、行为与习惯目标：培养学生对自然现象探究的兴趣，养成观察、比较、记录、收集整理等学习习惯。
4、过程与方法目标：体验“听春天”、“找春天”、“赞春天”等探索问题的过程，尝试用看、听、说、画等不同的方法进行探究活动。
二、重点、难点：
《春天的脚步》：通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
三、教学准备
学生准备：观察自然的变化，积累有关春天的生活经验。准备彩纸、剪刀、彩笔等学具。
教师准备：有关春天的歌曲、春天的图片等。
四、课时安排三课时
五、教学过程
第一课时春天，你好
1、师：同学们你们还记得我们的好朋友“春姑娘”吗?她已经悄悄向我们走来了，你们听!她的脚步近了。(这时用课件播放小河流水的声音。
同学们，你们听到了吗?刚才那是什么声音呀?
生：小河流水的声音
生：小河水的冰化掉了，现在已经是春天了!
2、师：同学们，大家快来想一想，还有什么声音可以告诉春天来了?(学生分小组讨论，如春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水丁丁冬冬等)
3、师：同学们，大家来看看书上哪些画面表示春天来了?
生：燕子从南方飞回来了。
生：柳树发芽了。
生：小草绿了。生：桃化和各种野花开了。
生：少先队员在队旗的引领下走向田野。
生：远处的山绿了。
师：同学们观察的很仔细，到处能找到春天的足迹，那么，我们用什么来赞美春天呢?
生：用歌曲。
生：用古诗。
生：用故事……
.师：好，同学们以小组为单位，用不同的形式来赞美春天吧!
学生分组发言，歌曲《嘀哩嘀哩》故事《春天的快乐》古诗《春晓》《咏柳》等
六、板书设计：认识春天
设计意图：这一课主要通过观察来展开教学内容，使学生融入到情境当中，愿意把他知道的、听到的、想到的、甚至猜到的告诉给大家，调动了学生的已有经验和听觉感官，“春姑娘”与学生亲近了，同时也是拉近了学生与生活的距离，使教学内容真正走进学生的生活。
第二课时找春天
一、师：同学们，美丽的春天来了，温暖的阳光照耀着大地，在这美丽的季节，大家想出去看一看春天到底是什么样子?同学们你们看到春天、找到春天了吗?我们一起出去找春天好吗?
提出活动要求：
(1)进出教室要守秩序，要谦让，体委负责整理队伍。
(2)找到一个春天里的动植物，想象它在春天里会说出哪些心理话?
教师带领学生走出教室，去寻找春天的足迹。
二、共同沐浴在春天的阳光里，闻一闻春天的味道，摸一摸春天的柔嫩，调整视觉的焦距，微观的看世界：小花小草，小虫小鸟，一花一世界，一叶一如来。到大自然才真切的感受到春天的脚步已悄悄的走来，春天的大自然里还有许多朋友正注视着我们呢!
生：我看到小树发芽了!
生：我看到柳树上长出了那么多小嫩芽!
生：我看到池塘里的冰融化啦!
生：我看到果园里的桃花开放了!
生：我看到树上的小鸟唱起了动听的歌!我还看到小草钻出嫩芽了………
生：我看到操场上的小朋友多了!
生：我看到一只蝴蝶!我还看到一些不知名的小虫!
生：我闻到小草的清香了!
回到教室后，学生们以小组为单位以竞赛的方式进行汇报，教师随机引导，适时板书写出同学们找春天时所运用的方法
三、板书：找春天从校园里，从果园里，从公园，从田野里……从大自然里
设计意图：这一环节，将学生的认知经验与课堂知识相结合，拓展了学生的最近发展区，为教学目标的实现作了充分的准备。教学过程中，由于学生的主体地位的彰显，品德教育的过程实际已经变成了学生自我教育的过程(这也是人文教育的重要方法)。这一环节充分的调动学生的触觉、嗅觉、视觉等神经，用孩子们的童真去看春天、闻春天、摸春天、找春天，和春天里的动植物交朋友，让学生真正的融入到大自然中，亲近大自然。
第三课时踏青去
一、讨论会让学生讨论“去哪里踏青”“怎样踏青”“踏青时应该注意什么”等问题。接着马上督促学生以小组为单位把讨论的结果介绍给大家。
二、春游计划评比
小组编制春游计划书，在班内交流、评比，评出最实用的、富有创意的春游计划。小组修改自己的计划方案。
三、我的收获把春游中看到的、听到的、感受到的记下来或画下来，在班内交流，与大家共享春游的乐趣。
1.说教材：脉络体系、教学目标、重点难点 2.说学情：学生所学专业、学生特点 3.说教法学法：教学方法、学法、教学手段
4.说教学过程：教学环节、突破重难点、教学活动设计、创新点
各位老师，大家好！今天我说课的课题是由高等教育出版社出版的邵世刚老师主编的《旅游概论》第一章旅游概述里面的第一节内容旅游的产生、定义及内容。我的说课内容主要分为四个部分，即说教材、说学情、说教法学法、说教学过程。
一、说教材
教材所处的地位（教材内容的脉络体系）
1、基础
《旅游概论》课程是旅游专业的基础必修课，也是学生了解旅游的入门课程。它以旅游活动的内容和构成要素为主线，研究旅游发展的基本规律及其影响。课程涉及的知识面广，应用性强，强调基础概念，对于旅游专业学生掌握本学科的结构体系具有非常重要的作用。
2、前位性
一般情况下，旅游学概论总是作为其它专业课的前位课程，也是中职学生课程中一定会接触到的课程，这对于学生有效把握与后续课程的关联与衔接，将起到重要作用。本次说课选取第一章第一节知识，旨在让学生了解旅游的发展产生历程，为后面学习旅游的相关知识打下良好的基础。教学目标
根据教学大纲和学生的具体情况把课程目标具体分为以下三个方面：
1、知识与技能目标：
了解旅游从迁徙、旅行到旅游的产生过程 理解商人与旅游产生的关系 掌握旅游的定义和内容
2、过程与方法目标：
通过学习，让学生了解旅游的产生过程，掌握旅游的含义，为后面的知识学习打下良好的基础。
3、情感态度价值观目标：
培养学生良好的沟通、协调、配合能力；培养学习兴趣，激发学生对旅游学科的热爱。教学重点难点
1、重点：
旅游的定义。
旅游源自旅行（旅行观念产生的基础和条件）。
2、难点：
旅行、游览、旅游的联系与区别。
二、说学情
学生所学专业：旅游服务与管理专业中的航空和铁乘方向，将来她们所从事的行业要求学生们掌握一定的旅游相关知识和基本素养，这也决定了旅游相关知识对同学们的重要性。
学生特点：全班学生女生居多，且学习基础都相对较差，学习积极性不高，这就要求老师在上课的过程中尽量使用多元化的教学方法和注重课堂的生动性。
三、说教法学法
教学方法：
（1）讲授法
教师讲授相关知识点，让学生在短时间内了解相应的知识，学生容易接受和掌握。
（2）课堂讨论法
课堂讨论主要是给出一个主题，让学生进行分组讨论，然后每组学生派代表发言，教师给出评价，各组发言完毕，教师进行归纳总结，提出优点，指出不足，学生纷纷踊跃发言，很多观点新颖深刻，活跃了课堂气氛，也开阔了教师的思路。
（3）案例分析法
在教学过程中，引入案例，内容贴近旅游活动的实际，突出专业特点。如在既激发了学生的学习兴趣，又考查了学生对理论知识的综合掌握与运用。
（4）图片展示法
教师根据教学内容，给学生展示一些生动有趣的图片，增强课堂趣味性的同时，使学生对学习内容有直观化和形象化的理解。
（5）课业驱动法
通过作业布置来巩固和提高课堂学习的效率，学生在作业过程中查找相关资料也丰富了学生的知识，增进学生对知识的进一步了解和掌握。
（6）提问法
通过教师提问学生回答的方法，让教师明确学生对相关知识的掌握和了解情况，以便掌握教学进度和调整教学方法。当然也可以是学生提问教师讲解。
学法：
1、让学生浏览教材目录，大致了解本教材的框架内容（本书的大概的章节）
2、略读第一章第一节的知识内容（预习）
3、在课堂教学过程中用多种方式鼓励学生参与课堂讨论和发言或者回答问题（提高学习积极性）
4、结合实际生活中的例子和图片调动学生的学习兴趣和学习主动性。教学手段（教学媒介）：教材、多媒体课件
五、说教学过程
教学环节：
1、新课导入（小组讨论，活跃思维）（5分钟）
（1）你眼中的旅游是什么样子的?（回答：旅游就是欣赏风景；旅游就是吃喝玩乐）
（2）旅游是自古就有的人类活动吗？（是；不是）
衔接过渡：以上问题导入将自然地引出旅游的产生和旅游的概念等知识内容，以便将学生的思维转到课堂教学容上。
2、讲授新课（60分钟）A旅行源于迁徙活动：
迁徙——被动的（农业发展的限制；社会发展所迫使）“自然行为” 旅行——主动的（社会和商业的发展所迫使）“自由行为”
教师穿插案例：解释被动的迁徙和主动地旅行的原因，以便加深学生理解。B旅游源自旅游
旅行观念产生的基础和条件——商业的而形成和发展（重点）
商人开创了旅行的先河（为了推销商品二占领更多的市场）
经商旅行孕育着旅游的因子
“享乐旅行”的出现标志着旅游的诞生
教师穿插案例：解释商人远游如何促进旅行的发展，以便加深学生理解。
C旅游的产生源于人类意识的发展、精神需求的提高和经济条件的成熟（其中经济条件起决定作用）
D旅游的定义（重点）
旅游是人们为寻求精神上的愉快感受而进行的非定居性旅行和在游览过程中所发生的一切关系和现象的总和。
备注：该定义强调旅游的异地性、娱乐性、概念包容性。E游览、旅行、旅游之间的区别和联系（难点）：
区别：游览：边走边看，步移景异，动静结合，既可以在常住地进行也可以在异地进行。
旅行：空间上的移动，目的广泛（包括就业求学商贸等过程中游览参观）旅游：排除功利目的的旅行和游览相结合，以获得精神愉快感受的消遣性、娱乐性的社会活动。
联系：只有旅行而没有游览构不成旅游；没有以旅行为前提的也仅是游览而不是旅游；只有旅行和游览相结合才能构成完整意义的旅游。
F旅游的内容
旅游的内容以“游”为主，集食、住、行、游、购、娱于一体的综合性社会活动。
图片展示和解说：是学生直观地感受到旅游的丰富内容。
课堂讨论：谈谈发生在我们身边的旅游故事。各组派代表发言。（发散思维）（10分钟）
4、课堂小结（巩固知识）（3分钟）
5、作业布置（拓展知识）（2分钟）
（1）人类旅游产生的基础和条件是什么？
（2）为什么说旅游孕育于旅行之中又脱胎于旅行之外？
（3）回顾课前问题，通过学习对旅游有什么新的认识和看法？（提升认识）
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中职学生的心理健康教育现状与对策01-15
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