邹忌讽齐王纳谏

邹忌讽齐王纳谏（精选9篇）

邹忌讽齐王纳谏 篇1

[教学目标]

1、引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。

2、欣赏邹忌的讽谏艺术。

[教法设想]

设计一条明确的朗读思路，以读代讲，以读代解，以读代译。

[教学过程]

一、导语

唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。

二、引导学生有目的地朗读课文

(一)初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有： 昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜 期(jī)年

朝(cháo)于齐

间(jiàn)进

(二)再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。如：

1、邹忌/修八尺/有余(×)邹忌/修/八尺有余(√)

2、我/孰与城北徐公美？(×)我孰与/城北徐公美？(√)

3、王之蔽/甚矣！(√)王之/蔽甚矣！(×)

4、此/所谓战胜于朝廷。(×)此所谓/战胜于朝廷。(√)三、三读课文，品味赏析。学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧，领悟所含哲理。本文可通过以下问题引导学生品味赏析：

1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？

明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。

2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。

明确：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。)

3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？

明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。

4、邹忌是如何“讽”齐王的？

邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己 的体会，然后以类比的方式委婉进谏。正如《古文观止》编者评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”

5、讽谏的结果如何？

明确：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。

四、归纳整理(一)词类活用

1、朝服衣冠

(朝，名词作状语)

2、吾妻之美我者，私我也

(美，形容词意动用法)

3、能面刺寡人之过者

(名词作状语)

4、闻寡人之耳者

(闻，动词使动用法)(二)古今异义

1、今齐地方千里

(土地方圆)

2、宫妇左右莫不私王。

(国君旁边的近臣)

3、邹忌讽齐王纳谏。

(委婉劝说)

4、能谤讥于市朝

(公开指出)(三)句式

1、忌不自信

(宾语前置)

2、我孰与城北徐公美

(介词结构后置句)

3、此所谓战胜于朝廷

(判断句，兼介词结构后置)

4、王之蔽甚矣

(被动句)(四)实词见课后练习板书设计

邹忌讽齐王纳谏 联想

妻私我 →

宫妇左右私王 妾畏我 → 朝廷之臣畏王 客有求 →

四境之内有求于王《邹忌讽齐王纳谏》达标测试

班级 姓名 学号

一、基础知识

1、句子与成语中加线字，读音和用法都相同的一项是（）朝令夕改 A、朝服衣冠

间不容发 B、时时而间进 一言蔽之 C、王之蔽甚矣

罄竹难书 D、上书谏寡人者

2、省略的成分不同于其它三句的一项是（）A、与之坐谈，问之

B、又弗如远甚 C、暮寝而思之

D、于是入朝见威王

3、对下列句子中涉及到的称呼，归类正确的一组是（）①君美甚，徐公何能及君也

②臣诚知不如徐公美 ③臣之妾畏臣

④臣之妻私臣

⑤王之蔽甚矣

⑥能面刺寡人之过者 A、①②/③④⑤/⑥

B、①⑤/②③④/⑥ C、①⑤/②⑥/③④

D、①②/③④⑥/⑤

4、选出和例句用法相同的一句（）例句：吾妻之美我者，私我也。A、徐公何能及君也

B、城北徐公，齐国之美丽者也 C、群臣吏民，能面刺寡人之过者 D、由此观之，王之蔽甚矣。

5、《邹忌讽齐王纳谏》文题中的“讽”字，正确的理解应是（）A、从反面讽刺批评

B、从正面说服教育 C、用含蓄的话嘲讽

D、用委婉的话劝告

6、加点词意义相同的一组是（）

7、下列句子中，加线词的用法与其他三句不同的一句是（）A、先国家之急而后私仇也

B、朝服衣冠

C、登泰山而小天下

D、吾妻之美我者，私我也

8、与“邹忌修八尺有余”中的“有”字的意义或用法相同的一项是（A、孙权据有江东

B、蜀之鄙有二僧 C、臣之客欲有求于臣

D、尔来二十有一年矣

9、为下列句中的“莫”选择正确的解释 ①没有谁

②不要

③不 A、宫妇左右莫不私王（）

B、莫愁前路无知己，天下谁人不识君（）C、朝廷大臣莫不畏王（）

D、愿早定大计，莫用众人之议（）E、稍出近之，慭慭然，莫相知（）

10、对第一自然段段意概括准确的一项是（）

A、通过城北徐公的衬托，邹忌的妻、妾、客的赞美，极力渲染，突出邹忌“形貌昳丽”。

B、写邹忌在听到妻、妾、客赞美后领悟到的道理。

C、邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽，并从中悟出道）

理。

D、反复说明邹忌之美，并揭示出邹忌美的原因。

11、下面几句话读音停顿正确的一项是（）A、今齐/地方千里

B、今齐地/方千里 C、今齐地方/千里

D、微夫/人之力不及此

12、选出“于”字意义和用法相同的一组（）①皆以美于徐公

②能谤讥于市朝 ③皆朝于齐

④此所谓战胜于朝廷

A、①②

B、③④

C、②④

D、①③

13、下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是（）①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ②妾曰：“徐公何能及君也？” ③客曰：“徐公不若君之美也。”

A、②③①

B、①②③

C、②①③

D、③②①

14、下列译文有误的一句是（）A、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。

译文：邹忌身高八尺有余，形体美丽，光彩照人。B、此所谓战胜于朝廷。

译文：这就是所说的在朝廷上就战胜了别国。

C、忌不自信。

译文：邹忌自己不相信妻子的话。D、吾与徐公孰美？

译文：我和徐公谁漂亮？

15、按设喻的内在关系连接相关的项： ①妻A、宫妇左右 ②妾B、四境之内 ③客C、朝廷之臣

16、填空

《邹忌讽齐王纳谏》选自体的史书《 》。全书篇，着重记载了。该书是由 时期的 编订而成的。

二、阅读理解

(一)阅读下面文段，完成17～20题

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

17、给下列加线字注音

时时而间进（）

期年之后（）

18、解释下列加线词的意思 ①能谤讥于市朝（）

②群臣进谏，门庭若市（）③期年之后，„„（）

④王曰：“善。”乃下令（）

19、这一段是写进谏的结果，即齐威王下令纳谏及收到的效果。请按下列要求填空

①悬赏进谏的三个等级：。②纳谏后的三大变化： ； 。20、翻译下列句子

①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。译文：

②期年之后，虽欲言，无可进者。译文：

(二)阅读下面文段，回答21-23题

吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人。归而谓父曰：“耕田之利几倍？”曰：“十倍”。“珠玉之赢几倍？”曰：“百倍。”“立国家之王赢几倍？”曰：“无数。”曰：“今力田疾作，不得暧衣余食；今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。”（选自《战国策》）

21、解释文中加线词的意思

①贾：

②谓„„曰： ③利：

④力田 ⑤泽：

⑥之：

22、翻译下列句子

①吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人。译文：

②今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。译文：

23、试评论一下吕不韦其人

阅读下面文段，完成24～26题

邹忌将己之美、徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！(选自《古文观止》)

24、对加线字的注意、释义全都正确的一项是（）

A、细细详勘

勘：kān 调查，核对 B、正欲于此参出微理

参：cān 探究并领会 C、千古臣谄君蔽

蔽：bì 被蒙蔽

D、从闺房小语破之

语：yù 告诉

25、与“从闺房小语破之”的“之”用法相同的一项是（）A、齐国之美丽者也。

B、妾之美我者，畏我也。C、久之，目似瞑，意暇甚。

D、燕、赵、韩、魏闻之。

邹忌讽齐王纳谏 篇2

1、掌握翻译的要领和方法, 能准确地翻译全文。

2、学习工于对话, 巧于设喻, 精于对比, 善于铺垫和侧面表现等技巧。

教学过程:

一.导入

封建专制社会, 皇权威威, 不可侵犯。有多少谋臣良相因“批龙鳞, 逆圣听”而惨遭杀身之祸。吴相伍子胥赐剑自刎, 比干剖腹挖心, 屈子放逐, 司马迁蒙宫刑之辱, 都是千古奇冤!可是, 邹忌却敢于批评齐威王偏信谄言, 教育齐威王要从谏如流, 他凭借的是什么本领?

(答案:凭借一个“讽”字, 即用暗示、比喻之类的方法, 委婉地规劝, 也称“讽谏”)

邹忌如何讽谏?齐威王听取了他的批评教育吗?

二.认读感知

1、听课文录音。

2、自由朗读课文。

3、学习翻译。

翻译要领:换、调、补、改 (信、达、雅)

换:将单音节词换成双音节词。

如:地方 (土地、方圆)

调:将后置的定语、状语和前置的宾语调还到原位。

如:群臣吏民能面刺寡人之过者 (能当面指责我的过错的群臣吏民)

补:将省略的内容补出来。

如: () 朝服衣冠。 (邹忌承前省主语)

改:文言文中有词类活用现象

如:吾妻之美我者, 私我也。 (美, “以……为美”形容词意动用法“私”, 偏爱, 形容词活用作动词)

4、口译全文。

三.定向问答。

1、概括各段大意。

(答案: (一) 邹忌比美 (二) 邹忌讽谏 (三) 齐王纳谏 (四) 齐战胜于朝廷)

2、阅读鉴赏。

(a) 工于对话

试品味三人的答话在语气和感情上有什么不同?从中你认为写人物对话要注意什么?

(答案:其妻曰:“君美甚”, 赞美之情溢于言表, 因“私我”也;其妾曰:“徐公何能及君也?”不正面赞扬, 仅用一个反问句, 显见因“畏我”而略带敷衍地表示赞美;客曰:“徐公不若君之美也。”陈述句, 因“有求”于我, 不得不表示肯定, 但感情平淡。可见, 写人物对话, 一要切合人物身份;二要切合人物思想感情。)

(b) 巧于设喻

讽谏齐王除蔽纳谏。邹忌设喻之巧, “巧”在何处?

(答案:邹忌以私事比国事。由生活琐事推及国家大事, 易被齐王接受。邹忌的妻、妾、客都美邹忌, 齐王的宫妇左右、群臣都谀齐王, 他们都出于各自的亲疏关系, 出于或私、或畏、或有求的动机, 具有很大的蒙蔽性, 邹忌的私事与齐王的王事, 何其相似!邹忌取类设喻, 贴切生动。)

(c) 精于对比

第三段写齐王纳谏, 作者从哪些方面对比?这样对比的表达作用怎样?

(答案:其一, 从齐王纳谏的方法对比。齐王下令进谏可采用“面刺”、“上书”、“谤于市”三种方式, 并分别赐予“上赏”、“中赏”和“下赏”。不同的方式与不同的奖赏的对比, 表现齐王广开言路决心之大, 从谏如流态度之诚。其二, 从齐王纳谏的效果对比。“令初下”, 进谏的人“门庭若市”;数月后, “时时间进”;“期年”、“无可进者”。这一鲜明对比, 表现了齐国政治修明, 齐王纳谏效果之显。)

(d) 善作侧面描写

课文最后写诸侯朝齐。请你给结尾写一个短评。

(答案:写纳谏结果。侧面表现, 篇末议论, 卒章显志)

四.深思质疑

1、学生自由质疑。

2、题目是《邹忌讽齐王纳谏》, 却细写邹忌比美, 这有“下笔千言, 离题万里”之嫌吗?

(答案:写邹忌比美, 看似与主题无关, 实际上正是为突出主题所作的铺垫。先有比美, 后才能以此设喻进谏, 这个“比美”正是紧扣题目中的“讽”字落笔。若去“直谏”, 齐王不但不会纳谏, 恐怕邹忌连脑袋也保不住!)

3、邹忌作为齐威王的谋臣良相, 讽谏齐王, 目的在于维护齐王的利益, 巩固封建专制统治, 这样的行为值得赞扬吗?

(答案:邹忌讽谏齐王广开言路, 纳谏除蔽, 修明政治, 使齐国富强起来, 在客观上有利于社会生产力的发展, 有利于人民的安定和生活的改善。同时, 对我们今天法制建设也有值得借鉴的价值。)

《邹忌讽齐王纳谏》阅读题 篇3

阅读《邹忌讽齐王纳谏》，完成第1～4题。（15分）

邹忌修八尺有余，而形貌映丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻日：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾日：“吾孰与徐公关？”妾日：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客日：“吾与徐公孰美？”客日：“徐公不若君之关也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，日：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

于是入朝见威王，日：“臣诚知不如徐公关。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

1.解释下列句子中加点的词。（4分）

（1）邹忌修八尺有余（）

（2）朝服衣冠（）

（3）私我也（）

（4）王之蔽甚矣（）

2.将下面句子译成现代汉语。（4分）

（1）君美甚，徐公何能及君也？

________________________________________

（2）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。

________________________________________

3.下列说法错误的一项是（）（3分）

A.邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，并从中悟出直言不易的道理，关键在于他有自知之明。

B.听了邹忌的谏言，齐威王仅仅说了一个“善”字，凝练传神，其纳谏的态度和决心跃然纸上。

C.妻、妾、客的回答，虽然同为赞扬，但态度、语气明显不同。妻是热情的，妾是逢迎的，客是畏怯的。

D.这篇文章在写法上采用设喻说理的方法，以小见大，道理由浅入深，具有极强的说服力。

4.文中齐威王的故事，蕴含着什么道理？结合现实生活谈谈你的认识。（4分）

湖北襄阳市试题

文言文阅读。（10分）

【甲】于是入朝见威王，……此所谓战胜于朝廷。

（选自《邹忌讽齐王纳谏》，选文略，见前文）

【乙】梁惠王日：“寡人愿安承教。”孟子对日：“杀人以梃①与刃，有以异乎？”日：“无以异也。”“以刃与政②，有以异乎？”日：“无以异也。”日：“庖③有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩④，此率⑤兽而食人也。兽相食，且人恶之；为民父母，行政，不免于率兽而食人，恶⑥在其为民父母也？”

（选自《孟子·梁惠王上》）

[注】①梃（tǐng）：棍棒。②政：施行恶政。③庖（pá0）：厨房。④饿莩（piǎo）：饿死的人。（⑤率：带领。（⑥恶（wū）：表示反问的语气。

1.解释下列句中加点的词语。（2分）

（1）群臣吏民能面刺寡人之过者________

（2）杀人以梃与刃________

2.下列句中加点词语意思或用法相同的一项是（）（2分）

A.此所谓战胜于朝廷

予观夫巴陵胜状

B.臣之客欲有求于臣

所欲有甚于生者

C.朝廷之臣莫不畏王

兽相食，且人恶之

D.以刃与政，有以异乎 览物之情，得无异乎

3.将下面句子翻译成现代汉语。（2分）

此所谓战胜于朝廷。

________________________________________

4.国家要强盛，国君的作用十分重要。【甲】文强调的是_______，【乙】文强调的是_______。（2分）

5.【甲】文中的邹忌和【乙】文中的孟子都运用了类比手法奉劝国君，试结合文章内容做简要说明。（2分）

________________________________________

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【推荐理由】

重庆市B卷试题，从理解文言文的词语、句子、内容等角度设题，考查比较全面。其中第3题的四个选项，不仅涉及人物的性格特点、语言特色、心理变化等，还涉及了文本的写法特色，覆盖面广。第4题要求考生结合生活感受谈认识，体现了学以致用、古为今用的理念。

湖北襄阳市试题，采用课内、课外文段对比阅读的形式，试题涉及的课外篇目中的词语均在课内篇目出现过，设题目的在于考查考生的迁移能力和运用能力。第4、5两题，对比点选得巧妙，突出了对比阅读的意义，很好地考查了考生对文言文内容的整体把握情况。

邹忌讽齐王纳谏教案 篇4

教学目标

1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。

3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。教学重点

1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟

2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。教学难点

1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。课时安排 安排2课时

第 一 课 时

一、导语： 唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、解题

1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

三、提供有关《战国策》与战国的资料

《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

四、引导学生有目的地朗读课文。(一)初读课文，读准字音。

昳(yì)丽

朝(zhāo)服衣冠(guān)

窥(kuī)镜 期(jī)年

朝(cháo)于齐

间(jiàn)进(二)再读课文，读清句读。

五、学生根据文下注释，初步理解课文内容。（可逐段讲解）

六、布置作业：

熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。

第 二 课 时

一、检查学生课后学习情况，教师对本文教学重点予以强调

（一）理解词语在文中的意思

邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏：臣子向国君提出的意见。）

能谤讥于市朝

(公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕)能面刺寡人之过者（指责）

上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）

（二）词类活用：

1、朝服衣冠

(朝，名词作状语；服，名词作动词)

2、吾妻之美我者，私我也

(美，形容词意动用法)

3、能面刺寡人之过者

(面，名词作状语)

4、闻寡人之耳者

(闻，动词使动用法)

（三）一词多义

1、修

a.乃重修岳阳楼（兴建，建造）b.外结好孙权，内修政理（整治）c.雨村便急忙修书（撰写）d.邹忌修八尺有余（长，高）

2、朝

a.相如每朝时常称病 《史记•廉颇蔺相如列传》 上朝

b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 《战国策•邹忌讽齐王纳谏》 朝拜 c.于是入朝见威王 《战国策•邹忌讽齐王纳谏》 朝廷 d.朝服衣冠《战国策•邹忌讽齐王纳谏》 早晨(zhāo)

3、孰

a.我与城北徐公孰美 代词，谁 b.孰视之，自以为不如 同“熟”，仔细。

4、诚

a.臣诚知不如徐公美（确实，的确）

b.帝感其诚 《列子•愚公移山》 诚心、诚意 c.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮：《出师表》 确实、的确

d.今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣 《资治通鉴•赤壁之战》 表假设，如果、果真(四)古今异义

1、今齐地方千里

(土地方圆)

2、宫妇左右莫不私王。

(国君旁边的近臣)

3、明日，徐公来。（古义，第二天。今义，今天的下一天。）(五)句式

1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）

2、忌不自信

(宾语前置)

3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）

4、我孰与城北徐公美

(介词结构后置句)

5、此所谓战胜于朝廷

(判断句，兼介词结构后置)

6、王之蔽甚矣

(被动句)引导思考：

1、“我孰与城北徐公美？”与“吾与徐公孰美？”两个句子的句式是否相同？ 明确：两个句子均为古汉语中的固定句式。“与„„孰”是由“孰与”演变而来，意义与“孰与”相同，都表比较。“孰”为疑问代词，在疑问句中常前置，“孰与”即“与孰”。

2、宾语前置句，在古汉语中常见。

例如：彼不我恩也 《童区寄传》 否定句中，代词宾语前置 宋何罪之有 《墨子•公输》 “之”助词，宾语提前的标志

唯余马首是瞻 《冯婉贞》 构成“唯„„是„„”格式的宾语前置

（六）注意一个成语

门庭若市：形容来者之多。（注意与“门可罗雀”区别）

二、品读赏析。

1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？ 明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。

2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。)

3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？ 面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。

4、邹忌是如何“讽”齐王的？

邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。

5、讽谏的结果如何？

齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。

三、分析本文在说理以及记叙上的特点。本文采用了“三叠法”，从头至尾一直使用三层排比的手法写作 三问 ：妻、妾、友 三答

三比：妻私我 → 宫妇左右私王 妾畏我 → 朝廷之臣畏王 客有求 → 四境之内有求于王 三赏：上赏 中赏 下赏

三时：令初下 数月之后 期年之后

三态：邹忌以现身说法 齐威王广泛征求意见 各国“皆朝于齐”

四、布置作业：读了本文以后,安排学生进行联系实际的读后感训练。[例文] 纳谏与止谤

——重读《邹忌讽齐王讷谏》有感 臧克家

读好文章,如饮醇酒,其味无穷,久而弥笃。《邹忌讽齐王纳谏》,读初小时就成诵了,觉得它故事性强,有趣味,引人入胜。六十年后,再读一遍,如故人重逢,格外亲切。

古人说:“人非圣贤,孰能无过?”即使君子,也难免有过,不同的是“过也,人皆见之,及其更也,人皆仰之”而已。古代帝王置谏官,自己有了错误,臣下可以进谏。帝王,自以为是“天之子”,富有四海,臣服万民,行为万世师,言作万世法,坐在高高的宝座上,俯视一切。能倾听逆耳之言,采纳美芹之献的,历史上并不多见。但是也不能一概而论。也有少数聪明一点的,为了坐稳江山,笼络人心,也能从谏如流。有圣君,有贤臣,使政治稳定,国泰民安,历史上称为太平盛世。像唐太宗与魏征,就是一例。而最突出、最典型的,要数邹忌与齐威王了。

讽谏帝王,是冒险的事。批“龙鳞”,逆“圣听”,需要大勇与大智。多少忠臣义士,赤心耿耿,尽忠进谏,结果呢,有的被挖心,有的被放逐。比干、屈原悲惨的故事,千古流传。

因此,对这位勇于纳谏的齐王,既佩服他的大智,也赞赏他的风度。这篇《邹忌讽齐王纳谏》的文章,给我们树立了一个宽大明智、精神高尚的形象,事隔几千年,栩栩如在眼前。想当年,他听了邹忌的讽谏之后,立即下令群臣,遍及全国,面刺错误,指陈弊病,不仅言者无罪,反而重赏,这是何等气度,何等磊落胸怀,千载之下,犹令人感奋不已!事因难能,所以可贵。在同一本《古文释义》里,小时候也读过《召公谏厉王止谤》这篇古文,至今还能背出其中的名句。拿这位厉王和齐威王一比,真可谓天渊之别了。齐威王下令求谏,周厉王却以“能止谤”自喜,天下之人,满腹不平,他要钳住万民之口,自己也捂紧耳朵。“防民之口,甚于防川”,“止谤”使得老百姓“道路以目”。三年之后,土壅而川决,这个特大暴君———人民之敌,被“流于彘”。

齐王与厉王,两种对待谏谤的态度,得到的结果也截然相反。历史是一面镜子。《邹忌讽齐王纳谏》《召公谏厉王止谤》这两篇古文,我们对照着读,大有可以借鉴之处。

追古思今,现在我们有些作负责工作的领导同志,在言行方面有明显的缺点和错误,文过饰非,怕听逆耳之言,一听到正中要害的话,立即火冒三尺,像阿Ｑ听到别人说他头上的疮疤一样。有的甚至对批评自己的同志,打击报复,仗势凌人,以冰棍对付热情,什么批评与自我批评的原则,全成为过耳东风。这样做的结果如何呢?贻误工作,伤害同志,最后,自己也难免于垮台。

说到这里,我们自然会想到“四人帮”的所作所为。他们当道之时,得意忘形,凌驾一切。江青一句屁话,成为“圣旨”,顺我者昌,逆我者亡。以棒止谤,冤狱累累。人力无穷,天网恢恢,他们的滔天大罪,终于被清算。

谏难,纳谏尤难。要得到成果,需要双方合力。有敢直谏或讽谏的良臣,还要有能纳谏的明君。邹忌的譬喻再妙,辞令再巧,没有齐威王善听的耳朵,也是白费唇舌,枉运心机。

《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章之所以动人,不仅由于它的意义,也还因为它那委婉而讽的进谏方法。这样关系国家命运的大事,邹忌并没有板起面孔,摆出义正辞严的态度,反之,却以与徐公比美、妻妾评议之闺房琐事出之,如果遇到一个暴君,责以亵渎之罪,也是责无旁贷的。这种构思,这样笔法,与《触龙说赵太后》如出一辙,而同样奏效。这么写,生动亲切,娓娓动听,饶有情趣。这篇文章,用了大半篇幅作了譬喻的描绘,三个人物的情态和心理,真实透彻,入情入理,令人信服。譬喻止于“皆以美于徐公”,接下去,“今齐地方千里”来个陡转,入了正题,由于妻妾、朋友的“私臣”,联系全国上下“莫不私王”,譬喻与正题扣得极紧。谏议的结果是“战胜于朝廷”。

邹忌讽齐王纳谏教案 篇5

1、了解大概故事梗概，解决生字生词。

2、了解《战国策》的有关知识。

【教学重点、难点】

1.掌握课文中的文言实、虚词。

2.整体把握课文内容。

【学习方法】

自主、合作、点拨、训练

【预习导学】

一、解题与作品介绍。

邹忌是齐国的谋臣，以敢于进谏和善于辩论著称。据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借谈琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴;治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。

《邹忌讽齐王纳谏》讲述的是邹忌用设喻的方法规劝齐王，使齐王接受别人的意见。讽，婉言规劝。谏，直言规劝。“讽”与“谏”是相对的，目的相同，但方法不同。这题目不能解释成“邹忌劝告齐王听取意见”，而应该把题目分成两部分，一部分是“邹忌讽齐王”，一部分是“齐王纳谏”。

《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》，《战国策》是记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事。上接春秋，下至秦并六国，约240年(460—220)。《战国策》是国别体。作者不可考，西汉刘向重加整理，定名为《战国策》。

《战国策》的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论。

《战国策》的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。

【合作探究】

1、给下面加点的字注音。

(1)昳丽(2)窥镜()(3)寡人()(4)纳谏()

(5)谤讥()(6)期年()(7)暮寝()(8)妻妾()

2、解释下面句子中加点词的意思。(6分)

(1)形貌昳丽()(2)吾孰与徐公美()

(3)徐公不若君之美也()(4)暮寝而思之()

(5)臣诚知不如徐公美()(6)期年之后()

3、翻译下面的句子。

1)我孰与城北徐公美?

2)吾妻之美我者，私我也。

3)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。

4)令初下，群臣进谏，门庭若市。

4、整体感知课文内容。理解本文的结构层次，概括各层意思。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

【展示提升】

各小组在预习的基础上讨论、交流，其他同学订正补充。

【教师点拨】

穿插于以上各个环节中。

【达标测评】

1、给下面的多音字注音并组词。(8分)

(1)朝()(2)与()()()

(3)观()

(4)燕()()()

2、解释下面句子中加点词的意思。(4分)

(1)邹忌修八尺有余()

(2)徐公何能及君也()

(3)旦日，客从外来()

(4)徐公来，孰视之()

(5)王之蔽甚矣()

(6)能面刺寡人之过者()

(7)能谤讥于市朝()

(8)朝廷之臣莫不畏王()

3、指出下面句子中“之”字所指代的内容。(2分)

(1)问之：“吾孰与徐公美?”

(2)暮寝而思之

(3)由此观之，王之蔽甚矣

(4)燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐

邹忌讽齐王纳谏成语 篇6

【解 释】 门：宫门，家门;庭：朝廷，庭院;若：好象;市：集市，市场，门前像市场一样。形容来的人很多，非常热闹。

【出 处】 西汉•刘向《战国策•齐策一》：“群臣进谏，门庭若市。”

【用 法】 主谓式;作谓语、定语;用于家庭、商业、服务场所

【示 例】 老舍《四世同堂》：“粉妆楼有许多朋友，一天到晚～。”

【近义词】 车水马龙

【反义词】 门可罗雀、门庭冷落

邹忌讽齐王纳谏 篇7

一、提纲挈领:一“讽”立骨, “三”贯全文

《古文观止》编者评价:“邹忌将己之美, 徐公之美, 细细评勘。正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽, 兴亡关头, 从闺房小语破之, 快哉!”全文虽然只有三百多字, 但在结构上“从闺房小语破之”, 一“讽”立骨, 并且“三”贯穿全文, 有三叠九曲之美, 变中不变, 不变中变, 如迂回九曲, 引人入胜。教学时, 我高屋建瓴, 紧紧抓住本文的题眼和文眼“讽”, 牵一发而动全身, 牵一“讽”而动全文, 同时融入三叠九曲之美。让学生明显感悟到文中的四个“三”一环套一环, 环环相扣, “讽”动全文, 结构精巧, 构思独特、严密。

具体做法是:其一, “讽”的原因, 即“为什么讽”。对应的情节是“三问”“三答”“三思”。贤相邹忌在与徐公比美时, 问妻, 问妾, 问客, 得到三答, “暮寝而思”, 思出“私、畏、求”, 并由“己之蔽甚矣”想到“王之蔽甚矣”。其二, “讽”的方式。即“怎么讽”。对应的情节是“三比”。由自己的生活小事深入思考, 发现了一个普遍现象。自己与国君相比, “妻、妾、客”与“宫妇左右、朝廷之臣、四境之内”相比, 生活小事与国家大事相比, 取辟设喻, 顺理成章地揭示了一国之君更容易受到蒙蔽的道理, 形象而委婉地说服了齐王。其三, “讽”的结果。即讽得“怎么样”。对应的情节是“三赏”“三变”。齐王下令, 对于关心国事、积极进谏者, 依据“面刺”、“上书”、“谤讥于市朝”分别给予上、中、下三赏。齐王纳谏之后, 齐国果然发生了可喜的变化。三个阶段, 三种变化。“令初下, 门庭若市”, “数月之后, 时时而间进”, “期年之后, 虽欲言, 无可进者”, 齐威王纳谏除弊并最终“战胜于朝廷”, 产生了很好的国际影响。

二、巧借戏剧:点燃兴趣, 寓教于乐

3000年前, 古希腊的普罗塔戈说:“头脑不是一个容器, 而是一把需点燃的火把。”学生拥有巨大的潜能, 他们的头脑是“一把需点燃的火把”, 教师所要花的功夫主要应在“点燃”上, “点燃火把”的火种来自兴趣, 而兴趣的打火石就是学生自己, 让学生动起来, 便能击出火花。我在教学设计中抛开传统的束缚, 巧借戏剧, 点燃兴趣, 寓教于乐。

众所周知, 《邹忌讽齐王纳谏》之所以吸引人, 是因为这个故事本身具有很强的戏剧性, 给我们留下了非常大的想象空间。百余字的小故事中, 居然起起落落, 不止一次峰回路转, 柳暗花明, 其构思之精巧可见一斑。根据这一特点, 我决定让学生编演课本剧, 让大家牛刀初试尝试自己当编剧、导演、主演。首先, 我在课前选择文中的【“讽谏”:邹忌、齐王的戏】这一场景予以编写, 课上用多媒体投影给同学。 (见全文末附录) 其次, 请同学们对照原文交流讨论改编课本剧时要注意的事项。如:设置活动场景, 时间、地点、人物、旁白、人物之间的对白、对白时的动作、神态、心理等细节。再次, 要求同学们借鉴此例, 注重创新, 把课文中【问美:邹忌、邹妻、邹妾、客人的戏;】【比美:邹忌、徐公的戏;】【思美:邹忌个人戏;】【讽谏:邹忌、齐王的戏;】【进谏:齐王、群臣吏民的戏;】【四国朝齐:齐王、四国使臣的戏;】等这几个场景编写成课本剧。在编写中结合课文展开丰富的联想和想象, 写出自己的个性风采。按内容多少分成大、小学习小组完成。最后, 鼓励同学们把精心编写的剧本, 精心地演好。学习小组互助合作, 推选导演、演员, 进行表演排练。小组演完后, 全班推选最佳导演, 各角色最佳演员进行表演。

表演一结束, 趁热打铁, 就表演讨论了原文的语言特色, 然后再因势利导, 分析了邹忌的进谏艺术, 肯定他有勇有谋和齐王纳谏的精神, 顺利完成了教学任务。

综上所述, 《邹忌讽齐王纳谏》一文极尽委婉曲折之能事, 特别是在结构上一“讽”立骨, 以“三”贯穿全文, 使文章结构既严密又呈现回环之美。在内容上戏剧性强, 引人入胜。在教学中我充分利用了本文这两个特点来精心设计课堂, 艺术地处理文本, 多方调动学生学习的积极性与主动性, 既激起学生的学习兴趣, 又使教学在层次上呈现出一种流动的韵律美, 还挖掘了学生的思维潜力, 达到了比较理想的目的, 提高了学生学习语文的能力。

参考文献

[1].杜亚群, 《点燃兴趣寓实于活——邹忌讽齐王纳谏教学心得》, 《中学语文教学》

[2].左松良, 《邹忌讽齐王纳谏教学思路》, 《语文教学与研究》

[3].周晓兰, 《邹忌讽齐王纳谏课案设计》, 《中学语文教学参考》

邹忌讽齐王纳谏 篇8

在结构上，文章采用了奇特的三叠排比结构样式：邹忌的三问，妻、妾、客的三答，邹忌解弊的三思，入朝见威王的三比，齐威王鼓励纳谏的三赏，纳谏后齐国的三变。文章前后呼应，上下关照，层层推进；句势整齐而又不失错落有致，读来朗朗上口；篇幅虽短小精悍，却是妙趣横生。

在实际的教学过程中，我将分析这种新颖的结构样式纳入课堂教学当中，通过比较分析来增进学生对文章艺术特色的理解，从而帮助学生理解、背诵课文。然而，在讲课的过程当中，有一位学生提出了一个疑问，让我思考了几昼夜，他说：“老师，我觉得邹忌问妻、妾、客的话意思差不多，而妻、妾、客三人回答的话也差不多，但是邹忌思考的结果却是‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也’，为什么分别是‘私’‘畏’‘有求于呢’？”由于问题来得太突然，我没有做事先的考虑，当时真有点手足无措，最后也只是敷衍一下说：“私”是偏爱的意思，说明邹忌与妻子的关系非常亲密；“畏”是害怕的意思，说明妾的地位非常低下；邹忌当时在齐国担任大官，所以免不了有些客人“有求于”他。当时心里真的有那么一点慌张，更多的是一种愧疚。

为什么问相似答相似而思考的结果却相差如此之大呢？抱着务必给学生一个满意答案的态度，我反复朗读、分析文章，查找资料，向其他老师询问，经过几天的努力，终于有了一点眉目。

我从“纵向比较、横向联系”的思考角度来分析，具体说来就是纵向上将三问、三答内部之间进行比较分析，体会作者选词、炼字的精妙，横向上联系邹忌与妻、妾、客三者之间的关系，做不乏依据的可能性推测。

首先，说说纵向上的比较。比较邹忌问妻的话与问妾的话，最大的不同在人称代词“我”与“吾”的使用上，二者都是第一人称代词，“我”与“吾”有什么区别呢？在古代汉语中，“我”更具口语色彩，一般用于关系亲密的人之间，不及“吾”严肃庄重，“我”既表现出邹忌讨好妻子的心态，也体现了夫妻间的关系亲密乃至有股亲昵、暧昧的酸劲儿。“吾”字是较庄重的书面语自称，是一种正式的称呼，语气较严肃。邹忌作为丈夫（严格来说是主人），对不具备真正婚姻关系的妾持有一份威严，可以想像这样的场景：早晨，邹忌同妻、妾在大厅小聚，邹忌笑着脸用温和的口吻问妻子：“我孰与城北徐公美？”他的妻子也笑着用亲昵的口吻和非常肯定的语气回答道：“君美甚，徐公何能及君也！”这时，他把头一转，端正自己的姿势，用一种生硬的语气询问站在旁边的妾：“吾孰与徐公美？”谨慎、胆小的妾在犹豫了千分之一秒之后，毫无疑问地重复了妻的话。再比较邹忌问妻、妾的话与问客的话，又可以发现两者重在一个文言句式的不同：孰与、与……孰……。“与……孰……”是“孰与”的变式，两者都可以译为：与……比较，哪一个……。不同的是“与……孰……”表示一种强调，在读的时候要将“吾与徐公孰美？”中的“徐公”重读，这也说明此时邹忌虽得到妻、妾的肯定回答，但“不自信”的程度却更深了，同时，他也在提醒客人：你要考虑清楚哟！是城北的徐公啊！是“齐国之美丽者也”。可惜客人还是违心地承认“徐公不若君之美也”，一副讨好之相跃然纸上。

接着来看一下三答，妻说的是：“君美甚，徐公何能及君也！”“君美甚”是一个主谓补结构（有的教师可能另有高见），“甚”是表示程度的补语，可以翻译成“很”，表示非常肯定，这一程度副词同样突出了妻与邹忌间的亲昵、暧昧，而句子后面使用了助词“也”，加强肯定的语气，然后再补上了一个感叹号，整个句子的语气肯定到无以复加的程度，但实际上邹忌“自以为不如”，且是“弗如远甚”，两个“甚”都表示程度很深，只是一个是对邹忌相貌胜过徐公的肯定，一个却是完全的否定，妻的话越是肯定越突出了他对丈夫的“私”。妾的话虽然也是非常肯定的语气，但他是重复妻子的话，丝毫没有自己的见解，其实也不敢有自己的见解，只有服从，服从妻，也服从夫，满足夫的虚荣心，可见当时妾的唯唯诺诺、小心谨慎，这种畏惧害怕的心态用一个“畏”字描述可谓形象至极。客人的话与妻、妾的话有很大的不同，从语气上看，至少有两点值得注意：一、客的回答是否定句，语气较弱，不及感叹句的情感强烈。二、他的话是陈述句，情感、语气上不及妻、妾的回答。 由此，我们可以揣测，客人正是“有求于”邹忌而违心地说出那些溢美之词。

此时，为什么用“私”“畏”“有求于”可谓一目了然了，然而这还不够，我们可以从横向的联系上来稍作分析。中国古代家庭关系中，夫只与妻子有真正的婚姻关系，受法律保护，虽然这可能是一种畸形的保护，而妾与夫之间不具备婚姻关系，夫可以把妾像买卖牲口那样自由转让，这也决定了妻在家庭之中的地位较高，与丈夫的关系较密切，说话比较有权威，而妾想要在家庭中站稳自己的脚根，不低三下四，不谨慎小心，不惟命是从是不行的。从社会关系上来说，邹忌贵为齐之重臣，联系着万人之上的君主，能随便“入朝见威王”，自然有某些人为着私利来奉承巴结他，这一点不难理解。

邹忌讽齐王纳谏知识讲解 篇9

责 编：谢华

课前导入

我国历史上的春秋战国时期，群雄争霸，战争频繁。为了富国强兵，战胜其他的诸侯国，各国国君都很重视治国的策略。《战国策》就是记载战国时期各国军事、外交、政治等活动以及谋士献策和主张的。课文记载了邹忌向齐威王献策的故事，我们就来感受一下他是怎么献策的，齐威王是怎样采纳了他的意见的。

解题：讽，讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝，与讽刺不同。纳谏：接受意见。

学习目标

1、结合注释，利用积累的文言知识，疏通文意。

2、学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考、敢于进谏的可贵品质。

3、背诵全文。

知识汇总

1、作品

《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期史料编订的（属国别体史书）。书名取“战国时游士，辅所用之国，为之策谋”之意。全书多篇记载了战国时期各国（东周、西周、秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏、宋卫、中山）政治、军事、外交方面的情况，着重记述了策士谋臣的活动和言论。它文笔生动，绘形绘声，富于文学意味；叙事生动，极富故事性；刻画人物栩栩如生。如《荆轲刺秦王》（见《读本》）

本文选自《战国策·齐策》，写邹忌用自己的事情巧设譬喻，类比说理，劝齐威王广开言路，纳谏除蔽，以政通国强。

2、编订者

刘向（约前77—前6），本名更生，字子政，西汉沛（今江苏沛县）人，经学家、目录学家、文学家，著有《新序》、《说苑》等。

3、时代背景

齐威王二十一年（前358年）邹忌以善鼓琴游说齐威王，任相国，采取措施，修订法律，使齐国日强。而后威王日骄，故邹忌从自身事情巧设譬喻，劝齐威王纳谏除蔽，使齐政通国强。

4、为下列加红的字注音

昳(yì)丽

朝(zhāo)服

衣冠(guān)窥(kuī)镜

期(jī)年 朝(cháo)于齐 间(jiàn)进

5、解释下列词语的含义

昳丽：光艳美丽。

窥：照。

旦日：第二天。

美我：认为我美，“美”字是意动用法。

私：偏爱。

蔽：受蒙蔽而不明。

面刺：当面指责，面是名词作状语。

闻：使„„听到，是使动用法。

间进：偶然进谏。

期年：满一年。

6、词类活用

（1）吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法)。

（2）能面刺寡人之过者(面，名词作状语)。

（3）闻寡人之耳者(闻，动词使动用法)。

7、古今异义

（1）今齐地方千里(地方，文中指土地方圆，现在指地面的某一个特定地区等意思)

（2）宫妇左右莫不私王(左右，文中指国君旁边的近臣，现在指附近、两旁等意思)

（3）邹忌讽齐王纳谏(讽，文中指委婉劝说，现在一般不单用)

8、句式

（1）忌不自信(宾语前置)

（2）我孰与城北徐公美(介词结构后置句)

（3）此所谓战胜于朝廷(判断句，兼介词结构后置)

（4）王之蔽甚矣(被动句)

内容分析整体感知

1、内容结构

第一段：邹忌与徐公比美而觉受蒙蔽。（这一段写“讽谏起因”。）

第二段：邹忌从自己受蒙蔽讽喻齐王。（这一段写“讽谏”。）

第三段：齐王纳谏除蔽，修明政治。（这一段写“纳谏”。）

第四段：燕、赵、韩、魏朝见齐王。（这一段“纳谏之果”。）

2、中心思想

本文通过写邹忌用切身感受，设喻、讽谕齐王纳谏除蔽，兴政强国，表明了广开言路，勇于听取批评意见的政治见解。

问题思考

1、学习本文，在阅读的时候，要正确断句。如邹忌/修/八尺有余；我孰与/城北徐公美；王之蔽/甚矣；此所谓/战胜于朝廷。

2、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件琐事是什么？

邹忌向他的妻、妾与客提出他与徐公谁美的问题。

3、由于感情不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。

4、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？

面对赞美，邹忌并未得意忘形。明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”可见邹忌很有自知之明。

5、邹忌是如何“讽”齐王的？

邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。正如《古文观止》评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”

6、讽谏的结果如何？

齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。深入探究

1、写作特色

（1）巧设譬喻（借用故事等打比方讲道理）

邹忌用自己与徐公“比美”而受妻、妾、客蒙蔽之事，讲明了一个人易被一现象或情况蒙蔽的道理。

（2）类比手法（根据两事物某些相似处而推知其他相似的结论）

邹忌受妻、妾、客的蒙蔽，他们或私、或畏、或有求于己，于是根据相似之处：齐国私、畏、有求于齐王者甚多，这样得出结论：齐王受蒙蔽甚。

2、人物形象

邹忌是课文中的中心人物，他是一位英俊的、足智多谋的、实事求是的、深刻冷静的、恪尽职守的、娴于辞令的、又深谙君王心理的谋士。他没有在众人的交口称赞中忘形，而是在亲自考察后冷静思考，透过事件看到了问题的本质，由身边事想到了治国，又能用恰当的方法与言辞向君王进谏，收到了好效果。

威王是作者美化的理想中的君王，他闻过则喜，广开言路，在求谏的命令中显示了最大的真诚。当面接受臣子的指责得需要多么大的勇气与胸怀，今人尚难做到，何况古之君王？所以不免有虚构之猜想。

文中的妻子、小妾、客人，虽然各自只讲了一句话，但却将三人的内心世界勾画了出来。

考点解析(2011 江苏淮安）阅读下文，完成1～4题。

邹忌讽齐王纳谏

《战国策》

①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

④燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

1．解释文中加红词语。

①朝服衣冠：_____________________ ②孰视之：__________________

③皆以美于徐公：_________________ ④期年之后：________________

2．把下列句子翻译成现代汉语。

①由此观之，王之蔽甚矣。

译文：__________________________________________________________________。

②能谤讥于市朝。

译文：__________________________________________________________________。

3．邹忌见了徐公后，又“窥镜而自视”“暮寝而思之”的行为反映了邹忌怎样的性格特点?

答：_____________________________________________________________________。

4．阅读全文，说说齐国为什么能在朝廷上战胜别国?

答：_____________________________________________________________________。

解析

该题考查古诗文阅读，包括词语解释、句子翻译及相关内容的理解。1． ①朝服衣冠：穿戴 ②孰视之：通“熟”。缜密，仔细，周详 ③皆以美于徐公：认为 ④期年之后：满一年 2.①译文：从这件事看来，大王您受蒙蔽太厉害了。②译文：能在公共场所指责议论（我的过失）。

3、头脑清醒、善于思考、精明能干、深谋远虑。